Carrizal. Estado Miranda. 2018-2019 5to año · LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS 94 CUADRO N° 7.- LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS 95 ... investigación

1

Repúblca Bolivariana de Venezuela

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”

Carrizal. Estado Miranda.

Prof. Aurelia Serrano P

2018-2019

5to año

2

INDICE GENERAL

pág Portada 1 Índice General 2 Índice de Cuadros 4 Índice de Tablas 5 Introducción 6 Fundamentación 6 Objetivos Generales de la Asignatura 7 Objetivos Específicos de la Asignatura 7

Metodología de trabajo 8 Criterios de evaluación 8 Instrumentos de Evaluación 8 Recursos Didácticos 9 Unidades que contempla el programa 10 Modulo Instruccional N° 1.- “Formas de Referencias Bibliográficas# 12 Pautas para la presentación de las citas y referencias bibliográficas (Bibliografía) de anteproyectos de trabajos de investigación APA

16

Hoja de Trabajo N° 1.- Formas de Referencias Bibliográficas 41 Modulo Instruccional N° 2.- Tipos de Investigación 42 Hoja de Trabajo N° 2.- “Tipos de Investigación” 53 UNIDAD III.- El Título 54 Normativa General para la Elaboración de Trabajo Escrito (Tesis) 56 Resumen. Normas APA-UPEL 63 La Tesis 66 Partes del Trabajo Escrito 70 UNIDAD IV.- PÁGINAS PRELIMINARES

Portada

Contraportada

Carta de Aceptación del tutor

Carta de Aprobación del Tutor de Contenido

Carta de Aceptación del Tutor Metodológico

Agradecimiento

Dedicatoria

Índice General

Índice de Tablas

Índice de Gráficas

Resumen

73

Modelo de portada y contraportada de los trabajos escritos 74 Pautas para la elaboración de una Introducción 83 UNIDAD V.- CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

Formulación del problema.

Objetivos generales y específicos de la investigación

Justificación.

Limitación

90

3

Delimitación

Alcance

UNIDAD VI.- CAPÍTULO II.- MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la investigación

Bases Teóricas de la investigación

Bases Legales de la Investigación

Conceptos Básicos

Referencias Demográficas

Sistema de Hipótesis

Sistema de Variables

Operacionalización de las variables

105

UNIDAD VII.- CAPÍTULO III.- MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación

Diseño de la Investigación

Población

Muestra

Técnica de Muestreo

Técnicas de recolección de datos

Validez y Confiabilidad de los instrumentos de recolección de

datos

Procesamiento para el análisis e interpretación de los resultados

Procesamiento metodológico

115

UNIDAD VIII.- CAPÍTULO IV.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 130 UNIDAD IX.- CAPÍTULO V.- CONCLUSIONES Y RECMENDACIONES 141 Pautas para la elaboración de una Conclusión 142 UNIDAD X.- CAPÍTULO VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 147 Propuesta de Investigación 149 Anexos 151 Fe de Erratas 152 Normas y Recomendaciones para la presentación de diapositivas 153

Referencias Bibliográficas 157

4

INDICE DE CUADROS

pág

CUADRO N° 1.- ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO

ESCRITO DE TESIS DE GRADO. NIVEL BALLICHERATO. MODALIDAD

INVESTIGACIÓN DE CAMPO

45



INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

47



INVESTIGACIÓN PROYECTO FACTIBLE

49

CUADRO N° 4.- CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN 52

CUADRO N° 5.- NORMAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS

DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA) ADAPTADAS POR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL)

63

CUADRO N° 6.- LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS

GENERALES Y ESPECÍFICOS

94

CUADRO N° 7.- LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS 95

CUADRO N° 8.- LISTA DE CONECTORES N° 1 PARA SER USADOS EN

TRABAJOS ESCRITOS Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

96

CUADRO N° 9.- LISTA DE CONECTORES N° 2 PARA SER USADOS EN

TRABAJOS ESCRITOS Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

97

CUADRO N° 10.- CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES 110

CUADRO N° 11.- TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES 112

CUADRO N° 12.- TIPOS DE INVESTIGACIÓN 117

CUADRO N° 13.- ESTRUCTURA DEL CAPITULO III ATENDIENDO AL

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

120

CUADRO N° 14.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (DIAGRAMA DE

GANTT)

128

CUADRO N° 15.- TIPOS DE ANÁLISIS 131

5

INDICE DE TABLAS

pág

Tabla N° 1.- ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DE

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA

104


CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

114


CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO

129


CAPÍTULO IV. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

140


CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

146


CAPÍTULO VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

148

6

INTRODUCCIÓN.

La Metodología de la Investigación es la ciencia en acción que y favorece

la producción de nuevos conocimientos en todas las áreas del saber humano, y

constituye una herramienta básica para los estudiantes de diferentes disciplinas,

porque su manejo instrumental permite profundizar y generar nuevos

conocimientos en el campo donde estudia de manera científica.

Debido a los avances que se han observado en los últimos años en materia

de paradigmas de investigación, se ofrece esta asignatura para formar

integralmente al estudiante en el estudio sistemático de los métodos y técnicas

científicas de investigación para el diseño y la conducción de la investigación

científica.

La asignatura Metodología de la Investigación pretende proporcionar al

estudiante de bachillerato un conjunto de herramientas básicas de investigación

científica que consolidarán su perfil profesional; es una introducción al

intrincado mundo de la investigación científica

Las principales habilidades y destrezas necesarias para iniciarse en la

producción científica, se reflejan en cada objetivo y contenido de la asignatura.

Esta asignatura facilitara a los estudiantes los conceptos básicos del

proceso de investigación, desde la definición de conocimiento y tipos hasta las

etapas que se siguen en un proceso de investigación, las técnicas y

consideraciones para redactar un trabajo científico; también la relación entre los

valores éticos y la actividad investigativa, con cuyo análisis el estudiante

adquirirá una nueva concepción del objeto-sujeto de estudio en la investigación.

La asignatura Metodología de la Investigación se desarrollará con una

frecuencia semanal de 2 horas para 5º año, de educación diversificada

FUNDAMENTACIÓN.

Independientemente de la disciplina científica que el estudiante elija para

profesionalizarse, la necesidad de investigar siempre surgirá como una forma de

complementar y fortalecer su profesión.

Desde el punto de vista, la asignatura Metodología de la Investigación se

fundamenta como una forma de responder a la necesidad que tiene el estudiante

de tener una guía que le permita en forma sistemática realizar un trabajo de

investigación adquiriendo herramientas que le permitan accesar al conocimiento

científico. Es así como se ofrece este programa estructurado en forma didáctica,

abarcando desde la teoría de la ciencia y sus generalidades hasta la formulación y

presentación del proyecto.

El propósito fundamental del Curso de Metodología de la Investigación, es

permitir en el estudiante, el desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de

herramientas conceptuales y de técnicas de indagación, que le faciliten la

búsqueda y organización del conocimiento, lo que conlleva al desarrollo de una

actitud crítica que le permita analizar, objetiva y constructivamente, la realidad

en que se desempeña.

7

Esa concepción, de conocer para actuar con propiedad, tiene

actualmente más vigencia, y se justifica cuando se observa que los diversos

problemas mundiales inciden hoy más significativamente en la sociedad. Lo

antes expuesto exige de los profesionales que se enfrentaran esos problemas una

formación científica que les permita conocer con propiedad las situaciones a

confrontar, sus factores causales y sus efectos en la sociedad, para poder

abordarlos adecuadamente y proponer soluciones pertinentes, es decir, que sea

factible y viable

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.

Objetivos Generales:

Los estudiantes serán capaces de:

1. Interpretar la realidad y contribuir a su transformación para el bienestar

humano a través del trabajo de investigación científica.

2. Apropiarse de valores éticos y profesionales relacionados con el proceso

de investigación científica.

3.- Guiar al estudiante sobre la adquisición de herramientas elementales, que

le permitan accesar al conocimiento científico y a la formulación de un

Proyecto de Investigación

Objetivos Específicos:

Los estudiantes serán capaces de:

1. Contribuir al estudio de los fundamentos epistemológicos y metodológicos

de la investigación científica a través de su propia formación científica.

2. Reflexionar sobre la relación existente entre teoría y metodología

3.- Ejecutar etapas y pasos del proceso de investigación científica haciendo

uso de los fundamentos teóricos, metodológicos y prácticos que conocerán

durante el desarrollo de sus clases.

4.- Analizar las principales características de la redacción científica y su

aplicación en la elaboración del Protocolo a seguir para la elaboración del

trabajo final.

5.- Conocer los diferentes diseños de investigación e incorporen una visión

integral del proceso de investigación

6.- Conocer los métodos y técnicas cuantitativas de investigación y elaborar

estrategias metodológicas adecuadas para aplicar a problemas de

investigación concretos

7.- Desarrollar una actitud crítica y reflexiva a las diversas estrategias

metodológicas de la investigación, reconociendo sus alcances y posibilidades

de aplicación

8

8.- Conocer las distintas herramientas para el análisis de los datos

METODOLOGÍA DE TRABAJO.

La materia tendrá como eje principal el diseño de un proyecto de

investigación grupas ( 2 a 4 estudiantes) , con un tema libre, el cuales pueden

estar o no relacionado con los contenidos de las asignaturas ya cursadas en a los

anteriores o un tema que sea de interés para el equipo, en el cual se irán

desarrollando los contenidos en una relación dialéctica con las interrogantes o

problemas que surjan en el transcurso del año escolar.

Se prevén dos tipos de actividades:

1.- Clases teórico-prácticas que incluirán el análisis y la discusión de

aspectos conceptuales y metodológicos. Las mismas constituirán un

espacio para plantear las dificultades en la elaboración del proyecto y, a

partir de las mismas avanzar en el tratamiento de los distintos capítulos

2.- Elaboración de trabajos periódicos por parte de los estudiantes, los

mismos comprenderán:

Elaboración y descripción del proyecto realizar

Entrega periódica de informes (avances) de los distintos

aspectos tratados (capítulos)

Entrega de un Proyecto final con su respectiva revisión y

discusión metodológica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación tendrán en cuenta por una parte la participación

activa de los estudiantes durante el desarrollo de las clases y por otro la

presentación de un Proyecto de investigación con su consiguiente revisión,

devolución conceptual y defensa

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro de la actividad individual del estudiante y por equipos de trabajo

a través de una lista de cotejo.

Evaluación escrita

Entrega de Proyecto de investigación

Devolución conceptual del mismo

9

Defensa del Proyecto de investigación.

Otras que surjan de la necesidad del grupo

RECURSOS DIDÁCTICOS

Material bibliográfico digitalizado

Pizarrón

Tizas

Video beam

Diccionario

Hojas de Examen y hojas blancas tamaño carta y oficio, Fichas

Carpeta

10

UNIDADES DEL PROGRAMA

UNIDAD I.- .- FORMAS DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CONTENIDO:

Las fuentes de información o conocimiento.

Técnicas de fichaje.

Tipos de fichaje.

Normas APA-UPEL para formas diversas de citar

Normativa General a tomar en cuenta para la elaboración del trabajo

escrito (Tesis).

Resumen Normas APA-UPEL

UNIDAD II.- TIPOS DE INVESTIGACIÓN

CONTENIDO:

Tipos de investigación

Características de la Investigación

Esquemas de trabajo para cada tipo de investigación

UNIDAD III.- EL TITULO

CONTENIDO:

Definición

Características del Título

UNIDAD IV.- PÁGINAS PRELIMINARES

CONTENIDO:

Portada

Contraportada




Agradecimiento

Dedicatoria

Índice General

Índice de Tablas


Resumen

UNIDAD V.- CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA

11

CONTENIDO:



Objetivos generales y específicos de la investigación

Justificación.

Limitación

Delimitación

Alcance


CONTENIDO:




Conceptos Básicos






CONTENIDO:



Población

Muestra



Validez y Confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos



UNIDAD VIII.- CAPÍTULO IV.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

UNIDAD IX.- CAPÍTULO V.- CONCLUSIONES Y RECMENDACIONES

UNIDAD X.- CAPÍTULO VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

12


Carrizal. Estado Miranda

Cátedra: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (5º año)

Docente: Aurelia Serrano P

UNIDAD I.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MODULO INSTRUCCIONAL Nº 1

Formas de Referencias Bibliográficas Unidad I.- Formas de referencias bibliográficas Objetivos Específicos: Al terminar la unidad, los estudiantes podrán: 1.- Conocer las distintas técnicas de fichaje 2.- Describir los tipos de fichaje 3.- Citar correctamente las fuentes bibliográficas de acuerdo a las normas establecidas por la APA-UPEL

Las Fichas

Es un recurso importante que el

investigador no debe subestimar en el

desarrollo de su trabajo, ya que posee

suficientes atributos como para

considerarlas de suma utilidad

13

TIPOS DE FICHAS

Técnicas de Fichaje

Son los recursos usados frecuentemente por el investigador para

almacenar información

A través

CARACTERÍSTICAS DE LAS FICHAS: 1.- Constituyen un factor de claridad, porque permiten que se recojan con autonomía los diferentes

aspectos que es necesario estudiar

2.- Permiten estructurar ordenada y lógicamente las ideas

3.- Permiten cotejar fácilmente las citas de los autores consultados

4.- Ahorran tiempo, al permitir su utilización y su consulta rápida

5.- Permiten controlar el avance realizado en el dominio de un tema o asunto en estudio

6.- En una etapa ulterior, le permiten al investigador independizarse de la posesión de las fuentes o

libros consultados, lo que resulta una ventaja de tipo económico

7.- Facilitan el proceso de elaboración y revisión

8.- Facilitan la elaboración ordenada del índice bibliográfico

Fichas Bibliográficas: Sirven para reseñar los

libros y obras de este género que se han consultado

o existen sobre un tema. Estas contienen:

1.- Nombre del autor o autores

2.- Año de Publicación

3.- Título de la Obra

4.- Lugar de edición de la obra

5.- Nombre de la Editorial

6.- Número de páginas de la obra

7.- Cota , si procede EJEMPLOS:

SABINO, Carlos: (2002)

El Proceso de Investigación

Caracas, Panapo, 151 págs

Fig 1.- Modelo de ficha bibliográfica un solo

autor

HERNÁNDEZ SAMPIRI, Roberto, et al (1995)

Metodología de la Investigación

México: McGraw-Hill, 505 págs

Fig 3.- Modelo de ficha bibliográfica más de dos autores

NOTA: Si el autor dispone de un computador con el software Access o FileMaker Pro, puede programas sus

fichas con la aplicación de este versátil programa y respaldarla en pen drive para facilitar su transporte

Autor: Año:

Título:

Lugar de Edición: Editorial: Nº de págs:

Biblioteca: Cota:

Fig 4.- Modelo de ficha bibliográfica diagramada en FileMaker

EJEMPLO:

14

La ficha Resumen

Ficha Nº 1

Hochman & Montero

Investigación Documental

Pág. 37

“Es la síntesis de un texto, en la cual se busca

resumir………………………………….

EJEMPLOS:

Modelo de ficha hemerográfica de una

revista

Bustamante, Sonia (2004)

El Proyecto de investigación como texto: una

experiencia etnográfica

Revista de la UPEL. Investigación y Post grado.

Volumen 19, Nº 2

Páginas 113-114

Modelo de ficha hemerográfica de un

periódico

IZAGUIERRE P., Maritza: (05-04-2005)

Los Códigos de Crecimiento Económico

El Nacional, Cuerpo A, página 9


Gaceta Oficial

República Bolivariana de Venezuela: 30-10-2001)

Ley Especial Contra los Delitos Informáticos

Gaceta Oficial, Nº 37 313


Página Web

Piedrahita Cardona, Juan Carlos (2002)

Los Valores en la Negociación y la Cultura de la Paz

www.monografías.com

Fichas Hemerográficas: Sirven para reseñar los trabajos publicados

en revistas especializadas, periódicos, gacetas, boletines informativos,

páginas Web, entre otros que hayan sido consultados. Estas

contienen:

1.- Autor(es) del artículo

2.- Fecha de Publicación

3.- Título del artículo

4.- Nombre de la revista o periódico

5.- Página Web

HOCHMAN, Helena y MONTERO, Maritza: (1991)

Investigación Documental: Técnica y Procedimientos

Carcas: Panapo, 106 págs.

Fig 2.- Modelo de ficha bibliográfica de dos autores

FICHA RESUMEN; Se utiliza para registrar la información con redacción propia del investigador, cuidando de no alterar las ideas del autor.

EJEMPLO:

Identificación del asunto observado

Número de ficha Nº 1

Lugar donde se hace la investigación

Identificación del investigador

Fuente

Fecha y hora de la de la Observación

“Es la síntesis de un texto, en la cual se busca

resumir………………………………….

FICHA DE CAMPO U OBSERVACIÓN ; Se utiliza en la investigación explorativa, sirve para registrar la información obtenida directamente del objeto de estudio o informes claves.

SABINO, Carlos: (2002)

El Proceso de Investigación

Caracas, Panapo, 151 págs

Fig 1.- Modelo de ficha bibliográfica de un autor

HERNÁNDEZ SAMPIRI, Roberto, et al (1995)

Metodología de la Investigación

México: McGraw-Hill, 505 págs

Fig 3.- Modelo de ficha bibliográfica de tres o más autores

http://www.monografías/

15

FICHAS DE TRABAJO O DE CONTENIDO: Son tarjetas que se utilizan para registrar la información cognitiva de nuestro interés, contenida en las referencias biblio-hemerográficas y de los datos obtenidos en los procesos de observación. Estas miden de 12,5 a 20 centímetros.

Nota: Para guardar las fichas se recomienda organizarlas en ficheros.

EJEMPLO

:

16

PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS CITAS Y REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS (BIBLIOGRAFÍA) DE ANTEPROYECTOS DE TRABAJOS

DE INVESTIGACIÓN APA

En el momento de realizar un

escrito académico, es necesario

utilizar fuentes de información de acuerdo con el tema que se desee

trabajar. Del mismo modo, es necesario que en la presentación de los

documentos académicos se citen todas aquellas fuentes consultadas

por el autor del texto. Es muy importante tener en cuenta que la

citación de textos consultados para el desarrollo de algún escrito es

obligatoria, de lo contrario, el texto se podría considerar como plagio.

Éste se refiere a la utilización de producciones escritas u orales de

otras personas dentro de un texto sin dar cuenta de su origen, es

decir, sin citar quién es el autor de dicha producción. De acuerdo con

lo anterior, existen varios tipos de normas que regulan la presentación

de textos académicos, las normas de publicación. Una de las más

conocidas internacionalmente, y tal vez la más utilizada hoy en día, es

la norma desarrollada por la Asociación Americana de Psicología, o

normas APA. Estas normas muestran requerimientos específicos que

orientan a los autores de algún texto frente a su contenido, estilo,

edición, citación, referenciación, presentación de tablas y figuras, etc.

La producción de textos científicos bajo las normas de la APA es

rigurosa, no solo en cuanto a la citación y referenciación de autores y

textos, sino también en su presentación. A continuación se presentarán

las consideraciones más relevantes de la sexta edición de la APA.

Como hacer referencias y bibliografía en normas

APA?

Las referencias son las fuentes que se utilizaron de apoyo en el

trabajo para sustentar los argumentos o los hechos mencionados, en

otras normas se llaman las referencias como bibliografía. En

elformato APA se debe citar la referencia en el texto y

adicionalmente agregarla en la lista de referencias. A continuación se

http://normasapa.com/como-hacer-referencias-en-normas-apa/

17

muestra un ejemplo de un párrafo con su respectiva cita y como se

agrega a la lista de referencias o bibliografía con normas APA.

Ejemplo de párrafo:

En previas investigaciones hechas por estudiantes de la Universidad Distrital se encentro una correlación entre el número de invertebrados de la zona y la cantidad de bacterias en el ecosistema (Gutiérrez, 2013).

En el ejemplo anterior se utilizó una forma de citar las referencias

llamado "formato de paréntesis", adicionalmente existe un formato

básico del cual se presenta un ejemplo a continuación:

Como afirma Gutiérrez (2013) en previas investigaciones hechas por estudiantes de la Universidad Distrital se encentro una correlación entre el número de invertebrados de la zona y la cantidad de bacterias en el ecosistema.

Después de haber citado la referencia en el texto se debe agregar en

la lista de referencias en el formato según el tipo de publicación que se

esté referenciando, a continuación se muestra un ejemplo de

referencia en la lista:

Gutiérrez, R. M, (2013). El impacto de la sobrepoblación de invertebrados en un ecosistema selvático. Revista Mundo Natural, 8, 73-82.

Existen varios tipos de publicaciones como revistas, libros,

artículos, vídeos, entre otros y cada uno tiene su estructura. A

continuación se muestra una lista de todas las estructuras de

referenciar según el estilo APA:

Citas textuales

Existen 4 formas de hacer una cita textual dependiendo del

contenido y del énfasis:

Cita textual de menos de 40 palabras

con énfasis en el autor:

18

Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras

se debe insertar en el medio de nuestro texto. En este caso tenemos

una cita con énfasis en el autor, por lo tanto lo citamos primero con el

apellido y el año del texto citado seguido de una frase o palabra que

vincule al autor con la cita, ej: afirma, concluye, nos dice, etc. Seguido

de la cita textual y finalmente entre paréntesis el número de la página.

Elementos:

Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más

conocido.

Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el

texto citado.

Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.

Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro

o artículo que fue citado.

Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el texto:

Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras

se debe insertar en el medio de nuestro texto. En este caso tenemos

una cita con énfasis en el texto, por lo tanto lo citamos primero el

texto entre comillas y después de éste, apellido, año y pagina

separados por comas y encerrador entre paréntesis; Se finaliza con un

punto seguido.

19

Elementos:

Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.

Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido del autor

(el primero o más conocido), segundo el año en que se publicó el texto

citado y tercero la página donde se encuentra el fragmento citado.

Estos tres elementos se separan por comas y se encierran entre

paréntesis.

Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el autor:

Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se

debe insertar a parte de nuestro texto y con sangría (5 espacios). En

este caso tenemos una cita con énfasis en el Autor, por lo tanto antes

de comenzar la cita ponemos el primer apellido del autor o el más

conocido, seguido del año de la publicación entre paréntesis

y después una frase o palabra que vincule al autor con la cita, ej:

afirma, concluye, nos dice, etc. Finalmente en un párrafo aparte

ponemos nuestra cita textual sin comillas, terminada con un punto y la

pagina citada.

Elementos:

Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más

conocido.

Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el

texto citado.

Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar,

finaliza con punto.

Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro

o artículo que fue citado.

Nota: En el caso de que no se sepa la fecha en la que se publicó el

texto se debe poner “s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la

referencia en vez del año se debe poner “Sin fecha”.

Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el texto:

20

Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se

debe insertar a parte de nuestro texto y con sangría (5 espacios). En

este caso tenemos una cita con énfasis en el texto, por lo tanto

primero ponemos en un párrafo aparte nuestra cita textual sin

comillas, terminada con un punto y después de éste, apellido, año y

página separados por comas y encerrador entre paréntesis.

Elementos:

Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar,

finaliza con punto.

Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido del autor

(el primero o más conocido), segundo el año en que se publicó el texto

citado y tercero la página donde se encuentra el fragmento citado.

Estos tres elementos se separan por comas y se encierran entre

paréntesis.

Nota: En el caso de que no se sepa la fecha en la que se publicó el

texto se debe poner “s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la

referencia en vez del año se debe poner “Sin fecha”. Ejemplo: (Gutierrez L. y Rojas C., s.f)

Citas parafraseadas Es necesario agregar una cita de parafraseo cuando se dice una idea

de un autor en palabras propias del escritor. Al igual que las citas

textuales, las citas de parafraseo son de 2 tipos dependiendo de su

énfasis: basadas en el texto, basadas en el autor.

Elementos:

Apellido del autor, seguido por coma y año de la publicación, todo esto

entre paréntesis. Ejemplo: (Rojas, 2013)

21

Basadas en el texto:

Datos al final de la cita.

Basadas en el autor:

Notas de pie de página Solo se debe utilizar cuando sea estrictamente necesario con el fin de fortalecer la discusión del documento. En caso de realizar nota de pie de página, no incluya información complicada, improcedente o no esencial, debido a que desvía la atención del lector. Se incluye en el texto con número no con asteriscos como pasa en las normas Icontec Ejemplo:

Referencias de página web Cuando consulte una página de Internet, haga una ficha en

donde registre los siguientes datos: 1. Dirección. Por ejemplo,

http://www.ulacit.ac.cr/paginas/investigacion.html

http://normasapa.com/wp-content/uploads/2013/12/Selecci%C3%B3n_068.png




22

2. Título de la página. Refiérase al título que aparece al principio de la

página, o en el encabezado de su navegador.

3. Autor de la página. Intente identificar el o los autores de la página.

Si no aparece una persona como autor, el autor es la institución,

organización o empresa que publica la página.

4. Fecha de acceso.

De esta forma, usted no tendrá que citar toda la dirección (URL) en el texto del trabajo, sino solamente el autor, sea éste una persona o una institución, seguido por el año de publicación de la página. En la lista de referencias, será donde el lector encuentre que el documento consiste en un documento publicado en Internet.

Como citar y referenciar páginas web con normas

APA Actualmente para el desarrollo de nuestras investigaciones y

trabajos escritos recurrimos muchas veces a consultas en la web. A

pesar de no ser un medio físico siempre es posible citar y

referenciar una página web en nuestro trabajo.

El formato para referenciar una página web con normas APA es el

siguiente:

Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Casa publicadora. Dirección de donde se extrajo el documento (URL).

A continuación un ejemplo ilustrativo:

Argosy Medical Animation. (2007-2009). Visible body: Discover human anatomy. New York, EU.: Argosy Publishing. Recuperado de http://www.visiblebody.com

Para citar una página web dentro del texto se debe hacer de la

siguiente manera:

… Se usaron modelos anatómicos en 3D para estudiar el cuerpo humano (Argosy Medical Anition, 2007-2009) ..

