APLIKASI TEST PERSONALITY DAN LEARNING STYLE …

Seminar Nasional Teknologi Informasi dan Multimedia 2016STMIK AMIKOM Yogyakarta, 6-7 Februari 2016

ISSN : 2302-3805

2.11-37

APLIKASI TEST PERSONALITY DAN LEARNING STYLE INVENTORYBERBASIS WEB UNTUK MAHASISWA UNIVERSITAS KLABAT

Putri Utami Nugroho1), Angelia Priskila Pajow2), Andrew Tanny Liem3)

1), 2), 3) Sistem Informasi UNIVERSITAS KLABATJl Arnold Mononutu, Airmadidi , Minahasa Utara, Sulawesi Utara 95371

Email : [email protected]), [email protected]), [email protected])

Abstrak

Penggunaan tes kepribadian saat ini menjadi suatubagian yang sangat penting dalam pengukuran terhadapindividu. Terdapat 2 jenis tes yang berbeda sesuaidengan tujuan pengukurannya. Pertama, personality testuntuk mengetahui karakter kepribadian individu dalamberbagai aspek. Kedua, learning style inventory testuntuk mengetahui perbedaan sistematis dalam pola sifatdan kebiasaan individu guna memperoleh danmemproses informasi dalam situasi belajar..

Pada penelitian ini dibuat suatu aplikasi untukmengukur kepribadian dan gaya belajar mahasiswakhususnya di Universitas Klabat. Mahasiswa akanmengisi setiap soal yang di random pada aplikasi. Hasildari kedua tes ini, mahasiswa dapat mengetahuikelebihan untuk ditingkatkan dan kelemahan untukdiperbaiki. Mahasiswa dapat mengetahui gaya belajaryang sesuai, serta Dosen dapat mengetahui perbedaandari masing-masing mahasiswanya dalam memperolehdan memproses informasi dalam situasi belajar.

Kata kunci: personality test, learning style inventory,aplikasi web, Universitas Klabat.

1. Pendahuluan

1.1 Latar BelakangManusia adalah makhluk ciptaan Tuhan yang

mempunyai keistimewaan unik dalam pribadinya. Ituberarti bahwa setiap pribadi harus mengetahui siapadirinya, sebelum belajar menyesuaikan diri dengan oranglain [1]. Dalam pengenalan kepribadian, setiap orangharus mengetahui apa arti dari kepribadian tersebut.Kepribadian merupakan pola pikir alami yang dimilikiseseorang [2]. Kepribadian meliputi pola pikir, perasaandan tingkah laku yang merupakan karakter masing2individu dan yang membedakan antara pribadi satudengan yang lain [3]. Kepribadian dapat mempengaruhipencapaian hasil belajar seseorang, misalnya dalam halpositif yaitu kedisiplinan, ketekunan dan semangat yangtinggi. Pencapaian hasil belajar akan didapatkan melaluiproses belajar yang dilakukan dilingkungan keluarga,sosial maupun sekolah.

Setiap orang memiliki gaya belajar yang berbedauntuk mencerna, mengatur dan mengelola informasiyang diterima. Gaya belajar dapat diterapkan oleh pelajardan pengajar dilingkungan sekolah berdasarkankepribadian yang dimiliki pelajar. Gaya belajar dankepribadian dapat diketahui dengan cara mengikuti testyang didapatkan melalui buku, internet, maupunkonsultasi langsung dengan ahli. Pada saat ini diUniversitas Klabat belum tersedia Test Personality danLearning Style, sehingga saat proses pembelajaranberlangsung, gaya belajar yang diberikan dosenseringkali tidak sesuai untuk anak didiknya. Mahasiswajuga belum mengetahui dengan jelas bagaimana gayabelajar dan tipe kepribadian dalam dirinya. Denganadanya masalah tersebut, maka peneliti merancangsebuah aplikasi web. Aplikasi ini menyediakan tespersonality dan learning style inventory untukmahasiswa yang diharapkan hasilnya dapatmeningkatkan proses pembelajaran.

