Caracterización Normal Superior de Sincelejo 2013 (1)

1 Responsabilidad y compromiso a conciencia

DOCUMENTO INSTITUCIONAL

No. 1

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

EQUIPO RESPONSABLE: D. O1.O4. ELABORAR LA CARACTERIZACIÓN Y EL PERFIL DE LA INSTITUCIÓN

2013


DOCUMENTO INSTITUCIONAL

No. 1

CARACTERIZACIÓN Y EL PERFIL DE LA INSTITUCIÓN

2013


RESPONSABLES:

ARLET MEZA BOHORQUEZ

HILDA RINCÓN CAMPO

COLABORADORES

ESTUDIANTES DE I SEMESTRE DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN

COMPLEMETARIA

CHADID SALGADO JOSE ANTONIO

GALVIS ARRIETA YULIETH

ESCOBAR ROMERO ANGELA MARIA

HERNANDEZ CARDENAS MARIA FERNANDA

TABLA DE CONTENIDO

Pág.

0. INTRODUCCIÓN 7

1. GENERALIDADES 11

1.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA 11

1.2. ASPECTO SOCIOECONÓMICO 11

1.3. ASPECTO DEMOGRÁFICO 11

1.4. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL ESTABLE

CIMIENTO EDUCATIVO. 21


1.4.1. Misión 30

1.4.2. Visión 30

1.4.3. Filosofía 31

1.4.4. Objetivos 31

1.4.5. Principios 35

1.4.6. Valores 36

1.4.7. Políticas Institucionales 37

1.4.8. Políticas de calidad 40

2. COBERTURA 42

2.1. OFERTA EDUCATIVA 42

2.2. COBERTURA: METODOLOGÍAS O PROYECTOS QUE

ATIENDEN LA COBERTURA PARA POBLACIONES ESPECIALES 49

2.2.1. Pacicultores 49

2.3. COBERTURA 51

2.3.1. Indice cobertura en los últimos 4 años 51

2.3.2. Indice de deserción en los últimos 4 años 51

2.3.3. Indice de reprobación en los últimos 4 años 52

2.4. RETENCIÓN ESCOLAR 53

2.4.1. Indice de retención 55

2.4.2. Gratuidad de preescolar a la media 55

2.4.3. Gratuidad Programa de Formación Complementaria 57

2.4.4. Refrigerio beneficio estudiantes 2013 63

2.4.5. Almuerzos beneficio estudiantes 2013 64

2.4.6. Kits escolares 67

2.5. INCLUSIÓN POBLACIONES VULNERABLES 68

2.5.1. Población por género 69

2.5.2. Población por estratos 71

2.5.3. Población por sisbén 74

3. CALIDAD 86


3.1. EVALUACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS 86

3.1.1. Resultados pruebas saber 3º, 5º y 9º 86

3.1.2. Resultados pruebas saber 11º

113

3.1.3. Autoevaluación institucional 126

3.1.4. Evaluación de desempeño docentes y directivos docentes

Decreto 1378. 139

3.2. GESTIÓN 141

3.3. FORMACIÓN DOCENTE 146

3.3.1. Diagnóstico de necesidades 2012 – 2013 146

3.3.2. Capacitación recibida año escolar 2012

156

3.4. MEDIOS Y TECNOLOGÍAS 158

3.4.1. Laboratorios 160

3.4.2. Medios audiovisuales 161

3.4.3. Biblioteca

161

3.4.4. Página Web 162

3.5. BILINGUISMO 162

3.6. PROYECTOS TRANSVERSALES 167

4. EFICIENCIA 174

4.1. PLANTA DOCENTE

174


4.1.1. Planta aprobada

174

4.1.2. Perfiles 180

4.2. PLANT DE PERSONAL ADMINISTRATIVO 185

4.3. FINANCIANCIÓN DEL SECTOR 189

4.3.1. Aliados 192

5. CONCLUSIONES 193

INTRODUCCIÓN

El Proceso de Gestión de Evaluación Educativa Macro proceso D.01. y su

subproceso D.01.04. Caracterización y perfil institucional, motiva a la

comunidad de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo a

realizar un estudio tendiente a identificar el tipo de estudiante que

ingresa a la Institución y qué tipo de características familiares poseen,

con el propósito de orientar las políticas y acciones institucionales de tal

manera que respondan a las características de las personas que

adelantan sus estudios en los niveles de preescolar, básica primaria –

secundaria, media y Programa de Formación Complementaria.

Estudio que va a permitir al equipo de Bienestar Institucional elementos

importantes para su vinculación sentida en el proceso de formación de

los(as) estudiantes para su ejercicio como personas y profesionales. El

principio central de este proceso es el desarrollo humano y por esto, las

acciones están orientadas a contribuir a la formación integral de los

estudiantes y al mejoramiento de la calidad de vida de los miembros de

la comunidad normalista.


Esta caracterización debe entonces, abordar desde una perspectiva

integral los aspectos socioeconómicos, demográficos, biográficos,

académicos y los relacionados con el uso del tiempo libre que consoliden

al ser, e influyen de manera determinante en su desarrollo académico y

en general en la interacción con el otro(a).

Al analizar el aspecto socioeconómico del (la) estudiante además de

otras variables, se aborda el estrato social del cual provienen, sus

fuentes de sostenimiento y las oportunidades sociales que posee. De

igual manera, se indaga sobre la actual situación laboral.

Los aspectos demográficos juegan un papel importante, en la medida en

que permiten conocer en este estudio en particular, la distribución

geográfica de los estudiantes de acuerdo a su lugar de origen.

El biográfico es significativo, porque en este se indaga sobre la situación

familiar del estudiante, los niveles de escolaridad a nivel familiar y los

compromisos adquiridos (personas a cargo).

Los aspectos académicos se concentran en determinar la procedencia

académica y bajo qué condiciones se obtuvo el título de bachiller. Dado

que el proceso de formación es un proceso secuencial, es necesario

conocer, desde el punto de vista descriptivo, las características del

momento académico que precede el ingreso a la Normal.

Los aspectos relacionados con el uso del tiempo libre y fuentes de

información juegan un papel fundamental en esta caracterización, ya

que para este estudio se analizan las actividades académicas, culturales

recreativas, deportivas y lúdicas, que contribuyen a su formación como

un ser integral.

La caracterización de los(as) estudiantes de la Institución Educativa

Normal Superior de Sincelejo, permite a la Institución contar con


información válida y confiable sobre sus variables demográficas,

biográficas, socioeconómicas, académicas y aquellas relacionadas con el

uso del tiempo libre, y en esa dirección orientar acciones institucionales

que sean pertinentes con la realidad estudiantil.

Aquí, se presenta este documento con el fin que la comunidad conozca

el perfil del estudiante normalista.

Por lo anterior la escuela emprende la caracterización de sus

estudiantes, enmarcado dentro de una cultura de mejoramiento y

desarrollo de la comunidad educativa.

La Institución educativa diseño con un equipo de docentes y directivos

docentes los instrumentos que permitieron recoger la información

suficiente tomándose como unidades de análisis:

1. Cobertura

2. Estratificación socioeconómica

3. Ubicación geográfica (comunas acorde con la organización del

municipio)

4. Género

5. Etnia

6. Sisben

Unidades de análisis que permitieron analizar el nivel de equidad como

pilar fundamental en cualquier sistema educativo, está demostrado en

múltiples investigaciones sobre el tema, que el desarrollo social, político

y económico de un país depende en gran parte del nivel educativo que

ostente el mismo. Es importante entonces analizar desde una

perspectiva integral las situaciones de permanencia, equidad y


deserción en las Instituciones Educativas con el fin de integrar dicho

análisis a la exploración del perfil socioeconómico del estudiante

normalista y evidenciar de qué manera éstas afectan el sistema

educativo y por ende al estudiante.

1. GENERALIDADES

1.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

1.2. ASEPECTO SOCIOECONÓMICO


1.3. ASPECTO DEMOGRÁFICO

MACROCONTEXTO

RESEÑA Y CARACTERIZACIONES DEL MUNICIPIO DE SINCELEJO

La ciudad de Sincelejo fue fundada, sustituyendo un caserío indígena, el

4 de octubre de 1535 con el nombre de San Francisco de Asís de

Sincelejo. Fue encomienda de Alonso Padilla de 1610 a 1640, fue erigido

corregimiento en 1776 por el capitán e ingeniero español Antonio de

la Torre y Miranda. En 1812 se registró la llamada "Revolución de los

curas" en contra de la dominación de los libertadores de la nación. En

1897 Sincelejo fue elevado a la condición de capital de provincia y más

tarde del departamento creado y extinguido años después. Al

constituirse en 1966 el departamento de Sucre, Sincelejo fue

denominada capital de la nueva sección administrativa. En 1776, el

centro de Sincelejo fue reorganizado por la misión dirigida por De la

Torre y Miranda, cuya comisión fue la de ordenar los trazados irregulares

de origen indígena de toda la provincia. De este esfuerzo proviene la

Plaza Santander con su iglesia insular, característica común de las

poblaciones de Sabanas de Bolívar, y la intención de cuadrícula

castellana que se aprecia en la zona central de la ciudad. En 1776, Don

Antonio de la Torre y Miranda fue el primero en advertir la posición

estratégica del poblado y tomó varias decisiones que asegurarían su

desarrollo, como escoger el terreno más plano en medio de la sabana,

asegurar la disposición de agua, obligar a que los indígenas regados en

bohíos y ranchos cercanos se reunieran en el nuevo centro urbano, so

pena de incendiar sus habitaciones y, erigir el pueblo en corregimiento.

Al llegar en esa época Antonio De la Torre y Miranda a esta subregión de

la provincia de Cartagena, encontró un número considerable de

españoles y criollos dedicados a la actividad ganadera. De las cuarenta y


cuatro poblaciones fundadas o refundadas por este personaje, San José

de Corozal se convirtió en el epicentro político y militar de las Sabanas,

por encima de otras parroquias, como San Benito Abad, San Rafael de

Chinú, San Luis de Sincé o San Francisco de Sincelejo. Todavía, hasta

mediados del siglo XIX, Sincelejo seguía dependiendo políticamente de

Corozal, pero en 1850 aquella población fue elevada a la categoría de

cantón, situación que unida a la política de liberalización de los cultivos

y comercio del tabaco en la zona de El Carmen, le imprimieron una

dinámica demográfica y mercantil a Sincelejo.

Sincelejo es la capital del departamento de sucre; está ubicada al

noroeste del país, en la Costa Caribe Colombiana. Y sus Límites son:

Al Sur con el municipio de Sampués y con el Departamento de

Córdoba;

Al Oeste con los municipios de San Antonio de Palmito y Tolú;

Al Norte con los municipios de Tolú y Toluviejo y

Al Este con los municipios de Corozal y Morroa.

Conformada por corregimientos areniscos como Las Majaguas, La

Chivera, Laguna Flor, La Arena, Chochó, Las Palmas y Castañeda.

Extensión total: 28.410.31 Has Km2; Extensión área urbana: 2.143.1

Has, equivalente al 7.53% Km2; Extensión área rural: 26.367.21 Has,

equivalente al 92.47% Km2

Temperatura media: La temperatura media anual está cercana a los

27.15ºC + 0,4; con una mínima promedio anual de 19,7ºC y una máxima

de 35,3ºC.º C

Símbolos Escudo: El Municipio de Sincelejo adopto su Escudo por

Acuerdo No. 15 del 29 de Julio de 1944, cuando el Honorable Concejo

Municipal adoptó el proyecto del diseño de la Bandera y el Escudo del


Municipio de Sincelejo. Propuesta presentada por el escritor Josè G

Yance.

El Escudo se encuentra dividido en tres secciones:

El superior muestra las estribaciones de la Sierra Flor, que son

prolongaciones de los Montes de María y sobre cuyas faldas se

levanta a doscientos veinte metros la ciudad de Sincelejo. Las

montañas se elevan sobre un cielo esplendente y diáfano.

El segundo muestra la emblemática vivienda primaria de palma y

bahareque y el paisaje con sus riachuelos y especies de Flora y

Fauna

El tercer campo es para mostrar la tradición agrícola de nuestra

gente en la fertilidad de su suelo. Se destacan unas matas de maíz

como símbolo de la riqueza y herencia zenú.

Bandera

Se encuentra dividida en tres (3) Fajas o Secciones Rectangulares así:

Blanco : representa la transparencia, lealtad, paz y armonía de la

gente de Sincelejo.

Rojo : Es la fuerza del honor y la grandeza inspirada en la sangre

derramada por los sincelejanos en los tiempos de la lucha

emancipadora. En especial la entrega de los mártires sacrificados


en la plaza pública- Hoy Parque Santander el 12 de Diciembre de

1815. Para perdurar en el tiempo el sacrificio de honor con la

sangre derramada por un grupo de sincelejanos en aras de la

libertad. Cuando las tropas realistas sitian a Sincelejo en las horas

de la noche anterior apresando a un grupo de cinco sincelejanos y

luego de ser juzgados ante su pueblo reunido alrededor del templo

y exhibidos como escarnio público son llevados al patíbulo en la

plaza pública tras los cargos de conspiración contra del Rey. Las

cabezas desprendidas del tronco son expuestas en las cuatro

esquinas de la plaza. Ese mismo día los que logran huir se alistan

en un batallón ofreciéndose en las filas libertadoras de Simón

Bolívar teniendo como escenario triunfal la campaña del sur de

Mompox en las célebres batallas de Maturín I y II.

Verde : simboliza la riqueza del suelo sincelejano. El verdor de sus

bosques y la rica variedad de productos que se cultivan haciendo

de la ciudad una despensa que surte otras poblaciones. También

la esperanza de una raza pujante, viajera con el tiempo y sinónimo

de hormiga arriera por ser el trabajo el emblema de nuestra gente,

virtud para fortalecer el desarrollo.

Himno Autor: Miguel Bertel González y José David Farak

Audio: Letra: Sincelejo, flor de sabanas, donde lucen las mujeres su

esplendor.

Sincelejo el carácter de tu pueblo, Sincelejo es futuro halagador.

Es tu gente de viejos blasones representan su estirpe sin igual,

Y por eso con orgullo esos blasones simbolizan su más noble tradición.

Don Francisco del Viejo Continente, al venir a esta tierra la encontró,

Llena de riqueza exuberante, con visión de su futuro la fundó.


Don Antonio de la Torre y Miranda desde el alto de la Sierra Flor,

con su espada desnuda allí mandó que poblaran esta tierra con amor.

Sincelejo, flor de sabanas, donde lucen las mujeres su esplendor.

Sincelejo el carácter de tu pueblo, Sincelejo es futuro halagador.

Es tu gente de viejos blasones representan su estirpe sin igual,

Y por eso con orgullo esos blasones simbolizan su más noble tradición.




Cabe resaltar que en el municipio de Sincelejo se encuentran ubicada, 9

comunas discriminadas de la siguiente manera:

Comuna 1 NORESTE: conformada por los siguientes barrios: La

estrella, Media Luna, el rubí, divino Salvador, Todo poderoso, La Pollita,

Villa orieta, Virgen del Carmen, los Laureles, las Canarias, 2 de

septiembre, ciudad Satélite, San Rafael, Pablo VI, Vallejo, La Selva,

Colegio dulce Nombre de Jesús.

Comuna 2. Oeste: Conformada por los barrios: El Bongo, Sevilla I,

Sevilla II, Urbanización Sevilla, Calle Sucre, San Carlos, El Olimpo, Santa

María, Chadid-Bitar, Kennedy, Camilo Torres, El Pinar, Chupundun,

Cerrito Colorado, Ipanema, Escuela Normal.

3. Comuna No. 3. Suroeste: Conformada por los barrios: Rita de

Arrazola, Las Bastilla, La Bucaramanga, La Terraza I, La Terraza II,

Pioneros, Villa Ana, Las Colinas, Barlovento, Cerrito Colorado, 6 de

Febrero, Villa Suiza, Los Tejares, El Cortijo, La Candelaria, Gaitán, El

Caribe, Las Gaviotas, Bolívar I, Nuevo Bolívar II, El Brujo, Sinaí, La

Independencia, 20 de Enero, La Esperanza, Argelia, Las Delicias, Zona

Industrial, El Cinco.

Comuna 4. Oeste: Conformada por los barrios: Majagual, Nuevo

México, Alfonso López, Nuevo Majagual, Los Lobos, Corea, Urbanización

Central I, Urbanización Central II, Santa Fe, Pasacorriendo, Mochila, Las

Américas, 28 de mayo, 20 de Julio I, 20 de Julio II, 20 de Julio III, La

Pajuela, California, Los Libertadores, San José, Puerto Escondido, Cruz de

mayo, San Vicente I, San Vicente II, La Narcisa, Las Mercedes I, Las

Mercedes II, José Germán, El Carmen, España, Marañón, El


Zumbado.

Comuna 5. Central: Conformada por los barrios: San Francisco, Punto

Norte, El Prado, La Esperanza, Fátima, La Lucha, La Ford, Las Flores,

Petaca, Charconcito, Cuatro Vientos, Chacuri, Centro, San Antonio,

Palermo, La María, El Cauca, Buenos Aires, El Tendal, Las Angustias, La

Palma I, La Palma II, La Palma III, Antonio de la Torre, 7 de Agosto,

Ciudad Jardín, Luís Carlos Galán, Urbanización la Paz, Mercado Publico,

Coliseo de Toros, Gobernación de Sucre, Terminal de

Transporte, Avenida Sincelejo.

Comuna 6. Norte: Conformada por los barrios: Vida I, Vida II, San Luis,

Juan Bosco, Versalles I, Versalles II, El Cabrero, San Roque, Botero I,

Botero II, Cielo Azul, La Vega, La Fe, Ciudadela Universitaria,

Urbanización Universal, 6 de Enero, Tierra Grata, Villa Carmela, Los

Rosales, Cárcel Nacional, Altos del Rosario, 17 de Septiembre.

Comuna 7. Noreste: Conformada por los barrios: La Libertad, Villa

Natalia, Las

Brisas, Dulce Nombre, Puerta Roja, Paraíso, Porvenir, El Bosque, El

Recreo,

Florencia I, Margaritas I, Margaritas II, Medellín, Sincelejito, Boston, El

Socorro,

Florencia II, Margaritas, Venecia I, Venecia II, Nueva Venecia, Villa

Padua, Las

Peñitas, Los Alpes, San Miguel, La Toscana, Villa Venecia, Villa de la

Serranía,

Universidad de Sucre, Cecar, Altaír.


Comuna 8. Sur: Conformada por los barrios: La Manga, Villa Mady I,

Villa Mady II, El Cocuelo, Santa Marta, La Campiña, Simón Bolívar, Uribe

Uribe, La Victoria, La Esmeralda, Divino Niño, Nueva Esperanza, Olaya

Herrera, Uribe Uribe II, La Paz, Gran Colombia, Normandía, Antonio

Nariño, Villa María, Minuto de Dios.

Comuna 9 Sureste: Conformada por los barrios: Verbel I, Verbel II,

Trinidad, C. Azul, Progreso, Santa Cecilia, Bogotá, Mano de Dios, Villa

Vista, Aprodes, Colegio las Mercedes, Postobón, Piaget, Panamericano.

1.4. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

MICROCONTEXTO

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO, se

encuentra ubicada en la comuna 2, con las siguientes delimitaciones


barriales: al norte limita con los barrios San Roque y Botero, al sur con

los barrios Sevilla, Pablo VI y la Estrella, al este con la Institución

Educativa Juanita García y los barrios Bongo, Punto Norte, y Vida, y al

oeste con la Institución Educativa Dulce Nombre de Jesús y los barrios

Villa Orieta Todopoderoso y Media Luna.


IDENTIFICACIÓN

Nueva denominación Institución Educativa Normal Superior

de Sincelejo

Dirección: Calle 15 Nº 10 – 03 Avenida San

Carlos

Teléfono: 2821634 – fax: 28212479

Municipio: Sincelejo-Sucre

Núcleo Educativo Nº: Seis

Nombre del Rector: Guido Nel Pérez Díaz

Dirección: Carrera 16 No. 29 – 63 B. Majagual

Teléfono: 2823250

Niveles que ofrece: Preescolar

Ciclo Básica: Primaria y

Secundaria

Media académica con

profundización en pedagogía

Programa de Formación

Complementaria.

Número total de estudiantes: 4.793





BANDERA


ESCUDO

HIMNO INSTITUCIONAL

INSPIRADO CON TANTA GRANDEZAEN TU NOMBRE LA CIENCIA Y NOBLEZA

SIMBOLIZAN TU GRAN ESPLENDORCONCURRAMOS ALEGRES Y UFANOSA FORMAR CRITICOS CIUDADANOS


CON SENTIDO ANALITICO Y SOCIALFORJAREMOS UN MAESTRO IDEAL.

ENTONEMOS GOZOSO UN HIMNOCUYAS NOTAS VIBRANTES SONORAS

SEAN SEÑALES DE HONOR PRECURSORASDE UN SER CRITICO AUTONOMO Y SOCIALY A LA PATRIA OFRECIENDO LOS LAUROSQUE A LA LID DEL ESTUDIO GANEMOSDECIDIDOS POR ELLOS ADOPTEMOS

EL GRAN LEMA VIRTUD Y HACER.

