1. AVALIAO DIAGNSTICA- 9TH GRADE 2013 Escola Estadual Teacher: Name: ____________________________________ Date: ___/___/____ VOCABULARY: How come: Por que You: voc Dont: no Want: quer To play house: brincar de casinha With me: comigo More: mais Guess: adivinha Sad: triste 1- DE ACORDO COM O TEXTO, JIMMY FIVE PARECE: a- ( ) nervous b- ( ) sad c- ( ) happy d- ( ) confused 2- O gnero textual apresentado : a- ( ) dissertao b- ( ) anncio c- ( ) tirinha d- ( ) poema Leia o texto e responda: Arnold Schwarzenegger is a tall man. Hes taller than Danny De Vito. Danny is a short man. Hes shorter tan Arnold. Arnold is younger than Danny. Danny is older than Arnold. VOCABULARY: Is: A: um Tall: alto He: ele Taller: mais alto Short: baixo Shorter: mais baixo Young: jovem Younger: mais baixo 3- No texto, as palavras destacadas esto: a- ( ) intimidando os dois atores. c- ( ) comparando os dois atores. b- ( ) descrevendo os dois atores. d- ( ) anunciando o filme. Leia o texto e responda: Mr. Cruise was born in York, England, in 1942. He was in South Africa from 1945 to 1950 and was in the United States in 1969. He was in Germany in 1989, and after the Indian Ocean tsunami in 2004 Mr. Cruise was in Indonesia for months with the rescue team. He also was in Mexico in the World Cup in 1970. Tattoo boy is his grandson and loves to hear his stories. Tattoo boy asks his grandfather: What about the 1992 Olympic Games in Barcelona? Were you there? Mr. Cruise answers to him: No, I wasnt. You were born in 1992, and I was there with you! Oh! Grandpa, youre incredible! talked Tattoo boy. Vocabulary: Was born: nasceu South: sul After: depois Months: meses With: com Rescue team: equipe de resgate Also: tambm Is: His: seu, dele Loves: adora To hear: ouvir Asks: pergunta What about: e There: l Answers: responde To him: a ele Were born: nasceu And: e 4- Onde Mr. Cruise nasceu? a- ( )Na Inglaterra b- ( ) No Brasil c- ( )Na Alemanha d- ( ) Na Indonsia 5- Quando ele nasceu? a- ( ) Em 1942 b- ( ) Em 1945 c- ( ) Em 2004 d- ( ) Em 1992 6- Onde ele estava entre 1945 e 1950? a- ( ) Na Indonsia b- ( ) Na frica c- ( ) No Brasil d- ( )No Mxico 7- O que aconteceu em 2004? a- ( ) Um vendaval b- ( ) Uma enchente c- ( ) Um acidente d- ( ) Um tsunami. 8- Com quem Mr. Cruise ficou na Indonsia? a- ( )Com seus pais b- ( ) Com a equipe de resgate c- ( ) Com seu neto d- ( ) Com seus amigos PRESTE MUITA ATENO NAS IMAGENS E RESPONDA: THERE IS: H THERE ARE: H 9- O que h nas imagens? a) There is a Lion. There are two giraffes. There are five boys. a) There are a Lion. There is two giraffes. There are five boys. c) There is a Lion. There is two giraffes. There are five boys. d) There are a Lion. There are two giraffes. There are five boys. PRESTE MUITA ATENO NA IMAGEM E RESPONDA: (http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!/tirinhas/tira28 VOCABULARY: swin: nadar river: rio take: tomar shower: banho bath: banheira get: conseguir 10- No texto acima, o que o casco vai fazer para se refrescar? a) Hes going to swim in the river. b) He going to take a shower in the bathroom. c) Hs going to take a shower in the bath. d) Hes going use the ventilator. Leia o texto e responda: CAKE TO GET GOOD NOTES Ingredients 36 cups of study 350 g of blue pens 3 kg bulletin 25 g of work 270 g of discipline 1 tin of intelligence 20 tablespoons of responsibility 280g conscience filling WAY TO MAKE IT Sift the cups of study with the blue pen, put the responsibility on the tin spoons of intelligence, and 25 g of work in the conscience filling. Put all in the fire and stir well. Ready! Good Appetite! (Matheus Felipe Mendes de Almeida- So Domingos do Prata - MG) (Adaptado) VOCABULARY: cups: copos tablespoons: colheres de sopa filling: recheio sift: peneirar put: colocar tin: lata stir: mexer ready: pronto 11- Que gnero de texto esse? a- ( ) uma entrevista b- ( ) uma receita c- ( ) uma notcia d- ( ) uma fbula 12- Este texto ensina voc a: a- ( ) conseguir boas notas b- ( ) conseguir um emprego c- ( ) fazer um bolo d- ( ) comprar um bolo 13- Os verbos grifados no texto esto no modo imperativo. No texto, o modo imperativo usado para: a- ( ) dar ordens b- ( ) dar instrues c- ( ) fazer um pedido d- ( ) dar um conselho 14- O modo imperativo usado para: a- ( ) dar e receber ordens,fazer um pedido, comprar alguma coisa. b- ( ) pedir informaes, fazer sugestes, dar ordens,fazer um pedido. c- ( ) comprar alguma coisa, fazer um bolo, dar ordens. d- ( ) fazer um bolo, dar ordens. Olhe a imagem e marque a opo correta: 15- Quando voc encontra com essa placa de trnsito, voc: a- ( ) Segue em frente b- ( ) Vira direita c- ( ) Vira esquerda d- ( ) Para

2. Questo Gabarito MATRIZ DE REFERNCIA 01 B 11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 02 A 4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais. 03 B 2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais. 04 B 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone. 05 D 2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais. 06 C 11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 07 A Fazer uso, nos textos produzidos, de aspectos gramaticais para construir os efeitos de sentido pretendidos em textos de diferentes gneros. 08 A 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao). 09 B 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao). 10 B 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 11 C 4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais 12 B 31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 13 D 31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 14 A 4.2. Construir as relaes explcitas e/ou inferir sentido em textos de gneros textuais diferentes. 15 C 11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros - de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.).