Русский язык 4

Литературное чтение 6

Английский язык 8

Немецкий язык 10

Математика 12

Окружающий мир 14

Изобразительное искусство 16

Музыка 18

Основы духовно-нравственной культуры народов России 23

Технология 20

Физическая культура 22

должен быть успешенвключен в активную учебно-познавательную деятельностьучится мыслить творчески и самостоятельноуважает себя и окружающих, учится понимать другого

Каждый ребенок

Система учебников «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (РИТМ) издательства «Дрофа» – это личностно-ориентированное обучение младших школьников, соответствующее требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Авторы учебников – известные ученые и методисты, оказывающие серьезное влияние на становление современного начального образования.

Основные принципы построения учебных предметов

СОДЕРЖАНИЕ

Система учебников «РИТМ»

на основе УМК «Классическая начальная школа»Создан

в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Переработан

программы, учебники, методические пособия, рабочие тетради, дидактические материалы, тесты, комплекты наглядных пособий, мультимедийные пособия

Состав УМК

сочетание классической дидактики и современной методики

Особенность УМК

новыми линиями учебников: окружающий мир, иностранный язык, физкультура, основы духовно-нравственной культуры народов России

Дополнен

Система учебников «РИТМ»Ольга Валентиновна Джежелей.Учебник по обучению грамоте и чтению. Азбука. 1 класс Тамара Григорьевна Рамзаева.Русский язык. 1–4 классыОльга Валентиновна Джежелей.Литературное чтение. 1–4 классыОльга Васильевна Афанасьева, Ирина Владимировна Михеева.Rainbow English. Радужный английский. 2–4 классыНаталья Дмитриевна Гальскова, Надежда Ивановна Гез.Немецкий язык. 2–4 классыЭльвира Ивановна Александрова.Математика. 1–4 классыЕлена Витальевна Саплина, Андрей Иванович Саплин, Владислав Иванович Сивоглазов.Окружающий мир. 1–4 классыВладимир Сергеевич Кузин, Эмма Ивановна Кубышкина.Изобразительное искусство. 1–4 классыВиталий Владимирович Алеев, Татьяна Николаевна Кичак.Музыка. 1–4 классыНадежда Александровна Малышева, Ольга Николаевна Масленикова.Технология. 1–4 классыГригорий Иванович Погадаев.Физическая культура. 1–4 классыОсновы духовно-нравственной культуры народов России. 4–5 классы

Система учебников «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (РИТМ) издательства «Дрофа» направлена на достижение результатов образования, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, и реализацию «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России».

Система учебников открывает широкие возможности для развития учащихся, формирования их творческого самостоятельного мышления и российской гражданской идентичности.

Система учебников «РИТМ»

Т. Г. Рамзаева.«Русский язык». 1 класс

Т. Г. Рамзаева.«Русский язык». 2 класс. Ч. 1, 2

Т. Г. Рамзаева.«Русский язык». 4 класс . Ч. 1, 2

Т. Г. Рамзаева.«Русский язык». 3 класс . Ч. 1, 2

О. В. Джежелей.Учебник по обучению грамоте и чтению «Азбука». 1 класс. Ч. 1, 2

Русский язык рассматрива-ется не только как объект изучения, но и как средство обучения детей другим дис-циплинам, что способству-ет формированию метапред-метных умений.

Построение курса способ-ствует осознанию учащими-ся важности изучения еди-ниц речи слово, предло-жение, текст для точного выражения своих мыслей и правильного понимания высказываний (мыслей) дру-гих людей.

Текстовой материал являет-ся источником знаний о род-ной стране, способствует вос-питанию патриотизма, тради-ционных нравственных цен-ностей, толерантности, осво-ению норм и правил пове-дения.

Русский язык представлен как средство познания окру-жающего мира и межнацио-нального общения.

Т. Г.

