CARPETA DE TUTORIA DE PRIMARIA - .docx

8/18/2019 CARPETA DE TUTORIA DE PRIMARIA - .docx

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0011

“MADRE LORETO GABARRE”

Av. General Clemen !"ra. # $%n & '(e)l* l+)re

Tel,-*n* / 112/

PROFESOR(A):……………………………………......

GRADO Y SECCIÓN:……………………….…………

N° DE ALUMNOS: …………………………………….


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PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR(A) GABARRINO• Demuestra comportamiento ético.• Demuestra puntualidad en sus actividades.• Motiva y tiene mucha iniciativa.• Es asertivo y escucha con atención a sus estudiantes.• Tiene equilibrio y madurez emocional.• Informa, previene y orienta adecuadamente.• Es tolerante a los errores aenos.• !ropone alternativas de solución a los problemas.• !ropicia la intervención individual y "rupal.• !romueve una actitud cr#tica frente a la discriminación y preuicios.• !romueve la pr$ctica de valores y normas de convivencia.• !romueve un buen clima emocional dentro del aula y en la I.E.• Es amable y brinda buen trato a los dem$s.• %orri"e adecuadamente los errores sin hacer sentir mal.• !articipa con interés en las actividades de la I.E.• Mantiene una comunicación permanente con los padres de familia.

DECÁLOGO DEL TUTOR(A) EN LA HORA DE TUTORÍA

&. Ense'a con el eemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones, demuestra un

comportamiento ético.(. !romueve un clima institucional positivo, respetando las normas de convivencia,

"enerando un ambiente de buen trato y calidez afectiva.). Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para responder a las

necesidades de tus estudiantes y de los inte"rantes de la comunidad educativa.


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*. +cepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su identidad y sus

capacidades.. -omenta la autonom#a en tus estudiantes, para lo"rar su autoafirmación y autocuidado,

plante$ndoles situaciones en las que ellos puedan decidir.. Ense'a a tus estudiantes a escuchar a sus compa'eros y profesores, ,porque es la base

para una buena comunicación entre las personas./. 0rienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos y de los

dem$s.1. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las or"anizaciones escolares,

eercitando su ciudadan#a en espacios democr$ticos, respetando los derechos del otro.2. Motiva a tus estudiantes a ima"inar su futuro con una actitud refle3iva y ay4dalos a

construir su plan de vida.&5. 6ecuerda que el maestro no solo ense'a conocimientos, también contribuye al desarrollo

de actitudes y valores para formar meores personas.


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Siempre A vece N!"c#










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CONOCIÉNDONOS, ORGANIZAREMOS MEJORLA HORA DE TUTORÍA

Inst!""#$n%s& 7ee cuidadosamente las pre"untas y marca con una 8 la respuesta queconsideres9

+. :%ómo te llamas;


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RESULTADOS DEL DIAGN'STICO DEL AULAa? @4mero de alumnos9 b? Ae3o9 - M c? @i'os trabaadores

C6E+A TEMA

I@DI%+D06EA T0T+7 Mam$ !ap$ +mbos

padres

0tros

!E6A0@+7

A0%I+7

&. :%on quién vives;(. :+ quién quieres m$s;

Total

ITEMA I@DI%+D06EA T0T+7 Aiempre + veces @unca

%0@FIFE@%I+

GDIA%I!7I@+

). :7le"as puntualmente a la I.E.;*. :Tu maestra habla conti"o;. :6ecibes buen trato de tu

maestra;

. :Te sientes se"uro en su IE.;/. :Te "usta trabaar en "rupo en tu

salón de clases;


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EA%07+6 1. :+yudas en los quehaceres de la

casa;

A+7HD

%06!06+7 G

ME@T+7

2. :Tomas un desayuno y almuerzonutritivo;

&5. :Te mantienes saludable y no teenfermas;

&&. :Evitas discusiones, insultos,peleas, amenazas y a"resionesavisando a la maestra>o?;

&(. :Tus padres te corri"en hablandocuando te portas mal;

&). :Bue"as con video ue"os, play

station o ue"os de internetmenos de dos horas diarias;

+%+DMI%+

&*. :Te "usta hacer la tarea escolar;&. :Tus padres te revisan la tarea

escolar;&. :Tu maestro>a? te revisa la

tarea;

+GHD+ A0%I+7

&/. :Mantienes el aula, el patio y tucasa limpia;

&1. :%u$ndo tu compa'ero no asistea clases te preocupas por él y

comunicas a la Maestra>o?;

