COLEGIO VIRTUAL MARC O TULIO SALAZAR TÉCNICAS DE AU …ddc.mep.go.cr/sites/all/files/ddc_mep_go_cr/archivos/curso... · Estudios Sociales Matemáticas ... Tercer Ciclo de Educación

C O L E G I O V I R T UA L M A R C O

T U L I O S A L A Z A R

T É C N I C A S D E A U T O

A P R E N D I Z A J E Y

E S T U D I O A D I S TA N C I A

REPÚBLICA DE COSTA RICA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

DEPARTAMENTO DE TERCER CICLO Y EDUCACIÓN DIVERSIFICADA

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Índice

Contenidos

ín

dice

Contenido Antecedentes del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar .......................................................................................................... 4

Misión del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar ........................................................................................................................ 5

Visión del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar ......................................................................................................................... 5

Objetivo general del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar ..................................................................................................... 6

Objetivos específicos del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar .............................................................................................. 6

De la Maya Curricular del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar ............................................................................................. 7

Del Curso Técnicas de Estudio y Autoaprendizaje a distancia …………………………………………………………………... 8

Autoridades. ................................................................................................................................................................................ 10

Comisión de Apoyo de Validación. ........................................................................................................................................ 11

Elaboración, digitación y diagramación................................................................................................................................ 11

FUNDAMENTOS............................................................................................................................................................................ 12

PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................................................ 13

METODOLOGÍA ........................................................................................................................................................................... 15

Lecciones presenciales (2):....................................................................................................................................................... 16





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Lecciones en Entorno Virtual (3) ............................................................................................................................................. 16

Evaluación ................................................................................................................................................................................... 17

Módulo 1: “Conozco la educación a distancia” .................................................................................................................. 18

Módulo 2: “Descubro mi forma de aprender” ...................................................................................................................... 19

Módulo 3: “Identifico estrategias y técnicas de estudio” ............................................................................................................ 21

Módulo 4: “Aprendo a elaborar trabajos escritos” ........................................................................................................................ 26





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Antecedentes del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar

En la sesión número 13 – 2001 del 22 de marzo, el Consejo Superior de Educación aprueba el Programa Nuevas Oportunidades Educativas para Jóvenes (PNOEJ), que surge con el objetivo de brindar una oferta educativa dirigida a la atención de personas jóvenes con edades entre los 15 y 19 años no cumplidos, quienes por situaciones económicas, sociales, familiares o laborales, o distancia de los centros educativos, no se incorporaron a la Educación Media o desertaron del sistema formal diurno, Esta oferta educativa posibilita el acceso a muchos jóvenes, con el fin de que puedan completar alguno de los ciclos de la educación formal; propicia el aprendizaje y facilita la educación permanente de las personas jóvenes, mediante la modalidad de dicho programa, se ofrecen los siguientes niveles educativos: Tercer Ciclo de la Educación General Básica y Educación Diversificada, atendiendo para ese entonces 10.457 estudiantes, según los datos del Departamento de Análisis Estadístico.

Por disposición del Ministro de Educación en octubre del año 2004, el Programa es asumido por el Departamento de Educación para Personas Jóvenes y Adultas. Luego de varias sesiones de análisis del Consejo Superior de Educación, sobre el programa, se toma el Acuerdo 05-11-08, mediante el cual se solicita a la Secretaría General del Consejo, realizar un estudio de los diferentes programas de educación para Jóvenes y Adultos (Nuevas Oportunidades, CINDEAS, IPEC, Telesecundaria y CONED), en coordinación con la Administración. El estudio señala entre otros que el PNOEJ se desvió de su naturaleza esencial, de sus objetivos, población, administración y estrategias didácticas originales. En tal sentido el Consejo Superior de Educación en la sesión Nº 02-05-10, retoma la conceptualización que dio origen al Programa de Nuevas Oportunidades Educativas para Jóvenes etapa transitoria previa a la puesta en marcha completa de un Colegio Virtual. Disponiendo así de la creación de un colegio académico de Educación Media Formal, el cual a partir de febrero del 2010, asumiría la matrícula de 20.012 estudiantes, así como también las actividades docentes y administrativas que se realizaban como “Programa de Nuevas Oportunidades Educativas”. Con el nombre del Educador Marco Tulio Salazar.





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Misión del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar

Somos una institución educativa que ofrece una nueva oportunidad de reincorporación al Sistema Educativo Costarricense, mediante una estrategia curricular diferente, flexible y orientada a la virtualidad, a estudiantes que por diversas razones no pudieron continuar sus estudios dentro del Sistema Regular Formal.

