----,-.----

ir ¿ 1

ci2so el .2'9_o 0/

Nó CJ ficcó L999 ?q •IJ-. 3 ñ/

- .-."-.---.--

UNIVERSIDAD TÍcNIcA Pi imcuwi DE LoJA

MODALIDAD ABIERTA

Facultad de Ciencias de la Educación

'YDia1qnóstico Le [ti Capacidad Inte[ectuaícoi e!Test de R 'J"EN,, ¿[e [os Alumnos Le [as Escuelas

"Demetrio 9lgui[era íMa[ta' "Dos de gosto"y

"7víanue[ Quiroga" Leí Cantón fPuyango".

o4ecí4rt d4 7c4 ¿e4cee44 e e44 ¿e ¿4

¿4 e4fte41m4dde 4ea 4ee

AUTORA:

PauiIa Afwsle#te 4oSco £e¿0a

.&c. qawid2 Monales

CENTRO UNIVERSITARIO: ALAMOR

Lqja. - Ecuador1999

Esta versión digital, ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons 4.0, CC BY-NY-SA: Reconocimiento-No comercial-Compartir igual; la cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales y se permiten obras derivadas, siempre que mantenga la misma licencia al ser divulgada. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es

Septiembre, 2017

Lcdo. Gonzo Mjraies

UOf í)F Í(S

( L PT C/!

1 b)! aSO ado y evsado 113 investigación

P k) UO ul o:za U preentacÓn,

oi Fobrero de 1999.

Ld rOk Mu

AUTORIi

con pt, 1ea9 y opnione VIMICIOS en e9Ia investigcófl son de

do sil laufória,

Sras Pa( 1 10 Mtene Oo;CO 1ev.

QuO al, 9 1 tIIV(de LO9 Mudad

ç ( 1' po optndd de Idfl& y todo

su cuOpO do ntø y dfl1 que .imprte uno niieflO IraV8Zu de

A y

r sdumflO do ivesRd pou d6fltCrC$D

o Yi) fl.

A rns peuuñO hjo por h edeSmomUtO de dOtftCÓ mt

P°-:

• wsurJN ••

bes de yo X i zi e hace udkpe nab.k que a coniwidad

ilt f inCUnCQ al - hOf estón cunnt Pació s la qran

r u çrnh que no o uMenga oi dc

L de nos busciamío ci judó k s no s,p

e t&eto que crea que renueva y que busca humas a

W ddC 0$

Medfrnte esta nvesgaeóu • se a podido constar que t niiez es a

1 LIJC \ 4 i mp ú, I ub r uen a tI

IIr0 i flCO9 ei reába ci fri es e IB

• main nteectu . de 1os uWos en muy b i oh • muy ecos los

aum nos que aKanron nbieles sahsctodos o

De las m nesti as ob!e idas • cii lit presente flabJo mayos itarlerne ute lo

ni n ("Í e iyadø per mmceu a estratos oececonóikos baes prov enen de

togaes 1 e YA pIOtO, sc • • •

• • N es pibiC los ques biocemás níos no se desarrotten epdnt a me oto por la

• Íafla de Ía sociedad en generaL

• • ma la r c ka.1111zaciút de la 1 nvestiqación la disposIción de &um nos y runOshos

• tud ro uy buena. pero hubiese sido çjtatiticarde encontrar corn eo protnedio inelectu&

• 011 promediO normaL •

•

Par tO tanto es impe loso. el copromso lSI e r ío la, lit ti la liciticaisilirij con

yad5 poHticas de estado que capackrt al personal docene con misas a un

• • tuturo luetnr, • • • •

EHn e r r bajo partcçaon n oíesotes, nnospad es de famlli y

o como ivesUgadora.

1O jnt i fflp p(s de

• orev de Rven: . Rvei i n i a.nt i i a s umnos de: 6 11 10 aAo.s y Rayen

gel ual Mo Ce 10 al 3 in

Lascuestas oloe.ronmkas ia ei:aro.n a os pad de famif i a en los.

rt orm i j, o s, y en to ptco tS, psic npe jÍgocv t r'frepte. al

• •

r ia rd,tencr dtia do ronfrw10 medknne anaIss ono y hhiS

esiadístkac la c;apaciçlatl i ni cloctual de cada uno de los, alumnos con su situación

Jf

e' in' i L-' andaø y cdd

LN

L i ' Iut ( fll (k e (fl( ce un se vivo El modeló . de

3prndza por moivcún osteno que te.genc se relacio na con Ja faclildad

[flr rlL. 0 d* I fa dd ron os *z;tMqen de aq

SuÇ 4 y 1Ocd Cun qe 103 dvduts so s d un enfoqu

rn,itonrno y ctí' h 10s pr*¡Vi a 5, 1

La maywia zestUdianis no sacan todo e l partido posbe de su

1 a,autad Mu nns a oc en de !n moIn'acn o ne empuje neccno

paí la U IdHOtO 201li;ibia El IOdC1U de aprcrdjo tí va insisten a

vien1 elt re dlrnensn emocional y & rendmnto intel Es af

qu el ¡ nr pueic. ap oer rnamr eYp tenia qu da t anoden &

cow b rk la mau'ouoi dnl sujeto lteiar Í z, ,1 Para mantener t

P ra que en el pr(xh jlo la vkC del hornbe dce alra q la

Umn y llegue a tner a dígnidad Pumna que- tanto pregona es

ne r arque ;us apcdad etn eu adas a mejoí 1? educación,

pues íi p a' isy el mundo en general enflnar rnLes rotuins, ante lo cual las

deben pu ' AdrpHrl1es, t egncia y u avtdad

e trI coid d para a Jmn.ddd ies rgmos a uh tiempo que exqe una

nic lennVa'L en ln . amnn 01entP5e , $O( flOO1( O PCOnOm ( O Y

bufil que ope h anfw ifi acne en ei uitelelo dat joven

• El desarrollo de la; inteligencia. e un rete d& Ecuador del nuevo milenio,

pues su tarea FunIamentat es trabajar eón el pensm.ieto de los alumnos y su

ad ap tación a un njovo esquema de vida donde. ia competitividad estará en todos

carnrto de teahaconlos

• Por Jo tanlo es deber del Estado invertir ID en educación, debe ser. objeto

d una nftracon tnteqrada r io planes de drsnoho aconórmco y sobre todo

• 1 Cíenc elagçjçi; ..Fwdamn pkf Icç, 11-el ap s.ajQyje ns aoz

• • •' •.

• en e piano bumorMico que tanta falla Mce a la q oeípdad actuaL Una ÍomaciÓn

radicalmente nueva debe ser. d a a los jóvenø; para que descubran iosda medios

n poi, 1 ,1 1, s sgtin spaconry que los coflduzca al t

En el sistema educativo ecuatoriano xite la naces Id de cambiar la

• educación tradlcion pue. s conocemos por experiencia que en nuestro medio los

procesos educativos apican paa o ninguna cslM da &o n repelitivos, rutInarios y

no ttian h verddea alcor on del awmno Altn ca nuevas alteinaiias que

acoplGu a los cambios del futuro, se estará educando para • un humanismo

cosmopaUta, para el pluralismo. y • la cooperación para; la autonomla y • la

rU t O J I z 1 rder anuo pci p'v 0 e es o s,ias nc nut cb;oh\o peto si

visión futurista. • • • • • •

En lbs ittrnos aros e ha dn nveslqando sonro la tmpo t nci quc püseen,

• las ex tienci açiuiiuioda durante ¡va.. n, a la jUventud para la conducta

• posterior da. los adultos, puede suponerse que las eperieucias escolates no

dela rón de seguir ejerciendo una influencia perdurable sobre la conducta de tos

futuros adullos especiahoente en relación con la capacidad para eveá lir y defender

OMS opinonec y unos princtpios propios. Siendo asi, la educacion debe favore ce r

la aceptación de Íes apniiones propias y estim ular inós el pensamiento productivo e

• independiente. : • •

Hay que queremos que nuestros nlílos Heguen a lo más 1411 de la reíixión

cdUc quo a pcsr de que tos elementos fundame pt al es de toda e,

educativa• educativa sea la ciencia y la tecnología ta, humanidad futura no deje de lada tos

valores afectivos y wr1es. • •

Pues hay la ínq uioi.ud de que el honi bre por sor pqca pi ude ncta od uzca un

peUgroso desdquitltrlo, ante el poderlo que te otorgan las conquis ta s de la ciencia y

que sepa dominaise a & mismo para hacer que contribuyan a su felicidad. •

L l Ec'Man Mn si- t d e 1 dsvc a n ha !nipuIado d es d e 92 el

dse.íio. y ahora la puesta en marcha de la reforma currcuiar . La e 1a es un apwte

flu nl a PI ent a, 1 de unova ou pedagnc que prrfrnde ae p Á'ra, que no n ulan

y a spul tnha pclÓgt de lo lum uo, tales

ucc pem y dar pauti p a ra qt re rl

o qu C, Cestivie a acuerdor' tHo 'n Pe q ae VÍ

, Vein, n 1. r, as y mekdo s p sivos e Mdiulc4 para

roe pzlo con co rqno Prnp el dosrroHo ie k ngon'ia,

si4o y actnuJes qu rc' vcu el se 1do 'k 1 h stuc r e 11 t a unhir o or ptenca

L r efo rma rurrirular r itr que es ne , esnc el desarrollo de la

rutE ueu i pr iu feuc on dt e 1 con el penclze A 1 el des, a nilo de lapsic oro otrcVJad, da laS sensacknes, de las percepcIones, de la alención y del

l .am lento son elementos claves de la Íorm ación integral de tos niños y jóvenes.

