Bloque 6º Ciencias

8/18/2019 Bloque 6º Ciencias

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Planeación Microcurricular por Bloques 1Datos Informativos

Profesora Área Año de BásicaTiempo:

Jaime Nieto Espinoza Ciencias Naturales Sexto

Eje Integrador del área Eje transversal

Semanas: 7Comprender las interrelaciones del mundo natural y suscambios.

Períodos: 28

Eje de aprendizaje Bloqe

!ec"a deinicio:

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelacionesbióticas y abióticas

La Tierra un planeta con vida !ec"a #nal:

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

• Describir el origen de lasmasas terrestres de lasregiones naturales delcuador! con laidenti"icación y relación delas caracter#sticas "#sicas ybiológicas propias de lasregiones.

$rigen de las masasterrestres de lasregiones naturales delcuador.

$bservar gr%"icos de la deriva continental o un video yrealizar preguntas.Trazar una l#nea del tiempo &ue parta desde 'ond(ana!Pangea ) y Pangea )) *asta la actualidad. +nalizar la estructura del planeta Tierra en relación con lalitós"era e *idrós"era.)denti"icar y establecer relaciones sobre las caracter#sticas"#sicas y biológicas de las regiones naturales del cuador.

,aterial 'eneral de +ula-tiles del studianteideoProyector Computador

xplica la in"luenciadel movimiento de lasplacas tectónicas en la"ormación ycaracter#sticas de lasregiones naturales delcuador

Comparar las clases deenerg#a &ue producen lossismos! estableciendorelaciones de causa/e"ecto.

•

Clases de energ#a &ueproducen los sismos.

)nvestigar &ue permite determinar si la energ#a &ueproducen los sismos genera otros "enómenos naturales

como maremotos y tsunamis.stablecer la comparación entre las clases de energ#a &ueproducen los sismos.0ormular a sus estudiantes preguntas &ue despierten suinter1s y los inviten a pensar y re"lexionar.stablecer seme2anzas y di"erencias entre sismos yse#smos.3tilizar una espina de pescado &ue permite recopilar elan%lisis de causa/e"ecto de las erupciones volc%nicas y lastrans"ormaciones de la energ#a.

,aterial 'eneral de +ula

-tiles del studianteideoProyector Computador

Describe modelosexperimentales &ue

expli&uen latrans"ormación de laenerg#a potencial enotros tipos de energ#a.

• Contrastar entre la energ#at1rmica producida por los

nerg#a t1rmicaproducida por los

volcanes y el nivel detemperatura producida

4ealizar gr%"icos de posibles ob2etos &ue producen energ#at1rmica como el 5ol o alg6n combustible! incluyendo los

volcanes y establecer seme2anzas y di"erencias del nivel detemperatura &ue se obtiene de ellos.

,aterial 'eneral de +ula

-tiles del studianteideo

)denti"ica las causas y

explica los e"ectosproducidos en el


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volcanes y el nivel detemperatura producida porotros cuerpos! con ladescripción y relación desus caracter#sticas.

por otros cuerpos. Promover el establecimiento de par%metros! criterios o ideasde comparación para &ue logren establecer y precisar lasseme2anzas y di"erencias. +rmar una ma&ueta de un volc%n.laborar una gu#a de observación de los "enómenosvolc%nicos.

Proyector Computador

ecosistema por laserupciones volc%nicas

Clasi"icar los biomas delcuador: pastizales! bos&uesy desierto con lacaracterización y la relación decada uno de ellos Los biomas del

cuador: pastizales!bos&ues y desierto.

isitar lugares de la localidad donde puedan reconocerpastizales! bos&ues! desiertos para &ue se determine lascaracter#sticas propias de cada bioma.Conceptualizar los t1rminos comunidad biológica.Clasi"icar los biomas del mundo en terrestres y marinos.

$bservación y analizar un audiovisual &ue ex*ibain"ormación acerca de las caracter#sticas de los principalesecosistemas del pa#s.

TextoCuaderno de traba2o.L%minasideoT)C

Describe lasprincipalescaracter#sticas bióticasy abióticas del BiomaPastizal

Describir las caracter#sticasde los pastizales naturales yantrópicos en las tresregiones continentales:Litoral! )nterandina y +mazonia sobre la base de

la identi"icación de suestructura y la relación con"actores "#sicos &ue estospresentan

Caracter#sticas de lospastizales naturales yantrópicos en las tresregiones continentales:Litoral! )nterandina y +mazonia.

