Cuestionario Instrumentos y Tecnicas de Evaluacion 2 6to Clinica 1

8/15/2019 Cuestionario Instrumentos y Tecnicas de Evaluacion 2 6to Clinica 1

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÌNICA

Instrumentos y Técnicas de Evauaci!n II

Sexto Semestre, Psicologí Clí!ic, Prlelo "#$

TE%A& C'estio!rio (r'e) # er *emisemestre

Doce!teDr" #osé Cres$o G" %Sc"

&'() * mayo * &'


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GRUPO #

Tema+ de,inici!n de evauaci!n $sico!-ica. sistemati/aci!n de os modeos

#+ -C'.les /'ero! los (0res 0e l E1l'ci2! Psicol3gic4

0rancis Gaton. %c1een Catte y A,red 2inet"

5+ -6'i7! est'1o i!teres0o (or el est'0io 0e ls /'!cio!es se!soriles,

(erce(ti1s 8 motors 9'e como co!sec'e!ci (ro(o!e el m7to0o 0e l

(licci3! 0e los tests me!tles4

a3 Gaton43 Cattec: ;i!etd3 T5orndi1e

+ Com(lete&

Disci$ina dedicada a an8isis de a i!0i1i0'li00 a través de a evauaci!n

de caracter9sticas se!soriles, (erce(ti1s 8 motors. as9 como de ,unciones

$s9:uicas su$eriores. todo eo a través de una serie de t7c!ics :ue ado$tan

e nom4re de tests me!tles.


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?+ L (ro('est 0e los tests me!tles como i!str'me!to 0e me0i0 0e

0etermi!0s crcterístics (sicol3gics, ls t7c!ics 0e e1l'ci3! 0e

/'!cio!es se!soriles, (erce(ti1s 8 motors, 8 el 7!/sis e! l 'tili@ci3!

0e me0i0s o)eti1s so! ls (ri!ci(les (ortcio!es 0e&

%c1een Catte

B+L me0ici3! e! (sicologí se 'tili@ (r ge!err co!ce(tos 8 teorís

e! )se l m!i/estci3! m.s o)ser1)le 0e l (sicologí+ Seg=! P7re@

8 Gomes # -c'!tos gr'(os 0e me0i0s se 'tili@! e! l me0ici3!

(sicol3gic4

A" ;

;+ >

C" <

D" (&

+A 9'e *ce re/ere!ci el sig'ie!te co!ce(to&$ co!!ot l i!tegrci3! 8

1lorci3! 0el co!'!to 0e l i!/ormci3! recogi0 e! l ex(lorci3! 0e

(erso!s$

A" %edici!n

2" Psicodia-n!stico

C" Evauaci!n $sico!-ica

D+ E1l'ci3!

+A 9'e *ce re/ere!ci el sig'ie!te co!ce(to& “Disciplina que explora y analiza el comportamiento de un sujeto o grupo con distintos objetivos”

A" Test Psico!-icos

2" Psicodia-n!stico

C+ E1l'ci3! (sicol3gic

D" Dia-nostico Psico$ato!-ico

Com(lete&


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+El co!ce(to 0e 1lorci3! (l!te0o (or Ag'irre (l!te& aplicar

_____________ acerca de una _____________________ y/o interpretar

determinados datos o cuantificaciones

A" 'icio 0e 1lor , 0escri(ci3! c'litti1

2" vaoraci!n de con6unto= inte-raci!n

C" estudio cient9,ico. conducta

#+Los c'tro gr'(os 0e me0i0s 9'e se 'tili@! e! l e1l'ci3!

(sicol3gic so!&

: >>>>>>>>>>>>>>>>> ): An8isis de contenido de as entrevistas

c: >>>>>>>>>>>>> 0:%edidas ,isio!-icas

A" Test Psico!-icos. Test $sicométricos

;+ Test 0e (erso!li00, P'!tes so)re escls

C" Prue4as $royectivas. e?$oraci!n de $ersonas

D" Punta6es de escaas E?$oraci!n $ersona

##+ Nom)re '! .m)ito 0e (licci3! 0el m7to0o 0e e1l'ci3!'m!ist+

: Hm)ito e0'cti1o+43 @m4ito c9nico"c3 @m4ito a4ora"

#5+ U!o 0e los o)eti1os 0el m7to0o 0e e1l'ci3! m70ico(si9'i.trico

se re/iere &

a3 Tendencia a a autorreai/aci!n"

): Clsi/icr l (erso! e! /'!ci3! 0el trstor!o

me!tl 8 (licr 0es('7s '! trtmie!to+

c3 Encontrar di,erencias individuaes en as$ectos de com$ortamiento"d3 Perce$ci!n de os otros y de am4iente"

#


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erdadero

#>+ Sele l res('est correct+ El m7to0o 0e e1l'ci3! (sicol3gic

'm!ist (ro(o!e 9'e&

: L co!0'ct 00 (or l (erce(ci3! so)re '!o mismo 8 l reli00,

/ctores cog!iti1os 8 ex(erie!ci s')eti1

43 La conducta determinada $or varia4es intra$s9:uicas o -enéticoB

4io!-icas"

c3 Las varia4es intra$s9:uicas determinan a conducta"

#?+ -U! 0e ls t7c!ics (lic0s e! el mo0elo 0e tri)'to es el

i!1e!trio 0e (erso!li00 0e E8se!cJ4 Res(o!0 1er00ero o /lso+

erdadero"

