An Introduction to Spanish - Benedict College€¦ · · 2012-12-05An Introduction to Spanish Norma Lozano Jackson Benedict College Peter Jackson Benedict College DRAFT: USE ONLY

COMO LO DICEN LOS NEGROS

An Introduction to Spanish Norma Lozano Jackson Benedict College Peter Jackson Benedict College DRAFT: USE ONLY WITH CONSENT OF AUTHORS

jacksons:como lo dicen los negros 1of 215:4:13 PM2/19/2006 1

Preface

This book is designed to provide the students of Benedict College with the course material of Spanish 130 and Spanish 233. Although language textbooks have evolved from small textbooks that would fit comfortably into a jacket pocket into multi-volume books that require knapsacks, the languages themselves have remained virtually unchanged (particularly ancient languages) except for a modest increases in vocabulary (particularly modern languages). Thus, in many cases the increase in the size of textbooks primarily reflects changes in pedagogical practices of teachers and marketing practices of publishers over the last century.

Massachusetts Institute of Technology (MIT) through its Open Course Ware has committed itself “to make the materials from virtually all of its courses freely available on the World Wide Web for non-commercial use. This new initiative, called MIT OpenCourseWare (OCW), reflects MIT's institutional commitment to disseminate knowledge across the globe. MIT’s efforts represent a countervailing force not only to a general trend to concentrate information and knowledge into the hands of an intellectual and financial elite, but also to privatization and commercialization of knowledge as reflected in for-profit colleges and universities and Channel One’s welcomed incursions into classrooms. Small institutions like Benedict College, which serve the needs of a relatively disenfranchised population, although unable to significantly alter the course of the struggle between the forces in support of open and closed education, can make an effort to produce the text books used to teach their students; and more importantly, can make these text books or lecture notes available to their students at reproduction cost.

This textbook is an effort to undermine the capitalist paradigm that overhangs all of US society from businesses to churches to educational institutions to prisons to hospitals. If capitalism has a strangle hold on our educational institutions then how can such institutions educate beyond capitalism?


Introduction In the first part of this textbook, the student is introduced to the indicative mood (statements of what is true, what is believed to be true, or what is thought to be true: statements of so-called facts) of sentence structure; and the student is exposed to the five Spanish simple tenses (when an action or state of being occurred)—present, imperfect, preterit, future, and conditional1—all in the indicative mood. The text, however, is intended to assist the student in learning how to express himself/herself not only in the indicative mood and in the five simple tenses, but also in other moods of speech and in other moods of speech as well. For the moment our attention is focused on the indicative mood and the five simple tenses: present, imperfect, preterit, future, and conditional.The exercises are designed to encourage the student to express the same idea in the present, past, and future tenses, and occasionally in the conditional tense. The verb paradigms for the five Spanish simple tenses are so closely related to one another that the student is encouraged to memorize the five paradigms for the regular verbs at the very beginning of the semester. This initial investment in the Spanish verb paradigms will have a large payoff for the student over the duration of Spanish 130 and 233.

The text is designed to serve the student for both courses. The instructor is expected to give heavier weight to the student’s ability to “create” responses in 233 as well as to the student’s ability to manipulate the tenses within the subjunctive mood, and also to move comfortably between the subjunctive and the indicative. Nonetheless, the course material presented to provide the Benedict student with a textbook sufficient to allow the student to grasp “the way” that Spanish sounds and functions as a language.

Before beginning the study of Spanish, we suggest that the Benedict students and their instructor begin with a review of English grammar and language structure. Parts of Speech Language can be thought about in terms of the expression of ideas or thoughts. A sentence is the basic unit for expressing a complete idea or thought. A sentence is constructed from elementary units called parts of speech. In English the parts of speech are the following: nouns, pronouns, verbs, adjectives, adverbs, prepositions, interjections, and conjunctions. Although there are eight basic parts of speech, two of these parts are the most important: nouns and verbs. Nouns (and pronouns) are names for persons, places, and things; verbs say something about what these persons, places, and things are doing or about their existence (state of being).

From nouns and pronouns the subjects (person or thing acting or being) of sentences are created, and from the verbs the predicates (what the person or thing is doing or being) are created. The predicates say something about what the subject is doing or about the state of being of the subject: In most sentences written in English, there is an expressed subject (for example, “John” or “The cat”), and the subject is usually doing something. For example, in the

1 Some grammarians consider the conditional not as a tense, but as a mood of speech. For the work that we shall be doing; the student will not be greatly harmed by following the paradigm of this text nor by rejecting it in favor of the considering the conditional as mood of speech rather than as tense.


sentence “John runs home” the thing that John is doing is running. Sometimes the subject is not doing anything but is in some state of being: For example, in the sentence “John is sad” John’s state of being is “sadness.”

A sentence combines a subject with a predicate, which says something about the subject. When we see an English sentence, we usually know it is a sentence because it begins with a capital letter, it ends with a period (or some other end of sentence mark: exclamation point, question mark), and it expresses a complete idea. Here is an example: John reads to Kamil. How can we recognize the part of speech associated with each word? For example, what part of speech is John? John is a noun. How do we know? We know because John is a person’s name. In English, the name of a person is called a proper noun: a proper noun is always capitalized. Consider the following sentence: School is hard. Is “School” a proper name? No, it is not. Yet, it is capitalized? Why is “School” capitalized if it is not a proper name? It is capitalized because it is at the beginning of the sentence. In English, as we said above, sentences begin with a capital letter and usually end with a period. So “John” might not be a proper name, but simply the first word of the sentence. How do we know that “John” is the name of person? It turns out that it is very complicated to say how we know, but “John,” as used in the sentence above, is “most likely” a proper noun, the name of a person (animal including human). “Kamil” is not at the beginning of the sentence and “Kamil” is also capitalized; therefore, “Kamil” is surely a proper noun. What part of speech is “reads.” Does “reads” show some type of action? Yes, “read” is something that is done; “read” is a action. So “reads” is a verb. Whenever there is action, the student can ask, “who is doing or performing the action?” The student can also ask “to what is the action done?” In the sentence “John reads to Kamil.” who reads? The answer is “John.” So “John” is the subject of the verb “reads.” John performs the action of reading. “What is read?” Not Kamil. (Although, once John read Deloris like a book.) What is read is some kind of reading material that is not mentioned in the sentence “John reads to Kamil. Here are three sentences where the material that John is reading is mentioned: John reads words to Kamil. John reads a newspaper to Kamil. John reads a book to Kamil. In our sentence, however, we do not know what “John” reads. Finally what role does “Kamil” play in the sentence? Notice that “to” precedes “Kamil.” “To” is a preposition and it is followed by what is called “the object of the preposition.” Thus, “Kamil” is the object of the preposition “to.” Summary: A sentence is the basic structural unit of the English language. The sentence consists of a subject and a verb (predicate). The student must be able to identify the subject and the verb of a sentence. (Some sentences have more than one subject and more than one verb.) One procedure for identifying the subject and the verb is to recognize that the simple structure of English sentences is the following:


S V DO, where S is subject, V is verb, and DO is direct object. In the sentence “John sees Kamil.” we have a subject “John” and a verb “sees.” John sees Kamil S V DO In this example the object, “Kamil,” is the direct object. The direct object of a verb is the object that receives the action of the verb. In our example, the action is “seeing” which is done to “Kamil.” That is, “Kamil” is seen by John. Later, as we begin to work in Spanish, we shall find that the simple English form of SVO also represents a simple Spanish form. When, however, the direct object is not a noun but a pronoun, then Spanish and English do not share the same form. The Spanish direct object pronoun (“lo”) appears before the verb; in English the direct object “him” appears after the verb. This difference in the location of the Spanish object pronouns is very important for you to remember. John sees him John lo veo S V DO S DO V The second type of verb is a state of being verb. In an earlier sentence, we wrote the following: School is hard. In this sentence “is” is the verb. “Is” is called a state of being verb: it gives the state of some noun: some person, place, or thing. Here are a few examples of verbs that convey state of being: John is tall. John feels tired. Math is easy. Math seems hard. Black is beautiful Apples taste good. Today is hot. Flowers are plants. Africa is large. Earth appears flat Alisha is smart. The tree is wood War is hell. The sculpture is bronze In the sentences above the word that precedes “is” or the other state of being verbs is the subject of the sentence. Thus “John,” “Mary,” “Black,” “Today,” “Africa,” “Alisha,” “War,” “Math,” “Apples,” “Flowers,” “Earth,” “tree,” and “sculpture” are the subjects of the above sentences. In these sentences when the word that follows the verb “is” (or some other verb indicating state of being) is a noun, then the noun is called the “subject complement” or “predicate noun.” The student should identify which of the above sentences have subject complements or predicate nouns? Write you answers in the space below: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________


If, however, the word following “is” is an adjective or an adverb followed by an adjective, then the adjective and adverb or adjective is called a “predicate adjective.” Can you determine which of the above sentences contain predicate adjectives? ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Summary: The basic structural unit of a complete idea in English is the sentence. A sentence has two main parts—subject and verb. One method for figuring out who is who and what is what in a sentence is to find the verb. English does not give many hints about where to find the verb, but here are two: first, eliminate all the words that begin with capital letters. For such words are probably proper nouns and, except in as a command verbs, almost never begin a sentence. Second, verbs either show action or they show state of being. So words that express action or state of being are good candidates for verbs. CAUTION: if the suspected verb ends in an “ing,” look for another verb. A word ending in “ing” may be made from verbs, but is not functioning as a verb when it has an “ing” ending.For example, in the sentence “John is running,” “running” is made from the verb; “is” functions as the verb in the sentence. Consider the sentence “John wants to run.” Again “run” is not the verb; “to run” is an infinitive; “wants” is the verb. The verb in an English sentence has to indicate both person and tense: “to run” and “running” have neither person nor tense. Thus because infinitives and words that end in “ing” do not have person or tense they cannot function as the verb of an English sentence. Nouns A noun is a person, place, or thing. Sentence (1) will serve as the model for most of the discussion for the remainder of this chapter. John reads a very difficult book to Kamil at John’s home. (1) “John,” “home,” “book,” and “Kamil” are nouns: “John” is a person; “home” is a place; “book” is a thing; and “Kamil” is a person. Most English nouns have distinct singular and plural forms. Adding an “s” or an “es” to the singular noun forms the plural of most English nouns. Nouns that have singular and plural forms are considered countable nouns. Some nouns cannot be counted but are weighed instead; these nouns are often called mass nouns. Here are a few examples of each type.


count nouns mass nouns Singular Plural Singular Plural house houses salt salt chair chairs lint lint dress dresses sugar sugar dish dishes cotton cotton Pronoun A pronoun is a word that substitutes for a noun (person, place, or thing). In sentence (2) below, “John” has been replaced by the subject pronoun “he”; book has been replaced by the object pronoun “it”; and Kamil has been replaced by the object pronoun “him.” Notice that “it” can also serve as a subject pronoun (It is a dog), and as an object pronoun (The dog bit it) He reads it to him at home. (2) He = John; him= Kamil; it = a very difficult book Pronouns can be subdivided into several groups based upon the role or function that they play within the sentence. Below are listed some of the possible classifications: Personal subject pronouns: these pronouns are substitutes for nouns that function as the subject of a sentence. In the sentence “He hit his master,” “he” is the subject pronoun. For example, suppose the original sentence were “The slave hit his master,” the “He” = “The slave” subject pronouns object pronouns person singular plural singular plural 1st I we me us 2nd you you you you 3rd he, she, it they him, her, it them Personal object pronouns: these pronouns are substitutes for nouns that function as the object of a sentence. There are three major types of objects: direct objects (John hit the ball.); indirect objects (John gave her money.); objects of the preposition (John gave money to her.) Notice that in this last sentence the preposition “to” precedes “her.” Thus “to her” is a prepositional phase and will be taken up below. Match the four sentences below with the following sentence structures: SPN V DOPN; SPN V IDOPN DOPN; SPN V OPPN, where SPN = subject pronoun, V= verb, DOP = direct object pronoun, IDOP = indirect object pronoun, OPPN = object of the preposition pronoun She hides the baby. ______SPN V DON______________________ She gives the child food. _________________________ He gives the woman a hard time._________________________ He gives food to the child.________________________________


In addition to subject and object pronouns, the student needs to be aware of the demonstrative and possessive pronouns. The demonstrative pronouns include this, that, these, those, such. Demonstrative pronouns point to particular objects. Here are some examples: This is the house. These are the chairs That house is old. Those houses are new Such is the result of haste. Such are the results of poor diet. Possessive pronouns refer to the owner or possessor of person, place, or thing. The possessive pronouns are mine, yours, his hers, its, ours, yours, and theirs. Notice that all the possessive pronouns end in “s,” except mine. Do you ever say “This is mines”? In the same table with the possessive pronouns are the possessive adjectives. They have been included so that the student can compare the endings of the possessive pronouns to those of the possessive adjectives, which are sometimes confused. In the sentences below the possessive adjectives along with the nouns that they modify are replaced with the corresponding possessive pronoun. possessive pronouns possessive adjectives person singular plural singular plural 1st mine ours my our 2nd yours yours your your 3rd his, hers, its theirs his, her, its their possessive adjectives possessive pronouns This is my house. This is mine. This is your look out. This is yours. This is his bad. This is his. This is her book This is hers. This is its dog food. This is its This is our house This is ours. This is your horse This is yours. This is their ride This is theirs. Notice that the possessive pronoun replaces both the noun (house, look out, bad, book, dog food, house, horse, and ride) and the possessive adjective that modifies the noun. Verb A verb is a word indication action or state of being. John reads a very difficult book to Kamil. (3) “Reads” is an action verb; to read is to do something. In the sentence “Kamil is bored.” “is” is the verb. “Is” is a state of being verb and describes Kamil’s state of mind as he listens to (or tunes out) John’s reading.


In the sentence “James Brown sings, ‘I feel good’” find as many verbs as you can. Did you find any state of being verbs? any action verbs? Name them.2 Adjective An adjective is a word that describes a noun. In English, adjectives usually stand before the noun that they modify. Here are a few examples: The old dog walks to the red house. The tired woman sits on the green bench at the bus stop Notice that although “bus” is a noun, in this sentence it functions as an adjective, modifying the type of “stop.” “Meet me at the bus stop, not at the train stop.” How many adjectives did you find in the first sentence (do not count articles: “a,” “an,” or “the”)? in the second sentence? You should have found two in the first sentence and three in the second. Now let us return to sentence (1). John reads a very difficult book to Kamil at home. “Difficult” is an adjective; it describes book. “A” and “an” are indefinite articles; “the” is a definite article (a dog; an example, the dog). Adverb An adverb is a word that describes or modifies a verb or an adjective or another adverb. English adverbs often end in “ly”: quickly, slowly, happily; sadly. Adverbs answer the questions: where? when? how? Here are a few examples. See if you can find the adverb. Madagascar is a African island faraway from the United states.. Many people think that the Sahara Desert is largely deserted. African slave traders soon began to arrive. European settlers slowly took possession of the Atlantic coast. John is at home reading a very difficult book to Kamil. “Very” is an adverb; it describes difficult. Preposition Preposition is a word that links a noun or pronoun to some other word3

2 “Sings” is an action verb; “feel” is a state of being verb. Write a sentence where “feel” is an action verb. 3 Here is a list of prepositions: `àbout,'' `àbove,'' `àcross,'' `àfter,'' `àgainst,'' `àlong,'' `àmong,'' `àround,'' `àt,'' ``before,'' ``behind,'' ``below,'' ``beneath,'' ``beside,'' ``between,'' ``beyond,'' ``but,'' ``by,'' ``despite,'' ``down,'' ``during,'' `èxcept,'' ``for,'' ``from,'' `ìn,''


John is at home reading a very difficult book to Kamil. “At” and “to” are prepositions: the object of “at” is “home”; and the object of “to” is “Kamil.” Conjunction Conjunction is a word that conjoins two words or two phrases or a word and a phrase. John and Kamil are brothers. “And” is a conjunction. “And conjoins (joins) “John” to “Kamil.” Pronouns Pronouns indicate number, gender, case, and person. Number is either singular or plural; gender is male, female, or neuter; case is subject or object; and person is 1st, 2nd, or 3rd. Let us consider some examples. Pronouns can be classified into nine groups: subject personal pronouns; object personal pronouns; possessive personal pronouns; demonstrative pronouns; interrogative pronouns; relative pronouns; indefinite pronouns; reflexive pronouns; and intensive pronouns. Personal Pronouns Case person number subject object possessive 1st s. I me mine 2nd s. you you your 3rd s. he, she, it him, her, it his, hers, its* 1st pl. we us ours 2nd pl. you you yours 3rd pl. they them theirs * “Its” should not be confused with “it’s” (“it is”) Subject Personal Pronouns: `Ì,'' ``you,'' ``he,'' ``she,'' `ìt,'' ``we,'' ``you,''``they.'' are the subject personal pronouns. These pronouns are called “subject” because the pronoun take the place of the name of the subject of the action or the subject of the state of being. For example, in Sentence (1) above, “John” is the subject; he is the person who is at home and he is the person who is reading to Kamil. Notice that “he” is substituted for “John” in the previous sentence. “He” and “she” are exclusively subject personal pronouns. Object Personal Pronouns: “Me,'' ``you,'' ``him,'' ``her,'' `ìt,'' `ùs,'' ``you,'' and ``them.'' These pronouns are called object personal pronouns because the pronoun takes the place of the name of the object. for example, in Sentence (2) above, “it” and “him” are object pronouns. “It” is the object pronoun that replaces “book” in Sentence (1), and “him” is the object pronoun that replaces “Kamil” in Sentence (1). `ìnside,'' `ìnto,'' ``like,'' ``near,'' `òf,'' `òff,'' `òn,'' `ònto,'' `òut,'' `òutside,'' `òver,'' ``past,'' ``since,'' ``through,'' ``throughout,'' ``till,'' ``to,'' ``toward,'' `ùnder,'' `ùnderneath,'' `ùntil,'' `ùp,'' `ùpon,'' ``with,'' ``within,'' and ``without.''


John is at home and is reading a very difficult book to Kamil. (1) He is at home and is reading it to him. (2) The substitution of object personal pronouns for their corresponding nouns is color-coded. “He” replaces “John”; “it” replaces “a very difficult book”; and “him” replaces “Kamil.” Direct and Indirect Objects Before turning to the third and final case in English (the possessive), let us first consider direct and indirect objects more closely. Consider Sentence (4): Martha gives the man food. (4) When trying to figure out what is going on in a sentence, first we try to find the verb. This is, what we do when we greet each other with “wha’zup?” or “what’s happening?” “What’s going on?” is inquire about the action. We are putting out a call for the action. At the core of life is action; and as living beings we seek action. Whether we are “getting up” or “getting down,” or “trying to get it on” or “trying to get out of it,” we are either “doing it” or “being done.” We are either the subjects or the objects of some action. Even states of being like “chill’n” are related to actions. For example, If we are not being cool, our partner may tell us to do something, namely, “to chill.” Those who are doing the do are the subjects; those being done are the objects. In Sentence (4) for example, Martha is the doer and the man is being done. Sometimes, as in the case of the man in Sentence (4), we might prefer “to be done” rather than being the doer. Still the doer is the subject; the one done is the object. Subject is the doer; object is the one done.


Capítulo Uno (Chapter 1) Getting Started

This book gives black students a better appreciation for the experiences of Spanish-speaking blacks in the Americas. For English speaking blacks to gain access to the experiences of their Spanish-speaking black brothers and sisters in the Spanish-speaking countries of the Americas, they must either gain that experience through translation or learn to speak and read Spanish. The Spanish spoken in the black barrios of the Americas, as is true of the English spoken in black communities in the US, is not standard language, it is not the Spanish of classrooms and lecture halls, but rather the Spanish of an enslaved, colonized, and oppressed people. Nonetheless, the written Spanish that appears in this book is standard Spanish. It is a Spanish that will bring the US student a little closer to the culture of the African diaspora in the Spanish-speaking Americas. The Sounds of Spanish: The sounds of Spanish, like the sounds of any language vary by community, region, and nation. In the same way that the sounds of Columbia are distinct from those of Charleston so also the sounds of Havana, Cuba are distinct from those of Matanzas, Cuba. Moreover, just as most blacks in the United States have a distinctive sound so also blacks of the Spanish-speaking world. Again, what this book offers is the so-called standard sounds of Spanish. Yet even with respect to the standard, there are ambiguities. Perhaps most well known of the sound differences is the pronunciation of the letter [c]. Among the Spaniards of Castile and in some of the Spanish American countries, for example, c before e and before i has the sound of the “th” in “they,” whereas in much of the remaining Spanish-speaking world [c] before [e] has the sound of “s” in see.4 The Alphabet a ah hache ñ eñe u u b be i i o o v ve c se j jota p pe w ve doble ch che k ka q cu x equis d de l ele r ere y i griega (ye) e e ll elle rr erre z seta f efe m eme s ese g ge n ene t te The Vowels

All the vowel sounds of Spanish are short in duration and sharp; they are not to be confused with the diphthong sound of English vowels.

/a/ father: padre father /e/ lay, pay, day, they: ellos them 4 Even in Andalusia, Catalonia, Valencia, Galicia, and the Basque Provinces “c” and “z” are not given the sound of “th.”


/i/ see, tree, gee, machine: máquina machine /o/ low, sow, tow, open: abierto open /u/ wu tang, rumor: rumor rumor The English speaker must be careful not to hold the Spanish vowels as long as the student holds the English vowels. The English vowels are often pronounced as diphthongs. Here are a few examples: me (me) may mi (my) me sé (know) say tú (you) too, two sí (yes) see no know In the upcoming discussion of the sounds of Spanish, the student may benefit from the following organization of sounds. The sounds of a language can be organized in terms of three concepts: where the sound is produced; how the vocal apparatus are arranged to produce the sound; and how the vocal cords vibrate. Although we pay little attention to how we produce the sounds that form our speech, like most other vertebrate activity, speech is a complex activity. Speech involves six major organs: upper and lower lip; nose; tongue; palate; velum; and the vocal cords. INSERT VOCAL DIAGRAM Where the Sound is Produced (1) Bilabial—requiring lips, [p], [m], [b] (2) Labiodental—requiring lower lip and upper teeth, [f] (3) Dental—requiring upper teeth and tip of tongue, [t] (4) Alveolar—requiring the area of the palate directly after the upper front teeth, [s] (5) Palatal—requiring the area of the palate directly after the alveolar, [y] (6) Velar—requiring the back of the palate (velum) and the back of the tongue [k] In What Form is the Sound Produced Seven different forms of sound are here distinguished. Although seven forms are given, the student should keep in mind that these forms are only an effort to identify the types of sounds that go into the production of words. Alternative sound systems may identify more or less than seven systems. (1) Stop—air halted no puff of air [p]. Place your palm in front of your mouth when you say the Spanish “papa.” If you do not feel your breath on your palm, then you got it right. (2) Spirant—air is only partially stopped. Place your palm in front of your mouth and say “they.” Do you feel the burst of air?


(3) Fricative—air is released in a strong stream [f]. Place you palm in front of your mouth and say “free.” Do you feel a continuous flow of air? (4) Nasal—air is released through the nose, not the mouth [m]. Close you mouth tightly, lips to lips, say “mmm” as in “mmm good.” You can do it, yes? Close you mouth tightly, and try to say “free” or “papa” or “they.” You cannot do it without separating your lips. (5)Lateral—air escapes through the sides of the tongue [l]. This is not an easy form to recognize using a palm exercise (6)Trill—tongue is places against the alveolar ridge (ridge in palate near teeth) [rr]. The sound you make when imitating a pneumatic jackhammer (the device used to break up the street (pavement) in order to repair a water main, for example). (7)Tap—tip of tongue taps the roof of mouth [r]. In English the sound is similar to that of the “t” in “water.” Sounds Represented with More Than One Letter /ll/ This sound may be expressed either by “ll” or sometimes by “y.” The sound of /ll/ may take one of several sounds: in some countries it may sound like the “j” in “jockey”; in others like “’ya, ya’ whatever you say.” Here is another example: In some parts of the Spanish speaking world “yo” is pronounced like “yo, wha’zup?” in other parts it sounds like “Joe, wha’zup?”, or “sho” in Argentina, NOTE: When “y” appears alone it is pronounced “e” as in “eternity.” /b/ This sound may be spelled either with “v” or with “b.” The /b/ sound varies depending on the position of the “b/v.” For example, the letters “b/v”at the beginning of a sentence or word or before the letters “m” or “n.” The first column represents the sound of the [b] as a stop; the second represents the sound of [b] as a spirant. stop spirant stop spirant basta ya basta un bus este bus vez la vez un barco este barco voy me voy un burro este burro voz la voz un vidrio este vidrio venga no venga un vinagre este vinagre boca la boca un vino este vino /s/ This sound may be spelled either with a “c” or an “s” or “z”5 When “c” is followed by “e” or “i,” then c has an /s/ sound; otherwise “c” has a /k/ sound. Here are some examples: ciega siega ciclo siclo círculo siglo cera sima ceco cero

5 In Castilian Spanish “c” and “z” take the sound of “th.” This practice according to Ramsey (16) has its origins no earlier than the eighteenth century. Thus in Spain it is not uncommon to hear “dice” sound to you like“dithey” whereas in most of the Americas and in this class “dice” will sound to you like “disay.”


ciento siento cebo sebo cena sena cepa seca /x/ This sound is like that of an “k” and “s” together sound with a more relaxed tongue. This sound is produced from the Spanish “j” everywhere and the Spanish g before “e ” or “i.” Here are some examples. /x/ /x/ jinete ginete jota general jaco gesta jarazo gemelo jardin geminar jaquel gemir joya giba jefe gigante jugar gimnasta Letters Representing More Than One Sound The letter “g” can represent two sounds: before “e” and “i” it represents the /x / sound as in gemelo; elsewhere it represents the /g/ as in gasolina or gusto. Here are a few examples: /x/ /g/ /g/ gema gaza guerra ge gastar guerrilla gesto gozar guia giro golpe guiador gitana gusto guitarra girafa guardar guiñar Please note that whenever the “e” or the “i” is preceded by the combination “gu”, the “u” is mute. The letter “c” can represent two sounds /s/ and /k/. Here are a few examples of the letter “c” expressing /s/ and /k/ sounds. /s/ /k/ dice como ce Castro cintura capitán celo cantar ceniza cuidado


The Diphthongs The combination of a strong a, e, o and a weak i, (y) u vowel or two weak vowels form a diphthong, which is pronounced as one sound. ai (ay) aisle: aire (ai-re) air; hay there is (are) au out: autor (au-tor) author ei (ey) eight: ceiba (cei-ba) three; reina (rei-na) queen eu few: Europa (Eu-ro-pa) Europe oi (oy) oil: ¡oiga! (oi-ga) listen up; hoy today iu ** : ciudad (ciu-dad) city; viuda, widower ia fear: gracias (gra-cias) thank you; ua whz’up: agua (a-gua) water; cuando (cuan-do) when ie ** fiera (fie-ra) wild animal; fiesta (fies-ta) party, feast ue where: suerte (suer-te) luck; muerte (muer-te) death io trio: cambio (cam-bio) coins, change; secretario(se-cre-ta-rio) clerk, secretary uo woo antiguo (an-ti-guo) ancient; duo duet; cuota, quota ui we cuidado (cui-da-do) caution; cuita (cui-ta) grief The Syllable (SILABEO) In Spanish, with the exception of the letter “h,” no letter is silent.* Moreover, each syllable has a distinct sound and must be pronounced. The rules of syllabication are like those of English. The general rule is to break the word so as to end each syllable in a vowel. Also in general, Single consonants are tied to the vowel that they precede. Thus, for example, the “t” in “nota” (grade, note) is sandwiched between “o” and “a” and it is therefore tied to vowel that it precedes and the “n” is tied to the “o” that it precedes: no-ta. Here are some examples: no-ta jo-ya ma-ña-na ca-rre-ta lu-na me-sa Sometimes a consonant is followed by another consonant. The student should note that “rr” and “ll” and “ch” are single letters. The former is called “erre” the middle is called “elle,” and the latter is called “che.” Here are a few examples: lla-mar lle-var lle-gar lle-nar lu-ci-fer ba-rrio ca-rro ci-ga-rro fe-li-ci-dad chi-co te-cho cho-car chi-va Thus “e-rror” syllabicates the Spanish word “error”; where as “er-ror” syllabicates its English cognate, “error.” Two separate consonants standing (the second one is neither “l” nor “r”) between vowels are divided. Here are a few examples: car-pe-ta ten-go cuer-da pron-to fran-co


When the second consonant is “l” or “r,” and the first is not “s,” then the consonants must not be separated. Here are a few examples: cu-le-bra cum-plir ce-le-brar i-gle-sia Vowels forming diphthongs and triphthongs stay together. Here are a few examples: cui-da-do pau-sa deu-da a-gua a-pre-ciáis a-ve-re-guáis buey guia Notice that the “y” in buey functions as a vowel, not as a consonant as it does in “yo.” The Accents (Los Acentos) In Spanish, as in English, in words of two or more syllables one of the syllables is given more stress. The stressed syllable may or may not carry a written accent (´). Spanish words, for the purpose of determining the syllable to be stressed, are organized into groups. The general rules of organization are as follows:

1. most words ending in a vowel or “n” or “s”are stressed on the penultimate (next to the last syllable): af-ri-ca-na; co-mi-da; es-cla-vo; her-ma-no; a-yu-dan; es-cla-vos; af-ri-ca-nas; co-mi-das

2. most words ending in a consonant other than “n” or “s” are stressed on the ultimate syllable; for example, reloj, arroz.

From these two general rules, the following rules for the written accent are derived:

1. All words that end in a vowel, “n,” or “s” and bear their stress on the penultimate syllable carry no written accent; but if their stress falls on the ultimate syllable, then they carry a written accent mark: ca-fé; ha-bla-rá; lec-ci-ón; jamás.

2. All words that end in a consonant other than “n” or “s” and bear their stress on the

ultimate syllable carry no written accent;but if their stress falls on the penultimate syllable, then they carry a written accent mark: há-bil; ú-til; in-útil; lá-piz; í-tem; án-gel; di-fí-cil; cón-sul.

3. Some words bear their accent on the antepenultimate or earlier syllable: héroe;

músico; atmósfera; dígamelo. Some other Spanish basics Counting: Counting from 0 to 99 0 zero 10 diez 20 veinte 1 uno 11 once 21 veintiuno 30 treinta uno 2 dos 12 doce 22 veintidós 40 cuarenta dos 3 tres 13 trece 23 veintitrés 50 cincuenta tres 4 cuatro 14 catorce 24 veinticuatro 60 sesenta cuatro 5 cinco 15 quince 25 veinticinco 70 setenta cinco 6 seis 16 dieciséis- 26 veintiséis 80 ochenta seis 7 siete 17 diecisiete 27 veintisiete 90 noventa

} y

siete


8 ocho 18 dieciocho 28 veintiocho ocho 9 nueve 19 diecinueve 29 veintinueve nueve Counting from 100 to 999 100 cien 100 ciento uno 200 doscientos 200 doscientos veintiuno 300 trescientos 300 trescientos treinta y seis 400 cuatrocientos 400 cuatrocientos cuarenta y ocho 500quinientos 500 quinientos cincuenta y nueve 600 seiscientos 600 seiscientos sesenta y tres 700 setecientos 700 setecientos setenta y dos 800 ochocientos 800 ochocientos ochenta y cuatro 900 novecientos 900 novecientos

}noventa y cinco

Counting from 1000 to 999,999 1.000 mil 2.000 dos mil dos 3.000 tres mil doscientos cuarenta y nueve 22.000 veintidós mil quinientos noventa y nueve 34.000 treinta y cuarto mil cuatrocientos ochenta y ocho 200.000 doscientos mil novecientos veintiuno 800.000 ochocientos mil seiscientos nueve 100.000 cien mil setecientos noventa 101.000 ciento un mil ochocientos ochenta y ocho 410.00 cuatrocientos diez mil

}

novecientos Notice that “mil” is not pluralized as is “ciento.” Also notice the “.” replaces the “,” Ejercicios 1. Below are two tables. The first column of each table displays the Spanish numerals from zero to nine. In the second column of the first table the numbers from 30 to 39 have been entered, the student is to complete 40-49 and 50-59. In the second table the student, following the same model, is to complete, 60-69, 70-79, 80-89, and 90-99. 0 cero 30 treinta 40 50 1 uno 31 treinta y uno 2 dos 32 treinta y dos 3 tres 33 treinta y tres 4 cuarto 34 treinta y cuarto 5 cinco 35 treinta y cinco 6 seis 36 treinta y seis 7 siete 37 treinta y siete 8 ocho 38 treinta y ocho 9 nueve 39 treinta y nueve 0 cero 60 70 80 90 1 uno 2 dos 3 tres


4 cuarto 5 cinco 6 seis 7 siete 8 ocho 9 nueve In the table below, the student is to write out the Spanish numbers from 100-109, 210-219, 320-329, 430-439, 540-549, 650-659, 760-769, 870-879, 980-989 100-109 210-219 320-329 430-439


540-549 650-659 760-769 870-879 980-989 In the table below the student is to count by hundreds from 1000 to 4000 1000 mil 2000 3000 4000 1100| mil cien 1200 mil doscientos Months of the Year, Days of the Week, Times of the Day Below is a calendar for the month of September in the year two thousand (and) two. Across the top of the calendar are the days of the week; and within cell is the date for that day. For example, the fourth of September falls on a Wednesday. septiembre de dos mil dos lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve diez once doce trece catorce quince dieciséis diecisiete dieciocho diecinueve veinte veintiuno veintidós veintitrés veinticuatro veinticinco veintiséis veintiocho veintinueve treinta Using a 2002 calendar for September-December and a 2003 calendar for January-August, complete the following calendars, using the calendar for September as an example. Notice that for “noviembre” the student still has the Spanish days of the week, but by “diciembre” the student must fill in the days of the week as well as the dates of the days of the week. septiembre de dos mil dos


lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve diez once doce trece catorce quince dieciséis diecisiete dieciocho diecinueve veinte veintiuno veintidós veintitrés veinticuatro veinticinco veintiséis veintisiete veintiocho veintinueve treinta octubre de dos mil dos lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo noviembre de dos mil dos diciembre de dos mil dos enero de dos mil dos


febrero de dos mil dos marzo de dos mil dos abril de dos mil dos mayo de dos mil dos junio de dos mil dos julio de dos mil dos


agosto de dos mil dos Seasons of the year (las estaciones del año) la primavera spring el verano summer el otoño autumn, fall el invierno winter Now that you have the Spanish names of the seasons, let us try to arrange the months according to the four seasons. In the table below, the months associated with spring have been organized for you. Following the model of the first column, complete the table. la primavera el verano marzo abril mayo Extra Credit What celestial events occur in March, June, September, and December that define the four seasons? What happens at each of these events? Once you figure out what the events are, then see if you can find their Spanish names. Now that you are familiar with the months of the year, the days of the week, and the seasons of the year, let us now turn to the time of the day. To ask the time in Spanish, one says, “¿qué hora es?” qué= what, hora = hour, es= is it. To give the time in Spanish one says, “son las_______” where son= they are, las_____= the hours. Suppose it is five o’clock, then the response is “son las cinco” Remember that “cinco” is “five.” Using the clock (reloj) below anwer in English the question: ¿Qué hora es? Now answer in Spanish.


¿Qué hora es? Son las once. Time related to 1 oćlock Other times of the day verb hour after the hour verb hour after the hour las dos es (it is) la una y diez son (they are) las tres y diez y cuarto las cuatro y cuarto era (it was) la una y veinte eran (they were) las cinco y veinte y media las seis y media las siete before the hour las ocho before the hour las nueve menos diez las diez menos diez menos cuarto las once menos cuarto menos veinte las doce menos veinte

Now we will read a few lines from the table. When the time that uses one oćlock as the hour, is expressed “es la una_________.” If the time being expressed is after one oćlock, then the expression is of the form “es la una y _______.” If the time being expressed is before one oćlock, then the expression is of the form “es la una menos______.” Here are a few examples. Es la una en punto. It is one oćlock exactly Es la una y media. It is half past one. Es la una y veinte. It is twenty after one. Es la una y cuarto. It is a quarter after one. Es la una y quince (minutos) It is fifteen minutes after one. CUIDADO:cuarto=quarter; cuatro=four; cuarto is like quarter both have “r” before “t.” Faltan cinco para la It is five minutes to Es la una menos veinte. It is twenty to one. Es la una menos diez. It is ten to one. Es la una menos cuarto. It is a quarter to one. Es la una menos cinco. It is five to one. When the time is given in terms of some hour other than one oćlock, then the Spanish form is either “son las ________y ____” or “son las ____menos____.” las.”


Thus, the only difference between the time given relative to one o’clock hour and the time given relative to other hours is the “es la” compared to “son las.” Here are a few examples: Son las cuatro en punto It is two o’clock. Son las cuatro y diez It is ten after four. Son las cuatro y media It is half past four. Son las cuatro y cuarto It is a quarter past four. Son las cuatro menos diez It is ten to four. Son las cuatro menos veinte It is twenty to four. Son las cuatro menos cinco It is five to four. Son las cuatro menos cuarto It is a quarter to four.

Also in the “time” table is the past tense construction of time: it was four o’clock. In Spanish, past time is reported in the imperfect tense, using “era” and “eran.” Here are some examples Era la una en punto. It was one o’clock exactly Era la una y media. It was half past one. Era la una y veinte. It was twenty after one. Era la una y cuarto. It was a quarter after one. Era la una menos veinte. It was twenty to one. Era la una menos diez. It was ten to one. Era la una menos cuarto. It was a quarter to one. Era la una menos cinco. It was five to one. Eran las cuatro en punto. It is two o’clock. Eran las cuatro y diez. It is ten after four. Eran las cuatro y media. It is half past four. Eran las cuatro y cuarto. It is a quarter past four. Eran las cuatro menos diez. It is ten to four. Eran las cuatro menos veinte. It is twenty to four. Eran las cuatro menos cinco. It is five to four. Eran las cuatro menos cuarto. It is a quarter to four. Faltaba un cuarto para las dos It was quarter to two Finally, it is also possible to tell time without using menos at all. We shall rewrite the above examples without using menos. Equivalence between “menos” and “y” time constructions “menos” time construction “y” time construction 1. Es la una menos veinte. 1. Son las doce y cuarenta. It is twenty to one. It is twelve forty. 2. Es la una menos diez. 2. Son las doce y cincuenta. It is ten to one. It is twelve fifty.


3. Es la una menos cuarto. 3. Son las doce y cuarenta y cinco. It is a quarter to one. It is twelve forty-five. 4. Es la una menos cinco. 4. Son las doce y cincuenta y cinco. It is five to one. It is twelve fifty-five. In the table below rewrite the time using the “y” construction . Follow the model used above. “menos” time construction “y” time construction Son las cuatro menos diez It is ten to four Son las cuatro menos veinte It is twenty to four Son las cuatro menos cinco It is five to four Son las cuatro menos cuarto It is a quarter to four Colors (Colores) primary colors primary colors primary colors rojo red rojo amarillo yellow amarillo azul blue azul secondary colors secondary colors secondary colors anaranjado orange anaranjado verde green verde morado purple morado other colors other colors other colors negro black negro gris grey (gray) gris blanco white white café brown brown Item substitution drill: The student should be careful to match masculine nouns with masculine adjectives and feminine nouns with feminine adjectives. Notice how the noun auto ends with an “o” which signals a masculine noun; notice also how blanco ends with an “o” to indicate a masculine adjective. Some nouns, like pared (wall) do not end in an “o” or “a” so it is not easy to tell whether the noun is masculine or feminine. When there is an article preceding the noun, the article can be used to tell the gender and number of the noun. The “La” preceding “pared” tells us that “pared” is feminine. Some adjectives, like azul, can serve both masculine and feminine nouns without changing their endings. When we come to study adjectives, we shall learn more making sure that the adjectives agree in gender and number with the nouns they modify. 1. El auto es blanco. (The car is white.) 3. La camisa es roja. (The shirt is red.) (rojo, amarillo, azul, anaranjado, verde, negro) (blanca, negra, verde, azul, amarilla) 2. La pared es café. (The wall is brown.) 4. El cielo es azul. (The sky is blue) (blanca, azul, verde, anaranjada, gris, roja) (negro, gris, anaranjado, rojo, morado)



Capítulo segundo (lección segunda} Vocabulario a prep. to, at, according to, by, on andaré v. (andar) future 1s, to walk apúrate v. (apurar to hurry), command, 2s informal, hurry up you arroz s.m.s. (el arroz), rice ayer adv. yesterday ayuda v. (ayudar ) pres. 2s formal/3s, to help la ayuda s.f.s help, assistance buenas tardes good morning biblioteca s.f.s. library comen v. (comer), pres. ind. 3p, to eat. comer v. infinitive, to eat comida s.f.s. (la comida), food ¿cómo? how? contigo with you correa s.f.s. (la correa), leash, belt cosas s.f.p. things cuando adv. when demoren v. (demorar) command 2p formal. to delay, continue long in a place dije v. (decir1), pret. 1s. to say ¿adónde? adv. where? ¿dónde está? where is? el def. art. masc.sing., the en prep. in, into, on, at se enfría v. (enfriarse), pres. 2s formal/3s, to become cold, to get cold escuela s.f.s. school está v. (estar) pres. 2s formal/3s, to be esta noche, tonight estás v (estar) pres. 2s informal, to be estoy v (estar) pres. 1s to be hablar v. infinitive. to speak, talk hablaremos v. (hablar), future 1p, to talk hablé v (hablar), preterit 1s, to talk hablan v (hablar), present 3p, to talk hace un rato modismo. a little while ago. hacer v. infinitive. to do, make hambre s.f.s. hunger hay v. (haber + obsolete “y”) contraction of impersonal 3s. ha + obsolete “y” there is, there are hermano s.m.s. brother hijo s.m.s. son, child. hoy adv. today llegaría v. (llegar), cond. 1/3s. to arrive lentejas s.f.pl. (las lentejas). lentils (legume) mamita s.f. s. mama, grandmama mañana adv. tomorrow


más adv. more mientras que adv. while nada (más) adv. no degree (more) necesito v. (necesitar), pres.1s. to need no adv. no, negation pero conj. but perro s.m. (el perro). dog porque conj. because primero adj. first ¿qué? rel. pron, what? qué hay de modismo, what is there to ____?; what’s up with so-and-so? quiero v. (querer), pres. 1s. to want, desire reunimos v (reunir), pres. 1p. to meet sacaré v. (sacar), future. 1s. to take out saco v. (sacar), pres. 1s, to take out saque v. (sacar), pres. command 2s. take out sé v (sabe), pres.1s, to know seis y media adv. six thirty su possessive pronoun, 2s. formal tengo v. (tener), pres. 1s. to have tienen v. (tener), pres. 3p. to have usted p.n. formal 2s. you ustedes p.n. formal 2p. you (all of you) vamos v. (ir), pres. 1pl. to go; coll. let’s go veinte adj. twenty vengan v. (venir), command 2pl. formal, come voy v. (ir), pres. ind. 1s, to go y conj. and ya adv. already, now Diálogo La familia Lozano personajes: Frankie (grandson), Jessica (granddaughter), Robertito (g. son), Señora Justina (grandmother), Dandy (the dog) Frankie: Buenas tardes, Mamita. Señora Justina: Buenas tardes, Frankie Frankie: ¿Cómo está usted, Mamita? Señora Justina: Estoy bien, hijo; ¿y usted? Frankie: Estoy muy bien. Mamita, ¿hay comida? Señora Justina Si, hay, pero primero... Frankie ...Yo sé, primero, hay que sacar el perro. Dandy vamos. ¿Dónde está la correa de Dandy? ¿Mamita, qué hay de comer? Señora Justina Hay lentejas, arroz, y ensalada. Frankie Yo tengo hambre. Señora Justina: Jessica, Robertito ¿tienen hambre? Su hermano ya está en casa.


Robertito: Hola hermano, ¿cómo estás tú y adónde vas? Frankie: Hola Robertito, voy a pasear el perro. . Robertito: Yo iré contigo. Frankie: Bueno, entonces hablamos en la calle. Jessica: Frankie, hablé con Alicia. Frankie: ¿Cuándo? Jessica: Hace un rato Frankie: ¿Y qué dijo Alicia? Jessica: No dijo mucho, y sólo hablamos sobre la escuela. Frankie: ¿Y nada más? Jessica: Hablaremos de eso esta noche, cuando nos reunamos a las siete. Señora Justina: Jessica, ya son las seis y media. Robertito: Ya voy. Le dije a tía que yo llegaría a la biblioteca en veinte minutos. Señora Justina: Mientras ustedes hablan y comen, yo sacaré Dandy.


Los Tiempos verbales (verb tenses): Presente, Imperfecto, Pretérito, Futuro, Condicional Before beginning this section, the teacher should review the grammar section in the “Introduction.”

In Table II: Paradigms for regular verb endings, indicative mood, simple tenses the student is introduced to indicative endings of regular verbs in the five simple tenses: present, imperfect, preterit, future, and conditional. Unlike most language texts that introduce verb tenses of the indicative mood sequentially, in this book the student is introduced to the present, future, two past tenses (preterit and imperfect), and the conditional of the indicative mood simultaneously. For verbs that are regular in their tense stem (see Table II.1 below for models of regular verbs), the rules for forming the imperfect, preterit, and future and conditional tenses are fairly straightforward. The indicative imperfect, with three exceptions ir (to go), ser (to be), ver (to see), is perhaps the easiest to form.

1. With only three exceptions, ser (to be), ir (to go), and ver (to see), the

imperfect of all Spanish verbs is formed by dropping the “ar,” “er,” and “ir” ending from the infinitive and then adding imperfect tense-person endings. To form the 1st person singular indicative of the imperfect tense of hablar, for example, drop the “ar” ending and add the 1st person singular indicative ending to “habl”: habl-aba (I was talking).

2. The future and conditional tenses of verbs that are regular in the conditional

and future are constructed from the infinitive by adding future and conditional tense-person endings. For example, let us consider the infinitive hablar (to speak).

a. To form the 1st person singular of the future tense of hablar, the 1st person

singular ending of the future tense is added to the infinitive: hablar-é (I shall speak). See table below for “ar” future endings.

b. To form the 1st person singular of the conditional tense of hablar, the 1st

person singular ending of the conditional tense is added to the infinitive: hablar-ía (I would speak). See table below for “ar” conditional endings.

3. Among the indicative mood simple tenses the present and preterit are the tenses least likely to have regular verbs, and therefore these two tenses are most likely to create recognition problems for the student. The present and preterit tense verbs are the most likely to undergo changes in the spelling of the tense stem. That is, the spelling of the stem for a particular tense is different from the spelling of the stem of the infinitive. The changes in the spelling of the stem are of two major types: stem-vowel changes (usually called stem-changes); and orthographic-changes (final-stem-consonant changes). Verb irregularities will be discussed at the end of the chapter.

a. The present tense of a verb that is regular in the present tense, like verbs that

are regular in the imperfect or preterit tense, is formed by dropping the infinitive ending from the infinitive and then adding the person tense ending


to the infinitive stem. Hablar → habl + o =hablo (I speak); comer →com + emos = comemos (we eat); vivir →viv + en = viven (they live)

b. The preterit tense of a verb that is regular in the preterit tense, like verbs that

are regular in the imperfect or present tense, is formed by dropping the infinitive ending from the infinitive and then adding the person tense ending to the infinitive stem. Hablar → habl + é =hablé (I spoke); comer →com + emos = comemos (we ate); vivir →viv + eron =vivieron (they lived).

Verb irregularities, including changes in the verb stem will be taken up at the end of the

chapter. For the moment, the student should concentrate on verbs that are regular in all five simple tenses of the indicative mood. Summary: To form the present, imperfect, preterit, future, and conditional tenses of regular indicative verbs, proceed as follows:

1. to form the imperfect, except for ir, ser, and ver, drop the “ar,” “ir,” or “er” ending from the infinitive and add the corresponding tense-person-number ending to the infinitive stem.

2. to form the present or preterit tense of verbs that are regular in the present or

preterit tense, drop the “ar,” “ir,” or “er” ending from the infinitive and add the corresponding tense-person-number ending to the infinitive stem.

3. to form the future or conditional tenses of verbs that are regular in the , add the

corresponding future or conditional tense endings to the infinitive. Table II.1: Paradigm: regular verb endings, five simple tenses, indicative mood tense to be created how to create simple tenses from an infinitive present drop infinitive ending + tense-person-number ending preterit (past, completed) drop infinitive ending + tense-person-number ending imperfect (past, on going) drop infinitive ending + tense-person-number ending future infinitive + tense-person-number ending conditional infinitive + tense-person-number ending Table II.2 Spanish pronouns: person and number number person singular plural 1st yo (I) nosotros (we) 2nd informal tú (you) vosotros (you) 2nd formal usted (you) ustedes (you) 3rd él (he, it), ella (she, it) ellos (they, m1), ellas (they, f)1”m” masculine, “f” feminine.

