Recrutement des enseignants chercheurs Campagne 2016 : comités de sélection

Nature du poste : 70 PR 0598 (Galaxie 4233) Profil : Travail éducatif et professionnalisation UFR/Institut : UFR Développement social, éducation, culture, communication, information,

documentation (DECCID) Département : Sciences de l’Education Laboratoire : Centre interuniversitaire de recherche en éducation de Lille (CIREL)

COMPOSITION DU COMITE DE SELECTION Nombre total de membres du comité 10 Nombre de membres du comité n’appartenant pas à l’établissement 6 Nombre de membres du comité appartenant à la discipline de l’emploi 8 MEMBRES APPARTENANT A L’ETABLISSEMENT

NOM Prénom Qualité Discipline NIEWIADOMSKI Christophe PR 70 REMOUSSENARD Patricia PR 70 PAGONI Maria PR 70 ORANGE Denise PR 70 MEMBRES EXTERIEURS A L’ETABLISSEMENT

NOM Prénom Qualité Discipline Etablissement DELORY-MOMBERGER Christine PR 70 Université Paris 13 BARRERE Anne PR 70 Université Paris 5 MABILON-BONFILS Béatrice PR 19 Université de Cergy-Pontoise WITTORSKI Richard PR 70 Université de Rouen LAS VERGNAS Olivier PR 70 Université Lille 1 GOUBET Jean François PR 17 ESPE LNF/université d’Artois PRESIDENT (E) Christophe NIEWIADOMSKI VICE-PRESIDENT (E) Patricia REMOUSSENARD

Curriculum vitae1. Notice individuelle

Nom : Niewiadomski Prénom : ChristopheFonctions: Professeur des universités en sciences de l’éducation. Université

SHS Charles de Gaulle. Lille 3Laboratoire de rattachement : CIREL. EA 4354. Equipe Proféor-Cirel

2. Résumé des activités professionnelles

2003 - 2016. Professeur des Universités en Sciences de l’éducation à l’université de Lille 3 depuisseptembre 2012. Maître de conférences en Sciences de l’Education à l’université de Lille 3 deseptembre 2003 à septembre 2012. Elu directeur de l’UFR des Sciences de l’Education en septembre2004 et jusque janvier 2007. Suite au repérimétrage des UFR de l’université de Lille 3, élu directeur del’UFR DECCID en avril 2012 et jusque octobre 2014 (UFR regroupant les composantes suivantes :Développement social, Education, Culture, Communication, Information, Documentation). Directeurdu Laboratoire CIREL et de l’équipe interne Proféor-CIREL. Responsable du Master 2 TISLE.

1999 - 2003. Maître de conférences associé en sciences de l’éducation à l’université François Rabelaisde Tours, laboratoire des sciences de l’éducation et de la formation. (mi-temps de septembre 1999 àaoût 2003). Attaché de recherches à l’Institut du Travail Social de Tours (mi-temps de septembre 2000à août 2003).

3. Principales publications

Articles dans des revues à comité de lecture référencées par l’AERES ou le CNU Niewiadomski C. (2013) Entre ombre et lumière : rapport à l’écriture et déterminants biographiques. Revue

Cliopsy n° 10, Oct 2013. pp 97-112 Niewiadomski C. (2010) L’approche biographique de l’écriture. Les apports de la sociologie clinique.

Revue Recherche et Formation n° 63. pp 91-104. Niewiadomski C. (2009) Valoriser d’autres approches cliniques que la seule clinique biomédicale. Revue

Savoirs n° 19, 2009 pp 44 – 47. Niewiadomski C. (2009) Accompagnement de l’alternance en formation, recherche-action et paradoxes. In :

Beauvais M.; Demol J-N. (2009) Accompagnement en éducation et formation : regards singuliers etpratiques plurielles. Revue TransFormations N°2/ 2009 pp. 209-222.

Niewiadomski C. (2008) Les diverses modalités de la première approche auprès des personnes en difficultéavec l’alcool. Revue de la Société Française d'Alcoologie : Alcoologie et Addictologie. Septembre 2008.Tome 30, N° 3. pp 309-314.

Niewiadomski C.(2007) D’une obligation de moyens à une obligation de résultats… Le travail social àl’épreuve de la « prise en charge » des usagers. Revue Questions vives. Université d’Aix-Marseille. Vol 3,N° 7, pp 87-102.

Niewiadomski C. (2007) Quel horizon d’attente pour les jeunes habitants des quartiers dits « sensibles ».Récit biographique d’un jeune de banlieue. In : Haudiquet A. ; Marteau E. ; Niewiadomski C. ; (dir.) (2007) Violence des jeunes : Violences faites aux jeunes ? Revue : Les Cahiers d’Etudes du CUEEP N° 60. Lille :U.S.T.L. – C.U.E.E.P. Avril 2007 (précédent titre de la revue TransFormations).

Niewiadomski C. (2005) Education pour la santé, appartenance de groupe et émergence d’une identitésingulière. L’exemple de l’histoire de vie en alcoologie. Revue Questions vives. Université d’Aix-Marseille.Vol 2, n° 5, pp 113-142.

Niewiadomski C. (2005.) Quelle anthropologie pour quelle formation ? Une anthropologie de la formationtout au long de la vie à partir de l’ouvrage : 500 mots-clefs pour l’éducation et la formation tout au long dela vie. Revue Pratiques de formation-analyse. Université Paris VIIII. N° 47-48, pp 81-98.

Niewiadomski C. (2002) Accompagnement, travail social, postures cliniques et enjeux éthiques. Revue Education Permanente, 153, pp 167-177.

Niewiadomski C. (2000) Histoires de vie et enjeux de « pouvoir-savoir » avec les personnes alcooliques.Revue Education Permanente n° 142.

Ouvrages Niewiadomski C.; Delory Momberger C. (dir.) (2013) Territoires contemporains de la recherche

biographique. Paris, Teraèdre Niewiadomski C.; Delory Momberger C. (dir.) (2013) La mise en récit de soi. Lille. Presses universitaires du

Septentrion Niewiadomski C. (2012) Recherche biographique et clinique narrative. Paris, Erès Delory-Momberger C. ; Niewiadomski C. ; (dir.) (2009) Vivre – Survivre. Récits de résistance. Paris :

Editions Téraèdre. Collection (Auto)biographie ∞ Education Niewiadomski C. ; Takeuti N. M. (Orgs.) (2009) Reinvenções do sujeito social. Teorias e práticas

biográpficas. (Réinventier le sujet social. Théories et pratiques biographiques.) Porto Alegre: Sulinas -Natal RN: PGCS-UFRN. Préface d’Eugène Enriquez.

Niewiadomski C. ; Aïach P. ; (dir.) (2008) Lutter contre les inégalités sociales de santé. Politiques publiqueset pratiques professionnelles. Rennes: Editions EHESP. Collection: recherche, santé, social.

Niewiadomski C. ; Bagros P. ; (dir.) (2003) Penser la dimension humaine à l’hôpital. Paris : Seli Arslan Niewiadomski C. ; de Villers G. ; (dir.) (2002). Souci et soin de soi. Liens et frontières entre histoires de vie,

psychothérapie et psychanalyse. Paris : L’Harmattan. Niewiadomski C. (2000) Histoires de vie et alcoolisme. A la recherche d’un espace de construction de sens

avec les personnes alcooliques. Paris, Editions Seli Arslan.

Direction de numéros de revues Delory Momberger C. ; Niewiadomski C. (dir.) (2010) Ecouter la souffrance, entendre la violence. Revue

Le sujet dans la cité. N°1. Paris : Editions Téraèdre. Niewiadomski C. ; Marteau E. ; Casanova R. ; (dir.) (2009) Travail social, accompagnement des usagers et

formation des professionnels. Revue Contradictions N° 127-128. Novembre 2009. Niewiadomski C. ; Aïach P. (dir.) (2008) Discours croisés sur les inégalités sociales de santé aujourd’hui.

Revue Sociologie Santé n° 28. Juin 2008. Marginalités et société. Haudiquet A. ; Marteau E. ; Niewiadomski C. ; (dir.) (2007) Violence des jeunes : Violences faites aux

jeunes ? Revue : Les Cahiers d’Etudes du CUEEP n° 60. Lille : U.S.T.L. – C.U.E.E.P. avril 2007

Contribution à des ouvrages collectifs scientifiques Niewiadomski C. (2014) Dimensions éthiques du travail intersubjectif dans les dispositifs biographiques en

formation d’adultes. In : Beauvais Azzaro M. ; Haudiquet A. ; Miceli P. Ethique et formation. De la recherche à l’ingénierie. Paris, L’Harmattan.

Niewiadomski C. (2014) Freios e obstaculos a escrita. Quais conexôes com a historia familiar e social do individuo ? in De Souza E.C. ; Grillo Balassiano A.L. ; Milon Oliveira A.M. (2014) Escrita de si, resistência e empoderamento. Curitiba, Brazil, eds CRV

Niewiadomski C. (2014) De quelques enjeux d’une clinique narrative dans le domaine médical. In : Milewski V. et Rinck F. (eds) (2014) Récits de vie et maladie. Paris, Presses Universitaires de Paris Ouest

Niewiadomski C. (2009) Inégalités sociales de santé, précarité des points de repères idéels au travail et récitde soi. In : Delory-Momberger C. ; Niewiadomski C. ; (dir.) (2009) Vivre – Survivre. Récits de résistance.Paris : Edition Téraèdre.

