Curriculum ANTEM

8/19/2019 Curriculum ANTEM

1/72

COORDONAT

Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova

___________________________

______________________ 2012

APROBAT

Asociaţia Naţională a Trainerilor

Europeni din Moldova

Lucia Cucu _______________

______________________ 2012

CURRICULUM-uride instruire lingvistică continuă a adulţilor alogeni

pentru obţinerea certicat de cunoaştere a limbii române

în conformitate cu standardele europene

Chişinău, 2012


2/72

2

Asociaţia Naţională a Trainerilor Europeni din Moldova (ANTEM) este o orga-

nizaţie nonguvernamentală, nonprot, apolică.

Misiunea ANTEM-ului este facilitarea integrării civice, socio-culturale şi profe-

sionale, promovarea toleranţei interetnice prin instruire şi crearea unui mediu

lingvisc favorabil.

Autori:

Liuba Petrenco, doctor în pedagogie, conferenţiar universitar,Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”

Alexandra Barbăneagră, doctor în pedagogie, conferenţiar universitar,Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”

Sabina Corniciuc, doctor în lologie, conferenţiar universitar,Universitatea de Stat din Moldova

Lucia Cucu , magistru în management educaţional, director ANTEM

Ala Zavadschi, doctor în lologie, conferenţiar universitar,Universitatea de Stat din Moldova

Recenzenţi:

………………………………………….

Lucrarea a fost editată în cadrul Programului Instruirea lingvistică pentruminorităţile naţionale din Republica Moldova, implementat de ANTEM.

Prezenta ediţie a apărut graţie suportului nanciar acordat de GuvernulFinlandei şi Înaltul Comisariat pentru Minorităţi Naţionale OSCE.

ANTEM îşi rezervă dreptul de autor şi în cazul în care editarea materialuluididactic se va face în scopuri comerciale.

Copyright .... ANTEM, 2012

Toate drepturile rezervate.


3/72

3

CUPRINS

CADRUL GENERAL ............................................................................................................................................................

Nivelul A1-A2: Nivelul introductiv sau de descoperire .........................................................................

Nivelul B1: Nivelul intermediar sau de supravieţuire – Nivelul-prag ..............................

Nivelul B2: Nivelul avansat sau utilizator independent ..............................................................

Nivelul C1: Nivelul autonom ...............................................................................................................................

• funcţionari publici...................................................................................................................

• asistenţi sociali..........................................................................................................................

• jurişti...................................................................................................................................................• poliţişti..............................................................................................................................................

• medici................................................................................................................................................

• economişti....................................................................................................................................

• specialişti în relaţii publice..............................................................................................

• profesori..........................................................................................................................................

Nivelul C2: Nivelul de măiestrie sau perfecţiune .............................................................................

Bibliograa ..................................................................................................................................................................................


4/72


5/72

5

Pentru crearea unui climat favorabil învăţării, se vor lua în calcul astfel de parame-tri ca: vârsta, ocupaţia, necesităţile / nevoile audientului.

La nele cursului, beneciarii vor avea posibilitatea să testeze în ce măsură au în-

suşit limba de stat în baza standardelor europene, prin susţinerea unui test nal.Cei care îl vor realiza cu succes, vor primi un certicat care atestă nivelul de cu-noaştere a limbii ociale a statului în conformitate cu standardele internaţionale,oferit de ANTEM.

Elaborarea unui Curriculum exhaustiv, transparent şi coerent pentru învăţareaşi predarea limbii de stat nu atrage după sine în mod inevitabil adoptarea unuisistem unic şi uniform. Din contra, Curriculumul trebuie să e deschis şi exibil,pentru a putea aplicat în situaţii specice, efectuând adaptările care se impun.

La baza Curricumului au fost puse un ansamblul de criterii bazat pe exibilitateşi coerenţă.

Flexibilitate: acest set de descriptori a fost constituit în jurul nivelurilor de cu-noaştere a limbilor moderne, având gradaţii largi între ele, utilizate de grupul AN-TEM în cadrul proiectului Instruirea lingvistică a minorităţilor naţionale, susţinutnanciar de HCNM OSCE.

Cerenă: din punctul de vedere al conţinutului. S-a adeverit că unele elementeasemănătoare sau identice, incluse în diferiţi descriptori, au aceeaşi valoare pe

scară. Într-o mare măsură, aceste valori conrmă intenţiile autorilor acestor scăride competenţă care au fost folosite drept surse. Se pare de asemenea că elesunt coerente în raport cu formulările Consiliului Europei şi în raport cu nivelurilepropuse de ANTEM

– A1-A2: Nivelul introductiv sau de descoperire

– B1: Nivelul intermediar sau de supravieţuire – Nivelul-prag

– B2: Nivelul avansat sau utilizator independent

– C1: Nivelul autonom

– C2: Nivelul de măiestrie sau perfecţiune

Admere ş înregsrare:

Beneciarii vor trebui:

• să scrie cerere pentru înscriere la cursuri;

• să realizeze un test de plasare pentru determinarea nivelului de cu-noaştere a limbii ociale a statului


6/72

6

Admnsrarea crsl:

Nivelul A1-A2 – 182 de ore (160 de ore practice, 4 ore de evaluare iniţială, 4 ore deevaluare sumativă, 2 ore – 4 testări curente, 12 ore de imersiune lingvistică)

Notă. Pentru nivelul A1-A2 a fost elaborat și implementat curriculum pentruinstruirea la distanţă – 102 de ore (4 ore de evaluare sumativă, 2 ore – 4testări curente)

Nivelul B1 – 95 de ore (80 de ore practice, 4 ore de evaluare iniţială, 4 ore de eva-luare sumativă, 1 oră – testare curentă, 6 ore de imersiune lingvistică)

Nivelul B2 – 95 de ore (80 de ore practice, 4 ore de evaluare iniţială, 4 ore de eva-luare sumativă, 1 oră – testare curentă, 6 ore de imersiune lingvistică)

Nivelul C1 – 63 de ore (48 de ore practice, 4 ore de evaluare iniţială, 4 ore de eva-luare sumativă, 1 oră – testare curentă, 6 ore de imersiune lingvistică). Sunt ela-borate programe pentru următoarele categorii profesionale, în baza materialelordidactice tipărite:

1) funcţionari publici

2) asistenţi sociali

3) jurişti

4) poliţişti

5) medici6) economişti

7) specialişti în relaţii publice

8) profesori

Nivel C2 – 63 de ore (48 de ore practice, 4 ore de evaluare iniţială, 4 ore de evalu-are sumativă, 1 oră – testare curentă, 6 ore de imersiune lingvistică).

Ssem de nsrre ş regm de sd:

Există mai multe modalităţi de organizare:1) Cursuri de durată

2) Cursuri intensive

3) Cursuri de week-end

4) Şcoală de vară

5) Instruire la distanţă

6) Imersiune lingvistică și culturală

Forme de evaluare: – testare iniţială, curentă şi sumativă.


7/72

7

Nvel A1-A2 ncen/de descerre

Competenţe comunicative Activităţi

C O M P R E H E N S I U N E A

AUDIEREA

Sesizarea cuvintelor cunoscute şi a expresiilor uzuale dintr-un an-turaj concret şi apropiat, dacă interlocutorul vorbeşte lent şi clar.

Înţelegerea şi extragerea informaţiei esenţiale din mici pasaje în-registrate privind un subiect curent previzibil, dacă debitul este lent şilimba clar articulată.

Identicarea elementului principal din ştirile televizate despre o în-tâmplare, un accident etc., dacă comentariul este însoţit de un suportvizual.

Înţelegerea sensului pentru a putea răspunde unor nevoi concretecu condiţia ca dicţia să e clară şi debitul lent.

Sesizarea expresiilor şi a cuvintelor purtătoare de sens relativ launele domenii de prioritate imediată (de exemplu, informaţia persona-lă şi familială de bază, cumpărăturile, geograa locală, serviciul).

Înţelegerea unei intervenţii cu condiţia că este lentă şi bine articulatăşi dacă cuprinde pauze lungi ce permit asimilarea sensului acesteia.

Determinarea punctului esenţial dint-un anunţ sau un mesaj scurt,simplu şi clar.

Sesizarea indicaţiilor simple privind modalitatea de a ajunge dintr-un punct în altul, pe jos sau cu transportul în comun.

• exerciţii de rapanumite fenom

• alcătuirea unui • exerciţii de dist

pectelor pozitivdeosebirilor;

• exerciţii de repdoua audiere;

• exerciţii de idenîn baza audierii

• jocuri de autocu• jocuri de preze

personală;• exerciţii de dist

pectelor pozitivdeosebirilor;

• exerciţii de repraudiere;

CitireaÎnţelegerea unor texte foarte scurte şi foarte simple, frază cu frază,relevând nume, vocabular extrem de frecvent, inclusiv un vocabular in-ternaţional comun, cuvinte familiare şi expresii foarte elementare, reci-tindu-le în caz de necesitate.

• exerciţii de idetare, selectare a

• exerciţii de mem• exerciţii de com


8/72

8


C O

M P R E H E N S I U N E A

Sesizarea textelor scurte şi simple asupra unor subiecte concreteobişnuite cu o frecvenţă înaltă în limba cotidiană sau în cea legată de

muncă.Recunoaşterea principalelor tipuri de scrisori standard întâlnitefrecvent (solicitarea unei informaţii, executarea, expedierea sau conr-marea unei comenzi, etc.) privitor la subiectele familiare.

Localizarea într-o listă a informaţiei specice şi izolarea informaţieicăutată (de exemplu în „Paginile de aur” pentru a găsi un serviciu sauun meşter).

Înţelegerea semnelor şi panourilor obişnuite în locurile publice cumsunt străzile, restaurantele, gările; la locul de muncă – pentru orientare– instrucţiunile, securitatea şi pericolul.

Formularea unei idei despre conţinutul unui text informativ destulde simplu, mai ales dacă acesta este însoţit de un document vizual.Identicarea informaţiei pertinente din majoritatea scrierilor simple

întâlnite în viaţa de zi cu zi, cum ar : pliantele, meniurile, anunţurile,scrisorile, broşurile şi micile articole de ziar relatând anumite fapte.

Înţelegerea instrucţiunilor de utilizare a unui aparat de uz curent,cum ar un telefon public.