Sobra la presente uutca no se han reahaado iilvéltíg. aciones en este lugar y

timuM o aun en los se. torae rurales, por lo que los resultados de esta lnvetigclón

sir iu poiIi ue aY o n eo am ci d en aHo mtele mal d uuos

aromados

Un trahjo d bsta naturaleza se. jusflflca por cuanto•la educación siempre se

fleva a cabo dentro de un marca cultural y una estructura, social dados que por su

(:ofldicíón de e'flatno sociocultu al influyen doblemente sobrC el proceso educaflvo.

Por una parte, establecer !as normas y objetivos principales, y por otra, actúa

directamente sóbrwe el Procu de . ro al lón que ambos participantes (educados

y educando) en la irteraccibn han ocorriçlo•untos y sobre sus relaciones sociales

acluales .asf como sobre un complejo influencIas objetivadas a tas que se hallan

sometidas profesores y alum nos.

Adems la fuerza social de 1 ,a< ."e ejercen todos los adultos

COOFfleli(JDS en practicarla, un tal,medida la sociedad a causa de la interacciónk flr crsoades des, ie (I PC y d Cf V .3 f(1t(1S la 0dum ocón hende a seguir

esos carnWos. . L. e du. acú e a. tuez que s.osten y dew1a os . arnbio

prev-ian.nte decrJkJos por quienes e.stánti- -Cl pockr, un poder que deberia servir,

í)ara camtat y n1ekor. tina eruc(u caduca, con nuestros esfuerzos.

epIht o, mv'uh 'i ist debe impregnar todas as

• • ;ues e un den ca o de u's qe ercone dspuestas &

canibo.

ii ti, t) iqe i t c suJo m loy twnta, del gun d 3udo que hay

o parte Je la comunidad educativa a l trabajar con la cp.acidad intelctua de los

• estudiane por lo que hacer esla dase de •iflVe gaciónes , seguramente cada

UiJ do no )t 0 Ot Ui ' (0 Oh O ( 000Çffll UíO en 1UHO ala

tiltj fl y flyOrC ,Obd6(1 øS do esta chira

eadad. •

Corno sabernos le paridad iteiecu.& de los. niños depende la

esflui ulaclú.0 que se enruentre er el hogar y luego en la escuela Les así que por

la pobreza o el desconocn lento que sobre el tema tenemo los padres de Íarnilia y.

• los maesb os, se Pe- aistran en esta Í 111 VO, 9 tigacin en bajisirno indico de la capacidad

Intelectual de los alumnos. • •

Creo quo epobr;ra confleva Una serie do uaeones como son la mala o

atnoSiffluel preara, nnñv trabajadores a crnh PCIPd y junio ri

todo esta la escasa cuflura de 105 padres y .tmbién la dific.0 situación del maestro

rural que se debate entre sus necesidades y la.s del a1umno: Todos ios estudios

• subraya la iruportar.cia q t e tiene el a l iente y el entusiasmo. de tos padres respectos

de 105 adelanto.s, de los ; niños de hogares que están en condiciones desfavorables

para desarroHar todo su potencia intelectual y el elacto deesto sobre sus

posibilidadesde éxito do un sistema educativo común. : Es nuestro compromiso

entonces dar ei verdadro sentida nue debe tener la ec1ucadÓnactuaL.

Para le resoiuçkn ;d& problema planteado • so compara la realidad

investigada tonta teoría y tuemos que • . la marqinalkaI. y la pobreza de la

• ... • .:. : • • .6

c Orn wudai J n i9zt»1 et' rnuv keos d sw o qte o r mon eute

urera rSociales enórnu.os y c ufiwa que osancn en &

desrroIo Int el, etua

r tvmto u, que e t de r )e tico Tat unaduc u. o u' V? logwe nn kb n íorrn (dar íQuafes. que

r ro, ua dah d duc 1 a ti1,11 f 1, acIón educ aa e i un a

c za k pi la,c r ss ni ¡c kba10 de ís. 119k XX

hbe ro r'pido ur ostudio y an1rs c 4rco de'e' 'i' u opacaqc,gne as n, u la b,Uoçuafla 1 eome n0 ad e ha podido t

f .eora con• la realjdad educativa que enfrentan los sectores marginales de

nueh'o mefflo • •

• • Tambón se a odido conocer la naturaea, manejo. y correcta apcación

di ed de Rayen. para estaWecer a. capacidad ineieciu& de io • etudlantes de

etJaC él hsIca •. y . re cio ns3rIa con i edad, lateraItcled y situack, u• :

METODO

para Unvar a cabo es ta irvshanon bi,ro hla con l total (200) de la

ti sobdada, pe o & momento do la r & Oh de Jovo 1 4 sie, dio, un total te

1 b alwri r, be k le o nó d€ do a los p ?Jr1e na u

dç Fvcn iníaPil' o

En ta ecue cnetuo Aluuer t,pr: r4i ftr i pofewes de

2w; Ak Y 5to ondo con ui tOldI ds 6Ç1 r4UflflO,

En L e q uet 2 te Anto " lahman tu áestrr19 qur O31Cfl311 l OS

cis gr Js de prmat a ce selerr toÓ 1fl túbal C UtTHOS

En la ecuelau Manuel Quioga".trabaan dos prwesorasa, aR se los ieaflzo

te 1 a lo 60 alnmno e e x et epino al pnme grado pata evtu wyoe

&fculiooc 5 porque, aquellos limo ruen 3p CfltI k las voc4e

Las edades de tos alumnos. osdlan entre los 6 y ioi 13 arios. Algo notorio en

Nn t e n s p ecte, tu uee c i la ucta u Dos de Ag'so d Can Nuevo hay wu

qr.au cantidad de niños de muy baja estatura para la edad cronológica que poseen

(10 1) rcce r q u 0 el lotr que Nia dando esta ronscuenca es el

en ro tam lar q c se rpte en los m un eno en aquel lna

En cuantoa la laterail d de los alumnos, mayormente on diestros, pues

solamente se reqist aro n dos niños zurdos. ¡

Los rnatíals empleados fueron hslramente lo çuaderrriUos de ivon. a

reproducción ampliada de las des .primerasmaticés pror.esivas de Ra yen, una

muestra ampliada de las hojas de respuestas, lo s aplcs y las copias de las hojas

r puito Y pai a los, padre doÍ nl ta oc000numtcas

El Test de Ra yen es un instrumento que mide la capacidad intelectual

rc ueme la compnacóu de 1 unas y laornrrunto pot ana login on

ndepednca de lo ohocmuento adqulinios a nivel . uflurat Rayen Geneal es

los O 13 años, u pesent p, en tuadernil10 c on 1 ín zá, 0nnas n

blanco y negro y los test de Rayen lnraritfl con las figuras a cooreS, apcab1e a

nes menores de .10 (l. Es un .test que puede . ser aumintrado o

un forifid ndvdu& o cofectiva. Es a nus bies aplicar a qrnpcs

U) alu m nos para mayor ønfiakl1od

La c so oecouumka bir amente consta ie tres ete nporta te

Const los natos ioble J plantel

ni lugar dc!nde se reaU:aia ve 3ción, y los datos personales.

En ta.patte se pregunta sobre la casa de resklanca,

los servicios btsicos que poseen sobre. lo ingresos eco rmm feo s mensuales de la

J amili.a sobre el numer de personas ipc fam lila sobre la ocupación de

los padcs de tos aium nos, acerca del nivel de lnstruccón, nmero de hos y

acerca çjr l3(nsonh OO el

Aspecto ter1Q En esta parto se no . da cuot; 105

répr.ohados y su causa, tateralidad del no, dificuRade íiicas que tiene el alumno,

las matedas en las'cuales se destaca, botas dedicadas a tareas extraclase, los

pasatiempos favertos si & estudiante concutre a otros centros de formación.

Para comenzar la investigecl4n se ntreó un oficíoa tos . directores de las

escuelas, pidiendo que acepten la realización de nuestro trabajo comas escuas.