Niewiadomski C. (2008) Sociologia clinica e acontecimentos biográficos. In : Passeggi M.C ; (dir.) (2008)tendências da pesquisa (auto) biográfica. Natal RN: Editora da UFRN. Paulus. pp : 211-230.

Niewiadomski C. (2008) Abordagem biográfica e prática de acompanhamento socioeducativas : por umaconstrução de « saberes de resistência ». In : Passeggi M.C ; De Souza E.C. ; (dir.) (2008) (Auto)biografia : formação, territorios e saberes. Natal RN: Editora da UFRN. Paulus. pp : 135-156.

Niewiadomski C. (2008) Adolescence, appartenance socio-culturelle et parcours biographique. in CasanovaR., Vulbeau A. ; (dir.) (2008) Adolescences, entre défiance et confiance. Presses Universitaires de Nancy.pp. 46-56.

Niewiadomski C. (2008) Les histoires de vie de collectivité. In de Gaulejac V. ; Legrand M. ; (dir.) (2008)Intervenir par le récit de vie. Entre histoire collective et histoire individuelle. Paris : Erès. pp. 33-60.

Patricia Champy-Remoussenard, Professeure des Universités, Université Lille 3

Chargée de mission EAU (Expérience et accompagnement à l’Université)Responsable de la spécialité AERTEF du Master Sciences de l’EducationMembre du Conseil d’Administration de l’Université Lille 3Présidente de la section disciplinaire compétente à l’égard des usagersMembre du conseil de département des Sciences de l’EducationMembre du conseil du CIRELMembre du Parlement Régional des Savoirs Nord Pas de CalaisMembre du mini-bureau Entrepreunariat de la COMUEMembre du comité Stratégique de l’Université de Lille

Membres de comités de lecture des revues : Raisons Educatives Formation/Emploi Savoirs, revue à comité de lecture international. Transformations- Recherches en éducation des adultes, revue à comité de lecture international. Education Permanente, revue à comité de lecture international. Recherches en didactiques, cahiers Théodile, revue à comité de lecture international. Recherches et formation, revue à comité de lecture international de l’INRP. Recherches& éducations, revue à comité de lecture international. Phronesis, revue à comité de lecture international, revue de l’Institut de recherche sur les pratiques

éducatives, Université de Sherbrooke, Canada. Expertises ponctuelles régulières pour les revues : Formation/emploi, Revue Française de Pédagogie (depuis

2005), Spirales (2008).Publications Ouvrages individuels et collectifs :

En quête du travail caché. Enjeux scientifiques, sociaux, pédagogiques. Direction P. Champy-RemoussenardToulouse, Octares, 2014.Le travail en évolution, coord. Labbé S., Champy-Remoussenard P., Les Dossiers des Sciences de l’Education, 30,2013.Les sciences de l’Education : histoire, débats, perspectives, numéro 1 de la revue Recherches & Educations, (2008)Direction P. Champy-Remoussenard, (contributions de B . Suchaut, G. Avanzini, G. Fath , V. Leclercq, B. Charlot, L.Talbot, P. Rayou, L. Ria, B. Fraisse, M. Sonntag, F. Cros, P. Champy-Remoussenard), Nancy : Société Binet-Simon Ed.La professionalidad de los docentes de secundaria en la prueba de la experiencia de « estancias de larga

duracion » en una empresa. (Champy-Remoussenard P. , Deville J.)Barcelona, Universitat Internacional deCatalunya. UIC Publicacions, 209-218, 2013.Développement des stages dans les dispositifs de formation : éclairages à partir des sciences de l’éducation (StarckS. Champy-Remoussenard P. ) in Le stage, formation ou exploitation, PUR, De Briant V., Glaymann D. dir., p. 415-434, 2013.Caractéristiques et fonctions de l’écriture sur l’activité professionnelle : l’éclairage des pratiques de VAE en Francein Les écritures en situations professionnelles, dir. F. Cros, Lafortune, M. Morisse, Presses Universitaires del’Université du Québec, col. Educations-Interventions, p.73-94, 2009.Mesurer les compétences ou produire de la connaissance sur les situations de travail ? Enjeux épistémologiquesin « Usages de la compétence en Education et Formation », coll. Action et savoirs Paris : L'Harmattan, p. 27-47,2009.Genèse et déploiement d’une réforme pédagogique. L’Ecole des Mines de Nancy, 1957-1966, in « Aux originesd’un pôle scientifique : facultés des sciences et écoles d’ingénieurs à Nancy, du second empire aux années 60 »,Rollet L., Maillefert M.J. dir., Nancy : PUN, p. 361-383. 2007.Article n°72 portant sur la « Validation des Acquis de l’expérience », dans le Dictionnaire des inégalités scolairesen France, dir. J.M. Barreau, Paris : Editions sociales de France, p.304-307, 2007.« La formation au métier d’ingénieur et ses limites à l’Ecole Nationale Supérieure, d’Electricité et de Mécaniquede Nancy entre 1900 et 1960 », in Un siècle de formation d’ingénieurs, dir. F. Birck et A. Grelon, Paris : Maison desSciences de l’Homme, p.237-268, 2006.

« Les conditions de déclenchement d’une écriture sur l’activité en formation professionnelle et ses effets sur lesparticipants », P. Champy-Remoussenard, B. Lemius, in Ecrire sur sa pratique pour développer des compétencesprofessionnelles : enjeux et conditions, F. Cros éd., Paris : L’Harmattan, 2005, pp.165-185.

« Analyse du travail et prospective de la relation travail/formation : l’analyse des activités des emplois-jeunes ». inActes du colloque « Régulations locales, cohérences nationales, intégration européenne : quelle(s) prospectivepour la relation formation emploi ? », Nancy, PUN, 2005, pp.233-244.« Ecritures sur l’activité professionnelle et pédagogie de l’alternance dans l’enseignement supérieur » inL’alternance dans l’enseignement supérieur : enjeux et perspectives, coord. C. Hahn, M. Besson, B. Collin, A. Geay,Paris, L’Harmattan, 2005, pp. 319-336.Etre emploi-jeune et après ? (2004) sous la dir. de P. Champy-Remoussenard et V. Meyer, PUN, 180 p.« Enjeux de l’écriture sur l’activité dans le développement des pratiques de Validation des Acquis de l’expérience »in Evaluation des compétences et apprentissages expérientiels : savoirs, modèles et méthodes, édit. G. Figari, P.Rrodrigues, M. Palmira-Alves, P. Valois, Educa, 2006, p.295-307. Texte remanié en 2005 après avoir été sélectionnéparmi les communications au colloque « L’évaluation des compétences entre reconnaissance et validation desacquis de l’expérience » organisé par l’ADMEE Europe, Lisbonne, novembre 2004.Hypermédias éducatifs : conception et précautions d’usage, Actes du Quatrième Colloque Hypermédias etapprentissages, Paris, INRP, EPI, 1998, pp.334-336.

- Revues à comités de lectureDes dimensions collectives comme dimensions génériques du travail humain et leurs déclinaisons dans des

activités d’enseignement partenariales. In Le travail collectif des enseignants en question, Question vives, 21,2014.La construction de l’expérience dans une société en évolution accélérée, Recherche & formation, p91-102, 2014.

Des liens entre besoin de connaissance du travail et perspectives de professionnalisation. Les dossiers desSciences de l’Education, 2010, Dossier Professionnalisation. Article accepté, à paraître, 2010.Incontournable professionnalisation. In numéro spécial « La professionnalisation », Savoirs, n° 17, 2008, pp.51-61.L’écriture sur l’activité professionnelle, ses conditions de production et ses usages sociaux. Questions decommunication, mars 2006, 9, 299-315.Note de synthèse « Les théories de l’activité entre travail et formation », revue Savoirs, juillet 2005, pp. 42-50.L’écriture sur les pratiques professionnelles, modalité d’analyse des situations de travail et pratique de formation ,Perspectives Documentaires en Education, L’écriture entre recherche et formation, n°58, 2003, pp. 33-40.Les activités des emplois-jeunes dans le champ de la médiation sociale : de nouveaux métiers ? Patricia Champy-Remoussenard, Anne Flye Sainte Marie, Pierre-André Dupuis, Recherche Sociale, n°163, juillet-septembre 2002,pp. 42-53.L’expérience emplois-jeunes : éclairages sur l’avenir du travail, de l’emploi, des compétences et des formations,Patricia Champy-Remoussenard, Alexia Gardin, Annales de la Faculté de Droit, Economie et Administration deMetz, 2002, n°2, pp. 265-278.Analyse des tâches et des situations de travail des emplois-jeunes : construction des compétences et questions deformation. Patricia Champy-Remoussenard, Pierre-André Dupuis, Pierre Higelé, Utinam, revue de sociologie etd’anthropologie, n°spécial ILSTEF, 2001, pp.165-182.Utinam est une revue de sociologie et d’anthropologie publiée aux éditions l’Harmattan, dirigée par J.Y. Trepossociologue spécialiste des questions de compétences.Situations de travail et formation des emplois-jeunes : vers une nouvelle professionnalité, Patricia Champy-Remoussenard, Pierre-André Dupuis, Pierre Higelé Formation-Emploi, Revue du Cereq, n°70, 2000, p.53-63.De la mise en mots du travail à l'analyse des pratiques professionnelles : la formation des étudiants de Licence deSciences de l'Education. Patricia Champy-Remoussenard, B. Rothan, Recherche et Formation, INRP, n°32, 1999,pp.163-184. Chapitres d’ouvragesDéveloppement des stages dans les dispositifs de formation : éclairages à partir des sciences del’éducation (Starck S. Champy-Remoussenard P. ) in Le stage, formation ou exploitation, PUR, DeBriant V., Glaymann D. dir., p. 415-434, 2013La professionalidad de los docentes de secundaria en la prueba de la experiencia de « estancias delarga duracion » en una empresa. (Champy-Remoussenard P. , Deville J.)Barcelona, UniversitatInternacional de Catalunya. UIC Publicacions, 209-218, 2013.