Рам

заев

а. Р

УССК

ИЙ

ЯЗЫ

К. У

чебн

о-м

етод

ичес

кий

ком

плек

сРусский язык

C учетом требований Стандартов второго поколения в учебники внесены уточнения и дополнения. Большое внимание уделено способам обозначения твердости-мягкости согласных звуков на письме (1, 2 кл.). Введены понятие основа слова (3 кл.), второсте-пенные члены предложения определение, обстоятельство, до-полнение (3, 4 кл.), суффиксы -ец, -иц в существительных мужского и женского рода (3 кл.) и др.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО содержание учебников обеспечивает формирование языковой, языковедческой, а также культуроведческой компетенций учеников младших классов.

Компоненты УМКО. В. Джежелей.

«Прописи» к учебнику «Азбука». 1 класс.

Т. В. Игнатьева.Тренинг по письму к учебнику «Азбука» О. В. Джежелей.

А. А Емец.Уроки по «Азбуке» и «Учебнику по чтению в период обучения грамоте» О. В. Джежелей.

Т. Г. Рамзаева.«Русский язык». 1–4 классы. Рабочая программа.

Т. Г. Рамзаева.«Русский язык в начальной школе». Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1–4 классов.

Т. Г. Рамзаева, Л. П. Савинкина.«Русский язык». 1 класс. Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи.

Т. Г. Рамзаева.«Русский язык». 1 класс. Книга для учителя. Методическое пособие.

В. А. Лебедев, Г. И. Мишуринская.Поурочные разработки к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 1 класс».

И. В. Гуркова.«Русский язык». 1 класс. Тесты к учебнику Т. Г. Рамзаевой.

Т. Г. Рамзаева, Л. П. Савинкина.«Русский язык». 2 класс. Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи.

В. А. Лебедев, Г. И. Мишуринская.Поурочные разработки к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 2 класс».

И. В. Гуркова.«Русский язык». 2 класс. Тесты к учебнику Т. Г. Рамзаевой.

Т. Г. Рамзаева, Л. П. Савинкина.«Русский язык». 3 класс. Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи. № 1, 2.

Т. Г. Рамзаева, Г. С. Щеголева.«Русский язык». 3 класс. Книга для учителя. Методическое пособие.

В. А. Лебедев, Г. И. Мишуринская.Поурочные разработки к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс».

И. В. Гуркова.«Русский язык». 3 класс. Тесты к учебнику Т. Г. Рамзаевой.

Т. Г. Рамзаева, Л. П. Савинкина.«Русский язык». 4 класс. Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи. № 1, 2.

Т. Г. Рамзаева.«Русский язык». 4 класс. Книга для учителя. Методическое пособие.

И. В. Гуркова.«Русский язык». 4 класс. Тесты к учебнику Т. Г. Рамзаевой.

Русский язык

4 5

О. В

. Дж

ежел

ей. Л

ИТЕ

РАТУ

РНО

Е Ч

ТЕН

ИЕ.

Уче

бно-

мет

одич

ески

й ко

мпл

екс

О. В. Джежелей.«Литературное чтение». 1 класс. Ч. 1, 2

О. В. Джежелей.«Литературное чтение». 3 класс. Ч. 1, 2, 3

О. В. Джежелей.«Литературное чтение». 2 класс. Ч. 1, 2, 3

О. В. Джежелей.«Литературное чтение». 4 класс. Ч. 1, 2, 3

Литературное чтение

Литература в предмете «Литературное чтение» раскрывается как явление национальной и миро-вой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Содержательное ядро курса – отечественная клас-сическая детская литература, отражающая нрав-ственные, эстетические, художественные ценности.

Тематика детского чтения определена с приори-тетом ведущих тем и жанров для каждого года обучения.

В учебный материал введена литература XXI века, зарубежная литература представлена в литератур-ных памятниках и классической детской книге.

Методическое обеспечение УМК осуществляется за счет нового методического аппарата учебников, рассчитанного на творческое освоение материала учителем и учащимися, методических пособий раз-ного вида.