• exerciţii de con• exerciţii de ide

tare, selectare a• exerciţii de exp• exerciţii de rela• exerciţii de prel• joc de rol „Pasu• exerciţii de grup

V O R B I R E A

Participarea la o conversaţieComunicarea într-o manieră simplă când interlocutorul este dispus

să repete sau să reformuleze frazele sale într-un ritm mai lent.

Formularea întrebărilor şi răspunsurilor simple asupra subiectelorcunoscute sau referitor la nevoile curente, asupra unor subiecte famili-are în anumite situaţii familiare previzibile ale vieţii cotidiene.

• improvizarea un• exerciţii de utili

personală;• conversaţia în g• jocuri de forma


9/72

9


V O R B I R E A

Comunicarea în cadrul unei sarcini simple şi curente care nu ceredecât un schimb de informaţie simplu şi direct asupra unor subiecte

familiare cu privire la muncă şi distracţii. Gestionarea schimburilor dereplici de tip social foarte scurte.Interacţionarea cu o uşurinţă chibzuită în situaţii bine structurate şi

în timpul unor scurte convorbiri, cu condiţia ca interlocutorul să-i vinăîn ajutor dacă e cazul.

Înţelegerea expresiilor cotidiene pentru a satisface nişte nevoi sim-ple de tip concret, dacă cele expuse sunt repetate, formulate direct, lentşi clar de către un interlocutor înţelegător.

Înţelegerea întrebărilor şi instrucţiunilor ce-i sunt adresate cu undebit lent şi bine articulat.

Înţelegerea în linii generale a unui discurs ce-i este adresat într-o lim-bă standard clar articulată asupra unui subiect familiar, cu condiţia de aputea cere să i se repete sau să i se reformuleze din când în când.

• imporvizarea un• convorbire fron

viduală;• Joc de coopera• brainstorming-u

rirea în baza imaginilor, ilust

• receptarea mes

Exprimarea orală continuăÎnţelegerea unui discurs standard clar, ce-i este adresat, pe o temă

familiară, cu condiţia de a putea cere să i se repete ori să i se reformu-leze din când în când.

Participarea la scurte conversaţii în contexte obişnuite asupra unorsubiecte generale.

Gestionarea unor scurte schimburi de replici sociale.

Folosirea unor formule de politeţe simple şi curente pentru a seadresa cuiva sau a-l saluta.Recunoaşterea în general a subiectului unei discuţii care nu ţine de

domeniul său, dacă aceasta se desfăşoară lent şi clar.

• jocuri de energ• simularea situa• reproducerea p• reproducerea v• pregătirea, orga

vorbirilor;

• observaţia,• demonstraţia,• explicaţia,• conversaţia;• improvizarea un


10/72

1 0

Competenţe comunicative Activităţi de învăţare şi evaluare

V O

R B I R E A

Discuţii despre programul serii ori al sfârşitului de săptămână, or-ganizarea unei întâlniri, despre chestiunile cotidiene, dacă cineva i seadresează direct, simplu şi clar.

Exprimarea acordului sau a dezacordului cu altcineva.Schimb de informaţii, exprimarea părerii asupra unor probleme

practice dacă este solicitat/ă direct, cu condiţia de a ajutat/ă să for-muleze şi de a putea cere să se repete chestiunile importante în cazde nevoie.

Exprimarea gandului despre anumite lucruri dacă locutorul i seadresează direct, într-o adunare ocială, cu condiţia de a putea cere săse repete în caz de nevoie.

S C R I E R E A

Exprimarea scrisăRedactarea unei cărţi poştale scurte şi simple, de exemplu, din va-

canţă.Completarea unui chestionar simplu cu detalii personale, de exem-

plu, să înscriu numele, naţionalitatea şi adresa mea pe o şă de hotel.Redactarea unei note sau a unui mesaj simplu şi scurt, referitor la

nişte nevoi de primă necesitateRedactarea cifrelor şi a datelor, numele, naţionalitatea, adresa, vâr-

sta, data naşterii sau sosirii în ţară etc. pe o şă de hotel, de exemplu.

• redactarea unui mesaj simplu, a unui anunţ;• reproducerea scrisă;• redactarea unei scrisori scurte;• redactarea unei felicitări;• joc de comunicare „Felicitare în lanţ”;• joc de creativitate şi de confecţionare;• redactarea unui formular;• joc de comunicare, creativitate şi de confecţi-

onare;

• exerciţii de focusare şi completare;• redactarea unei cărţi poştale, a unei scrisorisimple


11/72

11

CoNţiNutCursuri de durată

Nr. Teme lexicale Intenţii comunicative Competenţe lingvistice

1. Eu sunt înMoldova

• Cum salutăm şi cum neluăm rămas-bun

• Cum spunem ce sun-tem de naţionalitate

• Pronumele personale• Prezentul verbului a • Pronumele de politeţe

2. Eu suntmanager

• Cum spunem ce sun-tem de profesie

• Genul, numărul substantivelor• Articolul nehotărât la singular

3. Noi suntemîmpreună

• Cum indicăm o persoa-nă sau un lucru.

• Cum identicăm o

persoană sau un lucru

• Pronumele demonstrativ• Pronumele interogativ

4. Sunt acasă • Cum ne adresăm res-pectuos.

• Cum vorbim cu respectdespre o persoană

• Pluralul substantivelor• Pronumele de politeţe• Articolul nehotărât la plural• Pronumele demonstrative la

plural

5. Îmbrăcămintea • Cum descriem un lucru• Cum caracterizăm un

obiect (o persoană).• Cum întrebăm şi răs-

pundem unde este unlucru sau o persoană

• Articolul hotărât.• Formele articolului hotărât.• Adjectivele cu 4 forme

6. În familie • Cum indicăm poseso-rul unui lucru

• Adjectivul pronominal posesiv• Prezentul verbului a avea

7. Portrete • Cum spunem că avemnevoie de ceva

• Cum caracterizăm opersoană

• Prezentul verbului a vrea Nu-meralele cardinale.

• Adjectivele calicative cu 3forme.

• Adjectivele calicative cu 2forme

8. La studii • Cum precizăm timpul • Prezentul indicativ al verbelorde conjugarea I fără sux

9. O zi la serviciu • Cum comunicăm des-pre o acţiune care sedesfăşoară în prezent

• Prezentul indicativ al verbelorde conjugarea I cu suxul -ez

10. Dupăcumpărături

• Cum precizăm preţulunei măr

• Conjugarea verbelor neregula-te: a da, a lua.

• Conjugarea unor verbe deconjugarea I cu unele formespecice)

• Adjectivul tot


12/72

12


11. La munte • Cum descriem o acţiune • Prezentul indicativ al verbelorde conjugarea a II-a

12. La teatru • Cum indicăm timpulunei acţiuni.

• Cum descriem loculdesfăşurări acţiunii

• Prezentul indicativ al verbelorde conjugarea a III-a

13. În vizită • Cum precizăm vârstacuiva

• Cum întrebăm unde seaă un loc sau altul

• Prezentul indicativ al verbelorde conjugarea a IV-a fără sux

• Numeralele cardinale

14. Lecturi pentrusuet

• Cum exprimăm satis-facţia

• Cum spunem despredurata unei acţiuni

• Prezentul indicativ al verbelorde conjugarea a IV-a cu suxe

15. O întâlnire deafaceri

• Cum spunem că cinevaare sau nu are dreptate

• Pronumele personale în acuza-tiv cu verbe la indicativ prezent

16. Caut un prieten • Cum denumim persoa-na împreună cu care serealizează o acţiune.

• Cum exprimăm periodi-citatea unei acţiuni

• Cazul acuzativ al substantivului• Prepoziţiile şi locuţiunile pre-

poziţionale construite cu cazulacuzativ

17. O scrisoare • Cum conrmăm sauinrmăm ceva • Întrebuinţarea formelor ne-accentuate ale pronumelorpersonale în dativ cu verbe laprezent indicativ

18. Sunt călăuză • Cum identicăm desti-natarul unei acţiuni

• Cazul dativ al substantivelor

19. Ce-i al meu e almeu

• Cum spunem că oacţiune se desfăşoarăîn timpul unei acţiuni

• Pronumele posesive. Gradelede comparaţie ale adjectivului

20. Oraşul meu • Cum exprimăm conse-

cutivitatea acţiunilor• Cum precizăm dacă

cineva vorbeşte o limbăstrăină

• Cazul genitiv al substantivelor

• Prepoziţiile şi locuţiunile pre-poziţionale construite cu cazulgenitiv

21. Regimul zilei • Cum exprimăm cauzaunei acţiuni

• Pronumele reexive în acuzativ• Prezentul indicativ al verbelor

pronominale cu pronumele înacuzativ

22. Poftă bună • Cum exprimăm stărilepsihice şi ziologice

• Prezentul indicativ al verbelorpronominale cu pronumele îndativ


13/72

13


23. Sportul în viaţaomului

• Cum exprimăm ne-cesitatea, dorinţa şi

posibilitatea realizăriiunei acţiuni• Cum acceptăm sau

refuzăm o invitaţie

• Conjunctivul prezent

24. O zi de naştere • Cum exprimăm sigu-ranţa sau nesiguranţa

• Cum contrazicem pecineva

• Conjunctivul prezent al verbe-lor pronominale

25. Un ajutor latimp

• Cum ne exprimămmirarea

• Cum cerem ceva

• Pronumele personal în acuza-tiv şi dativ cu verbe la conjunc-

tivul prezent26. O rugăminte • Cum cerem ceva

• Cum rugăm pe cinevasă facă sau să nu facăceva

• Modul imperativ. Forma arma-tivă şi forma negativă

27. Anotimpurile • Cum spunem care esteobiectul unei discuţii

• Conjugarea verbelor la perfec-tul compus

28. Regrete.Amintiri dragi

• Cum ne exprimămregretul.

