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Burlington Books
Build Up for ESO 2
Programación de Aula
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 2 .............................................................. 13
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 3 .............................................................. 22
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 4 .............................................................. 31
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 5 .............................................................. 40
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 6 .............................................................. 49
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 7 .............................................................. 58
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 8 .............................................................. 67
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 9 .............................................................. 76
Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:
SB = Student’s Book
WB = Workbook
TM = Teacher’s Manual
TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack
VB = Vocabulary Builder
p. = página
pp. = páginas
2
Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
BUILD UP FOR ESO 2 – Modelo de programación anualMaterial empleado Objetivos Nº de
sesiones Sugerencias
Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4Class CD 4, pista 31
Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y Speaking. 1
Ver la sección Assessment and Evaluation of Students en las páginas viii-ix del TM.
Revision WorksheetsTAIOP, pp. 5-7
Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. 1* Se pueden hacer en clase o en casa.
The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la comida británica. 1*
IntroductionSB, pp. 4-7
Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos para el trimestre que acaba de empezar. 1
Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.
Unidades didácticas 1-3SB, pp. 8-37
Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización. 33**
Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalización de cada unidad.
Review 1SB, pp. 38-41
Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 1
Term Test 1 levels 1-3 TAIOP, pp. 29-35Class CD 4, pista 35
Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del curso.1
Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.
Unidades didácticas 4-6 SB, pp. 42-71
Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización. 33**
Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalización de cada unidad.
Review 2SB, pp. 72-75
Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 4-6. 1
Term Test 2 levels 1-3TAIOP, pp. 57-63Class CD 4, pista 39
Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1
Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.
Unidades didácticas 7-9 SB, pp. 76-105
Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización. 33**
Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalización de cada unidad.
Review 3SB, pp. 106-109
Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 7-9. 1
Term Test 3 levels 1-3 TAIOP, pp. 85-91 Class CD 4, pista 43
Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del curso.1
Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.
Final Exams 1-2, levels 1-3TAIOP, pp. 92-105Class CD 4, pistas 44-45
Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.1
Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en septiembre.
3
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
* Opcional.** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).NOTA: Se puede utilizar el Interactive Whiteboard CD-ROM en cualquier momento como complemento de los libros.
4
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 1: Back to School
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
1ªsesión
Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Fijarse en el cuadro In this unit. SB, p. 8
Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.
Comentar que los objetivos de cada unidad se encuentran en el cuadro In this unit situado en la parte superior de la primera página de cada unidad.
10’
Vocabulary 1: School subjects. 1. Escuchar las palabras y repetirlas. Luego relacionarlas con los iconos. SB, p. 8; Class CD 1, pista 8
Listening / Speaking / Reading
Aprender vocabulario relacionado con las asignaturas escolares y practicar la comprensión y expresión orales.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 82-83
5’
2. Mirar el horario de Lucy y explicar que tres de los días están representados con iconos en el ejercicio 1. Relacionar los días del ejercicio 1 con los del horario de Lucy. SB, p. 8
Writing Practicar el vocabulario de la unidad.
5’
3. En parejas, hacer y contestar preguntas sobre las asignaturas de Lucy y los días que las tiene. SB, p. 8
Speaking Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que completen las expresiones de tiempo con las preposiciones correctas. SB, p. 8
Writing Repasar las preposiciones de tiempo.
Comentar que la sección Remember! aparecerá a lo largo del libro para revisar palabras que ya han aprendido.
5’
About Me! 4. Pedir a los alumnos/as que digan qué días tienen clase de las asignaturas del ejercicio 1. SB, p. 8
Speaking En esta sección podrán hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T8
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Listening: Likes and dislikes. 5. Escuchar el diálogo y contestar la pregunta. SB, p. 9; Class CD 1, p9
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
Ver diálogo. TM, p. T9 10’
6. Volver a escuchar el diálogo y Listening / Obtener información específica de 5’
5
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
relacionar las asignaturas con los profesores que las imparten. SB, p. 9
Speaking un texto oral.
* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/buildup2 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.
6
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 1: Back to School
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
2ªsesión
Speaking: Expressing preferencesAbout Me! 7. Copiar y completar los bocadillos con asignaturas y adjetivos. SB, p. 9
Speaking / Writing
Aprender expresiones para hablar sobre preferencias.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 88
10’
8. Escuchar el diálogo y repetirlo.SB, p. 9; Class CD 1, pista 10
Listening / Speaking
Practicar la comprensión y expresión orales.
5’
9. Cambiar las palabras en negrita en el diálogo del ejercicio 8 para hacer uno nuevo y practicarlo con el compañero/a. SB, p. 9
Writing Practicar el vocabulario de la unidad.
10’
Culture. Pedir a los alumnos/as que adivinen en qué país se estudia más horas al día. SB, p. 9
Speaking Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información con los datos que aparecen en el TM, p. T9
5’ Ej. 1-4WB, p. 8
Reading: A magazine article. 1. Leer y/o escuchar el artículo y preguntar qué asignaturas se mencionan. SB, p. 10; Class CD 1, pista 11
Reading Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T10Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T10.
15’
2. Copiar y completar las frases. SB, p. 10
Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
3. Decir si las frases son verdaderas o falsas y corregir estas últimas. SB, p. 10
Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
7
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 1: Back to School
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
3ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Grammar: Present Simple. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior de la página y explicarlo. SB, p. 11
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T11Comentar que pueden consultar: Spelling Appendix, SB, p. 110; Language Build Up, SB, p. 17; Grammar Appendix, WB, p. 94.
15’
Remember! Pedir a los alumnos que hagan una lista con todos los verbos que expresan actividades de clase que recuerden. SB, p. 11
Speaking / Writing
Repasar los verbos relacionados con la clase.
Esta actividad se puede hacer de forma oral o escrita.
5’
4. Completar las frases con los verbos en Present Simple. SB, p. 11
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Simple.
5’
5. Escribir las frases en negativa. SB, p. 11
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Simple.
5’
6. Copiar y completar las preguntas. SB, p. 11
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Simple.
5’
About Me! 7. Responder de forma breve las preguntas del ejercicio 6. SB, p. 11
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Simple.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que digan las partículas interrogativas del cuadro en castellano. SB, p. 11
Speaking Repasar las partículas interrogativas.
5’
8. Completar las preguntas a partir de las respuestas que se dan. SB, p. 11
Writing Practicar el uso de las partículas interrogativas.
5’ Ej. 5-9WB, p. 9
8
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 1: Back to School
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
4ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver dudas.
5’
Grammar Build Up. Quick revision: Copiar y completar las frases con los verbos en Present Simple. SB, p. 12
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Simple.
Comentar que el primer ejercicio del Grammar Build Up sirve para repasar lo visto en la página anterior.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que hagan una lista de las actividades que se forman con los verbos del cuadro. SB, p. 12
Writing / Speaking
Repasar los nombres de actividades y rutinas.
Esta actividad se puede hacer de forma oral (en parejas o con toda la clase) o escrita.
5’
1. Mirar los horarios de Dan y Alice y formar frases en Present Simple, afirmativa y negativa. SB, p. 12
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Simple.
5’
About Me! 2. Escribir su propio horario. En parejas, comparar los horarios haciendo preguntas y respondiéndolas. SB, p. 12
Writing / Speaking
Practicar la formación de los verbos en Present Simple y los nombres de actividades y rutinas.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T12
Speaking Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades demostradas por los alumnos/as.
5’ Ej. 1-2WB, p. 10
Vocabulary 2: School items. Escuchar las palabras y repetirlas, y luego relacionarlas con las fotos. SB, p. 13; Class CD 1, pista 12
Listening / Speaking
Aprender vocabulario relacionado con el material escolar y practicar la comprensión y expresión oral.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 82-83
10’
About Me! 4. Pedir a los alumnos/as que digan qué artículos, de los mencionados en el ejercicio 3, hay en su colegio. SB, p. 13
Speaking Practicar el vocabulario relacionado con el material escolar.
5’
Remember! Dar a los alumnos/as un minuto para que piensen en todos los
Writing / Speaking
Practicar el vocabulario relacionado con el material
Cuando cada alumno/a haya hecho su lista, se pone en común
5’
9
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
artículos escolares que puedan recordar. SB, p. 13
escolar. en la pizarra.
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T13
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Lesson Plan Unit 1: Back to School
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
5ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Reading: A magazine article. 5. Leer y/o escuchar el texto y responder la pregunta. SB, p. 13; Class CD 1, pista 13
Reading Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T13Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T13.
10’
6. Relacionar los comienzos de frases (A) con las terminaciones (B) para formar frases. SB, p. 13
Writing Identificar las ideas principales de un texto.
5’
7. Responder las preguntas. SB, p. 13 Writing Identificar las ideas principales de un texto.
5’ Ej. 3-6WB, p. 11
Listening: Talking about routines. 1. Escuchar el diálogo e identificar la información que se pide. SB, p. 14; Class CD 1, pista 14
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y el vocabulario de la unidad.
Ver diálogo y sugerencias. TM, p. T14
5’
2. Volver a escuchar la grabación e identificar si las oraciones son verdaderas o falsas. SB, p. 14
Listening Practicar la comprensión oral. 5’
Pronunciation. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a la terminación de los verbos. Decir cuál tiene un sonido diferente al final. SB, p. 14; Class CD 1, pista 15
Listening / Speaking
Practicar la pronunciación de las palabras e identificar las diferentes formas de pronunciar la ‘s’ en el final de los verbos.
Ver sugerencia. TM, p. T14Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 112
5’
Speaking: Describing routines. Speaking Utilizar las fórmulas lingüísticas Recordar a los alumnos/as que 5’
10
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
4. Mirar los dibujos y los relojes, y describir las rutinas de Oliver construyendo frases en Present Simple. SB, p. 14
adecuadas para hablar de las rutinas.
pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 88
Remember! Pedir a los alumnos/as que escriban los adverbios de frecuencia en el orden correcto. SB, p. 14
Writing Repasar los adverbios de frecuencia y su uso en la frase.
5’
About Me! 5. En parejas, comparar sus rutinas con las de Oliver. SB, p. 14
Speaking Practicar oralmente el vocabulario y la gramática de la unidad.
Se puede pedir a algún alumno/a que lo ponga en común.
5’ Ej. 1-3WB, p. 12
11
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 1: Back to School
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
6ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Writing: An e-mail. 6. Leer el correo electrónico. Luego copiar y completar la ficha. SB, p. 15
Reading / Writing
Practicar la comprensión y expresión escritas.
10’
7. Leer el cuadro Writing Help. Luego buscar las palabras con mayúsculas en el texto anterior y relacionarlas con las reglas del cuadro. SB, p. 15
Writing Reflexionar sobre el correcto uso de las mayúsculas en inglés.
Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 116
10’
8. Copiar las frases escribiendo las mayúsculas que faltan. SB, p. 15
Writing Practicar el correcto uso de las mayúsculas en inglés.
5’
Task: Write an e-mail about you. 1. Completar una ficha sobre uno mismo/a. Luego escribir un correo electrónico siguiendo el modelo del ejercicio 6. SB, p. 15
Writing Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 120
15’
Culture. Mirar el gráfico y contestar la pregunta. SB, p. 15
Speaking Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T15.
10’ Ej. 4-5WB, p. 13
12
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 1: Back to School
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
7ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.
5’
History. 1. Leer y/o escuchar los párrafos y responder la pregunta. SB, p. 16; Class CD 1, pista 16
Reading / Speaking
Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencia. TM, p. T16 15’
2. Encontrar en el mapa los países que se piden. SB, p. 16
Reading Reforzar los conocimientos de geografía.
5’
3. Según el texto, averiguar el origen de los materiales de escritura que se dan. SB, p. 16
Reading / Writing
Obtener información específica de un texto escrito.
5’
Your Turn. 4. Contestar la pregunta. SB, p. 16
Writing Reflexionar sobre los distintos tipos de materiales de escritura que se usan hoy en día.
5’
Language Build UpVocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 17; Class CD 4, pista 22
Reading / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Ver sugerencia. TM, p. T17Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 82-83
10’
Dictation. Escuchar la grabación y anotar las palabras en el libro. WB, p. 13
Listening / Writing
Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.
Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, p. T17
10’
13
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 1: Back to School
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
8ªsesión
Grammar. Leer el cuadro gramatical sobre el Present Simple y las partículas interrogativas y comprobar que han aprendido cómo se forman y sus usos. SB, p. 17
Reading / Speaking
Repasar la gramática de la unidad. Recordarles que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 94-95
10’
Check Your Progress. Repasar los contenidos de la unidad 1. WB, pp. 14-15
Writing Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso. 25’
Corregir las actividades anteriores y sumar los puntos individualmente para ver el resultado obtenido. Self-Evaluation, WB, pp. 15, 148
Writing Identificar individualmente los contenidos de la unidad que necesitan más repaso. 10’
VB, pp. 6-7Website Activities
My Portfolio. 1. Mirar el esquema de actividades de un día de colegio y completar otro con su información. SB, p. 17
Reading / Writing
Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en My Portfolio. WB, p. 129
5’
2. En parejas, hablar sobre un día de colegio. SB, p. 17
Speaking Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
5’
14
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 1: Back to School
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
9ªsesión
Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 132-133, 152
Reading / Writing
Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.
El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 162, 167
30’
Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 170
Speaking Hablar sobre las preferencias. Repartir las respuestas del Vocabulary Builder de las tareas del día anterior. TM, p. T178
25’
Lesson Plan Unit 1: Back to School
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
10ªsesión
Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.
Listening / Reading / Writing
Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.
25’ Acabar las actividades de los CD-ROM del Grammar Factory y del Culture Bank.
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD Progress Worksheets, pp. 8-10
Listening / Reading / Writing
Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.
30’
Lesson Plan Unit 1: Back to School
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
15
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
11ªsesión
Unit 1 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 8-14; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 32
Reading / Writing / Listening / Speaking
Evaluar el progreso de los alumnos/as.
55’
16
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: Body Language
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
1ªsesión
Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Fijarse en el cuadro In this unit. SB, p. 18
Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.
15’
Vocabulary 1: Verbs. 1. Escuchar las palabras y repetirlas. Luego utilizar los verbos que se dan para formar frases según las fotografías. SB, p. 18; Class CD 1, pista 17
Listening / Speaking / Reading
Aprender varios verbos y practicar la comprensión y expresión orales.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 83
10’
Remember! Pedir a los alumnos/as que digan los adjetivos para describir sentimientos que recuerden. SB, p. 18
Speaking Repasar los adjetivos que expresan sentimientos.
Esta actividad también se puede hacer individualmente de forma escrita.
5’
About Me! 2. En parejas, completar las frases para que sean verdaderas en su caso. SB, p. 18
Speaking Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T18
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Listening: Giving a description. 3. Escuchar el diálogo y contestar la pregunta. SB, p. 19; Class CD 1, pista 18
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
Ver diálogo. TM, p. T19 10’
4. Volver a escuchar el diálogo y buscar tres diferencias entre la descripción que se da y el dibujo. SB, p. 19
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
5’
* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/buildup2 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.
17
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: Body Language
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
2ªsesión
Speaking: Describing actions5. Mirar el dibujo anterior y responder las preguntas. SB, p. 19
Speaking / Writing
Aprender expresiones para hablar sobre preferencias.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 89
10’
6. Escuchar el diálogo y repetirlo.SB, p. 19; Class CD 1, pista 19
Listening / Speaking
Practicar la comprensión y expresión orales.
5’
7. Cambiar las palabras en negrita en el diálogo del ejercicio 6 para hacer uno nuevo y practicarlo con el compañero/a. SB, p. 19
Writing Practicar el vocabulario de la unidad.
5’
Culture. Pedir a los alumnos/as que digan qué formas de saludarse conocen. Luego relacionar los saludos de las fotografías con los países que se dan. SB, p. 19
Speaking Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información con los datos que aparecen en el TM, p. T19
10’ Ej. 1-4WB, p. 16
Reading: A quiz. 1. Leer y/o escuchar la grabación y contestar las preguntas del Quiz. SB, p. 20; Class CD 1, pista 20
Reading Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T20Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T20.
15’
2. Corregir las frases en el cuaderno. SB, p. 20
Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
3. Responder las preguntas. SB, p. 20 Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
18
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: Body Language
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
3ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Grammar: Present Continuous. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior de la página y explicarlo. SB, p. 21
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T21Pueden consultar: Spelling Appendix, SB, p. 110; Language Build Up, SB, p. 27; Grammar Appendix, WB, p. 96.
10’
4. Mirar el dibujo y luego copiar y completar las frases con los verbos en Present Continuous. SB, p. 21
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Continuous.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que digan en qué asignaturas utilizan los artículos dados. SB, p. 21
Writing Repasar el vocabulario relacionado con la clase.
Esta actividad se puede hacer de forma oral o escrita.
5’
5. Corregir las frases utilizando el Present Continuous según el dibujo anterior. SB, p. 21
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Continuous.
5’
6. Escribir preguntas en Present Continuous. SB, p. 21
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Continuous.
5’
About Me! 7. Responder las preguntas del ejercicio 6. SB, p. 21
Speaking Practicar la formación de los verbos en Present Continuous.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. SB, p. 21
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Grammar: Present Continuous / Present Simple. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicarlo. SB, p. 21
Reading / Speaking
Contrastar los tiempos verbales Present Simple y Present Continuous prestando atención a su uso.
Ver sugerencias. TM, p. T21Comentar que pueden consultar: Grammar Appendix, WB, p. 97.
5’
8. Completar las frases utilizando el Present Simple o el Continuous. SB, p. 21
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Simple y Present Continuous y reflexionar
5’ Ej. 5-10WB, p. 17
19
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
sobre cuándo se debe usar cada tiempo verbal.
20
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: Body Language
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
4ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver dudas.
5’
Grammar Build Up. Quick revision: Escribir frases en Present Simple o Present Continuous. SB, p. 22
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Simple y en Present Continuous.
Comentar que el primer ejercicio del Grammar Build Up sirve para repasar lo visto en la página anterior.
10’
Remember! Pedir a los alumnos/as que digan dónde se suelen hacer las actividades mencionadas. SB, p. 22
Speaking Repasar los nombres de actividades y rutinas.
5’
About Me! 1. Pensar en cinco actividades y hacer frases en Present Simple diciendo con qué frecuencia las realizan. SB, p. 22
Writing Practicar el vocabulario dado y la formación de los verbos en Present Simple.
5’
2. Mirar el dibujo y buscar al menos cinco cosas fuera de lo normal. Luego escribir frases en Present Simple o Continuous para explicarlas. SB, p. 22
Writing Practicar la formación de los verbos en Present Simple y en Present Continuous.
5’
3. En parejas, mirar el dibujo anterior y hacer y responder preguntas sobre él. SB, p. 22
Speaking Practicar el vocabulario y los tiempos verbales estudiados.
5’ Ej. 1-3WB, p. 18
Vocabulary 2: Parts of the body. 4. Escuchar las palabras y repetirlas, y luego relacionarlas con la foto y responder la pregunta. SB, p. 23; Class CD 1, pista 21
Listening / Speaking
Aprender vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y practicar la comprensión y expresión oral.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 83
10’
Remember! 4. Pedir a los alumnos/as que que hagan una lista con otras partes del cuerpo que conozcan. SB, p. 23
Writing / Speaking
Practicar el vocabulario relacionado con las partes del cuerpo.
Este ejercicio se puede realizar de forma oral o escrita.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T23
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
21
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
22
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: Body Language
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
5ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Reading: A school project. 5. Leer y/o escuchar el texto y responder la pregunta. SB, p. 23; Class CD 1, pista 22
Reading Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T23Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T23.
10’
6. Preguntar de quién es cada perro. SB, p. 23
Reading / Writing
Identificar las ideas principales de un texto.
5’
7. Relacionar los tipos de lenguaje corporal con su significado. SB, p. 23
Writing Identificar las ideas principales de un texto.
5’ Ej. 4-6WB, p. 19
Listening: Describing people. 1. Escuchar la conversación e identificar la información que se pide. SB, p. 24; Class CD 1, pista 23
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y el vocabulario de la unidad.
Ver diálogo. TM, p. T24 10’
2. Volver a escuchar la grabación y elegir la respuesta correcta. SB, p. 24
Listening Practicar la comprensión oral. 5’
Pronunciation. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a las letras en negrita. Decir cuáles tienen el mismo sonido. SB, p. 24; Class CD 1, pista 24
Listening / Speaking
Practicar la pronunciación de las palabras.
Ver sugerencia. TM, p. T24Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 113
5’
Speaking: Guessing the person. 4. Mirar el dibujo y describir una de las personas (qué está haciendo, cómo se siente…). SB, p. 24
Speaking Utilizar los tiempos verbales correctos para hablar de acciones y sentimientos.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 89
10’ Ej. 1-3WB, p. 20
23
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: Body Language
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
6ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Writing: A cartoon description. 5. Leer la descripción de Paul de su viñeta favorita y completar la ficha. SB, p. 25
Reading / Writing
Practicar la comprensión y expresión escritas.
10’
6. Leer el cuadro Writing Help. Luego encontrar en el texto al menos un ejemplo de cada tipo de puntuación. SB, p. 25
Writing / Reading
Reflexionar sobre el correcto uso de la puntuación en inglés.
Pueden mirar la Writing Guide. WB, pp. 116-117
10’
7. Copiar las frases escribiendo la puntuación que falta. SB, p. 25
Writing Practicar el correcto uso de la puntuación en inglés.
5’
Task: Write a cartoon description. Hacer una ficha sobre una viñeta del periódico y luego escribir una descripción de esa viñeta. SB, p. 25
Writing Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 121
15’
Art. Mirar los dibujos y relacionarlos con los nombres de sus autores. SB, p. 25
Speaking Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T25.
10’ Ej. 4-5WB, p. 21
24
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: Body Language
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
7ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.
5’
Art. 1. Leer y/o escuchar los párrafos y responder la pregunta. SB, p. 26; Class CD 1, pista 25
Reading / Speaking
Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencia. TM, p. T26 15’
2. Responder las preguntas. SB, p. 26 Reading / Writing
Practicar la comprensión y expresión escritas.
5’
Your Turn. 3. Buscar viñetas en periódicos o revistas y averiguar qué técnicas se han utilizado. Luego dibujar una viñeta. SB, p. 26
Reading / Writing
Obtener información específica de un texto escrito.
5’
Extra. En parejas o en grupos, crear una viñeta. TM, p. T26
Writing / Speaking
A partir de la comprensión del texto, desarrollar la capacidad creativa de los alumnos/as.
5’
Language Build UpVocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 27
Reading / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Ver sugerencia. TM, p. T27Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 83
10’
Dictation. Escuchar la grabación y anotar las palabras en el libro. WB, p. 21; Class CD 4, pista 23
Listening / Writing
Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.
Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, p. T27
10’
25
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: Body Language
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
8ªsesión
Grammar. Leer el cuadro gramatical sobre el Present Continuous y el contraste con el Present Simple y comprobar que han aprendido cómo se forman y sus usos. SB, p. 27
Reading / Speaking
Repasar la gramática de la unidad. Recordarles que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 96-97
10’
Check Your Progress. Repasar los contenidos de la unidad 2. WB, pp. 22-23
Writing Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso. 25’
Corregir las actividades anteriores y sumar los puntos individualmente para ver el resultado obtenido. Self-Evaluation, WB, pp. 23, 148
Writing Identificar individualmente los contenidos de la unidad que necesitan más repaso. 10’
VB, pp. 8-9Website Activities
My Portfolio. 1. Mirar el esquema de la foto y completar otro con la información de su foto preferida. SB, p. 27
Reading / Writing
Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en My Portfolio. WB, p. 130
5’
2. En parejas, hablar de las fotos de cada uno/a. SB, p. 27
Speaking Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
5’
26
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: Body Language
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
9ªsesión
Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 134-135, 153
Reading / Writing
Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.
El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 163, 167
30’
Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 171
Speaking Describir acciones. Repartir las respuestas del Vocabulary Builder de las tareas del día anterior. TM, p. T179
25’
Lesson Plan Unit 2: Body Language
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
10ªsesión
Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.
Listening / Reading / Writing
Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.
25’ Acabar las actividades de los CD-ROM del Grammar Factory y del Culture Bank.
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD If you get sick… Worksheets, pp. 11-13
Listening / Reading / Writing
Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.
30’
Lesson Plan Unit 2: Body Language
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
27
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
11ªsesión
Unit 2 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 15-21; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 33
Reading / Writing / Listening / Speaking
Evaluar el progreso de los alumnos/as.
55’
28
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Music and More
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
1ªsesión
Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Fijarse en el cuadro In this unit. SB, p. 28
Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.
10’
Vocabulary 1: Music. 1. Escuchar las palabras y repetirlas. Luego responder las preguntas. SB, p. 28; Class CD 1, pista 26
Listening / Speaking / Reading
Aprender varias palabras y practicar la comprensión y expresión orales.
