Instituto Nacional de AprendizajeUnidad de Centros Colaboradores Seminario Sociedad del Conocimiento

Las Competencias Claves, Sociedad del Conocimiento y Formación Profesional

Por: Prof. Dr. Leonel Vega Aguirre

La Uruca Junio de 2011

Las Competencias Claves, Sociedad del Conocimiento y Formación Profesional

Leonel Vega Aguirre INA (1) Unidad de Centros Colaboradores Programa de Centros Colaboradores lvegaaguirre@ina.ac.cr

RESUMEN

En este artículo se plantea la definición de las competencias claves, su importancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los oficios y profesiones dentro de la Formación profesional costarricense. El término ‘sociedad del conocimiento’ ocupa un lugar estelar en la discusión actual en la educación y ha traspasado los umbrales de la formación profesional. Es un concepto que resume las transformaciones que se están dando en los procesos productivos, El concepto de competencias claves, amplia los conceptos de competencia básicas y especificas, enseñados por la Institución desde bastante tiempo. Muestra 8 tipos de funciones claves que pueden promoverse y complementar las actuales. Desde luego que ese concepto va aparejado del concepto de sociedad del conocimiento, indica actividades de cómo se deben ampliar y promover dentro del currículo de las instituciones de Formación profesional.

Palabras clave: sociedad del conocimiento, sociedad de la información, competencias claves, formación profesional

The appearance of new formulas of social organization and works determines changes affecting all social systems, including therefore the subsystem of education and training In the 1990s grey matter became valued above other aspects of the working of major professional and training organizations and has therefore had a great impact in all for a on modern approaches to education. The so-called society of knowledge has laid stress on knowledge being the most important factor in educational, economic and social processes in general. This is why the concept in fashion today is intellectual capital, by which we mean the capacity to generate new knowledge in any division of human understanding. This article cover is the questions implied by such profound changes in the world of education and specifically from the point of view of organization for labours.

ABSTRACTKey Words: Professional Skills.

(1(Doctor en Educación de la Universidad de Belford, Minnesota, Estado Unidos

Presentación

A partir de 1978 se inicia, el nuevo periodo de la postmodernidad, que se caracteriza por una gran cantidad de cambios en todas las actividades de los seres humanos, incluido desde luego las promovidas por la Formación Profesional , se producen día con día cambios trascendentales, bastante difíciles de precisar, surgen nuevas tecnologías y avances científicos, que modifican continuamente el desarrollo de las fuerzas productivas, la educación , la formación y capacitación, se crean nuevas formas de organización, las relaciones laborales entre las empresas y los trabajadores son más dinámicas que exigen a todas las partes de la sociedad civil el establecimiento de nuevas formas de aprender y comprender . Ya la era industrial desaparece con cada nuevo paso de la producción. Pero está sociedad globalizada exige nuevas formas de aprender, nuevos formadores, nuevos trabajadores y nuevos métodos y técnicas de enseñanza de las profesiones.

La Nueva Era del Conocimiento, conocida también como la Sociedad de la Información, hay un mayor acceso a múltiples fuentes de información, como nunca antes se dieron. El principal elemento de la sociedad del conocimiento, es el empleo de conocimientos transformadores en todas las sociedades, países y actividades económicas, que mejoren y efidienticen las formas de producir, las formas de informarse. Las formas de crear , que impacten a las personas como tales, Aquí el valor principal es el conocimiento, más allá del oro y la plata, como dice una frase de la era del Conocimiento “ el que tiene el conocimiento tiene el poder” Quienes acceden a la educación, , escuelas, universidades, instituciones de formación profesional empresas con tecnologías de vanguardia, creadoras de alta tecnología, podrán crecer si desarrollan y promueven programas de desarrollo del conocimiento , en estos días en la sociedad, el conocimiento se ha convertido en la piedra angular y en la base de la economía dentro de una sociedad de mercado como la nuestra

La Nueva Sociedad del Conocimiento y la Información necesita de un nuevo tipo de formador que rompa los paradigmas anteriores y establezca otros nuevos, hay nuevas necesidades formativas, que ayudan a transformar las formas de producción existentes las practicas pedagógicas y formativas en los centros de formación, ya no deben ser las mismas, Desde finales del siglo pasado se trabaja formativamente con las competencias, por lo general genéricas, pero la realidad actual nuevamente exige otro tipo de competencias que vayan más allá de las primeras, este nueva forma de competencia es la conocida como Funciones o Competencias Claves, que si bien es cierto se promovieron en la misma época, es hasta ahora que se ve su utilidad y su aporte .