Table II.3: Tense-Person-Number Regular Endings Indicative Mood, Simple Tenses pn1 presente pretérito imperfecto conditional futuro

ar er ir ar er ,ir ar er ,ir ar, er ,ir ar, er, ir


yo o o o é í aba ía ía é tú as es es aste iste abas ías ías ás

usted, él ella

a e e ó ió aba ía ía á nosotros amos emos imos amos imos ábamos íamos íamos emos vosotros áis éis ís asteis isteis abais íais íais éis

ustedes, ellos ellas

an en en aron ieron aban ían ían án 1 “pn” is an abbreviation of pronombre (pronoun).

TIPS FOR REGULAR “ER” AND “IR” VERBS “ER/IR” VERBS HAVE THE SAME ENDINGS IN ALL TENSES EXCEPT THE PRESNT; ALL “ER/IR” TENSES CONCERNED WITH THE PAST BEGIN WITH “I.” LEARN THE “IR” ENDINGS AND THEN MAKE CORRECTIONS FOR “ER” ENDINGS. Exercise. The teacher should give the student a tense-person-number combination for a 1st, 2nd, or 3rd conjugation regular verb and ask the student to provide the regular ending. Please note:1st conjugation is “ar” verb; 2nd conjugation is “er” verb; 3 rd conjugation is “ir” verb. Below are some examples. teacher student’s response 1st conjugation present 1stperson singular o 1st conjugation,present, 2ndperson singular in. as 1st conjugation present, 2ndf/3rdperson singular a 1st conjugation,present, 1stperson plural amos 1st conjugation present, 2ndperson plural áis 1st conjugation present, 2ndf/3rdperson plural an 1st conjugation preterit 1stperson singular é 1st conjugation,preterit, 2ndperson singular in. aste 1st conjugation preterit, 2ndf/3rdperson singular ó 1st conjugation,preterit, 1stperson plural amos 1st conjugation preterit, 2ndperson plural asteis 1st conjugation preterit, 2ndf/3rdperson plural aron 1st conjugation imperfect 1st person singular aba 1st conjugation imperfect 2ndperson singular in. abas 1st conjugation,imperfect 2ndf/3rdperson singular aba 1st conjugation imperfect 1stperson plural abamos 1st conjugation imperfect 2nd person singular in abais 1st conjugation, imperfect 2ndf/3rdperson plural aban 1st conjugation future 1st person singular é 1st conjugation future 2ndperson singular in. ás 1st conjugation,future 2ndf/3rdperson singular á 1st conjugation future 1stperson plural emos 1st conjugation future 2nd person singular in éis 1st conjugation, future 2ndf/3rdperson plural án


1st conjugation conditional 1st person singular ía 1st conjugation conditional 2ndperson singular in. ías 1st conjugation,conditional 2ndf/3rdperson singular ía 1st conjugation conditional 1stperson plural íamos 1st conjugation conditional 2nd person singular in íais 1st conjugation, conditional 2ndf/3rdperson plural ían 2nd conjugation present 1stperson singular o 2nd conjugation,present, 2ndperson singular in. es 2nd conjugation present, 2ndf/3rdperson singular e 2nd conjugation,present, 1stperson plural emos 2nd conjugation present, 2ndperson plural éis 2nd conjugation present, 2ndf/3rdperson plural en 2ndconjugation preterit 1stperson singular í 2nd conjugation,preterit, 2ndperson singular in. iste 2nd conjugation preterit, 2ndf/3rdperson singular ió 2nd conjugation preterit, 1stperson plural imos 2nd conjugation preterit, 2ndperson plural isteis 2nd conjugation preterit, 2ndf/3rdperson plural ieron 2nd conjugation imperfect 1st person singular ía 2nd conjugation imperfect 2ndperson singular in. ías 2nd conjugation, imperfect 2ndf/3rdperson singular ía 2nd conjugation imperfect 1stperson plural íamos 2nd conjugation imperfect 2nd person singular in íais 2nd conjugation, imperfect 2ndf/3rdperson plural ían 2nd conjugation future 1st person singular é 2nd conjugation future 2ndperson singular in. ás 2nd conjugation future 2ndf/3rdperson singular á 2nd conjugation future 1stperson plural emos 2nd conjugation future 2nd person singular in éis 2nd conjugation future 2ndf/3rdperson plural án 2nd conjugation conditional 1st person singular ía 2nd conjugation conditional 2ndperson singular in. ías 2nd conjugation conditional 2ndf/3rdperson singular ía 2nd conjugation conditional 1stperson plural íamos 2nd conjugation conditional 2nd person singular in íais 2nd conjugation conditional 2ndf/3rdperson plural ían 3rd conjugation present 1stperson singular o 3rd conjugation present, 2ndperson singular in. es 3rd conjugation present, 2ndf/3rdperson singular e 3rd conjugation present, 1stperson plural imos 3rd conjugation present, 2ndperson plural ís 3rd conjugation present, 2ndf/3rdperson plural en


3rd conjugation preterit 1stperson singular í 3rd conjugation,preterit, 2ndperson singular in. iste 3rd conjugation preterit, 2ndf/3rdperson singular ió 3rd conjugation preterit, 1stperson plural imos 3rd conjugation preterit, 2ndperson plural isteis 3rd conjugation preterit, 2ndf/3rdperson plural ieron 3rd conjugation imperfect 1st person singular ía 3rd conjugation imperfect 2ndperson singular in. ías 3rd conjugation,imperfect 2ndf/3rdperson singular ía 3rd conjugation imperfect 1stperson plural íamos 3rd conjugation imperfect 2nd person singular in íais 3rd conjugation, imperfect 2ndf/3rdperson plural ían 3rd conjugation future 1st person singular é 3rd conjugation future 2ndperson singular in. ás 3rd conjugation,future 2ndf/3rdperson singular á 3rd conjugation future 1stperson plural emos 3rd conjugation future 2nd person singular in éis 3rd conjugation future 2ndf/3rdperson plural án 3rd conjugation conditional 1st person singular ía 3rd conjugation conditional 2ndperson singular in. ías 3rdconjugation conditional 2ndf/3rdperson singular ía 3rd conjugation conditional 1stperson plural íamos 3rd conjugation conditional 2nd person singular in íais 3rd conjugation conditional 2ndf/3rdperson plural ían Now let us apply the above paradigms to the verbs hablar, comer, and, vivir. Each of these verbs is regular in the present, imperfect, past, future, and conditional tenses. In the table below is the conjugation of hablar (to speak) in the five simple tenses. Pay close attention to the placement of the accents. Memorize the table. pronombres presente pretérito imperfecto futuro condicional yo hablo hablé hablaba hablaré hablaría tú hablas hablaste hablabas hablarás hablarías usted habla habló hablaba hablará hablaría él habla habló hablaba hablará hablaría ella habla habló hablaba hablará hablaría nosotros hablamos hablamos hablábamos hablaremos hablaríamos vosotros habláis hablásteis hablábais hablaréis hablaríais ustedes hablan hablaron hablaban hablarán hablarían ellos hablan hablaron hablaban hablarán hablarían ellas hablan hablaron hablaban hablarán hablarían The table below shows some of the possible translations of the tenses of “hablar.” Hablo español I speak Spanish; I am speaking Spanish; I shall speak Spanish.


Hablé español I spoke Spanish. Hablaba español I was speaking Spanish; I used to speak Spanish; I spoke Spanish (daily) Hablaré español I will speak Spanish Hablaría español I would speak Spanish. Note on conditional:6 First, let us note the difference between the conditional form of a verb and a conditional sentence. For our purposes in this textbook, a conditional sentence is a sentence which contains an “if-clause” and a “result-clause” For example, “If it rains, then I shall get wet.” “If it rains” is the “if-clause”; “then I shall get wet” is the “result clause.” In this text, the conditional form a verb is always accompanied by “would.” Suprisingly, every conditional sentence does not contain a conditional form of the verb. In particular, although contrary-to-fact if-clauses do have conditional verbs in the result-clause, simple “if-clauses” do not contain a conditional verb in the result clause. See chart for examples of both types of if-clauses.

if-clause result-clause if-clause: contrary to fact: improbable or impossible

Imperfect Subjunctive (present tense) Conditional (present tense) Si él hablara español, él haría bien. If he spoke Spanish, [he probably does not] he would do well. Si ella enseñara, ella hallaría empleo. If she taught, [but she does not] she would find work

if-clause: simple: may or may not occur

Present (present tense) Future (present tense) Si él halla empleo, yo moriré de repente If he finds a job, I shall die.

Use of the conditional verb is triggered by the past tense, either implied or stated. Perhaps, the simplest examples involve a “that-clause,” where the conditional verb is to the past verb as the future verb is to the present verb. Consider the following examples. I know that he will come. Yo sé que él vendrá. I knew that he would come. Yo sabía que él vendría. She says that it will be Monday. Ella dice que será lunes. She said that it would be Monday Ella dijo que sería el lunes. She was saying that it would be Monday Ella decía que sería el lunes. Summary of Conditional: In if-clauses, the imperfect subjunctive refers to the present tense and indicates the contrary-to-fact aspect of sentence. Such sentences are to be viewed, therefore, from the present:

Present Si él es listo, encontrará trabajo. If he is clever, he will find work. Si él fuera listo, encontraría trabajo. If he were clever, he would find work.

6 All “Notes” are intended for 233, 234 or advance work in 130.


In if-clauses, the past perfect subjunctive refers to the past tense and indicates the contrary-to-fact aspect of the sentence. Such sentences are to be viewed, therefore, from the past.

Past Si él era tan listo, por qué no lo encontró? If he was so clever, why did he not find it? Si él hubiera sido listo, lo hubiera encontrado. If he had been clever, he would have found it. Ejercicios (person-number-tense substitution drill). Read the follow drill out loud with your instructor. Notice that the in each group of sentences the tense of the verb changes. Do you recognize the tenses? Repeat each sentence out loud and then write the English translation. Hoy, yo hablo español. ____________________________________________________ Ayer, yo hablaba español.__________________________________________________ Ayer, yo hablé español.____________________________________________________ Mañana, yo hablaré español.________________________________________________ Yo hablaría español._______________________________________________________ Hoy, tú hablas español.____________________________________________________ Ayer, tú hablabas español.__________________________________________________ Ayer, tú hablaste español.___________________________________________________ Mañana, tú hablarás español.________________________________________________ Tú hablarías español.______________________________________________________ Hoy, usted habla español.___________________________________________________ Ayer, usted hablaba español.________________________________________________ Ayer, usted habló español.__________________________________________________ Mañana, usted hablará español.______________________________________________ Usted hablaría español._____________________________________________________ Hoy, él habla español.______________________________________________________ Ayer, él hablaba español.___________________________________________________ Ayer, él habló español._____________________________________________________ Mañana, él hablará español._________________________________________________ Él hablaría español.________________________________________________________ Hoy, ella habla español.____________________________________________________ Ayer, ella hablaba español.__________________________________________________ Ayer, ella habló español.____________________________________________________ Mañana, ella hablará español.________________________________________________ Ella hablaría español.______________________________________________________ Hoy, nosotros hablamos español._____________________________________________ Ayer, nosotros hablábamos español.___________________________________________ Ayer, nosotros hablamos español.____________________________________________ Mañana, nosotros hablaremos español.________________________________________ Nosotros hablaríamos español._______________________________________________ Hoy, vosotros habláis español._______________________________________________


Ayer, vosotros hablábais español._____________________________________________ Ayer, vosotros hablásteis español.____________________________________________ Mañana, vosotros hablaréis español.__________________________________________ Vosotros hablaríais español._________________________________________________ Hoy, ustedes hablan español.________________________________________________ Ayer, ustedes hablaban español.______________________________________________ Ayer, ustedes hablaron español.______________________________________________ Mañana, ustedes hablarán español.____________________________________________ Ustedes hablarían español.__________________________________________________ Hoy, ellos hablan español.__________________________________________________ Ayer, ellos hablaban español.________________________________________________ Ayer, ellos hablaron español.________________________________________________ Mañana, ellos hablarán español.______________________________________________ Ellos hablarían español.____________________________________________________ In the space provided, complete the translating from English to Spanish. Try to complete the exercise without referring to the paradigm table. 1. Today, I am speaking English. Hoy, Yo habl_______ inglés. 2. Yesterday, you spoke Spanish. Ayer, usted habl_____ español. 3. You were speaking Spanish. Usted habl_________ español. 4. You used to speak Spanish. Usted habl________ español. 5. He spoke Spanish. Él habl___________ español. 6. We would speak Spanish. Nosotros habl______ español. 7. You used to speak Spanish. Vosostros habl_____ español. 8. You spoke Spanish. Ustedes habl_______ español. 9. They will speak Spanish. Ellos habl_________ español. Now consider the paradigms for the “er” regular verbs in the five simple tenses. Below is the table for comer (to eat) followed by a series of exercises. Memorize the table. comer = to eat pronombres presente pretérito imperfecto futuro condicional yo como comí comía comeré comería tú comes comiste comías comerás comerías usted come comió comía comerá comería él come comió comía comerá comería ella come comió comía comerá comería nosotros comemos comimos comíamos comeremos comeríamos vosotros coméis comisteis comíais comeréis comeríais ustedes comen comieron comían comerán comerían ellos comen comieron comían comerán comerían ellas comen comieron comían comerán comerían


Ejercicios (person-number-tense substitution drill) Read the following drill out loud with your instructor. Notice that in each group of sentences the tense of the verb changes. Do you recognize the tenses? Repeat each sentence out loud and then write the English translation. Hoy, yo como comida africana.____________________________________________ Ayer, yo comía comida africana. ____________________________________________ Ayer, yo comí comida africana. ____________________________________________ Mañana, yo comeré comida africana. _________________________________________ Yo comería comida africana. ____________________________________________ Hoy, tú comes comida africana. ____________________________________________ Ayer, tú comías comida africana. ____________________________________________ Ayer, tú comiste comida africana. ____________________________________________ Mañana, tú comerás comida africana. _________________________________________ Tú comerías comida africana. _______________________________________________ Hoy, usted come comida africana. ____________________________________________ Ayer, usted comía comida africana. ___________________________________________ Ayer, usted comió comida africana. __________________________________________ Mañana, usted comerá comida africana. _______________________________________ Usted comería comida africana. ____________________________________________ Hoy, él come comida africana. ____________________________________________ Ayer, él comía comida africana. ____________________________________________ Ayer, él comió comida africana. ____________________________________________ Mañana, él comerá comida africana. __________________________________________ Él comerá comida africana. _________________________________________________ Hoy ella come comida africana. ____________________________________________ Ayer, ella comía comida africana. ____________________________________________ Ayer, ella comió comida africana. ____________________________________________ Mañana, ella comerá comida africana. ________________________________________ Ella comerá comida africana. ________________________________________________ Hoy nosotros comemos comida africana. ______________________________________ Ayer, nosotros comíamos comida africana. _____________________________________ Ayer, nosotros comimos comida africana. ______________________________________ Mañana, nosotros comeremos comida africana. _________________________________ Nosotros comeríamos comida africana. ________________________________________ Hoy, vosotros coméis comida africana. ________________________________________ Ayer, vosotros comíais comida africana. _______________________________________ Ayer, vosotros comisteis comida africana. _____________________________________ Mañana, vosotros comeréis comida africana. ___________________________________ Vosotros comeríais comida africana. ________________________________________ Hoy, ustedes comen comida africana. ________________________________________ Ayer, ustedes comían comida africana. ________________________________________ Ayer, ustedes comieron comida africana. ______________________________________


Mañana, ustedes comerán comida africana. ____________________________________ Ustedes comerían comida africana. ___________________________________________ Hoy, ellos comen comida africana. ___________________________________________ Ayer, ellos comían comida africana. __________________________________________ Ayer, ellos comieron comida africana. ________________________________________ Mañana, ellos comerán comida africana. _______________________________________ Ellos comerían comida africana. _____________________________________________ Hoy, ellas comen comida africana. ________________________________________ Ayer, ellas comían comida africana. ________________________________________ Ayer, ellas comieron comida africana. ________________________________________ Mañana, ellas comerán comida africana. _______________________________________ Ellas comerían comida africana. ________________________________________ In the space provided, complete the translation from English to Spanish. Try to complete the exercise without referring tothe paradigm table. (Sometimes the Spanish pronouns are not written out, but do not be confused.) 1. Today, I eat African food. Hoy, yo com_________ comida africana. 2. Today, I shall eat African food. Hoy, yo com_________ comida africana. 3. Yesterday, he ate African food. Ayer, tú com_________ comida africana. 4. Monday, we shall eat African food. Lunes com___________ comida africana. 5. I knew that they would eat African food. Sabía que com________ comida africana. 6. You (inf. pl) used to eat African food. Vosotros com_________ comida africana. 7. You(f. sing) will eat African food. Usted com____________ comida africana. 8. Tuesday, they will eat African food. Martes, ellos com_______ comida africana. 9 You (f. pl.) will eat African food. Ustedes com___________ comida africana. Below is the table for vivir (to live), followed by a series of exercises. Memorize the table. vivir to live pronombres presente pretérito imperfecto futuro condicional yo vivo viví vivía viviré viviría tú vives viviste vivías viviréis vivirías usted vive vivió vivía vivirá viviría él vive vivió vivía vivirá viviría ella vive vivió vivía vivirá viviría nosotros vivimos vivimos vivíamos viviremos viviríamos vosotros vivís vivisteis vivíais viviréis viviríais ustedes viven vivieron vivían vivirán vivirían ellos viven vivieron vivían vivirán vivirían ellas viven vivieron vivían vivirán vivirían Ejercicios (person-number-tense substitution drill). Read the follow drill out loud with your instructor. Notice that the in each group of sentences the tense of the verb changes. Do you recognize the tenses? Repeat each sentence out loud and then write the English translation. Hoy, Yo vivo con los esclavos africanos.____________________________________


Ayer, Yo vivía con los esclavos africanos. ____________________________________ Ayer, Yo viví con los esclavos africanos. ____________________________________ Mañana, Yo viviré con los esclavos africanos. __________________________________ Yo viviría con los esclavos africanos. ____________________________________ Hoy, tú vives con los esclavos africanos. ____________________________________ Ayer, tú vivías con los esclavos africanos. ____________________________________ Ayer, tú viviste con los esclavos africanos. ____________________________________ Mañana, tú vivirás con los esclavos africanos. __________________________________ Tú vivirías con los esclavos africanos. ____________________________________ Hoy, usted vive con los esclavos africanos. ____________________________________ Ayer, usted vivía con los esclavos africanos. ___________________________________ Ayer, usted vivió con los esclavos africanos. ___________________________________ Mañana, usted vivirá con los esclavos africanos. ________________________________ Usted viviría con los esclavos africanos. ____________________________________ Hoy, él vive con los esclavos africanos. ____________________________________ Ayer, él vivía con los esclavos africanos. ____________________________________ Ayer, él vivió con los esclavos africanos. ____________________________________ Mañana, él vivirá con los esclavos africanos. ___________________________________ Él viviría con los esclavos africanos. ____________________________________ Hoy, ella vive con los esclavos africanos. ____________________________________ Ayer, ella vivía con los esclavos africanos. ____________________________________ Ayer, ella vivió con los esclavos africanos. ____________________________________ Mañana, ella vivirá con los esclavos africanos. __________________________________ Élla viviría con los esclavos africanos. ____________________________________ Hoy, nosotros vivimos con los esclavos africanos. _______________________________ Ayer, nosotros vivíamos con los esclavos africanos. ______________________________ Ayer, nosotros vivimos con los esclavos africanos. ______________________________ Mañana, nosotros viviremos con los esclavos africanos. __________________________ Nosotros viviríamos con los esclavos africanos. _________________________________ Hoy, vosotros vivéis con los esclavos africanos. _________________________________ Ayer, vosotros vivíais con los esclavos africanos. ________________________________ Ayer, vosotros vivisteis con los esclavos africanos. ______________________________ Mañana, vosotros viviréis con los esclavos africanos. ____________________________ Vosotros viviríais con los esclavos africanos. __________________________________ Hoy, ustedes viven con los esclavos africanos. __________________________________ Ayer, ustedes vivían con los esclavos africanos. _________________________________ Ayer, ustedes vivieron con los esclavos africanos. _______________________________ Mañana, ustedes vivirán con los esclavos africanos. ______________________________ Ustedes vivirían con los esclavos africanos. ____________________________________ Hoy, ellos viven con los esclavos africanos. ____________________________________ Ayer, ellos vivían con los esclavos africanos. ___________________________________


Ayer, ellos vivieron con los esclavos africanos. _________________________________ Mañana, ellos vivirán con los esclavos africanos. ________________________________ Ellos vivirían con los esclavos africanos. ____________________________________ Hoy, ellas viven con los esclavos africanos. ____________________________________ Ayer, ellas vivían con los esclavos africanos. ___________________________________ Ayer, ellas vivieron con los esclavos africanos. _________________________________ Mañana, ellas vivirán con los esclavos africanos. ________________________________ Ellas vivirían con los esclavos africanos. ____________________________________


Lecture Tuesday 30 September2003 Tense and Time A grammatical tense may express more than one time period. For example: “ state of being verbs in the present tense express a current state of being “I am hungry.” Action verbs, however, in the present tense often express a potential action rather than a current action. For example, “I speak Spanish,” is more likely to express my ability to speak Spanish, rather than a current action. In response to the question “What are you doing,” I respond, “I am speaking Spanish.” I do not say, “I speak Spanish.” The simple present tense in English, particularly with respect to action verbs, does not express current action or activity, but rather a state of being. “I speak Spanish” is a short form of “I am capable of speaking Spanish.” or “I am able to speak Spanish” Notice that the main verb of both sentences is “am,” where the object of the preposition “of” is the gerund “speaking,” and “to speak Spanish” is the adverbial phrase modifying the adjective “able.” Here is another example: “I walk.” Again, although “walk” is the present tense of the verb “to walk,” it is unlikely that when Akim says, “I walk” that at the very moment of the utterance he is walking. “I walk” is a general statement, whose present is that of the utterance. “He walked” and “he walks” are not equivalent statements with different time periods. “He walked” fixes the time of the walk in the past; “he walks” is not limited to the past or present or future. “He walks” carries a bit of the past; “he walks” suggests an habitual act, and therefore one that has occurred in the past. Moreover, it may not have yet occurred in the present. Spanish Present Tense and the English Future

Thus English may use different forms of the present tense to stress the different meanings of the sentence. Spanish tenses often work in similar ways. Thus, there may be several ways of conveying similar meanings in Spanish, and therefore, there may be several translations of one English sentence into Spanish or one Spanish sentence into English. Consider the following English sentences: When does John return? He returns in an hour. When will John return? He will return in a hour. In the first interchange, the question and answer are formed in the present tense; in the second, in the future. “Does” and “returns” are present tense verbs; “will return” expresses the future. The English future tense is also used to ask questions that can be asked in the Spanish present tense: Below are examples of the present tense used by the speaker to ask instructions and by the speaker to agree to future actions. Example: A 1. ¿Saco el perro? Shall I take out the dog?

2. ¿Leemos el libro? Shall we read the book? 3. ¿ Hablamos con el? Shall we speak to him?

B. 1. Yo como más tarde. I shall eat later; I am eating later. 2. Esperamos aquí. We shall wait here; we are waiting here. 3. Más tarde cenamos Later, we shall dine (have dinner). 4. Regreso pronto. I shall return soon. Translating the English future into the Spanish present English future Spanish present Spanish future We shall eat. Nosotros comemos. Nosotros comeremos She will drive. Ella conduce. Ella conducirá They will read. Ellos leen Ellos leerán I shall dance. Yo bailo Yo bailaré


Spanish Past Tense (Preterite and the Imperfect) In discussing the Spanish past tense, some consideration must be given to what is called the “aspect” of the verb. The aspect is concerned with the point of reference of the speaker. What is it that concerns the speaker about what she is saying? The concerns of the speaker are refracted through the “aspect” of the verb. For example, if a Spanish speaker is concerned with when an event begins or ends, then she is likely to use the preterit to convey her concern with the beginning or the end of the event. The preterit is concerned with the fact that the beginning or end of the action is completed. On the other hand, if her concern is primary with the event itself and not with its beginning or ending, then she is more likely to use the imperfect to convey her concern with the ongoing aspect of the event. Rather than introducing the preterit and the imperfect separately, we shall face them together.

How to translate the Spanish imperfect into English is in part determined by the verb itself. The Spanish imperfect can usually be represented by either “used + to+verb” or “was (were) + verb + ing.” The actual English translation may assume one of these forms in most cases. The “was (were) + verb + ing” is used with action verb, but generally not with stative or non-action verbs. On the other hand “used +to verb” expressed the imperfect for both stative and action verbs. The English speaker, when engaged in Spanish discourse, must be able to think of a Spanish translation that is equivalent to the English sentence that she wants to say in Spanish. In the sentences below both translations are given; and the student is to determine which translation is more acceptable. was (were) + verb + ing Yo hablaba. I was talking. I used to talk. Yo comía. I was eating. I used to eat. Ellos luchaban. They were fighting. They used to fight. Ella era feliz. She was happy. She used to be happy. In the “hablaba” and “comía” sentences, the first translation seems to prevail because the second translation in each case suggests that the speaker no longer talks or eats. In the “luchaban” sentence, both translations are reasonable. Now let us add some additional words to the sentence so that we can see how the context has a significant impact on translation.

Ella hablaba cuando él murió. She was talking when he died. Ella hablaba hasta que él murió. She was talking until he died. She used to talk until he died. In the first set of sentences, the first interpretation has a naturalness that escapes the second translation, which is hard to imagine. Such a scene is unnatural or supernatural. Perhaps such a sentence appears in a narrative from an Edgar Allan Poe tale or a Ramon del Valle-Inclan? In the second set of sentences while both have naturalness, the second sentence suggests that the trauma of “his death” caused her to lose her ability to speak. Perhaps, had she stopped talking sooner, he might have lived. Now let us modify the “comía” sentences. Yo comía solo. I was eating alone.


I used to eat alone. Unlike the original two “comía” sentences, the second sentence now seems to be the more likely translation; the first sentence seems to be preparing the listener or reader for something to come. Still, both sentences force the reader to anticipate another sentence. “I was eating alone,”for example, “when the ceiling fell in on me.” “I used to eat alone,” “but now I eat with you and your greedy momma.” Compare these sentences, which anticipate more, to “The tree stood tall.” This last sentence stands alone; it anticipates nothing. The imperfect puts the listener or reader into a mode of anticipation: the preterit, as we shall see, does not. A verb in the imperfect anticipates a second verb; the imperfect anticipates a completed action. The preterit is added to imperfect constructions in the sentences below. Notice how the preterit adds finality to the sentence. The reader is not anticipating more about the act itself. The reader may however want to know what I talked about or what I ate or whom they fought. Yo hablaba. I was talking. I used to talk. Yo hablé. I talked. Yo comía. I was eating. I used to eat. Yo comí. I ate. Ellos luchaban. They were fighting. They used to fight. Ellos lucharon. They fought. The Spanish future tense, as you may have guessed from our conversation about the present tense, is used somewhat less frequently that the English future. The Spanish future gives up much to the present tense. In addition, both the Spanish and the English futures are subject to being displaced by expressions of the following form be+ going + infinitive He is + going + to eat tomorrow. ir + a + infinitive Él va +a+ comer mañana. Ella va a hablar con él. She is going to speak to him. Tú vas a vivir con ella. You are going to live with her. The future indicative expresses a simple proposition about the future. The student must remember, however, that she may read or hear the same condition expressed using the present tense. Below are both forms. Mañana, ella vendrá. Tomorrow, she will come. Mañana ella viene. Tomorrow she comes; tomorrow she is coming. Mañana hablaré tomorrow I shall speak. Mañana hablo Tomorrow I speak; Tomorrow I am speaking. El domingo iré Sunday I shall go. El domingo voy Sunday I go; Sunday I am going.


The conditional is generally dependent upon a past event or idea either expressed or understood. The conditional is to the past what the future is to the present. Here are some examples. Pensamos que iremos. We think that we shall go. Pensamos que iríamos. We thought that we would go. Él dice que usted hablará. He says that you will speak. Él dijo que usted hablaría. He said that you would speak. Él confirma que ellos llegarán. He confirms that they will arrive. Él confirmó que ellos llegarían. He confirmed that they would arrive. Pregunto si tardará el almuerzo. I am asking if lunch will be late. Pregunté si tardaría el almuerzo. I asked if lunch would be late. Why is “Pensamos” the same in both sentences even though the future is spoken from the present and the conditional is spoken from the past? Summary: You will be working with five simple tenses in the indicative mood: present, preterit, imperfect, future, and conditional. On the one hand, you must learn how to conjugate verbs in five tenses; on the other hand, you will be able to express most of the ideas that you have in one of the five simple tenses. Below are a series of exercises designed to help you become more comfortable with the five simple tenses of the indicative mood. Ejercicios: For each infinitive, supply the inflected form of the verb (person-number) for all five simple tenses of the indicative mood. The Model: Student 1 asks a question of Student 2 and Student 2 responds. ¿(Hablar) (pn) español? Sí, pn (hablar) español. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense Example Student1 Student2 ¿ Hablo yo español? Sí, tú hablas (or usted habla) español. Do I speak Spanish? Yes, you speak Spanish. 1. ¿ Hablo yo español? Sí, tú hablas (or usted habla) español. 2. ¿ Hablas tú español? Sí, yo hablo español. 3. ¿ Habla usted español? Sí, yo hablo español.


4. ¿ Habla él español? Sí, él habla español. 5. ¿ Habla ella español? Sí, ella habla español. 6. ¿ Hablamos nosotros español? Sí, vosotros habláis español. 7. ¿ Hablamos nosotros español? Sí, ustedes hablan español. 8. ¿ Habláis vosotros español? Sí, nosotros hablamos español. 9. ¿ Hablan ustedes español? Sí, nosotros hablamos español. 10. ¿ Hablan ellos español? Sí, ellos hablan español. 11. ¿ Hablan ellas español? Sí, ellas hablan español.

Preterit tense ¿(Hablar) (pn) español? Sí, (pn) (hablar) español. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Hablé yo español? Sí, tú hablaste español. Did I speak Spanish? Yes, you spoke Spanish. 1. ¿Hablé yo español? Sí, tú hablaste (usted habló) español. 2. ¿Hablaste tú español? Sí, yo hablé español. 3. ¿Habló usted español? Sí, yo hablé español. 4. ¿Habló él español? Sí, él habló español. 5. ¿Habló ella español? Sí, ella habló español. 6. ¿Hablamos nosotros español? Sí, vosotros hablasteis español. 7 ¿Hablamos nosotros español? Sí, ustedes hablaron español. 8. ¿ Hablasteis vosotros español? Sí, nosotros hablamos español. 9. ¿ Hablaron ustedes español? Sí, nosotros hablamos español. 10. ¿ Hablaron ellos español? Sí, ellos hablaron español. 11. ¿ Hablaron ellas español? Sí, ellas hablaron español.


Imperfect: The Spanish imperfect is usually translated as either “used to+ verb” (e.g. used to talk) or “ing-participle” (e.g. was talking) ¿(Hablar) (pn) español? Sí, (pn) (hablar) español. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Hablaba yo español? Sí, tú hablabas (usted hablaba) español. Was I speaking Spanish? Yes, you were speaking Spanish. 1. ¿Hablaba yo español? Sí, tú hablabas (usted hablaba) español. 2. ¿Hablabas tú español? Sí, yo hablaba español. 3. ¿Hablaba usted español? Sí, yo hablaba español. 4. ¿Hablaba él español? Sí, él hablaba español. 5. ¿Hablaba ella español? Sí, ella hablaba español. 6. ¿Hablábamos nosotros español? Sí, vosotros hablabais español. 7. ¿Hablábamos nosotros español? Sí, ustedes hablaban español. 8. ¿Hablabais vosotros español? Sí, nosotros hablábamos español. 9. ¿Hablaban ustedes español? Sí, nosotros hablábamos español. 10. ¿Hablaban ellos español? Sí, ellos hablaban español. 11. ¿Hablaban ellas español? Sí, ellas hablaban español.

Future: ¿(Hablar) (pn) español? Sí, (pn) (hablar) español. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Hablaré yo español? Sí, tú hablarás (usted hablaba) español. Shall I speak Spanish? Yes, you will speak Spanish. 1. ¿Hablaré yo español? Sí, tú hablarás español. 2. ¿Hablarás tú español? Sí, yo hablaré español. 3. ¿Hablará usted español? Sí, yo hablaré español.


4. ¿Hablará él español? Sí, él hablará español. 5. ¿Hablará ella español? Sí, ella hablará español. 6. ¿Hablaremos nosotros español? Sí, vosotros hablaréis español. 7. ¿Hablaremos nosotros español? Sí, ustedes hablarán español. 8. ¿Hablaréis vosotros español? Sí, nosotros hablaremos español. 9. ¿Hablarán ustedes español? Sí, nosotros hablaremos español. 10. ¿Hablarán ellos español? Sí, ellos hablarán español. 11. ¿Hablarán ellas español? Sí, ellas hablarán español. Conditional These conditionals are examples of indirect quotations. An indirect quotation is a restatment of original speakers words. For example, suppose Akim says to Malik, “I am not going tonight.” Later Malik meets Rahim and says, “Akim said that he is not going tonight.” Rahim is giving an indirect quote: Notice the “said that” introduces the indirect quote. Suppose Malik quoted Akim directly then Mailk would say. “Akim said, ‘I am not going tonight.’” In this case, Malik repeats the exact words that Akim used, and in place of the “said that,” is “said,”; “said that” = indirect quote; “said,” = direct quote.- ¿Dijo que (hablar) (pn) español? Sí, que (pn) (hablar) español. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student 1 Student 2 ¿Dijo que hablaría yo español? Sí, dijo que tú hablarías español. He said that I would speak Spanish Yes, he said that you would speak Spanish. 1. ¿Dijo que hablaría yo español? Sí, que tú hablarías español. 2. ¿Dijo que hablabarías tú español? Sí, dijo que yo hablaría español. 3. ¿Dijo que hablaría usted español? Sí, dijo que yo hablaría español. 4. ¿Dijo que hablaría él español? Sí, dijo que él hablaría español. 5. ¿Dijo que hablaría ella español? Sí, dijo que ella hablaría español. 6. ¿Dijo que hablaríamos nosotros español? Sí, dijo que vosotros hablaríais español. 7. ¿Dijo que hablaríamos nosotros español? Sí, dijo que ustedes hablarían español. 8. ¿Dijo que hablaríais vosotros español? Sí, dijo que nosotros hablaríamos español.


9. ¿Dijo que hablarían ustedes español? Sí, dijo que nosotros hablaríamos español. 10. ¿Dijo que hablarían ellos español? Sí, dijo que ellos hablarían español. 11. ¿Dijo que hablarían ellas español? Sí, dijo ellas hablarían español. Comer ¿(Comer) (pn) yucca? Sí, pn (comer) yucca. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense Example Student1 Student2 ¿ Como yo yuca? Sí, tú comes (or usted come) yuca. Do I eat yucca? Yes, you eat yucca. 1. ¿Como yo yuca? Sí, tú comes (or usted come) yuca. 2. ¿Comes tú yuca? Sí, yo como yuca. 3. ¿Come usted yuca? Sí, yo como yuca. 4. ¿Come él yuca? Sí, él come yuca. 5. ¿Come ella yuca? Sí, ella come yuca. 6. ¿Comemos nosotros yuca? Sí, vosotros coméis yuca. 7. ¿Comemos nosotros yuca? Sí, ustedes comen yuca. 8. ¿Coméis vosotros yuca? Sí, nosotros comemos yuca. 9. ¿Comen ustedes yuca? Sí, nosotros comemos yuca. 10. ¿Comen ellos yuca? Sí, ellos comen yuca. 11. ¿Comen ellas yuca? Sí, ellas comen yuca. Preterit ¿(Comer) (pn) pan? Sí, (pn) (comer) pan.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Comí yo yuca? Sí, tú comiste yuca. Did I eat yucca? Yes, you ate yucca.


1. ¿Comí yo yuca? Sí, tú comiste (or usted comío) yuca. 2. ¿Comiste tú yuca? Sí, yo comí yuca. 3. ¿Comió usted yuca? Sí, yo como yuca. 4. ¿Comió él yuca? Sí, él comió yuca. 5. ¿Comió ella yuca? Sí, ella comió yuca. 6. ¿Comemos nosotros yuca? Sí, vosotros comisteis yuca. 7. ¿Comemos nosotros yuca? Sí, ustedes comieron yuca. 8. ¿Comisteis vosotros yuca? Sí, nosotros comemos yuca. 9. ¿Comieron ustedes yuca? Sí, nosotros comemos yuca. 10. ¿Comieron ellos yuca? Sí, ellos comieron yuca. 11. ¿Comieron ellas yuca? Sí, ellas comieron yuca. Imperfect: ¿Comía él pan Sí, él comía pan.

¿(Comer) (pn) yuca? Sí, pn (comer) yuca. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas)

Example Student1 Student2 ¿Comía yo yuca? Sí, tú comías yuca. Was I eating yucca? Yes, you were eating yucca. 1. ¿Comía yo yuca? Sí, tú comías (or usted comía) yuca. 2. ¿Comías tú yuca? Sí, yo comía yuca. 3. ¿Comía usted yuca? Sí, yo comía yuca. 4. ¿Comía él yuca? Sí, él comía yuca. 5. ¿Comía ella yuca? Sí, ella comía yuca. 6. ¿Comíamos nosotros yuca? Sí, vosotros comíais yuca. 7. ¿Comíamos nosotros yuca? Sí, ustedes comían yuca. 8. ¿Comíais vosotros yuca? Sí, nosotros comíamos yuca. 9. ¿Comían ustedes yuca? Sí, nosotros comíamos yuca.


10. ¿Comían ellos yuca? Sí, ellos comían yuca. 11. ¿Comían ellas yuca? Sí, ellas comían yuca. Future: ¿(Comer) (pn) yuca? Sí, pn (comer) yuca. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example: Student1 Student2 ¿Comeré yo yuca? Sí, tú comerés yuca. Shall I eat yucca? Yes, you will eat yucca. 1. ¿Comeré yo yuca? Sí, tú comerás (or usted comerá) yuca. 2. ¿Comerás tú yuca? Sí, yo comeré yuca. 3. ¿Comerá usted yuca? Sí, yo comeré yuca. 4. ¿Comerá él yuca? Sí, él comerá yuca. 5. ¿Comerá ella yuca? Sí, ella comerá yuca. 6. ¿Comeremos nosotros yuca? Sí, vosotros comeréis yuca. 7. ¿Comermos nosotros yuca? Sí, ustedes comerán yuca. 8. ¿Comeréis vosotros yuca? Sí, nosotros comeremos yuca. 9. ¿Comerán ustedes yuca? Sí, nosotros comeremos yuca. 10. ¿Comerán ellos yuca? Sí, ellos comerán yuca. 11. ¿Comerán ellas yuca? Sí, ellas comerán yuca. Conditional ¿(Comer) (pn) pan? Sí, (pn) (comer) pan. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que comería yo yuca? Sí, dijo que tú comerías yuca. He said that I would eat yuca? Yes, he said that you would eat yucca. 1. ¿Dijo que comería yo yuca? Sí, dijo que tú comerías (or usted comería) yuca. 2. ¿Dijo que comerías tú yuca? Sí, dijo que yo comería yuca.


3. ¿Dijo que comería usted yuca? Sí, dijo que yo comería yuca. 4. ¿Dijo que comería él yuca? Sí, dijo que él comería yuca. 5. ¿Dijo que comería ella yuca? Sí, dijo que ella comería yuca. 6. ¿Dijo que comeríamos nosotros yuca? Sí, dijo que vosotros comeríais yuca. 7. ¿Dijo que comeríamos nosotros yuca? Sí, dijo que ustedes comerían yuca. 8. ¿Dijo que comeríais vosotros yuca? Sí, dijo que nosotros comeríamos yuca. 9. ¿Dijo que comerían ustedes yuca? Sí, dijo que nosotros comeríamos yuca. 10. ¿Dijo que comerían ellos yuca? Sí, dijo que ellos comerían yuca. 11. ¿Dijo que comerían ellas yuca? Sí, dijo que ellas comerían yuca. Vivir Present tense ¿(Vivir) (pn) en Accra? Sí, pn (Vivir) en Accra.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Vivo yo en Accra? Sí, tú vives en Accra. Do I live in Accra? Yes, you live in Accra. 1. ¿Vivo yo en Accra? Sí, tú vives (or usted vive) en Accra. 2. ¿Vives tú en Accra? Sí, yo vivo en Accra. 3. ¿Vive usted en Accra? Sí, yo vivo en Accra. 4. ¿Vive él en Accra? Sí, él vive en Accra. 5. ¿Vive ella en Accra? Sí, ella vive en Accra. 6. ¿Vivimos nosotros en Accra? Sí, vosotros vivís en Accra. 7. ¿Vivimos nosotros en Accra? Sí, ustedes viven en Accra. 8. ¿Vivís vosotros en Accra? Sí, nosotros vivimos en Accra. 9. ¿Viven ustedes en Accra? Sí, nosotros vivimos en Accra. 10. ¿Viven ellos en Accra? Sí, ellos viven en Accra. 11. ¿Viven ellas en Accra? Sí, ellas viven en Accra.


Preterite tense ¿(Vivir) (pn) en Accra? Sí, pn (Vivir) en Accra.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Viví yo en Accra? Sí, tú viviste en Accra. Did I live in Accra? Yes, you lived in Accra. 1. ¿Viví yo en Accra? Sí, tú viviste (or usted vivió) en Accra. 2. ¿Viviste tú en Accra? Sí, yo viví en Accra. 3. ¿Vivió usted en Accra? Sí, yo viví en Accra. 4. ¿Vivió él en Accra? Sí, él vivió en Accra. 5. ¿Vivió ella en Accra? Sí, ella vivió en Accra. 6. ¿Vivimos nosotros en Accra? Sí, vosotros vivisteis en Accra. 7. ¿Vivimos nosotros en Accra? Sí, ustedes vivieron en Accra. 8. ¿Vivisteis vosotros en Accra? Sí, nosotros vivimos en Accra. 9. ¿Vivieron ustedes en Accra? Sí, nosotros vivimos en Accra. 10. ¿Vivieron ellos en Accra? Sí, ellos vivieron en Accra. 11. ¿Vivieron ellas en Accra? Sí, ellas vivieron en Accra. Imperfect: ¿(Vivir) (pn) en españa? Sí, pn (vivir) en Accra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Vivía yo en Accra? Sí, tú vivías en Accra. Did I used to live in Accra? Yes, you used to live in Accra. 1. ¿Vivía yo en Accra? Sí, tú vivías (or usted vivía) en Accra. 2. ¿Vivías tú en Accra? Sí, yo vivía en Accra. 3. ¿Vivía usted en Accra? Sí, yo vivía en Accra. 4. ¿Vivía él en Accra? Sí, él vivía en Accra. 5. ¿Vivió ella en Accra? Sí, ella vivía en Accra.


6. ¿Vivíamos nosotros en Accra? Sí, vosotros vivíais en Accra. 7. ¿Vivíamos nosotros en Accra? Sí, ustedes vivían en Accra. 8. ¿Vivíais vosotros en Accra? Sí, nosotros vivíamos en Accra. 9. ¿Vivían ustedes en Accra? Sí, nosotros vivíamos en Accra. 10. ¿Vivían ellos en Accra? Sí, ellos vivían en Accra. 11. ¿Vivían ellas en Accra? Sí, ellas vivían en Accra. Future: ¿(Vivir) (pn) en españa? Sí, (pn) (vivía) en españa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Viviré yo en Accra? Sí, tú vivirás en Accra. Shall I live in Accra? Yes, you will live in Accra. 1. ¿Viviré yo en Accra? Sí, tú vivirás (or usted vivirá) en Accra. 2. ¿Vivirás tú en Accra? Sí, yo viviré en Accra. 3. ¿Vivirá usted en Accra? Sí, yo viviré en Accra. 4. ¿Vivirá él en Accra? Sí, él vivirá en Accra. 5. ¿Vivirá ella en Accra? Sí, ella vivirá en Accra. 6. ¿Viviremos nosotros en Accra? Sí, vosotros viviréis en Accra. 7. ¿Viviremos nosotros en Accra? Sí, ustedes vivirán en Accra. 8. ¿Viviréis vosotros en Accra? Sí, nosotros viviremos en Accra. 9. ¿Vivirán ustedes en Accra? Sí, nosotros viviremos en Accra. 10. ¿Vivirán ellos en Accra? Sí, ellos vivirán en Accra. 11. ¿Vivirán ellas en Accra? Sí, ellas vivirán en Accra. Conditional ¿Dijo que (vivir) (pn) en españa? Sí, dijo que (pn) (vivía) en españa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2


¿Dijo que vivía yo en Accra? Sí, tú vivías en Accra. Did I used to live in Accra? Yes, you used to live in Accra. 1. ¿ Dijo que vivía yo en Accra? Sí, dijo que tú vivías (or usted vivía) en Accra. 2. ¿Dijo que vivías tú en Accra? Sí, dijo que yo vivía Accra. 3. ¿Dijo que vivía usted en Accra? Sí, dijo yo vivía Accra. 4. ¿Dijo que vivía el en Accra? Sí, dijo que él vivía en Accra. 5. ¿Dijo que vivía ella en Accra? Sí, dijo que ella vivía en Accra. 6. ¿Dijo que vivíamos nosotros en Accra? Sí, dijo que vosotros vivíais en Accra. 7. ¿Dijo que vivíamos nosotros en Accra? Sí, dijo que ustedes vivían en Accra. 8. ¿Dijo que vivíais vosotros en Accra? Sí, dijo que nosotros vivíamos en Accra. 9. ¿Dijo que vivían ustedes en Accra? Sí, dijo que nosotros vivíamos en Accra. 10. ¿Dijo que vivían ellos en Accra? Sí, dijo que ellos vivían en Accra. 11. ¿Dijo que vivían ellas en Accra? Sí, dijo que ellas vivían en Accra.


Lecture 02October2003 Verb Irregularities Now that the student has become acquainted with the regular “ar,” “er,” and “ir” verbs and their conjugations in the five simple tenses of the indicative mood, it is time to turn to a discussion of some of the variations from the regular verb models. Earlier in the chapter, we mentioned two types of stem changes that may cause the student to fail to recognize the verb: stem-vowel changes and orthographic changes (changes in the last consonant in the stem of the infinitive). Let us first consider the stem-vowel changing verbs. Stem-vowel changing (stem-changing) verbs are of three classes:

i. first class: the “first class” affects only “ar” and “er” verbs, when the stem “e” or “i” takes the stress or accent (review the rules of accents in Chapter I). First class stem changes in“ar” and “er” verbs have the following results: e→ie; o→ue. An example of a first class “ar” verb is pensar, and of a first class “er” verb is volver

ii. The second class of stem changes is associated with “ir” verbs. Like

first-class stem-change verbs, second-class stem-change verbs also result in the stem changing from e→ie and o→ ue, when stressed or accented. When the stem “e” or “o” is not stressed, however, the e→i and the o→u, before a stressed or accented “a” or before the diphthongs ie and ió.

iii. The third class of stem changes is also associated with “ir” verbs.

Verbs in this class change the stem vowel from e→i when the “e” is stressed or accented, but also when it is not stressed or accented when followed by a stressed or accented “a” or by the diphthongs “ie” or “ió.” Pedir (to ask for something) is a third class stem-changing verb.

Example of a First Class e-Stem Change Verb:pensar to think pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo pienso pensé pensaba pensaría pensaré tú piensas pensaste pensabas pensarías pensarás usted piensa pensó pensaba pensaría pensará él piensa pensó pensaba pensaría pensará ella piensa pensó pensaba pensaría pensará nosotros pensamos pensamos pensábamos pensaríamos pensaremos vosotros pensáis pensasteis pensabais pensaríais pensaréis ustedes piensan pensaron pensaban pensarían pensarán ellos piensan pensaron pensaban pensarían pensarán ellas piensan pensaron pensaban pensarían pensarán Other first-class e-stem-change verbs include: cerrar to close; empezar to begin, to start; negar to deny; nevar to snow; perder to lose;


The Model: Student 1 asks a question of Student 2, and Student 2 responds. Before class, translate the sentences; check your translations with the book when possible; pay particular attention to the use of the direct object “la” and its attachment to the end of the infinitive. NOTE: Translate the questions and responses at home before class. In class, repeat the drill aloud with your instructor, and review questions that arise from work at home. ¿(Pensar) (pn) hacer una comida africana? Sí, (pn) (Pensar) hacerla. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense Example Student1 Student2 ¿Pienso yo hacer una comida africana? Sí, tú piensas hacerla. Do I plan to make an African dinner? Yes, I plan to make it. 1. ¿Pienso yo hacer una comida africana? Sí, tú piensas hacerla. Do I plan to make an African dinner? Yes, you plan to make it.. 2. ¿Piensas tú hacer una comida africana? Sí, yo pienso hacerla. Do you plan to make an African dinner? Yes, I plan to make it.. 3. ¿Piensa usted hacer una comida africana? Sí, yo pienso hacerla. Do you plan to make an African dinner? Yes, I plan to make it.. 4.¿Piensa él hacer una comida africana? Sí, él piensa hacerla. Does he plan to make an African dinner? Yes, he plans to make it.. 5. ¿Piensa ella hacer una comida africana? Sí, ella piensa hacerla. Does she plan to make an African dinner? Yes, she plans to make it.. 6. ¿Pensamos nosotros hacer una comida africana? Sí, vosotros pensáis hacerla. Do we plan to make an African dinner? Yes, you plan to do it.. 7. ¿Pensamos nosotros hacer una comida africana? Sí, ustedes piensan hacerla. Do we plan to make an African dinner? Yes, you plan to do it.. 8. ¿Pensáis vosotros hacer una comida africana? Sí, nosotros pensamos hacerla. Do you plan to make an African dinner? Yes, we plan to do it. 9. ¿Piensan ustedes hacer una comida africana? Sí, nosotros pensamos hacerla. Do you plan to make an African dinner? Yes, we plan to do it.. 10. ¿Piensan ellos hacer una comida africana? Sí, ellos piensan hacerla. Do they plan to make an African dinner? Yes, they plan to do it.. 11. ¿Piensan ellas hacer una comida africana? Sí, ellas piensan hacerla. Do they plan to make an African dinner? Yes, they plan to do it.


