-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
1/87
-
1
,
1
f
f
u
ì
'
.
\
i
g
&
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
2/87
PARTE
Volcanes
Lección 18
Lecclón 19
Lección 2O
Lección 21
Lección 22
Lección 23
Volcanes
2OO
Ejercicio 18.1 Pensando
enVolcanes
202
Los Volcanes
Cambian
el PaisaJe 2LO
Ejercicio 19.1 Analizando
el
Magma
y
las
Nuevas
Formaciones
en
la Tierra 2ll
Ejercicio
19.2
Lnalizando
la Lava
ylas
Nuevas
Formaciones
en
la
Tierra
217
Viscosidad
y
Tipos
de
Volcanes
224
Ejercicio
20.1
Analaando Viscosidad
y
Tipos
de
226
Volcanes
Rocas
lgneas
Ejercicio
21.1
Observando
Rocas
Ígneas
Explorando la
Formación
de Rocas
ígneas
Ejercicio
22.I
Analizando la
Cristalizaciôn
Ceniza
Volcánica
Ejercicio
23J
Analizando
las
Propiedades de la
CenizaVolcánica
232
234
240
242
252
254
264
266
274
Lección
24
Efectos de la
Lluvia
de Ceniza
Ejercicio 24.1 Analizando la
Lluvia
de Ceniza
Lección
25
Evaluación sobre Volcanes
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
3/87
LEc'óNl8
Volcanes
¿Por
qué
está leyendo
un
sismograma
este vulcanólogo
en
el Observatorio
de
Volcanes
en Hokkaido,
Japón?
rrurRooucc¡ó¡r
Por
lo
general,
los
terremotos
y
las inundaciones
ocurren
sin
previo
aviso.
Las
erupciones
volcánicas,
en
contraste,
se
pueden
predecir
con
considerable
anticipación.
Muchas
señales
diferentes
de
la
Tierra
les
dicen
a
los
científicos
que
un volcán
está
a
punto
de
hacer
erupción.
Los
terremotos,
que
generalmente
ocurren
antes
de
una
erupción
volcánica
indican
que
la
roca
derretida
en el interior
de
la Tierra
esta
haciendo
presión
bajo la
corteza.
Usualmente
estos
terremotos
son
débiles
y
no
pueden
ser
detectados
sin la
a¡rda
de
sismógrafos.
Un
incremento
en
el
número
de
terremotos
puede
indicar
a
los
científicos
que
el volcán
se
encuentra
listo
para
hacer
erupción.
Otras
señales
de
posible
erupción
incluyen
la
presencia
de vapor
y
ceniza, que
pueden
emerger
durante
pequeñas expiosiones
de
una
abertura
del
volcán.
La
cantidad
de
sulfuro
en
el
aire
sobre
un
volcán
se
incrementa
cuando
éste
expele gas
de
la
roca
derretida
ascendente.
La
cima
y
las
laderas
del volcán
se abultan
a medida
que
la
roca
derretida
se
acercaa
la
superficie
OBJETIVOS
DE
ESTA
LECCIóN
Ver
un video
para
analizar
las
causas
y
efectos
de
las erupciones
volcánicas.
Efectuar una lluvfa de ideas
acerca
de
lo
que
sabes
y
lo deseas
aprender
de los
volcanes.
Anafizar
la habilídad
de los
científicos
para
pronosticar
la
actividad
volcánica
y
explorar
los
retos
gue
enfrentan
al
hacer
tales
pronósticos,
ldentifícar
otros
eventos
catastróficos
relacionados
con los
volcanes.
Clasificar
los efectos
de
erupciones
volcánlcas
ya
sea como
destructivas
(negativas) o
constructivas
(positivas).
s
E
ut
õ
=
É
o
2oo
src/tls'" Ðv¡Nros
Car¡srnórrcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
4/87
Los
vulcanólogos usan herramientas especiales
para medir los cambios
que
ocurren en
un
volcán. Al monitorear
estos
cambios,los
científicos
pueden
intentar
pronosticar
cuando
podría
hacer erupción un
volcán.
Un
pronóstico
acertado
puede
salvar muchas vidas
y
propiedades.
¿Qué causa
los
volcanes?
¿De
qué manera son
destructivos
los volcanes?
¿Tienen
los volcanes
algún efecto bueno o
constructivo?
En
esta
sección
de
Eventos
Catastróficos
investigarás
interrogantes
como estas y comentarás
las
relaciones entre
los
volcanes y
otros
eventos
catastróficos.
MATERIAL PARA
LA
LECCIóN 18
Para tu
grupo
1 mapa
conceptual
(de
la Lección 1)
1
juego
de marcadores
de colores
Para
Empezar
I
Piensa
en
la
investigación
de
convección
I¡
en
el
manto
de
la Lección
16.
¿Qué
evidencia
tenemos de
que el
interior de la
Tierra es caliente?
Comenta
tus
respuestas
a
esta
pregunta
con tu
clase.
2.
¿Cómo
definirías
Ia
palabra"volcán"?
¿Qué
nos dicen
los volcanes
acerca
de la
Tierra? Comparte tus
ideas con la
clase.
STC/ìuIStnt
EveNros
C¡rasrnónrcos zOL
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
5/87
TECCIóN
13
VOLCANES
Ejercicio
18.1
Pensando
en Volcanes
PROCEDIMIENTO
f
,
Observa
el video
aceÍcade
la
erupción
del
''
Monte Pinatubo
en las Filipinas,iitulado
"En
el
camino de
un
Volcán
Asesino".
Al
observarlo,
identifica
ias
siguientes
cosas
y
registra
la información
en
tu libreta:
A.
Dos
o más
instrumentos
o
procedimientos
que
los
científicos
usaron
para
monitorear
la
actividad
del volcán.
B.
Dos
o
más
señales de
que
el volcán
estaba
a
punto
de
hacer
erupción.
G.
Utra o
más
causas
posibies
de
la
erupción
del volcán.
D.
Dos
o
más
efectos
de
la
erupción
del
volcán.
Organizatus
ideas
usanclo
una
tabla,lista,
grâfrcau
otro
método.
STC,ISt"
EvrNros
.
Recoge ei
mapa
conceptual
de tu grupo
y
un
juego
de
marcadores.
Reúnete
con
tu
grupo para
discutir
1o
que
registraron
aceÍca
de
los
volcanes
en la
Lección
1.
Agrega
a tu mapa
conceptual
cualquier
información
aprendida
ai observar
ei
video.
t.
Comparte
con
tu grupo
el mapa
conceptual
revisado.
Tu maestro(a)
usará
tus
ideas
para
hacer
un mapa
conceptual
de
la
clase.
REFLEXTON
SOBRE
LO
QUE
H|C|STE
t.
Piensa
en
e1
trabajo
de
los
científicos
en
el
video.
Responde
las
siguientes
preguntas
en una
discusión
de
clase.
A.
¿Los
cienfficos
trabøjaron
en
grupo
o
solos
cuando
obseryaron
el Monte
Pinatubo?
¿Por
qué
crees que
hicieron
eso?
B.
¿Cómo
monitorearonlos
cienfficos
el
volcân?
¿Cuáles
eranlas
señales
de
que
høríø
erupción?
C.
¿Cuáles
erøn
ølgunos
de
los riesgos
presentados
por
la
posible
erupción
del
volcón?
D.
¿Qué
podíanhøcer
los científicos para
reducir o
eliminar
estos
riesgos?
E.
¿Qué
consideraronlos
cienfficos
cuando
decidieron
si emitían
una
alerta o
no?
F.
¿De qué
møneralos cientfficos
comunicøron
sus
ideas
ø
otros?
G,
¿Qué
retos
enfrentaron
los
científrcos
al
àecidir
si
emitíøn
una
ølerta
o no?
Cnr¡srnór'¡cos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
6/87
LECCIóN
18
VoLCANES
t
Piensa en la
erupción del
Monte
Pinatubo.
-'
Describe
otros
Jventos catastróficos que
estén
asociados con
volcanes.
$,
Tiabaja
gon
tu
clase
para
clasificar
los
efectos
de
volcanes
ya
sea como
constructivos
o destructivos.
6.
¿Que
preguntas
tienes acerca
de
los
volcanes?
Compártelas con
tu
clase.
Encontrarás
respuestas
a
muchas
de estas
preguntas
en
las
Lecciones
19 aIa24.
/.
Vuelve
a
leer la
Tabla
lB.1
Comparando
-
-
Eventos
Catastróficos.
Jugarás
un
juego
con
esta
tabla
en IaLección22.
Ahora
observarás
un segundo
video,
'
titulado,
Energla
Geotéimica.
