PROPOSAL KAJIAN TINDAKAN

CONTOHKERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN

TAJUK KAJIAN:IMPROVING WRITING SKILLS: GUIDED WRITING

MAS AYU FADZLIANA BINTI MOHD ALWI

SUPERVISED BY: AFIZAH BINTI ALAWI

1.Reflections of previous teaching and learning process.

Upon checking students essay on How to Quit Smoking I found that about 85% scored less than 15 for contents and language. About 3% did not write at all. Both components make up 35 marks. Students of 4 C are of weak proficiency. Obviously they have problems in:1.Constructing sentences of the points given.2.writing up elaborations.

For example:Content pointsStudents sentence

Make the decision to quitMake the decision to quit and set the date.

Set the date Set the date at 23 February 2015.

When asked what is the problem in writing students generally responded , We do not know how to write. Some claimed We cant write. We dont want to write because we dont know what to write. Why did this happen? I keep on asking myself what is the best solution that can be applied during the teaching and learning in order to improve my students writing. They must be able to write especially for guided writing as the language band will determine the band for continuous writing. I do not want them to be frustrated by the practice and go great lengths to avoid it.

I have been teaching English for 13 years and there is no perfect solution to this problem; however, I do believe every question has an answer. Perhaps I need to apply a formula as a strategy that will help the students to construct sentences based on the content points given in guided writing (giving advice or suggestions)

I feel there is an urgency to bring this matter up during panel discussion. The implementation should be carried out properly to ensure effective teaching and learning of writing. The formula that Im going to use is: A+B+C+D (for guided writing type giving advice and suggestion)A LinkersB SubjectC Modal verbD- Elaboration

2.FocusThe research will focus on constructing sentences from given points.

The research is fundamental in order to : enable the students to produce error free sentences motivate students to write.

3. The objectives of the studyThe General Objective-To Improve students academic achievement in English SPM.

The Specific Objectives of the study are to:

I. train students to apply the SVA rule in constructing sentencesII. enable students to use linkers, subjects and modal verb in writingIII. facilitate students in writing up elaborationIV. motivate students to write.

4.Target GroupThe target group is 22 students of 4 Canggih who have problems in constructing sentences and lack of interest in English writing 5.Proposed Action5.1 Tinjauan MasalahThe study is to take place in a school where the teacher is teaching. English is a foreign language for the vast majority of the students in the class and they are not , on the whole, fluent and confident English speakers and writers. The teacher is to play the role of teacher-researcher. Students writing scripts demonstrated students difficulties in constructing sentences from the content points given. In addition to that , the students also have problems in writing up proper elaborations. The writing formula is hoped will enable the students to write. Modul ini dicadangkan sebagai alternatif kepada kaedah sebelumnya.

5.2 Kaedah JPN penerapan semula konsep Penambahan dan Penolakan nombor negatif.6.2.1 Guru mengemukakan satu soalan berkaitan penambahan dan penolakan, dan meminta pelajar yang memahaminya menyelesaikannya.

Nombor pada lajur yang sama dijumlahkan. Tanda mengikut lajur6.2.2Guru kemudian memperkenalkan kaedah JPN untuk soalan yang sama.

Contoh 1 : 4 3 = - 7

+

4

3

7

Jika nombor berada pada lajur yang berlainan, hitung beza nombor tersebut. Beza nombor ditulis dilajur yang mempunyai nombor lebih besar. Tanda mengikut lajur

Contoh 2 : 4 + 3 = 1

+

4

3

1

Jika nombor berada pada lajur yang berlainan, hitung beza nombor tersebut. Beza nombor ditulis dilajur yang mempunyai nombor lebih besar. Tanda mengikut lajur

Contoh 3 : 5 + 8 = 3

+

5

8Jika nombor berada pada lajur yang berlainan, hitung beza nombor tersebut. Beza nombor ditulis dilajur yang mempunyai nombor lebih besar. Tanda mengikut lajur

+3

5.2.3Tiga contoh lain dikemukakan, dan diselesaikan bersama pelajar menggunakan kaedah JPN.5.2.4Seterusnya dengan Kaedah Berpasangan, pelajar dikehendaki mencuba 5 soalan pengukuhan. Guru terus membantu mana-mana pasangan yang memerlukannya.5.2.5Guru menggunakan Kaedah Sparring 121. Setiap pelajar membina sendiri soalan dan kemudian bertukar soalan dengan pasangannya untuk saling menyelesaikannya. Mereka akan saling membantu jika salah seorang daripada mereka salah jawapannya.5.2.6Pelajar diedarkan Lembaran Kerja 1 untuk tugasan individu di rumah.5.2.7Pada waktu P & P berikutnya guru memperkukuhkan latihan I serta menjalankan kuiz lisan. Pelajar diminta menjawab soalan kuiz secara spontan.

