D > @ < 8 @ > 2 0 = 8 5 M ; 5 < 5 = B 0 @ = K E B @ C 4

Содержание

Введение

I. Работа с растениями

1. Инструкционные карты

Посев семян.

Работа с лопатой.

Уход за комнатными растениями.

2. Уровень сформированности навыков

3. Технологическая карта урока

II. Декоративно-прикладное творчество


2.1 Аппликация из ниток «Мышка»

2.2 Аппликация «Корзинка»

2.3 Аппликация «Цветы»

2.4 Папье-маше «Свинка»

3. В помощь педагогу

Коллаж «Морская фантазия»



Введение

Данные материалы – это практическое руководство по обучению детей и подростков с особенностями в развитии элементарным трудовым умениям по декоративно- прикладной деятельности и работе с растениями.

Данное пособие содержит 2 раздела: «Работа с растениями», «Декоративно-прикладное творчество». Предлагаются инструкционные карты с алгоритмом выполняемых действий по изготовлению изделий из ленты, бумаги, а также по работе с инвентарем, с посадочным материалом, по уходу за растениями. К инструкционным картам предлагаются примерные технологические карты проведения занятий, которые могут варьироваться. Инструкционные карты постепенно усложняются в зависимости от обученности детей. Последовательность действий предлагается в виде фотографий с последующим переводом действий в картинки и далее – в символы. Инструкционные карты разработаны с учетом основных и дополнительных действий, которые могут быть использованы после усвоения основного материала, а также могут быть предложены более подготовленным учащимся (опрыскивание растений, рыхление растений и др.). В ходе усвоения материала некоторые этапы инструкционных карт могут быть опущены либо дополнены.

Инструкционные и технологические карты адаптированы и апробированы специалистами ЦКРОиР г. Молодечно. Основу методических материалов составляет система пошагового обучения, которая позволяет обучить человека, имеющего особенности развития, определенным навыкам трудовой деятельности.

В углу каждой инструкционной карты расположен символ, позволяющий учащимся определить вид деятельности. «Лопата» - работа на участке, в теплице; «лист» - работа с растениями; «ножницы» - работа по декоративно-прикладной деятельности. Обозначение цветом отражает этапность урока (подготовительный – зелёный, основной – синий, заключительный - красный). Как вариант заключительного этапа работы можно использовать бесцветный рисунок.

Для оценки уровня сформированности трудовых навыков предложены примерные формы индивидуальных диагностических карт, которые заполняются три раза в год (сентябрь, январь, май).

Использование инструкционных карт позволит расширить сеть социальных контактов и возможностей для самореализации молодых людей с особенностями в развитии. Будет способствовать формированию у них элементарных трудовых навыков, необходимых во взрослой жизни, а также выработке социально-адаптированного поведения средствами трудотерапии.

Занятия позволят овладеть дополнительными навыками, увеличить запас сформированных знаний и умений, что в дальнейшем сыграет положительную роль в социализации ребят.

В помощь педагогу предлагается коллективная работа коллаж «Морская фантазия», где определена деятельность детей с учетом возможностей каждого.

Данные материалы могут быть полезны специалистам ЦКРОиР, ТЦСОН, родителям, воспитывающих детей с психофизическими особенностями.

I. Работа с растениями

Уход за комнатными растениями:

I. Подготовительный этап:

набрать воду в ведро дать воде отстояться перелить воду в лейки

Выбор необходимого оборудования, подготовка рабочего места:

взять фартук надеть фартук взять клеёнку

расстелить клеёнку на столе поставить поднос на стол взять цветок

поставить цветок на поднос взять таз набрать воду в таз

поставить таз с водой на стол взять палочки и губки поставить на стол

Уход за цветком

взять губку, намочить ее отжать губку протереть листья цветка

вымыть губку отжать губку положить губку на место

взять палочку взрыхлить почву поставить грязную палочку в стаканчик

взять опрыскиватель опрыскать листья цветка убрать опрыскиватель на место

взять лейку полить цветок убрать лейку на место

взять губку, протереть горшок взять поддон вымыть поддон губкой

отжать губку, протереть поддон поставить цветок на поддон убрать цветок на место

Уборка рабочего места:

вымыть палочку положить палочку в коробку поставить коробку на место

вымыть поднос поставить поднос на место

вылить воду вымыть таз убрать таз на место

взять клеёнку сложить клеёнку убрать клеенку на место

снять фартук сложить фартук положить фартук на место

Примерная форма оценки уровня сформированности трудовых навыков.

