Bandas de Musica en Mexico

8/21/2019 Bandas de Musica en Mexico

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UNIVERSIDADAUTNOMADELESTADODEHIDALGO

Instituto de Artes

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UNIVERSIDADAUTNOMADELESTADODEHIDALGO

Humberto Veras GodoyRector

Gerardo Sosa CastelnSecretario General

Margarita Irene Calleja QuevedoCoordinadora de la Divisin de Extensin

Juan Randell BadilloDirector del Instituto de ArtesAlexandro Vizuet Ballesteros

Director de Ediciones y PublicacionesYolotl Reyes Moreno

Jefa del rea Acadmica de Msica

Compiladores:Ral Corts CervantesAlejandro Moreno Ramos

Mauricio Hernndez Monterrubio

Diseo de portada: L.A.V. Violetha Vite lvarez

D. R. 2010 Universidad Autnoma del Estado de HidalgoAbasolo 600 Col. Centro. Pachuca, Hidalgo.

1 edicin 2010

ISBN 978-607-482-143-7

Ninguna parte de esta publicacin, incluido el diseo de la cubiertapuede ser reproducida, almacenada o transmitida en manera alguna nipor ningn medio ya sea elctrico, mecnico, ptico, de grabacin o defotocopia sin el previo consentimiento por escrito del Autor.

Este libro es un trabajo del Cuerpo Acadmico de Msica de la UAEHintegrado por Ral Corts Cervantes, Alejandro Moreno Ramos y Mau-ricio Hernndez Monterrubio.


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PRESENTACIN

El estudio del desarrollo de la msica en nuestro pas es uncampo fascinante que no ha sido completamente explotadopor los investigadores nacionales. Por esta razn, el CuerpoAcadmico de Msica del Instituto de Artes de la Univer-sidad Autnoma del Estado de Hidalgo cultiva una lnea deinvestigacin denominada Rescate, creacin y difusin deobras musicales.

Entre las actividades de investigacin y difusin dedicha lnea, se organiz el II Simposio La Msica en M-xico, con el propsito de continuar con generando un foropara el anlisis y la discusin del desarrollo de la msica ennuestro pas y la situacin de sta en nuestros das. Las presentes memorias son producto del esfuerzono slo de los organizadores del evento, tambin de impor-tantes artistas, maestros e investigadores que se dieron citalos das 18 y 19 de octubre del 2010 en las instalaciones del

Instituto de Artes en Real del Monte, Hidalgo para abordarimportantes temticas relacionadas con el quehacer musi-cal en nuestro pas.

Real del Monte, Hidalgo. Octubre de 2010

Dr. Ral Corts CervantesDr. Alejandro Moreno Ramos

Mtro. Mauricio Hernndez Monterrubio

Integrantes del Cuerpo Acadmico de Msica


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MEMORIASDEL2.DO

SIMPOSIO

LAMSICAENMXICO

LASBANDASDEMSICAENMXICO

Mtro. Otilio Acevedo Arroyo

18 y 19 de Octubre de 2010Real de Monte, Hgo. Mxico


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Otilio Acevedo

Arroyo

Naci en Tarimoro, Guanajuato el 29 de enero de 1923.Desde pequeo demostr su inquietud musical, inicindose

En 1938 se traslad a la Ciudad de Mxico e ingre-s a la banda de artillera, hoy llamada guardias presiden-ciales, en la cual obtuvo el grado de sub-teniente, msicosolista en 1945.

En 1940 ingres al Conservatorio Nacional de M-sica, gradundose ah como clarinetista, compositor y estu-diando direccin de orquesta con los maestros Nabor Vz-

quez, Martn Garca, Juan Len Mariscal y Jess Reyes. En 1943 ingres a la Unin Filarmnica Mexicanacomo clarinetista y saxofonista grabando fondos musicalesdesde 1943 casi hasta 2000. Desde el ao de 1949 es socio activo de la Sociedadde Compositores de Mxico y miembro vitalicio de la So-ciedad de Ejecutantes de la Msica. En su faceta de clarinetista, ha sido miembro de im-portantes agrupaciones musicales como: la Banda Sinfni-ca de la Marina Nacional, Orquesta Sinfnica de la pera yla Orquesta Sinfnica Nacional. Fue director de la Banda Sinfnica de Polica yTrnsito y adems fundador de la Banda Filarmnica de laDelegacin lvaro Obregn. Como acadmico, ha dado clases en el Conservato-rio Nacional de Msica, las Escuelas de Iniciacin ArtsticaNo. 1, 2 y 3 del Instituto Nacional de Bellas Artes. En 1998 el da 29 de septiembre fue nombrado hijopredilecto de su ciudad natal Tarimoro, Guanajuato.


