CUADERNO DE ACTIVIDADES SIERRA DE MADRID

CUADERNODE

ACTIVIDADES

SIERRA NORTE DE MADRID

ACTIVIDADES PREVIAS AL RECORRIDODEPARTAMENTO DE INGLÉS

Practicing descriptionsEn grupos de dos o tres alumnos, busca información sobre la Sierra Norte de Madrid y realiza una descripción sobre:

landscapesflorafaunariversvillages

agriculturecattlepopulationnatural resourcesgastronomy

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Reconoce lexemas, prefijos y sufijos en las siguientes palabras y clasifícalas en simples, derivadas, compuestas y parasintéticas:

- Geológico - Mica

- Plutónica - Metamórfica

- Precuaternaria - Magmática

- Alcornocal - Hidrografía

- Ríos - Cretácico

2. Busca en el diccionario el significado de las palabras anteriores. ¿Crees que son significados denotativos o connotativos? ¿En qué tipo de textos se utilizan?

3. Elabora familias léxicas de palabras a partir de los siguientes lexemas:

Río Alcornoque Magma

4. Agrupa los hipónimos del ejercicio 1 en los siguientes hiperónimos:

GEOLOGIA VEGETACION HIDROGRAFIA

5. Agrega otros hipónimos a los campos semánticos del ejercicio anterior.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Actividad dirigida a alumnos con NEE de 2º de ESO, con un nivel curricular de 6º de Primaria /1º de ESO.

Ámbito socio-lingüístico

En un mapa de la Sierra Norte de Madrid:

a). Señala el recorrido proyectado.

b). Busca los monumentos que vamos a visitar

c). Escoge las carreteras más adecuadas para el recorrido.

d). Señala 5 sustantivos propios referidos a la ruta.

2. Consulta en Wikipedia la fauna y la flora de la zona.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

1.- Activité d’expression orale et écrite et jeu de rôle : « Excusez-moi, pour aller à … »

D’après l’itinéraire ci-dessous, invente un dialogue avec un touriste qui veut savoir comment y arriver à Patones. N’oublie pas d’utiliser :

Verbes : aller, prendre, venir, traverser, continuer, longer, retourner, continuer, voir,…Des prépositions de lieu : à gauche, à droite, tout droit, près de, loin de,…etc.Fais attention aux formules de politesse et à l’emploi de l’impératif et du conditionnel de politesse.

DEPARTAMENTOS DE GEOGRAFÍA E HISTORIA Y BIOLOGÍA

1.- Utilizando un libro de texto de geografía o geología, o cualquier fuente de información, completa esta tabla sobre la evolución del relieve peninsular y cuándo aparecen los terrenos del itinerario por la sierra descritos en los contenidos:

ERA ARCAICA O PRECÁMBR

ICO

ERA PRIMARIA O PALEOZOICO

ERA SECUNDARIA

O MESOZOICO

ERA TERCIARIA

O CENOZOICO

ERA CUATERNARIA

CRONOLOGÍA

HECHO GEOLÓGICO

RESULTADO

ZONAS DEL ITINERARIO

2.- Completa la siguiente tabla sobre la clasificación de las rocas según su origen:

Procesos que las

originan

Lugares donde se forman

Tipos de rocas

Características

ROCAS ÍGNEAS

ROCAS SEDIMENTARIAS

ROCAS METAMORFICAS

3.- Con los datos que figuran en el cuaderno de contenidos del itinerario y teniendo en cuenta el mapa litológico de la zona, indica qué edad tienen y a qué periodo y era geológica pertenecen:

Las rocas de El BerruecoLas rocas de Patones de ArribaLas rocas de las cuestas de Patones.Las rocas de Patones de AbajoLas rocas que hay junto al río Jarama.Las rocas de la Presa del Pontón de la Oliva.

4.- Utilizando el cuaderno de contenidos o cualquier fuente de información completa esta tabla sobre la vegetación natural del itinerario:

ESPECIES ARBÓREAS

ESPECIES ARBUSTIVAS / MATORRALES

TIPO DE SUELO (SILÍCEO, CALIZO O ARCILLOSO)

EL BERRUECO

DEHESA VIEJAATALAYA ARREBATACAPASTORRELAGUNAPATONES DE ARRIBAPATONES DE ABAJORIBERA DEL JARAMAPONTÓN DE LA OLIVA

5.- Por el barranco de Patones discurre un torrente. Busca información sobre lo que es un torrente y partes que lo componen.