1.2 Metodologi PenelitianDalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode

Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) dengan prototypingsebagai proses pemodelannya. Peneliti memilih metodeRPL karena metode ini memiliki langkah-langkah yangterstruktur secara sistematis dan memiliki urutan-urutanaktifitas yang teratur.

1.3 Tinjauan Pustaka

1.3.1 Teori KepribadianKepribadian adalah kesatuan organisasi yang

bersifat dinamis yang menentukan kemampuanpenyesuaian diri dengan sifat yang unik terhadaplingkungannya. Jadi, setiap individu mempunyaikepribadian yang khas yang tidak identik dengan oranglain dan tidak dapat diganti oleh orang lain[4].

Dalam buku Personality Plus, Littauermenjelaskan lebih rinci mengenai sifat-sifat kepribadianyaitu, seorang Sanguinis yang spontan, lincah, danperiang; seorang Melankolis yang penuh pikiran, setia,tekun; seorang Koleris yang suka petualangan,persuasive, percaya diri; seorang Phlegmatis yangramah, sabar, puas [1].


ISSN : 2302-3805

2.11-38

Gambar 1. Relasi Tipe Kepribadian [1]

Berdasarkan gambar 1, manusia mempunyaikemungkinan campuran kepribadian berdasarkan empattipe kepribadian yang sudah dijelaskan. Relasi tipekepribadian campuran tersebut antara lain [1]:

1. Campuran Alami. Antara kepribadian sanguinisdengan koleris serta campuran antara kepribadianmelankolis dan phlegmatis. Perpaduan sanguinisdan koleris memiliki persamaan sifat mudahbergaul, optimistis, dan spontan berbicara.Perpaduan ini memiliki potensi yang paling besaruntuk menjadi pemimpin namun kelemahannyaterlalu berkuasa, tidak sabaran, suka menyela danmemonopoli percakapan. Perpaduan melankolisdan phlegmatis memiliki persamaan sifatintrovert, pesimistis dan berbicara halus.Perpaduan ini memiliki potensi menjadi seorangpendidik karena kekuatan untuk menganalisis,melakukan penelitian, menyesuaikan diri denganorang lain, dan dapat menyajikan materi dengancara yang menyenangkan namun mengalamikesulitan dalam mengambil keputusan dan sukamenunda-nunda.

2. Campuran Pelengkap. Antara kepribadian kolerisdan melankolis serta campuran kepribadiansanguinis dan phlegmatis, merupakan perpaduanyang sesuai dan saling melengkapi kekuranganpada watak lainnya. Perpaduan koleris danmelankolis memiliki potensi besar untuk suksesmenjadi seorang pembisnis karena adanyaperpaduan kepemimpinan, dorongan dan tujuandari watak koleris dan pikiran analitis, sadarperincian, dan berorientasi jadwal dari watakmelankolis. Perpaduan sanguinis dan phlegmatiscenderung berlaku santai dan bersenang-senang.Perpaduan ini sangat humoris dengan sifat mudahbergaul dan menjadi sahabat yang terbaik.Namun, kelemahannya terlihat malas, tanpakeinginan dan tujuan serta sangat buruk dalammengelola keuangan.

3. Campuran berlawanan. Antara kepribadiansanguinis dan melankolis serta antara kepribadian

koleris dan phlegmatis. Perpaduan sanguinis danmelankolis memiliki sifat paling emosionalkarena adanya pertikaian antara sifat introvert danekstrovert. Begitu pula dengan perpaduan kolerisdan phlegmatis yang saling berlawanan karenatidak mempunyai jaur emosional yang sama.

1.3.2 Teori Gaya BelajarGaya belajar adalah cara yang konsisten yang

dilakukan oleh seorang Mahasiswa dalam menangkapstimulus atau informasi, cara mengingat, berpikir danmemecahkan soal. Gaya belajar model Kolb (KolbLearning Style) adalah gaya belajar yang melibatkanpengalaman baru Mahasiswa, mengembangkanobservasi/merefleksi, menciptakan konsep, danmenggunakan teori untuk memecahkan masalah [5].