Con las Competencias Claves, la Formación Profesional, y la misma sociedad del Conocimiento, son los principales componentes de la sociedad en beneficiarse. Esta propuesta toca los aspectos más importantes de las Competencias Claves.

Prof. Dr. Leonel Vega Aguirre

Preámbulo

La aparición de nuevas estructuras de organización social a nivel mundial, provocan cambios que afectan a todos los sistemas sociales, la formación profesional no puede escapar a esa realidad. La llamada sociedad del conocimiento hace énfasis en la materia gris, el pensamiento, el conocimiento humano, sobre otras cosas, los conocimientos son la razón más importante para que se puedan generales los procesos económicos, educativos, culturales y sociales todos los países del orbe. Anteriormente los países eran medidos por sus avances económicos y sociales, ahora es por la cantidad y calidad de sus recursos intelectuales, por la cantidad de conocimiento que aporta. En estos tiempos es necesario producir nuevos conocimientos en cualquier ámbito del saber humano que ayuden a desarrollar la capacidad humana de crecer y de crear.

Implicaciones de la sociedad del conocimiento en la Formación profesional La Formación profesional a pasado por todas las etapas de la sociedad industrial , desde el trabajo artesanal, industrial, la agricultura, llegando desde la revolución industrial, hasta hoy la sociedad del conocimiento, aspectos que hemos vivido los costarricenses, aquí en la Institución en la que trabajamos, durante estos tiempos, la Institución, ha realizado diferentes actividades, agrícolas, industriales, hotelería, turismo, de comercio y servicio, trabajado con el sector informal urbano, en actividades de subsistencia, que han ido evolucionando con la realidad de los tiempos. Con la formación profesional se desarrollado la democratización del conocimiento para todas las personas, en especial de aquellos que no pudieron accesar a las universidades. se puso al alcance de todos las personas trabajadores el conocimiento y la cultura producida por la humanidad para el trabajo, para el empleo, a través de estrategias de enseñanza aprendizajes para la vida productiva.

La Formación profesional ha creado sus propios conocimientos para una sociedad en constante crecimiento económico. Que han sido puesto a funcionar en la realidad de múltiples actividades productivas, El aporte de la Formación profesional a la sociedad costarricense radica, en el aporte de los técnicos a la producción, ya no somos una sociedad basadas en actividades primarias, en la agricultura o en la ganadería, el desarrollo de la Costa Rica industrializada se inicia con el INA, con sus técnicos y sus conocimientos.

Los conocimientos en formación profesional, han dado un enorme impulso a la sociedad del conocimiento. A través de nuevas formas de información y comunicación se ha podido llegar a más lugares y a más personas , se han roto todas las barreras , el tiempo y el espacio, Se forma de acuerdo al crecimiento económico y tecnológico , lo vemos a modo de ejemplo cuando se reparaban radios con tubos catódicos, hasta hoy donde se trabaja con microchips . Las nuevas tecnologías han transformado todo , la economía, la educación, la formación profesional, nuevos procesos, nuevos conocimientos, que obligan a las Instituciones de Formación profesional a actualizarse continuamente a través de sus funcionarios, exige esta nueva revolución del pensamiento de un nuevo tipo de institución de formadores, y de

formados, no es ir tras la vida fácil, sin pensamiento, o realizar actividades laborales como un autómata, por el contrario hay que seguir creando y buscando conocimientos que unan el desarrollo, la producción, la responsabilidad, con los conocimientos humanistas sin importantes que clase de conocimientos sean , todo conocimiento crea poder , y el que lo tiene debe ejercerlo .