В методическом пособии представлены: • программы и комментарии к ним; • тематическое планирование с указанием видов

деятельности учащихся на уроках литературно-го чтения с примерами творческой реализации требований ФГОС НОО.

Компоненты УМКО. В. Джежелей.

«Литературное чтение». 1–4 классы. Рабочая программа.

О. В. Джежелей.«Литературное чтение. Обучение грамоте». 1 класс. Иллюстрированная методика.

О. В. Джежелей.«Литературное чтение». 1 класс. Рабочая тетрадь.

О. В. Джежелей, А. А. Емец.«Литературное чтение». Уроки свободного учебного чтения. 1 класс. Дидактическое пособие.

О. В. Джежелей.«Литературное чтение». 1–4 классы. Методическое пособие.

О. В. Джежелей.«Литературное чтение». 2 класс. Рабочая тетрадь.

О. В. Джежелей.«Литературное чтение». 2 класс. Дидактические материалы.

6 7

Литературное чтение

О. В

. Аф

анас

ьева

, И. В

. Мих

еева

. RA

INB

OW

EN

GLI

SH.

РАД

УЖ

НЫ

Й А

НГЛ

ИЙ

СКИ

Й. У

чебн

о-м

етод

ичес

кий

ком

плек

сУчебно-методический комплекс «Rainbow English» для 2 класса нацелен на приобретение учащимися начальных навыков общения в устной и письменной форме на английском языке, а также на освоение пра-вил речевого поведения и включает в себя взаимосвя-занные компоненты:

• учебник;• книгу для учителя;• две рабочие тетради;• аудиоприложение.

Основными особенностями УМК являются:• коммуникативно-когнитивная направленность

всех компонентов; • взаимосвязь и строгая системность всех компо-

нентов;• единство фонетического, орфографического,

лексического, грамматического, аудитивного аспектов;

• ориентация на современный английский литера-турный язык в его британском варианте;

• привлечение лингвострановедческой информа-ции о Великобритании;

• многообразие типов упражнений, развивающих творческий потенциал учащихся;

• обязательность повторения фонетического, ор-фографического, лексического и грамматическо-го материала;

• постепенное нарастание сложности изучаемого материала.

Все компоненты УМК дают возможность учащимся получить начальные лингвистические представле-ния, необходимые для овладения на элементарном

О. В. Афанасьева, И. В. Михеева.«Rainbow English». Радужный английский

О. В. Афанасьева, И. В. Михеева.«Rainbow English». Радужный английский

Английский язык

уровне устной и письменной речью на английском языке, а также способствуют расширению лингви-стического кругозора учащихся.

Задания и тексты учебника и иных компонентов УМК направлены на формирование у школьников дру-желюбного отношения и толерантности к носителям английского языка на основе знакомства с культу-рой и традициями Великобритании и жизнью своих англоязычных сверстников.

В рабочих тетрадях главная роль отводится форми-рованию навыка письменной речи и закреплению материала, полученного на уроках.

Большое значение на начальном этапе имеет аудиро-вание, направленное на формирование и становле-ние произносительных навыков, в этом учителю по-может аудиоприложение на CD.

В книге для учителя приводится подробное тема-тическое планирование, даются рекомендации о ра-боте с тем или иным материалом, приводятся текс-ты аудиозаписей и ключи к заданиям учебника и ра-бочих тетрадей, предложены дополнительные виды работ, которые учитель может использовать при на-личии свободного времени или для индивидуаль-ных занятий с учащимися.

8 9

Английский язык

Н. Д

. Гал

ьско

ва, Н

. И. Г

ез. Н

ЕМЕЦ

КИ

Й Я

ЗЫК.

Уче

бно-

мет

одич

ески

й ко

мпл

екс

Учебно-методический комплекс направ-лен на приобретение учащимися началь-ных навыков общения в устной и письмен-ной форме на немецком языке, а также на освоение правил речевого поведения.