CON ESFUERZOS Y DEDICACIONNORMALISTA SALGAMOS TRIUNFANTESDANDO EJEMPLO DE NUESTRA MISION

CONSTRUIR TRANSFORMANDO EL SABERTUS EXTRAÑAS ENCIERRAN LA ESENCIAFOMENTANDO EN NOSOTROS VALORESCON RESPETO AMOR Y PERTENENCIA

VIVIREMOS UN MUNDO MEJOR

ENTONEMOS GOZOSO UN HIMNOCUYAS NOTAS VIBRANTES SONORAS

SEAN SEÑALES DE HONOR PRECURSORASDE UN SER CRITICO AUTONOMO Y SOCIALY A LA PATRIA OFRECIENDO LOS LAUROS

QUE A LA LID DEL ESTUDIO GANEMOSDECIDIDOS POR ELLOS ADOPTEMOS

EL GRAN LEMA VIRTUD Y HACER

PERSONAJES


1.4.1. Misión

La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo es una Institución

Educativa Oficial, dedicada a la iniciación del proceso de formación de

maestros de reconocida idoneidad ética, pedagógica e investigativa,

calificados para asumir la orientación en el proceso de formación que se

desarrolla en establecimientos educativos del nivel Preescolar y el ciclo

de Básica Primaria, de manera coherente, consistente y pertinente.

La Institución, en su quehacer pedagógico, está dedicada al desarrollo

de operaciones intelectuales superiores que permiten fomentar

actitudes de crecimiento personal, de interacción participativa y de

PEDAGÓGITO

NORMALITO


conciencia reflexiva que se evidencia en nuestra proyección

comunitaria, como reflejo de una Comunidad Pedagógica y Científica.

1.4.2. Visión

La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, será vista en el

año 2016 como formadora de maestros de alta calidad ética,

pedagógica y científica, productora de resultados de investigación

pedagógica y convertida en centro de consultoría en asuntos educativos

para instituciones de Preescolar y Básica Primaria.

1.4.3. Filosofía

La institución Educativa Normal Superior de Sincelejo desde la

reflexividad filosófica y la toma de consciencia crítica promueve la

formación de personas autónomas, reflexivas, y productivas, con

habilidades comunicativas para interactuar armónicamente en los

ambientes que contacten. Capaces de tomar decisiones tendientes a su

crecimiento personal en procura de acciones transformadoras de la

realidad.

1.4.4. Objetivos

Los objetivos primordiales de la Institución Educativa Normal Superior de

Sincelejo son: el desarrollo integral de los educandos y la

formación de un maestro de alta calidad para desempeñarse en


preescolar y básica primaria, atendiendo al perfil de hombre y

de maestro definido en el PEI. Para ello se precisan dos categorías

en los objetivos institucionales: Los Objetivos Educativos y los

Estratégicos Globales

Educativos. Los Objetivos Educativos de la Institución Educativa

Normal Superior de Sincelejo, guían el desarrollo del proyecto educativo

institucional. Su contenido es relativo a la expectativa institucional de

formación.

Toda actividad que se realice en la institución, debe orientarse hacia el

logro de los Objetivos Generales Educativos. Por tanto, ellos guían el

desarrollo del currículo.

Se identifican por su naturaleza de tipo filosófico, político, de desarrollo

de capacidades mentales e intelectuales, de carácter socioeconómico,

ético, estético, de formación permanente y de preparación física, en

sintonía con lo establecido en el artículo 5º de la Ley General de

Educación.

Para la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, se han

definido los siguientes objetivos educativos, en su orden:

Formar una persona libre y crítica en el acceso al conocimiento,

mediante el desarrollo de las operaciones mentales superiores,

desarrollo humano de habilidades sociales para la implementación de

proyectos pedagógicos investigativos que le permitan desempeñarse


con autonomía y de esta forma continuar su proceso de formación

como educador en el nivel de Preescolar y Básica Primaria.

Articular el Programa de Formación Complementaria con Programas

de Educación Superior, educación para el trabajo, entidades sin

ánimo de lucro, ONGs, entre otras, para responder a las políticas de

pertinencia y eficiencia en la formación del maestro del siglo XXI.

Desarrollar un sistema de formación que le permitan:

o La familiarización, resignificación, producción y creación de

conocimiento para enseñar mediante el estudio de la pedagogía y

especialmente la Didáctica

o La apropiación de saberes necesarios y fundamentales en los

ciclos de formación del Preescolar y la Básica Primaria.

o La integración teórica y práctica de las áreas de conocimiento,

mediante el diseño de situaciones de aprendizaje y ambientes

dinámicos de formación para el desarrollo de las competencias

para la vida en el nivel de Preescolar y en el Ciclo de Básica

Primaria.

Implementar políticas de inclusión relacionadas con ámbitos, tales

como: igualdad de oportunidades, necesidades educativas

especiales, ritmos de aprendizaje, población vulnerable, para dar

cumplimiento de la corresponsabilidad de un servicio educativo de

alta calidad ética, pedagógica, científica e investigativa, mediante el

ejercicio de la Práctica Pedagógica.


Vivenciar la formación de la inteligencia emocional relativos a la

autoestima, autonomía, respeto, honestidad, sentido de

responsabilidad y de pertenencia, equidad, solidaridad y justicia,

mediante el desarrollo de proyectos pedagógicos investigativos y las

mediaciones para garantizar ambientes encaminados a la

construcción de ciudadanía.

Implementar estrategias metodológicas para dinamizar los

conocimientos de los diferentes campos del saber que desarrollen

habilidades, talentos, la creatividad, la familiarización con los

diferentes medios de expresión, la valoración y respeto por los

bienes culturales.

Potencializar las funciones cognitivas para desarrollar las operaciones

mentales, elaboración de conceptos, mediante el diseño de

situaciones de aprendizaje y herramientas propias del Programa de

Enriquecimiento Instrumental y la Estructuración en Modificabilidad

Cognitiva, coherentes con los enfoques del pensamiento Crítico.

Velar por la importancia de la salud y la higiene, la prevención

integral de problemas socialmente relevantes, la Educación Física, la

Recreación, el Deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, a

través del desarrollo de contenidos y la práctica de comportamientos

relacionados con la salud, los buenos modales y la actividad física,

para contribuir en la generación de salud y paz en su entorno.

Estos Objetivos se conciben en forma de procesos, porque su logro es

responsabilidad de todos, desde el Preescolar hasta el Programa de


Formación Complementaria, en el marco de las diferentes actividades y

actitudes asumidas por la Institución.

Estratégicos globales. Al finalizar el período establecido en la Visión

del Proyecto Educativo Institucional, la Institución Educativa Normal

Superior de Sincelejo habrá logrado los siguientes resultados:

Un modelo administrativo y un modelo académico funcionando con

eficiencia, eficacia, efectividad y pertenencia en el contexto

institucional.

Un equipo interdisciplinario de investigación, formulando propuestas

que solucionen problemas educativos en instituciones de Preescolar

y Básica Primaria.

Un proyecto en ejecución, seguimiento y actualización permanente

de egresados, articulando el funcionamiento de la Institución

Educativa Normal Superior con el desarrollo de la institución donde

se desempeñen.

1.4.5. Principios

La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo está funcionando

de acuerdo con una organización académica y administrativa.

La primera, en atención a su esencia y la segunda, para garantizar el

desarrollo armónico de su naturaleza. Ha definido para ello un conjunto

de principios concebidos de la siguiente manera:

Respeto por la dignidad de las personas.

Respeto y reconocimiento por las diferencias individuales.

Complementariedad para el logro de objetivos.


Búsqueda del bienestar personal y familiar entre los miembros de la

comunidad educativa.

Orientar procesos educativos encaminados a desarrollar habilidades de

pensamiento superior: metacognición, autorregulación, reflexión,

criticidad, debate argumentado, desarrollo humano e inteligencia

emocional.

Fomento de la comunicación como eje articulador en el proceso de

formación, para que potencialice la capacidad de participación y toma

de decisiones.

Abordar el proceso pedagógico desde una perspectiva problémica para

desarrollar la observación, la comparación, el análisis, la síntesis, la

reflexión crítica, con propósitos de construir el saber pedagógico.

Orientar los procesos pedagógicos y didácticos dirigidos a fortalecer la

práctica del quehacer pedagógico básico en la formación inicial del

maestro

Concibe la planeación y la evaluación como actividades permanentes,

que guían la gestión académica y administrativa

1.4.6. Valores

Relativos a los valores humanos y al servicio educativo, de acuerdo con

la descripción siguiente.

Valores humanos. En el proceso de formación se contempla el

desarrollo de los valores, los cuales se han replanteado según la

dinámica y complejidad de la institución y exigencias de este momento

histórico. Honestidad, autoestima, autonomía, respeto, sentido de

responsabilidad y de pertenencia, solidaridad, equidad y justicia.


Valores relativos al servicio educativo. El servicio educativo que

ofrece la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, se

caracteriza por la promoción y fomento de sus valores, entre los cuales

se destacan los siguientes:

Alta calidad ética, pedagógica, científica e investigativa.

Libertad de procesos y pensamientos.

Igualdad de oportunidades.

Producción de resultados de investigación pedagógica.

Centro de consultoría en asuntos educativos

1.4.7. Políticas Institucionales

1.4.7.1. EXCELENCIA ACADÉMICA a través de la Incorporación de un

proceso investigativo que de cuenta de la relación teoría – práctica en la

construcción de Saber Pedagógico a partir de la innovación en el aula,

elevando los niveles de competencias en los estudiantes.

1.4.7.2. USO DE LOS RESULTADOS como herramienta que permitan el

mantenimiento la calidad académica, administrativa, comunitaria y

financiera, a través del uso de la evaluación y procesos de mejoramiento

continuo en la Escuela Normal Superior de Sincelejo, buscando la

consecución de las metas, de los indicadores y los estándares

establecidos.

1.4.7.3. Generación de condiciones de apoyo básicas para la formación

integral encaminadas a disminuir el riesgo de deserción estudiantil a

partir de programas de recuperación y refuerzo por períodos.


1.4.7.4. Seguimiento a los maestros superiores egresados del Ciclo

Complementario de Formación Docente, modalidad, en relación con la

proyección comunitaria como motivación hacia las formas de

enseñanza con base en las tecnologías de la información.

1.4.7.5. Elaboración de proyectos de preinversión para cubrir

necesidades básicas relacionadas con la infraestructura, mobiliario,

dotación, tecnología, embellecimiento encaminados en la optimización

de los procesos pedagógicos, la enseñanza y el aprendizaje para la

sostenibilidad de la calidad.

1.4.7.6. Apoyo y divulgación a labor de los grupos de investigación de

docentes en procesos de formación que evidencien transformaciones en

sus prácticas pedagógicas.

1.4.7.7. Alianzas estratégicas con organismos e Instituciones del orden

Local, Nacional e Internacional. De carácter oficial y/o privado

encaminadas al establecimiento de convenios de tipo académico,

cultural, pedagógico y de convivencia para el fortalecimiento de

proyectos transversales direccionados al mejoramiento de la calidad.

1.4.7.8. Formación y cualificación a los estudiantes de la media y del

Ciclo Complementario de Formación Docente en competencias laborales

generales y competencias específicas en el campo pedagógico para su

desempeño como docentes en el Preescolar y Básica Primaria acorde

con las exigencias de las pruebas SABER PRO.

1.4.7.9. Reforzamiento del sentido de pertenencia de los egresados en la

vinculación del proyecto recursoteca.

1.4.7.10. Plan de Mejoramiento Continuo para la sostenibilidad de la

calidad de la Institución para proyectarla a tres años de manera

constante, racional y armónica entre los procesos institucionales a partir


de la creación códigos, sistematización de datos y seguimiento y control

del tablero de indicadores.

1.4.7.11. Generación de procesos de investigación e innovación desde el

aula para la cualificación docente, orientados a desarrollar el potencial

de éstos, encaminados a la articulación de la teoría – práctica

permitiendo la construcción de saber pedagógico de tal manera que se

constituyan en el factor clave de éxito para alcanzar la misión y visión

institucional.

1.4.7.12. Creación de la recursoteca para la elaboración de softwares

educativos, módulos, textos de autoría de docentes, ayudas didácticas,

material didáctico y programas que faciliten la potenciación de los

aprendizajes de los educandos, la optimización de las competencias

dentro y fuera de la institución el cumplimiento de la visión de la

I.E.N.S.S.

1.4.7.13. Creación del portal y actualización de la página Web de la

Institución como medio de comunicación Nacional e Internacional

1.4.8. Políticas de Calidad

1.4.8.1. Formar mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos,

respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven

en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso

y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva, que

contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución

educativa y en la que participa toda la sociedad.

1.4.8.2. Brindar educación inicial de calidad en el marco de una

atención integral.


1.4.8.3. Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles:

1. Transformación de la calidad

2. Cierre de brechas en calidad

3. Formación para la ciudadanía

1.4.8.4. Ampliar la Cobertura, Disminuir la deserción Aumentar y

mejorar la Infraestructura escolar

1.4.8.5. Fortalecer el desarrollo de competencias genéricas y

específicas

1.4.8.6. Fortalecer el Sistema de evaluación: Autoevaluación, Planes de

Mejoramiento, PHVA, SIGCE.

1.4.8.7. Capacitar a todo el personal en la ejecución de sus labores

garantizando la optimización de los recursos.

1.4.8.8. Capacitar al personal para que identifiquen los tipos de riesgo

en el desarrollo de sus labores y así ejecutarlas con un mínimo grado de

riesgo.


2. COBERTURA

2.1. OFERTA EDUCATIVA

En el año 2012 se contó con una población estudiantil de 4.835 Y en

este año lectivo (2013) 4793 distribuidos de la siguiente forma:

Año 2012 TOTAL ESTUDIANTES: 4835 Año 2013 TOTAL ESTUDIANTES: 4793

PREESCOLAR

Número de

estudiantes % JORNADA PREESCOLA

R

Número de

estudiante

s

% JORNADA

249 5,2 MATINAL 230 4.8 MATINAL

BÁSICA PRIMARIA 1560: 32.3% BÁSICA PRIMARIA 1620: 34%

B. PRIMARIA 1013 65 MATINAL B. PRIMARIA 1065 66 MATINAL

B. PRIMARIA 547 35 VESPERTIN

A

B. PRIMARIA

555 34 VESPERTINA


BÁSICA SECUNDARIA 1600: 33% BÁSICA SECUNDARIA 1611: 34%

B.

SECUNDARIA 969

61 MATINAL B.

SECUNDARI

A

984 61 MATINAL

B.

SECUNDARIA 631 39 VESPERTIN

A

B.

SECUNDARI

A

627 39 VESPERTINA

MEDIA: 733: 15% MEDIA: 732: 15%

MEDIA 733 15 MEDIA 732 15

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE: 693:

14.5%

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE: 600:

12.2%

P.F.C. 693 14.

5

P.F.C. 600 12.2

PREESC

OLAR

B. PRIM

ARIA

B. SEC

UNDARIAMED

IA

PROGRAMA DE FORMACIÓ

N COMPLEMEN

TARIA

0400800

12001600

Cobertura 2012-2013

AÑO ESCOLAR 2012AÑO ESCOLAR 2013

Título del eje: Número de estudiantes

Axis Title


En relación a la cobertura 2013 comparada con la del 2012 se puede

concluir que en el Preescolar hubo una disminución de 19 estudiantes.

En la básica primaria y básica secundaria se presentó un incremento de

60 y 11 estudiantes respectivamente.

En relación con la media disminuyó en 1 estudiante y en el Programa de

Formación Complementaria la disminución fue de 93 estudiantes

PREESCOLAR

Al comparar las cifras de cobertura 2012 y 2013 en el nivel de preescolar tuvo un

detrimento comparado con el año inmediatamente anterior, cuyas cifras se

encuentran en el año 2012 de una población matriculada de 249 estudiantes, y para

este año 2013 se encuentran matriculados 230 estudiantes para el grado transición

respectivamente

PREESCOLAR220

225

230

235

240

245

250

255

PREESCOLAR

AÑO 2012AÑO 2013

Número de Estudiantes

Axis Title


PRIMARIA

La población en la básica primaria contó con una población matriculada

para el año 2012 de 1.560 estudiantes en su totalidad, quienes

discriminadas por jornadas encontramos que en la jornada matinal para

este mismo año estuvo matriculada una población de 1.013 estudiantes,

y en su jornada Vespertina 547 estudiantes; Y en este año lectivo 2013

la institución cuenta con una población matriculada de 1.620

estudiantes en el nivel de Básica Primaria, quienes comparada con el

año anterior se puede evidenciar un incremento considerable en su

población estudiantil, discriminadas por jornadas contando en la jornada

Matinal con una población de 1.065 estudiantes y en la jornada

Vespertina con 555 estudiantes respectivamente.

SECUNDARIA

B. PRIMARIA1530

1540

1550

1560

1570

1580

1590

1600

1610

1620

1630

BÁSICA PRIMARIA

AÑO 2012AÑO 2013


Axis Title


Para el nivel de básica secundaria comprendidos en los grados de 6° a

9°, nuestra institución contó para el año 2012 con una población

matriculada de 1.600 estudiantes, estando matriculados en la jornada

matinal 969 estudiantes y en la jornada vespertina 631 estudiantes,

mientras que durante este año 2013 la IENSS cuenta con una población

matriculada de 1.611 estudiantes relacionados en su jornada matinal de

984 estudiantes y en la jornada vespertina con una población más baja

que el año inmediatamente anterior en 4 estudiantes ya que este año se

cuenta con 627 estudiantes respectivamente.

Categoría 10

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

BÁSICA SECUNDARIA

AÑO 2012AÑO 2013


Axis Title


MEDIA

Para el nivel de Media comprendidos aquí los grados 10° y 11° se contó

para el año 2012 de 733 estudiantes matriculados y en el año 2013

contamos con una población matriculada de 732 estudiantes

respectivamente.

Categoría 1731.4

731.6

731.8

732

732.2

732.4

732.6

732.8

733

733.2

MEDIA

AÑO 2012AÑO 2013


Axis Title


PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Programa de Formación Complementaria, cuyos estudiantes

matriculados a la fecha de 2012 fue de 693 estudiantes, y para este año

2013 es de 600 estudiantes respectivamente

Categoría 1540

560

580

600

620

640

660

680

700

720

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMEN-TARIA

AÑO 2012AÑO 2013


Axis Title


2.2. COBERTURA: METODOLOGÍAS O PROYECTOS QUE ATIENDEN

LA COBERTURA PARA POBLACIONES ESPECIALES

2.2.1. Pacicultores

Es un programa de educación flexible que atiende las necesidades

educativas específicas que experimentan poblaciones vulnerables. Está

orientado a facilitar que jóvenes y adultos/as obtengan el título de

bachilleres y sean gestores Pacicultores.

A finales del 2011, han participado 3642 estudiantes. Entre ellos

encontramos mujeres acogidas por el Auto 092 de la Corte

Constitucional, madres adolescentes (incluidas gestantes y lactantes),

mujeres cabeza de hogar, población en situación de desplazamiento

forzado y personas pertenecientes a comunidades de acogida, población

http://www.observatoriogenero.org/DDV/auto092.pdf

http://www.observatoriogenero.org/DDV/auto092.pdf

http://www.obserpaz.org/bachillerato-pacicultor.shtml


en situaciones de vulnerabilidad, jóvenes trabajadores, campesinos y

personas damnificadas por la emergencia invernal (2010 – 2011).

Además, algunas y algunos de ellos pertenecen a comunidades. El

modelo está dirigido a toda persona que quiera iniciar o culminar su

educación secundaria en una propuesta pedagógica diferente,

innovadora y flexible. Incluimos a mujeres y hombres en extra edad para

ingresar al sistema formal, jóvenes des-escolarizados, que han

abandonado la escuela o han sido expulsados de ella, madres

adolescentes o cabeza de hogar, trabajadores o comunidades en

situación de vulnerabilidad. Es un Bachillerato que aplica para todos los

grupos poblacionales.

La Normal acoge este modelo recibiendo un grupo de estudiantes 54 en

al año 2011 hasta junio de 2013 quienes obtuvieron el respectivo título.

Año 2011 A JUNIO

DE 2013

HOMBRES MUJERES

54 Estudiantes 15 39


Hombres Mujeres0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

ESTUDIANTES QUE INICIARON Y CULMINARON PROGRAMA PACICULTORES

año 2011año 2012año 2013

Título del eje: Número de Estudiantes por género

Axis Title

Se observa que hubo permanencia de la población matrícula hasta

cumplir con el respectivo proceso formativo.

2.3. COBERTURA: MATRICULA EFICIENCIA INTERNA

2.3.1. INDICE DE COBERTURA EN LOS ÚLTIMOS 4 AÑOS

AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 212 AÑO 2013

5003 4792 4835 4.7931º A 11º 4278 4.174 4.142 4.193P.F.C. 725 618 693 600

2.3.2. INDICE DE DESERCIÓN EN LOS ÚLTIMOS 4 AÑOS


AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 212 AÑO 2013

No. Estudiantes

% No. Estudiantes

% No. Estudiantes

%No.