#B+ -C'.les so! ls estr'ct'rs 0e (erso!li00 0es0e l (ers(ecti1

(sico!lític4 Eli l res('est i!correct

a3 yo43 s$er yoc3 eo0: el cere)ro

#+ Di/ere!ci e!tre co!ocimie!to cl.sico 8 o(er!te

Est9muoBres$uesta. res$uestaBre,or/amiento

#+ -C'.l es el o)eti1o 0el mo0elo co!0'ct'l4

: Co!trolr 8 (re0ecir l co!0'ct43 Cam4iar a conducta

c3 Autoan8isis

#+ -C'.les so! los !i1eles 0e e1l'ci3! 0el org!ismo 0es0e el

mo0elo co!0'ct'l i!tegr0or4 Eli l res('est i!correct+

a3 Conducta co-nitivas43 Conductas motorasc3 Conductas ,isio!-icas0: Ni1el emocio!l

5+ -C3mo se ex(lic l co!0'ct 0es0e el mo0elo cog!iti1o4


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En 4ase a una serie de $rocesos y estructuras mentaes

GRUPO 5

Tema+ modeos de evauaci!n $sico!-ica

#+ -C'.l es el o)eti1o 0el mo0elo 0el tri)'to4

E estudio de as di,erencias individuaes de os su6etos en 4ase a a e6ecuci!n

de di,erentes test y se utii/a $ara identi,icar ciertos ras-os y dimensiones de a

intei-encia y a $ersonaidad

5+ -E! 9'7 cosiste l tre e1l'0or4

En a 4s:ueda de as mani,estaciones e?ternas :ue nos sirven de indicadores

de os trastornos internos no evaua4es directamente

+ -C'.l es el ('!to 0e com(rci3! 0e los res'lt0os 0e los

test 0e i!telige!ci 8 (tit'0es4

Gru$os normativos o de re,erencia

?+ -C3mo i0e!ti/icmos '! Test 0e Perso!li004

No tiene res$uestas correctas o incorrectas

B+ -C'.l es el sig!i/ic0o 0e ls sigls C+I4

Cociente inteectua o Coe,iciente inteectua

+ -E! 9'7 co!siste el (roce0imie!to 0e l lo)otomí4

a3 E?tir$aci!n de as v9as nerviosas

43 E?tir$aci!n de un !4uo es$eci,ico

c: Destr'cci3! 0e ls 1ís !er1ioss si! extir(ci3!

d3 Destrucci!n de as v9as nerviosas con e?tir$aci!n

+ -E! 9'e est. e!/oc0o el mo0elo m70ico (si9'i.trico4


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a3 na conce$ci!n ,enomeno!-ica

): U! co!ce(ci3! )iologicist

c3 En una conce$ci!n conductua

d3 En una conce$ci!n ,armaco!-ica

" Es '! 0isci(li! cie!tí/ic 9'e est'0i el e/ecto 0e /.rmcos

co! es(ecil te!ci3! ls m!i/estcio!es cog!iti1s,

emocio!les moti1cio!les 8 conductuaes"

a3 TEC

43 Lo4otom9ac: Psico/rmcologí

d3 %odeo médico

#+%e0icme!to (sicotr3(ico 'tili@0o (r trtr los trstor!os

0e(resi1os m8ores, 9'e ('e0e! (recer e! /orm 0e '!o o

m.s e(iso0ios lo lrgo 0e l 1i0, 0i1ersos trstor!os 0e

!sie00, ciertos 0es3r0e!es 0e l co!0'ct lime!tri 8ltercio!es 0el co!trol 0e los im('lsos+

a3 Ansio9ticos

): A!ti0e(resi1os

c3 Neuroé$ticos

d3 Nin-uno de os anteriores

##+ F.rmco 9'e com=!me!te se 's (r el trtmie!to 0e ls

(sicosis o eerce! mo0i/iccio!es /'!0me!tlme!te e! el

cere)ro 8 est.! i!0ic0os es(ecilme!te e! csos 0e

es9'i@o/re!i (r, (or eem(lo, *cer 0es(recer ls

l'ci!cio!es 8 e! trstor!os )i(olres (r trtr e(iso0ios

m!ícos co! o si! sí!toms (sic3ticos+

: Ne'rol7(ticos o !ti(sic3tico


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43 Antide$resivo

c3 Ansio9tico

d3 Todas as anteriores son correctas

#5+-E! 9'7 esc'el (sicol3gic est. )s0o el mo0elo

Di!.mico4: Psico!.lisis43 Co-nitivoc3 Conductuad3 Nin-uno de os anteriores

#+So! 9'ellos i!str'me!tos co!si0er0os es(ecilme!te

se!si)les (r re)elr s(ectos i!co!scie!tes 0e l

co!0'ct, los c'les (ermite! (ro1ocr '! m(li 1rie00

0e res('ests s')eti1s+ Estmos *cie!0o re/ere!ci ls

t7c!ics&

#+ Pro8ecti1s&" PsicométricasF" O4servacionaes" Nin-una de as anteriores

#?+Prete!0e! 9'e el s'eto )s0o e! los estím'los 1is'les

1er)lice cerc 0el relto 9'e est. s'ce0ie!0o e! es

imge!, 9'e *g '! relto com(leto+ -A 9'7 ti(o 0e t7c!ic

(ro8ecti1 !os estmos re/irie!0o4a3 Técnicas $royectivas e?$resivas o -r8,icas43 Técnicas $royectivas constructivasc: T7c!ics (ro8ecti1s tem.ticsd3 Nin-una de as anteriores