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del mismo ao. Dicha banda se ha presentado con xito endiferentes foros, tanto en el interior de la Repblica como

en la capital . En 1991, la Secretara de la Defensa Nacional orde-n la formacin de la Banda de la Fuerza Area Mexicana,que dando al frente el Jos Ventura Gil, resaltando con estola importancia que nuestro gobierno da a esta forma de ex-presin artstica. Considero que la juventud mexicana est sicol-gicamente preparada para incorporarse activamente a las -ca musical constante y bien llevada, ejercera en el espritu

y las costumbres de nuestros jvenes, dndoles un interslegitimo a la vez social y subjetivo, y abrindoles un campoen donde desplegar su inquietud y exceso de energa for-mando adems un importante semillero de msicos mexi-canos.


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MEMORIASDEL2.DO

SIMPOSIO

LAMSICAENMXICO

QUINTETOSMEXICANOSPARACLARINETEYCUARTETODECUERDAS

Lic. Ivn Martnez



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Ivn

Martnez

Originario de Zacatecas, Ivn Martnez (1984), comenzsus estudios de msica a la edad de cinco aos y de cla-

rinete a los once, estudiando desde entonces con quienconsidera su principal mentor, Luis Humberto Ramos. Esegresado de la licenciatura en la Escuela Nacional de M- Antonio Scholarship Program y recibi la Medalla GustavoBaz Prada, adems de haber asistido a los cursos de veranode las academias de Le Domaine Forget y el Centro paralas Artes de Orford, en Canad, estudiando con maestroscomo Larry Combs, Stephane Fontaine, Marie Picard y An-

dr Moisan.Ha tocado en distintos foros y festivales de Mxico,Estados Unidos y Canad y durante 2009 llev a cabo unaResidencia Artstica en la Universidad Autnoma de Zaca-tecas. Entre otros reconocimientos, el gobierno del estadode Zacatecas le otorg el Premio Estatal de la Juventud ysus proyectos han recibido apoyos y subsidios del FondoEstatal para la Cultura y las Artes de Zacatecas, el Insti-tuto Mexicano de la Juventud, la Secretara de Cultura delDistrito Federal, y el Consejo Nacional para la Cultura y

las Artes a travs del Fondo Nacional para la Cultura y lasArtes y el Centro Nacional de las Artes. En el campo del periodismo de msica, curs el Di-plomado en Periodismo Cultural en la Universidad de Pe-riodismo y Arte en Radio y Televisin, ha publicado artcu-los de opinin, reseas y entrevistas en la revista Clariperu.org y los diarios El Sol de Zacatecas, La Jornada Zacatecasy NTR, adems de dirigir su propio proyecto editorial, larevista digital LOrfeo (www.lorfeo.org)


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dedicaran y conseguir los conciertos donde se han tocado,sino que son tres ensambles, el cuarteto Latinoamericano,el cuarteto Ruso-Americano (hoy Carlos Chvez) y el cuar- -mitido ser cuartetos con posibilidades de hacer msica conotros msicos: hay cuartetos solo tocan sus cuartetos, queno tienen esa apertura para incluir a otros msicos y parti-cipar de esas comisiones. Son tres cuartetos que a lo largode su trayectoria, han sabido hacer equipo unos con pianis-tas, otros con guitarristas, con otros cuerdistas y siempre haestado presente, en ese empuje de hacer msica de cmaracon cuerdas, Luis Humberto Ramos. Porque tampoco veo

a otros clarinetistas tocando mucho con cuartetos. Pare-ciera una respuesta muy sencilla, pero no es algo que sehaya dado natural en otros casos: Anton Stadler fue masny tuvo a su disposicin muchos medios, Muhlfeld tena aBrahms y al cuarteto de Joachim y le paramos de contar.Creo que somos muy afortunados de que en Mxico se die-ra esa coyuntura.