Preterit tense ¿(Pensar) (pn) hacer una comida africana? Sí, (pn) (pensar) hacerla. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Pensé yo hacer una comida africana? Sí, tú pensaste hacerla. Did I plan to make an African dinner? Yes, I planned to make it. 1. ¿Pensé yo hacer una comida africana? Sí, tú pensaste hacerla. Did I plan to make an African dinner? Yes, you planned to make it. 2. ¿Pensaste tú hacer una comida africana? Sí, yo pensé hacerla. Did you plan to make an African dinner? Yes, I planned to make it. 3. ¿Pensó usted hacer una comida africana? Sí, yo pensé hacerla. Did you plan to make an African dinner? Yes, I planned to make it. 4.¿Pensó él hacer una comida africana? Sí, él pensó hacerla. Did he plan to make an African dinner? Yes, he planned to make it. 5. ¿Pensó ella hacer una comida africana? Sí, ella pensó hacerla. Did she plan to make an African dinner? Yes, she planned to make it. 6. ¿Pensamos nosotros hacer una comida africana? Sí, vosotros pensasteis hacerla. Did we plan to make an African dinner? Yes, you planned to make it. 7. ¿Pensamos nosotros hacer una comida africana? Sí, ustedes pensaron hacerla. Did we plan to make an African dinner? Yes, you planned to make it. 8. ¿Pensasteis vosotros hacer una comida africana? Sí, nosotros pensamos hacerla. Did you plan to make an African dinner? Yes, we planned to make it. 9. ¿Pensaron ustedes hacer una comida africana? Sí, nosotros pensamos hacerla. Did you plan to make an African dinner? Yes, we planned to make it. 10. ¿Pensaron ellos hacer una comida africana? Sí, ellos pensaron hacerla. Did they plan to make an African dinner? Yes, they planned to make it. 11. ¿Pensaron ellas hacer una comida africana? Sí, ellas pensaron hacerla. Did they plan to make an African dinner? Yes, they planned to make it. Imperfect: The Spanish imperfect is usually translated as either “used to+ verb” (e.g. used to talk) or “ing-participle” (e.g. was talking) ¿(Pensar) (pn) hacer una comida africana? Sí, (pn) (pensar) hacer una comida africana. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas)


Example Student1 Student2 ¿ Pensaba yo hacer una comida africana? Sí, tú pensabas (usted pensaba) hacerla. Did I plan to make an African dinner? Yes, you planned to make it. 1. ¿Pensaba yo hacer una comida africana? Sí, tú pensabas (usted pensaba) hacerla. 2. ¿Pensabas tú hacer una comida africana? Sí, yo pensaba hacerla. 3. ¿Pensaba usted hacer una comida africana? Sí, yo pensaba hacerla. 4. ¿Pensaba él hacer una comida africana? Sí, él pensaba hacerla. 5. ¿Pensaba ella hacer una comida africana? Sí, ella pensaba hacerla. 6. ¿Pensábamos nosotros hacer una comida africana? Sí, vosotros pensabais hacerla. 7. ¿Pensábamos nosotros hacer una comida africana? Sí, ustedes pensaban hacerla. 8. ¿Pensabais vosotros hacer una comida africana? Sí, nosotros pensábamos hacerla. 9. ¿Pensaban ustedes hacer una comida africana? Sí, nosotros pensábamos hacerla. 10. ¿Pensaban ellos hacer una comida africana? Sí, ellos pensaban hacerla. 11. ¿Pensaban ellas hacer una comida africana? Sí, ellas pensaban hacerla. Future: ¿(Pensar) (pn) español? Sí, (pn) (pensar) hacerla. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Pensaré yo hacer una comida africana? Sí, tú pensarás (usted pensaba) hacerla. Shall I plan to make an African meal? Yes, you will plan to make it. 1. ¿Pensaré yo hacer una comida africana? Sí, tú pensarás hacerla. 2. ¿Pensarás tú hacer una comida africana? Sí, yo pensaré hacerla. 3. ¿Pensará usted hacer una comida africana? Sí, yo pensaré hacerla. 4. ¿Pensará él hacer una comida africana? Sí, él pensará hacerla. 5. ¿Pensará ella hacer una comida africana? Sí, ella pensará hacerla. 6. ¿Pensaremos nosotros hacer una comida africana? Sí, vosotros pensaréis hacerla.


7. ¿Pensaremos nosotros hacer una comida africana? Sí, ustedes pensarán hacerla. 8. ¿Pensaréis vosotros hacer una comida africana? Sí, nosotros pensaremos hacerla. 9. ¿Pensarán ustedes hacer una comida africana? Sí, nosotros pensaremos hacerla. 10. ¿Pensarán ellos hacer una comida africana? Sí, ellos pensarán hacerla. 11. ¿Pensarán ellas hacer una comida africana? Sí, ellas pensarán hacerla. Conditional These conditionals are examples of indirect quotations. An indirect quotation is a restatment of original speakers words. For example, suppose Akim says to Malik, “I am not going tonight.” Later Malik meets Rahim and says, “Akim said that he is not going tonight.” Rahim is giving an indirect quote: Notice the “said that” introduces the indirect quote. Suppose Malik quoted Akim directly then Mailk would say. “Akim said, ‘I am not going tonight.’” In this case, Malik repeats the exact words that Akim used. ¿Dijo que (pensar) (pn) hacer una comida africana? Sí, dijo que (pn) (pensar) hacerla (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student 1 Student 2 ¿Dijo que pensaría yo hacer una comida africana? Sí, dijo que tú pensarías hacerla. He said that I would make an African dinner? Yes, he said that you would make it. 1. ¿Dijo que pensaría yo hacer una comida africana? Sí, dijo que tú pensarías hacerla. 2. ¿Dijo que pensabarías tú hacer una comida africana? Sí, dijo que yo pensaría hacerla. 3. ¿Dijo que pensaría usted hacer una comida africana? Sí, dijo que yo pensaría hacerla. 4. ¿Dijo que pensaría él hacer una comida africana? Sí, dijo que él pensaría hacerla. 5. ¿Dijo que pensaría ella hacer una comida africana? Sí, dijo que ella pensaría hacerla. 6. ¿Dijo que pensaríamos nosotros hacer una comida africana? Sí, dijo que vosotros pensaríais hacerla. 7. ¿Dijo que pensaríamos nosotros hacer una comida africana? Sí, dijo que ustedes pensarían hacerla. 8. ¿Dijo que pensaríais vosotros hacer una comida africana? Sí, dijo que nosotros pensaríamos hacerla. 9. ¿Dijo que pensarían ustedes hacer una comida africana? Sí, dijo que nosotros pensaríamos hacerla. 10. ¿Dijo que pensarían ellos hacer una comida africana? Sí, dijo que ellos pensarían hacerla. 11. ¿Dijo que pensarían ellas hacer una comida africana? Sí, ellas pensarían hacerla.


Acostarse is a reflexive verb. The “se” is a refexive pronoun. The pronoun “se” is attached to the verb “acostar” (to lay someone else down) to create the reflexive verb “acostarse.” (to lie one’s self down) In the next table below is a list of the reflexive pronouns and their English equivalents. Example of a First Class o-Stem Change Verb: acostarse to go to bed pronombres

presente pretérito imperfecto condicional futuro

yo me acuesto me acosté me acostaba me acostaría me acostaré tú te acuestas te acostaste te acostabas te acostarías te acostarás usted se acuesta se acostó se acostaba se acostaría se acostará él se acuesta se acostó se acostaba se acostaría se acostará ella se acuesta se acostó se acostaba se acostaría se acostará nosotros nos acostamos nos acostamos nos acostábamos nos acostaríamos nos acostaramos vosotros os acostáis os acostáis os acostabais os acostaríais os acostaráis ustedes se acuestan se acostaron se acostaban se acostarían se acostarán ellos se acuestan se acostaron se acostaban se acostarían se acostarán ellas se acuestan se acostaron se acostaban se acostarían se acostarán Other verbs of first clase of o-stem-change verbs include: acordarse (de) to remember; acostar (se) to lay down, to go to bed; contar to count, to tell a story; encontrar to find; llover to rain; mover (se) to move; mostrar to show; recordar to remember; soler to be used to, to be the usual way to. Notice that only the present tense stem is affected by the stem-changing vowel in both tables. Also, notice that the first and second person plurals are not affected by stem change rule. Why not? (Hint: where does the stress or accent fall?) The Model: Student 1 asks a question of Student 2 and Student 2 responds. ¿A qué hora (acostarse) en Nairobi? (Pn) (acostarse) a las ocho de la noche. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense Example Student1 Student2 ¿A qué hora me acuesto en Nairobi? Te acuestas a las ocho de la noche. At what time do I go to bed in Nairobi (Kenya)? You go to bed at eight p.m. 1. ¿A qué hora me acuesto en Nairobi? Te acuestas a las ocho de la noche. At what time do I go to bed in Nairobi? You go to bed at eight p.m.. 2. ¿A qué hora te acuestas en Nairobi? Me acuesto a las ocho de la noche. At what time do you go to bed in Nairobi? I go to bed at eight p.m. 3. ¿A qué hora se acuesta usted en Nairobi? Me acuesto a las ocho de la noche. At what time do you go to bed in Nairobi? I go to bed at eight p.m.


4. ¿A qué hora se acuesta él en Nairobi? Él se acuesta él a las ocho de la noche. At what time does he go to bed in Nairobi? He goes to bed at eight p.m. 5. ¿A qué hora se acuesta ella en Nairobi? Ella se acuesta ella a las ocho de la noche. At what time does she go to bed in Nairobi? She goes to bed at eight p.m. 6. ¿A qué hora nos acostamos en Nairobi? Vosotros os acostáis a las ocho de la noche. At what time do we go to bed in Nairobi? You go to bed at eight p.m. 7. ¿A qué hora nos acostamos en Nairobi? Se acuestan ustedes a las ocho de la noche. At what time do we go to bed in Nairobi? You go to bed at eight p.m. 8. ¿A qué hora os acostáis en Nairobi? Nos acostamos a las ocho de la noche. At what time do you go to bed in Nairobi? We go to bed at eight p.m. 9. ¿A qué hora se acuestan ustedes en Nairobi? Nos acostamos a las ocho de la noche. At what time do you go to bed in Nairobi? We go to bed at eight p.m. 10. ¿A qué hora se acuestan ellos en Nairobi? Ellos se acuestan a las ocho de la noche. At what time do they go to bed in Nairobi? They go to bed at eight p.m. 11. ¿A qué hora se acuestan ellas en Nairobi? Ellas se acuestan a las ocho de la noche. At what time do they go to bed in Nairobi? They go to bed at eight p.m. Preterit tense ¿A qué hora (acostarse) en Nairobi? (Pn) (acostarse) a las ocho de la noche. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas). When there is no chance of confusion, the subject pronoun is sometimes omitted. Example Student1 Student2 ¿A qué hora me acosté en Nairobi? Te acostaste a las ocho de la noche. At what time did I go to bed in Nairobi (Kenya)? You went to bed at eight p.m. 1. ¿A qué hora me acosté en Nairobi? Te acostaste a las ocho de la noche. At what time did I go to bed in Nairobi? You went to bed at eight p.m.. 2. ¿A qué hora te acostaste en Nairobi? Me acosté a las ocho de la noche. At what time did you go to bed in Nairobi? I went to bed at eight p.m. 3. ¿A qué hora se acostó usted en Nairobi? Me acosté a las ocho de la noche. At what time did I go to bed in Nairobi? I went to bed at eight p.m. 4. ¿A qué hora se acostó él en Nairobi? Él se acostó a las ocho de la noche. At what time did he go to bed in Nairobi? He went to bed at eight p.m. 5. ¿A qué hora se acostó ella en Nairobi? Ella se acostó a las ocho de la noche.


At what time did she go to bed in Nairobi? She went to bed at eight p.m. 6. ¿A qué hora nos acostamos en Nairobi? Vosotros os acostasteis a las ocho de la noche. At what time did we go to bed in Nairobi? You went to bed at eight p.m. 7. ¿A qué hora nos acostamos en Nairobi? Ustedes se acostaron a las ocho de la noche. At what time did we go to bed in Nairobi? You went to bed at eight p.m. 8. ¿A qué hora os acostateis en Nairobi? Nos acostamos a las ocho de la noche. At what time did you go to bed in Nairobi? We went to bed at eight p.m. 9. ¿A qué hora se acostaron ustedes en Nairobi? Nos acostamos a las ocho de la noche. At what time did you go to bed in Nairobi? We went to bed at eight p.m. 10. ¿A qué hora se acostaron ellos en Nairobi? Ellos se acostaron a las ocho de la noche. At what time did they go to bed in Nairobi? They went to bed at eight p.m. 11. ¿A qué hora se acostaron ellas en Nairobi? Se acostaron a las ocho de la noche. At what time did they go to bed in Nairobi? They went to bed at eight p.m. Imperfect: The Spanish imperfect is usually translated as either “used to+ verb” (e.g. used to talk) or “ing-participle” (e.g. was talking). ¿A qué hora (acostarse) en Nairobi? (Pn) (acostarse) a las ocho. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas). When there is no chance of confusion, the subject pronoun is sometimes omitted. Example Student1 Student2 ¿A qué hora me acostaba en Nairobi? Te acostabas a las ocho de la noche. At what time did I go to bed in Nairobi (Kenya)? You used to go to bed at eight p.m. 1. ¿A qué hora me acostaba en Nairobi? Te acostabas a las ocho de la noche. At what time did I go to bed in Nairobi? You used to go to bed at eight p.m.. 2. ¿A qué hora te acostabas en Nairobi? Me acostaba a las ocho de la noche. At what time did you go to bed in Nairobi? I used to go to bed at eight p.m. 3. ¿A qué hora se acostaba usted en Nairobi? Me acostaba a las ocho de la noche. At what time did I go to bed in Nairobi? I used to go to bed at eight p.m. 4. ¿A qué hora se acostaba él en Nairobi? Él se acostaba a las ocho de la noche. At what time did he go to bed in Nairobi? He used to go to bed at eight p.m. 5. ¿A qué hora se acostaba ella en Nairobi? Ella se acostaba a las ocho de la noche. At what time did she go to bed in Nairobi? She used to go to bed at eight p.m. 6. ¿A qué hora nos acostamos en Nairobi? Os acostábais a las ocho de la noche. At what time did we go to bed in Nairobi? You used to go to bed at eight p.m.


7. ¿A qué hora nos acostabamos en Nairobi? Ustedes se acostaban a las ocho de la noche. At what time did we go to bed in Nairobi? You used to go to bed at eight p.m. 8. ¿A qué hora os acostabais en Nairobi? Nos acostábamos a las ocho de la noche. At what time did you go to bed in Nairobi? We used to go to bed at eight p.m. 9. ¿A qué hora se acostaban ustedes en Nairobi? Nos acostábamos a las ocho de la noche. At what time did you go to bed in Nairobi? We used to go to bed at eight p.m. 10. ¿A qué hora se acostaban ellos en Nairobi? Se acostaron a las ocho de la noche. At what time did they go to bed in Nairobi? They used to go to bed at eight p.m. 11. ¿A qué hora se acostaban ellas en Nairobi? Se acostaban a las ocho de la noche. At what time did they go to bed in Nairobi? They used to go to bed at eight p.m. Future: ¿A qué hora (acostarse) en Nairobi? (Pn) (acostarse) a las ocho de la noche. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas). When there is no chance of confusion, the subject pronoun is sometimes omitted. Example Student1 Student2 ¿A qué hora me acostaré en Nairobi? Te acostarás a las ocho de la noche. At what time shall I go to bed in Nairobi (Kenya)? You will go to bed at eight p.m. 1. ¿A qué hora me acostaré en Nairobi? Te acostarás a las ocho de la noche. At what time shall I go to bed in Nairobi (Kenya)? You will go to bed at eight p.m. 2. ¿A qué hora te acostarás en Nairobi? Me acostará a las ocho de la noche. At what time will you go to bed in Nairobi? I shall go to bed at eight p.m. 3. ¿A qué hora se acostará usted en Nairobi? Me acostaré a las ocho de la noche. At what time did I go to bed in Nairobi? I shall go to bed at eight p.m. 4. ¿A qué hora se acostará él en Nairobi? Él se acostará a las ocho de la noche. At what time did he go to bed in Nairobi? He will go to bed at eight p.m. 5. ¿A qué hora se acostará ella en Nairobi? Ella se acostará a las ocho de la noche. At what time did she go to bed in Nairobi? She will go to bed at eight p.m. 6. ¿A qué hora nos acostaremos en Nairobi? Os acostaréis a las ocho de la noche. At what time did we go to bed in Nairobi? You will go to bed at eight p.m. 7. ¿A qué hora nos acostábamos en Nairobi? Ustedes se acostarán a las ocho de la noche. At what time did we go to bed in Nairobi? You will go to bed at eight p.m. 8. ¿A qué hora os acostaréis en Nairobi? Nos acostaremos a las ocho de la noche.


At what time did you go to bed in Nairobi? We will go to bed at eight p.m. 9. ¿A qué hora se acostarán ustedes en Nairobi? Nos acostaremos a las ocho de la noche. At what time did you go to bed in Nairobi? We will go to bed at eight p.m. 10. ¿A qué hora se acostarán ellos en Nairobi? Se acostarán a las ocho de la noche. At what time did they go to bed in Nairobi? They will go to bed at eight p.m. 11. ¿A qué hora se acostarán ellas en Nairobi? Se acostarán a las ocho de la noche. At what time did they go to bed in Nairobi? They went to bed at eight p.m. Conditional These conditionals are examples of indirect quotations. An indirect quotation is a restatment of original speakers words. For example, suppose Akim says to Malik, “I am not going tonight.” Later Malik meets Rahim and says, “Akim said that he is not going tonight.” Rahim is giving an indirect quote: Notice the “said that” introduces the indirect quote. Suppose Malik quoted Akim directly then Mailk would say. “Akim said, ‘I am not going tonight.’” In this case, Malik repeats the exact words that Akim used. ¿A qué hora (acostarse) en Nairobi? (Pn) (acostarse) a las ocho de la noche. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo a que hora me acostaría esta noche? Si, dijo que te acostarías a las ocho de la noche. Did he say at what time I would go to bed tonight? Yes, he said that you would go to bed at eight p.m. 1. ¿Dijo a qué hora me acostaría esta noche? Si, dijo que te acostarías a las ocho de la noche. Did he say that I would go to bed tonight? Yes, he said that you would go to bed at eight p.m. 2. ¿Dijo a qué hora te acostarías esta noche? Si, dijo que me acostaría a las ocho de la noche. Did he say at what time you would go to bed tonight? Yes, he said that I should go to bed at eight p.m. 3. ¿Dijo a qué hora se acostaría usted esta noche? Si, dijo que me acostaría a las ocho de la noche. Did he say at what time I would go to bed tonight? Yes, he said that I should go to bed at eight p.m. 4. ¿Dijo a qué hora se acostaría él esta noche? Si, dijo que él se acostaría a las ocho de la noche. Did he say at what time he would go to bed tonight? Yes, he said that he would go to bed at eight p.m. 5. ¿Dijo a qué hora se acostaría ella esta noche? Si, dijo que ella se acostaría a las ocho de la noche. Did he say at what time she would go to bed tonight? Yes, he said that she would go to bed at eight p.m. 6. ¿Dijo é l a qué hora nos acostaríamos esta noche? Si, dijo que os acostaríais a las ocho de la noche. Did he say at what time we would go to bed tonight? Yes, he said that you would go to bed at eight p.m. 7. ¿Dijo a qué hora nos acostaríamos esta noche? Si, dijo que se acostarían a las ocho de la noche. Did he say at what time we would go to bed tonight? Yes, he said that you would go to bed at eight p.m. 8. ¿Dijo a qué hora os acostaríais esta noche? Si, dijo que nos acostaríamos a las ocho de la noche.


Did he say at what time you would go to bed tonight? Yes, he said that we would go to bed at eight p.m. 9. ¿Dijo a qué hora se acostarían ustedes esta noche? Si, dijo que nos acostaríamos a las ocho de la noche. Did he say at what time you would go to bed tonight? Yes, he said that we would go to bed at eight p.m. 10. ¿Dijo a qué hora se acostarían ellos esta noche? Si, dijo que se acostarían a las ocho de la noche. Did he say at what time they would go to bed tonight? Yes, he said that they would go to bed at eight p.m. 11. ¿Dijo a qué hora se acostarían ellas esta noche? Sí, dijo que se acostarían a las ocho de la noche. Did he say at what time they would go to bed tonight? Yes, he said that they would go to bed at eight p.m. Lecture 7October03 Example of a Second Class e-Stem Change Verb:sentir to feel, to hear, to see, to perceive pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo siento sentí sentía sentiría sentiré tú sientes sentiste sentías sentirías sentiréis usted siente sintió sentía sentiría sentirá él siente sintió sentía sentiría sentirá ella siente sintió sentía sentiría sentirá nosotros sentimos sentimos sentíamos sentiríamos sentiremos vosotros sentís sentisteis sentíais sentiríais sentiréis ustedes sienten sintieron sentían sentirían sentirán ellos sienten sintieron sentían sentirían sentirán ellas sienten sintieron sentían sentirían sentirán Other second class e-stem-change verbs include the following: divertirse to amuse oneself, enjoy oneself, kick it; referir(se) to refer. Sentir Present tense ¿(Sentir) (pn) ruido? Sí, pn (Sentir) ruido.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Siento yo ruido? Sí, tú sientes ruido. Do I hear noise? Yes, you hear noise. 1. ¿Siento yo ruido? Sí, tú sientes (or usted siente) ruido. 2. ¿Sientes tú ruido? Sí, yo siento ruido. 3. ¿Siente usted ruido? Sí, yo siento ruido. 4. ¿Siente él ruido? Sí, él siente ruido. 5. ¿Siente ella ruido? Sí, ella siente ruido. 6. ¿Sentimos nosotros ruido? Sí, vosotros sentís ruido.


7. ¿Sentimos nosotros ruido?Sí, ustedes sienten ruido. 8. ¿Sentís vosotros ruido? Sí, nosotros sentimos ruido. 9. ¿Sienten ustedes ruido? Sí, nosotros sentimos ruido. 10. ¿Sienten ellos ruido? Sí, ellos sienten ruido. 11. ¿Sienten ellas ruido? Sí, ellas sienten ruido. preterite tense ¿(Sentir) (pn) ruido? Sí, pn (Sentir) ruido.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Sentí yo ruido? Sí, tú sentiste ruido. Did I hear noise? Yes, you heard noise. 1. ¿Sentí yo ruido? Sí, tú sentíste (or usted síntió) ruido. 2. ¿Sentiste tú ruido? Sí, yo sentí ruido. 3. ¿Sintió usted ruido? Sí, yo sentí ruido. 4. ¿Sintió él ruido? Sí, él sintió ruido. 5. ¿Sintió ella ruido? Sí, ella sintió ruido. 6.¿Sentimos nosotros ruido? Sí, vosotros sentisteis ruido. 7.¿Sentimos nosotros ruido? Sí, ustedes síntieron ruido. 8. ¿Sentisteis vosotros ruido? Sí, nosotros sentimos ruido. 9. ¿Sintieron ustedes ruido? Sí, nosotros sentimos ruido. 10. ¿Sintieron ellos ruido? Sí, ellos sintieron ruido. 11. ¿Sintieron ellas ruido? Sí, ellas sintieron ruido. Imperfect tense ¿(Sentir) (pn) ruido? Sí, pn (Sentir) ruido.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Sentía yo ruido? Sí, tú sentías ruido. Do I hear noise? Yes, you hear noise.


1. ¿Sentía yo ruido? Sí, tú sentías (or usted sentía) ruido. 2. ¿Sentías tú ruido? Sí, yo sentía ruido. 3. ¿Sentía usted ruido? Sí, yo sentía ruido. 4. ¿Sentía él ruido? Sí, él sentía ruido. 5. ¿Sentía ella ruido? Sí, ella sentía ruido. 6.¿Sentíamos nosotros ruido? Sí, vosotros sentíais ruido. 7.¿Sentíamos nosotros ruido? Sí, ustedes sentían ruido. 8. ¿Sentíais vosotros ruido? Sí, nosotros sentíamos ruido. 9. ¿Sentían ustedes ruido? Sí, nosotros sentíamos ruido. 10. ¿Sentían ellos ruido? Sí, ellos sentían ruido. 11. ¿Sentían ellas ruido? Sí, ellas sentían ruido. Conditional tense ¿Dijo que (Sentir) (pn) ruido? Sí, dijo que pn (sentir) ruido. Sí, dijo que pn lo (sentir). (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que sentiría yo ruido? Sí, dijo que tú sentirías ruido. Did he say that I would hear noise? Yes, he said that you would hear noise. Si, dijo que tú lo sentirías. Notice that in this paradigm the Student2 gives two responses: one with the noun “ruido”; the other with the masculine singular direct object “lo” substituted for “ruido” Be sure to place the direct object “lo” before the inflected form of the verb “sentir” 1. ¿Dijo que sentiría yo ruido? Sí, dijo que tú sentirías (or usted sentiría) ruido. Sí, dijo que tú lo sentirías (usted sentiría). 2. ¿Dijo que sentirías tú ruido? Sí, dijo que yo sentiría ruido. Sí, dijo que yo lo sentiría. 3. Dijo que sentiría usted ruido? Sí, dijo que yo sentiría ruido. Sí, dijo que yo lo sentiría 4. Dijo que sentiría él ruido? Sí, dijo que él sentiría ruido. Sí, dijo que él lo sentiría.


5. Dijo que sentiría ella ruido? Sí, dijo que ella sentiría ruido. Sí, dijo que ella lo sentiría. 6.Dijo que sentiríamos nosotros ruido? Sí, dijo que vosotros sentiríais ruido. Sí, dijo que vosotros lo sentiríais. 7.Dijo que sentiríamos nosotros ruido? Sí, dijo que ustedes sentirían ruido. Sí, dijo que ustedes lo sentirían. 8. Dijo que sentiríais vosotros ruido? Sí, dijo que nosotros sentiríamos ruido. Sí, dijo que nosotros lo sentiríamos. 9. Dijo que sentirían ustedes ruido? Sí, dijo que nosotros sentiríamos ruido. Sí, dijo que nosotros lo sentiríamos. 10. Dijo que sentirían ellos ruido? Sí, dijo que ellos sentirían ruido. Sí, dijo que ellos lo sentirían. 11. Dijo que sentirían ellas ruido? Sí, dijo que ellas sentirían ruido.

Sí, dijo que ellas lo sentirían. Future tense model: NOTICE the direct object substitution for “ruido.” ¿(Sentir) (pn) ruido? Sí, pn (sentir) ruido.

Si, pn lo (sentir) (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Sentiré yo ruido? Sí, tú sentirás ruido. Shall I hear noise? Yes, you will hear noise. Sí, tú lo sentirás Yes, you will hear it. Notice that in this paradigm the Student2 gives two responses: one with the noun “ruido”; the other with the masculine singular direct object “lo” substituted for “ruido” Be sure to place the direct object “lo” before the inflected form of the verb “sentir” 1. ¿Sentiré yo ruido? Sí, tú sentirás (or usted sentirá) ruido.

Sí, tú lo sentirás 2. ¿Sentirás tú ruido? Sí, yo sentiré ruido. Si, yo lo sentiré. 3. ¿Sentirá usted ruido? Sí, yo sentiré ruido. Sí, yo lo sentiré. 4. ¿Sentirá él ruido? Sí, él sentirá ruido.


Sí, él lo sentirá. 5. ¿Sentirá ella ruido? Sí, ella sentirá ruido. Sí, ella lo sentirá. 6.¿Sentiremos nosotros ruido? Sí, vosotros sentiréis ruido. Sí, vosotros lo sentiréis 7.¿Sentiremos nosotros ruido? Sí, ustedes sentirán ruido. Sí. ustedes lo sentirán. 8. ¿Sentiréis vosotros ruido? Sí, nosotros sentiremos ruido. Sí, nosotros lo sentiremos. 9. ¿Sentirán ustedes ruido? Sí, nosotros sentiremos ruido. Sí, nosotros lo sentiremos 10. ¿Sentirán ellos ruido? Sí, ellos sentirán ruido. Sí, ellos lo senirán 11. ¿Sentirán ellas ruido? Sí, ellas sentirán ruido. Sí, ellas sentirán ruido.


Example of a Second Class o-Stem Change Verb: dormir to sleep. Stress 2 changes, Unstressed 1 change. pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo duermo dormí dormía dormiría dormiré tú duermes dormiste dormías dormirías dormiréis usted duerme durmió dormía dormiría dormirá él duerme durmió dormía dormiría dormirá ella duerme durmió dormía dormiría dormirá nosotros dormimos dormimos dormíamos dormiríamos dormiremos vosotros dormís dormisteis dormíais dormiríais dormiréis ustedes duermen durmieron dormían dormirían dormirán ellos duermen durmieron dormían dormirían dormirán ellas duermen durmieron dormían dormirían dormirán Dormir Present tense ¿(Dormir) (pn)? Sí, pn (dormir).

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Duermo yo bien? Sí, tú duermes bien. Do I sleep well? Yes, you sleep well. 1. ¿Duermo yo bien? Sí, tú duermes (or usted duerme) bien. 2. ¿Duermes tú bien? Sí, yo duermo bien. 3. ¿Duerme usted bien? Sí, yo duermo bien. 4. ¿Duerme él bien? Sí, él duerme bien. 5. ¿Duerme ella bien? Sí, ella duerme bien. 6. ¿Dormimos nosotros bien? Sí, vosotros dormís bien. 7. ¿Dormirmos nosotros bien? Sí, ustedes duermen bien. 8. ¿Dormís vosotros bien? Sí, nosotros dormimos bien. 9. ¿Duermen ustedes bien? Sí, nosotros dormimos bien. 10. ¿Duermen ellos bien? Sí, ellos duermen bien. 11. ¿Duermen ellas bien? Sí, ellas duermen bien. Preterite tense ¿(Dormir) (pn) bien? Sí, pn (dormir) bien.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example


Student1 Student2 ¿Dormí yo bien? Sí, tú dormiste bien. Did I sleep well? Yes, you slept well. 1. ¿Dormí yo bien? Sí, tú dormiste (or usted durmió) bien. 2. ¿Dormiste tú bien? Sí, yo dormí bien. 3. ¿Durmió usted bien? Sí, yo dormí bien. 4. ¿Durmió él bien? Sí, él durmió bien. 5. ¿Durmió ella bien? Sí, ella durmió bien. 6. ¿Dormimos nosotros bien? Sí, vosotros dormisteis bien. 7. ¿Dormimos nosotros bien? Sí, ustedes durmieron bien. 8. ¿Dormisteis vosotros bien? Sí, nosotros dormimos bien. 9. ¿Durmieron ustedes bien? Sí, nosotros dormimos bien. 10. ¿Durmieron ellos bien? Sí, ellos durmieron bien. 11. ¿Durmieron ellas bien? Sí, ellas durmieron bien. Imperfect tense ¿(Dormir) (pn) bien? Sí, pn (dormir) bien.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dormía yo bien? Sí, tú dormías bien. I used to sleep well? Yes, you used to sleep well. 1. ¿Dormía yo bien? Sí, tú dormías (or usted dormía) bien. 2. ¿Dormías tú bien? Sí, yo dormía bien. 3. ¿Dormía usted bien? Sí, yo dormía bien. 4. ¿Dormía él bien? Sí, él dormía bien. 5. ¿Dormía ella bien? Sí, ella dormía bien. 6. ¿Dormíamos nosotros bien? Sí, vosotros dormíais bien. 7. ¿Dormíamos nosotros bien? Sí, ustedes dormían bien. 8. ¿Dormíais vosotros bien? Sí, nosotros dormíamos bien.


9. ¿Dormían ustedes bien? Sí, nosotros dormíamos bien. 10. ¿Dormían ellos bien? Sí, ellos dormían bien. 11. ¿Dormían ellas bien? Sí, ellas dormían bien. Conditional tense ¿(Dormir) (pn)? Sí, pn (dormir).


Student1 Student2 ¿Dijo que dormiría yo bien? Sí, dijo que tú dormirías bien. Did he say that I would sleep well? Yes, he said that you would sleep well. 1. ¿Dijo que dormiría yo bien? Sí, dijo que tú dormirías (usted dormiría) bien. 2. ¿Dijo que dormirías tú bien? Sí, dijo que yo dormiría bien. 3. ¿Dijo que dormiría usted bien? Sí, dijo que yo dormiría bien. 4. ¿Dijo que dormiría él bien? Sí, dijo que él dormiría bien. 5. ¿Dijo que dormiría ella bien? Sí, dijo que ella dormiría bien. 6. ¿Dijo que dormiríamos nosotros bien? Sí, dijo que vosotros dormiríais bien. 7. ¿Dijo que dormiríamos nosotros bien? Sí, dijo que ustedes dormirían bien. 8. ¿Dijo que dormiríais vosotros bien? Sí, dijo que nosotros dormiríamos bien. 9. ¿Dijo que dormirían ustedes bien? Sí, dijo que nosotros dormiríamos bien. 10. ¿Dijo que dormirían ellos bien? Sí, dijo que ellos dormirían bien. 11. ¿Dijo que dormirían ellas bien? Sí, dijo que ellas dormirían bien. Future tense ¿(Dormir) (pn)? Sí, pn (dormir).

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dormiré yo bien? Sí, tú dormirás bien. Shall I sleep well? Yes, you will sleep well. 1. ¿Dormiré yo bien? Sí, tú dormirás (or usted dormirá) bien. 2. ¿Dormirás tú bien? Sí, yo dormiré bien.


3. ¿Dormirá usted bien? Sí, yo dormiré bien. 4. ¿Dormirá él bien? Sí, él dormirá bien. 5. ¿Dormirá ella bien? Sí, ella dormirá bien. 6. ¿Dormiremos nosotros bien? Sí, vosotros dormiréis bien. 7. ¿Dormiremos nosotros bien? Sí, ustedes dormirán bien. 8. ¿Dormiréis vosotros bien? Sí, nosotros dormiremos bien. 9. ¿Dormirán ustedes bien? Sí, nosotros dormiremos bien. 10. ¿Dormirán ellos bien? Sí, ellos dormirán bien. 11. ¿Dormirán ellas bien? Sí, ellas dormirán bien. Other second class o-stem-change verbs include morir(se) to die; herir to wound; mentir to lie. Third Class e-Stem Change Verb: pedir to ask for something. (Stressed 1; unstressed 1) pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo pido pedí pedía pediría pediré tú pides pediste pedías pedirías pediréis usted pide pidió pedía pediría pedirá él pide pidió pedía pediría pedirá ella pide pidió pedía pediría pedirá nosotros pedimos pedimos pedíamos pediríamos pediremos vosotros pedís pedisteis pedíais pediríais pediréis ustedes piden pidieron pedían pedirían pedirán ellos piden pidieron pedían pedirían pedirán ellas piden pidieron pedían pedirían pedirán Pedir: Present tense ¿(Pedir) (pn)? Sí, pn (pedir).

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Pido yo justicia? Sí, tú pides justicia. Do I ask for justice? Yes, you ask for justice. 1. ¿Pido yo justicia? Sí, tú pides (or usted pide) justicia. 2. ¿Pides tú justicia? Sí, yo pido justicia. 3. ¿Pide usted justicia? Sí, yo pido justicia. 4. ¿Pide él justicia? Sí, él pide justicia.


5. ¿Pide ella justicia? Sí, ella pide justicia. 6. ¿Pedimos nosotros justicia? Sí, vosotros pedís justicia. 7. ¿Pedimos nosotros justicia? Sí, ustedes piden justicia. 8. ¿Pedís vosotros justicia? Sí, nosotros pedimos justicia. 9. ¿Piden ustedes justicia? Sí, nosotros pedimos justicia. 10. ¿Piden ellos justicia? Sí, ellos piden justicia. 11. ¿Piden ellas justicia? Sí, ellas piden justicia. Preterite: ¿(Pedir) (pn) justicia? Sí, pn (pedir) justicia.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Pedí yo justicia? Sí, tú pediste justicia. Did I ask for justice? Yes, you asked for justice. 1. ¿Pedí yo justicia? Sí, tú pediste (or usted pidió) justicia. 2. ¿Pediste tú justicia? Sí, yo pedí justicia. 3. ¿Pidió usted justicia? Sí, yo pedí justicia. 4. ¿Pidió él justicia? Sí, él pidió justicia. 5. ¿Pidió ella justicia? Sí, ella pidió justicia. 6. ¿Pedimos nosotros justicia? Sí, vosotros pedisteis justicia. 7. ¿Pedimos nosotros justicia? Sí, ustedes pidieron justicia. 8. ¿Pedisteis vosotros justicia? Sí, nosotros pedimos justicia. 9. ¿Pidieron ustedes justicia? Sí, nosotros pedimos justicia. 10. ¿Pidieron ellos justicia? Sí, ellos pidieron justicia. 11. ¿Pidieron ellas justicia? Sí, ellas pidieron justicia. Imperfect: ¿(Pedir) (pn) justicia? Sí, pn (pedir) justicia.



Student1 Student2 ¿Pedía yo justicia? Sí, tú pedías justicia. I used to ask for justice? Yes, you used to ask for justice. 1. ¿Pedía yo justicia? Sí, tú pedías (or usted pedía) justicia. 2. ¿Pedías tú justicia? Sí, yo pedía justicia. 3. ¿Pedía usted justicia? Sí, yo pedía justicia. 4. ¿Pedía él justicia? Sí, él pedía justicia. 5. ¿Pedía ella justicia? Sí, ella pedía justicia. 6. ¿Pedíamos nosotros justicia? Sí, vosotros pedíais justicia. 7. ¿Pedíamos nosotros justicia? Sí, ustedes pedían justicia. 8. ¿Pedíais vosotros justicia? Sí, nosotros pedíamos justicia. 9. ¿Pedían ustedes justicia? Sí, nosotros pedíamos justicia. 10. ¿Pedían ellos justicia? Sí, ellos pedían justicia. 11. ¿Pedían ellas justicia? Sí, ellas pedían justicia. Conditional: ¿(Pedir) (pn) justicia? Sí, pn (pedir) justicia.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que pediría yo justicia? Sí, dijo que tú pedirías justicia. Did he say that I would ask for justice? Yes, he said that you would ask for justice. 1. ¿Dijo que pediría yo justicia? Sí, tú pedirías (or usted pediría) justicia. 2. ¿Dijo que pedirías tú justicia? Sí, yo pediría justicia. 3. ¿Dijo que pediría usted justicia? Si, dijo que yo pediría justicia. 4. ¿Dijo que pediría él justicia? Si, dijo que él pediría justicia. 5. ¿Dijo que pediría ella justicia? Si, dijo que ella pediría justicia. 6. ¿Dijo que pediríamos nosotros justicia? Si, dijo que vosotros pediríais justicia. 7. ¿Dijo que pediríamos nosotros justicia? Si, dijo que ustedes pedirían justicia. 8. ¿Dijo que pediríais vosotros justicia? Si, dijo que nosotros pediríamos justicia.


9. ¿Dijo que pedirían ustedes justicia? Si, dijo que nosotros pediríamos justicia. 10. ¿Dijo que pedirían ellos justicia? Si, dijo que ellos pedirían justicia. 11. ¿Dijo que pedirían ellas justicia? Si, dijo que ellas pedirían justicia. Future: ¿(Pedir) (pn) justicia? Sí, pn (pedir) justicia.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Pediré yo justicia? Sí, tú pedirás justicia. Shall I ask for justice? Yes, you will ask for justice. 1. ¿Pediré yo justicia? Sí, tú pedirás (or usted pediría) justicia. 2. ¿Pedirás tú justicia? Sí, yo pediré justicia. 3. ¿Pedirá usted justicia? Sí, yo pediré justicia. 4. ¿Pedirá él justicia? Sí, él pedirá justicia. 5. ¿Pedirá ella justicia? Sí, ella pedirá justicia. 6. ¿Pediremos nosotros justicia? Sí, vosotros pediréis justicia. 7. ¿Pediremos nosotros justicia? Sí, ustedes pedirán justicia. 8. ¿Pediréis vosotros justicia? Sí, nosotros pediremos justicia. 9. ¿Pedirán ustedes justicia? Sí, nosotros pediremos justicia. 10. ¿Pedirán ellos justicia? Sí, ellos pedirán justicia. 11. ¿Pedirán ellas justicia? Sí, ellas pedirán justicia. Other third class e-stem-change verbs include the following: despedirse to say good-by; to book; to step off; elegir to elect, select; repetir to repeat; seguir to follow; servir to serve; vestir(se) to dress (oneself).


Lecture 9October The second type of change in the stem is the orthographic stem change: the final consonant of the stem changes. The change is executed to produce euphony—a sound. There are six major orthographic stem changes. Each type will be presented in a table below. Notice that in most cases orthographic stem changes do not most of the tense forms. Verb ends in car change c→qu before “e.” Buscar to search for pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo busco busqué buscaba buscaría buscaré tú buscas buscaste buscabas buscarías buscarás usted busca buscó buscaba buscaría buscará él busca buscó buscaba buscaría buscará ella busca buscó buscaba buscaría buscará nosotros buscamos buscamos buscábamos buscaríamos buscaremos vosotros buscáis buscasteis buscabais buscaríais buscaréis ustedes buscan buscaron buscaban buscarían buscarán ellos buscan buscaron buscaban buscarían buscarán ellas buscan buscaron buscaban buscarían buscarán Buscar: Present tense ¿(Buscar) pn a Nkrumah? Sí, pn (buscar) Nkrumah.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) In the sentences below only student 1 uses the pronoun and then only to avoid confusion when the pronoun is “él,” “ella,” “usted” or “ellas,” “ellos,” “ustedes.” Pronouns in parentheses are not to be spoken; eventually they will disappear from the exercises. Example Student1 Student2 ¿Busca él a Nkrumah? Sí, (él) busca a Nkruma. Is he looking for Nkrumah? Yes, he is looking for Nkruma. 1. ¿Busco (yo) a Nkrumah? Sí, (tú) buscas (or usted busca) a Nkrumah. 2. ¿Buscas (tú) a Nkrumah? Sí, (yo) busco a Nkrumah. 3. ¿Busca usted a Nkrumah? Sí, (yo) busco a Nkrumah. 4. ¿Busca él a Nkrumah? Sí, (él) busca a Nkrumah. 5. ¿Busca ella a Nkrumah? Sí, (ella) busca a Nkrumah. 6. ¿Buscamos (nosotros) a Nkrumah? Sí, (vosotros) buscáis a Nkrumah. 7. ¿Buscamos (nosotros) a Nkrumah? Sí, (ustedes) buscan a Nkrumah. 8. ¿Buscáis (vosotros) a Nkrumah? Sí, (nosotros) buscamos a Nkrumah. 9. ¿Buscan ustedes a Nkrumah? Sí, (nosotros) buscamos a Nkrumah.


10. ¿Buscan ellos a Nkrumah? Sí, (ellos) buscan a Nkrumah. 11. ¿Buscan ellas a Nkrumah? Sí, (ellas) buscan a Nkrumah. Preterit tense ¿(Buscar) (pn) a Nkrumah? Sí, (pn) (buscar) a Nkrumah. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Busqué (yo) a Nkrumah? Sí, (tú) buscaste a Nkrumah. Did I look for Nkrumah? Yes, you looked for Nkrumah.

1. ¿Busqué (yo) a Nkrumah? Sí, (tú) buscaste (usted buscó) a Nkrumah. 2. ¿Buscaste (tú) a Nkrumah? Sí, (yo) busqué a Nkrumah. 3. ¿Buscó usted a Nkrumah? Sí, (yo) busqué a Nkrumah. 4. ¿Buscó él a Nkrumah? Sí, (él) buscó a Nkrumah. 5. ¿Buscó ella a Nkrumah? Sí, (ella) buscó a Nkrumah. 6. ¿Buscamos (nosotros) a Nkrumah? Sí, (vosotros) buscasteis a Nkrumah. 7 ¿Buscamos (nosotros) a Nkrumah? Sí, (ustedes) buscaron a Nkrumah. 8. ¿Buscasteis (vosotros) a Nkrumah? Sí, (nosotros) buscamos a Nkrumah. 9. ¿Buscaron ustedes a Nkrumah? Sí, (nosotros) buscamos a Nkrumah. 10. ¿Buscaron ellos a Nkrumah? Sí, (ellos) buscaron a Nkrumah. 11. ¿Buscaron ellas a Nkrumah? Sí, (ellas) buscaron a Nkrumah. Imperfect: The Spanish imperfect is usually translated as either “used to+ verb” (e.g. used to talk) or “ing-participle” (e.g. was talking) ¿(Buscar) (pn) a Nkrumah? Sí, (pn) (buscar) a Nkrumah. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Buscaba yo a Nkrumah? Sí, (tú) buscabas ((usted) buscaba) a Nkrumah. Was I was looking for Nkrumah? Yes, you were looking for Nkrumah. 1. ¿Buscaba yo a Nkrumah? Sí, (tú) buscabas ((usted) buscaba) a Nkrumah.


2. ¿Buscabas (tú) a Nkrumah? Sí, (yo) buscaba a Nkrumah. 3. ¿Buscaba usted a Nkrumah? Sí, (yo) buscaba a Nkrumah. 4. ¿Buscaba él a Nkrumah? Sí, él buscaba a Nkrumah. 5. ¿Buscaba ella a Nkrumah? Sí, ella buscaba a Nkrumah. 6. ¿Buscábamos (nosotros) a Nkrumah? Sí, (vosotros) buscabais a Nkrumah. 7. ¿Buscábamos (nosotros) a Nkrumah? Sí, (ustedes) buscaban a Nkrumah. 8. ¿Buscabais (vosotros) a Nkrumah? Sí, (nosotros) buscábamos a Nkrumah. 9. ¿Buscaban ustedes a Nkrumah? Sí, (nosotros) buscábamos a Nkrumah. 10. ¿Buscaban ellos a Nkrumah? Sí, (ellos) buscaban a Nkrumah. 11. ¿Buscaban ellas a Nkrumah? Sí, (ellas) buscaban a Nkrumah. Conditional These conditionals are examples of indirect quotations. An indirect quotation is a restatment of original speakers words. For example, suppose Akim says to Malik, “I am not going tonight.” Later Malik meets Rahim and says, “Akim said that he is not going tonight.” Rahim is giving an indirect quote: Notice the “said that” introduces the indirect quote. Suppose Malik quoted Akim directly then Mailk would say. “Akim said, ‘I am not going tonight.’” In this case, Malik repeats the exact words that Akim used, and in place of the “said that,” is “said,”; “said that” = indirect quote; “said,” = direct quote.- ¿Dijo que (buscar) (pn) a Nkrumah? Sí, que (pn) (buscar) a Nkrumah. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student 1 Student 2 ¿Dijo que buscaría yo a Nkrumah? Sí, dijo que (tú) buscarías a Nkrumah. He said that I would look for Nkrumah Yes, he said that you would look for Nkrumah. 1. ¿Dijo que buscaría yo a Nkrumah? Sí, dijo que (tú) buscarías a Nkrumah. 2. ¿Dijo que buscarías tú a Nkrumah? Sí, dijo que (yo) buscaría a Nkrumah. 3. ¿Dijo que buscaría usted a Nkrumah? Sí, dijo que (yo) buscaría a Nkrumah. 4. ¿Dijo que buscaría él a Nkrumah? Sí, dijo que él buscaría a Nkrumah. 5. ¿Dijo que buscaría ella a Nkrumah? Sí, dijo que ella buscaría a Nkrumah. 6. ¿Dijo que buscaríamos (nosotros) a Nkrumah? Sí, dijo que (vosotros) buscaríais a Nkrumah.


