ANEXO TRANSITORIO MANUAL DE NORMAS ORIENTADORAS DE ... · la recepción del material por parte del colegio al estudiante; como también los docentes registrarán la devolución de

1 Colegio Ítalo Composto Scarpati

Av. Las Palmas 589, Villa Alemana. F 32-3243573

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MANUAL DE NORMAS ORIENTADORAS DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE,

CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN.

ITALO COMPOSTO SCARPATI

2021

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FUNDAMENTACIÓN

El Colegio Ítalo Composto Scarpati es un establecimiento que depende de la Corporación

Municipal de Educación de Villa Alemana, que imparte los niveles de Pre-Básica y Básica, siendo una Institución que construye mejoras en las áreas académicas, de desarrollo personal y social. Buscando establecer y garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todas y todos los estudiantes, sobre la base de la generación de una cultura de buen trato. Enfocándose en una “Enseñanza presencial”, cuyo principal objetivo es fomentar el aprendizaje a través de la asistencia a clases.

Además, el proyecto contempla la movilidad de los aprendizajes, considerando las diferencias

individuales, estableciendo criterios previos considerando los objetivos curriculares y teniendo como parámetros los niveles de logro, reconociendo los tipos de acompañamiento y mediaciones que requieren nuestros estudiantes.

El colegio asume la evaluación como parte fundamental del proceso de aprendizaje, es integral, ya que contribuye a la formación de los y las estudiantes, en todas las dimensiones del ser: “Saber ser, saber aprender, saber hacer y saber convivir con los demás”.

Entendemos que en el proceso de enseñanza aprendizaje se considera la participación activa del estudiante, se evalúa lo enseñado y se verifica lo realmente aprendido por él o ella.

El equipo directivo, los docentes y los profesionales de apoyo del colegio Ítalo Composto Scarpati establecen un sistema evaluativo, que será diseñado e implementado en la comunidad educativa mediante instancias de reflexión y análisis de resultados para la toma de decisiones y la mejora continua de los aprendizajes.

I. DISPOSICIONES GENERALES

ART. 1.- Se establece el siguiente Manual de Normas orientadoras de Evaluación para el Aprendizaje, Calificación y Promoción del Colegio “Ítalo Composto Scarpati”, de acuerdo a la normativa dispuesta en el Decreto Nº 67, promulgado el 20 de febrero del año 2018 y las disposiciones establecidas en los Artículos 16, 17, 18 y 19 del mismo decreto. El que será aplicado de 1º a 8º año Básico. ART. 2.- El presente manual de normas orientadoras para la evaluación regirá desde el periodo escolar

2020. ART. 3.- El equipo directivo de este establecimiento, en conjunto con el consejo de profesores y los profesionales de apoyo (Docentes equipo PIE, equipo psicosocial etc.), se reunirán al menos una vez por semestre, para revisar, evaluar y hacer los ajustes que sean necesarios según el Manual de Normas orientadoras de Evaluación para el Aprendizaje, Calificación y Promoción, que regirá para el período escolar siguiente. ART. 4.- El equipo directivo será garante del cumplimiento de las normas contenidas en el presente manual y de difundir su contenido, por diferentes canales de comunicación: Consejo Escolar, en las páginas http://www.mime.mineduc.cl/mime-web/mvc/mime/ficha , https://www.facebook.com/colegioitalocomposto, en las oficinas de: Dirección, Convivencia Escolar, UTP, secretaría, CRA, Inspectoría y DUPLA, además de la entrega de una copia física o digital al momento de la matrícula. Sin perjuicio de lo anterior, cada profesor tiene la obligación de informar anticipadamente a todas y todos los integrantes de la comunidad educativa, respecto de los tiempos, formas y criterios de evaluación.


http://www.mime.mineduc.cl/mime-web/mvc/mime/ficha

https://www.facebook.com/colegioitalocomposto




ART. 5.- Los estudiantes serán evaluados en períodos semestrales, en todas las asignaturas o

actividades de aprendizaje de acuerdo al siguiente Plan de estudio.

Nº NIVEL Le

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TALLERES JEC

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TOTA

L

1 Pre- Kínder / Kínder

20

2 Primero Básico 10 6 3 3 2 2 3 0,5 0,5 2 32

3 Segundo Básico 10 6 3 3 2 2 3 0,5 0,5 2 32

4 Tercero Básico 8 6 3 3 2 2 4 1 1 2 2 2 2 38

5 Cuarto Básico 8 6 3 3 2 2 4 1 1 2 2 2 2 38

6 Quinto Básico 6 6 4 4 2 3 2 3 1 1 2 2 2 38

7 Sexto Básico 6 6 4 4 2 3 2 3 1 1 2 2 2 38

8 Séptimo Básico 6 6 4 4 2 3 2 3 1 1 2 2 2 38

9 Octavo Básico 6 6 4 4 2 3 2 3 1 1 2 2 2 38

TOTAL 60 48 28 28 16 20 22 12 7 7 16 4 4 8 12 312

ART. 6.- Los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudios, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que dicho plan contempla. ART. 7.- Al momento del proceso de matrícula (estudiantes nuevos), se solicitará la siguiente documentación:

● Comprobante de resultado de admisión escolar. ● Certificado de Nacimiento ● Certificado de Estudios o informe de notas, según corresponda al momento de la matrícula. ● Documentación Programa de Integración Escolar (PIE). ● Otros antecedentes que ameriten ser conocidos por el colegio, con el propósito de poder

brindar todos los apoyos que sean requeridos oportunamente por él o la estudiante, los que pueden ser canalizados a través de la dupla psicosocial.

● De no presentar estos antecedentes oportunamente se citará al apoderado, para buscar en conjunto una solución en beneficio del proceso educativo.

II. EVALUACION

Los alumnos tienen derecho a ser informados de los criterios de evaluación; a ser evaluados y

promovidos mediante un sistema objetivo y transparente, de acuerdo a lo que establece el presente manual de orientación de evaluación para el aprendizaje, calificación y promoción.





La evaluación, como parte inherente de la enseñanza, cumple un rol esencial en la práctica pedagógica de los docentes, pues permite ir recolectando valiosa información respecto de cómo progresan los estudiantes en su aprendizaje. Para que lo anterior ocurra, es necesario entender y utilizar la evaluación desde un foco pedagógico. Disponer de un marco de comprensión compartido permitirá orientar las prácticas evaluativas que se realizan al interior de los establecimientos hacia dicho foco.

EVALUACIÓN E EN AULA Se refiere a una amplia gama de acciones lideradas por los y las docentes para que tanto ellos como sus estudiantes puedan obtener evidencia sobre el aprendizaje e interpretarla para tomar decisiones que permitan promover el progreso del mismo y mejorar los procesos de enseñanza.

Algunos conceptos Aula: Cualquier espacio de aprendizaje en el que hay interacción entre docentes y estudiantes, por

tanto, no refiere solo a la sala de clases. Evidencia: refiere a aquello que los estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar su aprendizaje. Interpretar: en este contexto, se entiende como una inferencia que deriva en un juicio evaluativo sobre

el aprendizaje, juicio construido a partir de la evidencia del desempeño de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje. Tipos de evaluación según propósito o intencionalidad:

El propósito formativo y sumativo, no son excluyentes y en ambos casos se pueden utilizar para hacer ajustes en la planificación.





Tipos de evaluación según su objeto:

En cualquier tipo de evaluación, siempre debe preponderar su uso formativo, es decir utilizarse mayoritariamente y sistemáticamente, para reflexionar sobre el aprendizaje y la enseñanza y para tomar decisiones pedagógicas pertinentes y oportunas, buscando promover el progreso del aprendizaje de la totalidad de los estudiantes, considerando la diversidad presente en todas las aulas. Tipos de evaluación según el momento de su aplicación:

i. Evaluación diagnóstica al inicio del año escolar Determina las competencias con que los estudiantes inician el proceso de aprendizaje. Podrá ser oral, escrita o práctica (EFI-ARTES). Los resultados obtenidos por los estudiantes, serán registrados en el libro de clases con los conceptos: (D) destacado, (A) adecuado, (E) elemental e (I) insuficiente.

CONCEPTO A

REGISTRAR EN EL LIBRO

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

RANGO DE NOTAS

I INSUFICIENTE 1.0 A 3.9 E ELEMENTAL 4.0 A 5.5 A ADECUADO 5.6 A 6.4 D DESTACADO 6.5 A 7.0

ii. Evaluación formativa en todo momento

¿Qué entendemos por Evaluación Formativa? Es aquella que permite responder tres preguntas: ¿Hacia dónde vamos?, ¿Dónde estamos? y ¿Cómo podemos seguir avanzando?

Esta evaluación cumple un propósito formativo, cuando se utiliza para monitorear y

acompañar el aprendizaje de los estudiantes, es decir, cuando la evidencia de su desempeño se obtiene, interpreta y es usada por los docentes y estudiantes para tomar decisiones acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje. La Evaluación Formativa se utilizará en todas las clases con diferentes estrategias. Algunos ejemplos:





iii. Evaluación de cobertura, inicial, intermedia y final (PROMUEVA)