Coda:Qu va a pasar despus? Hacia dnde va la produccin demsica para clarinete? Depender de los clarinetistas y enese sentido quiz sea importante ver lo que estn haciendohoy. Hace unos meses pregunt a Luis Humberto Ramos sicrea que en el futuro alguno de sus discpulos seguira estainercia de hacer ms cosas, de propiciar nuevo repertorio,festivales, incluso su importancia como pedagogos. l estseguro que s.


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MEMORIASDEL2.DO

SIMPOSIOLAMSICAENMXICO

SONORIDADESENLASVANGUARDIASDELOSAOSVEINTESENMXICO

Mtro. Rodrigo Ruy AriasMtro. Guillermo Bermejo Serafn



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de las combinaciones sonoras. En este sentido, podramos hablar de una experi-mentacin creciente por parte de los compositores mexica-

nos, quienes se expresan con total libertad, retomando lastcnicas compositivas que mejor convienen a su demoniocreador. As, la aparicin de smbolos de identidad nacionalpuede convivir perfectamente con composiciones del tipoaleatorio o la msica concreta. Cerremos el episodio de esta ponencia mencionan-do lo que ha rescatado la msica de otras disciplinas comola literatura. Despus de que los compositores de msicaconcreta lanzaran su tesis en la que el universo sonoro de

la totalidad puede ser considerado msica, la libertad crea-dora de los compositores mexicanos de las ltimas dcadashan incorporado las voces y los silencios de la textualidadnarrativa en la musical. Pasos, ecos, silencios invaden losespacios de la nueva msica mexicana, llevando las estra-tegias ldicas del discurso musical hacia horizontes insos-pechados; encuentros meldicos, armnicos y contrapun-tsticos sorpresivos, que cumpliendo la mxima del arte-,abren la brecha hacia distintas posibilidades del universosonoro.

BIBLIOGRAFA

VILLANUEVA, Mariana, Tradiciones musicales de M-xico e identidad nacional 1930-1940, en La identi-dad nacional mexicana en las expresiones artsticas.Estudios histricos y contemporneos, ed. UNAM,Plaza y Valds, Mxico, 2008.

YEZ, Agustn,La Creacin, ed. FCE, Mxico, 1959.


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MEMORIASDEL2.DOSIMPOSIO

LAMSICAENMXICO

LAPOESAENLAMSICADEFRANCISCOVILLEGAS

ENTREELCIELOYELMAR

Mtra. Nadia BorislovaMtro. Emilio Casco CentenoDr. Gonzalo Macas Andere

Freya Prez Lorenzana18 y 19 de Octubre de 2010

Real de Monte, Hgo. Mxico


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Nadia

Borislova

Guitarrista y compositora rusa, naturalizada mexicana.Realiz sus estudios de Guitarra y Direccin de Orquestade Instrumentos populares rusos en su ciudad natal Mos-

c. Ha sido Becaria Nacional del Programa de Intrpretesen tres ocasiones (1998-99, 2000-01 y 2006-07), dos vecesdel Programa Fomento a Proyectos y Coinversiones Cul-turales (2004-05 y 2008-09) del CONACULTA-FONCA ydistinguida con diversos premios, entre ellos el 1er PremioNacional de Composicin Guitarra sin Fronteras, con laobraBajo los efectos de la Poesa. Egresada de la Maestraen Msica (Interpretacin musical) de la Escuela Nacio-nal de la UNAM, donde actualmente estudia el Doctoradoen Educacin Musical. Ha ofrecido conciertos en distintos

foros internacionales y su obra ha sido publicada en sietepases. Ha grabado 12 discos compactos. Desde 1994 esDocente de la Escuela de Artes de la BUAP y desde 2001pertenece al Padrn de Investigadores de la misma institu-cin.

Emilio Casco

Centeno

Maestro en Msica, con especialidad en Musicologa, egre-sado de la Universidad Veracruzana; y Licenciado en Msi-ca (pianista), egresado de la BUAP. Sus actividades docen-tes en la BUAP las combina con diversos proyectos dentroy fuera de la institucin.

