Ciudad de México a 5 junio de 2020

Declaratoria STEAM

Debido a las necesidades que demanda la sociedad actual, la comunidad educativa ha estado

enfatizando el papel de la creatividad como una cualidad fundamental para propiciar el

desarrollo de la ciencia, tecnología, ingeniería, y matemáticas de la forma más imaginativa y

novedosa posible, a fin de resolver los problemas del mundo en el que vivimos, (Bustío, 2019,

p.6).

“El acrónimo STEM aparece por primera vez de la mano de la bióloga Ramaley, miembro de la

Fundación Nacional de Ciencia de los Estados Unidos de América (National Science

Foundation, NSF). Esta científica fue el artífice de la reordenación, en 2001, de las palabras

que componían un antiguo acrónimo SMET empleado durante la década de los 90 para

referirse a los campos de las carreras dedicadas a las ciencias (Sciences), las matemáticas

(Maths), la ingeniería (Engineering) y la tecnología (Technology)” , (Bustío, 2019, p.7).

“El término STEAM es empleado por primera vez por Yakman en el año 2006, cuya propuesta

se centra en un nuevo marco teórico educativo que sitúa a la tecnología y la ciencia en un

contexto en el que son interpretadas a través de las artes y la ingeniería”, (Bustío, 2019, p.7).

De esta manera se llega al acrónimo STEAM como el marco educativo que busca que

prevalezca el trabajo de otras disciplinas entre los diferentes campos de estudio así como el

trabajo en equipo para desarrollar ciudadanos involucrados, responsables con el entorno

global y programas basados en la realidad, como elementos clave del mismo.

“Este marco educativo provee una aproximación interdisciplinar integrada y conectada con el

mundo real, dirigida a la resolución de problemas (Aprendizaje Basado en Proyectos). El

vínculo entre las matemáticas, el arte, la ciencia y la tecnología permite el diseño de

conexiones curriculares hasta el momento consideradas incompatibles, estableciendo un

conjunto de nuevas relaciones entre competencias y temas del currículum”, (Cilleruelo y

Zubiaga, 2014,p. 2).

En definitiva se busca la implementación de una educación que consiga cumplir con los

requerimientos actuales, adaptando la cualificación del personal humano a dichas necesidades

cambiantes y evolutivas, a través de disciplinas propias de la ciencia, la tecnología, la

ingeniería, el arte y las matemáticas con el objetivo de comprender el mundo y los fenómenos

que en él se dan y así poder actuar de forma eficiente sobre el mismo, (Bustío, 2019, p.11).

En Movimiento STEAM reconocemos que las disciplinas artísticas son campos amplios que

merecen su propio espacio curricular en un proyecto educativo, reducirlas a su interacción con

STEM no sería adecuado, sin embargo recalcamos que la creatividad es clave para detonar la

innovación y que la estética lleva a soluciones mucho más amigables para los usuarios,

enriqueciendo a STEAM. Entendemos que STEAM se fortalece y potencia al permitir las

interacciones con otras disciplinas, entre ellas las artes, los negocios, la filosofía y la

sociología.

El Marco instruccional de Movimiento STEAM surge a partir del STEM Education

Framework de Global STEM Alliance - The New York Academy of Science, y estamos

comprometidos con el desarrollo de las competencias que propone:

En Movimiento STEAM estamos convencidos que en colaboración y combinando el

pensamiento creativo con las disciplinas STEM se refuerzan aspectos como la innovación, el

diseño, la estética, el desarrollo de la curiosidad, la imaginación y la búsqueda de soluciones

diversas a problemas reales complejos con base en evidencia científica, lo que permite

desarrollar las competencias requeridas en las niñas, niños, adolescentes y jóvenes para que

puedan hacer frente a los retos del siglo XXI.

Para ello, nuestro Marco Instruccional STEAM busca proveer los elementos

teórico-prácticos para que los participantes desarrollen prácticas educativas y programas

basados en la realidad, que conecten disciplinas con los negocios y las comunidades para

crear ciudadanos-involucrados y globalmente-responsables.