Como citar y referenciar un Recurso Electrónico en

formato APA

El world Wide Web proporciona una variedad de recursos que

incluyen artícukis de libros, revistas, periódicos, documentos de

agendas privadas y gubernamentales, entre otros. Estas referencias

deben teer al menos el título del recurso, fecha de publicación o fecha

de acceso, y la dirección URL del recurso de la web. En la medida que

sea posible , se debe contener el (la) autor(a) del recurso

23

Formato Básico cuando presenta autor

Autor de la página (Fecha de publicación o revista de la pagina, si está

disponible). Título de la página o lugar. Recuperado (Fecha de acceso)

de (URL-dirección)

Nota: URL (Uniform REsource Locator)- el localizador uniforme de

recursos es un estándar para localizar documentos de Internet en http

y otros protocolos; generalmente la dirección del recurso en Internet

Ejemplo

Brave,R. (2001, December 10) . Governing The genome. Recuperado

el 25 de Junio de 2002, de

http://online.stsu.edul%7Erone/GEessays/GoverningGenome.html

Suñol,J. (2001) Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 02 de Junio de

2001, de http://drsunol.com

Formato Básico cuando la página Web no tiene autor

Título de la pagína Web. (Año) [Internet] Lugar de publicación,

editorial (si lo conoces) [Internet] Disponible en: ˆURL [Fecha de

acceso]

Ejemplo:

Feminist Collections A Quarterly of Women‟s Studies Resources.

[Internet] Disponible en

<http;//www.library.wisc.edu/libraries/WomenStudies/fcmain.htm>

[Acceso el 9 de Mayo de 2002]

Como referenciar un blog con normas APA La forma general para referenciar un blog es la siguiente:

Apellido, A. (Fecha). Título del post [Mensaje en un blog]. Recuperado de htpp://xxxx

el siguiente es un ejemplo de una referencia de un blog:

PZ Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of partutioning your mind [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://science-blogs.com/ pharyngula/2007/01/the_unfortunate_prerequisites.php

24

ELEMENTOS:

Blogger: Nombre del autor de la entrada (Post).

Fecha: Fecha en la que se publicó el post. Título: Titulo del blog tal cual sale en el banner superior o en la página principal seguido de la frase “Mensaje de un blog” entre paréntesis

Cómo Citar y referenciar Wikipedia normas APA Para citar un artículo de Wikipedia en normas APA se debe

seguir el siguiente formato. (s.f corresponde a sin fecha). (Nombre del artículo, s.f)

Pare referenciarlo se debe seguir el siguiente formato:

Nombre del artículo, (s. f). En Wikipedia. Recuperado el X de MES de AÑO de http://xxx.xxxxxxxxxx.xx/xxxx/xxx

Por ejemplo:

Alineamiento de secuencias. (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 16 de

diciembre de 2013

de http://es.wikipedia.org/wiki/Alineamiento_de_secuencias

Como citar y referenciar vídeos de you tube (u otra

web) con normas APA

La información necesaria para referenciar un video de youtube u otras fuentes

como Vimeo, DailyMotion, etc. es la siguiente:

o Autor.

o Nombre de usuario del autor.

o Fecha de publicación.

o Título del video.

o URL del vídeo.

Este es el formato para agregar la referencia al final del documento.

Autor, A. A. [Nombre de usuario]. (Año, mes día). Título del video [Archivo

de video]. Recuperado de http://xxxxx

A continuación está el ejemplo real.

Apsolon, M. [markapsolon]. (2011, September 9). Real ghost girl caught on

Video Tape 14 [Archivo de video]. Recuperado

de http://www.youtube.com/watch?v=6nyGCbxD848

Como referenciar vídeo con normas APA

http://es.wikipedia.org/wiki/Alineamiento_de_secuencias

25

Para referenciar un vídeo con normas APA se debe seguir el siguiente formato: Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [Fuente]. Lugar.

Por ejemplo para referenciare la serie “El Universo” de History

Channel:

History Channel. (Productor). (2006). El Universo, segunda temporada

[DVD]. De

http://www.history.com/

ELEMENTOS

Productor: Apellido o nombre del productor

Año: Año de la realización del vídeo.

Nombre de la serie o vídeo.

Lugar: Dónde se puede consultar el vídeo.

Como referenciar una enciclopedia en línea en

formato APA

En caso de que la enciclopedia que se esté citando sea una

enciclopedia formal (con editorial) la forma para referenciarla es la

siguiete:

Apellido, A. (Año) Título del artículo. Título de la enciclopedia [Medio utilizado]. Lugar de publicación: Casa publicadora, URL

Por ejemplo:

Widlife Conservation. (1999-2000). Encyclopaedia Britannica [versión

electrónica]. NewYork, EU: Encyclopaedia Britannica Inc.,

http://britannica.com

ELEMENTOS

Apellido. Apellido o nombre del productor.

Año: Año de la publicación..

Medio utilizado: Puede ser versión electrónica.

Lugar: Dónde se produjo la enciclopedia.

URL: URL donde se puede encontrar la enciclopedia.

En caso de que sea enciclopedias no formales(por ejemplo, Wikipedia)

revisa este artículo.

Como referenciar un podcast con normas APA La forma general para referenciar un podcast es la siguiente:

Apellido, A. (Fecha). Título del podcast [Audio podcast]. Recuperado de htpp://xxxx

http://normasapa.com/2013/como-citar-referenciar-wikipedia-normas-apa/

26

El siguiente es un ejemplo de una referencia de un podcast:

Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). Shrink rap radio [Audio en podcast]. Recuperado de htpp://www.shrinkradio.com/

ELEMENTOS:

Productor: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales del

productor seguido de la palabra “productor” entre paréntesis.

Fecha: Fecha en la que se transmite el podcast.

Título: Titulo del podcast en su idioma original seguido de la frase

“Audio en podcast” entre corchetes.

Como referenciar un CDROM con normas APA Para referenciar un CDROM con normas APA se debe seguir el siguiente formato: Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición) [Medio utilizado]. Lugar de publicación: Casa publicadora.

Por ejemplo:

Johnson, M. (2006). Human biology : concepts and current issues (3rd

ed.) [CD-ROM]. San Francisco: Pearson Benjamin Cummings.

ELEMENTOS

Nombre: Apellido e inicial del nombre del autor.

Año: Año de la publicación del CDROM.

Título de la obra.

Lugar: Dónde de publicación de la obra.

Citar y referenciar entrevista, comunicación

personal o e-mail según las normas APA Este tipo de citas se deben referenciar directamente después del

dialogo citado y esta referencia no se incluye en los listados de citas y

referencias. Existen dos casos para citas de entrevistas, una entrevista

hecha personalmente y entrevistas realizadas por otros.

Para citar una entrevista hecha personalmente se debe seguir el

siguiente formato: “El doctor Gutiérrez declaró recientemente que el proyecto debía tener un enfoque holístico”. (M. Gutiérrez, comunicación personal, 11 de diciembre de 2014).

ELEMENTOS:

Nombre: Debe llevar iniciales y apellido principal del sujeto citado.

Tipo de comunicación: la forma en la que la entrevista se llevó a

cabo, puede ser personal, telefónica, entre otras.

27

Fecha: fecha de la entrevista con el formato que se muestra en el

ejemplo

En el caso de que la entrevista no haya sido realizada

personalmente pero fue leída de otro lugar como una revista o blog se

debe seguir el formato especifico de cita dependiendo del origen de la

información. Por ejemplo, para citar una entrevista de radio este es el

formato adecuado a usar:

Barnes, E. (1969, September 4). Interview with Eva Barnes – Part 1 [Real Media file]. Recuperado de http://www.studsterkel.org/dstreet.php

En caso de que la entrevista se haya encontrado en una revista o blog

se pueden usar las referencias usadas normalmente.

.

Como citar y referenciar una aplicación móvil

con normas APA En el último decenio los smartphones (Iphones, Ipads,

dispositivos Android) se han vuelto populares en el mundo y con ellos

han surgido gran cantidad de aplicaciones móviles.

Puede que en nuestro trabajo o investigación tengamos que

hacer uso o referencia a algunas aplicaciones móviles, por esto en este

post ilustraremos cómo citar aplicaciones móviles con normas

APA.

Para citar una aplicación móvil en estilo APA requerimos de:

Nombre de la aplicación, Nombre de la empresa desarrolladora o del

desarrollador, versión y año de publicación.

En este caso haremos uso de la referencia genérica del estilo APA

(Quién, Cuándo, Qué, Dónde). De tal manera que nuestra referencia

quedaría de la siguiente forma:

Autor. (Año). Título de la aplicación (Versión) [Aplicación Móvil]. Descargado de: URL

Para dar un ejemplo concreto, citaremos WolframAlpha (Una aplicación

para cálculo).

Wolfram Group. (2015). WolframAlpha (Versión 1.3.0.5329519) [Aplicación Móvil]. Descargado de: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.wolfram.android.alpha

http://normasapa.com/2013/como-referenciar-blog-con-normas-apa/

28

Como citar y referenciar un Hashtag (Numeral)

en formato APA

Muchas veces cuando se hace una investigación de un tema

(sobretodo temas de cultura y sociedad) se recurren a redes sociales

para ver el comportamiento de las personas o ver cuál es el tema del

que se habla, se preocupan o con el cual se entretienen las personas;

siendo una de las formas más fáciles de conseguir esta información

una búsqueda de etiquetas o “Hashtag” tal cual lo haríamos en una

base de datos. por este motivo es necesario mencionar estas consultas

en nuestra investigación, pero realmente el estilo APA (sexta edición)

no ve necesario la inclusión de esto como una cita o una referencia,

basta simplemente con mencionarlo en el contenido. A continuación se

muestra un ejemplo para la mención de la búsqueda con “Hashtags”:

Para este trabajo se consultaron la base de datos de tendencias en diseño y moda para el año 2016, adicionalmente se consultaron redes sociales pertinentes al tema como Twitter, Pinterest, Reddit con los hashtag: “women‟s fashion”, “stylish”, “what in 2016″, “fashion design”.

Como se ve en el ejemplo anterior, solo es necesario comentar en el

texto donde se hizo la consulta y que parámetros se utilizaron.

Si se desea citar el contenido de una publicación en una red

social y no solo el uso de un hashtag, entonces es necesario hacer un

cita dependiendo la forma en la que se desea mencionar el contenido

exacto de la red social. Para esto se puede consultar el artículo sobre

como citar una red social en el siguiente enlace:

Como citar y referenciar libro con normas APA Para citar y referenciar un libro con normas APA por lo general basta solo revisar las primeras páginas del libro donde se encontrará toda la información necesaria para hacer la cita, la información que se debe recolectar para hacer la cita es:

o Autor

o Año de publicación

o Título del libro

o Ciudad y país.

o Editorial

Para citar un libro con normas APA dentro del texto se debe

agregar el autor seguido del año de publicación. Por ejemplo:

… La evolución se da por la supervivencia del más apto (Darwin, 1859) …

29

El formato básico en el que se deben poner las referencias es:

Apellido autor, Iniciales nombre autor, (Año), Título en cursiva, Ciudad y país, Editorial.

Página de portada de un libro.

Para esta página de portada de ejemplo la referencia quedaría de la

siguiente manera:

Hacyan, S., (2004), Física y metafísica en el espacio y el tiempo. La filosofía en el laboratorio, México DF, México: Fondo nacional de cultura económica.

A continuación se describen varias formas de citar un libro.

Libro con autor

Apellido autor, Iniciales nombre autor, (Año), Título en cursiva, Ciudad

y país, Editorial.

Hacyan, S., (2004), Física y metafísica en el espacio y el tiempo. La filosofía en el laboratorio, México DF, México: Fondo nacional de cultura económica.

Libro con editor


30

En el caso de que el libro sea de múltiples autores es conveniente citar

al editor.

Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.

Ejemplo:

Wilber, K. (Ed.). (1997). El paradigma holográfico. Barcelona, España: Editorial Kairós

Libro en versión electrónica

Los libros en versión electrónica pueden venir de dos maneras: Con

DOI y Sin DOI.

Nota: el DOI es un identificador digital de objeto, único para cada

libro.

Libros en línea.

Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx

Ejemplo

De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico. Recuperado de http://memory.loc.gov/

Con DOI.

Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx.xxxxxxxx

Ejemplo

Montero, M. y Sonn, C. C. (Eds.). (2009). Psychology of Liberation: Theory and applications. doi: 10.1007/ 978-0-387-85784-8

Capítulo de un libro

Se referencia un capítulo de un libro cuando el libro es con

editor, es decir, que el libro consta de capítulos escritos por diferentes

autores.

Apellido, A. A., y Apellido, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada.

En A. A. Apellido. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad, País:

Editorial

Ejemplo:

Molina, V. (2008). “… es que los estudiantes no leen ni escriben”: El reto de la lectura y la escritura en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. En H. Mondragón (Ed.), Leer, comprender, debatir, escribir. Escritura de artículos científicos por profesores universitarios (pp. 53-62). Cali, Valle del Cauca: Sello Editorial Javeriano.

http://www.xxxxxx.xxx/

31

Si se tiene un libro sin la información completa, por ejemplo, no se

cuenta con el autor o la fecha se procede de la siguiente forma:

Citar y referenciar contenido sin fecha APA Para indicar esto en las citas dentro del texto se debe agregar en vez del año el texto “s.f”. Por ejemplo: (Bustacara N. y Rojas C., s.f)

En el caso de las referencias al igual que el de las citas se explicó cómo

referenciar con normas APA.

En el caso de la referencia en vez del año es necesario agregar “Sin

fecha” en la referencia. Por ejemplo para el caso de un libro se debe

agregar así la referencia:

Hacyan, S., (Sin fecha), Física y metafísica en el espacio y el tiempo. La filosofía en el laboratorio, México DF, México: Fondo nacional de cultura económica.

Citar tesis de maestría no publicadas

Rocafort, C. M., Sterenberg, C., & Vargas, M. (1990) La importancia de

la comunicación efectiva en el proceso de una fusión binaria. Tesis de

maestría no publicada. Universidad del Sagrado Corazón, Santurce,

Puerto Rico

Como Citar o referenciar imágenes y figuras según

las normas APA Las figuras que no sean de propia autoría es necesario referenciarlas. En esta entrada se describe como referenciar las figuras en la lista de referencias. Para incluir una imagen que no es de autoría propia, primero se debe insertar la imagen y citarla en el texto, luego se debe agregar la referencia a la fuente en la lista de referencia.

Se construye la referencia (se pone en la lista de referencias) con la

siguiente información: “Nombre”, “año”, “Titulo”, “Tipo”, “Recuperado

de”.

El formato para referenciarlas es el siguiente:

Apellido, Inicial. (año). Título del trabajo [Tipo]. Recuperado de http://www.www.www.

32

Por ejemplo si se desea hacer una referencia de una figura que se

toma de la página “normasapa.com”:

Gutierrez, M. (2016). Ilustración de los sistemas difusos. [Figura]. Recuperado de http://normasapa.com

ELEMENTOS:

Nombre: Primer apellido seguido de la inicial del nombre.

Año: Año de creación de la imagen.

Título: El titulo original de la imagen.

Tipo: El tipo de imagen, por ejemplo: Figura, mapa, ilustración, etc

Como referenciar artículos de revistas con normas

APA Cuando queremos referenciar un artículo de revista nos podemos encontrar con dos posibilidades: artículos impresos y artículos en linea.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE REVISTA

Para referenciar un artículo de revista se usa la forma básica:

Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista. Volumen(Número), pp-pp.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE REVISTA IMPRESO

Newman, V. (13 de noviembre de 2010). La información: ¿en la urna de cristal?. Semana, (15), p. 10.

ELEMENTOS:

Nombre: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales.

Fecha: Entre paréntesis se pone la fecha de la publicación del artículo

o del periódico.

Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico.

Nombre de la revista: Nombre de la revista tal como sale en la

portada del periódico. En cursiva.

Volumen: El volumen de la revista en la que se publicó el artículo. Va

en cursiva.

Numero: El número de la revista en la que se publicó el artículo.

Entre paréntesis.

Paginas: Paginas entre las que está impreso el artículo.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE REVISTA ONLINE

Coronell, d. (2011, 29 de enero). Una decisión contraevidente. Semana. Recuperado de http://www.semana.com/

ELEMENTOS:

33



o del periódico.

Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico online.

Nombre de la revista: Nombre del periódico tal como sale en la

portada del periódico. en cursiva.

Como referenciar artículos de periódico con normas

APA

Cuando queremos referenciar un artículo de periódico nos podemos encontrar con dos posibilidades: artículos impresos y artículos en línea.

REFERENCIAR UN ARTICULO DE PERIÓDICO IMPRESO:

Para referenciar un artículo de periódico se usa la forma básica:

Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del periódico, pp-pp

REFERENCIAR UN ARTICULO DE PERIÓDICO IMPRESO CON

AUTOR:

Manrique Grisales, J. (14 de noviembre de 2010). La bestia que se tragó Armero. El Espectador, pp. 16-17.

ELEMENTOS:



o del periódico.


Nombre del periódico: Nombre del periódico tal como sale en la



REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE PERIÓDICO IMPRESO SIN

AUTOR:

Ejemplo Drogas genéricas. (25 de septiembre de 2010). El Tiempo, p. 15

ELEMENTOS:



o del periódico.

34




REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE PERIÓDICO ONLINE: Bonet, E. (2 de febrero de 2011). Miles de personas oran en la plaza Tahrir de El Cairo. El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/

ELEMENTOS:



o del periódico.

Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico online.


portada del periódico. en cursiva

Como referenciar artículos científicos Cuando se quieren referenciar artículos científicos hay varios elementos que debemos tener para poder construir la referencia: Autores, Titulo, Nombre de la revista, Número, Volumen, Páginas.

ESTRUCTURA GENERAL PARA REFERENCIAR ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

Como vemos en el ejemplo, primero van los autores separados por

comas y el ultimo autor se separa por „y‟, después va el año en la que

se publicó el articulo encerrado entre paréntesis a continuación se

debe poner el título del articulo seguido del nombre de la

revista, después ponemos el volumen y el número, finalmente

ponemos las páginas que vamos a referenciar,

Autores: Primero va el apellido y separado con una coma van

iniciales del nombre; cada inicial finaliza con punto. Si el articulo tiene

35

varios autores, los separamos por comas y el ultimo se separa por la

letra „y‟.

Elementos:

Título: El título del artículo tal cual se encuentra en la publicación original. Nombre de la revista: El nombre de la revista tal cual se encuentra en la publicación original y se pone en cursiva. Volumen: El volumen de la revista en la que se publicó el artículo. Numero: El número de la revista en la que se publicó el artículo. Páginas: Todas las páginas del artículo que se van a referenciar, por ejemplo si el artículo se publicó entre las páginas 23 y 40 de la revista, entonces se pone: 23 – 40.

Un ejemplo del uso de este tipo de referencias lo podemos encontrar

a continuación:

Este artículo se referenciaría de la siguiente forma:

Coruminas, M., Ronecro, C., Bruguca, E., y Casas, M. (2007). Sistema

dopaminérgico y adicciones, Rev Mukuel, 44(1), 23-31.

36

Referencia según el tipo de artículo Artículos con DOI:

DOI (Digital Object Identifier), Identificación de material digital, es un código único

que tienen algunos artículos extraídos de bases de datos en la web. Cuando el

artículo tiene DOI se omite la URL y la fecha de recuperación del artículo.

La referencia para este tipo de artículos se hace normal de la forma general y se

agrega al final el código DOI:

Bezuidenhout, A. (2006). Consciousness and Language (review). Language, 82(4),

930-934. doi: 10.1353/lan.2006.0184

Artículo sin DOI impreso:

Como vemos en el siguiente ejemplo se hacer de la forma general.

Fields, D. (2007). Más allá de la teoría neuronal. Mente y Cerebro, 13(24), 12-17.

Artículo sin DOI digital:

Mota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro del currículo de la

enseñanza y aprendizaje del inglés como segunda lengua (esl/efl): Una perspectiva

histórica. Acción Pedagógica, 15(1), 56-63. Recuperado de

http://www.saber.ula.ve/accionpe/

37

Referencia según la cantidad de autores

Un autor:

Tarlaci, S. (2010). A Historical View of the Relation Between Quantum

Mechanics and the Brain : A Neuroquantologic Perspective.

NeuroQuantology, 8(2), 120-136.

Dos a siete autores:

Se listan todos los autores separados por coma y en el último se

escribe “y”.

Tuszynski, J., Sataric, M., Portet, S., y Dixon, J. (2005). Physical

interpretation of micro tubule self-organization in gravitational fields.

Physics Letters A, 340(1-4), 175-180.

Ocho o más autores:

Se listan los primeros seis autores, se ponen puntos suspensivos y se

lista el último autor.

Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N., Tein, J.-Y., Coatsworth, D.,

Lengua, L.,…Griffin, W. A. (2000). An experimental evaluation of

theory-based mother and mother-child programs for children of

divorce. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68, 843-856.

Como referenciar simposio o conferencia con

normas APA Para referenciar una conferencia o un simposio con normas APA se

debe seguir el siguiente formato:

Autor, A., & Autor, A. (Fecha). Título de la ponencia. En A. Apellido del

presidente del congreso (Presidencia), Título del simposio o congreso.

Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la

organización, Lugar.

Ejemplo

Rojas, C., & Vera, N. (Agosto de 2013). ABMS (Automatic BLAST for

Massive Sequencing). En H. Castillo (Presidencia), 2° Congreso Colombiano

de Biologia Computacional y Bioinformática CCBCOL. Congreso llevado a

cabo en Manizales, Colombia

38

Como referenciar informes con normas APA Para citar un informe de alguna organización, institución gubernamental o autor corporativo se debe seguir el siguiente formato: Nombre de la organización. (Año). Título del informe (Número de la publicación). Recuperado de http://xxx.xxxxxx.xxx/

A continuación se muestra un ejemplo más específico.

Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas. (2012).

Tecnologías de la información y las comunicaciones. Recuperado de:

http://www.dane.gov.co

Como referenciar una serie de televisión con

normas APA La forma general para referenciar una serie de televisión es la

siguiente:

Apellido del productor, A. (productor). (Año). Nombre de la serie [serie de televisión]. Lugar: Productora.

el siguiente es un ejemplo de una referencia de la serie “One tree hill”:

Baker, J. (Productor). (2006). One tree hill. [serie de televisión]. Hollywood, EU.: Twentieth Century Fox..

ELEMENTOS:

Productor: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales del

productor seguido de la palabra “productores” entre paréntesis.

Año: Entre paréntesis se pone el año del estreno de la serie.

Título: Titulo de la serie en su idioma original seguido de la frase

“serie de televisión” entre corchetes.

País: Ciudad y país en el que se grabó la serie.

Productora: nombre de la productora.

Como referenciar una canción o una grabación

musical con normas APA

Para referenciar una canción usando normas APA se debe. Apellido, A. (Fecha de la propiedad literaria). Título de la canción. En título del álbum. [Medio de grabación: disco compacto, casete, etc.]. Lugar: Productora.

Nota: En la cita, al lado del año se pone el número de la pista.

Por ejemplo:

39

Red Hot Chili Peppers. (1999). Otherside. En Californication [CD]. Los

Angeles, EU.: Warner Bros Records.

ELEMENTOS:

Nombre del autor o de la banda. Título de la canción en idioma original. Título de el álbum en idioma original. Formato o medio de grabación. Este puede ser LP, CD, etc. Lugar donde se ubica la productora. Nombre de la productora.

Como citar y referenciar una ley usando normas APA Para citar en el cuerpo del texto es necesario tener el nombre o

número de acta y el año de publicación (Acta, año). Por ejemplo:

(Ley N° 18525, 1986)

1. Los elementos que se deben tener para referenciar al final del

documento son:

2. Número de la ley y denominación oficial si la tiene.

3. Título de la publicación en que aparece oficialmente.

4. Lugar de publicación

5. Fecha (indicar día, mes y año)

Ejemplo

o Ley N° 18525. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile, 30 de junio

de 1986.

Como citar y referenciar discurso con normas APA Existen algunos grandes discursos en la historia tales como “I‟ve

a dream” de Martin Luther King.

En algunas ocasiones estos discursos pueden ser de ayuda para

el desarrollo de nuestra investigación o redacción de nuestro

documento con normas APA. Es por ello que en esta entrada te

explicamos cómo citar un discurso con normas APA.

Para citar un discurso con normas APA se debe encontrar una

fuente autoritativa donde esté el discurso, por ejemplo un libro.

Después solo se hace necesario agregar la referencia al libro en sí.

Por ejemplo, en el caso del discurso de Martin Luther King, este está

disponible en el libro tituladoWell said! Great speeches in American history, por esto la referencia quedaría de la siguiente manera.

Smith, J. (Ed.). (2009). Well said! Great speeches in American history. Washington, DC: E & K Publishing.

Finalmente la cita del discurso dentro del texto quedaría de la siguiente

manera:

40

Luther King dijo, “I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed” (Smith, 2009).

Nota. Fuente: www.sledeshare.nrt/santime/normasapa-clase http://www.magisteriolalinea.com/home/carpeta/pdf/MANUAL_APA_ULACIT_actualizado_2012.pdf http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

Elaborado por: Profesora Aurelia S. Serrano P

http://www.sledeshare.nrt/santime/normas

http://www.magisteriolalinea.com/home/carpeta/pdf/MANUAL_APA_ULACIT_actualizado_2012.pdf


http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

41





HOJA DE TRABAJO N° 1 Formas de Referencias Bibliográficas

Unidad IV.- Formas de referencias bibliográficas Objetivos Específicos: Al terminar la unidad, los estudiantes podrán: 1.- Conocer las distintas técnicas de fichaje 2.- Describir los tipos de fichaje 3.- Citar correctamente las fuentes bibliográficas de acuerdo a las normas establecidas por la APA-UPEL Instrucciones 1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de las Formas de Referencias Bibliográficas 2.- Responda las preguntas que se indican a continuación 3.- El trabajo será presentado en hojas de examen 5.- Material Requerido: Diccionario, Hojas de Examen 4.- Tiempo Estimado: 90 minutos 5.- Criterios de Evaluación

Aspectos a Evaluar Puntaje Asignado

Portada: (Identificación del plantel, número y título del módulo instruccional , integrantes de equipo)

1

Objetivos del módulo instruccional 2

Definición de términos 1

Desarrollo (preguntas 2,3,4 y 5) 13

Ilustraciones 2

Bibliografía Consultada 1

Total 20

Desarrollo 1.- Cuál es la importancia de las fichas. Establezca las diferencias entre una ficha bibliográfica y una ficha hemerográfica ( 3 punto) 2.- Con el material que fue solicitado la semana pasada, elabore las siguientes fichas ( 1 punto cada una. Total 4 puntos) Una ficha bibliográfica; una ficha hemerográfica de revista, una ficha hemerográfica de periódico, una ficha hemerográfica de una Ley

3.- A través de un ejemplo realice las siguientes citas: ( 1 punto cada una. Total 5 puntos) parafraseo o resumen, trabajo sin autor, fuente de internet, artículo de periódico, artículo de revista

4:- Defina los siguientes empleado varias citas de autores: (1/2 punto cada cita. Total 6 puntos) Problema Marco Teórico Marco Metodológico Análisis de los Resultados

5.- Cuándo se usa la nota a pie de página ( 1 punto)

42



Cátedra: Metodología de la Investigación

Lic. Aurelia Serrano

UNIDAD II.- TIPOS DE INVESTIGACIÓN

MODULO INSTRUCCIONAL Nº 2

TIPOS DE INVESTIGACIÓN Unidad III.-. La Investigación y sus tipos. Métodos y tipos de investigación. Objetivos Específicos: Al terminar la unidad, los estudiantes podrán: 1.- Discutir acerca de las características de los diferentes tipos y modalidades de investigación

Diseño y Tipo de Investigación En este punto se debe describir en el trabajo, el diseño o estructura general

de trabajo, así como el nivel de profundidad que alcanzará el estudio.