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Gonzalo Macas

Andere

Compositor. En 2005 concluye sus estudios de doctoradoen la Universidad de Lille, Francia. Fue becario del Go-bierno Francs, de la Universidad Nacional Autnoma de

Mxico, del Instituto Cultural Domecq de la ciudad de M-xico, de la Fondation Royaumont, de Programa de Mejora-miento del profesorado (PROMEP) y del Sistema Nacionalde Creadores de Arte.

Su msica se ha publicado en Ediciones Mexicanasde Msica y se ha estrenado en Mxico, Francia, EstadosUnidos, Chile, Argentina, Alemania, Canad, Espaa, Ru-sia, Cuba e Irlanda.

Desde 1996 es maestro de composicin en la Es-cuela de Artes de la Benemrita Universidad Autnoma de

Puebla.

Freya Prez

Lorenzana

Guitarrista, estudiante de la Licenciatura en Msica de laEscuela de Artes de la BUAP. Estudia guitarra y participaen proyectos de investigacin bajo la tutela de Nadia Boris-lova. Junto con su maestra es coautora del libro El cuader-no del violinista ms pequeo. Ha tenido varios premios ydistinciones.


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una de las piezas no usa el Re ms grave, sino un Mi), 9)intervalos ms prominentes (esto da una idea de la texturaarmnica que el compositor desea emplear para representar

un determinado aspecto), 10) estructura armnica (la ex-ploracin de la estructura armnica en este caso, slo se de cada preludio, con lo que se obtienen algunas relacionesinteresantes), 11) motivo principal (todo preludio se desa-rrolla comnmente a partir de un motivo principal. ste esimportante indicarlo, o hacer referencia a l, ya que formade la textura, y sobre todo de la relacin con el texto), y 12)meloda (si bien el compositor seala que estas se indican,cuando es posible con un ligadura, es necesario referirse a de la vida).

Al compararse los diferentes preludios, se puedeobservar que cada uno se representa con aspectos diferen-ciables.

En el primero de ellos, la luz se representa con An-dante expresivo en 6/8, con matices que giran en torno almf, y cuyo carcter es libre y dulce al mismo tiempo. La

sencillez de su armadura (Fa#) y el empleo de slo una al-teracin (Do#) permite percibir una estructura armnicaclara, que deja pasar la luz, o donde la predominancia delintervalo de 4 se une a esa claridad, que se refuerza con elintervalo de 5, y contrasta, para una mejor percepcin, con el movimiento de Sol-Re-Sol, se conforma como una es-tructura armnica clara, conocida para el oyente occidental,acostumbrado a las relaciones armnicas tonales. El mo-

vimiento rtmico similar al de una barcarola en el motivoprincipal, con sus 4as simultneas en corcheas ascendentesy descendentes, logran un estado de tranquilidad, donde laluz no se distorsiona, sino que se produce un efecto de tras-lucidez.

Finalmente, la meloda, creada con notas largas ybreves motivos de corcheas intercaladas junto con negrascon punto, ofrecen una sensacin relajada al oyente. Lamsica entonces se convierte en luz.

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Nm.

Preludio

1Frasedel

Poema

Rosagrama

Tempo

Metro

Matices

Otras

indicaciones

de

Carcter

Otros

cambios

de

tempo

Armadura

Alteraciones

mbito

de

latesitura

Intervalos

prominentes

Estructura

armnica

MotivoP.

Meloda

I

Larosade

laluz

esta

rosa

es

Andante

expresivo-

TempoI

6/8

mf-f-mp-

ff-mf

Libero,

Molto

dolce,Movendoal

libitum

Tenuto,

Rallentando

Fa#

Do

# =8/12

Re4-Re7

(Mi7);M

i8

(armnico

)

4a(5a,2a,7a)

Elbajo

tiene

una

tendenciatonal:Sol-

Re-Sol.

