CARPETA PEDAGOGICA JAE 2015 RICHARD.pdf

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN DE AREQUIPA

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA

INSTITUCIN EDUCATIVA N 41061 JOS ANTONIO ENCINAS

CARPETA PEDAGGICA

REAS CURRICULARES:

FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 2, 3 y 4

HISTORA, GEOGRAFA Y ECONOMA 3

Prof. Richard Salinas Gmez

2015

I.E. JOSE ANTONIO ENCINAS Prof. Richard Salinas Gmez

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I.- DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1.1. INST. EDUC: N 41061 Jos Antonio Encinas 1.2. DIRECCION : Asentamiento B - 3 1.3. DISTRITO: Majes 1.4. PROVINCIA : Caylloma 1.5. REGION: Arequipa 1.6. UGEL: La Joya 1.7. DOCENTE: Richard M. Salinas Gmez

1.8. AREAS: Historia, Geografa y Economa, Formacin Ciudadana y Cvica. 1.9. CORREO ELECTRONICO: [email protected]

II.- PLANIFICACIN ESTRATGICA / PEDAGGICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MISIN VISION

Somos una Institucin Educativa acogedora y ecolgica del mbito rural, que forma nios, nias y adolescentes: lderes, creativos y autnomos, desarrollando competencias que los hagan capaces de elaborar asertivamente su proyecto de vida saludable, orientados hacia la prctica de los valores de Identidad, Responsabilidad, Honradez y Respeto a su cultura y medio ambiente; con Docentes actualizados e identificados con la Institucin, con la participacin de los actores y aliados estratgicos comprometidos en el mejoramiento de la Infraestructura y la calidad educativa, enmarcados dentro de un clima institucional armonioso.

En el ao 2015 queremos ser una Institucin moderna e innovadora, ecolgicamente sostenible, que brinde un servicio educativo de calidad, garantizando la Formacin Integral del educando, siendo capaces de saber, saber ser, saber hacer, y saber convivir en el mundo globalizado, orientada hacia una cultura de prevencin para la seguridad personal en relacin con la seguridad vial, la prctica de valores de identidad, honradez, Responsabilidad y respeto, capaces de construir asertivamente su proyecto de vida para que contribuyan al desarrollo de su localidad , Regin y Pas. Con docentes y administrativos innovadores, activos, responsables e identificados con la Institucin. Padres de familia comprometidos con la formacin integral de sus hijos y aliados estratgicos involucrados en el mejoramiento de la Infraestructura y su equipamiento, acorde con la demanda social.

VALORES INSTITUCIONALES OBJETIVO PEDAGOGICO ESTRATEGICO

Los valores que constituyen sustento del testimonio de vida de los agentes educativos en forma individual y grupal en la Institucin Educativa son los siguientes.

* Respeto * Solidaridad

* Identidad * Responsabilidad

Lograr que los alumnos sean competentes con una Formacin Integral de calidad, capaces de Saber, Saber Ser, Saber Hacer y Saber convivir en el mundo Globalizado; practicando los Valores de: Responsabilidad, Honradez, Respeto e Identidad, con capacidad para construir asertivamente su Proyecto de Vida; para enfrentar los retos de su vida; en lo personal, familiar, comunitario; formados por Docentes Innovadores, activos y Actualizados.

III. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2015

PERIODO DURACIN TOTAL SEMANAS

I BIMESTRE 9/03/ - 15/5 10

II BIMESTRE 18/5 24/07 10

III BIMESTRE 10/08 16 /10 10

IV BIMESTRE 19/10 18/12 10

I.E. JOS ANTONIO ENCINAS Prof. Richard Salinas Gmez

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III. PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA DE LA

I.E. JOSE ANTONIO ENCINAS 2015

3.1. PROBLEMTICA REGIONAL

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES

CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS

TEMAS TRANSVERSALES

DEMANDA EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS VALORES

La contaminacin del agua, el aire y la existencia de basurales afectan al medio ambiente y generan en la poblacin alto ndice de enfermedades infecciosas

Limitada conciencia sobre los efectos de la contaminacin del aire a la capa de ozono.

Falta de responsabilidad social por los efectos negativos de la contaminacin del agua y la tierra.

Poco conocimiento de los efectos nocivos de los basurales.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Derechos y obligaciones de los ciudadanos para con el medio ambiente

Responsabilidad y compromiso social de las empresas.

Convenios internacionales para la conservacin del medio ambiente

Enfermedades generadas por la contaminacin del medio ambiente

Cambios climatolgicos.

Radiacin ultravioleta.

Contaminacin de los ros

Contaminacin de los suelos

Difusin de las causas y consecuencias de la contaminacin.

Responsabilidad Respeto

La escasez de agua y la contaminacin de la tierra genera dificultades a las actividades productivas y afecta a la calidad de vida de la poblacin

Contaminacin del medio ambiente.

Falta de responsabilidad para utilizar racionalmente el agua.

Desconocimiento de sistemas de riego para uso racional del agua.

Contaminacin de la tierra.

Desconocimiento de los efectos nocivos de insecticidas, herbicidas, fungicidas y pesticidas.

Desconocimiento de los beneficios de insecticidas a base de productos naturales.

Agricultura sostenible.

Impacto de la actividad humana sobre los recursos naturales

Marco legal del desarrollo sostenible en el Per.

Minera sostenible.

Uso sostenible del agua.

Sistemas de riego en la agricultura: goteo, aspersin, pulverizacin

Abonos orgnicos.

Implicancia de los insecticidas, herbicidas, fungicidas y pesticidas en la agricultura.

