Ciencias Naturales

Josué Gómez Casanova

2º B Magisterio

Unidad didáctica

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.................................................................................................... 2

2. CONTEXTUALIZACIÓN........................................................................................... 3

3. APRENDIZAJES...................................................................................................... 6

- OBJETIVOS.......................................................................................................... 6

- CONTENIDOS....................................................................................................... 6

- COMPETENCIAS................................................................................................... 7

4. METODOLOGÍA................................................................................................... 10

5. ESPACIOS Y RECURSOS....................................................................................... 13

6. EVALUACIÓN.......................................................................................................14

7. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………..16

1. Introducción

En esta unidad didáctica, partimos de que es disciplinar debido a que desarrollaremos una sola área; esta es la de Ciencias Naturales

Uno de los objetivos que tenemos es que el alumno empiece a partir de los contenidos que éste ya tiene. También se busca que el niño tenga interés, motivación y que, a la vez que está aprendiendo, se esté divirtiendo, porque bien es sabido que una lección divertida es doblemente aprendida y más difícil de olvidar.

Centraremos esta unidad didáctica en el tema del reciclaje; más concretamente en qué es, cómo se debe de hacer, los tipos de contenedores que hay y cómo usarlos de manera adecuada. Pero todo esto partiendo de una iniciativa en los alumnos, basada en el respeto, la igualdad y el cuidado del medio ambiente.

La unidad didáctica está pensada para niños de 4º de primaria y se basa en los contenidos del bloque 4: “Materia y energía”.

Las actividades se desarrollarán a principios del tercer trimestre y la duración de estas actividades será de dos semanas. Esto equivaldría a tres sesiones por semana de cuarenta y cinco minutos cada una de ellas.

2. Contextualización

El centro escolar:

Las actividades que vamos a desarrollar se llevarán a cabo en un centro de Talavera de la Reina cuyo nombre es Sagrados Corazones. Es un colegio católico, de línea 2, mixto y que imparte docencia desde los cursos de Infantil hasta Bachillerato. Los alumnos que suelen venir a este colegio forman parte de un nivel socio-económico medio y medio-alto. Por otra parte, está muy bien equipado, ya que todas las aulas son de gran amplitud. También tienen numerosos recursos tecnológicos para ser explotados y todas las aulas están perfectamente sonorizadas para evitar el ruido tanto de fuera del centro como el que se producen en otras clases. El patio es muy amplio ya que tiene: un patio central, una zona de montículos con césped, un porche, pistas de futbol sala, dos pistas de futbol siete y pista de baloncesto. Por último, tiene una zona donde encontramos arena, pinos para la sombra y neumáticos para jugar (esta zona se encuentra cerca de edificio de Infantil y Primaria)

.

Análisis de los alumnos:

Nos centramos en una clase de 4º de primaria como hemos comentado anteriormente, con un número de 30 alumnos, de entre los cuales hay 16 chicas y 14 chicos. En clase tenemos una niña que tiene dificultades a la hora de leer y escribir debido a que es disléxica. Pero esto no produce ningún obstáculo a la hora de desarrollar las actividades, ya que tiene las ayudas necesarias para poder realizarlas. En caso de necesitar alguna ayuda en actividades concretas de escritura o comprensión lectora, se especificará en la actividad concreta y se indicará cómo se llevarán a cabo en su caso.

Duración de las sesiones:

Las actividades que desarrollaremos, se realizarán en dos semanas, en clases de 45 minutos. Esto equivaldría a tres sesiones por semana. Este sería el horario:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes09:00-09:4509:45-10:30 Ciencias

Naturales10:30-11:1511:15-11:45 RE CRE O11:45-12:30 Ciencias

Naturales12:30-13:15 Ciencias

naturales13:15-14:00

3. Aprendizaje

En este apartado desarrollaremos los objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación y estándares de evaluación que se trabajarán en esta Unidad Didáctica.

Objetivos:

Los objetivos que trataremos en Ciencias naturales son los siguientes:

- Conocer la asignatura de ciencias naturales y llevarla a cabo no solo en clase, sino también en el medio natural.

