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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DE BASE DE DATOS PARA
SISTEMATIZAR EL REGISTRO DE INFORMACIÓN SOBRE DESERCIÓN
ESCOLAR EN EL GRADO 10 DEL COLEGIO FE Y ALEGRIA DEL MUNICIPIO DE
LOS PATIOS NORTE DE SANTANDER .
MARTA CECILIA QUINTERO
EDELMIRA LOPEZ
EULALIA PEÑARANDA VARGAS
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE POSTGRADOS
ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2013
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DE BASE DE DATOS PARA
SISTEMATIZAR EL REGISTRO DE INFORMACIÓN SOBRE DESERCIÓN
ESCOLAR EN EL GRADO 10 DEL COLEGIO FE Y AÑEGRIA DEL MUNICPIO DE
LOS PATIOS NORTE DE SANTANDER .
MARTA CECILIA QUINTERO
EULALIA PEÑARANDA VARGAS
EDELMIRA LOPEZ SALCEDO
Trabajo de grado presentado como requisito para obtener el título de
Especialista en Administración de la Informática Educativa
AsesoR
Ing. Omar Andrés Florez Rodríguez
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE POSTGRADOS
ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2013
ADVERTENCIA
“Los autores, MARHA CECILIA QUINTERO ROMERO, EDELMIRA LOPEZ
SALCEDO, EULALIA PEÑARANDA VARGAS, autoriza a la UNIVERSIDAD DE
SANTANDER – UDES, la reproducción total o parcial de este documento, con la
debida cita de reconocimiento de la autoría y cedemos a la misma universidad los
derechos patrimoniales con fines de investigación, docencia e institucionales,
consagrado en el artículo 72 de la Ley 23 de 1982 y las normas que lo instituyan o
modifiquen”.
(Artículo 4º, Acuerdo 0066 de 2003)
CERTIFICADO DE APROBACIÓN
Después de haber leído y analizado el trabajo de grado: DISEÑO E
IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DE BASE DE DATOS PARA SISTEMATIZAR
EL REGISTRO DE INFORMACIÓN SOBRE DESERCIÓN ESCOLAR EN EL GRADO
10 FE Y ALEGRIA DEL MUNICPIO DE LOS PATIOS NORTE DE SANTANDER ,
presentado por MARTHA CECILIA QUINTERO, EDELIMRA LOPEZ SALCEDO ,
EULALIA PEÑARANDA VARGAS
Certificamos que cumple con las normas y requisitos exigidos por el Comité de
Trabajos de Grado de la UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES.
____________________________Director Técnico: Ing. Omar Andrés Flórez Rodríguez
____________________________Asesor Metodológico:
Mg. Simeón Sepúlveda
____________________________Jurado
San José de Cúcuta, 03 de Noviembre de 2013
ENTREGA DE TRABAJOS DE GRADO, TRABAJOS DEINVESTIGACIÓN O TESIS Y AUTORIZACIÓN DE SU USO A
FAVOR DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDESUNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
Nosotros , MARTHA CECIIA QUINTERO, EDELMIRA LOPEZ, EULALIA PEÑARANDA VARGAS mayo de edad, vecino de Cúcuta, identificado con la Cédula de Ciudadanía No.37369306 de CONVENCION , actuando en nombre propio, en mi calidad de autor del trabajo de grado, del trabajo de investigación, o de la tesis denominada(o):
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DE BASE DE DATOS PARA SISTEMATIZAR EL REGISTRO DE INFORMACIÓN SOBRE DESERCIÓN ESCOLAR EN EL GRADO 10 DEL COLEGIO FE Y ALEGRIA DEL MUNICIPIO DE LOS PATIOS NORTE DE SANTANDER , hago entrega del ejemplar respectivo y de sus anexos de ser el caso, en formato digital o electrónico (CD o DVD) y autorizo a LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use en todas sus formas, los derechos patrimoniales de reproducción, comunicación pública, transformación y distribución (alquiler, préstamo público e importación) que me corresponden como creador de la obra objeto del presente documento. PARÁGRAFO: La presente autorización se hace extensiva no sólo a las facultades y derechos de uso sobre la obra en formato o soporte material, sino también para formato virtual, electrónico, digital, óptico, uso en red, Internet, extranet, intranet, etc., y en general para cualquier formato conocido o por conocer.
EL AUTOR – ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de su exclusiva autoría y detenta la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR / ESTUDIANTE, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Universidad actúa como un tercero de buena fe.