7. ¿Dijo que buscaríamos (nosotros) a Nkrumah? Sí, dijo que (ustedes) buscarían a Nkrumah. 8. ¿Dijo que buscaríais (vosotros) a Nkrumah? Sí, dijo que (nosotros) buscaríamos a Nkrumah. 9. ¿Dijo que buscarían ustedes a Nkrumah? Sí, dijo que (nosotros) buscaríamos a Nkrumah. 10. ¿Dijo que buscarían ellos a Nkrumah? Sí, dijo que (ellos) buscarían a Nkrumah. 11. ¿Dijo que buscarían ellas a Nkrumah? Sí, dijo que (ellas) buscarían a Nkrumah. Future: ¿(Buscar) (pn) a Nkrumah? Sí, (pn) (buscar) a Nkrumah. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example

Student1 Student2 ¿ Buscaré yo a Nkrumah? Sí, (tú) buscarás ((usted) buscaba) a Nkrumah. Shall I look for Nkrumah? Yes, you will look for Nkrumah. 1. ¿Buscaré (yo) a Nkrumah? Sí, (tú) buscarás a Nkrumah. 2. ¿Buscarás (tú) a Nkrumah? Sí, (yo) buscaré a Nkrumah. 3. ¿Buscará usted a Nkrumah? Sí, (yo) buscaré a Nkrumah. 4. ¿Buscará él a Nkrumah? Sí, él buscará a Nkrumah. 5. ¿Buscará ella a Nkrumah? Sí, ella buscará a Nkrumah. 6. ¿Buscaremos (nosotros) a Nkrumah? Sí, (vosotros) buscaréis a Nkrumah. 7. ¿Buscaremos (nosotros) a Nkrumah? Sí, (ustedes) buscarán a Nkrumah. 8. ¿Buscaréis (vosotros) a Nkrumah? Sí, (nosotros) buscaremos a Nkrumah. 9. ¿Buscarán ustedes a Nkrumah? Sí, (nosotros) buscaremos a Nkrumah. 10. ¿Buscarán ellos a Nkrumah? Sí, (ellos) buscarán a Nkrumah. 11. ¿Buscarán ellas a Nkrumah? Sí, (ellas) buscarán a Nkrumah. The student should notice that the car→qu change only occurs once in the five simple indicative tenses, and the change is undertaken to keep the /k/ sound. For “c:” before “e” produces an /s/ sound like cenar (to eat dinner). Other “car” changing verbs are the following: vivificar (to vivificate); estancar (to check the flow ) explicar (to explain); implicar (to implicate; to oppose). Llegar pronombres presente pretérito imperfecto futuro condicional


yo llego llegué llegaba llegaré llegaría tú llegas llegaste llegabas llegarás llegarías usted llega llegó llegaba llegará llegaría él llega llegó llegaba llegará llegaría ella llega llegó llegaba llegará llegaría nosotros llegamos llegamos llegábamos llegaremos llegaríamos vosotros llegáis llegasteis llegabais llegaréis llegaríais ustedes llegan llegaron llegaban llegarán llegarían ellos llegan llegaron llegaban llegarán llegarían ellas llegan llegaron llegaban llegarán llegarían Llegar: Present tense ¿(Llegar) pn a Lagos ? No, pn (llegar) a Abuja. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) In the sentences below only student 1 uses the pronoun in order to avoid confusion when the pronoun is “él,” “ella,” “usted” or “ellas,” “ellos,” “ustedes.” Example Student1 Student2 ¿Llega él a Lagos? No, (él) llega a Abuja? Does he arrive in Lagos? No, he arrives in Abuja. 1. ¿Llego yo a Lagos? No, (tú) llegas (or usted llega) a Abuja. 2. ¿Llegas tú a Lagos? No, (yo) llego a Abuja. 3. ¿Llega usted a Lagos? No, (yo) llego a Abuja. 4. ¿Llega él a Lagos? No, (él) llega a Abuja. 5. ¿Llega ella a Lagos? No, (ella) llega a Abuja. 6. ¿Llegamos nosotros a Lagos? No, (vosotros) llegáis a Abuja. 7. ¿Llegamos nosotros a Lagos? No, (ustedes) llegan a Abuja. 8. ¿Llegáis vosotros a Lagos? No, (nosotros) llegamos a Abuja. 9. ¿Llegan ustedes a Lagos? No, (nosotros) llegamos a Abuja. 10. ¿Llegan ellos a Lagos? No, (ellos) llegan a Abuja. 11. ¿Llegan ellas a Lagos? No, (ellas) llegan a Abuja. Preterite: ¿(Llegar) pn a Lagos? No, pn (llegar) a Abuja.


Student1 Student2 ¿Llegué (yo) a Lagos? No, (tú) llegaste a Abuja.


Did I arrive in Lagos ? No, you arrived in Abuja. 1. ¿Llegué (yo) a Lagos? No, (tú) llegaste (or usted llegó) a Abuja. 2. ¿Llegaste (tú) a Lagos? No, (yo) llegué a Abuja. 3. ¿Llegó usted a Lagos? No, (yo) llegué a Abuja. 4. ¿Llegó él a Lagos? No, (él) llegó a Abuja. 5. ¿Llegó ella a Lagos? No, (ella) llegó a Abuja. 6. ¿Llegamos (nosotros) a Lagos? No, (vosotros) llegasteis a Abuja. 7. ¿Llegamos (nosotros) a Lagos? No, (ustedes) llegaron a Abuja. 8. ¿Llegasteis (vosotros) a Lagos? No, (nosotros) llegamos a Abuja. 9. ¿Llegaron ustedes a Lagos? No, (nosotros) llegamos a Abuja. 10. ¿Llegaron ellos a Lagos? No, (ellos) llegaron a Abuja. 11. ¿Llegaron ellas a Lagos? No, (ellas) llegaron a Abuja. Imperfect: ¿(Llegar) pn a Lagos? No, pn (llegar) a Abuja. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Llegaba (yo) a Lagos? No, (tú) llegabas a Abuja. I used to arrive in Lagos? No, you used to arrive in Abuja. 1. ¿Llegaba (yo) a Lagos? No, (tú) llegabas (or usted llegaba) a Abuja. 2. ¿Llegabas (tú) a Lagos? No, (yo) llegaba a Abuja. 3. ¿Llegaba usted a Lagos? No, (yo) llegaba a Abuja. 4. ¿Llegaba él a Lagos? No, (él) llegaba a Abuja. 5. ¿Llegaba ella a Lagos? No, (ella) llegaba a Abuja. 6. ¿Llegábamos (nosotros) a Lagos? No, (vosotros) llegabais a Abuja. 7. ¿Llegábamos (nosotros) a Lagos? No, (ustedes) llegaban a Abuja. 8. ¿Llegabais (vosotros) a Lagos? No, (nosotros) llegábamos a Abuja. 9. ¿Llegaban ustedes a Lagos? No, (nosotros) llegábamos a Abuja.


10. ¿Llegaban ellos a Lagos? No, (ellos) llegaban a Abuja. 11. ¿Llegaban ellas a Lagos? No, (ellas) llegaban a Abuja. Conditional: ¿(Llegar) ? No, pn (llegar). (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que llegaría (yo) a Lagos? No, dijo que (tú) llegarías a Abuja. He said that I would arrive in Lagos? No, he said that you would arrive in Abuja. 1. ¿Dijo que llegaría (yo) a Lagos? No, dijo que (tú) llegarías (or usted llegaría) a Abuja. 2. ¿Dijo que llegarías (tú) a Lagos? No, dijo que (yo) llegaría a Abuja. 3. ¿Dijo que llegaría usted a Lagos? No, dijo que (yo) llegaría a Abuja. 4. ¿Dijo que llegaría él a Lagos? No, dijo que (él) buscaría a Abuja. 5. ¿Dijo que llegaría ella a Lagos? No, dijo que (ella) llegaría a Abuja. 6. ¿Dijo que llegaríamos (nosotros) a Lagos? No, dijo que (vosotros) llegaríais a Abuja. 7. ¿Dijo que llegaríamos (nosotros) a Lagos? No, dijo que (ustedes) llegarían a Abuja. 8. ¿Dijo que llegaríais (vosotros) a Lagos? No, dijo que (nosotros) llegaríamos a Abuja. 9. ¿Dijo que llegarían ustedes a Lagos? No, dijo que (nosotros) llegaríamos a Abuja. 10. ¿Dijo que llegarían ellos a Lagos? No, dijo que (ellos) llegarían a Abuja. 11. ¿Dijo que llegarían ellas a Lagos? No, dijo que (ellas) llegarían a Abuja. Future: ¿(Llegar) a Lagos? No, pn (pedir) a Abuja. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example

Student1 Student2 ¿Llegaré yo a Lagos? No, (tú) llegarás a Abuja. Shall I arrive in Lagos? No, you will arrive in Lagos. 1. ¿Llegaré (yo) a Lagos? No, (tú) llegarás (or usted llegará) a Abuja. 2. ¿Llegarás (tú) a Lagos? No, (yo) llegaré a Abuja. 3. ¿Llegará usted a Lagos? No, (yo) llegaré a Abuja.


4. ¿Llegará él a Lagos? No, (él) llegará a Abuja. 5. ¿Llegará ella a Lagos? No, (ella) llegará a Abuja. 6. ¿Llegaremos (nosotros) a Lagos? No, (vosotros) llegaráis a Abuja. 7. ¿Llegaremos (nosotros) a Lagos? No, (ustedes) llegarán a Abuja. 8. ¿Llegaráis (vosotros) a Lagos? No, (nosotros) llegaremos a Abuja. 9. ¿Llegarán ustedes a Lagos? No, (nosotros) llegaremos a Abuja. 10. ¿Llegarán ellos a Lagos? No, (ellos) llegarán a Abuja. 11. ¿Llegarán ellas a Lagos? No, (ellas) llegarán a Abuja.

The student should notice that the gar→gu change only occurs once in the five

indicative simple tenses, and the change is undertaken to keep the /k/ sound. For “g” before “e” produces an /x/ sound like jugar (to play) or jefe (head man; chief). Other “gar” verbs include the following: navegar (to navigate); negar (to deny); pagar (to pay). (Conjugate negar in the present and preterit tenses and identify the irregularities. Verb ends in zar change z→c before “e.” Empezar to begin, start. Empezar is also a class one verb. (Stress 2) pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo empiezo empecé empezaba empezaría empezaré tú empiezas empezaste empezabas empezarías empezarás usted empieza empezó empezaba empezaría empezará él empieza empezó empezaba empezaría empezará ella empieza empezó empezaba empezaría empezará nosotros empezamos empezamos empezábamos empezaríamos empezáramos vosotros empezáis empezasteis empezabais empezaríais empezareis ustedes empiezan empezaron empezaban empezarían empezarán ellos empiezan empezaron empezaban empezarían empezarán ellas empiezan empezaron empezaban empezarían empezarán Empezar: Present tense ¿(Empezar) pn en marzo ? No, pn (emperzar) en julio. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) In the sentences below only student 1 uses the pronoun in order to avoid confusion when the pronoun is “él,” “ella,” “usted” or “ellas,” “ellos,” “ustedes.” Example

Student1 Student2 ¿Empieza él en marzo? No, (él) empieza en julio? Does he begin in marzo? No, he begins in July. 1. ¿Empiezo (yo) en marzo? No, (tú) empiezas (or usted empieza) en julio.


2. ¿Empiezas (tú) en marzo? No, (yo) empiezo en julio. 3. ¿Empieza usted en marzo? No, (yo) empiezo en julio. 4. ¿Empieza él en marzo? No, (él) empieza en julio. 5. ¿Empieza ella en marzo? No, (ella) empieza en julio. 6. ¿Empezamos (nosotros) en marzo? No, (vosotros) empezáis en julio. 7. ¿Empezamos (nosotros) en marzo? No, (ustedes) empiezan en julio. 8. ¿Empezáis (vosotros) en marzo? No, (nosotros) empezamos en julio. 9. ¿Empiezan ustedes en marzo? No, (nosotros) empezamos en julio. 10. ¿Empiezan ellos en marzo? No, (ellos) empiezan en julio. 11. ¿Empiezan ellas en marzo? No, (ellas) empiezan en julio. Preterite: ¿(Empezar) pn en marzo? No, pn (empezar) en julio.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Empecé yo en marzo? No, (tú) empezaste en julio. Did I arrive en March ? No, you arrived in July. 1. ¿Empecé (yo) en marzo? No, (tú) empezaste (or usted empezó) en julio. 2. ¿Empezaste (tú) en marzo? No, (yo) empecé en julio. 3. ¿Empezó usted en marzo? No, (yo) empecé en julio. 4. ¿Empezó él en marzo? No, (él) empezó en julio. 5. ¿Empezó ella en marzo? No, (ella) empezó en julio. 6. ¿Empezamos (nosotros) en marzo? No, (vosotros) empezasteis en julio. 7. ¿Empezamos (nosotros) en marzo? No, (ustedes) empezaron en julio. 8. ¿Empezasteis (vosotros) en marzo? No, (nosotros) empezamos en julio. 9. ¿Empezaron ustedes en marzo? No, (nosotros) empezamos en julio. 10. ¿Empezaron ellos en marzo? No, (ellos) empezaron en julio. 11. ¿Empezaron ellas en marzo? No, (ellas) empezaron en julio.


Imperfect: ¿(Empezar) pn ? No, pn (pedir). (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Empezaba yo en marzo? No, (tú) empezaba en julio. I used to begin in March? No, you used to begin in July. 1. ¿Empezaba yo en marzo? No, (tú) empezabas (or usted empezaba) en julio. 2. ¿Empezabas tú en marzo? No, (yo) empezaba en julio. 3. ¿Empezaba usted en marzo? No, (yo) empezaba en julio. 4. ¿Empezaba él en marzo? No, (él) empezaba en julio. 5. ¿Empezaba ella en marzo? No, (ella) empezaba en julio. 6. ¿Empezábamos nosotros en marzo? No, (vosotros) empezábais en julio. 7. ¿Empezábamos nosotros en marzo? No, (ustedes) empezaban en julio. 8. ¿Empezabais vosotros en marzo? No, (nosotros) empezábamos en julio. 9. ¿Empezaban ustedes en marzo? No, (nosotros) empezábamos en julio. 10. ¿Empezaban ellos en marzo? No, (ellos) empezaban en julio. 11. ¿Empezaban ellas en marzo? No, (ellas) empezaban en julio. Conditional: ¿(Empezar) pn en marzo ? No, pn (empezar) en julio. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que empezaría yo en marzo? No, dijo que (tú) empezaría en julio. Did he say that I would begin in March? No, he said that you would begin in julio. 1. ¿Dijo que empezaría (yo)en marzo? No, dijo que (tú) empezarías (or usted empezaría) en julio. 2. ¿Dijo que empezarías (tú) en marzo? No, dijo que (yo) empezaría en julio. 3. ¿Dijo que empezaría usted en marzo? No, dijo que (yo) empezaría en julio. 4. ¿Dijo que empezaría él en marzo? No, dijo que (él) empezaría en julio. 5. ¿Dijo que empezaría ella en marzo? No, dijo que (ella) empezaría en julio. 6. ¿Dijo que empezaríamos (nosotros) en marzo? No, dijo que (vosotros) empezaríais en julio.


7. ¿Dijo que empezaríamos (nosotros) en marzo? No, dijo que (ustedes) empezarían en julio. 8. ¿Dijo que empezaríais (vosotros) en marzo? No, dijo que (nosotros) empezaríamos en julio. 9. ¿Dijo que empezarían ustedes en marzo? No, dijo que (nosotros) empezaríamos en julio. 10. ¿Dijo que empezarían ellos en marzo? No, dijo que (ellos) empezarían en julio. 11. ¿Dijo que empezarían ellas en marzo? No, dijo que (ellas) empezarían en julio. Future: ¿(Empezar) pn en marzo? No, pn (empezar) en julio. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Empezaré yo en marzo? No, (tú) empezarás en julio. Shall I begin in March? No, you will begin in July. 1. ¿Empezaré (yo) en marzo? No, (tú) empezarás (or usted empezará) en julio. 2. ¿Empezarás (tú) en marzo? No, (yo) empezaré en julio. 3. ¿Empezará usted en marzo? No, (yo) empezaré en julio. 4. ¿Empezará él en marzo? No, (él) empezará en julio. 5. ¿Empezará ella en marzo? No, (ella) empezará en julio. 6. ¿Empezaremos (nosotros) en marzo? No, (vosotros) empezaráis en julio. 7. ¿Empezaremos (nosotros) en marzo? No, (ustedes) empezarán en julio. 8. ¿Empezaráis vosotros en marzo? No, (nosotros) empezaremos en julio. 9. ¿Empezarán ustedes en marzo? No, (nosotros) empezaremos en julio. 10. ¿Empezarán ellos en marzo? No, (ellos) empezarán en julio. 11. ¿Empezarán ellas en marzo? No, (ellas) empezarán en julio. The student should note that with only a few exceptions “z” never appears before “e” or “i” zenit, zéjel (poetry), zeolite, zipizape (row). Verbs in ger or gir change g→j before “a” or “o.” Coger to take, seize pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo cojo cogí cogía cogería cogeré tú coges cogiste cogías cogerías cogeréis usted coge cogió cogía cogería cogerá


él coge cogió cogía cogería cogerá ella coge cogió cogía cogería cogerá nosotros cogemos cogimos cogíamos cogeríamos cogeremos vosotros cogéis cogisteis cogíais cogeríais cogeréis ustedes cogen cogieron cogían cogerían cogerán ellos cogen cogieron cogían cogerían cogerán ellas cogen cogieron cogían cogerían cogerán Coger ¿(Coger) (pn) las cadenas? Sí, (pn) (coger) las cadenas. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense Example

Student1 Student2 ¿Cojo (yo) las cadenas? Sí, (tú) coges (or usted coge) las cadenas. Do I sieze the chains? Yes, you sieze the chains. 1. ¿Cojo (yo) las cadenas? Sí, (tú) coges (or usted coge) las cadenas. 2. ¿Coges (tú) las cadenas? Sí, (yo) cojo las cadenas. 3. ¿Coge usted las cadenas? Sí, (yo) cojo las cadenas. 4. ¿Coge él las cadenas? Sí, (él) coge las cadenas. 5. ¿Coge ella las cadenas? Sí, (ella) coge las cadenas. 6. ¿Cogemos (nosotros) las cadenas? Sí, (vosotros) cogéis las cadenas. 7. ¿Cogemos (nosotros) las cadenas? Sí, (ustedes) cogen las cadenas. 8. ¿Cogéis (vosotros) las cadenas? Sí, (nosotros) cogemos las cadenas. 9. ¿Cogen ustedes las cadenas? Sí, (nosotros) cogemos las cadenas. 10. ¿Cogen ellos las cadenas? Sí, (ellos) cogen las cadenas. 11. ¿Cogen ellas las cadenas? Sí, (ellas) cogen las cadenas. Preterit ¿(Coger) (pn) las cadenas? Sí, (pn) (coger) las cadenas.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Cogí yo las cadenas? Sí, (tú) cogiste las cadenas. Did I seize the chains? Yes, you seized the chains.


1. ¿Cogí yo las cadenas? Sí, (tú) cogiste (or usted cogío) las cadenas. 2. ¿Cogiste tú las cadenas? Sí, (yo) cogí las cadenas. 3. ¿Cogió usted las cadenas? Sí, (yo) cogí las cadenas. 4. ¿Cogió él las cadenas? Sí, (él) cogió las cadenas. 5. ¿Cogió ella las cadenas? Sí, (ella) cogió las cadenas. 6. ¿Cogimos nosotros las cadenas? Sí, (vosotros) cogisteis las cadenas. 7. ¿Cogimos nosotros las cadenas? Sí, (ustedes) cogieron las cadenas. 8. ¿Cogisteis vosotros las cadenas? Sí, (nosotros) cogimos las cadenas. 9. ¿Cogieron ustedes las cadenas? Sí, (nosotros) cogimos las cadenas. 10. ¿Cogieron ellos las cadenas? Sí, (ellos) cogieron las cadenas. 11. ¿Cogieron ellas las cadenas? Sí, (ellas) cogieron las cadenas. Imperfect: ¿(Coger) (pn) las cadenas? Sí, pn (coger) las cadenas.

(pn: yo, (tú), (usted), él, ella, (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example Student1 Student2 ¿Cogía yo las cadenas? Sí, (tú) cogías las cadenas. Did I used to seize the chains? Yes, you used to sieze the chains. 1. ¿Cogía yo las cadenas? Sí, (tú) cogías (or usted cogía) las cadenas. 2. ¿Cogías (tú) las cadenas? Sí, (yo) cogía las cadenas. 3. ¿Cogía usted las cadenas? Sí, (yo) cogía las cadenas. 4. ¿Cogía él las cadenas? Sí, (él) cogía las cadenas. 5. ¿Cogía ella las cadenas? Sí, (ella) cogía las cadenas. 6. ¿Cogíamos (nosotros) las cadenas? Sí, (vosotros) cogíais las cadenas. 7. ¿Cogíamos (nosotros) las cadenas? Sí, (usted)es cogían las cadenas. 8. ¿Cogíais (vosotros) las cadenas? Sí, (nosotros) cogíamos las cadenas. 9. ¿Cogían ustedes las cadenas? Sí, (nosotros) cogíamos las cadenas. 10. ¿Cogían ellos las cadenas? Sí, (ellos) cogían las cadenas.


11. ¿Cogían ellas las cadenas? Sí, (ellas) cogían las cadenas. Conditional ¿(Coger) (pn) las cadenas? Sí, (pn) (coger) las cadenas. (pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example Student1 Student2 ¿Dijo que cogería yo las cadenas? Sí, dijo que (tú) cogerías las cadenas. He said that I would seize the chains? Yes, he said that you would seize the chains. 1. ¿Dijo que cogería yo las cadenas? Sí, dijo que (tú) cogerías (or usted cogería) las cadenas. 2. ¿Dijo que cogerías tú las cadenas? Sí, dijo que (yo) cogería las cadenas. 3. ¿Dijo que cogería usted las cadenas? Sí, dijo que (yo) cogería las cadenas. 4. ¿Dijo que cogería él las cadenas? Sí, dijo que él cogería las cadenas. 5. ¿Dijo que cogería ella las cadenas? Sí, dijo que ella cogería las cadenas. 6. ¿Dijo que cogeríamos nosotros las cadenas? Sí, dijo que (vosotros) cogeríais las cadenas. 7. ¿Dijo que cogeríamos nosotros las cadenas? Sí, dijo que (ustedes) cogerían las cadenas. 8. ¿Dijo que cogeríais vosotros las cadenas? Sí, dijo que (nosotros) cogeríamos las cadenas. 9. ¿Dijo que cogerían ustedes las cadenas? Sí, dijo que (nosotros) cogeríamos las cadenas. 10. ¿Dijo que cogerían ellos las cadenas? Sí, dijo que ellos cogerían las cadenas. 11. ¿Dijo que cogerían ellas las cadenas? Sí, dijo que ellas cogerían las cadenas. Future: ¿(Coger) (pn) las cadenas? Sí, pn (coger) las cadenas. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example:

Student1 Student2 ¿Cogeré yo las cadenas? Sí, (tú) cogerés las cadenas. Shall I seize the chains? Yes, you will seize the chains. 1. ¿Cogeré yo las cadenas? Sí, (tú) cogerás (or usted cogerá) las cadenas. 2. ¿Cogerás tú las cadenas? Sí, (yo) cogeré las cadenas.


3. ¿Cogerá usted las cadenas? Sí, (yo) cogeré las cadenas. 4. ¿Cogerá él las cadenas? Sí, (él) cogerá las cadenas. 5. ¿Cogerá ella las cadenas? Sí, (ella) cogerá las cadenas. 6. ¿Cogeremos nosotros las cadenas? Sí, (vosotros) cogeréis las cadenas. 7. ¿Cogeremos nosotros las cadenas? Sí, (ustedes) cogerán las cadenas. 8. ¿Cogeréis vosotros las cadenas? Sí, (nosotros) cogeremos las cadenas. 9. ¿Cogerán ustedes las cadenas? Sí, (nosotros) cogeremos las cadenas. 10. ¿Cogerán ellos las cadenas? Sí, (ellos) cogerán las cadenas. 11. ¿Cogerán ellas las cadenas? Sí, (ellas) cogerán las cadenas. Verbs in ger or gir change g→j before “a” or “o.” Dirigir to direct, oversee pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo dirijo dirigí dirigía dirigiría dirigiré tú diriges dirigiste dirigías dirigirías dirigiréis usted dirige dirigió dirigía dirigiría dirigirá él dirige dirigió dirigía dirigiría dirigirá ella dirige dirigió dirigía dirigiría dirigirá nosotros dirigimos dirigimos dirigíamos dirigiríamos dirigiremos vosotros dirigís dirigisteis dirigíais dirigiríais dirigiréis ustedes dirigen dirigieron dirigían dirigirían dirigirán ellos dirigen dirigieron dirigían dirigirían dirigirán ellas dirigen dirigieron dirigían dirigirían dirigirán Dirigir Present tense ¿(Dirigir) (pn) la plantación? Sí, pn (Dirigir) la plantación.

(pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example

Student1 Student2 ¿Dirijo (yo) la plantación? Sí, (tú) diriges la plantación. Do I rule the plantation? Yes, you rule the plantation. 1. ¿Dirijo (yo) la plantación? Sí, (tú) diriges (or usted dirige) la plantación. 2. ¿Diriges (tú) la plantación? Sí, (yo) dirijo la plantación. 3. ¿Dirige usted la plantación? Sí, (yo) dirijo la plantación. 4. ¿Dirige él la plantación? Sí, (él) dirige la plantación.


5. ¿Dirige ella la plantación? Sí, (ella) dirige la plantación. 6. ¿Dirigimos (nosotros) la plantación? Sí, (vosotros) dirigís la plantación. 7. ¿Dirigimos (nosotros) la plantación? Sí, (ustedes) dirigen la plantación. 8. ¿Dirigís (vosotros) la plantación? Sí, (nosotros) dirigimos la plantación. 9. ¿Dirigen ustedes la plantación? Sí, (nosotros) dirigimos la plantación. 10. ¿Dirigen ellos la plantación? Sí, (ellos) dirigen la plantación. 11. ¿Dirigen ellas la plantación? Sí, (ellas) dirigen la plantación. Preterite tense ¿(Dirigir) (pn) la plantación? Sí, pn (Dirigir) la plantación.

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dirigí yo la plantación? Sí, (tú) dirigiste la plantación. Did I rule the plantation? Yes, you ruled the plantation. 1. ¿Dirigí (yo) la plantación? Sí, (tú) dirigiste (or usted dirigió) la plantación. 2. ¿Dirigiste (tú) la plantación? Sí, (yo) dirigí la plantación. 3. ¿Dirigió usted la plantación? Sí, (yo) dirigí la plantación. 4. ¿Dirigió él la plantación? Sí, (él) dirigió la plantación. 5. ¿Dirigió ella la plantación? Sí, (ella) dirigió la plantación. 6. ¿Dirigimos (nosotros) la plantación? Sí, (vosotros) dirigisteis la plantación. 7. ¿Dirigimos (nosotros) la plantación? Sí, (ustedes) dirigieron la plantación. 8. ¿Dirigisteis (vosotros) la plantación? Sí, (nosotros) dirigimos la plantación. 9. ¿Dirigieron ustedes la plantación? Sí, (nosotros) dirigimos la plantación. 10. ¿Dirigieron ellos la plantación? Sí, (ellos) dirigieron la plantación. 11. ¿Dirigieron ellas la plantación? Sí, (ellas) dirigieron la plantación. Imperfect: ¿(Dirigir) (pn) la plantación? Sí, pn (dirigir) la plantación. (pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example


Student1 Student2 ¿Dirigía (yo) la plantación? Sí, (tú) dirigías la plantación. Did I used to rule the plantation? Yes, you used to rule the plantation. 1. ¿Dirigía (yo) la plantación? Sí, (tú) dirigías (or usted dirigía) la plantación. 2. ¿Dirigías (tú) la plantación? Sí, (yo) dirigía la plantación. 3. ¿Dirigía usted la plantación? Sí, (yo) dirigía la plantación. 4. ¿Dirige él la plantación? Sí, (él) dirigía la plantación. 5. ¿Dirigió ella la plantación? Sí, (ella) dirigía la plantación. 6. ¿Dirigíamos (nosotros) la plantación? Sí, (vosotros) dirigíais la plantación. 7. ¿Dirigíamos (nosotros) la plantación? Sí, (ustedes) dirigían la plantación. 8. ¿Dirigíais (vosotros) la plantación? Sí, (nosotros) dirigíamos la plantación. 9. ¿Dirigían ustedes la plantación? Sí, (nosotros) dirigíamos la plantación. 10. ¿Dirigían ellos la plantación? Sí, (ellos) dirigían la plantación. 11. ¿Dirigían ellas la plantación? Sí, (ellas) dirigían la plantación. Future: ¿(Dirigir) (pn) la plantación? Sí, (pn) (dirigía) la plantación. (pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example Student1 Student2 ¿Dirigiré (yo) la plantación? Sí, (tú) dirigirás la plantación. Shall I rule the plantation? Yes, you will rule the plantation. 1. ¿Dirigiré (yo) la plantación? Sí, (tú) dirigirás (or usted dirigirá) la plantación. 2. ¿Dirigirás (tú) la plantación? Sí, (yo) dirigiré la plantación. 3. ¿Dirigirá usted la plantación? Sí, (yo) dirigiré la plantación. 4. ¿Dirigirá él la plantación? Sí, (él) dirigirá la plantación. 5. ¿Dirigirá ella la plantación? Sí, (ella) dirigirá la plantación. 6. ¿Dirigiremos (nosotros) la plantación? Sí, (vosotros) dirigiréis la plantación. 7. ¿Dirigiremos (nosotros) la plantación? Sí, (ustedes) dirigirán la plantación.


8. ¿Dirigiréis vosotros la plantación? Sí, (nosotros) dirigiremos la plantación. 9. ¿Dirigirán ustedes la plantación? Sí, (nosotros) dirigiremos la plantación. 10. ¿Dirigirán ellos la plantación? Sí, (ellos) dirigirán la plantación. 11. ¿Dirigirán ellas la plantación? Sí, (ellas) dirigirán la plantación. Conditional ¿Dijo que (dirigir) (pn) la plantación? Sí, dijo que (pn) (dirigía) la plantación. (pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example

Student1 Student2 ¿Dijo que dirigía yo la plantación? Sí, (tú) dirigías la plantación. Did I used to rule the plantation? Yes, you used to rule the plantation. 1. ¿Dijo que dirigía (yo) la plantación? Sí, dijo que (tú) dirigías (or usted dirigía) la plantación. 2. ¿Dijo que dirigías (tú) la plantación? Sí, dijo que (yo) dirigía la plantación. 3. ¿Dijo que dirigía usted la plantación? Sí, dijo yo dirigía la plantación. 4. ¿Dijo que dirigía el la plantación? Sí, dijo que él dirigía la plantación. 5. ¿Dijo que dirigía ella la plantación? Sí, dijo que ella dirigía la plantación. 6. ¿Dijo que dirigíamos (nosotros) la plantación? Sí, dijo que (vosotros) dirigíais la plantación. 7. ¿Dijo que dirigíamos (nosotros) la plantación? Sí, dijo que (ustedes) dirigían la plantación. 8. ¿Dijo que dirigíais (vosotros) la plantación? Sí, dijo que (nosotros) dirigíamos la plantación. 9. ¿Dijo que dirigían ustedes la plantación? Sí, dijo que (nosotros) dirigíamos la plantación. 10. ¿Dijo que dirigían ellos la plantación? Sí, dijo que ellos dirigían la plantación. 11. ¿Dijo que dirigían ellas la plantación? Sí, dijo que ellas dirigían la plantación. Other “ger” and “gir,” where g → j before “a” and “o” include the following: recoger (to collect, gather up) and exigir (to demand). Verbs in guir change gu→g before “a” or “o.” Seguir to follow. Also notice that “seguir” is a third class stem change verb: e→i when “e” is stressed or when unstressed and followed by (a stressed “a” or) the dipthongs “ie” or “ió,” even when “gu” precedes the “ie” or “ió.” Seguir: to follow pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo sigo seguí seguía seguiría seguiré


tú sigues seguiste seguías seguirías seguiréis usted sigue siguió seguía seguiría seguirá él sigue siguió seguía seguiría seguirá ella sigue siguió seguía seguiría seguirá nosotros seguimos seguimos seguíamos seguiríamos seguiremos vosotros seguís seguisteis seguíais seguiríais seguiréis ustedes siguen siguieron seguían seguirían seguirán ellos siguen siguieron seguían seguirían seguirán ellas siguen siguieron seguían seguirían seguirán Seguir: Present tense ¿(Seguir) (pn)? Sí, (pn) (seguir).

(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Sigo (yo) el barco negrero? Sí, (tú) sigues el barco negrero. Do I follow the slave ship? Yes, you follow the slave ship. 1. ¿Sigo (yo) el negrero? Sí, (tú) seguiste (or usted siguió) el negrero. 2. ¿Sigues (tú) el negrero? Sí, (yo) sigo el negrero. 3. ¿Sigue usted el negrero? Sí, (yo) sigo el negrero. 4. ¿Sigue él el negrero? Sí, (él) sigue el negrero. 5. ¿Sigue ella el negrero? Sí, (ella) sigue el negrero. 6. ¿Seguimos (nosotros) el negrero? Sí, (vosotros) seguís el negrero. 7. ¿Seguimos (nosotros) el negrero? Sí, (ustedes) siguen el negrero. 8. ¿Seguís (vosotros) el negrero? Sí, (nosotros) seguimos el negrero. 9. ¿Siguen ustedes el negrero? Sí, (nosotros) seguimos el negrero. 10. ¿Siguen ellos el negrero? Sí, (ellos) siguen el negrero. 11. ¿Siguen ellas el negrero? Sí, (ellas) siguen el negrero. Preterite: ¿(Seguir) (pn) el negrero? Sí, pn (seguir) el negrero.

(pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example Student1 Student2 ¿Seguí yo el negrero? Sí, (tú) seguiste el negrero. Did I follow the slaver? Yes, you follow the slaver.


1. ¿Seguí (yo) el negrero? Sí, (tú) seguiste (or usted siguió) el negrero. 2. ¿Seguiste (tú) el negrero? Sí, (yo) seguí el negrero. 3. ¿Siguió usted el negrero? Sí, (yo) seguí el negrero. 4. ¿Siguió él el negrero? Sí, (él) siguió el negrero. 5. ¿Siguió ella el negrero? Sí, (ella) siguió el negrero. 6. ¿Seguimos (nosotros) el negrero? Sí, (vosotros) seguisteis el negrero. 7. ¿Seguimos (nosotros) el negrero? Sí, (ustedes) siguieron el negrero. 8. ¿Seguisteis (vosotros) el negrero? Sí, (nosotros) seguimos el negrero. 9. ¿Siguieron ustedes el negrero? Sí, (nosotros) seguimos el negrero. 10. ¿Siguieron ellos el negrero? Sí, (ellos) siguieron el negrero. 11. ¿Siguieron ellas el negrero? Sí, (ellas) siguieron el negrero. Imperfect: ¿(Seguir) (pn) el negrero? Sí, pn (seguir) el negrero.


Student1 Student2 ¿Seguía yo el negrero? Sí, (tú) seguías el negrero. Was I following the slaver? Yes, you were following the slaver. 1. ¿Seguía (yo) el negrero? Sí, (tú) seguías (or usted seguía) el negrero. 2. ¿Seguías (tú) el negrero? Sí, (yo) seguía el negrero. 3. ¿Seguía usted el negrero? Sí, (yo) seguía el negrero. 4. ¿Seguía él el negrero? Sí, (él) seguía el negrero. 5. ¿Seguía ella el negrero? Sí, (ella) seguía el negrero. 6. ¿Seguíamos (nosotros) el negrero? Sí, (vosotros) seguíais el negrero. 7. ¿Seguíamos (nosotros) el negrero? Sí, (ustedes) seguían el negrero. 8. ¿Seguíais (vosotros) el negrero? Sí, (nosotros) seguíamos el negrero. 9. ¿Seguían ustedes el negrero? Sí, (nosotros) seguíamos el negrero. 10. ¿Seguían ellos el negrero? Sí, (ellos) seguían el negrero.


11. ¿Seguían ellas el negrero? Sí, (ellas) seguían el negrero. Conditional: ¿(Seguir) (pn) el negrero? Sí, pn (seguir) el negrero.


Student1 Student2 ¿Dijo, que seguiría yo el negrero? Sí, (tú) seguirías el negrero. Did he say that I would follow the slaver? Yes, he said that you would follow the slaver. 1. ¿Dijo que seguiría (yo) el negrero? Sí, (tú) seguirías (or usted seguiría) el negrero. 2. ¿Dijo que seguirías (tú) el negrero? Sí, (yo) seguiría el negrero. 3. ¿Dijo que seguiría usted el negrero? Si, dijo que (yo) seguiría el negrero. 4. ¿Dijo que seguiría él el negrero? Si, dijo que él seguiría el negrero. 5. ¿Dijo que seguiría ella el negrero? Si, dijo que ella seguiría el negrero. 6. ¿Dijo que seguiríamos (nosotros) el negrero? Si, dijo que (vosotros) seguiríais el negrero. 7. ¿Dijo que seguiríamos (nosotros) el negrero? Si, dijo que (ustedes) seguirían el negrero. 8. ¿Dijo que seguiríais (vosotros) el negrero?Si, dijo que (nosotros) seguiríamos el negrero. 9. ¿Dijo que seguirían ustedes el negrero? Si, dijo que (nosotros) seguiríamos el negrero. 10. ¿Dijo que seguirían ellos el negrero? Si, dijo que ellos seguirían el negrero. 11. ¿Dijo que seguirían ellas el negrero? Si, dijo que ellas seguirían el negrero. Future: ¿(Seguir) (pn) el negrero? Sí, pn (seguir) el negrero.

(pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example Student1 Student2 ¿Seguiré (yo) el negrero? Sí, (tú) seguirás el negrero. Shall I follow the slaver? Yes, you will follow the slaver. 1. ¿Seguiré (yo) el negrero? Sí, (tú) seguirás (or usted seguiría) el negrero. 2. ¿Seguirás (tú) el negrero? Sí, (yo) seguiré el negrero. 3. ¿Seguirá usted el negrero? Sí, (yo) seguiré el negrero. 4. ¿Seguirá él el negrero? Sí, (él) seguirá el negrero.


5. ¿Seguirá ella el negrero? Sí, (ella) seguirá el negrero. 6. ¿Seguiremos (nosotros) el negrero? Sí, (vosotros) seguiréis el negrero. 7. ¿Seguirémos (nosotros) el negrero? Sí, (ustedes) seguirán el negrero. 8. ¿Seguiréis (vosotros) el negrero? Sí, (nosotros) seguirémos el negrero. 9. ¿Seguirán ustedes el negrero? Sí, (nosotros) seguirémos el negrero. 10. ¿Seguirán ellos el negrero? Sí, (ellos) seguirán el negrero. 11. ¿Seguirán ellas el negrero? Sí, (ellas) seguirían el negrero. Other “guir” verbs include the following: extinguir to extinguish, quench; and distinguir to distinguish. Verbs in “cir” and “cer” when preceded by a vowel, change c→zc before “a” or “o.” conocer to know, to be familiar pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo conozco conocí conocía conocería conoceré tú conoces conociste conocías conocerías conoceréis usted conoce conoció conocía conocería conocerá él conoce conoció conocía conocería conocerá ella conoce conoció conocía conocería conocerá nosotros conocemos conocimos conocíamos conoceríamos conoceremos vosotros conocéis conocisteis conocíais conoceríais conoceréis ustedes conocen conocieron conocían conocerían conocerán ellos conocen conocieron conocían conocerían conocerán ellas conocen conocieron conocían conocerían conocerán Conocer: (To know in the sense of being “familar with,” except in preterite (=met) and sometime in the future (will meet).) ¿(Conocer) (pn) a Nat Turner? Sí, pn (conocer) a Nat Turner (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense Example Student1 Student2 ¿ Conozco (yo) a Nat Turner? Sí, (tú) conoces a Nat Turner. Do I know Nat Turner? Yes, you know Nat Turner. NOTICE: “Conocer” in the present tense means “to be familiar with.” 1. ¿Conozco (yo) a Nat Turner? Sí, (tú) conoces (or usted conoce) a Nat Turner. 2. ¿Conoces (tú) a Nat Turner? Sí, (yo) conozco a Nat Turner.


3. ¿Conoce usted a Nat Turner? Sí, (yo) conozco a Nat Turner. 4. ¿Conoce él a Nat Turner? Sí, (él) conoce a Nat Turner. 5. ¿Conoce ella a Nat Turner? Sí, (ella) conoce a Nat Turner. 6. ¿Conocemos (nosotros) a Nat Turner? Sí, (vosotros) conocéis a Nat Turner. 7. ¿Conocemos (nosotros) a Nat Turner? Sí, (ustedes) conocen a Nat Turner. 8. ¿Conocéis (vosotros) a Nat Turner? Sí, (nosotros) conocemos a Nat Turner. 9. ¿Conocen ustedes a Nat Turner? Sí, (nosotros) conocemos a Nat Turner. 10. ¿Conocen ellos a Nat Turner? Sí, (ellos) conocen a Nat Turner. 11. ¿Conocen ellas a Nat Turner? Sí, (ellas) conocen a Nat Turner. Preterit :¿(Conocer) (pn) a Nat Turner? Sí, (pn) (conocer) a Nat Turner.

(pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example Student1 Student2 ¿Conocí (yo) a Nat Turner? Sí, (tú) conociste a Nat Turner. Did I met Nat Turner? Yes, you met Nat Turner. NOTICE: Concer is one of several verbs whose meaning changing sharply, depending upon the tense. In particular, the preterite of conocer is usually translated as “met,” rather then “familar with” 1. ¿Conocí (yo) a Nat Turner? Sí, (tú) conociste (or usted conocío) a Nat Turner. 2. ¿Conociste (tú) a Nat Turner? Si, (yo) conocí a Nat Turner. 3. ¿Conoció usted a Nat Turner? Sí, (yo) conozco a Nat Turner. 4. ¿Conoció él a Nat Turner? Sí, (él) conoció a Nat Turner 5. ¿Conoció ella a Nat Turner? Sí, (ella) conoció a Nat Turner. 6. ¿Conocemos (nosotros) a Nat Turner? Sí, (vosotros) conocisteis a Nat Turner. 7. ¿Conocemos (nosotros) a Nat Turner? Sí, (ustedes) conocieron a Nat Turner. 8. ¿Conocisteis (vosotros) a Nat Turner? Sí, (nosotros) conocemos a Nat Turner. 9. ¿Conocieron ustedes a Nat Turner? Sí, (nosotros) conocemos a Nat Turner. 10. ¿Conocieron ellos a Nat Turner? Sí, (ellos) conocieron a Nat Turner.


11. ¿Conocieron ellas a Nat Turner? Sí, (ellas) conocieron a Nat Turner. Imperfect: ¿Conocía a Nat Turner? Sí, (él) conocía a Nat Turner.

¿(Conocer) (pn) a Nat Turner? Sí, pn (conocer) a Nat Turner. (pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas))

Example Student1 Student2 ¿Conocía (yo) a Nat Turner? Sí, (tú) conocías a Nat Turner. Did I know Nat Turner? Yes, you knew Nat Turner. 1. ¿Conocía (yo) a Nat Turner? Sí, (tú) conocías (or usted conocía) a Nat Turner. 2. ¿Conocías (tú) a Nat Turner? Sí, (yo) conocía a Nat Turner. 3. ¿Conocía usted a Nat Turner? Sí, (yo) conocía a Nat Turner. 4. ¿Conocía él a Nat Turner? Sí, (él) conocía a Nat Turner. 5. ¿Conocía ella a Nat Turner? Sí, (ella) conocía a Nat Turner. 6. ¿Conocíamos (nosotros) a Nat Turner? Sí, (vosotros) conocíais a Nat Turner. 7. ¿Conocíamos (nosotros) a Nat Turner? Sí, (ustedes) conocían a Nat Turner. 8. ¿Conocíais (vosotros) a Nat Turner? Sí, (nosotros) conocíamos a Nat Turner. 9. ¿Conocían ustedes a Nat Turner? Sí, (nosotros) conocíamos a Nat Turner. 10. ¿Conocían ellos a Nat Turner? Sí, (ellos) conocían a Nat Turner. 11. ¿Conocían ellas a Nat Turner? Sí, (ellas) conocían a Nat Turner. Future: ¿(Conocer) (pn) a Nat Turner? Sí, pn (conocer) a Nat Turner. (pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example: Student1 Student2 ¿Conoceré (yo) a Nat Turner? Sí, (tú) conocerés a Nat Turner. Shall I meet Nat Turner? Yes, you will meet Nat Turner. 1. ¿Conoceré (yo) a Nat Turner? Sí, (tú) conocerás (or usted conocerá) a Nat Turner. 2. ¿Conocerás (tú) a Nat Turner? Sí, (yo) conoceré a Nat Turner. 3. ¿Conocerá usted a Nat Turner? Sí, (yo) conoceré a Nat Turner.


4. ¿Conocerá él a Nat Turner? Sí, (él) conocerá a Nat Turner. 5. ¿Conocerá ella a Nat Turner? Sí, (ella) conocerá a Nat Turner. 6. ¿Conoceremos (nosotros) a Nat Turner? Sí, (vosotros) conoceréis a Nat Turner. 7. ¿Conocermos (nosotros) a Nat Turner? Sí, (ustedes) conocerán a Nat Turner. 8. ¿Conoceréis (vosotros) a Nat Turner? Sí, (nosotros) conoceremos a Nat Turner. 9. ¿Conocerán ustedes a Nat Turner? Sí, (nosotros) conoceremos a Nat Turner. 10. ¿Conocerán ellos a Nat Turner? Sí, (ellos) conocerán a Nat Turner. 11. ¿Conocerán ellas a Nat Turner? Sí, (ellas) conocerán a Nat Turner. Conditional ¿(Conocer) (pn) a Nat Turner? Sí, (pn) (conocer) a Nat Turner. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que conocería (yo) a Nat Turner? Sí, dijo que (tú) conocerías a Nat Turner. Did he say that I would meet Nat Turner? Yes, he said that you would meet Nat Turner. 1. ¿Dijo que conocería (yo) a Nat Turner? Sí, dijo que (tú) conocerías (Vd. conocería) a Nat Turner. 2. ¿Dijo que conocerías (tú) a Nat Turner? Sí, dijo que (yo) conocería a Nat Turner. 3. ¿Dijo que conocería usted a Nat Turner? Sí, dijo que (yo) conocería a Nat Turner. 4. ¿Dijo que conocería él a Nat Turner? Sí, dijo que él conocería a Nat Turner. 5. ¿Dijo que conocería ella a Nat Turner? Sí, dijo que ella conocería a Nat Turner. 6. ¿Dijo que conoceríamos (nosotros) a Nat Turner? Sí, dijo que (vosotros) conoceríais a Nat Turner. 7. ¿Dijo que conoceríamos (nosotros) a Nat Turner? Sí, dijo que (ustedes) conocerían a Nat Turner. 8. ¿Dijo que conoceríais (vosotros) a Nat Turner? Sí, dijo que (nosotros) conoceríamos a Nat Turner. 9. ¿Dijo que conocerían ustedes a Nat Turner? Sí, dijo que (nosotros) conoceríamos a Nat Turner. 10. ¿Dijo que conocerían ellos a Nat Turner? Sí, dijo que ellos conocerían a Nat Turner. 11. ¿Dijo que conocerían ellas a Nat Turner? Sí, dijo que ellas conocerían a Nat Turner.


Other “cer” and “cir” verbs include the following: aparecer to appear; conducir to drive; nacer to be born; ofrecer to offer; parecer to seem; parecerse (a) to resemble.


Verbs that change from unstressed or unaccented i→y between vowels. Leer to read pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo leo leí leía leería leeré tú lees leíste leías leerías leeréis usted lee leyó leía leería leerá él lee leyó leía leería leerá ella lee leyó leía leería leerá nosotros leemos leímos leíamos leeríamos leeremos vosotros leéis leísteis leíais leeríais leeréis ustedes leen leyeron leían leerían leerán ellos leen leyeron leían leerían leerán ellas leen leyeron leían leerían leerán NOTICE: The change only occurs in the indicative preterite where the spelling would have been either “le-ió” or “le-ieron.” In both cases the stress is not on the stem “i” and therefore the “i→y” rule is triggered. Leer ¿(Leer) (pn) periódicos de Africa? Sí, pn (leer) periódicos de Africa. (pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Present tense Example Student1 Student2 ¿ Leo (yo) periódicos de Africa? Sí, (tú) lees (or usted lee) periódicos de Africa. Do I read newspapers from Africa? Yes, you read newspapers from Africa. 1. ¿Leo (yo) periódicos de Africa? Sí, (tú) lees (or usted lee) periódicos de Africa. 2. ¿Lees (tú) periódicos de Africa? Sí, (yo) leo periódicos de Africa. 3. ¿Lee usted periódicos de Africa? Sí, (yo) leo periódicos de Africa. 4. ¿Lee él periódicos de Africa? Sí, (él) lee periódicos de Africa. 5. ¿Lee ella periódicos de Africa? Sí, (ella) lee periódicos de Africa. 6. ¿Leemos (nosotros) periódicos de Africa? Sí, (vosotros) leéis periódicos de Africa. 7. ¿Leemos (nosotros) periódicos de Africa? Sí, (ustedes) leen periódicos de Africa. 8. ¿Leéis (vosotros) periódicos de Africa? Sí, (nosotros) leemos periódicos de Africa. 9. ¿Leen ustedes periódicos de Africa? Sí, (nosotros) leemos periódicos de Africa. 10. ¿Leen ellos periódicos de Africa? Sí, (ellos) leen periódicos de Africa.


