D9CW2 Taf1 Groupe2 - Final-V2

7/31/2019 D9CW2 Taf1 Groupe2 - Final-V2

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+D9CW2 :Dispositif et gestion

Taf 1

Avril 2012Master AIGEME

Stfania TARGOWSKI

Jean-Baptiste SCHERRERCline HOEFFLER

Prsentationdelaplate-formeMoodleauxacteursdelafutureFOAD(entrinme)

FOADetscnarisationavecMoodle

Groupe 2


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+Module : D9CW2 / Dispositif et Gestion

Nom de lenseignant :Isa Cox

Devoir :Taf 1

n Prsentationdelaplate-formeMoodleauxacteursdelafutureFOAD(entrinme)

n FOADetscnarisationavecMoodle

Commentaires de lenseignant : Note : /20


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+Sommaire

1. Executive summary2. Descriptif de lorganisme3. Descriptif des besoins4. Pourquoi Moodle ?5. Scnario pdagogique

6.

Annuaire projet

7. Sources

SOMMAIRE


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Problme:Quelproblmersolvez-vousetquelleestl'opportunit?

Notremissionestdesensibiliseretdefaireacqurirdescomptencesdansledomainedelaphotographiedespersonnesquitudientetquinesontpasspontanmentencliness'yintresser.

Solution:Commentrsolvez-vousceproblmeetcommentexploitez-vouscetteoccasion?Nousprvoyonsdecrerunsitepdagogiquequiserviradecomplmentdescoursdemiseenpratiquedelaphotographie.

Cesitepermettraauxlvesd'changerentreeuxetdesesolidariserautourd'unprojetpdagogique.

Businessmodel:Quelssontvosclientsetotrouverez-vouslesfinancementsdeceprojet?Lesclientsintermdiairessontdestablissementsd'enseignementendesignetlesclientsfinauxsontleslvesdecestablissement.Troisressourcesserontoupeuventpotentiellementtreutilises:aidesprovenantdestablissementsd'enseignements,desaidespubliquesetapportsenindustrie(savoir-faire)desdiffrentsbnvoles.


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+Magie:Qu'est-cequidonnenotreoffrequelquechosedespcial?Ils'agitd'unemisedispositiond'uneplateformed'changederessourcesattractivesadaptesauxbesoinsdeslves.Pourceslves,ceserviceseragratuitetaccessibleen

toutlieuettoutmomentpartird'uneconnexioninternet.IlserviradesupportpourledveloppementdesrseauxsociauxentregroupesetentrepromotionsStratgiemarketingetventes:Quelleestvotrestratgiepourallersurlemarch?Ils'agitd'unpartenariatexclusifavecdestablissementsd'enseignement.Projections:Quellessontvosprojectionsd'ordrematriellespourlestroisansquiviennent?

Nouspensonsquepardesaidesprovenantdunospartenariats,dessubventionsetdel'apportdesbnvolesnouspourronspermettrel'associationpourledveloppementdusiteetsapromotion.

Equipe:Quisontlesgensdevotrequipe?L'quipeestessentiellementcomposedebnvoles.Ilspeuventtrediviserentroisgroupes.1.FormationAIGEME:comptenceseninformatique,formationdistance,ducationaumdia...2.Enseignantdephotographie:connaissancesthoriquesetpratiques

3.Bnvolesdel'Associationpourl'ducationvisuelle:modrateurs,rponseauxmails...

Situationetcalendrier:Oentes-vousetquellessontvostapescls?Notreobjectifestquenotrestructuresoitoprationnellelarenteuniversitaire2012-2103


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lvesdeBTS(enalternance)delcolededesignNantesAtlantique

tudiantsde1reannedelcolededesignNantes

Atlantique

Quiconquesouhaiteraitdcouvrirlaphotographieensinscrivantauxateliers

decrationphotographiqueouauxmarathonsphotosdelEV

LapremiremissiondelEVseradaccompagnerlestudiantsdelcoledeDesigndansleurdcouvertedelaphotographie.Cestdoncunportailderessourcedestincettesourcequenousallonsimaginerici.

Maisquisontcestudiantsetquedoivent/souhaitent-ilsapprendre?


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+ Onpeutlevoirsurceschma:leslvesdeBTSetleslvesdepremireannenesuiventpasdutoutlemmecursus.