Se inicio, la investiqaclón primaramrnte llenando unaficha con los datos de los

planteles elegidos, la misma que fue valide con la firma del directbr y el sello del

plantel. Estas dichas con iudo tos datos solicitados (datos sobre el plantel, ..lo

s'ogidos con su tespecbvo numero de alumnos ) se o nnU al

pofeo esot, l (I1 d la 55O(Í.' presencial-

{i

t hjr rpw Ugatt rS eScu t9ds, p LtPSIQ$ qw rna Jna tCtr 1eflS d

ecepto la CscuJ Demctio Acudea Malta" dond r tmihei

Ufl el cO)a.

r ueqo cm to pro sors de cada grado se acordO ks dlas• y Ris horas para

iícm los k'

PMra laizciún de•ks test y als encueas ocioeco or4 nicas se sacó las

y p'. c f lo up 15 Decué fui orado por do foimando tos gupos paa

Ra yen lnanl! o Rven GeMrat Se daba el cao..de que por, ejempo en 510 orado

i in no menornor e O a so s, o en ua LO y CUJO habla. , &um ws o o ro

oc 10 aÇr , por ' qu !nín qu oto'rlos nn to glupos ospecltvos

Aides de aplicar las puebas se Indicó a tos investlgdos que no rPVn, ni

o,n i cotouen r hP,qUnd s"Oil en 10 S ó! c, t 0, s- e lit OJdOS

a n'o 1 aknn uoc sgon al nupu itU o cneu.l 1 íoo e opla

(IC hoi de ueW pata qu cocqnen sus datos peseMlf" toeqo

pro c toh tldrloS ntra cr'ailos cn-ti de cflana, r ota otacon y oi leoad en

loa respuestos., or, ejemplo pregunlandoles que creenque es la inehgencla.

C l reproduciÓnm pfl aUa de las dos prietas maon a a trices y de la hoja de

rspuesta se iba explicando la corma en que ci arrotlarrap las pruebas

p F fao Gertal c daba un nmpo do 6.01 mmut o s y para Roen tohnhl 30

ro tnut

Per Último hubo . quecalikarcada hora dc respuestas, lomando en cuenta la clave

d r y omn 10 aleitos para ohlenr al pontaje 1otl

En ivor nuai o pmtaj maimo es 0 y en 't Rayen fl!and 05 pontaJe

10

ti cuanto en mcuesta soo Oconónhicas hubo .quo tabifiar 10,5 datos;5E n . ZCS OhÍC ín 1, O sí r s u't d(5

con un t ipo do niVt bttac on dc cnptia, a que nos

acercmos a as reaHIades rnedante el sondeo de ta diversas prohterntica querodean al de san olio iÑee;tua de 1 a nhe, en este caso myors rarnente rural. A

ta ascua w ban Dem•eflio Aguilera Malla. ask1en los nH1es on menos recursos

nmco de esta cudad.

z' "d d 1 tamr a tas dos CUrtS,, ru1es Investígadas hay unatra do e,)-?]¡ 010 en

La mayoría de los uninos se mostraran de se osos de reaU7ar la prueba,

tr 1 ia urí1 po de ret bo

lii'J de los koro8 d e. Jas,fue cmwal y• n. 1 , a, te que me facifito enormemente tarea.

•o!o, repec?o alas encuestas socioeonorncas no hubo lo suficiente

e t on pnv p G o çn los padu ie fnmil dunos nlu' dtje en que

no:o(_r4n Lis tfl(lft 1dS otros no onIc hbu iuca lastorrogantes.,

Lii unos casos las respuestas no estaban de acuerdo. a la verddd. Algunasenuestaba 2, Uere junto a tos. maestros que conociar de cerca al estudja lit ,En otros casos fue irnosibfd obtener los datos, porque. los alumnos viven s olos, tosrames u qe teano S 1 1a ecuei, lns niAos no 1obinn sob rc lesbii esos economícos t0. gastos mensuales, etc. •

k a eiboac 1en de h q tibia se tadiika e todas la fcimha s que tlen'nrr u me isua E iner a los 600 000 tos he colecdo dentro de ea cantidad,

( t..v mi fJ (Ilíle i qi ian 1 tmr n ¡vi orosti , 1I)5 fl Ç (fl (flj' hites uir

• ••. • •• •• ,•. .:.. ....:. • ••. :..

A os tr3hao de agitutør y quehaceres domesUco . IOS( (1 P, COflO

pertnen1eS 1 porque t upoione on pím ietes, de. los a(o scoIae

5 por au y de pb c oo yo persouahBefl t c h6

Las varhIes dlia hileetuaL se .relaclonó. con ¿dad, aerafldad y

tudón 3ociOeCO nom ea mediante 1ah!as tadiflca ...

• .•. •:.,

• •• DiMr •,• ;

L, ¡ / uLAC h fl1 I: LA NCUE1A5 $OCIC) EtQt4OMICAS

L;-AS P C (7:• r)

ia u u E, (3A NIALTA

• •• •O si' uíANUL QU1fkOC3A

1 abki No 1 Prcdod d9

f..%

Popt% • • .•. .87 • II»

# cndid, Q J

En Aiis

Pretodn 1 58

que P' 2 J /

-

Tbk No 2 Mott 'le con rjcuon d lo c

iúrnigon y kdt10 • • • 13 •. • 17

• • LodrfflO • . . • • 63 • • 52

Pt ¿f bl, í dQ

'd r

11 8.82

Coi'o adi . •. 2 . 17

Modr . •. • 1 0.82

20 165

• • • H • • • • j...-•*_ •••••$*.

• • • . . • •: •:•;:. • • .•.••.:• • • •

TABLA N $:5rvkc. co de n

f--.--

Aquu poabk NO

21 2i

5rvc hiqco 16

Luz ecctric. 108 20

1 CTO / 1J

T/WLA No 4 1cbockmes de lo caso

¡

95 785

to

Ç.medr

• •- -•

TABLA hk 5 5ervido S, ern de. .k cia.

4

TAW.A f 6: A. tiodore ck k qt'ci economko.

_*_ -------d pudre

ncne d k mcdre 14 Ii

pidr y de 1 o no ridrr 35J 29

d odrrn adr.e t hÍjo 221

1 (i ín ico 11 e le d k 2 LI

• 2 L/

«iT

TAWJI Ño 7: inqco menuo1de lo fmhu

•¡. ç.

. O hw1u 60(L000 89 73•55

be &)L000 h 122(1000 3 25

122iOOO i ¿20(1000 6 4.95

• b 2201000 hcstn 3200,000

d o3:2W000

23. 19

121 . R)'j

T,B1.A N 8 Mof o oprox ndoment e de qutos mensuo1e.

$ 600000 80 • 66

650•000 3 • 257O0OOO 4 3

300.0)0 11 • 9

00.Q0O 4 • 3

L000000 :12 • • 99

L200DOO 5 4

150(1,000 2 2.T

• ¿000000

_••_,,

T IABLÁo 9 NIQ de, p100qúC integ ran 10 fmi

OtO 3 mimbrus. . . . 10

í: 4 6 membro, 37 3O6

b7om& . 70

Av í

No onIst<rWt .

121

TABLA No 10: Ocupo6H del padra.. .

Auxibor dt it rio 1 i, 082

0M2

AIbit . . . 4 33

o

Afjrcutor . . 1

TornoIero ..

10 a3

1 0.82

171

1 0,82 i

8 149 1

121 .100

TABLA No it: P&u dl pudre,.

TABLA No 12 0cupi6 d k mdre,

J.Qeh&ere bco 103 8512

Lavonckri 1,65

Coirerc(uite 1

Costurero

Coictoro 0.8

otrj.

1 íbtiofeco 1

nipeodo }blico 1

Ninguna 9 7.1 Y

, r,.w~

TABLA No13: Prof.$n de, la, tdrt

Prof 2 , ¡

119 9L3

TABLA NoII: Fr tdo del 'trabo d& padr.

ZD

US' 70.24

Oson 25 07

No tne ibio. 5 4.13

No contefm9j

1 i

5 Fr' n nec dei 1hii 4fr ira rnodr

IXIL

ni

• -

• 91 /5$

( 43.5• • b7j f l, tieno, trobojo 2 1]

No- -coftron 22 • iaII

T f[ A No16 Nvt1 d mh w ion cid p&dr Al

•t.• .4

5 41

P mw 90 74-3

Nínut •. 41

ç 17 14 1

T/WI A NoiI; t9 vd de, intrucckh d k -

-t f -•_%-•

Iup€rot • • 4

4.1

-. 90 14,3

Ñin

No Conftron •• • • 17 14 4

_-_w'_

o18 Numero d h t o . .