Para constancia se firma el presente documento en dos (02) ejemplares del mismo valor y tenor, en Bucaramanga, a los tres del mes de noviembre de 2012. EL AUTOR / ESTUDIANTE: (Firma) ____________________________________________
Nombre ___________________________________________
RESUMEN
Este trabajo presenta el Diseño de una Base de datos que optimiza la información de
la deserción escolar del Colegio Fe y alegría del Municipio de los Patios , la base de
datos se elaboró con información de los cursos que conforman el grado 10, pero con
la proyección de ser aplicada más adelante a toda la Institución.
En la primera etapa, se procedió a la búsqueda de toda la información, mediante una
observación directa, necesaria para establecer el problema, los objetivos generales y
específicos. En la segunda etapa, se realizó la recopilación de la información para
construir los fundamentos del marco teórico. En la tercera etapa, diseñamos la base
de datos, mediante el uso de la herramienta ACCESS, en donde se detallaron las
especificaciones y se describieron sus características principales, es decir, su
estructura, sus tablas, cómo han de ir relacionadas, los formularios necesarios, los
campos y las páginas de los mismos, y por último los informes.
Para finalizar, éste escrito aporta ciertas recomendaciones que son fundamentales
para la implementación del archivo virtual que será necesario para iniciar nuestro
proyecto. La aplicación del sistema será una herramienta acorde a los requerimientos
de la Institución, con la cual podrán contar las directivas y el personal que lo requiera
para tener información completa y actualizada.
Palabras clave: Deserción, diseño, base de datos y programa Access.
ABSTRACT
This work presents the design of a database that optimizes information College
dropout Pablo Correa Leon, Liberty neighborhood - Cucuta, the database was
developed with information about the courses that make the grade 10, but with the
projection later be applied to the entire institution.
In the first stage, we proceeded to search for all the information, through direct
observation, necessary to establish the problem, the general and specific objectives.
In the second stage, was collecting information to build the foundations of the
theoretical framework. In the third stage, the database design, using ACCESS tool,
where detailed specifications and described their main features, ie, their structure,
their tables, how they are related to, the necessary forms, fields and pages of them,
and finally the reports.
Finally, this paper provides some recommendations that are central to the
implementation of the virtual file that will need to start our project. The implementation
of the system will be a tool according to the requirements of the institution, which may
have policies and personnel required to have complete and updated information.
Keywords: Desertion, design, database and Access program.
INTRODUCCIÓN
El Colegio Fe y Alegría del Municipio de Los patios es una institución que busca
mejorar la parte administrativa y la atención oportuna de los entes que conforman la
comunidad educativa, se preocupa por buscar instrumentos tecnológicos para
prestar mejores servicios y crear un ambiente altamente productivo y veraz. Es por
eso que como docente que pertenezco a esta institución quiero plantear un diseño
de base de datos especialmente para registrar la deserción escolar de los
estudiantes. Ya que genera que la información esté de manera ordenada, rápida y
veraz. Esta base de datos permitirá actualizar la información de la deserción escolar
y presentar informes de manera ágil a la secretaria de educación o a cualquier ente
externo que la solicite.
En este diseño estarán plasmados los datos de los estudiantes y sus respectivos
acudientes, pero además se registrará el motivo y la fecha de la deserción del
alumno que abandone la institución, a partir de esta información la institución podrá
diseñar estrategias para reducir la deserción escolar.
1. TITULO
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DE BASE DE DATOS PARA
SISTEMATIZAR EL REGISTRO DE INFORMACIÓN SOBRE DESERCIÓN
ESCOLAR EN EL GRADO 10 DEL COLEGIO FE Y ALEGRIA DEL MUNICPIO DE
LOS PATIOS NORTE DE SANTANDER COLOMBIA
1.1 Definición del Problema
El proceso de almacenamiento, sistematización y organización de la información
relacionada con el registro de estudiantes desertores en la Institución Educativa
Colegio Fe y alegría se realiza en forma manual, situación que no garantiza el
acceso ágil, veraz y confiable de los datos relacionados con los informes
cuantitativos y cualitativos sobre tiempos y motivos de deserción o traslados a otras
instituciones.
Actualmente existe una base de datos denominada Sistema Institucional de
matrículas (SIMAT), que registra el retiro de los estudiantes, pero que no garantiza la
elaboración de informes en forma sistematizada que incluya datos relacionados con
la cantidad de estudiantes desertores por cursos, grados y sedes; el motivo y la
fecha de retiro en forma activa, inmediata y dinámica.