Kolb berpendapat tidak ada individu yang gayabelajarnya secara mutlak didominasi oleh salah satu sajadari kutub tersebut. Biasanya yang terjadi adalahkombinasi dari dua kutub dan membentuk satukecenderungan atau orientasi belajar [6]. Kolb LearningStyle Inventory adalah salah satu alat untuk mengukurgaya belajar yang menggambarkan cara individu belajardan bagaimana individu memperlakukan ide-ide dansituasi kehidupan sehari-hari [7].

Gambar 2. Kolb’s Learning Style [8]

Berdasarkan gambar 2, empat kutubmembentuk empat kombinasi gaya belajar antara lain[8]:

1. Gaya Belajar Diverger. Gaya belajar divergermerupakan kombinasi dari Concrete experiencedan Reflective observation (feeling andwatching), yaitu gaya belajar individu yangmembentuk pengalaman belajar melaluimenghayati sendiri secara konkret, kemudianmentransformasikan kedalam pengamatanreflektif. Mahasiswa dengan tipe divergerunggul dalam melihat situasi konkret daribanyak sudut pandang yang berbeda kemudianmenghubungkannya menjadi suatu yang bulatdan utuh. Pendekatannya pada setiap situasiyaitu “mengamati” dan bukan “bertindak”.


ISSN : 2302-3805

2.11-39

Mahasiswa tipe ini lebih menyukai tugas belajaryang menuntut menghasilkan ide-ide,(brainstorming), gagasan dan biasanya jugamenyukai mengumpulkan berbagai sumberinformasi. Mahasiswa dalam belajarnyabiasanya lebih banyak bertanya Mengapa(Why). Dosen dalam pembelajaran berperan danberfungsi sebagai motivator.

2. Gaya Belajar Assimilator. Gaya belajarassimilator merupakan kombinasi dariReflective Observation dan AbstractConceptualization (watching and thinking),yaitu gaya belajar individu yang menanganipengalaman melalui konseptualisasi secaraabstrak dan mentransformasi ke dalampengamatan reflektif. Individu dengan tipeassimilator memiliki kelebihan dalammemahami berbagai sajian informasi sertamerangkumnya dalam suatu format yang logik,singkat, dan jelas. Biasanya individu gayabelajar ini kurang perhatian kepada orang laindan lebih menyukai ide serta konsep yangabstrak dan cenderung teoritik. Mahasiswadengan tipe Mahasiswa dengan tipe gayabelajar assimilator biasanya lebih banyakbertanya Apa/apakah (What). Peran dan fungsiDosen yang cocok untuk menghadapiMahasiswa tipe ini adalah sebagai seorangExpert. Dosen dalam pembelajaran berperandan berfungsi sebagai seorang ahli (expert).

3. Gaya belajar Converger. Gaya belajarconverger merupakan kombinasi dari AbstractConceptualization dan Active Experimentation(thinking and doing), yaitu gaya belajar denganmembentuk pengalaman melaluikonseptualisasi abstrak dan mentransformasi kedalam eksperimentasi aktif. Individu dengantipe konverger unggul dalam menemukanfungsi praktis dari berbagai ide dan teori.Individu biasanya mempunyai kemampuanyang baik dalam pemecahan masalah,pengambilan keputusan, cenderung lebihmenyukai tugas-tugas teknis (aplikatif) daripadamasalah sosial, manusia dan hubungan antarpribadi. Mahasiswa dengan tipe Mahasiswadengan tipe gaya belajar konverger biasanyalebih banyak bertanya Bagaimana (How). Perandan fungsi Dosen yang cocok untukmenghadapi Mahasiswa tipe ini adalah sebagaiseorang Pelatih (Coach) dengan menyediakanpraktik terbimbing dan memberikan umpanbalik yang tepat. Dosen dalam pembelajaranberperan dan berfungsi sebagai seorang ahli(expert).