Ver sugerencia. TM, p. T28Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 83-84
10’
2. Mirar la fotografía y decir qué tipo de música le gusta a cada persona. SB, p. 28
Speaking Repasar los adjetivos que expresan sentimientos.
Recordarles que la clave está en las camisetas.
5’
3. En parejas, decir músicos y grupos musicales de cada tipo de música visto en el Ejercicio 1. SB, p. 28
Speaking Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.
5’
About Me! 4. En parejas, hablar de los gustos y preferencias en música. SB, p. 28
Speaking Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.
Pueden usar el ejemplo de los bocadillos como modelo.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T28
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Listening: Music preferences. 5. Escuchar el diálogo y contestar la pregunta. SB, p. 29; Class CD 1, pista 27
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
Ver diálogo. TM, p. T29 10’
6. Copiar los comienzos de las frases. Luego volver a escuchar el diálogo y completarlas con los tipos de música. SB, p. 29
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
5’
* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/buildup2 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.
29
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Music and More
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
2ªsesión
Speaking: Buying a CD. 7. Leer los bocadillos y decidir quién dice cada uno de ellos.. SB, p. 29
Speaking / Writing
Aprender expresiones para hablar sobre preferencias.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 89
10’
8. Escuchar el diálogo y repetirlo.SB, p. 29; Class CD 1, pista 28
Listening / Speaking
Practicar la comprensión y expresión orales.
5’
9. Cambiar las palabras en negrita en el diálogo del ejercicio 8 para hacer uno nuevo y practicarlo con el compañero/a. SB, p. 29
Writing / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
5’
Music. Pedir a los alumnos/as que utilicen el código para descifrar un dato curioso sobre Ludwig van Beethoven. SB, p. 29
Reading / Speaking
Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información con los datos que aparecen en el TM, p. T29
10’ Ej. 1-4WB, p. 24
Reading: An Internet article. 1. Leer y/o escuchar la grabación y contestar la pregunta. SB, p. 30; Class CD 1, pista 29
Reading Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T30Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T30.
10’
2. Copiar y completar el informe del experimento. SB, p. 30
Writing Obtener información de un texto escrito.
También se puede entregar una fotocopia del informe y completarlo. TM, p. T116
5’
3. Corregir las frases según el texto. SB, p. 30
Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que digan los números ordinales que se dan. SB, p. 30
Speaking Repasar los números ordinales. 5’
30
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Music and More
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
3ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Grammar: There was / There were. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior de la página y explicarlo. SB, p. 31
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T31Pueden consultar: Language Build Up, SB, p. 37; Grammar Appendix, WB, p. 98.
10’
About Me! 4. Completar las frases sobre los alumnos/as con There was o There were. SB, p. 31
Writing Practicar el uso de There was y There were.
5’
5. Escribir preguntas con Was there o Were there. SB, p. 31
Writing Practicar el uso de la forma interrogativa de There was y There were.
5’
5. Responder las preguntas del Ejercicio 5 según el dibujo. SB, p. 31
Writing Practicar las respuestas breves de There was y There were.
5’
Grammar: Past Simple: affirmative. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicarlo. SB, p. 31
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T31Pueden consultar: Spelling Appendix, SB, p. 111; Language Build Up, SB, p. 37; Grammar Appendix, WB, p. 99.
5’
7. Escribir frases utilizando el Past Simple en afirmativa. SB, p. 31
Speaking Practicar la formación de los verbos en Past Simple.
5’
8. Escribir los verbos irregulares en Past Simple. SB, p. 31
Writing Practicar la formación de los verbos irregulares en Past Simple.
5’
9. Copiar y completar las frases utilizando el Past Simple en afirmativa. SB, p. 31
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Simple.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. SB, p. 31
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’ Ej. 5-10WB, p. 25
31
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Music and More
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
4ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver dudas.
5’
Grammar Build Up. Quick revision: Copiar y completar las frases utilizando el Past Simple en afirmativa. SB, p. 32
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Simple.
Comentar que el primer ejercicio del Grammar Build Up sirve para repasar lo visto en la página anterior.
10’
1. Mirar el horario de Ben y responder la pregunta. Luego mirar el dibujo y escribir frases en Past Simple sobre las actividades de Ben. SB, p. 32
Speaking / Writing
Practicar la formación de los verbos en Past Simple y el vocabulario de la unidad.
5’
2. Escribe preguntas sobre los dibujos del ejercicio 1 utilizando Was there o Were there. SB, p. 32
Writing Practicar el vocabulario dado y la formación de los verbos en Past Simple.
5’
3. Mirar los dibujos del ejercicio 1 y, en parejas, responder las preguntas del ejercicio 2. SB, p. 32
Speaking Practicar las distintas formas de There was y There were.
5’
About Me! 4. En parejas, hablar sobre lo que los alumnos/as hicieron el día anterior. SB, p. 32
Speaking Practicar el vocabulario y los tiempos verbales estudiados.
5’ Ej. 1-2WB, p. 26
Vocabulary 2: Adjectives. 5. Escuchar las palabras y repetirlas, y luego responder la pregunta. SB, p. 33; Class CD 1, pista 30
Listening / Speaking
Aprender adjetivos y su uso, y practicar la comprensión y expresión oral.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 83-84
10’
Remember! Pedir a los alumnos/as que que hagan una lista con otros adjetivos que conozcan. SB, p. 33
Writing / Speaking
Practicar los adjetivos descriptivos.
Este ejercicio se puede realizar de forma oral o escrita.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T33
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
32
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Music and More
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
5ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Reading: A blog. 6. Leer y/o escuchar el texto y responder la pregunta. SB, p. 33; Class CD 1, pista 31
Reading Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T33 10’
7. Relacionar A con B. SB, p. 33 Writing Identificar las ideas principales de un texto.
5’
8. Copiar y completar las frases. SB, p. 33
Writing Identificar las ideas principales de un texto.
5’ Ej. 3-6WB, p. 27
Listening: Describing a past event. 1. Escuchar la conversación e identificar la información que se pide. SB, p. 34; Class CD 1, pista 32
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y el vocabulario de la unidad.
Ver diálogo. TM, p. T34 10’
2. Volver a escuchar la grabación y completar las frases. SB, p. 24
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y la expresión escrita.
5’
Pronunciation. 3. Escuchar y repetir los verbos prestando atención a las terminaciones. Decir cuáles tienen el mismo sonido final. SB, p. 34; Class CD 1, pista 33
Listening / Speaking
Practicar la pronunciación de los verbos en Past Simple.
Ver sugerencia. TM, p. T34Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 113
5’
Speaking: Talking about the past. 4. Elegir un lugar al que hayan ido los alumnos/as o una de las fotografías y, en parejas, describirlos. SB, p. 34
Speaking Utilizar los tiempos verbales correctos y los adjetivos aprendidos para hablar del pasado.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 89
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que hagan una lista con otros lugares que recuerden. SB, p. 34
Writing Recordar otros nombres de lugares.
5’ Ej. 1-3WB, p. 28
33
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Music and More
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
6ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Writing: A description of a past event. 5. Leer la descripción de Ryan de su visita a un parque de atracciones y completar la ficha. SB, p. 35
Reading / Writing
Practicar la comprensión y expresión escritas.
10’
6. Leer el cuadro Writing Help. Luego encontrar en el texto un ejemplo de cada conjunción. SB, p. 35
Writing / Reading
Reflexionar sobre el correcto uso de las conjunciones.
Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 117
10’
7. Completar las frases con and, but o because. SB, p. 35
Writing Practicar el correcto uso de las conjunciones en inglés.
5’
Task: Write a description of a past event. Hacer una ficha sobre un lugar que hayan visitado y luego escribir una descripción de esa visita. SB, p. 35
Writing Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 122
15’
Music. Buscar en la sopa de letras los nombres de cuatro músicos y relacionarlos con sus países de origen. SB, p. 35
Speaking Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T35.
10’ Ej. 4-5WB, p. 29
34
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Music and More
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
7ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.
5’
Music. 1. Leer y/o escuchar un texto sobre The Beatles y responder la pregunta. SB, p. 36; Class CD 1, pista 34
Reading / Speaking
Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencia. TM, p. T36Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T36.
15’
2. Decir si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 36
Reading / Writing
Practicar la comprensión escrita. 5’
Your Turn. 3. Pedir a los alumnos/as que digan qué más cosas saben de The Beatles y que hagan una lista de canciones que conozcan. SB, p. 36
Reading / Writing
Obtener información específica de un texto escrito.
5’
Language Build UpVocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 37
Reading / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Ver sugerencia. TM, p. T37Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 83-84
10’
Dictation. Escuchar la grabación y anotar las palabras en el libro. WB, p. 29; Class CD 4, pista 24
Listening / Writing
Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.
Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, p. T37
15’
35
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Music and More
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
8ªsesión
Grammar. Leer el cuadro gramatical sobre el There was / There were y sobre el Past Simple y comprobar que han aprendido cómo se forman y sus usos. SB, p. 37
Reading / Speaking
Repasar la gramática de la unidad. Recordarles que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 98-99
10’
Check Your Progress. Repasar los contenidos de la unidad 3. WB, pp. 30-31
Writing Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso. 25’
Corregir las actividades anteriores y sumar los puntos individualmente para ver el resultado obtenido. Self-Evaluation, WB, pp. 31, 144-148
Writing Identificar individualmente los contenidos de la unidad que necesitan más repaso. 10’
VB, pp. 10-11Website Activities
My Portfolio. 1. Mirar el esquema y completar otro con su grupo o músico favorito. SB, p. 37
Reading / Writing
Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en My Portfolio. WB, p. 131
5’
2. En parejas, hablar de los grupos o músicos favoritos de cada uno/a. SB, p. 37
Speaking Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
5’
36
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Music and More
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
9ªsesión
Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 136-137, 154
Reading / Writing
Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.
El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 163, 167
30’
Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 172
Speaking Describir cosas que ocurrieron en el pasado.
Repartir las respuestas del Vocabulary Builder de las tareas del día anterior. TM, p. T180
25’
Lesson Plan Unit 3: Music and More
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
10ªsesión
Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.
Listening / Reading / Writing
Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.
25’ Acabar las actividades de los CD-ROM del Grammar Factory y del Culture Bank.
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD Mums and dads Worksheets, pp. 14-16
Listening / Reading / Writing
Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.
30’
Lesson Plan Unit 3: Music and More
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
37
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
11ªsesión
Unit 3 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 22-28; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 34
Reading / Writing / Listening / Speaking
Evaluar el progreso de los alumnos/as.
55’
38
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: A Long Time Ago
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
1ªsesión
Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Fijarse en el cuadro In this unit. SB, p. 42
Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.
15’
Vocabulary 1: Films and books. 1. Escuchar las palabras y repetirlas. Luego responder la pregunta. SB, p. 42; Class CD 2, pista 1
Listening / Speaking / Reading
Aprender géneros literarios o cinematográficos y practicar la comprensión y expresión orales.
Ver sugerencia. TM, p. T42Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 84
10’
2. Relacionar las escenas con los tipos de película. SB, p. 42
Speaking Repasar los géneros cinematográficos.
Ver sugerencia. TM, p. T42 5’
About Me! 3. En parejas, decir qué tipos de libros quieren o no quieren leer. SB, p. 42
Speaking Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T42
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Listening: Describing a film. 4. Escuchar el diálogo y contestar la pregunta. SB, p. 43; Class CD 2, pista 2
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
Ver diálogo. TM, p. T43 10’
5. Volver a escucharlo y elegir las respuestas correctas. SB, p. 43
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
5’
* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/buildup2 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.
39
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: A Long Time Ago
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
2ªsesión
Speaking: Expressing opinions. 6. Responder la pregunta con tantos adjetivos positivos y negativos como se les ocurra. SB, p. 43
Speaking / Writing
Aprender expresiones para expresar opiniones.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 89
10’
7. Escuchar el diálogo y repetirlo.SB, p. 43; Class CD 2, pista 3
Listening / Speaking
Practicar la comprensión y expresión orales.
5’
About Me! 8. Cambiar las palabras en negrita en el diálogo del ejercicio 7 para hacer uno nuevo sobre una película que hayan visto y practicarlo con el compañero/a. SB, p. 43
Writing / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
5’
Literature. Relacionar los títulos de los libros con sus autores. SB, p. 43
Reading / Speaking
Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información con los datos que aparecen en el TM, p. T43
5’ Ej. 1-4WB, p. 32
Reading: A literature excerpt. 1. Relacionar las palabras con las imágenes. SB, p. 44
Reading Practicar la comprensión escrita. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 84
5’
2. Leer y/o escuchar el texto y luego responder la pregunta. SB, p. 44; Class CD 2, pista 4
Writing Obtener información de un texto escrito.