Bajo

largo,

con

arpegios

por

4as

simultneas

de

Se

intercala

entre

notas

largasymotivos

cortos

de

corcheas,negras

conpunto

II

Larosade

la eternidad

el

soneto

Andante-A

tempo

4/4;

3/4;

6/8;

3/8;9/8

mp-mf-f-

ff-pp

Marcandoilcanto

Poco

ritenuto,

Ritenuto

Sib

Solb

(Fa#),Mib

(Re#),La

b,Reb

(Do

#),

Si

=

12/12

Re4-Re7;

Sol7

(armnico

)

4a,2(7a)

Predominaunbajo

deSib,contrastecon

Re,Solb,Do,La,Si

natural

Bajoderedonda

,2as

y4ass

imultnea

sen

corcheas

Notaslargas

III

Larosade

lamuerte

Resulta

que

laA

esuna

rosa

Lentolibero

4/4

ff

-p

(tambura)

Con

dolore,

Melodico,

Tambura

Armadura

blanca

Sib,Fab=

8/12

Re4-Do7

8a,4a(9)

Sonoridades

menores

y

disminuidas

Acordesarpegi

ados

Secreaconlas

notasmsaltas,

y

crea

un

contraste

con

IV

Larosade

la oscuridad

Claroscura

Rosa

Andante

moderato-A

tempo

6/8

mf-fp-mp-

ff

Enigmatico,

Dolce,

Crescendo

pocoapoco,Non

arpeggiato,

Semprecaldo

Ritenuto

Armadura

blanca

Re

# (Mib),Re

b

(Do

#),Sib(

La#),

Sol#,

Fa#

=

12/12

Mi4-Re7

2

Iniciayterminaen

La;Cromatismo

,

Fa#,predominantee

el

bajo,

en

Anacrcico,

intervalos

solo

s

y

simultneos

intercalados

en

blancasconpunto,

seguidos

de

Esttica,

V

Larosade

lavida

Yo

slo

s

de

un

tringulo

divino

Andante

Calmo-

TempoI-Pi

lento

6/8;

5/8;4/4

mp-mf-f-

ff-mf

Misterioso,

Crescendo,

Delicato,

Espressivo,

Ceja

ficta

Animato

sempre,

Ritenuto

Fa#,Do

#

Sol#=

10/12

Re4-Fa#7

2a,5a

Inicia

en

Fa#,

terminaenRe.

Nota

largaen

el

bajo,

seguido

de

as.

Notas

largas,

esttica.


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- musical de Villegas. El poema es algo ms que una forma

verbal, es una representacin de la imagen de una rosa. Y,aunque no le asigna ninguna prioridad a la parte visual delpoema (Villegas 2009a), s hay fragmentos visuales que setraducen en su obra como, por ejemplo, un elemento circu-latorio que es la espiral del capullo de la rosa que se apreciavisualmente en el poema. sta se convierte en la obra deVillegas en la nota de D como una nota perno, sin llegar aser un centro tonal (Villegas 2009b). A travs de su timbrey su sonoridad, Villegas le asigna un valor fundamental queexpresa de esta manera: El camino de la espiral, el cami-no de la vida, el camino del amor, que buscan alcanzar un 2009c). Este proceso de transformacin de la imagen de laespiral del rosagramaal espacio sonoro, que se convierte -posicin la ltima nota Do# crea cierta tensin (igualmente como

sucede con los bajos Do# en la quinta cuerda y Re y en lasexta) y, al mismo tiempo, una sensacin de que el caminodel amor y de la vida, del cual habla Villegas, no terminaah (en el ltimo comps), sino que se relaciona con laidea de la espiral, que nunca termina, crece se desarrolla ysolo se desvanece (Villegas 2009c).

El ciclo de la vida, Entre e Cielo y el Mar, tiene di-ferentes niveles de anlisis. A la propuesta anterior, le faltaestablecer, en la medida de lo posible, relaciones directascon versos, cuartetos y tercetos de los rosagramas, de las variedad, matices y contrastes, indispensables en el desa-rrollo de la msica, y sobre todo en la representacin de lavida.

Conclusiones una obra ecfrstica en la cual participan distintos procesosde transmedializacin, el anlisis de La rosa de la viday


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TOLEDO, Vctor. Rosagramas y poemas. Disponible en(Consulta: 16/10/2010.)

