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PA DE A, REV STA DA ESCOLA SECUNDR A DE PEN]C!E, N
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I2O1:LI
cial e histrlco a ur instrurento eplstrlco, que pelo seu poder,
se exige democrtico na
distribuiq;o e na construCSo.Vivemos na soc edade do
conhecimento (Hargreves, 2003) e ter conheclrento
u trunfo nas soc edades do scu o XXl. Desde a segunda metade clo
sculo XX que conhe c mento equivale a poder, Co,no exemp o desta
equiva ncia posso referir o investimento que, durante a Segunda
cuerra l\/tundlal, os Allados fizeram na investigae:o c entfica,
queconstrugo d bomba atmica e lhes deu a vltria. porm o a este tipo
cle poder que re refiro; nem ao poder de construlr artefactos e
bens de consurno frequen conduziu
i
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terente suprfluos - que depois de colocados ro, insano e sfrego,
mercdo globa geram riqueza para a gLrns e dlssabores para nuitos. O
poder nis irrportante que provm de sociedades (ou setores sociais)
clentificarnente llteratos a possibi idacle de se constru rem
mundlvidnclas operativs do real; rtefactos inte ectuis que podem
ser colocados no meTcdo a baixo preo (ou mesmo a prego zero) e so
capazes cle mover e rudar paradigras e sociedades, fazer revo uses
e construlr realidades. Um cldd:o que dornine o
conhecirento cientfico poder dar um contributo rais eficaz e esc
arecldo ns decises sociais da comunidade onde est inserido. Um
socedade cientificamente educada umasociedade mais esclarecida e,
consequeterrlente, mals democrtica.A c ncia nspirada nas conceses
setecentistas e o tocentistas rnostrou se por vezes arrogante e
colon 2dora dos saberes tradicionals sobretudo de culturas
distantes d
cultura ocldenta . Demas adas vezes, saberes de socledades
tradiciona s foram co ocados, levianamente, na prateleir das
superstiQes e dos nitos sem interesse algum, ra dacurlosidade
extica que despertam. Saberes, hoje reconhec dos, como tedo sido
capazes
de gerir a re aso dos humanos com o mundo neo humno de forma mu
to rnis har moniosa e integrada do que a cinc a algurs ve
conseguiu. Mas a cincia no excluiu somente saberes;l'untamente com
esses saberes form excluds lndivduos, setores so, clis e mesro
socledades inteiras, do acesso ao conhecimento clentfico que a
norma. Porrn, certamente que o eitor concordar comigo, quando
refiro que uma das malores(se no mesmo a maior) qual dade da cincia
a sua capacidacle de se cricar e renovar; e
precisamente no seio desta capcidade que surgem ovos o hares
sobre a clncia e sobre foTma como esta se constr e evo ui; no caldo
desta utocrtica que se identificara eTescTevem novas cTacterstics
de cienficidade e a cincia assume um novo ppel neste
mLrndo que ela prpr a inventou,Par comegarmos a vis umbrar
melhor o que c ir
.lo) o,o.u,o. oi-c"r I . o. oi. :ao
afina est grande aventura da c en-
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