Consilier școlar,

Pop Angela

An școlar

2018-2019

„Semeni un gând, culegi o faptă, semeni o

faptă, culegi un obicei, semeni un obicei, culegi

un caracter, semeni un caracter, culegi un

destin.”

Stephen R. Covey

Familia are un rol decisiv în

maturizarea psihosocială a

copilului, în conturarea

concepţiei lui despre lume şi

despre sine. Influenţa

exercitată de către părinţi

asupra copilului este benefică,

dacă aceştia sunt competenţi

privind educaţia, dacă îl

îndrumă cu tact şi cu

înţelepciune, dacă îl respectă

şi-i stimulează creativitatea,

responsabilitatea şi libertatea.

Abordând problema parteneriatului

social, relaţia dintre şcoală şi familie

are un rol determinant în cadrul

comunităţii educative, în general, şi

a comunităţii educative locale, în

mod special. Această relaţie

evoluează pe fondul unui obiectiv

pedagogic comun, pe formarea-

dezvoltarea permanentă a elevului,

angajat în medii pedagogice diferite,

care intervin succesiv pentru

realizarea funcţiilor de integrare-

socializare-organizare afectivă a

raporturilor cu lumea şi cu sine.

Parteneriatul școală-familie este forma pe care raporturile

dintre parinți și cadrele didactice trebuie sa o îmbrace și care poate

răspunde cel mai bine nevoilor de dezvoltare ale copiilor în funcție

de particularitățile de vârstă și deficiența fiecăruia.

Școala nu își poate îndeplini menirea educativă fără a avea

sprijinul familiei. De fapt, finalitatea activității desfășurate în

gradiniță/școală este reprezentată de copilul apt să facă față nevoilor

sociale, să se integreze armonios în societate, să fie cât mai util

comunității de care aparține. Acest deziderat nu poate fi atins fără a

fi implicat un partener vital al actului instructiv-educativ, adică

familia.

Educația copilului este scopul comun al familiei și al școlii, care poate

fi realizat eficient doar printr-o relație de parteneriat:

☺prin înțelegerea rolurilor, divizarea competențelor, responsabilităților

si a funcțiilor între părțile implicate;

☺prin investirea comună a resurselor de timp;

☺prin împărtășirea informațiilor;

☺prin soluționarea în comun a situațiilor problematice,etc.

Comunicarea dintre școală și familie este unul dintre instrumentele

cele mai importante de stabilire și menținere a relației de parteneriat.

În programele în care părinţii sunt implicaţi, elevii au

performanţe mai mari la şcoală decât în aceleaşi programe, în care

părinţii nu sunt implicaţi.

❖ Gradul de implicare a părinţilor în viaţa şcolară a copiilor lor

influenţează rezultatele acestora, în sens pozitiv.

❖ Comunicarea eficientă dintre părinţi şi profesori se reflectă în

dezvoltarea copiilor.

❖ Probleme apar din cauza necunoaşterii căilor şi mijloacelor de

implicare, atât din perspectiva profesorilor, cât şi din cea a părinţilor.

Beneficii directe ale implicării părinţilor în viaţa şcolară a copilului:

❖ Creşte stima de sine a copiilor;

❖ Îmbunătăţeşte relaţia părinte-copil;

❖ Părinţii înţeleg mai bine fenomenul educaţional şi experienţele de învăţare şi formare

prin care trece copilul;

❖ Elevii obţin note mai mari, au performanţe mai ridicate, învaţă mai mult şi mai bine;

❖ Elevii au mai puţine absenţe;

❖ Elevii îşi respectă promisiunile făcute şi duc la bun sfârşit sarcinile de învăţare şi temele

pentru acasă;

❖ Copiii dezvoltă o atitudine pozitivă faţă de şcoală;

❖ Scade riscul consumului de alcool, droguri, tutun şi al violenţei în şcoală;

❖ Personalitatea copiilor este modelată pozitiv;

❖ Elevii vor suporta mai uşor trecerea dintr-o etapă de şcolarizare în alta şi se vor adapta

mai bine la noile structuri educaţionale;

❖ Elevii vor fi capabili să își stabilească planuri şi proiecte de viitor.