Alimentos transgnicos.

Reciclaje.



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3.2. PROBLEMTICA LOCAL



TEMAS TRANSVERSALES

DEMANDA EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS VALORES

Delincuencia y consumo de alcohol en los jvenes

Poca conciencia de los efectos dainos del alcohol.

Irresponsabilidad de los centros comerciales y tiendas.

La publicidad de de licores por los medios de comunicacin masiva.

Desconocimiento de los derechos y obligaciones de los ciudadanos y autoridades.

Hogares desintegrados

Desempleo juvenil.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Autoestima, auto concepto y autoimagen

Proyecto de vida personal

Toma de decisiones

Estilo de vida saludable

Prevencin de conductas de riesgo

Normas para la convivencia en los espacios pblicos y privados.

La violencia juvenil. Causas y tipos.

Problemas de convivencia en el Per: la

delincuencia, pandillaje

Sentido de la vida y sociedad

La convivencia social.

Seguridad vial. Factores causantes de accidentes

Responsabilidad. Respeto. solidaridad

Alto ndice de desnutricin de los estudiantes y de la poblacin

Pobreza de la poblacin.

Malos hbitos. alimenticios

Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos que produce la localidad y regin

Falta orientacin para la preparacin de los alimentos.

Educacin para una alimentacin saludable.

Los alimentos

Alimentacin y nutricin

Conservacin de los alimentos

Alimentos que se producen en la localidad y regin.

Hbitos alimenticios.

Alimentacin y nutricin en el estudiante.

Obesidad

Desnutricin: Caractersticas, consecuencias (biolgicas y psicolgicas)

Enfermedades: anorexia, bulimia, anemia, tuberculosis

Discriminacin y estigma con pacientes de TBC

Alimentacin y nutricin en mbitos de pobreza y derechos humanos.

Responsabilidad Identidad

3.3. PROBLEMTICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA



TEMAS TRANSVERSALES

DEMANDA EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS VALORES Actitudes

El 40% de estudiantes no alcanza el nivel literal de comprensin de lectura.

Falta de motivacin hacia la lectura.

Los estudiantes no tienen hbitos de lectura.

Los estudiantes

Educacin para un liderazgo emprendedor

Niveles de la comprensin lectora.

Tcnicas de comprensin lectora

Organizadores de informacin:

Responsabilidad.


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no aplican tcnicas de comprensin lectora.

Los estudiantes no aplican tcnicas e instrumentos para organizar informacin

Poco uso del diccionario.

mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinpticos, etc.

Tipos de texto

Tipos de lxico

Desarrollo de hbitos y espacios para la lectura: recreativa, informativa, investigativa, etc.

La mayora de estudiantes tiene bajo rendimiento en las reas: Matemtica, Comunicacin y CTA.

Los estudiantes no organizan su tiempo para estudiar en casa y elaborar las tareas escolares.

La mayora de estudiantes no tiene motivacin para estudiar y mejorar sus aprendizajes, solo busca obtener el calificativo mnimo para aprobar.

Los estudiantes no aplican tcnicas para organizar informacin

Poco apoyo e inters de los padres de familia en el logro de los aprendizajes significativos de sus hijos.

Escaza bibliografa en las reas de matemtica, CTA y otros

Uso adecuado del tiempo disponible.

Estrategias para desarrollar tcnicas de estudio.

Matemtica recreativa y para la vida.

Proyectos experimentales.

Cultura para el periodismo.

Mtodo cientfico.

Actitud cientfica y competitiva.

Uso adecuado de herramientas Tics para reforzar los aprendizajes.

Responsabilidad.

Inadecuada conservacin del medio ambiente

Pocos tachos de basura.

Falta de hbitos de higiene.

Poco mantenimiento de las reas verdes.

Poca coordinacin con el personal de limpieza de la Institucin.

Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental

Las tres R (rehsan, reducen y recicla).

Uso racional del agua. Institucin aliada: AUTODEMA (uso racional del agua).

Conciencia ambiental y respeto del entorno fsico.

Conservacin adecuada de las reas verdes.

Contaminacin.

Respeto Responsabilidad

- Respeta el medio ambiente y cuida su integridad.

- Aplica las tres R en su vida diaria.

- Participa y promueve acciones de reciclaje de slidos, plsticos y orgnicos

- Participa y promueve acciones de reforestacin.


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Tipos y consecuencias.

Produccin y uso de abonos orgnicos a partir del tratamiento de los desechos orgnicos.

Uso adecuado de los insecticidas y pesticidas.

- Utiliza racionalmente el agua. Promueve el uso de abonos orgnicos.

Inadecuadas conductas en el uso de las vas de comunicacin (bicicleta, motocicleta, transporte pblico)

Falta de sealizacin en las vas de circulacin dentro y fuera de la institucin.

Poco conocimiento de las reglas de trnsito.

Comportamiento inapropiado de los peatones y transportistas en el uso de las vas de circulacin.

Irresponsabilidad en el uso de vehculos motorizados y no motorizados.

Falta de vas peatonales en la localidad.

Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental

Deberes y derechos del peatn a nivel personal familiar y social

Normas en seguridad vial en la comunidad educativa.

Campaas de sealizacin

Factores causantes de los accidentes de trnsito

Contaminacin y seguridad vial

Respeto Responsabilidad Solidaridad

Respeta las normas y seales de trnsito

Cumplir con los deberes del peatn en el uso de las vas de trnsito

Ayuda a las personas de mayor edad a cruzar las vas

Utiliza implementos de seguridad

Velar por el mantenimiento de sus vehculos menores

- Conductas inapropiadas de sexualidad, convivencia y baja autoestima que repercute en el logro de su proyecto de vida asertivo

- Influencia negativa de los medios de comunicacin.