#B+EL mo0elo /e!ome!ol3gico, *'m!ist 8 existe!cil !ce (or

el rec*@o l&: %o0elo 0i!.mico 8 mo0elo 0e (re!0i@e socil+43 %odeo de atri4uto y modeo médicoB$si:ui8tricoc3 %odeo $sicodin8mico

d3 %odeo co-nitivoBconductua


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#+-C'.les so! los ci!co !i1eles 0e !ecesi00es seg=! l

(ir.mi0e 0e %sloK4a3 In,eriores y su$eriores43 0isio!-icas. amistad. $ertenencia. reconocimiento y

autovaoraci!nc: Fisiol3gics, seg'ri00, /ilici3!, reco!ocimie!to 8

'torreli@ci3!d3 Su$ervivencia. $ertenencia. $rotecci!n. é?ito y autoconservaci!n#+-C'.l es l t7c!ic s')eti1 el)or0 (or Ste(*e!se! e!

#?


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5+ U! co! lí!es ls o(cio!es corrects 9'e 0escri)e! l

co!0icio!mie!to cl.sico&

Est9muo incondicionado e6+ comida3 Res$uesta :ue se est8

modi,icando

Est9muo condicionado cam$ania3 Res$uesta incondicionada

saivaci!n3

Est9muo Incondicionado comida3 Res$uesta condicionadasaivaci!n3

J Est9muos condicionados cam$ania3

Res('est&

(" Est9muo incondicionado e6+ comida3 K Res$uesta incondicionada

saivaci!n3

&" Est9muo Incondicionado comida3 K Res$uesta :ue se est8 modi,icando

J Est9muos condicionados cam$ania3

F" Est9muo condicionado cam$ania3 K Res$uesta condicionada saivaci!n3

+ Com(lete&

La metodoo-9a utii/ada en e modeo conductua radica es >>>>>>>>>>>>>>>

y >>>>>>>>>>>>>con numerosas técnicas de recoecci!n de datos


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Res('est& La metodoo-9a utii/ada en e modeo conductua radica es l

o)ser1ci3! 8 ex(erime!tci3! con numerosas técnicas de recoecci!n de

datos

;" Cu8es son os o46etivos :ue $riori/a este modeo conductua desde a

Evauaci!n Psico!-icaM: El co!trol 8 l (re0icci3! 0e l co!0'ct43 La $redicci!n de os eementos intra$s9:uicosc3 E contro y $redicci!n de a memoriad3 E contro de a intei-encia

B+ -6'7 est'0i el !eoco!0'ctismo4Estudia o :ue ocurre en a mente de una $ersona cuando reai/a una

tarea determinada $rocesos mentaes3 y a ,orma en :ue amacena y

utii/a su conocimiento estructuras mentaes3"

+ -E! 9'7 se 0i/ere!ci el !eoco!0'ctismo 0el co!0'ctismo4E neoconductismo da un $a$e ,undamenta a medio am4iente

consider8ndoo como un $roveedor de re,uer/os. es as9 :ue.

mani$uando os re,uer/os se $odr9a $redecir y controar a conducta"

+ El /'!00or 0e l corrie!te !eoco!0'ctist /'e ;'rr*'s Fre0eric

SJi!!er #>#:, 9'ie! sel3, 9'e el (re!0i@e ex(lic l

co!0'ct, 8 el (re!0i@e, (or s' (rte, est. co!trol0o (or&+ Re/or@0ores4" Res$uestasc" Est9muosd" Nin-una es correcta

+ SJi!!er (l!te l existe!ci 0e re/'er@os (ositi1os 8 !egti1os (or '!

l0o 8 cstigos (or otro, 9'e se re/iere el re/'er@o (ositi1o&a" Es a:ue :ue con su ausencia aumentan tam4ién a $ro4a4iidad de

una res$uesta"4" Ser9a a eiminaci!n de un ,actor adverso :ue se encontra4a $resente

en e am4iente"c" Es o :ue e otor-a e car8cter de re,or/ador"0+ Es 9'el /ctor 9'e co! s' (rese!ci 'me!t l (ro))ili00 0e

l res('est+#+E Casti-o es $resentar un est9muo aversivo o retirar un re,or/ador

inmediatamente des$ués de una conducta. disminuyendo o eiminando a

$ro4a4iidad de re$etici!n de dic5a conducta" Sele& Ver00ero V3 o 0aso 03


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##+ El mo0elo co!0'ct'lcog!iti1o se e!crg 0e&

E estudio de os $rocesos encu4iertos. es$eciamente de orden co-nitivo es

decir de a:ueo :ue siente o $iensa un individuo"

#5+Los o)eti1os 0e e1l'ci3! e! el mo0elo co!0'ct'lcog!iti1o so!&

Los o46etivos de evauaci!n se centran en identi,icar os $ensamientos

irracionaes. inter$retaci!n de medio en e :ue se desenvueve un individuo. a

escase/ de e?$ectativas. auto ver4ai/aciones y auto instrucciones o. e ti$o de

estrate-ias :ue $osee $ara en,rentarse a situaciones $ro4em8ticas" En

s9ntesis. se trata de anai/ar :ué varia4e de ti$o interno B su46etiva est8

controando a conducta de su6eto"