Consiste en la aplicación de tres pruebas durante el año escolar, que miden la progresión curricular y los estándares de aprendizaje en Lenguaje, Matemática e Historia o Ciencias y no implica calificación. La primera evaluación se realizará a fines de marzo, con el propósito de conocer los niveles de aprendizajes obtenidos durante periodo anterior. Al finalizar el primer semestre, se realiza una evaluación intermedia la cual da a conocer los niveles de aprendizajes alcanzados por los estudiantes durante ese periodo. Y por último, a fines de noviembre se realizará la última evaluación, la cual reportará la movilidad de los niveles en el desarrollo de habilidades y contenidos adquiridos durante el año académico de los y las estudiantes.

iv. Evaluación Sumativa (Calendario de evaluaciones)

Se utiliza para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante una

calificación. El profesor determinará con la debida anticipación, los siguientes elementos:

Objetivo(s), habilidad(es) y actitud(es), tipo de instrumento, fecha de aplicación e indicadores,

fijando un calendario semestral, especificando detalladamente todas las condiciones necesarias

para lograr un exitoso proceso de evaluación.

En cada instrumento deben establecerse los indicadores de evaluación correspondientes, según los

establece el currículum, además de la ponderación de la nota en el caso de establecerse

porcentajes para cada uno de las dimensiones (Conocimiento, Habilidades y Actitudes)

Ejemplo:

FECHA DE

APLICACIO

N

TIPO DE

INSTRUMENTO

OA + HABILIDADES

Entre 70% y 90%

ACTITUDES

Entre 10% y 30%

INDICADORES

15/03/2020 Prueba escrita Matemática OA 04

Fundamentar y

aplicar las

propiedades del 0 y

del 1-para la

multiplicación y la

propiedad del 1-para

la división.

Fundamentan,

aplican y explican

● Aborda de manera flexible y creativa la búsqueda de las soluciones

● Manifiesta curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

● Manifiesta una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

● Aplican la propiedad

del 1 en la

multiplicación.

● Explican esta

propiedad en forma

concreta, pictórica y

simbólica.

● Descubren la

propiedad del 0 en la

multiplicación.

● Explican con sus

propias palabras la

propiedad del 0 en

forma concreta,

pictórica y simbólica.





Los Padres y Apoderados serán informados por escrito de los avances académicos y aspectos generales del desarrollo personal y social del grupo curso, mensualmente en reunión de

apoderados, mediante un Informe parcial de notas y en los meses de julio y diciembre recibirán el

Informe general que incluye reporte de personalidad. También se hará entrega de un calendario

mensual de evaluaciones de todas las asignaturas.

Las evaluaciones NO se entregarán a los estudiantes para ser llevadas a sus hogares, sin

embargo, serán archivadas y entregadas en las reuniones mensuales para la toma de conocimiento, revisión y firma del apoderado. El objetivo es mantener orden y respaldo de las evaluaciones las que, al término de semestre junto con los informes, podrán ser retiradas del establecimiento.

Procedimiento de monitoreo, detección y apoyo temprano para estudiantes con dificultades de aprendizaje:

Se aplicarán estrategias de retroalimentación y remediales en toda instancia de evaluación,

sobre todo en el caso de calificaciones deficientes para luego de su análisis, realizar los ajustes correspondientes al diseño de la enseñanza, con el propósito de alcanzar los aprendizajes propuestos. Los profesores jefes deben registrar las notas en el libro de clases y posteriormente subir al sistema una vez finalizado este proceso.

Tres veces al año en mayo, julio y octubre, se reunirán: el profesor jefe, asignatura, profesores de apoyo (PIE) y UTP, para reflexionar y definir las estrategias que permitan brindar los apoyos necesarios, en caso de presentar alguna dificultad en el aprendizaje o riesgo de repitencia (rendimiento y/o asistencia) y una instancia más a fin de año, para la toma de decisiones respecto de la promoción o no de las o los estudiantes que a pesar de todos los apoyos proporcionados se mantengan en esta situación de riesgo. Posteriormente se citará al apoderado para informarle la situación del estudiante.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

i. Se deja a criterio de los docentes el uso de distintos instrumentos evaluativos, de acuerdo a las características de los estudiantes y la asignatura que se imparten. Por ejemplo:

Tipo Instrumento

Lista de cotejo Rúbrica

Guías de trabajo Pruebas internas o externas

Autoevaluaciones Coevaluación Exposiciones

Proyectos Dictados

Escala de apreciación Ensayos SIMCE





LISTA DE COTEJO:

Listado de aspectos a evaluar: Contenidos, habilidades, conducta, etc.

RÚBRICA:

Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares relacionados con los objetivos de aprendizajes.