- Conductas inapropiadas en las relaciones interpersonales.

- Presencia de lderes negativos.

- Estudiantes provenientes de hogares disfuncionales

- Orientacin y seguimiento limitado en temas vinculados a la sexualidad

- Poca practica del valor de la responsabilidad.

- Abandono moral de los padres de familia en la formacin integral de sus hijos

- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Medios de comunicacin. Influencia.

Derechos y deberes del nio y del adolescente.

Convivencia familiar.

Autoestima

Educacin sexual

Relaciones sociales y el enamoramiento

Los valores

El alcoholismo y su influencia en las relaciones familiares.

Proyecto de vida

Orientacin vocacional

Desarrollo de las inteligencias mltiples

Resiliencia

Asertividad

Liderazgo

Toma de decisiones

Desarrollo de capacidades


Selecciona la informacin de los medios de comunicacin adecuadamente.

Es cortes en el trato con sus semejantes.

Ejerce su sexualidad de manera responsable y con respeto al gnero opuesto.

Cumple con sus deberes y exige el cumplimiento de sus derechos.

Practica la convivencia armoniosa dentro y fuera de la I.E.

Reconoce sus cualidades y defectos

Persevera con sus acciones al logro de sus objetivos y metas de corto y


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selectivas de informacin

mediano plazo

Desinters por el aprendizaje.

Aprendizajes poco significativos. Poco sentido de superacin. Limitado conocimiento en la elaboracin de proyectos educativos.

Educacin para un liderazgo emprendedor

Liderazgo emancipador.

Sentido de superacin.

Uso adecuado de estrategias motivacionales, cognitivas y actitudinales de aprendizaje

Escuela de padres.

Desarrollo de proyectos educativos orientados a la comunidad (cuidado de las reas verdes, vivero escolar - comunal.

- Charlas a la comunidad a cargo de alumnos lderes sobre mejoras a la calidad de vida, educacin sexual, equidad de gnero, presupuesto familiar).


- Se compromete a mejorar con responsabilidad y afn solidario.

- Practica la lectura como herramienta para elevar sus aprendizajes.

- Reflexiona sobre su propio aprendizaje buscando mejorar continuamente

- Utiliza su tiempo libre para recrearse de manera sana.

- Realiza acciones para comprometer a sus padres y comunidad en la mejora de la calidad de vida.

Practicas inadecuadas del valor de la honradez (hurtos dentro del aula libros dinero infraestructura).

Ausencia de prctica de valores en el contexto familiar, escolar y social.

Conductas inadecuadas de los padres de familia, hacia el respeto de los bienes ajenos

Los valores morales y ticos

El bien comn y el bien privado.

Respeto - Respeta los bienes ajenos

- Devuelve los bienes ajenos encontrados.


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3.4. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO

OPORTUNIDADES

DEMANDA EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS ACTITUDES

CARACTERSTICAS GEOGRFICAS

Ubicacin geogrfica

Tiene 8 provincias y 109 distritos.

Clima:

Ros ms importantes:

Nevados

Volcanes

Abras

Islas.

Lagunas.

Can.

Ubicacin geogrfica de la regin, provincia, distrito, localidad. Limites

Provincias y distritos de Arequipa

Clima de Arequipa: Templado y relativamente seco; su temperatura vara entre los 21 C y los 10 C.

Ros ms importantes: Tambo, Ocoa, Majes y Chili.

Nevados: Ampato, Hualcahualca, Chachani y Pichu Picchu,

Volcanes: Coropuna,Solimana, y Misti.Sabancaya

Abras: Apo Apacheta, Chucura Visca.

Can: del Colca y de Cotahuasi.

Identidad.

responsabilidad

CARACTERSTICAS CULTURALES.

Los seoros de los collaguas y los cabanas

Restos de Querulpa (Majes)

Petroglifos de Toro Muerto.

Monumentos arqueolgicos de Choquetico

(culturas pre incas)

Cultura Inca la Dama de Ampato.

Monasterio de Santa catalina

La Catedral

La Plaza de Armas

Las Iglesias:

Turismo de aventura: canotaje, caminatas,

ciclismo de montaa (distrito del Colca)

Parque Jurasico de Querulpa.

Cultura de pre inca: Monumentos arqueolgicos de Choquetico

Cultura Inca la Dama de Ampato. Cultura colonial. Monasterio de Santa catalina,

la Catedral, la Plaza de Armas, las Iglesias: De la Compaa, De la Merced y San Francisco.

Los Baos Termales de Yura.

Tipos de turismo : Expomajes, Ecoturismo, agroturismo, agroforestera y turismo vivencial

Identidad. responsabilidad

CARACTERSTICAS SOCIALES Presencia de ONGs Ministerio de Salud Ministerio Pblico La municipalidad Provincial y distrital Cedes de Universidades Institutos y CETPROS CALES Puesto policial DEMUNA

Funciones de las instituciones pblicas y privadas.

Salud pblica

Loncheras saludables

Embarazo adolecente

Deberes y derechos de los nios, pberes y adolecentes.

Orientacin vocacional.

