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Bases teóricas de la
Educación Física
Las habilidades y
Capacidades Motrices
básicas
Bases metodológicas
en Educación Física
Actividades prácticas correspondientes
a cada uno de los bloques y temas del programa
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Blasco, 2008
Blasco, 2004
Blasco, 2008 Josefa E. Blasco y Santiago Mengual
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Objetivos/competencias de las prácticas
1. Relacionar y afianzar los contenidos
teóricos desarrollados en cada uno de los temas.
2. Propiciar el trabajo en equipo
3. Adquirir la capacidad de análisis y razonamiento
4. Desarrollar la capacidad crítica sobre la práctica
5. Diseñar y aplicar procesos de enseñanza-aprendizaje
6. Integrar las TICs en la enseñanza-aprendizaje
de la educación física en primaria y su relación con
otras materias del currículum.
Cada una de las prácticas realizadas
por los/as alumnos/as, tanto individual como en grupo,
serán depositadas en un blog elaborado para la ocasión.
Blasco, 2008
Josefa E. Blasco y Santiago Mengual
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DEL TEMA 1:
Aproximación conceptual a la Educación Física:
El cuerpo y el movimiento
1. Proponer una definición propia del término Didáctica de la Educación Física
2. Realizar un esquema exponiendo las diferentes etapas por las que ha pasado la
formación de maestros de Educación Física.
3. Realizar una búsqueda bibliográfica que recoja los autores más representativos del
panorama nacional e internacional que han estudiado el tema de la formación de
maestros en educación física. (trabajo en pequeño grupo)
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Josefa E. Blasco y Santiago Mengual
ACTIVIDADES PRÁCTICAS TEMA 2:
La educación física en el sistema educativo
español
1. Leer y analizar, en pequeños grupos, los objetivos generales de Educación Física para
la etapa de educación Primaria, determinando que contenidos se desarrollaran en
cada uno de ellos, para debatir con el resto del grupo clase.
2. Elaborar una definición propia del término competencia.
3. Formular 5 ejemplos en los se observe claramente la diferencia entre objetivos y
competencias.
4. Formular 2 competencias básicas para cada uno de los bloques de contenidos de
Educación Física en Educación Primaria
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Josefa E. Blasco y Santiago Mengual
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Josefa E. Blasco y Santiago Mengual
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DEL TEMA 3:EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MOTRIZ
1. Trabajo en grupo: Elaborar una definición propia de cada uno de los enfoques teóricos que
según Sánchez Bañuelos y Ruiz Pérez (2001) coexisten en la actualidad.
A continuación, realizar una revisión bibliográfica de los principales autores, tanto del
ámbito nacional como internacional, que, a partir de sus investigaciones, se sitúan en cada
uno de los enfoques teóricos.
Para la elaboración del texto deben utilizarse las normas de estilo de la APA (American
Psychological Association) http://blog.apastyle.org/apastyle/2010/11/how-to-cite-something-
you-found-on-a-website-in-apa-style.html
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Josefa E. Blasco y Santiago Mengual
2. Elegir tres actividades motrices y analizarlas en función del proceso
de adquisición de las habilidades motrices.
3. A partir del análisis anterior, realizar las modificaciones oportunas en cada
una de las actividades con la intención de aumentar la dificultad de cada una
de las tareas.
Adjuntar gráficos y dibujos para ayudar a las descripciones.
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ACTIVIDADES PRÁCTICAS DEL TEMA 4:LAS CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES Y SU
DESARROLLO
1. Definir cada una de las capacidades perceptivo motrices, reseñando autores,
y describir una actividad de cada una de ellas acompañándose de gráficas
y/o dibujos.
2. Trabajo en grupo: Seleccionar una de las tres principales habilidades y
destrezas básicas y, a continuación:
2.1 Definir la habilidad.
2.2 Proponer una secuencia de enseñanza-aprendizaje para cada uno de los
tres ciclos de educación primaria.
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Josefa E. Blasco y Santiago Mengual
ACTIVIDADES PRÁCTICA DEL TEMA 5:LAS CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN
PRIMARIA1. Elaborar un esquema que contemple la evolución de cada una de las
cualidades básicas y su momento de desarrollo en la etapa de Educación
Primaria
2. Trabajo opcional y en grupo: Realizar un estudio sobre el Modelo
Comprensivo de Aprendizaje Deportivo. Esquema:
1. Introducción al Modelo Comprensivo de Aprendizaje Deportivo.
2. Propuesta práctica de cinco sesiones.
3. Conclusiones.
4. Bibliografía.
Para la elaboración del texto deben utilizarse las normas de estilo de la APA
(American Psychological Association)
http://blog.apastyle.org/apastyle/2010/11/how-to-cite-something-you-found-on-a-website-in-
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Josefa E. Blasco y Santiago Mengual
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DEL TEMA 6:DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA EN BASE A LAS COMPETENCIAS
1. Razonar el por qué es necesario realizar las programaciones de aula.
2. Enumerar y definir cada uno de los componentes del currículum.
3. Trabajo en grupo: Realizar una unidad didáctica de 6 sesiones para un
nivel de Educación Primaria. La selección del bloque de contenidos
corresponderá a los/as alumnos/as.
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Josefa E. Blasco y Santiago Mengual
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DEL TEMA 7:DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA EN BASE A LAS COMPETENCIAS
1. Analizar y comparar las aplicaciones de la instrucción directa y la
enseñanza basada en la indagación en las sesiones de Educación Física
en la etapa de Educación Primaria.
2. Elaborar un instrumento de evaluación para una unidad didáctica
especificando en nivel de aplicación y justificando la elección del mismo.
3. Trabajo en grupo: Diseñar una Webquest sobre los estilos de enseñanza
en Educación Física.
4. Análisis de las diferentes destrezas docentes a partir de la visualización
de videos realizadas en clase.
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Josefa E. Blasco y Santiago Mengual
Observaciones para la realización de las actividades prácticas
1. Los trabajos serán individuales salvo en aquellos casos que se especifique
su realización grupo.
2. Los grupos serán de tres alumnos/as elegidos por ellos/as mismos/as.
3. Todas las prácticas, excepto la WebQuest, se insertaran en un Blog
realizado para el curso.