¿En qué
son
diferentes los
efectos
de
los
volcanes
en
este
video
de
los
que
se mostraron
en el
otro video?
4,
¿T.
ayudó
este
segundo
video
a
aprender
más sobre
los
volcanes?
Tu
maestro(a)
agregarâ este
nuevo
conocimiento
al
mapa
conceptual de
la
clase.
STC/À,IS'''
Ev¿rros
C¿r¡rsrnórlcos
2O3
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
7/87
LECCIóN
18
VOLCANES
Tabla
18.1
Gomparación
de
Eventos
Gatastróficos
Evento
Dónde
Ocurre
Generalmente
Qué
Área
Cubre Por
Qué
Sucede
Qué
tan
Seguido
Ocu¡re
Inundación
Cuencas
de ríos y
planicies
inundables-
en
todos
los
estados
Muchos
condados
a
muchos
estados
Lluvia
proiongada,
nieve
derretida
intensa
en
primavera
Estacional,
por
décadas,
cada
siglo
Huracán
Costas
delAtlántico
y
del
Golfo
Muchos
estados
Grandes
depresiones
tropicales
Estacional
en la
costa,
en décadas
o
en
un
siglo
en
un
sitio
específico
Tornado
Estados
del
Medio
Oeste
y
del
Sur
Condados
y manzanas
de
la
ciudad
Supercéiula
girada
por
tormentas
eléctricas
Estacional
Avalancha Laderas
pronunciadas-
todos
los
estados
Barrios
Laderas
pronunciadas
y
materiales inestables
en
la
superficie
Irregular
Actividad
Volcánica
Estados
del
oeste,
Hawai, Alaska
Muchos
condados
y
muchos
estados
Movimiento
vertical
de roca
derretida
que lleva
a
erupciones
Décadas
a siglos
Terremoto
(magnitud
de
5.5
a7)
Estados
del Oeste,
continente
medio,
en
la Costa
Este
con poca
frecuencia
y
en Hawai y
Alaska
Muchos
condados
Estreses
subterráneos
acumulados
por
placas
en
movimiento
o
roca
derreticla
en movimiento
Décadas
(magnitud
5.S)
siglos
magnitud
7.0
Tsunami
Costa
Oeste
Zonas
costera.s
Terremotos
submarinos
Irregular,
décadas
a siglos
SmilhsonìânÆhe Naüonal
Aødemiôs
Nntioildl
9ì¿@ tu'oúæt
Gftr
2O4
STC
.IS'"n
Ev¡Ntos
C¡rasrxóprcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
8/87
LECCIÓN
18
VOLC¿.NES
Publbhed
by Cùol¡n
Bìoloejcd CoNpåry
Cuánto
Tiempo
de
Aviso
hay
Antes
de
que
Ocurra
Qué
Hacer
si
Llega
a
Ocurrir
Otros
Eventos
Asociados
con
Ello
Cómo Reducir
Riesgos
Días
T¡asladarse
a tierra más alta
Deslaves,
avalanchas,
erosión
Construir diques en
ríos
o presas.
Construir
en tierra
alta
Días Tiasladarse
tierra adentro
Inundación,
tormentas
eléctricas, erosión
en la costa
Construir estructuras
a
prueba
de
viento,
Construir
estructuras
donde fluya
el agua a 1o
largo
de
las
costas
Minutos
Refugiarse en un lugar
subterráneo
Tormenta-s eléctricas
Construir
sótanos
en todas
las
estructuras
Minutos
a
horas Evacuar
Deslaves,
terremotos,
relámpagos, incendios,
torbellinos, inundaciones
causadas
por nieve
derretida
y
glaciares,
tsunamis
Construir
en
otro
lugar
Horas
a meses
Fvacuar
Avalanchas
No hay medidas
preventivas para
las
estructuras
en tierra,
sóio
avisar
a
ias
aeronaves
por
las
nubes
de ceniza
Segundos Salir del
lugar
o
ponerse
bajo un objeto
estable
Incendios, tsunamis,
deslaves,
ruptura
de
servicios vitales
(agua,
electriciclad)
Construir estructuras
a prueba
de sismos,
usal
sensores
que
apaguen ios
servicios
cuando
ocurra
actividacl
sísmica
Minutos
(local)
horas
(distante)
Alejarse de la
costa
Inundación
Construir lejos
de la costa: construir
estructuras donde
fluya
el agua.
ñ.ENTOS C$ASTROfICOS
S.ien.e
¡bdT¿.ùnolopConc¿pts For V1ìdde Schook*
o2000 N ùond Ác¡demy of
Scierce
STC/À,{S"' Ev¿xros
C.qr¡srn óplcos
2O5-
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
9/87
LECCIóN
18
VOLCANES
VOLCANES:
ç
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o.
.'t
'T.,;
Durante
semanas el
Monte
Sf. Helens
arrojó
ceniza
volcánica
alrededor
det
paisaje
y
a lo
largo
cle cientos
de
kilómetros
haciael
oriente.
Cantidadesconsiderablesdecenizacayeronen
11
estados.
Et finat,
el Monte
Sf.
Helens
arrojó
suficiente
ceniza como
para
cubrir
un campo
de
fútbol
con una
profundidad
de
240 kitómetros.
5"
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STC/ìvIS''' Ev¡Nros
C¡resT
nóprcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
10/87
LECCIÓN 18
VOLCANES
¿AYUDA
U OBSTÁCULO?
,rt-,.OlU'
:¡2.
Las
erupciones
voicánicas
varían
de
suaves a
violentas.
Todo tipo
de
erupción tiene efectos
que pueden
ser
tanto dañinos
como benéficos
parala
gente
y
ei
medio
ambiente.
Los
Volcanes
Pueden
ser Destructivos
Cuando
los volcanes hacen
erupción, con
frecuencia arrojanroca fundida y fragmentos
de
roca
sobre el suelo
y
al aire. Los fragmentos
de
roca fina, llamada ceniza,son lanzados
generalmente
durante varias
erupciones
violentas. La
cenizapuede afectar
a
la gente
a
cientos de
kilómetros
del
sitio de la erupción.
En
cierta
ocasión
durantel9B0, el
pobiado
de
Spokane,
Washington,llegó
a
estar
a
oscuras
en
pleno
mediodía
a
causa
de
la
nube de
ceniza
arrojadapor
el
Monte
St.
Helens
a
más de
300
kilómetros de distancia. Más cerca
de la
montaña,
varias
personas
murieron
por
sofocación
a causa de
la nube
de
ceniza
de
la
explosión inicial.
La
cenizavolcánica
puede
contaminar
reservas
de agua, causar
tormentas
eléctricas, e incluso
derribar
techos.
En
ocasiones,
un volcán
puede
explotar hacia
los costados,
arrojando
cenizay grandes
trozos
de
piedra que
viajan
por
el aire
agranvelocidad
y
a
lo largo
de
varios
km.
Estas
explosiones
pueden
causar
la muerte por
sofocación
y
derribar
bosques enteros en segundos.
Ríos de
lava o de fragmentos calientes
de
roca
de
tales
erupciones
pueden provocar
incendios que
abarquen
grandes
extensiones.
Un
volcán
en erupción
puede
ir
acompañado
de terremotos, torrentes, caída
de
rocas,
o
avalanchas. Las inundaciones
ocurren cuando el
cauce de un rlo es bloqueado debido
a
árboles
que cayeron
durante una erupción
o
por
roca
derretida
que
se mueve
a
través
del
río.
Los
aludes son rlos
poderosos
de
iodo
que
se
forman
cuando
los escombros de
una
erupción
volcánica
se desplazan
hacia
un
arroyo
o
río.
Los
aludes
se
mueven
más
rápido
que
1o
que
a gente
puecla
correr,
y los puentes
en el
camino
c1e estas
avalanchas
pueden
quedar
destruidos
en
segundos.
Un tipo de
alud,liamado lahar,
sucede
cuando
hay
lluvia
que
cae
a
través
de
nubes
cle
ceniza
o
cuanclo
los ríos
se
atascan
con
el escombro volcánico.
Durante
la
erupción del
Monte
St.
Helens en 1980,los lahares
destruyeron más de 300 km
de carreteras, 200
casas,
y
220k:n del canales
de agua.
i$?