Фамилия: Дата рождения:

№ п/п

Умения Оценка умений

Сентябрь Январь Май

с помощью

, (совместно

)

по

алгоритму

самостоятельно

с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


1. цветоводство: сбор семян однолетних цветковых растений;

2. обрезка на зиму многолетних цветковых растений;

3. перекапывание почвы лопатой;

4. сгребание мусора, сухих растений, листьев с клумб, газонов;

5. работа в теплице: рыхление почвы мотыгой;

6. посев семян однолетних

цветочных растений (бархатцы, цинния, астры и др.) для рассады;

7. пикировка рассады;

8. прокапывание бороздок и лунок на грядке;

9. высадка рассады на подготовленное место;

10. внесение минеральных удобрения;

11. полив растений.

Примерная форма оценки уровня сформированности трудовых навыков (работа с инвентарём)


№ п/п



с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


) по

алгоритму



13. рыхление (боронование) почвы граблями;

14. рыхление почвы мотыгой (разбивание комьев земли);

15. сгребание сухих листьев граблями;

16. подметание садовых дорожек веником;


18. обрезка цветочных растений

садовыми ножницами.

Примерная форма оценки уровня сформированности трудовых навыков (работа с посадочным материалом)


№ п/п



с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


1. заполнение ящиков для рассады грунтом;

2.

проделывание бороздок (углублений) в грунте для посадки семян;

3.

посев семян однолетних цветочных растений в ящики для рассады (бархатцы, цинния, астра и др.);

4. полив рассады;

5.

высадка рассады в подготовленное место (в теплицу, открытый грунт).

Примерная форма оценки уровня сформированности трудовых навыков (работа по уходу за растениями в теплице)


№ п/п

Умения

Оценка умений


с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму



2. разравнивание почвы граблями;

3. посев семян однолетников для рассады;

4. пикировка рассады;


6. высадка рассады в

подготовленные лунки;

7. рыхление почвы в междурядьях;

8. удаление сорняков;

9. внесение минеральных удобрений;

10. полив рассады.

Технологическая карта

Тема: Посев семян комнатных растений (бальзамин).

Цели:- учить производить посев семян комнатного растения бальзамина;

- учить развивать произвольность поведения через планирование трудовых действий и умения взаимодействовать друг с другом.;

- вызывать желание вырастить растение, ухаживать за ним.

Этапы урока Задачи Виды деятельности (игры, упражнения)

Индивидуальные задания

Оборудование Примечания

Организационный Ритуал приветствия

Установить психологический контакт между учащимися; закрепить навыки взаимодействия;

Игровая ситуация «Улыбнись другу» (поддержание комфортного эмоционального самочувствия)

Магнитофон, аудиозапись ( звуковое сопровождение – звуки леса, пение птиц)

Актуализация знаний

Подготовить необходимые предметы труда, место для работы; актуализировать словарный запас по теме урока: семена, земля/грунт, камешки (керамзит);

- Дидактическая игра «Возьми нужные предметы» (развитие внимания и мышления); - подвижная игра «Передай лейку» (развитие внимания, координации движений); - дидактическая игра «Подбери пару» (закрепление операций сравнении, приемов сопоставления); - дидактическая игра «Назови ласково» (образование уменьшительно-ласкательных форм)

Дидактическая игра «Переложи камешки в другую коробку»

Столы, клеенка, грунт для рассады, керамзит, пластмассовые тазы, пластмассовый контейнер для рассады (ящик), игрушки, предметы посуды, моющие средства

Основной Предметно-практическая деятельность

Формировать алгоритм трудовых действий: заполнение емкости (ящика) землей; проделывание пикировочной лопаткой бороздок; высевание семян, закрывание землей бороздок; полив

Составление алгоритма трудовых действий. Игровые упражнения: «Работаем аккуратно», «Насыплем землю в ящик», «Ровные бороздки», «Лейся, водичка!». Игровая ситуация: «Пролилась вода из лейки»

Игровые упражнения: «Поиграй с песочком», «Перемешай землю лопаткой»

Грунт для рассады, керамзит, ящик, пикировочная лопатка, семена, лейка, заполненная водой, семена бальзамина; инструкционные карты

Физкультминутка

Снять мышечное напряжения, развить общую моторику; создать эмоционально комфортную обстановку

«Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький цветок! Мы живем в одном краю – всех я вас приветствую»; (руки вверх, взмахи, запрокидываем голову, поворачиваем, дуем в разные стороны, подходим к комнатным цветам, обнимаем друг друга)

Закрепление умений

Закрепить алгоритм выполнения трудовых действий

Упражнения в установлении последовательности действий: «Что пропущено?», «Что было сначала?», «Узнай действие». Логическое лото «Собери цветок» (развитие пространственных представлений, моторики)

Игры: «Перелей воду», «Составь коробочки»

Влажные тряпочки, метелка, совок

Заключительный Оценка деятельности

Оценить трудовые умения учащихся, убрать рабочее место

Игровые упражнения: «Покажи, что понравилось делать» ( развитие памяти, закрепление практических умений), «Мое настроение» (рефлексия), «Каждому предмету - свое место» (развитие памяти, пространственной ориентировки)

Игра «Обведи цветок»

Ритуал прощания Поддержать положительный эмоциональный настрой, эмоциональную отзывчивость

«Скажем спасибо друг другу» (Выражение благодарности рукопожатием, улыбкой)

II. Декоративно-прикладное творчество


2.1. Аппликация из ниток «Мышка»

1.ПОДГОТОВЬ РАБОЧЕЕ МЕСТО

2. ВОЗЬМИ КАРТОН, НАЛОЖИ ФОРМУ, ОБВЕДИ ФОРМУ КАРАНДАШОМ.

3. ОТМЕТЬ СЕРЕДИНУ ТОЧКОЙ

4. ВЫРЕЖИ РИСУНОК.

5. ВОЗЬМИ КЛЕЙ И КИСТОЧКУ. НАМАЖЬ ТОЧКУ.

6. ВОЗЬМИ НИТЬ И ПРИКЛЕЙ ЕЕ.

7. КЛЕЙ НИТЬ ПО КРУГУ.

8. РАССМОТРИ РИСУНОК. ПОКАЖИ УШИ.

9. НАМАЖЬ КЛЕЙ ПО КРАЯМ УШЕЙ

10. ПРИКЛЕЙ НИТЬ ПО КРАЯМ УШЕЙ

11. ВОЗЬМИ ПУГОВИЦЫ И ФОРМУ РТА.

НАЙДИ МЕСТА ДЛЯ ГЛАЗ, НОСА, РТА.

12. ПРИШЕЙ ГЛАЗА, НОС.

ПРИКЛЕЙ РОТ.

13.ГОТОВОЕ ИЗДЕЛИЕ.

14. УБЕРИ РАБОЧЕЕ МЕСТО.

2.2. Аппликация из лент «Корзинка»

1. Подготовь рабочее место

3. Возьми картон. Наложи форму. 4. Вырежи рисунок Обведи форму карандашом

5. Рассмотри рисунок. 6. Отметь линией верх и дно. Найди верх. Найди дно.

7. Возьми ленту. 8. Отрежь ленту Отмерь ленту по размеру верха.

9.Нанеси клей на линию верха 10. Приклей ленту.

10. Отмерь ленту по линии дна. 11.Отрежь ленту.

12. Нанеси клей на линию дна. 13. Приклей ленту

Усложнение: укрась корзинку (лентами, пуговицами, бусинками и др.)

14. Убери рабочее место

2.3. Аппликация из лент «Цветы»

1. Подготовь рабочее место

2. Возьми ленту и линейку. Отмерить ленту длиной 10см. (до метки).

3. Отрежь ленту

4.Отмерь нитку для шитья.

5.Отрежь нитку.

6.Вдень нитку в иголку.

7.Завяжи узел на конце нитки.

8.Делай стежки на ленте

9. Стяни нитку.

10.Закрепи нить на цветке.

11.Отрежь нить.

12. Готовое изделие.

13. Усложнение: укрась цветок (пришей бусинки, пуговицы, наклей кружок)

14. убери рабочее место

2.4. Папье-маше «Свинка»

4 Подготовь рабочее место

4 Возьми шар. Надуй его.

3. Возьми газету. Порви ее.

4 Намажь шар клеем

5. Приклей на шар кусочки газеты.

6. Приклеивай на шар кусочки газеты (6 слоев)

7. Возьми детали (уши, ноги, нос, хвост)

8. Приклей уши, ноги, нос, хвост

9. Возьми краски. Раскрась свинку.

10.Нарисуй глаза, нос, рот. Покрой лаком.