Quenest-ildescoursdephotographie?


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Lobjectifpremierdececoursestdeprendreconsciencedel'importancedelaphotographiedanslamtierdedesigner.Eneffet,undesigneraurabesoindeprsentersesproduitenlesphotographiant.Cestcettevitrinequonproposeiciauxtudiants

dapprendredeconstruire.Lesthmesabordsserontdonc:

n Histoiredelaphotographiepublicitaire,n Technologiesetpratiquesliesaumtierdephotographe,n Vocabulaireduphotographe,n Environnementtechniquedelaprisedevuedestudio,n Matrieldephotographie


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LesBTSsontdesclassesde20lves.Lenseignantlesrencontre12foislorsdesancesde2heures.Larpartitiondescourssefaiten2temps:

n Une1eresanceencoursmagistralaveclintgralitdelaclassen Puisdessancesendemi-groupestousles15jours


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Unebrvehistoiredelaphotographiepublicitaire

PrincipesdelalumireColorimtrieLeslumiresnaturellesLeslumiresartificielles

Lestechniquesd'clairage

LefondLaProfondeurdechampLchelledeprisedevue

Cadrageetcomposition

Photographiedecorps(portrait,miseenscne)Lepackshot(photographied'objet,depackaging)LamaquetteLareproductionduvreLaphotographied'cran

Lesexercicesporterontsurlessujetssuivants


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n Lemodule culture de limage sinscrit dans une logique plus large de transversalit desenseignementsquianimelapdagogiedela1reanne.Ilsouligneainsileslienstroitsexistant

entre lesenseignementsdu plemodesde reprsentation etles enseignementsen culture

gnrale.Iloccupedoncunepositioncentraledanslemoduledeculturegnralequiconduitlestudiantsexplorercertainsaspectsdelacrationcinmatographique(grceuncycleorganis

avecleCinmaCinmatographe),thtrale(enpartenariataveclethtreGrandT),aussi

bienquarchitecturale(avecdesvisitesduPalaisdejustice,delaMaisonRadieuse,duChteaudes

Ducs,etc.)ouartistique(avecdesvisitesdexpositionstemporairesetdesparcoursdansleMuse

desbeaux-artsdeNantes).

n LaboutissementdetoutescesexplorationssevoitpublisurunblogLettresquiapourvocationderendrecomptedutravaileffectuparlestudiantsauseindumoduledeculturegnrale


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Unmoduleconsacrlaculturedelimagepourfavoriserledveloppementduneintelligencedesimages.Lemodulemisenplacesarticuleautourde3momentsforts.

n Desconfrences(allantdelhistoiredelart,lasociologieenpassantparlasmiologieetlesdimensionstechniquesdelimagephotographique)apportentlesnotionsfondamentalesunebonnecomprhensiondelanature,delaproductionetdusensdesimages.

n Destudesportantsurunensembledesupportssignificatifs:analysefilmique,analysedephotographiesdartetdepresse,dcryptagedunemissiontlvisegrandpublicetanalysedepublicits.

n Untravailenatelier,pourproduireunesriedephotographiescentresurunthme,unespace,unaspecttechnique,untypedephotographie,etc.etencadrepardesenseignantsissusde

champsdisciplinairesvaris..


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Les6classesde26lvessuiventtoutescetenseignementen3tapesrpartiessurlanne:

n Techniquephoto:4hpardemigroupe=1hde coursmagistralenclasseavecexemplesvidoprojets+3hdestudio

n Lecturedimage2hparclasseencoursmagistraln Atelierunephotoraliserparbinmeavecunthmeimpos.

Pdagogieparprojet.LestechniquessontenseignespourroudreunproblmespcifiqueExempledethme:Lesommeil,lalenteur,letmoignage


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+2. Promthe

Abrviation de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment soit Environnementorient objet dapprentissage dynamique modulaire , Moodle facilite la gestion et le suivi deformationsdistanceencrantdescommunautss'instruisantautourdecontenusetd'activitspdagogiques*.Celogicielopensourcepermetdedposeretderendreaccessibleunensemblederessourcesdidactiques sousdiffrentsformats(html,vido,documents,audioetc.)envuedeconstruire un parcours pdagogiques. Vritable lieu dchanges entre administrateurs/

enseignants /apprenants, la p la te -forme Moodle rpond d iffrentes fonct ions(communicationnelles,administratifsetpdagogiques)traverslutilisationdenombreuxoutilssynchronesetasynchrones.