Ver sugerencias. TM, p. T44Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T44
10’
3. Ordenar las frases según el texto. SB, p. 44
Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
4. Copiar y completar las frases. SB, p. 44
Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T42
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
40
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: A Long Time Ago
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
3ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Grammar: Past Simple: negative and interrogative. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior de la página y explicarlo. SB, p. 45
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T45Pueden consultar: Language Build Up, SB, p. 51; Grammar Appendix, WB, p. 100
15’
5. Escribir frases utilizando el Past Simple en negativa. SB, p. 45
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Simple.
5’
6. Escribir frases sobre lo que hizo y no hizo Jack en su proyecto. SB, p. 45
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Simple.
5’
7. Copiar y completar las preguntas utilizando el Past Simple. SB, p. 45
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Simple.
5’
About Me! 8. Responder las preguntas del ejercicio 7. SB, p. 45
Reading / Speaking
Practicar la formación de los verbos en Past Simple.
5’
9. Completar las frases utilizando el Past Simple. SB, p. 45
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Simple.
5’
10. Copiar y completar las frases con la forma correcta del Past Simple. SB, p. 45
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Simple.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. SB, p. 45
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’ Ej. 5-9WB, p. 33
41
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: A Long Time Ago
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
4ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver dudas.
5’
Grammar Build Up. Quick revision: Escribir frases utilizando la forma correcta del Past Simple. SB, p. 46
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Simple.
Comentar que el primer ejercicio del Grammar Build Up sirve para repasar lo visto en la página anterior.
10’
1. Escribe frases sobre la historia de los dibujos utilizando el Past Simple y las palabras que se dan. SB, p. 46
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Simple y el vocabulario de la unidad.
Pueden usar cada expresión más de una vez.
5’
2. Escribir un final para la historia del ejercicio 1. SB, p. 46
Writing Practicar el vocabulario dado y la formación de los verbos en Past Simple.
Pedir a algunos alumnos/as que lo lean para toda la clase.
5’
3. Escribir frases según el dibujo sobre lo que hizo hoy la princesa. SB, p. 46
Speaking Practicar el vocabulario dado y la formación de los verbos en Past Simple.
Pedir a los alumnos/as que escriban todas las que puedan en 5 minutos.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que que hagan una lista con otras actividades. SB, p. 46
Writing Pueden realizar esta tarea en parejas o en grupos.
5’
About Me! 4. En parejas, hablar sobre lo que los alumnos/as hicieron el día anterior. SB, p. 46
Speaking Practicar el vocabulario y los tiempos verbales estudiados.
Pueden usar el modelo que se da en los bocadillos como ayuda.
5’ Ej. 1-2WB, p. 34
Vocabulary 2: Around the house. 5. Escuchar las palabras y repetirlas, y luego responder la pregunta. SB, p. 47; Class CD 2, pista 5
Listening / Speaking
Aprender los nombres de cosas que hay en una casa y practicar la comprensión y expresión oral.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 84
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que que hagan una lista con otros artículos de la casa que conozcan. SB, p. 47
Writing / Speaking
Repasar el vocabulario aprendido en otras unidades.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T47
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
42
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
43
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: A Long Time Ago
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
5ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Reading: A quiz. 6. Leer y/o escuchar las preguntas y responderlas basándose en los conocimientos de los alumnos/as. SB, p. 47; Class CD 2, pista 6
Reading / Listening
Practicar la comprensión escrita y oral.
Ver sugerencias. TM, p. T47 10’
7. Leer y/o escuchar las respuestas a las preguntas del ejercicio 6 y comprobar si respondieron correctamente. SB, p. 47; Class CD 2, pista 7
Reading / Listening
Identificar las ideas principales de un texto.
5’
8. Responder las preguntas. SB, p. 47 Reading / Writing
Identificar las ideas principales de un texto.
5’ Ej. 3-5WB, p. 35
Listening: Describing the past. 1. Escuchar la conversación e identificar la información que se pide. SB, p. 48; Class CD 2, pista 8
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y el vocabulario de la unidad.
Ver diálogo. TM, p. T48 10’
2. Volver a escuchar la grabación y completar las frases. SB, p. 48
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y la expresión escrita.
5’
Pronunciation. 3. Escuchar y repetir las frases prestando atención al ritmo y la entonación. SB, p. 48; Class CD 2, pista 9
Listening / Speaking
Practicar la entonación y el ritmo de las oraciones.
Ver sugerencia. TM, p. T48Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 113
5’
Speaking: Comparing past and present. 4. Comparar cómo era Greenville en el pasado y cómo es ahora. SB, p. 48
Speaking Utilizar los tiempos verbales correctos y los adjetivos aprendidos para hablar del pasado.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 89
10’ Ej. 1-3WB, p. 36
44
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: A Long Time Ago
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
6ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Writing: A book review. 5. Leer la reseña del libro de Kate y completar la ficha. SB, p. 49
Reading / Writing
Practicar la comprensión y expresión escritas.
10’
6. Leer el cuadro Writing Help. Luego encontrar en el texto una frase con so y responder la pregunta. SB, p. 49
Writing / Reading
Reflexionar sobre el correcto uso de la conjunción so.
Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 117
10’
7. Formar frases unidas por so. SB, p. 49 Writing Practicar el correcto uso de la conjunción so.
5’
Task: Write a book review. Hacer una ficha sobre su libro favorito y luego escribir una reseña. SB, p. 49
Writing Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 123
15’
Culture. Completar el texto sobre el International Literacy Day. SB, p. 49
Speaking / Writing
Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T49
10’ Ej. 4-5WB, p. 37
45
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: A Long Time Ago
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
7ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.
5’
History. 1. Leer y/o escuchar un texto sobre cómo hacerse caballero y responder la pregunta. SB, p. 50; Class CD 2, pista 10
Reading / Speaking
Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencia. TM, p. T50Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T50.
15’
2. Responder las preguntas. SB, p. 50 Reading / Writing
Practicar la comprensión escrita. 5’
Your Turn. 3. Pedir a los alumnos/as que preparen preguntas con What, Where, Why y How para entrevistar a un caballero. SB, p. 50
Reading / Writing
Practicar lo estudiado en la unidad.
5’
Language Build UpVocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 51
Reading / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Ver sugerencia. TM, p. T51Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 84
15’
Dictation. Escuchar la grabación y anotar las palabras en el libro. WB, p. 37; Class CD 4, pista 25
Listening / Writing
Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.
Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, p. T51
10’
46
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: A Long Time Ago
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
8ªsesión
Grammar. Leer el cuadro gramatical sobre el Past Simple y comprobar que han aprendido cómo se forma y sus usos. SB, p. 51
Reading / Speaking
Repasar la gramática de la unidad. Recordarles que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 100
10’
Check Your Progress. Repasar los contenidos de la unidad 4. WB, pp. 38-39
Writing Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso. 25’
Corregir las actividades anteriores y sumar los puntos individualmente para ver el resultado obtenido. Self-Evaluation, WB, pp. 39, 148
Writing Identificar individualmente los contenidos de la unidad que necesitan más repaso. 10’
VB, pp. 12-13Website Activities
My Portfolio. 1. Mirar el esquema y completar otro con su personaje favorito de un libro o una película. SB, p. 51
Reading / Writing
Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en My Portfolio. WB, p. 132
5’
2. En parejas, hablar de los personajes favoritos de cada uno/a. SB, p. 51
Speaking Practicar oralmente el vocabulario y la gramática de la unidad.
5’
47
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: A Long Time Ago
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
9ªsesión
Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 138-139, 155
Reading / Writing
Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.
El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 164, 167
30’
Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 173
Speaking Comparar el pasado y el presente. Repartir las respuestas del Vocabulary Builder de las tareas del día anterior. TM, p. T181
25’
Lesson Plan Unit 4: A Long Time Ago
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
10ªsesión
Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.
Listening / Reading / Writing
Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.
25’ Acabar las actividades de los CD-ROM del Grammar Factory y del Culture Bank.
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD Preparations Worksheets, pp. 17-19
Listening / Reading / Writing
Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.
30’
Lesson Plan Unit 4: A Long Time Ago
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
48
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
11ªsesión
Unit 4 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 36-42; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 36
Reading / Writing / Listening / Speaking
Evaluar el progreso de los alumnos/as.
55’
49
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Emergency!
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
1ªsesión
Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Fijarse en el cuadro In this unit. SB, p. 52
Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.
15’
Vocabulary 1: Weather. 1. Escuchar las palabras y repetirlas. Luego responder la pregunta. SB, p. 52; Class CD 2, pista 11
Listening / Speaking / Reading
Aprender palabras relacionadas con el tiempo meteorológico y practicar la comprensión y expresión orales.
Ver sugerencia. TM, p. T52Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 84-85
10’
2. Escuchar las palabras y repetirlas. Luego describir el tiempo de cada estación. SB, p. 52; Class CD 2, pista 12
Listening / Speaking
Aprender los nombres de las estaciones.
Ver sugerencia. TM, p. T52Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 84-85
5’
About Me! 3. En parejas, decir cuál es su tiempo meteorológico preferido. SB, p. 52
Speaking Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T52
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Listening: A weather report. 4. Escuchar la información sobre el tiempo y contestar la pregunta. SB, p. 53; Class CD 2, pista 13
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
Ver diálogo. TM, p. T53 10’
5. Volver a escucharlo y responder las preguntas. SB, p. 53
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
5’
* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/buildup2 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.
50
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Emergency!
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
2ªsesión
Speaking: Describing the weather. 6. Responder las preguntas sobre el tiempo según los cuadros. SB, p. 53
Speaking / Reading
Aprender expresiones para hablar sobre el tiempo.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 89
15’
7. Escuchar el diálogo y repetirlo.SB, p. 53; Class CD 2, pista 14
Listening / Speaking
Practicar la comprensión y expresión orales.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que cuenten de 1 a 40. SB, p. 53
Speaking Repasar los números cardinales. Pueden realizar esta tarea en parejas.
5’
8. Cambiar las palabras en negrita en el diálogo del ejercicio 7 para hacer uno nuevo y practicarlo con el compañero. SB, p. 53
Writing / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Science. Responder la pregunta sobre la gota de lluvia. SB, p. 43
Speaking Ampliar los conocimientos sobre ciencia del alumno/a.
Ampliar la información con los datos que aparecen en el TM, p. T53
10’ Ej. 1-4WB, p. 40
Reading: Health tips. 1. Leer y/o escuchar el texto y luego responder la pregunta. SB, p. 54; Class CD 2, pista 15
Reading Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T54Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T54
5’
2. Corregir las frases según el texto. SB, p. 54
Writing Obtener información de un texto escrito.
10’
3. Copiar y completar las frases. SB, p. 54
Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
51
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Emergency!
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
3ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Grammar: Past Continuous. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior de la página y explicarlo. SB, p. 55
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T55Pueden consultar: Language Build Up, SB, p. 61; Grammar Appendix, WB, p. 102; Spelling Appendix, TM, p. 111
10’
4. Copiar y completar las frases utilizando el Past Continuous. SB, p. 55
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Continuous.
5’
About Me! 5. Corregir las frases del ejercicio 4 para que sean verdaderas para los alumnos/as. SB, p. 55
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Continuous.
5’
6. Corregir las frases según el dibujo utilizando el Past Continuous. SB, p. 55
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Continuous.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que enumeren las prendas de ropa que ven en el dibujo del ejercicio 6. SB, p. 55
Speaking Recordar el nombre de las prendas de ropa más habituales.
5’
7. Copiar y completar las frases utilizando el Past Continuous. SB, p. 55
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Continuous.
5’
8. Responder las preguntas del ejercicio 7 según el dibujo del ejercicio 6. SB, p. 55
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Continuous.
5’
9. Escribir frases utilizando el Past Continuous. SB, p. 55
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Continuous.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. SB, p. 55
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’ Ej. 5-9WB, p. 41
52
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Emergency!
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
4ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver dudas.
5’
Grammar Build Up. Quick revision: Copiar y completar las frases utilizando la forma correcta del Past Continuous. SB, p. 56
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Continuous.
Comentar que el primer ejercicio del Grammar Build Up sirve para repasar lo visto en la página anterior.
10’
Remember! Pedir a los alumnos/as que que hagan una lista con los deportes que recuerden y con verbos relacionados con esos deportes. SB, p. 56
Writing Repasar los deportes y los verbos relacionados.
Pueden hacer esta actividad individualmente y luego poner en común las respuestas.
5’
1. Escribir frases en Past Continuous sobre lo que estaba haciendo cada persona cuando empezó la tormenta. SB, p. 56
Writing Practicar la formación de los verbos en Past Continuous y el vocabulario de la unidad.