- Descubrir y conocer que aquellas cosas que aparecen en los libros sí que son reales y se pueden llevar acabo.

- Concienciar a los niños de que hay que cuidar el medio ambiente y que todos podemos contribuir en esa labor.

- Conocer los materiales reciclables.- Aprender cómo se puede reciclar.- Reciclar todos los materiales que sean posibles.- Saber trabajar en equipo.- Participar de forma activa en las actividades de clase ya sean de forma individual o en

equipo.- Fomentar el respeto entre compañeros y el respeto hacia el trabajo de los demás.- Utilizar las nuevas tecnologías como método de aprendizaje.

Contenidos:

- El reciclaje- Cómo se debe reciclar- Tipos de contenedores- Beneficios que tiene

Con lo citado anteriormente nos podemos encontrar conceptos que estén relacionados con los contenidos como: vidrio, plástico, cartón cristal, basura, contenedores… y muchos otros que deberán aprender.

Para que se puedan realizar los contenidos tenemos que seguir unas pautas que podrían ser las siguientes: recordar, asimilación, atención, realización de tareas, manipulación, creación, trabajo en equipo…

Con todo esto, se pretenden conseguir actitudes como: colaboración, respeto por el medio ambiente, respeto a todas las personas y a él mismo, motivación…

Competencias:

Las competencias claves que se trabajan y se pretenden desarrollar en la Unidad Didáctica son las siguientes:

Competencia en comunicación lingüística.

Los alumnos aprenderán a escuchar las indicaciones del profesor para poder realizar las actividades. Hablarán para preguntar dudas al profesor sobre los contenidos, para así poder llevar a cabo las actividades que tengan que hacer y para realizar las tareas en grupo. También aprenderán a leer la información que se les da y a realizar lo que se les pide, también a escribir, cogiendo información sobre lo que estamos dando en clase o para hacer las propias actividades. Por último, tendrán que comprender a través del lenguaje oral y escrito que tiene que respetar y defender el patrimonio, es decir, respetar al medio ambiente ya que es el lugar donde todos vivimos. Como podemos ver, la competencia lingüística es imprescindible.

Competencias básicas en ciencias.

Los niños conocerán los elementos del medio, investigarán la vegetación y fauna de la zona a través de las actividades y tendrán un compromiso con el entorno reciclando los materiales. Por último, realizarán deporte y por lo tanto tendrán buena salud, que esto es algo fundamental dándolos hábitos saludables que les servirán en el futuro. Puesto que las actividades están pensadas para llevar a cabo contenidos expresamente de ciencias, esta es la competencia por excelencia a trabajar.

Competencia digital.

Esta competencia está dirigida sobre todo al uso de la pizarra digital en clase, como instrumentos facilitados de información y exposición. De esta manera es como usamos las nuevas tecnologías.

Competencia de aprender a aprender.

Deberán recoger, organizar y analizar información sobre los temas que estamos trabajando, utilizando las diferentes fuentes que tienen a su disposición. Luego tendrán que presentar este trabajo y exponer o dar a conocer aquello que el niño ha encontrado. Por otra parte aprenderá a trabajar en grupo tanto en la asignatura de Ciencias Naturales como en la de Educación Física.

Competencia sociales y cívicas.

Los niños aprenderán a que tiene que relacionarse con los demás, a que tienen que respetarse, no solo a sí mismos, sino también a los demás, refiriéndome a no excluir a nadie, no marginar a nadie, a no hacer “bulling”, sino todo lo contrario. Hay que respetar a todos por igual, ya que

todo el mundo tiene defectos y comete fallos. También deberán aprender a respetar el entorno donde están, y con ello me refiero no solo a su casa, sino a todo aquello que utiliza de forma consciente e inconsciente, es decir, que tienen que aprender que no deben tirar basura al suelo, sino que la tienen que echar a la papelera para no contaminar. No solo tienen solo que cuidar el patio, sino que también deben cuidar los parques donde vallan, los árboles y plantas que hay tanto dentro como fuera del colegio. Por otra parte, deben de aprender que todas las tareas que se manda, tanto para clase como para casa se tienen que realizar, ya que los debemos enseñar a ser personas maduras, para que así lo sean en el futuro