)denti"icar en "otogra"#as! recortes! gr%"icos los pastizales dedi"erentes lugares de cuador y de otros lugares del mundo&ue sirvan como base para determinar la estructura de unpastizal.stablecer la di"erenciación entre pastizales naturales yantrópicos con la interpretación de im%genes.Traba2ar con diagramas de distribución biogeogr%"ica de"lora y "auna.3bicar pastizales naturales y antrópicos.xplicitar la caracter#stica discontinua de la ubicación de lospastizales en el 7eotrópico 8%rea &ue incluye +m1rica del5ur! Centro +m1rica y el Caribe9!


xplica la utilidadagr#cola y ganaderade los pastizalesantrópicos de lasregiones continentalesdel cuador

xplicar la "unción de lospastizales naturales P%ramocon la observación!identi"icación y descripciónde las particularidades

"uncionales y estructuralesde este ecosistema

Pastizales naturalesP%ramo.

4ealizar supuestos a partir de preguntas.xplicar cada una de las "ormas de vegetales de los biomasdel cuador.Citar e2emplos representativos.De"inir cada uno de los principales estratos verticales devegetación presentes en los biomas de p%ramo 8*erb%ceo!arbustivo y arbóreo9.xplicar cómo la vegetación de este ecosistema aprovec*ade "orma distinta los recursos del medio.


Describe lasprincipalescaracter#sticas bióticasy abióticas del BiomaPastizal

+rgumentar sobre la utilidadagr#cola y ganadera de lospastizales antrópicos &ueexisten en las regionescontinentales del cuador!con observaciones einterpretaciones gr%"icas y elan%lisis de in"ormación de

di"erentes "uentes.

3tilidad agr#cola yganadera de lospastizales antrópicos.

4ealizar un debate de la producción agr#cola y ganadera delos pastizales antrópicos! discutiendo la importanciaecológica &ue tienen para el cuador y todo el mundo.)denti"icar! describir y analizar las actividades *umanas &uese desarrollan en estos lugares.)denti"icar dic*as actividades sobre un mapa "#sico mudo delcuador.


xplica la utilidadagr#cola y ganaderade los pastizalesantrópicos de lasregiones continentalesdel cuador


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Karla Adriana Cedeño Naas Ciencias Naturales Sexto

Eje Integrador del área Eje transversal Semanas: !

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus

cambios.

Períodos: 28

Eje de aprendizaje Bloqe!ec"a inicial!ec"a #nal

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelacionesbióticas y abióticas

l suelo y sus irregularidades


DE DESEMPEÑO


+nalizar el ecosistema delpastizal con la observación!identi"icación! descripción yregistro de suscomponentes.

cosistema del

pastizal.

$bservar gr%"icos de varios ecosistemas y

determinar cu%l de todos los presentadospertenecen a un pastizal! identi"icando con coloreso encerrando en "iguras geom1tricas sus posiblescomponentesPlantear una bater#a de preguntas; para revisarlos preconceptos sobre Bioma.4ecoger las ideas &ue "ormulan los escolares enun mapa cognitivo.

,aterial 'eneral de

+ula-tiles del studianteideoProyector Computador

Describe las principales

caracter#sticas bióticas yabióticas del Bioma Pastizal

Describir la composición delsuelo de pastizal conrelación al tipo de plantaspropias de este bioma! con

Composición delsuelo de pastizal.

Colectar varios tipos de suelos &ue existan en lalocalidad! observar y determinar cu%l de ellospodr#a ser el m%s parecido al de los pastizales! deacuerdo a la coloración! textura! presencia o

ausencia de *umedad! presencia o ausencia de

,aterial 'eneral de +ula-tiles del studianteideo

Proyector

Describe las principalescaracter#sticas bióticas yabióticas del Bioma Pastizal


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la observación directa!recolección de datos entextos de di"erentes "uentesy procesos experimentales

*umus.Dise


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Eje Integrador del área Eje transversal Semanas: "

Comprender las interrelaciones del mundo natural y suscambios.

Períodos: 28


Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones

bióticas y abióticas

l agua un medio de vida.


DE DESEMPEÑO


Describir lascaracter#sticas *#dricas delos pastizales de cadaregión! con la observacióndirecta! identi"icación delrecurso agua de acuerdo

con la ubicacióngeogr%"ica del bioma.

Caracter#sticas*#dricas de lospastizales de cadaregión.

4ealizar un recorrido por un pastizal cercano! paraobservar e identi"icar directamente la presencia! lacantidad y contestar preguntas.Continuar el aprendiza2e a trav1s de procesos deindagación! recolección y procesamientos de datosbibliogr%"icos y experimentales.stablecer relaciones entre el volumen de

precipitación! la cantidad de *umedad y latemperatura &ue presentan los di"erentes pastizales.


Demuestraexperimentalmente laspropiedades del agua enrelación con las "unciones&ue realizan los seresvivos.


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+rgumentar la importanciay conservación del aguapara la supervivencia delos seres vivos y sue&uilibrio en la naturaleza!con el an%lisis cr#tico!re"lexivo y valorativo del

ecosistema de p%ramocomo "uente de reservade agua dulce;.