STC^IS''t Evexros
C¡r¡srnónlcos
2A7
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
11/87
LECCIóN 18
VOLCANES
Una erupción volcánica
también
puede
causar
un
tsunami. Un tsunami
es
una
enorme
ola
de
mar
causada generalmente
por
terremotos
submarinos, pero
los volcanes
también
pueden
causar
tsunamis. El
colapso
de
una isla
durante
una
erupción volcánica
o el
depósito
de
cargas
enormes de escombro
en
el
océano pude
crear
estas
enormes
olas. En iB83
la
erupción
del
Krakatoa,
una
isla volcánica
en Indonesia
entre
Sumatra
ylava,
desató
un tsunami que
barrió
Ias
costas
de
Sumatra
y
Iava,
ahogando
a más
de
36,000
personas.
Con
frecuencia,Ia
actividad
volcánica
viene
acompañada por
eventos
de clima
severo. Esto
incluye
rayos,
tormentas
eléctricas,
y
torbellinos
(incluyendo
tornados).
Además,
el calor
provocado
por
ia
erupción
volcánica puede
derretir
nieve y
glaciares
que
pueden
causar
inundaciones
y
deslaves.
Las nubes
de ceniza
de
un volcán
en erupción pueden
afectar
temporalmente
el clima
en ciudades
que
están a
cientos
o
incluso
a
miies
de
kilómetros
del lugar.
Por
ejemplo,la
erupción
de Karakatoa
en 1BB3
descargó 20
kilómetros
cúbicos
de
polvo
volcánico
al aire.
El
polvo
se elevó
y
alcanzóla
estratosfera.
En
tan solo 13
días, ésta
había
dado
la vuelta
al
planeta
y
tapado la
luz
del
sol.
Durante varios
rneses
las
puestas
de
sol
estuvieron teñidas
de
un
color
extraño.
Las
temperaturas promedio
en todo
el mundo
bajaron aproximadamente
0.5
C
durante
1884.
Tomó 5
años
para
que
todo
este volumen
de
La mayoría
de
géiseres
son manantiales
calientes (aguas
termales)
que
arrojan fuentes
de agua
hi¡viendo
y
de
vapor.
2OA
STC¡vIS''' EvnNros
Clr¡rsrnónlcos
Este
grabado
antiguo
muestra
la erupción
de 1B86
del
Nea
Kameni,
en
Santorini,
Grecia.
Una
explosión
volcánica
gigante
y
repenÍina
hundió
el
centro
de la isla
bajo el
mar
en el
año
1650 a.C.,
provocando
un
gran
tsunami.
polvo
volcánico
se asentara
en el
suelo.
En
1815
otro volcán
de
Indonesia,
el
Tambora,
hizo
erupción
de manera
más fuerte
incluso.
Explotó
arrojando
más de 150
kilómetros
cúbicos
de
escombro
volcánico
hacia
la
atmósfera.
El polvo
tapó
tanta luz
solar que
los cultivos
no
se
dieron
alrededor
del
mundo y
el
año
18i6
vino
a
ser
conocido
como "el año
sin
verano".
Dé nuevo,
tomó
años
antes
que
pasaran
los
efectos
de la
erupción.
Los
Volcanes
Pueden
ser
Gonstructivos
No
todos los
materiales
que
salen
de
los
volcanes
son
dañinos.
Muchas
áreas
volcánicas
tienen
manantiales
calientes
permanentes
que
son muy
O
o
9
ó
i
z
o
ô
o
z
I
e
o
l
è
I
È
o
s
-$
s
3
g
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o
ci
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
12/87
LECCIóN
18
VOLCANES
o
o
i
z
o
o
0
z
8
't
¿
I
Este
grabado
antiguo
muestra
la
erupción
de
1886
del Nea Kameni,
en
Santorini, Grecia. Una explosión volcátnica
gigante
y
repentina hundió
el
centro
de
la isla bajo
el
mar
en el
año 1650
a.C.,
provocando
un
gran
tsunami.
hermosas a la
vista
y
brindan recreación
para
residentes
y
turistas.
Además,la gente
puede
entubar
1a
energía
geotérmica
de los
manantiales caiientes
para
calentar
sus casas
directamente o
producir
energía eléctrica.
Los
islandeses,
por
ejemplo, usan la energía
geotérmica
para
calentar
sus casas,
edificios,
y
albercas.
Islandia
tiene
una muy corta
temporada de cultivos,
pero
los invernaderos
calentados
con
energía
geotérmica
dan
a
los
islandeses
verduras,
frutas
tropicales, y
flores
durante
todo el
año.
Algunas personas
que
viven
en las
regiones
Árticas
también
calientan
sus
casas e
invernacleros con
agua de
1os
manantiales calientes. El
agua
caliente
corre a
través de
tuberías
especiales en sus casas,
que
sirven
para
calentar
el aire.
El vapor
geotérmico
se usa
para generar
electricidad en
paises
como
Itali a,
Nuev
a Zelanda,
Estados
Unido
s,
M
éxico,
lapón
y
Rusia.
Los
volcanes
proveen
una
gran
riqueza en
productos
naturaies. El basalto
que
se
forma
de
lalava fría
y
compone la mayoria del lecho
marino,
es
una materia
prima
para
agentes
limpiadores
y
tiene muchos
usos
químicos
e
industriales .
La ceniza volcánica
enriquece el
suelo con
nutrientes minerales.
Los minerales
en
la roca
derretida
son una fuente mundial
de
níqr-rel,
cromo,
platino, y
otros elementos
inportantes.
La
obsidiana,
o
"vidrio
volcánico",
es un materiai icleai
paratrabajo
fino en
piedra
porque
se rompe con una fractura
curva
típica
cuando es golpea con
fuerza. Se
han encontrado hermosas puntas
de
flecha de
obsidiana de
la
cultura
Hopewell
en Ohio,
que floreció
hace entre 1,500
y 2,300
años.
Los volcanes
también
crean
hermosos paisajes;
sin la
actividad
volcánica
no
habría
ninguna
de las
espectaculares
fisuras
que
cubren
el
paisaje Hawaiano
o
los picos
majestuosos
de
la Cordillera
de las
Cascada tales como el
Monte
Rainier.
La
mayoría
de
la
gente
piensa
en
los
eventos
catastróficos
como
peligros
naturales
violentos
que
crean riesgos
humanos
y
ambientales.
Pero
como
hemos
visto, hay otro
lado de
la historia.
Los
eventos
catastróficos
pueden
ser
fuerzas
constructivas en
la
Tierra.
Los
volcanes
afectan
la
composición de
nuestros
océanos
y
atmósfera.
Las inundaciones
crean
playas
arenosas a
lo largo de
los ríos. Los
terremotos y
los volcanes
crean
y
moldean las montañas
y
las
islas
que
la
gente tanto
goza.
n
.:
:
...
.
:
'
J:, ..r.'
..:.
.,ij,
:..
:t'
.
:.
.
La mayoría de
gélseres
son manantiales calientes
(aguas
termales)
que
arrojan fuentes de
agua
hiruiendo
y
de
vapor.
ÁÉ
oä
ql
Ét'
o{
oõ
zí
qg
to
6Ê
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õç
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uio
aq
STc/ldstnt
Evn¡rT
os
C,qr¡sT ¡.órrcos
2Og
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
13/87
LEc'óNl9
Los
Volcanes
Cambian
el
Paisaje
Un buzo filma
almohadas
de
lava cerca
de
la
costa de
Hawai.
r¡¡tnooucclé¡¡
La roca
caliente
fundida
se
encuentra
en
lo
profundo
de
la
tierra
y
se eleva
a
través
de
fracturas
en
la
corteza
terrestre.
A veces,
permanece
debajo de
la superficie
de
la
Tierra,
donde
se
enfría
muy
lentamente
y forma
roca
nueva.
En
otras
ocasiones,
es
arrojada
sobre
la
tierra
o
hacia
el
fondo
del
mar.
Si
la roca
caliente
fluye
hacia
el
océano
o emerge
debajo
del mar
(tal
como
sucede
a lo largo
de
las
Crestas
del
océano
medio),
se
enfría
en
cuanto
hace
contacto
con
el
agua.
En
años recientes,
los
científicos
han
usado
cámaras
a control
remoto
para
observarlarocalíquida
caliente
de
color
rojo
emerger
del
fondo
del
océano,
enfriarse,
y
volverse
un
montículo
de
lava
solidificada
en
tan sólo
unos
segundos.
Los científicos
liaman
"almohadas"
a
los
montones
de
lava con
forma
de
globo
aerostático
que
se
forman
debajo del
agJa.
En
esta
lección,
investigarás
la formación
de
tierra,
la cual
es
uno
de
los
efectos
constructivos
de
ios volcanes.