• Cum ne exprimămregretul

• Cum ne exprimămopinia

• Perfectul compus al verbelorpronominale

28. La ce putemrenunţa

• Cum negăm ceva • Pronumele personal în acuza-tiv şi dativ cu verbe la perfectulcompus

30. Viaţa la ţară • Cum ne exprimămacordul

• Cum conrmăm ceva

• Imperfectul. Pronumele neho-tărât

31. Un sfat pentruafaceri • Cum liniştim pe cinevacare are emoţii • Pronumele personal în acuzativşi dativ cu verbe la imperfect

32. Cum va vremea

• Cum spunem despreo acţiune care va avealoc în viitor

• Cum spunem despre oacţiune probabilă

• Viitorul I

33. Generaţia deieri, generaţiade azi

• Cum exprimăm sfâr-şitul şi începutul uneiacţiuni

• Viitorul I al verbelor pronomi-nale

• Adjectivul şi pronumele de-

monstrativ de identitate


14/72

14


34. O discuţieserioasă

Experienţa deviaţă

• Cum ne exprimămsatisfacţia

• Pronumele personal în acuza-tiv şi dativ cu verbe la viitorul I

35. O invitaţie laprânz

• Cum acceptăm saurefuzăm o invitaţie

• Cum spunem că sun-tem sau nu la curent cuo informaţie

• Viitorul II

36. Un caracterneobişnuit. Unom excepţional

• Cum spunem că încadrul unui evenimentsunt şi excepţii

• Viitorul II al verbelor prono-minale. Pronumele personalîn acuzativ şi dativ cu verbe la

viitorul II37. Cum învăţăm o

limbă• Cum informăm pe cine-

va despre ceva• Condiţionalul prezent

38. O veste bună • Cum amintim cuivadespre ceva

• Cum comunicăm cucineva la telefon

• Condiţionalul prezent al verbe-lor pronominale

39. Felicitări • Cum ne exprimămsperanţa

• Cum evidenţiem princi-palul

• Pronumele personal în acuzativşi dativ cu verbe la condiţional

40. Biograa mea • Cum exprimăm atitudi-nea faţă de cineva saufaţă de ceva

• Diateza pasivă. Numerale ordi-nale


15/72

15

Rmâna la dsanăwww.invat.antem.org

Cnțn

Nr. Teme lexicaleCompetenţecomunicative

Competenţe lingvistice

1. Alfabetul limbiiromâne

• Cum pronunţăm corect • Pronunţarea vocalelor• Pronunţarea consonantelor• Pronunţarea diftongilor și trif-

tongilor

2. Noi suntem înMoldova

• Cum salutăm şi cum neluăm rămas-bun

• Cum spunem ce sun-tem de naţionalitate • Cum spunem ce sun-

tem de profesie

• Pronumele personale.• Prezentul verbului a , forma

armativă şi forma negativă• Genul substantivelor. Numărulsingular. Articolul nehotărât lasingular

3. Suntem împre-ună la şcoală şiacasă.

• Cum indicăm o persoa-nă sau un lucru.

• Cum identicăm o per-soană sau un lucru

• Cum ne adresăm res-pectuos.

• Cum vorbim cu respect

despre o persoană

• Pluralul substantivelor. Artico-lul nehotărât la plural.

• Pronumele demonstrative,singular şi plural

• Pronumele de politeţe

4. Familia mea • Cum descriem un lucru• Cum caracterizăm un

obiect (o persoană).• Cum întrebăm şi răs-

pundem unde este unlucru sau o persoană

• Cum indicăm posesorulunui lucru

• Cum spunem că avemnevoie de ceva

• Prezentul verbului a avea• Articolul hotărât.• Adjectivele cu 4 forme, 3, 2, 1• Adjectivul pronominal posesiv• Numeralele cardinale• Pronumele interogativ câţi?

câte?

5. O zi la serviciu • Cum precizăm timpul• Cum precizăm profesia

cuiva

• Cum precizăm preţulunei măr

• Cum spunem unde sedesfășoară o acţiune

• Prezentul indicativ al verbelorde conjugarea I fără sux

• Prezentul indicativ al verbelorde conjugarea I cu sux

• Prezentul indicativ al verbelorneregulate.

• Prezentul indicativ al verbelorde conjugarea I cu unele formespecice.

• Adjectivul tot


16/72

16



6. La teatru • Cum descriem o acţiune

• Cum indicăm timpulunei acţiuni.

• Prezentul indicativ al verbelor

de conjugarea a II-a• Construcţiile: a putea + innitiv;

se poate + innitiv• Prezentul indicativ al verbelor

de conjugarea a III-a• Pronumele și adjectivul prono-

minal acela

7. O întâlnire deafaceri

• Cum precizăm vârstacuiva

• Cum spunem despredurata unei acţiuni

• Cum spunem că cinevaare sau nu are dreptate

• Prezentul indicativ al verbelorde conjugarea a IV-a

• Numeralele cardinale (20-90,100,1000)

• Pronumele personale în acuza-tiv cu verbe la indicativ prezent

8. Caut un prieten • Cum indicăm cu cinerealizăm o acţiune

• Cum exprimăm perio-dicitatea unei acţiuniCum conrmăm sau in-rmăm ceva

• Cazul acuzativ al substantivului.• Prepoziţiile care cer cazul acu-

zativ

• Pronumele personale la cazuldativ cu verbe la prezent indi-cativ

9. Sunt călăuză • Cum identicăm desti-natarul unei acţiuni

• Cum spunem că oacţiune se desfăşoarăîn timpul unei acţiuni

• Cum exprimăm conse-cutivitatea acţiunilor

• Cum precizăm dacăcineva vorbeşte o limbăstrăină

• Cazul dativ al substantivului• Pronumele posesive.

• Gradele de comparaţie aleadjectivului• Cazul genitiv al substantivelor.

10. Poftă bună • Cum exprimăm cauzaunei acţiuni

• Cum exprimăm stările

psihice şi ziologice

• Prezentul indicativ al verbelorpronominale cu pronumele înacuzativ

• Construcţii verbale cu pronumepersonal în dativ

• Prezentul indicativ al verbelorpronominale cu pronumele îndativ

11 Un ajutor la timp • Cum exprimăm nece-sitatea, dorinţa și posi-bilitatea realizării uneiacţiuni

• Cum invităm pe cinevaundeva.

• Conjunctivul prezent• Pronumele personale la acu-

zativ cu verbe la conjunctivprezent

• Pronumele personale la dativcu verbe la conjunctiv prezent


17/72

17



• Cum acceptăm, cum

refuzăm o invitaţie• Cum contrazicem pe

cineva

• Cum ne expri-măm siguranţa saunesiguranţa

• Cum ne exprimămmirarea

• Cum ne cerem scuze

12 Anotimpurile • Cum cerem ceva• Cum rugăm pe cineva

să facă sau să nu facăceva

• Cum atragem atenţiacuiva pentru a începe oconversaţie

• Cum spunem care esteobiectul unei discuţii

• Când ne exprimămregretul

• Când ne exprimămopinia

• Modul imperativ. Forma arma-tivă şi forma negativă

• Verbele pronominale la impe-rativ armativ/negativ

• Perfectul compus• Perfectul compus al verbelor

pronominale

13 Viaţa la ţară • Cum negăm ceva• Cum ne exprimăm acor-

dul

• Cum conrmăm ceva• Cum liniştim pe cineva

care are emoţii

• Pronumele personale laacuzativ cu verbe la perfectulcompus

• Pronumele personale la dativcu verbe la perfectul compus

• Imperfectul.• Pronumele nehotărât unul,

altul.• Pronumele (adjectivul prono-

minal) nici un(ul)

• Pronumele personale în acuza-tiv şi dativ cu verbe la imperfect

14 Generaţia de ieri,generaţia de azi

• Cum spunem despreo acţiune care va avealoc în viitor

• Cum spunem despre oacţiune probabilă

• Cum exprimăm îndoiala

• Viitorul I• Viitorul I al verbelor pronomi-

nale.

• Pronumele personale în acuza-tiv şi dativ cu verbe la viitorul I

• Adjectivul şi pronumele de-monstrativ de identitate


18/72

18



15. Prietenii și

cunoscuţii mei

• Cum spunem că sun-

tem sau nu la curent cuo informaţie

• Cum spunem că încadrul unui evenimentsunt şi excepţii

• Cum informăm pe cine-va despre ceva

• Viitorul II

• Viitorul II al verbelor pronomi-nale.

• Pronumele personale în acuza-tiv şi dativ cu verbe la viitorul II

• Condiţionalul prezent

16. O cunoștinţănouă

• Cum amintim cuivadespre ceva

• Cum comunicăm cu ci-neva la telefon

• Cum evidenţiem princi-palul

• Cum felicităm pe cineva• Cum ne exprimăm ati-

tudinea faţă de cinevasau de ceva

• Cum ne cerem permisi-unea

• Condiţionalul prezent al verbe-lor pronominale

• Pronumele personale în acuza-tiv şi dativ cu verbe la condiţio-nal prezent

• Diateza pasivă.• Numeralele ordinale


19/72


20/72


21/72


22/72

22

Nr. Tema Intenţii comunicative Competenţe lingvistice

7 Negocieri • Cum conrmăm sau cumnegăm armaţiile cuiva

• Cum ne exprimăm refuzul• Cum spunem că o armaţie

este sau nu este adevărată

• Adverbe de timp• Structura adverbelor com-

puse• Adverbe pronominale

interogative

8 Cheia succesului • Cum ne exprimăm acordul• Cum ne exprimăm dezacor-

dul

• Cum promitem cuiva ceva• Cum ne exprimăm speranţa• Cum exprimăm concluzia

• Prezentul indicativ alverbelor pronominale cupronumele în acuzativ

• Construcţii verbale cupronume personal în dativ

• Prezentul indicativ alverbelor pronominale cupronumele în dativ

9 Banii în viaţanoastră

• Cum spunem că cineva aresau nu are dreptate

• Cum contrazicem pe cineva

• Adverbe de loc• Adverbe de durată și de

precizare

10 Bunele maniereîn afaceri

• Cum ne exprimăm opinia• Cum aăm opinia cuiva• Cum spunem că suntem de

aceeaşi părere

• Viitorul I• Viitorul I al verbelor pro-

nominale.• Viitorul II• Viitorul II al verbelor pro-

nominale.• Construcţii cu forme

neaccentuate ale pronu-melor personale în dativ şiacuzativ la viitor

11 Un sentimentnobil

• Cum ne exprimăm atitudi-nea

• Cum ne exprimăm bucuriasau satisfacţia

• Pronumele nehotărâtevariabile

• Pronumele nehotărâteinvariabile

12 Vorbe şi fapte • Cum ne exprimăm interesul• Cum ne exprimăm lipsa de

interes

• Modurile nepersonale aleverbului.

a) Innitivul

b) Gerunziul

13 Trăieşte-ţi visul • Cum ne exprimăm mirarea• Cum ne exprimăm admiraţia

• Construcţiile cu comple-ment direct dublu

14 Opreşte clipa • Cum ne exprimăm indigna-rea

• Cum liniştim pe cineva

• Adverbul. Exprimareaaspectelor de timp –a) periodicitatea,b) anterioritatea,c) simultaneitatea,d) posterioritatea


23/72

23


15 Bogăţiile acesteilumi

• Cum rugăm pe cineva săfacă ceva

• Cum invităm pe cinevaundeva

• Cum acceptăm, cum refu-zăm o invitaţie

• Adverbe pronominaleinterogative

• Adverbe pronominalerelative

16. Limbaşi societatea

• Cum ne cerem permisiune• Cum permitem cuiva să facă

ceva

• Cum interzicem cuiva săfacă ceva

• Conjunctiv prezent• Pronumele personale la

acuzativ cu verbe la con-junctiv prezent

• Pronumele personale ladativ cu verbe la conjunc-tiv prezent

17 ContinentulEuropa

• Cum solicităm sfatul cuiva• Cum sfătuim pe cineva• Cum refuzăm să facem ceva

• Transformarea vorbiriidirecte în vorbire indirectă

• Substantivul. Cazul dativ.

