Anne-Paule Mousnier, Plasticienne/Educatrice à l’environnement annepaulemousnier@orange.fr

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Message : En France la forêt est un milieu cultivé. POMME DE PIN-Tristoon Page12

Exploitations et prolongations pédagogiques : En classe :

Représentations initiales sur la forêt (individuelle, ou collective), et représentations finales ou intermédiaires avec les mêmes consignes. « Je dessine une forêt, je dessine une forêt naturelle, je dessine une forêt cultivée » « Dans les différents dessins, je note tous les mots de vocabulaire qui me viennent en pensant à ces idées »

Analyse et décryptage des planches de « Pomme de pin » :

Fiche pour guider l’analyse et la compréhension de l’histoire (situation, action, personnages…)

Fiche pour guider l’analyse graphique de l’histoire, code et vocabulaire de la BD, représentation des personnages, des décors, des plans et cadres.

Intervention d’un auteur de BD pour faire un atelier.

Création d’un STRIP, la première case est proposée les élèves doivent continuer l’histoire. (Cycle de l’arbre, cycle de la transformation…).

Repérage et travail à partir d’une carte IGN des forêts les plus proches de l’école.

Recherche d’un pépiniériste et autres intervenants possibles les plus proches de l’école.

Préparation de questionnaires /enquêtes au service des rencontres avec des intervenants (auteur, forestier, pépiniériste, propriétaire forestier)

Recherche en histoire de l’art, quels sont les artistes qui ont représenté les arbres et

la forêt. (Mondrian, Penone, Andy Goldsworthy, Eva Jospin…)

Préparation par groupe d’un rallye « évaluation des connaissances » à faire en forêt, après avoir repéré le terrain. ……..

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Sur le terrain :

Visite et rencontre avec un pépiniériste, avec un forestier, avec le propriétaire d’une forêt…

Lecture de paysage (dessin/mots/photos).Pour mettre en avant les parcelles différentes (essences sélectionnées, âge de la plantation…)

Collecte et Identification des essences, (récolte de feuilles, de graines, photos et dessins des arbres, mesure, utilisation d’une clé d’identification).

Création (collective et individuelle) de mandala au pied de son arbre, à l’aide d’éléments naturels constituant son arbre. (réutiliser le vocabulaire acquis autour de l’arbre)

Création par groupes d’une silhouette géante d’arbre au sol, à l’aide d’éléments naturels de la forêt. . (réutiliser le vocabulaire acquis autour de l’arbre)

Collections de dessins, croquis d’arbre. Dans un petit carnet individuel se constituer une collection de traces graphiques, utilisant différentes techniques et supports.

Création d’un STRIP, la première case et proposée les élèves doivent continuer l’histoire en se servant des éléments qui constituent le paysage forestier où ils sont.

Collection de portraits des amis de Sylvain. Dessiner le portrait des autres amis de Sylvain, Eugène le vieux Chêne, Renée le Châtaignier…. imaginer et remplir leur fiche d’identité de héro/BD.

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