1 A3LA JO rmiv qnc viven con i etudo.ne

ff

Padre, riode y hcr ni, mio c,. 20 1652

con u pidre . .3 .

con 5u #viacire

1:3 . •10J4

Uncnntte on :;u herit . .10 .. 83

Con ohueo 5 4J3

• Con ss la . tio • 2 ., L7

• Otros fomkre •• • • 2 • U

Con ki empeodo . •

Con omio' • • • •.•

• • • • • : 1UOO•

A U 7 J Au re do poi ki HU

TAI3LA .N22 Coua de ick reprobe6n dc oto.

de, ial eçk • • 1 3i3U

d3 Jclid o. de k pctdre. 1

N d6h ddn 1 3 •. 1i.4

Pobieno encí hoqw 2! fo

• Fcti de, ddcød6n 6 24,0 T

e¡" 1 11 Ced od2(92

2

Por ver d ikdo te!evi6n

Muere del pdne • 2 • • T69

• PrO b, lúmiA en k. pi.

wine&dón • S .83

j26 • lOOj

N2.3 L,o grnlidtd 3lWi91Ú.

3

• nstr • • • •• •.

10O

20

Lft N34 t fcuI1d qw pre nm h dontc

¡

5 413

DfíctiltJe .piraor 5 4,13k

Otvo 5 'lB

bíflcuft*kç

PoPo hhkr 3 .

Nnquna i . 103

TMLA Nt2 Mr en Ict .cue.k' dc1aco n ks

• -• .

. t

• Mottk nas, . . . 78 •. -• 6446

Ledurc . . 83 6859

Cenco SOíi± 6

Cuo tirik

4 111 33 I3

42 3&711

• Lcng-n a, ío,yComunicci6n • 4-5 -3719

• 2 -- -1.65

• 29 .2326

• Educachi Rk • •. •• • 4 • 33

•Ai, ivídridies Pricic 1 • 0.82

• r1rj- •

• TI4BLA No26: Hero dedkodo:, - oro treckç,

1 •. • 29. • 2196

2 21 .17.35

t1/2 2 15

3 • 12 • • 9.91

• 4._.33

• •. • . -s • • 14 •. .11.57

9 i/2 1. 0b2

6 8• .

- 2.1

• • /iL114 n *URS ue .•

f "1Loe: p1 12

3bolt; Ptihcc •. 20

Irnt

1

121 100

1 t?J A W2,8 Pcrsot qur úvudarw en Ia iwe r1r le

. ---

Padre 3223Mdre •. •• • 88 •': 72J2

i 1 71 5 831. 67

C)tr II 9O9

i2I•

1 3LA 29 1mo fo Ftr 'I 1 ctrnn

----,,

•f4

%1

• 55 •.• •

\/.r tcÇtvk6n 35

• 5

kr iti 2

•

r ni. ú• • rurr •

• Prficr dkpor1o rá,• 52• • • Corree co • 3

Ctrnot potr • • 21

• N:uúUd:ide 1 •

• bormir 4• MQntor o choI10 • • • • • • • 2

• • •• •

• • 1

• • • •1 - -,--.--

22

1 A3 A t43O Oirti cent d form, icn delós , loo-

Ibddr1 ti) or C 0. ec3 3

.1 331

ICofflno 4 1322ifmdo Mcr 16 (183

Mn9w 99 $L81

1

23

'...(,.. ,.i,.. :. Z.... '.i.... ', k,' C;. i '..' .

..-.

..

89 29

• 3.;'.• •,•.

- -'- - .. -- --- --- --- • ... -.-•-------- -..-. . -'--------- -. ' •-'---'--"-- r'-- ' •---.•---,.,-.•-

.3 .- - - -- -.4-..-... 4. -.4-.•, - --...•'.•. .. .--..S. ••• .

3.., .3 •. .., 1

L.

-4.3» -

.43 11.

.4.

'"4.,--.. .,•-•. ':" •- • -

.

3

r

• . .,. -•-

ci4n de i npcid4d nicct.id y 1Hoc6n odoc 6mic d ottnno

de c;uek bAM 2 d A y "M.Q"

Bcjo Adio Bajo Medio Ved!o AUoI Mo

f f

rç 39 93 !30 tU

4O(i0 3 24 6 : 9' 2

21 32 1

8194 I. 1

95vm$s 3 48 1 13

:• 1

La uyor tmdü,d d íío tin. wi nivd omic bajo y oí nimo upidd

cfw hao, y iilo con capocidad nt&ec1uoi boja, y •no cn

níekchm1 d normaf a muy parior tienen un 10nive' ociQecotmio Medio Bjo

1

' :•'-u*(i

1 . 1 1 1- dt1el

( 11 1

::Att

eUeee ,te'e, e

25

RkçÇn de 1c (:!)(:Rh1d t:uoi co !n ufrcJiddo d c 1 o nalta m s, de ks cuek

13 rjjp,

U A 1111 V 1 2 d A (1 t() " (uiojo,

*Lttiljdti,

I? -rMcno dc 9 ( b) 174 902 102

1 40 60 ( norm& ) u 576iO

(i1) :4m - 94 ( uprio ) • i 0.1,2

* 9!3 y 1110 t 1 o r) 4 2.0 7

193 [ 100 1 O2

ISC ILI, e 11(15 1 t i \/ç?;io, uo s c encor6 di(c eidn rnoyor r€peco k ctc-

dç d k 1rin, k k 7ud; t(n n çrm gui d c 'pocidtid InI cctna hnjn.

»/ ,

15 u

( (iJSu

i1 t

:;.•.,.

tZurr1s

Uit.P'rc

(Q €

40 ('0 Norm

( 1 O

94 Superk'r

9i y n5s pr

Cp 'id:d 1r k: d onno tve1 qQd o d k. Fçc!

2 1r Ant U

mil k d'!nuct, ct c e C dad

Jo 'iO AqIru tiA1 o y o E ruck qu 1 ifli k umut z n Ud iuI

rcud 1fl ofla lio cct ck U 2 dc Aqoto

i M

1

4

1 444fr4fr4 U muy U 'U fr

fr tU Ui fr fr

4 - r •%4 lIhi r

1 1 - ¡ 1 Alo r ' U

1 » ' . J0 M !fr'U fr»' O 1

1 - - --

L-

44 Vfr ''4 fr4*4 44fr4t* #4 .44fr444 frr4fr

27

Me E:Iic

tt

oto

LiJJ t.J kf e !c. U stp. rr y uuy

(''r cdn1 flrt fl$ PrV t'i.

(Hl 4) 't y

r.(tliU .J iy

mzu . hzdc !dh

(

o o t nbin 1O Cfl Znt e í c,, $ tIrt

!1/ EI &Çi) o.run ! imuo &:o

¡4ÍH d Ot k

:t .-.....4'1 1 ..4I

• Itl'w'.'(t

1 11r'.''.'''1 1 11 1 1.1 111 • 1 1 1 4 1

ii

IÍ

scusor

L 1 ntUjc t dc p c tn tnt u ra, caffidad iCiailídad eunceptual

( dt Cot neto) t;i donhr las oí)eratíorie$. inlefectuales erini

(:uaie operar tos coneos. Por esto a a flgeflf se . a ve como el gra10 11

facuuLd o dft uDd cou ) que Se pueden ap ,ender co ai; t ()PhrY c

Uen i ioslá laT smi bulaba i odk kia Farnbén k aaccd que

hau Hu$id pn1 arta 1, es decir li aidJ a o ter ni LuCIJO & r ndru

: COUí fi vklU oluÍc1hia du Uflt primba dotd U UU Ommenla

dado.

Hay ru uc las d(,,,f líiiic iones tor ¡ti alos de la ua, io. di1r ooet

w e' de tesis Mm han defnido d varios modos, sgún su c çepú o del

e iia. Thorndike dice que la h&it1 encia es la cpacidad de produ tr buenas

respueslas dsd.e punto de vista de la verdad a tos hectm. Terman sustiene rflÇ

dpa (4 h e enfistillípias abstrolsl(>I ; - I UffluU (líela q0e se

de do ra tator LS, la c n, el e no, l tato 1yy e cdrd

JÍU es la :cat)a(díi de aom ter aC1iVidC$$S ca'1epul sil

(ruuad í ttdad y absar toj vu tae dC( )U S COO G (iflOfU k

daplalvl Stt i 41€ m oda qu p p o:S itílli, 00 valor 1 una elerta o tgsht'ad

sl cumo la idad de mal Ite uei ao tividíacliiii tan ndc

qe í un eon eil açi( d enerj1la y ro tor a a t cLoPcs, y pUfl a

energía Si VOSi$tOUCiFI :8 185 fl1OClOflCS y Siepleis dice que Ugeoeia es la que

m ideo los test de lote ilgencia.

S gn Paqet , la uteqe cia e' w o so ddO cu o eJ 1 1 ual l

eq'nena amplia la ogani'aó meral vçjente ha r. í en rto que 111 pí irsona

t n tw í1 k90 CICISCIATÓ L a k ut ncv Lrd ua eqrad co

Cifras lo, dcl ru 4 r 1 do oto nkectuai Observo dwarencias

. ua 1atvds ro ai napO tdn es quc lelo diferieneíasc u ndLtws tkt . no

Tanto istruuiento e cn )dme ido OfltO las Ope acne ntelect uales

911 apr enncfldos adquh idos el aiiar intekcual del niio.