)mportancia yconservación delagua para lasupervivencia de losseres vivos y sue&uilibrio en lanaturaleza.

4ealizar una lectura en la &ue se presenten *istoriasde ni luegoelaborar *istorias de *ec*os o acontecimientospropios de los y las estudiantes en los &ue sepropongan "ormas de cuidar el agua.)denti"icar de reservas de agua tanto naturales comoarti"iciales y las especies &ue *abitan en ellas.

+nalizar las causas y consecuencias de ladisminución del recurso *#drico en este bioma y elimpacto de esta situación en otros seres vivos del%rea.


?usti"ica la importancia delp%ramo para la "ormaciónde reservas naturales deagua dulce.

Describir las propiedadesdel agua y su "unción enlos seres vivos! con lae2ecución de experimentosy la identi"icación ydescripción de losproblemas de acceso de

los seres vivos a esterecurso.

Propiedades del aguay su "unción en losseres vivos.

4ealizar un video "oro! en los &ue se vea sitios denuestro pa#s y otros lugares con abundancia de aguacomo oc1anos o r#os pero &ue no son aptos para elconsumo@ otros sitios donde no exista este recurso yotros donde este se desperdicia.'uiarlos para &ue conciencien sobre la necesidad depreservar y conservar las "uentes de agua.


Demuestraexperimentalmente laspropiedades del agua enrelación con las "unciones&ue realizan los seresvivos.


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Eje Integrador del área Eje transversal

Semanas: "Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

Períodos: 28


Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas yabióticas

l clima depende de las condiciones del aire.


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DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO


)denti"icar y describir lascaracter#sticas generales y

la estructura de laatmós"era y relacionarlascon los "enómenosatmos"1ricos &ue in"luyen ydeterminan el clima! desdela observación einterpretaciones degr%"icos! es&uemas! videos!lectura de documentos einvestigaciones en textosde di"erentes "uentes.

Caracter#sticasgenerales y laestructura de laatmós"era.

$bservar un video o gr%"ico &ue se


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+nalizar y comparar cómo lasvariaciones de presión ytemperatura provocan eldesplazamiento de las masas deaire para la "ormación del viento!con las experiencias previas delestudiantado! el an%lisis deexperimentos! observacionesdirectas e investigaciones endiversas "uentes y documentacióndel servicio meteorológico regionalo nacional.

2empli"icar experimentalmente el movimiento de lasmasas de aire "r#o.alorar la necesidad de la toma de conciencia y deacciones "rente a los problemas ambientales

Proyector Computador eletaentilador T)C


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Planeación Microcurricular por Bloques 5

Datos Informativos

Profesora Área Año de BásicaTie


Eje Integrador del área Eje transversal Sem

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Perí

Eje de aprendizaje Bloqe!ec!ec

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas yabióticas

Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALU

+nalizar las necesidades denutrientes de los seres vivos!desde la comparación de lascadenas alimenticias

7ecesidades denutrientes de losseres vivos

4ealizar una investigación! aplicando encuestas para saber si laspersonas &ue est%n a su alrededor conocen &u1 alimentos le brindanmayores nutrientes y comparar con los nutrientes de otros seres vivos.

,aterial 'eneralde +ula-tiles delstudianteideoProyector Computador

Dise


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+nalizar la ubicación del ser*umano en las cadenasalimenticias! con la interpretaciónde su condición alimenticia comoorganismos omn#voros.

5er *umano en lascadenasalimenticias.

Debate &ue permita analizar los criterios &ue tengan sobre si el *ombreel mayor devastador de la naturaleza! escuc*ar la posiciones de losdem%s y proponer alternativas para me2orar y solucionar el problema.laborar res6menes! utilizando es&uemas y gr%"icos &ue den una ideaclara del signi"icado de la relación de las cadenas alimenticias con losciclos en la naturaleza.

,aterial 'eneralde +ula-tiles delstudianteideoProyector Computador

Dise


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re"lexión sobre salud! en"ermedady prevención en la alimentación*umana.

)denti"icar! describir y relacionar la "unción de los alimentos comoproveedores de energ#a y nutrientes indispensables para elcrecimiento! desarrollo y maduración del organismo.

Computador eletaentilador T)C

4econocer las etapas del ciclo devida de los vertebrados! con ladescripción de gr%"icos! es&uemasy la observación directa enanimales del entorno.

Ciclo de vida delos vertebrados.

Producción y creación de textos escritos como gr%"icos &ue permitanidenti"icar el ciclo de vida de varias especies y comparar sus etapas.

,aterial 'eneralde +ula-tiles delstudianteideoProyector Computador eletaentilador T)C

Compara las "uvitales de nutriy reproducciónseres vertebrad

+nalizar la sexualidad y la "ormaciónde los caracteres primarios enni

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