Учебно-методические комплексы по не-мецкому языку для 2–4 классов обеспечи-вают:

• достижение начального уровня обу-ченности, создание интереса к предме-ту и положительной мотивации к усво-ению материала;

• автоматизацию некоторых лексико-грамматических, орфографических и фонетических навыков;

• начало освоения базовых компе-тенций;

• профилактику возникновения языко-вого барьера;

• воспитательно-образовательные воз-можности предмета «Немецкий язык».

Принцип диалога культур, положенный в основу УМК, знакомство с жизнью свер-стников в других странах, доступные тек-сты из произведений мировой художе-ственной литературы являются основой для плавного вхождения в иноязычное пространство, формирования у ребен-ка позитивного отношения к изучаемому предмету.

Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.«Немецкий язык». 4 класс

Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.«Немецкий язык». 2 класс

Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.«Немецкий язык». 3 класс

Немецкий язык

Состав УМК для каждого класса:• учебник с аудиоприложением;• книга для учителя;• рабочая тетрадь.

Все перечисленные компоненты взаимосвязаны и дополняют друг друга.

В учебно-методических комплексах для каждого класса учитывают-ся такие психологические особенности детей младшего школьного возраста, как пластичность природных механизмов усвоения речи, интенсивное формирование познавательных процессов, быстрое запоминание языковой информации, способность к имитации и др. Эти особенности легли в основу пяти принципов, на которых стро-ится обучение:

• коммуникативная направленность;• личностно-ориентированная направленность;• взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности

(аудированию, говорению, чтению и письму);• сознательность и активность обучения;• доступность и посильность.

Компоненты УМКН. Д. Гальскова, Н. И. Гез.

«Немецкий язык». 2–4 классы. Рабочая программа.Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.

«Немецкий язык». 2 класс. Рабочие тетради № 1, 2.Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.

«Немецкий язык». 2 класс. Книга для учителя.Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.

«Немецкий язык». 2 класс. Аудиоприложение.Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.

«Немецкий язык». 3 класс. Рабочая тетрадь.Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.

«Немецкий язык». 3 класс. Книга для учителя.

Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.«Немецкий язык». 3 класс. Аудиоприложение.

Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.«Немецкий язык». 4 класс. Рабочая тетрадь.

Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.«Немецкий язык». 4 класс. Книга для учителя.

Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.«Немецкий язык». 4 класс. Аудиоприложение.

10 11

Немецкий язык

Э. И

. Але

ксан

дров

а. М

АТЕМ

АТИ

КА

. Уче

бно-

мет

одич

ески

й ко

мпл

екс

Предмет «Математика» ориенти-рован на достижение предметных, личностных, метапредметных ре-зультатов, формирование различ-ных компетенций, опирается на исторический подход при изучении основного математического поня-тия – понятия числа.

Содержание представлено це-лостной системой специальных (ключевых) учебно-практических задач, с которых начинается каж-дая новая тема.

Обучение проводится в активной форме через самостоятельную и групповую деятельность, важ-нейшим результатом которой яв-ляется развитие гибкости, критич-ности, вариативности мышления, новые знания и умения.

Начальные математические знания используются для описания и объ-яснения окружающих предметов, процессов, явлений, оценки их ко-личественных и пространственных отношений, расширения представ-лений об окружающем мире.

Программа по математике постро-ена как часть целостного курса в средней школе. Преемственность

Э. И. Александрова.«Математика». 2 класс. Ч. 1, 2

Э. И. Александрова.«Математика». 1 класс. Ч. 1, 2

Э. И. Александрова.«Математика». 4 класс. Ч. 1, 2

Э. И. Александрова.«Математика». 3 класс. Ч. 1, 2

Математика

в обучении выражена через рассмотрение в начальной школе основного математического понятия числа через понятие величины.

Все понятия вводятся в учебниках через систему конкретно-практических задач, в которых необходимо подобрать предмет, обладающий изучаемым свойством, а затем, если речь идет о величине, измерить ее соответ-ствующей меркой. Результатом измерения всякий раз будет являться число.