En oran medida i ntrqm:a es aprahendida por o tanto el papes ci ud;i y

decsívo lo jueçon la famIlia y la escueta. Ee punto es rnuy.imporiaule pues et.os

dos, ucio nos o No u pote nc ks bien cre lan & crecimiento .&ott uai y en un

orden esi lelo: prim ero la fai ha; seg nudo, la es neta; tercero, la universidad. Es

ii as chtp r pnria'nrhv;duoÍos, atvo casos CvlPffl(, sn1 deben ín in, famIlM y o

la escuela.* 2.E Pua dice: Ms que una elboraclÓn tndMdual, la forniación de lasestructuras

de isa mkndo deb e,verse como el re ultado do un cS) de :OflSti ncc lón

soc:ii, en un ni ni co de un contexto cuflural e histórico co ncrCto

El nho participa en silueciones de oprechzaje en grupo m ucho antes de

r en la el ç OO O ulfi Pm ChI 1 y pnrn -Y n u thn e r' a 1 rn illa

u lo COUl lv '11 los Ho9 ares m e nos Ç41 'u Pi IIIO

ente la cofldad y 10 cantidad de instrtnne ntos de conocimientos es

Ç4, ¡ 1i( ( 00 n tu InI g actlói i;i 1 bm bid u inUnyn u les ni nifio s do.

co m wiic a1k5 o eul gran escalO, tales cern o te prenso, la rodIo y el cine.

t:vnio hay siertmpro una IniOt acción enti e Factores innatos y cuft urales

cua tq rtter dolori luis ni o idial os ini prihlo

Los seres hume uds r .espo nclon a la situación en que se suc no nira u. (3t on

de la oducaciOn ni oderna consiste en pi oduçd situaciones onVfliOniC en las

cuales el ap enmiizaje pti e veriiicor.se, en que los alumnos son, en cieio sentIdo,

al in m o tiempo maestros en cnn nio se enseóan ni uf voto ente o a si mismos

leda persona, so seute realizada cuando crea algo que sea expresión de

alma misma,. y de su propia reacdo u del ni yudo aran motivo,pat a alentar la

u YiU uac co. mm u n. ni yudo que. h ne cada ve: líl ás a ala C, oníci ni ulad E u

j ni "" tras oci r'SId uce r.its lO fl OSItI d del inrI u'td un dr'

u

niismo y de m1ribuii con u pi op. acció u creadora, por pequeña que sea, a

bienestar general. E respeto de la unicidad do cada niño vive siempre

nf3fl1ente en el de todo \? C dadero eador.

l'e\ aç r los 1ato detet, iíd fc)9, por le Psco frml j itiva se

sobe que los estudiantes no son 1ab!a raras', e sabe que ó(109 Hegan a a escuela

con mucho oocimientos, con ideas preco chirlas. acerca de n nat uraea.

4[Ç3 dO fia SO& ledad y cerca de las pe sones,

Es st que la trea de profesor es compleja por ft necedad de agrupar

uiMíos con iutqe ucia difw e ule cuaUtivas y cuanhtativnmenle 1 ales diferencias

son. intíapersonales o lulerpersonales. A medida que el proÍcor domine las

imuliceciones de tal ioblemática podrá ayudar a que e alumno potencIe sus

cuandades y minimice sus deficiencias.

La eshuclura íJe, la pe sonaildad, que deshoida la lnt&kleuc la, es mt factor

Iundnertal que el profesor ha de tener en cuenta al provocar el aprenW:ae

1 lev la escucb debe tornar un nuevo y radicalmente distinto umbo ni

pretende aomtar rounar las nuevas ge oraciones para los nuevos retos

cnoi(qicos, cara a las. nuevas roadades.

El hombre al estar de conceptos e ¡nshum entus de conocimiento esaón en

capacIdad de analizar y lomar mas postura ante los hechos y acontecim intos

histódcos Psenles y, muy espocialmo nie kituros. lo setan ni lles e

imprescindibles para comprender los sucesos que ocurren a diado en su sociedad,

en su cern unidad; y, muy. especialmente para proyectar tos acontecimie lit os

íutuws: para captar las lineas de fuerza que sosiinnúan en sus com unidades

locales, regionales, nacionales o aún mundiales.

A cambio de conocimiento especiflcos y pariculaies, te Pedagógicas

conceptual enfatlza op modelar en la mente de los estudiantes tos conceptos o

31

i1rntos de 9Í9S hSCO í)piO y eo1i(Je$ cotio. bOOPI.

(vcíS;tS dci)nas (flflCS '1 QcflQÓOi(;3s% mprcscindllbeS pa comp cn1e y

;1)ar e1jju;3je d ta cet3 atUtO3.

"Lo; ahJ •nno3t iern oo tinon pocos oort1id%dS para desrt oflar un

loS, la ffuOnoma E penanicnto prpo o e bre cuanio e iumno haca

( euur ()tflk: , a prequntar ínteteantes esc enyos y

n3dç3oflt ffl exEienctair- aqrendi:j8 pero e muy rato que tiecan

1cvd3dG9 en una e:UE Schkefebeifl 1992

Ahr y n c prÓtmt) futuro 3 inpOftaUc ?S at)Cr donde es toaIizada un

1c'(:fl CefltO O i()F1YIacúi que aracenrø I O1 tZa etEbt L edtcófl

(leberá puntr ¡ qrr & pianento refixvo ta activkiad refiexiva

de eeti d ;di unnO íonsH1 uye u

poenc k u, que MHe u su

no es os *jE equudc ord'u. Po de uqe r proNo f n ws ci

t t 11 n 1,1 la o;

(JÍUtJCS C:OCOpUakS f 'rc: ade os nuovos pedaogo, os eNrn nos :tkvn is

to un: íóufp

de ipÓtes;, iduccó, do ponerlas en íuucionaflik4fltO cflc hs

oCtUaíeG de n?llsb iniosK ço)e r Ció U, uiifflaciÓn tiCn 0 1

hpñte , (udtc;ión, ded nc e i as en miona miento, dichas

uccíone lnt occtuate ouUon íotocidas vIéndose incrementada la

ute9encia do los nóos y de lo jóvenOS que p icipan de esta nueva pedagogía.

En la actualidad se requieren de lndMiuo5 capaces de in'e preter, de

1 y'¡, 1,11 , x f v-¡ í :,a, lla ínformacióu disponb con el popósiio de hacer dIferencias con los

datos disponiNOs

L.e escuela pumero q. nada c1 c> desplazar su atención del

onocn lo ute en lauto product o, al conocimiento en tanto proceso".E. (astrn Silva el994)

32

En c Tí a nc c n uh o de pesm k i( e te

diíereic fies , es posib'e ienir •cu ato qrandes p?riodos en k evoIucÓn ¡ntc'IerivaI:

E insaflhiOflt Njciona 2 - 6 años.

H ra p utr' C'n rptuI 7 1

- FnÁ 12 - i

. r: Ptiarniento Ceteç ffli)i 1 6 ; 1

." Fi )ÍCIp ttor y noIor de univeSO esrt)r I2fltO , lai J-

$ íir:i et n!rso d€;b O bUCUO de la irtellqeflC! j (O P 5 verda(Uo

U if 1 r i a de k 4WUU O l PÍO( Id 3 qS

mil) im e , la s ú y l ni jr aiablc .

t t , U4 1 t1tl( U Ii m tuch qu ht3rflbíe e (1 ti it h

h Nl " n''L d f d rl ç Ón d 13 veda rtP M fl vh$

Sm AgUstfl

'Lü; píüdUUOS del aprendize oo e couvietfl Cfl flpOCO3 ti

uteflgenc a cuando st-Án orga2ad8 , son ec tperatle , y

: h r1 .1 r J kJ; a flueijjU. í:VsrnçK : 1 9113)

pi4 í(1co s, qe udhu r t n jrinde p st' h pa 1 pat aítt y

r rflf orqu Un

it a cns tdet aao n utc1t(e nie pLJk(1C tt,l' N pt obk mas ti

fr en onfló PP fl1O OC OO,,f URobert 1. SlewbCfl9 ( i987)

La ;uel debe íavrecefl la acflvkJad nteiecRi& desde & nac1ona, durante

r primer rL3 dv ba hill oto, e cw3sodar n las com pete nC 1w ni o

, u i rndn& 1i y Ii ddu rtnn l pn

1 1 U I10PTonfiar 4

flí! 3 p ¿ qner&e t U4HflO

4 fl ( 1, n (.9 1 lit I ¡siv;

1 AsíUfl 4 C '

'S p1r Jr3 y Efl) egancto t) flSOS

dt(UCCiÓfl.