Educacin vial

Cultura de prevencin


TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E. JOSE ANTONIO ENCINAS

T.T. 1 Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental

T.T. 2 Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. T.T. 3 Educacin para un liderazgo emprendedor


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3.5. EDUCACION PARA LA GESTIN DEL RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

INSERCIN DE CONOCIMIENTOS CON ENFOQUE AMBIENTAL PARA

DIVERSIFICAR EN LAS DIFERENTES REAS CURRICULARES

CICLOS Y REAS EDUCACIN PARA LA ECOEFICIENCIA EDUCACIN PARA LA

SALUD

EDUCACIN PARA LA

GESTIN DE RIESGO

VI

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

FORMACION CIVICA Y CIUDADANA

EDUCACIN FSICA

EDUCACIN RELIGIOSA

CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

COMUNICACIN

MATEMATICA

EDUCACION PARA EL TRABAJO

ARTE

INGLES

TUTORA

Localiza las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per.

Organiza caminatas de orientacin y explora el medio natural.

Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza.

Propone relaciones humanas y su vnculo con la naturaleza.

Interioriza a la naturaleza como obra de Dios.

Cuida y protege su ecosistema.

Valora la biodiversidad existente en el pas. (Arte)

Analiza los factores de contaminacin de su entorno y su implicancia para la salud.

Propone solucin frente a la contaminacin del ambiente.

Disea el control y disminucin de la contaminacin ambiental.

Practica la higiene, alimentacin, proteccin y seguridad personal.

Valora su cuerpo y salud y la prctica de actividades fsicas.

Organiza la nutricin, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida.

Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las adicciones.

Propone proyecto comunitario para la salud integral del adolescente.

Formula propuestas para estilos de vida saludable.

Identifica el riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.

VII

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

FORMACION CIVICA Y CIUDADANA

EDUCACIN FSICA

EDUCACIN RELIGIOSA

CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

COMUNICACIN

MATEMATICA

EDUCACION PARA EL TRABAJO

ARTE

INGLES

TUTORA

Propone solucin a la problemtica de la depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento de la tierra.

Propone alternativas de solucin frente al cambio climtico.

Interpreta la contaminacin del agua, el efecto invernadero y la capa de ozono.

Organiza informacin sobre los cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente.

Interpreta los estndares de calidad del agua, aire de los ecosistemas.

Conservacin de los ecosistemas.

Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo.

Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural.

Analiza y explica los procesos geolgicos y su impacto en la naturaleza.

Investiga el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza.

Cuida y protege su ecosistema.

Mejorar la calidad de vida.

Propone proyectos de proyeccin comunitaria con relacin a la salud integral del adolescente.

Asume la decisin de conservar y defender la vida en todas sus formas

Explica la importancia de las medidas de seguridad vial.


10

3.6. CALENDARIO COMUNAL

DIA/MES

ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS QUE SE

ARTICULAN AL REA Comunales De la I.E.

Locales/Provinciales

Calendario Cvico

09 Marzo 22 marzo 28 marzo

Inicio del ao escolar 2015

. Da Mundial del Agua Aniversario de INDECI

Da Mundial del Agua Aniversario de INDECI

01 abril 2-3 abril

09 abril

12 abril

17 abril

22 abril

23 abril

Semana Santa

Olimpiadas escolares Va crucis

Da de la Educacin Da mundial de la Salud Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega Aniversario de la Cruz Roja Peruana Fervor religioso

Da mundial de la Tierra. Da del idioma espaol.

Da mundial de la Salud Da mundial de la Tierra

30 de abril

01 mayo

02 mayo

25 mayo

27 mayo

31 mayo

2do.

Domingo da de la Madre

Da de la Educacin Inicial

Virgen de Chap

Da del Trabajo.

Aniversario del Combate del 02 de mayo

Da del Idioma Nativo. Da Nacional de reflexin sobre Desastres Naturales y de la Solidaridad

Da del Trabajo Aniversario del Combate del 02 de mayo Da Nacional de reflexin sobre Desastres Naturales y de la Solidaridad

05 junio

07 junio

24 junio

27 junio

Aniversario de la CAL

3er. Dom. Da del Padre.

Aniversario de la I.E.

Aniversario de la Provincia de Caylloma

Da mundial del Medio Ambiente Aniversario Batalla de Arica y Renovacin De juramento de fidelidad a la Bandera.

Da del Campesino


06 julio

25 julio

Desfile cvico

Da del Maestro.

Semana Patritica

28 de julio


11

15 agosto

16 al 20 agosto

22 agosto

27 agosto 28 agosto

Aniversario del municipio bello horizonte.

Da de Arequipa

Defensa del Consumidor Da Mundial del Folklore Da de la Defensa Nacional Da de Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria


1ra. Sema set.

08 Set.

23 Set.

27 Set.

Expo Majes Semana de la Educacin Vial Da de la Juventud.

Da Internacional de la Alfabetizacin 2do. Dom. Da nacional de la Familia

Da mundial del Turismo

2do. Dom. Da nacional de la Familia

1ra Sema

Oct.

08 Oct.

08 Oct.

12 Oct.

13 Oct.

16 Oct.

16 Oct.

16 Oct.

24 Oct.

Seor de los Milagros Aniversario del Centro Poblado Seor de los Milagros

Olimpiadas escolares

Da de la Educacin Inclusiva

Da mundial del Nio Combate de Angamos Da de la Educacin Fsica y el Deporte. Da de los Pueblos originarios y del dilogo Intercultural. Da internacional para la reduccin de desastres Da del Minusvlido. Da Mundial de la Alimentacin. Da de la Organizacin de las Naciones Unidas

Da mundial del Nio Combate de Angamos Da de la Organizacin de las Naciones Unidas

1ra Sema nov.

04 Nov.

10 Nov.

20 Nov.

Da de todos los santos Olimpiadas magisteriales

Da de la Biblioteca Escolar.