Durante mucho tiempo se ha creído de forma errónea que los únicos centros de creación del conocimiento son las universidades, pero en la realidad algunas no crean conocimientos nuevos, sino que los repiten, la realidad a mostrado a la sociedad costarricense que las Instituciones de Formación profesional, también pueden ser incubadoras de conocimiento, de pensamiento, y que ese pensamiento a apoyado firmemente el proceso económico, la democracia, la educación la cultura nacional.

En nuestro caso la relación entre sociedad del conocimiento y la formación profesional, ha sido una relación cooperativa, de complementariedad, de franca relación, de intercambio de bienestar. La cual es medida de acuerdo a la cantidad de egresados y egresadas que se incorporan a las actividades productivas, es ahí donde plasman todos los conceptos y conocimientos aprendidos en los institutos de Formación para el trabajo.

Si deseamos prosperar más, necesitamos de más pensamientos creadores, de cerebros humanos que piensen de otra manera, que hagan cosas que nunca han hecho, que procesen informaciones que tengan aplicaciones en la vida social y productiva, La información que tengamos es la base para producir inventos, procesos, productos, ideas de negocios. La base de las Instituciones de Formación profesional lo constituirá el área cognitiva, porque es la que crea pensamiento.

Los trabajadores y en general todas las personas de la sociedad actual, hemos sido formados mentalmente por pensamiento analógicos, su aprendizaje, sus ideas, su mundo laboral, todo ha sido bajo diseñado bajo ese idea. , pero ese proceso formativo debe ser dejado fuera, y reaprender el pensamiento que genera una sociedad, ya no necesitan más de esos conceptos La formación abarca ya toda la vida. Y la formación que se haga debe ser rápida, y convincente.

En la actualidad hay una súper abundancia de conocimientos, en nuestro caso en concreto , los docentes serán las personas que filtren las informaciones, buscando aquellas que merecen ser conocidas y generados, ya no es la búsqueda de un tipo de profesional o de un técnico, sino profesionales y técnicos con conocimientos que promuevan la producción y desarrollo de sistemas y servicios basados en las tecnologías de la comunicación. Que a su vez produzcan nuevos conocimientos.

El hecho de formar bajo este concepto exige nuevas pautas docentes, una didáctica dada de forma diferente a la empleada hasta ahora: Diacrónica. Asincrónica, auto formativa, cuestionable, responsable. Los cuales se expresan en las siguientes relaciones:

Pasar de la transferencia de conocimientos a la transacción de los mismos. Que es atender las demandas del participante que aporta conocimientos y experiencias nuevas al docente.

Intercambio de conocimientos participante-instructor Los dos están en capacidad de enseñar y aprender mutuamente os conocimientos que quieran

- Mejora de ambas partes al compartir el conocimiento. Es fluir el conocimiento existente entre todas las personas que enseñan y aprenden a la vez.

Enseñar a procesar la información recibida organizando el conocimiento, integrándolo a los conocimientos anteriores o significativos.

Establecimiento de un pensamiento que rompa moldes tradicionales, que busque información mediante el procesamiento, de las mismas, personal, según el contexto de los conocimientos, Buscando fuentes de información que respalden apoyen o rechacen las informaciones poseídas o bien las refutar las informaciones obtenidas, así como enseñar a criticar la información alcanzada.

Respeto a valores, creencias y culturas minoritarias y personas diferentes.

-Formación de los formadores en temas como los valores y la ética.

Integración del proyecto formativo del centro de formación a la sociedad.

Aprendizaje con nuevos códigos y lenguajes actualizados , pero reales

Aprendizaje selectivo y rápido, derivado de la sobre abundancia de información, separando informaciones obsoletas, actuales, de aquellas que son las necesarias, dándole valor aquellas que lo merecen

Manejo con soltura de las redes de la información y de los instrumentos que canalizan esa información, ya sea por redes sociales, u otro medio.

Sistematizado de las informaciones alcanzadas, todos los conocimientos procesados u obtenidos, aplicados deben ser recuperados para que otras personas los puedan conocer, haciendo del aprendizaje una realimentación permanente.