Изучение каждого вида чисел позволит ученику само-стоятельно проектировать свое продвижение в пред-мете, что существенно повышает мотивацию и интерес учащихся. Именно в этом и есть смысл преемственности содержания и ценности школьного курса математики.

Компоненты УМКЭ. И. Александрова.

«Математика». 1–4 классы. Рабочая программа.Э. И. Александрова.

«Математика». 1 класс. Рабочая тетрадь. № 1, 2.А. В. Белошистая.

Тренажер к учебнику Э. И. Александровой «Математика». 1 класс. Рабочая тетрадь. № 1, 2.

Э. И. Александрова.«Математика». 1 класс. Книга для учителя. Методическое пособие.

Э. И. Александрова.«Математика». 2 класс. Рабочая тетрадь. № 1, 2.

Э. И. Александрова.«Математика». 2 класс. Книга для учителя. Методическое пособие.

Э. И. Александрова.«Математика». 3 класс. Рабочая тетрадь. № 1, 2.

Э. И. Александрова. «Математика». 3 класс. Книга для учителя. Методическое пособие.

Э. И. Александрова.«Математика». 4 класс. Рабочая тетрадь. № 1, 2.

Э. И. Александрова.«Математика». 4 класс. Книга для учителя. Методическое пособие.

Все учебники будут сопровождаться мультимедийными приложениями.

12 13

Математика

Е. В

. Сап

лина

, А. И

. Сап

лин,

В. И

. Сив

огла

зов.

ОК

РУЖ

АЮ

ЩИ

Й М

ИР.

Учеб

но-м

етод

ичес

кий

ком

плек

сПредмет «Окружающий мир» свя-зывает между собой различные об-ласти знания о природе, человеке, обществе, прослеживая внутрен-ние взаимосвязи в историческом контексте.

Интеграция естественно-научных и социально-гуманитарных зна-ний при изучении предмета спо-собствует решению задач эко-логического образования и вос-питания, формированию нрав-ственного отношения к миру природы и культуры, идеалов патриотизма, взаимного уваже-ния, опирающегося на этнокуль-турное многообразие и обще-культурное единство российско-го общества.

Предмет «Окружающий мир» по-могает ученику в формировании личностного восприятия, эмоцио-нального, оценочного отношения к миру природы и культуре в их единстве.

Основные принципы построения курса: систематичность, исто-ризм, осмысленное отношение к миру.Е. В. Саплина, А. И. Саплин,

В. И. Сивоглазов.«Окружающий мир». 4 класс. Ч. 1, 2

Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин.«Окружающий мир». 3 класс. Ч. 1, 2

В. И. Сивоглазов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин.«Окружающий мир». 2 класс

Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов.«Окружающий мир». 1 класс

Окружающий мир

Содержание курса:«Человек и природа» (1 класс);«Человек и Вселенная» (2 класс);«Человек и его соседи» (3 класс);«Человек на планете Земля» (4 класс).

Рабочие тетради для учащихся дополняют и расширяют материал учебника. Они помогают учителю более эффек-тивно организовать проверочную работу, заинтересовать ученика в обсуждаемом материале, расширить его пред-ставление о предмете. Многие задания могут использо-ваться как ролевые игры на уроке.

В рабочей тетради для учителя прописаны задачи урока, методы обучения и формы организации учебной деятель-ности, ведущие понятия урока. Даны дополнительные све-дения для расширения кругозора учащихся и развития их творческих способностей.

Компоненты УМКЕ. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов.

«Окружающий мир». 1–4 классы. Рабочая программа.Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов.

«Окружающий мир». 1 класс. Рабочая тетрадь.Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов.

«Окружающий мир». 1 класс. Рабочая тетрадь для учителя.

В. И. Сивоглазов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин.«Окружающий мир». 2 класс. Рабочая тетрадь.

В. И. Сивоглазов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин.«Окружающий мир». 2 класс. Рабочая тетрадь для учителя.

Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин.«Окружающий мир». 3 класс. Рабочая тетрадь. Ч. 1, 2.

Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин.«Окружающий мир». 3 класс. Рабочая тетрадь для учителя.

Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов.«Окружающий мир». 4 класс. Рабочая тетрадь. Ч. 1, 2.

Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов.«Окружающий мир». 4 класс. Рабочая тетрадь для учителя.

14 15

Окружающий мир

В. С

. Куз

ин, Э

. И. К

убы

шки

на. И

ЗОБ

РАЗИ

ТЕЛ

ЬН

ОЕ

ИСК

УСС

ТВО

.Уч

ебно

-мет

одич

ески

й ко

мпл

екс

Эстетическое развитие личности происхо-дит на основе освоения лучших образцов художественного наследия народов России и мира.

Системно-деятельностный подход к обуче-нию способствует определению коммуни-кативно-нравственной сущности художест-венного образования.

Широкие межпредметные связи раскрыва-ют взаимоотношения человека с окружаю-щим миром, миром других искусств (музы-кой, литературой, театром).

В результате освоения курса происходит формирование мотивации к обучению изо-бразительному искусству, раскрытие спо-собности к самостоятельной продуктивной художественной деятельности и овладение важнейшими учебными действиями, в том числе метапредметными.

В учебниках:• усовершенствовано содержание, форма

и способы подачи материала, усилена познавательная мотивация в обучении изобразительному искусству и овладе-нии важнейшими учебными действия-ми, в том числе метапредметными;

• изменена логика подачи материала, структура стала соответствовать после-довательному освоению тем рабочей программы;

В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина.«Изобразительное искусство». 2 класс

В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина.«Изобразительное искусство». 1 класс

В. С. Кузин.«Изобразительное искусство». 4 класс

В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина.«Изобразительное искусство». 3 класс

Изобразительное искусство

• введены условные знаки «Третья-ковская галерея», «Русский музей», «Эрмитаж», «Пушкинский музей». Этим и многим другим музеям (домам-музеям, усадьбам) посвя-щены отдельные главы;

• появились главы, посвященные обучению художественному кон-струированию и дизайну, что по-зволяет установить широкие меж-предметные связи с дисциплиной «Технология»;

• введена рубрика «Проект», задания которой направлены на формиро-вание способности к самостоятель-ной продуктивной художественной деятельности.

Разнообразие тем позволяет наме-чать широкие межпредметные связи, а главное – обозначить связь челове-ка с окружающим миром, в том числе с миром других искусств (музыкой, ли-тературой, театром), что поможет фор-мировать в сознании учащихся образ целостного мира, способствуя дости-жению личностных результатов обра-зования.

Компоненты УМКС. П. Ломов и др.

«Изобразительное искусство». 1–4 классы. Рабочая программа.В. Я. Богатырева.

«Изобразительное искусство». 1 класс. Рабочая тетрадь.В. С. Кузин.

«Изобразительное искусство». 1 класс. Книга для учителя. Методическое пособие.

И. Е. Юдицкая.Уроки по учебнику В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной «Изобразительное искусство. 1 класс». Методическое пособие.

В. Я. Богатырева.«Изобразительное искусство». 2 класс. Рабочая тетрадь.

В. С. Кузин.«Изобразительное искусство». 2 класс. Книга для учителя. Методическое пособие.

С. П. Ломов и др.«Изобразительное искусство». 3–4 классы. Методическое пособие к учебникам В. С. Кузина и Э. И. Кубышкиной.

Рабочие тетради для 3 и 4 классов готовятся к изданию.

16 17

Изобразительное искусство

В. В

. Але

ев, Т

. Н. К

ичак

. МУЗ

ЫК

А. У

чебн

о-м

етод

ичес

кий

ком

плек

сЭстетическое и духовно-нравствен-ное развитие учащихся осуществляется через приобщение к музыкальной куль-туре как важнейшему компоненту гармо-нично развитой личности.