5’
2. Escribir preguntas utilizando el Past Continuous. SB, p. 56
Writing Practicar el vocabulario dado y la formación de los verbos en Past Continuous.
5’
3. En parejas, preguntar y responder las preguntas del ejercicio 2. SB, p. 56
Speaking Practicar el vocabulario dado y la formación de los verbos en Past Continuous.
Pueden usar el ejemplo del bocadillo como modelo.
5’ Ej. 1-2WB, p. 34
Vocabulary 2: Emergencies. 4. Escuchar las palabras y repetirlas, y luego responder la pregunta. SB, p. 57; Class CD 2, pista 16
Listening / Speaking
Aprender nombres relacionados con las urgencias y practicar la comprensión y expresión oral.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 84-85
10’
5. Contestar la pregunta fijándose en las fotografías. SB, p. 57
Speaking Practicar el vocabulario de la unidad.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T57
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
53
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Emergency!
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
5ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Reading: A magazine article. 6. Leer y/o escuchar el artículo de revista y responder las preguntas. SB, p. 57; Class CD 2, pista 17
Reading / Listening
Practicar la comprensión escrita y oral.
Ver sugerencias. TM, p. T57Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T57
10’
7. Responder las preguntas según el texto. SB, p. 57
Reading / Writing
Identificar las ideas principales de un texto.
5’
8. Responder las preguntas según el texto. SB, p. 57
Reading / Writing
Identificar las ideas principales de un texto.
5’ Ej. 3-6WB, p. 43
Listening: Reporting an emergency. 1. Escuchar una llamada de emergencia y responder la pregunta. SB, p. 58; Class CD 2, pista 18
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y el vocabulario de la unidad.
Ver diálogo. TM, p. T58 10’
2. Copiar el resumen de la llamada. Luego volver a escucharla y completarlo. SB, p. 58
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y la expresión escrita.
También se puede entregar una fotocopia y completarla. TM, p. T117
5’
Pronunciation. 3. Escuchar y repetir las frases prestando atención a las palabras resaltadas. SB, p. 58; Class CD 2, pista 19
Listening / Speaking
Practicar el énfasis de ciertas palabras en las oraciones.
Ver sugerencia. TM, p. T58Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 113
5’
Speaking: Describing a picture. 4. En parejas, hacer preguntas sobre las fotografías y responderlas. SB, p. 58
Speaking Utilizar los tiempos verbales correctos y el vocabulario aprendido para hablar del pasado.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 89
10’ Ej. 1-3WB, p. 44
54
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Emergency!
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
6ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Writing: A narrative. 5. Leer la narración de Ben sobre una emergencia y completar la ficha. SB, p. 59
Reading / Writing
Practicar la comprensión y expresión escritas.
10’
6. Leer el cuadro Writing Help. Luego encontrar en el texto los sujetos y los verbos, y responder la pregunta. SB, p. 59
Writing / Reading
Reflexionar sobre el orden de las palabras en la oración.
Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 117
10’
7. Ordenar las palabras para formar frases. SB, p. 59
Writing Practicar la redacción de frases prestando atención al orden de las palabras.
5’
Task: Write a narrative. Hacer una ficha sobre una emergencia real o ficticia y luego escribir una narración. SB, p. 59
Writing Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 124
15’
History. Responder las preguntas sobre dos grandes incendios. SB, p. 59
Speaking / Writing
Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T59
10’ Ej. 4-5WB, p. 45
55
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Emergency!
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
7ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.
10’
Science. 1. Leer y/o escuchar un texto sobre la lluvia y responder la pregunta. SB, p. 60; Class CD 2, pista 20
Reading / Speaking
Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencia. TM, p. T60Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T60.
15’
2. Corregir las frases que sean falsas. SB, p. 60
Reading / Writing
Practicar la comprensión escrita. 5’
Your Turn. 3. Pedir a los alumnos/as que hagan una lista de cosas para las que se utiliza el agua. SB, p. 60
Reading / Writing
Practicar lo estudiado en la unidad y ampliar los conocimientos culturales.
5’
Language Build UpVocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 61
Reading / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Ver sugerencia. TM, p. T61Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 84-85
10’
Dictation. Escuchar la grabación y anotar las palabras en el libro. WB, p. 45; Class CD 4, pista 26
Listening / Writing
Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.
Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, pp. T61, T118
10’
56
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Emergency!
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
8ªsesión
Grammar. Leer el cuadro gramatical sobre el Past Continuous y comprobar que han aprendido cómo se forma y sus usos. SB, p. 61
Reading / Speaking
Repasar la gramática de la unidad. Recordarles que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 102
10’
Check Your Progress. Repasar los contenidos de la unidad 5. WB, pp. 46-47
Writing Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso. 25’
Corregir las actividades anteriores y sumar los puntos individualmente para ver el resultado obtenido. Self-Evaluation, WB, pp. 47, 149
Writing Identificar individualmente los contenidos de la unidad que necesitan más repaso. 10’
VB, pp. 14-15Website Activities
My Portfolio. 1. Mirar el esquema y completar otro sobre un acontecimiento fuera de lo normal. SB, p. 61
Reading / Writing
Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en My Portfolio. WB, p. 133
5’
2. En parejas, hablar de los acontecimientos fuera de lo normal. SB, p. 61
Speaking Practicar oralmente el vocabulario y la gramática de la unidad.
5’
57
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Emergency!
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
9ªsesión
Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 140-141, 156
Reading / Writing
Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.
El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 164, 167
30’
Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 174
Speaking Describir una situación. Repartir las respuestas del Vocabulary Builder de las tareas del día anterior. TM, p. T182
25’
Lesson Plan Unit 5: Emergency!
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
10ªsesión
Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.
Listening / Reading / Writing
Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.
25’ Acabar las actividades de los CD-ROM del Grammar Factory y del Culture Bank.
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD In the country Worksheets, pp. 20-22
Listening / Reading / Writing
Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.
30’
Lesson Plan Unit 5: Emergency!
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
58
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
11ªsesión
Unit 5 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 43-49; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 37
Reading / Writing / Listening / Speaking
Evaluar el progreso de los alumnos/as.
55’
59
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Food, Food, Food
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
1ªsesión
Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Fijarse en el cuadro In this unit. SB, p. 62
Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.
15’
Vocabulary 1: Food. 1. Escuchar las palabras y repetirlas. Luego encontrar los alimentos en la fotografía. SB, p. 62; Class CD 2, pista 21
Listening / Speaking / Reading
Aprender palabras relacionadas con la comida y practicar la comprensión y expresión orales.
Ver sugerencia. TM, p. T62Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 85
10’
Remember! Pedir a los alumnos/as que enumeren otros alimentos que se pueden encontrar en la fotografía o que recuerden. SB, p. 62
Speaking Repasar el vocabulario relacionado con los alimentos.
5’
About Me! 2. En parejas, decir qué alimentos se comen todos los días, a veces o nunca. SB, p. 62
Speaking Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T62
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Listening: Making suggestions. 3. Escuchar la conversación telefónica y responder la pregunta. SB, p. 63; Class CD 2, pista 22
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
Ver diálogo. TM, p. T63 10’
4. Volver a escucharlo y responder la pregunta. SB, p. 63
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
5’
* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/buildup2 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.
60
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Food, Food, Food
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
2ªsesión
Speaking: Asking permission. 5. Leer la pregunta y decir cuáles de las respuestas son afirmativas y cuáles negativas.. SB, p. 63
Speaking / Reading
Aprender expresiones para pedir y dar permiso.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 90
15’
6. Escuchar el diálogo y repetirlo.SB, p. 63; Class CD 2, pista 23
Listening / Speaking
Practicar la comprensión y expresión orales.
5’
7. Cambiar las palabras en negrita en el diálogo del ejercicio 6 para hacer uno nuevo y practicarlo con el compañero. SB, p. 63
Speaking Practicar el vocabulario de la unidad y la expresión oral.
Pueden realizar esta tarea en parejas.
5’
Culture. Responder la pregunta sobre los veganos. SB, p. 63
Speaking Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información con los datos que aparecen en el TM, p. T63
10’ Ej. 1-4WB, p. 48
Reading: An opinion page. 1. Leer y/o escuchar los textos y luego responder la pregunta. SB, p. 64; CD 2, pista 24
Reading Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T64Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T64
5’
2. Definir las palabras según el texto. SB, p. 64
Writing Obtener información de un texto escrito.
10’
3. Responder las preguntas. SB, p. 64 Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
61
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Food, Food, Food
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
3ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Grammar: Modals. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior de la página y explicarlo. SB, p. 65
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T65Pueden consultar: Language Build Up, SB, p. 71; Grammar Appendix, WB, p. 104
5’
About Me! 4. Escribir frases con can o can’t y las expresiones que se dan. SB, p. 65
Writing Practicar la formación y el uso de can y can’t.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que hagan una lista con los nombres de tareas domésticas que conozcan. SB, p. 65
Writing Recordar el vocabulario aprendido en otras unidades.
Pueden realizar esta actividad en parejas o en grupo.
5’
About Me! 5. Escribir frases con could o couldn’t sobre las tareas domésticas que hacías hace tres años. SB, p. 65
Writing Practicar la formación y el uso de could y couldn’t.
3’
6. Completar las preguntas con Can y responderlas. SB, p. 65
Speaking Practicar la formación y el uso de los verbos modales.
5’
7. Escribir frases con could y las palabras que se dan. SB, p. 65
Writing Practicar la formación y el uso de los verbos modales.
5’
About Me! 8. Responder las preguntas del ejercicio. SB, p. 65
Writing Practicar la formación y el uso de los verbos modales.
5’
9. Copiar y completar las frases con must o mustn’t. SB, p. 65
Writing Practicar la formación y el uso de must y mustn’t.
5’
10. Copiar y completar las frases con should o shouldn’t. SB, p. 65
Writing Practicar la formación y el uso de should y shouldn’t.
5’
11. Rodear la respuesta correcta. SB, p. 65
Writing Practicar la formación y el uso de los verbos modales.
2’
Hacer la actividad de refuerzo o Speaking / Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad 5’ Ej. 5-11
62
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
ampliación según las necesidades de los alumnos/as. SB, p. 65
Writing conocimientos de la unidad. más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
WB, p. 49
63
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Food, Food, Food
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
4ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver dudas.
5’
Grammar Build Up. Quick revision: Elegir la respuesta correcta. SB, p. 66
Writing Practicar el uso de los verbos modales.
20’
1. Mirar el dibujo y escribir frases para cada una de las personas utilizando los verbos modales. SB, p. 66
Writing Practicar el uso de los verbos modales.
5’
2. Mirar el dibujo otra vez y decir cosas que podían y que no podían hacer hace cien años. SB, p. 66
Writing Practicar el uso de los verbos modales.
5’ Ej. 1-2WB, p. 50
Vocabulary 2: Emergencies. 3. Escuchar las palabras y repetirlas, y luego responder la pregunta. SB, p. 67; Class CD 2, pista 25
Listening / Speaking
Aprender palabras relacionadas con los utensilios de cocina y practicar la comprensión y expresión oral.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 85
10’
4. Preguntar a los alumnos/as qué utensilios del ejercicio 3 se usan para beber y cuáles para comer. SB, p. 67
Speaking Practicar el vocabulario de la unidad.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T67
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
64
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Food, Food, Food
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
5ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Reading: A poster. 5. Leer y/o escuchar el póster y responder la pregunta. SB, p. 67; Class CD 2, pista 26
Reading / Listening
Practicar la comprensión escrita y oral.
Ver sugerencias. TM, p. T67Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T67
10’
6. Averiguar qué párrafo se corresponde con la fotografía. SB, p. 67
Reading / Writing
Identificar las ideas principales de un texto.
5’
7. Relacionar las frases con los países que se mencionan en el ejercicio 5. SB, p. 67
Reading Identificar las ideas principales de un texto.
5’ Ej. 3-6WB, p. 51
Listening: Rules and advice. 1. Escuchar una conversación sobre una fiesta sorpresa y responder la pregunta. SB, p. 68; Class CD 2, pista 27
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y el vocabulario de la unidad.
Ver diálogo. TM, p. T68 10’
2. Escuchar otra vez y averiguar a quién describe cada frase. SB, p. 68
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y la expresión escrita.
5’
Pronunciation. 3. Escuchar y repetir, prestando atención a las diferencias entre la forma afirmativa y la negativa contraída. SB, p. 68; Class CD 2, pista 28
Listening / Speaking
Practicar la pronunciación de los verbos modales.