VILLEGAS, Francisco 2007.La rosa de la vidaen Borislova(Ed.) (2007: 107-108)).VILLEGAS, Francisco 2009a.Comentarios por telfono el da

30 de junio.VILLEGAS, Francisco 2009b. Comentarios enviados por co-

rreo electrnico el da 21 de mayo.VILLEGAS, Francisco 2009c. Entrevista. Respuestas envia-

das por correo electrnico el da 26 de junio.VILLEGAS, Francisco 2007, comentarios en Borislova (Ed.)

(2007: 15).


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LAMSICAENMXICO

CFRASISMUSICALENORGENESDESERGIOOCAMPO

Mtra. Nadia Borislova



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transforma las imgenes del poema a travs de su aprecia-cin personal y lenguaje propio. Pues es imposible repre-sentar de forma icnica versos como El mundo gira solo

inaccesible o La piedra nace de la tierra absorta.Como hemos podido constatar, en la obra Orgenes haydistintos procesos que participan en la transmedializacinecfrstica, pero hay uno que prevalece ms que todos, elproceso de transposicin.

BIBLIOGRAFA

BORISLOVA, Nadia (edicin e interpretacin) 2007. Poe-

sa en seis cuerdas. Msica para guitarra de jve-nes compositores mexicanos sobre la poesa contem-

pornea mexicana, CD incluido. Conaculta-Fonca.Puebla: Fomento editorial de la BUAP y Suecia:Syukhtun Editions.

BRUHN, Siglind s.a. Some Thoughts Towards a Theory ofMusical Ekphrasis. Siglind Bruhns Personal HomePage, disponible en http://www-personal.umich.edu/~siglind/ekphr.htm ( Consulta: 18/06/2009.)

BRUHN, Siglind 2001. A Concert of Paintings: MusicalEkphrasis in the Twentieth Century, Poetics Today,vol. 22, nm 3, 551-605.

BRUHN, Siglind 2000. Musical Ekphrasis: ComposersResponding to Poetry and Painting. Nueva York:Pendragon Press, Hillsdale.

de Pablo Picasso. Vide: cuadros pstersreproducciones. Disponible en http://www.videpos-ters.es/posters/artysci/R-P-115-12112-ES-DE/Pa- 20/06/2009.)

OCAMPO, Sergio 2007. Orgenesde Sergio Ocampo (enBorislova (Ed). 2007: 24-38)).

OCAMPO, Sergio 2008a Comentarios enviados por correoelectrnico el da 12 de mayo.

OCAMPO, Sergio 2008b Comentarios enviados por correoelectrnico el da 11 de mayo.

vivencia personal del compositor, o pueden ser algunas asociaciones personalesde tipo afectivo, conexiones mentales o emocionales (Bruhn 2001: 586).


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LAMSICAENMXICO

LASLESIONESDEMANOMSFRECUENTESENTRELOSPIANISTASENMXICO

Mtro. Luis Antonio Santilln Varela


L i A i


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Luis Antonio

Santilln VarelaLuis Antonio Santilln Varela naci en Cuautepec, Hidal-go el 25 de Junio de 1975, Ingres en 1994 a la EscuelaNacional de Msica de la UNAM donde realiz sus estu-dios de propedutico con Jess Figueroa y de licenciaturaen piano con Andrs Acosta Snchez. Obtuvo el ttulo delicenciado en piano en 2002. Posteriormente ingres a la

maestra en interpretacin pianstica en la Universidad La-val de Qubec, Canad, estudiando con Marie Fabie y JoelPasquier, as como cursos privados con Richard Raymonden Nueva York. En 2010 obtuvo el ttulo de la maestra en Mexicano de Postgrado en Msica A.C. en Puebla con elmaestro Mauricio Nader. Fue pianista titular de las embajadas de Italia yEspaa en Mxico para eventos culturales del ao 1998 a

1999, as como pianista titular del coro de Marina Armadade Mxico del ao 2000 al 2002. Como solista y acompaante ha presentado recita-les en las principales salas de concierto del pas como son lasala M. Covarrubias, Nezahualcoyotl y Carlos Chvez del -coyotl de la Escuela Nacional de Msica, sala del InstitutoPolitcnico Nacional, sala Abundio Martnez de la Escuelade Artes del Estado de Hidalgo y el Auditorio del Institutode Artes de la UAEH entre otras as como las salas Henri

Gagnon de la Universidad Laval en Qubec y la sala prin-cipal de la Universidad Mc Gill en Montreal, Canad, lassalas Otto Braun Saal, Humanitati y Teesgarten en Berln,Alemania. -nacio Cervantes en La Habana Cba. Ha tomado cursos de perfeccionamiento con los maes-tros Hugo Goldenzweig, Edith Pitch Axenfeld y OlivierSoerensen, entre otros.