Главный метод авторской программы – метод междисциплинарных взаимодей-ствий. Курс музыки выстроен на широ-кой интегративной основе с предметами гуманитарно-эстетического цикла. В его основу положен принцип формирования универсальных учебных действий – лич-ностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Среди основных видов учебной деятель-ности: слушание музыки, пение, инстру-ментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.

Стилистика и лексика текстов учебников по музыке скоординирована с учебником по русскому языку для 1–4 классов автора Т. Г. Рамзаевой, что способствует формиро-ванию культуры речи у школьников.

Содержание курса дается в опоре на сле-дующие тематические линии: «Музыка в жизни человека», «Основные законо-мерности музыкального искусства», «Му-зыкальная картина мира».

В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.«Музыка». 2 класс

В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.«Музыка». 1 класс. Ч. 1, 2

В. В. Алеев.«Музыка». 4 класс. Ч. 1, 2

В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.«Музыка». 3 класс. Ч. 1, 2

Музыка

Комплекс учебников «Музыка. 1–4 классы» В. В. Але-ева и Т. Н. Кичак прошел широкую апробацию в ре-гионах России, принадлежит к законченной пред-метной линии, имеет продолжение в основной школе (учебники для 5–9 классов авторов Т. И. Нау-менко и В. В. Алеева).

В методическом пособии, в соответствии с рабочей программой представлена характеристика видов деятельности учащихся на уроке музыки, что спо-собствует формированию базовых УУД учащихся.

Компоненты УМКВ. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак.

«Музыка». 1–4 классы. Рабочая программа.В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.

«Музыка». 1 класс. Рабочая тетрадь.В. В. Алеев.

«Музыка». 1 класс. Фонохрестоматия. В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.

«Музыка». 1 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя.

В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.«Музыка». 2 класс. Рабочая тетрадь.

В. В. Алеев.«Музыка». 2 класс. Фонохрестоматия.

В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.«Музыка». 2 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя.

В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.«Музыка». 3 класс. Рабочая тетрадь.

В. В. Алеев.«Музыка». 3 класс. Фонохрестоматия.

В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.«Музыка». 3 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя.

В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.«Музыка». 4 класс. Рабочая тетрадь.

В. В. Алеев.«Музыка». 4 класс. Фонохрестоматия.

В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.«Музыка». 4 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя.

18 19

Музыка

Н. А

. Мал

ыш

ева.

ТЕХ

НО

ЛО

ГИЯ

. Уче

бно-

мет

одич

ески

й ко

мпл

екс

Предмет «Технология» является ком-плексным, интегративным и способ-ствует:

• организации предметно-практичес-кой, знаково-символической деятель-ности;

• развитию индивидуальности учени-ка, его интеллектуальных, конструк-торских, художественных и техноло-гических способностей, абстрактного и логического мышления; выявлению склонностей с целью оказания содей-ствия в выборе профессии;

• освоению простейших технологий по обработке искусственных и природных материалов с целью создания коллек-тивных и личных проектов;

• ознакомлению с традиционными ре-меслами, обслуживающим трудом, новыми и экологически безопасны-ми безотходными технологиями, соз-данию изделий из конструкционных и поделочных материалов.

Концентрическое построение курса «Тех-нология» способствует реализации вза-имосвязи практически со всеми школь-ными дисциплинами – литературным чтением, русским языком, математикой, окружающим миром, изобразительным искусством.

Н. А. Малышева.«Технология». 2 класс

Н. А. Малышева.«Технология». 1 класс

Н. А. Малышева.«Технология». 3 класс. Ч. 1, 2

Н. А. Малышева.«Технология». 4 класс. Ч. 1О. Н. Масленикова.«Технология». 4 класс. Ч. 2

Технология

Раздел «Технология. Практика работы на компьюте-ре» (4 класс) ориентирован на приобретение знаний и формирование умения работать с разными видами информации. Учащиеся изучают способы ее хране-ния, обработки, передачи.

Раздел ориентирован на приобретение знаний об ин-формации, компьютере как инструменте работы с ин-формацией, что позволяет сформировать умения ра-боты с информацией, представленной в разных видах.