Nom, Prénom : PAGONl MARIA, épouse ANDREANIFonction - grade : Professeure des UniversitésÉtablissement de rattachement : Université Lille 3, UFR DECCID, Département deSciences de l'Education.

Unité de recherche : Profeor-CIREL EA. 4354

Section CNU : 70

Parcours professionnel

Depuis septembre 2013 : Professeur en Sciences de l'Education à l'UniversitéLille 3.

Septembre 1995 à septembre 2013 : Maître de conférences en Sciences del'Education à l'Université Lille 3.

Novembre 1992 à décembre 1994 : Vacataire au CNRS dans le cadre du

Laboratoire de psychologie du développement et de l'éducation de l'enfant àl'Université René Descartes - Paris V.

Parcours de formation

2011 : Habilitation à Diriger des Recherche soutenue à l'université Paris 8.1994 : Thèse de Doctorat Nouveau Régime en Sciences de l'Education à l'UniversitéRené Descartes - Paris V sous la direction de Gérard Vergnaud. Mention : Trèshonorable avec les félicitations du jury à l'unanimité. Pour cette thèse de Doctorat,obtention d'une Mention spéciale de Troisième Cycle du Groupe des SciencesHumaines de l'Université René Descartes - Paris V le 4 décembre 1995.

1988 : D.E.A. en Sciences de l'Education à l'Université René Descartes - Paris V.1987 : Maîtrise de Philosophie - Pédagogie - Psychologie de la faculté de Lettresde l'Université d'Athènes.

Responsabilités scientifiques et administratives

- Responsable du Master 2 professionnel CDVA : Conseil en Développement desCompétences et Valorisation des Acquis^ Université Lille 3.- Responsable de la mention de la licence sciences de l'éducation. Université Lille 3.- Membre du Comité d'experts de la mission ministérielle de prévention et de luttecontre la violence en milieu scolaire depuis décembre 2015.- Co-rédactrice en chef de la revue SPIRALE.

Projets de recherche récents

- 2012-2014 : Projet de recherche financé par le Rectorat de Lille. Intitulé du projet :Comprendre et prévenir les conduites de harcèlement entre pairs au collège.- 2014-2015 : Responsabilité scientifique d'un projet financé par la plateformed'appui aux mutations économiques portée par le CEE du Nord-Pas de Calais etcoordonné par Anne Brabant (CIBC OPTIMUM, Lille). Intitulé du projet : « Uneévolution des pratiques d'orientation professionnelle au service du développementdes compétences du territoire et au regard du contexte socio-économique ».

Thèmes de recherche

Psychologie du développement et de l'éducation morale - Education à la citoyennetéProfessionnalisation - développement professionnelPostures d'AccompagnementPédagogies alternatives

Publications récentes

Pagoni M. (2015), Construction / reconstruction des normes et processus deconceptualisation. Actes du colloque international L'activité en débat: dialoguesépistémologiqiies et méthodologiques sur les approches de l'activité, organisé par lelaboratoire CIREL les 14. 15 et 16 janvier 2016 à l'Université Lille 3. URL :htip://evcnemenls.iiniv-lille3.f}-/aclivite-en-debai/index.t}hD'.'slaticl 2/actes-colloaue

Pagoni M. coord. (2014). Ecole(s) et culture(s): perspectives internationales.Savoirs scolaires, pratiques .sociales et significations. Berne : Peter Lang, collectionTransversales.

Pagoni M. (2013), Discours pédagogique et construction de la signification desrègles scolaires. Questionnements autour de la notion de médiation, dansM.Brossard : Vygotsky et l'école. Apports et limites d'un modèle théorique pourpenser l éducation et laformation. Presses Universitaires de Bordeaux., 225-236.

Coord. avec Catherine Boyer (2014) du n°14 de la revue Travail et Apprentissage surle thème : La place des contenus dans l'activité d'accompagnement en situationsd'apprentissage.

Coord.avec Nicole Tutiaux-Guillon (2012) du n° 50 de la revue Spirale, sur lethème : « Les éducations à ... : nouvelles recherches, nouveaux questionnements ? »

Pagoni Maria (2012). Principes pédagogiques et identité professionnelle. Le cas desenseignants en pédagogie Freinet. Deuxième colloque international de didactiqueprofessionnelle : Apprentissage et développement professionnel, association RPDP etlaboratoire CREN, Nantes 7-8 juin 2012, atelier n°l3. Actes sur le site du colloque :httr)://w\vw.didactiaueDroFessionnellc.oru/

Pagoni M. (2011). Conceptualisation des règles scolaires et éducation à lacitoyenneté au sein des conseils de coopérative, dans Carrefours de l'Education, 31.varia, 177-192.

Pagoni M, (2010), La gestion des conseils de classe à l'école primaire : quelleprofessionnalité de l'enseignant ? Travail etformation en Education, 5, coordonnépar S. Plane sur le thème : De l'activité langagière dans la classe aux ge.stesprojé.ssionnels de l'en.seignani : convergences et confrontations.httn://tfe,rcvues.oru/indcxl 124.html. consulté le 20 avril 2011.

Denise ORANGE RAVACHOL

Professeur des Universités en Sciences de l’éducation (didactique des sciences), CNU 70èUniversité Charles de Gaulle – Lille 3

CIREL (Théodile) – EA 4354Domaine universitaire du Pont de Bois, BP 60149

59953 Villeneuve d’Ascq Cedex

Diplômes et titres universitaires

2010 HDR en Sciences de l’éducation (Université de Nantes)2003 Doctorat en Sciences de l’Education (Université de Nantes)

Mention Très honorable avec les félicitations à l’unanimité du juryTitre de la thèse : Utilisations du temps et explications en Sciences de la Terre par les élèves delycée : étude dans quelques problèmes géologiques. Directeur de thèse : M.Fabre ; co-directeur : G. Gohau

1997 DEA en Didactique et Sciences de l’éducation (Université de Nantes)1980 Agrégation des Sciences naturelles, option Sciences de la Terre1978 DEA de Sédimentologie et de Géologie des ensembles sédimentaires (Université de Paris 6)1977 Maîtrise de Géologie (Université de Paris 7) 1975-1980 Elève de l’Ecole Normale Supérieure (Paris)

Postes occupés

2012- Professeur des Universités en sciences de l’éducation à l’Université Lille 32004-2012 Maître de conférences en sciences de l’éducation à l’IUFM des pays de la Loire (Université de

Nantes)2000-2004 Professeur agrégé de sciences de la vie et de la Terre à l’IUFM des Pays de la Loire1980-2000 Professeur agrégé de sciences de la vie et de la Terre en lycée et collège 1975-1980 Elève fonctionnaire à l’Ecole Normale Supérieure (Paris)

Activités d’enseignement

2012- -Enseignements en licence et master de Sciences de l’éducation (Université Lille 3)2010-2012 - Enseignements en Master MEF SVT, Master EPD et Master EEA (Université de Nantes)2000-2012 - Formation initiale et continue des Professeurs de Lycée et Collège de SVT

- Formation initiale et continue des Professeurs des Ecoles - Formation de formateurs d’enseignants (1er et 2nd degrés).

1998-2012 Chargée de cours en Sciences de l’éducation à l’Université de Nantes (licence, master) 1980-2000 Professeur agrégé de SVT en lycée et collège

Activités de recherche en cours

2012- Travaux dans le cadre du séminaire de Théodile - CIREL2008- Travaux dans le cadre d’une équipe de recherche sur l’Accompagnement en Sciences et

Technologie à l’Ecole Primaire (ASTEP) devenue équipe CoSciEns (Coopérations entreScientifiques et Enseignants)

2007-2012 Travaux dans le cadre du séminaire national inter-IUFM sur l’EDD (coord. : D. Mulnet & J.-Y. Lena)2006- Travaux dans le cadre du Séminaire international francophone de recherche en didactique des

sciences de la Terre (resp. : D. Orange Ravachol)2001- Travaux dans le cadre du Séminaire « Problématisation » du CREN (resp. : M. Fabre & C. Orange)

2007- Co-encadrement puis co-direction de 7 doctorants (2 soutenues)2002- Encadrement de plusieurs mémoires de Master (1 et 2)

Publications jugées les plus significatives parmi les plus récentes

Denise ORANGE RAVACHOL, CV court, février 2016

1

Ouvrages et chapitre d’ouvrages collectifsOrange Ravachol, D. (2012). Didactique des SVT, Entre phénomènes et événements. Rennes : PUR, collection Païdeia. Orange Ravachol, D., Schneeberger, P. (2008). CAPES de SVT. Epreuve orale sur dossier. Bruxelles : De Boeck. Revues reconnues par l’AERES et le CNUKovacs, S. & Orange Ravachol, D. (2015). La pyramide alimentaire : permanence et mutations d’un objet polymorphe

controversé. Questions de communication, 27, 129-149.Hersant, M. & Orange Ravachol, D. (2015). Démarche d’investigation et problématisation en mathématiques et en

SVT : des problèmes de démarcation aux raisons d’une union. Recherches en éducation, 21, janvier 2015.Orange Ravachol, D. (2014). Les « Éducations à » et les sciences de la nature : entre dédisciplinarisation et

redisciplinarisation. Éducation et socialisation. (disponible sur : http://edso.revues.org/903 )Orange C. & Orange Ravachol D. (2013). Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessaire

composante épistémologique et ses conséquences, Recherches en éducation, n°17, octobre 2013, 46-61.Orange Ravachol, D. & Orange, C. (2012). Etude comparative des contenus et des apprentissages en biologie et en

géologie : entre phénomènes et événements. Recherches en didactiques, n°13, mars 2012, pp.55-66.Orange Ravachol, D. & Beorchia, F. (2011). Principes structurants et construction de savoirs en sciences de la vie et de

la Terre. Education & Didactique. vol.5, n°1, 2011, pp.7-27.