Ver sugerencia. TM, p. T68 5’
4. Escuchar y repetir, prestando atención al énfasis de las palabras resaltadas. SB, p. 68; Class CD 2, pista 29
Listening / Speaking
Practicar la pronunciación de los verbos modales.
Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114
5’
Speaking: Planning a party. 5. En parejas, planear una fiesta y rellenar el “Party Planner”. SB, p. 68
Speaking Utilizar los tiempos verbales correctos y el vocabulario aprendido para planear una fiesta.
También se puede entregar una fotocopia para realizar la actividad por escrito. TM, p. T119Pueden consultar el significado
5’ Ej. 1-3WB, p. 52
65
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 90
Lesson Plan Unit 6: Food, Food, Food
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
6ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Writing: A recipe. 6. Leer la receta de Ben y completar la ficha. SB, p. 69
Reading / Writing
Practicar la comprensión y expresión escritas.
10’
7. Leer el cuadro Writing Help. Luego encontrar en el texto todos los conectores de secuencia. SB, p. 69
Writing / Reading
Reflexionar sobre el uso y la posición de los conectores de secuencia en el texto.
Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 117
10’
8. Copiar el texto y completarlo con los conectores de secuencia que se dan. SB, p. 69
Writing Practicar la redacción de un texto prestando atención al uso de los conectores de secuencia.
5’
Task: Write a recipe. Hacer una ficha con una receta y luego escribirla. SB, p. 69
Writing Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 125
15’
Maths. Responder la pregunta sobre las unidades de medida. SB, p. 69
Speaking / Writing
Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T69
10’ Ej. 4-5WB, p. 53
66
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Food, Food, Food
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
7ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.
5’
Social Science. 1. Leer y/o escuchar las costumbres de cada país y responder la pregunta. SB, p. 70; Class CD 2, pista 30
Reading / Speaking
Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencia. TM, p. T70 15’
2. Averiguar de qué país es cada desayuno. SB, p. 70
Reading / Writing
Practicar la comprensión escrita. 5’
Your Turn. 3. Pedir a los alumnos/as que hagan una lista de lo que comen ellos/as y su familia para desayunar. Luego comentarlo con el compañero/a. SB, p. 70
Writing / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad y ampliar los conocimientos culturales.
5’
Language Build UpVocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 71
Reading / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Ver sugerencia. TM, p. T71Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 85
15’
Dictation. Escuchar la grabación y anotar las palabras en el libro. WB, p. 53; Class CD 4, pista 27
Listening / Writing
Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.
Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, p. T71
10’
67
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Food, Food, Food
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
8ªsesión
Grammar. Leer el cuadro gramatical sobre los verbos modales y comprobar que han aprendido cómo se forman y sus usos. SB, p. 71
Reading / Speaking
Repasar la gramática de la unidad. Recordarles que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 104
10’
Check Your Progress. Repasar los contenidos de la unidad 6. WB, pp. 54-55
Writing Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso. 25’
Corregir las actividades anteriores y sumar los puntos individualmente para ver el resultado obtenido. Self-Evaluation, WB, pp. 55, 144-149
Writing Identificar individualmente los contenidos de la unidad que necesitan más repaso. 10’
VB, pp. 16-17Website Activities
My Portfolio. 1. Mirar el esquema sobre la comida y completar otro que sea cierto en el caso de los alumnos/as. SB, p. 71
Reading / Writing
Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en My Portfolio. WB, p. 134
5’
2. En parejas, hablar de los alimentos que suelen comer y los que más les gusta. SB, p. 71
Speaking Practicar oralmente el vocabulario y la gramática de la unidad.
5’
68
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Food, Food, Food
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
9ªsesión
Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 142-143, 157
Reading / Writing
Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.
El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 165, 167
30’
Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 175
Speaking Hacer planes. Repartir las respuestas del Vocabulary Builder de las tareas del día anterior. TM, p. T183
25’
Lesson Plan Unit 6: Food, Food, Food
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
10ªsesión
Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.
Listening / Reading / Writing
Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.
25’ Acabar las actividades de los CD-ROM del Grammar Factory y del Culture Bank.
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD Volunteering Worksheets, pp. 23-25
Listening / Reading / Writing
Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.
30’
Lesson Plan Unit 6: Food, Food, Food
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
69
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
11ªsesión
Unit 6 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 50-56; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 38
Reading / Writing / Listening / Speaking
Evaluar el progreso de los alumnos/as.
55’
70
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: About Animals
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
1ªsesión
Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Fijarse en el cuadro In this unit. SB, p. 76
Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.
15’
Vocabulary 1: Adjectives. 1. Escuchar las palabras y repetirlas. Luego relacionar los antónimos y responder la pregunta. SB, p. 76; Class CD 3, pista 1
Listening / Speaking / Reading
Aprender adjetivos y practicar la comprensión y expresión orales.
Ver sugerencia. TM, p. T76Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 85-86
10’
2. Nombrar los animales de la imagen y utilizar los adjetivos del ejercicio 1 para describirlos. SB, p. 76
Speaking Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.
Pueden utilizar el ejemplo de los bocadillos como modelo.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que enumeren otros animales que recuerden y que utilicen al menos un adjetivo para describir cada uno. SB, p. 76
Speaking Repasar el vocabulario relacionado con los animales.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T76
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Listening: A museum tour. 3. Escuchar una visita guiada de un museo y responder la pregunta. SB, p. 77; Class CD 3, pista 2
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
Ver diálogo. TM, p. T77 10’
4. Copiar la ficha. Luego volver a escuchar la grabación y completar la ficha. SB, p. 77
Listening / Writing
Obtener información específica de un texto oral.
5’
* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/buildup2 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.
71
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: About Animals
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
2ªsesión
Speaking: Describing animals. 5. Describir dos de los animales del ejercicio 3. SB, p. 77
Speaking / Reading
Aprender expresiones para hacer descripciones.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 90
15’
6. Escuchar el diálogo y repetirlo.SB, p. 77; Class CD 3, pista 3
Listening / Speaking
Practicar la comprensión y expresión orales.
5’
7. Cambiar las palabras en negrita en el diálogo del ejercicio 6, según la información del ejercicio 3, para hacer uno nuevo y practicarlo con el compañero. SB, p. 77
Speaking Practicar el vocabulario de la unidad y la expresión oral.
Pueden realizar esta tarea en parejas.
5’
Culture. Responder la pregunta sobre lo que tienen en común varios animales. SB, p. 77
Speaking Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información con los datos que aparecen en el TM, p. T77
10’ Ej. 1-4WB, p. 56
Reading: An advert. 1. Leer y/o escuchar el anuncio y luego responder la pregunta. SB, p. 78; CD 3, pista 4
Reading Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T78Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T78
10’
2. Relacionar A con B para formar frases sobre el texto. SB, p. 78
Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
3. Completar las frases según el texto. SB, p. 78
Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
72
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: About Animals
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
3ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Grammar: Comparative adjectives. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior izquierda de la página y explicarlo. SB, p. 79
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T79Pueden consultar: Language Build Up, SB, p. 85; Grammar Appendix, WB, p. 106; Spelling Appendix, SB, p. 111
10’
Remember! Pedir a los alumnos/as que escriban en tres minutos todos los adjetivos que recuerden. SB, p. 79
Writing Repasar los adjetivos aprendidos en esta y otras unidades.
5’
4. Copiar y completar las frases con el comparativo de los adjetivos que se dan. SB, p. 79
Writing Practicar la formación del comparativo.
5’
5. Escribir frases utilizando el comparativo de los adjetivos. SB, p. 79
Writing Practicar la formación del comparativo.
5’
About Me! 6. Corregir las frases del ejercicio 5 para que sean ciertas para los alumnos/as. SB, p. 79
Speaking Practicar la formación del comparativo.
5’
Grammar: Articles and quantifiers. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior derecha de la página y explicarlo. SB, p. 79
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T79Pueden consultar: Language Build Up, SB, p. 85; Grammar Appendix, WB, p. 107
5’
7. Copiar y completar las frases con a, an, some, any o the. SB, p. 79
Writing Practicar el uso de los artículos y los cuantificadores.
5’
8. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 79 Writing Practicar el uso de los artículos y los cuantificadores.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. SB, p. 79
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’ Ej. 5-11WB, p. 57
73
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: About Animals
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
4ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver dudas.
5’
Grammar Build Up. Quick revision: 1. Escribir frases con el comparativo de los adjetivos. SB, p. 80
Writing Practicar la formación y el uso del comparativo.
5’
Quick revision: 2. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 80
Writing Practicar la formación y el uso del comparativo.
5’
1. Escribir frases sobre los animales de la tienda usando el comparativo. SB, p. 80
Writing Practicar la formación y el uso del comparativo.
5’
2. Comparar las personas del ejercicio 1. SB, p. 80
Writing Practicar la formación y el uso del comparativo.
5’
About Me! 3. Pedir a los alumnos/as que se comparen con las personas del dibujo. SB, p. 80
Writing Practicar la formación y el uso del comparativo.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que hagan una lista con las partes del cuerpo que recuerden. Luego responder la pregunta. SB, p. 80
Writing Repasar las partes del cuerpo. 5’ Ej. 1-3WB, p. 58
Vocabulary 2: Animals. 4. Escuchar las palabras y repetirlas, y luego relacionarlas con las imágenes. SB, p. 81; Class CD 3, pista 5
Listening / Speaking
Aprender nombres de animales y practicar la comprensión y expresión oral.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 85-86
5’
5. Preguntar a los alumnos/as qué animales del ejercicio 4 viven en el océano. SB, p. 81
Speaking Practicar el vocabulario de la unidad.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T81
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que completen las palabras. SB, p. 80
Writing Repasar los nombres de accidentes geográficos.
5’
74
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
75
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: About Animals
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
5ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Reading: A website. 6. Leer y/o escuchar la información de la página web y responder la pregunta. SB, p. 81; Class CD 3, pista 6
Reading / Listening
Practicar la comprensión escrita y oral.
Ver sugerencias. TM, p. T81Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T81
10’
7. Averiguar de qué animal se trata. SB, p. 81
Reading / Writing
Identificar las ideas principales de un texto.
5’
8. Corregir las frases según el texto. SB, p. 81
Reading / Writing
Identificar las ideas principales de un texto.
5’ Ej. 4-6WB, p. 59
Listening: A quiz show. 1. Escuchar el concurso “Guess Right!” y responder la pregunta. SB, p. 82; Class CD 3, pista 7
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y el vocabulario de la unidad.
Ver diálogo. TM, p. T82 5’
2. Escuchar otra vez y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 82
Listening Practicar la comprensión oral. 5’
Pronunciation. 3. Escuchar y repetir, prestando atención a las sílabas acentuadas. SB, p. 82; Class CD 3, pista 8
Listening / Speaking
Practicar la pronunciación de varias palabras prestando especial atención a la sílaba acentuada.
5’
4. Escuchar y repetir, y luego responder la pregunta. SB, p. 82; Class CD 3, pista 9
Listening / Speaking
Practicar la pronunciación de varias palabras prestando especial atención a la sílaba acentuada.
5’
About Me! 5. Preguntar a los alumnos/as qué sílaba se acentúa en su nombre. SB, p. 82
Speaking Reflexionar sobre la acentuación de las palabras.
Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114
5’
Speaking: Making comparisons. 6. En parejas, jugar a “Guess Right!” para tratar de adivinar el animal. SB, p. 82
Speaking Utilizar los tiempos verbales correctos y el vocabulario aprendido para hacer comparaciones.
Pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 90
5’ Ej. 1-3WB, p. 60
76
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: About Animals
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
6ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Writing: A report. 7. Leer el informe de Emily y completar la ficha. SB, p. 83
Reading / Writing
Practicar la comprensión y expresión escritas.
Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T83
10’
8. Leer el cuadro Writing Help. Luego encontrar en el texto todos los adjetivos y responder las preguntas. SB, p. 83
Writing / Reading
Reflexionar sobre el orden y colocación de los adjetivos en la oración.
Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 118
10’
9. Ordenar las palabras para formar frases. SB, p. 83
Writing Practicar la redacción de un texto prestando atención al orden de los adjetivos.
5’
Task: Write a report about an animal. Hacer una ficha sobre un animal y luego escribir un informe sobre él. SB, p. 83
Writing Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 126
15’
Culture. Responder la pregunta sobre la World Wide Fund for Nature. SB, p. 83
Speaking / Writing
Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T83
10’ Ej. 4-5WB, p. 31
77
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: About Animals
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
7ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.