#+6'7 ti(o 0e t7c!ics e1l'ti1s se *! cre0o (r !li@r

(e!smie!tos i!ter!os+

a"B O4servaci!n directa

)+ A'to i!/ormes 8 'to registro+

c"B Entrevista estructurada

d"B Re-istros $sico,isio!-icos

#?+Se co!si0er! como++ ls 1ri)les 0e res('est, ls

1ri)les 0el m)ie!te 8 ls 1ri)les 0el org!ismo+

+ U!i00es 0e !.lisis

4"B varia4es de$endientes

c"B Técnicas evauativas

d"B O46etivos de evauaci!n


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()"Com(lete+a3 Los tres re$ertorio 48sicos de a conducta se-n Staats son+

Le!g'ecog!osciti1o, el emocio!lmoti1cio!l 8 el se!somotor+#+Esco ls corrects+ El co!0'ctismo Pr0igm.tico est 0e!omi!0o

tm)i7! como&a" Conductismo Radica)+ Co!0'ctismo Psicol3gicoc+ Co!0'ctismo Socild" Neo conductismo

#+Escri) V o F seg=! corres(o!0+ Staats (


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GRUPO >

Tema+ Conductua inte-rador interactivo $aradi-m8tico

#+ E! los os sete!t s'rgi3 el mo0elo i!tercti1o 9'e es '! (roceso

co!ti!'o 8 0i!.mico 0e i!tercci3! m'lti0ireccio!l o /ee0)cJ

e!tre&a" Individuo. entorno y situaciones)+ I!0i1i0'o, sit'ci3! 8 e!c'e!trosc" Entorno. encuentros y varia4esd" Situaciones. individuo y varia4es

5+ For!s e! ## (re/iere l 0e!omi!ci3! 0e E1l'ci3! Co!0'ct'l

Cog!iti1 (r 9'ells 9'e co!tem(l! los (rocesos cog!iti1os

como '!i00es 0e++ 8 s'(o!e! '! re/orm'lci3! te3ric++ A!.lisis

)+ Procesosc+ Procesos0+ aria4es


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B+ El m7to0o /'!0me!tl 0e i!1estigci3! es el *i(ot7tico0e0'cti1o

e! s' 1ertie!te ex(erime!tl 8 l o)ser1ci3! 0irect 0e+ Co!0'ct4" Am4ientec" Técnicasd" En,o:ues

+ El eleme!to crcterístico 8 0i/ere!ci0or 0e l e1l'ci3!

co!0'ct'lcog!iti1 ser. el es(ecil 7!/sis 00o e!tre ls

1ri)les co!0'ct'les motors&a" 2io!-icas y Co-nitivas)+ Fisiol3gics 8 Cog!iti1sc+ Genéticas y 0isio!-icas0+ Co-nitivas y Genéticas

Co!teste Ver00eros o Flso, Seg=! el e!'!ci0o+

+ E! ##, Stts (rese!t '! mo0elo 0e!omi!0o Co!0'ctismo

Pr0igm.tico como teorí '!i/ic0 c(@ 0e resol1er ls

escisio!es 0el Co!0'ctismo 8 co! im(ort!tes re(erc'sio!es e! el

.re 0e l e1l'ci3! 8 0e l mo0i/icci3! 0e l co!0'ct+

Ver00ero 0aso

+ E! c'!to l l sit'ci3! lo es(ecí/ico: !o 0etermi! l co!0'ct0e los s'etos& "lo *ce s' esce!ci:

erdadero Flso

#usti,icaci!n+ o 5ace su $ersonaidad sus sistemas emocionaes

motivacionaes3

#+El !.lisis co!0'ct'l 0e)e (ermitir 0etectr ls i!0ec'cio!es

(ro0'ci0s e! ls co!0icio!es 0e (re!0i@e 9'e *! (ro1oc0o'! 0esrrollo i!(ro(i0o 0e los re(ertorios ).sicos 0e co!0'ct+

Ver00ero 0aso

##+ Ls t7c!ics (ro1e!ie!tes 0e l e1l'ci3! tr0icio!l (sicom7tric

so! 'tili@0s (r o)te!er i!/ormci3! o)eti1 cerc 0el est0o

8 0esrrollo 0e co!ocimie!to 0el s'eto+

erdadero Flso


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#usti,icaci!n+ Son utii/adas $ara o4tener in,ormaci!n su4stancia acerca de

estado y $roceso de a$rendi/a6e de su6eto"

Com(lete

#5+El e1l'0or, 0e)er. co!si0err tres re(ertorios ).sicos 0e

co!0'ct 9'e !o so! i!0e(e!0ie!tes e!tre sí si!o i!trí!secme!te

relcio!0os& el re(ertorio li!gQísticocog!iti1o, el re(ertorio

se!sorio motor 8 el +

R+ Re$ertorio emocionaBmotivaciona"

#


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4" Entrenar a su6eto $ara :ue $reste atenci!n a a a$arici!n de a

res$uesta $ro4ema"c+ E!ser l clie!te !o re(rese!tr gr./icme!te lo !ot0o+d" Entrenar y ensayar a secuencia de re-istro"