18 Mass-media • Cum ne exprimăm stărilepsihice şi ziologice

• Cum aăm de ce are nevoiecineva

• Modul indicativ. Prezent.• Pronumele personale în

acuzativ cu verbe la indi-cativ prezent

19. O privire în viitor • Cum exprimăm dorinţa de arealiza o acţiune

• Cum exprimăm posibilitateasau imposibilitatea realizăriiunei acţiuni

• Cum exprimăm necesitatearealizării unei acţiuni

• Pronumele personale lacazul dativ cu verbe la

prezent indicativ• Substantivul. Forma articu-lată. Nuanţe de utilizare.

20 Planuride vacanţă

• Cum ne exprimăm regretul• Cum ne exprimăm neliniş-

tea

• Modurile nepersonaleverbale. Supinul.

• Construcţii cu complimentindirect dublu


24/72

2 4

Nvell B2/ Avansa sa ndeenden

Competenţe comunicative Activităţi d


Audiere • Înţelegerea conferinţelor şi discursurilor destul de lungi

cu subiect relativ cunoscut.• Formularea unor argumentări complexe, dacă subiectul

este relativ cunoscut.

• Înţelegerea majorităţii emisiunilor televizate de ştiri şiinformaţii.

• Înţelegerea majorităţii lmelor în care se foloseşte unlimbaj standard.

• Înţelegerea conţinutului esenţial al subiectelor concretesau abstracte într-un text complex, inclusiv al unei dis-cuţii tehnice privitor la specialitatea sa

• exerciţii de identi

selectare a inform• exerciţii de ordonlor – cheie dintr-u

• exerciţii de interpde exprimare a păarmaţii;

• asaltul de idei;• dezbateri;• gracul T;• păianjenul; colaju

Citire • Înţelegerea articolelor şi rapoartelor ce tratează proble-mele contemporane şi în care autorii iau o atitudine de-osebită sau exprimă un punct de vedere aparte.

• Înţelegerea unui text literar de proză contemporană.• Citirea corectă, conștientă, expresivă a textelor scrise în-

tr-un limbaj curent.• Susţinerea unui dialog în baza textului citit.

• exerciţii de exersexpresive;

• jocuri de rol;• exerciţii de redac• exprimare a opin• Tehnica cubului;• Interviul în 3 trep• Interogarea multi• elaborarea de rep

tea;• SINELG.

V O R B I R E Participare laconversaţie • Comunicarea cu un anumit grad de spontaneitate şi u-enţă, încât conversaţia cu un locutor nativ să e lipsită

de tensiune pentru ambii interlocutori.• Exprimarea cu claritate şi detaliat asupra unei game

largi de subiecte.

• exerciţii de comusau informale;• exerciţii de corec

proprie și a coleg


25/72

2 5


V O R B I R E

• Expunerea părerii asupra unui subiect de actualitate.• Expunerea avantajelor şi inconvenientelor în diferite

situaţii.• Aplicarea normelor limbii literare.• Formularea ideilor și punctelor de vedere vizavi de cele

ale interlocutorilor.

• Participarea activă la o conversaţie în situaţii familiare,prezentând şi susţinând opiniile personale.

• tehnici de comun• discuţii tematice,• exerciţii de simul• jocuri de rol/simu• brainstorming-ul,

în baza lmelor dilustraţiilor;

• exerciţii de argum• interviuri;

Discurs oral • Comunicarea cu un grad de spontaneitate şi de uenţăcare face posibilă interacţiunea cu un vorbitor nativ.

• Exprimarea cu claritate şi detaliat pe marginea uneigame vaste de subiecte privitor la domeniile de interes

personal.• Prezentarea argumentelor şi explicaţiilor în legătură cuopiniile şi proiectele personale.

• Manifestarea atitudinii faţă de o situaţie/problemă.• Pronunţarea detaliată asupra unui subiect de actualitate

şi explicarea avantajelor şi dezavantajelor acestora.

• exerciţii de utilizaîn exprimarea per

• exerciţii de sesizacomunicarea oral

• exerciţii de argum• exerciţii de const• exerciţii de rezum• discuţia euristică• jocuri de comunic• proiectul.

S C

R I E R E

Exprimarescrisă

• Scrierea unor texte clare şi detaliate asupra unui şir desubiecte de interes personal.

• scrierea unui eseu sau a unui raport, transmiţând o in-formaţie sau enumerând motivele pro şi contra opinieipropuse.

• Scrierea scrisorilor care să pună în valoare punctul devedere personal faţă de diferite evenimente sau experi-enţe.

• exerciţii de însuş• exerciţii de evide

esenţiale a mesa• eseul structurat ș• agenda cu notiţe

• 6 De ce?• Tehnica cubului;• scrierea liberă;• pagină de jurnal.


26/72

26

CoNţiNutuL


1. RepublicaMoldova • Cum sistematizăm o infor-maţie• Cum exprimăm opinia• Cum identicăm informaţia

necesară

• Verbul, timpul prezent• Substantiv: formecazuale, cazul Genitiv

• Adverbe şi locuţiuniadverbiale de timp

• Scrisoare: structura,formule de introduce-re şi încheiere

2. Locul de trai • Cum convingem• Cum transformăm vorbirea

directă în vorbire indirectă

• Cum redactăm un anunţ• Cum acceptăm şi cum refu-zăm o invitaţie

• Adverbe şi locuţiuniadverbiale de loc

• Numeralul (numere

de telefon, fax)• Pronume neaccentu-ate în Acuzativ

• Anunţ: structura,formule necesare

• Invitaţia: structura,formule de adresare

3. Oameni iluştri • Cum prezentăm o persona-litate

• Cum selectăm informaţianecesară

• Cum informăm despre oofertă

• Cum precizăm punctul depornire a unei acţiuni (Decând? De cât timp? )

• Utilizarea prepoziţii-lor

• Verb: timpul trecut,perfectul compus

• Oferta: formule deadresare şi încheiere

4. Sub semnuleducaţiei

• Cum formulăm subiectulunei probleme

• Cum formulăm sfaturi• Cum exprimăm acordul• Cum convingem• Cum precizăm punctul de

încheiere a unei acţiuni(Până când? )

• Cum redactăm un bileţel

• Verbul: modul con-junctiv

• Verbul: modul impe-rativ

• Pronume neaccentu-ate în Dativ + verbe laperfectul compus

5. Veşnicia elângă noi

• Cum alcătuim planul uneiacţiuni

• Cum precizăm perioada încare se desfăşoară o acţiu-ne (De când? Până când?)

• Cum exprimăm durata uneiacţiuni (cât timp? )

• Cum exprimăm periodicita-tea unei acţiuni (cât de des? )

• Verb: timpul trecut,imperfectul

• Verb: timpul viitor


27/72

27


6. Cultura • Cum acceptăm / refuzăm oinvitaţie

• Cum realizăm un interviu

• Substantiv: formecazuale

• Substantiv: numărulsingular şi plural

• Substantive articula-te/nearticulate

7. Presa, radioulşi televiziunea

• Cum argumentăm alegerea• Cum formulăm o sugestie• Cum formulăm o opinie în

baza unui articol citit

• Cum scriem un rezumat

• Verbul, timpul viitor• Substantive proprii• Verbul, timpul viitor

8. Sărbători

naţionale

• Cum exprimăm simultanei-

tatea acţiunilor• Cum ne exprimăm părerea

• Adjectivul (însuşiri

umane)• Verb: modul conjunc-tiv

• Antonime, sinonime• Verbe reexive la

timpul viitor

9. Obiceiuri şitradiţii

• Cum redactăm o felicitare• Cum exprimăm posteriori-

tatea acţiunilor• Cum concretizăm o infor-

maţie

• Cum felicităm pe cineva

• Verb: timpul prezent• Verb: timpul trecut,

imperfect• Felicitarea: structura,

formule de redactare

10. Alimentaţiaraţională

• Cum recomandăm ceva• Cum refuzăm o invitaţie• Cum formulăm sfaturi

• Structuri E bine să...,dacă

• Verb: modul conjunc-tiv

• Substantiv: formecazuale

11. Posibilităţi deagrement

• Cum rezumăm o informaţie• Cum acceptăm / refuzăm• Cum ne exprimăm opinia

• Cum redactăm o invitaţie

• Ortograerea sub-stantivelor propriistrăine

• Verb: modul condiţio-nal-optativ• Substantiv: forme

cazuale

12. Oamenii delângă noi

• Cum formulăm sfaturi• Cum exprimăm acordul• Cum ne caracterizăm• Cum exprimăm compasiu-

nea

• Verb: timpul trecut• Substantiv: forme

cazuale

• Acordul adjectivelor• Verb: modul imperativ


28/72

28


13. Pagini deistorie

• Cum ne pregătim pentruparticiparea la o conferinţă

• Cum scriem un comunicat• Cum formulăm un mesaj

oral

• Numeralul• Verb: modul imperativ

• Structura mesajului• Expresii şi locuţiuni

consacrate

14. Moldova şilumea

• Cum ne exprimăm bucuria,entuziasmul

• Cum exprimăm scopul• Cum exprimăm modul de

desfăşurare a unei acţiuni• Cum comentăm o armaţie

• Sinonime• Utilizarea prepoziţii-

lor

• Adjectiv: grade decomparaţie

15. Viitorul

Moldovei

• Cum exprimăm condiţia în

care se desfăşoară o acţiune• Cum exprimăm concesia• Cum îndemnăm pe cineva• Cum ne exprimăm părerea

• Antonime

• Omonime• Substantive polise-

mantice• Familii de cuvinte


29/72

2 9

Nvell C1/ Anm



Audiere • Sesizarea ideii de bază, a tematicii mesajului textului

audiat.• Determinarea evenimentului central al mesajului.• Compararea evenimentelor centrale a două mesaje,

evidenţiind asemănările și deosebirile.• Înţelegerea conţinutului unui discurs lung, unor su-

biecte abstracte, complexe și nefamiliare, chiar dacănu sunt clar structurate, iar conexiunile sunt numaiimplicite și nu semnalate în mod explicit.