Estudiantes %

168 3.5 40 (Corte 10 de abril)

0.00008

GRÁFICA

2.3.3. INDICE DE REPITENCIA

AÑO 2012 NÚMERO DE ESTUDIANTESES QUE REPIITEN

AÑO DE 1º A 11º

AÑO 2013 NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE

REPITEN AÑO DE 1º A 11º

312 7.4% 377 9.1 %


No. Estudiantes que repitieron

0

50

100

150

200

250

300

350

400

REPITENCIA

AÑO 2012año 2013

Título del eje: Número de Estudiantes

Axis Title

Al revisar los porcentajes de repitencia, se observa una tendencia a

aumentar el número de repitentes, situación que está en un proceso de

reflexión al interior de la institución en relación con las actividades de

recuperación y desempeño interno por período

2.4. RETENCIÓN ESCOLAR

2.4.1. Índice de Retención


AÑO ESCOLAR 2012 AÑO ESCOLAR 2013

No. Estudiantes % No. Estudiantes %

GRÁFICA

2.4.2. Gratuidad: DEPREESCOLAR A LA MEDIA (POLITICA

MEN)

AÑO ESCOLAR 2012: 4835 ESTUDIANTES


PREESCOLAR B. PRIMARIA B. SECUNDRIA MEDIA

No.

Estudiante

s

%

No.

Estudiante

s

%

No.

Estudiante

s

%

No.

Estudiantes %

249 5.1 1560 32 1600 33 733 15

POLÍTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

85.1%

AÑO ESCOLAR 2013: 4793 ESTUDIANES

PREESCOLAR B. PRIMARIA B. SECUNDRIA MEDIA

No.

Estudiante

s

%

No.

Estudiante

s

%

No.

Estudiante

s

% No.

Estudiantes

%

230 4.8 1620 34 1611 34 732 15

POLÍTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL 87.4%


PREESCOLAR B. PRIMARIA B. SECUNDARIA MEDIA0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

GRATUIDAD: POLITICA MENE PREESCOLAR A LA MEDIA 2012-2013

AÑO 212AÑO 2013


Axis Title

Es importante aclarar que atendiendo la Política del Ministerio de

Educación Nacional toda población estudiantil comprendida desde el

preescolar a la media goza del beneficio de gratuidad (110%), sin

embargo aparece en los respectivos cuadros 85.1% para el año escolar

2012 y 87.4% para esta año escolar (2013) esto se debe que contamos

con el Programa de Formación Complementaria el cual no goza de este

beneficio y hacen parte de la población estudiantil de la escuela. Para

lograr atender las necesidades de tipo económico y social de dicha

población se estableció una política interna del Consejo Directivo lo que

permite mantener o retener la población estudiantil hasta el Programa

evitando así la deserción y la no continuidad de los estudiantes en el

sistema educativo.


2.4.3. Gratuidad en el Programa de Formación

Complementaria (Política Interna del Consejo

Directivo)

AÑO ESCOLAR 2012

NIVEL No. ESTUDIANTES BENEFICIO NO. ESTUDIANTES

PROGRAMA DE

FORMACIÓN

COMPLEMENTARIA

693

100

%

80

%

75

%

70

%

50

%

30

%

33 1 5 1 389 3

AUXILIO 100%

AUXILIO 80%

AUXILIO 75%

AUXILIO 70%

AUXILIO 50%

AUXILIO 30%

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

BENEFICIO ESTUDIANTES PFC: POLÍTICA INTERNA CONSEJO DIRECTIVO

AÑO ESCOLAR 2012


Axis Title


CANTIDAD

$ 2.100.000,00

$ 225.000,00

$ 270.000,00

$ 13.650.000,00

$ 6.875.000,00

$ 1.125.000,00

$ 1.500.000,00

$ 12.450.000,00

$ 210.000,00

$ 675.000,00

$ 240.000,00

$ 9.450.000,00

$ 1.800.000,00

$ 6.250.000,00

$ 3.150.000,00

$ 300.000,00

$ 300.000,00

$ 3.900.000,00

$ 225.000,00

$ 1.200.000,00

$ 105.000,00

$ 3.900.000,00


$ 210.000,00

$ 300.000,00

$ 300.000,00

$ 300.000,00

$ 7.350.000,00

$ 225.000,00

$ 240.000,00

$ 900.000,00

$ 2.400.000,00

$ 4.800.000,00

$ 1.500.000,00

$ 750.000,00

$ 4.800.000,00

$ 300.000,00

$ 3.875.000,00

$ 625.000,00

$ 187.000,00

$ 200.000,00

$ 250.000,00

$ 450.000,00

$ 99.862.000,00


AÑO ESCOLAR 2013

NIVEL No. ESTUDIANTES BENEFICIO NO. ESTUDIANTES

PROGRAMA DE

FORMACIÓN

COMPLEMENTARIA

600

100

%

70

%

65% 50

%

20%

44 2 1 317 1

100% BENEF

ICIO

70% BENEF

ICIO

65% BENEF

ICIO

50% BENEF

ICIO

20% BENEF

ICIO0

50100150200250300350

ESTUDIANTES DEL PFC QUE GOZARON DE BENEFICIO PRIMER SEMESTRE 2013

AÑO ESCOLAR 2013

Axis Title

Axis Title


CANTIDAD

$ 3.000.000,00

$ 1.500.000,00

$ 1.375.000,00

$ 4.950.000,00

$ 195.000,00

$ 600.000,00

$ 4.950.000,00

$ 600.000,00

$ 5.275.000,00

$ 5.550.000,00

$ 210.000,00

$ 3.000.000,00

$ 6.725.000,00

$ 1.350.000,00

$ 1.800.000,00

$ 4.350.000,00

$ 3.900.000,00

$ 2.500.000,00

$ 210.000,00

$ 500.000,00

$ 1.500.000,00

$ 150.000,00


$ 1.750.000,00

$ 500.000,00

$ 50.000,00

$ 1.950.000,00

$ 600.000,00

$ 59.040.000,00

Según lo arriba presentando, los estudiantes del programa con los

beneficios otorgados del 100%, 80%, 75%, 70% hasta el 20%, realizan

su proceso formativo, para la selección de la población que recibe dicho

beneficio existen unos requisitos establecidos por el consejo académico

los cuales son solicitados a los estudiantes que solicitan dicha

oportunidad, requisitos que son verificados y acompañados de la

respectiva visita domiciliaria por parte de la trabajadora social de la

institución.

2.4.4. Refrigerio beneficio estudiantes 2013


Gozan del beneficio de refrigerio todos los estudiantes de transición,

grado 1º, 2º, 3º y 4º de la Jornada matinal.

NIVEL No. Estudiantes – Jornada

Matinal

PREESCOLAR 230

1º 233

2º 196

3º 177

4º 246

TOTAL DE

ESTUDIANTES

BENEFICIADOS CON

REFRIGERIOS

1082, LO QUE REPRESENTA EL

23%


PREESCOLAR

1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO0

50

100

150

200

250

300

ESTUDIANTES 2013 QUE SE BENEFICIEN CON EL SERVICIO DE REFRIGERIO

AÑO ESCOLAR 2013


Axis Title

Se beneficien 1082 estudiantes lo que equivale al 23% de población

matriculada año escolar 2013.

Aunque el beneficio del refrigerio lo gozan 1082 estudiantes al

establecer la relación con la población estudiantil total, representa el

23% cifra que consideramos muy baja teniendo en cuenta la situación

socioeconómico de la población normalista.

2.4.5. Almuerzos beneficio estudiantes 2013

En este año escolar gozan del beneficio del servicio de almuerzo 476

estudiantes de la básica primaria jornada matinal y 13 de vespertina.

En la media se benefician de este servicio 11 estudiantes y del programa

de formación complementaria 14 estudiantes.


NIVEL No. Estudiantes

B. PRIMARIA – J. MATINAL 476

B. PRIMARIA. J. VESPERTINA 13

MEDIA 25

TOTAL BENEFICIADOS 514

B. PRIMARIA JORNADA MATINAL

B. PRIMARIA JORNADA

VESPERTINA

MEDIA0

50100150200250300350400450500

ESTUDIANTES 2013 BENEFICIADOS CON EL SERVICIO DE ALMUERZO

AÑO ESCOLAR 2013

Axis Title

Axis Title


TOTA

L EST

UDIANTES

TOTA

L EST

UDIANTES B

ENEF

ICIADOS SER

VICIO DE A

LMUER

ZO

0100020003000400050006000

AÑO ESCOLAR 2013

Atendiendo a la población total año escolar 2013 solo se beneficien del

servicio de almuerzo 514 lo que corresponde al 10,7%. Como se puede

observar se benefician 476 estudiantes de la básica primaria de la

jornada matinal sin embargo no cubre toda la población de dicho nivel

es de 1065 y solo 13 estudiantes de la jornada vespertina gozan de este

beneficio cuya población total es de 555.

2.4.6. Kits Escolar


Año escolar B. PRIMARIA TOTAL KITS ENTREGADOS

J. MATINAL J. VESPERTINA

2012 210 90 300

2013 126 68 194

B. PRIMARIA JORNADA MATINAL

B. PRIMARIA JORNADA

VESPERTINA

0

50

100

150

200

250

kits escolares

AÑO 212AÑO 2013


Axis Title

Para la entrega de los kits escolares en el año 2012 se revisó el

diagnóstico realizado por la directora de grupo y los estudiantes

reportados en la matrícula como vulnerables o desplazados. Para el año


2013 se tomó como referente la caracterización para la selección de los

niños(as) que se beneficiaron con kit escolar.

2.5. INCLUSION POBLACIONES VULNERABLES

2.5.1. Desplazados integración – reinsertados y con

necesidades educativas especiales

Año escolar INDÍGENAS NEGRITUDES

2012 136 6

2013 135 4

INDIGENAS NEGRITUDES0

20

40

60

80

100

120

140

160

ETNIAS Y NEGRITUDES

AÑO ESCOLAR 2012AÑO ESCOLAR 2013

Título del eje: Número de estudiantes

Axis Title


Aunque la Institución es de puertas abiertas para la multiculturidad y

diversidad de la población se puede concluir que existe una minoría de

etnias y negritudes tanto en el año 2012 como en el actual.

Encontrándose que en este año escolar (2013) las etnias solo

representan el 2.8% y población negra no llega al 1%.

2.5.1. Población por género

Del total de estudiantes matriculados en este año escolar (4793) 3252

estudiantes pertenecen al género femenino y el restante (1541) al

masculino.

Por lo tanto podemos afirmar que el 68% de la población estudiantil

normalista pertenece al género femenino.

2012

GENERO MASCULINO

GENERO FEMENINO

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2013 POR GÉNERO

AÑO ESCOLAR 2013

Título del eje: Número de Estudiante

Axis Title


Al comparar la distribución de la población por género y comparándola con la del año inmediatamente anterior, la población femenina también predominó representando el 69%.

2.5.2. Población por estratos

Tomando como referente la población estudiantil matriculado año 2013 (4793) encontramos que 2487 estudiantes pertenecen al estrato 1 (52%), 2038 al estrato 2 (42%), 255 estudiantes al estrato 3 (5%), 12 al estrato 4 (0,25) y 1 estudiante al estrato 5 (0,02), ningún estudiante en el estrado 6.

ESTRATO 1

ESTRATO 2

ESTRATO 3

ESTRATO 4

ESTRATO 5

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2013 POR ESTRATOS

AÑO ESCOLAR 2013


Axis Title


Se concluye entonces que el 52% de la población de la escuela se encuentra ubicada en el estrato 1.

Año 2012

ESTRATO 1

ESTRATO 2

ESTRATO 3

ESTRATO 4

ESTRATO 5

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2013 POR ESTRATOS

AÑO ESCOLAR 2013


Axis Title


Al comparar la población estudiantil 2012 por estratos encontramos que también predominó el estrato 1.

2.5.3. Población por sisben

La población estudiantil año escolar 2013 se ubica en sisben 1 (2492) lo

que representa el 52 %, 1438 no pertenecen a ninguno sisben


representando el 30% y en el estrato II se encuentran 863 estudiantes lo

que equivale al 18%.

SISBEN I SISBEN II NO PERTENECEN A

NINGUNO

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2013 UBICADOS POR SISBEN

AÑO ESCOLAR 2013


Axis Title

Se puede afirmar que el 52% de la población estudiantil 2013 poseen

sisben lo que representa 2492 estudiantes, sin embargo existen 863 que

no cuenta con él representando el 18%.

TABLA No. 1 CONSOLIDADO DE LA POBLACION NORMALISTA ACORDE

CON LA DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA


N° NOMBRES DE LOS BARRIOS SEXO TOTAL

FEMENINO MASCULINO

1 Altos de San Remo 4 3 7

2 1 de Mayo (Chocho) 2 1 3

3 12 de Octubre 1 1

4 16 de Abril 1 1

5 17 de Septiembre 15 6 21

6 2 de Septiembre 18 18

7 20 de Enero 9 3 12

8 20 de Julio 32 24 56

9 20 de Junio 2 1 3

10 20 de Mayo 1 1

11 20 de Noviembre 11 9 20

12 28 de Mayo 5 1 6

13 4 Vientos 1 1 2

14 6 de Enero 10 4 14

15 6 de Febrero 7 4 11

16 7 de Agosto 2 1 3

17 8 de Septiembre 4 4

18 9 de marzo 1 1

19 Alfonso López 1 1 2

20 Alto Ford 3 3

21 Petaca 4 1 5

22 Altos del Rosario 63 21 84

23 Antonio Nariño 1 1

24 Argelia 1 1 2

25 AV Alfonso López 2 2 2

26 AV Las Peñitas 1 1 2

27 Barlovento 18 5 23

28 Bella Isla 2 1 3

29 Bella Vista 2 2 4



FEMENINO MASCULINO

30 Betania 1 1 2

31 Bethel 1 1

32 Bitar 50 33 83

33 Bogotá 5 3 8

34 Bolívar 7 3 10

35 Bongo 4 4

36 Boston 1 1

37 Bosque 1 1

38 Botero 65 36 101

39 Buenos Aires 1 1 2

40 Calle el Campo 10 2 12

41 Calle la Esperanza 1 1

42 Calle Larga 1 1

43 Calle las Flórez 1 1

44 Calle Nueva 2 1 3

45 Calle San José 5 1 6

46 Calle Santander 1 1

47 Calle Sincelejo 1 1

48 Calle Sucre 25 17 42

49 Calle Tolú Viejo 1 1 2

50 Camilo Torres 169 75 244

51 Campo Alegre 3 2 5

52 Centro 2 2 2

53 Cerrito Colorado 1 1 2

54 Cerrito de la Palma 2 2

55 Chapinero 1 1 2

56 Charconcito 1 1

57 Chocho 4 2 6

58 Cielo Azul 5 5 10



FEMENINO MASCULINO

59 Ciudad satélite 35 19 54

60 Ciudadela universitaria 23 13 36

61 Ciudadela suiza 7 2 9

62 Ciudadela de la paz 4 1 5

63 Ciudadela universal 4 3 7

64 Cl principal 1 1

65 Cl nueva 1 1

66 Cocuelo 1 1

67 Cortijo 1 1

68 Costa azul 6 2 8

69 Cristo viene 2 2 4

70 Cruz de mayo 3 3

71 Cruz de colorado 2 2

72 Cruz del beque 3 3 6

73 Cuatro viento 3 3

74 Divino salvador 62 55 117

75 Divino niño 17 1 18

76 Don Alonso 1 1

77 Don capi 13 9 12

78 Dulce nombre 8 5 13

79 El zumbao 1 1

80 El 5 6 6

81 El bongo 21 21 42

82 El brujo 1 1

83 El cabrero 17 14 31

84 El campano 1 1

85 El Caribe 6 3 9

86 El Carmen 3 3

87 El cerrito de la palma 1 1



FEMENINO MASCULINO

88 El edén 4 1 5

89 El floral 5 3 8

90 El Kennedy 38 15 54

91 El Marañón 2 2 4

92 El mirador 21 21 42

93 El oasis 1 2

94 El Olimpo 11 12 23

95 El pescador 2 2

96 El pinar 55 17

97 El poblado 1 2

98 El porvenir 18 2 20

99 El Prado 9 3 12

100 El Progreso 10 3 13

101 El Recreo 12 9 21

102 El Rubí 8 1 9

103 El Salvador 5 2 7

104 El Símbolo 1 1

105 El Socorro 8 2 10

106 El trébol 1 1

107 España 9 2 11

108 Fatima 15 7 22

109 Florencia 7 7

110 Gaitán 13 13

111 Gran Colombia 3 2 5

112 Guáimaro 1 1

113 Guayacan 1 1

114 Huerto Chica 4 4

115 Incora 4 4

116 Invasion La Palma 5 2 7



FEMENINO MASCULINO

117 Ipanema 12 4 16

118 José Germán 1 1

119 Juan Bosque 7 5 12

120 La arena 4 1 5

121 La Bastilla 9 9

122 La Bucaramanga 5 4 9

123 La Campiña 7 4 11

124 La Candelaria 5 1 6

125 La Chivera 3 1 4

126 La Esmeralda 2 2 4

127 La Esperanza 8 2 10

128 La estrella 1 1

129 La Fé 19 9 28

130 La Floresta 1 1

131 La Florida 2 2

132 La Gran Colombia 4 1 5

133 La Gulf arena 1 1

134 La Independencia 11 2 13

135 La Industria 1 1

136 La Libertad 8 8

137 La Lucha 7 7

138 La Mano De Dios 14 3 17

139 La María 8 1 9

140 Las Mercedes 16 4 20

141 La Narcisa 3 3

142 La Pollita 31 10 41

143 La Pajuela 6 6

144 La Palma 14 2 16

145 La Palmira 4 2 6



FEMENINO MASCULINO

146 La Primavera 11 2 13

147 La Terraza 1 1

148 La Toscana 2 1 3

149 La Trinidad 10 2 12

150 La Troncal 3 3

151 La Vega 13 5 18

152 La Victoria 18 9 27

153 Laguna Flor 2 2

154 Las Américas 43 10 53

155 Las Colinas 5 5

156 Las Canarias 12 8 20

157 Las Delicias 9 2 11

158 La Esmeralda 1 1

159 Las Flores 1 1

160 Las Gaviotas 1 1 2

161 Las Huertas 1 1

162 Los laureles 1 1

163 Las Margaritas 40 8 50

164 Las Majaguas 4 4

165 Las Palmas 2 2

166 Las Palmeras 1 1

167 Las Peñitas 3 2 5

168 Libertad 7 3 10

169 Libertadores 1 1

170 Los Andes 46 31 77

171 Los Carretos 1 1

172 Los Pioneros 6 2 8

173 Los Tejares 1 1

174 Camaján 1 1



FEMENINO MASCULINO

175 Majagual 5 5

176 Marañon 1 1

177 Mayo 1 (Chocho) 1 1

178 Medellin 3 3

179 Media Luna 16 13 29

180 Milan 1 1 2

181 Minuto De Dios 3 3

182 Mochila 9 7 16

183 Normandia 8 2 10

184 Nueva Esperanza 8 3 11

185 Nueva Isla 7 1 9

186 Nuevo Bolivar 5 5

187 Nuevo Jordan 1 1

188 Nuevo Majagual 11 7 18

189 Nuevo Mexico 3 1 4

190 Nuevo Pionero 2 3 5

191 Olaya Herrera 2 1 3

192 Pablo VI 119 68 187

193 Palacio 1 1

194 Palermo 3 2 5

195 Palmira 2 2

196 Paraiso Puerta Roja 6 3 9

197 Piedras Blancas 1 1

198 Piedra China Chocho 1 1

199 Pionero 60 16 76

200 Porvenir 13 6 19

201 Paraiso san Carlos 25 10 35

202 Progreso 1 1

203 Puerta Roja Etapa II 31 8 39



FEMENINO MASCULINO

204 Puerto Arturo 2 1 3

205 Puerto Escondido 3 3

206 Punto Norte 1 1

207 Recreo 1 1

208 Recreo 5 1 6

2092

10

Rita Arrrazola 4 4

211 Sabanas Del Potrero 1

212 Sampues 1 1

213 San Luis 6

214 San Antonio 1

215 San Antonio De Palmito 1

216 San Carlos 22 12

217 San Francisco 17 8

218 San Isidro 1

220 San Jose 2 3

221 San Miguel 9 5

222 San Martin 1

223 San Nicolas 3

224 San Rafael 8 13

225 San Remo 9 2

227 San Roque 33 17

228 San Vicente 12 8

229 Santa María 1

230 Santa Catalina 24 7

231 Santa Cecilia 10 6

232 Santa Fé 4

233 Santa Marta 30 15

234 Santiago De Tolu 1 2



FEMENINO MASCULINO

235 Satelite 1 1

236 Sevilla 166 87

237 SimonBolivar 3 3

238 Sierra Flor 8 5

239 Sinai 8

240 Sincelejito 2

241 Tacaloa 1 1

242 Terraza 1 1

243 Tierra Feliz 1

244 Tierra Grata 2

245 Tierra Linda 1 1

246 Todo Poderoso 1 1

247 Tolú 1

248 Urb Santa Catalina 3

249 UrbBertel 1

250 Urb Central 4 2

251 Urb Los Andes 1

252 Urb Betania 1

253 Uribeuribe 14 12

254 Vallejo 75 3

255 Villa Vista 3 1

256 Vera Cruz 1 1

257 Verbel 10

258 Vertiomar 1

259 Vida 29 27

260 Villa Paz 64 33

261 Villa Juana 63 39

262 Villa Angela 1

263 Villa Carmela 16 4



FEMENINO MASCULINO

264 Villa Carmen 12 15

265 Villa Country 12 7

266 Villa Caty 1

267 Villamadys 23 4

268 Villamayerlis 2

269 Villa Rosita 1 2

270 Villa Union 1 1

271 Villa Hermosa 1

272 Yulimar (Unisucre) 1

La población de la institución se concentra en mayores proporciones en

las comunas 1 y 2, en los barrios circunvecinos de la institución, Divino

Salvador, Pablo VI, Vallejo, Villa Juana, Sevilla, Villa Paz, Bitar, Camilo

Torres, Sevilla, Pinar, Altos del Rosario, Botero, Pioneros.