#+-E! 9'7 ctegorís se ('e0e! gr'(r co!0'cts 0el s'eto4a" su6eto 5ace4" su6eto $iensac+ s'eto sie!ted" res$uestas 4io!-icas

#+-C'.l es l /i!li00 0e los 'toi!/ormes4+ El s'eto (ro(orcio! i!/ormci3! so)re s' com(ortmie!to e!

circ'!st!cis+4" Pro$orcionar in,ormaci!n. o,recer con,ian/a. mani,estar com$rensi!n

y ca$acidad de entendimiento y mane6ar o$erantes"

c" O4servaci!n diri-ida a a o4tenci!n de datos so4re determinadasres$uestas 4io!-icas"

d" O4servaci!n de ciente de su $ro$ia conducta y e consi-uiente

re-istro de a misma3"

Ver00ero o /lso

5+-6'7 es l e1l'ci3! (sico/isiol3gic4

Procedimiento de o4servaci!n diri-ido a a o4tenci!n de datos so4re

determinadas res$uestas 4io!-icas de ciente :ue $ueden estar a,ectadas

$or os est9muos de conte?to as9 como $or otras conductas de su6eto"

R+ verdadero

GRUPO ?

Tema+ Co-nitivoBProcesamiento de in,ormaci!nB E" neuro$sico!-ica

# C'.l es el o)eto 0e est'0io 0el e!/o9'e cog!iti1o e! l (sicologí&

Procesmie!to 0e l i!/ormci3!4 Conducta o4serva4ec La concienciad Inconsciente

5 U! seg=! corres(o!0


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Piscoo-9a co-nitiva

Re$resentaciones

Conce$to

Es:uema

< E!'mere los ti(os 0e re(rese!tci3! seg=! %!0ler #:&

• Conocimiento $ro$osiciona y en im8-enes• Conocimiento decarativo y $rocedimenta• Conocimiento e?$icito e im$9cito

> Escri) ls estr'ct'rs 0el co!ocimie!to seg=! el e!/o9'e

cog!osciti1o

• Conce$tos• Es:uemas

? %e!cio!e tres !tece0e!tes (r l (rici3! 0el e!/o9'e

cog!osciti1o e! l (sicologí&

• Avances en a in,orm8tica y com$utaci!n• Crisis de $aradi-ma conductista• Teor9a de a in,ormaci!n de S5annon

B Ls re(rese!tcio!es me!tles ('e0e! ser&

e Unidades pequeas y elementales! "etras, A4stractas y com$ementarias+ Conce$tos- Estrate-ias $ara resover $ro4emas+ Resouci!n5 Or-ani/aciones totaes+ Situaciones

Información almacenada por un sistemamental

Estructuras representacionalescomplejas que nos permiten clasicar

Estructuras mentales que organizan yrelacionan cierto conjunto deinformación sobre el mundo.

Estudio del comportamiento humanoque se centran en los aspectos no


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20/34

P!"I# $%&'(I)*%'+!&I!(

P!"I# IE'-'I/

P!"I# &')#%&I0!!ctividades como silbar, bostezar. Primero por orden verbal y luego por

Primero por orden verbal y luego por imitación. Por ejemplo1 mostrar cómo se

Pedir al paciente que realice dibujos sencillos, l2neas, espirales,

#< %e!cio!e '! 0e ls I!0iccio!es (r l E1l'ci3!

Ne'ro(sicol3gic

Di,erenciar en,ermedad or-8nica y $si:ui8trica+ si e?isten indicadores o no

se o-ra esta4ecer un dia-n!stico di,erencia e $ro,esiona de4e se-uir ecurso :ue toma e $adecimiento y determinar si es or-8nico"

#> -C'.l 0e los sig'ie!tes o)eti1os (erte!ece los (ost'l0os (or

Prigt!o et l+ 5


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a3 Orto-ra,9a y cai-ra,9a43 Aos de estudio y es$eciaidad de $acientec: Fl'i0e@ 1er)l, com(re!si3! '0iti11er)l, l com(re!si3! 0el

le!g'e escritod3 0uide/ ver4a. orto-ra,9a. cai-ra,9a. nive de escoaridad"

# L lterli00 co!siste e! te!er '! clro co!ce(to 0e 9'e el c'er(o

est. /orm0o (or 0os (rtes i@9'ier0 8 0erec*: (r 0etermi!r

l 0omi!!ci, se reli@! cti1i00es e! 0isti!ts .res como&a3 %ovimiento. e6ecuci!n de $edidos. reai/aci!n de actividades.

coordinaci!n): %iem)ros s'(eriores, miem)ros i!/eriores, 0omi!!ci

1is'l 8 0omi!!ci '0iti1

c3 Dominancia auditiva. dominancia visua. movimientos$redeterminados. movimientos im$rovisados

# E! l e1l'ci3! !e'ro(sicol3gic, (r e1l'r el .re

com(ortme!tl, el exmi!0or 0e 1eri/icr si el exmi!0o (osee

c(ci00 'tocrític, i!iciti1, creti1i00, es(o!t!ei00,

com(ortmie!to estereoti(0o, im('lsi1i00, e'/ori, e!tre otros+

Pr l 3(tim eec'ci3! 0e est e1l'ci3! se recomie!0&: El exmi!0or 0e)e m!te!erse te!to ls ex(resio!es

/ciles 8 l 0ese!1ol1imie!to 9'e (rese!te el (cie!te lolrgo 0e l e1l'ci3!