4. Gaya belajar accommodator. Kombinasi dariActive Experimentation dan Concreteexperience (doing and feeling), yaitu gayabelajar yang menafsirkan pengalaman melaluimenghayati sendiri secara konkret danmentransformasi pengalamannya ke

eksperimentasi aktif. Individu dengan gayabelajar accomodator memiliki kemampuanbelajar yang baik dari hasil pengalaman nyatayang dilakukannya sendiri. Mahasiswacenderung untuk bertindak berdasarkanintuisi/dorongan hati daripada berdasarkananalisis logik, sering menggunakan trial anderror dalam memecahkan masalah, kurangsabar dan ingin segera bertindak. Mahasiswabiasanya lebih banyak bertanya Bagaimana Jika(What If). Peran dan fungsi Dosen yang cocokuntuk menghadapi Mahasiswa tipe ini adalahmenghadapkan Mahasiswa pada pertanyaan-pertanyaan terbuka “open-ended questions”.Penggunaan Metode Problem-Based Learningcocok untuk Mahasiswa tipe gaya belajaraccomodator.

1.3.3 Aplikasi WebAplikasi web merupakan sebuah perangkat lunak

yang dijalankan melalui web browser, sehingga dapatdijalankan di perangkat desktop maupun mobile.Aplikasi web juga tidak perlu diperbaharui sehinggamemberikan kenyamanan bagi pengguna. Webdigunakan bukan hanya sebagai media alternatifpengganti kertas untuk menyimpan berbagaidokumentasi atau informasi. Web digunakan untukmendapatkan sisi unggul yang tadi telah diungkap.Keunggulan yang tidak dimiliki media kertas ataupumedia lain [9].

1.3.4 DatabaseDatabase adalah kumpulan data yang terorganisasi

dan saling terhubung secara logika serta digunakanuntuk menyimpan, memanipulasi dan menerima data.Pengelompokan data mengacu pada fakta mengenaiobjek dan kejadian yang dapat didokumentasikan sertadisimpan pada media computer [10].

Database merupakan tempat penyimpanan datayang besar dan dapat diolah lebih lanjut untuk digunakanoleh pengguna. Database berperan sebagai pusat sumberdata yang terdiri dari sekumpulan tabel-tabel yang salingberelasi untuk menyimpan data.

1.3.5 MySQLMySQL merupakan sistem manajemen database.

Database merupakan struktur dari penyimpanan datayang digunakan untuk menambah, mengakses, danmeproses data yang disimpan dalam sebuah databasekomputer maka diperlukan sistem manajemen databaseseperti MySQL Server [11].

1.3.6 PHPPHP atau PHP Hypertext Preprocessor merupakan

bahasa pemrograman yang berjalan di sisi server. Ketikauser melakukan akses ke sebuah alamat situs denganmengetikkan alamat URLnya, browser akanmengirimkan request atau permintaan ke web server[12].


ISSN : 2302-3805

2.11-40

1.3.7 Framework CodeIgniterFramework secara sederhana dapat diartikan

sebagai kumpulan dari fungsi atau prosedur dan classuntuk tertentu yang sudah siap untuk digunakansehingga mempermudah dan mempercepat dalampembuatan program tanpa harus membuat fungsi atauclass dari awal. Pada framework sudah tersedia strukturaplikasi yang baik seperti standar coding, best practice,design pattern dan common function sehingga prosespembuatan program dapat langsung fokus kepada prosespembangunan sistem tanpa harus melakukan mindsetatau berpikir pada masalah struktur aplikasi, standarcoding, dan lain sebagainya [12].

1.3.8 Unified Modeling LanguageUML adalah bahasa pemodelan standar atau

kumpulan teknik-teknik pemodelan untukmenspesifikasi, mem-visualisasi, meng-konstruksi danmendokumentasi hasil kerja dalam pengembangananperangkat lunak. Secara sederhana UML digunakanuntuk menggambar sketsa sistem [13].

2. Pembahasan

2.1 Deskripsi Aplikasi

Gambar 3. Kerangka Konseptual Aplikasi

Pada gambar 3 menjelaskan tentang konsep umumdari aplikasi yang dibuat. Terdapat 4 actor, yang pertamaAdmin bertugas untuk CRUD operator, dosen danmahasiswa. Operator CRUD soal yang akan disimpandalam database. Selanjutnya, mahasiswa mengakses webbrowser yang terhubung dengan internet. Web browserdihubungkan dengan web server, agar dapat mengaksesaplikasi test berbasis web. Mahasiswa untuk masukaplikasi harus melakukan login dengan memasukkan iddan default password. Setelah mahasiswa berhasilmasuk ke dalam aplikasi, mahasiswa dapat melakukanchange password dan dapat melakukan test denganmengisi soal yang ditampilkan secara acak. Setelahmelakukan test, mahasiswa dapat melihat presentase darihasil test. Kemudian, mahasiswa akan mendapatfeedback dari aplikasi, dimana mahasiswa dapat melihatinformasi mengenai personality dan learning style.Dosen melalukan login untuk dapat melihat hasil test

yang sudah dilakukan mahasiswa, dan dapat melihatinformasi mengenai personality dan learning style.