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Deben asumir responsabilidades como: hacer las tareas, tomar el camino adecuado para llegar a las pistas, tienen que decidir y planificar como deben plantear o llevar acabo las actividades que van a realizar. Además una de las cosas más importante es que deben a aprender a trabajar en equipo, ya que cuando sean mayores, deben aprender a realizar tareas, por ejemplo de trabajo y asumir responsabilidades, ya que cuando se llega a una edad no valen las excusas y hay que realizar las tareas que te mandan los superiores y debes de realizarlas en los plazos establecidos y con las personas que te han tocado.

Conciencia y expresiones culturales.

El hecho de enseñar contenidos de asignaturas como las Ciencias, hace que nos detengamos a hacer a los niños tomar conciencia de toda la cultura que nos rodea y valorar lo que tenemos en la sociedad. Deben reconocer el cuidado y respeto que se necesita a nuestro alrededor, para proteger todo lo que nuestros antepasados y personas que han vivido antes que nosotros nos ha dejado y regalado: el mundo tal y como lo vemos ahora mismo y este mundo implica la naturaleza.

Criterios de evaluación y estándares de evaluación

Criterios de evaluación Estándares de evaluación Tipo de objetivos

Competencias

1.Demuestra conocer la asignatura de ciencias naturales, participando en las actividades tanto dentro como fuera del aula.

1.1.Participa en clase y asimila todo lo que se imparte.

Básico Lingüística

1.2.Participa en las actividades fuera del aula.

Básico Sociales y cívicos

2.Relaciona los contenidos de la asignatura y pone ejemplos de la realidad de su vida cotidiana.

2.1.Participa en clase dando ejemplos sobre el tema del reciclaje en su día a día.

BásicoConciencia y expresiones culturales

2.2.Representa a través de dibujos acciones reales que contribuyen a la labor del reciclaje.

IntermedioConciencia y expresiones culturales

2.3.Explone sus propias ideas sobre los contenidos de la materia.

Avanzado Lingüística

3.Aprende qué es el reciclaje y cuáles son los materiales que se pueden reciclar.

3.1.Contesta correctamente preguntas teóricas orales o escritas sobre el reciclaje.

BásicoBásica en ciencias

3.2.Saber relacionar los objetos con el tipo de material del que está compuesto.

IntermedioBásica en ciencias

3.3.Realiza un esquema claro y conciso sobre los contenidos del reciclaje.

AvanzadoAprender a aprender

4.Lleva a cabo actividades de reciclaje correcta, sabiendo organizar los objetos en su contenedor correspondiente.

4.1.Reconoce en qué contenedor van objetos que están hechos de materiales fácilmente reconocibles, como botellas, papel o bolsas de plástico.

BásicoBásica en ciencias

4.2.Reconoce en qué contenedor van objetos que están hechos de materiales más difíciles de reconocer como latas, papel de aluminio, tetrabrik, etc.

IntermedioBásica en ciencias

5.Utiliza las nuevas tecnologías como método de aprendizaje.

5.1.Relaciona correctamente los objetos con el material del que están hechos y lo realiza utilizando la pizarra digital como herramienta de aprendizaje.

Intermedio Digital

6.Realiza un trabajo individual limpio y cuidado y el trabajo en equipo y las exposiciones orales se basan en el respeto a los demás, valorando no solo el trabajo propio, sino también el de los compañeros.

6.1.Realiza su tarea individual de una forma limpia y ordenada.

Básico

Sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor

6.2.Valora y respeta el trabajo de los demás compañeros, respetando su turno de palabra a la hora de exponerlo.

Básico

Sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor

6.3.Sabe trabajar en equipo, exponiendo sus ideas sobre el tema, pero también acogiendo la de los demás compañeros.