Tabla 1. Causas
CAUSAS SÍNTOMAS PRONÓSTICO
No existe una base de
datos sistematizada en el
colegio Fe y alegría León,
que registre la deserción
escolar de los
estudiantes, por lo hay no
existe la posibilidad de
obtener la información en
forma ágil y veraz con el
fin de presentar informes
No se puede identificar
en forma oportuna el
número de estudiantes
desertores en cierta
época del año, ni las
razones específicas por
las cuales ha
abandonado la
institución.
La información se
obtiene a través de los
titulares, los cuales no
garantizan una
información precisa
Por falta de eficacia en
la información de la
deserción estudiantil los
procesos se hacen en
forma desordenada lo
cual no garantiza la
precisión de la
información.
No se ofrece garantía a
las entidades externas
de la veracidad de la
información
1.2 Formulación del Problema
¿Qué tipos de tecnologías de la información podríamos implantar para que el
registro y sistematización de información relacionada con los estudiantes desertores
de la Institución Educativa Fe y Alegría del Municipio de los Patios Norte de
Santander , que se ágil, eficaz y confiable?
1.3Justificación
En la actualidad, la Institución Educativa Fe y Alegría del Municipio de los Patios,
Norte de Santander objeto de la investigación, posee algunos instrumentos para la
búsqueda, selección, procesamiento de la información de manera manual, que en
la mayoría de casos, no garantiza la implementación de un modelo de planificación
escolar, debidamente organizado.
El diseño de una base de datos para el registro de información de los estudiantes
desertores en todos los niveles atendidos en el colegio Fe y Alegría del Municipio de
los Patios Norte de Santander, incluidas sus sedes, se constituye en una valiosa
herramienta de información ágil, confiable y eficaz, de almacenamiento y
codificación de datos de acceso rápido, que permitirá elaborar un diagnóstico real del
entorno institucional generando toda una serie de estrategias y acciones para
direccionar de forma efectiva la reducción de los índices de deserción escolar.
De otra parte, proporcionará elementos fundamentales hacia el camino de la
modernización en la administración y gestión institucional, situación que ha venido
impulsando el Ministerio de Educación Nacional, para contribuir con el logro de
estándares de calidad enfocados al mejoramiento del quehacer educativo, reflejado
éste último, en soluciones puntuales a las realidades concretas de la comunidad
vinculante, y por consiguiente al incremento del índice de la calidad de vida.
Los referentes históricos, desde el modelo escolar de las tecnologías Instrucciones
en el ocaso del siglo XX, el advenimiento de nuevas tecnologías en el siglo XXI, el
nuevo concepto de gestión escolar y de empresa y el auge vertiginoso de la
informática, se constituyen en razones suficientes para pensar en la implementación
de una base de datos dentro del ámbito escolar, asumiendo un nuevo carácter
competitivo en el campo de la educación.
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo General
Diseñar un modelo de Base de Datos para el registro de información cuantitativa
sobre deserción escolar en el Colegio Fe y Alegría del Municipio de los Patios Norte
de Santander.
1.4.2 Objetivos Específicos
1.4.2.1 Identificar la población estudiantil objeto de la investigación a través de
consulta documental en el archivo de la Institución Educativa Colegio Fe y Alegría,
por grados, cursos, jornadas y niveles, incluidas todas sus sedes.
1.4.2.2 Elaborar el documento teórico del proyecto para el diseño de la Base de
Datos.
1.4.2.3 Buscar y coleccionar datos específicos relacionados con la deserción
escolar del Colegio Fe y Alegría para la alimentación de la Base de Datos.
1.4.2.4 Sistematizar en forma veraz y confiable la información obtenida sobre la
deserción escolar en la Institución Educativa Colegio fe y Alegría del Municipio de los
Patios en forma
1.4.2.5 Aplicar el modelo de Base de Datos de manera eficiente para el mejoramiento
de los procesos de sistematización e información sobre deserción escolar en el
Colegio Fe y Alegría del Municipio de los Patios Norte de Santander.
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 ANTECEDENTES
Durante el proceso de investigación sobre las causas de la deserción escolar se
encontraron investigaciones a nivel internacional y nacional, a continuación se
mencionan.
A nivel internacional:
Informe regional, Alcanzando las metas educativas, Cumbre de las Américas 2003;
en el caso de la educación secundaria, en promedio poco más del 60 por ciento de
los jóvenes, en la edad correspondiente, se encuentra matriculado en dicho nivel,
pone en riesgo el cumplimiento de la meta que establece un mínimo de 75 por ciento
de acceso. Además los niveles de acceso y conclusión están asociados a la riqueza
del país y benefician a las poblaciones urbanas, por lo tanto se plantea la necesidad
de políticas educativas más eficaces que pongan énfasis tanto en los problemas de
equidad (acceso, conclusión y calidad de los servicios entregados), como en los
niveles de desempeño logrados por los estudiantes; por esta razón, la educación
debe ser una actividad permanente en la vida de los seres humanos que se
prolongue más allá de la educación formal.