3. CALIDAD


3.1. EVALUACIÓN (RESULTADOS ACADÉMICOS)

3.1.1. Resultados Pruebas saber 3, 5 y 9.

ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE LA PRUEBA SABER 3º - 5º - 9º --- 2012

I. PRUEBA DE LENGUAJE

1. GRADO TERCERO:a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de

desempeño:

INSUFICIENTE 100 - 238

MINIMO 239 - 300

SATISFACTORIO 301 - 376

AVANZADO 377 - 500

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%30%

35%

29%

6%

RANGOS DE PUNTAJES

PORC

ENTA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES

b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño:


Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:

INSUFICIENTE MINIMO SATISFACTORIO AVANZADO0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

30% 35% 29%

6%

26%30%

28%

16%

23%

31%

30%

16%

Instituciòn Sincelejo Colombia

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en

el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que

pertenece y el país:


Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del

establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial

certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE

c) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar: Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del

establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:


2. GRADO QUINTO:Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño


MINIMO 227 - 315


AVANZADO 400 - 500

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

9%

48%

32%

6%

RANGOS DE PUNTAJES

PORC

ENTA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES





pertenece y el país


20%

40%

60%

80%

100%

120%

140%

9%

48%32%

12%

20%

41%

26%

12%

19%

40%

29%

13%



Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad


territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)

a) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar: Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del


3. GRADO NOVENO:


a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño:


MINIMO 217 - 311


AVANZADO 445 - 500

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

8%

42%

48%

2%

RANGOS DE PUNTAJES

PORC

ENTA

JE D

E ES

TUDI

ANTE

S

b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño: Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño

en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:


20%

40%

60%

80%

100%

120%

140%

8%

42% 48%

2%

14%

41%40%

6%

14%

39%43%

5%


Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país.


Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)




II. PRUEBA DE MATEMATICAS

1. GRADO TERCERO:a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de

desempeño:


MINIMO 233 - 294


AVANZADO 355 - 5000%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

24%

46%

24%

5%

RANGOS DE PUNTAJES

PORC

ENTA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES





20%

40%

60%

80%

100%

120%

24%

46%

24%5%

23%

31%

25%

21%

20%

30%

27%

23%









2. GRADO QUINTO:a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de

desempeño:



MINIMO 265 - 330


AVANZADO 396 - 500

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40% 35%37%

23%

5%

RANGOS DE PUNTAJES

PORC

ENTA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES




20%

40%

60%

80%

100%

120%

35% 37%23%

5%

47%28%

17%

8%

38%

31%

20%

23%








3. GRADO NOVENO:a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de

desempeño:


MINIMO 234 - 345


AVANZADO 456 - 500

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

28%

62%

9%

1%

RANGOS DE PUNTAJES

PORC

ENTA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES





20%

40%

60%

80%

100%

120%

140%

160%

180%

28%

62%

9% 1%

24%

55%

18%

4%

21%

52%

22%

5%







III. PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

1. GRADO QUINTO:


a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño:


MINIMO 229 - 334


AVANZADO 411 - 500

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

9%

42%

35%

14%

RANGOS DE PUNTAJES

PORC

ENTA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES




20%

40%

60%

80%

100%

120%

140%

9%

42% 35%

14%

22%

48%

20%

11%

20%

47%

22%

12%











desempeño:


MINIMO 216 - 326


AVANZADO 431 - 500

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

10%

59%

27%

4%

RANGOS DE PUNTAJES

PORC

ENTA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES





20%

40%

60%

80%

100%

120%

140%

160%

10%

59%

27%

4%

14%

53%

26%

8%

12%

48%

30%

10%



Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad


territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)




IV. PRUEBA DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

1. GRADO QUINTO:a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de

desempeño:


MINIMO 248 - 311


AVANZADO 405 - 500

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

19%

40%

33%

8%

RANGOS DE PUNTAJES

PORC

ENTA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES




20%

40%

60%

80%

100%

120%

19%

40%33%

8%

33%

34%

25%

8%

28%

33%

28%

11%








establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial


certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:


desempeño:


MINIMO 210 - 285


AVANZADO 409 - 500

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

10%

32%

51%

6%

RANGOS DE PUNTAJES

PORC

ENTA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES





20%

40%

60%

80%

100%

120%

140%

10%

32%

51%

6%

15%

36%

42%

7%

13%

32%

45%

9%










3.1.2. Resultados pruebas saber 11º


RESULTADOS POR PROMEDIO Y DESVIACION ESTANDARSABER 11 - 2012

LENG MAT SOCI FILOS BIOL QUIM FIS ING0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

RESULTADOS SABER 11 - 2012 POR PROMEDIO Y DESVIACION ESTANDAR

PROMEDIODESV.ESTANDAR

PRO

MED

IOS

De acuerdo con la gráfica puede afirmarse que los resultados en cada una de las áreas en promedio estuvieron entre 42,6 y 48,3 puntos, con desviaciones estándar comprendidas entre 5,9 y 9,8 puntos.En específico los resultados fueron así: la mayoría de los estudiantes: Obtuvieron resultados comprendidos entre 41.5 y 55.1 puntos, en la

prueba de lenguaje. Obtuvieron resultados comprendidos entre 36.3 y 55.9 puntos, en la

prueba de matemáticas. Obtuvieron resultados comprendidos entre 38.9 y 54.7 puntos, en la

prueba de sociales. Obtuvieron resultados comprendidos entre 39.5 y 54.9 puntos, en la

prueba de biología. Obtuvieron resultados comprendidos entre 41.0 y 52.8 puntos, en la

prueba de química. Obtuvieron resultados comprendidos entre 37.7 y 52.3 puntos, en la

prueba de física. Obtuvieron resultados comprendidos entre 35.2 y 51.8 puntos, en la

prueba de inglés.

Las áreas con mejor desempeño fueron: Lenguaje, Biología, Química y Sociales.


Las áreas con desempeños más bajos fueron: Filosofía e inglés.

Hasta 30 Hasta 35 Hasta 40 Hasta 45 Hasta 50 Hasta 55 Hasta 60 Hasta 65 Hasta 70 71 o mas0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

RESULTADOS POR RANGOS ACUMULADOS

Lenguaje Matemáticas Ciencias sociales FilosofíaBiología Química Física Inglés

De la gráfica se deduce que las áreas que más rápidamente acumulan el 100% en los resultados son: filosofía, física, química e inglés, lo cual evidencia que la mayoría de los jóvenes estudiantes alcanzan resultados aceptables en estas pruebas.

Por ejemplo hasta 55 puntos, los resultados acumulados estas áreas fueron:

94,55% de los estudiantes en filosofía 94,23% de los estudiantes en química y en física 91,67% de los estudiantes en inglés.

En las otras áreas estos porcentajes, aunque están por debajo, los resultados son cercanos a los señalados anteriormente.


RESULTADOS EN LENGUAJE

INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

20.5126.15

32.4325.44

77.8871.41

66.2272.23

1.6 2.44 1.35 2.32

LENGUAJE-COMPETENCIA INTERPRETATIVA -SABER 2012

I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)

PORC

ENTA

JES

INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

9.6212.64

15.9212.78

88.46 86.19 83.5886.56

1.92 1.17 0.50.66000000000000

1

LENGUAJE- COMPETENCIA ARGUMENTATIVA- SABER 2012


PO

RC

EN

TA

JES



10

20

30

40

50

60

70

80

90

15.7121.14

26.2523.13

76.6 74.970.94 73.13

7.693.96 2.81 3.74

LENGUAJE- COMPETENCIA PROPOSITIVA- SABER 2012


PO

RC

EN

TA

JES

RESULTADOS EN MATEMATICAS


10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

10.9 13.76 17.0613.43

89.1 85.99 82.84 85.4

0 0.25 0.11 0.17

MATEMATICAS- COMPETENCIA COMUNICACION- SABER 2012


PORC

ENTA

JES



10

20

30

40

50

60

70

80

27.88

37.4740.97

36.17

70.51

63.6657.88

62.17

1.6 1.87 1.15 1.66

MATEMATICAS- COMPETENCIA RAZONAMIENTO- SABER 2012


PORC

ENTA

JES


10

20

30

40

50

60

44.8740.3

45.1440.47

53.8556.56

53.1356.94

1.28 3.14 1.74 2.59

MATEMATICAS- COMPETENCIA SOLUCION DE PROBLEMAS - SABER 2012


PORC

ENTA

JES

RESULTADOS EN CIENCIAS SOCIALES



10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

8.65

16.4820.75 17.8

88.4681.51

77.9 80.55

2.88 2.02 1.35 1.65

CIENCIAS SOCIALES- COMPETENCIA INTERPRETATIVA- SABER 2012


PORC

ENTA

JES


10

20

30

40

50

60

70

80

90

20.19

28.1232.78

28.41

78.85

70.4166.35

70.21

0.960000000000001 1.47 0.870000000000001 1.38

CIENCIAS SOCIALES- COMPETENCIA ARGUMENTATIVA- SABER 2012


PORC

ENTA

JES



10

20

30

40

50

60

70

80

90

12.18 15.2319.13 17.25

83.97 81.68 78.96 80.87

3.85 3.09 1.91 1.88

CIENCIAS SOCIALES -COMPETENCIA PROPOSITIVA- SABER 2012


PORC

ENTA

JES

RESULTADOS EN FILOSOFIA


10

20

30

40

50

60

70

80

90

12.8218.52

22.13 21.39

85.5880.46

76.98 77.24

1.6 1.02 0.89 1.37

FIOLOSOFIA- COMPETENCIA INTERPRETATIVA- SABER 2012


PORC

ENTA

JE



10

20

30

40

50

60

70

80

90

11.8618.79

22.45 20.95

85.2678.27 75.47 77

2.88 2.94 2.08 2.06

FILOSOFIA -COMPETENCIA ARGUMENTATIVA- SABER 2012


PORC

ENTA

JE


10

20

30

40

50

60

70

80

90

15.38 17.05 19.32 17.12

84.29 82.55 80.43 82.62

0.32 0.4 0.25 0.26

FILOSOFIA -COMPETENCIA PROPOSITIVA- SABER 2012


PORC

ENTA

JE

RESULTADOS EN BIOLOGIA



10

20

30

40

50

60

70

80

90

13.7818.82

23.3919.13

84.9478.89

75.2779.36

1.28 2.29 1.35 1.51

BIOLOGIA -COMPETENCIA IDENTIFICAR- SABER 2012


PORC

ENTA

JES


10

20

30

40

50

60

70

80

90

11.8615.13

19.51 16.43

84.29 81.9878.83 81.22

3.85 2.89 1.65 2.35

BIOLOGIA -COMPETENCIA INDAGAR- SABER 2012


PORC

ENTA

JES



10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

12.517.62 21.01 19.27

85.980.38 77.69 79.27

1.6 1.99 1.29 1.46

BIOLOGIA -COMPETENCIA EXPLICAR- SABER 2012


PORC

ENTA

JE

RESULTADOS EN QUIMICA


10

20

30

40

50

60

70

80

90

17.63

25.529.44 28.91

79.49

69.92 67.64 67.77

2.88 4.59 2.92 3.32

QUIMICA -COMPETENCIA IDENTIFICAR- SABER 2012


PORC

ENTA

JE



10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

12.5 14.9519.09 16.97

86.86 83.580.01 81.92

0.640000000000001 1.55 0.9 1.12

QUIMICA -COMPETENCIA INDAGAR- SABER 2012


PORC

ENTA

JE


10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

14.1 12.76 15.56 15.86

85.58 85.94 83.72 83.39

0.32 1.30.72000000000000

10.75000000000000

1

QUIMICA -COMPETENCIA EXPLICAR- SABER 2012


PORC

ENTA

JE

RESULTADOS EN FISICA



10

20

30

40

50

60

70

80

24.04 24.4829.13

26.02

74.68 72.6369.32

72.46

1.28 2.89 1.55 1.52

FISICA -COMPETENCIA IDENTIFICAR- SABER 2012


PORC

ENTA

JES


10

20

30

40

50

60

70

80

23.4 24.3528.39 27.39

74.68 74.4570.58 71.63

1.92 1.2 1.04 0.98

FISICA -COMPETENCIA INDAGAR- SABER 2012


PORC

ENTA

JES



10

20

30

40

50

60

70

80

90

14.74 14.48 17 16.88

84.62 84.95 82.35 82.49

0.640000000000001 1.27

0.650000000000001

0.630000000000001

FISICA- COMPETENCIA EXPLICAR- SABER 2012


PORC

ENTA

JES

3.1.3. Autoevaluación Institucional

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN AUTOEVALUACIÓN 2011-2012: GESTIÓN DIRECTIVA

Al realizar una revisión en relación con los resultados de la

autoevaluación 2011 y 2012, encontramos cambios mínimos en relación

a las valoraciones, puesto que es necesario que cada uno de los

componentes que conforman los procesos no solo sean concebidos

desde la apropiación conceptual, es necesario que éstos trasciendan a

acciones contundentes que en la vida institucional vayan marcando los

cambios y metas esperadas. Es evidente que se encuentran avances y

ajustes pero que al revisarlos a la luz del enfoque institucional asumido,

nos inviten a reorganizar los caminos que permitan evidenciar

coherencia teoría – práctica transformación social.


La autoevaluación 2011 permitió ubicar fortalezas y oportunidades de

mejora, para diseñar de manera colectiva el Plan de Mejoramiento

Institucional e incorporación a la plataforma SIGCE.

La autoevaluación 2012, se convierte en el referente obligado para

empezar a cruzar elementos fundamentales PEI, P.M.I. Enfoque

Institucional y Visión – Misión.

Al revisar las tareas diseñadas para tal fin, encontramos la necesidad de

replantear tareas y acciones que permitan direccionar el camino para

lograr evidenciar 2013 – 2014 los objetivos propuestos.

PROCESOSCOMPONENTES

VALORACIÓN 2011 VALORACIÓN 2012

1 2 3 4 1 2 3 4

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

Misión, visión y principios en el marco de una institución integrada

xX

Metas institucionales x X

Conocimiento y apropiación del direccionamiento

X X

Política de integración de personas con capacidades disímiles o diversidad cultural

x X

TOTAL 1 2 1 0 1 0 2 1

GESTIÓN ESTRATÉGICA

Liderazgo x X

Articulación de planes, proyectos y acciones x X

Estrategia pedagógica x X

Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones

x X

Seguimiento y autoevaluación x X

TOTAL 0 1 3 1 0 1 2 2

GOBIERNO ESCOLAR

Consejo directivo x X

Consejo académico x X

Comisión de evaluación y promoción x X

Comité de convivencia x X

Consejo estudiantil x X

Personero estudiantil x X

Asamblea de padres de familia x X

Consejo de padres de familia x X

TOTAL 3 2 3 0 3 1 2 2

CULTURA INSTITUCIONAL

Mecanismos de comunicación x X

Trabajo en equipo x X

Reconocimiento de logros x X


PROCESOSCOMPONENTES


1 2 3 4 1 2 3 4

Identificación y divulgación de buenas prácticas

x X

TOTAL 0 0 3 1 0 0 3 1

CLIMA ESCOLAR

Pertenencia y participación x X

Ambiente físico x X

Inducción a los nuevos estudiantes x X

Motivación hacia el aprendizaje x X

Manual de convivencia x X

Actividades extracurriculares x X

Bienestar del alumnado x X

Manejo de conflictos x X

Manejo de casos difíciles x X

TOTAL 0 6 3 0 2 3 3 1

RELACIONES CON EL ENTORNOPadres de familia x X

Autoridades educativas x X

Otras instituciones x X

Sector productivo x X

TOTAL 0 1 3 0 0 1 1 2

TOTAL PROCESO 4 12 16 2 6 6 13 9

11.8%

35.2%

47.1%

5.9% 17.6%

17.6%

38.2%

26.5%

CRONOGRAMA DE TRABAJO GESTIÓN DIRECTIVA 2013

FECHA COMPROMISOS RESPONSABLES

15 DE ABRIL - 2013 CRONOGRAMA SEGUIMIENTO Y TAREASAUTOEVALUACIÓN 2012

EQUIPO GESTIÓN DIRECTIVA

25 ABRIL - 2013 SOCIALIZACIÓN DE AVANCES A CADA UNA DE LAS TAREAS


30 ABRIL - 2013ORGANIZACIÓN DE CROOGRAMA PARA FINALIZACIÓN DE I SEMESTRE Y II SEMESTRE 2013



GESTIÓN ACADÉMICA





















PROCESOSCOMPONENTES


1 2 3 4 1 2 3 4

DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR)

Plan de estudios X XEnfoque metodológico X XRecursos para el aprendizaje

X X

Jornada escolar X XEvaluación X XTOTAL 0 4 1 0 0 4 1 0

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales

X X

Estrategias para las tareas escolares

X X

Uso articulado de los recursos para el aprendizaje

X X

Uso de los tiempos para el aprendizaje

X X

TOTAL 3 1 0 0 3 1 0 0

GESTIÓN DE AULA

Relación pedagógica X XPlaneación de clases X XEstilo pedagógico X XEvaluación en el aula X XTOTAL 1 3 0 0 1 3 0 0

SEGUIMIENTO ACADÉMICO

Seguimiento a los resultados académicos

X X

Uso pedagógico de las evaluaciones externas

X X

Seguimiento a la asistencia

X X

Actividades de recuperación

X X

Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje

X X


Seguimiento a los egresados

x x

TOTAL 0 6 0 0 1 5 0 0TOTAL PROCESO 4 14 1 0 5 13 1 0

21,0% 73,6 5,4% 0% 26,3% 68,4% 5,3% 0%

CRONOGRAMA DE TRABAJO GESTIÓN ACADÉMICA 2013

LÍNEAS GRUESAS:

1. Terminar caracterización 2012 – 2013

2. Revisión por áreas relacionadas con las opciones didácticas acorde con el enfoque institucional y necesidades propias de la transversalidad.

3. Cualificación en estrategias coherentes con el enfoque crítico

4. Revisión y ajustes a la evaluación

5. Articulación por proyectos Ciclo 1, conjunto de grados

6. Instrumentos coherentes con los procesos resignificados.

7. Resignificación curricular

8. Ajustes al PEI y propuestas PMI 2014


CRONOGRAMA DE TRABAJO GESTIÓN ACADÉMICA 2013



EQUIPO GESTIÓN ACADÉMICAD.01.03. RUTA DEL MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

16 ABRIL - 2013 RECEPCIÓN DE LA CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL

EQUIPO SUBPROCESO: D 01.04 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL

RECEPCIÓN ANÁLISIS Y USO DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE ESTUDIANTES.

EQUIPO SUBPROCESO: D 01.01. ANÁLISIS Y USO DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE ESTUDIANTES

RECEPCIÓN ANÁLISIS Y USO DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE ESTUDIANTES.

D O1.02. APLICACIÓN, ANÁLISIS Y USO DE RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

26 ABRIL - 2013SOCIALIZACIÓN JORNADA PEDAGÓGICA AUTOEVALUACIÓN 2012, D. O1.O1, D.O1.02. D.01.03.04.

EQUIPOS PROCESO DE GESTIÓN DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.

MAYO REUNIONES POR ÁREAS (HORARIO ESTABLECIDO PARA CADA ÁREA)

OPCIONES DIDÁCTICAS ACORDE CON EL ENFOQUE INSTITUCIONAL Y REVISIÓN DE LA EVALUACIÓN, AJUSTES E INSTRUMENTOS

EQUIPO DE GESTIÓN, JEFE DE ÁREA, COORDINADORES Y DOCENTES DEL ÁREA.

JUNIO (SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL)

DISEÑO DE LOS PROYECTOS POR NIVELES Y CONJUNTOS DE GRADOS.

EQUIPO DE GESTIÓN, JEFE DE ÁREA, COORDINADORES Y DOCENTES DEL ÁREA.

JUNIO - 2013 SEGUIMIENTO A LOS PROCESOS, AUTOEVALUACIÓN 2013 – (PRIMERA PARTE)

D.03 Y JEFES DE GESTIONES

OCTUBRE Y NOVIEMBRE – 2013

Resignificar las practicas pedagógicas, mediante la implementación de proyectos transversales que permitan evidenciándose en la articulación de los niveles y conjunto de grados.

D.02.06. Promover la articulación de los niveles educativosD.02.04. Definir, ejecutar y hacer seguimiento a los planes territoriales de formación docente).D.02.05. Orienta estrategias para implementar proyectos pedagógicos transversales.