1ra Semana Forestal Nacional

Aniversario de la

Revolucin de Tpac Amaru II

2da. Semana de la Vida Animal.

Da mundial de la Declaracin universal de los Derechos del Nio.

01 Dic.

09 Dic.

10 Dic.

25 Dic.

Aniversario del distrito de Majes

Navidad

La inmaculada Concepcin

Da Mundial de la Lucha contra el SIDA

Aniversario de la Batalla de Ayacucho

Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos


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IV. MARCO CURRICULAR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural. 2. Se desenvuelve con autonoma para lograr su bienestar 3. Acta matemticamente en diversos contextos

4. Ejerce su ciudadana a partir de la comprensin de las sociedades 5. Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida. 6. Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable 7. Emprende creativamente sueos personales y colectivos 8. Interacta con el arte expresndose a travs de l y aprecindolo en su diversidad de cultural

COMPETENCIAS DEL REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

NOMBRE DE LA COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

Interpreta crticamente fuentes diversas.

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales.

Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.

Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico.

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.

Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.

Gestiona los recursos de manera responsable.

COMPETENCIAS DEL REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA

NOMBRE DE LA COMPETENCIA

CAPACIDADES

E CONVIVE DEMOCRTICA E INTERCULTURALMENTE

Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.

Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base

de la construccin de normas y acuerdos de convivencia.

Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y

canales apropiados para ello.

Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.

DELIBERA DEMOCRTICAMENTE

Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.

Construye consensos en bsqueda del bien comn

PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE

Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.


13

PLAN CURRICULAR ANUAL 2015

(RUTAS DE APRENDIZAJE)

1. INFORMACIN GENERAL

1.1. rea : Historia geografa y economa 1.2. Grado : Tercero 1.3. Nro. De horas : Por semana 04 1.4. Profesor : Richard M. Salinas Gmez 1.5. Director : Alfonso Ale Zambrano

2. DESCRIPCIN GENERAL

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:

Construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo en los siglos

XVII y XVIII, en las que jerarquiza mltiples causas y consecuencias, y explica los grandes cambios

y permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones entre aquellos procesos y situaciones

o procesos actuales. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas

fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendo la validez de dichas fuentes para

comprender puntos de vista. Ejemplifica cmo las acciones humanas, individuales o grupales van

configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales,

polticos y econmicos abstractos y complejos;

Explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de

diversos actores sociales. Toma posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales,

considerando las mltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evala situaciones

de riesgo en la ejecucin del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre y propone alternativas para

mejorar el cumplimiento del mismo. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes

de informacin geogrfica y herramientas digitales;

Gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones,

riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar. Tambin analiza las

interrelaciones entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) del

sistema econmico y financiero nacional y global (integracin, comercio). Asimismo, reflexiona

crticamente respecto a algunos conceptos macroeconmicos (los ciclos econmicos, modelos,

indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad econmica), al origen y desarrollo de

crisis y recesiones econmicas, y a otros sistemas de administracin de recursos. Adems, expresa

que, al participar de actividades econmicas ilcitas, asumir ciertas prcticas de consumo, incumplir

con las obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar el carcter previsional,

se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.


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MAPAS DE PROGRESO

COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE.

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

ESTNDAR DE

APRENDIZAJE Construye explicaciones sobre

problemas histricos del Per,

Latinoamrica y el mundo, en las que

jerarquiza mltiples causas y

consecuencias y explica los grandes

cambios y permanencias a lo largo de la

historia.

Establece relaciones entre esos

procesos y situaciones o procesos

actuales. Para ello, contrasta diversas

interpretaciones del pasado, a partir de

distintas fuentes evaluadas en su

contexto y perspectiva, reconociendo la

validez de dichas fuentes para

comprender puntos de vista.

Ejemplifica cmo acciones humanas,

individuales o grupales, van

configurando el pasado y el presente y

pueden configurar el futuro.

Emplea conceptos sociales, polticos y

econmicos abstractos y complejos.

Explica las diferentes

configuraciones del espacio

geogrfico como resultado de las

decisiones de diversos actores

sociales.

Toma posicin respecto de

problemticas ambientales y

territoriales, considerando las

mltiples perspectivas y el

enfoque del desarrollo sostenible.

Evala situaciones de riesgo en la

ejecucin del Plan de Gestin del

Riesgo de Desastre y propone

alternativas para mejorar el

cumplimiento del mismo.

Representa e interpreta el

espacio geogrfico utilizando

fuentes de informacin geogrfica

y herramientas digitales.

Gestiona recursos financieros y econmicos

considerando sus objetivos y posibles restricciones,

riesgos, oportunidades y derechos del consumidor

para lograr el bienestar.

Analiza las interrelaciones (globalizacin, comercio

exterior y polticas fiscales y monetarias) entre los

agentes (individuos, familia, empresa, Estado,

bancos, sector externo) del sistema econmico y

financiero nacional y global (integracin, comercio).

Reflexiona crticamente respecto a algunos

conceptos macroeconmicos (los ciclos

econmicos, modelos, indicadores, el crecimiento,

el desarrollo y la sostenibilidad econmica), al

origen y desarrollo de crisis y recesiones

econmicas, y a otros sistemas de administracin

de recursos.

Expresa que al participar de actividades

econmicas ilcitas, asumir ciertas prcticas de

consumo, incumplir con las obligaciones tributarias

y tomar decisiones financieras sin considerar el

carcter previsional, se afecta a la sociedad y a la

estabilidad econmica del pas.


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3. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

Ttulo de la unidad/ Situacin

significativa D

ura

ci

n e

n s

eman

as y

ho

ras

Construye interpretaciones histricas.