Practicar una actitud de mejora continua, capaz de crear y recrear conocimientos,

Las competencias básicas

Es una ruptura con la organización por módulos que tiene el currículo por subsectores, aquí la función del docente en formación profesional no se limite a enseñar su materia de un subsector, sino que es el conjunto docentes que imparten sesiones de aprendizaje a un mismo grupo, son los que enseñan las competencias básicas y son los responsables de que el participante aprenda·

El rol y la responsabilidad de la familia , junto con los instructores es vital para que los

participantes sean competentes Hay competencias sociales y ciudadanas, nuevas formas de organización coordinación

entre los profesores y profesoras de las distintas subsectores en todos los aspectos , incluido la evaluación de los aprendizajes

El desarrollo de competencias clave en todas las instituciones de formación profesional, está asociado con la capacidad de encontrar y mantener un empleo y mantener una empleabilidad que le permita ser competente durante todos los años de vida laboral, evitando el desempleo. Entre más competencias clave posean los trabajadores, mejores oportunidades de trabajo pueden alcanzar.

Tipos de Competencias

Concepto de Competencia

Es la combinación dinámica de atributos, relacionados al conocimiento habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los resultados de los aprendizajes de un programa formativo o lo que los participantes son capaces de hacer o demostrar al final del proceso formativo. El desarrollo de una competencia es un proceso continuo y debe tener en cuenta el alcance de conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades. Las competencias que se definen tienen que ser evaluables, deben permitir la evaluación de resultados de aprendizaje que pueden ser observables y medibles.

Competencias Básicas:

En el currículo formativo tiene como finalidad acentuar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, Son competencias que deben haber sido desarrolladas en los jóvenes al finalizar la enseñanza. Tienen como finalidad: 1.- integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, y no formales en el currículo.Permitiendo a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos.

2.- orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje. 3.- contribuir al desarrollo de las competencias básicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales, imprescindibles para su desarrollo. Así, la organización y el funcionamiento de los centros y las aulas.

Competencias específicas

Son los comportamientos observables que se relacionan directamente con la utilización de conceptos, teorías o habilidades propias del certificado alcanzado, se pueden observar de acuerdo tabla de los objetivos de aprendizaje de benjamín Bloom.

Memorización: definir, señalar, describir, nombrar, identificar, indicar, mentar, mencionar.

Comprensión: reconocer, relacionar, expresar, discutir, resumir, traducir.

Aplicación: calcular, aplicar, utilizar, solucionar, practicar, demostrar.

Análisis: diferenciar, relacionar, discriminar, inferir, distinguir, analizar.

De síntesis: diseñar, elaborar, reconstruir, esquematizar, documentar, organizar.

Evaluación: juzgar, evaluar, revisar, justificar, seleccionar, validar.

Competencias transversales

Están relacionadas con la formación de un participante que se incorpora prontamente al mundo laboral y deba enfrentar situaciones como profesional o como técnico especializado, las competencias transversales pueden ser de tres tipos:

a) Instrumentales: herramientas que le permiten el aprendizaje y la formación:

Técnicas aprendizaje autónomo Análisis y síntesis Organización y planificación Resolución de problemas Toma de decisiones Habilidades formativas básicas Comunicación oral y escrita Conocimientos de lenguas extranjeras

b) Interpersonales: capacidades que permiten mantener una buena relación social con su compañeros de trabajo, de estudio y interpersonales.

Trabajo en equipo de carácter interdisciplinario Razonamiento crítico Compromiso ético Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad Negociación Automotivación

c) Sistémicas: relacionadas con la gestión de la totalidad de la actuación en la empresa (visión de conjunto):

Adaptación a nuevas situaciones Creatividad Liderazgo Iniciativa y espíritu emprendedor Preocupación por la calidad Sensibilidad frente temas medioambientales Gestión de proyectos Gestión por objetivos

Competencias Clave

La evolución de los cambios de la nueva era de la información a situaciones inconmensurables en ámbitos sociales, políticos, productivos, nos muestran un mundo en permanentemente cambio.

