DDRLV, 11. SEPTEMBER 2012

AARHUSUNIVERSITET

11. SEPTEMBER 2012

Medicinsk uddannelse

AMEE 2012 HIGHLIGHTS

AARHUSUNIVERSITET

AMEE

• 3000 kongresdeltagere i 2012

•Fokus på: Efter- og Videreuddannelse

•Deltagere:•Postgraduate kliniske lektorer•Forskningsansatte ved MEDU•Projektansatte ved MEDU•Administrativt personale fra VUS

2

AARHUSUNIVERSITET

Nomineret til posterpris – Susanne Nøhr

3

AARHUSUNIVERSITET

LIFELONG LEARNING -CONTINUUM•Mange indlæg talte for og om the continuum of medical education og lifelong learning

•Royal College i Canada har sat CPD/CME i systemHar en bred tilgang til uddannelseCME points kan opnås på flere forskellige måderArbejder med aktiviteter, så læger kan bliver gode lifelong learners

4

AARHUSUNIVERSITET

ENTRUSTABLE PROFESSIONAL ACTIVITIES• Foredrag om anvendelsen af EPA til at forbinde

kompetencemål til konkrete handlinger og interventioner

• På gynækologiske afdelinger har man i Holland indført 31 EPA. Det vurderes af 3 seniorer læger, om den uddannelsessøgende læge kunne varetage en funktion selvstændig uden supervision – inspirere til at man i DK kan betros en del af lægearbejdet indenfor et afgrænset område i kraft af en vurdering af kompetencer

• Nye og inspirerende metoder til integrering af lærings-aktiviteter i klinisk praksis

• En mere holistisk tilgang til målet med uddannelsen

5

AARHUSUNIVERSITET

EPA

6

AARHUSUNIVERSITET

EPA

7

AARHUSUNIVERSITET

EPA

8

AARHUSUNIVERSITET

SCIENCE IN MEDICAL EDUCATION

Hovedbudskab: •Flyt fokus fra dosering af viden til at få de medicinske studerende i gang med at udføre forsøg/lave undersøgelser – tilegne sig komplekse sammen-hænge, refleksion i stedet for udenadslære

•Hvis den videnskabelige tilgang skal bevares og styrkes, kræves det, at man som underviser kan fremme dette og er motiveret for at kunne undervise på denne måde

•Fokus på oplæring i akademiske tankegang9

AARHUSUNIVERSITET

EFFECTIVE FACULTY LEADERSHIP•Take home messages:

• Involvere ansatte og give dem anerkendelse

• Forandringsledelse skal bestå af ; problemkendere,

problemløsere, ressource-”controllers” og beslutningstagere

• Forandringer tager tid og gennemgår forskellige faser;

benægtelse, modstand, ”commitment” og udforskning

• Systemisk uddannelse og anvendelse af kvalitetsdata til

planlægning af uddannelse m.m.

10

AARHUSUNIVERSITET

Quality management

•Evaluering af undervisere/vejledere •Evaluering af uddannelseskultur•Brug af undervisningsportfolio

• I stort omfang på universiteter, begyndende påhospitaler

•Resultater anvendes som del af MUS-samtaler

11

AARHUSUNIVERSITET

IS IT THE JOB OR THE PERSON?

•Symposium om udbrændthed og arbejdsrelaterede depressioner – generelt højere blandt læger end i resten af befolkningen.

•En undersøgelse viste, at risikoen for udbrændthed blev nedsat, hvis lægen fik mulighed for, én dag ugentligt, at arbejde med et emne, som man var optaget af

12

AARHUSUNIVERSITET

PERSPEKTIVERING

13