Visión del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar

Ser una alternativa académica para la población adolescente, que integre procesos de mediación pedagógica

presenciales y en entorno virtual, promoviendo a una formación integral moderna de hombres y mujeres con

elevados valores éticos y morales, conscientes de la realidad nacional y de los requerimientos para la inserción en el

mercado laboral.





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Objetivo general del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar

Brindar oportunidades educativas en el Tercer Ciclo de la Educación General Básica y de Educación Diversificada, a

los jóvenes que han desertado del sistema educativo regular o que nunca se incorporaron a él.

Objetivos específicos del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar

Incorporar dentro del sistema educativo formal a jóvenes con edades comprendidas entre los quince y los dieciocho

años (en el momento del primer ingreso), mediante una estrategia de mediación pedagógica que les resulte

agradable, accesible e interesante.

Ofrecer la oportunidad de cursar el III Ciclo de la Educación General Básica y la Educación Diversificada, mediante

un Colegio Nacional Virtual que se adapte a la necesidad de la población entre 15 y 18 años, egresados de Tercer

Ciclo de Secundaria, estudiantes rezagados o que nunca se incorporaron al sistema educativo regular.





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De la Maya Curricular del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar

La oferta académica del Colegio Nacional Marco Tulio Salazar está conformada por: Tercer Ciclo de Educación

General Básica con tres niveles: sétimo, octavo y noveno años, y el Ciclo de Educación Diversificada con dos

niveles: décimo y undécimo. Las asignaturas que componen el Plan de Estudios son anuales, tienen los mismos

objetivos y contenidos curriculares aprobados por el Consejo Superior de Educación que poseen las

correspondientes asignaturas del Plan de Estudios de la Educación Media Académica formal.

Cuadro Nº 1 Plan de Estudios

Tercer Ciclo de Educación General Básica

Sétimo Octavo Noveno año

Estudios Sociales Estudios Sociales Estudios Sociales

Educación Cívica Educación Cívica Educación Cívica

Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Ciencias Ciencias Ciencias

Español Español Español

Idioma Extranjero

(Inglés)

Idioma Extranjero

(Inglés)

Idioma Extranjero

(Inglés)

Observación: Todos los estudiantes de nuevo ingreso deben

cursar Técnicas de auto aprendizaje y estudios a distancia.

Cuadro Nº 2 Plan de Estudios

Educación Diversificada

Décimo Undécimo

Español Español

Inglés Inglés

Estudios Sociales Estudios Sociales

Educación Cívica Educación Cívica

Matemáticas Matemáticas

Biología Biología

Observación: Todos los estudiantes de nuevo ingreso

deben cursar Técnicas de auto aprendizaje y estudios a

distancia





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Del Curso

Técnicas de auto aprendizaje y

estudio a distancia

SAN JOSÉ, COSTA RICA Diciembre 2014





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“Todos los jóvenes y

adultos han de tener la

oportunidad de asimilar el

saber y aprender los

valores, actitudes y

conocimientos prácticos

que les servirán para

mejorar su capacidad de

trabajar, participar

plenamente en la

sociedad, dirigir su vida y

seguir aprendiendo”

(UNESCO, Marco de Acción de

Dakar, 2000)





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Autoridades.

Rigoberto Corrales Zúñiga

Director Departamento

Tercer Ciclo y Educación Diversificada

Mario Alfaro Rodríguez

Dirección de Desarrollo Curricular

Alicia Vargas Porras

Viceministra Académica.

Miguel Ángel Rodríguez Gutiérrez

Viceministro de Planificación Institucional.

Sonia Marta Mora Escalante

Ministra de Educación Pública.





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Comisión de Apoyo de Validación.

Gustavo De Lemos Morales Asesor Marielos Solís Durán CNVMTS

Ronald Vargas Zumbado Padre de Familia Manuel Fernández Sancho Profesor

Melida Cedeño Castro Coordinador Roy Mata Meneses Coordinador

Yeimy Quesada Campos Asesora Pablo Miranda Jiménez Profesor Fabián Núñez Gutiérrez Coordinador Cyndi Briceño Cabalceta Coordinador Ana Lucia Fallas Castro Docente Informática Carlos Salazar Padilla Asesor Wilfer Villalta Guillén CNVMTS

Fernando Fernández Madrigal Coordinador Yanci González Méndez Alumna

Laura Lara Bolaños Asesora Luz Mery Hernández Fallas Asesora

Juan Carlos Zamora Alcázar Coordinador Elmer Carmona Caravaca Coordinador

Karolina Rojas Umaña Orientadora Catalina Campos Chacón Orientadora

Elaboración, digitación y diagramación.