Diseño:

El diseño de la investigación representa las estrategias que adopta el

investigador para responder el problema planteado, es decir los pasos que debe

seguir para el desarrollo de la investigación; se debe indicar de manera

estructurada y funcional las etapas del proceso, es decir, ubicar el trabajo de

investigación en alguna de las alternativas de investigación existentes, así como

también el nivel que se pretende alcanzar. En este sentido la UPEL (2008), las

concibe dentro de las siguientes modalidades:


Investigación de Campo

Proyecto Factible

Proyectos Especiales

43

Se entiende por Investigación

de Campo, el análisis

sistemático de problemas en

la realidad, con el propósito

bien sea de describirlos,

interpretarlos, entender su

naturaleza y factores

constituyentes, explicar sus

causas y efectos, o predecir su

ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los

paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los

datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad; en este

sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios.

Sin embargo, se aceptan también estudios sobre datos censales o

maestrales no recogidos por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los

registros originales con los datos no agregados; o cuando se trate de

estudios que impliquen la construcción o uso de series históricas y, en

general, la recolección y organización de datos publicados y, en general, la

recolección y organización de datos publicados para su análisis mediante

procedimientos estadísticos, modelos matemáticos, econométricos o de

otro tipo.

Según los objetivos del estudio propuesto, la Investigación de Campo

puede ser de carácter exploratorio, descriptivo, interpretativo, reflexivo-

critico, explicativo o evaluativo. El ámbito de la investigación, en cuanto al

número de unidades de datos, debe justificarse en función de los objetivos

del Trabajo o la Tesis, y la posibilidad real que tiene el estudiante de

recolectar la información en el tiempo exigido para su desarrollo y

presentación.

La Investigación de Campo puede ser, entre otros, de tipo:

a. Experimental, cuasi experimental o ex post-facto.

b. Encuesta, panel, estudio de casos o estudio censal

c. Investigación-acción, investigación sobre la práctica, investigación

participante; estudios etnográficos, etnometodológicos, holísticos,

biográficos, fenomenológicos, de análisis sistémico, de análisis de

contenido; y cualquier otro diseño de investigación dentro de los

44

enfoques cualitativo, interpretativo, de crítica social u otros

emergentes.

d. Estudios de costo-beneficio y de costo-efectividad.

e. Prueba de modelos estadísticos, econométricos y matemáticos en

general.

f. Estudios lingüísticos, estudios geográficos y cualquiera otros propios

del campo de la especialidad.

En la Investigación de Campo: se presentan, describen, analizan e

interpretan en formas ordenada los datos obtenidos en el estudio en función de las

preguntas o hipótesis de la investigación, con el apoyo de cuadros y gráficos, de

ser el caso, y se discuten sobre la base de la fundamentación teórica del trabajo o

la Tesis y los supuestos de la metodología

45

Cuadro N° 1.- ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO ESCRITO DE

TESIS DE GRADO. NIVEL BALLICHERATO. Modalidad Investigación de Campo

PAGINAS

PRELIMINARES

PORTADA ( Identificación del Plantel, Título del trabajo de grado, Autores, Tutor, Fecha de Presentación Página de Aprobación del Tutor Agradecimiento Dedicatoria Reconocimiento Índice General Índice de Cuadros Índice de Gráficas Resumen

CAPÍTULO I.- EL

PROBLEMA

Introducción Planteamiento y Formulación del problema Objetivo Genera Objetivos Específicos Justificación Delimitación

CAPITULO II.- MARCO

TEORICO

Antecedentes de la Investigación Bases teóricas de la Investigación Marco Legal ( si aplica) Definición de términos Básicos Hipótesis ( Investigación de campo) Sistema de Variables Conceptualización de las variables Operacionabilidad de las variables

CAPITULO III.- MARCO

METODOLOGICO

Tipo de Investigación Diseño de la Investigación Población y Muestra Técnicas de Recolección de datos Instrumentos de Recolección de datos Procedimiento para el análisis e interpretación de los resultados

CAPITULO IV.-

ANALISIS DE LOS

RESULTADOS

Análisis de los Resultados Conclusiones Recomendaciones

CAPITULO V.-

PROPUESTA

Propuesta

CAPITULO VI.-

REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS

Fuentes consultadas Anexos (sin son necesarios)

Nota: Fuente: Profesora Aurelia Serrano P (2014)

46


Se entiende por

Investigación Documental, el

estudio de problemas con el

propósito de ampliar y

profundizar el conocimiento

de su naturaleza, con apoyo,

principalmente, en trabajos

previos, información y datos

divulgados por medios

impresos, audiovisuales o

electrónicos. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios,

conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en

general, en el pensamiento del autor.

Según los objetivos del estudio propuesto y las disciplinas en las

cuales se ubique su temática, los trabajos de investigación documental

pueden ser:

(a). Estudios de desarrollo teórico: presentación de nuevas teorías,

conceptualizaciones o modelos interpretativos originales del autor, a partir del

análisis crítico de la información empírica y teorías existentes.

(b). Revisiones críticas del estado del conocimiento: integración, organización y

evaluación de la información teórica y empírica existente sobre un problema,

focalizando ya sea en el progreso de la investigación actual y posibles vías para su

solución, en el análisis de la consistencia interna y externa de las teorías y

conceptualizaciones para señalar sus fallas o demostrar la superioridad de unas

sobre otras, o en ambos aspectos.

(c). Estudios de educación comparada: análisis de semejanzas, diferencias y

tendencias sobre características o problemas de la educación en el contexto de

realidades socioculturales, geográficas o históricas diversas, con fundamento en

información publicada.

(d). Estudios de investigación histórica, literatura, geográfica, matemática u otros

propios de las especialidades de los subprogramas, que cumplan con las

características señaladas en el numeral anterior.

47

En la Investigación Documental: la organización del material es

muy variable y depende del tema, los propósitos del Trabajo o la Tesis y la

metodología utilizada por el autor. Los resultados pueden presentar en uno o en

varios capítulos bajo títulos descriptivos de su contenido, como es usual en las

monografías y ensayos. No es necesario que en el esquema de organización se

incluya un capítulo específico con el título: RESULTADO. Pero, en todo caso, debe

quedar claro al lector, cuál es la contribución del autor en cuanto al análisis e

interpretación de la información de base, la elaboración de nuevos esquemas

conceptuales, explicaciones, modelos, argumentos, entre otras posibilidades.


TESIS DE GRADO. NIVEL BALLICHERATO. Modalidad Investigación Documental

PAGINAS PRELIMINARES PORTADA ( Identificación del Plantel, Título del trabajo de grado, Autores, Tutor, Fecha de Presentación Página de Aprobación del Tutor Agradecimiento Dedicatoria Reconocimiento Índice General Índice de Cuadros Índice de Gráficas Resumen

CAPÍTULO I.- EL

PROBLEMA

Introducción Planteamiento y Formulación del problema Objetivo Genera Objetivos Específicos Justificación Delimitación

CAPITULO II.- MARCO

TEORICO

Antecedentes de la Investigación Bases teóricas de la Investigación Marco Legal ( si aplica) Definición de términos Básicos Sistema de Variables Conceptualización de las variables Operacionabilidad de las variables


METODOLOGICO

Tipo de Investigación Diseño de la Investigación

CAPITULO V.- PROPUESTA Propuesta

CAPITULO VI.-

REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS



48

Proyectos Factibles

El Proyecto Factible

consiste en la investigación,

elaboración y desarrollo de una

propuesta de un modelo

operativo viable para solucionar

problemas, requerimientos o

necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación

de políticas, programas tecnologías, métodos o procesos. El proyecto debe tener

apoyo en una investigación de tipo documental, de campo o un diseño que incluya

ambas modalidades.

El Proyecto Factible comprende las siguientes etapas generales:

diagnóstico, planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta;

procedimiento metodológico, actividades y recursos necesarios para su ejecución;

análisis y conclusiones sobre la viabilidad y realización del Proyecto; y en caso de

su desarrollo, la ejecución de la propuesta y la evaluación tanto del proceso como

de sus resultados.

Los Trabajos de Grado de Especialización y de Maestría en la modalidad de

Proyectos Factibles pueden llegar hasta la etapa de las conclusiones sobre su

viabilidad, o pueden consistir en la ejecución y evaluación de Proyectos Factibles

presentados y aprobados por otros estudiantes, para dar continuidad a líneas de

investigación aplicada promovidas por el Instituto. Las Tesis Doctorales deberán

cubrir todas las etapas señaladas en el numeral anterior.

En los Proyectos Factibles: el contenido de esta parte depende de

la naturaleza y alcance del proyecto, del esquema adoptado para la organización

del texto y, por tanto, de los aspectos que se desarrollan en los capítulos que

preceden a la presentación de resultados. Tampoco es estrictamente necesario que

se incluya un capítulo específico con el título: RESULTADOS. Lo importante es que

el esquema general de organización del texto de los Trabajos y Tesis que se

elaboren dentro de esta modalidad, permita la presentación sistemática del

diagnóstico de la situación, el planteamiento y fundamentación teórica de la

propuesta, el procedimiento metodológico, las actividades y recursos necesarios

para su ejecución y el análisis de su viabilidad y posibilidad de realización. Además,

49

si el Proyecto incluye o se circunscribe a las fases de ejecución y evaluación de una

propuesta, se deben añadir secciones específicas para describir los procesos y los

resultados correspondientes a cada una de estas fases.


TESIS DE GRADO. NIVEL BALLICHERATO. Modalidad Investigación Proyecto

Factible

PAGINAS PRELIMINARES PORTADA ( Identificación del Plantel, Título del trabajo de grado, Autores, Tutor, Fecha de Presentación Página de Aprobación del Tutor Agradecimiento Dedicatoria Reconocimiento Índice General Índice de Cuadros Índice de Gráficas Resumen

CAPÍTULO I.- PROPUESTA Introducción Planteamiento y Formulación de la Propuesta Objetivo General Objetivos Específicos Justificación Delimitación

CAPITULO II.- MARCO

TEORICO

Antecedentes de la Investigación Bases teóricas de la Investigación Marco Legal ( si aplica) Definición de términos Básicos Sistema de Variables Conceptualización de las variables Operacionabilidad de las variables


METODOLOGICO

Diagnóstico de la Situación Planteamiento y Fundamentación Teórica de la Propuesta Procedimiento Metodológico Actividades Propuestas Recursos Necesarios para la Ejecución Análisis de la Viabilidad

CAPITULO VI.-

REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS



50

La modalidad Proyectos Especiales permite la presentación de Trabajos de

Grado de Especialización y de Maestría y Tesis Doctorales en las siguientes

categorías:

(a). Trabajos que lleven a creaciones tangibles, susceptibles de ser

utilizadas como soluciones a problemas demostrados, o que respondan a

necesidades e intereses de tipo cultural. Se incluyen en esta categoría los trabajos

de elaboración de libros de texto y de materiales de apoyo educativo, el desarrollo

de software, prototipos y de productos tecnológicos en general, así como también

los de creación literaria y artística. El estudiante podrá optar por esta categoría

cuando el tipo de trabajo seleccionado tenga directa vinculación con el perfil de

competencias profesionales del subprograma de postgrado que cursa, o así se

establezca en el diseño curricular respectivo. En caso de dudas, corresponderá al

Consejo Técnico Asesor de Postgrado del Instituto atender y decidir sobre las

consultas que se le formulen.

(b).Trabajos con objetivos y enfoques metodológicos no previstos en

estas Normas, que por su carácter innovador puedan producir un aporte

significativo al conocimiento sobre el tema seleccionado y a la cultura. Esta

categoría permite la elaboración de estudios novedosos y diferentes a los que

caracterizan las modalidades antes descritas, siempre y cuando cumplan con las

condiciones establecidas en los Numerales 2 y 3 de estas Normas.

Los Proyectos Especiales, en todos los casos, deben incluir la demostración

de la necesidad de la creación o de la importancia del aporte, según el caso, la

fundamentación teórica, la descripción de la metodología utilizada y el resultado

concreto del Trabajo en forma acabada. En el caso de las Tesis Doctorales sólo se

aceptarán Proyectos Especiales cuando tengan como soporte un sólido diseño de

investigación, conlleven o se deriven de elaboraciones conceptuales originales del

estudiante y el resultado tangible se caracterice por su significado valor innovador.

51

En la modalidad de Proyectos Especiales: la organización de los

resultados debe responder a los objetivos y metodología del Trabajo o la Tesis. Se

atenderán las recomendaciones anteriores en todos los aspectos que fueren

aplicables. En todo caso, la presentación del material debe reflejar, en forma clara,

la contribución y aporte original del autor.

Tipo o Nivel de la Investigación:

Ramírez (1999) , señala tres tipos o niveles de la investigación, que son:

Exploratorio, Descriptivo y Explicativo. El Nivel Exploratorio indaga una realidad

poco o nada estudiada, son muy útiles para las ciencias porque permite avanzar y

profundizar un estudio o formular pautas para futuros problemas. En el Nivel

Descriptivo, el investigador propone conceptualizar una situación concreta

caracterizando los rasgos más destacados y el Nivel Explicativo, está centrada en

la comprobación de hipótesis basándose en teorías, Leyes, fórmulas estadísticas y

ecuaciones matemáticas.

52

Cuadro N°4.- Clasificación de los Tipos de Investigación

53



METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (5º

año)

Lic. Aurelia Serrano P

Fecha:__/__2014

HOJA DE TRABAJO N° 2

“Tipos de Investigación” Unidad V.- Tipos de Investigación Objetivos. Al terminar la unidad los estudiantes podrán: 1.- Discutir acerca de las características de los diferentes tipos y modalidades de investigación

Instrucciones: 1.- Lea cuidadosamente el Módulo Instruccional N° 2” Tipos de Investigación” 2.- Responda las preguntas que se indican a continuación 3.- El trabajo será presentado en hojas de examen 5.- Material Requerido: Diccionario, Hojas de Examen 4.- Tiempo Estimado: 90 minutos 5.- Criterios de Evaluación

Aspectos a Evaluar Puntaje asignado Puntaje obtenido

Portada 1 Objetivos del módulo instruccional 1

Definición de términos 3

Desarrollo (preguntas 2,3, 4 , 5 y 6)

14

Bibliografía Consultada 1

Total 20 pts

Desarrollo: 1.- Defina los siguientes términos: (2 puntos)

Ciencia, Investigación, Investigador, Proyecto de Investigación

3.- Señale una diferencia entre tipo y diseño de la investigación (2 puntos)

4.- Describa brevemente los cuatro tipos de investigación (2 puntos)

4.- De acuerdo a la definición de los tipos de investigación. Proponga un

título de investigación para cada una de ella (8 puntos)

54





UNIDAD III.- EL TÍTULO

CONTENIDO:

Definición

Características del Título

El Titulo Las primeras impresiones son impresiones fuertes; por ello, el

título deberá ser bien estudiado y dar en la medida en que lo permitan sus

límites una indicación clara y concisa de lo que vendrá luego. El título es

lo que identifica la investigación, por ello es necesario que refleje el área

temática que se propone investigar. Por lo cual, éste es una definición

abreviada o reducida del problema que se pretende estudiar, por lo que se

debe delimitar y concretar, además de ser claro y transparente en la

formulación del mismo, en otras palabras en un enunciado cuyo objetivo

es dar a conocer el contenido esencial del tema.

CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO

La redacción de un título no es tarea fácil, por tanto, siempre se

recomienda mantener como provisional y sujeto a cambios a medida que

se lleva a cabo la investigación, en vista de que si el contenido

varía entonces el título también cambia. Aunque no existen recetas

y fórmulas mágicas que permitan elaborar un buen título, se

pueden considerar los siguientes aspectos:

Sintetiza sencillamente la idea principal del escrito resultado

ser un enunciado informativo, claro, corto, preciso y

conciso el cual indica el objetivo general y las variables

centrales del estudio.

Se debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la

redacción del título de la investigación.

La extensión recomendable es de 12 a 20 palabras, no debe abarcar

más de dos líneas.

55

Debe ser explicativo por sí solo, evitando usar abreviaturas,

paréntesis, fórmulas caracteres desconocido en el área de estudio

ni usar expresiones como “un estudio o una investigación sobre “.

Es importante explicar la población o muestra que será investigada.

Puede incluir lugar y tiempo en que se efectuará el estudio; o

complementarlo con nombres o adjetivos que señalen el tipo de

estudio en cuestión.

EJEMPLO DE POSIBLES TÍTULOS PARA UN PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

La atención de salud y su influencia en la mortalidad infantil

en caseríos de la provincia de Lambayeque- Perú, 1996-

2000

Conocimiento de computación de profesores de la carrera

profesional de educación en la Universidad Católica Santo

Toribio de Mogrovejo, marzo-julio 2005

56

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto” Carrizal. Estado Miranda Cátedra: Metodología de la Investigación


NORMATIVA GENERAL A TOMAR EN CUENTA PARA LA

ELABORACION DEL TRABAJO ESCRITO (TESIS)

La etapa final del proceso de investigación consiste en la preparación del

Trabajo final o Tesis, donde se presentan los resultados obtenidos

indicando la Metodología, los Fundamentos Teóricos y Empíricos de la

investigación, las Conclusiones y Recomendaciones.

El Trabajo final o Tesis se redactan sobre la base del diseño de la

investigación y el material del fichero de trabajo rigurosamente ordenado. El

Trabajo final o Tesis es el resultado de un procedimiento arduo y laborioso

que implica las siguientes actividades.

ASPECTOS PREVIOS:

1.- Revisión y clasificación de la información, es necesario valorar y

revisar el material bibliográfico con el que se cuenta, así como la organización

de los temas relevantes y el descarte de información innecesaria.

2.- Revisión del esquema de investigación con la finalidad de integrar un

índice tentativo para iniciar la redacción del escrito.

3.- Determinar cuáles cuadros, gráficos e ilustraciones se incluirán en el

trabajo

4.- Organizar el material de trabajo. Consiste en organizar todo el

material, las fuentes bibliográficas de consulta y los útiles de trabajo

necesarios para llevar a cabo la redacción del informe.

5.- Redacción de un borrador. Es la exposición organizada de las ideas

que se incluirá en el informe definitivo.

6.- Revisión periódica del borrador, es necesario analizarlo y

perfeccionarlo en lo referente a los aspectos finales.

ASPECTOS FINALES :

57

Normas de presentación de trabajos escritos de la American Psychological Association (APA) adaptadas por la Universidad

pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

1.- Redacción y ortografía: El Trabajo final o Tesis debe presentar

claridad y exactitud en cuanto a la exposición de las ideas, coherencia en lo

expuesto, en general cuidar la sintaxis.

2.- Lenguaje y estilo: En la elaboración del El Trabajo final o Tesis se

debe:

(a). Emplear un lenguaje forma, simple y directo, evitando en lo posible el

uso de expresiones poco usuales, retóricas o ambiguas, así como también el

exceso de citas textuales. Como regla general el texto se redactará en

tercera persona.

(b). En lo posible se evitará el uso de los pronombres personales: yo, tú,

nosotros, vosotros, mí, nuestro o vuestro. Cuando el autor o autores

consideren conveniente destacar sus pensamientos, sus aportes o las

actividades cumplidas en la ejecución del estudio, puede utilizar la expresión:

el autor, la autora, las o los autores.

(c). No se deben usar abreviaturas en la redacción, pero son permisibles en

las notas al pie de página o final de algún capítulo, citas de referencias

bibliográficas, aclaratorias dentro de paréntesis y en los cuadros y gráficos.

(d). Se pueden utilizar siglas para referirse a organismos, instrumentos o

variables que se nombren repetidas veces en el texto, siempre y cuando

faciliten la comprensión de las ideas expuestas. Estas siglas deben emplearse

cuando se utilizan por primera vez, escribiendo el nombre completo, seguidas

de las siglas en letras mayúsculas, sin puntuación y dentro de un paréntesis,

como en el siguiente ejemplo.

Prueba de Comprensión Lectora (PCL)

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

(e). Cuando se usan términos estadísticos en el texto, siempre se debe

mencionar el término, o el símbolo o su abreviatura.

58

(f). La construcción de párrafos, la puntuación y el uso de las letras

mayúsculas y minúsculas deben ajustarse a las normas gramaticales.

(g). El estilo, la terminología y la forma de presentación de los datos

numéricos deben ser coherentes a lo largo de todo el Trabajo

(h). La extensión del proyecto no debe exceder de cincuenta (50) páginas

incluyendo las preliminares, mecanografiadas e impresas según las

especificación que se darán a continuación. De ser el caso, los instrumentos

de recolección de datos se presentarán en la parte de los anexos

(i). la construcción de los párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco n(5)

líneas y máximo de doce (12) líneas

3.- Mecanografiado y Redacción:

El estudiante o estudiantes son responsables por la presentación

correcta de su El Trabajo final o Tesis, por lo que deben preparar el material

exactamente como se indica a continuación

(a). El papel a utilizar debe ser tipo bond blanco, tamaño carta, base veinte

(20), de peso y textura uniforme.- las hojas no deben tener rayas ni

perforaciones. En lo posible, los cuadros y gráficos se presentarán en tamaño

carta. Cuando por razones de legibilidad resulte necesario un formato mayor,

se presentarán como plegados tamaño carta, encuadernados donde

correspondan. En ningún caso se aceptarán cuadros o gráficos sueltos.

(b). El texto se escribirá con letra 12 puntos, preferiblemente en el tipo “

Times New Roman”, “Courier” o tipos de letra similar. Para las notas de pie

de página o final de capítulo se podrá utilizar un tipo de letra de tamaño

menor, pero no inferior a 10 puntos.

(c.) Para los títulos, contenidos y leyendas de cuadros y gráficos, así de los

materiales anexos, se utilizarán los tipos y tamaños de letras que más

convenga a criterio del estudiante, siempre que se asegure la legibilidad.

(d). Se hará uso de letra “Itálica” (cursiva) , para el realce de títulos y de

información cuando sea apropiado. Sin embargo, se podrá sustituir por el

subrayado si no se dispone de equipos computarizados o máquinas de

escribir con dicho tipo de letra.

59

(e) Los márgenes a usar serán: de cuatro (4) cm del lado izquierdo , para

permitir la encuadernación y de tres (3) cm por los lados derecho, superior e

inferior de la página. El margen superior de la primera página de cada nuevo

capítulo debe ser de cinco (5) cm.

(f). Se dejará sangría de cinco (5) espacios en el margen izquierdo de la

primera línea de cada párrafo y a ambos márgenes en cada línea de las citas

textuales largas, es decir, de más de cuarenta (40) palabras. Las notas fuera

del texto se presentarán en boques justificados a ambos márgenes sin

sangría. Las entradas de la lista de referencias bibliográficas se

mecanografiarán con sangría francesa de tres (3) espacios hacia la derecha.

(g). El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado de

espacio y medio. Se utilizará espacio sencillo entre líneas para el

mecanografiado de las citas textuales de cuarenta (40) palabras o más, las

notas al pie de página o final de capítulo, las referencias, el resumen, el

currículo vital del autor y, opcionalmente, en los anexos. No se dejará

espaciado adicional entre los párrafos del texto. Se utilizará espacio y medio

para separar entre sí, las notas al pie de página o final de capítulo; también

para separar las entradas de la lista de referencias. El espaciado triple se

utilizará después de los títulos de capítulos, antes y después de los

encabezamientos de secciones, así también, antes y después de los cuadros y

gráficos titulados que se presenten entre párrafos del texto.

(h). Los capítulos, la lista de referencias bibliográficas y los anexos deben

comenzar en una página nueva. En la primera página de cada capítulo, arriba

y al centro, e presentará la identificación del mismo con la palabra:

CAPITULO y el número romano que indica el orden (I.II,…). Debajo, también

centrado, se escribirá el título en letras mayúsculas. Dentro de cada capítulo

se puede tener desde uno hasta cuatro niveles de encabezamientos para

identificar las secciones y subsecciones. Estos encabezamientos no deben ir

enumerados; para representar su orden jerárquico, se utilizarán las normas

de diagramación que se explican en las Indicaciones Complementarias.

(i) Cuando se quiera enumerar varios elementos dentro de un párrafo, se

utilizarán letras minúsculas y entre paréntesis así: (a), (b), (c). Si se requiere

destacar elementos o ideas en párrafos separados, se utilizarán números

arábicos seguidos por un punto, sin paréntesis, con sangría de cinco (5)

60

espacios para la primera línea, y con las líneas sucesivas al nivel del margen

izquierdo. En las Indicaciones Complementarias se explican estas situaciones

con mayor detalle.

(j). Las páginas preliminares se numerarán con cifras romanas minúsculas, en

forma consecutiva, comenzando con la página del título, que se entenderá

será i, sin que la cifra se coloque en la página. Todas las páginas del texto y

los materiales de referencia se numerarán con cifras arábigas, comenzando

con la página de la introducción y continuando hasta incluir los anexos.

(k). Los números de todas las páginas se colocarán centrados en la parte

inferior, incluyendo las primeras de cada capítulo y las que contienen cuadros

y gráficos verticales u horizontales.