t 1 )44(4 tR tI( fl $fl Ud rtr) q"c Jo Cc t fl UQ t( !n 4n

t ) U1 frk tu F Or(tY1 queen 4) d on y 1 • flU4 u

1 in e.1tr pire r Ct Ut1U O'(4OR L IPt)1 'k

4 1 j1 4 ( ) WJt 2 ( Jw fl4 ' r

df: (jf( h t as U f 4 i(1V t)410 a k 'U) ( Uructurn n VO( r 3 F-

etro ft" m U etik iv i ( 1 ((1

(ÇS ie ddk;;ir aos Jonda do h ab;io a a cro.dún de Esiritctur a

4 11\p

ravor e a reoíta e que

1111 19 ncajuz 111 i Ii

r&Upe j no npe y qie e u udivduo hay a dou ia a que s, , e

'U 0 SSÍ t) CI si dr 1Ing flO

si si u efe e oft r uflUet ru de ajuda a jo no'

fr w' 44 $ , Ls Lo

1 edendo comO meto favorecer e avancetetect uaI antes no nada,

dcheram os cenar er dónde so encuenti an tocaUzada ta capackiati tutelen uai de

cada niño ono nivet ha, atcan7ado, Sin o1vidr que d status soctoeconó mico, te

soncte O'4 de tsi Ju r u t 4k e o de la o1 eliqe m f;á

í ,tQCÇOflffl1U 'sAshOJO pObat nonte Mv una u'dn

deficlente y en ambIente poco saiudab[o, es. ast que los padres tienen menos

fl(jS fflu U 1'H rl fl ti r.

OU1LUUIP O t 1flf

el

i4.

L:UflÁti;v 3e \í í; U1Q oflio Ufl3 CO çkt 1,r,'.

y los eeoz n en qn etta de estoCo i w5 al Jw, o

la ti 11 depP odeE r;m :e ç:i O diinoy IF(CtOt (k 5

¡UJtv(iuQ:;

I%1e! de eso etu te; mecaoSflO que ecn a #itoUç;eo:tL bnI

e caso que Fn U(';hó de os xtes son ovocdos por e ntin eto:; de

4jtovtoFeGko y tos p fndes y 5JO (tUÍflOtC Ofl PC! tO(O Inpler d€

teít)o )UCJ' ufttifr gaivJe o ente en e riíseiil ftiiicís)ilal de la tnteke-t; a os

prefesores so; tos 11 eres que pueden p ovocRr carnk)to de este Upe, eo

jietenÇ fr; do loss. 1í1flS

tfese srn caoe de ny,oifker sus e setnzs y sco tdo

dio, as hb kJaJes cmLs!anfes do 1 1 n nos s com;rentIofl todos estos factw es

el frno do c ecmiene de fa eUgenoiu

La otOja eel loo brfuda un nuevo 111()111,1C) para cern n e 11 el el

e ud zje f ent i ;rel de tos pedaqóq ieos nsi nioc o nal y acdvlt Sin

eita qe sus autor;s han formulado teorías del conoctm io oto y del apt ertdLaje

POS no teo ia pedÓgks

Porq ondo de tos mo elas pocJaqqtcoS y de tos in, o r os a la comprensió n de

lo tu tos cot aoterístíc;s y lo evotucín del rendiaie y el conoehu ie oto, la

pgogío dohei ó encontrar pdncípios hósícos aceptados por la comunidad

educotiva i CLI3O!5f tos Iit1OH1 lti! ti Ctfl FR:tItaFOS básicos que SU V n ti

alt t:s o las reesidodcs sartales e indvtduotes del proxtmo siglo y qu

o e las

O5'tJ"S OelOO 00 l pUd PO'OO haPr

Pero h pek;oloçj la genótico el desarrollo roristste esencíalme nte en uno

nl at cha bac le el equilibrio que se da mcffiente los ptoceos rio asíe toc iOn y

Of;Wil odoc í o.

rf'(J

IV (21 1 Q. ij 5

! t().

i; • )•_• t'j d:•. n

L e r aa ' itiini ' en ho pt üsi nC O U

vi u' hB $ 1 (

¡vos, fl nnio ' tm ç ht '

t ' fP C ita ()flO ';upR; r r)jf a) te(rk.; a

rr stitn a tR )Pd rtoq hr k uffl o:: ("O( ntc's np hdo ' r í l 1.11-

ç cr o fl pr o l oWN CII UI IUS y ifi t

y por eHo no podrán c ailados de maner epo ntne•a y cm pR ir,,

J 1 4 4 ( OUStF kIo4 comopUU O ti UPI ti fli £ lit O

Rifla(J ores de Paget. Esto k e prendzaje escifiar en eaí rter

o 1 i{ 1rrr rtiIfl r ^r, es

1 qto R C OI$( r )fl' ! O fl O

'1 h 1 n do par ollo

POS Utos eolidla 005 00 50 11 PCIU(en O ti COflOChTi0 tiloS nl

0U ) 10 S 050 d ICIiVI$nO

Zr Pi nos piesePia siele os1ulodos UFllft; iaeS oc 12 'OtiO IP

. Gnrcptual

1 ' ieP cv jticI ro ppe otr1 en a r ron' toti

V 0l(

1 40 1 04 100 SS 1a 001K 10000 002 re 1 oIu ion q no

de 10P4 utor's la 'On5khI Pi mv lmpwtn1L øo ta hitor v humana h

'JI UI O) £0 lO)' O 100 0( kIl 40 0' 1114 rO 1014 t 1 OP' lvrl dO lodo ç lo 1 o', t l

E nacim k to de una nueva civdizdón está causando evktentes canJ t;os e la

RJ V IP Ç0Cl2d.

úllímis no

Do cponde a L nec ckiodos y os requeirnienos socffles o

Óhn sin, poro oúu os flempo de edenor ew

1O3 do sb rh3de d.

canbo que roqne en unos e ucWos oc ne os t c

o :unp 1 en (te (pie e pr pfr fo de a ouek no puede ser el de transmitir los

o eso estará o tdcnce con

pro O UDO 1O€JJ dc 1(dO

País 01 altillo 1 el nto y ks vo no se adquiouuat e

ieçn e; tidin uno acclGn dcdlberada y sstem1lca de a esruo para

CO lidia Si nii k Paro si en re&íded quereni os lit sai rnfir Ps pofenc aIldo i o do frs

dvici I1prbSCihdi)J0 (4U0 1 S O o(i El 111 ti! e o! dsan oUo d&

!o co oqoo coda rilo C 01111 ivas y U1$ d!ftci1es ci

no

* a o debe CM r;o li SU actMdod kct ua!, ro1zani10 quo los

:bjjo fl() Opt (he ndar los conredo ba:C0 OC lo Ci000 iO y lee ueloconcs e ob e

Olios

a cS t k1cd0 laricIno que garantizar quo lOS pr! cipl!Os o coptos de la de

00 a ehenrtid'os pon los hirii nos desde los pi Prietos años de escobo idad y

que loe consocia! pío ci alumno, y que eí dearroUo do 10 hab dided do leer seo

una onnu' y ennneti! e recnieriún

3.- a escnic la !utur o deberA dtlerenciar la pedegoq!a cte la encaño nza de fa P01

up dzaa.

Lo iiiiilciilelllfll 05 que k:s 010 en 10 05511010 50011 SigifiticaliVOs y o!

11 11 PqOIÓ para conee q uido, ¡J pducipa! plablemo. sino poquo lo que

31

del

nc y de i a apeni

O • ioqtm piqúgk . o que íuknhiEffl Iy vil, recer e d(s ollo cet

•ynr; ! tn r;r os ínsttunent; E: CO()ÇiR Ii fll f

. teectite y en cotec ue t k , actuar deflbeíad) e co&m

t:!r iJ$ .ç) (j( (Je ca : a uno de eHo;

d1c Ç3fl ihh tnu hi&i3 (le t wo' u tC TO L)

(()Ftt 'Iyefl Uli sj)(:t( que esc PtP tfiçt

si

. a e. (: t a (i& fl tfl ) q ue r(o 1OC C UerencJa cua ttaHva i

ex ;ht e ntre auin no (Je pERÍOdOS ¿\fouUVaS q ue existen entre akn no ite

r í' j ¿ rl cfl( y it fl1 e Í Jflt 1C U

Los tn de permo ne nc ae en ta eecuc deben aer d í S flnto ent Ie un

u auufrt nt dpaso queu pu o

ducaflvo Jo 1) 111111 i;té u oe eado. LO nVOtOS de auto nom íu la

U pOrte 1 iCia de toe qrupos el rol d& re aOt ro, tao ostral eqiae mel ndot(ytceo etc

' cua v nt onos y »s cos de e

O Pal o aoi iiar tos nsli ti n o ttt os de conee indo I i s cie nl lílcos en la os ineto eo

dePqnl1h ° irup c nto' formados de manera espontánew

Se Irala de un proceso que nicia1rn ente es khibido por la tuerza que el

eufltbdo que se derivan de su carácter eplitalivo, el cual comienza a p01 der se nl

aparecer el nuevo iustrum €0110 de coiocimíeti! o en forn r:ción. Uue se

desequilibren tos naciones para favorecer la asimilación de tos conceptos que

tO00y qué se desequilibren slos pura qm entizar la procencie de tas cateçor les en

ti lit i 111: l n ado nir rito de los 011 sin nos.