DveloppeursMartinDougiamasetlacommunautMoodle

LicenceLicencepubliquegnraleGNU

EnvironnementUnix,Linux,Windows,MacOS,FreeBSD,NetWare. LangueDisponibleen76langues

Site webhttp://moodle.org/

*http://fr.wikipedia.org/wiki/Moodle

Cliquez sur le logo ci-dessous pour voir la vidode prsentation

Uneplate-formedapprentissageenlignemodulablequirpondnosbesoins.


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Unenvironnementpersonnalisableetattractif.

n Optimisationdelattractivitetdelidentitdelaplate-forme.

Dfinirsaproprechartegraphiquefavoriselidentificationetlappropriationdelaplate-formeparlesutilisateurs. La modularit de Moodle permet lajout dextensions (plug-in) ncessaire lapersonnalisationde lensembledusite (couleurs, thmes, police, structure). Lquipe projet

pourra ainsi convenir dun environnement adapt ses besoins et en accord avec lesprit delassociation.Delorganisationlaplussimplelapluscomplte,Moodleparsaflexibilit,favoriselarecherchedelacrativitetdelattractivit.

n Constructiondunscnariopdagogiqueorganisselonlesobjectifsfixs.

Laplate-formeMoodleestdveloppepourconstruireun courspersonnalisselonuncheminement

structur(chronologiqueouthmatique).Ellepermetdorganiserlensembledesactivitsetdesressources en fonction dobjectifs dfinis. La plate-forme nest plus seulement la mise disposition disparate desupportsmais lapropositiondunparcourspdagogiqueorganis.Lapossibilitdagrmenterlecoursdeliensversdesressourcesexternes(siteweb,blog,documentsnumriques)permetdecontextualiserlaformation.


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Moodlerpondauxambitionsdune approchesocioconstructiviste.Elleestpensepourfavoriserleschangesaussibienauseindelacommunautdutilisateursquentrelesdveloppeursbnvoles.

n Misedispositiondoutilsdecommunicationsynchronesetasynchronesn Forum:Outildecommunicationasynchrone,leforumoffrelapossibilitauxutilisateursdedposerun

messagelensembledelacommunautetfavoriselessynergiesetlaconstructiondessavoirs.

n Chat:Dansunedmarchesimilairedentraideetdinteractionsociale,lechatpermetauxutilisateursdecommuniquerdefaonsynchrone.

n Wiki:Cetoutilpermetauxtudiantsdefusionneretdesynthtiserlefruitdeleurrflexionetdeleurrecherchesdansunespacecommun.

n Glossaire:Alinstardundictionnaire,cetteactivitpermetauxparticipantsdecreretdactualiserunelistededfinitions.Unmoyendecapitaliserlesconnaissancesdelacommunaut.

n Rechercheduneamliorationcontinuedanssondveloppementn Une communaut de dveloppeurs et dutilisateurs dimensionmondiale travaille optimiser loffre

Moodledonnantainsinaissancergulirementdenouvellesversions.Deplus,denombreuxtutorielset

espacesdassistanceetdediscussionsontdisponiblessurinternet.

n Laconceptiondelaplate-formeMoodlesinscritdansunephilosophiedepartageetdegratuit.MoodleestunlogicielOpenSourceetcorrespondunengagementdesonconcepteurM.Dougiamas.

Desoutilsfavorisantlchangeetlacollaboration.


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Denombreusesactivitsetressourcesauservicedelapdagogie.

Activits Ressources

Sondage:Lquipepdagogiquepeutsoumettreuneenquteaux apprenants visant faire merger certainesopinions sur

desthmatiquesdiverses.

Atelier / Devoir: Ces espaces de dpts permettent auxtudiants de dposer leur travaux sous diffrents formats(consults par les autres tudiants pour latelier). Cet outilpourrait savrer appropridans le cadrede lamise enplacedunconcours.

Test : Ce quizz en ligne permettrait aux tudiants de sauto-valueretdemesurerleurdegrdeconnaissances.Ilpourraittreproposenamontet/ouenavaldelaformation.