Los avances científico-técnicos y de las nuevas tecnologías de la información, en la informática, la cibernética, la robótica, la genética, la energética, nanotecnología, la manipulación genética etc. impulsan a su vez un cambio de las relaciones sociales de producción, las relaciones de enseñanza-aprendizaje redefiniendo los ámbitos de las relaciones laborales, cambian los hechos productivos de las empresas A nivel de la Formación profesional como subsistema educativa, las cosas han cambiado , y exige que los conocimientos que se impartan estén actualizados, reales y den muestra de un conocimiento activo, que pueda aplicarse dentro de los procesos productivos, las técnicas, de enseñanza-aprendizaje sean acertadas y que el al comportamiento organizacional-administrativo, docente, , este en concordancia con los conocimientos que se imparten. , Los valores y las conductas humanas aprendidas deben crean cambios sociales en la humanidad.

Las competencias Claves son definidas como una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas y aplicadas a contextos de producción, culturales,, sociales,

económicos, políticos que son mostradas por las personas de forma individual, y donde entran a funcionar factores como : la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo

Se han establecido ocho competencias clave., las cuales funcionan entrelazadas, y apoyan en determinados aspectos, y comparten temas comunes como: pensamiento crítico, creatividad, capacidad de iniciativa, resolución de problemas, autoformación, autocriticidad, evaluación del riesgo, toma de decisiones y gestión constructiva de los sentimientos. Entre las actividades a promover con las competencias Claves se encuentran:

Desarrollo de competencias Laborales Adaptación del Trabajador a las tecnologías de información, y comunicación y a las

innovaciones en el trabajo Adquirir nuevas competencias Posibilidades de adaptarse a nuevos entornos y a contextos organizativos. Facilitación de la movilidad en el mercado y en la carrera profesional. Capacidad para trabajar en equipos. Tomar y resolver soluciones a problemas cotidianos Poseer autonomía y responsabilidad. Capacidad para organizar el trabajo. Dotes de mando, liderazgo, dirección, guía de equipos. Habilidad para comunicarse Autoaprendizaje Actitud de mejora permanente y critica Uso de las Tics Aprendizaje para la Convivencia Aprendizaje Estético Sostenibilidad Ambiental

Competencia Clave 1

Comunicación en su propia lengua No se puede hablar lo que no domina

Es la habilidad de expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), e interactuar, interpretar textos literarios, y técnicos, lingüísticamente en contextos sociales y culturales, como la educación y la formación profesional, la vida privada y profesional. Que indica una cantidad de vocabulario y conocimientos adecuados para su vida laboral, y personal, conoce estilos y formas gramaticales, estilos y frases coloquiales y profesionales, Redacta y crea materiales técnico, diversos en su propio lenguaje de acuerdo al contexto donde se encuentre.

Las personas que adquieren este tipo de competencia deben saber comunicarse en múltiples situaciones y contextos, y adaptarla a los requisitos. Esto incluye las habilidades para distinguir, utilizar y buscar distintos textos, investigación, recopilar y procesar información, utilizar herramientas e instrumentos de ayuda y formularlos. Así como expresar sus propios argumentos orales y escritos de modo convincente y adecuado al contexto. Una actitud positiva entraña la disposición al diálogo crítico y constructivo, la apreciación de las cualidades estéticas y la voluntad de dominarlas, y el interés de interactuar con otros. Implica ser consciente de la repercusión de la lengua en los demás y utilizarla de manera positiva y socialmente responsable.

Competencia Clave 2

Comunicación en lenguas extranjeras

Hablar más para entenderse mejor

La diversidad cultural y el interés y la curiosidad por las lenguas y el dialogo en otras lenguas son las nuevas competencias claves que se desea promover en las personas que aprenden y enseñan, No basta con conocer la comunicación en la lengua materna y exige capacidades nuevos aprendizajes idiomáticos que peritan una buena mediación y comprensión intercultural. El grado de dominio de un idioma no bastará con dominar las cuatro dimensiones básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), sino que va más allá de la comprensión, y la traducción de un texto o una conversación, variará su comportamiento idiomático en función de la lengua de que se trate, el nivel social y cultural, el entorno, las necesidades e intereses individuales.

Exige conocimientos del vocabulario y la gramática funcional. También escribir, redactar en ese idioma. Las capacidades esenciales son la habilidad de entender mensajes orales, iniciar, dibujar, trazar , explicar mantener y concluir conversaciones y leer, entender y producir textos adecuados a las necesidades personales, e institucionales.