7 E per(odo pot€FiQ s a f, íon fT, ti. cts fiçefl que ei 1 ronociO3

) escu() ?Lir:. )(jç kis akin; no hacia aU y t ab

çt(\(jnent en eHo

ri el )ensn1i(nto cteçj()r e'q fl

fUe 4Tue cje ouorndo: po eUo pueden o<sUnien

I V)ds içü i ÓÇ : () flUC St. t.Jfl C !)UECE F (() 1U

!es i;iHd (e oti

;p ?e(t r cfr gr2Pde y ç;ruç;hite fernt ere e pensaniieno fom$ y

r* )Ci ¿)fll ;€ 1n) i prin o e UearoH in1c os po de

rrm nL nJo çiena do apo;ico3 (iU( PCFflhItCfl exr;icr çoncRs ¡o ns

depn(Jenknnlile de fn s, oos d cuite e este aando E] çntio

fl (JUO ni a dena 11 ea sino ramtic.a as i permU e dstinIos niveks de 1qw

Ógico H p nmnnto forma' os, aL eondición no C Osa Fa mas no sUC nP d&

fr no øtt 0 1 JI,O a lO fl() 4CkCUr1 pe mte acceder e'de nde' a

lín1 la n1e1 de a cnc;Ón básica debe faVoreei cI caunU

'b y 00 n , wn da nd a ha voflai a;frak

Un edçnqo, c debe ceaz de harsflcu 1 cepactdad in1eect ual da

sw; alum nO Es ru rocisJlo de nk que evaLuu Oes úncan c uesho nes

cons1l u'jen d que del 1ec de pensamiento:

FI num u o a la Caidad de lnUumontos da oflOcirfliCbtO do los cuifies dFc pn no

iun —lel

a :nço del estudian te pai aplicar sus epet acienes tntelet nalee en el

e 1 crcc¡ (l de iesnlver problemas copnocltlVoS.

Un buen bel debe slpobeer ea r de s (AD 1) ne bes : l ag otbear ol gt odo en que

un estudiante deteunuiado domino y comprende cnlos conceplos ( ttrumenloc

de ConoImienbo Y dar cuenta de ta l . destreza y el talento demoh adc po el

pr çtíto n aUtm u r IOS mtc1et ua Jes ; diver ss

y j )JJHS

díiq 10 ! qr: on b n d c pacac nteo cr

pio ev& e o do uir um o o cooi:m renios corociocii o n que ope rin iris Oper 2ciones 1Ok uaies

O: (jf ent cOce(10 (UC los co rstrucor de tssi tienen sobre ¡e, 7 níkr en u elecç!Ór de dms. S e quiere

U prri dføricO afíd i div uies, e equier eunr uut ucÓn PuJuque Cni todns io est esón IdOfltIfÉridn de

con el lUo y de ele modo nerecen equivale ute

d ¡f ^N c 00! u3ov Í7l 15 lly

dj\'con de entes ca cklod utol1 ual rrirmfar o frecrian e o

o en otros. 1 e uieUqenc le es un fenómeno complejo del que lesOu peq wñas 10 Uetr as que producen lC dos var3hies. (Jo let

UI ndondo puede nredecir el renO riente en una clase eonu'et pero en oIr a En'orei. Io; tet :or1 an orja semáni lea pie los lele u en prehs 0

ubui; uo 10 de frases eie predec i elx, en loe I:un annc y síees, enfrri que loe tet con pr uobri sobre esInrclnr;

lo o l esor ! O) soh nr o e(k: acs par o e eloce lo rtn aloto uo en elpo do ¡as eniátic y fas cic ncie nat orales, en loe que el pene am renIo

nne 1upo ín,turma ro F n co osee oc ocie, los profesor esdeban cooíwrnars.c con le Opariencia de las p unluaciones. eino que deben

en o siqniÍk;rÇ serifin los eIru nos y Iris cIrie, II

Lo esto invesilgacio te realidad eco nóm lea de la muestra esyorteriep erte baje haIIencjo en ftw qiobal de lodos los Pecte Sot:fu0

ur

Uo 5 Olic jtdos, flelalivo a la pr oie dad do la casa, el p orcentaje ni ás altoeo'o propia O

ladrillo. esto es en el áCC rol el (fUe CO el ñ ea

'rO

e urbana pocas cosas (! m o de iUo, h m

de.uc1 reque.

i v d t çu p: A f l n¡

i' ' yfx 0 , f\1nuo tS U

d .ueç: ci ohs i íw iIas enc ka qu• Iav

uu cu juna; de ?re urinn HO osee lit J(,1 ," ffléctncn

ca vi, d7: j u oor k tiddu?CO cr s cro s. spectos j nvesiioados que os

niños de a escueta DetneWo AquHea Ma'ta » de área bana cuan Ja 1 ) l., nt

stuac ó u soeconÓnr tea. Por c ada qrado escoJar tatve$ q "-. e ncue ntre 3 o 4 Po

en tiuena s!uaciún ecenánitea.

la mayurta de tas cesas ók poseen dorm ilodo y cocine, en ene utu a

C iq jo5oen L1 solanc uto en c ontlé do 1 que

tienen vehkn!n nr opio.

E! padre es quia u generifirnente epoda con Jos i1 esos econóru 1 pra Jo

en e nudo Juqer :es t án tas aportaciones del padre de Ja madre obr e

odu en o área utuai, corno so u Ja crian:a de animales o e e u vode elcwes

EJ eao rio madres eior' aunque: moni tenan a sus hijos con poco o ning una

; nr v í P la eh o A u u k teuR M a!!Í11 í-

iarnbku es donde más ayudan los hi'os a ni antener los hermanos más pequeáos.

ror Hcrtbie c nc parezca más del 73 11¡t de las e nc ueslas nos dic en que en

estos hogares se sohrevie con canfJdades inferiores a 60(L000 sucres. ror lO

tanJo son ncn,;oe Jns hoqr r e que tic nc u un inqí eso meusda! adecuado C las

iu'rllr E u un nesas no se, rn o nir ? Ing e°n ti p el, un

JOe nr ir qnlos ato ti ut' s rnayntr! mment' o ohnpean

o! ni!on de ucres mensuaL Y temendo co mo dato uupwtan!e que casr todas estos

ter it i tienen más de cuatro o stete integrantes.

4 1

1

r odas e;ts ti u ;c ú u. kto que.

padres es de c-cosa011 ti lit, F1,11 c a como so n ks •K r naeros, abñic , ek y qu

pr ffl J 1f& (flRflfh F n 3tfl Ç qqiicI(T fl()

4 u r )1lJ ( kt ' nl ( h h t ,11)11111" t)

fr, ( r 'j ') ihçt 'V niny ) ti r itP 11 tpm a ç "

de I s nadre 9 de aíi n Uas

h y m yor núWetü d p oíkmna1 ti S, sohm et 1 U 8 Pd( s y 2 tnd e

' finiiiiiii son t. Ot

?)ír 1ht j ( U h u' c 15 de Insplidres, con un3% hnh

I) iris t ruc;Ó n p1tn por io n que en ni ayor núni c r o no tíenen

IL L media y Superlor está I:ir de bejo te Este

a3pecto tU) C3 demaSz18 ¡mpo1re y es muy agotate a t&aciÓn y I

9P rr?;1ruÇ:cÓ1i ( k)S pa(h e s en lei1erroo intelelatual ello

1ií)4 . ,; a;O (;)flí; i O e t d uciÓ n de k)s )t:e e;

ra'n t: (;()q

:uios íCtOF ncden eu estc es que es : f3miHs w uy

't t fY sI ut (h' los, u pt erpor pulo di! PSI padres, h III.,leu tlos nion 11 rd r e euos 10 he

myor eveh.