2.2 Analisis Use Case dan Class Diagram

2.2.1 Use Case DiagramUse case diagram digunakan untuk

menggambarkan secara umum fungsionalitas dariaplikasi. Berikut ini merupakan gambar Use CaseDiagram dalam perancangan Aplikasi Test Personalitydan Learning Style Inventory untuk MahasiswaUniversitas Klabat berbasis Web.

Gambar 4. Use Case Diagram Admin

Gambar 4 merupakan use case diagram Admin, yangmenggambarkan interaksi antara actor dan use case.Berikut ini adalah penjelasan dari gambar 4:

1. Login. Admin untuk masuk dalam aplikasi haruslogin terlebih dahulu dan dapat melakukanhaknya sebagai admin.

2. Create Operator, Mahasiswa dan Dosen. Admindapat membuat user baru dan aplikasi akanmenampilkan data user yang telah dibuat.

3. Update Operator, Mahasiswa dan Dosen. Useryang sudah ada dalam aplikasi dapat di ubahdatanya oleh admin.

4. Delete Operator, Mahasiswa dan Dosen. Admindapat menghapus user.

5. View Operator, Mahasiswa dan Dosen. Admindapat melihat user.

6. Change Password. Admin dapat mengubahpassword akunnya.

7. Logout. Admin keluar dari aplikasi.

Gambar 5. Use Case Diagram Operator


ISSN : 2302-3805

2.11-41

Gambar 5 merupakan use case diagram operator,yang menggambarkan interaksi antara actor dan usecase. Berikut ini adalah penjelasan dari gambar 5:

8. Create Soal. Operator dapat membuat soal danaplikasi akan menampilkan data soal yang telahdibuat.

9. Update Soal. Operator dapat mengubah soaldalam aplikasi.

10. Delete Soal. Operator dapat menghapus soal dariaplikasi.

11. View Soal. Operator dapat melihat soal yang adadalam aplikasi

Gambar 6. Use Case Diagram Mahasiswa

Gambar 6 merupakan use case diagram mahasiswa,yang menggambarkan interaksi antara actor dan usecase. Berikut ini adalah penjelasan dari gambar 6:

12. View Test. Mahasiswa akan menjawab tes danaplikasi akan menampilkan soal yang telahdisimpan di database.

13. View Hasil Test. Mahasiswa sudah selesaimelakukan tes dan aplikasi akan menampilkanhasil tes yang telah di olah dan disimpan dalamdatabase.

14. View Info Personality. Mahasiswa dapat melihatinfo personality dalam aplikasi.

15. View Info Learning Style. Mahasiswa dapatmelihat info learning style dalam aplikasi.

Gambar 7. Use Case Diagram Dosen

2.2.2 Class Diagram

Class Diagram menggambarkan struktur danhubungan yang terjadi antara class dan object yang ada

pada aplikasi. Berikut ini merupakan gambar ClassDiagram dalam perancangan aplikasi web.

Gambar 8. Class Diagram

2.2.3 Rancangan Interface

Perancangan interface merupakan perancangantampilan muka yang dapat menghubungkan penggunadengan aplikasi yang bertujuan untuk mempermudahinteraksi dengan aplikasi.

Gambar 9. Rancangan Interface Home Aplikasi

Gambar 10. Rancangan Interface HasilTest Personality


ISSN : 2302-3805

2.11-42

Gambar 11. Rancangan Interface Hasil TestLearning Style

Berikut ini adalah kesimpulan-kesimpulan yang dapatdiambil berdasarkan hasil analisa dan perancangan dariaplikasi yang dibuat.