ESCALA DE APRECIACIÓN:

Las escalas de apreciación, incorporan una gradiente de desempeño, que puede ser expresada en una escala numérica, gráfica o descriptiva, incorporan más de dos variables. Aspectos a evaluar: Contenidos, habilidades, conducta, etc. AUTOEVALUACIÓN:

Las autoevaluaciones son aquellas que ayudan a los y las estudiantes a realizar una reflexión sobre sus experiencias y resultados de aprendizajes, mediante criterios variados expuestos por el docente. COEVALUACIÓN: Herramienta que fortalece las competencias, colaboración y comunicación entre estudiantes. Ya que ayuda a comprender los criterios con los que serán evaluados. GUIA DE TRABAJO: práctico realizado en clases.

ii. Todas las evaluaciones escritas, deben considerar la tabla de especificaciones y ser presentadas para su validación en UTP, con 5 días de anticipación a la fecha de su aplicación. En ella deberá consignarse los indicadores de Evaluación que establece el currículo.

iii. Considerar en cada instrumento de evaluación, la tridimensionalidad del aprendizaje: Conocimiento, habilidad y actitud (responsabilidad, respeto).

El diseño de la Tabla de Especificaciones, será consensuado por el consejo de profesores e informado en la primera reunión de apoderados del año en curso. - Para el análisis del instrumento de Evaluación se deberá considerar la siguiente escala de

Estándares de Aprendizaje, esto con el fin de monitorear la movilidad de los estudiantes.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

RANGO DE NOTAS

INSUFICIENTE 1.0 A 3.9 ELEMENTAL 4.0 A 5.5 ADECUADO 5.6 A 6.4

DESTACADO 6.5 A 7.0





iv. Implementación de la metodología de proyectos, al menos 1 por año, involucrando al menos 3 de las siguientes asignaturas:

ASIGNATURA

LENGUAJE

INGLES

MATEMÁTICA

CIENCIAS NATURALES

HISTORIA

ARTES VISUALES

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

MUSICA

EDUCACIÓN FÍSICA

III. CALIFICACIONES CANTIDAD MÍNIMA DE CALIFICACIONES

La cantidad de Calificaciones será como mínimo, una por Unidad de Aprendizaje y según lo planificado por cada docente.

IV. CASOS ESPECIALES

i. A los estudiantes que requieran cerrar antes el año escolar (razones médicas o en caso de

contingencia), se deberá cerrar su promedio, con un número de notas acorde a lo avanzado en la planificación y trabajado en clases.

ii. Todos los estudiantes que lo requieran, serán evaluados en forma diferenciada, según sugerencias, pautas y pruebas adecuadas por el Equipo de especialistas del Programa de Integración Escolar (PIE) del establecimiento, considerando la siguiente modalidad:

MODALIDAD EVALUACIÓN DIFERENCIADA PARA ESTUDIANTES ATENDIDOS

POR EL EQUIPO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL ESTABLECIMIENTO.

Primera instancia: Se realizará una adecuación curricular dependiendo de la necesidad del

estudiante, en cada evaluación (prueba) que deba realizar todo estudiante con necesidades educativas especiales (NEE), en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación; Educación Matemática; Ciencias Naturales e Historia e Inglés. Esto se ejecutará previamente a que el estudiante debe realizarla, con la evaluación que entreguen los docentes de aula en conjunto con las planificaciones de cada mes. Estas adecuaciones son susceptibles de aplicar a todo el curso.

Segunda Instancia: a) En caso de que el estudiante obtenga una puntuación inferior a la nota 4,0 (en una escala

del 1,0 al 7,0; Decreto de Evaluación N° 67/2018); y ésta haya sido obtenida debido a su necesidad educativa especial, se le otorgará la posibilidad de realizar nuevamente la evaluación en conjunto con el especialista a cargo, en un máximo de tiempo de una semana posterior a la entrega de la nota. Esta evaluación podrá ser modificada por el especialista, en cuanto al tipo de actividades o textos entregados en ella, siendo obligatorio que evalúe el mismo objetivo planteado con anterioridad; esto significa, que el especialista podrá realizar una nueva “prueba” o determinar la necesidad de llevar a cabo otra





modalidad de evaluación, como por ejemplo una interrogación oral, o un trabajo de investigación, etc. Todo dependerá de las necesidades del alumno.

b) En caso de que el estudiante obtenga una puntuación inferior a la nota 4,0 (en una escala del 1,0 al 7,0); y ésta haya sido obtenida debido a una negación al trabajo o por conducta inadecuada, se le otorgará la posibilidad de realizar nuevamente la misma evaluación en conjunto con el especialista a cargo, en un máximo de tiempo de una semana posterior a la entrega de la nota.

Tercera Instancia: En caso de que el estudiante presente NEE y no logre las exigencias curriculares habiendo realizado todos los apoyos pertinentes, podrá ser evaluado mediante un PACI (plan de adecuación curricular individual) el cual será elaborado por el equipo de aula. El que será la base para la enseñanza y la evaluación del estudiante.