5’
Science. 1. Leer y/o escuchar el texto y responder la pregunta. SB, p. 84; Class CD 3, pista 10
Reading / Speaking
Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencia. TM, p. T84Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T84
15’
2. Responder las preguntas. SB, p. 84 Reading / Writing
Practicar la comprensión escrita. 5’
Your Turn. 3. Buscar información en la enciclopedia o en Internet sobre otro animal, y escribir un breve informe. SB, p. 84
Writing / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad y ampliar los conocimientos culturales.
5’
Language Build UpVocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 85
Reading / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Ver sugerencia. TM, p. T85Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 85-86
15’
Dictation. Escuchar la grabación y anotar las palabras en el libro. WB, p. 61; Class CD 4, pista 28
Listening / Writing
Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.
Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, p. T85
10’
78
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: About Animals
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
8ªsesión
Grammar. Leer el cuadro gramatical sobre los adjetivos comparativos y sobre los adjetivos comparativos y los cuantificadores, y comprobar que han aprendido cómo se forman y sus usos. SB, p. 85
Reading / Speaking
Repasar la gramática de la unidad. Recordarles que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 106-107
10’
Check Your Progress. Repasar los contenidos de la unidad 7. WB, pp. 62-63
Writing Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso. 25’
Corregir las actividades anteriores y sumar los puntos individualmente para ver el resultado obtenido. Self-Evaluation, WB, pp. 63, 149
Writing Identificar individualmente los contenidos de la unidad que necesitan más repaso. 10’
VB, pp. 18-19Website Activities
My Portfolio. 1. Mirar el esquema sobre los animales y completar otro que sea cierto en el caso de los alumnos/as. SB, p. 85
Reading / Writing
Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en My Portfolio. WB, p. 135
5’
2. En parejas, hablar de los animales que tienen o les gustan. SB, p. 85
Speaking Practicar oralmente el vocabulario y la gramática de la unidad.
5’
79
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: About Animals
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
9ªsesión
Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 144-145, 158
Reading / Writing
Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.
El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 165, 167
30’
Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 176
Speaking Hacer comparaciones. Repartir las respuestas del Vocabulary Builder de las tareas del día anterior. TM, p. T184
25’
Lesson Plan Unit 7: About Animals
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
10ªsesión
Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.
Listening / Reading / Writing
Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.
25’ Acabar las actividades de los CD-ROM del Grammar Factory y del Culture Bank.
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD The mall Worksheets, pp. 26-28
Listening / Reading / Writing
Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.
30’
Lesson Plan Unit 7: About Animals
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
80
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
11ªsesión
Unit 7 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 64-70; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 40
Reading / Writing / Listening / Speaking
Evaluar el progreso de los alumnos/as.
55’
81
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Seeing the World
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
1ªsesión
Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Fijarse en el cuadro In this unit. SB, p. 76
Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.
15’
Vocabulary 1: Computers. 1. Escuchar las palabras y repetirlas. Luego relacionarlas con las fotografías. SB, p. 86; Class CD 3, pista 11
Listening / Speaking / Reading
Aprender palabras relacionadas con los ordenadores y practicar la comprensión y expresión orales.
Ver sugerencia. TM, p. T86Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 86
10’
About Me! 2. En parejas, decir qué actividades se pueden hacer en el ordenador. SB, p. 86
Speaking Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.
Pueden utilizar el ejemplo del bocadillo como modelo.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T86
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Listening: Discussing computers. 3. Escuchar el diálogo sobre ordenadores y responder la pregunta. SB, p. 87; Class CD 3, pista 12
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
Ver diálogo. TM, p. T87 15’
4. Escuchar otra vez y relacionar las frases con lo que definen. SB, p. 77
Listening / Writing
Obtener información específica de un texto oral.
5’
* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/buildup2 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.
82
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Seeing the World
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
2ªsesión
Speaking: Making suggestions. 5. Relacionar A con B para formar sugerencias. SB, p. 87
Speaking / Reading
Aprender expresiones para hacer sugerencias.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 90
15’
Remember! Pedir a los alumnos/as que hagan una lista con los nombres de países que conozcan y los continentes a los que pertenecen. SB, p. 87
Writing Repasar los nombres de países y continentes.
5’
6. Escuchar el diálogo y repetirlo.SB, p. 87; Class CD 3, pista 13
Listening / Speaking
Practicar la comprensión y expresión orales.
5’
7. Cambiar las palabras en negrita en el diálogo del ejercicio 6 para hacer uno nuevo y practicarlo con el compañero. SB, p. 87
Speaking Practicar el vocabulario de la unidad y la expresión oral.
Pueden realizar esta tarea en parejas.
5’
Computers. Responder la pregunta sobre Internet. SB, p. 87
Speaking Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información con los datos que aparecen en el TM, p. T87
5’ Ej. 1-4WB, p. 64
Reading: An e-mail. 1. Leer y/o escuchar el correo electrónico y luego responder la pregunta. SB, p. 88; CD 3, pista 14
Reading Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T88Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T88
5’
2. Completar las frases según el texto. SB, p. 88
Writing Obtener información de un texto escrito.
10’
3. Responder las preguntas. SB, p. 88 Writing Obtener información de un texto escrito.
5’
83
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Seeing the World
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
3ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Grammar: Be going to. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior de la página y explicarlo. SB, p. 89
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T89Pueden consultar: Language Build Up, SB, p. 95; Grammar Appendix, WB, p. 108
15’
4. Escribir frases con be going to y las palabras que se dan. SB, p. 89
Writing Practicar el uso de be going to. 5’
5. Escribir frases sobre los planes de Dan utilizando be going to. SB, p. 89
Writing Practicar el uso de be going to para formular planes.
5’
6. Copiar y completar las preguntas con be going to. SB, p. 89
Writing Practicar el uso de be going to. 5’
About Me! 7. Responder las preguntas del ejercicio 6 para que sean ciertas para los alumnos/as. SB, p. 89
Speaking Practicar el uso de be going to. 5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. SB, p. 89
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Grammar: Present Continuous with future meaning. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior de la página y explicarlo. SB, p. 89
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T89Pueden consultar: Language Build Up, SB, p. 95; Grammar Appendix, WB, p. 109
5’
8. Copiar y completar las frases utilizando el Present Continuous con valor de futuro. SB, p. 89
Writing Practicar el uso del Present Continuous con valor de futuro.
5’ Ej. 5-10WB, p. 65
84
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Seeing the World
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
4ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver dudas.
5’
Grammar Build Up. Quick revision: Copiar y completar las frases con be going to y después con el Present Continuous. SB, p. 90
Writing Comparar la formación y el uso de be going to y del Present Continuous con valor de futuro.
10’
1. Observar las fotografías durante un minuto. Luego, con los libros cerrados, hacer una lista de los artículos que recuerden. SB, p. 90
Writing Practicar el vocabulario aprendido en la unidad.
5’
2. Comparar las cosas que van a hacer Sarah y Harry en sus vacaciones, utilizando be going to. SB, p. 90
Writing Practicar la formación y el uso de be going to.
5’
About Me! 3. Pedir a los alumnos/as que hablen de sus planes para el verano. SB, p. 90
Speaking Practicar la formación y el uso del Present Continuous y de be going to.
5’ Ej. 1-2WB, p. 66
Vocabulary 2: Travel items. 4. Escuchar las palabras y repetirlas, y luego relacionarlas con las imágenes. SB, p. 91; Class CD 3, pista 15
Listening / Speaking
Aprender nombres de artículos de viaje y practicar la comprensión y expresión oral.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 86
10’
Remember! Pedir a los alumnos/as que nombren todas las prendas de ropa que puedan en tres minutos. SB, p. 91
Speaking Repasar el vocabulario relacionado con la ropa.
5’
About Me! 5. Preguntar a los alumnos/as qué artículos de viaje llevarían a cada sitio. SB, p. 91
Speaking Practicar el vocabulario de la unidad.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T91
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
85
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Seeing the World
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
5ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Reading: Instant messages. 6. Leer y/o escuchar la conversación del chat y responder la pregunta. SB, p. 91; Class CD 3, pista 16
Reading / Listening
Practicar la comprensión escrita y oral.
Ver sugerencias. TM, p. T91Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T91
10’
7. Copiar y completar las frases con la información del texto. SB, p. 91
Reading / Writing
Identificar las ideas principales de un texto.
5’
8. Corregir las frases según el texto. SB, p. 91
Reading / Writing
Identificar las ideas principales de un texto.
5’ Ej. 3-5WB, p. 67
Listening: Packing travel items. 1. Escuchar la conversación y responder la pregunta. SB, p. 92; Class CD 3, pista 17
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y el vocabulario de la unidad.
Ver diálogo. TM, p. T92 10’
2. Escuchar otra vez y hacer una lista de los artículos que se mencionan. SB, p. 92
Listening Practicar la comprensión oral. 5’
Pronunciation. 3. Escuchar y averiguar cuál es la palabra que se escucha. SB, p. 92; Class CD 3, pista 18
Listening / Speaking
Practicar la pronunciación de la ‘b’ y de la ‘v’.
5’
4. Escuchar y repetir prestando atención a la pronunciación de la ‘b’ y de la ‘v’. SB, p. 92; Class CD 3, pista 19
Listening / Speaking
Practicar la pronunciación de la ‘b’ y de la ‘v’.
Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114
5’
Speaking: Discussing plans. 5. En parejas, elegir un lugar para ir de vacaciones y hablar sobre lo que harían allí. SB, p. 92
Speaking Utilizar los tiempos verbales correctos y el vocabulario aprendido para hablar sobre viajes.
Pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 90
5’ Ej. 1-3WB, p. 68
86
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Seeing the World
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
6ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Writing: A postcard. 6. Leer la postal de Alice y completar la ficha. SB, p. 93
Reading / Writing
Practicar la comprensión y expresión escritas.
10’
7. Leer el cuadro Writing Help. Luego decir a qué o quién se refieren los pronombres marcados en negrita en el texto. SB, p. 93
Writing / Reading
Reflexionar sobre la utilización de los pronombres.
Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 118
10’
8. Sustituir las palabras en negrita por pronombres. SB, p. 93
Writing Practicar la utilización de pronombres en un texto.
5’
Task: Write a postcard. Hacer una ficha sobre unas posibles vacaciones y luego escribir una postal sobre ellas. SB, p. 93
Writing Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 127
15’
Geography. Buscar en la sopa de letras cinco países y sus capitales, y responder la pregunta. SB, p. 93
Speaking / Writing
Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T93
10’ Ej. 4-5WB, p. 69
87
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Seeing the World
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
7ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.
5’
Geography. 1. Leer y/o escuchar los párrafos y responder las preguntas. SB, p. 94; Class CD 3, pista 20
Reading / Speaking
Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencia. TM, p. T94 15’
2. Responder las preguntas. SB, p. 94 Reading / Writing
Practicar la comprensión escrita. 5’
Your Turn. 3. Hacer una lista con los lugares más famosos del continente. SB, p. 94
Writing / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad y ampliar los conocimientos culturales.
Ver sugerencia. TM, p. T94Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T94
5’
Hacer la actividad extra. TM, p. T94 Reading / Speaking / Writing
Buscar información relevante de forma autónoma y ponerla en común.
Pueden realizar esta actividad en grupos.
5’
Language Build UpVocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 95
Reading / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Ver sugerencia. TM, p. T95Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 86
10’
Dictation. Escuchar la grabación y anotar las palabras en el libro. WB, p. 69; Class CD 4, pista 29
Listening / Writing
Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.
Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, p. T95
10’
88
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Seeing the World
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
8ªsesión
Grammar. Leer los cuadros gramaticales sobre be going to y el Present Continuous con valor de futuro, y comprobar que han aprendido cómo se forman y sus usos. SB, p. 95
Reading / Speaking
Repasar la gramática de la unidad. Recordarles que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 108-109
10’
Check Your Progress. Repasar los contenidos de la unidad 8. WB, pp. 70-71
Writing Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso. 25’
Corregir las actividades anteriores y sumar los puntos individualmente para ver el resultado obtenido. Self-Evaluation, WB, pp. 71, 149
Writing Identificar individualmente los contenidos de la unidad que necesitan más repaso. 10’
VB, pp. 20-21Website Activities
My Portfolio. 1. Mirar el esquema sobre las vacaciones de verano y completar otro que sea cierto en el caso de los alumnos/as. SB, p. 95
Reading / Writing
Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en My Portfolio. WB, p. 136
5’
2. En parejas, hablar de los planes para el verano. SB, p. 95
Speaking Practicar oralmente el vocabulario y la gramática de la unidad.
5’
89
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Seeing the World
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
9ªsesión
Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 146-147, 159
Reading / Writing
Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.