Balance de los años 90 en Argentina, sobre las estrategias de atención a la
deserción, la repitencia y la sobreedad; realizado por el Consejo Interamericano para
el desarrollo Integral de la OEA; los principales problemas de repitencia y deserción
tienden a concentrase en los sectores sociales más golpeados por las
transformaciones sociales de las últimas décadas, apela la necesidad de nuevas
estrategias para su escolarización. En tanto no se puedan desarrollar
aproximaciones específicas para esta población las posibilidades de avanzar en la
meta de educación para todos se ven limitadas.
Hacia una mayor permanencia en el sistema escolar de los niños en riesgo de bajo
rendimiento y de deserción, Universidad Austral de Chile, 1999; es imprescindible
especialmente para aquellos alumnos provenientes de familias de bajo nivel
socioeconómico y cultural la incorporación de los padres en la adquisición de
aprendizajes de sus hijos. Asimismo, expone que, mediante el desarrollo de los
objetivos transversales, es posible crear en la escuela factores protectores para un
adecuado desarrollo del alumno, lo que favorece el rendimiento escolar. Ambas
acciones efectuadas en forma simultánea pueden favorecer el éxito académico de
los alumnos.
A nivel nacional:
Cuatro estrategias contra la repitencia y la deserción escolar, informe del Ministerio
de Educación, 2002; la permanencia de los niños dentro del sistema educativo es
una de las metas que se ha propuesto la Revolución Educativa. Sin embargo, este
propósito está amenazado por dos problemas: la repitencia y la deserción escolar.
Nuestros esfuerzos para reducir la repitencia y la deserción escolar y lograr que los
niños permanezcan en las instituciones educativas se han encaminado hacia el
desarrollo de cuatro estrategias básicas: La primera se enfoca a integrar
"instituciones educativas" que estén en capacidad de ofrecer todo el ciclo básico. La
segunda estrategia está asociada al diseño de los Planes de Mejoramiento y al
fortalecimiento de las instituciones educativas en los frentes de gestión de recursos y
de tipo pedagógico, para lograr que los estudiantes alcancen mayores niveles de
logro. La tercera tiene que ver con la pertinencia. Tenemos que motivar a los niños
por el acceso al conocimiento, por el desarrollo de la capacidad crítica y el
pensamiento propio alrededor de sus propias realidades y de sus proyectos de vida,
y generar vínculos constructivos con su institución, sus maestros y sus comunidades.
Y la cuarta tiene que ver con la flexibilidad de los modelos educativos que se
implementan, que deben ser capaces de adaptarse a las necesidades de los niños y
a las especificidades de cada región del país.
Campaña “Ni uno menos”: más niños n la escuela, disminución de la deserción,
Ministerio de Educación; El acceso al sistema educativo es un asunto que requiere
de estrategias que permitan la asistencia a las escuelas de más niños, niñas y
jóvenes, y la permanencia de aquellos que se encuentren recibiendo una educación
en las aulas. Este es el compromiso de la campaña "Ni Uno Menos", que desarrolla
el Ministerio de Educación Nacional y que busca sensibilizar y movilizar a todos los
actores educativos para que no dejen que los menores abandonen la escuela. Para
esto se invita a docentes y directivos a que hagan un seguimiento permanente a sus
alumnos, apoyados en sus padres. “Ni Uno Menos” invita ver al estudiante como un
ser humano con condiciones y necesidades propias, y para conseguir sus objetivos
se requiere de un trabajo intersectorial (que involucre esfuerzos del sector educativo,
autoridades y padres). Esta campaña va dirigida a todos los actores sociales
involucrados en el proceso educativo.
Crece deserción escolar en colegios oficiales, Informe de la defensoría del pueblo,
2012; La Violencia escolar y embarazo entre los adolescentes aparecen como
nuevas causas. La deserción escolar en los colegios oficiales del país va en
aumento. A las causas tradicionales de abandono escolar se suman ahora la
violencia escolar, el embarazo adolescente, las enfermedades en los niños y la
violencia generada por los grupos armados ilegales. La deserción se ubicó
(dependiendo del nivel de formación) entre el 6 y el 11 por ciento en el 2009, cifra
que supera la que manejó el Gobierno para ese mismo año, que es del 5,15 por
ciento. De hecho, el Ministerio asegura que el porcentaje bajó en el 2010 a 4,89 por
ciento del total de la matrícula, estimada en nueve millones de estudiantes oficiales,
de preescolar al último grado. Es decir, que el número de niños que abandonan estas
aulas habría pasado, según cifras oficiales, de 409 mil en el 2009 a 379 mil en el
2010. Para la Defensoría, mientras en el 2006 había una deserción del 5,3 por ciento
en básica primaria, en el 2009 ese porcentaje subió al 9,2 por ciento. En secundaria
pasó del 4,7 al 8,4, y en media, del 3,0 al 6,4 en estos tres años. Los porcentajes de
deserción escolar más altos los reportan Arauca, Guainía, Guaviare, Magdalena y
Vichada.