NOVIEMBRE - 2013 Verificar el impacto producido por la articulación de los estándares de competencia por conjunto de grados y los proyectos transversales

D.02.02. Apoyar la Gestión del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)D.02.03. Apoyar la gestión de los Planes de Mejoramiento Institucionales (P.M.I.)D.02.06. Promover la articulación de los


AUTOEVALUACIÓN 2013 (SEGUNDA PARTE)

niveles educativos.D.02.07. Gestionar el uso y la apropiación de medios y tecnologías de información y comunicación tics.D.02.08. Fortalecimiento de experiencias significativas

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN AUTOEVALUACIÓN 2011 – 2012 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA





















PROCESOS COMPONENTES

VALORACIÓN 2011 VALORACIÓN 20121 2 3 4 1 2 3 4

APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA

Proceso de matrícula

X X

Archivo académico

X X

Boletines de calificaciones

X X

TOTAL 0 0 2 1 0 0 2 1

ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS

Mantenimiento de la planta física

XX

Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física

XX

Seguimiento al uso de los espacios

Xx

Adquisición de los recursos para el aprendizaje

X X

Suministros y dotación

X X

Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

X X

Seguridad y protección

X X

TOTAL 5 2 0 0 3 0 2 2

ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología)

Xx

Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales

XX


TOTAL 1 1 0 0 0 1 1 0

TALENTO HUMANO

Perfiles X XInducción X XFormación y capacitación

XX

Asignación académica

XX

Pertenencia del personal vinculado

XX

Evaluación del desempeño

X X

Estímulos X XApoyo a la investigación

X X

Convivencia y manejo de conflictosBienestar del talento humano

X X

TOTAL 2 2 5 0 2 2 1 4

APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)

XX

Contabilidad X XIngresos y gastos

X X

Control fiscal X XTOTAL 0 1 0 3 0 0 0 4

TOTAL PROCESO 8 6 7 4 5 3 6 11

32,0%

24,0%

28,0%

16,0%

20,0%

12,0%

24,0%

44,0%


CRONOGRAMA DE TRABAJO GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 2013



EQUIPO GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA





ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN AUTOEVALUACIÓN 2011 – 2012 GESTIÓN DE LA COMUNIDAD





















PROCESOS COMPONENTES


1 2 3 4 1 2 3 4

ACCESIBILIDAD

Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad.

X x

Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos

X X

Necesidades y expectativas de los estudiantes

X X

Proyectos de vida

X X

TOTAL 2 1 1 0 0 3 1 0

PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

Escuela familiar

X x

Oferta de servicios a la comunidad

X X

Uso de la planta física y de los medios

X X

Servicio social estudiantil

X X

TOTAL 0 0 3 1 0 0 2 2

PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA

Participación de los estudiantes

X X

Asamblea y consejo de padres de familia

X X


Participación de las familias

X X

TOTAL 1 1 1 0 0 2 1 0

PREVENCIÓN DE RIESGOS

Prevención de riesgos físicos

X X

Prevención de riesgos psicosociales

X X

Programas de seguridad

X X

TOTAL 2 0 1 0 0 2 1 0TOTAL PROCESO 5 2 5 1 0 7 4 2

38;4% 15,4% 38;4%

7;7% 0% 53;9% 30;7% 15,4%

CRONOGRAMA DE TRABAJO GESTIÓN DE LA COMUNIDAD 2013



EQUIPO GESTIÓN COMUNITARIA





3.1.4. Evaluación del desempeño 2012

DOCENTES VINCULADOS A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, MEDIANTE EL DECRETO 1278 -2013

NO. NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRONICO1 OSWALDO ANTONIO GÓMEZ RODRIGUEZ- Coordinador [email protected] NAPOLEÓN GARRIDO ALVIS - Coordinador [email protected]


3 ALFREDO JOSE GONNZALEZ PATERNINA [email protected] AMAURY JESUS ARRIETA JARABA [email protected] EDER DAVID RANGEL MANCHEGO [email protected] EUGENIO MANUEL JIMENEZ MEZA [email protected] JAVIER ALEXANDER SALAS MARTÍNEZ [email protected] YESIT JAVIER PATERNINA-VINCULACIÓN TEMPORAL (ELENA)9 DARLY LUZ VARGAS NUÑEZ [email protected]

10 CARMELA ISABEL GALINDO BADEL [email protected] MARY ROSA SANJUANELO BUSTAMANTE [email protected] NASLYS ISABEL ROMERO YANEZ [email protected] PATRICIA PEROZA CONTRERAS [email protected] SAMUEL DE JESUS HERAZO JARABA- VINCULACION TEMPORAL

(YENIS PAOLA PINEDA MEJIA)15 LILIANA SOFIA BARRIOS DE HOYOS [email protected] MARTHA VIRGINIA GOMÉZ PUPO [email protected] ANAYA SIERRA MARY ELENA [email protected] LINETH PATRICIA DIAZ MONTERROZA (SONIA SOLAR) [email protected] VIVIANA MARGARITA MONTERROZA MONTES [email protected] NIDIA DOMINGA PABÓN VALERO [email protected] YULIETH PAOLA CRUZ BUSTAMANTE [email protected] YULIETH KARINA TANGARIFE SALAZAR [email protected] VICTOR HUGO BARRAGAN SEVILLA [email protected] LIN FABIAN MARTINEZ DE LA ESPRIELLA (MARLENE FUENTES)

CAMBIO DE INSTITUCIÓNlinfabian-10 @hotmail.es

25VERGARA ORTEGA CECILIA ESTHER

[email protected]

26 RINCON CAMPO HILDA PATRICIA- (Periodo de Prueba)27 SIXTA MARIA MONTES CONTRERAS – Coordinadora (Periodo de

Prueba)28 GIOVANNY ESTEBAN RAMBAUTH IBARRA (TUTOR) [email protected] ESTELLA CANDELARIA RIVERO PERNETT (ANA MARIA MENDOZA

PUERTA)

Nota: Los docentes q están resaltados con color amarillo están en comisión, se tienen que evaluar los que reemplazan.

No. TIPO DE ID

Número CC APELLIDOS Y NOMBRES AREAS NIVEL

1 C.C. 64585215 ANAYA SIERRA MARY ELENA Primaria Primaria

2 C.C. 22864872BARRIOS DE HOYOS LILIANA SOFIA Primaria Primaria

3 C.C. 64579319BENITEZ DIAZ ELENA MARIA

MatemáticasBásica secundaria/media

4 C.C. 1102797755CRUZ BUSTAMANTE YULIETH PAOLA

Tecnología e informática

Básica secundaria/media


5 C.C. 64868002GALINDO BADEL CARMELA ISABEL

Humanidades, lenguaje y lengua extranjera


6 C.C. 64557432GOMEZ PUPO MARTHA VIRGINIA Primaria Primaria

7 C.C. 64587112MONTERROZA MONTES VIVIANA MARGARITA Primaria Primaria

8 C.C. 27800395PABON VALERO NIDIA DOMINGA Primaria Primaria

9 C.C. 64570009 ROMERO YANEZ NASLYS ISABELCiencias naturales y educación ambiental


10 C.C. 64580859SANJUANELO BUSTAMANTE MARY ROSA


11 C.C. 1102803279 SOLAR FUENTES SONIA LUZ Primaria Primaria

12 C.C. 64702144TANGARIFE SALAZAR YULIETH KARINA Primaria Primaria

13 C.C. 64585409 VARGAS NUÑEZ DARLY LUZ Educación religiosaBásica secundaria/media

14 C.C. 92558823ARRIETA JARABA AMAURY DE JESUS Matemáticas


15 C.C. 92527407BARRAGAN SEVILLA VICTOR HUGO Primaria Primaria

16 C.C. 92522623GONZALEZ PATERNINA ALFREDO JOSE Matemáticas


17 C.C. 92029484JIMENEZ MEZA EUGENIO MANUEL Educación religiosa


18 C.C. 92539986RANGEL MANCHEGO EDER DAVID Matemáticas


19 C.C. 92526353 SALAS MARTINEZ JAVIER ALEXANDER

Educación física, recreación y deportes


20 C.C. 64920627PEROZA CONTRERAS PATRICIA



21 C.C. 64919400PINEDA MEJIA YENIS PAOLA



22 C.C. 64567254 SIXTA MONTES CONTRERAS

23 C.C. 64587169HILDA PATRICIA RINCON CAMPO

CONSOLIDADO:

SEGÚN NIVELES

NIVEL NÚMERO

PREESCOLAR 0

PRIMARIA 8

B. SECUNDARIA Y MEDIA 13


TOTAL 21

POR ÁREAS:

AREAS

CIENCIAS NATURALES 1

CIENCIAS SOCIALES 0

EDUCACIÓN ARTÍSTICA 0

EDUCACIÓN ETICA Y VALORES 0

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 1

EDURACIÓN RELIGIOSA 2

HUMANIDADES, LENGUAJE Y LENGUA EXTRANJERA 3

MATEMATICAS 4

CIENCIAS ECONÓMICAS 0

CIENCIAS POLÍTICAS 0

FILOSOFÍA 0

TOTAL 12

PORCENTAJE DE DOCENTES POR CATEGORÍAS

CATEGORIA NUMERO %

NO SATISFACTORIO 0 0

SATISFACTORIO 8 38.1

SOBRESALIENTE 13 61.9

TOTAL 21 100.0


NO SATIS

FACTO

RIO

SATIS

FACTO

RIO

SOBRES

ALIENTE

0

2

4

6

8

10

12

14

EVALUACIÓN DOCENTE 2012

AÑO ESCOLAR 2013

Axis Title

Axis Title

De los docentes que se encuentran cobijados por el decreto 1278, el

61.9% se encuentran en la categoría sobresaliente y el 38.1%

satisfactorio.

3.2. GESTIÓN

Comité de Calidad

1 EDER RANGEL D.O1.01. ANÁLISIS Y USO DE LOS RESULTADOS PRUEBAS EXTERNAS E INTERNAS.

2 ALBEIRO LÓPEZ

3 NAPOLEÓN GARRIDO

1 GUIDO NEL PÉREZ DÍAZ D.01.02. EVALUACIÓN, ANÁLISIS Y USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN A DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES


DECRETO 1378 DE 2002

1 MARY ROSA SANJUANELO D.01.03. ORIENTAR LA RUTA DE MEJORAMIENTO

2 ALFREDO REYES

3 YULIETH CRUZ

4 ALBEIRO LÓPEZ

5 MARITZA TENORIO

1 SIXTA MONTES D.01.04. ELABORACIÓN DE LA CARACTERIZACIÓN Y PERFIL DEL SECTOR EDUCATIVO2 ARLET MEZA

3 HILDA RINCÓN

4 IVONNE HERNANDEZ

1 NAPOLEÓN GARRIDO D.02.01. GESTIONAR EL PLAN DE APOYO AL MEJORAMIENTOAPOYO SEM2 LÁZARO VIDES

3 CARMELA GALINDO

1 NAPOLEÓN GARRIDO D.02.02. APOYAR LA GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO (PEI)

2 FÉLIX JOSE PARRA

3 OCTAVIO RODRÍGUEZ

4 AMPARO DE LA OSSA

1 ALFREDO REYES D.02.03. APOYAR LA GESTIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL (PMI)

2 OSWALDO GÓMEZ


3 AMAURY ARRIETA

1 GUIDO NEL PÉREZ DÍAZ D.O2.04. DEFINIR, EJECUTAR Y HACER SEGUIMIENTO A LOS PLANES TERRITORIALES DE FORMACIÓN DOCENTE

1 DARLY VARGAS D.02.05. ORIENTAR ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES EDUCATIVOS.

2 FÉLIX JOSÉ PARRA

3 VIVIANA MONTERROZA

4 MARUJA URZOLA

1 ESTEBANA MARÍA CONTRERAS

D.02.06. PROMOVER LA ARTICULACIÓN DE LOS NIVELES EDUCATIVOS

2 ANASTACIA ALDANA

3 DAVID MENDOZA

4 ARLET MEZA

5 DARLY VARGAS

6 ALFREDO GONZALEZ

7 MARITZA TENORIO

1 YULIETH CRUZ D.02.07. GESTIONAR EL USO DE LA APROPIACIÓN DE MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TICS2 JUDITH ZAPATA

3 OSWALDO GÓMEZ

1 SAMIR SIERRA D.02.08. FORTALECIMIENTO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

2 OCTAVIO RODRIGUEZ


3 ELDUBINA AGUAS

3.3. FORMACION DOCENTE

3.3.1. Diagnóstico de necesidades 2012 -2013

No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRAA B C D A B C D A B

1 ELVIRA ISABEL CHIMA DE ROSALESX X X LUDICA Y

RECREACIÓN EN

MATEMÁTICAS

2 PIEDAD TAFUR CORONADOX X X LUDICA Y

RECREACIÓN

3 ROSA MARTINEZ JIMENEZX X X TECNOLOGIA

4 LESLIE DEL C SALGADO SERRANOX X X INFORMATICA-

TECNOLOGÍA

5 ZULLY ROSARIO ARRIETA CERVERAX X X PRIMERA

INFANCIA

6 LILIANA BARRIOSX X X INFORMATICA

APLICADA AL INGLÉS

7 LUZMILA ISABEL MARTINEZ MONTERROZA

X X X ENSEÑANZA DE LAS

MATEMÁTICAS

8 NANCY DE JESUS DEMOYAX X X PRIMERA

INFANCIA

9 MARY ELENA ANAYA SIERRAX X X MANEJO DE

LABORATORIO

10 JESUS RAFAEL ARROYO GARCÉSX X X

11 NAPOLEON GARRIDO ALVIS (COORDINADOR)

X X X SEMIOLOGÍA-SEMIÓTICA

12 NORIS DEL C REYESX X X TECNOLOGÍA


13 LEDIS BELLOX X X LUDICA Y

RECREACIÓN

No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRA

A B C D A B C D A B

14 CARMEN LUCIA MARTÍNEZX X X LUDICA Y

RECREACIÓN

15 VICTOR HUGO BARRAGANX X X TECNOLOGÍA

16 CLARETH DEL SOCORRO MONTESX X X TECNOLOGÍA

17 AMPARO DEL SOCORRO FUNEZX X X

18 YASMIN GARCIA MENDOZAX X X

19 ESTEBANA MA CONTRERASX X X

20 MATILDE JOSEFINA URZOLAX X X

21 BETTY CECILIA VALDERRAMAX X X ESTRATEGIAS

PARA LA ENSEÑANZA DE MATEMA´TICAS

22 MANUELA DE LA ROSAX X X

23 MARIELA CONTRERAS OVIEDOX X X

24 AMPARO DE LA OSSA PX X X

25 ENILCE SOLANOX X X INFORMATICA

26 MARLY LUZ SEQUEA SX X X INFORMATICA



27 SIXTA MARIA MONTES (COORDINADORA)

X TECNOLOGÍA WEB 2.0

28 CANDELARIA ROMEROX X X

29 YULIETH KARINA TANGARIFEX X X

30 ARLET MEZA BOHORQUEZX X X

31 ANA CECILIA BARRIOSX X X

32 NIDIA DOMINGA PABONX X DIDÁCTICA PARA EL

APZ DE MATEMÁTICAS

33 NHORA DE JESUS SALGADOX ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

34 ELVIRA RUIZ DE PEREZX X ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

35 MIRIAM HERNANDEZX X X TICS

TRANSVERSALIDAD

36 HILDA RINCONX X X RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS

37 KATIA ALMANZAX X ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

38 MARIELA DE JESUS MARTINEZX X X ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

39 BEATRIZ ELENA ROMEROX X X ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS



40 KARINA REYES RAMOSX X X TICS TRANSVERSALIDAD

41 ELSA LUCIA DE LA OSSAX X X TICS

42 MARIA CONSUELO VILLADIEGOX X X ESTRATEGIAS APZ: APZ

COOPERATIVO, MAPAS CONCEPTUALES, GUIAS

43 ANA REBECA VERGARAX X X TICS

44 VIVIANA MONTERROZAX X X TRANSVERSALIDAD

45 MARIA DEL ROSARIO SUAREZX X X TICS

46 SONIA SOLARX X X ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

47 JOSEFINA DEL ROSARIO LLANOSX X

48 MARCELIANO PEREZX X X

49 MARUJA URZOLAX X ESTRATEGIAS PARA LA

ENSEÑANZA L CASTELLANA

50 MARTHA GOMEZ PUPOX X X

51 MARIA EMILIA RUGEX X X

52 KATHERINE STELLA BENITEZX X X



53 FANNY COLON OTEROX X CONVIVENCIA

54 EUGENIO JIMENEZX X X CONVIVENCIA

55 LUIS FERNANDO GONZALEZX X LABARATORIO

56 REINALDO HERAZOX X CRECIMIENTO

PERSONAL

57 ESTHER MARGARITA FUENTESX X X

58 EDER DAVID RANGELX X X

59 ALEJANDRO MERLANOX X X

60 NESTOR GUEVARAX X X

61 MIGUEL ANTONIO HOYOSX X X

62 OSWALDO GOMEZ (COORDINADOR)

X X X GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

63 AMAURY ARRIETAX X X

64 RAFAEL ANGEL FERIAX X X

65 MARTÍN MARTINEZX X X



66 CARMELA GALINDOX X X DIDACTICA DE LA

LITERATURA

67 ASTRID MANJARRESX X X DIDACTICA DE LA

LITERATURA

68 NOEL ALDANAX X X DIDACTICA DE LA

LITERATURA

69 LAZARO DE JESUS VIDESX X

70 ELKIN PEÑAX X X

71 LEVIN ANTONIO PEÑAX X X

72 PATRICIA PEROZAX X X INFORMATICA

73 ANA ROSENOWX X X INFORMATICA

74 JORGE LUIS DOMINGUEZX X X INFORMATICA

75 BEATRIZ TORRES BX X X COMPETENCIAS

PEDAGÓGICAS

76 DIANA LUZ MEZAX X X

77 ROSA DEL CRISTO SALGADOX X X ED. ARTÍSTICA

78 YULIETH PAOLA CRUZX X X



A B C D A B C D A B

79 OMAIRA CABARCASX X X

80 TATIANA MONTERROZAX X X

81 MARITZA J TENORIO TX X

82 YAMILE DE JESUS BELEÑOX X CONVIVENCIA

83 LILIANA PATRICIA ESPINOSAX X ESTRATEGIAS PARA LA

ENSEÑANZA C NATURALES

84 ANASTACIA ALDANAX X

85 MARIBEL DE JESUS CONTRERASX X X CONVIVENCIA

86 ELSA CRISTINA CASTROX X CONVIVENCIA

87 IVONNE HERNANDEZ (TRABAJADORA SOCIAL)

X X X CONVIVENCIA

88 DARLY LUZ VARGASX X CONVIVENCIA

89 OMAIRA ISABEL MENESESX X CONVIVENCIA

90 MIRTA ROBLESX X X TECNOLOGÍA

91 ALBEIDA PUENTESX



A B C D A B C D A B

92 ELENA MARIA BENITEZX X X

93 MARIA CECILIA RAMIREZX

94 CIELO TAMAYO DE VALLEX

95 RAFAEL SOLORZANOX X

96 JORGE LUIS MEDRANOX

97 NEIZA MARIA RAMOSX

98 FILOMENA FLOREZX

99 ALEJANDRINA DEL C OLIVEROSX

100 DORA AIDA HERNANDEZX

101 LACIDE MANUEL ACOSTAX

102 MERCEDES M SOTOX X

103 ADOLFO ANDRES TIRADOX X

104 RAMIRO ACEVEDOX X X P.M.I.

No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRAA B C D A B C D A BX X X


105 EVERLIDES ARROYO

106 FELIX JOSE PARRAX X X

107 ALFONSO TORRESX X FILOSOFÍA

108 TULIO REGULO PINEDAX X P.M.I.

109 NASLY ROMEROX X X ELABORACIÓN Y

MANEJO DE ESTRATEGIAS

110 PATRICIA PALENCIAX X X ELABORACIÓN Y

MANEJO DE ESTRATEGIAS

111 AMIN RAFAEL RUIZX

112 JORGE L VERGARAX X X LITERATURA INFANTIL

113 CARLOS VELEZX

114 EFRAIN JIMENEZX

115 MARIA DEL CARMEN MULETX

116 WILLIAM RAFAEL CORENAX

117 JAIME RAFAEL MONTEROX X X

118 JANNET DEL CARMEN PAVAX X X PLANEACIÓN POR

COMPETENCIAS

119 DOMINGO DE JESUS JARABAX X

120 MERY IBETH POLOX

TOTAL45 26 18 17 13 38 40 17 54 34

No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3

OTRA

A B C D A B C D A B


121 LEONOR ISABEL ROMERO PATERNINA X

122 LUZ CELYS BLANCO VITOLA X X X ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS

123 SAMIR SIERRA X X

124 ALFREDO BERNARDO REYES G X X XPLANEACION POR COMPETENCIAS.

125 ALBEIRO E LOPEZ CERVANTES X X XDIDÁCTICA DE LA MATEMATICA Y EN MANEJO DE TICS APLICADAS A LAS MATEMÁTICAS.

126 MARY ROSA SANJUANELO X X X

127 MARITZA ISABEL BLANCO DE G XESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

128 DAVID JOSE MENDOZA X X

129 GUIDO NEL PEREZ DIAZ X X XLABORATORIO INGLES

130 JUDITH ZAPATA ROA X X X X INVESTIGACIÓN

131 EMILIA DEL C ROMERO VERGARA X X X TICS

TOTAL 48 28 22 17 14 41 44 18 60 38

De Los 131 docentes – directivos - docentes encuestados en relación con

las necesidades de cualificación se orientan a la planeación de

estrategias que permitan desarrollar las competencias específicas y

transversales en los estudiantes, solicitan además formación en

competencias ciudadanas y en inglés.