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FUNDAMENTOS

El Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, ha venido realizando grandes esfuerzos por atender con sus

recursos y posibilidades, los grandes retos que se le presentan para brindar servicios de calidad a toda la población

estudiantil. En tal sentido el Consejo Superior de Educación en la sesión No 02-05-10 dispone la creación de un

Colegio Nacional Virtual conformado por una Dirección académico-administrativa, con un conjunto de 83 Sedes

“aulas descentralizadas” ubicadas en las distintas direcciones educativas regionales, este colegio ofrece el III Ciclo

de Educación General Básica y el Ciclo de Educación Diversificada a la población estudiantil adolescente cuyas

edades se encuentran en el rango de los quince a los dieciocho años.

Por tener ciertas particularidades, en el Colegio Nacional Virtual, en acatamiento de lo establecido por el Consejo

Superior de Educación se implementa la asignatura de “Técnicas de auto aprendizaje y estudio a distancia”, la cual

tiene como propósito proporcionarle a la población estudiantil de nuevo ingreso al Colegio Marco Tulio Salazar las

herramientas necesarias y la oportunidad de aplicar distintas técnicas de estudio posibilitándoles la adquisición de

competencias básicas para el éxito académico.





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PRESENTACIÓN

En la actualidad se puede afirmar que la educación media, formación virtual, (“e-learning“) o mediante el desarrollo

de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se ha convertido en los últimos años en una alternativa

para aquellos grupos de personas que no han concluido los estudios. Un aspecto fundamental a señalar es que las

tecnologías de información y comunicación han permitido romper con las limitaciones de espacio físico, las

distancias geográficas, horarios, promoviendo de este modo nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje, lo que

conlleva a innovar en las prácticas para el desarrollo de las actividades, una nueva presentación del contenido,

nuevos esquemas de planificación, cambios en las estrategias didácticas y la aplicación de métodos de evaluación

novedosos.

El curso Técnicas de autoaprendizaje y estudio a distancia como parte del plan de estudios del Colegio Nacional

Virtual Marco Tulio Salazar, está dirigido a los estudiantes de primer ingreso al Colegio Marco Tulio Salazar,

como un proceso para promover la autonomía y el aprendizaje independiente para el éxito de los mismos.

Este Plan Modular está estructurado en cuatro bloques los que deberán desarrollarse a lo largo del curso lectivo. A

continuación se detalla el nombre de cada uno.





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Módulo 1

Estrategias y técnicas

Adquiero

conocimientos sobre

la educación a

distancia

Módulo 2

Módulo 3 Módulo 4

Descubro mi forma

de aprender

Identifico estrategias

de estudio

Aprendo a

elaborar trabajos

escritos





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METODOLOGÍA

La metodología de la asignatura Técnicas de auto aprendizaje y estudios a distancia, por ser un curso teórico-

práctico, se imparte mediante un entorno virtual, se promueve el trabajo colaborativo apoyado en el uso de un

entorno virtual de aprendizaje y el acompañamiento del tutor (facilitador, profesor).

El material didáctico a utilizar son un compendio de herramientas del curso, que facilitarán la implementación del

ambiente virtual de aprendizaje, los temas de tipo práctico serán desarrollados por cada estudiante en forma

individual, grupal, asistidos en todo momento por el tutor (profesor) y sus compañeros en el entorno virtual forma

virtual.

Para el desarrollo de cada tema, el estudiante debe realizar lecturas del material teórico previamente elaborado y

publicado en el entorno virtual de aprendizaje, o investigaciones en internet, para garantizar la efectiva participación

del mismo en las discusiones que se plantearán en los espacios de discusión previstos para tal fin (correo, chats,

foros, entre otros).

La comunicación, se basa en el uso de herramientas de comunicación sincrónica ( se desarrolla en el mismo

espacio de tiempo de forma simultanea entre ellos conversación telefónica, video conferencia, charla interactiva) y

asincrónica ( se desarrolla en tiempo diferido la emisión del mensaje y posterior realimentación, la cual puede tardar





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minutos, horas o días entre ellos correo postal o electrónico ) , permitiendo a todo el grupo participar activamente en

las actividades que se realizarán en el curso .