1. Aplikasi ini memberikan suatu wadah baru untukmemudahkan pengguna dapat mengakses aplikasisecara online.

2. Aplikasi ini dapat membantu mahasiswamengetahui kelebihan dan kelemahannya sertagaya belajar yang sesuai melalui tes.

3. Aplikasi ini apat membantu dosen mengetahuiperbedaan mahasiswa dalam memperoleh danmemproses informasi dalam situasi belajar.

Daftar Pustaka

[1] F. Littauer, Personality Plus. Jakarta, Indonesia: PT. Rosdakarya,2006

[2] R. Atkinson, Pengantar Psikologi, 2nd ed. Jakarta, Indonesia:Erlangga, 1997.

[3] D. Wijayanti, Tes Kecakapan (IQ) dan Tes Kepribadian.Surabaya, Indonesia: DNOffset, 2009.

[4] M. Heni, "Strategi Pembelajaran, Tipe Kepribadian dan HasilBelajar Bahasa Indonesia pada Siswa Sekolah MenengahPertama," Jurnal Makara Sosial Humaniora, vol. 14, pp. 65-74,July 2010.

[5] M. J. Dewiyani, "Menanamkan Pendidikan Karakter BerbasisPerbedaan Tipe Kepribadian Pada Matakuliah Matriks danTransformasi Linear di STIKOM Surabaya," Jurnal Edumatica,vol. 1, pp. 25-34, October 2011.

[6] D. A. Kolb, Experiental Learning: Experience As The Source ofLearning and Development. New Jersey: Prentice Hall, Inc.Englewood Cliffs, 1984.

[7] Supeno, "Korelasi Antara Gaya Belajar dan KecerdasanMajemuk dengan Prestasi Belajar Kimia Siswa Kelas II SMUMasehi 1 PSAK Semarang," in tesis. Program Pasca SarjanaUKWS, Salatiga, 2003.

[8] A. Y. Kolb and D. A. Kolb. (2005, May) The Kolb LearningStyle Inventory Version 3.1 Technical Specifications.[Online].http://learningfromexperience.com/media/2010/08/tech_spec_lsi.pdf

[9] L. Oenardi, "Pembelajaran Berbasis Web Sebagai MetodaKomplemen Kegiatan Pendidikan dan Pelatihan," Jurnal Unitas,vol. 9, pp. 44-58, February 2001.

[10] J. A. Hoffer, M. B. Prescott, and H. Topi, Modern DatabaseManagement. New Jersey: Pearson Education, 2009.

[11] N. S. Dermawani, "Aplikasi Web Dinamis Menggunakan PHPdan MySQL pada International Education Centre, inc," in USURepository. Universitas Sumatera Utara, Medan, Indonesia, 2008.

[12] Y. M. K. Ardhana, Pemrograman PHP: CodeIgniter. Jakarta:Jasakom, 2013.

[13] A. R. Mulyanto, Rekayasa Perangkat Lunak, 1st ed. Jakarta:Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, 2008.

Biodata Penulis

Putri Utami Nugroho, saat ini adalah mahasiswasemester 7 di Fakultas Ilmu Komputer Jurusan SistemInformasi, Universitas Klabat Manado.

Angelia Priskila Pajow, saat ini adalah mahasiswasemester 7 di Fakultas Ilmu Komputer Jurusan SistemInformasi, Universitas Klabat Manado.

Andrew Tanny Liem, PhD, memperoleh gelar SarjanaSains (S.Si), Jurusan Biologi Universitas AdventIndonesia, lulus tahun 2003. Memperoleh gelar MagisterTeknik (M.T) Program Pasca Sarjana Magister TeknikInformatika Institut Teknologi Bandung, lulus tahun2006. Memperoleh gelar Doctor of Philosophy (PhD)Department of Computer Science and Engineering,Yuan Ze University, High-Speed Wavelength DivisionMultiaccess Photonic Network Laboratory, TaiwanR.O.C, lulus tahun 2014. Saat ini menjadi Dosen diUniversitas Klabat Manado.

3. Kesimpulan

Documents

APLIKASI TEST PERSONALITY DAN LEARNING STYLE …