En
el
primer
ejercicio,
usarás
una sustancia
llamada
Magma
Modelo
(Model
Magma
")
para
simular
cómo larocaderretida
oBJETtvos
DE
EsrA
Lecctó¡l
En una
sesión
de
lluvia
de ideas,
expresar
lo
que
sabes
y
deseas
aprender
acerca
del magma
y
la
lava,
Modelar
el movimiento
de
la roca
fundida
a
través
de fracturas
en la
litosfera,
sobre
la
superfÍcie
terrestre,
y
bajo
el agua.
Ctear
definiciones
prácticas
para
las
palabras
"magma"
y
o'lava",
ldentificar
en
fotos
las
formas
terrestres
creadas por la roca
derretida,
I
E
d
e
É
o
o
2Lo
src
,IS'o'
Evonros
Cetnsrnórlcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
14/87
cambia la
forma
de
la
tierra
encima
de ella.
En
el
segundo ejercicio,
usarás cera derretidapara
modelar
cómo la roca
ftia creanuevas
masas
terrestres-tanto
en
la
tierra como
en el
agua, A
través de estas investigaciones,
verás
cómo los
volcanes cambian
el
paisaje
de
la
tierra.
Ejercicio
19.1
Analizando
el
Magma
y
las
Nuevas Formaciones
en
la
Tierra
Para
Empezar
t,
Piensa
en
el
video
Energía
Geotérmica
que
--
viste
en la Lección
18.
¿Cuáles
eran
algunos
de
los
efectos
benéficos de
la roca
derretida?
2,8\
sesión
de
liuvia
de
ideas,
expresa 1o que
--
sabes y
lo
que
deseas
aprender
acerca del
magma y
de
la
lava.
PROCEDIMIENTO
| _
Observa la muestra
del Magma
Modelo.
¡¡-
--
Usarás
esta
sustanciaparamodelar
cómo
afecTala
roca
bajo
la
superficie
de
la tierra
a la tierra
que
se encuentra
sobre
ésta.
Describe
sus
propiedades. Considera
lo
siguiente:
A.
¿Es
un sólido
o
es
un
líquido?
Da dos
razones
para
apoyar
tu
respuesta.
MATERIAL
PARA
EL EJERCICIO
19.1
Para
ti
7
par
de
gafas
de
seguridad
Para
tu
grupo
t caja
de
plástico
con
tapa
2
contenedores
de
plástico con
tierra
(con
un
orificio
en la
base
de
cada contenedor)
contenedor
de
plástico
con l\4agma Modelo
a
temperatura
ambiente.
contenedor
de
plástico
vacío
cuchara
de
plástico
con Magma
lVlodelo
caliente.
STC/lviS"n'
Evnxros
C.l.r.qsrnórlcos
2LA
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
15/87
LEccróN
19
Los Vorc¡Nrs
Car\¿sr¡N sr Persala
B.
¿En
qué
difiere
de otras sustancias
que
hayøs
observado?
C.
¿Cómo
podrías
usar
esta sustanciø para
modelar
la
conducta
de
la
roca
derretidø
debaj
o de
la
superficie
de
la tierrø?
.
Repasa
los
Pasos
3
aI
14
del
procedimiento
con
tu
maestro(a).
J.
Repasa
las normas
de
seguridad
con
tu
maestro(a).
d.
Decide
cómo
podrías
organizar
tus
observaciones
en
una tabla.
Diseña
una
tabla.
$.
Recoge
fii
caja
de
plástico
con
materiales.
$,
Observa
el Magma
Modelo
de nuevo.
Registra
tus observaciones
del Magma
Modelo
en
tu
tabla
de
observaciones.
Haz
una
predicción
acerca
de
lo que
podría
pasar
a
la sustancia
cuando
se calienta.
Comenta esto
con
tu
grupo.
Regresa
el
Magma
Modelo
a
su contenedor.
/.
Asegúrate
que
la
tierra
esté
compactada
dentro
de
cada
contenedor.
Si
no,
compáctala
con la
cuchara.
Usarás
esta
tierrapara
modelar
ia
superficie
sobre
la
Tierra.
-
Trabajando
siempre
dentro
de
una
caja
de
'
plástico
y
con
micho cuidado,coloca
ún
contendor
con
tierra dentro
del
contenedor
del Magma
Modelo,
como
se
muestra
en la Imagen
i9.1
Luego
sostén el
contenedor
con
ambas
manos.
Lentamente
haz
presión
sobre
el
contenedor
de
la
tierra. Presiona
por
unos
segundos
solamente.
Luego
detente.
¿Qué
observas?
Registra
tus
observaciones
en tu
tabla.
Puedes
usar
tanto
palabras
como
imágenes.
9,
D. nuevo,,trabajandg
muy
lentamente,
-
presiona
el contenedor
con
tierra
más
abajo del
contenedor
de
Magma
Modelo,
hasta
que
ya
no
puedas
empujar
más.
Comenta
tus
observaciones
con
tu
grupo.
Regístralos
en
tu tabla de
observaciones.
Luego
separa
ei Magma
Modelo
apilado y
la
tierra.
POR
TU
STGURIDAD
lmagen
19.1 Con cuidado
coloca
el
contenedor
de
tierra
encima del
Magma
Modelo.
Ten
cuidado
cuando
manejes
el
Magma
Modelo
caliente.
Si
debes
manejarlo
tú
solo,
usa las tenazas
de
vaso,
como
se
ve
en la
lmagen
19.2
Llena
tu vaso
en
el
área
donde
están
puestos
los
recipientes
calientes.
No
saques
el vaso
caliente
de
esa
área.
2L2 STC/I,ÍS''' EvpNros
C¡r¡srnóprcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
16/87
tfl.Haz
que
un
integrante
de tu grupo
recoja
-
-
-
el Magma
Modelo
caliente. Llena tu
contenedor de
plástico
vacío
(el
que
no
tiene
orificio)
i3
cuartas
partes
de
su
capacidad.
I I
Agita el
Magma
Modelo
caliente
con la
-
-'
cuchara. No toques
el
Magma
Modelo con
tus manos. Está
caliente.
¿En
qué
se
diferencia
el
Magma Modelo
caliente del
Magma Modelo
que
está
a temperatura
ambiente?
Registra tus observaciones
generales
en
tu tabla de observaciones.
¿Cómo
crees
que
el Magma
Modelo
caliente se comportarâbajo la
tierra?
Coméntalo con tu
grupo.
l¡ccrów
rg
Los
Vorc¡NEs
Car\rsr.A.ì.r sr P¡rs¡Ie
.
Repite
los Pasos
B al
9
del procedimiento
---
usando el Magma Modelo
caliente
y
un
nuevo contenedor
de
tierra. Comenta
tus
observaciones
con
tu
grupo
después de
cada
paso.
Registra tus descubrimientos
en
tu
tabla
de
observaciones.
I
Q
Lentamente,levanta
y
saca
el contenedor
*
-'
de Lierra
del
contenedor de Magma
Modelo
caliente,
como se muestra
en
la
Imagen 19.3.
Sostén
el
contenedor
con la
tierra
arriba
del
contenedor
de
magma.
Observa
io
que
pasa
al
magmay
ala
tierra.
Registra
tus
observaciones.
l¿1.
Limpia todo siguiendo
las instrucciones
-
-
-
de tu maestro(a).
lmagen
19.2 Usa unas tenazas de vaso
cuando
manejes
un
vaso caliente.
fr
lmagen
19.3 Levanta
el
contenedor de tierra
del
contenedor
del Magma Modelo calìente.
2ri
ñ
6
O
t(
.ff;ii$'';õ
STC/\lStnt
Evpxros C,q.r,rsrnórrcos 2Lg
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
17/87
LEccIóN
19
LoS VOLCANES
CAMBIAN EL
PAISAJE
REFLEXTéN
SOBRE
L0
QUE
H¡C|STE
f ,
Responde
estas
preguntas:
A.
¿Hubo
algunø
señal en
la
tierrø
de
que el
møgma se
estabø
moviendo
debajo
del
suelo?
B.
¿Cómo
afecta
el
magma
øscendente
a lø
tierra
que
no tiene roca
sólidø encima?
C.
¿Qué
sucedió
cuando
el
Magmø
Modelo
a temperatura
ambiente
ølcønzó
la
superficie
de
lø
tierra?
D.
¿En
qué
fue
diferente
eI
flujo
àel Møgma
Modelo
ø
temperaturø ambiente
del
flujo
del Magma Modelo
caliente?
E.
¿Qué
le
pasó
a lø tierra
cuando
escurriste
el
møgma caliente?
1-
Usa tus
observaciones propias
en
el
tuE,
,
--
laboratorio
para
desarrollar
defìniciones
prácticas
para
las
palabras "magma"
y
"Iavt'registra
tus definiciones
en tu
libreta.