La no presentación a una evaluación, generará que el alumno deba rendir dicha evaluación a la clase siguiente y/o cuando el docente la calendarice. Para casos de ausencias prolongadas, el docente calendarizará la fecha oportuna para que el estudiante normalice su situación en presencia del apoderado para toma de conocimiento.

iii. En el caso de estudiantes extranjeros u otra situación especial, se validará sus estudios, según el procedimiento que para tal efecto establece la Dirección Provincial. Se recibirán como oyentes y se les otorgará el tiempo y apoyo que sea necesario, diagnosticando y evaluando la situación del estudiante en un plazo no mayor a dos meses desde su ingreso al establecimiento.

ART. 9.- Los estudiantes serán evaluados por períodos semestrales, en todos los sectores, asignaturas o actividades de aprendizajes del Plan de estudio. Con un nivel de exigencia de un 60%. Las calificaciones serán registradas en el libro de clases y en la plataforma digital, en escala numérica de 1.0 a 7.0 hasta un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0.- Los resultados de las evaluaciones serán informados a los estudiantes al finalizar el proceso evaluativo.

ART. 10.- A los estudiantes que tengan impedimentos debidamente justificados mediante certificado

médico, defunción y asistencia a las redes de apoyo, se seguirá el siguiente protocolo:

Letra a) En caso que él o la estudiante no se presente a una evaluación indicada en el calendario de evaluaciones, deberá presentarse un día a definir por el establecimiento en la misma semana, para rendir la evaluación pendiente.

Letra b) En el caso de ausencia prolongada de un estudiante a una asignatura, actividad de aprendizaje o evaluación deberá ceñirse a un calendario de evaluaciones recuperativas, determinado por su profesor jefe(a) y/o de asignatura, con la supervisión del Equipo Técnico, que puede ser una carpeta de actividades para trabajar en casa, u otro tipo de evaluaciones que le permita obtener una calificación, en las oportunidades que se determinen para ello, las que serán debidamente informadas al apoderado.

El o la estudiante tendrá la oportunidad de recibir nivelación con él o la Profesor(a) de Apoyo Pedagógico.

ART. 11.- A los estudiantes que, por diversas razones, no asistan al colegio sin justificar. El profesor

deberá citar al apoderado vía documento oficial (Agenda Institucional) en su respectivo horario, para informar las fechas en que serán aplicadas las evaluaciones recuperativas.





Letra a) En caso que él o la estudiante no se presente a una evaluación indicada en el calendario de evaluaciones, por inasistencia, retiro o atraso, deberá presentarse un día a definir por el establecimiento en la misma semana, para rendir la evaluación pendiente. En caso de no concurrir a la hora y fecha señalada, se derivará a la dupla para seguir el procedimiento legal correspondiente.

Letra b) En el caso de ausencia prolongada de un estudiante a una asignatura, actividad de aprendizaje o evaluación deberá ceñirse a un calendario de evaluaciones recuperativas, determinado por su profesor jefe(a) y/o de asignatura, con la supervisión del Equipo Técnico y posterior al informe de DUPLA PSICOSOCIAL. Dentro de estas actividades puede ser una carpeta para trabajar en casa, u otro material de apoyo que le permita reforzar su aprendizaje para rendir las evaluaciones pendientes, en las oportunidades que se determinen para ello, las que serán debidamente informadas al apoderado.

ART. 12.- Las calificaciones asignadas en las distintas asignaturas se registrarán en una escala

numérica del 1.0 al 7.0 expresadas con un decimal con aproximación. Con un nivel de exigencia de un 60%.

ART. 13.- La Situación Semestral de cada asignatura de 1º a 8º año será el promedio aritmético de las calificaciones parciales obtenidas durante el semestre, expresadas con un decimal, con aproximación. Calificaciones que deben ser registradas primero en el libro de clases (con lápiz de tinta indeleble azul) y luego en la plataforma digital a más tardar a los 10 días corridos de haber sido aplicada.

ART. 14.- De 1º a 8º año al término del año escolar no se contemplan Pruebas Especiales ni Exámenes, no obstante, se aplicará un procedimiento evaluativo a los estudiantes que obtengan un promedio semestral o final igual a 3,9 en alguna asignatura deberán rendir una evaluación escrita u oral preparada por el profesor, expresamente para cada situación, para optar al promedio 4.0.- Explicitar el procedimiento.

ART. 15.- La Calificación Final de cada asignatura será el promedio aritmético de los dos semestres

expresados con un decimal con aproximación.

ART. 16.- El Promedio General será el promedio aritmético de todas las asignaturas, expresados con un

decimal, con aproximación.

ART. 17.- La calificación mínima de aprobación será 4.0. Con una exigencia en la escala del 60%

ART. 18.- Rendición de Evaluaciones Pendientes, el estudiante deberá justificar a través de certificado médico, defunción, atención de redes o justificación presencial en INSPECTORÍA, en un plazo máximo

de 48 horas, posterior a la reincorporación a clases, se procederá según el caso de acuerdo a lo establecido en el Art. 10.