43 E e?aminador no de4e $ermitir :ue e $aciente mani,ieste

com$ortamientos eu,!ricos o desmedidosc3 Las e?$resiones ,aciaes no de4en ser tomadas muy en cuenta $ara

emitir e dia-n!sticod3 Los movimientos o -esticuaciones :ue reaice e $aciente no son

im$ortantes si e e?aminador no $idi! e6ecutaros5 %e!cio!es 0os (reg'!ts 9'e se ('e0e! reli@r l (cie!te (r l

e1l'ci3! 0e l orie!tci3!&

("B C!mo se amaM B Cu8ntos aos tieneM B 0ec5a B D!nde naci!M

&"B ué d9a es 5oyM B ué ,ec5aM mes *ao3

GRUPO B

Preg'!ts(" ué su4$rue4as de acuerdo con as escaas $ertenece a a ver4aM


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: 0i-uras incom$etas): D9-itos y s9m4oosBCavesc: Voc)'lrio0: Diseo con cu4os5+ Se desarro! e HAISBII $ara utii/arse con individuos entre :ue ran-o

de edadM: #B os43


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: los criterios 0e cli/icci3! como co! l list 0e res('ests 0e

m'estr43 a res$uesta de a suma tota y os criterios de cai,icaci!n"c3 Los criterios de cai,icaci!n con a medici!n de varia4iidadd3 No se de4e com$arar

" Si e e?aminado da una se-unda o tercera res$uesta e cua tiene e

$ro$!sito de reem$a/ar a una anterior cai,i:ue ué res$uesta se

cai,icaM

: solo l =ltim res('est43 a $rimera res$uestac3 nin-una de as dos res$uestasd3 se vueve a tomar e test

('"En e caso de as su4$rue4as ver4aes e e?aminador $odr9a $re,erir a

anotaci!n a $ie de a etra de a res$uesta de e?aminado $or :ué

ra/!nM: 8 9'e co! /rec'e!ci ls res('ests 0el i!0i1i0'o 0e)e!

e1l'rse 0es('7s 0e l sesi3! 0e (r'e) (r '! cli/icci3!

(recis 8 /o!0o+43 Para $oder sa4er :ue trastorno $adecec3 Para $oder conevar me6or a em$at9a

d3 Nin-una de as anteriores((" En e test de seme6an/as de HAIS. $ara dar una $untuaci!n de

&$unto3. a res$uesta de4e ser+: Eleme!tos /'!0me!tles 0e los 5 miem)ros43 Di,erencias entre os miem4rosc3 n e6em$o de uso de os eementosd3 Generai/aciones de os eementos(&"Conteste verdadero o ,aso

E test de aritmética es cronometradoM verdadero3

(F"En :ue reactivo se da a inversi!n de secuencia en a $rue4a de

retenci!n de d9-itosMa3 reactivo ;43 reactivo c3 reactivo &0: !o se 0 i!1ersi3! 0e sec'e!ci("2a6o :ué criterio se da a 4oni,icaci!n de $unta6e en a $rue4a de diseo

de cu4osa3 Diseo $er,ecto

43 Diseo con menos cu4osc: Diseo e! me!or tiem(o


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d3 No se da 4oni,icaciones(;"Cu8 es e cua es e 9mite de tiem$o en a $rue4a de cavesMa3 )' se-undos43 ' se-undosc: !o tie!e límite 0e tiem(o

d3 (&' se-undos()"La su4$rue4a de com$resi!n en e test de intei-encia $ara adutos

HAISB III tiene como descri$ci!n+: El s'eto res(o!0e 0e m!er orl '! serie 0e (reg'!ts 9'e

re9'iere! sol'cio!es (ro)lems coti0i!os o com(re!si3! 0e

co!ce(tos 8 (r.ctics sociles+43 La $ersona en evauaci!n e?$ora visuamente dos -ru$os de s9m4oos.

un -ru$o estimuo com$uesto de & s9m4oos3 y un -ru$o de 4s:ueda

inte-rado $or ; s9m4oos3 e indica si cua:uiera de os s9m4oosestimuo e:ui$ara con a-uno de os s9m4oos dentro de -ru$o de

4s:ueda"c3 La $ersona en evauaci!n se e ee una com4inaci!n de nmeros y etras

y se e $ide :ue recuerde $rimero os nmeros en orden ascendente y

des$ués as etras en orden a,a4ético"d3 La $ersona en evauaci!n se e $resentan $ie/as de rom$eca4e/as :ue.

cuando se ensam4an de manera adecuada. re$resentan o46etos

comunes"(Q"La su4$rue4a de In,ormaci!n en e test de intei-encia $ara adutos

HAISB III se descontinua+a3 des$ués de o4tener $untuaciones de ' en os F ensayos de un reactivo): 0es('7s 0e B ('!t'cio!es co!sec'ti1s 0e c3 Des$ués de os (&' se-undos"d3 Nin-una es correcto(


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: L (erso! e! e1l'ci3! co(ie los sím)olos 9'e se em(lero! e!