5.3Kaedah Lagu PoNe penerapan semula konsep Pendaraban dan Pembahagian nombor negatif6.3.1Guru mengemukakan satu soalan berkaitan pendaraban dan pembahagian, dan meminta pelajar menyelesaikannya.6.3.2Guru kemudian memperkenalkan satu Kaedah Lagu PoNe untuk soalan yang sama.

Dalam kaedah ini, pendaraban atau pembahagian dua nombor dilakukan seperti biasa. Penentuan tanda adalah berpandu kepada Lagu PoNe.PoPoPoNeNePoPoNeNeNePoNe

5.3.3Tiga contoh lain dikemukakan, dan diselesaikan bersama pelajar menggunakan kaedah yang dipelajari.

Contoh 1 : (- 4) (- 3) = 12

Langkah penyelesaian:1. Lakukan pendaraban biasa: 4 3 = 122. Penentuan tanda:mengikut suku kata terakhir rangkap

NeNePo

3. Jawapan: +12

Contoh 2 : (- 4) 3 = -12

Langkah penyelesaian:1. Lakukan pendaraban biasa: 4 3 = 122. Penentuan tanda:mengikut suku kata terakhir rangkap

NePoNe

3. Jawapan: -12

Contoh 3: 8 (-5 ) = -40

Langkah penyelesaian:1. Lakukan pendaraban biasa: 8 5 = 402. Penentuan tanda:mengikut suku kata terakhir rangkap

PoNeNe

3. Jawapan: -40

5.3.4Seterusnya dengan Kaedah Berpasangan, pelajar dikehendaki mencuba 5 soalan pengukuhan. Guru terus membantu mana-mana pasangan yang memerlukannya.5.3.5Guru menggunakan Kaedah Sparring 121. Setiap pelajar membina sendiri soalan dan kemudian bertukar soalan dengan pasangannya untuk saling menyelesaikannya. Mereka akan saling membantu jika salah seorang daripada mereka salah jawapannya.5.3.6Pelajar diedarkan Lembaran Kerja 2 untuk tugasan individu di rumah.5.3.7Pada waktu P & P berikutnya kemahiran diperkukuh dengan kuiz lisan ( 5 soalan ), di mana guru menyebut soalan dan pelajar menjawab serta merta.

5.4Aktiviti berikutnya akan dijalankan dalam 8 kumpulan pelajar dan dilakukan secara pembelajaran koperatif . Pelajar akan dikumpulkan berdasarkan pencapaian ujian topical.

5.4.1Bagi aktiviti ini setiap kumpulan akan diberikan sekeping kad yang ditulis soalan dan diminta berbincang dan menjawabnya dalam masa 5 minit. Selepas itu, salah seorang ahli kumpulan akan diundi untuk menerangkan penyelesaian yang mereka lakukan. Setiap kumpulan yang betul akan diberi 10 mata.5.4.2Kaedah 8.3.1 akan diulang sebanyak 5 hingga 8 kali ( 8 soalan ). Soalan adalah soalan yang bercampur operasinya.5.4.3Hadiah diberikan untuk kumpulan yang menang. Saguhati untuk yang lain-lain.5.4.4Selepas semua aktiviti di atas dilaksanakan ( selepas 7 waktu ), waktu ke-8 digunakan untuk melaksanakan Post Test.5.4.5Kajian semula untuk gelung kedua.

6.Jadual Pelaksanaan Kajian

BilAktivitiTarikh PelaksanaanCatatan

1.Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data awal15 Jun 2004

2.Menulis proposal kajian16 Jun 2004

3.Merancang Tindakan21 Jun 2004

4.Melaksanakan Tindakan aktiviti 128 Jun 20045 waktu

5.Membincangkan masalah yang timbul dalam aktiviti 129 Jun 2004

6.Melaksanakan tindakan aktiviti 25 Julai 20045 waktu

7.Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data awal6 Julai 2004

8.Ujian untuk mengesan pencapaian pelajar12 Julai 2004

9.Refleksi kajian13 Julai 2004

10.Menulis laporan kajian14 Julai 2004

7.Kos Kajian

BILJENIS BAHANKUANTITI X HARGA SEUNITJUMLAH KOS

1.Kertas A45 x RM 9.00RM 45.00

2.Kad Manila20 x RM 0.50RM10.00

3.Ink Cartridge1 x RM 65.00RM 65.00

4.Disket1 kotak x RM12.00RM 12.00

5.Pita Kaset1 x RM 5.00RM 5.00

6.Buku Catatan1 x RM 3.00RM 3.00

7.Pen marker1 kotak x RM 18.00RM 18.00

8.Gunting4 x RM 1.50RM 6.00

9.Fotostat bahan dan Laporan KajianRM 50.00

JumlahRM 214.00