(l). Las notas fuera del texto se mecanografiarán al pie de la página

correspondiente, o al fin de cada capítulo, según se decida. Todas las notas

se enumerarán en forma consecutiva con números arábigos, comenzando por

el uno, con una seriación independiente para cada capítulo. Las referencias

posteriores a una misma cita se hacen dentro del texto, entre paréntesis, así:

(ver Cap. II, n.2). El número asignado a la nota se mecanografiará como

superíndice, sin utilizar paréntesis, en el lugar del texto donde se origina la

necesidad de mayor explicación.

(m) Las notas de los cuadros y gráficos se mecanografiarán en la parte

inferior de cada uno de ellos, para explicar los datos presentados, suministrar

información adicional o reconocer la fuente. En general, los cuadros y

gráficos deben ser incorporados en el lugar apropiado del texto, y no al final

de los capítulos o en anexos. Los cuadros y gráficos pequeños pueden

aparecer entre párrafos, separada o plegada, inmediatamente después de la

página donde se mencionan o explican.

(n). En lo posible, se deben restringir el uso de líneas en la diagramación de

los cuadros a las estrictamente necesarias para aumentar su claridad.

Preferiblemente se utilizarán sólo líneas horizontales para la separación entre

el título del cuadro, los subtítulos de las columnas, el cuerpo de datos y las

notas al pie. Sin embargo, en cuadros complejos, podrá hacerse uso de las

líneas verticales y rayados horizontales internos si facilitan su lectura.

61

(o). Cada cuadro o grafico deberá tener un número de identificación y un

título descriptivo de su contenido. Los cuadros se numerarán en serie

continua desde el principio al fin del texto (no por capítulos). Lo mismo se

hará con los gráficos. Las referencias en el texto se harán así: Cuadro 5,

Gráfico 8; también se podrá remitir a ellos utilizando paréntesis: (ver Cuadro

5), (ver Gráfico 8).

(p). El número y título de los cuadros deben colocarse en su parte superior;

en el caso de los gráficos, en la parte inferior. Si algún cuadro continúa en

una segunda página, debe colocarse sólo la identificación de su número y la

abreviatura cont., entre paréntesis, sin repetir el título. Ejemplo: Cuadro 3

(cont.)

(q). Los cuadros y gráficos podrán ser mecanografiados, producidos en

impresoras que aseguren una alta calidad de impresión o preparados en tinta

china de color negro. La reproducción podrá hacerse por cualquier medio que

garantice nitidez y durabilidad.

(r). En las expresiones numéricas se utilizará la coma para separar las cifras

decimales. Se exceptúan los cuadros y gráficos construidos por medio de

computadoras, cuando el programa utilizado sólo permita el uso del punto.

(s). A excepción de las letras griegas, se escriben en itálicas todas las letras

que representen símbolos estadísticos, pero no los subíndices y superíndices:

M, F, n, Sb. Si el equipo empleado para el mecanografiado no permite el uso

de la letra itálica, dichos símbolos se escribirán subrayados.

(t). No se aceptarán tachaduras ni inserciones. Además del aspecto estético,

el medio que se utilice para hacer correcciones debe garantizar su

durabilidad.

(u).La impresión se realizará en tinta negra. Los símbolos y marcas que no

pueden hacerse en computadoras o a máquina se dibujarán con tinta china

de color negro. Se deben evitar gráficos con simbología a color que no resulte

diferenciable al fotocopiado en blanco y negro. En ningún caso se aceptarán

Trabajos y Tesis producidos mediante máquinas de escribir o impresoras que

no aseguren la perfecta nitidez de la reproducción por fotocopiadora ni

garanticen su durabilidad.

62

(v). La diagramación y el mecanografiado de los títulos y el texto de los

instrumentos de investigación, material Instruccional, comunicaciones,

reportes, documentos normativos y demás documentación escrita que forme

parte de los anexos, se harán siguiendo los estilos más apropiados a cada

caso, a criterio del estudiante. Preferentemente se presentarán fotocopias

que preserven el formato de los materiales originales, aunque difieran entre

sí o con respecto al mecanografiado del texto. La palabra ANEXO y la letra o

seriación alfanumérica utilizadas para su identificación se podrán colocar bien

sea arriba y al centro de la primera página de cada Anexo, o en una página

adicional como portadilla interna. En el primer caso, si fuera necesario, se

podrá añadir un subtítulo descriptivo del contenido del Anexo entre

corchetes, para diferenciarlo del texto del documento; en el segundo,

siempre se añadirá el subtítulo de contenido. Los modelos de los Anexos de

estas Normas sirven para ejemplificar ambos modos de presentación.

4.- Encuadernación:

(a). Para la encuadernación de los Trabajos de Grado y las Tesis Doctorales

en su versión definitiva, una vez aprobados por el jurado, se utilizará cartón

grueso en color negro.

(b). La impresión en la portada y el lomo se hará en letras doradas.

(c). La portada contendrá la misma información que la página del título

Notas : Fuente link: www.scribd.com/doc/6507756/Normas-Apa-Upel

Elaborado por: Prof.. Aurelia S. Serrano P.

63



Cátedra: Metodología de la Investigación (5ºaño)


RESUMEN Normas APA – UPEL

CuadroN° 5.- Normas de presentación de trabajos escritos de la American Psychological Association (APA) adaptadas por Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL):

Lenguaje y

Estilo

• Formal, redacción en tercera persona o, mejor aún, en infinitivo

prefiriendo „los autores consideran‟ o „se considera‟. En trabajos de corte

cualitativo es común la redacción en primera persona.

• Evitar usar abreviaturas. Sólo se usan en las listas de referencia, notas

al pie de página, aclaratorias entre paréntesis, cuadros y gráficos. (Vol., ed.,

pp.).

• Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo,

seguido de las siglas entre paréntesis, en mayúscula y sin puntuación (UNA,

ONU, UPEL, PNL).

• La construcción de párrafos, puntuación, uso de letras mayúsculas y

minúsculas deben ajustarse a las normas gramaticales.

• La construcción de párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco (5)

líneas y máximo de 12 líneas

Márgenes • Para los lados superior, inferior y derecho: 3 centímetros y para el lado

izquierdo: 4 cm

En la página de inicio de cada capítulo, el margen superior será de 5 cm.

• La sangría al inicio de cada párrafo será de cinco (5) espacios en el

margen izquierdo (utilice la función de tabulador).

• La lista de referencias se trascribirá con sangría francesa de tres (3)

espacios hacia la derecha.

Paginación • Todas las páginas se enumerarán en la parte inferior centradas (inicio

de capítulo, cuadros, gráficos, anexos y la lista de referencias).

• Las páginas preliminares se enumerarán con números romanos en

minúscula en orden consecutivo, comenzando por la portada que se cuenta

pero no se enumera. A partir de la introducción, llevan números arábigos,

incluso los anexos.

Transcripción e

Impresión

• Papel bond base 20, tamaño carta, color blanco. Letra preferiblemente

Arial , Cournier o Times New Roman No. 12.

• El resumen, la dedicatoria, agradecimiento, introducción, inicio de

capítulo, índice general, lista de cuadros y/o gráficos, lista de referencia y los

anexos deben comenzar en página nueva.

• Usar espacio sencillo para citas textuales de más de 40 palabras,

resumen, lista de referencias y nota de pie de página.

• Cuando se enumeran varios elementos en un párrafo: Con letras entre

paréntesis (a), (b). En párrafos separados: 1. [número y punto], con sangría de

5 espacios la primera línea.

Interlineado • El texto se escribirá a espacio y medio, así como entre cada autor en la

lista de referencias.

No se dejará espacio adicional entre los párrafos del texto.

• El espaciado triple se utilizará después de los títulos de capítulos, antes

y después de los subtítulos, de los cuadros y gráficos.

• Los títulos y subtítulos de más de dos (2) líneas se escribirán a espacio

sencillo.

• El título de los capítulos se escribirá en letras mayúsculas, mientras

que los subtítulos sólo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe

utilizarse negrillas.

64

Presentación de

cuadros y tablas

• Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del capítulo o en

anexos. Los de pequeña dimensión se ubicarán entre párrafos y los de mayor

dimensión en páginas separadas inmediatamente después de haberse

mencionado.

• Se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos.

• La identificación de los cuadros (Cuadro y número) se coloca en la

parte superior, al margen izquierdo, en letras negritas normal. Después se

escribe el título en letras itálicas o cursivas iniciando todas las líneas al

margen izquierdo. Si el título tiene más de dos (2)

líneas debe ir a un (1) espacio. Si continua en la

otra página, no se repite el nombre, sólo se coloca

Cuadro N° (cont.).

• En la parte inferior se debe escribir la

palabra (Nota.) en itálica seguida de un punto para

indicar la fuente donde se obtuvo la información.

Ejemplo. Nota. Datos tomados de González

(1999).

• En la presentación de los cuadros se restringirá, en la mayoría de los

casos, el uso de líneas verticales en la diagramación, para esto se utilizará el

autoformato de tabla “Básico 1”

Presentación de

gráficos y

figuras

• Se enumeran en forma consecutiva.

• La identificación de los gráficos (título y número) se coloca en la parte

inferior, al margen izquierdo.

• El número del gráfico se escribe en letras itálicas o cursivas. Después

en letra negrita normal se coloca el título, luego separado por un punto se

escribe la referencia, de donde se obtuvo la información todo a espacio

sencillo.

• También se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas,

abreviaturas, símbolos o cualquier otra aclaratoria que permita su

interpretación.

• Se ordenan después del índice general como lista de cuadros o de

gráficos (por orden alfabético).

Citas y

referencias

bibliográficas

• La utilización de citas textuales, así como su extensión deben estar

plenamente justificadas.

Citas cortas, con menos de 40 palabras: se incorporan en el texto (“entre

comillas” y el número de página puede ir al final de la cita o al inicio; depende

de la redacción del encabezado).

• Citas con más de 40 palabras

van en bloque, sin sangría en la primera

línea, a espacio sencillo y no lleva

comillas). El bloque de cita lleva

sangría de cinco (5 espacios) por ambos

lados. Deberá separarse de los párrafos

anterior y posterior por dos (2) espacios.

• Cuando en la cita se omite

algunas palabras se indica con una

elipse: (...).

• Las ideas del autor del estudio

para clarificar la cita textual se escriben

entre corchetes [ ].

• Todas las citas realizadas en el

texto deben aparecer en la lista de referencias. Cuidar la ortografía en los

nombres de los autores y constatar bien el año.

• Citas de tres (3) o más autores, la primera vez se deben nombrar todos.

Luego se escribe sólo el apellido de quien aparezca de primero en el orden de

autoría, seguido de cualquiera de estas expresiones: “et als”, “y cols” o “y

otros”; y luego se coloca el año de la publicación.

• Las ideas aportadas por múltiples autores se ordenan por orden

65

alfabético separadas de punto y coma (Becerra, 1986; Blanco, 1990; Romero,

1992; Valdez, 2000).

• Ideas de un autor expresadas en otra obra (Watson, citado en Lazarus,

1982). O si se prefiere Watson (c. p. en Lazarus, 1982). En la lista de

referencias se cita a Lazaurus.

• Pie de página se restringirán al mínimo.

• La lista de referencias se organiza en orden alfabético, el apellido y la

inicial del nombre. Sólo en mayúscula la primera letra.

• Si un autor tiene varias publicaciones, se ordena primero la más

antigua. Si tiene varias en un mismo año, se escribe una letra minúscula

después del año (1990a, 1990b).

• Si el apellido del autor es compuesto, se ordena según el prefijo (De La

Torre, Del Moral).

• Si el autor es una razón social se ordena de acuerdo a la primera

palabra significativa. Ejemplo The British Psychological Society (se ordena

por la B).

• Las obras de dos (2) autores se escriben en español unidos por una “y”.

En inglés por un “&”. Ejemplo (Arias y Soto) (Glesne & Peshkin).

• Al final de una cita, el punto va después del paréntesis. Ejemplo (Peña,

2000, p. 50).

Citas con menos de 40 palabras: El término paradigma lo definen diversos

autores de la siguiente manera “es una red de creencias teóricas y

metodológicas entrelazadas que permiten la selección, evaluación y crítica de

temas, problemas y métodos” (Rivas, 1995, p. 209). O también: …diversos

autores entre ellos Rivas (1995) definen el paradigma de la siguiente manera:

“…problemas y métodos” (p. 209).

• Citas con más de 40 palabras. Martínez (1993) encontró lo siguiente:

NOTA. Fuente: www.scribd.com/doc/6507756/Normas-Apa-Upel

Elaborado por. Prof.. Aurelia S. Serrano

http://www.scribd.com/doc/6507756/Normas-Apa-Upel

66

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VALLE ALTO”

CARRIZAL. ESTADO MIRANDA

CÁTEDRA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (5° año)

Prof. Aurelia Serrano P.

LA TESIS La tesis es un texto que se caracteriza por aportar

conocimiento e información novedosa sobre un tema en

particular en una extensión de más de 100 cuartillas. El

objetivo es la comprobación de un planteamiento o la

solución a un problema, a través de la investigación (bibliográfica o de

campo) metódica y exhaustiva, a la que se le añade la reflexión sobre el

tópico específico de la disciplina. Además de exponer el estado actual del

estudio de un tema, utiliza la información para comprobar la línea central de

la reflexión: ideas y hallazgos nuevos en el terreno profesional de la

especialidad del autor (graduando). Generalmente, la tesis es el trabajo

académico escrito que permite demostrar que el sustentante amerita el grado

al cual aspira: licenciatura, maestría o doctorado (Sabino, 2002)

Básicamente, la tesis se divide en tres secciones principales:

SECCIÓN INICIAL

Portada. Debe contener: a) Identificación del plantel; b) Título del Proyecto

de investigación; c) nombre del o los autores; d) lugar, mes y año de

presentación.

Dedicatoria. Es un escrito opcional con formato libre, donde se mencionan

las personas a quiénes se dedica el trabajo. Se recomienda evitar hacer listas

largas y expresiones grandilocuentes o sentimentales.

Agradecimientos. En esta parte del trabajo se reconoce el apoyo de todas

las personas que colaboraron significativamente en la investigación. Los

agradecimientos son la oportunidad de manifestar un reconocimiento a la

ayuda del director o asesor de la tesis.

Índice. Cumple la función de señalar las partes que componen el documento

para que su localización sea más fácil para el lector, por medio de la

paginación. Se debe presentar esquemáticamente el contenido de los temas

principales del trabajo, suficientemente organizados y jerarquizados.

67

Listas de tablas y figuras: esta sección se incluye cuando la tesis contiene

más de tres tablas y se ubica después del índice. La lista debe contener el

número y nombre completo de cada tabla, así como los datos generales de la

fuente (según el modelo de cita y referencia elegido) y la página donde se

localiza. Se procede de la misma manera con las figuras.

Resumen: Es considerado una parte esencial de la tesis, ya que es ahí

donde se redacta de manera breve, pero concisa, el tema o problema del

trabajo de investigación. Generalmente no debe sobrepasar las 200 palabras,

y debe describir el problema objeto de estudio, los sujetos o grupos

estudiados, el método que se utilizó (incluyendo los instrumentos de medición

y recolección de datos), los hallazgos y las conclusiones a las que se llegaron.

Debe colocarse después del índice.

Introducción: La introducción consiste en una descripción clara y precisa

del problema que se investigó. En ella se especifican el tema de estudio, los

antecedentes, la justificación, el problema, la hipótesis y los objetivos. Los

antecedentes y la justificación se refieren a la parte donde se mencionan

tanto la necesidad como la utilidad de llevar a cabo la investigación

propuesta. Se debe incluir una descripción muy breve de los hallazgos más

sobresalientes en relación con el tema de interés, especificando la población

en la cual se efectuaron dichas investigaciones.

CUERPO DEL TRABAJO

Capítulo I El Problema: En esta sección se hace el planteamiento y la

formulación del problema el cual debe ser original, relevante y verificable .

La hipótesis sirve como guía que orienta la ruta que debe seguirse para la

obtención de datos, y es la respuesta tentativa que se propone al problema

de investigación. Se indica el objetivo general y los objetivos específicos que

se refieren a los logros que se buscan obtener al final del trabajo y son

justamente los que determinan si el proyecto resultó como se esperaba o no.,

así como la justificación de la investigación y las posibles limitaciones

Capítulo II: Marco teórico. En esta sección del trabajo, se describen y

analizan los estudios llevados a cabo previamente, que tienen relación con el

objeto de estudio, así como todo la información teórica que se requiere.

68

Algunos autores (Ibáñez Brambilla, 165) sugieren que la extensión de este

apartado sea de entre 25 y 40 páginas.

Capítulo III: Marco Metodológico. En esta parte de la tesis se reportan y

se justifican los métodos, participantes e instrumentos utilizados para la

investigación. La descripción de la metodología debe ser breve y clara, ya que

se busca que otro investigador pueda repetir el estudio sin necesidad de

cuestionar al autor. En esta parte del proyecto, también suelen describirse los

métodos que se usarán en el análisis de datos.

Este capítulo comprende los siguientes apartados: sujetos, material y

procedimiento. Los sujetos son las personas sobre las que se realizó el

estudio. En la sección de metodología se describen las características de la

población seleccionada, y se menciona la razón por la cual fueron elegidos. El

material que se utilizó para el proyecto también debe ser reportado; si se

usaron cuestionarios, o se hicieron entrevistas o se usó cualquier otro

instrumento de investigación también ha de especificarse. Finalmente, es

necesario detallar el procedimiento que se llevó a cabo para realizar el

trabajo

Capítulo IV. Análisis de los Resultados. En este apartado se plantean

los resultados obtenidos, acompañados de su respectiva explicación y un

análisis profundo. Se pueden utilizar tablas y gráficas para reportar los

resultados, si esto facilita su comprensión. El objetivo de esta sección es

mostrar si los datos obtenidos apoyan la hipótesis de la investigación (Ibáñez

Brambilla, 171). Las tablas y gráficas que se utilicen deberán ser tituladas y

numeradas según su orden de aparición. Los títulos han de ser claros,

precisos y no repetitivos.

Capítulo V. Conclusiones y Recomendaciones.

Conclusiones. Representan un elemento esencial de la tesis puesto que es ahí

donde se hacen constar los resultados obtenidos y la aportación de éstos en

el ámbito estudiado. Aquí se da respuesta a los objetivos e hipótesis

planteadas. La conclusión debe ser breve, respecto de la extensión del

contenido, pero muy explícita, y donde “se manifiestan el valor del estudio,

así como el dominio que se tiene del tema” (Ibáñez Brambilla, 179).

Recomendaciones. Éstas se redactan después de las conclusiones. Se definen

como sugerencias que se formulan con el propósito de indagar en el tema de

69

investigación. Se puede recomendar otra dimensión del problema, o incluso

otra forma de abordarlo. Básicamente se trata de aportar recomendaciones

para investigaciones futuras

CAPÍTULO VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

La bibliografía del trabajo es absolutamente necesaria debido a que ahí se

encuentran los datos de las fuentes que fueron citadas y que apoyaron el

estudio. Para cualquier trabajo, la manera de registrarlas sigue una serie de

normas, generalmente establecidas por los modelos de cita y referencia de

APA o MLA, u otros.

Apéndices

También llamados anexos, incluyen todos los materiales que complementan,

confirman o ilustran el trabajo. . Los documentos que generalmente suelen

encontrarse en este apartado son:

Listas de abreviaturas o siglas ordenadas

alfabéticamente.

Datos concretos sobre instrumentos de investigación.

Dibujos, diagramas, fotos o cualquier otro material

similar.

Gráficas, tablas y cuadros estadísticos.

Glosarios.

Nota: Fuente:

http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/tesis.pdf

Elaborado por Lic. Aurelia Serrano

70

PARTES DEL TRABAJO ESCRITO

PÁGINAS

PRELIMINARES

Las Páginas preliminares contienen: Portada

Contraportada


Carta de Aprobación del Tutor de

Contenido

Carta de Aceptación del Tutor

Metodológico

Agradecimiento

Dedicatoria

Índice General

Índice de Tablas


Resumen

Nota: las páginas preliminares se enumeran

con números romanos en minúsculas

INTRODUCCIÓN

La introducción es la página 1 del trabajo, se

escribe con números arábigos

71

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

CAPÍTULO II

MARCO

TEÓRICO

CAPÍTULO III

MARCO

METODOLÓGICO

El Capítulo I. El problema contiene: Planteamiento del problema


Objetivos generales y específicos

de la investigación

Justificación.

Limitación

Delimitación

Alcance

El Capítulo II. Marco Teórico

contiene: Antecedentes de la investigación

Bases Teóricas de la

investigación


Conceptos Básicos




Operacionalización de las

variables

Alcance

El Capítulo II. Marco Metodológico

contiene: Tipo de Investigación


Población

Muestra



Validez y Confiabilidad de los

instrumentos de recolección de

datos

Procesamiento para el análisis e

interpretación de los resultados


Diagrama de Gantt

72

Opcionales

República Bolivariana de Venezuela

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES Y

RECOMENDACIONES

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE

RESULTADOS

CAPÍTULO VI

REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS

El Capítulo IV. Análisis de

Resultados contiene: Análisis de resultados

Cuadros

Gráficas

Estadísticos

El Capítulo V. Conclusiones y

Recomendaciones contienen: Conclusiones

Recomendaciones

El Capítulo VI. Referencias

Bibliográficas contiene:

Referencias Bibliográficas

CAPÍTULO VII

LA

PROPUESTA ANEXOS

73

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto” Carrizal. Estado Miranda. Prof. Aurelia Serrano

UNIDAD IV.- PÁGINAS PRELIMINARES

CONTENIDO:

Portada

Contraportada




Agradecimiento

Dedicatoria

Índice General

Índice de Tablas


Resumen

Páginas Preliminares

El concepto de páginas preliminares se encuentra asociado a los

normas técnicas para la presentación de trabajos escritos como tesis,

monografías, informes, entre otros, y se refiere a aquellas páginas que

anteceden al cuerpo del documento como tal de una obra escrita, y tiene una

estructura propia en la que sólo unos pocos elementos son variables

(pudiendo ir dentro de los elementos preliminares o complementarios o

alterando su orden de aparición), salvo -principalmente- que nos refiramos a

material libro. Para un proyecto de investigación se consideran las páginas

preliminares que se indican a continuación las cuales se enumeran con

números romanos en minúscula.

Portada. Debe contener: a) Identificación del plantel; b) Título del Proyecto

de investigación; c) nombre del o los autores; d) lugar, mes y año de

presentación. Esta página no se enumera pero si se cuenta. En el caso de

que encuaderne su trabajo sería impresa en la carátula del mismo, mientras

que si lo encuaderna deberá imprimirla en una cartulina de color verde.

Contraportada: Es igual a la portada. Esta página sería el número ii

EJEMPLO DE PORTADA Y CONTRAPORTADA PARA TRABAJO ESCRITO

(TESIS )

74


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN


CARRIZAL. ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

"Relación que existe entre la realización periódica de actividades

extracurriculares de alta competencia y el rendimiento académico de

los estudiantes de bachillerato del Colegio Valle Alto, durante el período

escolar 2014-2015"

Tutor:

Francisco Blanco

Autores:

Bürkle Erick

Núñez Agustín

Peña José Raúl

Carrizal, 05 de Junio de 2015


75




Carrizal, __ de ____ de 2015

Ciudadano

Prof. Aurelia Serrano P

Docente de la Cátedra de Metodología de la Investigación de la

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”.

Presente.-

CARTA DE ACEPTACIÓN DEL ASESOR ACADÉMICO

Por medio de la presente me dirijo a usted con al finalidad de

informarle que aceptose r Asesor Académico (Contendio) del Proyecto de

Investigación a presentar por los

estudiantes_____________________________________________________

___________________, titularers de las Cédulas de Identidad

N°________________________________, coo requisito indispensable para

optar al Título de Bachiller mención Ciencias

Nombre del Asesor Acádemico: _________________

Cédula de Identidad:_________________________

Firma:____________________________________

76





APROBACIÓN DEL TUTOR

CARTA DE ACEPTACIÓN Y ENTREGA TRABAJO DE GRADO

(TUTOR ACADÉMICO)

Fecha:

Señores:

DIRECTIVO DEL COLEGIO “VALLE ALTO”

DEPARTAMENTO DE EVALUACION Y CONTROL

DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Por medio de la presente, yo, ______________ titular de la Cédula de

Identidad Nº ________, en mi calidad de Tutor de Contenido manifiesto mi

conocimiento y aprobación para el Trabajo de Grado titulado:

“…………………………………………………………”

Título de la Tesis

Elaborada por los estudiantes:

_____________________________________________, portadores de las

Cédula (s) de Identidad Nro. _________________________ respectivamente

para optar al Título de Bachiller Mención Ciencias, informo que dicho trabajo

reúne los requisitos mínimos exigidos para ser sometido a la evaluación y

presentación pública y oral ante el Jurado Examinador que se designe.

Cordialmente,

Firma: ______________________

Nombre y Apellido:

77





APROBACIÓN DEL TUTOR

CARTA DE ACEPTACIÓN Y ENTREGA TRABAJO DE GRADO

(TUTOR METODOLÓGICO)

Fecha:

Señores:

DIRECTIVO DEL COLEGIO “VALLE ALTO”

DEPARTAMENTO DE EVALUACION Y CONTROL

DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Por medio de la presente, yo, Profesora Aurelia S. Serrano P, titular de

la Cédula de Identidad Nº 6.887.402, en mi calidad de Tutor Metodológico

manifiesto mi conocimiento y aprobación para el Trabajo de Grado titulado:

“…………………………………………………………”

Título de la Tesis

Elaborada por los estudiantes:

_____________________________________________, portadores de las

Cédula (s) de Identidad Nro. _________________________ respectivamente

para optar al Título de Bachiller Mención Ciencias, informo que dicho trabajo

reúne los requisitos mínimos exigidos para ser sometido a la evaluación y

presentación pública y oral ante el Jurado Examinador que se designe.

Cordialmente,

Firma: ______________________

Nombre y Apellido: Aurelia S. Serrano P.

78

Agradecimientos.

En esta parte del trabajo se reconoce el apoyo de todas las personas

que colaboraron significativamente en la investigación. Los agradecimientos

son la oportunidad de manifestar un reconocimiento a la ayuda del director o

asesor de la tesis.

Ejemplo

Dedicatoria.