• Înţelegerea fără dicultate a emisiunilor radiofonice şitelevizate.

• Sistematizarea informaţiei specice în funcţie de obiectiv.

• Recunoașterea și corectarea erorilor de conţinut înuxul vorbirii.• Redarea conţinutului global al mesajului în limba ma-

ternă și în limba-ţintă.


selectare a inform• exerciţii de evideesenţiale dintr-un

• exerciţii de ordonlor – cheie dintr-u

• exerciţii de reprodaudiat sau citit înpropuse, întrebăr

• exerciţii de interprexprimare a părer

• asaltul de idei;

• dezbateri;• gracul T;• agenda cu notiţe • păianjenul; colaju

Citire • Citirea uentă, conștientă, expresivă.• Susţinerea unui dialog în baza textului.• Înţelegerea conţinutului unei game variate de texte

lungi și complexe, apreciind deosebirile subtile de stil,precum și sensul implicit și cel explicit.

• Sesizarea diferenţelor stilistice ale textelor lecturate.• Înţelegerea fără dicultate a articolelor din presă.

• Înţelegerea articolelor specializate și instrucţiunilor teh-nice lungi din domeniul profesional/diverse domenii.• Exprimarea punctului propriu de vedere (interpretarea)

unui text;• Redarea conţinutului textului în limba română.


• jocuri de rol;• formularea de înt

celor citite;• exerciţii de redac• exprimare a opin

• 6 De ce?• Tehnica cubului;• Interviul în 3 trep• Interogarea multi


30/72

3 0


• elaborarea de rep• SINELG• Lectură explicativ

V O R B I R E

Participare laconversaţie

• Exprimarea uentă, coerentă, cu naturaleţe (fără efort)și spontană.

• Aplicarea normelor limbii literare.• Utilizarea unui lexic adecvat temei abordate/situaţiei.• Formularea cu precizie a ideilor și punctelor de vedere

vizavi de cele ale interlocutorilor.

• Utilizarea limbii în mod exibil și ecient în relaţii socia-le și în scopuri profesionale.

• Conversarea pe baza unei situaţii de vorbire, pe bazaunei teme date, pe baza unei imagini.

• Participarea la întruniri fără translator.• Întreţinerea unor discuţii cu locutori nativi într-un con-text ocial sau familiar.

• exerciţii de comusau informale;

• exerciţii de corecproprie și a coleg

• alcătuirea mesajureperelor propuse

• tehnici de comun• discuţii tematice,• exerciţii de simul• jocuri de rol/simu

• brainstorming-ul,în baza lmelor dilustraţiilor;


Discurs oral • Utilizarea unui vast repertoriu lexical, inclusiv termenide specialitate.

• Prezentarea unor descrieri clare și detaliate pe temecomplexe.

• Structurarea unui discurs cu comentarii proprii.• Dezvoltarea în comunicare a anumitor puncte de vede-

re, elaborarea concluziilor adecvate.• Stăpânirea limbajului profesional, expresii consacrateîn domeniu;

• exerciţii de reprod• exerciţii de utiliza

nal în exprimarea• exerciţii de sesiza

în comunicarea o• exerciţii de exprim

traargumente;• exerciţii de simulgajare, eliberare eguri;


31/72

3 1


V O R B

I R E

• exerciţii de structvenţe distincte în

• exerciţii de const• exerciţii de redac

prezentarea în pu• exerciţii de rezum• discuţia euristică

S C R I E R E

Exprimarescrisă

• Realizarea unor subiecte complexe (o scrisoare, uneseu sau un raport), subliniind puncte pertinente.

• Exprimarea punctelor proprii de vedere prin texte clare,bine structurate.

• Selectarea și dezvoltarea în mesajul scris stilul adecvatdestinatarului.

• Scrierea unor texte descriptive și de cţiune clare, deta-liate, bine construite, într-un stil sigur, personal și resc,pe potriva cititorului vizat.

• Elaborarea / redactarea actelor profesionale, ocialesau de utilitate socială în limba de stat;

• exerciţii de identicomparare a info

• exerciţii de sesizaunor cuvinte în fu

• exerciţii de evideesenţiale a mesa

• exerciţii de formulor aferente;• exerciţii de relaţio

ideile secundare;• exerciţii de preze

unor contraargum• eseul structurat ș• agenda cu notiţe • Tehnica cubului;• scrierea liberă;• pagină de jurnal;• exerciţii de redac

ociale;• exerciţii de stăpâ


32/72

32

DEStiNAtAR: ncnar blc

Să comunicăm fără bariere I (pentru funcţionari publici). /Sabina Corniciuc, Ala Cojocaru,Lucia Cucu, Liuba Petrenco. Chişinău, 2006

CoNţiNutuL


1. Cumgestionăm

• Cum motivăm alegerea• Cum argumentăm răs-

punsul• Cum exprimăm opinia• Cum redactăm o hotărâ-

re, un anunţ

• Cum structurăm un ches-tionar

• Expresii consacrate în dome-niul AP

• Acte ociale: formule standard,clişee lingvistice

• Ortograerea abrevierilor• Verb: innitiv, conjunctiv

• Substantiv: forme cazuale

2. Cum să necunoaştem

• Cum motivăm opţiunea• Cum redactăm un CV• Cum caracterizăm o per-

soană• Cum prezentăm pe cineva• Cum ne prezentăm la

interviu

• Expresii şi locuţiuni• Conjunctivul (trebuie să..., are

dreptul să...)• Adjectivul (însuşiri umane)• Numeralul (anii)• Structuri clişeizate (ordin)

3. Cum săgenerăm idei

• Cum structurăm un plande acţiuni

• Cum redactăm scrisori• Cum exprimăm mulţumiri• Cum exprimăm dorinţa,

opţiunea

• Prezentul indicativ al verbelor• Structura scrisorii: formule de

introducere şi încheiere• Verbul la condiţional-optativ

4. Cum să luămdecizii

• Cum exprimăm acordul /dezacordul

• Cum redactăm un ordinde angajare / de transfer/ de concediere

• Cum argumentăm deci-ziile

• Cum scriem un demers• Cum redactăm un aviz

• Expresii şi locuţiuni consacrateîn domeniu

• Substantive articulate / nearti-culate

• Verbe reexive impersonale

5. Cum săcomunicăm

• Cum argumentăm• Cum să convingem• Cum ne cerem scuze• Cum pregătim un discurs

public• Cum armăm / negăm• Cum redactăm o invitaţie

• Conjunctiv (vreau să...)• Formule de adresare / de pre-

zentare

• Condiţionalul verbelor• Subordonata condiţională


33/72

33


6. Cum săfacilităm

activitatea

• Cum argumentăm alege-rea

• Cum întocmim un pro-ces-verbal• Cum facem un extras din

procesul-verbal

• Imperativul verbelor• Expresii standard, clişee în

scrisorile ociale

7. Cum sămobilizămcomunitatea

• Cum motivăm alegerea• Cum caracterizăm o per-

soană• Cum argumentăm• Cum completăm şa

personală de evidenţă acadrelor

• Cum structurăm un plande dezvoltare a carierei

• Substantive la cazul Genitiv• Utilizarea prepoziţiilor• Utilizarea cuplurilor corelative

(atât...cît şi...; astfel...încât...)• Conjunctivul verbelor

8. Cum sănegociem

• Cum motivăm răspunsu-rile

• Cum ne expunem păre-rea

• Cum formulăm sfaturi• Cum redactăm o ofertă /

o comandă / o reclamaţie

• Expresii şi locuţiuni consacrate• Formarea cuvintelor: derivarea• Imperativul verbelor• Formule de redactare a recla-

maţiei

9. Cum

gestionămnanţele

• Cum convingem pe cine-

va• Cum comentăm expresii-

le înaripate• Cum completăm o factu-

ră/ordin de plată

• Expresii, abrevieri din domeniu

• Cazul Genitiv al substantivelor• Prepoziţia şi utilizarea ei• Numeralul (cantitate, preţ,

sumă)• Cuvinte cu sens opus

10. Cum săorganizămecient APL

• Cum formulăm sfaturi,îndemnuri

• Cum ne exprimăm păre-rea

• Cum redactăm diversetipuri de acte

• Cuvinte cu sens apropiat/iden-tic

• Adjectivul şi terminaţiile lui;acord

• Imperativul verbelor• Condiţionalul verbelor

11. Cum săpromovămparteneriate

• Cum vom comenta alege-rea

• Cum exprimăm opinia• Cum redactăm Acordul

de parteneriat

• Omonime/antonime• Declinarea substantivelor• Prepoziţii care cer acuzativul

12. Cum să ilider

• Cum motivăm opinia• Cum argumentăm• Cum facem recomandări• Cum redactăm o procură

/ un contract individual

de muncă

• Subordonata temporală• Expresii şi locuţiuni


34/72

34

DEStiNAtAR: assenț scal

Să comunicăm fără bariere. Spre o asistenţă socială de azi şi de mâine. Materiale didac-tice. Nivel avansat – utilizator profesionist. /Sabina Corniciuc, Ala Cojocaru, Lucia Cucu,

Liuba Petrenco, Alexandra Barbăneagră. Chişinău, 2006

CoNţiNutuL

Nr.Teme de

comunicareIntenţii comunicative Competenţe lingvistice

1. Cum săasigurămlegislaţia înasistenţa

socială

• Cum identicăm problemelesociale

• Cum sistematizăm un mesaj• Cum formulăm sfaturi

• Cum exprimăm opinia• Cum redactăm o cerere personală

• Acordul adjectivului cu sub-stantivul

• Verbul: Modul imperativ• Prepoziţii și locuţiuni

prepoziţionale• Structuri: atunci când ; atât…,dar și…; și…, și… etc.

• Structuri: pentru, pentru ca,ca, în vederea, în scopul, cu scopul, cu intenţia etc.