La cón f3U1Hr que WdC3 OS nifeS CS tambku reveador3, purque

par t) fr OS que s mes n en estas rehes eVfr nen de qi es

tr mu r u e11 e uc; Dtuo

enie t)a i Dheetor que sh casi (MQ5 los uu1 ne pertenece u a h. qar es

adornas do sU ub e stuaciúe e aquí tus íeuUados

casi )d(y3 elles tienen befo cuofletente Intelectual.

efn ohanOn d ño escok es no e3 ifi u; ho COÍn $ ) o(i iea peas,

PCJ O COflO2CO eF$OflaImOf1te alg unos casos ceína ucsta 4UC cuando

tStV Ofl ea Gira escuekl$ perdieron ot año

H íarinr iller ca. lidad, no Pene en esta 1nvosg3ciñn nmgucn ropercusion,

hi U Otel OOO 0 Po no ki; difie UIt des Iska s que pucos (a tienen re i LOS deI 4

;oía o U u loS diFio dadas pat a ver', par a oír o Icj

Pet O tO$ niñOS s etan ea el grupo de capaí:frtod late tectual bn por lo que tos

fflU dcatidLi SOfid que :oii P utu de tota speiJil.

os er iittiS en Lis u U les SO d lacai lu oPun t iOS 1 u iCip o (etc e on la

L;t iii o en ,;aq und o Iugrr Li n al cia al bus h re go cie Ocias oil do , Ufl gra u

RU u oid ae $0 toe lina poi 040410 kis $00 iales y el Íii i alta o p ti tu e tI LIjO 01 las

\Wik$ icllcas u l'uisaualuroiito tui cuo que $iRJLiU ¿IOs

e st ifi udo casr sto ni pr e a tos i uflos lo que tU ós agrada e o! o oIt t. ion de

pi

1 ti el at oC te fl iia a It igat es d lavo stigo tó 41 toP Hugín roo, 5011

tue poseen ulitrirus Ubres, como es en -l it so de (os que iioltc-u, ParlItS

atesto es, una de las i14ua 000 capacidad ikrteteutLtat m uy supe; rut le. te

de A qosl o es Iiij . ' de Li dii aol itt a d ¿tquU sc , Co io u ¿iuidO

ludo en (as al cas megiaules, se hace poco e nodo pot IÍtOOiUí''Ot' rn'sl ;q ación

le esotiolas.

[o corre las por : (iflO S qrro e ecu art de e los nlOO$ il

exi; acILIso, la rnad; e es quien más se dedica a aiudar tOs, ianiliiéii as notable LI

e V ttdo gire dan los hermanos

o los paooi:o:pes Iovol des que Penen io lit uro no lreook o los

o de aUlas Li proclica de y VOt televi tU it , OSlO oil el area

bu ira, o mor. paLo o p ur ci cote i O €11 el arca tui al. A par 1 rL: ó a (a escueta ,.

ki n íñrs !b F S O )Sfl()s no ten otros ceh n do ío aoión. no

c tecnio o eqú' chib de depo itos ( íútbol ).

flealjado el etudo' tOdco 'obre todos ki OSfleios que otoden a

oifdacl into!ett nel y obre 1de capecklad tntekct uffl, uede deduí ir q o

:UU Odn o 1 od ei kio lía í1 vosi igadrn e11 solo o el 11111111 en 00 1311 li qa

tiene !()en sin Í1 mi con ln d;obicnklos en el presto investiq licito o si pm

cioo i 3i que lvnten k epeio: ecordrnico, social, culto al y

1flUtU. cJl(.O L O0 O t ZH b it €d s i) eCio Por O (iUat 10.

i co nl od to estl 4do 0l)terkk) c(111 los objotivos del pr orn aro a creo

900 Pa cumplido lo p cueslo po19 UÍO el a n lis te de los textos torsicau e oto

Soto u tos q 1 a la pedpoqia (:OncepI U1 que OOC: CUSONI (:oo rneor a 1 of

ap e dí:ae el perseo idoto y te nclivkiad

i\ Podo iicdo iU O etdo flavo 1 i y lo nr o 005d as socio eco ó ok: as he

o hay la to CITOo do o h emira eliliricltiiiti r utefecr uatos

soc;tooco rrd 111 íes Aí tuem os que en tos iroqar es c Uit or cimente deputo idos d'oe

lor ¡flIOItUO noto rio tos uilóás mós o rute nos e otro los dk eóos cJe edad.

Do tos 1 cum nos: io'fstjados, soto 1 6 de olIos poseo u ro nivel

irteleotuol sobíesclíente (muy supedor ) superior, aRo, y nonneb. Fi resto

1cm o utah loor e ti e esto dentro del nivel tul oled uat bajo, lo oua les PrecPam e uf e nr

su ro 3yorUa son rio hoqaros destavorosktos

,r 10 rP. 1 d lo o tí w me oto e ;. n, os as Tm iO1 U01

fiernattoas at currtuuRjm, quó pueden ser fas sipuientes:

ro uy claro cucÍ es la flnrfldad y propósitos de la edr.rccióu, par a

t tr un r' una 'orr tou del Porohr y d te sociedad, en su ppfi

sicotogicos. sociales, antropolúqicos y fliosóflcos,

41

- 'I Ci que ks aPF&iZaIe i? ¡mi çjiflcativos, C11

sk y ak?Jatdts pa a e iensam eno y eUo se u lagrar mediante

ac 11 1p tív ( pÍr dhe o

[onn mar uaes tleteu 'r s c tenidos que se fl amjaran en ta es Í-

e fltO*; C(' O p'opúsito de (ieS'Ffflat Vi es, nstrwn e utos de co cimie utos

pip aja tiesa iidct. tuac y lmbHidades y deetrczi.

avki m cr os co nenkos. ta sCC \J 105 fl tOdO p 0W) ctk:os

qn daaroUen et pensa dento y la creaqvidad,

Fnra oncier te, los aluni nos cn una capacidad intelectual,

pm io en p ne hipar es necesario que k,s prcíesm es reaheen test pa a

yrpt, bp c;hk qo so toniuu ild:lone iocdhr

epecízadrv pm-a que his peç senas doce ole debidam e oto copacilado afle mta a

todos tus u uarim te vrt os inteecl uaios de estos nhos -

o hi r r-diacwn del presenta trahajo encontró que tos fli eclivo y

de tas escuetas tnvesilqadas; como ya, lo mencione atde to me oto,

nCE O "l OtO1 1JhpOS icid pa r a ntahm er en este tipo de i vestiacio oes. Aunque

ol Wa!o 4 orlililí losm a ubleucí c tet tos espeUo son todavta un poco

unbioo !o 1 rr eoto padaaÓgcos conceptuifies que debteran segutese para el

',, ( , ¡giq pU 01004' (30, ene Pl os q oe un unto esencial, en es te tema e q

la cpm;iaciÓu ebliqatoda deal

La tolaboi únr 13uita de tos alumnos [OC letaL so enlusiasmmun con los

c m1í niliosy casi en su cied4o por cleufl o el desarrollo de su trabajo roe dinunic O

q 0t0 00 tos w a j os hde iotas lubo poco de confusión, peto se tow o el fin

o Opu0'llO (lf3bId '1 OU lod(Vta no pueden OsefUl U o Incluso eci o estaban

ende udo las leO as del aboceda llo

4

tR C&'t?O í zsisil5 . ti rarsibida por cada 111111 de los etcanento drl nde la

¶11 qUO. IFdQ los fl1aetFOS COOO los &WU 005 esn deseaodo que alqo

t' rutina dada de las clufas ési coares,

Fo rrçn a m rahao pm so rm, nce am ante huleee deseado e

fi p roffl PAN mabusolo con más dele u lo do, pelo la o tlach u' he qai o os

500 tm )0 0/05 0 imp oslorgohles sÍ como, fos ni otVos de salud Pro mc: he

espero que los icaulledos ohtenklos su van 1erd a los nos que flenen

capacidad ¡utckulual deflcienic como a los que ino una capacIdad not mal o

excelente. 1 P, rnhlén espero que cié a los meesti os alguna paute que ayude a

su 1;hor hicativa,

ni

1

! '

/iJHF?fI\ S,\aER, PP Í1( 1991 ) 1WEfltO ' Los

IJI C os, o c, Ti-acJo Oc Podaljigía Conómplual tí

E) um cokmo o Fon

)E ZUDERI/\ SAMPER, MI (si t EL ( 1991 1etu!cs y

tAEfA, (uo.

/ I'vI ( 1991 ) L os t905 pe;qÓIo.

dr Pcdaqoq ui *'4 Oo4utá í(,fltQ do.

Ps; io or Rerirto,

J LY El A.E. V i Hson. iJed ç;. obeck (tiHan E3. EvHcteL

1 tJt9)f1F E oro APELtEEfl?f\ Jt Y L A E N! HAN/A

il JE /\ :yn12 1 978

( 1 E o sUn 5 A H os A

1973

S. A. 3os Aes, 19/3.

PF9 V\ F orqus (1989) una lisie sEogln de hoy, 11 ii e i ni o sdkñ o

ftfteEw , EJ HrUe

ME U 999 Pis rosEa :0055 n de Refo, ron uu cWr pmo

f3:sk;o. Uuio Ecuodo.

4 •i

r'j1 j1

¡JDITORUAl

¡-itV!EN iU

Pq 1

It'', ** Pq. :

•Pq 3

RESULTAJOS 13

BE LK}G AFk.j