Параллельно c изучением понятия информация происходит знакомство с компьютером как с уни-версальным техническим инструментом, формиру-ется понятие об операционной системе, програм-мах, файловой системе. Учащиеся знакомятся с ви-дами алгоритмов, учатся составлять алгоритмы соб-ственной деятельности, изучают возможности вир-туальных инструментов. Таким образом, реализует-ся универсальность пропедевтической подготовки и преемственность с учебно-методическими ком-плектами по информационным технологиям для основной школы.

Основные цели изучения информационных техноло-гий – развитие личности детей, формирование ин-формационной культуры, обучение навыкам постро-ения индивидуального информационного образова-тельного пространства, умению использовать ком-пьютер как инструмент учебной деятельности.

Компоненты УМКН. А. Малышева, О. Н. Масленикова.

«Технология». 1–4 классы. Рабочая программа.Н. А. Малышева.

«Технология». 1 класс. Рабочая тетрадь.Н. А. Малышева.

«Технология». 1 класс. Книга для учителя. Методическое пособие.

Н. А. Малышева.«Технология». 2 класс. Рабочая тетрадь.

Н. А. Малышева.«Технология». 2 класс. Книга для учителя. Методическое пособие.

Н. А. Малышева.«Технология». 3 класс. Рабочая тетрадь.

Н. А. Малышева.«Технология». 4 класс. Рабочая тетрадь.

Н. А. Малышева.«Технология». 3–4 классы. Методическое пособие.

20 21

Технология

В рабочей программе по физической культуре учтены совре-менные социально значимые тенденции развития нашего об-щества, интересы учащихся и их потребности в двигательной активности.

Учащиеся получают основы знаний о физической культуре, видах спорта, выполняют различные упражнения на разви-тие силы, быстроты, выносливости, творческие задания, зна-комятся с правилами техники безопасности на уроках физ-культуры.

На занятиях в доступной форме приводятся сведения о физи-ческой нагрузке, методах ее контроля и дозировки, правила оказания первой помощи при травмах.

В период обучения у школьников формируются первона-чальные представления о значении физической культуры для укрепления своего здоровья, осваиваются практические уме-ния и навыки в различных видах спорта.

Г. И

. Пог

адае

в. Ф

ИЗИ

ЧЕС

КА

Я К

УЛЬТ

УРА

. Уче

бно-

мет

одич

ески

й ко

мпл

екс

Г. И. Погадаев.«Физическая культура». 1–2 классы

Г. И. Погадаев.«Физическая культура». 3–4 классы

Физическая культура

Курс призван воспитать веро-терпимость, уважительное отно-шение к религиозным чувствам, взглядам людей, наладить меж-

культурный диалог, помочь ученику в осознании своей этнической принадлежности, формировании чувства па-триотизма и уважения к своему Отечеству, целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Учащиеся знакомятся с основами светской этики, с тра-диционными религиями нашей страны, с их особенно-стями, проводят параллели между религиями, что спо-собствует нравственному самосовершенствованию, духовному росту ребенка, формированию понимания значения нравственности, веры и религии в жизни чело-века, семьи и общества.

Материал учебников дается и в историческом аспекте, показывая роль традиционных религий в развитии куль-туры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственно-сти, формируя при этом патриотизм и уважение к Отече-ству, осознание своeй этнической принадлежности.

Особенность данного курса состоит также в том, что в нем заложена содержательная основа для реализа-ции межпредметных связей. Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» создает проч-ный фундамент для изучения значительной части пред-метов основной школы: истории, географии, литературы, технологии, изобразительного искусства.

ОСН

ОВ

Ы Д

УХО

ВН

О-Н

РАВ

СТВ

ЕНН

ОЙ

КУЛ

ЬТУР

Ы Н

АРО

ДО

В РО

ССИ

И.

Учеб

но-м

етод

ичес

кий

ком

плек

с

НОВИНКА

23

Основы духовно-нравственной культуры народов России

22