Competencia Clave 3

La matemática esta en todo lo que nos rodea

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

La competencia matemática es la habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento -lógico matemático, con el fin de resolver problemas en situaciones cotidianas. Entraña la capacidad y voluntad de utilizar modos y modelos matemáticos de pensamiento (pensamiento lógico y espacial) y representación (fórmulas, modelos, construcciones, gráficos y diagramas).

No es solo aplicar procesos matemáticas, sino en el desarrollo del pensamiento lógico, creíble, que argumenten sus ideas y pensamientos. Promueve un pensamiento concordante, científico, investigativo, La competencia científica alude a la capacidad y voluntad de utilizar el conjunto de conocimientos y metodología empleados para explicar la naturaleza de las cosas, plantear preguntas y extraer conclusiones soportadas en pruebas. Aplica en su trabajo docente los conocimientos y metodología lógico matemático. Los conocimientos esenciales incluyen los principios básicos de la naturaleza -conceptos y métodos científicos los productos, procesos, y procedimientos tecnológicos, junto con el entendimiento de la incidencia de la ciencia y la tecnología en la naturaleza, sus avances, riesgos y aplicaciones en las sociedades, el trabajo y la formación profesional..

Las competencias claves se refieren a la habilidad para utilizar y manipular herramientas y máquinas tecnológicas, datos científicos, procedimientos, resultados, para alcanzar un objetivo. Todas Las personas, instituciones, en especial los estudiantes y colegas, deben reconocer los aportes que pueda un funcionario con esta clase de competencia Clave a la investigación científica y poder comunicar las conclusiones y el razonamiento que les condujo a ellas. El desarrollo de una actitud de juicio y curiosidad críticos, científica, así como un interés por las cuestiones éticas y el respeto por la verdad, la sostenibilidad, el progreso científico y la búsqueda de respuestas es la actitud a promover.

Competencia Clave 4

Comunicación con el mundo en una aldea global

Competencia digital

La competencia digital es la que permite la adquisición de tecnologías que la sociedad de la información (TSI) produce, donde se desarrollan, conocen y se aplican diversas aplicaciones informáticas, se ven las oportunidades y riesgos que ofrece la internet, empleo de los PLC, microelectrónica, comunicación por medios electrónicos en todas las aéreas de la vida, laboral, personal, profesional y otras. Incluye buscar, obtener, tratar y usar información, datos, de forma crítica y sistemática, separando informaciones reales de las virtuales. Los trabajadores deben ser capaces de utilizar herramientas para producir, presentar y comprender informaciones complejas, utilizar servicios de internet para promover el pensamiento crítico, la reflexión, la crítica responsable, redes sociales y la interactividad.

Competencia Clave 5

Solo el que no está vivo no aprende más

Aprender a aprender, aprender a comprender

Es la habilidad para aprender constantemente, todo el tiempo, y en todo lugar, buscando informaciones eficazmente de forma individualmente o en grupos. Es un proceso que propicia el auto aprendizaje, superar los obstáculos que impiden el aprendizaje. Aprender a comprender hace que los participantes se apoyen en experiencias anteriores, se promueve la lectura, la escritura, el cálculo y las TIC. A partir de ahí, la persona debe poder acceder a nuevos conocimientos y capacidades para que mejoren su aprendizaje, y su vida laboral, en particular, sea capaz de perseverar en el aprendizaje permanente, se promueve en primer lugar a los formadores, las jefaturas y los trabajadores en activo. El aprendizaje debe ser reflexivo, cuestionador, prolongado, del aprendizaje se espera que sean realicen aprendizajes autónomos, se tornen disciplinados, que aprendan y trabajen en equipo, evalúen su trabajo busquen asesoramiento, información, investigan, creen documentación, formen a otras personas y apoyen programas de formación permanente dentro de sus centros de trabajo. .

La Utilización de la motivación para aprender, la automotivación, la confianza para iniciar el aprendizaje a lo largo de la vida, mientras dura el trabajo activo, el aprendizaje nuevo promueve la resolución de problemas, la curiosidad para aprender y aplicar lo aprendido en diversos contextos vitales.