11. ¿Leen ellas periódicos de Africa? Sí, (ellas) leen periódicos de Africa. Preterit ¿(Leer) (pn) periódicos de Africa? Sí, (pn) (leer) periódicos de Africa. (pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example Student1 Student2 ¿Leí (yo) periódicos de Africa? Sí, (tú) leiste periódicos de Africa. Did I read periodicals from Africa? Yes, you read newspapers from Africa.* **English present and past are interchangeable. 1. ¿Leí (yo) periódicos de Africa? Sí, (tú) leiste (or usted leyó) periódicos de Africa. 2. ¿Leiste (tú) periódicos de Africa? Sí, (yo) leí periódicos de Africa. 3. ¿Leyó usted periódicos de Africa? Sí, (yo) leí periódicos de Africa. 4. ¿Leyó él periódicos de Africa? Sí, (él) leió periódicos de Africa. 5. ¿Leyó ella periódicos de Africa? Sí, (ella) leió periódicos de Africa. 6. ¿Leemos (nosotros) periódicos de Africa? Sí, (vosotros) leisteis periódicos de Africa. 7. ¿Leemos (nosotros) periódicos de Africa? Sí, (ustedes) leyeron periódicos de Africa. 8. ¿Leisteis (vosotros) periódicos de Africa? Sí, (nosotros) leemos periódicos de Africa. 9. ¿Leyeron ustedes periódicos de Africa? Sí, (nosotros) leemos periódicos de Africa. 10. ¿Leyeron ellos periódicos de Africa? Sí, (ellos) leyeron periódicos de Africa. 11. ¿Leyeron ellas periódicos de Africa? Sí, (ellas) leyeron periódicos de Africa. Imperfect: ¿Leía él periódicos de Africa? Sí, (él) leía periódicos de Africa?. ¿(Leer) (pn) periódicos de Africa? Sí, pn (leer) periódicos de Africa. (pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example Student1 Student2 ¿Leía (yo) periódicos de Africa? Sí, (tú) leías periódicos de Africa. Did I used to read newspapers from Africa? Yes, you used to read newpapers from Africa. 1. ¿Leía (yo) periódicos de Africa? Sí, (tú) leías (or usted leía) periódicos de Africa. 2. ¿Leías (tú) periódicos de Africa? Sí, (yo) leía periódicos de Africa. 3. ¿Leía usted periódicos de Africa? Sí, (yo) leía periódicos de Africa. 4. ¿Leía él periódicos de Africa? Sí, (él) leía periódicos de Africa.


5. ¿Leía ella periódicos de Africa? Sí, (ella) leía periódicos de Africa. 6. ¿Leíamos (nosotros) periódicos de Africa? Sí, (vosotros) leíais periódicos de Africa. 7. ¿Leíamos (nosotros) periódicos de Africa? Sí, (ustedes) leían periódicos de Africa. 8. ¿Leíais (vosotros) periódicos de Africa? Sí, (nosotros) leíamos periódicos de Africa. 9. ¿Leían ustedes periódicos de Africa? Sí, (nosotros) leíamos periódicos de Africa. 10. ¿Leían ellos periódicos de Africa? Sí, (ellos) leían periódicos de Africa. 11. ¿Leían ellas periódicos de Africa? Sí, (ellas) leían periódicos de Africa. Conditional ¿(Leer) (pn) periódicos de Africa? Sí, (pn) (leer) periódicos de Africa. (pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example Student1 Student2 ¿Dijo que leería (yo) periódicos de Africa? Sí, dijo que (tú) leerías periódicos de Africa. He said that I would read the African newspapers? Yes, he said that you would read the African newspapers. 1. ¿Dijo que leería (yo) periódicos de Africa? Sí, dijo que (tú) leerías (or usted leería) periódicos de Africa. 2. ¿Dijo que Leerías (tú) periódicos de Africa? Sí, dijo que (yo) leería periódicos de Africa. 3. ¿Dijo que leería usted periódicos de Africa? Sí, dijo que (yo) leería periódicos de Africa. 4. ¿Dijo que leería él periódicos de Africa? Sí, dijo que él leería periódicos de Africa. 5. ¿Dijo que leería ella periódicos de Africa? Sí, dijo que ella leería periódicos de Africa. 6. ¿Dijo que leeríamos (nosotros) periódicos de Africa? Sí, dijo que (vosotros) leeríais periódicos de Africa. 7. ¿Dijo que leeríamos (nosotros) periódicos de Africa? Sí, dijo que (ustedes) leerían periódicos de Africa. 8. ¿Dijo que leeríais (vosotros) periódicos de Africa? Sí, dijo que (nosotros) leeríamos periódicos de Africa. 9. ¿Dijo que leerían ustedes periódicos de Africa? Sí, dijo que (nosotros) leeríamos periódicos de Africa.


10. ¿Dijo que leerían ellos periódicos de Africa? Sí, dijo que ellos leerían periódicos de Africa. 11. ¿Dijo que leerían ellas periódicos de Africa? Sí, dijo que ellas leerían periódicos de Africa. Future: ¿(Leer) (pn) periódicos de Africa? Sí, pn (leer) periódicos de Africa. (pn: yo, (tú), (usted), (él), (ella), (nosotros), (vosotros), (ellos), (ellas)) Example: Student1 Student2 ¿Leeré (yo) periódicos de Africa? Sí, (tú) leerés periódicos de Africa. Shall I read newspapers from Africa? Yes, you will read newspapers from Africa. 1. ¿Leeré (yo) periódicos de Africa? Sí, (tú) leerás (or usted leerá) periódicos de Africa. 2. ¿Leerás (tú) periódicos de Africa? Sí, (yo) leeré periódicos de Africa. 3. ¿Leerá usted periódicos de Africa? Sí, (yo) leeré periódicos de Africa. 4. ¿Leerá él periódicos de Africa? Sí, (él) leerá periódicos de Africa. 5. ¿Leerá ella periódicos de Africa? Sí, (ella) leerá periódicos de Africa. 6. ¿Leeremos (nosotros) periódicos de Africa? Sí, (vosotros) leeréis periódicos de Africa. 7. ¿Leermos (nosotros) periódicos de Africa? Sí, (ustedes) leerán periódicos de Africa. 8. ¿Leeréis (vosotros) periódicos de Africa? Sí, (nosotros) leeremos periódicos de Africa. 9. ¿Leerán ustedes periódicos de Africa? Sí, (nosotros) leeremos periódicos de Africa. 10. ¿Leerán ellos periódicos de Africa? Sí, (ellos) leerán periódicos de Africa. 11. ¿Leerán ellas periódicos de Africa? Sí, (ellas) leerán periódicos de Africa. Other verbs that change unstressed or unaccented i→y when between vowels include the following: caer(se) to fall (down); creer to believe; oir to hear.7

7 Oir is also an “irregular” verb because of other variations from the vivir paradigm.


IRREGULAR VERBS Now that we have introduced and used regular verbs, stem- and spelling-change verbs, we now turn to a more general study of irregular verbs: most irregular verbs, despite being irregular, follow some rules of conjugation. Few are the verbs like “ser” (to be) whose present stem conjugations are chaotic indeed. The verb “to be” is an example of a highly irregular English verb: “I am, you are, he is”? In Spanish there are three stems that play an important part in the conjugations of irregular verbs and the creation of the infinitive and of participles: the present stem; the preterite stem; and the future stem. In the table below the stems and the tenses and participles that they help produce are given. Table of Stems and Tenses, Moods, Participles, and Commands

Present Stem Preterite Stem Future Stem Infinitive

Present Participle (most) Present Participle (some) Past Participle

Indicative Subjunctive Indicative Subjunctive Indicative Present Present Imperfect Imperfect Preterite Imperative Imperative Future Future Indicative Conditional At this point in the course you do not need to be concerned with the subjunctive, which is shaded out in the table, though we shall return to the subjunctive before the course ends. Let us now review the material in the table. First, the need for more than one stem arise from the irregularity of verbs. Regular verbs do not change stems. For example. The stem for the present, preterite, and future of “hablar” is (habl). Remember for verbs that are regular throughout the tenses, to find the stem for any tense you drop the “ar, er, ir” ending of the infinitive. Yet, because the stem does not change from tense to tense, then we can say that the present stem = preterite stem= future stem-(“ar,” “er,” “ir”). On the other hand, if we turn to the first-class irregular verb (stem-change verb) “pensar,” what happens to the stem the stem “pensar” when we try to conjugate “pensar” in the present tense. By the “first-class e-o stress rule,” whenever the stress falls on the “e” in the stem of pensar the “e→ie” and the stem changes from “pens” to “piens” to which the person-number-tense endings are added. Yet, the person-number-endings are always the same as those for the regular verbs. That is, with the stem-change irregularities of the first, second and third class, all irregularities are restricted to the stem. With the irregular verbs the irregularities haunt not only the stems but the person-number-tense endings as well. We shall begin with “andar” to walk, to move from one place to another by foot.

Andar to walk, to move from one place to another by foot pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo ando anduve andaba andaría andaré tú andas anduviste andabas andarías andarás usted anda anduvo andaba andaría andará él anda anduvo andaba andaría andará


ella anda anduvo andaba andaría andará nosotros andamos anduvimos andábamos andaríamos andaremos vosotros andáis anduvisteis andabais andaríais andaréis ustedes andan anduvieron andaban andarían andarán ellos andan anduvieron andaban andarían andarán ellas andan anduvirion andaban andarían andarán

Notice that the present stem and the future stem are formed directly from the regular stem for the “ar” verb. That is, you obtain the present stem by dropping the “ar” from “andar”; and future stem can be obtained from the present stem by adding “ar” to the present stem. Thus, the present and future stems are regular, but the preterite stem is irregular. Why? Well if the preterite stem were regular, then we could obtain the stem by dropping the “ar” from “andar.” The stem, however, is not “and,” but “anduv,” which means that andar has an irregular stem in the preterite. Notice also that the endings for a regular “ar” verb (consult TableTable II.1: Paradigm: regular verb endings, five simple tenses, indicative mood) are “é,” “aste,” “ó,” “amos,” “asteis,” “aron,” but the plural endings for “andar” are the preterite endings for the “er” and “ir” regular verbs. Andar belongs to a group of about seventeen verbs that have preterite roots that are Latin in origin. Most of them are included in the verbs that you are to learn, and those so included are presented here: haber (to have), tener (to have), estar (to be), saber (to know), poder (to be able to), poner (to put), venir (to come), hacer (to make, do), querer (to want), decir (to say, tell), traer (to bring). The twelve verbs are of the sixth class (irregular preterite stems of Latin origin). ¿(Andar) (pn) de prisa? Sí, pn (andar) de prisa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense Present stem (andar) Example Student1 Student2 ¿ Ando yo de prisa? Sí, tú andas (or usted anda) de prisa. Do I walk rapidly Yes, you walk rapidly.


1. ¿ Ando yo de prisa? Sí, tú andas (or usted anda) de prisa. 2. ¿ Andas tú de prisa? Sí, yo ando de prisa. 3. ¿ Anda usted de prisa? Sí, yo ando de prisa. 4. ¿ Anda él de prisa? Sí, él anda de prisa. 5. ¿ Anda ella de prisa? Sí, ella anda de prisa. 6. ¿ Andamos nosotros de prisa? Sí, vosotros andáis de prisa. 7. ¿ Andamos nosotros de prisa? Sí, ustedes andan de prisa. 8. ¿ Andáis vosotros de prisa? Sí, nosotros andamos de prisa. 9. ¿ Andan ustedes de prisa? Sí, nosotros andamos de prisa. 10. ¿ Andan ellos de prisa? Sí, ellos andan de prisa. 11. ¿ Andan ellas de prisa? Sí, ellas andan de prisa. Preterit tense Preterite stem (anduv) ¿(Anduv_)8 (pn) de prisa? Sí, (pn) (anduv_) de prisa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Anduve yo de prisa? Sí, tú anduviste de prisa. Did I walk rapidly? Yes, you walked rapidly . 1. ¿Anduve yo de prisa? Sí, tú anduviste (usted anduvo) de prisa. 2. ¿Anduviste tú de prisa? Sí, yo anduve de prisa. 3. ¿Anduvo usted de prisa? Sí, yo andé de prisa. 4. ¿Anduvo él de prisa? Sí, él anduvo de prisa. 5. ¿Anduvo ella de prisa? Sí, ella anduvo de prisa. 6. ¿Anduvimos nosotros de prisa? Sí, vosotros anduvisteis de prisa. 7 ¿Anduvimos nosotros de prisa? Sí, ustedes anduvieron de prisa. 8. ¿ Anduvisteis vosotros de prisa? Sí, nosotros anduvimos de prisa. 8 The irregular stem appears here in place of the infinitive.


9. ¿ Anduvieron ustedes de prisa? Sí, nosotros anduvimos de prisa. 10. ¿ Anduvieron ellos de prisa? Sí, ellos anduvieron de prisa. 11. ¿ Anduvieron ellas de prisa? Sí, ellas anduvieron de prisa. Imperfect tense: present stem: (andar) The Spanish imperfect is usually translated as either “used to+ verb” (e.g. used to talk) or “ing-participle” (e.g. was talking) ¿(Andar) (pn) de prisa? Sí, (pn) (andar) de prisa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Andaba yo de prisa? Sí, tú andabas (usted andaba) de prisa. Did I used to walk rapidly? Yes, you used to walk rapidly. 1. ¿Andaba yo de prisa? Sí, tú andabas (usted andaba) de prisa. 2. ¿Andabas tú de prisa? Sí, yo andaba de prisa. 3. ¿Andaba usted de prisa? Sí, yo andaba de prisa. 4. ¿Andaba él de prisa? Sí, él andaba de prisa. 5. ¿Andaba ella de prisa? Sí, ella andaba de prisa. 6. ¿Andábamos nosotros de prisa? Sí, vosotros andabais de prisa. 7. ¿Andábamos nosotros de prisa? Sí, ustedes andaban de prisa. 8. ¿Andabais vosotros de prisa? Sí, nosotros andábamos de prisa. 9. ¿Andaban ustedes de prisa? Sí, nosotros andábamos de prisa. 10. ¿Andaban ellos de prisa? Sí, ellos andaban de prisa. 11. ¿Andaban ellas de prisa? Sí, ellas andaban de prisa. Future tense: future stem (andar) ¿(Andar) (pn) de prisa? Sí, (pn) (andar) de prisa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Andaré yo de prisa? Sí, tú andarás (usted andaba) de prisa.


Shall I walk rapidly? Yes, you will walk rapidly. 1. ¿Andaré yo de prisa? Sí, tú andarás de prisa. 2. ¿Andarás tú de prisa? Sí, yo andaré de prisa. 3. ¿Andará usted de prisa? Sí, yo andaré de prisa. 4. ¿Andará él de prisa? Sí, él andará de prisa. 5. ¿Andará ella de prisa? Sí, ella andará de prisa. 6. ¿Andaremos nosotros de prisa? Sí, vosotros andaréis de prisa. 7. ¿Andaremos nosotros de prisa? Sí, ustedes andarán de prisa. 8. ¿Andaréis vosotros de prisa? Sí, nosotros andaremos de prisa. 9. ¿Andarán ustedes de prisa? Sí, nosotros andaremos de prisa. 10. ¿Andarán ellos de prisa? Sí, ellos andarán de prisa. 11. ¿Andarán ellas de prisa? Sí, ellas andarán de prisa. Conditional → future stem (andar) These conditionals are examples of indirect quotations. An indirect quotation is a restatment of original speakers words. For example, suppose Akim says to Malik, “I am not going tonight.” Later Malik meets Rahim and says, “Akim said that he is not going tonight.” Rahim is giving an indirect quote: Notice the “said that” introduces the indirect quote. Suppose Malik quoted Akim directly then Mailk would say. “Akim said, ‘I am not going tonight.’” In this case, Malik repeats the exact words that Akim used, and in place of the “said that,” is “said,”; “said that” = indirect quote; “said,” = direct quote.- ¿Dijo que (andar) (pn) de prisa? Sí, que (pn) (andar) de prisa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student 1 Student 2 ¿Dijo que andaría yo de prisa? Sí, dijo que tú andarías de prisa. He said that I would walk rapidly Yes, he said that you would speak Spanish. 1. ¿Dijo que andaría yo de prisa? Sí, que tú andarías de prisa. 2. ¿Dijo que andabarías tú de prisa? Sí, que yo andaría de prisa. 3. ¿Dijo que andaría usted de prisa? Sí, que yo andaría de prisa. 4. ¿Dijo que andaría él de prisa? Sí, que él andaría de prisa.


5. ¿Dijo que andaría ella de prisa? Sí, que ella andaría de prisa. 6. ¿Dijo que andaríamos nosotros de prisa? Sí, que vosotros andaríais de prisa. 7. ¿Dijo que andaríamos nosotros de prisa? Sí, que ustedes andarían de prisa. 8. ¿Dijo que andaríais vosotros de prisa? Sí, que nosotros andaríamos de prisa. 9. ¿Dijo que andarían ustedes de prisa? Sí, que nosotros andaríamos de prisa. 10. ¿Dijo que andarían ellos de prisa? Sí, que ellos andarían de prisa. 11. ¿Dijo que andarían ellas de prisa? Sí, ellas andarían de prisa. Estar to be (usually a temporary state of being as distinguished from “ser” which suggests a permanent or innate state of being) pronombres

presente pretérito imperfecto condicional futuro

yo estoy estuve estaba estaría estaré tú estás estuviste estabas estarías estarás usted está estuvo estaba estaría estará él está estuvo estaba estaría estará ella está estuvo estaba estaría estará nosotros estamos estuvimos estábamos estaríamos estaremos vosotros estáis estuvisteis estabais estaríais estaréis ustedes están estuvireon estaban estarían estarán ellos están estuvieron estaban estarían estarán ellas están estuvieron estaban estarían estarán Present tense: present stem (estar) ¿(Estar) (pn) de acuerdo? Sí, (pn) (Estar) de acuerdo. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Él está de acuerdo? Si, él está de acuerdo Does he agree? Yes, he agrees. 1. ¿ Estoy yo de acuerdo? Sí, tú estás (or usted está) de acuerdo. 2. ¿ Estas tú de acuerdo? Sí, yo estoy de acuerdo. 3. ¿ Está usted de acuerdo? Sí, yo estoy de acuerdo. 4. ¿ Está él de acuerdo? Sí, él está de acuerdo. 5. ¿ Está ella de acuerdo? Sí, ella esta de acuerdo.


6. ¿ Estamos nosotros de acuerdo? Sí, vosotros estáis de acuerdo. 7. ¿ Estamos nosotros de acuerdo? Sí, ustedes estan de acuerdo. 8. ¿ Estáis vosotros de acuerdo? Sí, nosotros estamos de acuerdo. 9. ¿ Estan ustedes de acuerdo? Sí, nosotros estamos de acuerdo. 10. ¿ Estan ellos de acuerdo? Sí, ellos estan de acuerdo. 11. ¿ Estan ellas de acuerdo? Sí, ellas estan de acuerdo. Preterit tense→preterite stem (estuv) ¿(Estuv_)9 (pn) de acuerdo? Sí, (pn) (estuv_) de acuerdo. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Estuve yo de acuerdo? Sí, tú estuviste de acuerdo. Did I agree? Yes, you agreed . 1. ¿Estuve yo de acuerdo? Sí, tú estuviste (usted estuvo) de acuerdo. 2. ¿Estuviste tú de acuerdo? Sí, yo esté de acuerdo. 3. ¿Estuvo usted de acuerdo? Sí, yo esté de acuerdo. 4. ¿Estuvo él de acuerdo? Sí, él estuvo de acuerdo. 5. ¿Estuvo ella de acuerdo? Sí, ella estuvo de acuerdo. 6. ¿Estuvimos nosotros de acuerdo? Sí, vosotros estuvisteis de acuerdo. 7 ¿Estuvimos nosotros de acuerdo? Sí, ustedes estuvieron de acuerdo. 8. ¿Estuvisteis vosotros de acuerdo?Sí, nosotros estuvimos de acuerdo. 9. ¿ Estuvieron ustedes de acuerdo? Sí, nosotros estuvimos de acuerdo. 10. ¿ Estuvieron ellos de acuerdo? Sí, ellos estuvieron de acuerdo. 11. ¿ Estuvieron ellas de acuerdo? Sí, ellas estuvieron de acuerdo. Imperfect tense: present stem (estar) he Spanish imperfect is usually translated as either “used to+ verb” (e.g. used to talk) or “ing-participle” (e.g. was talking) 9 The irregular stem appears here in place of the infinitive.


¿(Estar) (pn) de acuerdo? Sí, (pn) (estar) de acuerdo. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Estaba yo de acuerdo? Sí, tú estabas (usted estaba) de acuerdo. Did I used to agree? Yes, you used to agree. 1. ¿Estaba yo de acuerdo? Sí, tú estabas (usted estaba) de acuerdo. 2. ¿Estabas tú de acuerdo? Sí, yo estaba de acuerdo. 3. ¿Estaba usted de acuerdo? Sí, yo estaba de acuerdo. 4. ¿Estaba él de acuerdo? Sí, él estaba de acuerdo. 5. ¿Estaba ella de acuerdo? Sí, ella estaba de acuerdo. 6. ¿Estábamos nosotros de acuerdo? Sí, vosotros estabais de acuerdo. 7. ¿Estábamos nosotros de acuerdo? Sí, ustedes estaban de acuerdo. 8. ¿Estabais vosotros de acuerdo? Sí, nosotros estábamos de acuerdo. 9. ¿Estaban ustedes de acuerdo? Sí, nosotros estábamos de acuerdo. 10. ¿Estaban ellos de acuerdo? Sí, ellos estaban de acuerdo. 11. ¿Estaban ellas de acuerdo? Sí, ellas estaban de acuerdo. Future tense: present stem (estar) ¿(Estar__) (pn) de acuerdo? Sí, (pn) (estar__) de acuerdo. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Estaré yo de acuerdo? Sí, tú estarás (usted estaba) de acuerdo. Shall I walk rapidly? Yes, you will walk rapidly. 1. ¿Estaré yo de acuerdo? Sí, tú estarás de acuerdo. 2. ¿Estarás tú de acuerdo? Sí, yo estaré de acuerdo. 3. ¿Estará usted de acuerdo? Sí, yo estaré de acuerdo. 4. ¿Estará él de acuerdo? Sí, él estará de acuerdo. 5. ¿Estará ella de acuerdo? Sí, ella estará de acuerdo.


6. ¿Estaremos nosotros de acuerdo? Sí, vosotros estaréis de acuerdo. 7. ¿Estaremos nosotros de acuerdo? Sí, ustedes estarán de acuerdo. 8. ¿Estaréis vosotros de acuerdo? Sí, nosotros estaremos de acuerdo. 9. ¿Estarán ustedes de acuerdo? Sí, nosotros estaremos de acuerdo. 10. ¿Estarán ellos de acuerdo? Sí, ellos estarán de acuerdo. 11. ¿Estarán ellas de acuerdo? Sí, ellas estarán de acuerdo. Conditional →future stem (estar) These conditionals are examples of indirect quotations. An indirect quotation is a restatment of original speakers words. For example, suppose Akim says to Malik, “I am not going tonight.” Later Malik meets Rahim est says, “Akim said that he is not going tonight.” Rahim is giving an indirect quote: Notice the “said that” introduces the indirect quote. Suppose Malik quoted Akim directly then Mailk would say. “Akim said, ‘I am not going tonight.’” In this case, Malik repeats the exact words that Akim used, est in place of the “said that,” is “said,”; “said that” = indirect quote; “said,” = direct quote.- ¿Dijo que (estar__) (pn) de acuerdo? Sí, que (pn) (estar__) de acuerdo. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student 1 Student 2 ¿Dijo que estaría yo de acuerdo? Sí, dijo que tú estarías de acuerdo. He said that I would walk rapidly Yes, he said that you would speak Spanish. 1. ¿Dijo que estaría yo de acuerdo? Sí, dijo que tú estarías de acuerdo. 2. ¿Dijo que estarías tú de acuerdo? Sí, dijo que yo estaría de acuerdo. 3. ¿Dijo que estaría usted de acuerdo? Sí, dijo que yo estaría de acuerdo. 4. ¿Dijo que estaría él de acuerdo? Sí, dijo que él estaría de acuerdo. 5. ¿Dijo que estaría ella de acuerdo? Sí, dijo que ella estaría de acuerdo. 6. ¿Dijo que estaríamos nosotros de acuerdo? Sí, dijo que vosotros estaríais de acuerdo. 7. ¿Dijo que estaríamos nosotros de acuerdo? Sí, dijo que ustedes estarían de acuerdo. 8. ¿Dijo que estaríais vosotros de acuerdo? Sí, dijo que nosotros estaríamos de acuerdo. 9. ¿Dijo que estarían ustedes de acuerdo? Sí, dijo que nosotros estaríamos de acuerdo.


10. ¿Dijo que estarían ellos de acuerdo? Sí, dijo que ellos estarían de acuerdo. 11. ¿Dijo que estarían ellas de acuerdo? Sí, dijo que ellas estarían de acuerdo. Haber: To have. (Most frequently used as an auxillary verb before past participles to form the compound tenses of all verbs; also used in impersonal constructions.) pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo he hube había habría habré tú has hubiste habías habrías habréis usted ha hubo había habría habrá él ha hubo había habría habrá ella ha hubo había habría habrá nosotros hemos hubimos habíamos habríamos habremos vosotros habéis hubisteis habíais habríais habréis ustedes han hubieron habían habrían habrán ellos han hubieron habían habrían habrán ellas han hubieron habían habrían habrán When we discuss the compound tenses—present, past, and future perfect tenses-- we shall return to “haber”; but for now it is sufficient for us to note the use of “haber “ in impersonal expressions of the form “there is” or “there are” appears as “hay.” Here are several examples: En Africa hay muchos recursos naturales. In Africa there are abundant natural resources. Aquí hay comida de Ghana Here, there is food from Ghana. Notice that “hay” translates to “there is” and “there are”; that is, how the impersonal “hay” is translated into English depends upon what the number of the complement. In the first sentence the complement is “muchos recursos naturales.” The “s” of “recursos” indicates that “recursos” is plural. Nonetheless the “hay” does not change its form. On the other hand, the English “resources” is plural and “resources” requires that “there are” agree in number, which it does. Now you try to translate the following examples. En Nigeria hay mucho petróleo. In Nigeria there______much petroleum. Aquí en este pais hay muchos niños pobres. Here in this country there____many poor children. Tener to have (when used before “que,” the expression mean “must”) pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo tengo tuve tenía tendría tendré tú tienes tuviste tenías tendrías tendrás usted tiene tuvo tenía tendría tendrá él tiene tuvo tenía tendría tendrá ella tiene tuvo tenía tendría tendrá nosotros tenemos tuvimos teníamos tendríamos tendremos vosotros tenéis tuvisteis teníais tendríais tendréis ustedes tienen tuvieron tenían tendrían tendrán ellos tienen tuvieron tenían tendrían tendrán ellas tienen tuvieron tenían tendrían tendrán Tener


Present tense present stem (tener) ¿(Tener) (pn) un trabajo? Sí, pn (tener) un trabajo. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Tengo yo un trabajo? Sí, tú tienes (or usted tiene) un trabajo. Do I have a job? Yes, you have a job. 1. ¿Tengo yo un trabajo? Sí, tú tienes (or usted tiene) un trabajo. 2. ¿Tienes tú un trabajo? Sí, yo tengo un trabajo. 3. ¿Tiene usted un trabajo? Sí, yo tengo un trabajo. 4. ¿Tiene él un trabajo? Sí, él tiene un trabajo. 5. ¿Tiene ella un trabajo? Sí, ella tiene un trabajo. 6. ¿Tenemos nosotros un trabajo? Sí, vosotros tenéis un trabajo. 7. ¿Tenemos nosotros un trabajo? Sí, ustedes tienen un trabajo. 8. ¿Tenéis vosotros un trabajo? Sí, nosotros tenemos un trabajo. 9. ¿Tienen ustedes un trabajo? Sí, nosotros tenemos un trabajo. 10. ¿Tienen ellos un trabajo? Sí, ellos tienen un trabajo. 11. ¿Tienen ellas un trabajo? Sí, ellas tienen un trabajo. Preterit tense preterite stem (tuv) ¿(Tuv__) (pn) un trabajo? Sí, (pn) (tuv__) un trabajo. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Tuve yo un trabajo? Sí, tú tuviste un trabajo. Did I have a job? Yes, you have a job. 1. ¿Tuve yo un trabajo? Sí, tú tuviste (or usted tuvío) un trabajo. 2. ¿Tuviste tú un trabajo? Sí, yo tuve un trabajo. 3. ¿Tuvo usted un trabajo? Sí, yo tuve un trabajo. 4. ¿Tuvo él un trabajo? Sí, él tuvo un trabajo.


5. ¿Tuvo ella un trabajo? Sí, ella tuvo un trabajo. 6. ¿Tuvimos nosotros un trabajo? Sí, vosotros tuvisteis un trabajo. 7. ¿Tuvimos nosotros un trabajo? Sí, ustedes tuvieron un trabajo. 8. ¿Tuvisteis vosotros un trabajo? Sí, nosotros tuvimos un trabajo. 9. ¿Tuvieron ustedes un trabajo? Sí, nosotros tuvimos un trabajo. 10. ¿Tuvieron ellos un trabajo? Sí, ellos tuvieron un trabajo. 11. ¿Tuvieron ellas un trabajo? Sí, ellas tuvieron un trabajo. Imperfect tense: present stem (tener) ¿(Tener) (pn) un trabajo? Sí, pn (tener) un trabajo. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Tenía yo un trabajo? Sí, tú tenías un trabajo. Did I used to have a job? Yes, you used to have a job. 1. ¿Tenía yo un trabajo? Sí, tú tenías (or usted tenía) un trabajo. 2. ¿Tenías tú un trabajo? Sí, yo tenía un trabajo. 3. ¿Tenía usted un trabajo? Sí, yo tenía un trabajo. 4. ¿Tenía él un trabajo? Sí, él tenía un trabajo. 5. ¿Tenía ella un trabajo? Sí, ella tenía un trabajo. 6. ¿Teníamos nosotros un trabajo? Sí, vosotros teníais un trabajo. 7. ¿Teníamos nosotros un trabajo? Sí, ustedes tenían un trabajo. 8. ¿Teníais vosotros un trabajo? Sí, nosotros teníamos un trabajo. 9. ¿Tenían ustedes un trabajo? Sí, nosotros teníamos un trabajo. 10. ¿Tenían ellos un trabajo? Sí, ellos tenían un trabajo. 11. ¿Tenían ellas un trabajo? Sí, ellas tenían un trabajo. Conditional→future stem (tendr)


¿(Tendr__) (pn) un trabajo? Sí, (pn) (tendr__) un trabajo. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que tendría yo un trabajo? Sí, dijo que tú tendrías un trabajo. He said that I would have a job? Yes, he said that you would have a job. 1. ¿Dijo que tendría yo un trabajo? Sí, dijo que tú tendrías (or usted tendría) un trabajo. 2. ¿Dijo que tendrías tú un trabajo? Sí, dijo que yo tendría un trabajo. 3. ¿Dijo que tendría usted un trabajo? Sí, dijo que yo tendría un trabajo. 4. ¿Dijo que tendría él un trabajo? Sí, dijo que él tendría un trabajo. 5. ¿Dijo que tendría ella un trabajo? Sí, dijo que ella tendría un trabajo. 6. ¿Dijo que tendríamos nosotros un trabajo? Sí, dijo que vosotros tendríais un trabajo. 7. ¿Dijo que tendríamos nosotros un trabajo? Sí, dijo que ustedes tendrían un trabajo. 8. ¿Dijo que tendríais vosotros un trabajo? Sí, dijo que nosotros tendríamos un trabajo. 9. ¿Dijo que tendrían ustedes un trabajo? Sí, dijo que nosotros tendríamos un trabajo. 10. ¿Dijo que tendrían ellos un trabajo? Sí, dijo que ellos tendrían un trabajo. 11. ¿Dijo que tendrían ellas un trabajo? Sí, dijo que ellas tendrían un trabajo. Future tense: future stem (tendr) ¿(Tendr__) (pn) un trabajo? Sí, pn (tendr__) un trabajo. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example: Student1 Student2 ¿Tendré yo un trabajo? Sí, tú tendrés un trabajo. Shall I have a job? Yes, you will have a job. 1. ¿Tendré yo un trabajo? Sí, tú tendrás (or usted tendrá) un trabajo. 2. ¿Tendrás tú un trabajo? Sí, yo tendré un trabajo. 3. ¿Tendrá usted un trabajo? Sí, yo tendré un trabajo. 4. ¿Tendrá él un trabajo? Sí, él tendrá un trabajo. 5. ¿Tendrá ella un trabajo? Sí, ella tendrá un trabajo.


6. ¿Tendremos nosotros un trabajo? Sí, vosotros tendréis un trabajo. 7. ¿Tendremos nosotros un trabajo? Sí, ustedes tendrán un trabajo. 8. ¿Tendréis vosotros un trabajo? Sí, nosotros tendremos un trabajo. 9. ¿Tendrán ustedes un trabajo? Sí, nosotros tendremos un trabajo. 10. ¿Tendrán ellos un trabajo? Sí, ellos tendrán un trabajo. 11. ¿Tendrán ellas un trabajo? Sí, ellas tendrán un trabajo. Saber: To know pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo sé supe sabía sabría sabré tú sabes supiste sabías sabrías sabrás usted sabe supo sabía sabría sabrá él sabe supo sabía sabría sabrá ella sabe supo sabía sabría sabrá nosotros sabemos supimos sabíamos sabríamos sabremos vosotros sabéis supisteis sabíais sabríais sabréis ustedes saben supieron sabían sabrían sabrán ellos saben supieron sabían sabrían sabrán ellas saben supieron sabían sabrían sabrán Saber ¿(Saber) (pn) estudiar? Sí, pn (saber) estudiar. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense: present stem (saber) Example Student1 Student2 ¿Sé yo estudiar? Sí, tú sabes (or usted sabe) estudiar. Do I know how to study? Yes, you know how to study. 1. ¿Sé yo estudiar? Sí, tú sabes (or usted sabe) estudiar. 2. ¿Sabes tú estudiar? Sí, yo sé estudiar. 3. ¿Sabe usted estudiar? Sí, yo sé estudiar. 4. ¿Sabe él estudiar? Sí, él sabe estudiar. 5. ¿Sabe ella estudiar? Sí, ella sabe estudiar. 6. ¿Sabemos nosotros estudiar? Sí, vosotros sabéis estudiar.


7. ¿Sabemos nosotros estudiar? Sí, ustedes saben estudiar. 8. ¿Sabéis vosotros estudiar? Sí, nosotros sabemos estudiar. 9. ¿Saben ustedes estudiar? Sí, nosotros sabemos estudiar. 10. ¿Saben ellos estudiar? Sí, ellos saben estudiar. 11. ¿Saben ellas estudiar? Sí, ellas saben estudiar. Preterit tense preterite stem (sup)


¿(Sup__) (pn) estudiar? Sí, (pn) (sup__) estudiar. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Supe yo estudiar? Sí, tú supiste estudiar. Did I have a job? Yes, you have a job. 1. ¿Supe yo estudiar? Sí, tú supiste (or usted supo) estudiar. 2. ¿Supiste tú estudiar? Sí, yo supe estudiar. 3. ¿Supo usted estudiar? Sí, yo supe estudiar. 4. ¿Supo él estudiar? Sí, él supo estudiar. 5. ¿Supo ella estudiar? Sí, ella supo estudiar. 6. ¿Supimos nosotros estudiar? Sí, vosotros supísteis estudiar. 7. ¿Supimos nosotros estudiar? Sí, ustedes supieron estudiar. 8. ¿Supisteis vosotros estudiar? Sí, nosotros supimos estudiar. 9. ¿Supieron ustedes estudiar? Sí, nosotros supimos estudiar. 10. ¿Supieron ellos estudiar? Sí, ellos supieron estudiar. 11. ¿Supieron ellas estudiar? Sí, ellas supieron estudiar. Imperfect tense: present stem (saber) ¿Sabía él estudiar Sí, él sabía estudiar. ¿(Saber) (pn) estudiar? Sí, pn (saber) estudiar. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Sabía yo estudiar? Sí, tú sabías estudiar. Did I used to have a job? Yes, you used to have a job. 1. ¿Sabía yo estudiar? Sí, tú sabías (or usted sabía) estudiar. 2. ¿Sabías tú estudiar? Sí, yo sabía estudiar. 3. ¿Sabía usted estudiar? Sí, yo sabía estudiar. 4. ¿Sabía él estudiar? Sí, él sabía estudiar. 5. ¿Sabía ella estudiar? Sí, ella sabía estudiar. 6. ¿Sabíamos nosotros estudiar? Sí, vosotros sabíais estudiar.


7. ¿Sabíamos nosotros estudiar? Sí, ustedes sabían estudiar. 8. ¿Sabíais vosotros estudiar? Sí, nosotros sabíamos estudiar. 9. ¿Sabían ustedes estudiar? Sí, nosotros sabíamos estudiar. 10. ¿Sabían ellos estudiar? Sí, ellos sabían estudiar. 11. ¿Sabían ellas estudiar? Sí, ellas sabían estudiar. Conditional→future tense (sabr) ¿(Sabr) (pn) estudiar? Sí, (pn) (sabr) estudiar. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que sabría yo estudiar? Sí, dijo que tú sabrías estudiar. He said that I would have a job? Yes, he said that you would have a job. 1. ¿Dijo que sabría yo estudiar? Sí, dijo que tú sabrías (or usted sabría) estudiar. 2. ¿Dijo que sabrías tú estudiar? Sí, dijo que yo sabría estudiar. 3. ¿Dijo que sabría usted estudiar? Sí, dijo que yo sabría estudiar. 4. ¿Dijo que sabría él estudiar? Sí, dijo que él sabría estudiar. 5. ¿Dijo que sabría ella estudiar? Sí, dijo que ella sabría estudiar. 6. ¿Dijo que sabríamos nosotros estudiar? Sí, dijo que vosotros sabríais estudiar. 7. ¿Dijo que sabríamos nosotros estudiar? Sí, dijo que ustedes sabrían estudiar. 8. ¿Dijo que sabríais vosotros estudiar? Sí, dijo que nosotros sabríamos estudiar. 9. ¿Dijo que sabrían ustedes estudiar? Sí, dijo que nosotros sabríamos estudiar. 10. ¿Dijo que sabrían ellos estudiar? Sí, dijo que ellos sabrían estudiar. 11. ¿Dijo que sabrían ellas estudiar? Sí, dijo que ellas sabrían estudiar. Future tense: future stem (sabr) ¿(Sabr_) (pn) estudiar? Sí, pn (sabr_) estudiar. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example:


Student1 Student2 ¿Sabré yo estudiar? Sí, tú sabrés estudiar. Shall I have a job? Yes, you will have a job. 1. ¿Sabré yo estudiar? Sí, tú sabrás (or usted sabrá) estudiar. 2. ¿Sabrás tú estudiar? Sí, yo sabré estudiar. 3. ¿Sabrá usted estudiar? Sí, yo sabré estudiar. 4. ¿Sabrá él estudiar? Sí, él sabrá estudiar. 5. ¿Sabrá ella estudiar? Sí, ella sabrá estudiar. 6. ¿Sabremos nosotros estudiar? Sí, vosotros sabréis estudiar. 7. ¿Sabremos nosotros estudiar? Sí, ustedes sabrán estudiar. 8. ¿Sabréis vosotros estudiar? Sí, nosotros sabremos estudiar. 9. ¿Sabrán ustedes estudiar? Sí, nosotros sabremos estudiar. 10. ¿Sabrán ellos estudiar? Sí, ellos sabrán estudiar. 11. ¿Sabrán ellas estudiar? Sí, ellas sabrán estudiar. Poder to have (when used before “que,” the expression mean “must”) pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo puedo pude podía podría podré tú puedes pudiste podías podrías podrás usted puede pudo podía podría podrá él puede pudo podía podría podrá ella puede pudo podía podría podrá nosotros podemos pudimos podíamos podríamos podremos vosotros podéis pudisteis podíais podríais podréis ustedes pueden pudieron podían podrían podrán ellos pueden pudieron podían podrían podrán ellas pueden pudieron podían podrían podrán

Poder


¿(Poder) (pn) ver Bamako? Sí, pn (poder) ver Bamako. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense present stem (poder) Example Student1 Student2 ¿Puedo yo ver Bamako? Sí, tú puedes (or usted puede) ver Bamako. Can I see Bamako? Yes, you can see Bamako. 1. ¿Puedo yo ver Bamako? Sí, tú puedes (or usted puede) ver Bamako. 2. ¿Puedes tú ver Bamako? Sí, yo tengo ver Bamako. 3. ¿Puede usted ver Bamako? Sí, yo tengo ver Bamako. 4. ¿Puede él ver Bamako? Sí, él puede ver Bamako. 5. ¿Puede ella ver Bamako? Sí, ella puede ver Bamako. 6. ¿Podemos nosotros ver Bamako? Sí, vosotros podéis ver Bamako. 7. ¿Podemos nosotros ver Bamako? Sí, ustedes pueden ver Bamako. 8. ¿Podéis vosotros ver Bamako? Sí, nosotros podemos ver Bamako. 9. ¿Pueden ustedes ver Bamako? Sí, nosotros podemos ver Bamako. 10. ¿Pueden ellos ver Bamako? Sí, ellos pueden ver Bamako. 11. ¿Pueden ellas ver Bamako? Sí, ellas pueden ver Bamako. Preterit ¿(Poder) (pn) ver Bamako? Sí, (pn) (poder) ver Bamako. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Pude yo ver Bamako? Sí, tú pudiste ver Bamako. Did I have a job? Yes, you have a job. 1. ¿Pude yo ver Bamako? Sí, tú pudiste (or usted pudío) ver Bamako. 2. ¿Pudiste tú ver Bamako? Sí, yo pude ver Bamako. 3. ¿Pudo usted ver Bamako? Sí, yo pude ver Bamako. 4. ¿Pudo él ver Bamako? Sí, él pudo ver Bamako. 5. ¿Pudo ella ver Bamako? Sí, ella pudo ver Bamako.


6. ¿Pudimos nosotros ver Bamako? Sí, vosotros pudisteis ver Bamako. 7. ¿Pudimos nosotros ver Bamako? Sí, ustedes pudieron ver Bamako. 8. ¿Pudisteis vosotros ver Bamako? Sí, nosotros pudimos ver Bamako. 9. ¿Pudieron ustedes ver Bamako? Sí, nosotros pudimos ver Bamako. 10. ¿Pudieron ellos ver Bamako? Sí, ellos pudieron ver Bamako. 11. ¿Pudieron ellas ver Bamako? Sí, ellas pudieron ver Bamako. Imperfect: ¿Podía él ver Bamako Sí, él podía ver Bamako. ¿(Poder) (pn) ver Bamako? Sí, pn (poder) ver Bamako. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Podía yo ver Bamako? Sí, tú podías ver Bamako. Did I used to see Bamako? Yes, you used to see Bamako. 1. ¿Podía yo ver Bamako? Sí, tú podías (or usted podía) ver Bamako. 2. ¿Podías tú ver Bamako? Sí, yo podía ver Bamako. 3. ¿Podía usted ver Bamako? Sí, yo podía ver Bamako. 4. ¿Podía él ver Bamako? Sí, él podía ver Bamako. 5. ¿Podía ella ver Bamako? Sí, ella podía ver Bamako. 6. ¿Podíamos nosotros ver Bamako? Sí, vosotros podíais ver Bamako. 7. ¿Podíamos nosotros ver Bamako? Sí, ustedes podían ver Bamako. 8. ¿Podíais vosotros ver Bamako? Sí, nosotros podíamos ver Bamako. 9. ¿Podían ustedes ver Bamako? Sí, nosotros podíamos ver Bamako. 10. ¿Podían ellos ver Bamako? Sí, ellos podían ver Bamako. 11. ¿Podían ellas ver Bamako? Sí, ellas podían ver Bamako. Conditional ¿(Podr) (pn) ver Bamako? Sí, (pn) (podr) ver Bamako. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas)


Example Student1 Student2 ¿Dijo que podría yo ver Bamako? Sí, dijo que tú podrías ver Bamako. He said that I would see Bamako? Yes, he said that you would see Bamako. 1. ¿Dijo que podría yo ver Bamako? Sí, dijo que tú podrías (or usted podría) ver Bamako. 2. ¿Dijo que podrías tú ver Bamako? Sí, dijo que yo podría ver Bamako. 3. ¿Dijo que podría usted ver Bamako? Sí, dijo que yo podría ver Bamako. 4. ¿Dijo que podría él ver Bamako? Sí, dijo que él podría ver Bamako. 5. ¿Dijo que podría ella ver Bamako? Sí, dijo que ella podría ver Bamako. 6. ¿Dijo que podríamos nosotros ver Bamako? Sí, dijo que vosotros podríais ver Bamako. 7. ¿Dijo que podríamos nosotros ver Bamako? Sí, dijo que ustedes podrían ver Bamako. 8. ¿Dijo que podríais vosotros ver Bamako? Sí, dijo que nosotros podríamos ver Bamako. 9. ¿Dijo que podrían ustedes ver Bamako? Sí, dijo que nosotros podríamos ver Bamako. 10. ¿Dijo que podrían ellos ver Bamako? Sí, dijo que ellos podrían ver Bamako. 11. ¿Dijo que podrían ellas ver Bamako? Sí, dijo que ellas podrían ver Bamako. Future tense: future stem (podr) ¿(Podr) (pn) ver Bamako? Sí, pn (podr) ver Bamako. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example: Student1 Student2 ¿Podré yo ver Bamako? Sí, tú podrés ver Bamako. Shall I see Bamako? Yes, you will see Bamako. 1. ¿Podré yo ver Bamako? Sí, tú podrás (or usted podrá) ver Bamako. 2. ¿Podrás tú ver Bamako? Sí, yo podré ver Bamako. 3. ¿Podrá usted ver Bamako? Sí, yo podré ver Bamako. 4. ¿Podrá él ver Bamako? Sí, él podrá ver Bamako. 5. ¿Podrá ella ver Bamako? Sí, ella podrá ver Bamako. 6. ¿Podremos nosotros ver Bamako? Sí, vosotros podréis ver Bamako.


7. ¿Podremos nosotros ver Bamako? Sí, ustedes podrán ver Bamako. 8. ¿Podréis vosotros ver Bamako? Sí, nosotros podremos ver Bamako. 9. ¿Podrán ustedes ver Bamako? Sí, nosotros podremos ver Bamako. 10. ¿Podrán ellos ver Bamako? Sí, ellos podrán ver Bamako. 11. ¿Podrán ellas ver Bamako? Sí, ellas podrán ver Bamako. Poner: To put pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo pongo puse pondía pondría pondré tú pones pusiste pondías pondrías pondrás usted pone puso pondía pondría pondrá él pone puso pondía pondría pondrá ella pone puso pondía pondría pondrá nosotros ponemos pusimos pondíamos pondríamos pondremos vosotros ponéis pusisteis pondíais pondríais pondréis ustedes ponen pusieron pondían pondrían pondrán ellos ponen pusieron pondían pondrían pondrán ellas ponen pusieron pondían pondrían pondrán Poner ¿(Poner) (pn) la mesa? Sí, pn (poner) la mesa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense present stem (poner) Example Student1 Student2 ¿Pongo yo la mesa? Sí, tú pones (or usted pone) la mesa. Do I set the table? Yes, you set the table. 1. ¿Pongo yo la mesa? Sí, tú pones (or usted pone) la mesa. 2. ¿Pones tú la mesa? Sí, yo pongo la mesa. 3. ¿Pone usted la mesa? Sí, yo pongo la mesa. 4. ¿Pone él la mesa? Sí, él pone la mesa. 5. ¿Pone ella la mesa? Sí, ella pone la mesa. 6. ¿Ponemos nosotros la mesa? Sí, vosotros ponéis la mesa. 7. ¿Ponemos nosotros la mesa? Sí, ustedes ponen la mesa. 8. ¿Ponéis vosotros la mesa? Sí, nosotros ponemos la mesa.