6.- Busca en un diccionario de la lengua castellana y en uno geográfico que significa la palabra “berrueco”. ¿Tiene algo que ver con el nombre de la población y el aspecto del paisaje que lo rodea?

7.- Busca en internet información y curiosidades sobre la historia de Patones de Arriba y realiza un resumen.

8.- Junto a El Berrueco y Torrelaguna hay dos atalayas musulmanas. Busca en internet información sobre qué es una atalaya, para qué servían y cómo funcionaba el sistema defensivo basado en ellas.

¿Qué tipo de presa es la presa del Pontón de la Oliva? Busca información sobre el origen y construcción de la presa y elabora un informe.

9.- ¿Por qué está vacía casi siempre la presa del Pontón de la Oliva?

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN

Objetivos didácticos:

- Conocer la figura del Cardenal Cisneros y su obra como humanista y estadista.

- Descubrir la Villa de Torrelaguna, sobre todo en la época del Cardenal Cisneros.

- Comprender la influencia de la Iglesia en la Historia y las Artes , de la fe como creadora de cultura.

El CARDENAL CISNEROS

Gonzalo Jiménez de Cisneros nació hacia 1436 en Torrelaguna. En 1484 se hizo fraile de la

Observancia Franciscana convirtiéndose en Fray Francisco. A partir de 1492 comenzó a

desempeñar cargos importantes como el de confesor real, arzobispo de Toledo, Inquisidor

General de Castilla y regente de España a la muerte del rey Fernando. Murió en Roa en 1517,

cuando iba en busca del futuro rey Carlos.

Las contribuciones de Cisneros a su Villa natal fueron muy numerosas. Cabe destacar la

aportación a la construcción de la iglesia parroquial, la fundación de un hospital, la

conducción del agua, el convento franciscano de la Madre de Dios, y el pósito, además de

obras benéficas y mecenazgos generosos.

1. Búsqueda de información sobre el Cardenal Cisneros, su vida y obra, en biblioteca y

en la web.

2. Localizar, con ayuda de un mapa o servicios como Google Maps, la Villa de

Torrelaguna.

DEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA

Una vez terminada la parada cuatro, siguiendo el itinerario entre Patones de Abajo hasta el

Pontón de la Oliva, encontramos la confluencia del río Lozoya con el río Jarama. Podemos

observar estaciones que controlan automáticamente el caudal del río, este sistema se llama

S.A.I.H

En los lugares como España en los que la disponibilidad de agua ha tenido tanta influencia

en la actividad económica y en el propio desarrollo, ha sido obligado conocer mejor el

funcionamiento del ciclo hidrológico y realizar su control. Con esas finalidades se están

aforando el río Lozoya, origen del abastecimiento a Madrid, y el río Tajo desde principios

del siglo XX.

El control del ciclo hidrológico se lleva a cabo, dicho de una forma simplificada,

estimando el agua que cae sobre el territorio o sistema hidrográfico y la que sale del

sistema, apoyándose en los datos que se miden en las estaciones pluvio-termométricas, en

las estaciones de aforo y controlando las entradas y salidas de los embalses y de los

acuíferos.

Sistema Automático de Información Hidrológica. La necesidad de gestionar eficientemente la explotación de los sistemas durante las

avenidas para paliar sus efectos en forma de inundaciones propició que durante la década de

los 80, aprovechando al mismo tiempo el gran avance tecnológico que se estaba

produciendo en las comunicaciones y la facilidad en el manejo de grandes volúmenes de

información mediante computadores, se pensara en realizar unos proyectos para automatizar

la toma de datos hidrológicos y su transmisión en tiempo real hasta las Confederaciones,

donde serían tratados y utilizados como entradas en los modelos hidrológicos para gestión

de avenidas y como indicadores en los sistemas de alarma para prevenir inundaciones.

Estos proyectos empezaron a ser una realidad en las cuencas mediterráneas, donde los

episodios de inundaciones eran más frecuentes y dejando para una fase posterior su

implantación en las cuencas atlánticas.