%H7TH6+ G +%TH+7ID+D

&2. :Tus padres te comentan sobrelas noticias del d#a;

T0T+7


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PLAN TUTORIAL DE AULAI DATOS GENERALES

Directora 9 7ic. -lor de Mar#a Jonzales AevillaTutor>a? 9Jrado y sección 9@4mero de estudiantes 9Turno 9 Ma'ana +'o 9 (5&

II FUNDAMENTACI'N7a Tutor#a y 0rientación Educativa tiene un car$cter preventivo formativo, socio afectivo,

donde involucra a toda la comunidad educativa a realizar acciones oportunas con losestudiantes para el desarrollo pleno de sus potencialidades, aspiraciones personales yfamiliares. De esta forma la labor como docentes va m$s all$ de impartir una asi"natura, esnecesario que estemos atentos a las necesidades de nuestros estudiantes con quienesinteractuamos, observar la relación entre sus pares, los v#nculos que establecen a nivel de"rupo y promover el desarrollo de sus habilidades y capacidades.

+ través de la aplicación de la -icha de Dia"nóstico de +ula se ha identificado diversosproblemas psicosociales que afectan la situación emocional y académica de los estudiantes,para lo cual debe priorizar diversas actividades y alianzas estraté"icas, que respondan comofactores protectores en beneficio de la comunidad educativa.

Dentro de la propuesta peda"ó"ica del !EI, de la IE resalta la importancia de la pr$ctica devalores a reforzar, las normas de convivencia, que deben ser trabaadas durante el a'o.7a acción tutorial cumple con la finalidad de orientar, prevenir y desarrolla actividades ornadas y campa'as de sensibilización con el obetivo de fortalecer las capacidades yhabildiades en los estudiantes.

III BASES LEGALES

• 7ey Jeneral de Educación• Decreto 7ey @K (/( L 7ey 0r"$nica del Ministerio de Educación• 7ey @ (//*& N 7ey que establece la !ol#tica Educativa en materia de Derechos

Oumanos y crea un !lan @acional para su difusión y ense'anza.• 7ey @ (/))/ L %ódi"o de los @i'os y +dolescentes.• D.A. @ 5(N(55&NED. %rea la 0ficina de Tutor#a y 0rientación Educativa.• 6D @ 5)*)NMEN(5&5NED. @ormas para el desarrollo de las acciones de Tutor#a y

0rientación Educativa en las Direcciones 6e"ionales de Educación, Hnidades deJestión Educativa 7ocal e Instituciones Educativas.

• Directiva @ 55&N(55NFMJ!PDIT0E L @ormas para el desarrollo de la %ampa'adesensibilización y promoción QTen"o Derecho al =uen TratoR que incluye a la%onvivencia Escolar Democr$tica

• Directiva @ *& L (551 L ME L FMJ! P Ditoe. @ormas para el desarrollo de lasacciones de Tutor#a y 0rientación Educativa en la Dirección 6e"ional de Educación,

Hnidades de Jestión Educativa 7ocal e Instituciones Educativas.


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I *+UE BUSCAMOS PARA ESTE AO-

+tender las necesidades sociales afectivas y co"nitivas de los estudiantes a lolar"o de su proceso de desarrollo.

Establecer un clima de confianza para que se den las condiciones que permitan alos estudiantes acercarse a su tutor>a?, cuando lo necesite.

!romover el desarrollo de capacidades, actitudes, habilidades y valores quepermitan una vivencia saludable en todas sus dimensiones como persona.

-ortalecer la identidad, valores y h$bitos positivos orientados a meorar la calidadde vida de los padres de familia.

!articipar en las diferentes actividades de promoción de ten"o derecho al buentrato que incluyan a la convivencia escolar democr$tica.

CRONOGRAMA DE ACTIIDADES

C$n ./ D#%"t$/, 0$1%s$%s t!t$%s, 0$2$t$/s 3% TOE 4 $t$s

ACTIIDADES RESPONSABLESMESES

M A M J J A S O N D

Elaboración delDia"nóstico del +ula

Tutor de +ula 8

6euniones de%oordinación

Tutor Docentes de "rado!romotoras T0E

8 8 8 8 8 8 8 8

6euniones deintercambio de

e3periencia

Directora, docentes de"rado y !romotoras T0E

8 8 8 8 8 8 8 8 8

C$n Est!3#/nt%s %n ./ 5$/ 3% T!t$6/EJES

TEMÁTICOSDEL AO

AREASTEMAS 47$

ACTIIDADES

CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

%onvivenciaEscolar y buen

trato entrepares, familia

y sociedad

!ersonalAocial

AUTOESTIMA&•6eunión de

inte"ración.•Elaboración de normas

de convivencia

8

8

8C/20/9/s / %/.#:/,


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s%;