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Figura 1

La vaina del tendn es un aparato muy complejo,cubre, protege y adems acumula el lquido sinovial (Figu-ra 2) que es como el aceite en un motor, si tenemos un sobre

esfuerzo muscular o tendonal el cuerpo humano bombeamas lquido a la articulacin al grado de saturar en ocasio-nes a la vaina o membrana y provocar que literalmente pier-da su consistencia y derrame este lquido, proceso similaral de una hernia, esto se puede observar en el caso de las lquido sinovial derramado y que en ocasiones llega a doler,adems a provocar lesiones mayores si no se detecta y se letoma la importancia adecuada.

100

Figura 2

En esta imagen se muestra explcitamente la com- sin dejar de mencionar que entre cada capa se encuentra ellquido sinovial.

Descripcin de las lesiones ms frecuentes en los pianistasy de los hbitos que las pueden provocarLas lesiones tendinosas, denominadas tendinopatas, queengloban la tendinitis, roturas y degeneraciones tendino- las nicas causadas por el ejercicio de su profesin, ya queadems existen otras patologas que afectan directamentea los tendones sin que exista una lesin tendinosa prima-ria como por ejemplo las luxaciones que son causadas portraumatismos.

Estructura y funcin de los tendonesLos tendones son los nexos de unin entre el hueso y elmsculo. Estn formados fundamentalmente por haces decolgeno especializado que transmiten la energa cinticamuscular al hueso. Un tendn consta de clulas (principalmente de c-lulas de sostn del tejido conectivo) y sustancia intercelular.La sustancia intercelular est formada mayoritariamente


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LAMSICAENMXICO

MSICAPARAPREESCOLAR.CANTOSYJUEGOS

Profra. Yolotl Reyes Moreno


Yolotl Reyes


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Yolotl Reyes

Moreno

Inici estudios musicales con los profesores Moreno Pi-chardo. Posteriormente ingres al Conservatorio Nacionalde Msica donde se gradu como Profesora en Educacin

Musical Escolar. Estudi Corno Francs con el Mtro. JessReyes y Gordon Campell. Ha impartido varios cursos en el rea de la educa-cin musical como: Msica para Nios Educacin Mu-sical para la Asociacin Amistad de Pontevedra, Espaa;La Msica con los Nios en la Academia Germinal enPontevedra, Espaa; Estrategias de enseanza-aprendizajeen la Educacin Musical Inicial en Cuernavaca, Morelos;Curso El Himno Nacional en el Coro Escolar en la Cui-dad de Mxico; Cantos y Juegos en el Jardn de nios enTulancingo, Hidalgo; Jugando con la lectura musical enTlaxcala; La msica en la escuela: Promotores Artsticospara profesores de educacin bsica y media en la UnidadArtstica del Instituto Hidalguense de Educacin. Ha sido integrante de la Orquesta Sinfnica delConservatorio Nacional de Msica, Orquesta Sinfnica deCoyoacan, Banda Sinfnica del SNTE, Banda Sinfnicade la delegacin Coyoacn. Ha participado como pianis-ta acompaante y en diferentes ensambles como: Carmina

Burana. Ha dirigido el Coro de Nios del Colegio BenjaminFranklin, el Coro de la Unidad Artstica del IHE entre otros,con el cual realizo varias giras en el Estado de Hidalgo. Realiz la grabacin de un CD con los cantos pa- Estado de Hidalgo. Actualmente es Jefa del rea Acadmi-ca de Msica del Instituto de Artes de la UAEH, cargo queocupa desde marzo del 2004.


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-mentos ya planteados se deben conocer los objetivos de laeducacin musical escolar y aplicar las diferentes metodo-logas que proponen los pedagogos del mundo que enrique-cern los elementos metodolgicos del profesor.