La necesidad de mantener operativos los sistemas y la propia experiencia de explotación

en otras cuencas, mostraron la conveniencia de aprovechar los medios disponibles para la

explotación normal del día a día, teniendo como objetivo la medición y control de los

recursos disponibles.

A pesar de ello, la previsión de avenidas y su gestión están igualmente presentes, ya que

no se debe olvidar que sobre todo los afluentes de la margen derecha dan lugar

periódicamente a avenidas de cierta importancia: Henares, Jarama, Guadarrama, Alberche,

Tiétar, Árrago y Alagón son claros ejemplos.

El Sistema SAIH del Tajo es capaz, basándose en procedimientos informáticos, de captar,

transmitir, procesar y presentar información del estado hidrológico e hidráulico de la

cuenca, incluyendo el conocimiento puntual del funcionamiento de los dispositivos y obras

de control que en ella se ubican. Este sistema de información se apoya en una red de

comunicaciones que, como tal integra otros sistemas de adquisición, transporte y proceso de

datos, de ahí que el SAIH sea un sistema de información compuesto por elementos físicos,

electromecánicos, equipos de comunicaciones, elementos eléctricos, elementos electrónicos

y equipos informáticos.

ACTIVIDADES

1.- ¿Qué elementos son necesarios para poder realizar una transmisión Satélite? Tipos de antenas.

DEPARTAMENTO DE AUTOMOCIÓN

La finalidad de esta actividad será el conocimiento por parte de los alumnos del

cambio producido en los pueblos de la sierra norte de Madrid, debido al aumento de

vehículos en los últimos tiempos y la variación de la contaminación debido a los diferentes

sistemas integrados en los vehículos automóviles para la reducción de gases contaminantes.

1.- Actividades previas al recorrido.

1.1.- Explicación teórica de los niveles de contaminación de los diferentes motores de vehículos turismos. Haciendo comparación de cómo afecta la contaminación en los parajes de la sierra norte de Madrid. Tanto en clima, vegetación, monumentos, etc…

La duración estimada de esta actividad será de 2 sesiones de 3 horas.

-Motores Otto:

TIPOS DE GASES

NOMBRE DE LOS GASES

% (Aprox). g/Km CO2

año 2.012

Consumol/100Km

N2 Nitrógeno 71

130 5

CO2 Dióxido de carbono

14

H2O Agua 13HC Hidrocarburos

1-2NOx Óxidos Nítricos

CO Monóxido de Carbono

-Motores Diesel.

TIPOS DE GASES

NOMBRE DE LOS GASES

% (Aprox). g/Km CO2

Consumol/100Km

año 2.012

N2 Nitrógeno 67

120 4,5

CO2 Dióxido de carbono

12

H2O Agua 11O2 Oxigeno 10

SO2 Dióxido de Azufre 0,3

PM Partículas de hollín Diesel

HC HidrocarburosCO Monóxido de

Carbono

-Motores Híbridos.

g/Km CO2 Nota: Datos del Toyota Prius.89

-Motores eléctricos.

KgCo2/100Km Nota: Estas emisiones se contemplan teniendo en cuenta los gases que se producen de las diferentes maneras de generar la corriente eléctrica (Nuclear, Carbón, etc)

2,61

-Motores de Hidrogeno.

g/Km CO2 Nota: Solo emite vapor de agua.0

1.2.- Trabajo de investigación por parte de los alumnos de los registros de contaminación en 3 pueblos de la sierra norte de Madrid, teniendo en cuenta los diferentes periodos (años) en que se realizarn las mediciones y comparándolo con el parque móvil de cada año. (Número de vehículos Otto, diesel, híbridos, eléctricos y de hidrogeno.

Para comparar los niveles de contaminación y los diferentes vehículos completar la siguiente tabla con los datos obtenidos.

PERIODO DE TIEMPO(AÑO)

SIERRA NORTE DE MADRID(PUEBLO)

NIVELES DE CONTAMINACIÓN

PARQUE MÓVIL(NÚMERO DE VEHÍCULOS CON MOTOR…)OTTO

DIESEL

HÍBRIDOS

ELÉCTRICOS

HIDROGENO

2.0002.0012.002

La duración estimada de esta actividad será de 2 sesiones de 3 horas.