2.2 MARCO TEÓRICO
La deserción escolar ha sido uno de los problemas a los cuales más ha enfrentado el
Ministerio de Educación en los últimos años, una muestra de esto es la campaña “Ni
uno menos”, Con la campaña Ni Uno Menos, a través de la cual ha buscado
divulgar, sensibilizar y movilizar a estudiantes, padres de familia, acudientes,
docentes, autoridades, líderes de opinión y comunidad en general, para que cada
quien asuma su responsabilidad (corresponsabilidad) en el propósito de que ningún
colombiano en edad escolar se quede por fuera del sistema educativo nacional.
De igual manera se han desarrollado otras estrategias de permanencia como la de
brindar apoyo económico por medio de la exención del pago de derechos
académicos a los alumnos de preescolar, básica y media de los establecimientos
educativos estatales que se encuentren clasificados en los niveles 1, 2 y 3 del
Sisbén, los estudiantes de comunidades indígenas y los que se encuentran en
condición de desplazamiento; y por medio de subsidios a través del plan de familias
en acción para las familias pertenecientes al nivel 1 o, aquellas que se encuentren
en condición de desplazamiento.
La deserción no es un problema exclusivo del alumno y de su familia, sino también
de las instituciones educativas, así lo ha hecho ver el Ministerio de Educación con la
formulación de modelos educativos flexibles, que amplíen la oferta educativa desde
preescolar hasta la educación media; estos modelos de aprendizaje buscan el diseño
de módulos didácticos y articulación de recursos pedagógicos que busquen fortalecer
el ingreso y retención de los educandos en el sistema.
Aunque el ministerio de Educación ha hecho un esfuerzo en la última década para
garantizar que todos los niños vayan al colegio, no se ha logrado crear una estrategia
eficaz para frenar la deserción. Los grados Transición, 1° y 2° de primaria se han
convertido en la mayor preocupación de los educadores, pues son los cursos en
donde más niños abandonan sus estudios y en los cuales se adquieren
competencias fundamentales como la lectura y la escritura. algunos esfuerzos en
normatividad, como el establecido en la Ley 715 y la creación de programas como
los de gratuidad del servicio educativo y subsidios monetarios, se han desarrollado
de manera aislada y parcial, y aun cuando se han tenido buenas experiencias, éstas
no han sido reproducidas en todo el territorio nacional, es decir, aún no hacen parte
de la política pública nacional de educación.
Para tener una idea del fenómeno de la deserción escolar en Colombia basta con
tomar la población total matriculada en educación básica y media en 2004
(10.524.547 estudiantes), de los cuales se llegó a una deserción promedio de 7.05%
anual, para establecer que solamente terminarían el ciclo completo de educación
47,31% de los estudiantes que lo iniciaron, es decir, que de cada 100 niños que
ingresan al sistema escolar, solo 53 culminaran el ciclo educativo., es decir, que de
cada 100 niños que ingresan al sistema escolar, solo 53 culminaran el ciclo
educativo.
El comportamiento territorial de la deserción en Colombia, muestra que las regiones
más propensas a este fenómeno son los departamentos que antes de la constitución
de 1991, eran los antiguos territorios nacionales, que se caracterizan por una alta
dispersión poblacional y un alto grado de desplazamiento. En síntesis, la estadística
de la deserción en Colombia muestra que en los departamentos más pobres es
donde mayor incidencia tiene la deserción. Sin embargo, casos como el del
Departamento de Casanare, cuyos ingresos por regalías son superiores a los del
resto del país, con tasas de deserción superiores al promedio nacional, indican que
además de los recursos disponibles, existen otros factores importantes en la
aparición del fenómeno.
2.3 MARCO CONCEPTUAL
Base de Datos. Se define una base de datos como una serie de datos organizados y
relacionados entre sí, los cuales son recolectados y explotados por los sistemas de
información de una empresa o negocio en particular.
Características de una Base de Datos. Entre las principales características de los
sistemas de base de datos podemos mencionar:
Independencia lógica y física de los datos.