Acta responsablemente en el ambiente. Acta responsablemente respecto a los recursos

econmicos.

Campos temticos

Producto importante





Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos

Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.

Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Comprende las relaciones entre agentes del sistema econmico y financiero.

Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.

Gestiona los recursos de manera responsable.

Unidad I: El antiguo rgimen y sus grandes contradicciones Situacin significativa: Si se fortalecieron los estados europeos, por qu las grandes desigualdades del siglo XVII?

5 (2

0 h

ora

s)

X

X

X

X

X

Cambios y permanencias en el siglo XVII: El antiguo rgimen en Europa

Foro de discusin sobre el antiguo rgimen y sus grandes contradicciones


16

Unidad II: Per y Arequipa Colonial Situacin significativa: De qu manera influyeron los cambios europeos en la vida social, poltica, econmica y cultural en el Per y Arequipa?

5 (2

0 h

ora

s)

X X X X X

Poltica, economa, Sociedad y Cultura en el Per y Arequipa colonial: siglos XVII-XVIII.

Estudio comparativo de los procesos de colonizacin en el Per y Arequipa y nuestra actualidad en el aspecto poltico, social, cultural y econmico.

Unidad III: La gran diversidad natural en nuestro planeta. Situacin significativa: Nuestro planeta tan diverso y necesario para sobrevivir. Cunto hacemos por conocer y valorarlo?

5 (2

0 h

ora

s)

X X X X X X

Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. Principales ecosistemas en la Regin Arequipa.

Diversidad natural

Collage de imgenes respecto a la diversidad natural en los ecosistemas de Arequipa, el Per Amrica y el mundo.

Unidad IV: Inmersos en un mundo integrado econmicamente Situacin significativa: De qu manera impacta la integracin econmica en nuestras vidas y en nuestro ambiente?

5 (2

0 h

ora

s)

X

X

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X

X

Los grandes espacios del mundo: Europa y Asia Integracin econmica y organismos econmicos y su impacto en las actividades agrcolas en Arequipa y Majes

Reportaje sobre el impacto de la integracin econmica en nuestras vidas y en nuestro ambiente


17

Unidad V: Influencia de las revoluciones liberales en el mundo Situacin significativa: Con las revoluciones liberales se logr efectivamente la igualdad y libertad en el siglo XVIII?

5 (

20 h

ora

s)

X

X

X

X

X

Las revoluciones de fines del siglo XVIII y XIX. Trascendencia de las revoluciones liberales en la actualidad.

Cine frum sobre la influencia de las revoluciones liberales en el mundo

Unidad VI: Impacto econmico del calentamiento global en los grandes espacios del mundo Situacin significativa: Cmo impacta el calentamiento global en la economa de los diferentes espacios del mundo?

5 (2

0 h

ora

s)

X

X

X

X

X

X

X

X

- Los grandes

espacios del mundo: Amrica, frica, Oceana y Antrtida

- Calentamiento global

- Indicadores

econmicos

lbum sobre el impacto del calentamiento global en los grandes espacios del mundo

Unidad VII: Proceso de independencia en el Per y Amrica y su repercusin en Arequipa. Situacin significativa: La independencia del Per y Amrica mejor las condiciones de vida de toda la poblacin?

4 (1

6 h

ora

s)

X

X

X

X

X

El proceso de Independencia en el Per y Amrica Arequipa en el proceso de emancipacin e independencia.

Ensayo sobre la independencia del Per y su influencia en la poblacin arequipea.


18

Unidad VIII: Crecimiento econmico y calidad de vida en el mundo, Amrica, el Per y Arequipa. Situacin significativa: Todo crecimiento econmico implica desarrollo y mejora en la calidad de vida de la poblacin?

5 (2

0 h

ora

s)

X

X

X

X

X

X

X

- Calidad ambiental

Desarrollo sostenible y crecimiento econmico el mundo, Amrica, el Per y Arequipa.

Mesa redonda sobre crecimiento econmico y calidad de vida el mundo, Amrica, el Per y Arequipa.

Total de veces que se trabajar cada capacidad

39 5 4 6 8 4 6 4 4 4 4

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Portafolio sobre los productos trabajados por los estudiantes

4. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N DE

UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD / SITUACIN SIGNIFICATIVA TIPO DE

UNIDAD

RELACIN CON OTRAS REAS

N DE HORAS

CRONOGRAMA

I II III IV

1 Unidad I: El antiguo rgimen y sus grandes contradicciones

Unidad de aprendizaje Comunicacin 20

X

2 Unidad II: Per y Arequipa Colonial

Unidad de aprendizaje Comunicacin

20 X

3 Unidad III: La gran diversidad natural en nuestro planeta.

Unidad de aprendizaje Comunicacin, CTA

20 X

4 Unidad IV: Inmersos en un mundo integrado econmicamente


20 X

5

Unidad V: Influencia de las revoluciones liberales en el mundo


20 X

6 Unidad VI: Impacto econmico del calentamiento global en los grandes espacios del mundo


20 X

7 Unidad VII: Proceso de independencia en el Per y Amrica y su repercusin en Arequipa.


16 X

8 Unidad VIII: Crecimiento econmico y calidad de vida en el mundo, Amrica, el Per y Arequipa.


20 X


19

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Mtodos: Anlisis y sntesis. Induccin, deduccin.