• Cererea personală: structura,formule de introducere şiîncheiere.

2. Cum săasigurăm o

comunicaresocialăecientă

• Cum exprimăm scopul• Cum prezentăm calităţile

unei persoane• Cum oferim niște sfaturi• Cum ne exprimăm punctul

de vedere

• Cum comentăm o armaţie• Cum formulăm propuneri• Cum sistematizăm o infor-

maţie• Cum redactăm o petiţie • Cum redactăm o notă infor -

mativă

• Substantiv: forme cazuale• Adjectivul (calităţi)

• Verb: modul conjunctiv• Antonime• Fraza: elemente corelative• Structuri: deoarece, pentru

că, căci, indcă• Formarea sintagmelor și

enunţurilor• Petiţie: structura, formule

necesare

• Nota informativă: structura,formule necesare

3. Cum sărealizămasistenţasocială afamiliei

• Cum stabilim valorile carese educă în familie

• Cum determinăm probleme-le din familie

• Cum formulăm întrebări• Cum formulăm sfaturi• Cum comparăm• Cum completăm o

informaţie• Cum ne exprimăm părerea

• Cuvinte înrudite• Sinonime. Antonime• Verb: modul indicativ, timpul

prezent• Verb: modul imperativ• Conjuncţii şi locuţiuni

conjuncţionale• Formarea sintagmelor și

enunţurilor• Structuri: dar, însă, în

comparaţie cu etc.


35/72

35

Nr.Teme de


• Cum redactăm o șă de soli-

citare a examenului medical

• Fișa de solicitare a exame-

nului medical: structura,formule necesare

4. Cum săprevenimviolenţa înfamilie

• Cum exprimăm opinia• Cum stabilim cauzele• Cum caracterizăm• Cum aăm opinia cuiva• Cum formulăm sfaturi• Cum motivăm alegerea• Cum stabilim consecinţele• Cum redactăm o anchetă

socială

• Substantiv: substantive ver-bale

• Adjectivul: acordul• Prepoziţii, utilizarea prepozi-

ţiilor• Conjuncţii şi locuţiuni

conjuncţionale• Îmbinări de cuvinte și

enunţuri• Ancheta socială: structura și

conţinutul.

5. Cum săasigurămprotecţiacopiilor

• Cum analizăm o informaţie• Cum descriem• Cum comentăm o informaţie• Cum prezentăm argumente

pro sau contra• Cum sugerăm idei• Cum ne exprimăm părerea• Cum aducem argumente de

pe poziţia ocupată• Cum redactăm un proces-verbal

• Cuvinte abreviate• Antonime• Numeralul• Conjuncţii şi locuţiuni


enunţurilor• Expresii şi locuţiuni

• Proces-verbal: structura șiconţinutul.

6. Cum săorganizămconsilierea înşcoli

• Cum selectăm informaţia• Cum explicăm• Cum determinăm motivele /

cauzele

• Cum formulăm întrebări• Cum recomandăm ceva• Cum formulăm un mesaj oral• Cum scriem un rezumat

• Cum ne exprimăm părerea• Cum redactăm un extras din

procesul-verbal

• Formarea cuvintelor• Substantiv: forme cazuale• Verb: verbe reexive• Verb: modul imperativ• Prepoziţii și locuţiuni

prepoziţionale• Fraza: elemente corelative• Structuri: adică, cu alte cuvin-

te, altfel spus etc.• Expresii şi locuţiuni• Extras din procesul-verbal:

structura și conţinutul.

7. Cum săprotejămpersoanele devârsta a treia

• Cum identicăm problemele• Cum caracterizăm o persoană• Cum ne exprimăm părerea• Cum stabilim succesiunea• Cum argumentăm• Cum stabilim circumstanţele

realizării unei acţiuni (Unde? Când? Cât timp? De ce?)

• Omonime• Substantiv: forme cazuale• Adjectivul. Acordul• Numeralul cardinal• Verbul: modul conjunctiv• Sintagme, enunţuri: formarea

sintagmelor și enunţurilor• Structura mesajului


36/72

36

Nr.Teme de


• Cum aăm scopul

• Cum argumentăm punctulde vedere

• Cum exprimăm acordul saudezacordul

• Cum redactăm o procură

• Expresii şi locuţiuni

• Procura: structura șiconţinutul.

8. Cum sărecuperămpersoaneledin grupurilede risc

• Cum identicăm o situaţieîn baza reperelor

• Cum elaborăm un plan deacţiuni

• Cum precizăm o listă decauze, surse și cerinţe

• Cum formulăm întrebări• Cum formulăm sfaturi• Cum selectăm o informaţie• Cum rezumăm o informaţie• Cum redactăm o cerere

ocială

• Familii de cuvinte.• Substantive deverbale• Substantiv: forme cazuale• Verb: modul imperativ• Sintagme, enunţuri: formarea

sintagmelor și enunţurilor• Structuri: indcă, deoarece,

pentru că, în urma, ca urmare etc.

• Cerere ocială: structura șiconţinutul.


37/72

37

DEStiNAtAR: jrș

Să comunicăm fără bariere. Spre o asistenţă juridică competentă. Materiale didacticede limbă română pentru alolingvi. Nivel avansat – utilizator profesionist. / S. Corniciuc,

L.Cucu, L.Petrenco, A.Barbăneagră, A.Zavadschi. Chişinău, Trigraf, 2008.

CoNţiNutuL

Nr.Teme de


1. Cum săasigurămocrotirea

normelor de

drept

• Cum identicăm informaţianecesară

• Cum sistematizăm un mesaj• Cum formulăm sfaturi

• Cum exprimăm scopul uneiacţiuni (de ce? cu scop? cuce gând?cu ce intenţie? )

• Cum exprimăm opinia• Cum redactăm o pretenţie

(reclamaţie)

• Substantiv: substantiveverbale

• Conjuncţii şi locuţiuniconjuncţionale

• Antonime, sinonime• Fraza: elemente corelative• Structuri: nu numai…, ci și…;

atât…, dar și…; și…, și… etc.• Structuri: pentru, pentru ca,

ca, în vederea, în scopul, cu scopul, cu intenţia etc.

• Expresii şi locuţiuni consa-crate

• Pretenţia: structura, formulede introducere şi încheiere.

2. Cum săoferimasistenţă înproblemejuridice

• Cum exprimăm scopul• Cum prezentăm calităţileunei persoane

• Cum oferim niște sfaturi• Cum ne exprimăm opinia• Cum comentăm o armaţie• Cum formulăm sugestii• Cum sistematizăm o infor-

maţie• Cum redactăm un aviz• Cum redactăm o procură

• Substantiv: forme cazuale• Adjectivul (însuşiri umane)• Verb: modul conjunctiv• Antonime• Fraza: elemente corelative• Structuri: sau…sau, ori…ori,

e…e…• Formarea sintagmelor și

enunţurilor• Aviz: structura, formule de

adresare, servicii, program

• Procura: structura, formulenecesare.

3. Cum săreglementămraporturilejuridice civile

• Cum stabilim calităţile,responsabilităţile unei per-soane

• Cum selectăm informaţianecesară

• Cum oferim o consultaţie• Cum formulăm sfaturi• Cum ne exprimăm părerea

• Substantiv: nume de agent• Verb: modul indicativ, timpul

prezent• Verb: modul conjunctiv• Prepoziţii• Conjuncţii şi locuţiuni


enunţurilor


38/72

38

Nr.Teme de


• Cum exprimăm acordul

sau dezacordul despre oarmaţie

• Cum aducem argumente depe poziţia ocupată

• Cum exprimăm modul/suc-cesiunea de desfăşurare aunei acţiuni

• Cum redactăm un contract

• Structuri: dar, însă, ca urma-

re, prin urmare, numai că, (și)totuși etc.

• Antonime• Expresii şi locuţiuni• Contractul: structura.

4. Cum săacordămasistenţăîn dreptulfamiliei

• Cum exprimăm opinia vizavide prevederile legii

• Cum comentăm o armaţie• Cum oferim o consultaţie

juridică• Cum argumentăm alegerea• Cum formulăm soluţii• Cum formulăm subiectul

unei probleme• Cum convingem• Cum redactăm o cerere de

chemare în judecată


• Verbul: modul conjunctiv• Prepoziţii, utilizarea prepozi-

ţiilor• Conjuncţii şi locuţiuni

conjuncţionale• Expresii şi locuţiuni• Cererea de chemare în

judecată: structura șiconţinutul.

5. Cum să

apărămdrepturilesalariaţilor

• Cum motivăm opinia

• Cum alcătuim planul uneiacţiuni• Cum comentăm un răspuns• Cum prezentăm argumente

pro sau contra• Cum formulăm sfaturi• Cum ne exprimăm părerea• Cum concretizăm o informa-

ţie• Cum aducem argumente de

pe poziţia ocupată• Cum redactăm un CV și o

cerere de angajare în serviciu• Cum redactăm un Contract

individual de muncă

• Verb: modul imperativ

• Verb: modul conjunctiv• Utilizarea prepoziţiilor• Conjuncţii şi locuţiuni


enunţurilor• Structuri: în afara, decât, cu

excepţia, în afară de, numaietc.

• Expresii şi locuţiuni• CV, cerere de angajare în

serviciu: structura• Contractul individual

de muncă: structura șiconţinutul.

6. Cumsă stabilimrăspundereaadministra-tivă

• Cum realizăm un interviu• Cum stabilim și comentăm

succesiunea evenimentelor• Cum recomandăm ceva• Cum exprimăm concesia• Cum formulăm un mesaj

oral


• Verb: verbe reexive• Verb: modul conjunctiv• Conjuncţii şi locuţiuni

conjuncţionale• Fraza: elemente corelative


39/72

39

Nr.Teme de


• Cum scriem un rezumat

• Cum comentăm o armaţie• Cum redactăm un avertis-

ment, proces-verbal

• Structuri: în poda, în ciuda,

deși…totuși, chiar dacă…totuși, cu toate că…totuși

• Antonime• Expresii şi locuţiuni• Avertismentul, procesul-ver-

bal: structura și conţinutul.

7. Cum sărealizămasistenţăjuridică înmateriepenală

• Cum exprimăm motivul uneiacţiuni

• Cum caracterizăm o per-soană

• Cum îndemnăm pe cineva• Cum concretizăm o informa-

ţie• Cum stabilim circumstanţele

realizării unei acţiuni (Unde? Când? Până când? Câttimp?)

