Upload
victor-kong
View
217
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
1/17
BAB 2:BAB 2:
MEDIAMEDIA--MEDIA DALAMMEDIA DALAM
PENDIDIKANPENDIDIKAN
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
2/17
MEDIAMEDIA--MEDIA DALAM PENDIDIKANMEDIA DALAM PENDIDIKAN
Terdapat 7 jenis dan kategoriTerdapat 7 jenis dan kategori
media dalam pendidikan iaitumedia dalam pendidikan iaitumedia bercetak, overheadmedia bercetak, overheadtransparensi, rakaman bunyi,transparensi, rakaman bunyi,persembahan slaid, persembahanpersembahan slaid, persembahanmulti imej, rakaman video danmulti imej, rakaman video dancakera video serta teknologicakera video serta teknologipembelajaran interaktif dan reaktif.pembelajaran interaktif dan reaktif.
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
3/17
Popham, jalankan kajian terhadap 55 orangPopham, jalankan kajian terhadap 55 orangpelajarpelajar
Dapatan:Dapatan:
Kurang gangguan semasa pengajaranKurang gangguan semasa pengajaranberbantukan pita audio.berbantukan pita audio.
Pengajaran berbantukan pita audio adalahPengajaran berbantukan pita audio adalahlebih sistematik berbanding dengan kuliah.lebih sistematik berbanding dengan kuliah.
Keadaan yang lebih tenang memandangkanKeadaan yang lebih tenang memandangkantiada pensyarah yang berhampiran .tiada pensyarah yang berhampiran .
Pengajaran berbantukan pita audio kadangPengajaran berbantukan pita audio kadang--kala terlalu laju.kala terlalu laju.
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
4/17
Televisyen dan pita video telahTelevisyen dan pita video telahberjaya menjadi suatu media dalamberjaya menjadi suatu media dalampendidikan tak formal dan formal.pendidikan tak formal dan formal.Ianya telah dikaji dengan luasnya olehIanya telah dikaji dengan luasnya olehpenyelidik. Hasil kajian membuktikanpenyelidik. Hasil kajian membuktikan
bahawa kebanyakan kaedahbahawa kebanyakan kaedahpengajaran menggunakan televisyenpengajaran menggunakan televisyendan pita video adalah lebih berkesandan pita video adalah lebih berkesan
berbanding dengan kaedahberbanding dengan kaedahpengajaran tradisional.pengajaran tradisional.
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
5/17
Mengikut Palmer pelajar tahun satu dalamMengikut Palmer pelajar tahun satu dalamjurusan kimia lebih gemar menggunakanjurusan kimia lebih gemar menggunakantelevisyen dalam mempelajari aspek kognitiftelevisyen dalam mempelajari aspek kognitifdalam kerja amali mereka.dalam kerja amali mereka.
Champa juga melaporkan bahawa pelajar sekolah menengahChampa juga melaporkan bahawa pelajar sekolah menengahrendah dalam kelas sains yang beliau kaji lebih gemar belajarrendah dalam kelas sains yang beliau kaji lebih gemar belajarmenggunakan televisyen walaupun prestasi mereka adalahmenggunakan televisyen walaupun prestasi mereka adalah
sama dengan kumpulan yang belajar tanpa menggunakansama dengan kumpulan yang belajar tanpa menggunakantelevisyen.televisyen.
James telah membandingkan mengenai pembelajaranJames telah membandingkan mengenai pembelajaranmengendalikan kalkulator melalui pita video atau edaran ataumengendalikan kalkulator melalui pita video atau edaran ataubelajar daripada buku panduan. Beliau mendapati bahawabelajar daripada buku panduan. Beliau mendapati bahawa
keduakedua--dua cara adalah efektif dalam bahagian tolak, campur,dua cara adalah efektif dalam bahagian tolak, campur,bahagi dan darab. Walau bagaimanapun, pelajar masihbahagi dan darab. Walau bagaimanapun, pelajar masihmeminati belajar melalui pita video dan edaran berbandingmeminati belajar melalui pita video dan edaran berbandingdengan belajar daripada buku panduan.dengan belajar daripada buku panduan.
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
6/17
MEDIAMEDIA--MEDIA DALAM PENDIDIKANMEDIA DALAM PENDIDIKAN
Jadual di sebelah menyenaraikanJadual di sebelah menyenaraikan
rumusan tentang mediarumusan tentang media--mediamediapendidikan dari segi kelebihan danpendidikan dari segi kelebihan dankekurangannya. Rumusan inikekurangannya. Rumusan inicukup untuk membantu gurucukup untuk membantu gurumenyediakan objektif pengajaranmenyediakan objektif pengajarandan kandungannya.dan kandungannya.