Competencia Clave 6

Estamos en un mundo que nos interesa a todos

Competencias sociales, cívicas y de ciudadanía

Estas competencias abarcan competencias personales, interpersonales e interculturales y de ciudadanía recogen los comportamientos que preparan para participar de modo eficaz en sociedad, en la vida social, publica y profesional, en grandes empresas, como en pequeñas en especial para resolver conflictos y promover mejoras en la vida y en la sociedad.

La competencia social y de ciudadanía se relaciona con el bienestar personal y colectivo de la sociedad, Promueve la participación plena en los ámbitos social e interpersonal, grupal, requiere comprender los códigos de conducta de la sociedad, grupo, organización del trabajo, Se busca la igualdad y no discriminación entre hombres y mujeres, situaciones de la sociedad . La cultura, lo multicultural , la situaciones socioeconómica del país y de la sociedad. Es reafirmar los conceptos de identidad cultural nacional.

Los elementos centrales de esta competencia son la capacidad de comunicarse con todas las personas, constructivamente, mostrando tolerancia, expresar y comprender puntos de vista diferentes, negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empatía. Los trabajadores deben ser capaces de superar el estrés y la frustración Esta competencia se basa en una actitud de colaboración, seguro de sí mismo, actuando para mejorara y cambiar la sociedad, Las trabajadores deben interesarse por el desarrollo socioeconómico de la sociedad, la interculturalidad, la diversidad de valores y el respeto a los demás, y estar dispuestas a superar prejuicios y comprometerse. Por una vida nueva, más justa y feliz.

La competencia cívica y de ciudadanía se fundamenta en el conocimiento de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos civiles. Incluye el conocimiento de acontecimientos contemporáneos y de las principales tendencias en la historia nacional de Costa Rica, de América latina, y del mundo, los movimientos sociales y políticos, integración económica y nuevas propuestas políticas.

Las capacidades de la competencia cívica se relacionan con la habilidad para interactuar con eficacia en lo público y manifestar solidaridad e interés por resolver problemas de la comunidad. Conlleva la reflexión crítica y creativa, la participación constructiva en actividades comunitarias y la toma de decisiones a nivel local, nacional mediante el voto y la participación activa, respeto de los derechos humanos, la democracia, la apreciación y la comprensión de las diferencias de los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos humanos.

Competencia Clave 7

Abriendo oportunidades de negocio

Sentido de iniciativa y espíritu de empresarial

Se entiende como la habilidad de las personas trabajadoras para transformar las ideas en actos; con creatividad, innovación y asunción de riesgos y la habilidad de planear y gestionar para crear y establecer empresas y proyectos económicos. Esta competencia se apoya en que todas las personas pueden ser emprendedores, crear y promover empresas, todas las personas aprovechar las oportunidades de negocios, Ver oportunidades de negocio donde otros ven problemas, ver las personas trabajadores para actividades sociales y comerciales desde luego con conceptos éticos. Las competencias se relacionan con la gestión proactiva de los proyectos, la representación y negociación efectiva, trabajo individual y colaborativamente en un equipo. Determinando los puntos fuertes y débiles de si mismo como empresario y de evaluar y asumir riesgos de empresa. La actitud empresarial se caracteriza por la iniciativa, la pro actividad, la independencia y la innovación en la vida privada, social y profesional.

Competencia Clave 8

Visón de la cultura desde los ojos de la formación profesional

Conciencia y expresión culturales

Es la apreciación de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios, como la música, las artes escénicas, la literatura y las artes plásticas, los materiales técnicos, equipos técnicos.

Es la búsqueda de la expresión cultural, de la herencia cultural nacional Abarca el conocimiento de las principales obras culturales y de la cultura popular contemporánea. Costarricense Tanto a nivel técnico y profesional, Es imprescindible comprender la diversidad cultural del país, Las capacidades están relacionadas con la apreciación y disfrute de las obras de arte y de las artes escénicas, y de cosas más concretas como la creación de maquinas, herramientas, viviendas. La expresión cultural es fundamental para el desarrollo de las aptitudes creativas, que pueden trasladarse a una variedad de contextos profesionales entre ellos la docente. La base del respeto y de una actitud abierta a la diversidad de la expresión cultural es una buena compresión de la cultura propia y un sentimiento de identidad. Una actitud positiva se basa además en la creatividad y en la voluntad de cultivar las capacidades estéticas mediante la expresión artística y la participación en la vida cultural.

