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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAOFACULTAD DE CIENCIAS
CONTABLESAUDITORIA DE SISTEMASMETODOLOGA DE LA ENSEANZA
CONTABLEPROFESOR: CESAR CASTRO
El CONSTRUCTIVISMOPRESENTADO POR: RONEY MEZA RIVERA.
1. INTRODUCCIONLa esencia del constructivismo es el individuo
como construccin propia que se va produciendo como resultado de la
interaccin de sus disposiciones internas y su medio ambiente, y su
conocimiento no es una copia de la realidad, sino un construccin de
la persona misma. A travs de los procesos de aprendizaje el alumno
construye estructuras, es decir formas de organizar la informacin,
las cuales facilitarn mucho el aprendizaje futuro, y son amplias,
complicadas, interconectadas, son las representaciones organizadas
de experiencia previa, relativamente permanentes y sirven como
esquemas que funcionan para activamente filtrar, codificar,
categorizar y evaluar la informacin que uno recibe en relacin con
alguna experiencia relevante. El conocimiento es un producto de la
interaccin social y de la cultura donde todos los procesos
psicolgicos superiores se adquieren primero en un contexto social y
luego se internalizan.Adems de Piaget y Vygotsky, el
constructivismo aprovecha aportes como la de Ausubel, Mayer,
Anderson, y de Merrill y Reigeluth.Para Coll, en el enfoque
constructivista el currculo debe establecer una diferencia en lo
que el alumno es capaz de aprender solo y lo que es capaz de
aprender con el concurso de otras personas para ubicarse en la zona
de desarrollo prximo el que delimita el margen de incidencia de la
accin educativa, no para acomodarse a l, sino para hacerlo
progresar a travs de su zona de desarrollo prximo, para ampliarla y
para generar eventualmente nuevas zonas de desarrollo prximo. Hay
que planificar cuidadosamente el proceso de enseanza-aprendizaje,
para responder con la mayor precisin posible las preguntas de qu
ensear, cundo ensear, cmo ensear y qu, cmo y cundo evaluar. La
enseanza debe poner bastante nfasis en los contenidos relativamente
especficos que los alumnos deben poder dominar, pues no se
adquieran sin una accin pedaggica directa.La relacin entre proceso
y contenido, el papel de la razn y la verdad, el valor de las
opiniones de los alumnos versus las de la historia cumulativa
parecen ser los puntos principales que diferencian el
constructivismo del cognoscitivismo. Finalmente, se sugiere que se
debe aumentar la buena relacin existente entre el constructivismo y
el cognoscitivismo por diversas razones incluyendo que el
aprendizaje para la verdadera comprensin parece requerir ms que el
paradigma general del constructivismo.2. ANALISISEl constructivismo
es una posicin compartida por diferentes tendencias de la
investigacin psicolgica y educativa. Entre ellas se encuentran las
teoras de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicologa
cognitiva.El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su
conocimiento del mundo a travs de un patrn nico, conectando cada
nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que
crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer
relaciones racionales y significativas con el mundo".Bsicamente
puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo tanto en
los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los
afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple
resultado de sus disposiciones internas, sino una construccin
propia que se va produciendo da a da como resultado de la
interaccin entre esos dos factores. En consecuencia, segn la
posicin constructivista, el conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construccin del ser humano.Jean Piaget fue uno
de los principales propulsores del constructivismo. Piaget era un
epistemilogo gentico interesado principalmente en el desarrollo
cognitivo y en la formacin del conocimiento. Piaget vio el
constructivismo como la forma de explicar cmo se adquiere el
aprendizaje. Jerome Bruner y Noam Chomsky (en Brooks y Brooks,
1999), sugieren que factores como el lenguaje y la experiencia
previa estn ntimamente relacionados con el desarrollo de nuevas
estructuras mentales. Para Bruner, el constructivismo es un marco
de referencia general sobre la instruccin basado en el estudio de
la cognicin. La mayora de los estudios de Bruner estn ligados a las
investigaciones hechas por Piaget en torno al desarrollo
infantil.
3. RECOMENDACIONES El sujeto desde el marco terico y
sociocultural en que se mueve, construye sus objetos. El
conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una
construccin del ser humano. El constructivismo es una nueva forma
de aprender y ensear. El constructivismo se basa en que el
conocimiento, incluso el conocimiento cientfico es un hecho social.
Los factores externos pueden influir sobre el contenido del
pensamiento cientfico.
4. CONCLUSIONES1. Con el constructivismo los estudiantes
construyen su propio aprendizaje.2. Las experiencias y
conocimientos previos que tienen los estudiantes son claves para
lograr un aprendizaje significativo.3. El docente debe conocer a
sus estudiantes para as poder ayudarlos a construir su
conocimiento.4. El Constructivismo en s mismo tiene muchas
variaciones, sus teoras Independientemente promueven la exploracin
libre de un estudiante dentro de un marco o de una estructura
dada.5. El verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al
desarrollo de la persona.
METODOLOGA DE LA ENSEANZA CONTABLE
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