ART. 19.- Si el trabajo no es entregado, a pesar de los plazos establecidos, será evaluado según los criterios establecidos en el instrumento evaluativo.

ART. 20.- En el caso de aquellos estudiantes que se incorporen posteriormente al inicio del año escolar, sus profesores jefes deberán registrar las calificaciones obtenidas en el establecimiento de procedencia, en un plazo no mayor a una semana desde recepcionados los documentos en nuestro establecimiento, en el libro de clases y en la plataforma digital.

ART. 21.- El logro de las actitudes se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del estudiante. Se entregará semestralmente a los Padres junto al Informe de calificaciones, con los siguientes Criterios de Evaluación:





ÁREA DE FORMACIÓN

ÉTICA

Demuestra disposición para ayudar a los demás.

Respeta y valora ideas, opiniones y creencias distintas de las propias.

Respeta los bienes de uso común y de sus pares.

Demuestra honestidad en su actuar.

Cumple responsablemente con sus compromisos en forma sistemática y continua.

ÁREA DEL

CRECIMIENTO Y

AUTOAFIRMACIÓN

Se preocupa de su higiene.

Usa en forma correcta el uniforme.

Demuestra autocontrol en situaciones diversas.

Expresa con respeto lo que piensa y siente.

Respeta y cumple las normas establecidas en el Manual de convivencia.

Reconoce errores y trata de corregirlos.

ÁREA DE LA PERSONA

Y SU

ENTORNO

Participa responsablemente en actividades del curso y/o establecimiento.

Se preocupa por mantener un ambiente limpio.

Manifiesta tolerancia frente a sus pares con necesidades educativas diversas.

Respeta símbolos y valores patrios.

Mantiene relaciones cordiales con sus pares y miembros de la comunidad.

Escala de apreciación, según los siguientes niveles de desarrollo:

Destacado

Normal

Escaso

ART. 22.- La calificación obtenida durante el semestre por los estudiantes en la asignatura de Religión,

se expresará de acuerdo a los siguientes conceptos: D (Destacado), A (Adecuado), E (Elemental) e I (Insuficiente), o su equivalente aritmético, el cual no incidirá en su promoción. ART. 23.- En caso de copia, plagio o suplantación en una alguna evaluación, en primera instancia el

profesor deberá generar un diálogo pedagógico reflexivo con el estudiante corrigiendo el ítem o la pregunta como respuesta incorrecta, además de dejar registro de la situación en la hoja de vida del estudiante y citar al apoderado para aplicar la medida reparatoria. De forma paralela, Inspectoría citará al apoderado para ponerlo en conocimiento de las implicaciones de que su pupilo reitere su falta. Si por alguna razón el estudiante vuelve a cometer la falta en cualquiera de las asignaturas involucradas en el plan de estudio, se realizará el diálogo pedagógico reflexivo con el estudiante, será calificado con la nota mínima, es decir un 1.0. Posteriormente se le informará al apoderado e inspectoría aplicará las medidas disciplinarias correspondientes. NO obstante, lo anterior, para los casos que se pudieran dar en 1° y 2° básico se adoptará sólo la medida del diálogo pedagógico reflexivo y se corregirá el ítem o la pregunta respectivo como respuesta incorrecta.





V. DE LA PROMOCIÓN.

ART. 24.- Serán promovidos todos los estudiantes de 1º a 8º año de Educación Básica que hayan

asistido a lo menos al 85% de las clases, considerando el cumplimiento de la tridimensionalidad de los objetivos de aprendizaje, establecidos en las Bases Curriculares, correspondientes a cada nivel.

El equipo multidisciplinario, conformado por director, jefe técnico- pedagógico, equipo de convivencia, profesor jefe y profesores de asignatura podrán autorizar la promoción de los estudiantes con un porcentaje menor de asistencia al 85%, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

ART. 25.- Para la Promoción de los estudiantes de 1º a 8º año de Enseñanza Básica, se

considerarán conjuntamente el logro de los objetivos del Plan de Estudios y la Asistencia a clases.

ART.26.- Respecto a los logros de los objetivos.

i. Serán promovidos los estudiantes que hubiesen aprobado todas las asignaturas del Plan de Estudios, con un promedio de calificaciones igual o superior a 4.0 aplicando una escala de exigencia del 60%.

ii. Serán promovidos los estudiantes de los cursos 1° a 8° año de educación básica que no hubiesen aprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4,5 o superior, incluido el no aprobado.

iii. Igualmente serán promovidos los estudiantes de los cursos de 1° a 8° año de educación básica que no hubiesen aprobado dos asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 5,0 o superior incluidos los no aprobados.

iv. Sin perjuicio de lo señalado en los puntos anteriores, el colegio Italo Composto Scarpati, a través del director y su equipo directivo, deberán analizar la situación de aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado. Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno. El informe, individualmente considerado por cada alumno, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales: a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año; b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior; y c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.