Lecciones presenciales (2):

Durante el desarrollo de las lecciones presenciales el Profesor (tutor, facilitador) debe apoyar en todo momento a los

estudiantes guiándolos en el proceso de aprendizaje.

Lecciones en Entorno Virtual (3)

El Profesor durante el espacio destinado a las lecciones en el entorno virtual debe permanecer en la sede, el apoyo

a los estudiantes será en forma virtual, mediante la participación de foros, Chat, correos electrónicos. Deberá

organizar un sistema de tutorías virtual, presencial y a distancia.





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Evaluación

Se propone la aplicación de métodos de Evaluación Formativa, la cual es una actividad sistemática y continua,

que tiene como meta proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo, para reajustar sus objetivos,

revisar críticamente los planes, los programas, los métodos y recursos así como orientar a los estudiantes y se

retroalimenten. Esta evaluación permite conocer los resultados que se reflejan en un desempeño concreto y real

que den crédito de los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

Para su implementación se recomienda seguir los lineamientos establecidos en el documento: “Evaluación

Formativa”, del Departamento de Evaluación de los Aprendizajes, 2013, Ministerio de Educación Pública (MEP).





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Módulo 1: “Conozco la educación a distancia”

Objetivo General: Conocer la modalidad de estudio a distancia, como una alternativa de aprendizaje y oportunidad de acceso al estudio.

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJES POR

EVALUAR

RECURSOS

SUGERIDOS

Identificar las características y

principios de la modalidad

educativa de estudio a distancia.

Educación a distancia Lectura individual o

grupal de la temática.

El estudiante describe lo que

entiende como educación a

distancia

Documento:

Educación a

Distancia. Análisis del documento:

“Educación a

Distancia”, por medio

de un chat o plenaria.

Reconocer la educación a

distancia como una alternativa de

aprendizaje.

Características

Lectura y discusión de

la temática.

Discriminación entre las

características, ventajas y

desventajas de la educación

a distancia

Video :

educación a

distancia Diferencias entre la

educación presencial y

la educación a distancia.

Ventajas y

desventajas que ofrece

esta modalidad.

Autonomía y

aprendizaje

independiente.

Responsabilidad ante

el propio aprendizaje.

Investigación acerca de

la autonomía y el

aprendizaje

independiente.

Elaboración de un resumen,

fábula, historieta, otro; con la

temática educación a

distancia como una

alternativa nueva de

aprendizaje.

Páginas WEB

El aprendizaje

autónomo en la

educación a

distancia.





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Módulo 2: “Descubro mi forma de aprender”

Objetivo General: Promover el desarrollo de la autonomía en el proceso del aprendizaje, por medio de reconocimientos de los estilos, factores internos y factores externos que intervienen en dicho proceso.

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS


EVALUAR

RECURSOS

SUGERIDOS

Construir el

concepto de

“aprendizaje”,

de las vivencias

y creencias del

estudiante.

Concepto “aprendizaje”

Discusión mediante:

grupos o foro presencial o

en un entrono virtual,

acerca del significado de

aprendizaje.

Reconocimiento del

significado de aprendizaje

Video “Aprendizaje”

Construcción colectiva

del concepto aprendizaje

mediante el uso de

técnica lluvia de ideas u

otra.

Identificar los

factores internos

y externos que

intervienen en el

Factores internos:

Conocimientos previos

Capacidad y desarrollo

Investigación acerca de los

factores que intervienen en

los procesos de aprendizaje

Reconocimiento de los factores

internos y externos que

intervienen en el proceso de

aprendizaje.

Investigación en la

WEB acerca de los

factores que

intervienen en el





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OBJETIVOS

ESPECÍFICOS


EVALUAR

RECURSOS

SUGERIDOS

proceso de

aprendizaje.

intelectual.

Aspectos motivacionales Factores Externos

Ambientales

Ergonómicos

Otros

Elaboración de un esquema

donde se identifiquen los

factores internos y externos

que intervienen en su

proceso de aprendizaje.

proceso de

aprendizaje.

Reconocer los

diferentes estilos y

ritmos de

aprendizaje

Estilos y ritmos de

aprendizaje

Elaboración de un análisis

del video “Estilos y ritmos de

aprendizaje”.

Distinción estilos y ritmos de

aprendizaje.

Video de estilos y

ritmos de aprendizaje.

Discusión mediante un chat

o panel, sobre el tema

Estilos y ritmos de

aprendizaje.

Aplicación del cuestionario

“Honey- Alonso”, para

identificar estilos y ritmos de

aprendizaje.