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la concentración, producen depresión, a"resividad afectan el h#"ado,

ri'ones, pulmones, corazón, pueden producir ce"uera, da'o cerebraly hasta la muerte.7 as dro"as no solucionan los problemas que las personas podamostener, por el contrario, nos da'an y nos impide buscar meoressoluciones.El tutor refle3iona con ellos sobre la importancia de que ni'os, óvenes o adultos evitemos situaciones que nos ponen en ries"o yrechacemos cualquier propuesta para consumir dro"as.

CIERRE( 2#n!t$s)

%ada estudiante hace un dibuo que e3prese cómo quisiera verse él oella considerando que no consumen nin"4n tipo de dro"a. Escribe unto a su dibuo un lema que e3prese cómo quiere cuidar su salud y

su vida.%olocan sus trabaos en la pared para que durante la semana todos lopuedan ver. Ae pide que cada uno di"a una palabra que e3presecómo se ha sentido en esa sesión.

ESPUÉS E

LA HORA E

TUTORÍA.

. L$ e'!-i#"'e p!e-e" c$"'#r # ! p#-re & 2erm#"$ %$ /!e 2#"#pre"-i-$ e" %# ei4" -e '!'$r5#.

E" !"# pr46im# ei4" e% '!'$r p!e-e pr$0!"-i3#r c$" e% 1r!p$ %# c#!#p$r %# /!e %$ "i7$ & #-$%ece"'e p$-r5#" #cep'#r pr$+#r -r$1#. P!e-e'r#+#8#r '#m+i9" $+re %$ e0ec'$ epec5c$ -e #%1!"# -r$1# /!ec$"i-ere e -e !$ 0rec!e"'e e" %# c$m!"i-#- $ re1i4".

* Si el tutor considera la necesidad de trabajar este tema de una maneramás amplia y profunda (por las necesidades de su grupo), puede programar

sesiones previas, en donde, de manera secuencial vayan abordando

aspectos especícos del problema e ir favoreciendo factores de protección

en los estudiantes.

lgunos de esos aspectos son! la importancia de decir lo "ue realmente

"ueremos o no "ueremos (asertividad)# la capacidad para $acer a"uello "ue

"ueremos o consideramos "ue es lo correcto a pesar de "ue los amigos nos

presionen para $acer lo contrario (resistir a la presión del grupo)# asumir

"ue podemos ser diferentes a otros y por tanto podemos "uerer cosas

diferentes (diferenciación).


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ANEXO 1El caso de Felipe

Fe%ipe e !" m!c2#c2$ -e #7$ /!e e e"c!e"'r# e" e% ;'$ #7$ -e prim#ri#.


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7as sesiones tienen tres momentos, los cuales se presentan de forma natural y por lo mismo, no

se trata de una secuencia r#"ida. + continuación e3plicamos en qué consiste cada momento.

MOMENTO DESCRIPCI'N

!resentación

!uede incluir una descripción "eneral y breve sobre el tema yPo las actividadesde la sesión9 que buscamos con ella y por qué es importante. Tiene comofinalidad "enerar curiosidad y e3pectativa en los estudiantes.

Desarrollo

7os estudiantes realizan al"una actividad que puede consistir en elaborar uno ovarios productos, realizar al"4n ue"o o din$mica, plenarias o discusiones, etc.7as e3periencias y vivencias, fruto de este momento, permiten afianzar la

refle3ión de los temas que trabaamos.

%ierre

En este momento podemos trabaar principalmente dos aspectos9%onclusiones9 buscando sintetizar las opiniones de los estudiantes y as# lle"ar aal"unas conclusiones. !odemos por eemplo hacer un recuentro de todo lotrabaado, se'alando los aspectos m$s importantes.Evaluación. Es importante que los estudiantes opinen sobre los aspectos de lasesión, como se sintieron, etc. @os permitir$ saber si han comprendido el tematrabaado, conocer las din$micas o técnicas con las que se sienten m$scómodos, los aspectos de nuestra forma de relacionarnos con ellos que loshacen sentir bien y los que no, etc. Jracias a estas opiniones podremos

efectuar las meoras necesarias a nuestra forma de trabao.

Después de lahora de

Tutor#a<

Es conveniente buscar momentos de retroalimentación a lo lar"o de la semana,para mantener la actualidad de los temas y recordar las conclusiones a las quelle"amos.