3.3.2. Capacitaciones recibidas año 2012


No. CAPACITACIONES TOTAL1 COMP. PEDAGÓGICA EN INGLES 62 COMP. PEDAGÓGICA EN MATEMÁTICAS 93 COMP. PEDAGÓGICA EN L. CASTELLANA 144. COMP. PEDAGÓGICA EN C. NATURALES 95 COMP. PEDAGÓGICA EN C. SOCIALES 66 COMP. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 37 USO DE TICS 418 EDUCACIÓN INCLUSIVA 79 EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD 1610 EN MEDIO AMBIENTE 1111 ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA 212 FERIA EDUCATIVA TECNICO EMPRESARIAL

13 INGLÉS PRIMERA FASE 614 INGLÉS SEGUNDA FASE

15 FORMACIÓN POR COMPETENCIAS 1316 PEI 417 TALLERES MECI 418 ENCUENTRO REGIONAL DE DIRECTIVOS

DOCENTES

19 OTROS TEMAS SIN ESPECIFICAR : 2FILOSOFÍA PARA NIÑOS PARA NIÑOS: 4HABILIDADES PARA LA VIDA: 1LECTORES SALUDABLES: 2MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA: 3PEDAGOGÍA PARA LA PAZ: 2PEQUEÑOS CIENTÍFICOS: 11PRIMERA INFANCIA: 5INVESTIGACIÓN ACCIÓN O DECONSTRUCCIÓN DE LA ENSEÑANZA:3EDUCACIÓN ESPECIAL O TRANSTORNOS DEL APRENDIZAJE: 4ACREDITACION PARA NORMALES SUPERIORES: 1INTELIGENCIA EMOCIONAL: 2COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FISICA: 3ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA: 3EDUCACIÓN PERSONALIZADA: 1RECREACIÓN: 1ESCUELA SALUDABLE: 1LINGÜÍSTICA, LITERATURA Y SEMIOLOGÍA: 1DESARROLLO DE BITÁCORA PAR LA ENSEÑANZA


DE LA HISTORIA: 1PROYECTO DE AULA: 1SEMINARIO BIBLICO: 1EDUCACIÓN ARTISTICA: 1ESTÁNDARES: 2EVALUACIÓN INSTITUCIONAL: 1

20NO HAN RECIBIDO NINGUNA CAPACITACIÓN 15 DOCENTES

En relación con las capacitaciones recibidas por los docentes y

directivos docentes en el año 2012 encontramos que de los 131

encuestados, 111 recibieron mínimo una capacitación y solo 20

docentes indicaron no haber recibido ningún tipo de capacitación. Por lo

tanto, una de las metas de la institución consiste en la formación

permanente de la planta de personal lo que indica que es fortaleza, sin

embargo se le deben apostar ya a las temáticas específicas

suministradas por ellos (as9.

3.4. MEDIOS Y TECNOLOGÍAS INNOVACIÓN

Se cuenta con 3 salas AVI, 1 destinada a la formación de los estudiantes

de la básica primaria y las dos restantes para los estudiantes de la

básica secundaria, media y programa de formación complementaria. Se

cuentan con dos salas de informática las cuales son de uso de los


estudiantes de la básica secundaria, media y programa de formación

complementaria.

La institución cuenta con 106 computadores entre los cuales existen de

escritorios y portátiles, sin embargo para la población total que este año

es de 4793, se requiere mayor dotación y la existencia por lo menos de

3 salas de informática permiten cumplir con la política de calidad

relacionada con los mtic’s en los procesos de aprendizaje.

SEDE PRINCIPALMATRICUL

A 2013

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE

SINCELEJO4.055

SEDE PRINCIPAL

NUMERO DE EQUIPOS DE COMPUTO POR TIPOS DE ESPACIOS EDUCATIVOS

TOTALDirectivos Administrativos Profesores Bibliotecas Avis

Sala

1

Sala

2

Sala

3

Sala

4

Sala

5


5 10 0 20 1 26 21 20 0 0 103

ANALISIS DE INDICADORES SOBRE USO Y APROPIACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y DE COMUNICACIONES

En primera instancia se define como referente para el análisis de indicadores el corte realizado en el S.I.M.A.T. del mes de marzo de 2013:

El número de computadores reportado por la escuela a corte de abril del 2013 fue:


ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS \ GRADOS

MATRICULA

2013

No. EQUIPOS DE COMPUTORELACION ALUMNO /

COMPUTADOR

ADMINISTRATIVOS ESTUDIANTES TOTAL ESPECIFICA GENERAL


4055 15 88 103 46,08 39,37

A continuación se detallan las necesidades de ancho de banda para la

sede educativa

ESTABLECIMIENTOS

EDUCATIVOS \ GRADOS

MATRICUL

A

TOTAL

P.C.

ANCHO

DE

BANDA

(Kbps)

ANCH

O DE

BAND

A

(Mbps

En atención a estas cifras se pueden estimar dos indicadores:

La tabla anterior presenta los indicadores de relación Alumno - Computador

Especifica y la relación Alumno - Computador General.

La relación Alumno - Computador Especifica denota el indicador de computadores

que se encuentran en espacios educativos que facilitan el acceso y uso de los

estudiantes con propósitos educativos, por ejemplo: Salas de Informática, Salas

Avi, Bibliotecas. Es importante este indicador porque acerca a la realidad en

cuanto a las posibilidades de uso de la infraestructura por parte de los

estudiantes.

El indicador más alto lo presenta la Institución Educativa Normal Superior de

Sincelejo precisando la medida 46,08; a pesar de contar con 88 computadores

para uso educativo. El hecho más importante es que su matrícula supera en

un 100% la matricula promedio atendida en las sedes educativas principales.

La Relación Alumno - Computador General, permita conocer el estado de

adquisición de los equipos de cómputo incluyendo aquellos equipos que se

usan para labores directivas, administrativas y de docentes. Este indicador

permite tener una referencia general sobre los avances institucionales por

sede y a nivel de institución educativa.


)

INSTITUCION EDUCATIVA

NORMAL SUPERIOR DE

SINCELEJO

4055 103 5829800 6

A partir de lo anterior la normal presenta los siguientes indicadores:

Relación Alumno - Computador general de 39.7

Relación Alumno - Computador Específica de 46.08

Porcentaje de Matricula con Acceso a Internet: 100%.

Página Web: Cuenta con una página web:

www.ienormalsuperiordesincelejo.edu.co

3.4.1. Laboratorios

Se cuenta con dos laboratorios de física y química, los cuales se encuentran en muy mal estado tanto en infraestructura como en dotación de equipos.

3.4.2. Medios audiovisuales

La escuela posee 3 salas de informática dotadas con 73 computadores,

2 salas AVI cada una con su respectivo computador y video beam;

http://www.ienormalsuperiordesincelejo.edu.co/


además en biblioteca se encuentran disponibles 3 computadores de

escrito y 20 portátiles. Además de videos y películas en formatos

magnéticos relacionados con los saberes específicos de las disciplinas,

formación ciudadana y las maletas pedagógicas del Proyecto de

Educación para la Educación y Construcción de Ciudadanía.

3.4.3. Biblioteca

La biblioteca se encuentra con una infraestructura adecuada, goza de

buena ventilación y espacios. Posee colección de diversos textos,

revistas, periódicos, materiales y recursos pedagógicos incluidos 18

portátiles que son utilizados por la población estudiantil, los cuales

fueron contabilizados en los 106 equipos reportados en medios

tecnologías innovación. Sin embargo, hacen falta textos y materiales

para fortalecer la formación de los maestros(as) en formación. También

se requiere la biblioteca infantil donde los niños(as) de preescolar y

primaria tengan más fácil acceso, una de las estrategias adoptados por

el rector es la adaptación de los biblioblancos en los salones de primaria

aprovechando los libros donados por el Ministerio de Educación Nacional

relacionados con su política del fortalecimiento de la lectura, escritura y

matemáticas.

3.4.4. Página web

La Institución cuenta con su página Web la cual está en proceso de

construcción lo que le va a permitir a la institución colgar información

relacionada con la misma, proyectos, avances e intercambio con otras

instituciones en la construcción de comunidades académicas virtuales;


además va a permitir un mayor contacto con los estudiantes, padres y

madres de familia e incluso seguimiento a los egresados.

3.5. BILINGUISMO

Docentes que hacen parte del equipo encaminado a tal fin:

- Sonia Solar

- Yulieth Tangarife

- Liliana Barrios

- Filomena Flórez

- Patricia Peroza

- Anastacia Aldana

- David Mendoza

- Tatiana Monterroza

- Everlis Arroyo

- Dora Hernández

- Ana Rosenow

Docentes que se encuentran en el programa de fortalecimiento de las

competencias de inglés orientado por el Ministerio de Educación

Nacional y la Secretaría de Educación Municipal. Para este año 2013 se

encuentran en dicho proceso las docentes Filomena Flórez, Patricia

Peroza y Everlides Arroyo. También internamente la dirección de la

institución ha establecido convenios que han realizados fortalecimientos

pedagógicos, didácticos y conceptuales en inglés, esperamos que con

estos acompañamientos los niveles de los educandos puedan ir

mejorando en los niveles de competencias esperados. Atendiendo los

resultados de las pruebas 2012 se puede afirmar que:


El grupo de docentes mencionados arriba, se dio a la tarea de analizar la crítica situación de la disciplina y ponerse de acuerdo en el planteamiento de las acciones a seguir para el logro de un mejoramiento sustancial en el aprendizaje de la misma y por ende, el logro de mejores resultados en las mencionadas pruebas.

Los resultados fueron:

A- 58,01 %

A1 29,48 %

A2 9,29 %

B1 3,20 %

Como puede apreciarse el mayor porcentaje de los estudiantes evaluados está en A-, valoración que ni siquiera aparece en las bandas del Marco Común Europeo, el cual se inicia con el nivel A1, donde quedarían los estudiantes del nivel principiante y en el que están dolo el 29,48 %.

La anterior tabla de resultados nos expresa el bajísimo nivel en el que se encuentran nuestros estudiantes, lo cual conlleva a la profunda preocupación tanto de la institución como de los docentes de Inglés.

CAUSAS

Analizando las causas del debilitamiento del aprendizaje del Inglés en nuestra institución y a partir de las experiencias de clase en el aula, encontramos un total desinterés en los estudiantes por el estudio de esta lengua, ,manifestado en la despreocupación por la realización de tareas, en la escasa participación y renuencia en el uso de la lengua, en el pesimismo escolar, en la indisciplina, en la falta de compromiso y responsabilidad, el poco tiempo dedicado a la reflexión personal y otras distracciones que los lleva a desconocer la importancia de aprender esta lengua. En el anterior análisis no se excluyeron las falencias que por


parte del maestro podrían estar contribuyendo a tal debilidad, llegándose al convencimiento de de que hay que llevar a cabo acciones que fortalezcan el proceso enseñanza-aprendizaje del Inglés.

ACCIONES DE MEJORAMIENTO:

Siempre considerando la integralidad de la lengua( componentes fonológico, semántico, sintáctico, morfológico)se podrían realizar acciones encaminadas a fortalecer los componentes mencionados a partir de situaciones de aprendizaje contextualizadas en recursos tecnológicos y/o impresos.

Es necesario anotar que la institución ha adoptado un nuevo texto que ha sido analizado en su contenido y en su metodología dentro de una nueva visión de la importancia del Inglés en el programa Nacional de Bilingüismo, en el que existen compromisos institucionales de apoyo para la labor del maestro en el mejoramiento de los ambientes de aprendizaje.

En aras de fortalecer el nivel de desempeño en el idioma extranjero, en la institución surge la necesidad de generar espacios de cualificación de los docentes de Inglés para potenciar su competencia comunicativa y por ende contribuir al mejoramiento de las habilidades de los estudiantes.

Por otro lado de debe propender por el mejoramiento continuo del grupo de maestros de inglés a través de su formación en componentes específicos de la disciplina entre ellos su didáctica, metodología


estrategias, y diseño de preguntas tipo ICFES, de este modo propiciar el interés de los estudiantes ante el aprendizaje de la lengua extranjera.

Como una acción de mejoramiento para todas las aéreas el sistema de evaluación de la institución estableció la aplicación de por lo menos una prueba tipo Icfes en cada periodo, lo cual sería una estrategia fortalecedora para los estudiantes y facilitadora de la labor docente.

En el 2013, la institución, a través de esta disciplina, le apuesta a:

1. La sensibilización del estudiante acerca de la importancia del Inglés.

2. Estimular a los estudiantes.

3. Mejorar la actitud para corregir y orientar al estudiante.

4. Fomentar el hábito lector.

5. Manejar la construcción e interpretación de mensajes.

6. Fomentar la oralidad abriendo los espacios para que el alumno se exprese con sentido crítico.

7. Plantear como ejercicio cotidiano, situaciones problemas que obliguen al estudiante a buscar las respuestas.

8. Llevar al aula información sobre diferentes eventos extraídos del contexto del alumno o de medios masivos de comunicación para que el alumno discuta, debata, opine, proponga y reflexione.

Con estas acciones se busca interesar a los alumnos en el estudio del Inglés al tiempo que desarrollen su competencia lingüística, sociolingüística y pragmática.


3.6. PROYECTOS TRANSVERSALES

3.6.1. Competencias Laborales

Para atender esta necesidad la institución ha incorporado las

competencias laborales como competencias transversales las cuales son

abordas por los docentes en las áreas específicas , apostándoles

específicamente a las relacionadas con liderazgo, trabajo en equipo,

competencias inter e intrapersonales, se hace necesario trabajar las

relacionadas con el emprendimiento de una manera más clara y precisa

acorde con la visión, misión y perfil de los(as) estudiantes normalistas.

3.6.2. Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía

Se cuenta con el Programa para la Educación y Construcción de

Ciudadanía el cual pretende articular todos los proyectos obligatorios

requeridos según la Ley de Educación (115 de 1994) y aquellos

relacionados con las necesidades internas y del contexto. De este se

desprenden varios proyectos tales como: Pisotón para trabajar en los

niños(as) del grado transición lo relacionado con roles, comunicación,

valores y cuidado de sí mismo, del entorno.

El PESCC se precisó y enriqueció gracias al diplomado Ser con Derecho

donde participaron 35 docentes de diferentes áreas, niveles y jornadas

permitiendo así precisar la problemática más sentida la cual fue la

DISCRIMINACIÓN, el propósito entonces consiste en disminuir hasta

acabar con cualquier tipo de discriminación así la puesta es ENCIENDE

LA IGUALDAD.


Para complementar dicha formación se ofrecen los seminarios en 10º y

11º relacionados con artística, deporte, cultura, valores para descubrir y

canalizar los talentos de la comunidad educativa y ofrecer otras

alternativas en actividades extraescolar que les permite su formación y

uso del tiempo en actividades que contribuyan positivamente a su

formación.

El servicio social también está orientado hacia estas líneas para guardar

la armonía e intencionalidad de los procesos y el perfil normalista.

Finalmente, los diplomados ofrecidos a los maestros(as) en formación y

titulares se orientan hacia el desarrollo de competencias pedagógicas,

investigativas y estrategias que permitan hacer la realidad la inclusión y

los derechos humanos sexuales y reproductivos; diplomado que cuenta

con un reconocimiento a nivel nacional e internacional en formas

democráticas, convivencia; desarrollo de habilidades de pensamiento y

operaciones mentales que favorezcan la construcción de proyectos de

vida.

3.6.3. Educación en derechos humanos

Como arriba se indicó se trabajan de manera articulada y transversal .

El área de Educación Religiosa Escolar se encuentra adelantando

acciones para fortalecer los procesos que se adelantan en la Institución,

son los siguientes:

* Núcleo de comunicadores escolares/alianza IENSS, DIAKONIA DE LA

PAZ: Actualmente cuenta con un grupo de 24 estudiantes ubicados


desde 5° hasta 11, que reciben formación en la temática por parte de

Comunicadores Sociales de la Diakonia de la Paz.

* Programa de Pedagogía para la Paz/ alianza IENSS, DIAKONIA DE LA

PAZ: Se cuenta con un grupo de 45 estudiantes que fueron formados en

esta metodología de los grados 10° y 11°, se encuentran conformando

los semilleros de paz en el nivel de primaria grados 4° y 5°.

* Programa Ciudad Interactiva/alianza IENSS, DIAKONIA DE LA PAZ: Es

una metodología lúdica pedagógica que permite orientar a los

estudiantes frente a la temática de los Derechos Humanos, cuenta con

grupo de 10 estudiantes de los grados 9° y 10° que se están formando

en la escuela de liderazgo Infancia y Adolescencia. Para luego multiplicar

este aprendizaje a través de esta metodología.

* Programa Ondas de Colciencias: Cuenta con dos grupos de

investigación con aproximadamente 15 estudiantes de los grados 9° y

11°, están adelantando una investigación cada grupo, para ser

socializada en la Feria Departamental 2013. Para esta acción cuento con

la participación de la docente Elsa Castro Baños.

* Escuela de Liderazgo Infancia y Adolescencia: Como su mismo nombre

lo indica se forma con la intención de continuar impulsando el liderazgo

en los jóvenes, para ello se les extendió la invitación a estudiantes con

ese perfil. Actualmente están en este proceso 21 estudiantes entre los

grados 6° y 10°.


3.6.4. Utilización del tiempo libre

Articulado con los ejes arriba mencionados ofrecen a los estudiantes la

oportunidad de participar en diferentes disciplinas y actividades de

carácter lúdico – deportivas. El proyecto se denomina masificación

deportiva y actividades lúdico-recreativas en la Institución Educativa

Normal Superior de Sincelejo.

3.6.5. Medio ambiente

La Institución focalizó como problemática ¿Cómo lograr, en la comunidad educativa, de la I.E.N.S.S. el desarrollo de hábitos, que conlleven a formar una cultura ecológica, favoreciendo la sana convivencia en un ambiente natural?

La I.E.N.S.S. no es ajena al problema de tipo ambiental, razón por la cual desde sus inicios, se ha preocupado por realizar actividades como:

Campañas de aseo y arborización; además sus docentes, mediante la enseñanza de valores, han tratado de fomentar en el estudiante, hábitos de aseo que conlleven a mantener limpia la institución y cuidar la flora y la fauna de la misma.

Si estos esfuerzos no han sido suficientes ya que el problema sigue vigente a pesar de haber planeado estrategias para darle solución.


Algunas instituciones de carácter ambiental, del sector público han llegado a la I.E.N.S.S.; como CARSUCRE, la UNISUCRE, la Secretaría del Medio Ambiente Agricultura del Departamento, con el fin de adelantar proyectos relacionados con la conservación y la prevención de la zona boscosa de la institución, pero esto sólo ha quedado escritos ya que no han sido ejecutados.

Se observa además poco compromiso de parte de la comunidad educativa, para la puesta en práctica continuidad y cumplimiento de las estrategias.

La falta de una cultura ecológica y la no ejecución de proyectos y políticas pedagógicas ambientales permanentes, han generado una serie de situaciones negativas como:

- La producción abundante de basuras y su inadecuado tratamiento.- Falta de aseo y poda permanente de los matorrales y pastos que

crecen en los patios de la institución.- Poca conciencia en el cuidado y conservación de las especies

animales y vegetales existentes en la institución.- Contaminación del ambiente escolar generado por el desaseo de

las baterías sanitarias y de la proliferación de animales transmisores de enfermedades.

- Poco aprovechamiento de los espacios físicos que ofrece la institución por su inadecuado mantenimiento.

- Mediante este proyecto se pretenden desarrollar acciones pedagógicas y educativas, que conlleven al hábito y fomento de una cultura ecológica.

DIAGNÓSTICO


La I.E.N.S.S. cuenta con una extensión de terreno de 10 hectáreas aproximadamente, espacio adecuado y acogedor por la belleza de su flora y su fauna.

Este lugar es apto para generar ambientes pedagógicos agradables, que propician una sana convivencia al contacto directo con la naturaleza y al hacer un recorrido por los diferentes espacios físicos, las construcciones y zonas verdes de la institución, se observa lo siguiente:

- Abundantes basuras, en los patios y aulas de clase.- Deterioro y desaseo total en las baterías sanitarias (baño, cocina).- Algunas paredes sucias y rayadas.- Inadecuado tratamiento de las aguas y de los productos

comestibles, distribuidos por vendedores ambulantes, dentro de la institución.

- Falta de apoyo y compromiso en las diferentes actividades para embellecer los predio de la institución.

Lo anterior amerita el diseño e implementación de un proyecto, con fines pedagógicos que conlleven a la apropiación y ejecución de una cultura ecológica.

La falta de una cultura ecológica y la no ejecución de proyectos y políticas pedagógicas ambientales permanentes, han generado una serie de situaciones negativas como:

La producción abundante de basuras y su inadecuado tratamiento. Falta de aseo y poda permanente de los matorrales y pastos que

crecen en los patios de la institución. Poca conciencia en el cuidado y conservación de las especies

animales y vegetales existentes en la institución. Contaminación del ambiente escolar generado por el desaseo de

las baterías sanitarias y de la proliferación de animales transmisores de enfermedades.

Poco aprovechamiento de los espacios físicos que ofrece la institución por su inadecuado mantenimiento.


Mediante este proyecto se pretenden desarrollar acciones pedagógicas y educativas, que conlleven al hábito y fomento de una cultura ecológica.

En la I.E.N.S.S. se hace necesaria la aplicación de estrategias pedagógicas y acciones permanentes que permita una convivencia sana en un ambiente agradable, mediante el desarrollo del Proyecto de Educación Ambiental que busca relacionar las vivencias de los miembros de la comunidad educativa con sus experiencias.