Reconocimiento de sus propios

estilos y ritmos de aprendizaje.

Documento: “Estilos

de aprendizaje”

Integrar en el

proceso de

aprendizaje

mecanismos de

auto regulación

para el desarrollo

de la autonomía.

Proceso de auto regulación para el desarrollo de la autonomía.

Identificación de

mecanismos de

autorregulación para el

desarrollo de la autonomía

en el estudio.

Reconocimiento de

mecanismos que le permitan

desarrollar la autonomía en el

estudio.

Investigación





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Módulo 3: “Identifico estrategias y técnicas de estudio”

Objetivo General: Conocer las diferentes estrategias y técnicas de aprendizaje como herramientas que conllevan al éxito escolar.

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS SUGERENCIAS DE

PROCEDIMIENTOS

SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJES POR

EVALUAR

RECURSOS

SUGERIDOS

Identificar los

conceptos de

estrategias y

técnicas de estudio

y su relación.

Estrategias y

técnicas de estudio

Análisis del concepto estrategias y

técnicas de estudio.

Reconocimiento de las

diferencia entre estrategias

y técnicas de estudio. Presentación

PowerPoint: estrategias y

técnicas de estudio.

Discusión mediante grupos o foro

electrónico acerca de la diferencia

entre estrategias y técnicas de

estudio.

Reconocer la

importancia de la

planificación en el

estudio

La Planificación del

estudio:

Como organizar

un horario de

estudio

Lectura del tema la Planificación del

estudio

Consejos de tipo práctico:

Fijar metas concretas y bien definidas

Revisión periódica del horario

Ser constante y no desanimarse

Perseverancia en el estudio

Estudios en períodos definidos con

descansos intercalados

¿Cómo organizar un horario de

estudio?

Reconocimientos de la

importancia de la planificar

el tiempo de estudio.

Módulo de técnicas de

estudio a distancia.

(ANCED)





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OBJETIVOS

ESPECÍFICOS


PROCEDIMIENTOS

SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJES POR

EVALUAR

RECURSOS

SUGERIDOS

Análisis grupal, individual mediante

un foro de la importancia de la

Planificación en el estudio.

Reconocimiento de las actividades

cotidianas individuales para

establezcan su horario de estudio.

Elaboración individual de un horario

de estudio, que incluya metas

concretas y bien definidas.

Conocer técnicas

eficaces de lectura,

para un mayor

éxito en el

aprendizaje.

La lectura Problemática de la lectura:

Regresiones Vocalización Repetición

mental Fijaciones

Participación mediante un foro, chat de

discusión referente a las diferentes

problemáticas en la lectura.

Conocimiento de técnicas

eficaces en el proceso de

lectura.

Documento :

Problemática en la lectura

Velocidad lectora Ejercicio para

medir la velocidad lectora

¿Cómo mejorar la velocidad

Participación en actividades de

expresión oral.

Recreación de situaciones que sean de

su interés, entre ellas obras leídas,

vivencias en el ámbito escolar o

comunal o temáticas relacionas con

Reconocimiento de cómo

mejorar la velocidad lectora.

Lectura del texto extraído

del libro “ Leer mejor y más

rápido”





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OBJETIVOS

ESPECÍFICOS


PROCEDIMIENTOS

SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJES POR

EVALUAR

RECURSOS

SUGERIDOS

lectora? alguna de las disciplinas del plan de

estudios.

Ejercitación mediante la realización de

diferentes lecturas

Comprensión lectora

¿Cómo mejorar la comprensión lectora?

Análisis de la lectura la comprensión

lectora.

Identificación de estrategias que

permitan mejorar la comprensión

lectora.

Aplicación de ejercicios para mejorar la

comprensión lectora.

Reconoce técnicas

relacionadas con formas

para mejorar la comprensión

lectora.

Expresión de criterios

referentes al contenido de

los textos analizados.

Lecturas varias, según el

interés del estudiante

El subrayado El proceso de

subrayado Ejercicio de

subrayado

Reconocimiento de la técnica del

subrayado.

Aplicación de los conocimientos

adquiridos mediante la técnica en

noticias del periódico o bien algún tema

de interés del estudiante que puedan

bajar de internet.

Aplicación de la técnica de

subrayado en diferentes

ejercicios.

Investigación en internet,

noticias varias según

intereses de los

estudiantes





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OBJETIVOS

ESPECÍFICOS


PROCEDIMIENTOS

SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJES POR

EVALUAR

RECURSOS

SUGERIDOS

El esquema: Concepto Ventajas de

elaborar esquemas

Estructura del esquema

Tipos de esquemas

Como se elabora un esquema

Análisis del concepto esquema.