Dígitos 8 sím)oloscl1es+43 La $ersona en evauaci!n se e ee una com4inaci!n de nmeros y etras

y se e $ide :ue recuerde $rimero os nmeros en orden ascendente y

des$ués as etras en orden a,a4ético"c3 Todas son correctasd3 Nin-una es correcta

GRUPO

TE%A& TEST DE %ATICES PROGRESIVAS DE RAVEN ESCALAS DECATTELL


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(" Actuamente e?iten tres versiones de Test de Raven. a m8s usua es a

Escaa Genera $ara su6etos de :ue ran-o de edad++ ## B? os+4" F a < aos"c" CI eevado"d" (; a &' aos"&" La se-unda versi!n de Test de Raven. se a$ica a $ersonas entre F y <

aos o con de,iciencias mentaes. como se a conoce+a" Escaa Genera4" %atrices Avan/adasc" %atrices en 4anco y ne-ro"0+ %trices Progresi1s e! Color+F" La versi!n de Test de Raven. diseada $ara evauar a as $ersonas con

una ca$acidad su$erior a $romedio. es+

a" Escaa Genera)+ %trices A1!@0sc" %atrices en 4anco y ne-ro"d" %atrices Pro-resivas en Coor"" En e Test de Raven. a estructuraci!n de método corres$onde a

C5ares S$ermann. ('3. en su teor9a de An8isis 0actoria. :ue

identi,ica tres ,actores+ E ,actor G. ,actor E y++ Fctor 0e gr'(o+4" 0actor "c" 0actor ad:uirido"

d" 0actor innato"

;" La $rimera Ley neo-enética de S$ermann :ue se encuentra i-ada

9ntimamente a test de Raven nos dice :ue+ Ante dos o m8s est9muos.

toda $ersona tiende a esta4ecer reaciones entre eos" Con :ue

nom4re se e conoce a dic5a ey++ E0'ccio!es 0e relcio!es+

4" Educci!n de correatos"c" Autoconsciencia e intros$ecci!n"d" Educci!n de intros$ecci!n")" E test de Raven $osee un $rotocoo de a $rue4a u o6a de res$uestas

:ue consta de tres $artes. seeccione a :ue no corres$onde+a3 Datos de su6eto): Versi3! 0e colores 8 mo0i/ic0oc3 Anotaci!n y cai,icaci!n de res$uestas $ro$uestas $or e su6etod3 De & secciones+ Para dia-n!stico y $ara re-istro -enera de

actitudes


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Q" Para em$e/ar e test de Raven se entre-a a evauado un 8$i/ y

4orrador. $ara ue-o dar a orden de e6ecuci!n. cu8 de as si-uientes

o$ciones es a orden correcta $ara iniciar e test de Raven+: Ve 7sto, es '! /ig'r l c'l, le /lt '! (rte+++

43 ea esto. es una ,i-ura :ue de4e com$etar con as o$ciones dea4a6o

c3 Com$ete se-n crea conveniented3 Lea as instrucciones y em$iece e test


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ca$acidad de intei-encia in,erior a a e?i-ida $ara com$render a tarea

de a Escaa GeneraVERDADERO

(&" La Introducci!n de coores en a escaa es$ecia de Raven $ermite

anai/ar a $osi4iidad de determinar $ro4emas en a sensoB$erce$ci!n

de a $ersona. com$ementado con una entrevista neuro$sico!-ica"FALSO#STI0ICACIWN+ a introducci!n de coores tiene un $ro$!sito de

,aciitar a com$rensi!n de a tarea a reai/ar. as9 como $ara 5acer m8s

interesante y atractivo e test= Raven. decidi! coorear os di4u6os de as

matrices"

(F"La escaa cooreada de Raven consta de cuantas escaas. series y

$ro4emas+:


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+ Com(o!e!cil+4" E?$eriencia"c" Conte?tua"d" 0i-urativo"

(Q"na 5a4iidades de a intei-encia se-n Ro4ert Stern4er- es are,erente a a conducta ada$tativa de a $ersona en e medio natura y

socia :ue e rodea. a cu8 5acemos re,erencia+a" Com$onencia"4" E?$eriencia"c+ Co!text'l+d" 0i-urativo"

(


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#+ -E! 9'7 o /'e l (rimer (')licci3! 0el test 0e (tit'0es

0i/ere!ciles4

: #>43 ()&c3 (d3 &''(

5+ -C'.l 0e ls (r'e)s 0el test 0e DAT tie!e como /i!li00 l me0ici3!

0e c(ci00 0e r@o!mie!to !o 1er)l, 8 sir1e como (r 1eri/icr el

('!te o)te!i0o e! l (r'e) 0e "r@o!mie!to 1er)l$4

a3 Reaci!n es$acia): R@o!mie!to )strcto

c3 A$titud numéricad3 Ra/onamiento ver4a

+ e! el DAT se me!cio!! '!os (ri!ci(ios 9'e go)ier! l co!str'cci3!

0e ls (r'e)s, '!o 0e ellos es& “"os test deben medir la capacidad! se

persigue medir una aptitud particular de cada individuo y descubrir el

nivel en que %sta puede desempearse.”.

erdadero X 3 0aso 3

?+ U! co! '! lí!e

(Q test revisado y reestandari/ado"

(Q& actuai/aci!n de cinco de as oc5o $rue4as"


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()& $rimera $u4icaci!n de DAT"

B+ -C'.les so! los 'tores cre0ores 0el test 0e (tit'0es me!tles

(rimris P%A:4

: L+L+ T*'rsto!e 8 T*+ G+ T*'rsto!e

43 L"L" T5urstone y T5" G" S1inner

c3 T5" G" T5urstone y T5orndi1e

d3 Si-mund 0reud y A,red 2inet

+ -C'!tos /ctores mi0e el test 0e i!telige!ci P%A:4

a3 )

43 Q

c3 <

0: ?