=uscar en las reuniones de "rado u otros espacios, establecer acuerdos con losdocentes que dictan clase en la sesión de tal modo que, sin saturar, puedanreforzar lo trabaado en la sesión.

@o todas las sesiones de tutor#a poseen las mismas caracter#sticas pues no e3isten fórmulas nirutas preestablecidas.Ten presente que puedes adaptar o modificar esta propuesta de esquema de sesión, utilizando tucreatividad y estilo personal en función de los obetivos que se buscan lo"rar, las caracter#sticasdel "rupo y el momento por el que est$ pasando.

REGISTRO DE ESTUDIANTES


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DRE & 7ima Metropolitana UGEL &

CIUDAD & 7ima DISTRITO & !ueblo 7ibre

INSTITUCION EDUCATIA & IEN MADRE LORETO GABARRE

TURNO & GRADO 4 SECCION &

DOCENTE TUTOR(/) & L#"

N NOMBRES Y APELLIDOS MUJER ARON EDAD

K

K

K

--------------------------------------------

----------------------------------------------- DOCENTE TUTOR(A)

DIRECTOR(A) DE LA I.E.


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FICHA PSICOSOCIAL DE CADA ESTUDIANTEI DATOS GENERALES& -echa9


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HORARIO DETUTORÍA

N$2% 4 A0%..#3$ 3%. T!t$(/) & L#"

G/3$ 4 S%""#=n &

T!n$ & M/9/n/

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEES IERNES

& &

& K&

K& &

& &R E C R E O

& &

& &

& &

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

N N$2%s 4 A0%..#3$s 3% .$s%st!3#/nt%s

N$2%s 4 A0%..#3$s 3%0/3% 47 $ 2/3%

D#%""#=n T%.1$n$

K


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K

K


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FICHAS DE DERIACI'NSOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Ae'or>ita?9VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV !resenteAolicito a usted ten"a a bien atender al estudiante9


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FICHA DE MONITOREO DE TUTORÍA Y ORIENTACI'N EDUCATIA

DATOS INFORMATIOS&

INSTITUCION EDUCATIA &NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR&NIEL & GRADO7SECCION& TURNO&ESTUDIANTES MATRICULADOS & ESTUDIANTES ASISTENTES&FECHA & HORA DE INICIO& HORA DE TQRMINO&TEMA &

CRITERIOS DE EALUACION CRITERIO DECALIFICACION ESCALA DE CALIFICACION

NO CUMPLE CUMPLE MEDIANAMENTE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE

M/!% "$n /s0/ ./ /.$/"#=n !% "$%s0$n3%&

@ !7+@I-I%+%IW@ G 06J+@IX+%IW@ !H@TH+%I0@

El aula se encuentra ambientada, ordenada y limpia 5 & (%uenta con normas de convivencia 5 & (%uenta con el !lan Tutorial de +ula 5 & (!resenta fichas de dia"nóstico de los estudiantes 5 & (%onsidera los temas de prevención9 !romoción para una vida sin dro"as, educación

se3ual, convivencia escolar democr$tica, se"uridad vial entre otros.5 & (

%uenta con la Aesión de Tutor#a 5 & (%uenta con la carpeta de tutor#a 5 & (%uenta con el Informe de las acciones de tutor#a >mensual, bimestral o trimestral ? 5 & (

HORA DE TUTORÍAK Inicia puntualmente la sesión de tutor#a 5 & ( Emplea estrate"ias que permiten una adecuada presentación del tema 5 & ( El Tutor durante el desarrollo de la sesión monitorea el trabao individual yPo "rupal 5 & ( Oace uso de recursos educativos pertinentes >te3tos de DIT0E, videos, etc.? 5 & ( El tutor motiva a los estudiantes a e3presar sus opiniones y sentimientos 5 & ( Muestra buen trato hacia los alumnos 5 & ( El tutor e3pone las ideas fuerza con precisión y claridad 5 & ( El tutor realiza la evaluación permanente 5 & (

PUNTAJE TOTALCRITERIO DE EALUACIONCOMENTARIOS DEL TUTOR7A MONITOREADO7A


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HOJA DE REGISTRO DE ENTREISTACON EL PADRE DE FAMILIA

DATOS PERSONALES DEL PADRE O MADRE&

@ombres y +pellidos9


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ALUMNO& GRADO Y SECCION& FECHA&*+! 2% ;!st$2s 3% ./ 5$/

3% T!t$6/-

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FICHA DE METACOGNICION

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