Básico Sociales y cívicos

4. Metodología:

Ciencias Naturales.

Puesto que en el aula tenemos una gran cantidad de nuevas tecnologías que podemos explotar, y además tenemos un patio muy grande, serán los dos recursos claves de los que nos serviremos para realizar las actividades de esta asignatura. Partimos de 6 días de clase y en cada uno de estos haremos una actividad diferente. La actividad será realizada en dos semanas.

Día 1

En el primer día realizaré la siguiente pregunta a mis alumnos: ¿Qué sabéis sobre el reciclaje? El objetivo de esto, es que se produzca una lluvia de ideas en la que los alumnos me den sus conocimientos sobre este tema. Con esto, conseguiré saber que conocimientos permanecen en los alumnos del curso anterior y en qué aspectos anda más flojo, es decir, si han olvidado alguna parte importante sobre el tema del que estamos hablando.

Una vez llevada acaba la lluvia de ideas, le diré que saquen una hoja para que en ella me dibujen de una forma global lo que a cada uno se le viene a la cabeza cuando escucha la palabra reciclar. Si cuando hayan terminado todos el dibujo todavía queda tiempo de clase, pasaremos a que unos cuanto alumnos, salgan a la pizarra para que nos enseñe su dibujo y nos explique un poco, porque ha dibujado eso.

Día 2

En el segundo día, dividiré la clase en dos partes, es decir, la primera parte de clase, será teórico y la segunda será práctica.

Primero explicare que es el reciclaje en general; porque hay que reciclar, como se debe reciclar, cuantos tipos de contenedores hay y para qué sirve cada uno.

Una vez que acabemos la explicación, pasaré a comprobar si han entendido correctamente las explicaciones que les he dado. Esto lo veré ya que he hecho como una especie de juego-examen.

El juego tendrá dos preguntas teóricas una a desarrollar y otra para hacer un esquema. Luego está el siguiente apartado que es el caso práctico que consistirá en saber clasificar los objetos según el material del que estén hechos.

En el primer apartado, consistirá en lo siguiente: Primero empezaremos con la pregunta a desarrollar. Los niños tendrán que responder a la siguiente pregunta: ¿Por qué es bueno reciclar? Debajo de esta encontrarán otra pregunta en la que pondrá lo siguiente: A través de letras y palabras, haz un pequeño esquema sobre el reciclaje en general.

En el caso práctico, se realizará a través de la pizarra digital, en la que te tendremos cuatro letreros que ponga: plástico, vidrio, cartón/papel, cristal y basura. Por otra parte, debajo de esto tendremos fotos de diferentes objetos por ejemplo: botellas (plástico, cristal), lata, cartulinas, cascara de manzana, restos de basura…. Y los niños tendrán que asociar los objetos con la clase que le corresponde. (En esto se pedirá voluntario o con una suma matemáticas a través de sumas y restas de número que dicen los niños).

Como en clase tenemos una niña disléxica, en la parte de la pregunta teórica, el profesor se encargará de ayudar a leer el enunciado o directamente leérselo, para que la niña no tenga ningún tipo de dificultad y por lo tanto pueda realizar bien la actividad. Una vez que haya acabado será corregido para ver si no se ha confundido en ninguna palabra y así poder ayudarla en los errores o felicitarla por la buena tarea que ha hecho.

Día 3

En este día vamos aprovechar que el padre de unas de las alumnas es basurero, para que él nos cuente como sucede todo el proceso del reciclaje o el de la basura, es decir, explicará a los niños a través de imágenes donde va a parar los distintos elementos y como van pasando por las diferentes máquinas, hasta que unos se reciclan y otros se desintegran. Este tipo de explicación es muy importante para los niños, ya que pueden ver que el gesto que están haciendo de separar los diferentes objetos, en verdad, sí que se llega a la conclusión de lo que han aprendido, es decir, que si lo separamos correctamente, la mayoría de los objetos se van a poder reciclar y a la vez ayudar al medio ambiente y así no contaminar.