Base de donnes : Cet outil permettrait de construire unecollection de donnes utiles la constitution dun rseauprofessionnel ou laccompagnement dans la recherche destagesoudemplois.

Ressourcesinternes:

Les fichiers constituent lessencemme de la formation. Denombreux formats sont admis ( pdf, document word,powerpoint,flash,vido,son)

Leformateurpeutcomposerune pagetexteouunepagewebpourprsenterdesconsignesparexemple.

Lintgrationdtiquettespermettentunemiseenformeclaire

ducontenu.

Ressourcesexternes:

Liens vers des documents numriques ou des sites web(entreprise,tutoriels,siteinternet,blog)

Lesactivitsetressourcesci-dessousrpondentauxbesoinsspcifiquesdenotreprojet:


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n Moodle est uneplate-formemodulaireet flexible.Elle est facileinstaller viale code sourcesuivant:http://download.moodle.org/.Denouvellesversionssontrgulirementproposes.

n Lapriseenmaindelquipepdagogique est rapideetnencessitequuneoudeuxheuresdepratique pour matriser les fonctionnalits les plus indispensables. L administrateur peut

bnficierdeconseilsgrceaux nombreuxsupportsdaidedisponiblesenligne ,telsquetutoriels,fichespratiqueetc.

n Laplate-formeMoodlepermetde grerungrandnombredutilisateurs .Cettegestionfacilitestadapte lvolution du projet prsent ici ainsi qu laugmentation probable du nombre departicipantssuitelouverturedelaplate-formeauxmembresdelassociation.

n La simplicit dutilisation est galementapplique la communaut tudiante qui en peu detempsserammedecomprendre lefonctionnementgnralede laplate-forme.Ceciestunfacteuressentieldefidlitcarilnedcouragerapaslesutilisateursquiseconcentrerontavanttoutsurlecontenuproposetnonsurlutilisationdusite.

Uneinstallationetunepriseenmainfaciles.


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Moodle gre des utilisateurs qui sont inscrits des cours avec un rle particulier :enseignant,tudiant,administrateurLesaccsetlesresponsabilitssontdoncrpartisdesortequeseulunnombrerestreintsdeprotagonistespuissentintervenirsurlecontenuetlastructuredelaformation.

n Ladministrateur:Ilcontrlelacrationdescoursetlesutilisateurs.n Lquipepdagogiqueintervientsurlamisedispositiondesressourcesetsurlorganisationdesactivits.Les

enseignantspeuventgalementrendrecertainscoursaccessiblesseulementungroupedtudiants,ce

quipeutnoustreutiletantdonnquenousseronsamenssadresserdiffrentsprofilsdapprenants.

n Lesapprenantsontprincipalementunrleconsultatifconcernantlecontenuducoursmaispourrontparticipervialesactivitssynchronesetasynchronesproposes(wiki,forums,chat)

Unerpartitiondesrlesadaptenosbesoins

Source:FichetechniquelutilisationduserveurMoodledelINSARouen


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n Uneplate-formee-learninggratuiteet opensource, critre importantdans le cadreduneassociation.Lesplate-formepropritairepayantesontsouventassezcher.

n Une authentification des utilisateurs, suite la cration de leur compte et un accspersonnalispourlesmembresinscrits.

n Unepersonnalisationdelachartegraphiquevecteurdidentitetdattractivit.

n Une conception base sur linteraction sociale favorisant la construction dun rseauprofessionneletlepartagedessavoirs.

n Unepriseenmainrapidepourlensembledesutilisateurs.n Desfonctionnalitsmultiplesquirpondentnotreoffredeformation.

n Une prennisation et une capitalisation des travaux dans le temps qui accompagnera lesparticipantstoutaulongdeleurparcoursprofessionnel.

RcapitulatifdespointsfortsdeMoodle


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AssocierquelquesauteursdelHistoiredelaphotographiepublicitaireleursproductions

Nommeretdcrirelestechniquesspcifiquesquecesphotographesontutilises

Dcrirelespratiquesliesaumtierdephotographe

Employerunvocabulaireappropri

Listerlescaractristiquesetspcificitsdelenvironnementtechniquedelaprisedevuedestudio

Nommerlesoutils/lematrieldebaseduphotographeetconnaitresa/leurfonction

Silapprochenestpasrellementlamme,lesobjectifsdes2courssontglobalementlesmmes.