Chapitres d’ouvrages Orange Ravachol, D. & Doussot, S. (2013). Le catastrophisme en sciences de la Terre et les ruptures en Histoire. In B.

Daunay, Y. Reuter, A. Thépaut, (éds) (2012). Les contenus d’enseignement. Approches comparatistes.Villeneuve d’Asq : Les Presses Universitaires du Septentrion.

Orange Ravachol, D. (2010). Efforts de problématisation et choix en situation : cas d’enseignants expérimentés etmoins expérimentés. Quelle place pour la problématisation ? In Fabre M., Dias de Carvalho A. & Lhoste Y(dir.), Expériences de problématisation en éducation, Aspects philosophiques, sociologiques et didactique ,Porto, Edições Afrontamento, p.135-155.

Orange Ravachol, D. (2010). Temps et construction de savoirs scientifiques en SVT. In Coquidé, M., & Prieur, M., dir.(2010). Enseigner l’espace et le temps à l’école et au collège, Obstacles, pratiques, outils. Lyon : INRP. pp.109-139.

Orange Ravachol, D. (2010). Les enjeux d’une formation des enseignants à la conduite de débats scientifiques dans laclasse. In Couture, C. & Dionne, L., dir. (2010). Formation et développement professionnel des enseignantsdans le domaine des sciences, de la technologie et des mathématiques : Recherches et approches novatrices.Ottawa : Presses de l’Université d’Ottawa. pp. 21-44.

Responsabilités administratives et collectives

Responsabilités administratives 2015- Membre élue de la CFVU de l’Université Lille 32014-2015 Directrice du Département de sciences de l’éducation (UFR DECCID, Université de Lille 3) 2012- Membre du Conseil du Département des Sciences de l’éducation 2011-2012 Membre du CFR de l’IUFM des pays de la Loire (Université de Nantes)2007-2011 Membre élue au Conseil d’Ecole de l’IUFM des pays de la Loire (Université de Nantes)2005-2012 Membre élue au Conseil de Site de Nantes de l’IUFM des Pays de la Loire Responsabilités scientifiques et pédagogiques2016- Expert dans un Comité HCERES2015- Directrice de l’équipe Théodile du CIREL2014- Co-directrice de publication de la revue Recherches en Didactiques2012- Responsable pédagogique du Master de Sciences de l’éducation et présidente du Jury de ce Master

(Université Lille 3)2012- Membre du Conseil du Département des Sciences de l’éducation (Université Lille 3)2011- Rédactrice adjointe du la revue Recherches en Education (reconnue AERES et CNU)2011-2014 Membre du jury de l’agrégation interne de SVT2010-2012 Co-responsable de la spécialité MEF SVT du Master STUE (Université de Nantes)2008-2013 Membre du CA et secrétaire de l’ARDiST 2007- Membre du Comité de lecture de plusieurs revues en sciences de l’éducation2006- Responsable du séminaire international francophone de recherche en didactique des sc. de la Terre

Denise ORANGE RAVACHOL, CV court, février 2016

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Christine Delory-Momberger

Professeur en sciences de l’éducation à l’Université Paris 13 Sorbonne Paris Cité. Elle est responsable del’Axe « Le sujet dans la Cité. Éducation, socialisation, biographisation » du Centre de recherche interuniversitaireEXPERICE Paris 13/Paris 8. Elle est également fondatrice de l’Université Ouverte du Sujet dans la Cité (UOSC) etprésidente du Collège International de Recherche Biographique en Éducation (CIRBE).

Elle est directrice de plusieurs collections « L’écriture de la vie », « RéÉditions », « Passage aux actes »,« Dialogues/Dialoge » (en collaboration avec l’Office franco-allemand pour la Jeunesse [OFAJ]) aux éditionsTéraèdre. En collaboration avec Elizeu Clementino de Souza et Maria da Conceiçáo Passeggi, elle co-dirige lescollections « (Auto)biographie ∞ Éducation » aux éditions Téraèdre-France et « Pesquisa (Auto) Biográfica eEducaçao » aux éditions EDUFRN-Paulus-Brésil ; avec Daniel Suarez, Elizeu Clementino de Souza, Maria daConceiçáo Passeggi, la collection « Narrativas, Autobiograias e Educación » aux éditions LPP-CLACSO-Argentine.

Elle est directrice scientifique de la revue Le sujet dans la Cité. Revue internationale de recherchebiographique et co-directrice (en collaboration avec Alain Brossat et Michel Agier » des hors-série Actuels de larevue.2011-2015 : Prime d’excellence scientifique

Publications (2013-2015)

Ouvrages individuels-2014. La recherche biographique en éducation. Fondements, méthodes, pratiques. Paris : Téraèdre, coll.« (Auto)biographie ∞ Éducation », 230 p.

Ouvrages collectifs-2013 (a). Territoires contemporains de la recherche biographique (en coll. avec Christophe Niewiadomski) (dir.).Paris : Teraèdre, coll. « (Auto)biographie ∞ Éducation », 239 p. -2013 (b). La mise en récit de soi. Place de la recherche biographique dans les sciences humaines et sociales. (en coll.avec Christophe Niewiadomski). Lille : Presses Universitaires du Septentrion, 206 p.-2014. ACTES. Antoine d’Agata, une présence politique (en coll. avec Fannie Escoulen). Marseille : André FrèreÉditions : 188 p.-2015. Éprouver le corps. Corps appris Corps apprenant. Toulouse : Éres (In Press).

Chapitres parus dans des ouvrages scientifiques collectifs-2015. « Biographization and self-narrative in late modernity ». In Bernaud J.-L. & Di Fabbio A. (dir.) PsychologicalConstruction of the Identity in 21st Century. A New Intervention Theory for Self-developing in Turbulent Times . NewYork : Nova Sciences Publishers-États-Unis, pp. 35-44. -2014(a). « Escrita de si e experiência concentracionária : figuração, recepção e resistência » [Êcriture de soi etexpérience concentrationnaire : figuration, réception, résistance]. In Clementino de Souza E., Grillo Balassiano A. L&. Milon Oliveira A. M (dir.). Escrita de si, resistência e empoderamento [Écriture de soi, résistance et pouvoird’agir]. Curitiba : Editora CRV-Brésil, pp. 27-38.-2014(b). « Processus biographiques ». In Jorro A. Dictionnaire des concepts de la professionnalisation. Louvain-la-Neuve : De Boeck, pp. 225-229.-2014(c). « Qui vit, qui photographie ? In Escoulen F. & Delory-Momberger C. (dir.). ACTES ; Antoine d’Agata, uneprésence politique. Marseille : André Frère Éditions, pp. 170-173.-2014(d). « L’écriture de l’inceste chez Christine Angot ». In Chiantaretto J.-F. (dir.). Ểcriture de soi, écriture deslimites. Paris : Herman, pp. 369-381.-2014(e). « Reflexões sobre a tradição de uma pedagogia emancipatória na educação » [Réflexions sur la traditiond’une pédagogie émancipatoire dans l’éducation]. In de Lima Gabriel G. Anais do 2°seminário internacional deeducação e pesquisa (Colóquio Internacional de Narrativas (auto)biográficas : O reconhecimento de sí e do outro naformação humana). Boa Vista : EDUFRR-RR-Brésil, pp. 35-44.-2013(a). (en coll. avec Jérôme Mbiatong). « Biographischer Werdegang und die Bedeutung der Migration: Interviewsmit drei Studierenden aus Mali und den Komoren an der Universitât Paris 13/Nord » [Parcours biographiques etmigration à l’exemple de trois étudiants malien et comoriens de l’Université Paris 13/Nord]. In Schelle C. (Hrg).Schulsysteme, Unterricht und Bildung. Im mehrsprachigen francophonen Westen und Norden Afrikas [Systèmesscolaires, enseignement et formation]. Waxmann-Allemagne, pp. 13-29.-2013(b). (en coll. avec Christophe Niewiadomski). « Recherche biographique et sciences humaines et sociales ». InNiewiadomski C. & Delory-Momberger C. (dir.). La mise en récit de soi. Place de la recherche biographique dans lessciences humaines et sociales. Lille : Presses Universitaires du Septentrion, pp. 17-20.