J,
Pìensa
en lo que
sucedió
a
1a
tierra
cuando
el
Magma
Modelo
se
movía
debajo
de ella.
Luego
responde
estas
preguntas:
A.
¿Por
qué
piensøs
que
casi siempre
sucede
un terremoto
antes de que
la lava
haga
erupción en
lø
tierra?
B.
¿Cuáles
son
algunas
deløs
señales que
øyudan
a
los
vulcanólogos
a
predecir
una
erupción
volcânica?
d_
Aplica
lo
que observaste
en
este
ejercicio
o
o
al magm
ay
lalava
en
la
tierra.
Observa
la
ilustración
y
las fotos
en
las
Imágenes 19.4
a
19.8.
Para
cada fìgura
describe lo que
hiciste
durante
el
Ejercicio
19.1
y
que
te
ayudó
a
entender mejor
como
cada
formación
de
tierra
fue
formada.
Magma
agma
Magma enfriado
lmagen
19.4
El magma
puede
empujar
Ia roca
y
Ia tierra
que
están
encima,
formando
lomas.
2L4
STC/lvfS'n'
EveNros
C¿rasrnónrcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
18/87
o
l
c
d
LEccróN
1e
Los
Vor,c¿Nss
Cavrsr¡hr
Er Parsal¡
lmagen
19.5
Esta
foto
muestra
un
domo
de
lava
en
la
cima
de una abertura
del Novarupta en
el Valle de las Diez Mil Humos en el
parque
Nacional de Preservación en Katmai, Alaska.
El
domo, bulboso
y
empinado, se formó en la cima
del
volcán
cuando magma
relativamente
frío
y
grueso
(que
no
fluye fácilmente)
salió de
una abeñura
volcánica. En la
mayoría
de /os casos, e/
domo de lava crecerá en erupciones
suceslyas
que
se agregan a su figura.
lmagen
19.6 Si /a lava es fluida,
puede
fluir
rápidamente
sobre
Ia
superficie
de
la
tierra
y
cubrir
una
amplia
área, como se
muestra aquí. Esto se llama flujo de lava, el flujo de lava
corre
el camino
de
menos reslsfenc¡aaaapor ejemplo, en valles
y
cañadas.
Por
lo tanto,
los científicos
pueden predecir
dónde viajará la
lava.
Predecir el
camino
del
flujo
de
la
lava
puede
ayudar
a
salvar vidas.
Este flujo de
lava
estaba cerca de
la
costa en Punto
Pupapau,
Kalapa,
en noviembre de
1989, durante una erupción
del Volcán Kilauea en Hawai.
STC/lvISt"
Ðv¿lros
C¿'r,rsT nó¡rcos 2a5
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
19/87
0
f
.9
Êi
rEccróN re
Los
Vorcaxns
CalrsreN
rr
Parse¡E
lmagen 19.7
Al
paso
del tiempo,
la
superficie
del
flujo
de lava
se enfría
y
se
endurece
en
roca
nueva.
La
lava frla en esfa
fofo
se
fracturó
cuando
la
lava
caliente
fluyó
debajo
de etta
y
ta empujó
hacia
arriba.
'iìç',.:
0
E
e
Þ
Ë
.9
z
;
g
=
\
r*n.1f,f:'
;.å
Cl*o-ì
,.
lmagen
'19.8
A
veces
el magma
se retira
o
hace
erupción
desde
una
cámara
de
magma
subterránea
poco
profunda.
Sin el magma
como
apoyo del
suelo
encima, la
roca
se
colapsa
y
forma
una depresión
volcánica
oval
o
circula¡
empinada,
y
grande.
Llamada
caldera. (No
es un cráter,
e cual
es
más
pequeño
y
se forma
cuando la roca
explota
del volcán
durante
una
erupción).
2L6 STCilvIS"' EvsNros
C.l.¡tstnórrcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
20/87
MATERIAI-
PARA
LA LECC|óN
19.2
Para
ti
I
par
de
gafas
de
seguridad
Para
tu
grupo
1-
caia
de
plástico
con
tapa
1 bloque
de
cera
2
lupa de
mano
2
contenedoresplásticos
con
cera derretida,
con
tapas
1-
tarjeta
de índices
L
pieza
de
papel
encerado
l-
vaso con agua helada
1-
pieza
de cinta
adhesiva
POR
TU
STGURIDAD
Ten mucho cuidado
con la cera
caliente.
Mantén la
tapa sobre el
contenedor
hasta
que
estés
listo(a)
para usar la
cera.
Si
tu maestro(a) no
distribuye
la cera,
irás al área
de
recipientes
calientes
para
que
tu
mismo
(a)
lo
recojas. Tu
maestro(a)
te
mostrará
cómo
usar unas
tenazas
para
sostener el
vaso caliente. No
transportes
del
vaso
con la
cera
por
el
salón.
Durante la
limpieza
no toques la
cera.
Tu maestro(a) la
devolverá
en el
agua de baño
para
que
sea
usada
nuevamente
por
otras clases.
tEccróN rg
Los
VorceN¡s
C¡vmra¡¡ sr P¡rs¡Je
Ejercicio
l,9,2
Analizando
la Lava
y
las Nuevas
Formaciones
en
la Tierra
Para Empezar
1"
¿lot.qlé
y
cómo
piensas
que
la roca
se
derntel
/_
Recoge tu
caja
plástica
de
materiales.
Saca
-'
el bloque
de
cera
y la
lupa
de mano.
Examina la
cera.
¿Cuáles
son sus
propiedades?
Por
ejemplo,
¿Cuál
es su
color,
tamaño, forma y
olor?
$"
Comparte tus
observaciones
acerca de
la
cera.
{,Haz
un
pronóstico.
¿Qué
piensas
que
pasaria
si calentaras
la
cera?
$.
Observa
la
cera
caliente
que
te
muestra
tu
-
-
maestro(a).
¿Cuáles
son
ahora
sus
propiedades?
¿En
qué
se
parecen
sus
propiedades
a
las
de cera
sólida?
¿En
qué
son diferentes? Tal
como
la
cera
sólida,la
roca
sólida
también
se
derretirá) pero
a
temperaturas mucho
más
altas.
En
este
ejercicio,
usarás
la
cera
derretida
para
modelar e1 flujo
de lava
sobre
la
tierra y el
agva.
PROCÊDIMIENTO
l.
Revisa con.tu.maestro(a)
los Pasos 3 al 10
del
procedimiento.
Comenta cómo
registrarás
tus
observaciones
de una
forma
organizada.
/
Antes
de
empezar el ejercicio, revisa
las
Èt
sugerencias
de seguriclad con
la
clase.
?_
Quita
los
materiales sobrantes
de la caja
-'
d.
plástico.
Necesitarás
Iatapa dela
caja
de
plástico para
este
ejercicio.
Recogerás
los
conteneclores de cera
derretida
y
el
vaso
con
agua
helada
en
pasos
posteriores.
STC
,IS'*'
Eve sros
Crr¡stnónrcos 21]7
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
21/87
tEccIóN 19
LoS
VOLCANES
CAMBIAN EL
PAISAIE
$,Crea
una ladera
usando
latapa
de tu
caja
de plástico.
Cubre
la
ladera
con papel
encerado,
como
se
muestra
en la Imagen
19.9.
El papel
encerado
deberá
estar
extendido para
que
rebase
latapay
además
deberá
estar
aplanado
sobre
la
mesa,
tal como
se
muestra.
(Usa
un
trozo
de cinta
si
el
papel
encerado
no
se
mantiene
pegado
a
la
tapa).
$,
Comenta
con
tu
grupo
cómo piensas
que
-
la
cera
derretida
cambiará
cuando la
viertas
en
la
parte
plana
del papel
encerado.
Predice
cómo
se comportará
la
cera derretida
cuando
la viertas
en
la
parte
inclinada
del papel
encerado.
lmagen
19.9
Acomoda
una
ladera
cubierla
con
papel
encerado.
Usarás esta ladera
para
obseruar
la
cera caliente
mientras
fluye.
$,
Recoge
el contenedor
de cera
derretida
de
con
tu maestro(a).
Pon
a
prueba
tus
predicciones
haciendo
lo
siguiente:
A.
Vacía
un cuarto
del
contenedor
de cera
caliente
en la
parte
plana del papel
encerado.
Nota
cómo
se comportala
cera
derretida
B,
Vacía
un cuarto
del
contenedor
de
la
cera
caliente
sobre
la parte
inclinada
del papel
encerado,
ta1
como
se muestra
en la
Imagen
19.10.