Redundancia mínima.
Acceso concurrente por parte de múltiples usuarios.
Integridad de los datos.
Consultas complejas optimizadas.
Seguridad de acceso y auditoría.
Respaldo y recuperación.
Acceso a través de lenguajes de programación estándar.
Consultas: Las consultas son las que verdaderamente hacen el trabajo en una base
de datos. Pueden realizar numerosas funciones diferentes. Su función más común es
recuperar datos específicos de las tablas. Los datos que desea ver suelen estar
distribuidos por varias tablas y, gracias a las consultas, puede verlos en una sola
hoja de datos. Además, puesto que normalmente no desea ver todos los registros a
la vez, las consultas le permiten agregar criterios para "filtrar" los datos hasta obtener
solo los registros que desee. Las consultas a menudo sirven de origen de registros
para formularios e informes.
Algunas consultas son "actualizables", lo que significa que es posible editar los datos
de las tablas base mediante la hoja de datos de la consulta. Si trabaja con una
consulta actualizable, recuerde que los cambios se producen también en las tablas,
no solo en la hoja de datos de la consulta.
Deserción Escolar. La deserción escolar se define como el proceso educativo que
se trunca a temprana edad para solventar otras necesidades diferentes al desarrollo
personal. En otras palabras es el abandono al tiempo destinado para el aprendizaje
en una institución educativa pública o particular. La deserción escolar obedece a
diferentes causas: económicas, sociales, familiares, académicas, de contexto
geográfico, entre otras.
Desmotivación Escolar. Corresponde a un aspecto netamente psicológico. La
desmotivación en los niños es causada por miedo al ridículo o al rechazo. Los
problemas de aprendizaje también afectan a los alumnos. El bulling es otro estimulo
que afecta negativamente a los a los niños, niñas y jóvenes estudiantes, ya que
disminuye su autoestima. Por todo lo anterior, éstos, presentarán el síntoma más
común de desmotivación: no querer ir al colegio.
Formularios: Los formularios se conocen a veces como "pantallas de entrada de
datos". Son las interfaces que se utilizan para trabajar con los datos y, a menudo,
contienen botones de comando que ejecutan diversos comandos. Se puede crear
una base de datos sin usar formularios, editando los datos de las hojas de las tablas.
No obstante, casi todos los usuarios de bases de datos prefieren usar formularios
para ver, escribir y editar datos en las tablas.
Los formularios proporcionan un formato fácil de utilizar para trabajar con los datos.
Además, se les puede agregar elementos funcionales, como botones de comando.
Puede programar los botones para determinar qué datos aparecen en el formulario,
abrir otros formularios o informes, o realizar otras tareas diversas. Por ejemplo,
podría crear un formulario denominado "Formulario de docente" para trabajar con
datos de docentes. El formulario de docente podría tener un botón para abrir un
formulario de Ingreso en el que se pudiese escribir nuevos datos para un nuevo
docente.
Informes: Los informes sirven para resumir y presentar los datos de las tablas.
Normalmente, un informe responde a una pregunta específica, como "¿Cuándo fue la
fecha de ingreso a la Institución de un docente?" o "¿Cuál es el grado de escalafón
de un docente?" Cada informe se puede diseñar para presentar la información de la
mejor manera posible.
Un informe se puede ejecutar en cualquier momento y siempre reflejará los datos
actualizados de la base de datos. Los informes suelen tener un formato que permita
imprimirlos, pero también se pueden consultar en la pantalla, exportar a otro
programa o enviar por correo electrónico.
Microsoft Access: es un sistema de gestión de bases de datos relacionales para los
sistemas operativos Microsoft Windows, desarrollado por Microsoft y orientado a ser
usado en un entorno personal o en pequeñas organizaciones. Es un componente de
la suite ofimática Microsoft Office. Permite crear ficheros de bases de datos
relacionales que pueden ser fácilmente gestionadas por una interfaz gráfica simple.
Además, estas bases de datos pueden ser consultadas por otros programas. Este
programa permite manipular los datos en forma de tablas (formadas por filas y
columnas), crear relaciones entre tablas, consultas, formularios para introducir datos
e informes para presentar la información (Wikipedia enciclopedia libre).
Tablas: Una tabla de una base de datos es similar en apariencia a una hoja de
cálculo, en cuanto a que los datos se almacenan en filas y columnas. Como
consecuencia, normalmente es bastante fácil importar una hoja de cálculo en una
tabla de una base de datos. La principal diferencia entre almacenar los datos en una
hoja de cálculo y hacerlo en una base de datos es la forma de organizarse esos
datos.