Tcnicas:

- Lectura comentada - Aprendizaje cooperativo - EPL2R - Visualizacin de videos - Aprendizaje basado en problemas - Trabajo de campo

- Investigacin bibliogrfica - Organizadores de informacin - Mapas mudos - Uso de las Tics. - Panel debate - Mtodo problmico

- Elaboracin de cmics - Historia oral - Evaluacin de noticias de actualidad - Dilemas morales - Debates, mesas redondas, - Discusiones, foros

6.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Situaciones orales Instrumentos Exposicin y debate (Gua de Observacin) (Escala Valorativa) Intervenciones orales (Lista de cotejos) Examen (Prueba escrita) Trabajos prcticos (Organizadores de informacin, anlisis de casos, proyectos de investigacin, cuaderno de diario, portafolio y ensayos)

*La evaluacin es individual y grupal

TIPO DE EVALUACIN: - Autoevaluacin Coevaluacin - Heteroevaluacin

CRITERIOS DE EVALUACIN: Construye interpretaciones histricas Acta responsablemente en el ambiente Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos

7.-BIBLIOGRAFA

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

Diccionario La Rousse Ciencia Sociales Varios Informe Final CVR Gua Docente HGE Ministerio de Educacin. Historia, Geografa y Economa 3. Manual para el docente. Ed. Santillana. Rutas de aprendizaje 2015

Diccionario Autores varios Ciencias Sociales Min. De Educacin. Historia, Geografa y Economa 3. Ed. Santillana

Marzo, 2015 Mag. Richard M. Salinas Gmez


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UNIDAD DE APRENDIZAJE 01

TITULO: EL ANTIGUO RGIMEN Y SUS GRANDES CONTRADICCIONES.

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. rea : Historia, geografa y economa 1.2. Grado : Tercero

1.3. Duracin : Del 09 de marzo al 10 de abril Total: 20 horas 1.3. Profesor : Richard M. Salinas Gmez 1.4. Director : Alfonso Ale Zambrano

2. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Sabemos que los ltimos cinco aos del siglo XXI, las naciones de la comunidad europea estn atravesando por una crisis econmica que est afectando la estabilidad laboral y, en consecuencia, los problemas sociales que traen consigo. Todo parece indicar que la recuperacin econmica es un asunto que deber esperar algunos aos ms. Sin embargo, no hay duda de que en este proceso los ms afectados son los grupos menos favorecidos, sobre todo los migrantes, por el alto ndice de desempleo.

El continente europeo vivi pocas de crisis en siglos anteriores. Por ejemplo, en el siglo XVII, la crisis lleg a niveles extremos por la escasez de alimentos, las guerras y las desigualdades muy grandes entre las personas. En este siglo, llamado del Antiguo Rgimen, una gran mayora de la poblacin no gozaba de derechos; sin embargo, las naciones se hacan ms fuertes y poderosas. Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas: si se fortalecieron las naciones europeas, por qu se acentan las grandes desigualdades en el siglo XVII? Qu semejanzas y diferencias existen entre la situacin del Antiguo Rgimen con la situacin que vive actualmente Europa?

3. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO



Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico y recurre a ellas sistemticamente.


Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos.


Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por ejemplo, democracia, monarqua, socialismo). Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado. Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos histricos. Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma de vida con algunos hechos o procesos histricos relevantes.


21

Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual, a partir de la identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones favorables o limitantes. Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los cambios que produce. Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos, a partir del marco cultural de la poca.

Acta responsablemente en el ambiente

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico

Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y grficos estadsticos.

Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos

Comprende las relaciones entre agentes del sistema econmico y financiero

Explica los diversos modelos econmicos y sus caractersticas.

CAMPOS TEMTICOS

- Cambios y permanencias en el siglo XVII - Los estados modernos europeos - Situacin social, econmica, poltica y cultural de Europa durante el Antiguo Rgimen del siglo XVII - DESCGOLZAR

4. PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S) Foro de discusin sobre las contradicciones en el Antiguo Rgimen del siglo XVII


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5. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

N Nombre de la

sesin Competencia Capacidades Indicadores Campo temtico Actividad importante Producto Tiempo

1 Reconocemos cmo evolucionaron las monarquas europeas.

Construye interpretaciones histricas

Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. Interpreta crticamente fuentes diversas.

Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por ejemplo, democracia, monarqua, socialismo). Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado. Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico y recurre a ellas sistemticamente.

Surgimiento de las monarquas europeas del siglo XVII

Trabajan en grupo el anlisis de un video sobre las monarquas en la actualidad. Revisan fuentes: fragmentos de El prncipe de Nicols Maquiavelo, para caracterizar a los gobernantes monrquicos del siglo XVII.

Presentacin de un ensayo

3h.

2 Reflexionamos sobre las desigualdades sociales en Europa del siglo XVII.



Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma de vida con algunos hechos o procesos histricos relevantes. Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual a partir de la identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones favorables o limitantes

Situacin econmica y social de Europa en el siglo XVII

Participan en juego de roles sobre las dificultades y posibilidades de la sociedad europea del siglo XVII, a partir de la crisis econmica del ao 1660. Participan en una reunin plenaria sobre las similitudes y diferencias entre los problemas de la sociedad europea del siglo XVII y la sociedad europea actual.

Participacin en una plenaria

3h.

3 Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII


Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos. Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos histricos.

Acontecimientos polticos del siglo XVII

Elaboran lnea de tiempo comentada sobre los principales acontecimientos en el siglo XVII. Socializan en reunin plenaria sobre las corrientes de pensamiento y el impacto en los acontecimientos histricos ocurridos en el siglo XVII.

Elaboran lnea de tiempo comentada y la socializan en una plenaria 3h.