Comenta
tus
observaciones
con
tu
grupo.
lmagen
19.10
Con
cuidado
vacía
la
cera
sobre la
pañe
inclinada
del
papel
encerado.
2LA
STC/l,IStnt Evrxros
C¡rnsrnó¡rcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
22/87
G.
Espera de
5 a
10
segundos. Luego
vacía
otro cuarto
de
la
cera caliente sobre la
misma área
inclinada
del
papel
encerado.
Espera de nuevo. Luego vierte
el último
cuarto
de la
cera caliente sobre la misma
área
inclinada
del
papei encerado.
Regístralos
en tu tabla de
observaciones.
D.
Usa
una lupa
de
mano
para
observar
cuidadosamente la cera.
¿Cuál
es su
textura?
¿Cuál
es su
apariencia?
¿Es
sólida
o
líquida?
Registra
tus
observaciones en tu
libreta.
/.
Ahora consigue un segundo contenedor
de cera caliente
mientras
otro miembro
del
grupo
le
pide
a tu maestro(a) 200
ml
de
agua
helada.
¿Qué
piensas
que
sucederá cuando la
cera
'
derretida fluya en el agua helada?
Comenta
tus
predicciones
con
tu
grupo.
Q
Pon
a
prueba
tus
predicciones.
Arrodíllate
t
para que
tus ojos estén
a
nivel
del
vaso.
Coloca
una tarjeta de cartullina
detrás del
vaso
para
que puedas
ver con claridad.
Rápidamente
vacia
el contenedor
completo
de cera
caliente
en el vaso
con
agua
helada. No toques la
cera
por varios
minutos.
Registra tus observaciones.
Después
de
varios minutos, quita la
cera
del
agua.
Voltéala.
Dibuja io que
sucedió
con la
"lava
bajo el mar".
t$,
Limpia siguiendo
estos
pasos:
A,
Devuelve la cerasólida
a
tu maestro(a).
B,Yacia
el agua de tu vaso.
leccróH
rg
Los
Vorcar.rEs
C¡MsreN
er Palsa,¡r
REFLEXTON
SOBRE
LO
QUE
H¡C|STE
,
Responde las
siguientes
preguntas:
A. Describe el
movimiento delø
cera
derretidø
en
laladera.
¿En
qué.
fue
distinto
del
movimiento
de
lø
parte
pløna
del
papel
encerødo?
B. Describe
lø textura
de
lø cera
fría.
C.
¿Cómo
se
compara la reacción
de
la
cera
en
el
pøpel
con
su
reacción en
el agua?
I
Aphcalo
que
observaste en
este
ejercicio a
t'
liluuufría
sobre la Tierra responáiendo
estas
preguntas:
A.
¿Cómo
crees que la
lavø
forma
rocas?
B.
¿Cómo
crees
que
las
montañas
yolcánicas
(tal
como
el Monte
St. HelenÐ
y
las islas
volcánicas
(como
Hawøi
e
Isløndia)
se
formøn?
C.
¿Bajo
qué
circunstanciøs
piensas
que
la
løva
fluye
øl
océano?
D. ¿Quéle
sucede
alalaya
cuando
fluye
øl
océøno o hace
erupción
en
el
fondo
mørino?
Observa
las
fotograffas en las Imágenes
'
19.11 y
19.I2.Píra cadauna,
desciibe
1o
que
hiciste
durante el Ejercicio
19.2
y
que
te
ayudó a entender mejor cómo cada
masa
terrestre se creó. Registra tus ideas
en
tu libreta.
{.Prepánate.parlla
siguiente lección,
en
la
que
examinarás
cómo
la lava
puede
formar
diferentes
tamaños
y
formas
cle
volcanes.
STCyìvIStnt
Eve NTos C,rr¡sTnórrcos 2f:g
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
23/87
tEccIóN 19
LoS
VOLCANES
CAMBIAN
EL PAISA]E
lmagen
19.'11
Aveces,
la
lava
se enfría
para
formar
una
capa
de
roca
basáltica
que
se arruga
por
la lava caliente
que
aun
fluye
debajo de
ella.
Tiene
una
textura
suave
y
es tipica
del flujo
de
lava
en Hawai.
lmagen
19.12
A
veces
la lava se
escurre
hacia el
céano
y
se enfría al
contacto
con
el
agua.
Ésfa
es una de
las
maneras
en
que
se forman
almohadas
de lava.
22O
STC/MS'. EveNros
C.lr¡srnórlcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
24/87
LEccróN 19
Los VOLCANES
CAMBIAN
EL
PAISAIE
El Nacimiento
de
una
Isla
La
explosión
de
un volcán submarino
32
kilómetros
al sur de Islandia en
noviembre de
7963Le
dio a
los
científicos una
oportunidad
rarísima
de
observar
la formación
de
tierra
¡1usy¿-l¿
isla de Surtsey. El
primer
signo
de
la
formación
de la isla
fue humo
emergiendo
del
Atlántico
Norte. Un
pescador pensó que
este
humo
venla de
un barco en
problemas, pero
era
de
hecho
el nacimiento de
una
isla.
Sutsey
fue
formada
por
un
volcán
que
hizo
erupción
en aguas
relativamente
poco
profundas, de
130
metros
de
profundidad
aproximadamente.
Como
Islandia,
Sutsey se
formó sobre
una región inusualmente
caliente
del manto,llamada
rin
punto
caliente. Un
punto
caliente
es una
zona
de derretimiento
en
el
manto
que
está
fija
en
el manto debajo de ia
placa.
Los
volcanes
se
forman arclba de un
punto caliente.
El
punto
caliente debajo
de
Surtsey
está
localizado en
una
región
que
coincide
casualmente
con la
Cresta
delAtlántico
Medio.
La lava
que
fluyó
durante la
erupción
de
Surfsey
empezó a surgir
de un volcán
submarino
a
poca
profundidad.
Un
punto
caliente
es una zona de derretimiento en el
manto. Si el
punto
caliente
se
localiza debajo de una
placa
oceánica,
se
forman
islas
volcánicas.
Es por
eso
que
un
gran volumen
de
lava fluye
de
las
ventilas
de Islandia.
Durante
la
erupción de
Surtse¡
la magma caliente se disparó
hacia
arriba
en las aguas del océano
y hacia
fuera
en
explosiones
horizontales,
causando
que
la isla
creciera
a los lados
y
hacia arriba.
Las
erupciones finales
fueron
flujos
de
lava
que
eran
más y
más duras
y
más
compactas
que
los depósitos de
ceniza
anteriores.
En
pocas
semanas,los
flujos
de
lava habían creado una corteza dura
que
protegía
a la isla de desaparecer
por
completo en el agua,
y así
nació
una
isla. tr
En
cuestión
de días, la nueva
isla
de
Surfsey
se
había
formado.
Punto caliente
STC/I,lStut Eve
xTos
C¡T¡srnó¡rcos
227-
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
25/87
LEccIóN 19
LoSVOLCANES
CAMBIAN
EL PAISAJE
Vulcanólogos
Nos
tlablan
de
su Trabajo
P
¿Qué
se siente trabajar
con volcanes?
R
Los volcanes son lugares
hermosos
donde
las
fuerzas
de
la naturaleza
se combinan
para
producir
eventos
asombrosos
y
paisajes
espectaculares.
Para
la mayoría
de
nosotros,
son
diversión
altrabajar.
Hay
algo
que
nos mueve
en
cuanto
a
ia
idea de magma
que
se eleva de
muy
adentro
de
nuestro inquieto
planeta
para
fluir
con
armonia ala
superficie,
como
en Hawai,
o
explotar violentamente
en
la
atmósfera
como
en
el
Monte
St.
Helens.
Como
lo
explicaba
un
científico
"me
fascina
el
conocimiento
de que
algunos
de
los
gases
que
respiro
antes
se
encontraban
millas
abajo
en
la
tierra
y
llegaron
a
mis
pulmones
por
lavía
de
un
volcán"
Quizá
no haya
sitio en la Tierra
que
no
haya
sido
tocado
por
los efectos
de
los volcanes.
De hecho,
más
de
la mitad
de
la superficie
terrestre
está
cubierta
por
flujos volcánicos,
especialmente
el
fondo
marino. Todas
las
formas
de vida
sobre la
Tierra
están vinculadas,
de
alguna
manera,
con
la actividad volcánica.
Con esto en
mente,
¿Que
podria
ser
más emocionante
o recompensante
que
trabajar
en un volcán
activo?
P
¿Les
da
miedo
trabajar
en un volcán
activo?