Otra forma de describir registros y campos es imaginando un catálogo de fichas
tradicional de una biblioteca. Cada ficha del armario corresponde a un registro de la
base de datos. Cada información contenida en una ficha (autor, título, etc.)
corresponde a un campo de la base de datos.
Tecnología Educativa: Se entiende como el modo sistemático de concebir, aplicar y
evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la
vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de
obtener una más efectiva educación
2.4MARCO CONTEXTUAL
La Institución Educativa Colegio Fe y Alegría del Municipio de los patios, se
encuentra ubicado en la avenida 10 de los patios Norte de Santander
Grafico No 1. Fotografía de colegio Fe y Alegría del Municipio de los Patios N de S.
2.4.1 Reseña Histórica
El Colegio Fe y Alegría es una Institución de carácter oficial, vinculada a la secretaria
Nacional y Departamental de Educación y al Instituto Colombiano de Bienestar
Educativo. Con personería Jurídica y autonomía para el manejo de los procesos
Administrativos, pedagógicos y participación comunitaria. Tiene 38 años de servicio a
la comunidad de los patios Norte de Santander
2.4.2 Misión
Fe y Alegría forma Jóvenes líderes fundamentados en el desarrollo humano y
cristiano capaces de asumir su papel en la transformación dentro del contexto social
con una dimensión cristiana, ética, estética, científica y tecnológica generando
espacios de participación y de respeto para lograr mayor progreso y realización de la
dignidad humana
2.4.3 Visión
El colegio Integrado Fe y alegría en el año 2015 será líder en la presentación de un
servicio integral con calidad y eficiencia, que contribuya a la transformación del
tejido social del municipio de los Patios
2.4.4 Filosofía de la Institución
La Institución Educativa será un proyecto para vivir en un espacio abierto, a través
del cual se generan todos los sueños que dirigirán la vida de los niños jóvenes,
adultos y personas de la tercera edad de la ciudadela La Libertad. Se convertirá en
un territorio de creación y generación de empresa del cual existe autonomía, aquí se
aprenderá a desear y construir un mundo más justo, a valorar la libertad de expresión
y adquirir confianza en sí mismo, lo más importante será el estudiante, el respeto, la
honestidad y el sentido de pertenencia en la formación de nuevas generaciones.
En la educación que se imparte se tendrá muy en cuenta que los educandos de
nuestra época tienen inquietudes nuevas e ideas creativas que jamás se les hubiera
ocurrido a niños y jóvenes de otras épocas y que por lo tanto, es necesario
prepararlos para vivir en un mundo que ninguno de los adultos de hoy conocen, se
les dará la oportunidad de enfrentar su propio futuro de forma responsable,
equilibrada y creativa, se prepararán para nuevos conocimientos, tipos de trabajo,
modernas formas de relación, manejar información técnica, tecnología y científica,
construir una sociedad democrática, libre, igualitaria y participativa.
Educar al hombre centro de un mundo que cambia más rápidamente que lo que él
piensa y la continua búsqueda de igualdad de oportunidades hace que la educación
no se limite a lo que tradicionalmente se llama escuela, colegio o universidad, sino
que se estimule al constante aprendizaje dentro y fuera de la institución de tal
manera, que propicie el desarrollo integral de estudiantes y comunidad, que se
articule escuela y vida, práctica y teórica, conocimiento y trabajo.
El proceso enseñanza aprendizaje se apoyará en la pedagogía activa, la cual
concibe la educación como: El señalar caminos para autodeterminación personal y
social, como el desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y
transformación de la realidad, acentúa el carácter del estudiante en el proceso de
aprendizaje. Identifica al maestro como guía, orientador, catalizador, animador y
acompañante del proceso.
El educando será el gestor de su propia educación, la institución es el espacio
donde asume el aprendizaje y se apropia de los saberes y las praxis. Los
educadores tendrán como lema formar personas de éxito, o sea con calidad de vida
personal, familiar y profesional, orientarán la convivencia del futuro en el presente
donde el motor que los impulse sea la alegría y el amor por lo que viven y aprenden,
como es la creación y generación de empresa.
2.5 MARCO LEGAL
En el texto de la Constitución Política de 1991 la educación no está contemplada
dentro del capítulo que habla de los derechos fundamentales, pero aparece en el
capítulo de los derechos sociales, económicos y culturales, donde es considerada un
derecho fundamental de los niños y niñas: Artículo 44. Son derechos fundamentales
de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación
equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella,
el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su
opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral,
secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos
riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución,
en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia.
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño
para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la
sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos
de los demás.