Se coloca a los nios en crculo, cantando la melo-da y brincando, al llegar a la parte B darn saltos hacia elsitio que se indica. En la parte C mostrarn los pies al ritmo

rabito del conejo. Se puede repetir variando el volumen y lavelocidad. Es muy importante seguir el ritmo de la msica.

Conclusin -pertar en ellos sensaciones emotivas que traern como con-secuencia el desarrollo tanto intelectual como psicomotrizque los harn individuos capaces de enfrentar y resolver lassituaciones que se le presenten en la vida actual.


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LAMSICAENMXICO

LASESCUELASDEEDUCACINMUSICALEN

HIDALGO

Dr. Ral Corts CervantesDr. Alejandro Morneo Ramos

Mtro. Mauricio Hernndez Monterrubio

18 y 19 de Octubre de 2010

Real de Monte, Hgo. Mxico


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Mauricio


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HernndezMonterrubio

Mauricio Hernndez Monterrubio, es egresado de la Maes-tra en Msica con especializacin en Musicologa y de laLicenciatura en Artes con especializacin en Guitarra de laFacultad de Msica de la Universidad Veracruzana.

En su carrera destacan la obtencin del 1er. Lugar en el Paracho, Michoacn en 1990, 1er. Lugar en el 1er. Con-curso y Festival Nacional de Guitarra de Taxco en Taxco,Guerrero en 1991, 1er. Lugar en el Concurso Nacional deGuitarra Clsica en Torren, Coahuila en 1993, 1er. Lugar en 1994, 1er. Lugar en el 2. Concurso y Semana Nacionalde la Guitarra en Guanajuato, Guanajuato en 1997 y el 3er.Lugar en el Primer Concurso Internacional de Guitarra deMxico celebrado en Saltillo Coahuila en el 2007.Ha participado en cursos de perfeccionamiento guitarrsti-co con maestros internacionales como: Leo Brouwer, Ma-nuel Lpez Ramos y Victor Pellegrini entre otros.Adems de su actividad como recitalista en diferentes fo-ros del pas, ha tocado como como solista con la Orques- Orquesta de Cmara de Bellas Artes, Orquesta Sinfnicade Guanajuato, Orquesta Sinfnica de la Universidad Au-

tnoma de Oaxaca, Orquesta Sinfnica Juvenil del Estadode Veracruz, Orquesta Sinfnica de la UAEH, entre otras.Fue catedrtico de la Facultad de Msica de la UniversidadVeracruzana durante 7 aos y es catedrtico del Instituto deArtes de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgodesde enero de 2004.Actualmente forma parte del Argentis Do al lado del gui-tarrista Martn Candelaria con quien ya tiene un disco titu-lado Sketches.


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NDICE


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LASBANDASDEMSICAENMXICOOtilio Acevedo Arroyo 7

QUINTETOSMEXICANOSPARACLARINETEYCUARTETODECUERDASIvn Martnez

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SONORIDADES EN LAS VANGUARDIAS DE LOS AOSVEINTESENMXICO

Rodrigo Ruy AriasGuillermo Bermejo Serafn

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LAPOESAENLAMSICADEFRANCISCOVILLEGASENTREELCIELOYELMARNadia BorislovaEmilio Casco CentenoGonzalo Macas AndereFreya Prez Lorenzana

51

CFRASISMUSICALENORGENESDESERGIOOCAMPONadia Borislova

77

LASLESIONESDEMANOMSFRECUENTESENTRELOSPIANISTASENMXICOLuis Antonio Santilln Varela

93

MSICAPARAPREESCOLAR.CANTOSYJUEGOS

Yolotl Reyes Moreno

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LASESCUELASDEEDUCACINMUSICALENHIDALGORal Corts CervantesAlejandro Morneo RamosMauricio Hernndez Monterrubio

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Memorias del 2do. Simposio La Msica en MxicoSe termin de imprimir en el mes de Marzo de 2011 en lostalleres de Litho Offset Aresa S.A. de C.V., Javier Mart-nez 218, Col. Escuadrn 201, Mxico, DF, Tel. 56 70 40 23

Email:[email protected],mx,siendo la primera edicin con un tiraje de 500 ejemplares.

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