• Cum exprimăm condiţia încare se desfăşoară o acţiune

• Cum argumentăm o poziţie• Cum exprimăm acordul sau

dezacordul

• Cum redactăm o ordonanţă

• Substantiv: forme cazuale• Fraza: elemente corelative• Sintagme, enunţuri: for-

marea sintagmelor șienunţurilor

• Structuri: în caz că, dacă, înipoteza că, în eventualita-tea că

• Sinonime, antonime• Structura mesajului• Expresii şi locuţiuni• Ordonanţa: structura și

conţinutul.

8. Cum săasigurămrespectareanormelor deprocedurăpenală

• Cum caracterizăm o acţiuneîn baza reperelor

• Cum elaborăm un plan deacţiuni

• Cum precizăm o listă deprobe, surse și cerinţe

• Cum exprimăm posteriorita-tea acţiunilor

• Cum exprimăm concesia• Cum precizăm punctul de

încheiere a unei acţiuni (Încaz că… se aplică….)

• Cum oferim soluţii• Cum rezumăm o informaţie• Cum redactăm o ordonanţă

privind asigurarea protecţieide stat

• Familii de cuvinte.• Formarea substantivelor:

nume de agent• Verb: modul conjunctiv• Verb: modul imperativ• Sintagme, enunţuri: for-

marea sintagmelor șienunţurilor

• Structuri: indcă, deoarece, pentru că, în urma, ca urma-re etc.

• Structuri așa de... încât, atâtde…încât

• Ordonanţa privind protecţiade stat: structura șiconţinutul.


40/72

40

DEStiNAtAR: lțs

Să comunicăm fără bariere II (pentru poliţişti şi medici) . /Sabina Corniciuc, Ala Cojocaru,Lucia Cucu, Liuba Petrenco. Chişinău, 2007

CoNţiNutuL


1. Poliţia destat şi ceamunicipală

• Cum caracterizăm fenomene• Cum argumentăm răspunsul• Cum exprimăm opinia• Cum redactăm o scrisoare• Cum redactăm și cum pre-

zentăm un discurs

• Expresii consacrate• Acordul adjectivului cu

elementul regent• Utilizarea sinonimelor /

antonimelor• Substantive verbale

2. Deontologia

poliţistului

• Cum caracterizăm o situaţie /

o persoană• Cum relatăm despre un com-

portament• Cum prezentăm o organizaţie

• Utilizarea verbelor la mo-

dul conjunctiv• Expresii şi locuţiuni• Substantive articulate/ne-

articulate

• Formule standard; clişeelingvistice

3. Poliţia şiautorităţilelocale

• Cum structurăm un raport• Cum formulăm puncte de

vedere

• Cum realizăm un interviu

• Corelaţia conjunctiv/impe-rativ

• Sensul de bază al cuvântului• Cuvinte cu sens opus.

4. PoliţiaRutieră

• Cum structurăm o informaţie• Cum relatăm o informaţie• Cum formulăm sarcini• Cum formulăm recomandări• Cum comentăm opinia

• Genitivul şi dativul (singl,pl) al substantivelor

• Prepoziţii şi locuţiuniprepoziţionale care cergenitivul şi dativul

• Indicativul prezent al ver-belor

• Polisemia cuvintelor

5. Poliţia ordinepublică

• Cum motivăm răspunsul• Cum redactăm un raport de

activitate

• Cum completăm o informaţie• Cum caracterizăm o persoană• Cum elucidăm activitatea

unei subdiviziuni

• Familii de cuvinte: suxeterminologice

• Antonime• Utilizarea conjunctivului

verbelor neregulate• Indicativul prezent al ver-

belor pronominale

6. Comisariatulde poliţie

• Cum comentăm o alegere• Cum completăm o listă• Cum relatăm o informaţie• Cum propunem soluţii

• Sintagme, enunţuri: formareasintagmelor şi enunţurilor

• Utilizarea prepoziţiilor• Expresii standard, clişee• Imperativul şi conjunctivul

imperatival


41/72

41

DEStiNAtAR: medc

Să comunicăm fără bariere II (pentru poliţişti şi medici) . /Sabina Corniciuc, Ala Cojocaru,Lucia Cucu, Liuba Petrenco. Chişinău, 2007

CoNţiNutuL

Nr.Teme de


1.Spre omedicinăa omuluisănătos:ramuri,specialităţi şispecialişti

• Cum exprimăm interesul• Cum solicităm informaţii

detaliate/claricatoare• Cum oferim instrucţiuni/

informaţii• Cum exprimăm speran-

ţa/îndoiala• Cum cerem explicaţii• Cum exprimăm dorinţa• Cum formulăm un jură-

mânt

• Sinonime terminologice• Derivarea suxală (cardiolog-

cardiologie)• Pronume personale neaccentua-

te (mă doare/te doare)• Viitorul literar (forma I)• Condiţionalul verbelor• Adjective variabile (cu 2,3,4 forme)• Subordonata condiţională• Corectitudinea exprimării (cal-

curi nerecomandabile: a primimedicamente, a primi tratament)

• Locuţiuni verbale

2. Sănătatea –o problemăsocială

• Cum explicăm termenii• Cum formulăm sfaturi/

recomandări

• Cum descriem stări aleomului• Cum denim domeniile

de activitate

• Cum sugerăm• Cum formulăm concluzii• Cum exprimăm satisfac-

ţia/mulţumirea• Cum facem o urare• Cum încurajăm• Cum mulţumim

• Antonimia/sinonimia• Cuvinte înrudite• Câmpuri lexicale asociative

• Expresii verbale (mi-i sete, mi-i greaţă)• Verbe pronominale, la imperativ• Conjuncţii copulative concluzive

(aşadar, deci)…• Gradul comparativ al adjectivelor• Vorbire directă – vorbire indirectă

3. Spre omedicinăa omuluisănătos:problemede sănătatecaracteristice

secolului

Cum identicăm problemeşi soluţii• Cum armăm/negăm• Cum argumentăm punc-

tul de vedere

• Cum exprimăm aproxi-maţia

• Cum justicăm acţiuni• Cum solicităm informaţii

asupra capacităţii• Cum cerem explicaţii

• Relaţii semantice: antonimie,sinonimie

• Termeni medicali cu elementede compunere savante

• Pronume personale atone înacuzativ

• Articolul posesiv• Genitivul substantivelor• Conjunctivul cu valoare de impe-

rativ

• Numerale cardinale

• Subordonate nale şi cauzale


42/72

42

Nr.Teme de


4. Spre o

medicinăa omuluisănătos:norme etice şideontologice

• Cum denim noţiuni de

specialitate• Cum precizăm sensul/

informaţia• Cum reformulăm gândul• Cum exprimăm convin-

gerea/certitudinea• Cum exprimăm ipoteza/

probabilitatea• Cum exprimăm scopul• Cum exprimăm necesi-

tatea

• Şiruri sinonimice (a se însănăto-

şi – a se face bine –a se vindeca)• Expresii cu sens opus (a-i bine

– a-i rău)• Paronime (dental – dentar; medi-

cal – medicinal)• Adjectivul antepus/postpus• Numerale cardinale• Locuţiuni verbale• Verbe semiauxiliare de necesitate• Discurs direct/indirect

5. Obiectivelemediciniipreventive

• Cum descriem stări(patologice)

• Cum realizăm o compa-raţie

• Cum explicăm/populari-zăm noţiuni/termeni

• Cum exprimăm insistenţa• Cum exprimăm raporturi

temporale• Cum exprimăm scopul• Cum cerem permisiunea

• Cum argumentăm• Cum contrazicem

• Lexic comun – lexic specializat(bolnav-pacient)

• Paronime (abces-acces)• Termeni medicali cu ante• Prepoziţii genitivale (contra,

împotriva)• Abrevieri terminologice• Utilizarea verbului a

trebui+conjunctiv .• Imperfectul verbelor• Adjective pronominale de ac-

centuare• Genitive în serie• Cupluri corelative (nu numai…, ci

şi…)• Diateza pasivă• Reexivul impersonal


43/72

43

DEStiNAtAR: ecnmș

Să comunicăm fără bariere. Spre o creştere economică – premisă a dezvoltării

durabile. Materiale didactice. Nivel avansat – utilizator profesionist. / A. Barbă-

neagră, S. Corniciuc, L. Cucu, L. Petrenco, A. Zavadschi; ANTEM – Chişinău, Tri-graf-Tipar, 2008.

CoNţiNutuL

Nr.Teme de


1. Cum sădesfăşurămactivitatea de

marketing

• Cum explicăm / popularizămterminologia economică

• Cum caracterizăm produ-

sul/serviciul• Cum motivăm alegerea• Cum identicăm soluţii• Cum stabilim raportul dintre

cerere şi ofertă• Cum formulăm întrebări

• Utilizarea sinonimelor/anto-nimelor

• Substantive abstracte (inni-

tivul lung)• Participiul adjectivizat• Topica enunţurilor interogative• Acordul adjectivului cu ele-

mentul regent• Utilizarea prepoziţiilor• Transformarea discursului

direct în vorbire indirectă

2. Cum săpromovămpoliticile de

marketing

• Cum formulăm recomandări• Cum exprimăm acordul/

dezacordul

• Cum exprimăm afecţiunea(complimente, elogii)

• Cum argumentăm alegereafăcută

• Cum caracterizăm o persoa-nă publică

• Cum formulăm sfaturi• Cum facem publicitate

produsului/serviciului• Cum corespondăm cu furni-

zorii (cerere de ofertă)

• Derivarea – ca modalitate deformare a termenilor

• Utilizarea cuvintelor cu sens

opus• Concurenţa modurilor verba-

le: innitivul şi conjunctivul• Adjective caracterologice• Substantive articulate/near-

ticulate

• Subordonata cauzală şi na-lă (jonctive, structură)

• Formule standard; clişeelingvistice în corespondenţaeconomică

3. Cum săgenerăm ideioptime deafaceri

• Cum identicăm probleme• Cum propunem soluţii• Cum exprimăm certitudinea• Cum întocmim un plan• Cum aplicăm tehnica între-

bărilor succesive• Cum formulăm/trasăm

obiective

• Cum formulăm sfaturi/reco-mandări


• Imperativul armativ/nega-tiv; singular/plural

• Cazurile substantivului: geni-tiv, dativ

• Complementul circumstanţi-al de scop – subordonata descop, transforme

• Utilizarea verbelor la modulconjunctiv


44/72


45/72


46/72

46

DEStiNAtAR: secalș în cmncare

Să comunicăm fără bariere. Spre relaţii publice de încredere. Materiale didactice. Ni-vel avansat – utilizator profesionist. / S. Corniciuc, L.Cucu, L.Petrenco, A.Barbăneagră,

A.Zavadschi. Chişinău, 2008.