Forme de relaţionare a părinţior cu şcoala

❖ Implicarea părinţilor direct la clasă, în şcoală: lectorate cu părinții,

voluntariat, diverse forme de sprijin, efectuarea de lucrări etc.

❖ Implicarea părinţilor în managementul unităţii şcolare: prezenţa în consiliul

de administraţie, la luarea deciziilor care au repercusiuni asupra copiilor.

❖ Implicarea părinţilor în rezolvarea sarcinilor, temelor pentru acasă:

asigurarea condiţiilor de învăţare, asigurarea meditaţiilor, consultaţiilor şi

sprijinului tehnic şi de specialitate.

❖ Vizitarea școlii cu ocazia şedinţelor dar în situaţii speciale: ziua porţilor

deschise, o zi cu copilul la şcoală etc.

❖ Implicarea părinţilor în organizarea unor vizite, excursii, evenimente,

activităţi: sprijinirea proiectării şi derulării excursiilor şi vizitelor.

,,Şcoala, pentru a da roade, are nevoie de

sprijinul conştient şi de colaborarea părinţilor.

Educaţia, dată în şcoală se dovedeşte a fi munca

irosită şi ineficace, daca familia e ostilă şi

indiferentă.”

H.H.STERN

BIBLIOGRAFIE

1. Suzanne V.,( 2010),Trucuri Psihologice Pentru Părinţi-Cum să ne

educăm copilul, Editura Polirom

2. Maurice J. Elias.,( 2008), Inteligenţa emoţională în educaţia copiilor,

Editura Curtea Veche

3. Băban,Adriana- Consiliere educațională, Imprimeria”Ardealul”,Cluj-

Napoca,2001

4. Botiș Adina; Tarău,Anca- Disciplinarea pozitivă, Editura ASCR, Cluj-

Napoca,2004

5. Adler A., -Psihologia şcolarului greu educabil, Editura Iri, Bucureşti.

*

Şcoala părinţilor

Este un program adresat părinţilor, bunicilor şi chiar educatorilor. Întâlnirile lunare îşi

propun informarea părinţilor cu privire la diferitele etape de dezvoltare ale copilului, precum şi

dezbaterea unor teme specifice cu care se confruntă părinţii acasă sau la grădiniţă, în

interacţiunea cu propriul copil.

Temele discutate sunt alese in urma sugestiilor părinţilor, educatorilor şi consilierului, iar

caracterul interactiv al întâlnirilor are ca scop sprijinirea părinţilor (şi nu numai) in procesul de

educare al copilului.

Planificare întâlniri pentru „Şcoala Părinţilor”

Tema Obiective Data sustinerii

Cum îi învăţăm sau dezvăţăm pe copii

de anumite obiceiuri

Ce influenţează apariţia sau dispariţia

unor comportamente

Stimularea inteligenţei la copilul

preşcolar

Propunere teme „Şcoala Părinţilor” (activităţi cu o durata de 90 minute in care se prezintă

părinţilor informaţia, se adresează întrebări, se dau sugestii de optimizare a eventualelor

probleme)

❖ Stima de sine - ce este, caracteristici, cum putem creste stima de sine

❖ Disciplinarea pozitivă - tehnici, principii

❖ADHD- ce este, cum îl identificam, ce facem după diagnostic

❖ Şcoala şi solicitările ei - relaţiile sociale, atenţia, efortul

❖ Preadolescenţa - caracteristici

❖ Cum comunicăm cu copiii – la grădiniţă şi la şcoală

❖ Cum responsabilizăm copiii – ce este responsabilitatea, ce înseamnă a responsabiliza pe cineva

şi cum

❖ Cum îi învăţăm sau dezvăţăm pe copii de anumite obiceiuri

❖ Ce influenţează apariţia sau dispariţia unor comportamente

❖ Stimularea inteligentei la copilul preşcolar

❖ Cum să dezvolt abilităţile matematice copilului meu

❖ Cum sa dezvolt limbajul copilului meu (sa citească, sa scrie)

❖ Cum mă joc acasă cu copilul meu

❖ Ce este consilierea şcolară şi care este rolul consilierului

❖ Psihologia copilului

❖ Strategii de învăţare

❖ Opţiuni de cariera, etc.