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-2013(c). « Recherche biographique et récit de soi dans la modernité avancée ». In Niewiadomski C. & Delory-Momberger C. (dir.) (2013). La mise en récit de soi. Place de la recherché biographique dans les sciences humaineset sociales. Lille : Presses Universitaires du Septentrion, pp. 41-52.-2013(d). Conclusion. In Niewiadomski C. & Delory-Momberger C. (dir.) (2013). La mise en récit de soi. Place de larecherche biographique dans les sciences humaines et sociales. Lille : Presses Universitaires du Septentrion, pp. 173-176.-2013(e). « Gibt es ein Leben ohne Erzählung ? Von menschlicher Erfahrung und ihrer Gestaltwerdung in Erzählungen» [Y a-t-il une vie sans récit ? De l’expérience humaine et de sa mise en récit]. In Egloff B. Friebertshäuser B. &.Weigand G. (Hrsg.). Interkulturelle Momente in Biografien. Spurensuche im Kontext des Deutsch-FranzösischenJugendwerks [Moments interculturels dans les biographies. À la recherche de traces d’interculturalité dans le domainefranco-allemand]. Coll. « Dialoge/Dialogues », Band 2. Waxman Verlag-Allemagne, pp. 312-324.-2013(f). Introduction (en coll. avec Christophe Niewiakomski). In Niewiadomski C. & Delory-Momberger C.Territoires contemporains de la recherche biographique. Paris : Téraèdre, pp.15-20.-2013(g). « A pesquisa biográfica em educação : desafios e perspectivas » [La recherche biographique en éducation :défis et perspectives].. Grillo Balassiano A. L & Faria L. Caminhos da educação franco-brasileira. Memorias eidentidades. Rio de Janeiro: Ed. UERJ-Brésil, pp. 113-124.

ArticlesArticles parus dans revue internationale à comité de lecture-2015. Exister/s. Résister. Le geste d’Agata. In Niewiadomski C. & Delory-Momberger C.. La recherchébiographique. Enjeux sociaux et démocratiques. Le sujet dans la Cité. Revue internationale de recherchebiographique. Hors-série Actuels n°4 (mars 2015 In Press).-2014(a). Experiencia y formación. Biografización, biograficidad y heterobiografía [Expérience et formation.Biographisation, biographicité et hétérobiographie]. RMIE Revista Mexicana de Investigación Educativa(Autobiografía y educación: tradiciones, diálogos y metodología) n°62-Mexique, 695-710. -2014(b). Le journal d’investigation dans l’intervention sociale. In Schaller J.-J. (dir.). L’intervention sociale àl’épreuve des habitants. Le sujet dans la Cité. Revue internationale de recherche biographique. Hors-série Actuelsn°2, 110-126.-2014(c). (en coll. avec Catherine Tourette-Turgis). Vivre avec la maladie. Expériences Épreuves Résistances. Le sujetdans la Cité. Revue internationale de recherche biographique n°5 (Vivre avec la maladie. Expériences ÉpreuvesRésistances), 34-38.-2014(d). Expérience de la maladie et reconnaissance de l’activité des malades : quels enjeux ? Entretien avecCatherine Tourette-Turgis & Jean-François Pelletier. Le sujet dans la Cité. Revue internationale de recherchebiographique n°5 (Vivre avec la maladie. Expériences Épreuves Résistances), 20-33.-2014(e). Soins d’amour. Entretien avec Frédérique Jouval. Le sujet dans la Cité. Revue internationale de recherchebiographique n°5 (Vivre avec la maladie. Expériences Épreuves Résistances), 129-137.-2014(f). (en coll. avec Elizeu Clementino de Souza, Maria da Conceição Passeggi & Daniel Hugo Suárez). Réseauxde coopération scientifique et académique : la recherche biographique en Amérique latine et en Europe. Le sujet dansla Cité. Revue internationale de recherche biographique n°5 (Vivre avec la maladie. Expériences ÉpreuvesRésistances), 183-200.-2014(g). Récits de résistance. Résistances. L’accompagnement au récit de vie en situation extrême. Revista DiàlogosPossíveis (Juventudes, violêcias e vida na cidade). Faculdade Social da Bahia-Brésil.http://revistas.faculdadesocial.edu.br/index.php/dialogospossiveis/issue/current/showToc-2014(h). Partager les savoirs. Construire la démocratie. Le sujet dans la Cité. Revue internationale de recherchebiographique n° 4 (Partager les savoirs. Construire la démocratie), 29-33. -2014(i). Partager les savoirs, socialiser les pouvoirs. Entretien avec Franco Ferrarotti. Le sujet dans la Cité. Revueinternationale de recherche biographique n° 4 (Partager les savoirs. Construire la démocratie), 19-28.-2014(j). La création partagée, un lieu du commun. Entretien avec Jean-Pierre Chrétien-Goni. Le sujet dans la Cité.Revue internationale de recherche biographique n° 4 (Partager les savoirs. Construire la démocratie), 68-81.-2014(k). Le couloir des exilés. Une harangue sur l’agora. Entretien avec Michel Agier, Marcel Bozonnet & CatherinePortevin. Le sujet dans la Cité. Revue internationale de recherche biographique n° 4 (Partager les savoirs. Construirela démocratie), 113-122.-2013(a). Expérience de la maladie et reconfigurations biographiques. Éducation Permanente n° 195 (Apprendre dumalade),121-131.-2013(b). Claiming one’s gender: narratives of an hermaphrotitic person. Rooter: a journal of cultural studies.Department of Sociology, National Taiwan University, Tai Pei-Taiwan, 51-62.

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C U R I C U L U M V I T A E

Anne BARRERE

Situation professionnelle actuelle (depuis 2008) : Professeure des Universités, UniversitéParis Descartes, Département de Sciences de l’éducation ; membre du laboratoire CERLIS-CNRS.

Expérience professionnelle :1996- 2000 : Maître de Conférences - Directeur d’Etudes à l’IUFM Nord-Pas de Calais.2000- 2002 : Maître de Conférences Université de Lille 3, UFR Sciences de l’Education.2003-2008 : Professeure des Universités, Université Lille 3, UFR Sciences de l’Education

Publications.Livres- Les lycéens au travail, Paris, P.U.F, 1997.-(avec N Sembel) Sociologie de l’éducation, Paris, Armand Colin, 1998.- Les enseignants au travail, Paris, L’Harmattan, 2002- Travailler à l’école. Rennes, P.UR, 2003- Sociologie des chefs d’établissements. Paris, Armand Colin, 2013 (2006).- (avec D Martuccelli). Le roman comme laboratoire. Lille, Septentrion, 2009.- L’éducation buissonnière. Quand les adolescents se forment par eux-mêmes. Paris, Armand

Colin, 2011. - Ecole et adolescence. Une approche sociologique. Bruxelles, De Boeck, 2013. Trad

portugaise à paraître)- (avec F Mairesse), L’inclusion sociale, les enjeux de la culture et de l’éducation, Paris,L’Harmattan, 2015.

Articles dans des livres collectifs. (depuis 2006)- « Comment élèves et enseignants peuvent-ils vivre ensemble ? », in Meuret D. (sous la dir.), Comment améliorer l’école ?, Paris, P.U.F ?, 2006, pp.165-174.-« Les élèves face au travail scolaire : d’inégales mises à l’épreuve », in Duru M, van ZantenA, Les inégalités scolaires, Presses universitaires de France, septembre 2009, pp 167-184. . - « Elèves, enseignants, chefs d’établissement face à la violence scolaire : des épreuvesparallèles », in Carra C., Galland B., Verhoeven M., Prévenir la violence scolaire, PUF, 2012,pp 27-41- « Accompagner les lycéens d’aujourd’hui», in Lecocq Y, (sous la dir), Accompagnementéducatif au lycée, Scéren, 2013, pp 31-37. - « Les chefs d’établissement, contrôleurs empêchés du travail enseignant ? », in GatherThurler M., Maulini O (sous la dir), Enseigner un métier, sous contrôle. Autonomieprofessionnelle normalisation du travail, Paris, ESF (2013), pp 78-88. -« Quand la critique est aphone. L’école et les inégalités de formation du caractère » inDubet F (sous la dir), Inégalités et Justice sociale, Paris, 2014, La découverte, pp 153-169.- -« Décider au local ? L’expérience ambivalente des chefs d’établissements français ». inMaulini O., Progin L. (eds). ? Des écoles autonomes ? Rhétoriques de la gouvernance etambivalences des acteurs, Paris, ESF, 2015. - (avec G Bozec), « Une éducation libérée de la forme scolaire ? Les enjeux de lacollaboration artistes-enseignants dans des collèges populaires » , in Progin L, Marcel J-F,

Périsset D, Tardif M.(eds)., Transformation(s) de l’école : vision et division du travail, Paris,L’Harmattan, 2016

Articles dans des revues scientifiques à comité de lecture internationaux (depuis 2006)-« Les chefs d’établissement face aux enseignants : enjeux et conflits de l’autonomie

pédagogique », Revue française de pédagogie, n°156, 2006, pp.89-100.. - (avec D.Martuccelli) « La sociologie à l’école du roman français contemporain », in

SociologieS, janvier 2008, http://sociologies.revues.org/document1523.html- « Les chefs d’établissement au travail : hétérogénéité des tâches et logiques d’action»,