Para tal medida, se deberá considerar una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al estudiante y la constancia de haber informado oportunamente de esta situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.

Asimismo, los estudiantes con necesidades educativas diversas en la educación regular y

considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en esta oportunidad, la exigencia de un informe fundado del especialista.





Se autorizará excepcionalmente el término anticipado del año escolar para los estudiantes que

presentan situaciones especiales tales como problemas de salud, embarazo, Servicio Militar, viajes nacionales o al extranjero, becas u otros, teniendo presente los antecedentes y documentación pertinentes, por medio de una carta formal dirigida a la dirección del colegio.

ART. 27.- La Situación Final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Según lo establecen los Art. 10 Letra b y c del Decreto 67/2018.

Finalizado el proceso, el Establecimiento Educacional entregará a todos los apoderados un Certificado Anual de Estudios que indique las Asignaturas, con las calificaciones obtenidas por el estudiante y la Situación Final correspondiente.

El Certificado Anual de Estudios no podrá ser retenido por ningún motivo una vez establecida por el colegio la fecha de entrega. ART. 28.- En el caso de los estudiantes que, por disposición del director, jefe técnico-pedagógico,

equipo de convivencia escolar, profesor jefe y profesores de asignatura, según lo establece el Art. 11 del decreto N° 67/2018, no hayan sido promovidos, basados en el informe pedagógico del estudiante, el profesor jefe, deberá entregar al apoderado, dicho informe con el reporte de todos los apoyos brindados y la propuesta para brindar al estudiante en el siguiente año escolar. ART. 29.- Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada curso

las calificaciones finales de las asignaturas, su Situación Final y RUN de cada uno de ellos. Las Actas quedarán registradas en el Sistema de Estudiante del año respectivo en forma automática. ART. 30.- Las situaciones de Evaluación y Promoción no previstas en el Decreto 67/2018 serán

resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas dentro de las esferas de su competencia.

Villa Alemana, Marzo 2020.





ANEXO TRANSITORIO

MANUAL DE NORMAS ORIENTADORAS DE

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE,

CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN.

RBD 1965-8





ANEXO CRISIS SANITARIA COVID 19- 2021

Este presente anexo del Manual de Normas orientadoras para la Evaluación del colegio Ítalo

Composto, se ha elaborado con la finalidad de considerar los procesos de implementación,

retroalimentación y evaluación en las dos modalidades de enseñanza que se llevarán a cabo

durante el año 2021, las que corresponden a grupos que asistirán en forma presencial (A – B) y

virtual (C ).

El manual y el anexo creado para esta modalidad hibrida consideran las diferencias individuales

y establecen criterios considerando los objetivos curriculares priorizados por el Ministerio de

Educación y ajustándose al decreto 67, donde se explicitan las “Normas mínimas nacionales

sobre evaluación, calificación y promoción”.

Se disponen las siguientes modificaciones para el año en curso, debido a la contingencia por la

crisis sanitaria que vive el país:

DISPOSICIONES GENERALES

En este anexo se modifican o se ajusta la información contenida algunos artículos del

reglamento de Evaluación del establecimiento:

El presente anexo rige para la enseñanza básica del colegio, considerando todos los niveles de enseñanza desde 1° a 8° básico.

Este anexo regirá para el año 2021, en modalidad hibrida. Siendo cada apoderado el que decidirá si el estudiante realizará las clases en forma presencial o virtual.

Todos los artículos de este Anexo del Manual de normas orientadoras de evaluación para el aprendizaje, calificación y promoción, fueron construidas por las y los docentes,

con posterior aprobación en Consejo de Profesores.

Los estudiantes serán evaluados en períodos semestrales, en todas las asignaturas o

ámbitos del curriculum vigente, considerando las calificaciones programadas en sus

planificaciones en relación a las horas semanas asignadas.





I. MATERIAL PEDAGÓGICO: Art. 1 transitorio: Todo el material que corresponda a una evaluación, ya sea formativa o sumativa, será revisada, retroalimentada e impresa por la Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica. Art. 2 transitorio: Los estudiantes del grupo presencial (A o B), recibirán su material pedagógico acorde a los horarios de clases, distribuidos en cada una las calendarizaciones por día de asistencia, en relación a los aforos establecidos en los protocolos sanitarios. Art. 3 transitorio: El material pedagógico del grupo virtual (C), recibirán el material mediante una entrega semanal los días miércoles desde las 15:00 a las 16:00. Siguiendo el protocolo de entrega y recepción de material pedagógico que se encuentra en nuestro Reglamento interno. Art. 4 transitorio: Todas las entregas de material pedagógico estarán respaldadas con una planilla en la cual el apoderado firmará la recepción del material por parte del colegio al estudiante; como también personal del establecimiento registrará la devolución de dichas guías en las diversas asignaturas. Siguiendo el protocolo de entrega y recepción de material pedagógico que se encuentra en nuestro Reglamento interno.