R
"Emocion"
es la
primera
palabta
que
nos
viene
a
la
mente
cuando la
mayoría
de nosotros
piensa
en
nuestro
trabajo en
los volcanes
I
l
Í
I
s
i
Una vulcanóloga
lee un instrumento
especial,
llamado
gravitómetro,
para
monitorear
cambios en
el movimiento
det
magma
adentro
de un volcán.
activos. La
seguridad
siempre
es
nuestra
principal
preocupación,
porque
los volcanes
pueden
ser
lugares peligrosos.
Pero manejamos
el
riesgo
personal
de
la misma
manera
que
lo
hacen los policías,
astronautas,
u
otras
personas
en
profesiones
de riesgo.
Tratamos
de
entender
el
riesgo
que
se
presenta en
cualquier situación.
Luego
nos capacitamos
y equipamos
con
las
herramientas
correctas, y
el apoyo para
estaï
seguros.
Tal capacitación
involucra
aprender
1a
actividad pasada
y presente
del
volcán
activo,
primeros
auxilios, procedimientos
de
seguridacl
en helicóptero,
y
técnicas
de
supervivencia
en
la
naturaleza.
Sin embargo,
algunos de nosotros
hemos
tenido experiencias
que
han
sido
más
que
emocionantes.
En
las
palabras
de
un científico,
"¿Temeroso?
Oh, claro.
Cuando
una
pequeña
explosión
de
vapor
ocurrió
en
el
domo
dei
Monte
St.
Helens
en
l992,tres
de nosotros
estábamos
explorando
el
domo
a menos
de
100
metros
de
ahí. Tan
pronto
como
vimos
rocas
del
tamaño
de
una
pelota
de
basketball
botando por
el
aire, corrimos
buscando refugio
debajo de
un
bioque de hielo
sobre
el
piso
del crâter.Hasta
que
las
rocas
dejaron
de caer
a nuestro
alrededor, yo
estaba
completamente
aterrado".
n vulcanólogo recoge
muestras
de
un flujo
fijo
de lava
derretida
que
acababa
de
entrar
al océano.
222
STC/I,IS"" EvBNros
C¿r¡s,rnó¡'lcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
26/87
LECGIóN 19
LoS
VOLCANES CAMBIAN EL PAISAJE
P
¿Yquétal
cuando el volcán
muestra
signos de actividad
y
ustedes
han
llegado
a la
conclusión
de
que
el
volcán
está
a
punto
de
hacer
erupción?
R
Este
es
el
momento de más
ansiedad,
porque
generalmente
no hay nada más
que
hacer
que
aguardaç
observar,
y
esperar
que
tu equipo tenga
razón
en su
valoración
de la
situación. Con
instrumentos modernos
de
monitoreo,
un volcán activo
puede
parecer
sobrecogedor en
esta
etapa.
Los terremotos
pueden
suceder sin
parar
durante horas o días.
La
hinchazón o agrietamiento del
suelo ocurre
en
períodos
que
aumentan
y aumentan. Suceden los
cambros
en
la manera y cantidad de
gases
volcánicos
que
se
emiten. Aún
así,
siempre hay incertidumbres,
incluyendo ia
posibilidad
muy real de
que
ei
proceso
simplemente se detenga antes
que
el
magma alcance
la
superficie,
yluego
te van a
pedir que expliques
por
qué
tanto escándalo
para
una
"erupción
fallida".
P
¿Qué
precauciones
toman los
científicos?
R Los volcanes activos
pueden
ser
iugares muy
peligrosos,
pero
es
posible
trabajar con
seguridad
cerca de
ellos,
si estás
preparado
correctamente.
Primero
y
sobre
todo,
1os
científicos
se
protegen
trabajando
en
equipo
pata
crear
una red
de
seguridad
en
el que
todo
lo
básico
esté
cubierto.
Como
un
equipo de
pilotos profesional,
un
equipo de respuesta de
volcán
incluye
personal
clave
que
conoce el
equipo
de
monitoreo extremadamente
bien.
Incluye a expertos en
varias
disciplinas
científicas
que
pueden
interpretar datos
de
campo.
Miembros del Observatorio
Volcánico
de Hawaii
monitorean
un flujo de
lava
mientras crLtza
una
carretera
en
Kalapana.
Este
territorio
fué completamente
destruido
por
lava en 1990.
P
¿Qué
educación
necesitas
para
llegar
a
ser
vulcanólogo?
R
Hay
muchos
caminos
para
llegar a ser
vulcanólogo. La mayoría
de
vulcanólogos
tienen
educación
a
nivel licenciatura
en
áreas
técnicas
o
científicas,
pero
la
garr.a de
especialidades es
muy
grande.
Capacitación
en
geología,
geoffsica,
geoquímica,
biolo
gía,
bioquímica,
matemáticas,
estadística,
ingeniería, ciencias
de la
atmósfera,
sensores
remotos,
y
campos relacionados se
pueden
aplicar al estudio de
volcanes
y
el
medio
ambiente. Los ingredientes clave sorì una fuerte
fascinación y
curiosidad insaciable acerca de
los
volcanes y cómo funcionan. De
ahí
las
posibilidades
son casi infinitas.
tr
o
l
Þ
=
STC/ùIS""Í
Eve¡'ros
C.rr¡srnórlcos
223
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
27/87
**zo
Viscosidad
y
Tþos
de
Volcanes
Esta
foto tomada en
1943 en
Michoacán,
México,
muestra
una
erupción
del volcán
Paricutín
por
Ia noche.
Rocas
parlidas,
calientes
y
brillantes
subrayan
la
forma
del
volcán,
llamado
"el
cono de
ceniza".
INTRODUCCION
Cuando
un
volcán
hace
erupción,
explota
a la
atmósfera
en una
mezcla
de lava
caliente y
roja,
y
de gases.
Algunos
volcanes
expulsan
lava
fluida
libremente
sobre grandes
extensiones.
Otros
volcanes
exudan
lava
pegajosa
que
sólo fluye
a
una distancia
corta.
En la
Lección
19,
aprendiste que
el
magma
es
roca fundida
debajo
de
la
superficie
terrestre, y
que
cuando
alcanzala
superficie
terrestre,
se le
llama Tava.Laforma
en que
lalavay
el
magma
fluyen
y dependiendo
si
hacen
erupción
en
fragmentos
de lava
y roca,
afectan
a
la
forma y
tamaño de
un
volcán.
En
esta lección
desarrollarás
una
investigación
para
probar
cómo fluyen
los líquidos
ylas
condiciones
bajo
las
cuales
este flujo
cambia.
Relacionarás
entonces
tus
observaciones
al
flujo
de
iava y
tipo
de
volcán.
oBJEftvos
DE
EsrA LEcctóN
Clasificar
imáEenes
sobre la base
de
propiedades
observadas,
incluyendo
tamaño
y
forma.
ldentificar
y
comparar
como
fluyen los
tres diferentes
tlpos
de líquidos.
Observar camblos en dos líquldos que
fluyen
cuando
son mezclados
con
un
sólido.
Observar
cambios
en
dos líquidos
cuando
son
calentados.
Desarrollar
una definición
práctica
para
la
palabra
"viscosidad".
Relacionar
la
viscosidad
de la lava
al
tipo
de
volcán
que
se
formó
y
modelar
ta
formación
de cada
tipo.
o
o
o
2
o
ô
o
z
l
I
I
È
ui
e
224
STC/À,IS'"' EveNtos
C,rr¿stnórrcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
28/87
Para Empezar
I
Repasa la Lección 19
con la
clase
al
-'
describir las diferencias
entre magmay
lava. Con la
clase,
comenta cómo piensas
que
1as
propiedades
del magmaylalava
podrían
afecÍar el
tamaño
y
forma
de
un
volcán.
f,Pide
a tu maestro(a)
un
juego
de
Tarjetas
de Voicanes
.kabaja
con tu grupo para
clasificar los volcanes
en base
a
sus
propiedades
observables, tales como
tamaño
y
forma.
Comparte
tus
clasificaciones con
la
clase.
'
Explica
por
qué
clasificaste
los volcanes
de
la manera
en
que
lo hiciste.
Regresa
tus
tarjetas
a
tu
maestro(a).
¿Por
qué
pensaste
que
los volcanes
tienen
'
diferentes tamaños
y formas?
MATERIAL
PARA
LA
LECCIóN
20
Para
tu
grupo
L
caja
de
plástico
con
tapa.
1
copia de la Hoja
del
Alumno
2O.La:
"lnvestigación
de
la
Viscosidad
de
Líquidos-Hoja
de
Planeación"
1
copia
de
la
Hoja
del
Alumno
2O.Ib:
"lnvestigación
de
la
Viscosidad
de
Líquidos-Datos
de
Grupo
y
Observaciones
(o
datos
de
tabla
de
libreta)"
juego
de Tarjetas
de
Volcanes.