Travail en éducation et formation, 2008/2, http://tfe.revues.org/index698.html. – (avec F. Lantheaume etF.Saujat), « Rendre visible le travail enseignant ? Questions de

méthode » , Recherches et formation, 2008, pp 89-101. - (avec F Jacquet), « La culture des élèves : enjeux et questions », in Revue française depédagogie, 2008, n° 163, pp 5- 15. - (avec G Legrand), « La formation professionnelle universitaire des enseignants », inRecherche et formations, 2009 n° 60, pp 5-11.- « Les directions d’établissement scolaire à l’épreuve de l’évaluation locale », Carrefours del’éducation, 2009, 28, pp 199-214. - « Ce que l’évaluation fait aux établissements scolaires. Une année ordinaire au collègeSalvador Allende », Ethnologie française, 2010-1, pp 141-149. – (avec D Martuccelli), « Lectures sociologiques du roman : à la croisée de deux projets deconnaissance », Sociologie de l’art, op 16, 2011, pp 177-205. - « Les contradictions organisationnelles de l’évaluation. L’expérience des chefsd’établissement français », in Gouverner l’éducation par les nombres. Usages, débats etcontroverses, Raisons éducatives, De Boeck, 2011, pp 125-143 - « Les principaux de collège et le nouveau management public », Entretien, Sociologiespratiques, octobre 2012, pp 9-14- Controlar o avaliar o trabalho docente. Estratégias dos diretores numa organizaçao hibrida”,in Revista brasileira de educaçao, 2013, v 18, n°353, pp 285-301- « La montée des dispositifs : un nouvel âge de l’organisation scolaire », in Carrefours del’éducation, 2013, n° 36, pp 95-117.- Un management bien tempéré. L’expérience des chefs d’établissements français, inEducation et sociétés, 2013, n° 32, pp 21-34.-Face aux loisirs numériques adolescents. L’école et la famille à l’épreuve. In Sciences del’éducation pour l’ère nouvelle, 2015, 1 vol 48, pp 127-147.

Quelques responsabilités pédagogiques et scientifiques.Responsable de la mention MEEF-EE de l’ESPE de ParisCo-rédactrice en chef de la revue Recherche et Formation, Co-responsable de l’axe 3 du CERLIS (Pôle Lien social et Culturalisation).

MABILON-BONFILS Béatrice

Professeure d'Université - Sociologie Directrice du laboratoire EMA Laboratoire EMA (École, mutations, apprentissages) - EA 4507Université de Cergy-Pontoise

Publication d’ une 30 aine d’ouvrages dont .

• Sociologie Politique de l'Ecole, (avec Laurent Saadoun) préfacé par Raphaël Draï,collection recherches universitaires, sous la direction de G Mialaret, PUF, Avril 2001

• L’invention de la violence scolaire, édition Eres, octobre 2005. • Ecole en crise ? (avec Laurent Saadoun), ellipses, 2008 • 100 fiches pour comprendre les sciences de l’éducation, (avec G Lapostolle) ellipses,

2008. • La dissertation au concours de CPE, de Boeck, 2010

• Bernard Lavilliers en concert- Pour une sociologie politique de la chanson, camionblanc 2012

• La laïcité au risque de l’autre avec B. Zoia G). (2014), éditions de l’Aube • La fin de l’école (avec B Durpaire F). Paris : PUF (2014)

• Fatima mieux notée que Marianne ¸(avec B Durpaire F). (2015) éditions de l’Aube

Publications d’Articles scientifiques et d’actes de colloques dont

• Le politique et la politique chez Edgar Morin Revue européenne des sciences sociales,tome XXV, n° 75, 1987.

• Connaissance scientifique et connaissance profane : de la générativité paradigmatiquede l’opinion Revue Française de science politique, Volume 40,n°3, Juin 1990.

• "Méconnaissance du politique ou politique de la méconnaissance : la place de lascience politique dans l’enseignement secondaire des sciences économiques et socialesrevue Histoire et Anthropologie, Juillet/ septembre 1994.

• " Du statut épistémique et didactique des représentations sociales : le cas des scienceséconomiques et sociales", Revue Savoir, formation, éducation, éditions AGPA,N23,1998

• La participation politique comme matrice de significations du politique : pour uneréflexion sur le concept, comme construction politique et scientifique, Histoire etAnthropologie, N° 20, 2000.

• Du cas d’école au sentiment d’abandon : la laïcité comme déni du politique, Sociétés,;La république et la question scolaire. Revue Adolescence, mars 2007.

• Méconnaissance du politique, sciences sociales et représentations sociales : le cas desviolences scolaires, Déviances et sociétés, vol 31 n°2, pp173-198, 2007 Le conseil de Classe, un rite de maintenance de la réalité scolaire, Cahierspédagogiques, mars 2007

Du sujet discipliné au sujet post-moderne : déviances, anomie et Loi scolaire dans lesystème scolaire français, revue des sciences de l'éducation, Canada. dans le volume 34,1,2008 Jeux du pouvoir et du désir dans l’Ecole : Pour une lecture psychanalytique de larelation savoir/pouvoir. Adolescence, n.3 avril 2008

• La formation transversale dans la formation des enseignants du second degré en France à l'épreuve des réformes en cours (avec Guy Lapostolle et Sophie Genelot) etJournal of Education for Teaching ( GB) 2008

• La formation transversale dans la formation des enseignants du second degré àl’épreuve des réformes en cours, Journal of Education for Teaching, Vol 35,, N° 3,August, 205-224, 2009 L’Ecole républicaine à l’épreuve du pluriel : production des règles scolaires etinteractions enseignants/enseignés. Socio-logos, 5 | 2010

• Bruno Etienne et la fabrique des regards . Un pionner para-doxal entre herméneutiqueexistentielle et déconstruction relativiste du politique par le religieux ? (Avec FranckFrégosi), Revue du MAUSS, février 2011 Mutations post-moderne et souffrances desélèves à l’Ecole, actes du colloque souffrances scolaires Montréal, 2011

• Les élèves souffrent-ils à ‘l’école ? Des souffrances ordinaires qui ne peuvent se dire,Adolescence, 2011, 29, 3, pp637-664

• Les “ pratiques numériques ” (tchat, blogs, sms) des adolescents entre nouveauxrapports à l’écrit et dynamiques de sociabilité adolescentes : vers de nouvelles figuresdu jeu social ? Adolescence sous la direction de Serge Tisseron mars 2012.

• Ruses adaptatives, résistances et stratégies de survie dans l’Ecole de la secondemodernité. revue Sociétés 120, (2013).

• Les élèves souffrent-ils à l’école? Des souffrances scolaires “ordinaires” qui ne peuventse dire... Adolescence 637–664 (2011).at

• School and the creation of national identity in France: When minority groups start toquestion. Citizenship Teaching & Learning (2012).

• La dissertation : déclinaisons disciplinaires d’un objet scolaire. Recherches enDidactique 11–27 (2012). Avec Denizot, N.

• De l’éducation nationale à l’école cosmopolite (2013) in L’école au défi de lamondialisation L'école au défi de la mondialisation - 40 | – Tréma (2013) Coordination L’école au défi de la mondialisation Revue Trema L'école au défi de lamondialisation - 40 | 2013 – Tréma Avec Durpaire FPour une sociologie des affects : penser les concerts engagés « Salomé » (2015)Spécificités 2015/2 (n° 8)

• L’école et la figure de l’altérité : Peut-on penser et enseigner la diversité dans notreécole ? avec Christine Delory-Momberger (2015) Education et socialisation 37 |2015

• L’école laïque et les discriminations ethniques. Les manuels scolaires et l'Islam.(2015)Avec Durpaire F., La Revue .IJVS n°16 - octobre 2015

• Coordination du numéro Être à l’école aujourdhui : Citoyenneté PluralitéMondialisation Le sujet dans la Cité Revue internationale de recherche biographiqueN°5 (2016)

• l’École après Charlie, in Le sujet dans la Cité, Revue internationale de recherchebiographique N°5 (201-)

Curriculum vitae

1. Notice individuelle

Nom : WittorskiPrénom : RichardFonctions: Professeur des universités en sciences de l’éducation. Cnam et

Université de rouenLaboratoire de rattachement : CIVIIC

2. Résumé des activités professionnelles

-Depuis mars 2014, Directeur de l’ESPE de l’Université de Rouen.-2013, Directeur du Centre de Recherche sur la Formation du CNAM (EA 1410, classé A+)-2013, Responsable de l’équipe pédagogique Métiers de la Formation (environ 800 élèves, 12enseignants-chercheurs et ingénieurs permanents, 15 vacataires)-Depuis 2012, Professeur des Universités 1ère classe au CNAM, co-responsable de l’axe 1 « identités etprofessionnalisation » du CRF-CNAM, Directeur Adjoint du CRF, porteur du projet du laboratoireCRF au titre de la préparation du contrat quinquennal 2014-2018 (passage du classement B à A+).-De 2010 à 2011, Porteur du projet du laboratoire CIVIIC (département de Sciences de l’Education del’Université de Rouen) au titre de la préparation du contrat quinquennal de recherche 2012-2016(passage du classement C à A). -De 2008 à 2011, Professeur des Universités à l’IUFM de l’Université de Rouen, membre du conseild’administration de l’IUFM, membre du bureau du laboratoire CIVIIC, élu Président de l’AECSE(association des enseignants et chercheurs en sciences de l’éducation) pour un mandat de 3 ans (2008 à2011). Responsable de l’équipe de recherche « professionnalisation et développement professionnel »de l’axe 1 du laboratoire CIVIIC