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA

Actividad: Elaboración de un blog relacionada con la actividad “Sierra Norte de

Madrid“. Esta actividad es transversal a varios módulos de nuestros ciclos. Abarca

aspectos para realizar antes, durante y después de la actividad.

Requisitos mínimos:

- Utilización recursos multimedia variados (audio, vídeo, imágenes,..), apoyándonos

en la tecnología web 2.0.

- Estructura del blog que, como mínimo, contará con dos pestañas, la primera

relacionada con las actuaciones que se van haciendo en la relación a la actividad y la

segunda con documentación relacionada con la actividad que sea interesante conocer

previo a la actividad.

Fase 1: Documentación inicial.

- Búsqueda y selección de documentación relacionada con la vegetación, relieve,

hidrografía e Historia de la “Sierra Norte de Madrid”.

- Investigar las ventajas de los distintos portales para crear blogs.

- Elegir uno de ellos.

- Crear el blog con la pestaña “Documentación”.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

1. En la cantera llamada “El Anchar del Molino” a caballo ente los pueblos de El

Berrueco y Lozoyuela trabaja una multinacional del granito. Busca información y

explica cómo afecta a la situación laboral de la zona.

ACTIVIDADES DURANTE EL RECORRIDO


1. Observa durante la visita lo estudiado en clase y realiza fotografías de los aspectos geológicos y de la vegetación.

3. Al mismo tiempo, ve tomando notas descriptivas de cada elemento observado y fotografiado.


Recoge al menos diez hojas y tres flores distintas, para preparar un pequeño herbario.

Escribe en un cuaderno un diario de la excursión, de al menos 20 líneas.


1.- Identifie et localise d’après l’exemple ces accidents géographiques concernant le lexique de l’environnement naturel :

Il y a un lac à ….

Un lac Un pic Une montagne Une chaîne Une colline Une tour de guetUn chantier Un étangUn canal Un barrageUne source Un fleuveUn bois Un puitsUne grotte Un pont


Como elemento común a todas las paradas, deberás:

Realizar fotografías de los diferentes paisajes, estructuras, formas de relieve, vegetación y usos del suelo.

Recoger muestras de rocas y vegetación (ramas, hojas y/o flores), anotando su nombre y el lugar donde se han recogido dichas muestras.

Observar los distintos paisajes, hacer un esquema y señalar en cada uno de ellos: Tipo/s de roca/s presentes. Agente/s geológico/s externos (atmósfera, aguas salvajes, torrentes, ríos, viento...) Acciones geológicas (meteorización, erosión o sedimentación) Formas geológicas que puedas reconocer (valles fluviales, terrazas, meandros,

cárcavas, lapiaces, modelado kárstico..) Recursos naturales observables. Uso del terreno (agrícola, ganadero, residencial, industrial, transportes, turístico...) Impactos tanto de origen natural como antrópico.

Parada 1. El Berrueco. Observa el paisaje de la población e indica:

¿Qué tipo de roca predomina en el entorno de El Berrueco? Recoge algunas muestras, anotando su nombre y el lugar de recogida.

¿Qué formas de modelado distingues sobre esas rocas? ¿Cómo se han originado? ¿De qué materiales están hechas las viviendas más antiguas del pueblo? ¿Cuál

puede ser la razón? Observa las piezas de cantería que componen el Museo al aire libre de El Berrueco

y:o Anota el nombre de las piezas localizadas en el recorrido.o Indica cuál es o fue su utilidad.o ¿De qué material (roca) están hechas?. Explica la respuesta.o ¿Qué vegetación predomina en las afueras de la población? Recoge algunas

muestras (hojas, ramas, flores…) de los árboles o matorrales que allí crecen, anotando su nombre y el lugar de recogida..

Parada 2. Dehesa Vieja.

¿Qué vegetación predomina en la Dehesa Vieja?. Recoge algunas muestras (hojas, ramas, flores…) de los árboles o matorrales que allí crecen, anota su nombre y guárdalo.

Parada de Patones de Arriba-Patones de Abajo.

Observa las casas de Patones de Arriba ¿De qué rocas están hechas? ¿Guardan relación con el entorno? Razona la respuesta.

Observa el desfiladero o barranco que hay desde Patones de Arriba a Patones de Abajo y anota:

¿Qué rocas componen ambas paredes del barranco? ¿A qué grupo de rocas pertenecen? ¿Cómo se han formado? ¿Están plegadas o no?