Sustancias de
muestra
(pueden
variar de
grupo
a
grupo)
taza de
plástico
con
jarabe
de
maíz
oscuro,
con tapa
taza
de plástico
con champú,
con
tapa
taza de
plástico
con agua,
con
tapa
taza de
plástico
con arena, con
tapa
cronómetro
regla
métrica
trozos de
papel
encerado
cuchara medidora
agitadores
para
café
de madera
tazas de
plástico
con
tapa
(vacÍos)
Papel
para
cubrir
las áreas de
trabajo.
1,
1,
2
7
2
STC/IIS"'
ÐvBNros
C¡r¡rs.rnóprcos
225
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
29/87
TECCIóN
20
VISCOSIDAD
Y TIPOS
DE
VOLCANES
Ejercicio
20.1
Analizando
Viscosidad
y
Tipos
de Volcanes
PROCEDIMIENTO
.
Observa los
tres líquidos
seleccionados
para
el Ejercicio
20.7:
jarcbe
de
maí2,
champú,
y
agua.
¿Qué
observaciones
generales puedes
hacer
de cada líquido?
Coméntalas
con la
clase. }laz pronósticos
respondiendo
estas
preguntas
:
A¿Cómo
crees que
cadalíquido
fluirá
a
temperaturø
ambiente?
B.
¿Cómo
piensas
que
los
líquidos
a
ternperaturø
ambiente
fluirán
si
les
agregøs
arena?
C.
¿Cómo
piensøs
que
los
líquidos
fluirán
si
se calientan?
.
pbser.va
los
materiales
que
usarás
parala
--
investigación.
Los
grupos
los
examinarán
en diferentes
combinaciones
de
sustancias.
A1
final
del ejercicio,
compartirás
tus
datos con
la
clase.
t,
Antes
de
diseñar
tu
investigación,
responde
las
stgurentes
preguntas
con tu
clase:
A.
El
propósito
del
experimento
es comparar
qué
tan
râpido
o
lento
fluyen
cøda
uno
de
los
tres
líquidos.
Con
los
materiales
dados
¿Cómo
arreglarías
unø investigación
para
poner
ø
pruebø
el
flujo
de
cadø
líquido
ø
teffiperatura
ømbiente?
B.
¿Qué
cosas
necesitarías para
mantener
lo
mismo
en cadø
arreglo?
C. Cadø grupo
conducirá
una
parte
diferente
de
la
investigación,
y
luego
los
datos serán
combinados.¿Por
qué
es
importante
que
todos
los
grupos
estén
de
acuerdo
en
usar eI
mismo
arreglo
y
procedimientos?
D.
¿Cómo
podrías
determinar
los
efectos
del
calor
sobre el
flujo
de un
líquido?
E.
¿Cómo
determinarás
si
øl agregar
un
sólido
al líquido
afecta
el ritmo
øl
que
fluye?
4.
T.,
maestro(a)
te
dirá
qué
líquidos
pondrás
a
prueba
y cuál
de los
siguientes
arreglos
investigarás:
A.
larabe
de
malz
a temperatura
ambiente
contra
champú
a temperatura
ambiente
B.
Agua
a
temperatura
ambiente
contra
jarabe
demaiz
a temperatura
ambiente
contra
champú
a temperatura
ambiente.
G.
Jarabe
demaiza
temperatura
ambiente
contra
)arabe
ðe maiz
caliente
D,
Champú
a
temperatura
ambiente
contra
champú
caliente.
E,
Champú
a
temperatura
ambiente
contra
champú
a
temperatura
ambiente
mezcladacon
arena.
F.
¡arabe
de
maiza
temperatura
ambiente
contra
jarabe
ðe maiz
mezclado
con
afena.
.
Recoge
una
copia
de la
Hoja
del Alumno
-
20.Ia
para
tu
grupo.
Coloca
la
letra
del
arreglo que
te
han
asignado
en
la
parte
superior
derecha
de la
hoja.
¿Cuál
pregunta
ûatarâ
de responder
tu
grupo?
¿Qué
piensas
que
pasarâ
cuando
calientes
e1líquido
o
añadas
un
sólido
a
tu
líquido?
226
STC/I,IS'"
Ev¡Nros
C¿r¡srnó¡'lcos
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
30/87
LECCIóN 20
VISCOSIDAD
Y
TIPOS
DE
VOLCANES
6,
¿Qué
materiales
y
procedimientos
usarás?
¿Qué
factores debes mantener
sin
variación
cuando
pongas
a
prueba
cada
líquido?
¿Cuántas
pruebas
deberás
conducir
para
determinar
un
promedio?
Coméntalo
con
tu
clase.
Luego
completa
la Hoja
delAlumno
20.Ia.
Comenta
con tu
maestro(a) cómo vas
a
registrar tus datos. Usa
la Hoja del
Alumno
20.1b o
crea
tu
propia
tabla de
datos
en
tu
libreta. Sobre
la
tabia,
indicarás
qué
tipo de
líquido investigaste,
con
qué
rapidez fluyó
y
otras
observaciones.
También
describirás
cómo
tus hallazgos
podrían
relacionarse
con
la
lava
volcánica.
/.
Recoge
la caia de
plástico
con materiales
paratu grupo.
Asegúrate
que
contiene
las
sustancias
que
tu
grupo
ha
sido
asignado
a
poner
a
prueba.
$,
Lleva a.cabo
el experimento.
Mantén
en
mente los
srgurentes
puntos:
A.
Cada
caja de
plástico
contiene material
suficiente
para
tu
grupo.
Podrías
no
usar
todos los materiales en
este
período.
B.
Trata detrabajar
con
tu
caja
de
plástico.
Podrías
poner
un
trozo
de
papel
en
tu
tr
ab
aj o
p
ar a facilitar
la limp
ieza.
G.
Si
t.r
grupo
está
evaluando
un
líquido
caliente,
usa tus tazas de
plástico
vaclas
pararecoger,
bajo la
supervisión
de tu
maestro(a)
,la
sustancia
que
sea necesaria
deI
ârea de
recipientes calientes.
D.
Si
tu grupo
está
evaluando
una
mezcla ðe
arenay
líquido
a
temperatura
ambiente,
usa
las
tazas
de
plástico
y los agitadores
paramezclar Ia
arenay
el líquido.
Asegúrate de
que
el
volumen de
la arena
y
Iamezclalíquida sean
igual
al
volumen
del líquiclo solamente.
$.
Cuando
tu
grupo
termine limpia todo.
REFLEXION SOBRE
LO
QUE
HICISTE
I
Comparte
tus
observaciones
y datos
con
t'
lu
.lu'...
Tu maestro(a) combinará
los
datos
de
todos
los
grupos
en
una tabla.
.
Contesta
las
siguientes preguntas:
A.
¿Cuóllíquido
a temperatura ambiente
fluyó
más
rápido?
¿Cuálfluyó
más lento?
¿Qué
evidencia
tienes
para
apoyar
tu
respuesta?
B.
¿Cómo
cambió
el
flujo
el øñadir arena?
C.
¿Cómo
cømbió
el
flujo
de cadalíquido al
cølentarse?
3.
Define
"viscosidad".
Luego responde
esta
-' pregunta:
¿Cómo
piensas
que
la
viscosidad
de
lava
afecta
la
forma
del
volcán?
{.
Observa
de
nuevo
las
Tarjetas
de Volcanes.
Luego
responde
estas
preguntas:
A.
¿Cuál
es lø
forma
del
yolcán
que
se
forma
con layø
que
fluye
rápido?
¿Cuâles
Tarjetøs
de
Volcønes
muestran
este tipo de volcân?
B.
¿Cuâl
es
lø
forma
de
un
volcán
que se
forma
de
lava
viscosø
y
que
fluye
lentamente?
¿Cuáles
Tarjetas ãe Volcanes
muestran
este tipo
de
volcón?
E
La viscosidad
de
la
lava
es un factor
que
tJr
-
-
afecta el tamaño
y
forma
de un
volcán.
Lee
"Tipos
de volcán"
para
descubrir más.
ft,
Con
tu
grupo,
clasifica
cada
una
de
ias
-'
Tarjetas
de
Volcanes como volcán escudo,
estratificado,
o cono
de ceniza.
Usa
la
selección de lectura
"Tipos
de Volcán"
para
a:¡udarfe.
STC'is"n Ev¿xros C,rr¡srnórrcos
227
-
8/18/2019 Catastrophic Events Spanish Part 3 Volcanoes
3