Es un agradecimiento que se hace a una institución, a una persona, a

un grupo o a cualquier otra entidad física o espiritual, por el apoyo moral,

económico o de cualquier otro género, para la culminación de los estudios y

la elaboración de la investigación, disertación y redacción del texto de la

tesis. Esto deja entender que una dedicatoria de tesis, está dirigida a aquellos

que de alguna forma han sido de ayuda o apoyo para quien la escribe, por

cualquier clase de apoyo moral, material, económico o didáctico,

proporcionados. Ya sean familiares, amigos, profesores o compañeros, y

aquellos que hayan intervenido de alguna forma en el desarrollo de las ideas

y experiencias que tengan como conclusión la culminación de la tesis en

cuestión y a los que el autor de la misma pretenda agradecer por medio de la

dedicatoria, como en el caso de maestros, compañeros, asesores, e

impresores, que de alguna forma contribuyeron a la culminación de la tesis,

así como a los sinodales por aprobarla, quienes califican si en la tesis se

cumplieron los objetivos de la misma, como, cuál es el problema planteado

en la tesis y cuál la propuesta de solución al problema, qué estuvo mal en la

metodología y si fueron corregidos o rectificados por la tesis en cuestión.

79

No importa que la dedicatoria se haga hacia Dios, algún Santo,

personaje ficticio o real, e incluso mascotas, pues la dedicatoria queda al

arbitrio del autor, excepto en las dedicatorias especiales de libros en los que

la dedicatoria se hace a petición especial, como en el caso de las "firmas de

autógrafos y dedicatorias" que se hacen al promocionar libro.

Se recomienda evitar hacer listas largas y expresiones

grandilocuentes o sentimentales.

Ejemplo

Índice General.

Cumple la función de señalar las partes que componen el documento

para que su localización sea más fácil para el lector, por medio de la

paginación. Se debe presentar esquemáticamente el contenido de los temas

principales del trabajo, suficientemente organizados y jerarquizados.

Ejemplo:

ÍNDICE GENERAL

pág

Acta de aprobación del tutor ii

Agradecimiento iii

Dedicatoria iv

Índice General v

Índice de Cuadros vii

Índice de Tablas viii

Índice de Gráficas x

Resumen xi

CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA

Introducción 1

Planteamiento del problema 3

Formulación del Problema 4

80

Listas de cuadros, tablas y gráficas:

Esta sección se incluye cuando la tesis contiene más de tres tablas y se

ubica después del índice. La lista debe contener el número y nombre

completo de cada tabla, así como los datos generales de la fuente (según el

modelo de cita y referencia elegido) y la página donde se localiza. Se procede

de la misma manera con las figuras.

Ejemplo:

LISTA DE CUADROS

pág

Cuadro Nº1.- Operacionalización de las variables 32

Cuadro Nº 2.- Diagrama de Gantt 54

LISTA DE TABLAS

pág

Tabla N° 1: Diagnóstico de capacidad intelectual para cada percentil 28

Tabla N° 2: Tabla referencial de resultados en cuanto a la categoría de “Atención”

evaluada en el TMMS-24.

35

Tabla N° 3: Tabla referencial de resultados en cuanto a la categoría de “Claridad”

evaluada en el TMMS-24.

60

LISTA DE GRÁFICOS

pág

Gráfica N°1: Resultados de la aplicación del TMMS-24 a las mujeres cursantes

de 3er año de Educación Media General del Colegio Valle Alto en la categoría

de Atención.

28

Gráfica N° 2: Resultados de la aplicación del TMMS-24 a los hombres

cursantes de 3er año de Educación Media General del Colegio Valle Alto en la

categoría de Atención.

35

Gráfica N° 3: Resultados de la aplicación del TMMS-24 a las mujeres cursantes

de 3er año de Educación Media General del Colegio Valle Alto en la categoría

de Claridad

60

81

Resumen:

Es considerado una parte esencial de la tesis, ya que es ahí donde se

redacta de manera breve, pero concisa, el tema o problema del trabajo de

investigación. Generalmente no debe sobrepasar las 200 palabras, y debe

describir el problema objeto de estudio, los sujetos o grupos estudiados, el

método que se utilizó (incluyendo los instrumentos de medición y recolección

de datos), los hallazgos y las conclusiones a las que se llegaron. Debe

colocarse después del índice. El resumen se escribe a espacio sencillo y en

un solo bloque, sin dejar sangría. al pie se escriben los Descriptores o

Indicadores, los cuales son palabras claves que expresan la idea esencial de

lo que se ha planteado

El Resumen debe contener una síntesis

de todo el trabajo de investigación,

consignando el problema, los objetivos,

la hipótesis y la metodología de estudio,

así como los hallazgos y conclusiones

principales, es decir, este debe ofrecer

una visión clara y específica del

contenido global dela investigación.

La extensión del resumen no debe

pasar de una página, escrita a espacio

sencillo y en un solo bloque. Al pie se

escriben los descriptivos, es decir, las

palabras claves o indicadores que

expresan la idea esencial de lo que se ha

planteado (puede escribir de tres a seis

descriptores)

EJEMPLO DE UN RESUMEN

82

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VALLE ALTO” CARRIZAL. ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

“INCIDENCIA DEL USO DE APARATOS DE AUDIO EN LA APARICIÓN DE TRAUMA ACÚSTICO EN JÓVENES CURSANTES DE 3RO Y 4TO

AÑO DEL COLEGIO VALLE ALTO DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2013-2014”

AUTORES: DA SILVA, Ricardo

PÉREZ, Ana Gabriela Tutor: Dra. Hernández Jacqueline. Médico Foniatra

RESUMEN

Actualmente la sociedad está muy arraigada al uso de aparatos auditivos para escuchar música. No pasamos ni un día sin utilizarlos o ver a alguien haciéndolo. Esto mismo nos llevó a preguntarnos qué factores de estos aparatos incidían en la pérdida auditiva de las personas. Al investigar a fondo sobre el tema nos dimos cuenta que el tiempo de exposición al sonido, el tipo de dispositivo de audio y el volumen empleado son los causantes de aparición de trauma acústico y de una posterior hipoacusia. Para llevar cabo el objetivo general: Determinar la incidencia en la aparición de trauma acústico, que tiene los diferentes dispositivos de audio, el volumen y el tiempo de exposición utilizado por los jóvenes cursantes de tercero y cuarto año del Colegio Valle Alto, año escolar 2013-2014; se le realizaron encuestas y estudios audiométrico a la muestra para evidenciar lo perjudiciales que podían ser dichos aparatos. Los instrumentos utilizados para recolectar los datos fueron examinados a través de análisis matemáticos y porcentuales, los cuales arrojaron que lo estudiantes a tratar usaban los dispositivos intraauriculares de 1 a 3 horas todos los días, con un volumen medio. En la presente investigación de tipo descriptiva, enfoque cuantitativo y diseño de campo, se analizó exhaustivamente una muestra de estudiantes cuyas edades comprendían los 14 y 16 años y se logró determinar que la aparición de ciertas condiciones en el canal auditivo está relacionada íntimamente con el tipo de aparato empleado para escuchar música, el tiempo y el volumen. Por esas mismas razones se hicieron recomendaciones para evitar este tipo de incidentes en la audición de la personas. Descriptores: Aparatos de Audio, Trauma acústico, Jóvenes

83

República Bolivariana de Venezuela Unidad Educativa Colegio “Valle Alto” Carrizal. Estado Miranda.

Prof. Aurelia Serrano

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA

INTRODUCCIÓN

CÓMO HACER UNA INTRODUCCIÓN

La introducción es una de las partes fundamentales que debe tener un trabajo.

La introducción, nos da una idea cerrada y breve, de todos los aspectos que compone nuestro trabajo. La idea no es que describa los aspectos en sí, sino que los mencione y en breves palabras debe explicar para que los utilicemos en el trabajo a presentar.

Es un planteamiento claro y ordenado, enfocado al tema de la investigación a realizar, la importancia del tema en sí, y además la manera de abordar el estudio de los elementos del trabajo, con una justificación sobre porque la abordamos de esa manera.

En las introducciones de cualquier tipo de trabajo, lo que se necesita

es lograr dos objetivos: a) Informar al lector sobre el tema que se leerá, dando

información más general, aportando definiciones necesarias para entender el grueso del trabajo, contextualizando la información (decir, por ejemplo, por qué se trata de un tema de interés o de actualidad) y dando a conocer los objetivos del trabajo

b) Motivar la lectura del trabajo: hay que lograr que después de leer la introducción, el lector esté convencido de que el resto del trabajo le aportará información importante o atractiva. En algunos trabajos que requieran de reflexión, por ejemplo, comenzar una introducción con una anécdota relacionada con el tema o con una observación personal puede ser muy efectivo en esta tarea. En el desarrollo del trabajo, te explayas, das a conocer todo aquello

para lo cual fue realizado el trabajo, presentas las teorías, clasificas la información, la ordenas y presentas un cuerpo estructurado de ideas.

Introducción para un trabajo, es fundamental plantearnos algunas preguntas básicas:

¿Cuál es el tema elegido del trabajo? ¿Por qué estamos haciendo este trabajo? ¿Qué métodos empleamos en dicho trabajo a presentar? ¿Limitaciones o abarcamientos del trabajo?

84

Ejemplos de una introducción para un trabajo

Tema: El Comercio Ambulante

¿Cuál es el tema el trabajo ?

La investigación hace referencia en si al comercio ambulante, que lo podemos definir de forma oficial como el comercio de personas no registradas oficialmente, que invaden la vía pública y no poseen licencias ni pagan impuestos por lo que venden.

Estos comercios ambulantes, tienen como característica, ser una actividad ilegal y afectar a los comercios legales circundantes.

La problemática que trataremos, nos obliga a mencionar causas de aplicación de comercios ambulantes. La causa principal, es la gran desocupación. El desempleo y las condiciones en las que se encuentran personas de edad avanzada, hacen que el comercio en la vía pública sea su única salida.

¿Cuál es el interés que tenemos en hacer este trabajo de investigación?

El interés que nos lleva a realizar este trabajo, es el crecimiento desproporcionado de personas que cada día, utilizan el comercio ambulante como medio de vida y su relación directa entre la poca intervención por parte de las autoridades gubernamentales.

Si bien desde el punto de vista académico, nos centraremos en aportar datos estadísticos sobre la problemática, también abarcaremos un ámbito profesional, haciendo hincapié en el contexto social y laboral que promueven esta práctica.

¿Cuál es la metodología o estrategia empleada en nuestra introducción?

La teoría sociológica urbana, nos permite realizar entrevistas a líderes y a los mismos dirigentes o vendedores ambulantes, así como a las partes más importantes de las autoridades gubernamentales.

Luego de estas entrevistas, hemos decidido realizar una investigación de campo, sobre el miedo que presentaron las personas entrevistadas al querer dar declaración, más que nada por la reacción que tendría en sus dirigentes.

¿Cual es la finalidad u objetivos del desarrollo del trabajo de investigación?

Los objetivos principales serian:

Analizar los instrumentos que de control de estos habitantes con asentamientos temporales que influyen negativamente en la sociedad. Verificar si el control que imponen es el necesario y si las formas de resolver la situación de estas personas es la adecuada.

Luego debemos comparar los vendedores ambulantes con, el partido político al que están ligados, que es lo que nos da como consecuencia, una mala administración de los organismos de control, para conseguir favores (votos) a estos partidos.

85

Ahora vamos al ejemplo de limitaciones del trabajo de introducción

En el capítulo inicial, realizamos el planteamiento del contexto político en el que estamos reconociendo la ilegalidad del asunto a tratar.

En el capítulo siguiente, destacamos detalladamente la relación política con estos vendedores, y hacemos un esquema del estado / política incluyendo a estos vendedores en el esquema en sí.

Luego analizamos el origen de esta problemática, y los posibles antecedentes históricos que llevaron a realizarlo en cantidades mayores.

En el último capítulo, analizaremos por medio de encuestas y entrevistas tanto a líderes de partidos políticos, como a los mismos vendedores ambulantes, para obtener conclusiones o convergencias en sus declaraciones que nos llevaran por el camino correcto de la investigación.

Como hacer una introduccion de una tesis

La introducción es la presentación de un texto, por lo que su único y puntual objetivo debe ser ese, presentar el contenido sobre el que se hablará. Es capaz de analizar, narrar, describir o criticar al entorno que provocó el desarrollo de la tesis en cuestión.

Esta parte del texto debe ser concebida con el único objetivo de convencer al lector por medio de

conceptos claros y concisos de que lo que hay en el trabajo es material académico de gran valor y que puede llegar a tener gran relevancia, sólo hace falta leerlo y comprobar. De eso se trata una introducción, ni mucho más ni mucho menos, de introducir al lector sobre lo que leerá y de convencerlo de su importancia.

Cómo hacer una introducción de una tesis

Cuando redactes tu introducción debes tener en cuenta el objetivo de tu trabajo y tendrás que expresarlo en ella, con la información necesaria para que el lector pueda comprender brevemente de qué se trata la tesis. Por lo tanto, gran parte de la misma deberá ser la presentación del escenario que se le presentará al lector para que pueda entender y valorar el objetivo de la tesis. De esta manera el lector se convencerá de seguir leyéndola.

Es muy importante el orden de escritura, por lo que debes realizar siempre tu introducción tras terminar la tesis. Recuerda esto cada vez que vayas a realizar una porque de lo contrario perderás mucho tiempo: la introducción es una parte de la tesis, NO la tesis una parte de la introducción.

Quienes comienzan primero por la introducción se ven condicionados luego al hacer la tesis cuando la manera correcta de hacerlo es al revés, haciendo la tesis con completa normalidad y, tras terminar la misma, comenzando a escribir la introducción que resumirá el contenido de todo lo que se ha escrito para animar al lector a leer el texto.

El orden de escritura también se aplica dentro de la introducción cuando hablamos de la correcta colocación de los puntos a destacar, por lo

http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-de-una-tesis/

86

que es importante poner las conclusiones y frases finales culminando la misma y no mezclar el orden porque deja un texto sin sentido e importancia.

Otros temas que se pueden tocar dentro de ella son conceptos, teorías, leyes o ecuaciones que vayan más allá de lo expresado en la tesis, lo cual dejará luego al lector con ganas de más y sabrá que lo escrito es mucho más profundo de lo que pensaba desde un principio. Esto supone grandes resultados para todos aquellos que planean más allá de una sola tesis.

Esperamos haberte sido de ayuda si no sabías cómo hacer una introducción de una tesis y que hayas aprendido los conceptos generales que te llevarán a grandes resultados

Como hacer una introduccion para un informe

Saber diseñar una correcta introducción para tu informe te pondrá en una situación de ventaja sin depender de la calidad del contenido que luego expresas en el mismo ya que, se trata de un tema aparte que expresa la idea principal de una manera más concisa y le resultará menos engorrosa al lector; eso sí, siempre que sea bien hecha como mencionamos. Las introducciones en los documentos de investigación o informes suelen ser de entre una y dos hojas de

largo, todo lo contrario a aquellas para los documentos que necesitan sólo de 4 a 6 frases.

Puede resultar una tarea bastante complicada de llevar a cabo, por lo que nos encargaremos de explicarte cómo hacer una introducción para un informe de la manera más sencilla posible.

Comienza con una frase atractiva

Iniciar la introducción con una oración importante hará que el lector se sienta más atraído y con ganas de seguir leyendo, por lo que debes optar por una que sea de las más destacadas dentro del informe. Nunca está de más que sea la de mayor importancia dentro del mismo ya que juega con el factor sorpresa y aporta información relevante desde un principio.

Señala los objetivos del reporte

Debes hacer un repaso general de los objetivos y temas que se tratarán dentro del informe, los puntos más destacados que se han estudiado o investigado para el mismo e intenta hacer una conexión entre la introducción y las conclusiones generales expuestas en el reporte.

Destaca qué logrará tu informe

Esto viene de la mano con destacar el tipo de conocimientos que se aceptan generalmente dentro de la materia en investigación que se ha tratado. Remarca lo que pretende lograr tu informe, hablando sobre información ya existente y destacando los cambios que se verán en el contenido, la nueva información que revelará datos que indiquen un cambio en la concepción de un concepto.

http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-para-un-informe/

87

Concluye con una tesis

Emplea una tesis potente que destaque de la mejor manera posible el tema central en el que se ha basado el informe y que resuma lo que todos tus descubrimientos indican. Por lo general, la tesis debe ser utilizada como la última frase de la introducción, así que elige una adecuada y verás cómo se potencian las ganas del lector para seguir leyendo.

Con estos tips e indicaciones sobre cómo hacer una introducción para un informe queremos destacar la importancia que tienen las frases, tanto la inicial como la final ya que, mientras que la primera llamará al lector, la otra se encargará de mantenerlo en el texto y de ellas depende buena parte de su interés y atención.

Como hacer una introducción para un proyecto

Resulta muy importante saber estructurar un informe, proyecto o investigación. Uno de los aspectos habituales en los que se debe prestar especial atención es en la introducción, la cual debe resumir el contenido de lo redactado de un modo simple y conciso, si bien surge el problema de redactar y quedarse cortos o a veces dar información de más. Por eso, hemos decidido

darte las indicaciones que debes seguir para que sepas bien cómo hacer una introducción para un proyecto.

Cumple con el marco teórico

Toda introducción debe dar una idea general sobre el contenido del proyecto. La misma debe incluir:

Explicación del objetivo: la idea o tema que se explica en el texto. Por qué el tema: respuesta al por qué ha sido creado el proyecto. Qué se busca obtener: el objetivo general que tiene el tema. Cómo se va obtiene: explicando cómo es que se va a obtener lo que

se busca explicar en el proyecto. Destacar orígenes teóricos: para que el lector pueda saber de dónde

surgieron algunas ideas y las bases del mismo.

Otros temas como los antecedentes, las prácticas en el campo de trabajo y los avances que reporta el proyecto, son también buenos puntos que pueden ser tocados en la introducción.

Responde a las preguntas y conseguirás la introducción para un proyecto

Los temas que has decidido tocar según el marco teórico deben ser respondidos en la introducción de manera precisa y fácil, para que el lector pueda entenderlas y no confundirse un tema o cuestión con otra ya que la interpretación varía según la persona y en esto hay que ser lo más general posible.

http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-para-un-proyecto/

88

Es necesario exponer de un modo claro y siguiendo una línea de redacción en la que, si bien no estarán las preguntas formuladas, el lector sepa a qué responde cada oración redactada.

Ajusta el texto y ultima detalles

A medida que vayas preparando tu introducción puedes ir viendo cómo queda, ajusta el texto de la manera más conveniente y ultima detalles para que quede un contenido que sea legible para el tipo de personas al que se enfoca el proyecto, haciendo todas las revisiones y cambios que se necesiten con tal de lograr el resultado deseado. Recuerda que la introducción importa tanto como el proyecto y, sea buena o mala, condicionará al lector según su calidad sobre la calidad del contenido que le sigue.

Ahora que ya sabes cómo hacer una introducción para un proyecto pon tus conocimientos en práctica y verás que conseguirás más lecturas en tu proyecto porque, así como la tapa de un libro puede llamar la atención de más lectores, una buena introducción es capaz de atraparlos y lograr que se aferren a él.

Como hacer una introduccion de un ensayo

La introducción de un ensayo tiene tanta importancia como el contenido del mismo, si bien no todos le dan su lugar correspondiente por desconocimiento o ignorancia. Pero, una introducción bien realizada puede captar al lector y convencerlo de que no perderá su tiempo leyendo, por lo que se torna muy importante en su justa medida ya que una mala elaboración puede lograr resultados contrarios a los esperados. Debes convencer a los lectores de que tu ensayo los dejará pensando y les contribuirá en algo. Te daremos unas cuantas

indicaciones para que sepas como hacer una introducción de ensayo.

Esquematiza con ideas y temas

Todo ensayo bien escrito cuenta con un tema principal que se desea explicar o llegar a él a lo largo del texto. No puedes tener una buena introducción sin contar primero con un buen ensayo, por lo que es recomendable armar un esquema donde coloques las ideas y temas que deseas explicar, para luego ir dándole forma a medida que escribes. La introducción debe ir contando de a poco qué temas serán tratados, de una manera general y sencilla.

Comienza por el ensayo y luego ve por la introducción

Se relaciona con el punto anterior en que necesitas primero un buen ensayo. Dejar la introducción para lo último hará que puedas resumir todo lo escrito en una introducción de un párrafo.

http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-de-un-ensayo/

89

Inicia con una oración impactante o fuerte

Se trata de la oración que necesita captar la atención del lector y puede que sea la más importante de todo el ensayo. Si eliges esa, provocarás al lector y captarás su atención mediante el factor sorpresa ya que nadie supone que lo más importante iba a estar desde un principio. Es cierto que una oración no puede abarcar todo el tema del ensayo, pero sí la idea general que encierra gran parte del mismo. Elige con cuidado y tendrás un excelente porcentaje de éxito.

Realiza un párrafo de 3 o 6 oraciones con las ideas principales

Debes pensar que la introducción se trata de una versión más corta de tu ensayo, y que tienes que explicarle al lector lo más importante en tan sólo un párrafo. Reúne las ideas más importantes, conéctalas mediante argumentos y arma no más de 6 oraciones. Verás cómo el lector se provee de una idea general sobre el contenido del ensayo y se verá introducido al mismo casi sin darse cuenta.

Finaliza la introducción con otra gran oración

No puedes hacer una introducción que comience de un excelente modo y termine sin dejar al lector con ganas de más. Elige una buena oración y promueve la actitud en el lector para que tenga intenciones de conocer más sobre el tema.

Esos son los puntos claves si no sabes como hacer una introducción de ensayo así que, si quieres realizar una que tenga éxito, presta atención y sigue las indicaciones dándoles tu propio estilo

Nota. Fuente: http://www.comohacerunaintroduccion.com/ Elaborado por: Prof. Aurelia Serrano P.

http://www.comohacerunaintroduccion.com/

90



UNIDAD V.- CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA

CONTENIDO:



Objetivos generales y específicos de la

investigación

Justificación.

Limitación

Delimitación

Alcance

Conviene advertir que esta exposición del orden o la secuencia de

estas cuatro etapas proponen guiar la presentación escrita del proyecto; y no

significa que el proceso de creación de conocimiento sea unidireccional o

lineal y predeterminado, donde una fase o etapa sigue necesariamente a la

otra. En la práctica, por lo general el investigador desarrolla en paralelo

varios componentes, avanza, retrocede, replantea enfoques, reordena, revisa

bibliografía. Esta manera de proceder es positiva, porque todas las partes del

proyecto están interrelacionadas y debemos concebirlas como un todo

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y

ha profundizado en el tema en cuestión haciendo una

cuidadosa revisión de los antecedentes, y habiendo refinado la

idea acotando y especificando el área de conocimiento, los

aspectos particulares, y la perspectiva desde lo que se lo desea

investigar, y ha definido cuál será su unidad de análisis, se

encuentra en condiciones de plantear el problema de la

investigación.

91

Para que una idea sea objetivo de

una investigación debe convertirse en

Problema de investigación. Ahora, en

investigación Problema es todo aquello que se convierte en objetivo de

reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y, por lo tanto de

estudiar.

En este sentido, Problema no es algo disfuncional, molesto o negativo,

sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su

solución sea útil, es decir, buscando una respuesta que resuelva algo práctico

o teórico.

Una vez definido el tema y el título de la propuesta de investigación se

procede a plantear el problema de investigación, entendiendo como el

problema de investigación, la situación, fenómeno, evento, el hecho u objeto

de estudio a realizar. García y Palacios (1991).

El Problema

Consideraciones

generales para

plantear el

Problema de la

Investigación

(Marcelo

Gómez, 2006)

El Problema debe expresar una relación entre dos o

más variables, o dejar claramente definido el aspecto

de la realidad que se va a explorar.

Debe estar formulado claramente y sin ambigüedades.

Una vez explicado claramente se puede formular una

o más preguntas que indiquen claramente lo que se

pretende contestar como resultado de la

investigación.

Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba

empírica o una recolección de datos. Es decir debe ser

factible de observar y/o medirse en la realidad

92

Se acuerdo a César Augusto Bernal (2006),una vez identificado el problema se

debe:

a.- Plantear el problema: Cosiste en presentar, mostrar o exponer las características o

los rasgos del tema, situación o aspectos de interés que a va estudiarse, es decir,

describir el estado actual de la situación problema. Plantear el problema requiere

precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo, a detalle con precisión; también hay

que narrar los antecedentes de la situación en estudio.

b.- Formular el problema: Se formula el problema cuando el investigador dictamina o

hace una especie de pronóstico sobre la situación objeto de estudio. En lugar de hacerlo

de forma afirmativa, este pronóstico se plantea mediante la formulación de preguntas

orientadas a dar respuesta al problema de la investigación.

93

CLASIFICACIÓN DE LOS

OBJETIVOS

Objetivo General:

Indica cuales son los

conocimientos que se obtendrán

al haber finalizado el proceso de

investigación. El objetivo general expresa el resultado del conocimiento más

complejo que se desea alcanzar.

Objetivos Específicos: Son más puntuales y concretos, y en

general indica el conocimiento de menor complejidad, que se ira obteniendo

durante la investigación, y que contribuirán al logro del objetivo general.

El objetivo final de toda investigación científica es generar

conocimiento, por lo tantos los verbos utilizados en su planteamiento deben

ser coherentes con esta. Algunos verbos que se sugieren utilizar para

redactar los objetivos son:

Describir Bosquejar Reconstruir Comparar

Cotejar Clasificar Relacionar Generalizar

Desarrollar Explicar Especificar Demostrar

Deducir Interpretar Definir Analizar

Discernir Evaluar Justificar Entre otros

La estructura para redactar un objetivo podría describirse como:

Verbo + variable + unidad de análisis + contexto

94

Ejemplo:

Tema de estudio:

“Uso que los niños en edades comprendidas entre 5 y10 años de la

ciudad de Cumaná, hacen de la televisión”

Objetivo General:

Describir el uso que los niños en edades comprendidas entre 5 y10

años de la ciudad de Cumaná, hacen de la televisión

Objetivos Específicos:

Indagar el tiempo que los niños en edades comprendidas entre 5 y10

años de la ciudad de Cumaná, pasan frente al televisor.

Describir cuales son los programas preferidos por los los niños en

edades comprendidas entre 5 y10 años de la ciudad de Cumaná.

Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre la actividad de

ver televisión de los niños en edades comprendidas entre 5 y10 años

de la ciudad de Cumaná

Cuadro N° 6.- Lista de verbos para redactar objetivos generales y específicos

Fuente: Balestrini, M. (2006). Como se Elabora el Proyecto de Investigación

Objetivos Generales Objetivos Específicos

Analizar Formular Advertir Enunciar

Calcular Fundamentar Analizar Especificar

Categorizar Generar Basar Estimar

Comparar Identificar Calcular Evaluar

Compilar Inferir Calificar Examinar

Concretar Mostrar Categorizar Explicar

Contrastar Oponer Comparar Fraccionar

Crear Orientar Componer identificar

Definir Planear Conceptualizar Indicar

Demostrar Presentar Considerar Interpretar

Desarrollar Probar Contrastar Justificar

Describir Producir Deducir Mencionar

Diagnosticar Proponer Definir Mostrar

Discriminar Reconstruir Demostrar Operacionalizar

Diseñar Relatar Detallar Organizar

Efectuar Replicar Determinar Registrar

Enumerar Reproducir Designar Relacionar

Establecer Revelar Descomponer Resumir

Explicar Situar Describir Seleccionar

Examinar Tasar Discriminar Separar

Exponer Valuar Distinguir Sintetizar

Evaluar Establecer Sugerir

Enumerar

95

Cuadro N° 7.- LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS NIVEL NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NO

RECOMENDABLES CONOCIMIENTO COMPRENSION APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACION Adquirir

Anotar

Citar

Clasificar

Combinar

Completar

Compactar

Copiar

Decir

Definir

Describir

Distinguir

Encontrar

Enumerar

Enunciar

Escoger

Escribir

Exponer

Formular

Identificar

Indicar

Informar

Listar

Medir

Memorizar

Multiplicar

Narrar

Nombrar

Observar

Preparar

Pronunciar

Recalcar

Recitar

Reconocer

Recopilar

Recordar

Registrar

Relatar

Retener

Reunir

Rotular

Seleccionar

Señalar

Subrayar

Sumar

Cambiar

Colocar

Comentar

Comprender

Constatar

Convenir

Dar

Demostrar

Diagramar

Diferenciar

Especificar

Estimar

Explicar

Exponer

Extrapolar

Hacer

Ilustrar

Indicar

Inferir

Interpolar

Interpretar

Justificar

Leer

Modificar

Organizar

Parear

Preparar

Reafirmar

Relacionar

Reordenar

Representar

Restablecer

Revisar

Seleccionar

Sustituir

Traducir

Trasladar

Ubicar

Actuar

Adaptar

Afianzar

Aplicar

Apoyar

Calcular

Caracterizar

Confeccionar

Construir

Debatir

Demostrar

Desarrollar

Dibujar

Dramatizar

Efectuar

Ejecutar

Ejercitar

Ensayar

Enseñar

Esbozar

Experimentar

Explicar

Hacer

localizar

Mostrar

Obtener

Operar

Organizar

Practicar

Predecir

Probar

Programar

Realizar

Recortar

Reducir

Replantar

Seguir

Señalar

Tabular

Trasferir

Transformar

Ubicar

Usar

Utilizar

Valorar

verificar

Analizar

Asociar

Catalogar

Categorizar

Comprar

Concebir

Constatar

Contrastar

Deducir

Desestimar

Descifrar

Descomponer

Descubrir

Desglosar

Desmenuzar

Detectar

Diagramar

Diferenciar

Discriminar

Discutir

Distinguir

Dividir

Estudiar

Examinar

Experimentar

Hallar

Inspeccionar

Investigar

Jerarquizar

Justificar

Ordenar

Planear

Programar

Razonar

Resolver

Seleccionar

separar

Agrupar

Argumentar

Armar

Bosquejar

Cambiar

Componer

Concluir

Condensar

Construir

Constituir

Contrastar

Crear

Deducir

Derivar

Desarrollar

Dibujar

Diferenciar

Dirigir

Diseñar

Documentar

Elaborar

Especificar

Establecer

Exponer

Fabricar

Formular

Generalizar

Ilustrar

Inducir

Inferir

Integrar

Modificar

Opinar

Organizar

Planificar

Precisar

Proponer

Reconstruir

Redactar

Reestructura

r

Relacionar

Resumir

Sintetizar

Transmitir

Adoptar Apoyar

Clasificar

Chequear comprobar

Confirmar

Considerar

Criticar

Decidir

Defender

Determinar

Diagnosticar

Elegir

Estimar

Evaluar

Evitar

Juzgar

Opinar

Reconocer

Sancionar

Validar

valorar

APRECIAR

COMPRENDER

DARSE CUENTA

DESEAR

CREAR

DISFRUTAR

ENTENDER

DOMINAR

FAMILIARIZARSE

HACERSE CAPAZ

DE

INTERESARSE EN

TENER FE EN

PENSAR

SENTIR

SABER

PERCIBIR

EXHIBIR

CAPACIDAD

INTELIGENCIA

INTERES

Fuente. Bavaresco, A (1992) Proceso Metodológico en la Investigación, como hacer un diseño de la investigación

96





Cuadro N° 8.- Lista de Conectores N° 1 para ser usados en

Trabajos Escritos y Proyectos de Investigación Por otra parte Según el estudio Por ello se hacen necesario

Al respecto Tal es el caso Como resultado

Al comparar estas evidencias

Estas razones Entre los integrantes

Refiere el mencionado A pesar del esfuerzo Las conclusiones derivadas

Antes de estudiar A este respecto También admitió

Como complemento En relación con las implicaciones

Indico asimismo

A través de los cuales Sobre el asunto Igualmente

Por último Los temas tratados Tampoco se trata

Se identifican los elementos En cuanto Para lograr

Con referencia Finalmente los aspectos Otra tarea prioritaria

Por su parte Sin embargo Se ha tratado

Mientras que Unas ideas y reflexiones A lo largo

Cabría preguntarse Se sugiere Dentro de ese marco

Hasta el presente Si bien es cierto En consecuencia

Por otra parte Con el objeto Aunado a la situación

Un cierto número Además de describir Todas estas razones

Las afirmaciones anteriores Pero es necesario A estos elementos

Las evidencias anteriores En este caso es necesario Antes de entrar en consideración

Sin duda La búsqueda de evidencias En las relaciones

De estas evidencias Sobre la validez Atendiendo a estas consideraciones

Volviendo la mirada hacia Como se puede inferir En síntesis

Las ideas expuestas Lo anteriormente expuesto Sobre las bases de las ideas expuestas

De igual manera No obstante Sin embargo

Otra forma de contribuir Asimismo Con respecto

De acuerdo con Aun cuando En efecto

Entorno Partiendo de los supuestos anteriores

De acuerdo

Mientras tanto Con el objeto Por otra parte

Para tal efecto Con esa finalidad Tampoco Los resultados

Llama la atención Como seguimiento de esta actividad

De las evidencias anteriores

Esta situación Igualmente En todo caso

Un cierto número Al mismo tiempo En virtud

Las afirmaciones anteriores A todos ellos La presente investigación

NOTA: DEBEN SER UTILIZADOS EN 3ERA PERSONA DEL SINGULAR O EN FORMA IMPERSONAL

97



Cuadro N° 9.- Lista de Conectores N° 2 para ser usados en Trabajos Escritos y Proyectos de Investigación

PARA PARAFRASEAR Es decir, en otras palabras, brevemente, de hecho,

cabe decir que, o lo que es lo mismo, lo que quiere decir (demostrar, explicar…) que, en efecto

PARA INDICAR ORDEN Primero, segundo, por otra parte, por la otra, en primer (segundo, tercer…) lugar, en primer (segundo, tercer…) término, seguidamente, luego, para empezar, para continuar, para dar continuidad, se expone, seguidamente, finalmente, posteriormente.

PARA INDICAR

CONCLUSIÒN O

CONSECUENCIA

En consecuencia, por lo tanto, como resultado de, como consecuencia de esto, (eso, aquello), de acuerdo con, atendiendo a, de todo esto se desprende que, en atención a, por todo lo dicho, en tal sentido, como resultado de, tanto… que, tan… que, en síntesis, por esta razón, en suma.

PARA ESTABLECER

COMPARACIONES De la misma manera que, igualmente, en (de) igual forma, (que), en las mismas (mejores, peores) circunstancias, mejor (peor) que esta situación, mayor (menor) que, comparativamente con, de manera semejante.

PARA INDICAR

RELACIÒN TEMPORAL Posteriormente, entonces, después, al mismo tiempo, antes, ahora, hoy día, actualmente, en estos (esos, aquellos) momentos, ulteriormente, en la actualidad, en la posteridad, en otra época, pasado el (este, ese, aquel) tiempo, prospectivamente, mientras tanto, luego.

PARA AÑADIR IDEAS Además, asimismo, (o así mismo), también, de nuevo, por su parte, otra vez, al mismo tiempo, igualmente, en igual forma, por sobre todo, sobre la base de, con base en la misma forma, en adelante, como afirmaremos, (arriba) otras veces, pues, ahora bien, es conveniente (preciso, necesario…) que, adicionalmente, de igual manera.

PARA PRESENTAR UNA

IDEA QUE LIMITA,

OPONE O NIEGA LA

IDEA ANTERIORMENTE

EXPRESADA

Sin embargo, no obstante, en otro orden de ideas pero, de otro modo, por el contrario, aun cuando, a pesar de, no obstante, si bien es cierto que…, no es menos cierto, que, empero, en oposición a, enfrentando (enfrentando a), contrariamente a lo que se ha expresado, aunque aparezca asa, aunque sea (parezca) posible, en cambio.

PARA EJEMPLIFICAR Para ilustrar esto, por ejemplo, como apreciarse (verse, suponerse, inferirse, entenderse…), como se puede entender, ver, suponer, constatar, comprobar, para ejemplificar tal (tales)

98

PARA ENUNCIAR

TÓPICOS Con respecto a, con (en) a, en lo tocante a, en relación con, en lo que se refiere a, en l9o que respecta a, en (con) referencia a.

PARA INDICAR

RELACIONES

ESPECIALES

. Aquí, en lugar de, más adelante, sobre, más abajo, sufram, infram, en este (ese, aquel) lugar.

PARA INDICAR

RELACIONES

MODALES

Así, de la misma manera, del mismo modo, sobre texto de, a propósito de, tal modo, manera, forma…), ex profesor, de tal suerte (que).

PARA INDICAR

RELACIONES

CAUSALES

Debido a esto (eso, aquello), por esto (esa, aquella) causa (situación, labor, razón…, puesto que, dado que, visto que supuesto que, ya que, por esto (eso, aquello).

PARA EXPRESAR

OPINIONES ENFÀTICAS - A mí (nuestro) juicio, yo pienso (sostengo, creo, propongo, afirmo, niego) que, según mi (nuestra) opinión (óptica, manera de ver, cosmovisión), de acuerdo con mi punto de vista, es conveniente, (preciso, necesario) recalcar que, yo difiero de, (concuerdo con), nosotros sostenemos.

PARA INDICAR QUE SE

VA A CONCLUIR Finalmente, para concluir (finalizar, terminar), a manera de colofón, en conclusión, para dar por concluido (finalizado, terminado, acabado), en fin, en último lugar.

ENLACES

ORACIONALES A continuación encontrará cuatro (4) listas de elementos lingüísticos que sirven para enlazar unas oraciones con otras. Usted puede seleccionar los que le convengan, pero también puede utilizar otros enlaces que no estén presentes en esta lista

Nota. Fuente: Álvarez, L. (1994) Narración de experiencias. Una práctica de

lingüística aplicada para mejorar la redacción escolar. En: Villegas, C.

(Compilador) Estudios de lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua

materna. Caracas: ASOVELE

Nota. La expresión “etcétera” significa aproximadamente “las demás cosas” “y otros”. No es correcto por tanto aunque es muy corriente cometer el barbarismo de escribir o decir “etc, etc, etc” o mejor “etcétera” (ESTA EXPRESIÓN “ETC” YA NO SE UTILIZA Y ESTA ELIMINADO DEL DICCIONARIO DE LA REAL ACADÉMICA ESPAÑOLA)

99

JUSTIFICACIÓN.

Además de los objetivos, es necesario

justificar el estudio a realizarse exponiendo sus

razones. Esas razones deben ser lo suficientemente

fuertes para que se justifique la realización del

Proyecto de Investigación.

María Guadalupe Moreno (1993) , señala que

la justificación es una especie de argumentación

que pretende dar cuenta de por qué vale la pena

llevar a cabo el estudio en cuestión, puede argumentarse sobre la base del

conocimiento que se generará a través de él, de la posibilidad de aplicación

del mismo, de las ventajas que tendrá consigo añadir nuevos elementos a

los conocimientos existentes

La justificación es una forma de exponer razones y motivos del por

qué se llevará a cabo una investigación o la ejecución de un proyecto así

como el objetivo del mismo, dichas razones incluyen explicaciones

detalladas sobre la lista de beneficios que se esperan obtener con la

investigación de determinado tema. La justificación requiere que la persona

comprenda muy bien los puntos del tema que se pondrá en investigación,

esto apoyará la justificación demostrando los beneficios de la problemática

que se busca investigar.

Para realizar una justificación de forma clara, correcta y concisa

existen algunas preguntas básicas que deben tener respuesta como son ¿la

investigación apoya o busca un nuevo planteamiento de una teoría? ¿la

investigación causará una nueva visión sobre el tema a estudiar? ¿La

investigación aportará alguna solución al problema del que se está a punto

de llevar la investigación o solo busca intentar encontrar explicación de las

cusas y consecuencias del problema en cuestión? ¿Qué resultados se debe

esperar conseguir con este estudio?

Dentro de otro contexto la justificación es un concepto que se refiere

a la acción y obtención de justificar algo, se trata de buscar la demostración

en base a pruebas irrefutables, la explicación de determinada acción o

conducta que a su vez son motivados por diferentes factores y con ello

sustentar la inocencia de lo que la persona ha hecho.

100

Ejemplos de justificación:

“Esta investigación que se refiere a la violencia dentro del estudiantado es

justificada porque realiza una descripción a partir de un análisis del

ambiente estudiantil que predomina en….., para que de este modo se

puedan llevar a cabo las modificaciones necesarias. Modificaciones

negativas o positivas que dependerán de la gerencia que se ocupe de ellas.

De este modo será posible formar a los alumnos dentro del sistema

educativo actual.

Asimismo la investigación puede dar lugar a nuevas plataformas para

implementar acciones para la reducción de los actos de violencia que se

están sucediendo en el establecimiento educativo. De este modo

contribuiría a la elevación de la calidad educativa. Con esta investigación

será posible generar un progreso en el sistema educativo regional.

Teniendo en cuenta el valor teórico cabe resaltar la evidente eficaz teoría

de…., que aporta significativos datos sobre la importancia del ambiente en

el que se desenvuelve una persona, teniendo relación directa con la

conducta humana. El ser humano puede percibir su entorno del mismo

modo que el ambiente donde se desenvuelve. Otras teorías como… son

importantes para el desarrollo de esta investigación, porque en ellas se

considera a la conducta solo en un contexto, mientras el desarrollo es tal

como lo percibe. No obstante esta relación es culminante en una respuesta

determinada.”

DELIMITACIONES

La delimitación del problema se refiere a identificar todos aquellos aspectos

que son importantes para el desempeño de una actividad y aislar todos aquellos

que no interfieren en el mismo. En la delimitación del problema se deben de

escribir cada uno de los recursos y procesos que intervienen dentro del área

del proyecto, para analizar cada uno de ellos y seleccionar aquellos que realmente

intervengan dentro del problema identificado. El objetivo de delimitar el problema

es disminuir el grado de complejidad del

proyecto para atender solo aquellos aspectos

que son requeridos. (Meyer E. Valbuena, 2011)

http://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-evaluacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

101

LIMITACIONES:

Meyer E. Valbuena, 2011) ; nos indica que todo

proyecto de investigación necesita establecer los

límites o restricciones del estudio y los supuestos en

que se basa. Una investigación requiere delimitar con

precisión lo que pretende hacer. Las limitaciones de la

Investigación son todas aquellas restricciones

del diseño de esta y de los procedimientos utilizados para la recolección,

procesamiento y análisis de los datos, así como los obstáculos encontrados en la

ejecución de la investigación. Existen obstáculos teóricos, metodológicos o

prácticos que impiden realizar una investigación de validez universal. Por lo

general, las limitaciones de la investigación, no pueden estar referidas

directamente a las funciones y actividades del propio investigador o los

investigadores, sino que estas dependerán de factores externos a éstos. En este

caso, debemos preguntarnos realmente: ¿Puede llevarse a cabo esta

investigación? No se consideran limitaciones el tiempo, espacio, las condiciones

económicas y las fuentes de información.

ALCANCES:

El Alcance de una investigación, queda entendido como aquello que se logra

a partir de la realización de un proceso investigativo. Tiene que ver con los

objetivos y las metas logradas, en otras palabras, indica hasta dónde se llegó con

el desarrollo de la investigación, y que beneficios ofrece a la humanidad, en los

ámbitos: social, humanístico, educativo, salubre, religioso, cultural, deportivo, etc

http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIT

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNC

http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml

102

EJEMPLO

A continuación mostramos un ejemplo de un tema y como de este de deriva el

planteamiento y la formulación del problema, el objetivo general y los

específicos.

Título:

“Influencia de las Ferias de San Sebastián sobre los factores de

producción del Estado Táchira”

Planteamiento del Problema:

La Feria de San Sebastián es un evento festivo de reconocimiento

internacional que se realiza en la Ciudad de San Cristóbal durante la segunda

quincena del mes de enero de cada año. En la programación y celebración de

estas tradicionales festividades participan diversos sectores socioeconómicos de la

población tachirense. Entre los actos de relevancia que en ella se llevan a cabo

destacan las exposiciones agropecuarias; las competencias deportivas, donde

resalta la vuelta ciclística al Táchira; la feria comercial congregada en los

pabellones Colombia y Venezuela; las corridas taurinas; parques mecánicos de

recreación, templetes, exposiciones de galerías, presentaciones artísticas de

diversos géneros, desfiles, entre otras

Estas festividades generan en la región una gran actividad

económica, promovida por entes públicos y privados. El sector público

principalmente la Gobernación y la Alcaldía, además de contribuir con la seguridad

y la logística, asumen la responsabilidad de la conservación y el mantenimiento de

la infraestructura e instalaciones, vialidad y otras obras estratégicas. El sector

privado también desempeña un papel importante en todas las etapas de la feria,

mediante el patrocinio de diversos eventos, los cuales atraen a un altísimo

volumen de visitantes provenientes de todos los municipios de la región y de

diversas ciudades del país, así como grupo de personas pertenecientes a

delegaciones internacionales.

Para la preparación y ejecución de los diversos eventos se requiere y

consume una amplia variedad de bienes y servicios. Ciertos insumos son

producidos en la propia región y otros son de otras regiones o importados. El

sector primario, que es la principal actividad económica de la región, abarca

numerosos rubros agropecuarios para satisfacer la demanda normal de la región.

En el sector secundario destacan el sector manufacturero (textiles, cuero,

calzados, ebanistería, artesanía, entre otros) importantes industrias procesadoras

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto” Carrizal. Estado Miranda

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (5º año) Lic. Aurelia Serrano P

103

de alimentos, derivados lácteos, bebidas y cementos. Entre los servicios

importantes está el trasporte aéreo y terrestre, así como los servicios de

telecomunicaciones, salud, recreación y alojamiento.

Si bien la región cuenta con empresas de los tres sectores de la producción,

se sabe que durante la temporada de feria acuden otras empresas y personas del

mercado informal foráneo, las cuales colocan en el mercado bienes y servicios, que

de alguna manera afectan a la empresa regional.

Es evidente que los tres sectores de la producción, como consecuencia de

los eventos feriales, se involucran de alguna manera en todas las etapas que se

cumples. Las empresas de cada sector son agentes activos de participación,

directa o indirecta, por lo que se presume que en esta temporada, aun con la

interferencia de agentes económicos externos, algunas de ellas y sectores de

producción reciben un impacto económico más favorable que en otras épocas del

año.

Formulación del Problema:

¿Cuál fue el sector de producción del Estado Táchira que recibió el mejor

impacto económico por la Feria de San Sebastián del año 2007?

Objetivo General:

Describir cuál es el sector de producción del estado Táchira que más ha sido

favorecido por la celebración de la Feria de San Sebastián del año 2007.

Objetivo Específico:

1. Obtener información sobre el comportamiento de cada sector que pueda

servir de referencia a las respectivas empresas para la toma de decisiones

de compromiso en las ferias futuras.

Justificaciones

Esta investigación es importante ya que permitirá investigar cual sector de

la producción de estado Táchira recibió durante la realización de la feria del 2007

los mejores aportes, así como complementara algunas acciones que deben tomar

las empresas que no se beneficiaron totalmente a fin de tomar correctivos para

ferias futuras

Limitaciones:

Entre las limitaciones que este estudio puede encontrase figuran: la

duración de la feria de San Sebastián que es apenas de una semana, lo que no

facilita la recolección de toda la información, otra limitación sería como saber la

procedencia de las empresas y/o personas del mercado informal.

104




CAPÍTULO I. EL PROBLEMA El Problema: En este capítulo del trabajo, el investigador debe de presentar el planteamiento del problema, formulación de sus interrogantes, justificación e importancia del estudio, objetivos que persigue, así como los alcances y limitaciones de la investigación

INDICADORES A EVALUAR Puntos

asignados

Puntos

obtenidos

EVALUACIÓN

CUALITATIVA

A B C D E

1.- Puntualidad 1

2.- Destaca la importancia de la problemática 2

3.- Se apoya en las fuentes que sustentan la situación planteada 2

4.- Establece las delimitaciones correspondientes al problema plantado 2

5.- Formula el problema 2

6.- El objetivo general mantiene coherencia con el título de a investigación, es consistente con la formulación del problema 2

7.- La redacción y el verbo del objetivo general son de tal magnitud que abarcan los objetivos específicos 2

8.- Los objetivos específicos enuncian los propósitos puntuales de la investigación y conducen al logro del objetivo

general. Su redacción es clara y específica 3

9.- La justificación indica el motivo de la investigación con razones que argumentan la relevancia de los aportes al

conocimiento de aspectos teóricos, referidos al problema de la investigación p el área del saber científico 2

10.- Expresa las razones que indican que los resultados de la investigación serán de utilidad en la solución del problema

planteado. Señala a quién p quiénes podrían beneficiar los resultados obtenidos con la investigación 2

TOTAL 20

A=Aprobado; B=Aprobado con observaciones; C= Aprobado con observaciones de estilo; D= No aprobado; E= No está presente

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Profesora: Aurelia Serrano P.

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

105

Marco teórico




CONTENIDO:




Conceptos Básicos





Conviene advertir que esta exposición del orden o la secuencia de estas

cuatro etapas proponen guiar la presentación escrita del proyecto; y no significa

que el proceso de creación de conocimiento sea unidireccional o lineal y

predeterminado, donde una fase o etapa sigue necesariamente a la otra. En la

práctica, por lo general el investigador desarrolla en paralelo varios componentes,

avanza, retrocede, replantea enfoques, reordena, revisa bibliografía. Esta manera

de proceder es positiva, porque todas las partes del proyecto están

interrelacionadas y debemos concebirlas como un todo.

Estructura

106

Como parte del Marco Teórico, los antecedentes de la investigación se

refieren a la revisión de trabajos previos sobre el tema en estudio, realizados por

instituciones de educación superior.

Los antecedentes pueden ser: trabajos de grado, postgrado, trabajos de

ascenso, resultados de investigaciones institucionales, ponencias, conferencias,

congresos, revistas especializadas.

De acuerdo al tutor, pueden llegar a requerirse hasta cinco (5)

antecedentes, los cuales serán de carácter nacional o internacional.

Deben presentarse en orden secuencial desde la más antigua al más reciente y los

puntos que se deben extraer de cada antecedente son los siguientes:

• Nombre del trabajo

• Autor (es)

• Fecha

• Objetivos de la investigación

• Síntesis de la situación problemática planteada

• Metodología utilizada para el desarrollo del trabajo

• Resultados y conclusiones más importantes

Es una visión panorámica del contenido temático

que gira alrededor del problema planteado, implica

la revisión de la literatura especializada o cualquier

otro medio escrito o audiovisual, que contenga

información específica sobre el tema a investigar

(Méndez, 2002, p 109)

107

Bases Teóricas:

Comprenden un conjunto de conceptos, definiciones,

principios, postulados y proposiciones que constituyen un punto de

vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenómeno o

problema planteado, es decir sirven de sustento al tema en

estudio. En esta sección el investigador puede exponer sus propias definiciones de

términos y conceptos involucrados en las variables de la investigación.

Según Tamayo (1993), la definición de conceptos básicos “es la aclaración

del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la

identificación y formulación del problema “ (p,78). Ejemplo: el término “proyección

en un estudio económico significa el comportamiento a futuro de determinadas

variables”, mientras que en un estudio sobre psicología “proyección” significa la

trasmisión de procesos psíquicos al exterior.

Erróneamente, se tiende a confundir esta sección con un glosario, por tal razón se

establecen las siguientes diferencias

DEFINICION DE TÉRMINOS BÁSICOS GLOSARIO

Contiene sólo vocablos o

expresiones inmersas en el

problema

Puede ubicarse luego dela

formulación del problema o en el

marco teórico

Contiene vocablos de difícil

comprensión en una obra

Se ubica al final de la obra

108

Por otra parte, muchos autores obvian esta sección al definir los conceptos a

medida que se redacta el marco teórico. Ramírez (1996, p. 49).

Ejemplo:

Los conceptos básicos consisten en establecer el significado específico y

según el contexto a los conceptos principales, involucrados en el problema

formulado. Al respecto consideramos conveniente resaltar los siguientes términos:

Alumno: Se define en es.thefreedictionary.com que es “Discípulo, respecto

de su maestro, de la materia que aprende, de la escuela, colegio o universidad

donde estudia”. Se puede resumir la idea diciendo que alumno es todo aquel que

recibe conocimiento de un maestro o institución.

Bases legales. Según el tema tratado, los objetivos

y el problema de estudio, ciertos trabajos requieren

la inclusión de las referencias legales inherentes a

la problemática planteada

Ejemplo:

Se refiere a lo señalado en la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela; las Leyes Orgánicas, los reglamentos y Normas que le dan un

basamento jurídico o que pueden condicionar el desarrollo del trabajo de la

investigación

Artículo Nº4.- “La educación como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

históricamente determinadas, constituye el eje central de la creación, transmisión y

reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones,

expresiones, representaciones y características propias para apreciar, asumir y

transformar la realidad.”