Estas fotografías y dibujo corresponden al camino de descenso de Patones de Arriba a Patones de Abajo que estás realizando. Observa el barranco y sus paredes, tratando de localizar los siguientes elementos:

Diaclasa Lapiaz Cañón Cueva Dolina Sima Cantiles

Cita las formas de modelado fluvial, torrencial que se observan en la llanura de Patones de Abajo.

Mirando hacia el valle desde la cresta de Patones puede verse hacia la izquierda la cuenca de recepción de un torrente. Sabiendo que los materiales en que se sitúa son detríticos y muy heterogéneos, contesta:

¿Cuál será el agente de modelado más importante en esa zona? ¿Qué formas geológicas podrían encontrarse allí? En Patones de Abajo y junto al río Jarama, recoge algunas muestras de rocas y

vegetación (hojas, ramas, flores…) de los árboles o matorrales que allí crecen, anota su nombre y guárdalo.

Parada Presa del Pontón de la Oliva.

Dibuja un esquema del paisaje, señalando las formas de modelado más características

¿Qué tipos de rocas aparecen en esta zona? Explica cómo se ha formado este paisaje. Recoge algunas muestras de rocas y vegetación (hojas, ramas, flores…) de los

árboles o matorrales que allí crecen, anota su nombre y guárdalo.


1.- Recoge información fotográfica de la instalación SAIH y determina la orientación que tiene la antena.


- Toma de imágenes y grabación de vídeos durante el recorrido.


1.- Recopilación de datos con un analizador de gases en los diferentes pueblos de la ruta marcada.

2.- Estudio del cambio del parque móvil de los pueblos de la sierra norte de Madrid. Nuevos coches gasolina catalizados, nuevos Diesel, Híbridos, etc…

Estas actividades se intentarán realizar con un técnico de medio ambiente para las mediciones y con un técnico de urbanismo para los datos referentes al número y tipos de vehículos.

DEPARTAMENTO DE FOL

1.- En El Berrueco se encuentra el “Museo de la Cantería”. La cantería es la costumbre

artesana protagonista en el pueblo. ¿Sigue siendo una actividad económica importante en

el lugar?


En Torrelaguna, cuna del Cardenal Cisneros, como en el resto de tierras reconquistadas,

convivieron las tres religiones, judíos, musulmanes y cristianos. Tras el Decreto de

expulsión de los judíos del 31 de marzo de 1492, una parte de la comunidad judía optó por

la conversión, aunque de forma más aparente que real, para mantener sus posesiones;

mientras que otra parte, puede que más numerosa, se exilió. Tras este éxodo muchos de los

judíos de la Villa regresaron convertidos al cristianismo, gracias a las cartas de seguro que

los Reyes Católicos les concedieron e incluso algunos recuperaron sus tierras y negocios.

Sobre los musulmanes la información es más escasa, quizá por estar menos representados o

porque tenían menos poder dentro de la sociedad. Hasta su expulsión definitiva en 1603

hubo momentos de tensión y otros de convivencia pacífica, como sucedía en el resto de la

Península.

El inicio de la prosperidad de la Villa se produjo entre finales del s. XV y principios del

XVI, coincidiendo con la época de poder del Cardenal Cisneros y la llegada al pueblo de

familias ilustres. A esto hay que añadir la construcción del pósito y el asentamiento de las

comunidades religiosas, con la construcción del monasterio Franciscano de la Madre de

Dios y la abadía de Concepcionistas Franciscanas Descalzas.

Iglesia de Sta. María Magdalena

Por Torrelaguna y sus principales monumentos:

1. Anota los datos que ofrezcan los paneles informativos y folletos de la Oficina de Turismo Local.

2. Fotografia los edificios y monumentos.

ACTIVIDADES POSTERIORES AL RECORRIDO

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

1.- Oral Presentation: “Travel Agency”

Realización de diálogos en grupo situados en una agencia de turismo. Un miembro del equipo interpretará el papel de informador. El resto de componentes acuden con la idea de realizar una ruta turística en la que desean realizar: Outdoor and cultural activities Se preguntará y se dará información sobre las posibilidades culturales y deportivas que ofrece la sierra norte de Madrid, así como tipos de alojamiento y transporte.