11. Убери рабочее место.

3. В помощь педагогу

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПАННО В ТЕХНИКЕ «КОЛЛАЖ»

«МОРСКАЯ ФАНТАЗИЯ»

(коллективная работа)

Подготовила:

руководитель кружка «Мастер»

ЦТДиМ «Маладик»

Романович Татьяна Болеславовна

Молодечно, 2009

К о л л а ж - сочетание абсолютно разнородных материалов, которые гармонично дополняют друг друга, располагаясь не только в плоскости, но и в объеме и образуют композиционное единство, выражающее эмоциональную идею художественного произведения.

Можно дать и иную трактовку коллажа:

К о л л а ж (франц. сollade, букв. - наклеивание), технический

прием в изобразительном искусстве, наклеивание на основу материалов, отличающихся от неё по цвету и фактуре; коллажом также называется произведение целиком выполненное этим приёмом. Коллаж применяется главным образом в графике, ради большей эмоциональной остроты структуры произведения, неожиданности сочетания разнородных материалов.

Несмотря на то, что особое распространение коллаж получил в ХХ веке, он не является новейшим изобретением. Аналогичные приемы работы можно встретить в иконах, где сочетаются разнородные материалы: живопись, золото нимбов и фона, богатый драгоценный убор. Коллаж можно поставить в один ряд с «обманками», которые широко использовались в искусстве XVII-XVIII вв., когда существовал своеобразный тип натюрмортов, в котором вещи с иллюзорной достоверностью изображались на фоне деревянного щита, также выполненного на холсте. Вынесение изображаемых предметов из глубины пространства непосредственно на плоскость картины придает им почти осязаемую реальность.

Начиная с последних десятилетий XIX века, в эпоху стиля модерн началось широкое применение коллажа. Обращение к нему художников произошло не столько сознательно, сколько интуитивно, в процессе усиления декоративности звучания произведений. Так, Пабло Пикассо и Жорж Брак создают натюрморты, населенные элементами быта художников. Среди изображений часто встречаются музыкальные инструменты: кларнет, гитара, флейта.

Коллаж может состоять и из фрагментов, теснящих друг друга,

перерубающих поверхность одного предмета другим. В качестве образных средств в коллажах художники нередко использовали печатный материал: газеты, обои, этикетки. Примером могут служить работы Пабло Пикассо «Музыкальные инструменты» и «Композиция с гроздью винограда и разрезанной грушей». В первой работе Пикассо компонует элементы не одного инструмента, а трех. В другой работе линии, разграничивающие плоскость на прямоугольники и треугольники.

В технике коллажа работают и современные художники. Оформление журналов, рекламных проспектов, подготовка эскизов для кино и видеофильмов - это лишь малый перечень направлений, где коллаж используется с наибольшим эффектом.

Коллаж сегодня сформировался как самостоятельное явление, обрел свой художественный язык. После небольшого исторического обзора хотелось бы более подробно рассмотреть возможности использования коллажа в работе с детьми, в частности, с детьми с особенностями психофизического развития. Таким образом, в самом определении коллажа заключена его специфика, а именно сочетание абсолютно разнородных материалов, которые гармонично дополняют друг друга, располагаясь не только в плоскости, но и в объеме, образуя композиционное единство, выражающее

эмоциональную идею художественного произведения. Причем материал для коллажа доступен как младшему, так и старшему возрасту: бусинки, пуговицы, бумага (цветная бумага, картон, обои, фантики), вырезки из журналов, ракушки, кожа, кусочки ткани и т.д.

Более того, дети, играя, применяют эти предметы, наделяя их определенным значением. Бусинка - принцесса; кусочек меха - злой медведь; кружево - льдина, плывущая по реке. Так почему бы из игры не перенести эти персонажи в картину, где творческая идея ребенка будет реализована с помощью такого необычного материала.

Данный коллаж является коллективной работой. При изготовлении его учитываются возможности детей. Каждому определяется место работы на коллаже.

Предлагается следующая классификация коллажа: Коллаж с использованием неоформленного материала; Коллаж с использованием полуоформленного материала:

- коллаж из искусственного материала;

- коллаж с применением природного материала;

Смешанный коллаж.

Для педагога, который готовит занятия по коллажу особенно важно понимать, какую смысловую нагрузку несет тот или иной материал/

Тема: декоративное панно «Морская фантазия».