Glosario de Términos

Competencias Básicas y/o generales

Se refieren a las habilidades para lectura, escritura, comunicación oral, matemáticas básicas. Se adquieren como resultado de la educación formal o capacitación inicial. Incluye el desarrollo de competencias transversales, tanto metodológicas, como humano - sociales. Son de larga duración y sirven de fundamento para cualquier oficio o profesión.

Competencias Específicas y/o funcionalesSe refiere a competencias que están directamente relacionadas con el ejercicio de ocupaciones concretas y no son fácilmente transferibles de uno a otro ámbito. Es el caso de competencias como la operación de maquinaria de control numérico, el chequeo de pacientes, etc.

Competencias Genéricas

Se refieren a competencias laborales generales o estandarizadas propias de desempeño en diferentes sectores o actividades y usualmente relacionados con la interacción hacia tecnologías de uso general. Por ejemplo: gestión de recursos, relaciones interpersonales, comprensión sistémica, dominio tecnológico.

Competencia Laborala) Capacidad de una persona para desempeñar las actividades que componen una función laboral, en un contexto real de trabajo, según los estándares y calidad esperados por el sector productivo. Un estándar (norma) de competencia laboral describe lo que el trabajador debe ser capaz de hacer, la forma en que puede juzgarse si lo que hace está bien logrado y el contexto laboral en el que se espera que lo haga. b) Aptitud de un individuo para desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Esta aptitud se logra con la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que son expresados en el saber, el hacer y el saber – hacer

Educación Permanente

Proceso continuo que se realiza durante toda la vida. Para la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Organización Internacional del Trabajo (OIT), “la educación continua o permanente se refiere a todas las formas y tipos de educación recibida por los que han abandonado la educación formal en cualquier momento y que han ingresado al mercado laboral o asumido responsabilidades de adulto”. Ello permite completar un nivel de educación formal, adquirir conocimientos y destrezas en un nuevo campo, actualizar conocimientos en un área determinada, y mejorar calificaciones profesionales.

Empleabilidad

Capacidad que tienen los trabajadores de moverse autónomamente en el mercado laboral, reconociendo claramente sus habilidades y conocimientos desarrollados a lo largo de su trayectoria laboral e identificando sus posibilidades de actualización de los mismos. En términos amplios es el desarrollo de capacidades que le permitan a la persona tener posibilidades reales no sólo de conseguir un trabajo sino también movilizarse y mantenerse activo en el mercado laboral.

Modalidades de Formación Diferentes estrategias de acción adoptadas por las instituciones de formación para responder a las necesidades de capacitación de la comunidad, caracterizadas fundamentalmente por el lugar donde se llevan a cabo y el procedimiento para realizarlas. Las modalidades tradicionales son la formación en centros, la formación en la empresa, las acciones móviles y la formación a distancia, a las cuales se suma la información y divulgación tecnológica.

Rama de Actividad EconómicaClasificación de las empresas en función del tipo de actividad que realiza. Esta diferenciación se aplica sobre la base de la Clasificación Industrial Internacional Uniforme de todas las actividades económicas CIIU y comprende las siguientes ramas: (1) Agricultura, Caza, Silvicultura y Pesca; (2) Explotación de Minas y Canteras; (3) Industrias Manufactureras 4) Electricidad, Gas y Agua; (5) Construcción; (6) Comercio; (7) Transporte, Almacenamiento y Comunicaciones (8) Establecimientos Financieros, Seguros, Bienes Inmuebles, etc.; (9) Servicios Comunicación.

Movilidad Laboral(1) Adaptación del trabajador a nuevas formas de funcionamiento relacionadas con los cambios tecnológicos y organizacionales. (2) Desplazamiento en el mercado del trabajo, cambio de trabajo. (3) “Capacidad de los trabajadores individuales para moverse horizontal o verticalmente en el mercado del trabajo” (Concepto definido por la Organización Internacional del Trabajo – OIT).

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