CoNţiNut

Nr.Teme

lexicaleIntenţii comunicative Competenţe lingvistice

1. Cum săgestionămimagineainstituţiei

• Cum motivăm alegerea• Cum argumentăm răspunsul• Cum exprimăm opinia• Cum redactăm un articol

• Expresii consacrate în do-meniul PR

• Acordul substantiv adjectiv• Sinonime terminologice• Utilizarea părţilor omogene

(punctuaţia)

2. Cum sămenţinemrelaţii publicede încredere

• Cum motivăm opţiunea• Cum redactăm un raport de

activitate

• Cum caracterizăm o situaţie• Cum prezentăm organizaţia

• Expresii şi locuţiuni• Pluralul substantivului• Genitivul şi dativul (singl, pl)

al substantivelor

• Prepoziţii şi locuţiuni prepo-ziţionale care cer genitivul şidativul

• Structuri clişeizate (raport)

3. Cum săutilizămecientcanalele deinformare

• Cum structurăm un plan deacţiuni

• Cum caracterizăm o persoană• Cum formulăm puncte de

vedere

• Cum redactăm un comunicat

• Prezentul indicativ al verbelor• Sensul de bază al cuvântului• Antonime terminologice• Imperativul armativ/nega-

tiv; singular/plural

4. Cum săacordăm uninterviu de

succes


• Cum realizăm un interviu• Cum argumentăm o alegere

• Cum formulăm sfaturi

• Expresii şi locuţiuni consa-crate în domeniu


• Polisemia• Adjective caracterologice

5. Cum săfurnizăminformaţiipublice

• Cum concretizăm un aspect• Cum denim o noţiune• Cum structurăm o listă• Cum comentăm o situaţie• Cum redactăm o cerere• Cum redactăm un răspuns la

cerere

• Sinonime• Substantive articulate/near-

ticulate

• Concurenţa modurilor verba-le: innitivul şi conjunctivul

• Viitorul indicativ al verbelorreexive


47/72

47

Nr.Teme


6. Cum trebuie

să e unrelaţionist

• Cum comentăm o idee

• Cum completăm o listă• Cum argumentăm o alegere• Cum elaborăm şa de post

• Termeni cu sens opus

• Utilizarea prepoziţiilor• Modul condiţional-optativ al

verbelor

7. Cum săorganizămbiroul depresă

• Cum argumentăm o opţiune• Cum stabilim priorităţile• Cum motivăm răspunsul• Cum realizăm un interviu /un

site

• Expresii şi locuţiuni• Utilizarea verbelor la modul

conjunctiv• Familii de cuvinte: suxe

terminologice

8. Cum să

planicămrelaţii publice

• Cum completăm o informaţie

• Cum exprimăm acordul• Cum elaborăm un plan de PR

• Forma articulată a substan-

tivului• Declinarea substantivului


48/72

48

DEStiNAtAR: pRofESoRi

Să comunicăm fără bariere. Spre un învăţământ performant. Materiale didactice. Ni-vel avansat – utilizator profesionist. / S. Corniciuc, L.Cucu, L.Petrenco, A.Barbăneagră,

A.Zavadschi. Chişinău, 2010.

CoNţiNutuL

Nr.Teme


1. Cum săpromovămpoliticieducaţionale

• Cum motivăm alegerea• Cum argumentăm răspun-

sul

• Cum exprimăm opinia

• Cum redactăm o recenzie• Cum denim o noţiune

• Expresii consacrate în dome-niul educaţiei

• Formarea cuvintelor noi• Modul conjunctiv

• Polisemia• Formele substantivale• Pronumele demonstrativ• Structuri: ca rezultat, aşa dar,

prin urmare• Model de recenzie

2. Cum săconsolidămstatutul

profesorului

• Cum motivăm opţiunea• Cum redactăm un CV • Cum caracterizăm o situaţie• Cum prezentăm organizaţia

• Expresii şi locuţiuni• Acordul substantivului cu

adjectivul• Antonime• Structuri: a avea un statut, a

avea har, a devotat, a unexemplu

CV – structură, formă şi con-ţinut

3. Cum săasigurăm ocomunicaredidactică

• Cum structurăm un plan deacţiuni

• Cum caracterizăm o persoa-nă

• Cum formulăm puncte devedere

• Cum redactăm un discurs, o felicitare

• Prezentul indicativ al verbelor• Derivarea – ca modalitate de

formare a termenilor• Imperativul verbelor• Conjunctivul verbelor• Structuri: a face faţă, a-şi

crea viitorul, a se realiza ca…

• Modele de discurs4. Cum să

asigurămparteneriatul şcoală – familie –comunitate


• Cum redactăm un acord• Cum argumentăm o alegere• Cum formulăm sfaturi• Cum denim o noţiune

• Prepoziţii şi locuţiuni prepo-ziţionale care cer acuzativul

• Genitivul şi dativul (singl, pl)al substantivelor

• Familii de cuvinte• Antonimia• Structuri: în mare parte…, a

încheia un acord


49/72

49

Nr.Teme


5. Cum să creăm

un mediufavorabil

învăţării

• Cum concretizăm un aspect

• Cum denim o noţiune• Cum structurăm o listă• Cum comentăm o situaţie• Cum redactăm un raport• Cum denim o noţiune

• Pronumele demonstrativ

• Prezentul indicativ• Viitorul indicativ• Structuri: a avea prioritate, a

bine dispus, a pe potriva puterilor, principalul e că..important că..

6. Cum săproiectămo activitate

didactică

• Cum comentăm o idee• Cum completăm o listă• Cum argumentăm o alegere• Cum exprimăm acordul /

dezacordul

• Cum redactăm un proiectdidactic

• Sinonime• Utilizarea prepoziţiilor• Structuri: nici fără…, nu…

fără…• Cazul acuzativ• Conjunctivul verbelor nere-

gulate

7. Cum săevaluămperformanţeleşcolare

• Cum argumentăm o opţiune• Cum stabilim priorităţile• Cum motivăm răspunsul• Cum să elaborăm o şă de

evaluare a lecţiei

• Sinonimia• Prezentul indicativ al verbelor• Familii de cuvinte• Conjunctivul verbelor reexi-

ve

• Enunţuri interogative (de ce?)

8. Cum săpromovămcreativitateaşi valorilemoral-estetice

• Cum completăm oinformaţie

• Cum exprimăm acordul• Cum redactăm o dare de

seama• Cum denim o noţiune

• Forma articulată a substanti-vului

• Declinarea substantivului


50/72

5 0

Nvell C 2/ Nvel de măesre sa lzar exermen



Audiere • Înţelegerea fără dicultate a limbii vorbite, e că e vorba

de dialogul faţă-în-faţă, emisiuni radiofonice sau televi-zate. Ritmul rapid nu e un impediment;• Comprehensiunea schimburilor de replici complexe în-

tre parteneri în cadrul dezbaterilor, al discuţiilor cu su-biecte complexe, nefamiliare între locutori nativi;

• Extragerea detaliilor exacte din anunţuri publice emise încondiţii proaste de sonorizare (de ex, la gară, stadion).

• Identicarea subtilităţilor din materiale înregistrate şidifuzate într-un limbaj nonstandard, ce vizează, implicit,atitudini şi relaţii dintre locutori.


selectare a inform• exerciţii de evideesenţiale dintr-un

• exerciţii de ordonlor – cheie dintr-u

• exerciţii de reprodaudiat sau citit înpropuse, întrebăr

• exerciţii de interpde exprimare a păarmaţii;

• asaltul de idei;• dezbateri;• gracul T;• agenda cu notiţe • păianjenul; colaju

Citire • Lecturarea cu uşurinţă a oricărui tip de text, cu grad sporitde dicultate din punct de vedere lingvistic şi structural;

• Înţelegerea şi interpretarea în mod critic a textelor lite-rare, complexe din punct de vedere structural, bogate înexpresii familiare;

• Sesizarea subtilităţilor de stil, a sensurilor implicite şi ex-

plicite;• Înţelegerea corespondenţei de orice tip;• Reliefarea punctelor pertinente din textul lecturat;• Identicarea conţinutului relevant din textele cu subiec-

te profesionale;


• jocuri de rol;• formularea de înt

celor citite;• exerciţii de redac

• exprimare a opin• 6 De ce?• Tehnica cubului;• Interviul în 3 trep• Interogarea multi


51/72

5 1


• Înţelegerea instrucţiunilor complexe, de dimensiunimari, cu condiţia revenirii asupra pasajelor mai dicile.

• elaborarea de rep• SINELG• Lectură explicativ

V O R B I R E

Participare laconversaţie

• Participarea, fără efort, la orice conversaţie sau discuţie;• Utilizarea expresiilor idiomatice şi colocviale;• Exprimarea uentă, cu precizie şi naturaleţe;• Reformularea ideilor pentru a evita dicultăţile de exprimare;• Utilizarea unei game largi de modalităţi de exprimare a

semnicaţiilor;• Exprimarea cu precizie a nuanţelor semantice, a conota-

ţiilor;• Participarea la discuţii cu locutori nativi (condiţia: să aibă

timp pentru a se obişnui cu un accent nestandard);

• Conversarea în mod confortabil şi adecvat fără vreo re-stricţie lingvistică;• Participarea la schimburile dialogale între parteneri asu-

pra unor subiecte complexe şi nefamiliare;• Exprimarea poziţiei, a punctelor de vedere într-o discuţie

formală (ocială).

• exerciţii de comusau informale;

• exerciţii de corecproprie și a coleg

• alcătuirea mesajureperelor propuse

• tehnici de comun• discuţii tematice,• exerciţii de simul• jocuri de rol/simu

• brainstorming-ul,în baza lmelor dilustraţiilor;


Discurs oral • Argumentarea clară, convingătoare, uentă;• Gestionarea ecientă, din punct de vedere lingvistic, a

negocierilor, a tranzacţiilor, a unor situaţii de conict;• Expunerea clară a motivelor, a scopurilor, a concesiilor

etc.

• Adaptarea la contextu

Documents

Curriculum ANTEM