Artículo 67 de la Constitución Política: La educación es un derecho de la persona y
un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz
y a la democracia y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento
cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá, como
mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de
derechos académicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado regular
y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su
calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y
física de los educandos, garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a
los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema
educativo.
La Ley General de Educación, Ley 115, del 8 de febrero de 1994 en el artículo 4
afirma: Corresponde al Estado, a la sociedad y a la familia velar por la calidad de la
educación y promover el acceso al servicio público educativo, y es responsabilidad
de la Nación y de las entidades territoriales, garantizar su cubrimiento.
El Estado deberá atender en forma permanente los factores que favorecen la calidad
y el mejoramiento de la educación; especialmente velará por la cualificación y
formación de los educadores, la promoción docente, los recursos y métodos
educativos, la innovación e investigación educativa, la orientación educativa y
profesional, la inspección y evaluación del proceso educativo. Ver Decreto Nacional
907 de 1996 Suprema inspección y vigilancia.
La ley 715 de 2001, Titulo II: Corresponde a la Nación Definir, diseñar y establecer
instrumentos y mecanismos para la calidad de la educación. Corresponde a los
municipios en el sector de educación Dirigir, planificar y prestar el servicio educativo
en los niveles de preescolar, básica y media, en condiciones de equidad, eficiencia y
calidad,
El Código de la infancia y la adolescencia en su Artículo 41, Obligaciones del Estado,
literal 23: Diseñar y aplicar estrategias para la prevención y el control de la deserción
escolar y para evitar la expulsión de los niños, las niñas y los adolescentes del
sistema educativo.
3. DISEÑO METODOLÓGICO
3.1TIPO DE INVESTIGACIÓN
El trabajo se enmarca dentro modelo de investigación de tipo cualitativo de carácter
descriptiva-aplicada por cuanto se describen e identifican los elementos pertinentes ,
razonables y objetivos del problema planteado en términos de calidad y cantidad de
los datos recolectados; es aplicada ya que los medios que se exponen para la
ejecución de la propuesta resultante corresponde a la búsqueda de información
(estudiantes desertores en lo que va del año 2012), luego el almacenamiento en
plataforma y su posterior sistematización de manera dinámica en el software con la
implementación y aplicación en el sitio.
El proyecto se llevará a cabo en tres etapas: búsqueda y selección de información a
través de la coordinación académica o de los titulares de curso, el análisis de las
variables involucradas en el diseño de la simulación y la implementación y aplicación
real en el quehacer educativo de la población objeto de esta investigación.
3.2 BASE DE DATOS
Para dar solución a la problemática planteada en nuestra propuesta hemos diseñado
una base de datos para determinar la deserción escolar de la institución educativa
Colegio Pablo Correa León, del municipio de Cúcuta; la cual está desarrollada en
Microsoft Access y descrita en los siguientes pasos:
Paso 1: Definición de las tablas que componen la base de datos
CONCLUSIONES
La realización de esta investigación permitió llegar a las siguientes conclusiones:
Esta propuesta permitirá a la institución llevar un registro ágil y preciso sobre el
porcentaje de deserción que se presenta en un período determinado y cuáles son los
factores que más influyen en los estudiantes para abandonar el colegio.
El fácil acceso a la información sistematizada dentro del programa y la elaboración
de la base de datos, permitirá llevar un mayor control de la información sobre la
deserción y de esta manera establecer unas acciones por parte de la Institución para
reducir el índice de deserción escolar.
Esta investigación permitirá a la Institución Educativa un mayor posicionamiento
frente a las demás Instituciones del sector en cuanto la utilización de las tics.
REFERENCIAS
Jadue, G. (1999). Hacia una mayor permanencia en el sistema escolar de los niños
en riesgo de bajo rendimiento y de deserción. Red de revistas científicas de
América Latina y el Caribe, 25, 83-90.
Gajardo, M. (2003). “Deserción escolar: Un problema urgente que hay que abordar”.
Formas y reformas de la educación, 14, 1-4.
Carrillo, L. (2009). La familia, la autoestima y el fracaso escolar del adolescente.
Universidad de Granada, Granada, España.
Redacción vida de hoy. (2012, 03 de mayo). Crece deserción escolar en colegios
oficiales. El Tiempo. Recuperado de
http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/artículo-web-new_nota_interior-
11713632.html.
UNESCO/OREALC (2001): El estado de la educación en América Latina y el Caribe,
1980-2000. Santiago de Chile, Proyecto Principal de Educación.
Vuolo, Elena. (1993). Sobre las TIC para el desarrollo humano. México: Edición
IDRC.