Una vez acabada la explicación, los niños podrán resolver las dudas que ellos tengan al padre.

Por último le daré a cada niño una fotocopia y ellos sacaran sus colores. En la fotografía habrá dos tipos de contenedores y a cada alumno le tocara un tipo diferentes. Lo que tiene que hacer es colorear correctamente el contenedor y poner debajo de él que es lo que se tiene que introducir en él.

Día 4

En el cuarto día realizaremos una actividad, muy interesante y que beneficiará mucho al planeta. La actividad consistirá en hacer papeleras ecológicas, es decir, los cuatro tipos de contenedores que existen para reciclar y para echar la basura. Los haremos en clase para que a la vez que hacemos la actividad enseñamos a los niños que hay que reciclar y como se debe hacer. Estas papeleras se utilizaran en clase para este fin y para que así lo lleven los niños a sus casas y sus padres lo pongan también en práctica

Esta actividad la realizaremos en grupos de 6-8 alumnos. Ellos mismos se irán repartiendo las tareas y cada uno decidirá qué parte quiere recortar.

En esta sesión mandaremos a los niños que recorten dos rectángulos grandes, dos medianos y dos más pequeños. Les diremos que recorten cuatro triangulo, dos más grandes y dos más pequeños. Los rectángulos estarán hechos de cartón reciclado de cajas. También tendrán que recortar el mismo número de rectángulos y triángulos de unas cartulinas de color, los colores serán: azul oscuro, amarillo, gris y verde. Las medidas se las daré yo a los niños. Una vez echo

todo esto toca la parte de pegarlo para formar la papelera. Una vez que estén recortadas y coloreadas todas las cajas, los niños pasan a pegar las cajas.

Día 5

En el penúltimo día, aprovecharemos el patio. Lo que haremos en esta actividad es hacer una pequeña “excursión” por el patio del colegio, recogiendo todos los materiales tantos los que se puedan reciclar como los que sean basura. Entonces, cada uno tendrá su equipo, que son los mismo que hicieron la papelera, entonces uno se encarga de coger la papelera y los demás de ir recogiendo. Por ejemplo si un niño del contenedor verde, va caminando por el patio y se encuentra una botella de plástico, la tendrán que dejar en el suela, ya que en el suyo no se puede meter. Esta actividad es muy interesante, ya que a la vez que salen de las cuatro paredes, aprende a que aquello que se da en clase o que está en los libros es para que lo aprendamos y que en este caso lo llevemos a la práctica.

Día 6

En el último día, realizaremos una actividad en clase que consistirá en:

Los niños se tendrán que juntar con aquellos alumnos que les tocó hacer la papelera de reciclaje, una vez juntos tendrán que responder a la siguiente pregunta: ¿Qué beneficios tiene el reciclaje? Cada grupo deberá escribir en un folio sus ideas de la forma más breve posible.

Los dejaré un tiempo determinado y un representante del grupo me tendrá que decir que es lo que han puesto. El profesor lo irá escribiendo en la pizarra y así con todos los grupos. Cuando lo hayan dicho todos, el profesor pasara a escribir todas las respuestas (menos aquellas que están incorrectas o repetidas), en un folio para poder imprimirlo y así que los niños lo lleven a casa para concienciar también a los padres de que se debe de hacer esto.

Agrupamientos.

Tenemos un número de 30 alumnos, en el que prevalecen el número de chicas 16 chicas y 14 chicos. Uno de estos niños tiene problemas de integración social, debido a que ha llegado este año a este colegio, cabe destacar que el chico es negro, pero domina perfectamente el español. Tenemos que prestar atención a esto, ya que todos los alumnos de clase se conocen del año pasado, y este nuevo integrante de la clase, no conoce absolutamente a nadie. Pero gracias a las actividades que hemos propuestos en el aula, va a favorecer la interacción con los demás alumnos, como por ejemplo a la hora de hacer las papeleras. Y también hay actividades que están destinadas a que no le dejen solo y a que le permitan integrarse en el grupo que le toca, ya que por ejemplo en la asignatura de educación física, hemos puesto como “normas”, que todos tienen que ir junto y no pueden dejar a nadie solo, porque sino no podrán ganar la llave.