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
7/17
MEDIA-MEDIA DALAM PENDIDIKAN
MEDIA KELEBIHAN KEKURANGAN
1.Media
bercetak
Mudah
disediakanPaling lazim
digunakan
Boleh digunakan
untuk pelbagaitujuan
Boleh disediakan
sendiri
Memerlukan
kemahiranmembaca
Terdapat juga
media bercetak
yang memerlukankos yang banyak
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
8/17
MEDIA-MEDIA DALAM PENDIDIKAN
MEDIA KELEBIHAN KEKURANGAN
2. Transparensi
OHPMaklumat dapat
disampaikan
secara sistematik
Hanya sedikit
perancangan
diperlukan
Dapat
disediakan
dengan murah
Memerlukan
peralatan khas dan
kemahiran tertentubagi menghasilkan
persembahan lebih
menarik
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
9/17
MEDIA-MEDIA DALAM PENDIDIKAN
MEDIA KELEBIHAN KEKURANGAN
3. Rakaman
bunyi
Mudah
disediakan
Boleh
digunakan dalam
banyak
matapelajaran
Peralatannya
mudah alih dan
mudah
dikendalikan
Cenderung untuk
disalahgunakan
dalam kuliah ataubacaan lisan
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
10/17
MEDIA-MEDIA DALAM PENDIDIKAN
MEDIA KELEBIHAN KEKURANGAN
4. Persem-
bahan slaid
Menghasilkan
persembahan
yang realistik danberwarna
Mudah
dikendalikan,
disimpan dan
disusun semula
bagi pelbagai
kegunaan
Memerlukan
kemahiran fotografi
Memerlukanperalatan tertentu
bagi gambar close-
up
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
11/17
MEDIA-MEDIA DALAM PENDIDIKAN
MEDIA KELEBIHAN KEKURANGAN
5. Persem-
bahan multi
imej
Dapat
meningkatkan
motivasi pelajar
kerana
persembahan ini
melibatkan emosi
Memuatkanpelbagai topik
dalam masa yang
singkat
Memerlukan
peralatan dan
perancangan serta
persediaan yang
teliti
Peralatan dan
kos produksi bagiprojek yang
kompleks adalah
tinggi.
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
12/17
MEDIA-MEDIA DALAM PENDIDIKAN
MEDIA KELEBIHAN KEKURANGAN
6. Rakaman
video dan
cakera video
Boleh
digunakan untuk
menunjukkan
pergerakan dan
memberi impak
kepada sesuatu
topikVideo boleh
dimainkan pada
bila-bila masa
Kos yang tinggi
Resolusi terhad
Format videoberbeza-beza
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
13/17
MEDIA-MEDIA DALAM PENDIDIKAN
MEDIA KELEBIHAN KEKURANGAN
7. Teknologi
pembelajaran
interaktif dan
reaktif
Melibatkan
pelajar secara
aktif dalam
pembelajaran
Mengaplikasi-
kan pelbagai
prinsippembelajaran
Memerlukan
perancangan yang
teliti
Memerlukan
lebih banyak
peralatan bagi
aplikasi yang lebihkompleks.
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
14/17
Kriteria pemilihan media pengajaranKriteria pemilihan media pengajaran
Tajuk yang hendak diajarTajuk yang hendak diajar
Latar belakang muridLatar belakang murid
Kemahiran teknikalKemahiran teknikal Tempat alat digunakanTempat alat digunakan
Ciri mediaCiri media
Bilangan muridBilangan murid
KewanganKewangan
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
15/17
Faktor Mempengaruhi AmalanFaktor Mempengaruhi AmalanPenggunaan Media (ABM)Penggunaan Media (ABM)
Kemudahan Peralatan dan Bahan PembelajaranKemudahan Peralatan dan Bahan PembelajaranDi SekolahDi Sekolah
Kesedaran Guru Terhadap Kewujudan PeralatanKesedaran Guru Terhadap Kewujudan Peralatan
dan Bahan Pembelajaran di Sekolahdan Bahan Pembelajaran di Sekolah Amalan Penggunaan Alat dan Bahan BantuAmalan Penggunaan Alat dan Bahan Bantu
Mengajar (ABM) Di Kalangan GuruMengajar (ABM) Di Kalangan Guru
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
16/17
Faktor Yang Mempengaruhi AmalanFaktor Yang Mempengaruhi Amalan
Penggunaan ABMPenggunaan ABM Faktor Pengurusan dan PentadbiranFaktor Pengurusan dan Pentadbiran
Faktor Peralatan dan TempatFaktor Peralatan dan Tempat
Faktor Kepentingan PenggunaanFaktor Kepentingan Penggunaan
Faktor Penyediaan dan PenggunaanFaktor Penyediaan dan Penggunaan
8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)
17/17
Kesimpulan!Kesimpulan!
Pemilihan media dalam pengajaran dan pembelajaranPemilihan media dalam pengajaran dan pembelajaranmerupakan satu proses yang kompleks. Ia hendaklahmerupakan satu proses yang kompleks. Ia hendaklahdijalankan dengan terancang dan sistematik. Persediaandijalankan dengan terancang dan sistematik. Persediaanke arah penggunaannya memerlukan masa, tenaga danke arah penggunaannya memerlukan masa, tenaga dankemahiran membuat pemilihan dan penilaian. Oleh itu,kemahiran membuat pemilihan dan penilaian. Oleh itu,sebelum sesuatu media dipilih dan digunakan, seseorangsebelum sesuatu media dipilih dan digunakan, seseorangguru itu haruslah mengetahui kepentingan media dalamguru itu haruslah mengetahui kepentingan media dalampengajaran dan pembelajaran, dan seterusnya sifatpengajaran dan pembelajaran, dan seterusnya sifat--sifatsifat
dan ciridan ciri--ciri media yang dipilih, kerena media yangciri media yang dipilih, kerena media yangditentukan akan mempengaruhi keberkesanan prosesditentukan akan mempengaruhi keberkesanan prosespengajaran dan pembelajaran.pengajaran dan pembelajaran.