El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 166, 167
30’
Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 177
Speaking Hablar de planes. Repartir las respuestas del Vocabulary Builder de las tareas del día anterior. TM, p. T185
25’
Lesson Plan Unit 8: Seeing the World
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
10ªsesión
Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.
Listening / Reading / Writing
Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.
25’ Acabar las actividades de los CD-ROM del Grammar Factory y del Culture Bank.
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD The game Worksheets, pp. 29-31
Listening / Reading / Writing
Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.
30’
Lesson Plan Unit 8: Seeing the World
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
90
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
11ªsesión
Unit 8 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 71-77; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 41
Reading / Writing / Listening / Speaking
Evaluar el progreso de los alumnos/as.
55’
91
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: The Right Job
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
1ªsesión
Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Fijarse en el cuadro In this unit. SB, p. 96
Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.
10’
Vocabulary 1: Jobs. 1. Escuchar las palabras y repetirlas. Luego relacionarlas con las fotografías. SB, p. 96; Class CD 3, pista 21
Listening / Speaking / Reading
Aprender palabras relacionadas con las profesiones y practicar la comprensión y expresión orales.
Ver sugerencia. TM, p. T96Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 86-87
10’
2. Relacionar las profesiones del ejercicio 1 con las actividades mencionadas. SB, p. 96
Speaking Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.
5’
About Me! 3. En parejas, decir qué profesiones son interesantes y por qué. SB, p. 96
Speaking Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.
Pueden utilizar el ejemplo del bocadillo como modelo.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T96
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
Listening: Discussing the future. 4. Escuchar el diálogo sobre el futuro trabajo de Harry y Janet y responder la pregunta. SB, p. 97; Class CD 3, pista 22
Listening / Speaking
Obtener información específica de un texto oral.
Ver diálogo. TM, p. T97 10’
5. Escuchar otra vez y completar las frases. SB, p. 97
Listening / Writing
Obtener información específica de un texto oral.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que hagan una lista con las asignaturas que recuerden y hablar de sus gustos. SB, p. 97
Speaking / Writing
Repasar el vocabulario relacionado con las asignaturas.
Esta actividad también se puede hacer en común, haciendo la lista en la pizarra.
5’
* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/buildup2 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.
92
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: The Right Job
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
2ªsesión
Speaking: Making predictions. 6. Relacionar cada bocadillo con a, b o c. SB, p. 97
Speaking / Reading
Aprender expresiones para expresar gustos y hacer predicciones.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 90
15’
7. Escuchar el diálogo y repetirlo.SB, p. 97; Class CD 3, pista 23
Listening / Speaking
Practicar la comprensión y expresión orales.
5’
8. Cambiar las palabras en negrita en el diálogo del ejercicio 7 para hacer uno nuevo y practicarlo con el compañero. SB, p. 97
Speaking Practicar el vocabulario de la unidad y la expresión oral.
5’
History. Buscar en la sopa de letras las diferentes profesiones de Leonardo da Vinci. SB, p. 97
Reading / Speaking
Ampliar los conocimientos culturales e históricos del alumno/a.
Ampliar la información con los datos que aparecen en el TM, p. T97
5’ Ej. 1-4WB, p. 72
Reading: A horoscope. 1. Leer y/o escuchar el horóscopo y luego responder la pregunta. SB, p. 98; CD 3, pista 24
Reading Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T98 10’
2. Leer las descripciones de cada persona y averiguar de qué signo son. SB, p. 98
Reading Obtener información de un texto escrito.
10’
About Me! 3. Responder las preguntas. SB, p. 98
Reading / Writing
Obtener información de un texto escrito.
5’
93
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: The Right Job
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
3ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Grammar: Will. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior de la página y explicarlo. SB, p. 99
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T99Pueden consultar: Language Build Up, SB, p. 105; Grammar Appendix, WB, p. 110
10’
4. Copiar y completar las frases con will. SB, p. 99
Writing Practicar el uso de will. 5’
5. Copiar y completar las frases con la forma correcta dewill. SB, p. 99
Writing Practicar el uso de will en afirmativa y negativa.
5’
About Me! 6. Escribir frases con las palabras que se dan y will o won’t. SB, p. 99
Writing Practicar el uso de will en afirmativa y negativa.
5’
7. Escribir preguntas con las palabras que se dan y will, y luego responderlas. SB, p. 99
Writing Practicar el uso de will en interrogativa.
5’
Grammar: First conditional. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicarlo. SB, p. 99
Reading / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Ver sugerencias. TM, p. T99Pueden consultar: Language Build Up, SB, p. 105; Grammar Appendix, WB, p. 111
5’
About Me! 8. Elegir la respuesta correcta para que sea verdadera para el alumno/a. SB, p. 99
Reading Practicar el uso y la comprensión del primer condicional.
5’
9. Copiar y completar las frases con el primer condicional. SB, p. 99
Writing Practicar el uso y la formación del primer condicional.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. SB, p. 99
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’ Ej. 5-10WB, p. 73
94
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: The Right Job
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
4ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver dudas.
5’
Grammar Build Up. Quick revision: Copiar y completar las frases con will o el primer condicional. SB, p. 100
Writing Comparar la formación y el uso de will y del primer condicional.
10’
1. Observar los dibujos sobre el futuro de dos personas y compararlos utilizando will. SB, p. 100
Writing Practicar el vocabulario aprendido en la unidad y el uso de will.
5’
2. Pedir a los alumnos/as que predigan el futuro de sus compañeros/as. SB, p. 100
Speaking Practicar la formación y el uso de will.
Pueden usar el ejemplo de los bocadillos como modelo.
5’
About Me! 3. En parejas, hablar de lo que harían si ganaran 10 millones de euros en la lotería. SB, p. 100
Speaking Practicar la formación y el uso del will y del primer condicional.
5’ Ej. 1-4WB, p. 74
Vocabulary 2: Adjectives of personality. 4. Escuchar las palabras y repetirlas, y luego dividirlas en positivas o negativas. SB, p. 101; Class CD 3, pista 25
Listening / Speaking
Aprender adjetivos para describir personalidades y practicar la comprensión y expresión oral.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 86-87
10’
About Me! 5. Preguntar a los alumnos/as qué adjetivos de los de la lista los describen. SB, p. 101
Speaking Practicar el vocabulario de la unidad.
5’
Remember! Pedir a los alumnos/as que hagan una lista con los adjetivos descriptivos que recuerden. SB, p. 101
Speaking Repasar los adjetivos aprendidos en unidades anteriores.
Pueden realizar esta actividad en parejas o en grupo.
5’
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T101
Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.
5’
95
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: The Right Job
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
5ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Reading: A magazine article. 6. Leer y/o escuchar el artículo sobre el Dr. Jesús Rivas y responder la pregunta. SB, p. 101; Class CD 3, pista 26
Reading / Listening
Practicar la comprensión escrita y oral.
Ver sugerencias. TM, p. T101Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T101
10’
7. Copiar y completar las ficha sobre la anaconda verde. SB, p. 101
Reading / Writing
Identificar las ideas principales de un texto.
5’
8. Responder las preguntas. SB, p. 101 Reading / Writing
Identificar las ideas principales de un texto.
5’ Ej. 5-7WB, p. 75
Listening: Discussing jobs. 1. Escuchar la conversación sobre los trabajos de voluntariado y responder la pregunta. SB, p. 102; Class CD 3, pista 27
Listening / Writing
Practicar la comprensión oral y el vocabulario de la unidad.
Ver diálogo. TM, p. T102 10’
2. Escuchar otra vez y responder las preguntas. SB, p. 102
Listening Practicar la comprensión oral. 5’
Pronunciation. 3. Escuchar y averiguar cuál es la palabra que se escucha. SB, p. 102; Class CD 3, pista 28
Listening / Speaking
Practicar la pronunciación de las diferentes formas de will.
5’
4. Escuchar y repetir prestando atención a la pronunciación de las formas contraídas y a la entonación. SB, p. 102; Class CD 3, pista 29
Listening / Speaking
Practicar la pronunciación de las diferentes formas de will y reflexionar sobre la importancia de la entonación.
Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114
5’
Speaking: Making recommendations. 5. En parejas, mirar el tablón de anuncios y recomendarle un trabajo de voluntariado al compañero/a. SB, p. 102
Speaking Utilizar los tiempos verbales correctos y el vocabulario aprendido para hacer recomendaciones de trabajo.
Ver sugerencia. TM, p. T102Pueden consultar el significado de estas expresiones en la Speaking Guide. WB, p. 90
5’ Ej. 1-3WB, p. 76
96
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: The Right Job
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
6ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.
5’
Writing: A life prediction. 6. Leer la predicción de futuro de Ted y completar la ficha. SB, p. 103
Reading / Writing
Practicar la comprensión y expresión escritas.
10’
7. Leer el cuadro Writing Help. Luego encontrar en el texto ejemplos de mayúsculas, puntuación y conjunciones. SB, p. 103
Writing / Reading
Reflexionar sobre la importancia de revisar un texto (mayúsculas, puntuación, orden de las palabras, etc.) antes de darlo por definitivo.
Pueden mirar la Writing Guide. WB, pp. 116-118
10’
8. Corregir las palabras subrayadas. SB, p. 103
Writing Repasar las normas de escritura estudiadas durante el curso.
5’
Task: Write a life prediction. Hacer una ficha sobre la vida en los próximos 15 años y luego escribir una predicción. SB, p. 103
Writing Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 128
15’
Culture. Relacionar las líneas de la mano con las descripciones. SB, p. 103
Speaking Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T103
10’ Ej. 4-6WB, p. 77
97
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: The Right Job
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
7ªsesión
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.
5’
Literature. 1. Leer y/o escuchar el texto sobre Julio Verne y responder la pregunta. SB, p. 104; Class CD 3, pista 30
Reading / Speaking
Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencia. TM, p. T104 15’
2. Responder las preguntas. SB, p. 104 Reading / Writing
Practicar la comprensión escrita. 5’
Your Turn. 3. Pedir a los alumnos/as que digan cómo creen que será el mundo dentro de 100 años. SB, p. 104
Writing / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Ver sugerencia. TM, p. T104Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T104
5’
Hacer la actividad extra. TM, p. T104 Reading / Speaking / Writing
Buscar información relevante de forma autónoma y ponerla en común.
Pueden realizar esta actividad en grupos.
5’
Language Build UpVocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 105
Reading / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Ver sugerencia. TM, p. T105Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 86-87
10’
Dictation. Escuchar la grabación y anotar las palabras en el libro. WB, p. 77; Class CD 4, pista 30
Listening / Writing
Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.
Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, p. T105
10’
98
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: The Right Job
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
8ªsesión
Grammar. Leer los cuadros gramaticales sobre be will y el primer condicional, y comprobar que han aprendido cómo se forman y sus usos. SB, p. 105
Reading / Speaking
Repasar la gramática de la unidad. Recordarles que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 110-111
10’
Check Your Progress. Repasar los contenidos de la unidad 9. WB, pp. 78-79
Writing Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso. 25’
Corregir las actividades anteriores y sumar los puntos individualmente para ver el resultado obtenido. Self-Evaluation, WB, pp. 79, 144-149
Writing Identificar individualmente los contenidos de la unidad que necesitan más repaso. 10’
VB, pp. 22-23Website Activities
My Portfolio. 1. Mirar el esquema sobre un trabajo y completar otro sobre el trabajo de sus sueños. SB, p. 105
Reading / Writing
Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en My Portfolio. WB, p. 137
5’
2. En parejas, hablar del trabajo de sus sueños. SB, p. 105
Speaking Practicar oralmente el vocabulario y la gramática de la unidad.
5’
99
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: The Right Job
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
9ªsesión
Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 148-149, 160
Reading / Writing
Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.
El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 166, 167
30’
Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 178
Speaking Hacer predicciones. Repartir las respuestas del Vocabulary Builder de las tareas del día anterior. TM, p. T186
25’
Lesson Plan Unit 9: The Right Job
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
10ªsesión
Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.
Listening / Reading / Writing
Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.
25’ Acabar las actividades de los CD-ROM del Grammar Factory y del Culture Bank.
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD London Worksheets, pp. 32-34
Listening / Reading / Writing
Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.
30’
Lesson Plan Unit 9: The Right Job
Nº de sesión Actividades y material empleado
Tipo de actividad y destrezas
trabajadas
Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias
Actividadespara hacer
en casa
100
BUILD UP FOR ESO 2 - TEMPORALIZACIÓN
11ªsesión
Unit 9 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 78-84; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 42
Reading / Writing / Listening / Speaking
Evaluar el progreso de los alumnos/as.
55’
101