Материалы и оборудование: лист ПВА с рамкой, краска на водной основе белого цвета, гуашь синего цвета, ручки, клей универсальный, красящий аэрозоль, лоскутки ткани яркого однотонного цвета для рыбок, пестрого для коралла, ткань с клеевым слоем (флизелин или дублерин), разноцветные тонкие ленты, канцелярские конпки-гвоздики, крупные бусины, пайетки в форме ракушки, морские камни, ракушки разной формы, тесьма однотонная, шаблоны (рыбки, коралл) ткань или салфетки для вытирания рук и излишек клея, молоток, ножницы, иглы, нитки

Вспомогательные средства: гладильная доска, утюг, столы и стулья, обеспечивающие удобства работы во время занятий кружка.

При использовании лака, клея, аэрозоли необходим повышенный контроль со стороны взрослого.

Процесс изготовления:

1. На подготовленный лист ДВП наносится белая краска на водной основе. Не дав ей высохнуть, на неё наносится синяя гуашь способом «набивка». Синюю гуашь распределить так, чтобы создать плавные переходы от синего цвета к белому.

2. Панно и рамку с нанесённым фоном покрываем лаком.

3. После высыхания лака украшаем рамку панно: кнопки-гвоздики прибиваем на рамку по схеме: : • : •

4. На прибитые кнопки-гвоздики наматываем тонкую атласную ленту синего и голубого цвета. Ленты не должны перекрывать друг друга, они должны создавать орнамент, при наматывании на каждой кнопке-гвоздике делаем петлю, чтобы лента крепилась надёжно. Ленты натягиваются сильно. Когда украшение рамки будет готово, концы ленточек завязать в тугой узел, обрезать. Для надёжности можно на узелок нанести капельку клея.

5. Морские камни слегка покрыть аэрозолем золотого и зелёного цвета.

6. Для имитации морского дна на основу панно выкладываем морские камни, ракушки, крупные бусины. Для удобства можно карандашом наметить эскиз. Материалы прочно приклеить.

7. Изготавливаем морское растение. На заготовленный картонный шаблон наматываем тесьму. Чем больше тесьмы, тем лучше получится растение. Намотанную тесьму аккуратно снимаем с шаблона, разрезаем с одной стороны, с другой стороны туго связываем крепкими нитками. Готовое растение приклеиваем на панно и расправляем концы тесьмы.

8. С помощью утюга приклеиваем лоскутки яркой ткани на ткань с клеевым слоем (флизелин или дублерин).

9. Для удобства в работе разрезаем полотно на отдельные лоскутки.

10. На изнаночной ткани с пёстрым рисунком с помощью шаблона делаем выкройку коралла. На ткани жёлтого цвета обводим шаблон туловища рыбки. Выкроек делаем столько, сколько планируем поместить рыбок на панно.

11. Полученные выкройки аккуратно вырезаем.

12. Заготавливаем ленточки для хвостов рыбок. С помощью шаблона нарезаем ленточки разного цвета.

13. 5-7 ленточек накладываем кончиками друг на друга, формируем хвостик.

14. Швом вперёд иголку мелкими стежками пришиваем ленточки друг к другу, а затем к туловищу рыбки.

15. Украшаем рыбку: выкладываем на туловище рыбки пуговицы (бусинки, пайетки и др.), создавая узор. Места пришивания или приклеивания пуговиц помечаем карандашом или ручкой.

16. Пуговицы, которые не имеют ножки – пришиваем. Работая с пуговицами на ножке, с помощью кусачиков удаляем ножку и плоской основой приклеиваем на ткань

17. Пришиваем к рыбкам плавники (пайетки в форме ракушек).

18. Украшаем коралл: пришиваем на него бусинки (пайетки, бисер и др.)

19. Подготовленные детали приклеиваем на основу.


Примерная форма оценки уровня сформированности навыков по декоративно-

прикладным видам деятельности (плетение из бисера)

№ п/п Умения Оценка умений


с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


1. Отрезает проволоку заданной длины.

2. Нанизывает бисер на проволоку.

3. Продевает оба конца проволоки в противоположные стороны.

4. Добирает бисер в соответствии со схемой.

5. Выполняет плетение в правильной последовательности.

6. Скручивает концы проволоки по окончании работы.

7. Отрезает лишнюю проволоку.

Примерная форма оценки уровня сформированности навыков по декоративно-прикладным видам деятельности (работа с тестом)



с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


8. Отмеряет необходимое количество ингредиентов (мука, соль, вода).