Teniendo en cuenta la transversalidad de la educación, se pretende articular este proyecto a las diferentes disciplinas del saber pedagógico, que conlleven a la comunidad educativa a fomentar valores, sentido de pertenencia, amor a la naturaleza y a reflexionar de manera crítica sobre su actitud frente al cuidado del contexto institucional, mediante la aplicación y ejecución de estrategias trazadas; lo cual beneficia a la población educativa porque mejoraría la problemática existente.

4. EFICIENCIA

4.1. PLANTA DOCENTE

4.1.1. Planta aprobada

NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRÓNICO CARGO QUE DESEMPEÑA

Guido Nel Pérez Díaz

[email protected] Rector

Napoleón Garrido [email protected] ACADÉMICO GENERAL

Sixta Montes Contreras

[email protected]: PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA, J Matinal

Samir Sierra Bolívar [email protected] de 6º a 9º Jornada Matinal

Cecilia Vergara [email protected] de la media jornada matinal

mailto:[email protected]





Eldubina Aguas Fúnez

[email protected] BÁSICA PRIMARIA Jornada Vespertina.

Juan Carlos [email protected] de 6º a 10º J. Vespertina

Alfredo Reyes Rodríguez

[email protected] Coordinador PFC

PLANTA DE PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE - AÑO 2013

No Nombres y Apellidos Identificación No. Nivel Correo Electrónico

1ACEVEDO NAVARRO RAMIRO MIGUEL

9307293 SECUNDARIA [email protected]

2 ACOSTA YANES LACIDES MANUEL 10875397 SECUNDARIA

3 AGUAS FUNEZ EDUBINA ISABEL 33192487 DIRECTIVO DOCENTE [email protected]

4 ALDANA ALDANA NOEL DEL CRISTO 92512717 SECUNDARIA [email protected]

5 ALDANA TEJADA ANASTACIA ISABEL 30560165 SECUNDARIA [email protected]

6 ALMANZA CAMPO KATIA JOSEFINA 64556998 PRIMARIA MATINAL [email protected]

7 ANAYA SIERRA MARY ELENA 64585215 SECUNDARIA [email protected]

8 ARRIETA CERVERA ZULLY ROSARIO 22977432 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]

9 ARRIETA JARABA AMAURY DE JESUS 92558823 SECUNDARIA [email protected]

10 ARROYO GARCÉS JESUS FAFAEL 92510376 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]

11ARROYO OSORIO EVERLIDES DEL CARMEN


12 BARRAGAN SEVILLA VICTOR HUGO 92527407 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]

13 BARRIOS DE HOYOS LILIANA SOFIA 22864872 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]

14 BARRIOS LAGUNA ANA CECILIA 33284184 PRIMARIA MATINAL [email protected]

15 BELEÑO OSPINO YAMILE DE JESUS 39007290 SECUNDARIA [email protected]

16 BELLO BLANCO LEDYS 23214706 PRIMARIA MATINAL [email protected]

17 BENITEZ DIAZ ELENA MARIA 64579319 SECUNDARIA [email protected]

18 BENITEZ DIAZ KATHERINE STELLA 64573746 PREESCOLAR [email protected]

19 BLANCO VITOLA LUZ CELIS 64576228 PRIMARIA MATINAL [email protected]

20CASTRO DE CANCHILA ELSA CRISTINA


21CASTRO MERCADO KATTY DEL CARMEN

64.740.620 PRIMARIA VESPERTINA

22 CHIMA DE ROSALES ELVIRA ISABEL 33173851 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]





23CONTRERAS CASTILLO MARIBEL DE JESUS

64739461 [email protected]

24CONTRERAS OVIEDO MARIELA DEL PILAR

64548572 PREESCOLAR [email protected]

25CONTRERAS YEPEZ ESTEBANA MARIA

64557326 PRIMARIA MATINAL [email protected]

26 CORENA PEREZ WILLIAM RAFAEL 6815945 SECUNDARIA [email protected]

27 CRUZ BUSTAMANTE YULIETH PAOLA 1102797755 SECUNDARIA [email protected]

28DE LA OSSA PIZARRO AMPARO DEL ROSARIO


29 DE LA OSSA SALCEDO ELSA LUCIA 64548084 PRIMARIA MATINAL [email protected]

30DE LA ROSA ARRAZOLA MANUELA ESTHER

33169628 PREESCOLAR

31DEMOYA MADARRIAGA NANCY DE JESUS

64541642 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]

32 DOMINGUEZ ARROYO JORGE LUIS 92497430 SECUNDARIA

33ESPINOSA ANGULO LILIANA PATRICIA


34 FERIA ARCHIBOLD RAFAEL ANGEL 73135296 SECUNDARIA [email protected]

35 FLOREZ RICARDO FILOMENA 33174460 SECUNDARIA [email protected]

36 FUENTES JULIO ESTHER MARGARITA 42201892 SECUNDARIA [email protected]

37 FUNEZ ATENCIA AMPARO 33172193 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]

38 GALINDO BADEL CARMELA ISABEL 64868002 SECUNDARIA [email protected]

39GARCIA MENDOZA YASMIN DEL ROSARIO

64555798 PREESCOLAR

40GARRIDO ALVIS NAPOLEON

73544821 DIRECTIVO DOCENTE

[email protected]

41 GOMEZ PUPO MARTHA VIRGINIA 64557432 PRIMARIA MATINAL [email protected]

42

GOMEZ RODRIGUEZ OSWALDO ANTONIO


[email protected]

43GONZALEZ PATERNINA ALFREDO JOSE


44 GONZALEZ PINTO LUIS FERNANDO 13437791 SECUNDARIA [email protected]

45GUEVARA GONZALEZ NESTOR RAMON

6871864 SECUNDARIA

46 HERAZO MORALES REINALDO 92507865 SECUNDARIA [email protected]

47HERNANDEZ ALVAREZ DORA AIDA


48HERNANDEZ TOVAR IVONNE JUDITH

42208698 DOCENTE ORIENTADO

R [email protected]

49 HOYOS TURCIOS MIGUEL ANTONIO 9313478 SECUNDARIA [email protected]

50 JIMENEZ MEZA EUGENIO MANUEL 92029484 SECUNDARIA [email protected]

51 JIMENEZ MORENO EFRAIN 18760015 SECUNDARIA [email protected]

52LLANOS MANCERA JOSEFINA DEL ROSARIO


53LOPEZ CERVANTES ALBEIRO ENRIQUE


54 MANJARRES GARCIA ASTRID DEL 36544938 [email protected]


CARMEN A

55MARTINEZ DE LA ESPRIELA LIN FABIAN

92513639 PRIMARIA MATINAL linfabian-10 @hotmail.es

56MARTINEZ DE TORRES CARMEN LUCIA


57 MARTINEZ JIMENEZ ROSA 33170320 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]

58 MARTINEZ LACOMBE MARTIN 92498430 SECUNDARIA [email protected]

59MARTINEZ MONTERROZA LUZMILA ISABEL


60MARTINEZ VALDERRAMA MARIELA DE JESUS

22413003 PRIMARIA MATINAL

61 MEDRANO VILLALBA JORGE LUIS 9313931 SECUNDARIA [email protected]

62 MENDOZA DIAZ DAVID JOSE 92511632 SECUNDARIA [email protected]

63 MENDOZA PUERTA ANA MARIA 1108759807 PRIMARIA MATINAL

64 MENESES DE DIAZ OMAIRA ISABEL 64542182 SECUNDARIA [email protected]

65MERLANO OLIVEROS ALEJANDRO DARIO


66 MEZA BOHORQUEZ ARLET CRISTINA 64559560 SECUNDARIA [email protected]

67 MEZA CONTRERAS DIANA LUZ 64562004 SECUNDARIA [email protected]

68 MEZA LUNA FERNANDO GABRIEL 92027035 SECUNDARIA [email protected]

69MONTERROZA MONTES VIVIANA MARGARITA


70 MONTERROZA ORTEGA TATIANA 64571303 [email protected]

71MONTES CONTRERAS SIXTA MARIA


[email protected]

72MONTES SALAZAR CLARET DEL SOCORRO


73 MULET MIELES MARIA DEL CARMEN 33210158 SECUNDARIA [email protected]

74 MUÑOZ JULIO WILFRIDO 73143682 SECUNDARIA

75OLIVERO LAMBRAÑO ALEJANDRINA DEL CARMEN


76 PABON VALERO NIDIA DOMINGA 27800395 PRIMARIA MATINAL [email protected]

77PALENCIA MORALES PATRICIA DE JESUS


78 PARRA DOMINGUEZ FELIX JOSE 92559625 [email protected]

79PAVA BUELVAS JANNET DEL CARMEN


80 PEÑA CORONADO ELKIN DE JESUS 92504450 SECUNDARIA [email protected]

81 PEÑA CORONADO LEVIN ANTONIO 92510686 SECUNDARIA [email protected]

82PEREZ DIAZ GUIDO NEL

16632378 DIRECTIVO DOCENTE [email protected]

83PEREZ GARRIDO MARCELIANO ENRIQUE


84 PEROZA CONTRERAS PATRICIA 64920627 SECUNDARIA [email protected]

85 PINEDA MEJIA YENIS PAOLA 64919400 [email protected]

86 PINEDA VANEGAS TULIO 9072808 SECUNDARIA [email protected]


87 POLO VEGA MERY IBETH 64541670 SECUNDARIA [email protected]

88PUENTES ORTEGA ALBEIDA DE JESUS


89 QUIROZ TORRES KETERIN PAOLA 1102854069PRIMARIA

VESPERTINA [email protected]

90RAMIREZ BERMUDEZ MARIA CECILIA


91 RAMOS ECHEVERRIA NEIZA MARIA 64542449 SECUNDARIA [email protected]

92RANGEL MANCHEGO EDER DAVID


93REYES GOMEZ ALFREDO BERNARDO


94REYES TORRENTE NORIS DEL CARMEN


95 RINCON CAMPO HILDA PATRICIA 64587169 [email protected]

96 ROBLES ANAYA MIRTA MARIA 64551369 SECUNDARIA [email protected]

97RODRIGUEZ TOVAR OCTAVIO CARLOS

92553939 PFC

98ROMERO HERNANDEZ NESTOR FRANCISCO

92495977 SECUNDARIA

99ROMERO NARVAEZ CANDELARIA PATRICIA


100 ROMERO NAVARRO BEATRIZ ELENA 64566485 PRIMARIA MATINAL

101ROMERO VERGARA EMILIA DEL CARMEN


102 ROMERO YANEZ NASLYS ISABEL 64570009 SECUNDARIA [email protected]

103ROSENOW QUINTERO ANA MARGARITA


104 RUGE DE DURAN MARIA EMILIA 41470143 PRIMARIA MATINAL [email protected]

105 RUIZ ALVAREZ AMIN RAFAEL 6616345 SECUNDARIA

106RUIZ DE PEREZ ELVIRA DE LAS MERCEDES


107SALAS MARTINEZ JAVIER ALEXANDER


108SALGADO ALVAREZ NOHORA DE JESUS


109SALGADO MONTES ROSA DEL CRISTO

64542887 SECUNDARIA

[email protected]

110SALGADO SERRANO LESLIE DEL CARMEN

39265632 PRIMARIA VESPERTINA

111SANJUANELO BUSTAMANTE MARY ROSA


112 SEQUEA SUAREZ MARY LUZ 23100756 PREESCOLAR [email protected]

113SIERRA BOLIVAR SAMIR


114 SIERRA FLOREZ MARLON 92525417 SECUNDARIA

115 SILVA HERNANDEZ LUCY STELLA 24487160 SECUNDARIA [email protected]

116 SOLANO BEJARANO ENILCE 33173592 PREESCOLAR [email protected]

117 SOLAR FUENTES SONIA LUZ 1102803279 PRIMARIA MATINAL [email protected]

118SOLORZANO GOMEZ RAFAEL ENRIQUE


119 SOTO MONSALVO MERCEDES 32669972 [email protected]


MARIA A

120SUAREZ MORALES MARIA DEL ROSARIO


121TAFUR CORONADO PIEDAD DE JESUS


122TAMAYO BANQUET CIELO DE JESUS


123TANGARIFE SALAZAR YULIETH KARINA


124TATIS BENITEZ GREGORIA CANDELARIA 64719500

PRIMARIA VESPERTINA [email protected]

125TENORIO TRONCOSO MARITZA YULIETH

31948446 [email protected]

126TORRES BALMACEDA BEATRIZ

64544478 PFC

[email protected]

127 TORRES SOTO ALFONSO ENRIQUE 9309782 SECUNDARIA [email protected]

128URZOLA ALVIZ MATILDE JOSEFINA

64543335 DOCENTE ORIENTADO

[email protected]

129 URZOLA PACHECO MARUJA 23219002 PRIMARIA MATINAL [email protected]

130VALDERRAMA URZOLA BETTY CECILIA


131 VARGAS NUÑEZ DARLY LUZ 64585409 SECUNDARIA [email protected]

132 VELASCO LARA JORGE ELIECER 8692703 PFC

133 VELEZ ARIAS CARLOS IGNACIO 70036395 SECUNDARIA [email protected]

134 VERGARA AREVALO ANA REBECA 64549454 PRIMARIA MATINAL [email protected]

135 VERGARA CHAVEZ JORGE LUIS 92509805 SECUNDARIA [email protected]

136 VIDES QUIROZ LAZARO DE JESUS 71632187 SECUNDARIA [email protected]

137VILLADIEGO MONTERROZA MARIA CONSUEL0


138 ZAPATA ROA JUDITH DEL SOCORRO 32671652 PRIMARIA MATINAL [email protected]

4.1.2. Perfiles

ACEVEDO NAVARRO RAMIRO MIGUEL

SEC. MEDIA MATINAL MATEMATICAS - FÍSICA Lic. en Matemática y Fisica

ACOSTA YANES LACIDES MANUEL SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS NATURALES Lic. Quimica y Biología

AGUAS FUNEZ EDUBINA ISABEL DIRECTIVO DOCENTE NO APLICA

ALDANA ALDANA NOEL DEL CRISTO SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA

HUMANIDADES: Leng. Castellana Lic. Español y Literatura


ALDANA TEJADA ANASTACIA ISABEL MEDIA HUMANIDADES: Inglés Lic. Idiomas, Español e Inglés

ALMANZA CAMPO KATIA JOSEFINA PRIMARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALESLic. Administración Educativa

ANAYA SIERRA MARY ELENASEC. MAT. VESP. CIENCIAS NATURALES

Lic. Básica con Enfasis en C. Naturales

ARRIETA CERVERA ZULLY ROSARIOPRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREAS Lic. Educación Infantil

ARRIETA JARABA AMAURY DE JESUS SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA

MATEMATICAS Lic. Matemáticas

ARROYO GARCÉS JESUS FAFAEL PRIMARIA VESPERTINA CIENCIAS NATURALES

ARROYO OSORIO EVERLIDES DEL CARMEN

SEC. MED. MAT. VESP. HUMANIDADES: InglésLic. Lenguas Modernas

BARRAGAN SEVILLA VICTOR HUGO PRIMARIA VESPERTINA EDUC. FISICA RECREA. DEPORTE Lic. Educación Fisica

BARRIOS DE HOYOS LILIANA SOFIA PRIMARIA VESPERTINA HUMANIDADES: Inglés Lic. educación Básica

BARRIOS LAGUNA ANA CECILIA PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Tecnico en Educ. Preescolar

BELEÑO OSPINO YAMILE DE JESUS SECUNDARIA MATINAL EDUC. ÉTICA-VALOR HUM. Lic. Ciencias Sociales

BELLO BLANCO LEDYSPRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Lic. Administración Educativa

BENITEZ DIAZ ELENA MARIA MEDIA MATEMATICAS Lic. Matematicas y Computación

BENITEZ DIAZ KATHERINE STELLAPREESCOLAR TODAS LAS

DIMENSIONESLic. Educación Infantil

BLANCO VITOLA LUZ CELIS PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREASLic. Bás. Prim. Con enf. Leng. Castellana

CASTRO DE CANCHILA ELSA CRISTINA

SECUNDARIA MATINAL EDUCACION ET. VALOR HUM. Lic. Ciencias Sociales

CASTRO MERCADO KATTY DEL CARMEN

PRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREAS

CHIMA DE ROSALES ELVIRA ISABEL PRIMARIA VESPERTINA MATEMATICAS Lic. Preescolar

CONTRERAS CASTILLO MARIBEL DE JESUS

MEDIA - PFC DESARROLLO COGNITIVO

DISEÑO CURRICULAR PROCESOS PEDAG. INV. Lic. Psicopedagogía

CONTRERAS OVIEDO MARIELA DEL PILAR

PREESCOLAR TODAS LAS DIMENSIONES

Lic. Preescolar

CONTRERAS YEPEZ ESTEBANA MARIA

PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Lic. Educación Infantil

CORENA PEREZ WILLIAM RAFAEL SECUNDARIA MATINAL MATEMATICAS Lic. Matemática y Fisica

CRUZ BUSTAMANTE YULIETH PAOLASEC. MEDIA MAT.

VESP.TECNOLOGÍA E INFORMATICA Lic. Educ. Bas. Enfasis en Tecnología e Informática

DE LA OSSA PIZARRO AMPARO DEL ROSARIO


Lic. Preescolar

DE LA OSSA SALCEDO ELSA LUCIAPRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Lic. Preescolar

DEMOYA MADARRIAGA NANCY DE JESUS

PRIMARIA VESPERTINA CIENCIAS NATURALES Lic. Educación Infantil

DOMINGUEZ ARROYO JORGE LUIS SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA

CIENCIAS SOCIALES-FILOSOFÍA Lic. Cienc. Sociales y Económicas

ESPINOSA ANGULO LILIANA PATRICIA

MEDIA CIENCIAS NATURALES: Química-Bioquimica Lic. Biología y Quimica

FERIA ARCHIBOLD RAFAEL ANGEL SEC. MEDIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Ciencias Sociales y Humanas

FLOREZ RICARDO FILOMENA HUMANIDADES: Inglés Lic. Lenguas Mod. Español e Inglés

FUENTES JULIO ESTHER MARGARITA SECUNDARIA EDUCACIÓN ARTISTICA Lic. Educ. Primaria y Promoción de la Comun.


VESPERTINA

FUNEZ ATENCIA AMPARO PRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREAS Lic. Bás. con Enfasis en Ciencias Soc.

GALINDO BADEL CARMELA ISABEL SECUNDARIA VESPERTINA

HUMANIDADES: Leng. Castellana CARMELA ISABEL GALINDO BADEL

GARCIA MENDOZA YASMIN DEL ROSARIO

PREESCOLAR TODAS LAS DIMENSIONES Tecnico en Educ. Preescolar

GARRIDO ALVIS NAPOLEON DIRECTIVO DOCENTE Lic. Filología e Idiomas

GOMEZ PUPO MARTHA VIRGINIAPRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS

Bachiller Pedagógico- AbogadaGOMEZ RODRIGUEZ OSWALDO ANTONIO

DIRECTIVO DOCENTE NO APLICA Lic. Educ. con enfasis en Tecnología

GONZALEZ PATERNINA ALFREDO JOSE

SECUNDARIA VESPERTINA

MATEMATICASLic. Matemáticas

GONZALEZ PINTO LUIS FERNANDO SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA

CIENCIAS NATURALES-QUIMICA

Lic. Biología y Química

GUEVARA GONZALEZ NESTOR RAMON


CIENCIAS SOCIALES Lic. en Ciencias Sociales

HERAZO MORALES REINALDO SEC. MED. MAT. VESP. PROC. PEDAGOGICOS INV. Lic. Pedagogía

HERNANDEZ ALVAREZ DORA AIDAMEDIA HUMANIDADES: Leng.

Castellana Lic. Lenguas Modernas y Frances

HERNANDEZ TOVAR IVONNE JUDITHDOCENTE

ORIENTADOR Trabajadora Social

HOYOS TURCIOS MIGUEL ANTONIO SEC. MEDIA MAT. VESP.

MATEMATICAS-FISICA Lic. en Matemática y Fisica

JIMENEZ MEZA EUGENIO MANUEL SECUNDARIA VESPERTINA

EDUCACIÓN ETICA Lic. Ciencias Religiosas

JIMENEZ MORENO EFRAINSECUNDARIA MATINAL MATEMATICAS Lic. Matemática y Fisica

LLANOS MANCERA JOSEFINA DEL ROSARIO

PRIMARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Básica Primaria

LOPEZ CERVANTES ALBEIRO ENRIQUE

MEDIA MATEMATICA Lic. en Matemáticas

MANJARRES GARCIA ASTRID DEL CARMEN


HUMANIDADES: Leng. Castellana Lic. Lenguas Modernas

MARTINEZ DE LA ESPRIELA LIN FABIAN

PRIMARIA MATINAL CIENCIAS NATURALES Lic. Educac. énfasis ciencias agropecuarias

MARTINEZ DE TORRES CARMEN LUCIA

PRIMARIA VESPERTINA EDUC. ÉTICA-VALOR HUM.

Lic. Educ. Básica con enf. Artistica

MARTINEZ JIMENEZ ROSA PRIMARIA VESPERTINA EDUCACIÓN RELIGIOSA Lic. Bás. con Enfasis en Ciencias Soc.

MARTINEZ LACOMBE MARTIN SECUNDARIA VESPERTINA

CIENCIAS NATURALES Lic. Ciencias de la Educación

MARTINEZ MONTERROZA LUZMILA ISABEL

PRIMARIA VESPERTINA MATEMATICAS Lic. Ciencias Religiosas

MARTINEZ VALDERRAMA MARIELA DE JESUS

PRIMARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana

Lic. Español y literatura

MEDRANO VILLALBA JORGE LUIS SECUNDARIA MATINAL EDUC. FISICA, REC. DEPORTE Lic. Educ. Fisica, Recrac. y Dep.