4 Compartimos reflexiones

Construye interpretaciones

Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de

Elabora explicaciones histricas sobre problemas histricos, a partir

Expansin europea en frica y Oceana en el

Formulan hiptesis, a partir de un problema histrico

Propuesta de soluciones a la

3h.


23

sobre la situacin de frica y Oceana en el siglo XVII.

histricas determinados procesos.

de evidencias diversas. Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.

siglo XVII.

situacin de frica y Oceana en el siglo XVII.

5 Compartimos puntos de vista sobre el siglo XVII.



Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual, a partir de la identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones favorables o limitantes. Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los cambios que produce. Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos, a partir del marco cultural de la poca.

El Antiguo Rgimen del siglo XVII y sus grandes contradicciones

Participacin en foro de discusin

Participacin en un foro

4 h.

6 Utilizamos hojas de clculo para procesar informacin sobre los acontecimientos del siglo XVII.

Acta responsablemente en el ambiente Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico. Comprende las relaciones entre agentes del sistema econmico y financiero

Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y grficos estadsticos. Explica los diversos modelos econmicos y sus caractersticas

Situacin social, poltica y econmica en Europa frica, Asia y Oceana del siglo XVII.

Los estudiantes en equipos de trabajo utilizan el Excel para elaborar grficos estadsticos sobre procesos de ndole social, poltica y econmica en Europa frica, Asia y Oceana del siglo XVII.

Grficos en Excel. TICS

4h.


24

5. EVALUACIN

SITUACIN DE EVALUACIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO EVALUACIN

1.- Presentacin de un ensayo para caracterizar a los gobernantes monrquicos del siglo XVII




Escala valorativa

3.- Elaboran lnea de tiempo comentada sobre los principales acontecimientos en el siglo XVII y la socializan en una plenaria.


Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos.

Escala valorativa

4.- Propuesta de soluciones a la situacin de frica y Oceana en el siglo XVII

Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos

Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos. Escala valorativa

5.- Participacin en foro de discusin sobre el Antiguo Rgimen y sus grandes contradicciones.


Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual, a partir de la identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones favorables o limitantes.

Gua de observacin

6.- Grficos estadsticos en Excel sobre procesos de ndole social, poltica y econmica en Europa frica, Asia y Oceana del siglo XVII.

Acta responsablemente en el ambiente


Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y grficos estadsticos.

Escala valorativa

Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos

Comprende las relaciones entre agentes del sistema econmico y financiero

Explica los diversos modelos econmicos y sus caractersticas Gua de observacin

6. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Manual para el Docente. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.

Majes, marzo del 2015

DIRECCIN Prof. Richard M. Salinas Gmez


25

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN Reconocemos cmo evolucionaron las monarquas europeas

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye interpretaciones

histricas.

Asume una posicin Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.


Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por ejemplo, democracia, monarqua, socialismo).

Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado.


Campo temtico: Surgimiento de las monarquas europeas del siglo XVII

SECUENCIA DIDCTICA

)

Inicio ( 20 minutos)

Se inicia la sesin de aprendizaje entregando a los estudiantes parte de un rompecabezas de las banderas actuales de los pases de Espaa, Francia, Inglaterra. Se renen de acuerdo a la bandera que se tiene que armar y las pegan en la pizarra, mencionando algunas caractersticas principales de estos pases.

Los estudiantes visualizan el video sobre las monarquas en la actualidad en la direccin https://www.youtube.com/watch?v=tp9wDWRasuA Mencionan algunas similitudes y diferencias entre las monarquas observadas haciendo una relacin con las desventajas de las mismas con nuestro sistema de gobierno peruano.

se pregunta a los estudiantes sobre la prctica del respeto, por ejemplo cuando nosotros saludamos a una persona mayor. buenos das seor .. De dnde proviene histricamente hablando la palabra seor? Por qu ahora es usada con mayor frecuencia? Qu hechos histricos hicieron posibles su uso de forma comn? El docente escribe el ttulo de la sesin en la pizarra: Surgimiento de las monarquas europeas del siglo XVII

Desarrollo (60 minutos)

El docente explica brevemente las nociones introductorias sobre el tema a tratar. Los estudiantes en forma individual leen el tema: Surgimiento de las monarquas europeas del siglo XVII, en su libro de texto de Historia, Geografa y Economa 3, pg. 16. Para complementar la informacin se lee fragmentos de El prncipe de Nicols Maquiavelo, para caracterizar a los gobernantes monrquicos del siglo XVII. Los estudiantes trabajan en grupo anotando en sus cuadernos las caractersticas principales de cada estado monrquico en Europa en el siglo XVII. Luego socializan.

El docente hace conocer las partes de un ensayo para que este sea elaborado por los estudiantes en forma individual sealando que este tiene: Tesis. Argumentos Contra argumentos Conclusiones. Se procede a socializar algunos ensayos en forma aleatoria.


26

Cierre (10 minutos)

Los estudiantes copian en sus cuadernos algunas conclusiones compartidas en la socializacin en clase. El docente consolida los aprendizajes en los estudiantes resaltando la situacin significativa /problematizacin.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elabora un cuadro comparativo entre el sistema de gobierno monrquico del siglo XVII y los gobiernos democrticos en la actualidad (siglo XXI) estableciendo tres conclusiones finales.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Texto escolar Historia Geografa y Economa 3 (2012). Lima: Editorial Santillana. 2. Rutas del aprendizaje. Historia Geografa y Economa. Fascculo VII (2013). MINEDU 3. Texto el Prncipe Nicols Maquiavelo. 4. PC y can multimedia. 5. Internet

Documents

CARPETA PEDAGOGICA JAE 2015 RICHARD.pdf