+ U! co! lí!es seg=! corres(o!0

0actor ca$acidad $ara ima-inar y conce4ir

o46etos en dos o tres dimensiones"

0actor E ca$acidad $ara mane6ar nmeros.

resoveros r8$idamente"

0actor R ca$acidad $ara com$render ideas

e?$resadas en $aa4ras"

0actor N ca$acidad $ara resover $ro4emas

!-icos. $rever y $anear

0actor 0 ca$acidad $ara 5a4ar y escri4ir con

,aciidad"

+ -C'.l es l (licci3! 0el P%A:4

: I!0i1i0'l 8 colecti143 Gru$a


32/34

c3 En $are6as

d3 Ynicamente individua

#+ -A 9'7 e00 se (lic el test P%A:4

a3 Desde os ; aos en adeante

43 Desde os < aos en adeante

c: Des0e los # os e! 0el!te

d3 Desde os () aos en adeante

##+ Ver00ero o /lso seg=! corres(o!0&

E test de Instrucciones Com$e6as %" Zea3 mide as a$titudes $ara

com$render e inter$retar r8$ida y correctamente !rdenes com$e6as"

erdadero ? 3 0aso 3

#5+ -C3mo 0e)e ct'r el e1l'0or e! l (licci3! 0e '! test

0mi!istrti1o4

a3 Actuar r8$idamente $ara dominar a evauado43 Crear un am4iente 5osti $ara tener contro so4re a evauaci!nc: Act'r 0e /orm 7tic 8 (ro/esio!l

d3 Toerar os errores de $aciente y divu-ar os resutados a os dem8s#


33/34

): Ate!ci3! rete!ti1 sim)oli@ci3!c3 Com$ro4aci!n * sim4oi/aci!n * atenci!nd3 Retentiva * ima-inaci!n * res$uesta

#?+ -6'7 1lor! los test 0mi!istrti1os4

a" L c(ci00 0e org!i@ci3! 8 0e m!eo 0e 0tos+

4" aoran a ca$acidad de or-ani/aci!n y de mane6o de datos mediante

cuentas 4ancarias

c" Pone en 6ue-o a$titudes como atenci!n. concentraci!n. veocidad de

$rocesamiento y memoria de tra4a6o

d" %iden a ca$acidad visoBes$acia de su6eto ene estudio

#B+ Com(lete

Los test 0e (tit'0 m'sicl se 0i1i0e! e!tre 9'ellos 9'e trt! 0e me0ir

*)ili00es m'sicles o 09'iri0s 0e!tro 0e '!

/ormci3! m'sicl !o /orml 8 9'ellos 9'e mi0e! *)ili00es m'sicles

/r'to 0el e! '! co!texto m'sicl /orml+

Res$uesta"

Los test de a$titud musica se dividen entre a:ueos :ue tratan de medir

5a4iidades musicaes innatas o ad:uiridas dentro de una ,ormaci!n musica no

,orma y a:ueos :ue miden 5a4iidades musicaes ,ruto de a$rendi/a6e en un

conte?to musica ,orma"

#+ "%e0ir ig'l 0e )ie! ls *)ili00es m'sicles 0e m=sicos co!

ex(erie!ci, 8 0e 9'ellos 9'e *)í! 0esrroll0o *)ili00es m'sicles

0e '! m!er !t'rl$, es '! o)eti1o 0e c'.l 0e los sig'ie!tes test

m'sicles+

a3 E test de Co[e

43 E test de 7arma

c: El test 0e Alistr et l+ 5:

d3 Los test de Gordon

#+ 6'e !om)re reci)e l e1l'ci3! 0el test 0e colKell, c'8 treco!siste e! reco!ocer el so!i0o 0e 0i/ere!tes i!str'me!tos+ Primero 0e


34/34

i!str'me!tos 9'e s'e!! solos 8 0es('7s reco!ocie!0o e! (ses

or9'estles el tim)re m.s (romi!e!te+

a3 Reconocimiento de estio musica

): Reco!ocimie!to 0e i!str'me!tosc3 Reconocimiento de aturas

d3 %emoria me!dica

#+ Po!g 1er00ero o /lso seg=! corres(o!0

Se-n Gordon. e nive de a$titud musica :ue $osee un su6eto est8 acorde con

a ca$acidad de o9r y sentir a msica cuando e sonido no est8 ,9sicamente

$resente audici!n3"

erdadero ? 3 ,aso 3

5+ -C'.l 0e los sig'ie!tes test est.! m.s e!c'0r0os e! 9'ellos 9'e

mi0e! *)ili00es 9'e !o tie!e! (or 9'7 estr 0irectme!te relcio!0s

co! el (re!0i@e m'sicl e! co!textos /ormles4

a3 Co[e y 0roset5

43 Aistar. Gordon. Co[e y 0roset5

c: Alistr, Gor0o! 8 Wrm

d3 Gordon y 0roset5

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Cuestionario Instrumentos y Tecnicas de Evaluacion 2 6to Clinica 1