3. Principales publications récentes

Articles dans des revues à comité de lecture référencées par l’AERES ou le CNU

-GUILLAUMIN, C. et WITTORSKI, R. (2014). Situation professionnelle et alternance : un art defaire complexe. Education Permanente, Hors Série AFPA mars 2014, 54-65.-WITTORSKI, R. (2014). La professionnalisation : transformer un concept social en conceptscientifique. Revue Travail, Emploi, Formation (Bruxelles).-PRESSE, MC. Et WITTORSKI, R. (2013). Accéder à l’expérience : Editorial. Questions vives, 10/20,13-17.-WITTORSKI, R. (2013). Quelques enjeux et fonctions assurées par l’accès à l’expérience. Questionsvives, 10/20, 107-119.-WITTORSKI, R. (2013). Compétence : propriété d’action des sujets ou plutôt qualité attribuée parl’environnement ? Savoirs, 33, 57. -JORRO, A. et WITTORSKI, R. (2013). Introduction. Les sciences de l’Education. Pour l’EreNouvelle, 4, 7-11.-JORRO, A. et WITTORSKI, R. (2013). De la professionnalisation à la reconnaissanceprofessionnelle. Les sciences de l’Education. Pour l’Ere Nouvelle, 4, 11-23.-BAEZA, C., TOURETTE-TURGIS, C. et WITTORSKI, R. (2013). L’introduction d’une dimensionéducative dans les pratiques de soin et nouveaux enjeux de professionnalisation. Les dossiers desSciences de l’éducation, 30, 121-135.-ROQUET, P. et WITTORSKI, R. (2013). La déprofessionnalisation : une idée neuve ? Recherche etFormation, 72, 9-15.-WITTORSKI, R. et ROQUET, P. (2013). Professionnalisation et déprofessionnalisation : des liensconsubstanciels. Recherche et Formation, 73, 71-89.-WITTORSKI, R. (2013). Entretien avec M Osborn. Recherche et Formation, 73, 103-117.

OUVRAGES

-WITTORSKI, R. et JANNER, M. (2015). Entre discours et pratiques : quelles rhétoriques del’implicite dans le champ de l’éducation et de la formation ? Octarès.-WITTORSKI, R., MAULINI, O. et SOREL, M. (2015). Les professionnels et leurs formations : entredéveloppement des sujets et projets des institutions. Bern, Peter Lang : Exploration.-DEMAZIERE, D., ROQUET, P. et WITTORSKI, R. (2012). Mettre en objet la professionnalisation.L’Harmattan, Action et Savoir.-BAILLEUL, M., THEMINES, J.F. et WITTORSKI, R. (2012). Expériences et développementprofessionnel des enseignants : formation, travail, itinéraire professionnel. Toulouse : Octarès.

Direction de numéros de revues

-WITTORSKI, R. et BARBIER, JM. (2015). Questions de recherches en formation des adultes. RevueFrançaise de Pédagogie (à paraître).-PRESSE, MC. Et WITTORSKI, R. (2013). Accéder à l’expérience : enjeux, modalités, effets.Questions vives, Recherches en Education, 10/20.-JORRO, A., WITTORSKI, R. (2013). Professionnalisation, évaluation et reconnaissance. LesSciences de l’Education pour l’Ere Nouvelle, 4.-WITTORSKI, R., ROQUET, P. (2013). La déprofessionnalisation. Recherche et Formation, 73.

Contribution à des ouvrages collectifs scientifiques

-WITTORSKI, R. (2014). Rendre visible la part insue de l’activité : quelques motifs, enjeux et fonctions remplies. In P. Champy-Remoussenard (éd.) En quête du travail caché : enjeux scientifiques,sociaux, pédagogiques (p. 101-115). Paris : Octares.-WITTORSKI, R. (2013). Quelques spécificités de la professionnalisation aux métiers de la relation. In M FRISCH (éd.) Didactiques et métiers de l’humain et de la relation (p. 179-189). Paris : L’Harmattan.-WITTORSKI, R. (2013). Formaliser des savoirs professionnels à l’occasion d’une recherche collaborative. In B. BOURASSA, G. FOURNIER et L. GOYER (éd.) Construction de savoirs et de pratiques professionnelles : le double jeu de la recherche collaborative (p.131-146). Québec : PUL (Presses de l’Université Laval).-WITTORSKI, R. et BAILLEUL, M. (2012). Entre professionnalisation et développementprofessionnel : croisement d’analyses statistiques. In M. BAILLEUL, JF. THEMINES et R.WITTORSKI (éd.). Expériences et développement professionnel des enseignants : formation, travail,itinéraire professionnel (p. 47-61). Toulouse : Octares.-THEMINES, JF et WITTORSKI, R. (2012). Le développement professionnel au-delà des intentionssociales, quels enjeux scientifiques ? In M. BAILLEUL, JF. THEMINES et R. WITTORSKI (éd.).Expériences et développement professionnel des enseignants : formation, travail, itinéraireprofessionnel (p. 1-11). Toulouse : Octares.-WITTORSKI, R. et ARDOUIN ; T. (2012). La professionnalisation : étudier al complexité des lienssujet-organisation. In J. CLENET, P. MAUBANT et D. POISSON (éd.). Formations etprofessionnalisations : à l’épreuve de la complexité (p.91-107). Paris : L’Harmattan.-WITTORSKI, R., DEMAZIERE, D., ROQUET, P. (2012). L’énigme de la professionnalisation. In D.DEMAZIERE, P. ROQUET et R. WITTORSKI (éd.). Mettre en objet la professionnalisation (p.5-15).Paris : L’Harmattan, Action et Savoir.-WITTORSKI, R. (2012). Options épistémologiques et méthodologiques investies au fil d’un parcoursde recherche dans le champ des rapports travail-formation et de la professionnalisation. In D.DEMAZIERE, P. ROQUET et R. WITTORSKI (éd.). Mettre en objet la professionnalisation (p.31-45). Paris : L’Harmattan, Action et Savoir.

Curriculum vitaeOlivier Las Vergnas

Formation universitaire 2011 : Habilitation à diriger des recherches en Sciences de l’éducation : « La culture scientifique et les non

scientifiques, entre allégeance et transgression de la catégorisation scolaire » http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00640582, Université de Paris-Ouest-Nanterre-La Défense, sous le parrainage de PhilippeCarré.

1990 : Doctorat ès Sciences de l’Univers : « Contribution à l’étude des estimations historiques des éclatsdes étoiles brillantes par des analyses multidimensionnelles » http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00655551,Université Pierre et Marie Curie & Observatoire de Paris-Meudon, sous la direction de J.-P. Benzécri.

1985 : Diplôme d’études approfondies en statistique, analyse des données : Université Pierre & MarieCurie.

1984 : Maîtrise de Physique Fondamentale : Université Pierre et Marie Curie, Certificats complémentaires « microprocesseurs et microinformatique ».

Activités professionnelles principales (activités à plein temps) Depuis 09/2014 : Professeur des Universités, Depuis 09/2015 : Directeur du Département des sciences de l’éducation et de la formation des adultes

Université des Sciences et Technologies de Lille (Lille 1), Laboratoire CIREL-Trigone (EA 4354) 2010-08/2014 : Délégué général à l’insertion, la formation et l’activité professionnelles de l’établissement

public Universcience (Cité des Sciences et de l’Industrie & Palais de la Découverte).

1998-2010 : Délégué à l’insertion, la formation et l’activité professionnelles de la Cité des Sciences et del’Industrie.

1993-08/2014 : (en parallèle depuis 1998 aux fonctions de délégué), Chef du département Cité des métiers,puis Cité des métiers/Cité de la santé, après avoir piloté leurs créations respectives, en 1990-1993 et en 2000-2001 ; direction d’une « unité partenariale de développement » multi-employeurs de 80 personnes dont 60conseillers professionnels ayant accueilli plus de 5 millions d’utilisateurs en 20 ans ; budget annuel consolidéde 2 M euros ; aussi en parallèle, créateur et animateur du concept, du label et du réseau des « Cités desmétiers » (actuellement 40 sites labellisés et 50 centres associés en France, Italie, Espagne, Portugal, Suisse,Belgique, Maurice, Allemagne, Chili, Canada).

Auparavant : 1984-1993 : Responsable de la Cellule « Publics professionnels » de la Cité des sciences et de l’industrie.

1974-1984 : Responsable du secteur astronomie, puis de la formation et de la pédagogie (1976-1984) à laFédération Nationale des Clubs Scientifiques (FNCS - Palais de la découverte, devenue depuis ANSTJ puisPlanète Sciences).

Activités de recherche et de formation (en parallèle avec les activités à Universcience et à la CSI) De 1985 à 1990 : Membre du Laboratoire de statistique multidimensionnelle – Université Pierre et Marie

Curie (doctorant) sous la direction de J.-P. Benzécri.

Depuis 2007 : Chercheur invité au Centre de recherche en éducation et formation, Université de Paris Ouest –Nanterre – La Défense (EA 1589 – équipe Apprenance et formation des adultes) & depuis 2012 : directeur derecherches doctorales, dirigeant actuellement 7 doctorants au sein de l’ED 139 « Connaissance, langage,modélisation » :

Dans le cadre d’Universcience /Cité des sciences et de l’industrie (depuis 1984) et antérieurement au titre dela FNCS, a piloté de nombreux dispositifs de formation académiques ou non.