MENDOZA DIAZ DAVID JOSE SEC. MEDIA - PFC MAT. VESP.

HUMANIDADES: InglésLic. Lenguas Modernas

MENDOZA PUERTA ANA MARIA PRIMARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Lengua Castellana

MENESES DE DIAZ OMAIRA ISABEL SECUNDARIA MATINAL EDUCACIÓN RELIGIOSA Lic. Ciencias Sociales

MERLANO OLIVEROS ALEJANDRO DARIO

SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA

EDUC. FISICA RECREA. DEPORTE Lic. Educación Fisíca, Recreación y Deportes

MEZA BOHORQUEZ ARLET CRISTINA SEC. MEDIA MAT. VESP.

EDUCACIÓN ARTISTICA Lic. Educación Bás. Con enf. Educ. Artistica

MEZA CONTRERAS DIANA LUZ MEDIA PROC. PEDAGOGICOS INV.

Lic. Educación Especial


MEZA LUNA FERNANDO GABRIEL SECUNDARIA MATINAL EDUCACION RELIGIOSA Sacerdote

MONTERROZA MONTES VIVIANA MARGARITA

PRIMARIA MATINAL CIENCIAS NATURALESLic. Bás. Prim. Con enfasis en Artes Plásticas

MONTERROZA ORTEGA TATIANA PFC HUMANIDADES: InglésLic. Lenguas Modernas

MONTES CONTRERAS SIXTA MARIA DIRECTIVO DOCENTE NO APLICA Licenciada en Lenguas Modernas

MONTES SALAZAR CLARET DEL SOCORRO

PRIMARIA VESPERTINA HUMANIDADES: Leng. Castellana

Lic. Español y Comicación

MULET MIELES MARIA DEL CARMEN SECUNDARIA MATINAL EDUCACIÓN ARTISTICA Lic. Educ Básica. Enfasis Educ. Art.

MUÑOZ JULIO WILFRIDO SEC. MAT. VESP. INGLESLic. Lenguas Modernas

N.N. PREESCOLAR TODAS LAS DIMENSIONES

OLIVERO LAMBRAÑO ALEJANDRINA DEL CARMEN

SECUNDARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana

Lic. Lingüística y Literatura

PABON VALERO NIDIA DOMINGAPRIMARIA MATINAL MATEMATICAS Lic. Educación Preescolar

PALENCIA MORALES PATRICIA DE JESUS

SEC. MEDIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES-FILOSOFÍA Lic. Educ. con enf. en Ciencias Soc. y Economica

PARRA DOMINGUEZ FELIX JOSE PFC PROC. PEDAGOGICOS INV. Lic. Pedagogía General

PAVA BUELVAS JANNET DEL CARMENSECUNDARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng.

Castellana Lic. Español y Literatura

PEÑA CORONADO ELKIN DE JESUS SECUNDARIA MATINAL TECNOLOGÍA E INFORMATICA Lic. Ciencias Agropecuarias

PEÑA CORONADO LEVIN ANTONIO SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS NATURALES Lic. Ciencias Agropecuarias

PEREZ DIAZ GUIDO NELDIRECTIVO DOCENTE NO APLICA Lic. Biología y Química

PEREZ GARRIDO MARCELIANO ENRIQUE

PRIMARIA MATINAL EDUC. FISICA, REC. DEPORTE

Lic. en Educación Fisica

PEROZA CONTRERAS PATRICIA SEC. MEDIA MAT. VESP.

HUMANIDADES: Inglés Lic. Lenguas Modernas

PINEDA MEJIA YENIS PAOLA PFC PROCESOS LECTOESCRITURAL Lic. Lenga Cast. y Comunicación.

PINEDA VANEGAS TULIO MEDIA QUIMICA Lic. en Biología y Química

POLO VEGA MERY IBETH SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Ciencias Soc. y Economías

PUENTES ORTEGA ALBEIDA DE JESUS

SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS NATURALES Lic. Educ. Bás. Enf. Ciencias Naturales

QUIROZ TORRES KETERIN PAOLA PRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREAS Normalista Superior

RAMIREZ BERMUDEZ MARIA CECILIA SECUNDARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana Lic. Filosofía y Letras

RAMOS ECHEVERRIA NEIZA MARIA MEDIA HUMANIDADES: Leng. Castellana Lic. Español y Lietratura

RANGEL MANCHEGO EDER DAVIDSEC. MAT. VESP. MATEMATICAS

Lic. Matemáticas

REYES GOMEZ ALFREDO BERNARDO DIRECTIVO DOCENTE NO APLICA Lic. Matemáticas

REYES TORRENTE NORIS DEL CARMEN

PRIMARIA VESPERTINA HUMANIDADES: Leng. Castellana

Lic. Básica Primaria

RINCON CAMPO HILDA PATRICIAPFC DESARROLLO

COGNITIVO-DISEÑO CURRICULAR

Psicologa

ROBLES ANAYA MIRTA MARIA SECUNDARIA MATINAL PROC. PEDAGOGICOS INV.

Lic. Administración Educativa

RODRIGUEZ TOVAR OCTAVIO CARLOS

PFC PROCESOS LECTOESCRITURAL Lic. Español y Literatura

ROMERO HERNANDEZ NESTOR FRANCISCO

SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA

CINC. SOCIALES ETICA-RELIGION Lic. Ciencias Sociales y Económicas


ROMERO NARVAEZ CANDELARIA PATRICIA

PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREASLic. Educación Infantil

ROMERO NAVARRO BEATRIZ ELENA PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREASLic. Educación Infantil

ROMERO VERGARA EMILIA DEL CARMEN

PRIMARIA MATINAL MATEMATICASLic. Educ. Infantil con enf. Artística

ROMERO YANEZ NASLYS ISABEL SEC. MEDIA MATINAL CIENCIAS NATURALES - BIOQUIMICA Lic. Quimica y Biología

ROSENOW QUINTERO ANA MARGARITA


HUMANIDADES: Inglés Lic. Filosofia e Idiomas

RUGE DE DURAN MARIA EMILIA PRIMARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana

Lic. Español y Literatura

RUIZ ALVAREZ AMIN RAFAEL SECUNDARIA MATINAL MATEMATICAS Lic. Matemáticas y Fisica

RUIZ DE PEREZ ELVIRA DE LAS MERCEDES

PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Lic. Educ. Básica con enf. Artistica

SALAS MARTINEZ JAVIER ALEXANDER

SECUNDARIA MATINAL EDUC. FISICA, REC. DEPORTE Lic. Ciencias del Depor. y la Actv. Fisica

SALGADO ALVAREZ NOHORA DE JESUS

PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Maestra

SALGADO MONTES ROSA DEL CRISTO

SEC. MAT. VESP. EDUCACIÓN ARTISTICA Lic. Artes Plásticas

SALGADO SERRANO LESLIE DEL CARMEN

PRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREAS Lic. Bás. Primaria con enf. Lengua Cast.

SANJUANELO BUSTAMANTE MARY ROSA

MEDIA -PFC MAT. VESP.

PROC. PEDAGOGICOS INV.

Lic. Pedagogía

SEQUEA SUAREZ MARY LUZPREESCOLAR TODAS LAS

DIMENSIONESLic. Educación Preescolar

SIERRA BOLIVAR SAMIRDIRECTIVO DOCENTE NO APLICA Lic. en Filología e Idiomas

SIERRA FLOREZ MARLON SECUNDARIA VESPERTINA

EDUC. FISICA RECREA. DEPORTE Lic. Educ. Fisica, Recrac, y Dep.

SILVA HERNANDEZ LUCY STELLASECUNDARIA MATINAL PROC. PEDAGOGICOS

INV. Lic. Educación Espcialidad Psicopedagogia

SOLANO BEJARANO ENILCE PREESCOLAR TODAS LAS DIMENSIONES

Lic. Supervición Educativa

SOLAR FUENTES SONIA LUZ PRIMARIA MATINAL HUMANIDADES: Inglés Lic. Humanidades

SOLORZANO GOMEZ RAFAEL ENRIQUE

SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. en Educ. Geo. e Historia

SOTO MONSALVO MERCEDES MARIASEC. MAT. VESP. PROC. PEDAGOGICOS

INV.Lic. Psicopedagogia

SUAREZ MORALES MARIA DEL ROSARIO

PRIMARIA MATINAL MATEMATICAS Lic. Educación Infantil

TAFUR CORONADO PIEDAD DE JESUSPRIMARIA VESPERTINA CIENCIAS SOCIALES Lic. Bás. con Enfasis en Ciencias Sociales.

TAMAYO BANQUET CIELO DE JESUSSECUNDARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Ciencias Sociales

TANGARIFE SALAZAR YULIETH KARINA

PRIMARIA MATINAL HUMANIDADES: InglésLic. Bás. Prim. Con enf. Humanidades

TATIS BENITEZ GREGORIA CANDELARIA PRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREAS

TENORIO TRONCOSO MARITZA YULIETH

PFC INVESTIGACIÓN Lic. en Biología y QuimicaMagister en Educación Especial

TORRES BALMACEDA BEATRIZ

PFC PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DESARROLLO

COGNITIVO DISEÑO CURRICULAR

Psicologa

TORRES SOTO ALFONSO ENRIQUE MEDIA FILOSOFÍA Lic. en Ciencias de la Educ. Filos. e Historia

URZOLA ALVIZ MATILDE JOSEFINA DOCENTE ORIENTADOR

NO APLICA Maestra Educación Preescolar


URZOLA PACHECO MARUJA PRIMARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana

Lic. Educación Infantil

VALDERRAMA URZOLA BETTY CECILIA


Lic. con Estudios Princip. Educ. Preescolar

VARGAS NUÑEZ DARLY LUZ MEDIA EDUC. ET. VALOR HUMANO-RELIGION Lic. Teologia - Trabajadora Social

VELASCO LARA JORGE ELIECER PFC PROCESOS LECTOESCRITURAL Maestro - Lic. Adminsitración Eduactiva

VELEZ ARIAS CARLOS IGNACIO SEC. MEDIA MATINAL FISICA Lic. Matemáticas y Fisica

VERGARA AREVALO ANA REBECA PRIMARIA MATINAL CIENCIAS NATURALES Lic. Bás. Prim. Enf. Artística

VERGARA CHAVEZ JORGE LUIS SECUNDARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana Lic. Español y Literatura

VERGARA ORTEGA CECILIA ESTHERSECUNDARIA MATINAL

NO APLICA Contadora Pública

VIDES QUIROZ LAZARO DE JESUS SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Ciencias de la Educ. Esp. Sociales

VILLADIEGO MONTERROZA MARIA CONSUEL0

PRIMARIA MATINAL PROC. PEDAGOGICOS INV.

Lic. Filosofia e Historia

ZAPATA ROA JUDITH DEL SOCORRO PRIMARIA MATINAL TECNOLOGÍA E INFORMATICA Tecnico en Educación Preescolar

4.2. PLANTA DE PERSONAL ADMINISTRATIVO

4.2.1. Planta aprobada y perfiles

N° de clases por Grupo: JM: JT: JN: Ciclo Regular X

N°

Docente, Directivos y Advos. Apellidos, Nombres, Cédula, Títulos, Especialidad

y Cargo

Nómina Tipo de Vinculación

Gra

do

Esc

ala

fón

NIVELES O CICLOS

C.

Com

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menta

ri

SG

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o

Pro

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dad

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o

Pre

e

Pri

m

Secu

nd

M.

Aca

d

M.

Tecn

1

VILLAFAÑE MEZA ELITH MARINA X X

C.C. Nº 64543096 de Sincelejo

Bach. Comercial - Académico

Cargo Auxiliar Administrativo -

2

MARTHA CANDELARIA OSPINO ALVARADO X X

C.C. Nº 33170501 de SincelejoAuxiliar de Contablididad y Secretariado

Bachiller Académico

Cargo Auxiliar Administrativo -

3

MEZA GALÉ GLORIA MERCEDES X XC:c: Nº 33081905Bachiller AcadémicoLicenciada en Administración EducativaCargo Auxiliar Adiministrativo (Bibliotecaria)

4VILLAMIZAR GIL ALCIRYS MARÍA X X




Cargo Auxiliar Administrativo (Bilbiotecaria)

N°Docente, Directivos y Advos.

Apellidos, Nombres, Cédula, Títulos, Especialidad y Cargo

Nómina Tipo de Vinculación

Gra

do

Esc

ala

fón

NIVELES O CICLOS

C.

Com

ple

menta

ri

SG

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o

Pro

pie

dad

Pro

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l

Otr

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Pre

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Pri

m

Secu

nd

M.

Aca

d

M.

Tecn

5

TORRES DE SAMUR MIRIAM CECILIA X X



Cargo Secretaria

6

HERNÁNDEZ FERIA DOLORES MARÍA X X

C.C. N° 64540587 de Sincelejo

Bachiller AcadémicoCargo Secretaria

7

LÓPEZ SALCEDO SILVIO TULIO X XC.C. N° 3912456 de MorroaBachiller AcadémicoCargo Almacenista

8

ANDRADE GARAVITO ERLLY ROSARIO X XC.C. Nº 26883628Bachiller AcadémicoPsicologaCargo Enfermera Auxiliar

9

PEREZ PALENCIA JACKELINE ISABEL X XC.C. Nº 64.572.947 de SincelejoSecretaria EjecutivaRecepcionista DigitadorCargo Auxiliar de Servicios Generales

10

MARTINEZ ALVAREZ TERESA DE JESUS X XC.C. Nº 64567941 de SincelejoBachiller AcadémicoCargo Auxiliar de Servicios Generales

11

RIOS ALVAREZ AMARELIS DEL ROSARIO X X


Comercio

Cargo Auxiliar de Servicios Generales

N° Docente, Directivos y Advos. Apellidos, Nombres, Cédula, Títulos, Especialidad y

Nómina Tipo de Vinculación G

ra NIVELES O CICLOS

C.


Cargo

do

Esc

ala

fón

Com

ple

men

tari

o

SG

P

Otr

o

Pro

pie

dad

Pro

vis

iona

l

Otr

o

Pre

e

Pri

m

Secu

nd

M.

Aca

d

M.

Tecn

12

FLOREZ DE BERTEL NORIS DEL SOCORRO X X


PrimariaCargo Auxiliar de Servicios Generales

13

RÍOS CUELLO SAMUEL DE JESÚS X X

C.C. Nº 92497297

PrimariaCargo Auxiliar de Servicios Generales

14

ROMERO BENÍTEZ LUZ MARINA X XC.C. Nº 64549036 de SincelejoPrimariaCargo Auxiliar de Servicios Generales

15

MONTES ARROYO DELIMIRO BERNARDO X X

C.C. Nº 92505397


16

VÁSQUEZ MARTÍNEZ MARLENE DEL SOCORRO X XC.C. Nº 33173579PrimariaCargo Auxiliar de Servicios Generales

17

GONÁLEZ RIVERA ANA ISABEL X X

C.C. Nº 23029291



18

FLÓREZ VITOLA BENJAMÍN ELÍAS X X

c.c. Nº 6820583 de Sincelejo


Cargo Celador

N° Docente, Directivos y Advos. Apellidos, Nombres, Cédula, Títulos, Especialidad y

Nómina Tipo de Vinculación G

ra NIVELES O CICLOS

C.


Cargo do

Esc

ala

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Com

ple

men

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m

Secu

nd

M.

Aca

d

M.

Tecn

19

JOTTIZ GARCÍA JAIRO X X

C.C. Nº 92495065

Primaria

Cargo Celador

20

NÚÑEZ MARTÍNEZ SANTIAGO DE LOS REYES X X

C.C. Nº 399*2233

Primaria

Cargo Celador

21

GARCÍA MEDINA EDWIN X X

C.C. Nº 92600298

Primaria

Cargo Celador

22

ZABALA TÁMARA MARIEL X X



Cargo Celador

4.3. FINANCIACIÓN DEL SECTOR





4.3.1. Aliados

La Institución Educativa cuenta con convenios de tipo interinstitucional

en el ámbito académico con las Instituciones Educativas del municipio

(22 en total) para la realización de la práctica pedagógica de los

maestros(as) en formación. Además se tiene convenio con Cecar,

Corposucre y la Universidad de Sucre en caminadas a apoyo académico,

pedagógico, didáctico e investigativo.

También se cuentan con los expertos externos que trabajan los

diplomados en un intercambio de saberes y experiencias.

Se tiene visionado alianzas estratégicas con entidades de carácter oficial

y privado que nos permitan adelantar el programa de Prevención de

Riesgos tanto físicos como psicosociales y los relacionados con el

embellecimiento del colegio, infraestructura y cuidado ambiental.

5. CONCLUSIONES


Aunque se han hecho esfuerzos encaminados a velar por el bienestar de

los niños (as) y que un porcentaje importante vive en el sector urbano y

goza de servicios de educación, salud, recreación. Existe aún un

porcentaje importante ubicado en el sector rural o incluso en el urbano

donde las condiciones de pobreza son altos, lo que hace que no puedan

acceder a muchos de los servicios a los que tienen derecho y en lugar

de esto tienen que tempranamente y son obligados a trabajar.

Por lo anterior, es fundamental garantizar “que la planificación urbana,

el desarrollo de la infraestructura, la prestación de los servicios y las

iniciativas de amplio alcance tendientes a reducir la pobreza y las

desigualdades satisfagan las necesidades particulares y las prioridades

de la niñez”. Informe Estado Mundial de la Infancia. 2012. Unicef.

El informe presenta además lo siguiente: “Los niños que viven en

condiciones de pobreza en las ciudades tienen todos los derechos

civiles, políticos, sociales, culturales y económicos que reconocen los

instrumentos internacionales de derechos humanos. De ellos, el que ha

sido ratificado más rápida y ampliamente es la Convención sobre los

Derechos del Niño. Todos los niños y las niñas tienen derecho a

sobrevivir; a desarrollarse plenamente; a estar protegidos contra el

abuso, la explotación y la discriminación; y a participar plenamente en la

vida familiar, cultural y social. La Convención protege estos derechos al

referirse a los compromisos en materia de atención de la salud;

educación; y protección jurídica, civil y social. No todos los derechos de

los niños y las niñas se cumplen de igual manera”.

Atendiendo el informe de Estado Mundial de la Infancia 2012 y la

caracterización de la población estudiantil en este rango de ideas, le

permite a la Institución asumir con las familias cada uno de los derechos


y servicios con que ellos cuenta, cúal es el uso real que se les da a estos

servicios, cómo acceder a ellos. A veces el desconocimiento hace que

estos servicios y derechos de los que gozan los niños(as) no se utilicen o

sean subutilizados.

También la caracterización permitirá adoptar políticas de carácter

inclusivo y se priorizarán las urgentes acorde con las necesidades

encontradas.

Otro aspecto fundamental a tener en cuenta en la institución es la

participación “el respeto y la consideración por las opiniones de los

niños. El documento reconoce el derecho de niños y niñas a expresar

libremente sus opiniones en todos los asuntos que les conciernen, e

insiste en que a esas opiniones se les dé el debido peso en conformidad

con la edad y la madurez de los niños que las expresen (Artículo 12).

Proclama además el derecho de los niños a la libertad de todas las

formas de expresión (Artículo 13). Los niños tienen derecho a la libertad

de pensamiento, de conciencia y de religión (Artículo 14), a la privacidad

y a la protección de ataques o injerencias ilegales (Artículo 16) y a la

libertad de asociación y de celebrar reuniones pacíficas (Artículo 15).

Aspectos que deben ser estudiados y reconsiderados al interior de la

Institución, porque generalmente se decide por ellos(as) como directivos

docentes, docentes, padres y madres de familia; y en ocasiones cuando

se piden sus opiniones, puntos de vista se escuchan pero al momento de

tomar decisiones no se consideran.

La Convención establece el derecho a la educación a partir de

la igualdad de oportunidades. Obliga a los Estados Partes a hacer


posible “que todos los niños dispongan y tengan acceso” a la educación

primaria obligatoria y gratuita y a poder optar por la enseñanza

secundaria, incluida la formación profesional (Artículo 28).

También obliga a los Estados Partes a propiciar [a los niños]

“oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad, de participar en

la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento”. Es así, como la

institución debe revisar los espacios para la recreación y lúdica de los

estudiantes, pero también los seminarios, actividades extracurriculares

que propician el esparcimiento, la diversión, descanso y socialización.

Finalmente, consideramos que Los cuatro principios fundamentales de la

Convención –la no discriminación; el interés superior del niño; el derecho

a la vida, a la supervivencia y al desarrollo; y el respeto por las

opiniones del niño– se aplican a todas las medidas que tengan alguna

relación con los niños y niñas. Todas las decisiones que afecten a los

niños y niñas en la esfera urbana deberán tomar en cuenta la obligación

de promover el desarrollo armonioso de todo niño, propuestos son

vitales para la reorganización de los proyectos de aula y la

transdisciplinariedad en especial porque abordan las problemáticas más

sentidas encontradas en el ámbito institucional, convirtiéndose así en

una oportunidad pedagógica para la articulación de los saberes

específicos, temas transversales y caracterización institucional.

Documents

Caracterización Normal Superior de Sincelejo 2013 (1)