9. Смешивает ингредиенты.

10. Вымешивает тесто.

11. Отрывает небольшие кусочки от общего куска.

12. Отрезает кусочки теста, отсекает.

13. Придаёт необходимую форму (лепёшка, шар, колбаска, змейка).

14. Соединяет детали изделия между собой.

15. Склеивает высушенные детали изделия между собой.

16. Покрывает изделие краской или лаком.

Примерная форма оценки уровня сформированности навыков по декоративно-прикладным видам деятельности (работа с кожей)



с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


17. Отличает по внешним признакам (толщина, особенности поверхности, цвет)

18. Отмеряет по длине

19. Разрезает кожу по заданной инструкции.

20. Выполняет надрезы.

21. Закручивает и натягивает кожу.

22. Изготавливает симметричные аппликативные изображения.

23. Наклеивает аппликативные изображения.

24. Использует аппликации из кожи для украшения изделий.

Примерная форма оценки уровня сформированности навыков по декоративно-прикладным видам деятельности (работа с бумагой)

№ п/п



с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


25. Различает бумагу по толщине, по цвету.

26. Сгибает лист (пополам, вчетверо, по диагонали) и приглаживает рукой.

27. Сгибает отдельные детали изделия по линиям сгиба.

28. Разрезает бумагу (по заданной инструкции).

29. Выполняет надрезы, серии надрезов.

30. Разрывает бумагу на мелкие части.

31. Использует трафареты, шаблоны.

32. Склеивает части изделия.

33. Наклеивает аппликативные детали.

Примерная форма оценки уровня сформированности навыков по декоративно-прикладным видам деятельности (работа с лентами)



с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


с помощью


)

по

алгоритму


34. Отмеряет необходимую длину ленты с помощью линейки (шаблона).

35. Отрезает отмеренную ленту.

36. Отмеряет необходимую длину нитки для шитья.

37. Отрезает отмеренную нить.

38. Вдевает нить в иголку.

39. Закрепляет нить.

40. Стягивает нитку по

заданной инструкции.

41. Украшает изделие.


Тема: Аппликация из лент «Цветы».

Задачи: Формировать умение изготавливать цветы из лент; закреплять умения пользоваться иголкой с ниткой, ножницами; развивать мелкую моторику; воспитывать бережное отношение к живой природе.

Этапы занятия Задачи этапов Виды деятельности, игры и упражнения Индивидуальные занятия

Примечания

Организационный Ритуал приветствия

Создать положительный эмоциональный настрой

Игра «Дотронься до меня» (установление контакта с педагогом и сверстниками)

Актуализация знаний

Подготовить необходимые предметы труда, развивать словарный запас по теме (цветы, игла, нитка, лента, ножницы и др.)

«Четвертый лишний» (развитие логического мышления); «Живое - неживое» (развитие операций сравнения); «Один - много» (образование множественного числа имен существительных)

Игра «Разложи предметы по образцу»

Основной Предметно-практическая деятельность

Формировать умения изготавливать цветы из лент; закреплять умения действовать по алгоритму

Игры: «Нужные предметы» (развитие мышления, выделение предметов из множества) Составление алгоритма трудовых умений на основе совместных действий и инструкционных карт. Игры: «Сделай так же», «Разложи ленты по цвету», «Подбери нужный рисунок», «Большой - маленький»

Игры: «Собери цветок», «Раскрась лепестки»

Физкультминутка Закрепить

полученные знания и умения

Спал цветок – и вдруг проснулся. Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел

Закрепление умений

Оценить действия учащихся, убрать рабочее место

Игровые упражнения: «Найди первое действие», «Что было сначала, что - потом», «Какое действие пропущено?»; Игровые ситуации с лентами (определение цвета, сравнение длины, дыхательные упражнения)

Игры: «Найди такую же ленту», «Завяжи узелки»

Заключительный Оценка деятельности

Поддержать комфортное эмоциональное состояние в конце урока

Игры: «Чисто- грязно» (развитие операций сравнения, воспитание аккуратности); «Каждой вещи – свое место» (развитие памяти, пространственной ориентировки); «Цветок настроения» (рефлексия)

Ритуал прощания Игровое упражнение «Скажи другу спасибо» (развитие способов взаимодействия друг с другом)

Documents

D > @ < 8 @ > 2 0 = 8 5 M ; 5 < 5 = B 0 @ = K E B @ C 4