9. ¿Ponen ustedes la mesa? Sí, nosotros ponemos la mesa. 10. ¿Ponen ellos la mesa? Sí, ellos ponen la mesa. 11. ¿Ponen ellas la mesa? Sí, ellas ponen la mesa. Preterit tense preterite stem (pus) ¿(Pus__) (pn) la mesa? Sí, (pn) (pus__) la mesa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Puse yo la mesa? Sí, tú pusiste la mesa. Did I set the table? Yes, you set the table. 1. ¿Puse yo la mesa? Sí, tú pusiste (or usted pusío) la mesa. 2. ¿Pusiste tú la mesa? Sí, yo puse la mesa. 3. ¿Puso usted la mesa? Sí, yo puse la mesa. 4. ¿Puso él la mesa? Sí, él puso la mesa. 5. ¿Puso ella la mesa? Sí, ella puso la mesa. 6. ¿Pusimos nosotros la mesa? Sí, vosotros pusisteis la mesa. 7. ¿Pusimos nosotros la mesa? Sí, ustedes pusieron la mesa. 8. ¿Pusisteis vosotros la mesa? Sí, nosotros pusimos la mesa. 9. ¿Pusieron ustedes la mesa? Sí, nosotros pusimos la mesa. 10. ¿Pusieron ellos la mesa? Sí, ellos pusieron la mesa. 11. ¿Pusieron ellas la mesa? Sí, ellas pusieron la mesa. Imperfect tense: present stem (poner) ¿(Pon__) (pn) la mesa? Sí, pn (pon__) la mesa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Ponía yo la mesa? Sí, tú ponías la mesa. Did I used to set the table? Yes, you used to set the table. 1. ¿Ponía yo la mesa? Sí, tú ponías (or usted ponía) la mesa.


2. ¿Ponías tú la mesa? Sí, yo ponía la mesa. 3. ¿Ponía usted la mesa? Sí, yo ponía la mesa. 4. ¿Ponía él la mesa? Sí, él ponía la mesa. 5. ¿Ponía ella la mesa? Sí, ella ponía la mesa. 6. ¿Poníamos nosotros la mesa? Sí, vosotros poníais la mesa. 7. ¿Poníamos nosotros la mesa? Sí, ustedes ponían la mesa. 8. ¿Poníais vosotros la mesa? Sí, nosotros poníamos la mesa. 9. ¿Ponían ustedes la mesa? Sí, nosotros poníamos la mesa. 10. ¿Ponían ellos la mesa? Sí, ellos ponían la mesa. 11. ¿Ponían ellas la mesa? Sí, ellas ponían la mesa. Conditional→future stem (pondr) ¿(Pondr__) (pn) la mesa? Sí, (pn) (pondr__) la mesa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que pondría yo la mesa? Sí, dijo que tú pondrías la mesa. He said that I would set the table? Yes, he said that you would set the table. 1. ¿Dijo que pondría yo la mesa? Sí, dijo que tú pondrías (or usted pondría) la mesa. 2. ¿Dijo que pondrías tú la mesa? Sí, dijo que yo pondría la mesa. 3. ¿Dijo que pondría usted la mesa? Sí, dijo que yo pondría la mesa. 4. ¿Dijo que pondría él la mesa? Sí, dijo que él pondría la mesa. 5. ¿Dijo que pondría ella la mesa? Sí, dijo que ella pondría la mesa. 6. ¿Dijo que pondríamos nosotros la mesa? Sí, dijo que vosotros pondríais la mesa. 7. ¿Dijo que pondríamos nosotros la mesa? Sí, dijo que ustedes pondrían la mesa. 8. ¿Dijo que pondríais vosotros la mesa? Sí, dijo que nosotros pondríamos la mesa. 9. ¿Dijo que pondrían ustedes la mesa? Sí, dijo que nosotros pondríamos la mesa.


10. ¿Dijo que pondrían ellos la mesa? Sí, dijo que ellos pondrían la mesa. 11. ¿Dijo que pondrían ellas la mesa? Sí, dijo que ellas pondrían la mesa. Future tense: future stem (pondr) ¿(Pondr__) (pn) la mesa? Sí, pn (pondr__) la mesa. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example: Student1 Student2 ¿Pondré yo la mesa? Sí, tú pondrés la mesa. Shall I set the table? Yes, you will set the table. 1. ¿Pondré yo la mesa? Sí, tú pondrás (or usted pondrá) la mesa. 2. ¿Pondrás tú la mesa? Sí, yo pondré la mesa. 3. ¿Pondrá usted la mesa? Sí, yo pondré la mesa. 4. ¿Pondrá él la mesa? Sí, él pondrá la mesa. 5. ¿Pondrá ella la mesa? Sí, ella pondrá la mesa. 6. ¿Pondremos nosotros la mesa? Sí, vosotros pondréis la mesa. 7. ¿Pondremos nosotros la mesa? Sí, ustedes pondrán la mesa. 8. ¿Pondréis vosotros la mesa? Sí, nosotros pondremos la mesa. 9. ¿Pondrán ustedes la mesa? Sí, nosotros pondremos la mesa. 10. ¿Pondrán ellos la mesa? Sí, ellos pondrán la mesa. 11. ¿Pondrán ellas la mesa? Sí, ellas pondrán la mesa. Hacer: To make pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo hago hice hacía haría haré tú haces hiciste hacías harías harás usted hace hizo hacía haría hará él hace hizo hacía haría hará ella hace hizo hacía haría hará nosotros hacemos hicimos hacíamos haríamos haremos vosotros hacéis hicisteis hacíais haríais haréis ustedes hacen hicieron hacían harían harán ellos hacen hicieron hacían harían harán ellas hacen hicieron hacían harían harán


Hacer ¿(Hacer) (pn) la guerra? Sí, pn (hacer) la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense present stem (hacer) Example Student1 Student2 ¿Hago yo la guerra? Sí, tú haces (or usted hace) la guerra. Do I make war? Yes, you make war. 1. ¿Hago yo la guerra? Sí, tú haces (or usted hace) la guerra. 2. ¿Haces tú la guerra? Sí, yo hago la guerra. 3. ¿Hace usted la guerra? Sí, yo hago la guerra. 4. ¿Hace él la guerra? Sí, él hace la guerra. 5. ¿Hace ella la guerra? Sí, ella hace la guerra. 6. ¿Hacemos nosotros la guerra? Sí, vosotros hacéis la guerra. 7. ¿Hacemos nosotros la guerra? Sí, ustedes hacen la guerra. 8. ¿Hacéis vosotros la guerra? Sí, nosotros hacemos la guerra. 9. ¿Hacen ustedes la guerra? Sí, nosotros hacemos la guerra. 10. ¿Hacen ellos la guerra? Sí, ellos hacen la guerra. 11. ¿Hacen ellas la guerra? Sí, ellas hacen la guerra. Preterit tense preterite stem (hic) ¿(Hic__) (pn) la guerra? Sí, (pn) (hic__) la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Hice yo la guerra? Sí, tú hiciste la guerra. Did I make war? Yes, you made war. 1. ¿Hice yo la guerra? Sí, tú hiciste (or usted hicío) la guerra. 2. ¿Hiciste tú la guerra? Sí, yo hice la guerra.


3. ¿Hizo usted la guerra? Sí, yo hice la guerra. 4. ¿Hizo él la guerra? Sí, él hizo la guerra. 5. ¿Hizo ella la guerra? Sí, ella hizo la guerra. 6. ¿Hicimos nosotros la guerra? Sí, vosotros hicisteis la guerra. 7. ¿Hicimos nosotros la guerra? Sí, ustedes hicieron la guerra. 8. ¿Hicisteis vosotros la guerra? Sí, nosotros hicimos la guerra. 9. ¿Hicieron ustedes la guerra? Sí, nosotros hicimos la guerra. 10. ¿Hicieron ellos la guerra? Sí, ellos hicieron la guerra. 11. ¿Hicieron ellas la guerra? Sí, ellas hicieron la guerra. Imperfect tense: present stem (hacer) ¿(Hac__) (pn) la guerra? Sí, pn (hac__) la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Hacía yo la guerra? Sí, tú hacías la guerra. Did I used to make war? Yes, you used to make war. 1. ¿Hacía yo la guerra? Sí, tú hacías (or usted hacía) la guerra. 2. ¿Hacías tú la guerra? Sí, yo hacía la guerra. 3. ¿Hacía usted la guerra? Sí, yo hacía la guerra. 4. ¿Hacía él la guerra? Sí, él hacía la guerra. 5. ¿Hacía ella la guerra? Sí, ella hacía la guerra. 6. ¿Hacíamos nosotros la guerra? Sí, vosotros hacíais la guerra. 7. ¿Hacíamos nosotros la guerra? Sí, ustedes hacían la guerra. 8. ¿Hacíais vosotros la guerra? Sí, nosotros hacíamos la guerra. 9. ¿Hacían ustedes la guerra? Sí, nosotros hacíamos la guerra. 10. ¿Hacían ellos la guerra? Sí, ellos hacían la guerra. 11. ¿Hacían ellas la guerra? Sí, ellas hacían la guerra.


Conditional→future stem (har) ¿(Har__) (pn) la guerra? Sí, (pn) (har__) la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que haría yo la guerra? Sí, dijo que tú harías la guerra. He said that I would make war? Yes, he said that you would make war. 1. ¿Dijo que haría yo la guerra? Sí, dijo que tú harías (or usted haría) la guerra. 2. ¿Dijo que harías tú la guerra? Sí, dijo que yo haría la guerra. 3. ¿Dijo que haría usted la guerra? Sí, dijo que yo haría la guerra. 4. ¿Dijo que haría él la guerra? Sí, dijo que él haría la guerra. 5. ¿Dijo que haría ella la guerra? Sí, dijo que ella haría la guerra. 6. ¿Dijo que haríamos nosotros la guerra? Sí, dijo que vosotros haríais la guerra. 7. ¿Dijo que haríamos nosotros la guerra? Sí, dijo que ustedes harían la guerra. 8. ¿Dijo que haríais vosotros la guerra? Sí, dijo que nosotros haríamos la guerra. 9. ¿Dijo que harían ustedes la guerra? Sí, dijo que nosotros haríamos la guerra. 10. ¿Dijo que harían ellos la guerra? Sí, dijo que ellos harían la guerra. 11. ¿Dijo que harían ellas la guerra? Sí, dijo que ellas harían la guerra. Future tense: future stem (har) ¿(Har__) (pn) la guerra? Sí, pn (har__) la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example: Student1 Student2 ¿Haré yo la guerra? Sí, tú harés la guerra. Shall I make war? Yes, you will make war. 1. ¿Haré yo la guerra? Sí, tú harás (or usted hará) la guerra. 2. ¿Harás tú la guerra? Sí, yo haré la guerra. 3. ¿Hará usted la guerra? Sí, yo haré la guerra.


4. ¿Hará él la guerra? Sí, él hará la guerra. 5. ¿Hará ella la guerra? Sí, ella hará la guerra. 6. ¿Haremos nosotros la guerra? Sí, vosotros haréis la guerra. 7. ¿Haremos nosotros la guerra? Sí, ustedes harán la guerra. 8. ¿Haréis vosotros la guerra? Sí, nosotros haremos la guerra. 9. ¿Harán ustedes la guerra? Sí, nosotros haremos la guerra. 10. ¿Harán ellos la guerra? Sí, ellos harán la guerra. 11. ¿Harán ellas la guerra? Sí, ellas harán la guerra. Querer: To want pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo quiero quise quería querría querré tú quieres quisiste querías querrías querrás usted quiere quiso quería querría querrá él quiere quiso quería querría querrá ella quiere quiso quería querría querrá nosotros queremos quisimos queríamos querríamos querremos vosotros queréis quisisteis queríais querríais querréis ustedes quieren quisieron querían querrían querrán ellos quieren quisieron querían querrían querrán ellas quieren quisieron querían querrían querrán Querer ¿(Querer) (pn) hacer la guerra? Sí, pn (querer) hacer la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense present stem (querer) Example Student1 Student2 ¿Quiero yo hacer la guerra? Sí, tú quieres (or usted quiere) hacer la guerra. Do I want to make war? Yes, you want to make war. 1. ¿Quiero yo hacer la guerra? Sí, tú quieres (or usted quiere) hacer la guerra. 2. ¿Quieres tú hacer la guerra? Sí, yo quiero hacer la guerra. 3. ¿Quiere usted hacer la guerra? Sí, yo quiero hacer la guerra. 4. ¿Quiere él hacer la guerra? Sí, él quiere hacer la guerra.


5. ¿Quiere ella hacer la guerra? Sí, ella quiere hacer la guerra. 6. ¿Queremos nosotros hacer la guerra? Sí, vosotros queréis hacer la guerra. 7. ¿Queremos nosotros hacer la guerra? Sí, ustedes quieren hacer la guerra. 8. ¿Queréis vosotros hacer la guerra? Sí, nosotros queremos hacer la guerra. 9. ¿Quieren ustedes hacer la guerra? Sí, nosotros queremos hacer la guerra. 10. ¿Quieren ellos hacer la guerra? Sí, ellos quieren hacer la guerra. 11. ¿Quieren ellas hacer la guerra? Sí, ellas quieren hacer la guerra. Preterit tense preterite stem (quis) ¿(Quis__) (pn) hacer la guerra? Sí, (pn) (quis__) hacer la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example

Student1 Student2 ¿Quise yo hacer la guerra? Sí, tú quisiste hacer la guerra. Did I want to make war? Yes, you made war. 1. ¿Quise yo hacer la guerra? Sí, tú quisiste (or usted quisío) hacer la guerra. 2. ¿Quisiste tú hacer la guerra? Sí, yo quise hacer la guerra. 3. ¿Quiso usted hacer la guerra? Sí, yo quise hacer la guerra. 4. ¿Quiso él hacer la guerra? Sí, él quiso hacer la guerra. 5. ¿Quiso ella hacer la guerra? Sí, ella quiso hacer la guerra. 6. ¿Quisimos nosotros hacer la guerra? Sí, vosotros quisisteis hacer la guerra. 7. ¿Quisimos nosotros hacer la guerra? Sí, ustedes quisieron hacer la guerra. 8. ¿Quisisteis vosotros hacer la guerra? Sí, nosotros quisimos hacer la guerra. 9. ¿Quisieron ustedes hacer la guerra? Sí, nosotros quisimos hacer la guerra. 10. ¿Quisieron ellos hacer la guerra? Sí, ellos quisieron hacer la guerra. 11. ¿Quisieron ellas hacer la guerra? Sí, ellas quisieron hacer la guerra. Imperfect tense: present stem (querer) ¿(Querer) (pn) hacer la guerra? Sí, pn (querer) hacer la guerra.


(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Quería yo hacer la guerra? Sí, tú querías hacer la guerra. Did I used to want to make war? Yes, you used to want to make war. 1. ¿Quería yo hacer la guerra? Sí, tú querías (or usted quería) hacer la guerra. 2. ¿Querías tú hacer la guerra? Sí, yo quería hacer la guerra. 3. ¿Quería usted hacer la guerra? Sí, yo quería hacer la guerra. 4. ¿Quería él hacer la guerra? Sí, él quería hacer la guerra. 5. ¿Quería ella hacer la guerra? Sí, ella quería hacer la guerra. 6. ¿Queríamos nosotros hacer la guerra? Sí, vosotros queríais hacer la guerra. 7. ¿Queríamos nosotros hacer la guerra? Sí, ustedes querían hacer la guerra. 8. ¿Queríais vosotros hacer la guerra? Sí, nosotros queríamos hacer la guerra. 9. ¿Querían ustedes hacer la guerra? Sí, nosotros queríamos hacer la guerra. 10. ¿Querían ellos hacer la guerra? Sí, ellos querían hacer la guerra. 11. ¿Querían ellas hacer la guerra? Sí, ellas querían hacer la guerra. Conditional→future stem (querr) ¿(Querr__) (pn) hacer la guerra? Sí, (pn) (querr__) hacer la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example

Student1 Student2 ¿Dijo que querría yo hacer la guerra? Sí, dijo que tú querrías hacer la guerra. He said that I would want to make war? Yes, he said that you would want to make war. 1. ¿Dijo que querría yo hacer la guerra? Sí, dijo que tú querrías (or usted querría) hacer la guerra. 2. ¿Dijo que querrías tú hacer la guerra? Sí, dijo que yo querría hacer la guerra. 3. ¿Dijo que querría usted hacer la guerra? Sí, dijo que yo querría hacer la guerra. 4. ¿Dijo que querría él hacer la guerra? Sí, dijo que él querría hacer la guerra. 5. ¿Dijo que querría ella hacer la guerra? Sí, dijo que ella querría hacer la guerra.


6. ¿Dijo que querríamos nosotros hacer la guerra? Sí, dijo que vosotros querríais hacer la guerra. 7. ¿Dijo que querríamos nosotros hacer la guerra? Sí, dijo que ustedes querrían hacer la guerra. 8. ¿Dijo que querríais vosotros hacer la guerra? Sí, dijo que nosotros querríamos hacer la guerra. 9. ¿Dijo que querrían ustedes hacer la guerra?Sí, dijo que nosotros querríamos hacer la guerra. 10. ¿Dijo que querrían ellos hacer la guerra? Sí, dijo que ellos querrían hacer la guerra. 11. ¿Dijo que querrían ellas hacer la guerra? Sí, dijo que ellas querrían hacer la guerra. Future tense: future stem (querr) ¿(Querr__) (pn) hacer la guerra? Sí, pn (querr__) hacer la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example:

Student1 Student2 ¿Querré yo hacer la guerra? Sí, tú querrés hacer la guerra. Shall I want to make war? Yes, you will want to make war. 1. ¿Querré yo hacer la guerra? Sí, tú querrás (or usted querrá) hacer la guerra. 2. ¿Querrás tú hacer la guerra? Sí, yo querré hacer la guerra. 3. ¿Querrá usted hacer la guerra? Sí, yo querré hacer la guerra. 4. ¿Querrá él hacer la guerra? Sí, él querrá hacer la guerra. 5. ¿Querrá ella hacer la guerra? Sí, ella querrá hacer la guerra. 6. ¿Querremos nosotros hacer la guerra? Sí, vosotros querréis hacer la guerra. 7. ¿Querremos nosotros hacer la guerra? Sí, ustedes querrán hacer la guerra. 8. ¿Querréis vosotros hacer la guerra? Sí, nosotros querremos hacer la guerra. 9. ¿Querrán ustedes hacer la guerra? Sí, nosotros querremos hacer la guerra. 10. ¿Querrán ellos hacer la guerra? Sí, ellos querrán hacer la guerra. 11. ¿Querrán ellas hacer la guerra? Sí, ellas querrán hacer la guerra.


Decir: To say pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo hago dije decía diría diré tú dices dijiste decías dirías dirás usted dice dijo decía diría dirá él dice dijo decía diría dirá ella dice dijo decía diría dirá nosotros decimos dijimos decíamos diríamos diremos vosotros decís dijisteis decíais diríais diréis ustedes dicen dijeron decían dirían dirán ellos dicen dijeron decían dirían dirán ellas dicen dijeron decían dirían dirán Present tense present stem (decir[unstressed], dic [stressed]) ¿(Dec__) (pn) eso? Sí, pn (dec__) eso. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Digo yo eso? Sí, tú dices (or usted dice) eso. Do I say that? Yes, you say that. 1. ¿Digo yo eso? Sí, tú dices (or usted dice) eso. 2. ¿Dices tú eso? Sí, yo hago eso. 3. ¿Dice usted eso? Sí, yo hago eso. 4. ¿Dice él eso? Sí, él dice eso. 5. ¿Dice ella eso? Sí, ella dice eso. 6. ¿Decimos nosotros eso? Sí, vosotros decís eso. 7. ¿Decimos nosotros eso? Sí, ustedes dicen eso. 8. ¿Decís vosotros eso? Sí, nosotros decimos eso. 9. ¿Dicen ustedes eso? Sí, nosotros decimos eso. 10. ¿Dicen ellos eso? Sí, ellos dicen eso. 11. ¿Dicen ellas eso? Sí, ellas dicen eso. Preterit tense preterite stem (dij) ¿(Dij__) (pn) eso? Sí, (pn) (dij__) eso.


(pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dije yo eso? Sí, tú dijiste eso. Did I say that? Yes, you said that. 1. ¿Dije yo eso? Sí, tú dijiste (or usted dijío) eso. 2. ¿Dijiste tú eso? Sí, yo dije eso. 3. ¿Dijo usted eso? Sí, yo dije eso. 4. ¿Dijo él eso? Sí, él dijo eso. 5. ¿Dijo ella eso? Sí, ella dijo eso. 6. ¿Dijimos nosotros eso? Sí, vosotros dijisteis eso. 7. ¿Dijimos nosotros eso? Sí, ustedes dijeron eso. 8. ¿Dijisteis vosotros eso? Sí, nosotros dijimos eso. 9. ¿Dijeron ustedes eso? Sí, nosotros dijimos eso. 10. ¿Dijeron ellos eso? Sí, ellos dijeron eso. 11. ¿Dijeron ellas eso? Sí, ellas dijeron eso. Imperfect tense: present stem (decir) ¿(Dec__) (pn) eso? Sí, pn (dec__) eso. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Decía yo eso? Sí, tú decías eso. Did I used to say that? Yes, you used to say that. 1. ¿Decía yo eso? Sí, tú decías (or usted decía) eso. 2. ¿Decías tú eso? Sí, yo decía eso. 3. ¿Decía usted eso? Sí, yo decía eso. 4. ¿Decía él eso? Sí, él decía eso. 5. ¿Decía ella eso? Sí, ella decía eso.


6. ¿Decíamos nosotros eso? Sí, vosotros decíais eso. 7. ¿Decíamos nosotros eso? Sí, ustedes decían eso. 8. ¿Decíais vosotros eso? Sí, nosotros decíamos eso. 9. ¿Decían ustedes eso? Sí, nosotros decíamos eso. 10. ¿Decían ellos eso? Sí, ellos decían eso. 11. ¿Decían ellas eso? Sí, ellas decían eso. Conditional→future stem (dir) ¿(Dir__) (pn) eso? Sí, (pn) (dir__) eso. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que diría yo eso? Sí, dijo que tú dirías eso. He said that I would say that? Yes, he said that you would say that. 1. ¿Dijo que diría yo eso? Sí, dijo que tú dirías (or usted diría) eso. 2. ¿Dijo que dirías tú eso? Sí, dijo que yo diría eso. 3. ¿Dijo que diría usted eso? Sí, dijo que yo diría eso. 4. ¿Dijo que diría él eso? Sí, dijo que él diría eso. 5. ¿Dijo que diría ella eso? Sí, dijo que ella diría eso. 6. ¿Dijo que diríamos nosotros eso? Sí, dijo que vosotros diríais eso. 7. ¿Dijo que diríamos nosotros eso? Sí, dijo que ustedes dirían eso. 8. ¿Dijo que diríais vosotros eso? Sí, dijo que nosotros diríamos eso. 9. ¿Dijo que dirían ustedes eso? Sí, dijo que nosotros diríamos eso. 10. ¿Dijo que dirían ellos eso? Sí, dijo que ellos dirían eso. 11. ¿Dijo que dirían ellas eso? Sí, dijo que ellas dirían eso. Future tense: future stem (dir) ¿(Dir__) (pn) eso? Sí, pn (dir__) eso. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas)


Example: Student1 Student2 ¿Diré yo eso? Sí, tú dirés eso. Shall I say that? Yes, you will say that. 1. ¿Diré yo eso? Sí, tú dirás (or usted dirá) eso. 2. ¿Dirás tú eso? Sí, yo diré eso. 3. ¿Dirá usted eso? Sí, yo diré eso. 4. ¿Dirá él eso? Sí, él dirá eso. 5. ¿Dirá ella eso? Sí, ella dirá eso. 6. ¿Diremos nosotros eso? Sí, vosotros diréis eso. 7. ¿Diremos nosotros eso? Sí, ustedes dirán eso. 8. ¿Diréis vosotros eso? Sí, nosotros diremos eso. 9. ¿Dirán ustedes eso? Sí, nosotros diremos eso. 10. ¿Dirán ellos eso? Sí, ellos dirán eso. 11. ¿Dirán ellas eso? Sí, ellas dirán eso. Venir: To come pronombres presente pretérito imperfecto convienional futuro yo vengo vine venía vendría vendré tú vienes viniste venías vendrías vendrás usted viene vino venía vendría vendrá él viene vino venía vendría vendrá ella viene vino venía vendría vendrá nosotros venimos vinimos veníamos vendríamos vendremos vosotros venís vinisteis veníais vendríais vendréis ustedes vienen vinieron venían vendrían vendrán ellos vienen vinieron venían vendrían vendrán ellas vienen vinieron venían vendrían vendrán Present tense present stem (venir [stong veng; stressed weak vien; unstressed weak, ven] ¿(Ven__) (pn) los lunes? Sí, pn (ven__) los lunes. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Vengo yo los lunes? Sí, tú vienes (or usted viene) los lunes.


Do I come on Mondays? Yes, you come on Mondays. 1. ¿Vengo yo los lunes? Sí, tú vienes (or usted viene) los lunes. 2. ¿Vienes tú los lunes? Sí, yo vengo los lunes. 3. ¿Viene usted los lunes? Sí, yo vengo los lunes. 4. ¿Viene él los lunes? Sí, él viene los lunes. 5. ¿Viene ella los lunes? Sí, ella viene los lunes. 6. ¿Venimos nosotros los lunes? Sí, vosotros venís los lunes. 7. ¿Venimos nosotros los lunes? Sí, ustedes vienen los lunes. 8. ¿Venís vosotros los lunes? Sí, nosotros venimos los lunes. 9. ¿Vienen ustedes los lunes? Sí, nosotros venimos los lunes. 10. ¿Vienen ellos los lunes? Sí, ellos vienen los lunes. 11. ¿Vienen ellas los lunes? Sí, ellas vienen los lunes. Preterit tense preterite stem (vin) ¿(Vin__) (pn) los lunes? Sí, (pn) (vin__) los lunes. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Vine yo los lunes? Sí, tú viniste los lunes. Did I come on Mondays? Yes, you came on Mondays. 1. ¿Vine yo los lunes? Sí, tú viniste (or usted vinío) los lunes. 2. ¿Viniste tú los lunes? Sí, yo vine los lunes. 3. ¿Vino usted los lunes? Sí, yo vine los lunes. 4. ¿Vino él los lunes? Sí, él vino los lunes. 5. ¿Vino ella los lunes? Sí, ella vino los lunes. 6. ¿Vinimos nosotros los lunes? Sí, vosotros vinisteis los lunes. 7. ¿Vinimos nosotros los lunes? Sí, ustedes vinieron los lunes. 8. ¿Vinisteis vosotros los lunes? Sí, nosotros vinimos los lunes.


9. ¿Vinieron ustedes los lunes? Sí, nosotros vinimos los lunes. 10. ¿Vinieron ellos los lunes? Sí, ellos vinieron los lunes. 11. ¿Vinieron ellas los lunes? Sí, ellas vinieron los lunes. Imperfect tense: present stem (venir) ¿(Ven__) (pn) los lunes? Sí, pn (ven__) los lunes. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Venía yo los lunes? Sí, tú venías los lunes. Did I used to come on Mondays? Yes, you used to come on Mondays. 1. ¿Venía yo los lunes? Sí, tú venías (or usted venía) los lunes. 2. ¿Venías tú los lunes? Sí, yo venía los lunes. 3. ¿Venía usted los lunes? Sí, yo venía los lunes. 4. ¿Venía él los lunes? Sí, él venía los lunes. 5. ¿Venía ella los lunes? Sí, ella venía los lunes. 6. ¿Veníamos nosotros los lunes? Sí, vosotros veníais los lunes. 7. ¿Veníamos nosotros los lunes? Sí, ustedes venían los lunes. 8. ¿Veníais vosotros los lunes? Sí, nosotros veníamos los lunes. 9. ¿Venían ustedes los lunes? Sí, nosotros veníamos los lunes. 10. ¿Venían ellos los lunes? Sí, ellos venían los lunes. 11. ¿Venían ellas los lunes? Sí, ellas venían los lunes. Conditional→future stem (vendr) ¿(Vendr__) (pn) los lunes? Sí, (pn) (vendr__) los lunes. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Vino que vendría yo los lunes? Sí, vino que tú vendrías los lunes. He said I would come on Mondays? Yes, he said you would come on Mondays.


1. ¿Vino que vendría yo los lunes? Sí, vino que tú vendrías (or usted vendría) los lunes. 2. ¿Vino que vendrías tú los lunes? Sí, vino que yo vendría los lunes. 3. ¿Vino que vendría usted los lunes? Sí, vino que yo vendría los lunes. 4. ¿Vino que vendría él los lunes? Sí, vino que él vendría los lunes. 5. ¿Vino que vendría ella los lunes? Sí, vino que ella vendría los lunes. 6. ¿Vino que vendríamos nosotros los lunes? Sí, vino que vosotros vendríais los lunes. 7. ¿Vino que vendríamos nosotros los lunes? Sí, vino que ustedes vendrían los lunes. 8. ¿Vino que vendríais vosotros los lunes? Sí, vino que nosotros vendríamos los lunes. 9. ¿Vino que vendrían ustedes los lunes? Sí, vino que nosotros vendríamos los lunes. 10. ¿Vino que vendrían ellos los lunes? Sí, vino que ellos vendrían los lunes. 11. ¿Vino que vendrían ellas los lunes? Sí, vino que ellas vendrían los lunes. Future tense: future stem (vendr) ¿(Vendr__) (pn) los lunes? Sí, pn (vendr__) los lunes. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example: Student1 Student2 ¿Vendré yo los lunes? Sí, tú vendrés los lunes. Shall I come on Mondays? Yes, you will come on Mondays. 1. ¿Vendré yo los lunes? Sí, tú vendrás (or usted vendrá) los lunes. 2. ¿Vendrás tú los lunes? Sí, yo vendré los lunes. 3. ¿Vendrá usted los lunes? Sí, yo vendré los lunes. 4. ¿Vendrá él los lunes? Sí, él vendrá los lunes. 5. ¿Vendrá ella los lunes? Sí, ella vendrá los lunes. 6. ¿Vendremos nosotros los lunes? Sí, vosotros vendréis los lunes. 7. ¿Vendremos nosotros los lunes? Sí, ustedes vendrán los lunes. 8. ¿Vendréis vosotros los lunes? Sí, nosotros vendremos los lunes. 9. ¿Vendrán ustedes los lunes? Sí, nosotros vendremos los lunes.


10. ¿Vendrán ellos los lunes? Sí, ellos vendrán los lunes. 11. ¿Vendrán ellas los lunes? Sí, ellas vendrán los lunes. Traer: To say pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo traigo traje traía traería traeré tú traes trajiste traías traerías traerás usted trae trajo traía traería traerá él trae trajo traía traería traerá ella trae trajo traía traería traerá nosotros traemos trajimos traíamos traeríamos traeremos vosotros traéis trajisteis traíais traeríais traeréis ustedes traen trajeron traían traerían traerán ellos traen trajeron traían traerían traerán ellas traen trajeron traían traerían traerán Present tense present stem (traer) ¿(Tra__) (pn) eso? Sí, pn (tra__) eso. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Traigo yo eso? Sí, tú traes (or usted trae) eso. Do I thy that? Yes, you try that. 1. ¿Traigo yo eso? Sí, tú traes (or usted trae) eso. 2. ¿Traes tú eso? Sí, yo traigo eso. 3. ¿Trae usted eso? Sí, yo traigo eso. 4. ¿Trae él eso? Sí, él trae eso. 5. ¿Trae ella eso? Sí, ella trae eso. 6. ¿Traemos nosotros eso? Sí, vosotros traéis eso. 7. ¿Traemos nosotros eso? Sí, ustedes traen eso. 8. ¿Traéis vosotros eso? Sí, nosotros traemos eso. 9. ¿Traen ustedes eso? Sí, nosotros traemos eso. 10. ¿Traen ellos eso? Sí, ellos traen eso.


11. ¿Traen ellas eso? Sí, ellas traen eso. Preterit tense preterite stem (traj) ¿(Traj__) (pn) eso? Sí, (pn) (traj__) eso. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Traje yo eso? Sí, tú trajiste eso. Did I say that? Yes, you said that. 1. ¿Traje yo eso? Sí, tú trajiste (or usted trajío) eso. 2. ¿Trajiste tú eso? Sí, yo traje eso. 3. ¿Trajo usted eso? Sí, yo traje eso. 4. ¿Trajo él eso? Sí, él trajo eso. 5. ¿Trajo ella eso? Sí, ella trajo eso. 6. ¿Trajimos nosotros eso? Sí, vosotros trajisteis eso. 7. ¿Trajimos nosotros eso? Sí, ustedes trajeron eso. 8. ¿Trajisteis vosotros eso? Sí, nosotros trajimos eso. 9. ¿Trajeron ustedes eso? Sí, nosotros trajimos eso. 10. ¿Trajeron ellos eso? Sí, ellos trajeron eso. 11. ¿Trajeron ellas eso? Sí, ellas trajeron eso. Imperfect tense: present stem (traer) ¿(Tra__) (pn) eso? Sí, pn (tra__) eso. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Traía yo eso? Sí, tú traías eso. Did I used to try that? Yes, you used to try that. 1. ¿Traía yo eso? Sí, tú traías (or usted traía) eso. 2. ¿Traías tú eso? Sí, yo traía eso.


3. ¿Traía usted eso? Sí, yo traía eso. 4. ¿Traía él eso? Sí, él traía eso. 5. ¿Traía ella eso? Sí, ella traía eso. 6. ¿Traíamos nosotros eso? Sí, vosotros traíais eso. 7. ¿Traíamos nosotros eso? Sí, ustedes traían eso. 8. ¿Traíais vosotros eso? Sí, nosotros traíamos eso. 9. ¿Traían ustedes eso? Sí, nosotros traíamos eso. 10. ¿Traían ellos eso? Sí, ellos traían eso. 11. ¿Traían ellas eso? Sí, ellas traían eso. Conditional→future stem (traer) ¿(Traer__) (pn) eso? Sí, (pn) (traer__) eso. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example

Student1 Student2 ¿Trajo que traería yo eso? Sí, trajo que tú traerías eso. He said that I would say that? Yes, he said that you would say that. 1. ¿Trajo que traería yo eso? Sí, trajo que tú traerías (or usted traería) eso. 2. ¿Trajo que traerías tú eso? Sí, trajo que yo traería eso. 3. ¿Trajo que traería usted eso? Sí, trajo que yo traería eso. 4. ¿Trajo que traería él eso? Sí, trajo que él traería eso. 5. ¿Trajo que traería ella eso? Sí, trajo que ella traería eso. 6. ¿Trajo que traeríamos nosotros eso? Sí, trajo que vosotros traeríais eso. 7. ¿Trajo que traeríamos nosotros eso? Sí, trajo que ustedes traerían eso. 8. ¿Trajo que traeríais vosotros eso? Sí, trajo que nosotros traeríamos eso. 9. ¿Trajo que traerían ustedes eso? Sí, trajo que nosotros traeríamos eso. 10. ¿Trajo que traerían ellos eso? Sí, trajo que ellos traerían eso.


11. ¿Trajo que traerían ellas eso? Sí, trajo que ellas traerían eso. Future tense: future stem (traer) ¿(Traer__) (pn) eso? Sí, pn (traer__) eso. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example: Student1 Student2 ¿Traeré yo eso? Sí, tú traerés eso. Shall I say that? Yes, you will say that. 1. ¿Traeré yo eso? Sí, tú traerás (or usted traerá) eso. 2. ¿Traerás tú eso? Sí, yo traeré eso. 3. ¿Traerá usted eso? Sí, yo traeré eso. 4. ¿Traerá él eso? Sí, él traerá eso. 5. ¿Traerá ella eso? Sí, ella traerá eso. 6. ¿Traeremos nosotros eso? Sí, vosotros traeréis eso. 7. ¿Traeremos nosotros eso? Sí, ustedes traerán eso. 8. ¿Traeréis vosotros eso? Sí, nosotros traeremos eso. 9. ¿Traerán ustedes eso? Sí, nosotros traeremos eso. 10. ¿Traerán ellos eso? Sí, ellos traerán eso. 11. ¿Traerán ellas eso? Sí, ellas traerán eso. Seventh Class of Verbs: (dar, ser, ver, caer, ir, oír, salir) This is the last group of verbs. Salir is one of the easiest verbs in this final class. Salir: To go or come out pronombres presente pretérito imperfecto condicional futuro yo salgo salí salía saldría saldré tú sales hiciste salías saldrías saldrás usted sale salió salía saldría saldrá él sale salió salía saldría saldrá ella sale salió salía saldría saldrá nosotros salemos salimos salíamos saldríamos saldremos vosotros saléis salisteis salíais saldríais saldréis ustedes salen salieron salían saldrían saldrán ellos salen salieron salían saldrían saldrán


ellas salen salieron salían saldrían saldrán Salir ¿(Salir) (pn) a las seis? Sí, pn (salir) a las seis. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense present stem (salir strong salg; weak sal) Example Student1 Student2 ¿Salgo yo a las seis? Sí, tú sales (or usted sale) a las seis. Do I go out at six o’clock? Yes, you at six o’clock. 1. ¿Salgo yo a las seis? Sí, tú sales (or usted sale) a las seis. 2. ¿Sales tú a las seis? Sí, yo salgo a las seis. 3. ¿Sale usted a las seis? Sí, yo salgo a las seis. 4. ¿Sale él a las seis? Sí, él sale a las seis. 5. ¿Sale ella a las seis? Sí, ella sale a las seis. 6. ¿Salemos nosotros a las seis? Sí, vosotros saléis a las seis. 7. ¿Salemos nosotros a las seis? Sí, ustedes salen a las seis. 8. ¿Saléis vosotros a las seis? Sí, nosotros salemos a las seis. 9. ¿Salen ustedes a las seis? Sí, nosotros salemos a las seis. 10. ¿Salen ellos a las seis? Sí, ellos salen a las seis. 11. ¿Salen ellas a las seis? Sí, ellas salen a las seis. Preterit tense preterite stem (salir) ¿(Sal__) (pn) a las seis? Sí, (pn) (sal__) a las seis. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Salí yo a las seis? Sí, tú hiciste a las seis. Did I at six o’clock? Yes, you at six o’clock. 1. ¿Salí yo a las seis? Sí, tú saliste (or usted hicío) a las seis. 2. ¿Saliste tú a las seis? Sí, yo salí a las seis.


3. ¿Salió usted a las seis? Sí, yo salí a las seis. 4. ¿Salió él a las seis? Sí, él salió a las seis. 5. ¿Salió ella a las seis? Sí, ella salió a las seis. 6. ¿Salimos nosotros a las seis? Sí, vosotros salisteis a las seis. 7. ¿Salimos nosotros a las seis? Sí, ustedes salieron a las seis. 8. ¿Salisteis vosotros a las seis? Sí, nosotros salimos a las seis. 9. ¿Salieron ustedes a las seis? Sí, nosotros salimos a las seis. 10. ¿Salieron ellos a las seis? Sí, ellos salieron a las seis. 11. ¿Salieron ellas a las seis? Sí, ellas salieron a las seis. Imperfect tense: present stem (salir) ¿(Sal__) (pn) a las seis? Sí, pn (sal__) a las seis. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Salía yo a las seis? Sí, tú salías a las seis. Did I used to at six o’clock? Yes, you used to at six o’clock. 1. ¿Salía yo a las seis? Sí, tú salías (or usted salía) a las seis. 2. ¿Salías tú a las seis? Sí, yo salía a las seis. 3. ¿Salía usted a las seis? Sí, yo salía a las seis. 4. ¿Salía él a las seis? Sí, él salía a las seis. 5. ¿Salía ella a las seis? Sí, ella salía a las seis. 6. ¿Salíamos nosotros a las seis? Sí, vosotros salíais a las seis. 7. ¿Salíamos nosotros a las seis? Sí, ustedes salían a las seis. 8. ¿Salíais vosotros a las seis? Sí, nosotros salíamos a las seis. 9. ¿Salían ustedes a las seis? Sí, nosotros salíamos a las seis. 10. ¿Salían ellos a las seis? Sí, ellos salían a las seis.


11. ¿Salían ellas a las seis? Sí, ellas salían a las seis. Conditional→future stem (saldr) ¿(Saldr__) (pn) a las seis? Sí, (pn) (saldr__) a las seis. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que saldría yo a las seis? Sí, dijo que tú saldrías a las seis. He said that I would go out at six o’clock? Yes, he said that you would at six o’clock. 1. ¿Dijo que saldría yo a las seis? Sí, dijo que tú saldrías (or usted saldría) a las seis. 2. ¿Dijo que saldrías tú a las seis? Sí, dijo que yo saldría a las seis. 3. ¿Dijo que saldría usted a las seis? Sí, dijo que yo saldría a las seis. 4. ¿Dijo que saldría él a las seis? Sí, dijo que él saldría a las seis. 5. ¿Dijo que saldría ella a las seis? Sí, dijo que ella saldría a las seis. 6. ¿Dijo que saldríamos nosotros a las seis? Sí, dijo que vosotros saldríais a las seis. 7. ¿Dijo que saldríamos nosotros a las seis? Sí, dijo que ustedes saldrían a las seis. 8. ¿Dijo que saldríais vosotros a las seis? Sí, dijo que nosotros saldríamos a las seis. 9. ¿Dijo que saldrían ustedes a las seis? Sí, dijo que nosotros saldríamos a las seis. 10. ¿Dijo que saldrían ellos a las seis? Sí, dijo que ellos saldrían a las seis. 11. ¿Dijo que saldrían ellas a las seis? Sí, dijo que ellas saldrían a las seis. Future tense: future stem (saldr) ¿(Saldr__) (pn) a las seis? Sí, pn (saldr__) a las seis. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example: Student1 Student2 ¿Saldré yo a las seis? Sí, tú saldrés a las seis. Shall I at six o’clock? Yes, you will go out at six o’clock. 1. ¿Saldré yo a las seis? Sí, tú saldrás (or usted saldrá) a las seis. 2. ¿Saldrás tú a las seis? Sí, yo saldré a las seis.


3. ¿Saldrá usted a las seis? Sí, yo saldré a las seis. 4. ¿Saldrá él a las seis? Sí, él saldrá a las seis. 5. ¿Saldrá ella a las seis? Sí, ella saldrá a las seis. 6. ¿Saldremos nosotros a las seis? Sí, vosotros saldréis a las seis. 7. ¿Saldremos nosotros a las seis? Sí, ustedes saldrán a las seis. 8. ¿Saldréis vosotros a las seis? Sí, nosotros saldremos a las seis. 9. ¿Saldrán ustedes a las seis? Sí, nosotros saldremos a las seis. 10. ¿Saldrán ellos a las seis? Sí, ellos saldrán a las seis. 11. ¿Saldrán ellas a las seis? Sí, ellas saldrán a las seis. “Dar” is also one of the easiest of the class seven verbs to learn. Of the five tenses of which we are here concerned, “dar’ has one irregularity: adding “y” to the 1st singular of the present tense; but it conjugates like and “ir” or “er” verb in the perterite. Dar: To give pronombres presente pretérito imperfecto futuro condicional yo doy di daba daré daría tú das diste dabas darás darías usted da dió daba dará daría él da dió daba dará daría ella da dió daba dará daría nosotros dimos dimos dábamos daremos daríamos vosotros dáis disteis dabais daréis daríais ustedes dan dieron daban darán darían ellos dan dieron daban darán darían ellas dan dieron daban darán darían ¿(Dar) (pn) limosna? Sí, pn (dar) limosna. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense→present stem (dar) first conjugation (“ar” verb) Example Student1 Student2 ¿Doy yo limosna? Sí, tú das (or usted da) limosna. Do I give Alms? Yes, you give Alms. 1. ¿ Doy yo limosna? Sí, tú das (or usted da) limosna. 2. ¿ Das tú limosna? Sí, yo doy limosna.


3. ¿ Da usted limosna? Sí, yo doy limosna. 4. ¿ Da él limosna? Sí, él da limosna. 5. ¿ Da ella limosna? Sí, ella da limosna. 6. ¿ Dimos nosotros limosna? Sí, vosotros dáis limosna. 7. ¿ Dimos nosotros limosna? Sí, ustedes dan limosna. 8. ¿ Dáis vosotros limosna? Sí, nosotros dimos limosna. 9. ¿ Dan ustedes limosna? Sí, nosotros dimos limosna. 10. ¿ Dan ellos limosna? Sí, ellos dan limosna. 11. ¿ Dan ellas limosna? Sí, ellas dan limosna. Preterit tense ¿(Dar) (pn) limosna? Sí, (pn) (dar) limosna. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Di yo limosna? Sí, tú diste limosna. Did I give Alms? Yes, you gave Alms. 1. ¿Di yo limosna? Sí, tú diste (usted dió) limosna. 2. ¿Diste tú limosna? Sí, yo di limosna. 3. ¿Dió usted limosna? Sí, yo di limosna. 4. ¿Dió él limosna? Sí, él dió limosna. 5. ¿Dió ella limosna? Sí, ella dió limosna. 6. ¿Dimos nosotros limosna? Sí, vosotros disteis limosna. 7 ¿Dimos nosotros limosna? Sí, ustedes dieron limosna. 8. ¿ Disteis vosotros limosna? Sí, nosotros dimos limosna. 9. ¿ Dieron ustedes limosna? Sí, nosotros dimos limosna. 10. ¿ Dieron ellos limosna? Sí, ellos dieron limosna. 11. ¿ Dieron ellas limosna? Sí, ellas dieron limosna.


Imperfect tense→present stem (dar The imperfect is usually translated as either “used to+ verb” (e.g. used to talk) or “ing-participle” (e.g. was talking) ¿(D__) (pn) limosna? Sí, (pn) (d__) limosna. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Daba yo limosna? Sí, tú dabas (usted daba) limosna. Did I used to give Alms? Yes, you were giveing Alms. 1. ¿Daba yo limosna? Sí, tú dabas (usted daba) limosna. 2. ¿Dabas tú limosna? Sí, yo daba limosna. 3. ¿Daba usted limosna? Sí, yo daba limosna. 4. ¿Daba él limosna? Sí, él daba limosna. 5. ¿Daba ella limosna? Sí, ella daba limosna. 6. ¿Dábamos nosotros limosna? Sí, vosotros dabais limosna. 7. ¿Dábamos nosotros limosna? Sí, ustedes daban limosna. 8. ¿Dabais vosotros limosna? Sí, nosotros dábamos limosna. 9. ¿Daban ustedes limosna? Sí, nosotros dábamos limosna. 10. ¿Daban ellos limosna? Sí, ellos daban limosna. 11. ¿Daban ellas limosna? Sí, ellas daban limosna. Conditional →future stem (dar) ¿Dijo que (dar__) (pn) limosna? Sí, que (pn) (dar__) limosna. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student 1 Student 2 ¿Dijo que daría yo limosna? Sí, dijo que tú darías limosna. He said that I would give alms Yes, he said that you would give alms. 1. ¿Dijo que daría yo limosna? Sí, que tú darías limosna. 2. ¿Dijo que dabarías tú limosna? Sí, que yo daría limosna. 3. ¿Dijo que daría usted limosna? Sí, que yo daría limosna.


4. ¿Dijo que daría él limosna? Sí, que él daría limosna. 5. ¿Dijo que daría ella limosna? Sí, que ella daría limosna. 6. ¿Dijo que daríamos nosotros limosna? Sí, que vosotros daríais limosna. 7. ¿Dijo que daríamos nosotros limosna? Sí, que ustedes darían limosna. 8. ¿Dijo que daríais vosotros limosna? Sí, que nosotros daríamos limosna. 9. ¿Dijo que darían ustedes limosna? Sí, que nosotros daríamos limosna. 10. ¿Dijo que darían ellos limosna? Sí, que ellos darían limosna. 11. ¿Dijo que darían ellas limosna? Sí, ellas darían limosna. Future tense→future stem (dar): ¿(Dar__) (pn) limosna? Sí, (pn) (dar__) limosna. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Daré yo limosna? Sí, tú darás (usted daba) limosna. Shall I give Alms? Yes, you will give Alms. 1. ¿Daré yo limosna? Sí, tú darás limosna. 2. ¿Darás tú limosna? Sí, yo daré limosna. 3. ¿Dará usted limosna? Sí, yo daré limosna. 4. ¿Dará él limosna? Sí, él dará limosna. 5. ¿Dará ella limosna? Sí, ella dará limosna. 6. ¿Daremos nosotros limosna? Sí, vosotros daréis limosna. 7. ¿Daremos nosotros limosna? Sí, ustedes darán limosna. 8. ¿Daréis vosotros limosna? Sí, nosotros daremos limosna. 9. ¿Darán ustedes limosna? Sí, nosotros daremos limosna. 10. ¿Darán ellos limosna? Sí, ellos darán limosna. 11. ¿Darán ellas limosna? Sí, ellas darán limosna.