5. Espacios y recursos.

Las sesiones, serán 3 sesiones de las dos asignaturas, de 45 minutos cada una, además de este tipo, tenemos que sumarle el que emplearán para buscan información en clase sobre la actividad que le hemos mandado

Los espacios que hemos utilizados, han sido dos, el propio aula, ya que había que aprovechar las instalaciones tecnológicas que tenemos y el gran patio que tenemos, ya que tiene numerosas variedades de fauna y vegetación.

Por último, los recursos que hemos utilizado, han sido muchos, ya que en Ciencias Naturales hemos utilizados: la pizarra digital, tijeras, cartón reciclado, cola, cartulinas de colores, lápices de colores y lápiz. En Educación Física hemos utilizado la propia natural y cartulinas para que los niños encontraran a los animales. Además de todo esto, los alumnos, han tenido que utilizar ordenadores e Internet para la búsqueda de información, para poder realizar la tarea mandada. También, hay que sumarle los recursos que ha utilizado los profesores para realizar las tareas, es decir, ordenador, Internet, que lo ha utilizado para buscan información o actividades para ver si lo que va a hacer les puede gustar a los niño o no, etc.

6. Evaluación.

Evaluación de los alumnos.

Esta evaluación, servirá para observar si los alumnos han alcanzado los objetivos que estaban propuestos en las actividades realizadas, también para ver como respetan al profesor y a sus propios compañeros y por último para observa como es su comportamiento en el aula

Sesión Actividad Estándares Ap/No Ap/Re

1 Lluvia de ideas

• Recuerda correctamente

contenidos de años anteriores

2 Juego-examen

• Atiende a las explicaciones dadas en

clase• Sabes donde se deben

introducir los diferentes objetos

• Sabe utilizar las nuevas tecnologías

3 Charla padre

• Atiende a las explicaciones dadas en

clase• Sabes distinguir los

colores de los contenedores

• Sabes el nombre de los diferentes

contenedores

4 Papelera

• Sabe trabajar en grupo

• Realiza correctamente la tarea

• Deja trabajar a todos los integrantes del

grupo

5 Excursión por el patio

• Introduce correctamente los objetos en su caja

• Se comparte de forma adecuada en la

excursión

• Cuida la caja y no se pierde

• Deja trabajar a todos

los integrante del grupo

6Beneficios de

reciclar

• Copera con el grupo

• No monta escandalo a la hora de decir lo que

piensaEvaluación del profesor.

Esta evaluación, tiene como objetivo ver si se han cumplido todos los objetivos que se ha propuesto el profesor, controlar la asistencia de los alumnos, como ha controlado la clase, si ha tenido todos los recursos necesarios para poder hacer las actividades y comprobar si el nivel que se ha impartido en clase ha sido el adecuado.

Criterios Escala Observaciones1 2 3

Seguimiento de la actividad individual y grupal de la los alumnosOrientación y refuerzo de los aprendizajesCumplimiento de los instrumentos de registroCumplimiento del plan de entrevista previstoAsistencia a los alumnos para el desarrollo de las actividadesDotación de materiales necesarios para la ejecución de tareasAdecuación de actividades a ritmos de aprendizajeClima dentro del aula

Grado de satisfacción personal y profesional

 

Bibliografía

Garín, M., Hernández, E., Navarro, A., López, S., Cid, A., De matías, T. y Martín, I. (2014). Ciencias Naturales. Sm

Tamara.(2011).Evaluacióndelaenseñanza,http://md21011.pbworks.com/w/page/34995916/Evaluaci%C3%B3n%20de%20la%20ense%C3%B1anza

Anónimo. (2014). Disposiciones generales, http://www.educa.jccm.es/es/normativa/decreto-54-2014-10-07-2014-establece-curriculo-educacion-pr