Elaboración de un resumen con la

temática el esquema.

Elaboración de al menos un tipo de

esquema con alguna temática

específica de las asignaturas

académicas.

Identificación de los

diferentes esquemas y como

se elaboraran.

Documento denominado el

esquema

Documento de lectura

Tipos de esquema

http://adigital.pntic.mec.es/

~aramo/lectura/lectu54b.ht

m

Prueba de comprensión

interactiva

El resumen Análisis del video ¿Cómo hacer un

resumen?

Identificación de las pautas

para elaborar resúmenes.

Elaboración de resúmenes con

temáticas que se mencionan a

continuación:

El uso de las tecnologías en los

procesos de aprendizaje.

Las redes sociales y su

protagonismo en la vida de las

personas.

Aplicación de los

conocimientos adquiridos

mediante la elaboración de

diferentes resúmenes con

temáticas del interés del

estudiante o algunas dadas

por el profesor.

Video ¿Cómo hacer un

resumen?

https://www.youtube.com/w

atch?v=gzFQ9f5Bdmg

http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lectu54b.htm



https://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg

https://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg





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OBJETIVOS

ESPECÍFICOS


PROCEDIMIENTOS

SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJES POR

EVALUAR

RECURSOS

SUGERIDOS

El “bullying” y su impacto como

persona.

La memoria Tipos de

memoria: memoria a corto plazo, memoria a largo plazo, memoria visual, memoria auditiva, memoria táctil

Reconocimiento de los tipos de

memoria: a corto plazo y la memoria a

largo plazo, mediante el análisis de la

lectura La lectura.

Establecimiento de comparaciones de

los tipos de memoria, mediante una

representación esquemática.

Identificación de los tipos de

memoria

Reconocimiento de la

importancia de la memoria

para tener éxito escolar

Documento de lectura

Técnicas de estudios

La memoria

http://tecnicasestudio.wik

ispaces.com/LA+MEMOR

IA

Utilización de la memoria, las fases para aprender a memorizar: registrar, retener y recuperar y cómo mejorar la memoria.

Identificación de las fases para la

utilización de la memoriza: registrar,

retener y recuperar, mediante la

aplicación de juegos interactivos en

forma individual y en grupos.

Identificación las fases para

aprender a memorizar.

http://www.ehowenespan

ol.com/juegos-memoria-

adolescentes-

lista_94007/

Aplicación de diversas actividades,

ejercicios, que conlleven a mejorar la

retención.

Participación en diversos

juegos interactivos donde

demuestre el uso de la

memoria.

http://www.madridsalud.e

s/interactivos/memoria/m

emoria.php

http://tecnicasestudio.wikispaces.com/LA+MEMORIA



http://www.ehowenespanol.com/juegos-memoria-adolescentes-lista_94007/




http://www.madridsalud.es/interactivos/memoria/memoria.php







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Módulo 4: “Aprendo a elaborar trabajos escritos”

Objetivo General: Identificar las pautas para elaborar trabajos escritos

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS


PROCEDIMIENTOS

SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJES POR

EVALUAR

RECURSOS

SUGERIDOS

Reconocer las pautas

que requiere la

elaboración de

trabajos escritos.

Aspectos formales de un

trabajo escrito

Portada Índice Introducción Antecedentes Justificación Planteamiento del problema Hipótesis de trabajo Objetivos General Específicos Marco teórico metodología Cronograma de actividades Presupuesto Referencias citadas Referencias bibliográficas Anexos

Elaboración de esquemas

y sus pautas en los trabajos

escritos de manera

colaborativa y conjunta

Aplicación de los

conocimientos

adquiridos mediante la

elaboración de un

trabajo escrito donde

aplique cada una de las

partes que contienen la

presentación del

mismo.

Lectura del documento

Pautas para elaborar

trabajos escritos.

Ejecución de diversas

actividades donde se pueda

orientar los conocimientos

adquiridos

Lectura del documento

pautas para elaborar

trabajos escritos.

http://www.umariana.edu.

co/vamosaestudiar/index.

php/tecnicas-de-

apoyo/como-presentar-

un-trabajo-escrito

Cómo elaborar

referencias bibliográficas

según APPA,

presentación PowerPoint.

http://www.umariana.edu.co/vamosaestudiar/index.php/tecnicas-de-apoyo/como-presentar-un-trabajo-escrito





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