II. PROCESO DE ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE: Art. 5 transitorio: La retroalimentación para el grupo presencial (A y B) se realizará en el establecimiento según las horas de clases establecidas en forma oficial desde marzo de 2021, en los días calendarizados para cada uno de los es por cada de los docentes, según carga horaria. Art. 6 transitorio: La retroalimentación para el grupo virtual (C) se realizará a través de plataformas digitales (Zoom o Meet) en las horas de clases establecidas por el colegio en forma oficial desde marzo de 2021, en los días calendarizados para dicho grupo por cada de los docentes, según carga horaria. Art. 7 transitorio: El registro de cada una de las clases para los tres grupos se realizará en el leccionario de cada uno de los niveles por parte del profesor que corresponda. Siguiendo las indicaciones institucionales





Art. 5 transitorio: Los docentes realizarán un trabajo de integración curricular para el diseño del material pedagógico, desde el diseño hasta la evaluación. Es importante destacar, que a pesar de estar en una situación atípica, el colegio continúa trabajando según lo propuesto inicialmente, en cuanto al desarrollo de habilidades de los estudiantes, esto se realiza de manera progresiva y considerando la realidad de las familias del establecimiento. Por lo mismo, es que durante diversas instancias (consejos, reflexión u otras), se han ido realizando talleres que apuntan a mejorar estas prácticas en los docentes y profesionales que realizan clases en aula.

III. EVALUACIÓN: Consideración a tener en cuenta, sobre procesos de Evaluación en tiempos de pandemia: Art. 6 transitorio: Los estudiantes y apoderados serán informados de los criterios de evaluación, a través de instrumentos evaluativos confeccionados por los docentes y educadoras PIE, los cuales se comunicarán en las reuniones de apoderados.

Art. 7 transitorio: Se aplicará una prueba diagnóstico de la Agencia de Calidad de la Educación (DIA), además de pruebas internas en las asignaturas no abordadas en la evaluación ministerial. Este diagnóstico, permitirá caracterizar al estudiante y con ello tomar decisiones pedagógicas sean necesarias para dar continuidad al proceso de aprendizaje de las y los estudiantes. 7.1 El apartado anterior, viene a reemplazar las evaluaciones Mejora que se realizaban de

manera inicial, intermedia y final por la Fundación Promueva.

Art. 8 transitorio: En cuanto a la evaluación formativa, se realizará durante todo el proceso, ya que favorece la toma de decisiones en forma oportuna y periódica de los aprendizajes de los estudiantes. Estas se registrarán en porcentajes en un apartado del libro de clases por asignatura Art. 9 transitorio: La evaluaciones sumativas se realizarán en base a la planificación de cada uno de los docentes, en coherencia a sus horas semanales de clases. Art. 10 transitorio: Los avances académicos y calificaciones serán informadas al hogar mediante un informe pedagógico emitido por el profesor jefe, al menos dos veces por semestre.





IV. DE LA PROMOCIÓN.

Los estudiantes tienen derecho a ser informados de los criterios de evaluación; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada establecimiento.

Art. 11 transitorio: Para la Promoción de los estudiantes de 1º a 8º año de Enseñanza Básica, se considerarán conjuntamente el logro de los objetivos del Plan de Estudio priorizado por el ministerio para el año 2020 y 2021.

Art. 12 transitorio: Los estudiantes no serán eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que dicho plan contempla.

Art. 13 transitorio: La directora y el equipo directivo del establecimiento deberán analizar las situaciones de aquellos o aquellas estudiantes que no cumplan con los requisitos de promoción descritos en el manual de evaluación del presente año en curso (artículo 26), para que de manera fundamentada de tome la decisión de promoción o repitencia de estos y estas estudiantes. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes (profesores, asistentes de la educación y profesionales pertinentes). Considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado.

13.1 La decisión debe sustentarse, por medio de un informe elaborado por la Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica, en colaboración del profesor jefe y otros profesionales de la educación que hayan participado en el proceso de aprendizaje del estudiante.

Se deja constancia de que el presente Anexo, una vez que sea aprobado por el consejo de profesores se entregará la información a los padres, apoderados y estudiantes del colegio, a través de un comunicado oficial, el cual se difundirá a través de los medios que se utilizan como canales de información oficiales durante este periodo a distancia.

Villa Alemana, 08 de Marzo de 2021.


Documents

ANEXO TRANSITORIO MANUAL DE NORMAS ORIENTADORAS DE ... · la recepción del material por parte del colegio al estudiante; como también los docentes registrarán la devolución de