Ruta por Torrelaguna, en Wikiloc

2.- For and against debateDebate sobre las ventajas o desventajas de vivir en una zona rural, comparadas con las facilidades de las que disponéis al vivir en una zona urbana.

http://es.wikiloc.com/wikiloc/imgServer.do?id=11476


1.- D’après la tradition, Patones, en raison de son inaccessibilité, a été le seul village de la zone qui n’est pas tombé sous la domination française en 1808. Fais des recherches pour savoir si ce n’est qu’une légende ou s’il y a eu une partie de vérité.

Patones, Azulejo en la fachada del restaurante “El Rey de Patones”

2.- À partir de cet événement historique, l’invasion napoléonienne, cherche de l’information sur ces personnages :

Napoléon Ier.

Murat

Joseph Bonaparte


1. Elabora murales en los que recojas y expongas los materiales recopilados durante la visita.

2. Organiza y clasifica las fotografías en el mural de tal forma que muestres el orden del recorrido realizado.

3. Acompaña cada fotografía de una descripción técnica empleando los tecnicismos trabajados anteriormente.


Lee en voz alta todo lo escrito en el diario de viaje. Corrige los errores ortográficos

y gramaticales del texto.

Realiza un mural con los compañeros con los herbarios de cada uno. Escribe el

nombre científico y común de cada planta y de cada flor


1.- En las actividades anteriores a la visita realizaste la siguiente tabla. Complétala anotando en la última columna en qué zona/s del itinerario que has recorrido se pueden encontrar este tipo de rocas:

Procesos que las originan

Lugares donde se forman

Tipos de rocas

Características Localización en el itinerario

ROCAS ÍGNEASROCAS SEDIMENTARIASROCAS METAMÓRFICAS

2.- Haz un herbario con las muestras de la vegetación que has recogido, anotando el nombre de la especie, lugar de recogida de la muestra y sus características ecológicas.

3.- En una/s cajas, coloca las muestras de rocas que has recogido durante el itinerario, anotando su nombre, tipo de roca según su origen, era geológica a la que pertenece y lugar de recogida de la muestra.

4.- Elabora un reportaje fotográfico con las fotos tomadas durante el itinerario, poniendo un pie de foto lo más representativo posible.


1.- Entrega una memoria con las actividades anteriores resueltas.

(RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: http://saihtajo.chtajo.es/index.php)

http://saihtajo.chtajo.es/index.php


1.- Con los datos anteriormente recopilados proceder a compararlos, mediante la realización de una memoria. Comparando los datos registrados con los datos verificados en las pruebas de medición.

2.- Abrir un debate para llegar a conclusiones de los diferentes datos recogidos.


Fase 3: Implementación del blog.

- Tratamiento de imágenes utilizando un editor de imágenes.

- Tratamiento de video utilizando un editor de vídeo.

- Elaboración de los posts para las pestañas “Itinerario Sierra Norte de Madrid”.

- Añadir Widgets necesarios.

- Configurar permisos y usuarios.

Todo el trabajo relacionado con la fase 3 se hará dividiendo éste en grupos de trabajo.

Ejemplo de blog:

DEPARTAMENTO DE FOL

1.- La construcción del embalse del Pontón de la Oliva (1851) tuvo problemas en la

“fuerza laboral”. Hubo una epidemia de cólera que diezmo a los trabajadores. El trabajo

se hizo con 1500 presos de guerras carlistas vigilados por soldados. También contaron con

200 trabajadores libres y 400 animales. Busca más información y compara las condiciones

laborales de la época con las de la actualidad.


Repasa la vida del Cardenal Cisneros, su obra como Humanista en la fundación de

la Universidad Complutense, como eclesiástico, estadista, etc.

Recuerda cómo favoreció el cardenal Cisneros a su Villa natal con monumentos

que enriquecen el patrimonio religioso, cultural y artístico.

Precisa los contenidos de la Fe Cristiana necesarios para comprender el cargo de

Cardenal, los dogmas retratados en pinturas y esculturas, etc.

Resalta la convivencia de las tres religiones del Libro en Torrelaguna, así como la

figura de San Isidro y su familia como cristianos mozárabes.

Documents

CUADERNO DE ACTIVIDADES SIERRA DE MADRID