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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
Módulo 0908: Práctica supervisada IIIModelo Cognitivo - Conductual
Aspectos Históricos de la Psicología ClínicaEquipo III
GONZÁLEZ FLORES LAURA
GONZÁLEZ GONZÁLEZ GRISELDA
GUERRA CRUZ MARCO ANTONIO
GUERRERO MAYO LILIANA NAYELLY
Watson y Rosalie Rayner, demostraron que el ser humano es factible a ser condicionado, experimentando con un niño de 11 meses llamado Albert,
proporcionando evidenciade que los miedos pueden
condicionarse (Caballo, 1991).
A Rorschach, se le consideróel fundador de la línea de métodosproyectivos, utilizando por 1ª vezcon fines de diagnóstico profundo
de la personalidad, el término“Psicodiagnóstico”,
aplicando el test de las manchasde tinta (Cabrera & López, 2007).
1920
1921
1925Surge la Escuela de Berlín con el nacimiento de la Gestalt
Max Wertheimer creador de la psicología Gestalt, realizó el primer experimento de esta nueva psicología, basado en el fenómeno del movimiento aparente al que denominó fenómeno fi., estableció una serie de leyes de la organización perceptual, basándose en que ésta es innata.
Wolfgang Kölher dejó como legado el concepto de aprendizaje por insight, cuando de pronto llega la solución a ese problema que antes no se le veía solución.
En la Gestalt se afirma que la mente, por medio de ciertas leyes, conjuga los elementos que le llegan por los canales sensoriales o de la memoria donde el todo es más que la suma de las partes (Aniorte, Barrera & Alfonso, n.d.).
Kurt Koffka trabajó en conceptos psicológicos como la percepción y la atención en sus obras “Percepción: Introduccióna la Teoría Gestalt y la más famosa de su carrera “El Crecimiento de la Mente”.
1931 1934
Thorndike y el Conexionismo
Experimento con gatos en cajas “puzzle”, estudiando
el aprendizaje de los
animales en situaciones de
confrontación para conseguir comida (Thorndike, 1931, p.22,
citado por Kazdin, 1983a).Leyes básicas del aprendizaje:
1. Ley del efecto.- Explicación de la respuesta afectiva.
2. Ley de la práctica.- Consecuencias de la conducta, consideraba aspectos de ejecución de la respuesta (Thorndike, 1911, p. 244, citado por Kazdin, 1983b).
Experimentos sobre Enuresis por los Mowrer,Hobart y Willie
Técnica basada en el aprendizaje, y fundamentada en la ciencia objetiva, desde
un enfoque conductual,presentando ventajas prácticas, eficacia,
rapidez y durabilidad.
En su tratamiento se aplican los principios de Condicionamiento Clásico de Pavlov, utilizando su dispositivo (Pipistop) para
lograr el condicionamiento en este padecimiento.
1935
Henry A. Murray y Christiana D. Morgan
Publican la Prueba de Apercepción Temática (TAT), que junto con el Rorschach, están situados en primerlugar dentro de las técnicas proyectivas, dado que aportan informaciones complementarias.
La prueba para el técnico entrenado, es un método adecuado para el descubrimiento de determinadas tendencias , emociones, sentimientos, complejos y conflictos dominantes de
una personalidad y consiste en una serie de 31 láminas acerca de las cuales se pueden construir narraciones en las que se puede apreciar lo que permanece constante lo que
proporciona una idea acerca del paciente como persona (Reinerio, 1985).
1935 1937
Se publica “The Psychology of Learning” con los principios de
GuthrieExperimenta con gatos y diseña
algunastécnicas en las que sugiere
identificarlas señales que mantienen la
conductacon lo que le es posible cambiarlas
para llevarlos a otras conductas para
desaprenderel mecanismo previamente
establecido (Roeckelein, 1998).
Teoría hipotético-deductiva de Hull
Buscaba incluir los estímulos internos sobre la
relación E-R, que son todas las reaccionesfisiológicas contiguas (O) a los estímulos
del ambiente y como las variables internas no siempre se pueden medir u observar, proponía deducir lo que sucedía en ellas
mediante la medición y observación de los E-R Anguera et al. (2011).
Referencias Anguera, B., Civera, C., De La Casa, G., Mülberger, A., Pastor, J., Pérez Garrido, A., Ruiz, G., Sáiz Roca, D., Sáiz Roca M., Sánchez, N., Tortosa, F. y Vera, J. (2011). La psicología en la primera mitrad del siglo XX segunda parte: escuelas y sistemas psicológicos. España: UOC. Recuperado de http://books.google.com.mx/books?id=WiyF0X9CQSQC&printsec=frontcover&dq=la+psicolog%C3%ADa+en+la+primera+mitad+del+siglo+xx+segunda+parte&hl=es-419&sa=X&ei=u0UjUrX5OJapsATVyIDwDg&ved=0CDYQ6wEwAQ#v=onepage&q=la%20psicolog%C3%ADa%20en%20la%20primera%20mitad%20del%20siglo%20xx%20segunda%20parte&f=false
Aniorte J., Barrera P. & Alfonso E. (n.d.). Kurt Koffka, extrato de “Percepcion: Introduccion a la teoria de la Gestalt (1922). Recuperado de http://webs.ono.com/aniorte_nic/archivos/psicolog_teoria_gestalt.pdf
Caballo, V. (1991). Manual de Técnicas y Modificación de Conducta. España: Editorial siglo XXI.
Cabrera, Y. & López, E. (2007). Psicodiagnóstico, una mirada a su historia. MediSur, 5(3), 85-91, Recuperada de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180020205014
Kazdin, A. (1983a). Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer. Pp.51-78.
Kazdin, A. (1983b). Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer. Pp. 107-158.
Reinerio, V. (1985). Un análisis crítico del TAT, Situación actual en nuestro medio. Revista Cubana de Psicología, 2(2-3), Recuperada de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S025743221985000200004&script=sci_arttext&tlng=es
Roeckelein, J. (1998). Dictionary of theories, laws and concepts in psychology. Connecticut: Greenwood Press.
Thorndike E. (1911) . Individualidad. Boston: Houghton Mifflin.
Thorndike, E. L. (1931) Human Learning. New York, N.Y.: The Century Company.