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ATRIBUTOS DE INSTRUCCION BASADA EN LA RED
Gloria Isabel Vargas Hurtado
Asignación 4 –EDU 761
UNAD FLORIDA2013
INTRODUCCIÓN
Los nuevos modelos de enseñanza aprendizaje se incorporan a la academia con una vision abierta, flexible, rigurosa, innovadora, creativa y pedagógica, articulada a las tecnologias de la información y la comunicación con altas tasas de utilización de herramientas diseñadas para proveer escenarios de interacción como chats, foros, wikis, blogs, muy útiles dentro del proceso de formación, al igual que los CMS, LSM, LCMS.
CONTENIDO
CARACTERISTICAS
TEORIAS DE APRENDIZAJE
ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN PROGRAMA EN RED
CARACTERISTICAS
USABILIDAD
FUNCIONALIDAD
FIABILIDAD
MANTENIBILIDAD
PORTABILIDAD
Leighton y García (2003)
CARACTERISTICASCREACION Y GESTION DE CONTENIDOS
GESTION DE USUARIOS
EVALUACION DE
HERRAMIENTAS
HERRAMIENTAS DE
COMUNICACION
ORGANIZACIÓN Y
NAVEGACIÓN DE
CONTENIDOS
( Dabbagh y Bannan - Ritland , 2005 , Wang y Gearhart, 2006 )
INFLUENCIA EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
El diseño instruccional permite detallar las actividades del proceso de diseño, desarrollo, implementación y evaluación de propuestas formativas.
PRODUCCIÓN
CURSOS
SISTEMICO
PLANIFICADO
ESTRUCTURADO
EDUCACION PRESENCIA O EN LINEA
PR
OC
ES
O
TEORIAS DE APRENDIZAJE
Leflore, (2000) propone el uso de tres teorías de aprendizaje para orientar el diseño de materiales y actividades de enseñanza en un entorno virtual: la Gestalt, la Cognitiva, y el Constructivismo.
TEORIA GESTALT
INFLUENCIA
PERCEPCION
SIMILARIDADCONTRASTEFIGURA FONDOSENCILLEZSIMETRIAPROXIMIDADCIERRE
AP
REN
DIZ
AJ
E
TEORIA COGNITIVA
METODOS, ENFOQUES Y ESTRATEGIAS
ESTRUCTURAR ORGANIZAR INFORMACIÓN - OBJETIVOS
DESARROLLO DE TC – EJEMPLOS – CONTRA EJEMPLOS
ESQUEMAS PREVIOS –ACTIVARLOS
RECURSOS MOTIVACIONALES: GRAFICAS SONIDOS, ANIMACIONES
TOERIA CONSTRUCTIVISTA
• INTERPRETAR
• INNOVAR
• COMPRENDER
• ANALIZAR
ESTUDIANTE
CONSTRUCCION DE
SIGNIFICADO
INTERACCION SOCIAL
SOLUCION DE PROBLEMÁTIC
AS
CO
NC
EPTU
ALIZ
AA
PR
EN
DIZ
AJE
S
SIG
NIFIC
ATIV
OS
ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN PROGRAMA EN RED
ANALISIS DE
NECESIDADES
• ESTUDIANTE• CONTEXTO PERFILES QUE INTERVIENEN• FORMACION DEL DOCENTE• ASPECTOS LEGALES
DEFINICION DE
OBJETIVO
S
• RELACIONADOS CON EL CONTENIDO• ENFOQUE TEORICO• CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS• RECURSOS TECNOLÓGICOS
DISEÑOMETODOLOGI
ACONTENIDOS ACITIVIDADESEVALUACION
• FASE DE DISEÑO: Contenido, temario, actividades, sistema evaluación, plan del curso, prácticas.
• CONFORMACION DEL GRUPO DE TRABAJO• COMPONENTE PEDAGOGICO• ESTRUCTURACION DEL CONTENIDO • DISEÑO DE ACTIVIDADES
Competencia = conocimiento + habilidad +actitud + condiciones o contexto.
ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN PROGRAMA EN RED
TENIENDO EN
CUENTALO
ANTERIOR
• SE DISEÑAN LAS DIFERENTES FORMAS DE INTERACCIÓN Y• COMUNICACIÓN ENTRE LOS ACTORES DEL PROCESO.• SE DEFINE LA PARTICIPACIÓN DEL DOCENTE• SE DISEÑAN LAS FORMAS DE RETROALIMENTACIÓN.
COMPONENTE
TECNICO
• INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA• HERRAMIENTAS DE PROGRAMACION• DEFINICION DE TIPO DE TECNOLOGIA A SER UTILIZADA• DEFINICION DE LA FORMA DE PRESENTACION (GRAFICO)
DISEÑO DE LA
EVALUACION
• FORMATIVA• SUMATIVA
ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN PROGRAMA EN RED
DESARROL
LO
• PRODUCCION E IMPLEMENTACION DE RECURSOS EDUCATIVOS• SE DEBE TENER EN CUENTA LA ESTETICA, EL ORDEN Y LA
PRESENTACIÓN
IMPLEMENTACION
• PARTICIPA TODO EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO DE TRABAJO• SE REALIZA UNA PRUEBA PILOTO
EVALUACION
• EVALUACIÓN INTEGRAL:
• EVALUACIÓN DE PROCESO DE APRENDIZAJE DEL• ESTUDIANTE, LA EVALUACIÓN DEL TUTOR O PROFESOR Y LA
EVALUACIÓN• DEL PROCESO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL.
CONCLUSIONES
El diseño instruccional puede ser aplicado tanto en la formación convencional como a la educación en línea o e-learning, dependiendo del modelo académico así mismo será la intensidad del uso de las tecnologías. Para la educación virtual y el modelo instruccional las tecnologías, herramientas, dispositivos y software educativos son fundamentales para generar el espacio de formación académico y de investigación que ayude al estudiante a generar conocimiento.
REFERENCIAS
Reigeluth, C. (2012). Teoría instruccional y tecnología para el nuevo paradigma de la educación. RED, Revista de Educación a Distancia. Número 32. 30 de septiembre de 2012. Consultado el (dd/mm/aaa) en http://www.um.es/ead/red/32.
ICFES, (2002) La Enseñanza Virtual en la Educación Superior
Suárez R, Almerich G, Gargallo Bernardo, (2013) Las Competencias del profesorado en TIC. Facultad de Educaciónn UNED –España
Agudelo M, Importancia del Diseño Instruccional en ambientes virtuales de aprendizaje, Universidad de Antioquia, Medellín Colombia