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Il ne sagit pas ici, comme nous lavons vu, de crer un module deformation mais bien de mettre disposition des apprenants lesressourcesncessairespourapprofondirlesnotionsvuesencours,

denourrirleurculturegnraleetdesusciterlacuriosit.

Ontrouveradonc5typesdecatgoriesquenousaborderonsdanslespagessuivantes.

1-Ressources

2-Exemplesdepratiquesprofessionnelles3-Concours4-Espacecollaboratif5-Blogdeprsentationdestravaux


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Danscetespace,lesressourcesmisesdispositionseraientbienentenduenrapportaveclescours.partirdesnotionsabordes,cesrappelsdecoursserontaccompagnesdeliensversdespagesressourcesexternes,dessitesinternetouencoredesblogs,tutoriels,etc.

Exemple:Uncoursabordantlouverturedudiaphragmepourraproposerdesressourcesplusoumoinsprochedusujet:allantdunevidomontrantuneouverture/fermeturedobjectifenslowmotionuncoursdephysiquesurlil.

Ilnousasemblquepourmotiverlesapprenant,ilseraitintressantdeproposerdepetitesvidosde23minutesprsentant23ressources.


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Desexemplesdephotographiesprofessionnellespermettraientquantellesdemieuxapprhenderlescomptencesprofessionnellesncessairesdanslemtierdedesigner.

Cetespaceneserapasncessairementconstitudephotographies.Unevidodunancienlvemontrantsestravauxetexpliquantlimportancedunephotographiedequalitpermettraientauxtudiantsdapprhenderplusconcrtementlebienfonddececours.

Desliensversdessitesdedesignerfreelanceseraitgalementpertinents


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Unespaceconcoursseraientlamiseenpratiqueludiquedelapdagogiedeprojet.

Exemple:uneclassedeBTSestchargedephotographierunetabletandisquuneautreclassedoitphotographierunechaise.Lestudiantsdechaqueclassevoterontpourlameilleurphotographie(enligneetdefaonanonyme).Onfavoriseainsilacrationdune

communautdapprentissageautourdelaphotographie.

Unincentivemmesymboliqueseraitquantluiunobjectifmotivant.


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Unespacecollaboratifpourraittrecretmisdispositiondelenseignantpourdventueltravaux.

Exemple:Lenseignantexpliquesestudiantsquelobjetphotographierlasemainesuivanteseraunechaise.

Chaquetudiantaurapourmissiondeposterdanscetespacecollaboratifsaphotodechaisefavorite.

Lasemainesuivante,lenseignantdbutesoncoursen

demandantlundeslvespourquoiilachoisicettephotographiecequiimpliquedavantagelaclasseetluidonnelesentimentdesuivreuncourscrsurmesure


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n Unespacedeprsentationdestravauxseraitloccasionpourlestudiantsdedcouvrirlafoislestravauxdesautrestudiantdunemmeclasse,desautresclassesmaisgalement,terme,destudiantsdesannesprcdentes.Ainsi,unrseaudesancienspourraitgalementtrelasourcedunemotivationcroissanteallersurceportail.


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LcolededesignNantesAtlantiquetantinscritesurbonnombredesitesetrseauxsociaux.Ilseraitpertinentdeprofiterdecetteprsencepourlafoisintresserlesapprenants,maisgalementleurpermettredediffuserlargementleurstravaux.


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Nousproposonsgalementdemettreenplaceunebotevirtuelledanslaquelle,chaqueutilisateurpourraitanonymementsexprimer.


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n http://moodle.org/n http://fr.wikipedia.org/wiki/Moodle n http://www.lev-nantes.comn http://www.lecolededesign.comn http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Moodle

n https://moodle.insa-rouen.fr/course/view.php?id=630n http://www.unisciel.fr/n http://plateforme-depf.mnhn.fr/


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AssociationlEV

n ResponsableFormationMateuszTargowskicontact@lev-nantes.com0603762974

n ResponsablecommunicationSimonPrudhomme:[email protected]

quipeprojet:

n ResponsableAdministratifJean-BaptisteScherrerjb.scherrer@gmail.com0660137765

n ResponsablePdagogiqueStfaniaTargowskistefania.targowski@gmail.com0677161023

n ResponsableTechniqueClineHoefflercelinehoeffler@gmail.com0660137765

Documents

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