Participation à des instances scientifiques (liste non exhaustive) Membre du conseil scientifique du Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM, personnalité qualifiée

de 2008 à 2014)

Membre titulaire du Conseil national de la vie associative (auprès du Premier ministre, de 2007 à 2010)

Membre associé du Bureau facultaire de l’expertise patient partenaire au Centre de Pédagogie Appliquée auxSciences de la Santé (CPASS) de la faculté de médecine de l’Université de Montréal (depuis 2011).

Membre de l’Union Astronomique Internationale

Directeur de la Rédaction de la Revue scientifique (classée liste CNU) TransFormations

Distinctions honorifiques (sélection) Chevalier de l'Ordre National de la Légion d'Honneur (2011) Chevalier de l'Ordre National du Mérite (2000) Citoyen d’honneur de la Ville de Porto, « Cité de sciences » (2012) Grand Prix International "Jungend Forchst" du Journal "Stern", Mayence (1973).

Dernières publications scientifiques (2014 - 2015)

Revues à comité de lecture (médecine) Karazivan, P, Dumez, V, Flora, L, Pomey, M-C, Fernandez, N, Ghadiri, D, Del, Grande, C, Jouet, E, Las Vergnas, O,Lebel, P. (2014, published a head of print) The Patient as Partner in Care: Conceptual Grounds for a NecessaryTransition. Academic Medicine (AcadMed-D-13-01604). http://journals.lww.com/academicmedicine/Abstract/publishahead/The_Patient_as_Partner_Approach_in_Health_Care___A.98875.aspx

Ouvrages scientifiques Las Vergnas O. (à paraitre début 2015, sous presse). Les rapports aux sciences : des parcours d’obstacles, Collection« Etudes de Sciences », Editions des archives contemporaines, Paris, Jouet E, Las Vergnas O. & Noël-Hureaux E [direction éditoriale et scientifique]. (2014) Nouvelles coopérationsréflexives en santé. Collection « Etudes de Sciences », Editions des archives contemporaines, Paris http://books.google.fr/books/about/Nouvelles_coop%C3%A9rations_r%C3%A9flexives_en_s.html?id=RoRuBAAAQBAJ

Chapitres dans des ouvrages scientifiques Las Vergnas O. (2014). Production de connaissances en santé et articulation entre evidence based medicine etphénoménologies pragmatiques des malades et proches. Chapitre N°7 in : Jouet E, Las Vergnas O. & Noel- Hureaux,E. [dir sc]. (2014) Nouvelles coopérations réflexives en santé. EAC Paris (cf infra)

Responsabilités associatives (éducation populaire et éducation permanente) Président (depuis 1993) de l’Association française d’astronomie (association complémentaire de l’école,

reconnue d’utilité publique depuis 2005, budget de 3 M€, 19 salariés, cf http://afanet.fr) et directeur de lapublication de sa revue mensuelle Ciel et Espace (magazine de valorisation scientifique, 20 000 abonnés et15000 de ventes kiosque)

Créateur et animateur des « Nuits des étoiles » (23 éditions depuis 1991) ; coproducteur des émissions de TVassociées

Président d’honneur - fondateur du Réseau international des Cités des métiers (depuis 2004) : 40 Citésmembres couvrant 10 pays.

Président du CIRASTI, Mouvement français des exposciences de 2004 à 2009 : 12 réseaux nationauxd’éducation populaire membres (Collectif interassociatif pour la réalisation d'activités scientifiques ettechniques internationales)

Repères biographiques communs

Nom : GOUBETPrénom : Jean-FrançoisGrade détenu : PU Section : 17Etablissement(s) d’affectation au cours des deux dernières années :

IUFM Nord/Pas-de-Calais, école interne de l’Université d’Artois, devenu ESPE LNF, COMUE Lille Nord-de-France

Laboratoire ou école doctorale : Rattachement principal : directeur de l’EA 4520 RECIFESChercheur associé à l’IHRIM, ENS Lyon

Lieu de préparation du doctorat : Université de ToursDate d’obtention de la thèse : Décembre 2000Lieu d’obtention de la thèse : Université de ToursDirecteur et co-directeur de thèse : Madame le Professeur Myriam BienenstockGarant HDR : Monsieur le Professeur Pierre-François MoreauDomaines de spécialité scientifique ausein de la section :

Ma spécialité première est la philosophie classique allemande, desLumières au néokantisme en passant par le postkantisme.

Les auteurs que j’ai particulièrement travaillés sont Wolff, Kant,Reinhold, Fichte et Herbart. J’ai également signé des articles surMeier ou Natorp.

Les angles que j’ai retenus pour ce faire sont multiples : il y a d’aborddes analyses psychologiques et anthropologiques, ensuite desdéveloppements esthétiques et surtout logiques au sujet de leursœuvres.

Ma spécialité seconde est la philosophie de l’éducation.

Une partie de mes travaux porte sur ce qu’on pourrait appeler laphilosophie de l’école : ce qu’est le tact pédagogique, la limitetemporelle de l’éducation, le travail des représentations ou la notionde problème à l’école.

Une autre partie, commencée plus récemment, a trait à la philosophiede l’enfance (la critique des conceptions de l’enfance, notammentvenues de la psychologie génétique) et à la philosophie avec desenfants (les attendus du dialogue rationnel avec eux).

Liste de 5 publications caractéristiques des domaines de spécialité :

OUVRAGES :

Des maîtres philosophes ? La fondation de la pédagogie générale parl’Université allemande, Paris, Classiques Garnier, collection Lesanciens et les modernes, 2012, 566 pages.

Les disciplines de pensée, A. Firode, J.-F. Goubet et H. Vincent (dir.),Arras, Artois Presses Université, 2013 (avec une contribution en nompropre sur « La philologie comme culture formelle de l’esprit. leslimites d’un paradigme scolaire allemand du dix-neuvième siècle », p.33-48).

Philosopher avec des enfants, une discipline nouvelle ?, Goubet, J.-F.,Marsal, E. (dir.), Berlin/Londres/Munster/Vienne/Zurich, Lit-Verlag,2015 (avec deux contributions en nom propre, sur la philosophiecomme technique culturelle élémentaire chez Ekkehard Martens et laconversation disciplinée chez Matthew Lipman, p. 5-20 et 187-202).

ARTICLES :

“Paul Natorps Fichte-Rezeption in der Praktischen Philosophie von1925”, Fichte-Studien 37, Wissen, Freiheit, Geschichte. DiePhilosophie Fichtes im 19. und 20. Jahrhundert. Bd. III: Sektionen 7-9.,2013, p. 3-14.

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« Le savant comme politique ou pur scientifique. Engagement fichtéenet détachement herbartien lors de la catastrophe de Göttingen »,France-Allemagne. Figures de l’intellectuel entre révolution et réaction1780-1848, A. Baillot et A. Yuva (dir.), Villeneuve d’Ascq, Septentrion,2014, p. 153-162.

Titres et diplômes :

- Ancien élève de l’ENS Fontenay/Saint-Cloud (promotion de 1990)- Agrégé externe de philosophie en 1995- Docteur en philosophie de l’Université de Tours en 2000- Habilité à diriger des recherches en philosophie (ENS Lyon, 2009)

Expérience professionnelle :

2010-2016 : professeur des Universités à l’IUFM de Villeneuve d’Ascq (devenu ESPE LNF). Profil de l’emploi :philosophie politique de l’éducation.

2005-2007 : cours à distance sur la préface et l’introduction à la Phénoménologie de l’esprit de Hegel àl’Université de Nanterre.

2004-2010 : maître de conférences à l’IUFM de Douai, devenu école interne de l’Université d’Artois. Profil del’emploi : philosophie politique et éducation à la citoyenneté.

2003-2004 : PRAG (philosophie de l’éducation) à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres du Nord/Pas-de-Calais (Douai/Valenciennes).

2001-2003 : professeur de philosophie au Lycée Kastler de Denain, Nord (zone violence).

2000-2001 : allocataire temporaire d’enseignement et de recherche (50%) à l’Université Pierre-Mendès-Francede Grenoble.

1997-2000 : allocataire moniteur de philosophie à l’Université François-Rabelais de Tours.

1997 : professeur de philosophie et de lettres au Lycée français de Vienne.

1995 : assistant de philosophie à l’Université de Montréal (cours d’un semestre sur la philosophie pratique deKant).

1993-1994 : professeur d’expression et de communication à l’Ecole de l’Air de Salon-de-Provence.

1991-1992 : assistant de langues étrangères au Lycée Helmholtz de Heidelberg.

Informations complémentaires :

Directeur du laboratoire RECIFES, EA 4520, Université d’Artois, depuis septembre 2014.

Codirecteur du projet ANR ANTHROPOS, avec Delphine Antoine-Mahut et Pierre Girard, 2012-2015.

Codirecteur du projet partenariat DISCORPS (« Les disciplines du corps ») à la MESHS de Lille (avril 2014-juin2015 puis septembre 2015-juin 2016) en collaboration avec Stéphan Mierzejewski, Sébastien Fleuriel et ManuelSchotté. Reconnu comme séminaire de formation doctorale par l’ED SHS et l’ED Sesam depuis la rentréeuniversitaire 2015.

Codirecteur avec Stéphan Mierzejewski et Abdelkarim Zaïd du projet de recherche ESPE LNF « Formation etaccompagnement à l’entrée dans les métiers de l’enseignement et de l’éducation : enjeux, modalités et effets desdispositifs de professionnalisation par alternance » (2015-2016).

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