109

Referencias demográficas:

Según el ámbito donde se circunscriba el problema en estudio, conviene

describir las características demográficas pertinentes a la

población a estudiar y a su delimitación espacial. Por

ejemplo, el ámbito de estudio es una institución, fábrica,

escuela, comunidad, grupo social. Esta sección solo se

desarrolla en los trabajos de investigación social.

Ejemplo:

La presente investigación se llevará a cabo en la Unidad Educativa

Colegio Vale Alto, ubicada en la Urb. Llano alto, sector Los Budares, Carrizal, Edo.

Miranda, específicamente con los estudiantes de 3er año de Educación Media

General.

Las Variables son los factores o aspectos que

influyen en el problema bajo estudio y cuyas

propiedades pueden adquirir diversos valores.

Zorrilla y Torres (1992, p.62), es decir, es todo

aquello que se puede medir, controlar o estudiar en

una investigación. Las variables son características observables de algo y . a la vez,

son susceptibles de cambios o variaciones. Según su función las variables se

clasifican de la siguiente manera:

110

Cuadro N° 10.- CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

VARIABLES DESCRIPCION EJEMPLO

Independiente Están bajo el control del investigador.

Simbolizan los tratamientos o

condiciones que el investigador

controla para probar su efecto sobre

algún resultado, es decir, son las que

se manipulan en el proceso de un

experimento con el propósito de

entender sus efectos sobre la variable

dependiente

Ingesta de alcohol

Dependiente Son las que reflejan los resultados de

un estudio de investigación. Las

podemos entender como “los

resultados que podrán depender del

tratamiento experimental o de lo que

el investigador modifica o manipula

Accidente de tránsito

Interviniente

o Moderadas

Ellas tienen influencia y efecto

eventual sobre la variable

independiente en su relación con la

variable dependiente

Velocidad del auto

Experiencia del conductor

Condiciones atmosféricas

OPERACIONALIZACÓN DE LAS

VARIABLES:

De manera habitual el marco teórico

se cierra con la operacionalización de las

variables, que consiste en descomponer las

variables investigadas según su grado de

111

abstracción. Partiendo de la definición general, se procede a localizar variables

intermedias (dimensiones) y, luego, a encontrar en ellas atributos más concretos

(indicadores). El propósito es facilitar la elaboración de un mecanismo que

permita medir de manera más precisa las variables sometidas a estudio.

Ejemplo de cómo debe estructurarse un cuadro operacional:

Al momento de realizar el cuadro debe tener en claro que:

1.- La variable surge o está contenida en el título de su proyecto o tesis de

grado. Ejemplo si su título es:

“Estilos de aprendizajes en los participantes de la Maestría en Docencia para

Educación Superior de la UNERMB Sede Cabimas” . Evidentemente su variable

será: ESTILOS DE APRENDIZAJES.

2.- Las dimensiones se desprenden de los objetivos específicos, donde debe

eliminar el verbo y objeto de estudio. Ejemplo:

Describir el tipo de estilo aprendizaje en los participantes de la

Maestría en Docencia para Educación Superior de la UNERMB Sede Cabimas .

Al eliminar el verbo “Describir” y el objeto de estudio “de los participantes de

la Maestría en Docencia para Educación Superior de la UNERMB Sede

Cabimas” evidentemente la dimensión de este objetivo es “TIPOS DE ESTILOS DE

APRENDIZAJES”.

3.- Finalmente, los indicadores (que consiste en lo medible, verificable, el dato,

el hecho, es la subvariable que se puede serlo de la variable propiamente dicha o

de la dimensión de la variable) forman parte de la descomposición (clasificación)

de la dimensión, y que estos indicadores no deben surgir de la nada ni ser

inventados por el investigador, más bien deben partir de la clasificación dada por

algún autor consultado en una referencia bibliográfica o documental. Ejemplo: en

el caso de la dimensión “tipos de estilos de aprendizajes” por el autor Mora (2003)

se clasifican como: auditivo, visual y kinestésico. Tal como se refleja en el

siguiente cuadro operacional.

112

EJEMPLO

Cuadro N° 11.- TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

OBJETIVO VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Describir el tipo de

estilo de aprendizaje en los

participantes de la Maestría

en Docencia para Educación

Superior de la UNERMB

ESTILO

DE

APRENDIZAJE

Tipos de

Estilos de

Aprendizajes

Auditivo

Visual

Kinestésico

Nota : La ausencia de hipótesis no implica la inexistencia de variables de investigación

Es una proposición enunciada para responder tentativamente a

un problema (Pardinasma 1991, p. 151). Es importante señalar,

que por lo general ,la formulación de hipótesis es pertinente

en investigaciones de nivel explicativo, experimental, donde se

pretende establecer relaciones causales entre variables. En las

investigaciones de nivel exploratorio y en algunas de carácter

descriptivo comúnmente no se plantean hipótesis de forma

explícita, es decir, se trabaja con objetivos.

Recomendaciones para su redacción:

1.- Se redactan de forma precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo, bueno,

malo, mejor

2.- Expresaran las variables contenidas en el problema

3.- Deben ser susceptibles a comprobación

113

Existen distintos tipos de hipótesis, las cuales varían de acuerdo a su clase y

tipo, agrupadas bajo el criterio de diferentes autores, con puntos de vistas muy

diversos. En el caso de las hipótesis de investigación, existen dos categorías

(canales, 2004, p.109)

Hipótesis Nula (H0): Es lo contrario delo que

sospechamos que va a ocurrir.

Representa una ausencia de una

relación entre las variables que

estamos estudiando

Hipótesis Alternativa

(H1- H2):

Son opciones con las que se

prevé el logro o no de la

investigación

Ejemplo: No existe diferencia

significativa entre el rendimiento

académico de los estudiantes del primer

nivel de los liceos bolivarianos del estado

Miranda y el del mismo nivel en los

liceos nacionales de la misma entidad

federal

Ejemplo: Existe una diferencia

significativa entre el rendimiento

académico de los estudiantes del primer

nivel de los liceos bolivarianos del

estado Miranda y el del mismo nivel en

los liceos nacionales de la misma

entidad

Nota: Como podrá observarse , en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una relación entre dos

variables, las que se identifican claramente.

114




CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO Marco Teórico: Marco Teórico es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno o por diferentes autores que permiten al investigador fundamentar los procesos de conocimiento bajo dos aspectos fundamentales. Por una parte, permiten ubicar el tema objeto de estudio dentro de las teorías existentes, para precisar en qué corriente de pensamiento se inscribe y en qué medida significa algo nuevo o complementario. Y por otra, permite una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación, incluyendo las relaciones más significativas que se dan entre los elementos teóricos.


asignados

Puntos

obtenidos

EVALUACIÓN

CUALITATIVA

A B C D E

1.- Los antecedentes señalados aportan información relevante en relación con el problema planteado 2

2.- los antecedentes en referencia son suficientes para saber cómo se han abordado investigaciones similares, hallazgos y

conclusiones más importantes 2

3.- En las bases teóricas se contrastan las posiciones teóricas de distintos autores reconocidos 2

4.- Las referencias documentales son pertinentes al problema de la investigación 2

5.- Se expone un conjunto actualizado de conceptos, definiciones, principios, postulados, entre otros, que sustentan la

teoría principal del tópico objeto de estudio 3

6.- El investigador expone sus propias definiciones de términos y conceptos involucrados en las variables de la

investigación 2

7.- Se identifican las variables de la investigación expresando el significado conceptual atribuido por el investigador de

acuerdo con las dimensiones del estudio 2

8.- Se hace una operacionalización de las variables con desglosé correcto de sus componentes 3

9.- Presenta una adecuada división de secciones y sub secciones 2

TOTAL 20


Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Profesora. Aurelia Serrano P.

115




CONTENIDO:



Población

Muestra



Validez y Confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos



.

Marco Metodológico En el Marco Metodológico se expone lo relativo al conjunto de procedimientos, métodos o

técnicas que son necesarias para la obtención de los datos. Se establecen los lineamientos o

procedimientos a seguir durante el desarrollo de la investigación. En este capítulo se desarrollas

aspectos tales como: Tipo de Investigación, diseño de la investigación, población y muestra,

instrumentos y técnicas de recolección de análisis de datos

116

Todo Marco Metodológico tiene una estructura de contenidos para su elaboración, por

ejemplo la siguiente:

Elementos que

sustentan el marco

metodológico de un

Proyecto de

Investigación



Población

Muestra



Validez y Confiabilidad de los instrumentos

de recolección de datos

Procesamiento para el análisis e

interpretación de los resultados


117

Para los autores Ramírez (1999) y Hurtado (2001) los niveles de la

investigación se refieren al grado de profundidad del conocimiento que se

quiere alcanzar con la investigación o que aborda un objetivo o

fenómeno, estos clasificando los niveles de investigación en Exploratoria,

Descriptiva o Explicativa, Correlacional o Evaluativa. En cualquiera

de los casos el investigador debe adoptar la tipología es recomendable justificar el

nivel adoptado, así como el diseño de la investigación que adoptará

Cuadro N° 12.- TIPOS DE INVESTIGACIÓN

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

DESCRIPCIÓN Y CARACTERISTICAS EJEMPLOS

Exploratoria Tiene por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o escasamente estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores de mayor profundidad

Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad, no se conocían sus causas ni forma de transmisión

Estudios sobre Realidad Virtual

Descriptiva Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes. Permite detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de la medición de uno o más atributos. Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables y aun cuando no se formulen hipótesis, las primeras aparecen enunciadas en los objetivos de la investigación.

Análisis de la población estudiantil universitaria

Censos Nacionales

Explicativa Busca encontrar el por qué de los hechos mediante el establecimiento de la causa -efecto, las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste

Indagación de las causas que generan la corrupción

Estudio de los efectos de una estrategia de enseñanza sobre el rendimiento estudiantil

118

Nota: Ejemplo de cómo señalar en el trabajo escrito el Tipo o Nivel de la Investigación: “Según el nivel de investigación nuestro proyecto se encuentra en el marco de la

Investigación________________, Arias, Fidias (2006) dado que consiste en la

caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer

su estructura o comportamiento… “

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Es la estrategia general que adopta el investigador para responder al problema planteado. En esta sección se definirá y se justificará el tipo de investigación, según el diseño o estrategia a emplear. En atención al diseño, la investigación se clasifica en documental, de Campo y Experimental. Fidias Arias (2006)

En el caso de que su Proyecto de

investigación corresponda a la modalidad

Documental, se sugiere colocar en el

trabajo escrito.

El diseño de la investigación es la

estratega general que adopta el

investigador para responder al problema

planteado, descrito por Arias, Fidias

(2006)

Nuestro proceso de investigación lo

hemos realizado con la búsqueda y análisis de información extraída de fuentes

como: libros, Internet, material impreso, entre otras cosas, las cuales han sido

registradas por otros investigadores, por tal motivo es catalogado nuestro

proyecto como Documental,

Ejemplo: Estudio sobre la historia del computador, realizado mediante la consulta

de material bibliográfico y hemerográfico

119

En el caso de que su Proyecto de investigación

corresponda a la modalidad De campo, se sugiere

colocar en el trabajo escrito.

El diseño de la investigación es la estratega

general que adopta el investigador para responder

al problema planteado, descrito por Arias, Fidias

(2006)

Nuestro proceso de investigación lo hemos

realizado a través de la recolección directa de

datos de los sujetos objetos de estudio, donde

ocurrieron los hechos, sin manipular o controlar

las variables, por tal motivo es catalogado

nuestro proyecto como De Campo.

Ejemplo: Sondeo de opinión en el que se consulta directamente al consumidor

acerca de un producto

En el caso de que su Proyecto de

investigación corresponda a la modalidad

Experimental, se sugiere colocar en el

trabajo escrito.

El diseño de la investigación es la

estratega general que adopta el

investigador para responder al problema

planteado, descrito por Arias, Fidias

(2006)

120

Nuestro proceso de investigación lo hemos realizado sometiendo a un objeto o

grupo de individuos a determinadas condiciones, estímulos o tratamientos , con el

fin de observar su efecto o reacciones que se producen, , por tal motivo es

catalogado nuestro proyecto como Experimental

Ejemplo:

Sometimiento de un grupo de estudiantes a una determinada estrategía,

para observar los efetos sobre el rendimiento de estos

Por otra parte, es indispensable aclarar que la modalidad de trabajo de

grado o tesis denominada “Proyecto Factible”, no constituye un tipo o diseño de

investigación, sin embargo, para su formulación el tesista puede apoyarse en los

diseños antes mencionados

Cuadro N° 13.- ESTRUCTURA DEL CAPITULO III ATENDIENDO AL DISEÑO DE LA

INVESTIGACIÓN

DOCUMENTAL DE CAMPO/ EXPERIMENTAL

EXPERIMENTAL

PROYECTO FACTIBLE

1.-Tipo de Investigación

2.- Diseño de la Investigación

1.- Tipo de Investigación

2.- Diseño de la Investigación

3.- Población y Muestra

4.- Técnicas de Recolección de

datos

5.- Instrumentos de Recolección

de datos

6.- Procedimiento para el

análisis e interpretación de los

resultados

1.-Diagnóstico de la Situación

2.-Planteamiento y

Fundamentación Teórica de la

Propuesta

3.- Procedimiento Metodológico

4.- Actividades Propuestas

5.- Recursos Necesarios para la

Ejecución

6.- Análisis de la Viabilidad

121

La Muestra es un “sub conjunto representativo de un universo o población (Morales, 2994. P.17), que se selecciona con la finalidad de obtener características más exactas, confiables y representativas. Lo más confiable para seleccionar la muestra es seleccionar el 30% de la población. Balestrini M. (2001) Para seleccionar la muestra se aplica una técnica denominada

muestreo

La Población o

Universo, se refiere al

conjunto para el cual

serán válidas las

conclusiones que se

obtengan: a los

elementos o unidades

(personas, instituciones

o cosas) involucradas en

la Investigación

.Morales, (1994). P.17)

122

TIPOS DE

MUESTREO

A.- Muestreo Probabilístico o aleatorio: es un proceso en el que

se conoce la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra.

Este se clasifica en:

Muestreo al azar simple: todos los elementos tienen la

misma probabilidad de ser seleccionados.

Muestreo al azar sistemático: se basa en la selección de un

elemento en función de una constante K. De esta manera se

escoge un elemento cada K veces.

Muestreo estratificado: consiste en dividir la población en

subconjunto cuyos elementos posean características comunes.

Muestreo por conglomerados: parte de la división del

universo en unidades menores denominado conglomerados.

Luego se determina los que serán objeto de investigación o

donde se realizara la selección.

B.- Muestreo no probabilístico: procedimiento de selección en el que se

desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la población para

integrar la muestra. Este se clasifica en:

Muestreo no probabilístico: procedimiento de selección en el

que se desconoce la probabilidad que tienen los elementos de

la población para integrar la muestra. Este se clasifica en:

Muestreo casual o accidental: es un procedimiento que permite

elegir arbitrariamente los elementos en un juicio o criterio

preestablecido.

Muestreo intencional u opinático: en este caso los elementos

son encogidos con base en criterios o juicios preestablecidos por el

investigador.

Muestreo por cuotas: se basa en la elección de elementos

en función de ciertas características de la población para conformar

grupos o cuotas correspondientes a cada característica

123

124


Apellidos y Nombres del estudiante

5to año.

ENCUESTA y/o CUESTIONARIO

Objetivo: La presente entrevista y/o cuestionario tiene como finalidad recolectar

una serie de datos importantes para la realización del Proyecto de Investigación

titulado “…………………” , tales datos serán de vital importancia para verificar las

posibles causas y efectos del tema en estudio. En virtud de lo anterior, se le

agradecerá en forma muy especial su colaboración para responder las

interrogantes que encontrara a continuación. No esta demás enfatizar que lso

datos que Ud. suministre serán tratados con profesionalismo, discreción y

responsabilidad

Instrucciones: A continuación se encontrará una serie de planteamientos que

deberá responder marcando con una “X” la respuesta que mejor se adapte a su

condición y las cuales le agradeceremos contestar con responsabilidad y

honestidad.

Nota: Para que el instrumento sea confiable debe aplicarlo dos o más veces, al

obtenerse resultados similares, queda validado o puede ser sometido a la

evaluación de un experto

Encabezado para las Encuestas o Cuestionarios

125

En este punto se describen las

distintas operaciones a las que serán

sometidos los datos que se

obtengan: clasificación, registro, tabulación y codificación si fuere encaso

En lo referente al análisis, se definirán as técnicas lógicas (inducción, deducción,

análisis, síntesis), o estadística (descriptiva o interferenciales) que serán

empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos. Arias, Fidias

(2006)

126

127

El diagrama de GANTT es una herramienta que le permite al usuario

modelar la planificación de las tareas necesarias para la realización de un proyecto.

Esta herramienta fue inventada por Henry L. Gantt en 1917

Representa gráficamente el tiempo que dedicamos a cada una de las tareas

que se llevan a cabo para la realización del Proyecto de investigación, siendo

especialmente útil para mostrar la relación que existe entre el tiempo dedicado a

cada tarea y la carga de trabajo que se requiere realizar para el logro de los

objetivos propuestos al inicio de la investigación.

Cómo crear un diagrama de GANTT

En un diagrama de GANTT, cada tarea es representada por una línea,

mientras que las columnas representan los días, semanas, o meses del programa,

dependiendo de la duración del proyecto. El tiempo estimado para cada tarea se

muestra a través de una barra horizontal cuyo extremo izquierdo determina la

fecha de inicio prevista y el extremo derecho determina la fecha de finalización

estimada. Las tareas se pueden colocar en cadenas secuenciales o se pueden

realizar simultáneamente.

Nota. Fuente: http://es.ccm.net/contents/580-diagrama-de-gantt

128


Carrizal. Edo. Miranda

Cátedra: Metodología de la Investigación (5º)

Lic. Aurelia Serrano P.

Cuadro N° 14.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (Diagrama de Gantt)

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL ESTIPULADO

NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1.- Definición del título del trabajo 2.- Concreción del planteamiento y formulación del

problema

3.- Formulación de objetivos generales y específicos

,sistema de hipótesis, variables y Operacionalización

de las mismas

4.- Diseño del marco teórico 4.- Diseño metodológico 5.- Elaboración y validación de los instrumentos de

recolección de datos

6.- Ampliación del marco teórico 7.- Aplicación de instrumentos (recolección de datos) 8.- Procesamiento, análisis e interpretación de los

resultados

9.- Redacción de informe, revisión y corrección 10.- Presentación del Proyecto de investigación

129




CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO Marco Metodológico: Es el Conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver problemas Este método se basa en la formulación de hipótesis las cuales pueden ser confirmadas o descartadas por medios de investigaciones relacionadas al problema.


asignados

Puntos

obtenidos

EVALUACIÓN

CUALITATIVA

A B C D E

1.- Señala el diseño, el tipo y el nivel de la investigación realizada , con adecuados soportes y justificación 3

2.- El tipo de investigación concuerda con el problema 2

3.- El diseño de la investigación está bien estructurado 1

4.- Señala de manera correcta las característica principales de la población sujeto a estudio 1

5.- Señala de manera concreta el procedimiento seguido para determinar el tamaño de la muestra representativa 1

6.- Es convincente la justificación de la selección de la muestra 1

7.- Explica con claridad la técnica de muestreo utilizada 1

8.- Las técnicas de recolección de datos mantienen relación con el tipo de investigación 2

9.- Se describen todas las características importantes de los instrumentos de medición utilizados 2

10.- Describe con precisión la estrategia que utilizó para determinar la validez de los instrumentos 1

11.- Describe con precisión la estrategia que utilizó para determinar la confiabilidad de los instrumentos 1

12.- Describe detalladamente el desarrollo metodológico empleado durante la investigación 3

13.- Esta presente el diagrama de Gantt 1

TOTAL 20


Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________


130



UNIDAD VIII.- CAPÍTULO IV.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

En el informe final que se elabora al concluir el trabajo

de investigación, el análisis de los resultados , debe

mantener una estrecha coherencia con los elementos

considerados en el momento lógico, por cuanto es el que

da repuesta a las preguntas de investigación y solución

del problema planteado en el primer momento del

proceso metodológico

Una vez concluido el proceso de recaudación de información, tenemos un conjunto

de datos, que es necesario tabular o sintetizar, es decir, reunirlas, clasificarlas,

organizarlas y presentarlas en tablas, cuadros estadísticos, gráficas o relaciones de

datos con la finalidad de facilitar su análisis e interpretación.

ANÁLISIS

Consiste en separar los elementos

básicos de la información y

examinarlos con el propósito de

responder a las distintas interrogantes

planteadas en la investigación

SÍNTESIS DE

LOS

RESULTADOS

INTERPRETACIÓN

Es el proceso mental mediante el

cual se trata de encontrar un

significado más amplio a la

información empírica recaudada

Problema

Marco

Teórico

Hipótesis

131

Para el Análisis Para la Interpretación De manera general, el manejo adecuado de los datos recabados implica ceñirse al siguiente

orden metodológico

Cuadro N° 15.- TIPOS DE ANÁLISIS

ANÁLISIS

DESCRIPTIVO

Consiste en efectuar un análisis individual a cada pregunta del

cuestionario, encuesta o similar, para después analizarla en forma

conjunta y en relación con la operacionalización de las variables

ANÁLISIS

DINÁMICO O

SISTEMÁTICO

Consiste en analizar el problema en relación con los resultados del

análisis descriptivo, para hacer un estudio sistemático de la interrelación

de cada una de las variables del problema. Este análisis proporcionará

las bases para identificar los problemas del contexto en que se

desenvuelven las variables, lo que permitirá al investigador presentar

estrategias o alternativas para dar respuesta a la problemática

planteada en la investigación

Se debe tener en cuenta la forma en que se planteó el problema, el marco teórico

y conceptual y las hipótesis sujetas a prueba, con el fin de alcanzar el objetivo de

la investigación. Esto permitirá alcanzar un conocimiento completo del

problema, así como derivar los elementos de juicio pertinentes para sustentar las

políticas y estrategias operativas y probar las hipótesis establecidas

Es necesario ligar los hallazgos con otros conocimientos

disponibles, utilizados en el planteamiento del problema y en el

marco teórico

132

El análisis de los datos se efectúa sobre la matriz de datos utilizando un programa

de computación (software). Hay una amplia variedad de programas que facilitan

tal análisis, pero el más utilizado es:

Excel: Es una hoja de cálculo muy popular, debido al gran número de

herramientas estadísticas y analíticas que ofrece, permitiéndole al usuario importar

datos, fórmulas matemáticas, textos y gráficas en un solo reporte o libro de

trabajo.

Para el análisis es necesario presentar los datos mediante tablas y

expresiones gráficas según convenga a los fines de mostrar los valores estadísticos

representativos de cada ítem, los factores, dimensiones y variables del estudio

133

LAS TABLAS

Dado el sig uiente ejemplo: “Deporte preferido de dos grupos de estudiantes cada uno

compuesto por seis personas” TABLA SIMPLE

Tabla Nº 1.- Deporte preferido de dos grupos de

estudiantes (6 sujetos por cada grupo)

Grupo-

Sujeto

Deporte Preferido

1-1 Fútbol Básquet

1-2 Béisbol

1-3 Béisbol Fútbol Básquet

1-4 Béisbol Fútbol

1-5 Béisbol Básquet

1-6 Ningún deporte

2-1 Básquet

2-2 Fútbol


2-4 Béisbol Fútbol

2-5 Ningún deporte


TABLA AGRUPADA

Tabla Nº 1.- Deporte preferido de dos grupos de

estudiantes (6 sujetos por cada grupo)

Grupo-

Sujeto

Deporte Preferido

Béisbol Fútbol Básquet

1-1 0 1 1

1-2 1 0 0

1-3 1 1 1

1-4 1 1 0

1-5 1 0 1

1-6 0 0 0

2-1 0 0 1

2-2 0 1 0

2-3 1 0 1

2-4 1 1 0

2-5 0 0 0

2-6 1 0 1

TABLA COMBINADA

Tabla Nº 1.- Deporte preferido de dos grupos de estudiantes (6 sujetos por cada grupo)

Grupo Deporte Preferido

Béisbol Fútbol Básquet Total %

1 4 3 3 10 55.6

2 3 2 3 8 44.4

Total 7 5 6 18 100

% 38.9 27.8 33.3 100

Nota. No existen normas estrictas para para la elaboración de las gráficas, por lo que cada investigador debe

134

seleccionar y/o diseñar la tabla que más se ajuste a la situación que va a presentar

Nota: 1.- Las tablas tienen su título en la parte superior. La palabra Tabla N°__.- se escribe en negrita y el título se escribe en letra itálica o cursiva. 2.- En la parte inferior se coloca la fuente. 3.- Se deben omitir en lo posible las líneas verticales . Ejemplo

135

Tabla N° 6: Resultados de la aplicación del TMMS-24 a las mujeres cursantes de 3er año

de Educación Media General del Colegio Valle Alto en la categoría de Atención.

Alumna

N°

Puntación

obtenida Resultado

1 29 Adecuada atención


5 24 Debe mejorar su atención: presta poca atención







15 37 Debe mejorar su atención: presta demasiada atención




22 36 Debe mejorar su atención: presta demasiada atención



Nota: Fuente: Dos Santos Jackelyn, Suárez Esteban (2015)

LAS GRÁFICAS

Gráfica de barra con Leyenda Gráfica de barra Gráfica de barra horizontal

136

Polígonos de frecuencia: Son gráficos de línea trazados

sobre las marcas de clase. Se pueden obtener uniendo los

puntos medios de los techos de los rectángulos enel

histograma. Este tipo de gráficos es apropiado para

representar “distribuciones por frecuencia”, es decir, el

número de veces que se presenta un suceso

Gráficas de Barra: Son los procedimientos gráficos empleados para representar los

datos, tanto en escala nominal como ordinal. Cada categoría se representa con una barra

vertical, la altura de la barra representa el número de miembros de esa clase

Gráfica Circular- Pastel o Torta:

Tienen múltiples aplicaciones,

principalmente cuando se trata de

presentar porcentajes y proporciones.

No son recomendadas cuando se

tienen un gran volumen de datos

Histograma: Es apropiada cuando los datos están agrupados en distribución de frecuencia por clases.

