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APORTACIONES DEL COGNOSCITIVISMO Y EL
CONSTRUCTIVISMO AL APRENDIZAJE
PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CORRIENTE TEORÍAS
ASOCIACIONISTA
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (PAVLOV)
CONEXIONISMO (THORDIKE)
CONDUCTISMO (WATSON)
NEOCONDUCTISMO (SKINNER)
COGNOSCITIVISTA
GESTALT (WERTHEIMER)
PSICOGENÉTICA (PIAGET)
SOCIOCULTURAL (VYGOTSKY)
HUMANISMO (ROGERS)
COGNITIVA (AUSUBEL, BRUNER)
CONSTRUCTIVISTA (COLL)
COGNOSCITIVISMO
DAVID AUSUBEL
Aprendizaje significativo
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES UN PROCESO DE ASIMILACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y TRANSFORMACIÓN DE ESTRUCTURAS, A PARTIR DEL INTERCAMBIO CON EL MEDIO A TRAVÉS DE ESTRUCTURAS REGULADAS (HEREDADAS Y CONSTRUIDAS).
COGNOSCITIVISMO
JERÓNIMO BRUNER
EL APRENDIZAJE ESCOLAR SE DA MEDIANTE UN PROCESO DE DESCUBRIMIENTO GUIADO, A PARTIR DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
EL DOCENTE, COMO MEDIADOR DEL PROCESO, ESTABLECE UN ANDAMIAJE CON EL ESTUDIANTE PARA INVOLUCRARLO ACTIVAMENTE EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, PROPICIANDO CON ELLO LA REORGANIZACIÓN DE SUS ESTRUCTURAS COGNITIVAS.
CONSTRUCTIVISMO
CESAR COLL
EL CONOCIMIENTO NO ES COPIA FIEL DE LA REALIDAD SINO UNA CONSTRUCCIÓN DEL SER HUMANO.
Pone el énfasis en el análisis de las actividades mentales, el procesamiento de la información, la motivación, la codificación, los estilos cognitivos, la solución de problemas y la memoria comprensiva. ...
RELACIÓN DIALÓGICAINTERCAMBIO DE CONCEPTOS ENTRE OTROS
RECUPERA LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS SEPARANDO LOS FIABLES DE LOS NO FIABLES.
CURRICULUM HORIZONTAL
INTERESA MÁS EL PROCESO
ALUMNO ACTIVO CONSTRUCTOR DE SUS PROPIOS APRENDIZAJES
CONOCIMEINTO SUBJETIVO INTERNO AL SUJETO
CONOCIMIENTO FLEXIBLE MODIFICABLE
PROFESOR MEDIADOR E INTERVENTOR
RELACIÓN DE ASIMILACIÓN
PROFESOR EXPERTOLOS APRENDIZAJES
PREVIOS SE DAN POR HECHO Y QUE SON FIABLES
CURRICULUM VERTICAL
INTERESA MÁS EL PRODUCTO ALUMNO PASIVO
CONOCIMIENTO OBJETIVO CIENTIFICO, OBSERVABLE EXTERNO AL SUJETO
CONOCIMIENTO ESTÁTICO
CORRIENTE ASOCIANISTA VS CORRIENTE COGNOSCITIVA