Ser: To be, to exist pronombres present pretérito imperfecto futuro condicional yo soy fui era seré sería tú eres fuiste eras serás serías usted es fue era será sería él es fue era será sería ella es fue era será sería nosotros somos fuimos éramos seremos seríamos vosotros sois fuisteis erais seréis seríais ustedes son fueron eran serán serían ellos son fueron eran serán serían ellas son fueron eran serán serían The verb “ser” is the second of the “to be” verbs; “estar,” the other “to be” verb, we have already discussed. In most cases the predicates of “ser” give the permanent state of the subject. For example, “José es quieto” indicates that José is a quiet person. “Juan esta quieto,” however, indicates that at this moment Juan is not talking or making noise. NOTE: The ending of the Spanish adjective inflects, varying among “o” “a” “os” and “as.” What triggers the changes in the ending? Present tense→present stem (es) ¿(es) (pn) Africano? Sí, pn (es) Africano. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Soy yo Africano? Sí, tú eres (or usted es) Africano. Am I an African? Yes, you are an African. 1. ¿ Soy yo Africano? Sí, tú eras (or usted es) Africano. 2. ¿ Eras tú Africano? Sí, yo soy Africano. 3. ¿ Es usted Africano? Sí, yo soy Africano. 4. ¿ Es él Africano? Sí, él es Africano. 5. ¿ Es ella Africana? Sí, ella es Africana. 6. ¿ Somos nosotros Africanos? Sí, vosotros sois Africanos. 7. ¿ Somos nosotros Africanos? Sí, ustedes son Africanos. 8. ¿ Sois vosotros Africanos? Sí, nosotros somos Africanos. 9. ¿ Son ustedes Africanos? Sí, nosotros somos Africanos. 10. ¿ Son ellos Africanos? Sí, ellos son Africanos.


11. ¿ Son ellas Africanas? Sí, ellas son Africanas. Preterit tense→preterite stem (fu) ¿(fu) (pn) Africano? Sí, (pn) (fu) Africano. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿ Fui yo Africano? Sí, tú fuiste Africano. Was I an African? Yes, you were an African. 1. ¿Fui yo Africano? Sí, tú fuiste (usted fue) Africano. 2. ¿Fuiste tú Africano? Sí, yo fui Africano. 3. ¿Fue usted Africano? Sí, yo fui Africano. 4. ¿Fue él Africano? Sí, él fue Africano. 5. ¿Fue ella Africano? Sí, ella fue Africano. 6. ¿Somos nosotros Africanos? Sí, vosotros fuisteis Africanos. 7 ¿Somos nosotros Africanos? Sí, ustedes fueron Africanos. 8. ¿ Fuisteis vosotros Africanos? Sí, nosotros somos Africanos. 9. ¿ Fueron ustedes Africanos? Sí, nosotros somos Africanos. 10. ¿ Fueron ellos Africanos? Sí, ellos fueron Africanos. 11. ¿ Fueron ellas Africanas? Sí, ellas fueron Africanas. Imperfect tense→present stem (es) The imperfect is usually translated as either “used to+ verb” (e.g. used to talk) or “ing-participle” (e.g. was talking) ¿(Es__) (pn) Africano? Sí, (pn) (es__) Africano. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Era yo Africano? Sí, tú eras (usted era) Africano. Did I used to be African? Yes, you would be African. 1. ¿Era yo Africano? Sí, tú eras (usted era) Africano.


2. ¿Eras tú Africano? Sí, yo era Africano. 3. ¿Era usted Africano? Sí, yo era Africano. 4. ¿Era él Africano? Sí, él era Africano. 5. ¿Era ella Africana? Sí, ella era Africana. 6. ¿Éramos nosotros Africanos? Sí, vosotros erais Africanos. 7. ¿Éramos nosotros Africanos? Sí, ustedes eran Africanos. 8. ¿Erais vosotros Africanos? Sí, nosotros éramos Africanos. 9. ¿Eran ustedes Africanos? Sí, nosotros éramos Africanos. 10. ¿Eran ellos Africanos? Sí, ellos eran Africanos. 11. ¿Eran ellas Africanas? Sí, ellas eran Africanas. Conditional →future stem (ser) ¿Dijo que (ser__) (pn) Africano? Sí, que (pn) (ser__) Africano. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student 1 Student 2 ¿Dijo que sería yo Africano? Sí, dijo que tú serías Africano. He said that I would be an African? Yes, he said that you would be an African. 1. ¿Dijo que sería yo Africano? Sí, que tú serías Africano. 2. ¿Dijo que erarías tú Africano? Sí, que yo sería Africano. 3. ¿Dijo que sería usted Africano? Sí, que yo sería Africano. 4. ¿Dijo que sería él Africano? Sí, que él sería Africano. 5. ¿Dijo que sería ella Africana? Sí, que ella sería Africana. 6. ¿Dijo que seríamos nosotros Africanos? Sí, que vosotros seríais Africanos. 7. ¿Dijo que seríamos nosotros Africanos? Sí, que ustedes serían Africanos. 8. ¿Dijo que seríais vosotros Africanos? Sí, que nosotros seríamos Africanos. 9. ¿Dijo que serían ustedes Africanos? Sí, que nosotros seríamos Africanos. 10. ¿Dijo que serían ellos Africanos? Sí, que ellos serían Africanos.


11. ¿Dijo que serían ellas Africanas? Sí, ellas serían Africanas. Future tense→future stem (ser): ¿(Ser__) (pn) Africano? Sí, (pn) (ser__) Africano. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Seré yo Africano? Sí, tú serás (usted era) Africano. Shall I be an African? Yes, you will be an African. 1. ¿Seré yo Africano? Sí, tú serás Africano. 2. ¿Serás tú Africano? Sí, yo seré Africano. 3. ¿Será usted Africano? Sí, yo seré Africano. 4. ¿Será él Africano? Sí, él será Africano. 5. ¿Será ella Africana? Sí, ella será Africana. 6. ¿Seremos nosotros Africanos? Sí, vosotros seréis Africanos. 7. ¿Seremos nosotros Africanos? Sí, ustedes serán Africanos. 8. ¿Seréis vosotros Africanos? Sí, nosotros seremos Africanos. 9. ¿Serán ustedes Africanos? Sí, nosotros seremos Africanos. 10. ¿Serán ellos Africanos? Sí, ellos serán Africanos. 11. ¿Serán ellas Africanas? Sí, ellas serán Africanas. Our next verb “ir” is quite irregular. In the present tense, for example, the stem is “va,” but unlike all of the other verbs that we have studied so far the imperfect tense stem “i” is not that of the present tense. Also notice that “ir” resembles an “ar” (first conjugation) verb in the present and imperfect tense, but an “er” or “ir” verb in the preterite. Moreover, the preterite stem and conjugation is identical to that of “ser.” Finally notice that “ir” is regular in the future tense, with an “ir” future stem.


Ir: To go pronombres present pretérito imperfecto futuro condicional yo voy fui iba iré iría tú vas fuiste ibas irás irías usted va fue iba irá iría él va fue iba irá iría ella va fue iba irá iría nosotros vamos fuimos íbamos iremos iríamos vosotros vais fuisteis ibais iréis iríais ustedes van fueron iban irán irían ellos van fueron iban irán irían ellas van fueron iban irán irían Present tense→present stem (va) ¿A dónde (va) (pn) ? Ahora, pn (va) a Nairobi. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) NOTICE: Concerning the “a” in “a donde” and in “a Nairobi.” This is the prepositional “a” that precedes a substantive fixed place and accompanies a verb when that verb is used to express motion, movement, or direction. The prepositional “a” is equivalent to the “to” in “He went to Nairobi.” Example

Student1 Student2 ¿Ahora, a dónde voy yo? Ahora, tú vas (or usted va) a Nairobi. Now, where am I going? Now, you are going to Nairobi. 1. ¿Ahora a dónde voy yo? Ahora, tú vas (or usted va) a Nairobi. 2. ¿Ahora, a dónde ibas tú? Ahora, yo voy a Nairobi. 3. ¿Ahora, a dónde va usted? Ahora, yo voy a Nairobi. 4. ¿Ahora, a dónde va él? Ahora, él va a Nairobi. 5. ¿Ahora, a dónde va ella? Ahora, ella va a Nairobi. 6. ¿Ahora, a dónde vamos nosotros? Ahora, vosotros vais a Nairobi. 7. ¿Ahora, a dónde vamos nosotros? Ahora, ustedes van a Nairobi. 8. ¿Ahora, a dónde vais vosotros? Ahora, nosotros vamos a Nairobi. 9. ¿Ahora, a dónde van ustedes? Ahora, nosotros vamos a Nairobi. 10. ¿Ahora, a dónde van ellos? Ahora, ellos van a Nairobi. 11. ¿Ahora, a dónde van ellas? Ahora, ellas van a Nairobi.


Preterit tense→preterite stem (fu) ¿A dónde(fu) (pn)? Sí, (pn) (fu) a Nairobi. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example

Student1 Student2 ¿Entonces, a dónde fui yo? Entonces, tú fuiste a Nairobi. Then, where did I used to go? Entonce, you used to go to Nairobi. 1. ¿Entonces, a dónde fui yo? Entonces, tú fuiste (usted fue) a Nairobi. 2. ¿Entonces, a dónde fuiste tú? Entonces, yo fui a Nairobi. 3. ¿Entonces, a dónde fue usted? Entonces, yo fui a Nairobi. 4. ¿Entonces, a dónde fue él? Entonces, él fue a Nairobi. 5. ¿Entonces, a dónde fue ella? Entonces, ella fue a Nairobi. 6. ¿Entonces, a dónde vamos nosotros? Entonces, vosotros fuisteis a Nairobi. 7 ¿Entonces, a dónde vamos nosotros? Entonces, ustedes fueron a Nairobi. 8. ¿Entonces, a dónde fuisteis vosotros? Entonces, nosotros vamos a Nairobi. 9. ¿Entonces, a dónde fueron ustedes? Entonces, nosotros vamos a Nairobi. 10. ¿Entonces, a dónde fueron ellos? Entonces, ellos fueron a Nairobi. 11. ¿Entonces, a dónde fueron ellas? Entonces, ellas fueron a Nairobi. Imperfect tense→present stem (va) The imperfect is usually translated as either “used to+ verb” (e.g. used to talk) or “ing-participle” (e.g. was talking) ¿Entonces, a dónde(i__) (pn)? Entonces, (pn) (i__) a Nairobi. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Entonces, a dónde iba yo? Entonces, tú ibas (usted iba) a Nairobi. Then where did I used to go? Then, you used to go to Nairobi. 1. ¿Entonces, a dónde iba yo? Entonces, tú ibas (usted iba) a Nairobi. 2. ¿Entonces, a dónde ibas tú? Entonces, yo iba a Nairobi.


3. ¿Entonces, a dónde iba usted? Entonces, yo iba a Nairobi. 4. ¿Entonces, a dónde iba él? Entonces, él iba a Nairobi. 5. ¿Entonces, a dónde iba ella? Entonces, ella iba a Nairobi. 6. ¿Entonces, a dónde ibamos nosotros? Entonces, vosotros ibais a Nairobi. 7. ¿Entonces, a dónde ibamos nosotros? Entonces, ustedes iban a Nairobi. 8. ¿Entonces, a dónde ibais vosotros? Entonces, nosotros íbamos a Nairobi. 9. ¿Entonces, a dónde iban ustedes? Entonces, nosotros íbamos a Nairobi. 10. ¿Entonces, a dónde iban ellos? Entonces, ellos iban a Nairobi. 11. ¿Entonces, a dónde iban ellas? Entonces, ellas iban a Nairobi. Conditional →future stem (ir) ¿Entonces, a dónde dijo que (ir__) (pn)? Entonces, que (pn) (ir__) a Nairobi. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student 1 Student 2 ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que iría yo? Entonces, dijo que tú irías a Nairobi. Then he said that I would go to Nairobi? Then, he said that you would go to Nairobi. 1. ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que iría yo? Entonces, dijo que tú irías a Nairobi. 2. ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que erarías tú? Entonces, dijo que yo iría a Nairobi. 3. ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que iría usted? Entonces, dijo que yo iría a Nairobi. 4. ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que iría él? Entonces, dijo que él iría a Nairobi. 5. ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que iría ella? Entonces, dijo que ella iría a Nairobi. 6. ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que iríamos nosotros? Entonces, dijo que vosotros iríais a Nairobi. 7. ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que iríamos nosotros? Entonces, dijo que ustedes irían a Nairobi. 8. ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que iríais vosotros ? Entonces, dijo que nosotros iríamos a Nairobi. 9. ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que irían ustedes? Entonces, dijo que nosotros iríamos a Nairobi. 10. ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que irían ellos? Entonces, dijo que ellos irían a Nairobi. 11. ¿Entonces, dijo que a dónde dijo que irían ellas? Entonces, dijo que ellas irían a Nairobi.


Future tense→future stem (ir): ¿A dónde( ir__) (pn) ? Mañana, (pn) (ir__) a Nairobi. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿A dónde iré yo mañana? Mañana, tú irás (usted iba) a Nairobi. Where shall I go tomorrow? Tomorrow, you will go to Nairobi. 1. ¿Adónde iré yo mañana? Tú irás a Nairobi. 2. ¿Adónde irás tú mañana? Mañana, yo iré a Nairobi. 3. ¿Adónde irá usted mañana? Mañana, yo iré a Nairobi. 4. ¿Adónde irá él mañana? Mañana, él irá a Nairobi. 5. ¿Adónde irá ella mañana? Mañana, ella irá a Nairobi. 6. ¿Adónde iremos nosotros mañana? Mañana, vosotros iréis a Nairobi. 7. ¿Adónde iremos nosotros mañana? Mañana, ustedes irán a Nairobi. 8. ¿Adónde iréis vosotros mañana? Mañana, nosotros iremos a Nairobi. 9. ¿Adónde irán ustedes mañana? Mañana, nosotros iremos a Nairobi. 10. ¿Adónde irán ellos mañana? Mañana, ellos irán a Nairobi. 11. ¿Adónde irán ellas mañana? Mañana, ellas irán a Nairobi. Hacer ¿(Hacer) (pn) la guerra? Sí, pn (hacer) la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Present tense present stem (hacer) Example Student1 Student2 ¿Hago yo la guerra? Sí, tú haces (or usted hace) la guerra. Do I make war? Yes, you make war. 1. ¿Hago yo la guerra? Sí, tú haces (or usted hace) la guerra. 2. ¿Haces tú la guerra? Sí, yo hago la guerra.


3. ¿Hace usted la guerra? Sí, yo hago la guerra. 4. ¿Hace él la guerra? Sí, él hace la guerra. 5. ¿Hace ella la guerra? Sí, ella hace la guerra. 6. ¿Hacemos nosotros la guerra? Sí, vosotros hacéis la guerra. 7. ¿Hacemos nosotros la guerra? Sí, ustedes hacen la guerra. 8. ¿Hacéis vosotros la guerra? Sí, nosotros hacemos la guerra. 9. ¿Hacen ustedes la guerra? Sí, nosotros hacemos la guerra. 10. ¿Hacen ellos la guerra? Sí, ellos hacen la guerra. 11. ¿Hacen ellas la guerra? Sí, ellas hacen la guerra. Preterit tense preterite stem (hic) ¿(Hic__) (pn) la guerra? Sí, (pn) (hic__) la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Hice yo la guerra? Sí, tú hiciste la guerra. Did I make war? Yes, you made war. 1. ¿Hice yo la guerra? Sí, tú hiciste (or usted hicío) la guerra. 2. ¿Hiciste tú la guerra? Sí, yo hice la guerra. 3. ¿Hizo usted la guerra? Sí, yo hice la guerra. 4. ¿Hizo él la guerra? Sí, él hizo la guerra. 5. ¿Hizo ella la guerra? Sí, ella hizo la guerra. 6. ¿Hicimos nosotros la guerra? Sí, vosotros hicisteis la guerra. 7. ¿Hicimos nosotros la guerra? Sí, ustedes hicieron la guerra. 8. ¿Hicisteis vosotros la guerra? Sí, nosotros hicimos la guerra. 9. ¿Hicieron ustedes la guerra? Sí, nosotros hicimos la guerra. 10. ¿Hicieron ellos la guerra? Sí, ellos hicieron la guerra.


11. ¿Hicieron ellas la guerra? Sí, ellas hicieron la guerra. Imperfect tense: present stem (hacer) ¿(Hac__) (pn) la guerra? Sí, pn (hac__) la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Hacía yo la guerra? Sí, tú hacías la guerra. Did I used to make war? Yes, you used to make war. 1. ¿Hacía yo la guerra? Sí, tú hacías (or usted hacía) la guerra. 2. ¿Hacías tú la guerra? Sí, yo hacía la guerra. 3. ¿Hacía usted la guerra? Sí, yo hacía la guerra. 4. ¿Hacía él la guerra? Sí, él hacía la guerra. 5. ¿Hacía ella la guerra? Sí, ella hacía la guerra. 6. ¿Hacíamos nosotros la guerra? Sí, vosotros hacíais la guerra. 7. ¿Hacíamos nosotros la guerra? Sí, ustedes hacían la guerra. 8. ¿Hacíais vosotros la guerra? Sí, nosotros hacíamos la guerra. 9. ¿Hacían ustedes la guerra? Sí, nosotros hacíamos la guerra. 10. ¿Hacían ellos la guerra? Sí, ellos hacían la guerra. 11. ¿Hacían ellas la guerra? Sí, ellas hacían la guerra. Conditional→future stem (har) ¿(Har__) (pn) la guerra? Sí, (pn) (har__) la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Dijo que haría yo la guerra? Sí, dijo que tú harías la guerra. He said that I would make war? Yes, he said that you would make war. 1. ¿Dijo que haría yo la guerra? Sí, dijo que tú harías (or usted haría) la guerra. 2. ¿Dijo que harías tú la guerra? Sí, dijo que yo haría la guerra.


3. ¿Dijo que haría usted la guerra? Sí, dijo que yo haría la guerra. 4. ¿Dijo que haría él la guerra? Sí, dijo que él haría la guerra. 5. ¿Dijo que haría ella la guerra? Sí, dijo que ella haría la guerra. 6. ¿Dijo que haríamos nosotros la guerra? Sí, dijo que vosotros haríais la guerra. 7. ¿Dijo que haríamos nosotros la guerra? Sí, dijo que ustedes harían la guerra. 8. ¿Dijo que haríais vosotros la guerra? Sí, dijo que nosotros haríamos la guerra. 9. ¿Dijo que harían ustedes la guerra? Sí, dijo que nosotros haríamos la guerra. 10. ¿Dijo que harían ellos la guerra? Sí, dijo que ellos harían la guerra. 11. ¿Dijo que harían ellas la guerra? Sí, dijo que ellas harían la guerra. Future tense: future stem (har) ¿(Har__) (pn) la guerra? Sí, pn (har__) la guerra. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example: Student1 Student2 ¿Haré yo la guerra? Sí, tú harés la guerra. Shall I make war? Yes, you will make war. 1. ¿Haré yo la guerra? Sí, tú harás (or usted hará) la guerra. 2. ¿Harás tú la guerra? Sí, yo haré la guerra. 3. ¿Hará usted la guerra? Sí, yo haré la guerra. 4. ¿Hará él la guerra? Sí, él hará la guerra. 5. ¿Hará ella la guerra? Sí, ella hará la guerra. 6. ¿Haremos nosotros la guerra? Sí, vosotros haréis la guerra. 7. ¿Haremos nosotros la guerra? Sí, ustedes harán la guerra. 8. ¿Haréis vosotros la guerra? Sí, nosotros haremos la guerra. 9. ¿Harán ustedes la guerra? Sí, nosotros haremos la guerra. 10. ¿Harán ellos la guerra? Sí, ellos harán la guerra. 11. ¿Harán ellas la guerra? Sí, ellas harán la guerra.


CHAPTER Direct and Indirect Object Pronouns Direct objects pronouns Singular Plural me (me) nos (us) te (you, informal) os (you, informal) la, lo (you, formal) las, los (you, formal) lo (him) los (them, masculine) la (her) las (them, feminine) Substitution direct object substitution drill: Below are examples of the use Spanish direct object pronouns. In the left hand sentence the direct object is a noun. In the right hand sentence a direct object pronoun has been substituted for the noun. Be sure to notice that the number and gender of the direct object pronoun agrees with the number and gender of the noun that it replaces. Yo veo la biblioteca. Yo la veo. I see the library. I see it. (la bicicleta, el caballo, el parque, la piscina, las mesas, los escritorios) Yo veo la bicicleta Yo ______veo. I see__________. I see_________. Yo veo el caballo Yo ______veo. I see__________. I see_________. Yo veo el parque. Yo ______veo. I see__________. I see_________. Yo veo la piscina. Yo ______veo. I see__________. I see_________. Yo veo las mesas. Yo ______veo. I see__________. I see_________. Yo veo las mesas. Yo ______veo. I see__________. I see_________. Example: Yo llamo la casa. Yo la llamo. I call the house. I call it. (la pharmacia, las escuelas, los hospitales, el mercado) Yo llamo la pharmacia. Yo la llamo. I call the pharmacia. I call it. Yo llamo las escuelas. Yo las llamo. I call the schools. I call them.


Yo llamo los hospitales. Yo los llamo. I call the hospitals. I call them. Yo llamo el mercado. Yo lo llamo. I call the market. I call it. Example: Kamil lee los libros. Kamil los lee. Kamil reads the books. Kamil reads them. (el periodico, la revista, los recados, las cartas ) Kamil lee el periodico. Kamil lo lee. Kamil reads the journal. Kamil reads it. Kamil lee la revista. Kamil la lee. Kamil reads the magazine. Kamil reads it. Kamil lee las cartas. Kamil las lee. Kamil reads the cards. Kamil reads them. Kamil lee los libros. Kamil los lee. Kamil reads the books. Kamil reads them. Example: Malika y Kamil hacen el desayuno. Malika y Kamil lo hacen. Malika and Kamil make the breakfast. Malika and Kamil make it. (las tareas, la cama, los pasteles, un poema) Malika y Kamil hacen las tareas. Malika y Kamil las hacen. Malika and Kamil do the tasks. Malika and Kamil to them Malika y Kamil hacen la cama. Malika y Kamil la hacen. Malika and Kamil make the bed . Malika and Kamil make it Malika y Kamil hacen los pasteles. Malika y Kamil los hacen. Malika and Kamil make pastries. Malika and Kamil make them. Malika y Kamil hacen un poema. Malika y Kamil lo hacen. Malika and Kamil write a poem. Malika and Kamil make it. Vosotros quisisteis un empleo. Vosotros lo quisisteis. You wanted a job. You wanted it. (un helado, las papas fritas, una vaca, los carros) Vosotros quisisteis un helado. Vosotros lo quisisteis. You wanted an ice cream (cone). You wanted it. Vosotros quisisteis papas fritas. Vosotros las quisisteis. You wanted French fries. You wanted them.


Vosotros quisisteis una vaca. Vosotros la quisisteis. You wanted a cow. You wanted it. Vosotros quisisteis los carros. Vosotros los quisisteis. You wanted the cars. You wanted them. Nosotros dirigiremos las companias. Nosotros las dirigiremos. We shall direct the companies. We shall direct them. (los esclavos, los empleados, una agencia, una orquestra) You must complete the examples below making the substutions contained within the parentheses. Follow the models used above. Tú dabas el dinero. Tú lo dabas. You used to give the money You used to give it. (consejo, una propina, las noticias, la batalla) Tú dabas consejo. Tú lo dabas. You used to give advice You used to give it. Tú dabas una propina. Tú la dabas. You used to give a tip. You used to give it. Tú dabas the news. Tú las dabas. You used to give the news You used to give it.10 Tú dabas la batalla. Tú la dabas. You used to give battle. You used to give it. Él sigió las instructiones. Él las sigió. He folllowed the instructions. He followed them. (el mapa, la investigación, el curso, la carrera de médico) Él sigió el mapa.11 Él el sigió. He folllowed the map. He followed it. Él sigió la investigación. Él la sigió. He folllowed the investigation. He followed it. Él sigió una carrera de médico. Él la sigió. He folllowed a medical career. He followed it.

10 Notice that in Spanish “las noticias” is plural, requiring a plural object pronoun (“las”); but in English “the news” is singular, requiring a singular object pronoun (“it”). Thus, the translation of “las” into English must be “it” and not “them.” 11 Notice that although “mapa” ends in “a,” it is masculine. Here are some other masculine nouns that end in “a”: el día (the day), el planeta (the planeta), el programa (the program), el dilemma(the dilemma).


Ella dijo que pagaría el alquiler de la casa. Ella dijo que lo pagaría. She said that she would pay the house rent. She said that she would pay it. (la hipoteca, las deudas, la cuenta, los medicos, la multa) Ella dijo que pagaría la hipoteca. Ella dijo que la pagaría. She said that she would pay mortgage. She said that she would pay it. Ella dijo que pagaría las deudas. Ella dijo que las pagaría. She said that she would pay the debts. She said that she would pay them. Ella dijo que pagaría los medicos. Ella dijo que los pagaría. She said that she would pay the doctors. She said that she would pay them. Ella dijo que pagaría la multa. Ella dijo que la pagaría. She said that she would pay the fine. She said that she would pay it. Tendréis los libros pronto. Los tendréis pronto. You (pl inform.) will have the books soon. You (pl inform) will have them soon. (las niñas, la nota, un cumpleaños, la partida de nacimiento) Tendréis las niñas pronto. Las tendréis pronto. You (pl inform.) will have the girls soon. You (pl inform) will have them soon. Tendréis la nota pronto. La tendréis pronto. You (pl inform.) will have the grade soon. You (pl inform) will have it soon. Tendréis un cumpleaños pronto. Lo tendréis pronto. You (pl inform.) will have a birthday soon. You (pl inform) will have it soon. Tendréis la partida de nacimiento pronto. La tendréis pronto. You (pl inform.) will have the birth certificate soon. You (pl inform) will have them soon. In addition to the direct object, a verb may also have an associated indirect object. For example returning to Sentence (4) on page 10: “Martha gives the man food. Remember we noted that the subject of the main verb “gives” is “Martha,” the direct object—the thing given—is “food,” and the indirect object—the person to whom the bread is given is “the man.” Thus, Sentence (4) can be represented as follows: Martha gives the man food. (4) S V IDO DO where, as indicated earlier “S” is subject, “V” is verb, “IDO” is indirect object, and “DO” is direct object.

Before formally introducing the Spanish indirect pronouns, let us first translate Sentence (4) into Spanish. Marta da pan al hombre. (4s) S V DO P IDO


Notice that in the English sentence there is no preposition, but in (4s) the preposition “a” contracted with “el” appears as “al.” The English literal translation of (4s) is

“Martha gives bread to the man.” (4')

Thus, although (4) and (4') are semantically identical, syntactically they are distinct. In particular (4') “food” is not the object of the verb “gives” but of the preposition “to.”

In Spanish, however, the preposition “a” is often absorbed by the associated verb. [Use of “a” RULE 1] Thus, in English whereas the appearance of “to” marks the noun that follows as the “object of the preposition” this is not the case in Spanish. In Spanish the “a” is sometimes treated not as a preposition, but rather as “the stressed part of the indirect object of the verb,” even when the indirect pronoun is not given. For example, in the sentence “Marta da pan al hombre,” the preposition “a” in the contraction “al” (a +el) functions not a preposition, but as an indirect object marker attached to the indirect object. The “a” marks the “el hombre” as the indirect object of the verb “dar”rather than the object of the preposition “a.” Note that in the sentence Marta vea a Juan, “a” is not a preposition, but merely a marker used to distinguish the direct objects from subjects. The historical purpose of the “a”has evolved to cover unambiguous sentences as well. For example, without the “a” in “Marta vea a Juan,” we have “Marta ve Juan.” In the latter sentence, it is not possible to determine whether “Marta” is the subject and “Juan” is being seen or “Juan” is the subject and “Marta” is being seen. On the other hand, in the sentence“Marta vea Juan y José,” because the verb “vea” is 3rd person singular, clearly “Marta sees” the boys; for “Juan y José sees Marta.” is ungrammatical. Still, in sentences where there is no chance ambiguity “a” is inserted nonetheless: “Marta vea a Juan y José.” Earlier, in the “dar” tense exercises beginning on page 154, we used the question and response ¿Doy yo limosna? Sí, tú das (or usted da) limosna. Do I give alms? Yes, you give alms. The subject of the sentence is the 1st person singular pronoun “yo,” the verb is “doy” and the direct object of the verb is “limosna.” Substituting the singular, feminine, direct object pronoun “la” for “limosna,” with which it agrees in number (singular), gender (feminine), and purpose (direct object), we can write the following question and response. Direct Object as The Noun “Limosna” ¿Doy yo limosna? Sí, tú das (or usted da) limosna.

Do I give alms? Yes, you give alms. Direct Object as the Direct Object Pronoun “La” ¿Doy yo limosna? Sí, tú la das (or usted la da). Do I give alms? Yes, you give it. In the first question and response set, the object of the verb is the singular feminine noun “limosna”; in the second question and response set, the object of the verb in the question is also “limosna,” but the object of the verb in the response is the direct object pronoun “la,” which has been substituted for “limosna.” Suppose the sentence is “Doy a Kamil limosna.” The “a” when it functions under RULE 1 always stands before the indirect object, which in this case is


“Kamil.” Thus, “Kamil” is the indirect object of the verb dar and when replaced by an indirect object pronoun must be replaced by one that has the same number and gender. Below is a table of indirect object pronouns.

Object of the Verb Pronouns (Complemento Verbal Pronominal)

Subject Pronoun Object of Preposition

direct object (accusative case)

indirect object (dative case)

yo (I) mí me; (me) me (me) tú (you, if) tí te; (you) te (you) usted (you, fm,m) usted lo, le (you) le (you) usted (you, fm,f) usted la (you) le (you) él (he) él lo, le (him) le (him) ella (she) ella la (her) le (her) ello (neuter) ello lo (it) --- (le, it)* nosotros (we, m) nosotros nos (us) nos (us) nosotras (we, f) nosotras nos (us) nos (us) vosotros (you, if, m) vosotros os (you) os (you) vosotras (you, if, f) vosotras os (you) os (you) ustedes (you, fm, m) ustedes los, les (you) les (them) ustedes (you, fm, f) ustedes las (you) les, (them) ellos (they, m, n) ellos los, les (them) les (them) ellas (they, f) ellas las (them) les, (them) *Usually the neuter form is without indirect object pronoun; however, a few cases have been identified by Spaulding: ¿Qué le vamos a hacer?; What are we going to do about it? Andale! Come on. No hay que darle vueltas. There is no use in discussing it.

In the sentences below, we should notice that the indirect object pronouns (me, te, le, nos, os, les) are distinct from the “a Kamil” or “a pronoun object of the preposition” forms. The use of the Spanish indirect object of the verb often results in one of the three forms depicted in the table below. The first form is the least frequently form used in modern Spanish; the second form puts the indirect object pronoun before the inflected verb form and the indirect object pronoun is followed by a...with an indirect object. The with-a pronouns are identical to the stressed forms of the objects of the prepositions given in the table above. We shall refer to them as with-a indirect objects so that we do not confuse the function of a as a preposition with its own object of the preposition from its function as marker for the indirect object of the verb. As we have seen earlier a also functions as a marker for the direct object of action verbs (Yo veo a Juan). In summary, at this point in the text, we recognize three distinct functions of a: (1) as a simple preposition—Fuimos al cine (We went to the movie); (2) as a maker of a direct object that is a person—Yo ví a Juan (I saw Juan); (3) as a marker of an indirect object of a verb—Juana y Kamil dieron pan a los pobres (Juana gave bread to the poor). In the first case, a functions as a prepositon and “el cine” [remember that a+él=al] is the object of the preposition. Moreover, in the English translation of the sentence the preposition “to” functions as the equivalent English preposition. In the second case, a does not function as a preposition, but only as a maker, indicating that Juan is the person seen. Also notice that the translation of the sentence into English also lacks a translation of a. Finally, in the third case a functions to mark “los pobres” as the indirect object. In the absence of the a it would not be possible to know whether “Juana and Kamil gave bread to the poor” or “the poor gave bread to Juana and Kamil.”


The table belows presents three different by equivalent ways to express the indirect object. In column 1 are the indirect pronouns, which stand before the verb; and in column 2 are the “io...a with-io pronouns.” Following the table are three sets of exercises, one for each column. short form long form io pronouns io...a-with-iopronoun me me...a mí te te....a ti le le....a usted le le....a él le le....a ella le le...a ello nos nos...a nosotros (as) os os....a vosotros (as) les les...a ustedes les les...a ellos les les...a ellas Indirect object pronoun exercises. In the following exercises the indirect object is replaced by each of the three forms presented in the table above. Exercise: Replace the indirect object noun with the appropriate indirect object pronoun. Use the short and long forms of the indirect object construction. Examples: Yo doy comida a Kamil. Yo le doy comida. Yo le doy comida a él. I give Kamil food I give him food. Yo doy comida a Kamil y a Juana. Yo les doy comida.

Les doy comida a ellos I give Kamil and Juana food. I give them food. Doy comida a Kamil y a Roberto. Les doy comida.

Les doy comida a ellos I give Kamil and Robert food. I give them food Doy comida a Malika y a Akila. Les doy comida. Les doy comida a ellas I give Malika and Akila food. I give them food. Doy comida a Malika. Le doy comida.

Le doy comida a ella. I give Malika food. I give her food Kamil da comida a Akila. Kamil le da comida.

Kamil le da comida a ella Kamil gives Akila food. Kamil gives her food. Kamil da comida a los pobres. Kamil les da comida.


Kamil les da comida a ellos. Kamil gives the poor food. Kamil gives them food. Kamil da comida a las mujeres. Kamil les da comida. Kamil les da comida a ellas. Kamil gives the women food. Kamil gives them food. Kamil da comida a los hombres. Kamil les da comida.

Kamil les da comida a ellos. Kamil gives the men food. Kamil gives them food. Kamil da comida a nosotros amigo. Kamil le da comida.

Kamil le da comida a él. Kamil gives our friend food. Kamil gives him food. Kamil da comida a las madres. Kamil les da food. Kamil les da food a ellas. Kamil gives the mothers food. Kamil gives them food. Kamil da comida a los amigos. Kamil les da comida. Kamil les da comida a ellos. Kamil gives the friends food. Kamil gives them food. In the following exercise, give a Spanish response to the question using the long and short indirect object pronoun forms. Kamil used to give me food Kamil me daba comida. Kamil me daba comida a mí. Kamil gives you (s i) food. Kamil te da comida. Kamil te da comida a ti. Kamil gives you (s f) food. Kamil le da comida. Kamil le da comida a usted. Kamil gives you (p f) food. Kamil les da comida. Kamil les da comida a ustedes. Kamil gave you (p i) food. Kamil os dió comida. Kamil os dió comida a vosotros. I give Kamil food. Yo le doy comida. Yo le doy comida a él. In the next group of sentences the left hand side sentence is given in Spanish. You the student must find the indirect object nouns are replaced them with the correct indirect object pronouns. Example:


Yo doy los libros a Kamil y a Juana. Yo les doy los libros. Les doy los libros a ellos

I give Kamil and Juana the books. I give them the books. Yo doy los libros a Kamil y a Roberto. Les doy los libros.

Les doy los libros a ellos I give Kamil and Robert the books. I give them the books Doy los libros a Malika y a Akila. Les doy los libros. Les doy los libros a ellas I give Malika and Akila the books. I give them the books. Doy los libros a Malika. Le doy los libros.

Le doy los libros a ella. I give Malika the books. I give her the books Kamil da los libros a Akila. Kamil le da los libros.

Kamil le da los libros a ella Kamil gives Akila the books. Kamil gives her the books. Kamil da los libros a los pobres. Kamil les da los libros. Kamil les da los libros a ellos. Kamil gives you the books . Kamil gives them the books. Kamil da los libros a las mujeres. Kamil les da los libros. Kamil les da los libros a ellas. Kamil gives the women the books. Kamil gives them the books. Kamil da los libros a los hombres. Kamil les da los libros.

Kamil les da los libros a los hombres. Kamil gives the men the books. Kamil gives them the books. In the next exercise, we substitute the direct object pronouns (me, te, lo, la, nos, os, los, las) for direct object nouns and we also substitute indirect object pronouns (me, te, le, nos, os, les) for indirect object nouns. Remember the direct and indirect object pronouns must agree with the gender and number of the nouns that they replace. A simple rule to remember for the order of direct and indirect object pronouns is “Indirect Direct” (ID). It is also important to note that when both object pronouns begin with “l,” use “se” in the first position. Here is an example: in the sentence “Yo escribo una carta a mis amigos,” (I write a letter to my friends) the direct object is “una carta” and the indirect object is “mis amigos.” Yo escribo una carta a mis amigos. Yo les la escribo.→Yo se la ecribo. The table below is designed to assist you recognizing the order of the appearance of indirect and direct pronouns in Spanish sentences. One simple rule to remember is ID: (I)ndirect object then (D)irect object. The indirect object always precedes the direct object and both precede the verb. The table also demostrates the change in the form of the indirect objects “le”


and “les” when they precede a direct object that begins with the letter “l.” Because to objects begining with “l” cannot follow each other, “ll” changes to “sl.” As noted earlier,

Yo les la escribo.→Yo se la ecribo. Also notice in the table that both “le” and “les” become “se.” Thus “se” represent both singular and plural indirect objects. Thus without additional information, it is not possible to know whether “se” translates to “it,” “them,” “him,” “her,” “you (f s),” “you (f p).” indirect object pronoun direct object pronoun final form me la; lo; las; los me la; me lo; me las; me los

¿Él dinero? Kamil me lo dió The money? Kamil gave me it. te la; lo; las; los te la; te lo; te las; te los

¿Las casas? Pero ellos te las ensenaron. The houses? But they showed you them. nos la; lo; las; los nos la; nos lo; nos las; nos los ¿Los osos? ¿Quienes nos los mandaban? The bears? Who was sending us them? os la; lo; las; los os la; os lo; os las; os los

Nosotros os lo dijimos. We told you it. le la; lo; las; los se la; se lo; se las; se los El niño. Nosotros se lo diremos. We shall tell him it. les la; lo; las; los se la; se lo; se las; se los ¿Mis amigos? Se lo presentaré. My friends? I shall present you [to] them. Direct object and indirect object translation drills. Follow the example below, giving both the short and the long (stressed) form. Whenever possible, substitute direct and indirect object pronouns for direct and indirect object nouns. I shall give you (s i) it. Yo te lo daré. Yo te lo daré a ti. I shall give you (s f) it. Yo se lo daré. Yo se lo daré a usted. I shall give him it. Yo se lo daré Yo se lo daré a él. I shall give her it. Yo se lo daré. Yo se lo daré a ella. I shall give us it. Yo nos lo daré. Yo nos lo daré a nosotros. I shall give you (p i) it. Yo os lo daré. Yo os lo daré a vosotros.


I shall give you (p f) it. Yo se lo daré. Yo se lo daré a ustedes. I shall give them (p m) it. Yo se lo daré. Yo se lo daré a ellos. I shall give them (p f) it. Yo se lo daré. Yo se lo daré a ellas. Kamil did not lend me money. Kamil no me lo prestó.

Kamil no me lo prestó a mí. Two stage object pronoun substitution. Translate the sentences in two stages: in the first stage translate the sentence into Spanish and replace the English indirect object noun or pronoun with the Spanish indirect object (yellow) pronoun substitution; in the second stage make the direct object (blue) pronoun subsitution. Follow the example. Example: He did not lend you (s i) a suit. Él no te prestó un traje.

Él no te lo prestó. Exercises: Notice that the indirect object pronoun sometimes changes from an “l..” to a “se” indirect pronoun. Why? They stole the land from them. Ellos les robaron la tierra. Ellos se la robaron. The slave read us the book El esclavo nos leyó el libro. El esclavo nos lo leyó The slave taught them everything La esclava les ensenó todo. La esclava se lo ensenó. The teacher explained it [to] us. La profesora nos explicaba ello. La professora nos lo explicaba. Father bought us presents. Papa nos compró regalos. Papa nos los compró. You (p i) showed them the danger. Vosotros les mostrateis el peligro. Vosotros se lo mostasteis. Direct and indirect pronoun substitution exercises. In the sentences below, replace the direct and indirect object nouns with the correct object pronouns. Example: Él amo offrece la libertad al esclavo. Él amo se la offrece a él.


Él amo se la offrece. The master offers the slave freedom The master offers him it. Exercises: Juan entregó las armas a los rebeldes Juan se las entregó a ellos. Juan se las entregó. John gives the rebels arms. John gives them them. La profesora da los deberes a los alumos. La profesora se los da a ellos. La profesora se los da. The professor gives the students homework. The professor gives them it. +El cimarrón daba esperanza a los esclavos. El cimarrón se la daba a ellos. El cimarrón se la daba. The cimarron gave the slaves hope. The cimarron gave them it. La mujer offreció agua a la extranjera. La mujer se la offreció a ella. La mujer se la offreció. The woman offered the stranger water. The woman offered her it. El negrero compraba los esclavos a los amos. El negrero se los compraba a ellos. El negrero se los compraba. The slaver used to buy the masters slaves. The slaver used to buy them them.

Chapter: Adjectives

In this chapter, we have to learn the following. 1) the use of adjectives that generally appear after nouns (the literal meaning of adjectives); 2) the use of adjectives that may appear before nouns (the figurative meaning of adjectives); and 3) some examples of adjectives that change the meaning of a sentence depending upon whether they are placed before or after the noun.

We shall begin with a quick review of adjectives. An adjective is a word that modifies a

noun. Here are two English examples: 1. Kamil gave the red box to me. 2. African people live all over the world.

In sentence 1 “red” modifies (says something about) the noun “box”; in sentence 2

“African” modifies (says something about) the noun “people.” The adjectives “red,” and “African”are qualifying adjectives. Qualifying adjectives give information about the attributes of the noun: size, texture, temperature, color, and nationality. Often the Spanish adjective placed after the noun distinguishes the particular noun from other nouns of the same type. Consider el perro nuevo (the new dog). In the example “el perro nuevo,” “the new dog” is being distinguished from other dogs, say, old dogs. When the adjective appears after the noun, the adjective is usually identifing the noun or distinguishing the noun from the adjective’s


antonyms: the new dog as opposed to the old dog. We should also notice that when the Spanish adjective follows the noun, the adjective is more likely to carry its literal and not its figurative meaning. In the sentence, amigo viejo (old friend= aged friend= a friend who is old), “viejo” carries the literal meaning of aged; in viejo amigo (old friend=good friend that I have had for along time), “viejo” carries the figurative meaning of good, or long-standing. Adjectives that precede the noun often carry a value judgement; such adjectives serve as normative markers, expressing the speakers evaluation of the noun.

Section 1: Adjective after the noun (literal meanings) Now let us consider the following Spanish examples. Before doing so however, we should

make two observations: Spanish nouns and the adjectives that modify them agree in both number (singular, plural) and gender (male, female); in English, however, nouns and adjectives agree neither in number nor in gender. Here are four examples. La niña etiopia lea el libro. The Ethiopian girl reads the book. Las niñas etiopias lean el libro. The Ethiopian girls read the book. El niño etiopio juega en la calle. The Ethiopian boy plays in the street. Los niños etiopios juegan en la calle. The Ethiopian boys play in the street. In the above group of four sentences, the adjective and the noun it modifies are both underlined and emboldened, but the adjective is also highlighted in grey. Thus, in the first sentence, “niña,” a feminine singular noun, is modified by the adjective “etiopia” a feminine singular adjective. In the second sentence, “niñas,” a feminine plural noun is modified by the adjective “etiopias,” a feminine plural adjective. In the third sentence, “niño,” a masculine singular noun, is modified by “etiopia,” a masculine singular adjective. In the fourth sentence, “niños,” a masculine plural noun, is modified by”etiopios,” a masculine plural adjective. Notice, however, that the English nouns, “girls” and “boys” have number markers (the plural “s” marker) but no gender markers, and the adjective “Ethiopian” has neither number nor gender marker: it is “Ethiopian” for all four cases. More generally, in English nouns show number but not gender, and adjectives show neither number nor gender.

Also notice that the in our group of four sentences the adjective appears after the noun, suggesting that the adjective is distinguishing the noun from other nouns of the same type, and also suggesting that the adjective has its literal, not its figurative meaning. The type of “niña” (girl) is given by the adjective “etiopia.” “Etiopia” distinguishes this “niña” (“girl”) from the girl from Nigeria or Kenya or Sudan or Cuba. Excerise: In the sentences given below substitute the noun and change the adjective to agree in number and gender with the noun. Example: El pueblo negro está cerca de aquí. The black town is near here. (el pueblo, la communidad, los barrios, las comunas, colegio, universidad) 1. El pueblo negro está cerca de aquí. The black town is near here.


2. La communidad negra está cerca de aquí. The black community is near here. 3. Los barrios negros están cerca de aquí. The black communities are near here. 4. Las comunas negras están cerca de aquí. The black territories are near here. 5. El colegio negro está cerca de aquí. The black high school is near here. 6. La universidad negra está cerca de aquí. The black college is near here. Notice that in the Spanish sentences above the noun precedes the adjective, but in the English translations the noun follows the adjective. In English the adjectives virtually always precede the noun; in Spanish, as we shall see, there is much more opportunity for changing the order and by so doing, the meaning of the sentence. Section II: Adjective before the Noun (the figurative or normative case)

In Spanish, the noun usually precedes the adjective; and when that order is reversed, we need to be on our guard for a shift in meaning. The shift in meaning often represents either the normative use of the adjective—expressing the speakers evaluation of the noun—or the epithetical use of the adjective—the adjective serves as part of the name of the noun, as in “good ol’ boys.” The “boys”—who are, in fact, not boy—are neither good nor old, but serve as a part of the name of the “boys.” In the next set of examples and exercises, we shall find in each sentence two pairs of nouns and adjectives, the first set presents the adjective before the noun (figurative or normative) and the second set presents the adjective after the noun (literal). Example: La antigua Etiopía tiene una historia importante. Ancient Ethiopia has an important history. Notice that “antigua Etiopía” orders the adjective “antigua” before the noun “Etiopía”; the second noun-adjective group “historia importante” orders the adjective “importante” after the noun “historia.” Since “antigua” precedes the noun, then we should be on the look out for either a epithet or an evaluation. In general, when an adjective precedes the name of a country or a famous person, place, or thing, the adjective functions as an epithet—as a word that is a part of the name of the person, place, or thing. Thus, in English “Ancient Ethiopia” is often written with an upper case “A” to indicate that “Ancient’ is a part of the name of the Ethiopia. With “historia importante,” the adjective follows the noun, which suggests that it should be read as a differentiating quality of the noun. Ancient Ethiopia has a history that is important as opposed to a history that is unimportant. La antigua Etiopía tiene una historia importante. Ancient Ethiopia has an important history. (Etiopía, Egipto, Mesopotamia, civilizaciones (f)) 1. La antigua Etiopía tiene una historia importante. Ancient Ethiopia has an important history. 2. El antiguo Egipto tiene una historia importante. Ancient Egypt has an important history. 3. La antigua Mesopotamia tiene una historia importante. Ancient Mesopatomia has an important history.


4. Las antiguas civilizaciones tienen una historia importante. The ancient civilizations have an important history. [Notice that in sentence 4 the verb is inflected to “tienen,” 3rd person plural.] Section III: Adjective before and After the Noun(shifting meanings)

The sentences below are coupled to show how the meaning of some adjectives varies with placement. Notice how the location of the adjective may change the entire meaning of the sentence. Tengo un viejo amigo que está aqui. I have an old friend (a long-time friend) that is here. Tengo amigos viejos. I have old friends (aged).

In the first sentence of the above pair, the adjective precedes the noun, so we must be alert for a meaning of the adjective “viejo” other than its literal meaning (old). One non-literal meaning is “long-time,” which is appropiate in the first sentence. In the second sentence, the adjective follows the name and is therefore more likely to assert a literal meaning of the adjective “viejo,” namely “old,” as “aged.” Antigua Etiopía era un gran país.12 Ancient Ethiopia was a great country. Antigua Etiopía era un país grande. Ancient Ethiopia was a large country.

In the first sentence of the above pair, notice that the adjective “gran” precedes the noun “pais.” So we must be alert for a meaning of the adjective “gran” other than its literal meaning (large, big). In this case, when the adjective “gran” precedes the noun, “gran” means “great.” Thus, the first sentence says that Ancient Egypt was a great country. On the other hand, when the adjective “grande” follows the noun, we look for the literal meaning. Hoy, Etiopía es un pobre pais. Today, Ethiopia is an unfortunate country. Hoy, Etiopía no es un pais pobre. Today, Ethiopia is not a poor country. In the first sentence above, the adjective “pobre” precedes the noun “pais.” So we must be alert for a meaning of the adjective “pobre” that is different from its literal meaning (poor, without money or economic resources). One such meaning is “unfortunate.” Ethiopia is unfortunate to have been engaged in many years of internal or internecine war. In the second sentence, the adjective “pobre” follows the noun and is therefore likely to have its literal meanings (poor). Modern Ethiopia, a shadow of its ancient-world self, is today without much mineral or non-human wealth. (The Ethiopian people, of course, are a great wealth in themselves.)