137

Nota: 1.- Las gráficas tienen su título en la parte inferior y se escribe en letra itálica o cursiva. Mientras que el título se escribe en negrita en letra normal. 2.- Luego se hace el análisis de la gráfica. Ejemplo

138

Gráfica N°1: Resultados de la aplicación del TMMS-24 a las mujeres cursantes de 3er

año de Educación Media General del Colegio Valle Alto en la categoría de Atención.

Análisis: En la presente gráfica se muestran los valores obtenidos por las alumnas

de 3er año de Educación Media General del Colegio Valle Alto (periodo 2014-2015)

en la categoría de Atención del TMMS-24. Si se toma en cuenta el contenido de la

Tabla N°5, se puede observar que más de la mitad de las alumnas tienen un índice

de Atención adecuado, independientemente del número que obtuvo cada una de

las que entran dentro de este rango. A su vez, se encuentran cuatro casos de

alumnas que prestan demasiada Atención, y dos casos de alumnas que prestan

demasiada Atención

139

Interpretación de los datos

La Interpretación de los datos consiste en discutir y comentar los

hallazgos del estudio y en establecer su relación con los soportes

bibliográficos acerca del tema. Puede darse el caso de encontrar

resultados contradictorios a los esperados; si esto ocurre se deben

comentar también tales resultados. Un estudio apegado al rigor

científico tiene igual valor si sus resultados coinciden o no con lo

que se había planificado. Por lo tanto si se obtiene resultados

negativos, se deben ofrecer sus posibles explicaciones.

Ejemplo: Ítem 01

¿La Agencia da a conocer a su personal la Visión y Misión¿

Tabla Nº 1.Visión y Misión de la Agencia alternativa respuesta porcentaje

Si 4 80

No 2 20

total 6 100

Nota. Fuente. Aurelia Serrano (2014)

Gráfica Nº 1.- Visión y Misión de la Agencia

Análisis:

En cuento a la Visión y Misión de la agencia el ochenta

por ciento (80%) de los empleados tienen

conocimientos de lavisión y misión de la misma y solo

en veinte por ciento (20%) no la conocen.

80%

20%

140




CAPÍTULO IV. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Análisis de los Resultados: Una vez concluidas las etapas de colección y procesamiento de datos se inicia con una de las más importantes fases de una investigación: el análisis de datos. En esta etapa se determina como analizar los datos y que herramientas de análisis estadístico son adecuadas para éste propósito. El análisis de datos es el precedente para la actividad de interpretación. La interpretación se realiza en términos de los resultados de la investigación. En este capítulo, el investigador debe de contratar la teoría expuesta en su Marco Teórico Referencial con los datos que arroje el instrumento de recolección de datos, a fin de elaborar las conclusiones provisorias del problema investigado


asignados

Puntos

obtenidos

EVALUACIÓN

CUALITATIVA

A B C D E

1.- El plan de análisis estadístico es coherente con los objetivos específicos y a hipótesis propuesta 2

2.- Las tablas y gráficas estadísticas elaboradas son apropiadas para mostrar los resultados 2

3.- Los títulos de las tablas y gráficas son breves y auto explicativas 2

4.-Las tablas y gráficas están enumeradas en orden consecutivo y atendiendo a las normas APA 2

5.- Los datos se presentan de forma ordenada y coherente en relación con las dimensiones, los indicadores y las variables,

según el caso 2

6.- Se discuten e interpretan los resultados y se establecen relaciones o contrastes con la fundamentación teórica 3

7.- Existe consistencia en el análisis de los datos en relación con los objetivos e hipótesis 3

8.- Hay aportes del autor al realizar al análisis y la interpretación de los resultados 4

TOTAL 20


Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________


141



UNIDAD IX.- CAPÍTULO V.- CONCLUSIONES Y RECMENDACIONES

Las Conclusiones derivan de los hallazgos de la

investigación “Son el conjunto de resultados y enunciados

terminales que se elaboran en función del enunciado del

problema, las preguntas, las hipótesis y los objetivos de

la investigación.

Consideraciones que deben tomarse en cuenta:

1.- Presentar de manera concreta y breve las implicaciones

teóricas y prácticas de los hallazgos del estudio

2.- Evitar establecer conclusiones que no estén respaldos por

los resultados

3.- Señalar si los hallazgos del estudio confirman o refutan los

resultados las hipótesis propuestas en el mismo

4-.- Puntualizar cada uno de los aspectos que conforman las

dimensiones del estudio a la luz de los resultados obtenidos y

que den respuestas a los objetivos específicos de la

investigación

6. Señalar en qué medida se alcanzaron los objetivos

generales planteados

142

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA CONCLUSIÓN

Se conoce con el término de conclusión a toda aquella fórmula o proposición que sea el resultado obtenido luego de un proceso de experimentación o desarrollo y que establezca parámetros finales sobre lo

observado. La palabra conclusión puede ser utilizada tanto en el ámbito científico como en el área literaria y en muchos otros ámbitos en los cuales da la idea de fin o de cierre de una serie de eventos o circunstancias más o menos ligadas entre sí.

El término conclusión tiene por objetivo designar a toda aquella situación que signifique la finalización de un proceso, sea este un proceso de investigación, de análisis, una serie de eventos o cualquier otro elemento que implique avanzar hacia un final. La conclusión es la parte final de una cadena de eventos o circunstancias que se relacionan entre sí y que suceden de manera más o menos ordenada de acuerdo a diversos elementos.

Si bien en la mayoría de los casos la conclusión puede ser el resultado de una serie de eventos o hechos espontáneos, cuando se hace referencia a la conclusión en el ámbito científico, la misma tiene que ver con el resultado de análisis y observaciones que permiten llegar a tal proposición. Por tanto, la conclusión científica puede ser elaborada por quien realiza las investigaciones a modo de expresar nuevos datos o sistemas de información que servirán en el campo científico para la obtención de futuros conocimientos.

En el aspecto literario, la conclusión es considerada una de las tres partes centrales de cualquier obra: inicio, desarrollo y conclusión. Del mismo modo, en este caso la conclusión es la parte final en la cual se cierran todas las historias y se llega a una última instancia del relato, instancia en la que se observa el resultado de los hechos descriptos y relatados de manera previa a lo largo de la historia

143

Una buena conclusión resume los puntos principales del trabajo y deja al lector con una última impresión. Una conclusión es naturalmente la última parte de un trabajo y por ello es la última cosa que un lector revisa. Si estás escribiendo un trabajo para una tarea escolar, una buena conclusión incrementa la probabilidad de un mayor grado. Al hacer la conclusión, completa cada paso para evitar una conclusión poco entusiasta o confusa. Repasa tu trabajo

Antes de escribir tu conclusión, vuelve a leer tu trabajo, enfocándote especialmente en la introducción. Revisa la tesis y pregúntate qué es lo que intenta probar. En el cuerpo de tu trabajo, revisa los puntos que marcaste como evidencia de tu tesis. Tu conclusión debe contemplarlos y mostrar tu tesis de manera diferente. No solo vuelvas a mencionar todo lo que ya dijiste de la misma manera que lo hiciste anteriormente. En su lugar, sintetiza tu evidencia para formar una tesis específica a la que presentaste en la introducción. Elimina nueva información

Tu conclusión no debe repetir lo que dijiste anteriormente, pero tampoco debe presentar nueva información. Por ejemplo, si tu trabajo trata del valor de los deportes escolares y, en los párrafos del cuerpo discutes el fútbol y el baloncesto, no comentes sobre el voleibol en la conclusión porque esa sería nueva información. Tu conclusión debe construirse sobre lo que escribiste antes, pero no llevar a los lectores a un camino completamente nuevo. Llama a la acción

Cada trabajo que escribas anima de cierta manera al lector a hacer algo: cambia la manera cómo piensa, motívale para perseguir una causa, haz que simpatice con la persona o evento o interésale en un tema en particular. La conclusión es la última oportunidad de motivar al lector a tomar acción en lo que se espera comente el trabajo. Sé específico en lo que quieras que haga el lector; como

144

ejemplo, "donar dinero para la reconstrucción de comunidades destruidas por desastres naturales".

Oración final memorable

La última oración deja al lector con un pensamiento final memorable. La última oración debe motivar al lector a continuar pensando sobre tu trabajo, aún si ya terminó de leerlo. Sobre un trabajo de la depresión, "la depresión es un grave problema en nuestro mundo", sería un cierre sombrío para tu trabajo. Sin embargo, algo como "si no logramos realizar un fondo para la investigación

sobre la depresión, más del 50 por ciento de los adultos sufrirán esta enfermedad sin una cura a la vista", dejando a los lectores con un pensamiento poderoso. Nota. Fuente: http://www.ehowenespanol.com/4-pasos-conclusion-info_279111/ http://www.definicionabc.com/general/conclusion.php Elaborado por: Prof. Aurelia Serrano P.

http://www.ehowenespanol.com/4-pasos-conclusion-info_279111/


http://www.definicionabc.com/general/conclusion.php

145

Las Recomendaciones se elaboran tanto para que se continúe

investigando por líneas alternas o como para que se apliquen

nuevos conocimientos.

En este capítulo de discuten las implicaciones prácticas de los

hallazgos en término de la necesidad de replicar (repetir) el estudio

en otros ámbitos, con otros objetivos, o en otra población, para

incrementar la generalización de los resultados obtenidos. También

se pueden hacer sugerencias para nuevas investigaciones y nuevas

interrogantes que permitan ampliar el trabajo realizado

Las recomendaciones no deben hacerse sobre lo que se cree

que deba hacerse, sino sobre la base de los que se observó o

evidenció como aspectos susceptible de cambiar.

Ejemplo de recomendaciones:

Seguir con la investigación empleando otros métodos

Analizar otras herramientas diferentes a las empleadas

Ampliar la muestra objeto de estudio

146




CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones y Recomendaciones: En este capítulo, se debe expresar las conclusiones provisorias obtenidas en la investigación en correlación a los objetivos propuestos, así como las recomendaciones en torno al tema investigado


asignados

Puntos

obtenidos

EVALUACIÓN

CUALITATIVA

A B C D E

1.- El cuerpo de las conclusiones se presenta de manera clara y en orden, según la secuencia de los objetivos o as hipótesis

formuladas 4

2.- El cuerpo de conclusiones guarda correspondencia con el número de objetivos específicos 4

3.- Las conclusiones están claramente sustentadas en los resultados obtenidos 4

4.- Se plantean las implicaciones prácticas de los hallazgos en confrontación con los objetivos inicialmente planteados 4

5.- En el cuerpo de recomendaciones se indica de manera precisa a quién se dirigen y qué se recomienda, cuándo, cómo y

dónde actuar 2

6.- Se sugieren nuevas ideas de investigación 2

TOTAL 20


Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________


http://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtml

147



UNIDAD X.- CAPÍTULO VI.- REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS

Se incluye la lista de referencias bibliográficas de todos los autores citados en el cuerpo del

proyecto de acuerdo al formato especificado por la American Psychological Association

(APA) indicadas al principio de este manual.

SE incluyen referencias directamente vinculadas a la relación entre las variables

investigadas, en números suficientes para tratar profundamente el tema investigado y con

énfasis en referencias recientes y de artículos de investigación. Las referencias de Internet

no deben exceder al 15% del total de referencias

148




CAPÍTULO VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA Referencias Bibliográficas: El investigador debe colocar en orden alfabético todas las fuentes consultadas para la realización del proyecto de investigación. Incluye fuentes impresas, electrónicas, audiovisuales, trabajos de tesis. Cada fuente consultada debe tener los siguientes elementos: autor, año de publicación, titulo, ciudad o país y la editorial, de conformidad a los lineamientos que dicta el Manual de Trabajo de Grado, Maestría y Tesis Doctoral de la UPEL (2008)


asignados

Puntos

obtenidos

EVALUACIÓN

CUALITATIVA

A B C D E

1.- Están presentes todas las referencias de las citas anunciadas a lo largo del texto 5

2.- Los autores de las referencias bibliográficas se presentan en estricto orden alfabético 4

3.- Las fechas de las citas en el texto coinciden con la lista de referencias 4

4.- Establece las referencias bibliográficas con apego a las normas de a la institución PA-UPEL 5

5.- Enlista los anexos referidos en el texto 2

TOTAL 20


Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prof. Aurelia Serrano P.

http://www.monografias.com/trabajos34/construccion-tesis-doctoral/construccion-tesis-doctoral.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/construccion-tesis-doctoral/construccion-tesis-doctoral.shtml

149



METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (5º año)


La Propuesta, depende del tipo y modalidad de investigación que se esté

realizando. En este sentido para elaborar una buena propuesta deben tomarse en

cuenta los siguientes aspectos:

150

En un primer momento, se debería arrancar con un diagnóstico de

necesidades a partir del cual se puedan identificar los puntos fuertes y débiles de

los elementos valorados, así como exponer los aspectos susceptibles de mejora, en

función de dicho análisis. En este sentido, Cebrián (2003) considera que esta fase

es de vital importancia pues tras ella se detectará lo que debe ser mejorado:

reformular los objetivos a alcanzar, establecer las estrategias a seguir, etc. A partir

de esta primera fase, se especificará la finalidad de la propuesta , es decir, lo que

se espera conseguir con ella. Esto puede cifrarse en un cambio de actitud en los

agentes implicados, cambios en un proceso concreto, una adaptación de la

enseñanza, etc. Seguidamente, se delimitarán las áreas de actuación,

encaminadas, por ejemplo, a provocar mejoras en el diseño de los materiales

didácticos, en las estrategias didácticas empleadas, en la acción tutorial

desarrollada, en la organización de la asignatura, etc. Por último, sería conveniente

elaborar una lista con todos los recursos e infraestructuras de las que se dispone, y

que pueden contribuir a la puesta en marcha de las actuaciones delimitadas para

la mejora en el proceso innovador.

Nota. Fuente:http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num5/art4_htm.htm

Elaborado por: Prof. Aurelia Serrano

151

Los Anexos son aquellos materiales que por razones

prácticas no pueden ser incluidos en los capítulos del

informe final, pero que sirven para complementar la

información que allí se presenta, Como ejemplo de anexos

están: tablas estadísticas, modelos del instrumento de

recolección de datos (encuesta), entre otros

152

Una errata (del pl. lat. errāta, cosas erradas) es una equivocación material

cometida en lo impreso o manuscrito.

La fe de erratas de un libro o publicación es un método usual de edición

posterior a la producción de un libro o documento, en el que los errores que se

han detectado en el ejemplar producido son identificados en una página de papel

que es insertada en el libro con la corrección que debe hacerse en cada caso. Una

página de fe de errata es por lo general emitida muy poco tiempo después que el

texto original fuera publicado.

Es un método usual que se utiliza para "editar" obras muy voluminosas; o

sea aquellas en las que el costo de realizar la corrección sería excesivo o el realizar

el cambio fuera muy engorroso. Este es un método aceptable mediante el cual se

puede editar un escrito o libro.

Es importante notar que la fe de errata sólo debe referirse a pequeños

errores en el texto (por ejemplo, errores de

escritura, de ortografía o de puntuación). En cambio

si se detecta un error importante en la construcción

de una oración, o si la construcción es tal que la

idea transmitida por la oración es oscura o

distorsionada al punto que la misma es confusa o

errónea, este error debe ser corregido dentro del

libro o documento y no mediante una fe de errata

Nota. Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Errata

https://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_lat%C3%ADn

https://es.wikipedia.org/wiki/Libro

https://es.wikipedia.org/wiki/Edici%C3%B3n_de_libros

153

República Bolivariana de Venezuela Unidad Educativa Colegio “Valle Alto” Carrizal. Estado Miranda. Prof. Aurelia Serrano

Normas y recomendaciones para

la presentación de diapositivas

El Power Point es una herramienta informática

creada por Microsoft para realizar presentaciones

gráficas con sonido, animaciones, colores

llamativos y cuya misión es facilitar la exposición

de un tema en multitud de campos (empresarial,

educativo, científico, etc).

1. Para el fondo se recomienda el uso de fondo claro con letras oscuras y utilizar

colores que diferencien claramente el texto del fondo. Mejor utilizar fondos lisos,

no degradados, ni con tramados o texturas.

2. El texto de cada diapositiva se debe limitar a unas cuantas frases. Se aconseja

que cada diapositiva contenga entre 6 y 10 líneas de texto, con entre 6 y

8palabras por línea. Una fórmula ideal es la del (7x7) 7palabras por línea, 7 líneas

por diapositiva. Debe t ner en cuenta que el margen inferior de la diapositiva

puede tener problemas para su visualización cuando se trata de una proyección

colectiva.

3. Las fuentes deben permitir su lectura a distancia(incluidos los textos de las

figuras).Se debe usar un tipo de letra clara y fácil de leer como Arial, Tahomao

Verdana (tamaño 20). No es recomendable usar muchos tipos de letra ni de

colores, generalmente con dos tipos es suficiente. Es recomendable no escribir

todo el texto en mayúsculas, utilizar únicamente la negrita para resaltar datos o

información relevante y en lugar de subrayar se prefiere usar la cursiva.

4. Las imágenes, fotografías, dibujos, etc. Se recomienda reducir el tamaño de las

imágenes antes de incluirlas en la presentación, evitando en lo posible la pérdida

de calidad. Evitar utilizar fotos como fondo, ya que al aplicar texto encima es fácil

154

que no se pueda leer. De igual manera, en el caso de que se quiera introducir

texto dentro de una fotografía, se puede hacer enmarcándolo dentro de un

recuadro para diferenciarlo del fondo. Desechar las imágenes distorsionadas (las

imágenes agrandadas se pixelizan).

5. Las tablas, figuras, gráficos, etc. deben contrastar colores para que se vean.

Evitar tablas engorrosas con abundancia de cifras. Utilizar esquemas y figuras

claras con pocas siglas.

6. Las transiciones y animaciones, en el caso de que se usen animaciones en la

presentación, deben ser simples y constantes. Evitar efectos y otros elementos que

distraigan a la audiencia. No se recomienda e luso de sonidos de transición.

155

OTRAS RECOMENDACIONES

1. Apoyarse en fundamentos sólidos, robustos: La herramienta de apoyo

Power Point no es más que eso, un apoyo. Por muy atractivas y llamativas que

resulten las diapositivas recuerde que lo principal es usted y su mensaje.Los

asistentes a una presentación desean escucharle a usted, no contemplar un

espectáculo de diapositivas en una pantalla por muy bien realizadas que estas

estén.

2. Sencillez. Las presentaciones más eficaces son aquellas con gráficos sencillos y

fáciles de comprender con no más de 5 líneas de texto por diapositiva. No sature

de información una diapositiva, recuerde que lo más importante, lo imprescindible,

es su discurso, no lo que aparece en la pantalla.

3. Incluir cifras y datos solo si es imprescindible. No abrume a los asistentes

con estadísticas. Resulta difícil transmitir un mensaje de un modo conciso si

bombardeamos al espectador con un sinfín de cifras y datos. Siempre puede

distribuir notas al final de la presentación para que lo estudien.

4. Evitar la lectura literal de diapositivas. Uno de los hábitos negativos más

comunes es limitarse a realizar una lectura al pie de la letra del contenido de la

diapositiva. Interprete lo que aparece reflejado en la pantalla, no lo lea.

Mantenga así un mayor contacto con la audiencia.

5. Emplee solamente observaciones oportunas. No realice comentarios que

ya aparezcan reflejados en las diapositivas. Deje un tiempo para que los presentes

lean el texto y a continuación exponga alguna observación que pueda ampliar su

contenido.

6. No fatigue a los asistentes: Emplee ocasionalmente diapositivas en blanco

para no sobrecargar de información a los asistentes. De esta forma se conseguirá

además lograr una mayor atención del público.

7. Utilice el contraste de colores. Resulta muy eficaz para transmitir emociones

el usar un contraste marcado entre el color del texto y el de los gráficos y el fondo.

156

8. Incluya imágenes y gráficos novedosos. Dele mayor atractivo visual a sus

exposiciones incluyendo gráficos e imágenes exportadas. No se limite a utilizar

simplemente los recursos que ofrece la herramienta de Power Point.

9. Distribuya notas e informes al final de la presentación. A menos que sea

imprescindible, no distribuya documentos en el transcurso de una presentación.

Esto hará que desvíen su atención a la lectura de los mismos. Espere a que

termine la exposición para distribuirlos.

10. No dude realizar modificaciones antes de exponer. No pierda nunca la

perspectiva de la audiencia. Después de confeccionar el borrador de las

diapositivas de PowerPoint, imagínese que es una de las personas que escuchan

sus comentarios mientras las repasa. Si algo es poco interesante, distrae o

confunde, corríjalo sin pensarlo dos veces. Es muy probable que consiga mejorar la

presentación.


157

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Álvarez, Mirian (2002) Investigación Educativa (compilación) UPEL-IMPM,

Caracas

Balestrini Acuña, Mirian. (1998). Como se elabora el Proyecto de

Investigación. Caracas. Venezuela BL Consultores Asociados. Servicio Editorial.

Barrios Yaselli, M. (2002) Manual de Trabajos de Grado de Especialización y

Maestría y Tesis Doctorales. Universidad Pedagógica Experimental Libertador,

Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. Caracas

Bavaresco de Prieto, Aura (2006) Proceso metodológico de la Investigación.

Maracaibo. Venezuela. Editorial de la Universidad del Zulia

Cervo A y P. Bervian (1989) Metodología Científica, 5º ed,

Claret Veliz, A. (2009). Cómo hacer y defender una tesis. Caracas: Editorial

Texto.

Corbetta (2003) Metodología y Técnicas de Investigación Social. Mc Graww –

Hill. Interamericano. Madrid

D Ary, Jacobs y Razavieh (1982) Introducción a la Investigación Pedagógica.

Editorial. Mc Graww –Hill. Interamericano. Madrid

Falcón y Herrera (2005) Análisis del dato estadístico. Guía didáctica. Caracas.

Falcón y Herrera. (2005). Análisis del dato Estadístico. Universidad Bolivariana

de Venezuela. Universidad Bolivariana de Venezuela. Caracas.

Fidias Arias (2006) El Proyecto de Investigación. Guía para su elaboración.

Editorial Episteme

158

Garza (1997) Manual de técnicas de Investigación para estudiantes de

ciencias sociales. Colegio de México

Hayman (1974) La Investigación y Educación. Barcelona

Hernández, Fernández y Baptista (2003) Metodología de la Investigación. Mc

Graww –Hill. Interamericano. Madrid. 4ta edición

Hurtado (2002) Metodología de la Investigación Holística. Fundación SYPAL.

Caracas. Venezuela

Hurtado, J. (2007). El Proyecto de Investigación. Caracas: Ediciones Quiroz.

Igartua J. J y Humanes, M. L (2004) Teoría de Investigación en Comunicación

Social. Madrid: Síntesis

Kerlinger, F (1982) Investigación del Comportamiento, Técnicas y

Metodología, 2º, edi, Ed. Interamericana, México

Méndez, Carlos. Metodología. Diseño y Desarrollo del Proceso de

Investigación", Edt Mc Graw-Hill interamericana, tercera edición, Colombia,

2001. 246 p.

Ramírez, T (1999) Cómo hacer un Proyecto de Investigación, 1º, ed., Ed.

Panapo, Caracas, Venezuela

RENA (2010). www.rena,edu.ve

Sabino (2000) El Proceso de la Investigación. Panapo de Venezuela. Caracas .

2da edición

Silva, Jesús Alirio (2008) Metodología de la investigación. Elementos Básicos.

Ediciones CO-BO

Tamayo y Tamayo (1993) El Proceso de la Investigación. Editorial Limusa.

México. 4ta edición

159

Thornidike (1980) Análisis del proceso de construcción de un cuestionario.

Universidad de Granada

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora

(2006)

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

Antecedentes de la Investigación. Disponible en: http://educapuntes.blogspot.com/2011/04/antecedentes-de-la-investigacion.html [Acceso 08-09-2015] Citas y Referencias Bibliográficas. Disponible en: www.sledeshare.nrt/santime/normasapa-clase [Acceso 02-01-2015] http://www.magisteriolalinea.com/home/carpeta/pdf/MANUAL_APA_ULACIT_actualizado_2012.pdf [Acceso 02-01-2015] http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/ [Acceso 02-01-2015]

Conclusiones. Disponible en

http://www.ehowenespanol.com/4-pasos-conclusion-info_279111/ [Acceso 07-09-2015]

http://www.definicionabc.com/general/conclusion.php [Acceso 07-09-

2015]

Dedicatoria. Disponible en: URL del artículo: http://www.ejemplode.com/13-ciencia/2743-ejemplo_de_dedicatoria_de_tesis.html [Acceso 02-01-2015]

http://educapuntes.blogspot.com/2011/04/antecedentes-de-la-investigacion.html

http://www.sledeshare.nrt/santime/normas



http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/


http://www.definicionabc.com/general/conclusion.php

http://www.ejemplode.com/13-ciencia/2743-ejemplo_de_dedicatoria_de_tesis.html

http://www.ejemplode.com/13-ciencia/2743-ejemplo_de_dedicatoria_de_tesis.html

160

Diagrama de Gantt. Disponible en: http://es.ccm.net/contents/580-diagrama-de-gantt Fe de Errata. Disponibles en: es.wikipedia.org/wiki/Errata [Acceso 07-09-2015]

Justificación. Disponible es: http://www.ejemplos.org/ejemplos-de-justificacion.html [Acceso 07-09-2015]

Normas APA-UPEL. Disponible en: www.scribd.com/doc/6507756/Normas-Apa-Upel [Acceso 12-02-2014] www.scribd.com/doc/6507756/Normas-Apa-Upel [Acceso 12-02-2014] Pautas para la elaboración de una introducción. Disponible en: http://www.comohacerunaintroduccion.com/ [Acceso 04-09-2015] Propuesta de un Proyecto de Investigación. Disponible en: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num5/art4_htm.htm [Acceso 23-05-2014] Referencias Bibliográficas. Disponible en: http://slideplayer.es/slide/2356995/ [Acceso 07-09-2015]

http://www.ejemplos.org/ejemplos-de-justificacion.html



http://www.comohacerunaintroduccion.com/

http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num5/art4_htm.htm

161

Tesis. Disponible en: http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/tesis.pdf [Acceso 02-01-2015]

http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/tesis.pdf

Documents

Carrizal. Estado Miranda. 2018-2019 5to año · LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS 94 CUADRO N° 7.- LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS 95 ... investigación