12 Notice that the adjective “grande” has two forms. When “grande” precedes a singular noun, apocopation generally occurs: the “de” of “grande” is cut off to form “gran.” Other examples of apocopation include uno-un; ciento-cien; bueno-buen; malo-mal; santo-san; primero-primer; tercero-tercer. In all of these examples, the apocopation occurs when the adjective precedes a masculine singular noun. There are some exceptions, but most of them are taken up in a more advanced course.


Jerry Rawlings es el antiguo presidente. Jerry Rawlings is the former president. (Ghana) Jerry Rawlings no era un president viejo. Jerry Rawlings was not an old president. In the first sentence above, the adjective “antiguo” precedes the noun “presidente” and therefore we must be alert for a non-literal meaning of “antiguo.” The literal meaning of “antiguo” is old as aged. So we must seek some other meaning. One possible meaning is former. Thus, Jerry Rawlings is the former president or ex-president of Ghana. In the second sentence, the adjective follows the noun, and therefore the adjective “viejo” is likely to perserve its literal meaning of (old). Thus, Jerry Rawlings was not an aged president, he was 32 when he first came to power through the 1979 coup. When he left office in 2000 he was only 53 years old, hardly a “presidente viejo.” Robert Mugabe, on the other hand, the president of Zimbabwe, born in 1924, was 53 years old when he came to power in 1987, and is now nearly 80. We have now seen two figurative or non-literal meanings of “antiguo.” What are they? Los altos officiales son mentirosos.13 The high officials are liars. Los officiales altos son antiguos atletas The tall officials are former athletes.

In the first sentence about, the adjective “altos” (high, tall) precedes the noun, and we must therefore be alert to its figurative meaning. In this case the figuratve meaning is “high” but not in the sense of tall but rather in the sense of “important.” Thus “los altos officiales” translates to “the high officials” or the “top officials.” In the second sentence, there are two nouns each with its own modifier. The first noun is officiales, which is again modified by “altos,” except “altos” follows the noun, suggesting that the adjective is likely to take its literal meaning of “high” or “tall” with respect to vertical elevation. Thus “los officiales altos” are literally “tall officials.” The other noun adjective combination is “antiguos atletas,” where the adjective precedes the noun, suggesting a figurative meaning. We remember “presidente antiguo,” which meant ex- or former president. Similarly, “antiguos atletas” is “former athletes.” Notice that “antiguos” ends on “os,” but “atletas” ends in “as.” Can you explain the apparent disaggrement?

CHAPTER SUBJUNCTIVE Unlike the English subjunctive, the Spanish subjunctive verb is an

indespensible mode of its language. The Spanish subjunctive is integral to both quotidian speech as well as formal writing. The indicative mode, which is what we have been studying until this point in the course, is concerned with reality as fact. The indicative mode of verbs always affirm and never challenge or try to influence reality as fact. For the purposes of our discussion of the subjunctive, sentences may appear in one of two forms. The simple sentence: subject, verb, and additional information, which is symbolized by “[·].” In the sentence “hoy hace frio,” “hoy” is the subject, “hace” is the verb, and the direct object “frio” is the [·].

13 Notice that “mentidosos (liars)” is a subject complement—it says something about the noun “altos officiales (high officials)”—where the complement is a noun. Thus “mentidosos” is called either a subject noun complement or a predicate nominative or a predicate noun. Also notice that “athleta” is also a subject complement and it is modified by “antiguos.”


1) main verb of a simple sentence: Hoy hace frio. (Today is cold.) The next sentence has two subjects and two verbs. In the model the two subjects and verbs

are labeled “1” and “2.” Subject1 and verb1 comprise the independent clause; “que” along with Subject2 and verb2 comprise the dependent or subordinate clause. In most of the sentences that we shall discuss, the subordinate clause will be a noun clause. The noun clause functions as a subject, object, or complement of the main verb. In general, when the main verb provides the facts and only the facts, then the verb in the subordinate clause appears in the indicative mood, except when the facts are stated as a negative.14

2) main verb in a independent clause: Veo que eres feliz. (I see that you are happy.) In the two sentences above, verbs are underlined and emboldened; green is used to mark the

main clauses or simple indicative sentences; and grey marks subordinate clauses. In sentence 1, the main clause is also the complete simple sentence. The sentence has one verb (hace), which is in the indicative mode. The sentence affirms the reality that it is cold outside. In sentence 2, the main clause is accompanied by a subordinate clause that is introduced by the relative pronoun “que.” The speaker “sees“ the reality that someone “is” happy. The verb of the main clause (green) is “veo”; of the subordinate clause “eres.”

The most frequent use of the Spanish subjunctive follow the model of theType II sentences: sentences with a subordinate clause that is a noun clause. The subordinate clause is introduced by a subordinate conjunction. In Spanish the most common subordinate conjunction is “que.”Thus, we shall concentrate our attention on subjunctive sentences where “que” is usually the subordinate conjunction.15

The most common use of the Spanish subjunctive is in statements designed to cause someone to do something; that is, to perform some act. Performance sentences or statements have two clauses: an independent clause where the subject or speaker invokes a demand, order or request verb; and the dependent clause where the demand is expressed. That is, performace

14 See p.192. 15 “Que” also plays a considerable role as a relative pronoun. Verbs in the subjunctive mode may also appear after “que” when “que” functions as a relative pronoun. See Class 4: Unknown Person, Place, Thing, or Event in the Noun Clause (Subordinate Clause). p. 192

subject+ verb+[·]

subject1 + verb1+[·]+ que +subject2+ verb2 +[·]


statements follow the Type II model. Let us begin by turning sentence 2 above into a performance sentence.

Veo que eres feliz. I see that you are happy. 2

Mando que seas feliz. I order that you be happy 2' In sentence 2', “mando” replaces “veo”: the speaker orders that “you be happy” rather than sees that “you are happy.” “Mando” in 2' triggers the subjunctive in the dependent clause, causing “seas” (be) to replace “eres” (are). To understand the rules the govern the spelling of verbs when they are expressed in the subjunctive mode, let us turn to the table below. Present subjunctive endings for 1st, 2nd, and 3rd conjugation verbs 1st conjugation (ar) 2nd, 3rd conjugation(er, ir) 1 p. sg. e a 2 p. sg. es as 3 p .sg. e a 1 p. pl. emos amos 2 p. pl. éis áis 3 p. pl. en an For nearly all verbs the present subjunctive is based formed from the stem of the present indicative 1st person singular. (An important exception to this rule is “haber.”) In the table below are examples of present indicative 1st person singular verbs conjugated in the present subjunctive tense. Application of present indicative 1st person singular rule to create present subjunctive Infinitive pr. ind. 1 p. sg conjugation in pr. sub. hablar hablo hable, hables, hable, hablemos, habléis, hablan comer como coma, comas, coma, comamos, comáis, coman conocer conozco conozca, conozcas, conozca, conozcamos, conozcáis, conozcan caer caigo caiga, caigas, caiga, caigamos, caigáis, caigan hacer hago haga, hagas, haga, hagamos, hagáis, hagan leer leo lea, leas, lea, leamos, leáis, lean poner pongo ponga, pongas, ponga, pongamos, pongáis, pongan tener tengo tenga, tengas, tenga, tengamos, tengáis, tengan traer traigo traiga, traigas, traiga, traigamos, traigáis, traigan valer valgo valga, valgas, valga, valgamos, valgáis, valgan construir constuyo construya, construyas, construya, construyamos, construyáis, construyan decir digo diga, digas, diga, digamos, digáis, digan incluir incluyo incluya, incluyas, incluya, incluyamos, incluyáis, incluyan oir oigo oiga, oigas, oiga, oigamos, oigái, oigan pedir pido pida, pidas, pida, pidamos, pidáis, pidan seguir sigo siga, sigas, siga, sigamos, sigáis, sigan vivir vivo viva, vivas, viva, vivamos, viváis, vivan In the table above, the present subjunctive for all persons is created directly from the present indicative 1st person singular. Notice that stem changes verbs like pedir and seguir are included among the verbs whose present subjunctive is entirely governed by the present indicative 1st


person singular.16 Sometimes, however, stem changes interrupt the simple relationship between the present indicative 1st persent singular and the present subjunctive thereby resulting in stem changes in the present subjunctive. Below are some examples. Class 1 and class 2 stem-change exceptions to the present indicative 1st person singular rule to create present subjunctive. Infinitive pr. ind. 1 p. sg conjugation in pr. sub. acostar acuesto acueste, acuestes, acueste, acostemos, acostéis, acuesten pensar pienso piense, pienses, piense, pensemos, penséis, piensen poder puedo pueda, puedas, pueda, podamos, podáis, podan querer quiero quiera, quieras, quiera, queramos, queráis, quieran dormir duermo duerma, duermas, duerma, durmamos, durmáis, duerman sentir siento sienta, sientas, sienta, sintamos, sintáis, sienten “Acostar” and “pensar” are 1st conjugation class 1 stem-change verbs. Class 1 stem changes only affect stressed “e” and “o” stems, where e→ei and o→ue. Since the stress does not fall on the stem of present subjunctive of 1st and 2nd person plural, then there is no stem change from the infinitive stem. “Poder” and “querer” are 2nd conjugation class 1 verbs, and therefore, follow “acostar” and “pensar.” “Dormir” and ‘sentir” are 3rd conjugation class 2 stem-change verbs. Class 2 stem-changes affect stress and sometimes unstressed “e” and “o” stems. The stressed stem follows the class 1 pattern, but the unstressed stem e→i and o→u only when the stem is followed by a stressed “a” or “ei” or “ió.” Verbs that do not use the present indicative 1st person singular to form the present subjunctive infinitive subjunctive stem pr. ind.1st p. s conjugation in pr. sub. dar d doy dé, des, dé, demos, déis den estar est estoy esté, estés, esté, estemos, estéis, estén haber hay (he) haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayan ir vay voy vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan saber sep sé sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepan ser (es) soy sea, seas, sea, seamos, seáis, sean Reviewing the above, perhaps the easiest way to construct the subjunctive is to memorize the subjunctive stems (column 2). Now that we have presented how to construct the subjunctive, we now turn to a discussion of the use of the subjunctive. In general, the Spanish subjunctive is used when an expression is not just stating the facts, and nothing but the facts. Class 1: Subjunctive of personal involvement.

16 Both these verbs are class 3 stem change verbs and because the “a” of the 1st and 2nd person plural endings of the subjunctive endings is strssed either by position or by accent, then the “e” of the stem becomes an “i” in the subjuntive, unlike the indicative which does not have an stressed “a” in the 1st and 2nd person plural endings. Thus, in general, class 3 stem-change verbs in the present subjunctive use the stem of the present indicative 1st person singular for all persons and numbers.


Personal involvement may be of at least two forms: verbs of causing or trying to influence:17 command, demand, request, propose, suggest, desire, allow, prohibit, hope, wish, prefer; and verbs of emotion: suprise, happiness, sadness, fear. I Causing Verbs Command 1. El negrero manda que los esclavos desembaquen. The slaver orders that the slaves disembark. 2. El corte decreta que devuelve (¿?)Dred Scott a su amo. The court decrees that Dred Scott be returned to his master. Demand, Insist 1. Kamil exige en que ella quede aqui. Kamil demands that she stay. 2. Kamil insiste que ella salgue. Kamil demands that she leave. Request 1. El esclavo ruego su amo que lo liberte. The slave begs that his master free him. 2. Los religiosos suplican que dios los ayuden. The religious ones ask that god help them. 3. Él pide que yo te lo dé. He asks that I give to you. Propose, Suggest 1. Kamil propone que se levante la reunión. Kamil proposes that the meeting adjourn. 2. Nat sugiere que los escalvos se rebelen. Nat suggest that the slaves rebel. Desire 1. Kamil quiere que Malika llegue temprano. Kamil wants (desires) that Malika arrive early.18

2. Chavez desea que los pobres se den buena vida. Chavez wants that the poor live well.19 3. Yo espero que seas feliz. I hope that you be happy.20 Permit, Allow 17 Causing verbs can be further divided into those where the speaker actually has the power to bring about the outcome either by authority or by force; and those where the speaker lacks such authority or power and is therefore unable to cause the outcome. 18 The more idomatic sentence is “Kamil wants Malika to arrive early.” Notice that the “that Malike arrive” clause is replaced with “Malika to arrive.” 19 Wants the poor to live well. 20 Hope that you are happy.


1. El amo permite que los escalvos coman. The master allows that the slaves eat.21 2. El ama dispone que la esclava canse. The mistress arranges that the slave rest.22 3. El trabajador deja que el coche pase. The worker allows that the car pass.23 Prohibit, Forbid 1. La madre prohibe que el hijo vaya. The mother forbids that her son go. 2. El hospital impede que él fume. The hospital forbids that he smoke. II. Emotion and feeling verbs

Expressions of emotion and feelings may be intended to influence actions and therefore have a natural connection to class 1 subjunctives, but the student should think of class 2 verb forms as primarily functioning as markers of the emotional state of the speaker ( 1 person singular or plural) or the subject of the sentence. The information contained in the dependent clause causes the speaker or the subject of the indepentent clause to express emotions or feelings about that information.24 Fear, suprise, happiness, sadness 1. Kamil temo que hoy haga frio. Kamil fears lest today be cold.25

2. Yo extraño que él esté aquí. I am suprised that he be here.26

3. Lo molesta que ella venga. It bothers him that she come.

4. La desagrada que él salgue. It displeases her that he leave. 5. Los indigna que digamos eso. They are angry that we say this.

6. Siento que él no te invitamos. I am sorry that he did not invite you.

Exercise: Translate into Spanish. 1. I fear that he fall. 2. I am surprised that he did not come. 21 Allows the slaves to eat. 22 Arranges for the slave to rest. 23 Allows the car to pass. 24 It is important to note that the emotion in sentences where the subject is not the speaker—that is sentences where the subject is not the 1 person singular or plural—can be thought either as the expression the emotion of the speaker with respect to the sentence or as the expression of the subject of the sentence. 25 Fears that today will be cold. 26 Am surprised that he is here.


3. She is displeased that you leave. 4. He is angry that you said this. 5. It bothers them that you live. 6. He fears lest tomorrow be cold. 7. They fear lest he suffer. 8. It bothers him that night come. 9. It displeases her that you say this. 10. She is sorry that they did not invite you. Class 2: Subjunctive of the impersonal Impersonal statements often making a normative statement about some person, place, thing, including an event. Normative statements are concerned with the right and wrong, good and bad, evil and good. Normative statements usually trigger the subjunctive. Here are some examples. The examples are sometimes ordered in groups of two or three: the first member of the pair usually contains “es” and an adjective; the other member of the group, use verbs in place of the “es + adjective” expression. The student should treat the “es +adjective” as a sinonym for the verbs that appears in its group. Es bueno que andes todas las mañanas. It is good that you walk every morning. Aprovecha que andes todas las mañanas. Es triste que el niño sea huérfano. It is sad that the child is an orphan. Lastima que el niño sea huérfano. Es sorprendente que nadie maneje. It is suprising that no one drive. Sorprende que nadie maneje. Ojalá27 que ellos lleguen pronto. May God grant that they arrive soon. Es necesario que despiertes. It is necessary that you wake up. Necesita que despiertes. Precisa que despiertes. Es importante que des la conferencia It is important that you give the talk. Importa que des la conferencia. Es natural que él gane. It is expected that he win. Es lógico que los pobres sufran It is logical that the poor suffer. Exercise: Translate the sentences into Spanish. 27 Ojalá... is derived from Arabic, in sha’lla, may Allah grant that...


1. It is good that he walk every. 2. It is sad that the girl is an orphan. 3. It is suprising that no one talk. 4. May God grant that he live. 5. It is necessary that he work. 6. It is important that he give the talk. 7. It is natural that she win. 8. It is logical that the wealth. 9. It is sad that he does not have work. 10. It is necesary that he find work. Class 3: Doubt and Denial, with and without Negation. In this section, the we must recognize immediatedly that by introducing the Spanish negative “no,” an indicative dependent clause may be transformed into a subjunctive dependent clause. In the examples below the sentence on the left represents the indicative, that on the right the subjunctive. Play particular attention to how “no” triggers the subjunctive by moving the sentence from a statement of certainty or almost certainty to one of doubt. Perhaps the diagram below will help us to see how the subjunctive applies to statements of doubt.

KNOWLEDGE CONTINUUM OF SPEAKER FROM CERTAINTY TO DOUBT ____________________________________________________________________________ CERTAINTY BELIEF DOUBT INDICATIVE INDICATIVE SUBJUNCTIVE Sé que el viene hoy. Creo que el viene hoy. No creo que el venga hoy. I know that he comes today. I believe he comes today. I do not believe that he comes today Es cierto que lluvia. Creo que lluvia. No es cierto que lluvia. It is certainly raining I believe that it is raining. It is not certain that it is raining Es indudable que soy Creo que soy. No creo que sea. It is undeniable that I exist. I believe that I exist. I do not believe that I exist. Es verdad que sale ahora. Creo que sale ahora. No es verdad que salga now. It is true that he leaves now. I believe that he leaves now. It is untrue that he leaves now. Es evidente que es ella. Pienso que es ella. No es evidente que sea ella. It is clear that it is she. I think that it is she. It is not clear that it is she.


No duda que va. Pienso que va. Duda que vaya. There is no doubt the he goes. I think that he goes I doubt that he go. No es dudoso que gana. Pienso que gana Es dudoso que gane. There is no doubt that he won. I think he won. It is doubtful that he won. Está seguro que fué Creo que fué. No está seguro que fué. It is certain that he went. I believe that he went. It is not certain that he went. Exercise: Translate the sentences below into Spanish, some of the noun clauses (subordinate clauses) require the subjunctive, other the indicative. 1. I know that he is at home. 2. I doubt that he is at home. 3. I am sure that he is at home. 4. I think that he is at home. 5. I do not believe that he is at home. 6. You do not think that it is raining. 7. I know that you come today. 8. It is doubtful that he comes today. 9. It is clear that it is he. 10. It is certain that she comes. 11. It is not clear that he left. 12. It is undeniable that he exists.

Class 4: Unknown Person, Place, Thing, or Event in the Noun Clause (Subordinate Clause).

TYPE II In the examples below, the subject or object of the principal verb is the antecendent of the

relative pronoun (que) is an unidentified or non-existing person, place, thing, or event. The uncertainty surrounding the unidentified person, place, thing, or event triggers the subjunctive after the relative pronoun, which is usually “que.” On occassion the principal verb is in the future. The future tense can be used to suggest an indefinite state of an action; the present tense, however, may also be used. Let us study the following examples.

Busco un resturante que sirva arepas. I am looking for a resturant that serves arepas. Usted debe encontrar alquien que le ayude. You must find someone that can help you. Ella comprará cualquier casa que encuentre. She will buy whatever house that she find. No hay otro hombre que hable tanto. There is no other man that talks so much. No hay ningun pueblo que sufra tanto. There is no people that suffer so. El pueblo que realize sus sueños. The people develop so as to reach their dreams.

subject1 + verb1+[·]+ que +subject2+ verb2 +[·]


No hay en el mundo un pais que tenga paz. Exercise: Translate into Spanish, using the subjunctive where appropriate. 1.I am looking for a car that work (functionar) 2.He must find someone that can help you.

3.He will buy whatever car that work. 4.The child grows so that he realizes his dreams. 5. Teachers teach well who study much.

6. I want a car that works.


7. He looks for a typist (taquigrafía) that can cook. 8. There is no one who knows it. 9. There is no dog that does not sleep. 10. He sees no one that he knows. TYPE IIIa: The Type IIIa sentences that we shall consider often have verb2 in the future. The relative

pronoun “que” refers to the antecedent “subject1.” Notice that the noun clause functions as the subject and “verb2” as the predicte of the noun clause. Also notice that the noun clause, in fact, includes “verb1” in Type IIIa sentences. Here are some examples.

Los alumnos que estudien, aprenderán. The students who study, shall learn Los pueblos que luchen, ganarán. The people who fight, shall will Los maestros que estudien mucho, enseñarán mejor. Teachers who study much, teach will better. Los niños que discutan, lucharán Exercise: Translate into Spanish, using the subjunctive where appropriate. 1. The man who TYPE IVa: In the Type IVa sentence, the relative pronoun “que” has an antecedent that is the direct

object of verb1. Below are several examples. 1. Él busca una mujer que quiera niños. He looks for a woman that likes children. 2. Las obreros piden trabajo que paguen. The workers ask for work that pays. 3. El ama quiere una criada que no duerma. The mistress wants a maid that does not sleep.

subject1+que+verb1+(subject1)+verb2

noun clause verb

subject1 + verb1 +DO +que + verb2+[.]


4. El maestro busca un alumno que estudie. The teacher looks for a student who studies. Exercise: Translate into Spanish, using the subjunctive where appropriate. 1. The student needs a teacher who teaches. 2. The man looks for a doctor who heals. 3. The cook looks for a stove that cooks. 4. The pilot wants a plane that flies. 5. The worker looks for work that pays. 6. The mother looks for a telephone that works. TYPE IVb: In Type IVb the relative pronoun is preceded by a preposition, which is required to

connect the verb to its object. 1. El obrero trabajará para quien le pague. 2.

subject1 + verb1 +prep.+que + verb2+[.]


CAPÍTULO TRES El Vocabulario además adv. moreover, besides, in addition algo s.m.s. something, a thing alto adj. high, tall antes adv. before, preceding bien adv. very el centro s.m.s. center, downtown cinco five la ciudad s.f.s. city la clase s.f.s. clase la conferencia s.f.s. presentation, conference cristiano adj. m.s. Christian Cristo s.m.s Christ cuarto adj. fourth, de prep. of, from, belongs to del contraction de + el = del describió v. (describir) pret. ind. 3s. to describe dice v. (decir) pres.ind. 3s. to say dijo v (decir) pret.ind. 3s. to say durante adv. during empezar v. infinitve to begin esperan v. (esperar) pres. ind. 3p. to wait en prep. in era v. (ser) pret. ind. 3s to be estos demonstrative adj or pn. m.pl. these el griego s.m.s Greek (person) había v (haber) impersonal, there was hasta prep. upto, until la historia s.f.s history un historiador s.m.s. historian la inferioridad s.f.s. inferiority intelectual adj.m.f.s intellectual se llama v.r. reflexive (llamarse) call oneself, name oneself le object pronombre m.f.s malo adj. bad más adv. more, besides, moreover muchas adj. many (count nouns), much (mass nouns) mundo s.m.s. world nacimiento s.m.s birth nos object pron. 1p. us negro adj. black pero conj. but el profesor s.m.s. profesor el pueblo s.m.s people, town, vivíanity un puesto.s.m.s.a place or a space; a position of employment las raices s.f.pl.(el raíz) roots, races


Santo s.m.s. saint el siglo s.m.s. century sobre prep. about, concerning, on según prep. according to tenemos v (tener) ind. 1p. to have tenemos que exp. (tener que) to have to, must, to be obligated to tenía v. (tener) pres. ind.3s. los tiempos s.m.p. the times, seasons vamos v. (ir ) pres. ind. 1p. let’s go viajó v. (viajar) pret. ind. 3s to travel Dialogo Robertito: Frankie, hoy en la clase de historia el profesor nos habló sobre las raíces de la inferioridad del pueblo negro. Frankie ¿Qué le dijo a la clase el profesor? Robertito El profesor dijo que el pueblo africano fue muy desarrollado hasta el siglo cuarto o quinto después del nacimiento de Cristo. Él dice que en el siglo quinto antes del nacimiento de Cristo había un historiador que se llamaba Herodotus de Halicarnassus. Este historiador griego viajó por Egipto, Libya, Etiopía y vio la grandeza de los pueblos africanos, y la describió en su libro. Frankie Sí y además, según él, durante los tiempos de San Agustín la cuidad de Alejandría de Egipto era el centro intelectual del mundo cristiano. ¿Qué más dijo él? Robertito Muchas cosas. Pero, ahora, tenemos que regresar. ¿Vamos no? Porque Jessica y mamita nos esperan. Frankie: Sí, ya vamos. Jessica: ¿Mamita, podemos empezar a vivía? Mamita: No hija, no todavía. Structure

In the above dialogue the following verbs, among others, appear either as infinitives or inflected (conjugated) forms: decir, ir, tener, empezar, haber, llamar, viajar, ser, esperar. See if you can find four “ar” or 1st conjugation verbs, three “er” or 2nd conjugation verbs, and two “ir” 3rd conjugations verbs.

Notice that llamar follows the model of the regular “ar” or 1st conjugation verb hablar. In the upvivíag four tables three “ar” or 1st conjugation verbs will show some variation from hablar, the model of the regular “ar” or 1st conjugation verb. When a verb varies from the model in a particular tense, it is called irregular in that tense. Some of the next three “ar” or 1st conjugation verbs are irregular. See if you can identify the verbs and spot the irregularities. llamar to call, name


pronombres presente pretérito imperfecto futuro condicional yo llamo llamé llamaba llamaré llamaría tú llamas llamaste llamabas llamarás llamarías usted llama llamó llamaba llamará llamaría él llama llamó llamaba llamará llamaría ella llama llamó llamaba llamará llamaría nosotros llamamos llamamos llamábamos llamaremos llamaríamos vosotros llamáis llamasteis llamabais llamaréis llamaríais ustedes llaman llamaron llamaban llamarán llamarían ellos llaman llamaron llamaban llamarán llamarían ellas llaman llamaron llamaban llamarán llamarían empezar to begin pronombres presente pretérito imperfecto futuro condicional yo empiezo empecé empezaba empezaré empezaría tú empiezas empezaste empezabas empezarás empezarías usted empieza empezó empezaba empezará empezaría él empieza empezó empezaba empezará empezaría ella empieza empezó empezaba empezará empezaría nosotros empezamos empezamos empezábamos empezáramos empezaríamos vosotros empezáis empezasteis empezabais empezareis empezaríais ustedes empiezan empezaron empezaban empezarán empezarían ellos empiezan empezaron empezaban empezarán empezarían ellas empiezan empezaron empezaban empezarán empezarían Empezar is irregular in the present tense and in the preterit. In the present tense the irregularity is e A verb is regular in the present, imperfect, or preterit tense if it can be formed by a two-step process:

1. drop the ending (“ar,” “er,” or “ir” from the infinitive) 2. add the corresponding tense-number-person ending to the stem.

esperar to wait pronombres present pretérito imperfecto futuro condicional yo espero esperé esperaba esperaré esperaría tú esperas esperaste esperabas esperarás esperarías usted espera esperó esperaba esperará esperaría él espera esperó esperaba esperará esperaría ella espera esperó esperaba esperará esperaría nosotros esperamos esperamos esperábamos esperaremos esperaríamos vosotros esperáis esperáis esperabais esperaréis esperaríais ustedes esperan esperaron esperaban esperarán esperarían ellos esperan esperaron esperaban esperarán esperarían ellas esperan esperaron esperaban esperarán esperarían viajar to travel pronombres present pretérito imperfecto futuro condicional yo viajo viajé viajaba viajaré viajaría tú viajes viajaste viajabas viajarás viajarías usted viaja viajó viajaba viajará viajaría


él viaja viajó viajaba viajará viajaría ella viaja viajó viajaba viajará viajaría nosotros viajamos viajamos viajábamos viajaremos viajaríamos vosotros viajáis viajáis viajabais viajaréis viajaríais ustedes viajan viajaron viajaban viajarán viajarían ellos viajan viajaron viajaban viajarán viajarían ellas viajan viajaron viajaban viajarán viajarían haber to have, to possess, an auxilary verb pronombres present pretérito imperfecto futuro condicional yo he hube había habré habría tú has hubiste habías habrás habrías usted ha hubo había habrá habría él ha hubo había habrá habría ella ha hubo había habrá habría nosotros hemos hubimos habíamos habremos habríamos vosotros habéis hubisteis habíais habréis habríais ustedes haben hubieron habían habrán habrían ellos haben hubieron habían habrán habrían ellas haben hubieron habían habrán habrían tener to have pronombres present pretérito imperfecto futuro condicional yo tengo tuve tenía tendré tendría tú tienes tuviste tenías tendrás tendrías usted tiene tuvo tenía tendrá tendría él tiene tuvo tenía tendrá tendría ella tiene tuvo tenía tendrá tendría nosotros tenemos tuvimos teníamos tendremos tendríamos vosotros tenéis tuvisteis teníais tendréis tendríais ustedes tienen tuvieron tenían tendrán tendrían ellos tienen tuvieron tenían tendrán tendrían ellas tienen tuvieron tenían tendrán tendrían decir to say pronombres present pretérito imperfecto futuro condicional yo digo dije decía diré diría tú dices dijiste decías dirás dirías usted dice dijo decía dirá diría él dice dijo decía dirá diría ella dice dijo decía dirá diría nosotros decimos decimos decíamos diremos diríamos vosotros decís dijisteis decíais diréis diríais ustedes dicen dieron decían dirán dirían ellos dicen dieron decían dirán dirían ellas dicen dieron decían dirán dirían ir to go pronombres present pretérito imperfecto futuro condicional yo voy fui iba iré iría tú vas fuiste ibas irás irías


usted va fue iba irá iría él va fue iba irá iría ella va fue iba irá iría nosotros vamos fuimos íbamos iremos iríamos vosotros vais fuisteis ibais iréis iríais ustedes van fueron iban irán irían ellos van fueron iban irán irían ellas van fueron iban irán irían Hoy yo voy a África. Ayer yo fui a África. En el pasado yo iba a África. Mañana yo iré a Africa. Ejercicio

In the following exercise, a verb ending is presentd, the student must decide the mood, (always indicative in this exercise), tense, the conjugation, the number (singular or plural), and the person (1st, 2nd formal, 3rd ). The first five rows of the table below have been vivíaeted. Study the vivíaeted rows and then vivíaete the table. ending mood conjugation

or ending tense person number

aste indicative 1st , ar pretérito 2nd informal singular iste indicative 2nd ,3rd er ir pretérito 2nd informal singular an indicative 1st ar present 3rd 2ndformal plural a indicative 1st ar present 3rd 2ndformal singular ía indicative 2nd 3rd er ir imperfect 3rd 2ndformal singular ísteis indicative éis indicative abamos indicative ieron indicative íais indicative emos indicative en indicative íamos indicative aron indicative asteis indicative o indicative es indicative aba indicative ían indicative án indicative é indicative as indicative ás indicative


Estar and Ser Ser: To be, to exist pronombres present pretérito imperfecto futuro condicional yo soy fui era seré sería tú eres fuiste eras serás serías usted es fue era será sería él es fue era será sería ella es fue era será sería nosotros somos fuimos éramos seremos seríamos vosotros sois fuisteis erais seréis seríais ustedes son fueron eran serán serían ellos son fueron eran serán serían ellas son fueron eran serán serían The verb “ser” is the second of the “to be” verbs; “estar,” the other “to be” verb, we have already discussed. In most cases the predicates of “ser” give the permanent state of the subject. For example, “José es quieto” indicates that José is a quiet person. “Juan esta quieto,” however, indicates that at this moment Juan is not talking or making noise. NOTE: The ending of the Spanish adjective inflects, varying among “o” “a” “os” and “as.” What triggers the changes in the ending? Present tense→present stem (es) ¿(es) (pn) Africano? Sí, pn (es) Africano. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Soy yo Africano? Sí, tú eres (or usted es) Africano. Am I an African? Yes, you are an African. 1. ¿ Soy yo Africano? Sí, tú eras (or usted es) Africano. 2. ¿ Eras tú Africano? Sí, yo soy Africano. 3. ¿ Es usted Africano? Sí, yo soy Africano. 4. ¿ Es él Africano? Sí, él es Africano. 5. ¿ Es ella Africana? Sí, ella es Africana. 6. ¿ Somos nosotros Africanos? Sí, vosotros sois Africanos. 7. ¿ Somos nosotros Africanos? Sí, ustedes son Africanos. 8. ¿ Sois vosotros Africanos? Sí, nosotros somos Africanos. 9. ¿ Son ustedes Africanos? Sí, nosotros somos Africanos.


10. ¿ Son ellos Africanos? Sí, ellos son Africanos. 11. ¿ Son ellas Africanas? Sí, ellas son Africanas. Preterit tense→preterite stem (fu) ¿(fu) (pn) Africano? Sí, (pn) (fu) Africano. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Fui yo Africano? Sí, tú fuiste Africano. Was I African? Yes, you were African. 1. ¿Fui yo Africano? Sí, tú fuiste (usted fue) Africano. 2. ¿Fuiste tú Africano? Sí, yo fui Africano. 3. ¿Fue usted Africano? Sí, yo fui Africano. 4. ¿Fue él Africano? Sí, él fue Africano. 5. ¿Fue ella Africano? Sí, ella fue Africano. 6. ¿Somos nosotros Africanos? Sí, vosotros fuisteis Africanos. 7 ¿Somos nosotros Africanos? Sí, ustedes fueron Africanos. 8. ¿ Fuisteis vosotros Africanos? Sí, nosotros somos Africanos. 9. ¿ Fueron ustedes Africanos? Sí, nosotros somos Africanos. 10. ¿ Fueron ellos Africanos? Sí, ellos fueron Africanos. 11. ¿ Fueron ellas Africanas? Sí, ellas fueron Africanas. Imperfect tense→present stem (es) The imperfect is usually translated as either “used to+ verb” (e.g. used to talk) or “ing-participle” (e.g. was talking) ¿(Es__) (pn) Africano? Sí, (pn) (es__) Africano. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Era yo Africano? Sí, tú eras (usted era) Africano. Did I used to be African? Yes, you would be African.


1. ¿Era yo Africano? Sí, tú eras (usted era) Africano. 2. ¿Eras tú Africano? Sí, yo era Africano. 3. ¿Era usted Africano? Sí, yo era Africano. 4. ¿Era él Africano? Sí, él era Africano. 5. ¿Era ella Africana? Sí, ella era Africana. 6. ¿Éramos nosotros Africanos? Sí, vosotros erais Africanos. 7. ¿Éramos nosotros Africanos? Sí, ustedes eran Africanos. 8. ¿Erais vosotros Africanos? Sí, nosotros éramos Africanos. 9. ¿Eran ustedes Africanos? Sí, nosotros éramos Africanos. 10. ¿Eran ellos Africanos? Sí, ellos eran Africanos. 11. ¿Eran ellas Africanas? Sí, ellas eran Africanas. Conditional →future stem (ser) ¿Dijo que (ser__) (pn) Africano? Sí, que (pn) (ser__) Africano. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student 1 Student 2 ¿Dijo que sería yo Africano? Sí, dijo que tú serías Africano. He said that I would be an African? Yes, he said that you would be an African. 1. ¿Dijo que sería yo Africano? Sí, que tú serías Africano. 2. ¿Dijo que erarías tú Africano? Sí, que yo sería Africano. 3. ¿Dijo que sería usted Africano? Sí, que yo sería Africano. 4. ¿Dijo que sería él Africano? Sí, que él sería Africano. 5. ¿Dijo que sería ella Africana? Sí, que ella sería Africana. 6. ¿Dijo que seríamos nosotros Africanos? Sí, que vosotros seríais Africanos. 7. ¿Dijo que seríamos nosotros Africanos? Sí, que ustedes serían Africanos. 8. ¿Dijo que seríais vosotros Africanos? Sí, que nosotros seríamos Africanos. 9. ¿Dijo que serían ustedes Africanos? Sí, que nosotros seríamos Africanos.


10. ¿Dijo que serían ellos Africanos? Sí, que ellos serían Africanos. 11. ¿Dijo que serían ellas Africanas? Sí, ellas serían Africanas. Future tense→future stem (ser): ¿(Ser__) (pn) Africano? Sí, (pn) (ser__) Africano. (pn: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas) Example Student1 Student2 ¿Seré yo Africano? Sí, tú serás (usted era) Africano. Shall I be an African? Yes, you will be an African. 1. ¿Seré yo Africano? Sí, tú serás Africano. 2. ¿Serás tú Africano? Sí, yo seré Africano. 3. ¿Será usted Africano? Sí, yo seré Africano. 4. ¿Será él Africano? Sí, él será Africano. 5. ¿Será ella Africana? Sí, ella será Africana. 6. ¿Seremos nosotros Africanos? Sí, vosotros seréis Africanos. 7. ¿Seremos nosotros Africanos? Sí, ustedes serán Africanos. 8. ¿Seréis vosotros Africanos? Sí, nosotros seremos Africanos. 9. ¿Serán ustedes Africanos? Sí, nosotros seremos Africanos. 10. ¿Serán ellos Africanos? Sí, ellos serán Africanos. 11. ¿Serán ellas Africanas? Sí, ellas serán Africanas. Below is a table of the simple tenses of the verb estar. Estar to be (usually a temporary state of being as distinguished from “ser” which suggests a permanent or innate state of being) pronombres present pretérito imperfecto futuro condicional yo estoy estuve estaba estaré estaría tú estás estuviste estabas estarás estarías usted está estuvo estaba estará estaría


él está estuvo estaba estará estaría ella está estuvo estaba estará estaría nosotros estamos estuvimos estábamos estaremos estaríamos vosotros estáis estuvisteis estabais estaréis estaríais ustedes están estuvieron estaban estarán estarían ellos están estuvieron estaban estarán estarían ellas están estuvieron estaban estarán estarían Notice that the stem of the preterit is estuv, whereas the stem for the other tenses is est. Estar is regular except for the change in preterite stem. Also notice that estar is irregular in the first person singular “estoy” and also notice that, except for the 1st person, the present-tense endings have a written accent on the final syllable. Compare the stressed final syllable of estar with the model 1st conjugation verb hablar. Uses of Estar and Ser Although both verbs translate to the English “to be” each Spanish verb has its own distinct domain of usage. In particular, estar denotes the location of a person or thing.

ser estar location Frankie está en Zimbabwe.

(Frankie is in Zimbabwe.) Frankie estará en la República del Congo. (Frankie will be in the Republic of the Congo.) Los colonizadores estaban en África. (The colonizers were in Africa.)

Linking Subjects with Adjectives Las Africanas son bonitas e* inteligentes. (Africans women are smart and pretty.) La cultura de Etiopía es antigua y sagrada (The culture of Ethiopia is ancient and sacred.) Los negreros eran listos. (The slavers were slick)

Los esclavos están cansados. (The slaves are tired.) El conquistador estuvo aquí. (The conqueror was here.) Los cimarrones están listos para luchar. (The marrons are ready to fight.)

Linking Subjects with Nouns El arroz es un grano. (Rice is a grain.) La profesora es una mujer. (The professor is a woman.) El alma es espiritu. (The soul is spirit.) La vida es trabajo. (Life is work.) Los niños son hermanos. (The children are brothers.)

Origin


Nat Turner es de South Hampton, Virginia. (Nat Turner is from South Hampton, Virginia) Robert Mugabe es de Zimbabwe. (Robert Mugabe is from Zimbabwe.)

Time of the Day ¿Qué hora es? Es la una Son las nueve y cuarto * “y” becomes “e” before a word beginning “hi” or “i.” Ejercicio: Escriba las frases siguientes en español (Write the following phases in Spanish): Frankie is in Zimbabwe. Frankie está en Zimbabwe. Frankie is tall. Frankie es alto. Frankie is ready. Frankie está listo. Frankie es listo. Frankie is clever. Choosing between “ser” and “estar,” one of the essential keys is to ask whether the characteristic (adjective) to be linked to the noun is an intrinsic characteristic of the person or thing or just a transient state of the subject. It follows that questions of the form ¿cómo es? are concerned with “what is he (she) like?” whereas questions of ¿cómo está? are concerned with “what is her current state of being?”As you read through the following statements, try to guess which question was asked: ¿cómo es? or ¿cómo está? Even if you get confused, remember “ES BIEN” does not occur in Spanish. Now read the following statements with your teacher: Juan está triste hoy. Juan is sad today. Juan es triste. Juan is a melancholy El agua de este río es fría. The water of this river is cold. El té está frío. The tea is cold. (It has gotten cold.) María es flaca. Maria is thin. (She has a small frame) María está flaca. Maria is thin. (Her illness caused it.) El niño es ciego. The child is blind El amante está ciego. The lover is blind. Sometimes the speaker wishes to distinguish between “what is” and “what appears to be.” Appearances are not associated with the essence of a person or of the person’s behavior or actions or appearance at a particular moment. Sometimes “está” or “es” is translated into some English word other than “is.” Here are some examples.


Juan es joven. Juan is young. (He is a boy.) David está joven. David looks young. (But he is old.) El carro es nuevo. The car is new. (just manufactured) El carro está nuevo. The car looks new. (It has a nice shine.) Ella es callada. She is a quiet person. Ella está callada. She is quiet. (at this moment) El gorro es grande The cap is large. (for anyone’s head) El gorro está grande The cap is large. (for my head) With some adjectives, the difference between “es” and “está” is not only in the duration of the state of being, but with the meaning of the adjective itself. Consider these examples. David es listo David is smart. David está listo David is ready. (to go). Roberto es malo Robert is a thug. Roberto está malo Robert is ill. Robert es bueno Robert is a good person. Robert está bueno Robert is well. Él es rico. He is rich. La comida está rica The food is tasty. Los pantalones son verdes The pants are green. Los bananas están verdes The bananas are not ripe. Los esclavos son vivos The slaves are clever. Los esclavos están vivos The slaves are alive. Homework (deberes): Translate into Spanish.

1. I am tired (cansado/a). 2. He is skinny because (porque) he is sick. 3. The milk is cold. 4. Castro is Cuban (cubano). 5. The infant (infante) is young. 6. Today I am happy (feliz). 7. She is a good woman (mujer). 8. The criminal is bad. 9. He is alive. 10. She is clever. 11. He is well now (ahora). 12. She is African.


13. The girl is sick (mala). 14. The dessert is tasty. 15. The boy is old. 16. The play (la obra de teatro) is tragic (trágico). 17. The dog (perro/a) was blind. 18. The house (casa) will be new. 19. Ice-cream (helado) is cold. 20. My house (casa) is new. 21. He is in love (in love = enamorado).


Capítulo Cuatro El Vocabulario Dialogo Jessica: Ayer la profesora de estudios africanos nos habló sobre un país revolucionario en África. ¿Adivina qué país, Robertito? Robertito: No sé. Dime, ¿qué país? Jessica: Te doy una pista: el país está cerca de Mozambique, África del Sur, Botswana, Namibia, y Zambia. Robertito: No sé, Jessica por favor dime qué país es. Jessica: En mil novecientos sesenta y uno, los blancos declararon la independencia de ese país. Sin embargo fue en mil novecientos ochenta que el país llegó a ser independiente. Robertito Hermana: basta de juegos, ya díme. Jessica Robertito, tú sabes. Robertito: Y en este país ¿durante muchos años los guerrilleros negros lucharon contra los blancos y el gobierno de los blancos? Jessica: Sí. Robertito: ah, en ese país, ¿hubo elecciones en mil novecientos setenta y nueve? Jessica: Sí. Robertito: Y el presidente actual es el Señor Robert Gabriel Mugabe? Jessica: Sí, qué bueno, creo que sabes un poco sobre la historia de los países del continente Africano, pero yo sé más que tú. Mugabe nació en mil novecientos vienticuatro en Zvimba, un pueblo que está cerca de Harare, la capital.


Capítulo Cinco El Vocabulario africanos adj m.pl. african allí adv. there, in that place aprendí v. (aprender) ind.pret.1s to learn aprendiste v. (aprender) ind. pret. 2infor.s. to learn bueno adj. m. s. good bien adv. well la cabeza s.f.s head cada pn. each, every, every one ciencias naturales natural sciences cincuenta adj. fifty cinco adj. five círculo s.m.s circle la ciudad s.f.s city con prep. with el continente s.m.s continent contiguos adj.m.pl. contiguous del contraction of de + el = de + l = del (Note: not to be used with the personal pronoun “él” cuarenta y ocho adj. forty-eight desde prep. from, since after el día s.m.s. day la distancia s.f.s. distance

Deleted: e


divide v. (dividir) ind.pres.2/3s to divide dividen v. (dividir) ind.pres.2/3p to divide duele v. (dolor) ind.pres.2/3s to hurt equivale v. (equivaler) ind.pres.2/3s to be of equal value esos adj. m.pl. (eso) those estados s.m.pl. states estudiamos v. (estudiar) ind. pres/pret 1pl to study fíjate v. (fijar + te) vivíand 2inform.s notice la geografía s.f.s geography grados s.m.pl. degree hacia prep. towards hasta adv. until, up until las horas s.f.pl. (la hora) the hours igual adj equal Inglaterra s.f.s England los intervalos s.m.pl. intervals me pn.1s me me duele la cabeza my head hurts; I have a headache misma adj.f.s same, similar montaña s.f.s montain muy adv. very una naranja s.f.s. an orange el oeste s.m.s west oriente adj. eastern países s.m.pl. (el país), countries


pasa v. (pasar) 2/3s to happen, occur la persona s.f.s person ¿porqué? interog. why? pues inter. well ¿cuántas? adj.f.pl. how many? quince adj. fifteen representa v. (representar) ind.pres.2/3s to represent retrasa v. (retrasar) ind.pres.2/3s to subtract la rotación s.f.s. rotation sabía v. (saber) ind. imperf. 2/3 s. to know Sahara Occidental Western Sahara se reflexive pn.2/3s you, he, she it, him, her los secciones s.m.pl. section sobre prep. about el sol s.m.s sun te pn 2s, you la tierra s.f.s earth, ground, land tiene v. (tener) indic. pres. 2/3 s to have trescientos sesenta adj. three hundred sixty un adj.m.s. a, an una adj.f.s a, an uno adj.m.s one vale v. (valer) ind.pres.2/3s to be equivalent to Vamos (ir) let us...


veinticuatro adj. twenty-four veinticuatro adj. twenty-four viaja v. (viajar) ind.pres.2/3s to travel zonas s.f.pl. zone zonas de tiempo time zones Dialogo Frankie: Hoy, el profesor de geografía nos habló sobre los cincuenta y cinco países africanos. Jessica: ¿Si? ¿Qué pasa con esos cincuenta y cinco países? Frankie: Bueno, que hasta hoy, yo no sabía que África tenía cincuenta y cinco países. Jessica: Pues en mi clase de ciencias naturales estudiamos la rotación del sol y las horas del día. Frankie: ¿Qué aprendiste? Jessica: Pues, ayer apprendí que en Inglaterra hay una ciudad que se llama Greenwich. Desde allí la tierra se divide en intervalos de quince grados que se llaman zonas de tiempo. Vivo las secciones de una naranja. Frankie: ¿Y cada intervalo de quince grados de distancia vale una hora de tiempo? Jessica: Sí. Fíjate, que un círculo tiene trescientos sesenta grados... Frankie: Ay, ya, me duele la cabeza. Jessica: ...y trescientos sesenta dividido por quince es igual a veinticuatro. Es decir que las zonas de tiempo dividen la tierra en veinticuatro partes y cada parte representa una hora. Frankie: Hay veinticuatro intervalos y cada uno representa una hora. Jessica: Sí. Y cuando una persona viaja hacía el oeste el tiempo se retrasa. Frankie: Si son las ocho de la mañana en Carolina del Sur, ¿qué hora es en California? Jessica: En California son las cinco de la mañana. Frankie: ¿Cuantas zonas de tiempo hay entre Carolina del Sur y California? Jessica: Cada zona de tiempo equivale a una hora. Hay tres horas entre Carolina del Sur y California. Entonces hay dos zonas de tiempo entre Carolina del Sur y California.


Frankie: Carolina del Sur está en la zona oriente. Las otras zonas son centro, montaña, y pacífico. Jessica: Muy bien. Son las ocho en la zona oriente; son las siete en la zona central; son las seis en la zona montaña; son las cinco en la zona pacífica. Frankie: ¿Cuántas zonas hay en Los Estados Unidos? Jessica: Hay cuarto o cinco o seis. Frankie: Cinco con Alaska y seis con Hawai’i. Pero hay solamente cuatro por los cuarenta y ocho estados contiguos. Jessica: ¿Cuántas hay en África? Frankie: Vamos a contar las zonas de tiempo. Jessica: El continente de África está entre el meridiano cero y el meridiano sesenta. Frankie: Pues sesenta menos cero es sesenta. Y sesenta dividido por quince es cuatro. El continente de África vivíalos cuarenta y ocho estados contiguos de Los Estados Unidos tiene cuatros zonas. Jessica: Si son las once de la mañana en Greenwich, ¿qué hora es en Sahara del Sur? Robertito: Los tiempos son iguales.28 Frankie: ¿Porqué? Robertito: Porque Greenwich y Sahara Occidental están en la misma zona. Jessica: Si son las once de la mañana en Sahara Occidental ¿qué hora es en Dar es Salaam? Frankie: Dar es Salaam es la capital de Tanzania. Dar es Salaam está en la zona entre cuarenta y cinco y sesenta grados. Sahara Occidental está en la zona entre cero y quince grados. Entonces son las once más tres horas o son las dos de la tarde en Dar es Salaam.

28 During the summer England applies Daylight Savings Time, but Western Sahara does not. Therefore, although Greenwich and Western Sahara share the same meridian, during the summer Greenwich is an hour ahead of Western Sahara.

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