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ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL
DPTO. DE LATÍN DE ACUERDO CON LA INSTRUCCIÓN DE
17 DE ABRIL DE 2020
TERCER TRIMESTRE DEL CURSO ACADÉMICO 2019-2020
Cultura Clásica de 2ºcurso de ESO
Latín de 4ºcurso de ESO
Materia optativa: Cultura Clásica de 4º ESO
Latín I de 1º de Bachillerato
Latín II de 2º de Bachillerato
DEPARTAMENTO DE LATÍN
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1. COMPETENCIAS CLAVE
Se continuarán trabajando las competencias clave detalladas en la programación
inicial presentada en el primer trimestre, siempre priorizando la consecución de las
mismas sobre la finalización de los temarios, dando cumplimiento a lo dispuesto en la
Instrucción de 17 de abril de 2020 en su apartado tercero.
2. CONCRECIÓN DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES
En este apartado no se producen cambios y continúan siendo los mismos que en
la programación inicial.
3. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En cuanto al alumnado con adaptaciones curriculares, proponemos las siguientes
medidas:
Preparación de material individualizado para cada alumno y seguimiento a
distancia de las tareas a realizar (correo electrónico, Moodle, teléfono, etc.). Estos
materiales se centrarán en la consolidación de los aprendizajes adquiridos en
evaluaciones anteriores.
Se adaptarán la extensión y dificultad de las tareas y se flexibilizarán los plazos
para su entrega.
Siempre que los medios digitales a disposición del alumnado lo permitan, se
buscarán actividades online que puedan resultar útiles y amenas, y se fomentará
el trabajo en grupo mediante herramientas como Microsoft Teams.
En caso de que el alumno en cuestión no disponga de ningún medio electrónico
para comunicarse con el profesorado, se le harán llegar las tareas mediante
entrega domiciliaria a través de la Policía Municipal de Ponferrada.
Para cualquier otro alumno que pueda necesitar medidas de refuerzo educativo, aún
sin adaptación curricular, la metodología de trabajo será la misma que se ha citado
anteriormente.
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4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto (en las materias donde lo utilizamos).
Se ofrecerá a alumnado de 2º de Bachillerato un diccionario de Latín en pdf, dada
la importancia que tiene su uso para preparar correctamente la EBAU.
Materiales audiovisuales.
“Didacterion”: página pensada para todo el alumnado de Latín con actividades,
recursos y diccionario que permite trabajar diariamente a aquellos alumnos que no
disponen de determinados materiales en casa.
Otras páginas web de utilidad para el alumnado:
http://www.cnice.mecd.es/recursos/pagprof/lenguas_clasicas.htm
http://www.culturaclasica.net
http://roble.pntic.mec.es/~lorbanej
http://carpepinosierra.blogspot.com/
https://herederosdelaatlantida.wordpress.com/
http://almacendeclasicas.blogspot.com/
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Cultura Clásica – 2º ESO
1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE III. HISPANIA
Contenidos Evaluación
Bloque Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
La expansión romana.
Llegada de los romanos a Hispania.
Mérida: estructura y edificios principales.
7 1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización social y política.
2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas actuales.
3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.
1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos.
2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos.
3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país.
Las colonias: sistema de gobierno y sociedad.
Las provincias de Hispania.
Principales colonias romanas.
7 1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización social y política.
1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos.
El ejército: composición.
Los campamentos.
La tortuga.
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Las vías romanas.
Construcción de una calzada romana.
Red viaria de Hispania.
7 3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.
3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país.
La familia romana.
El pater familias.
La matrona.
La educación de los niños.
5 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales.
La vivienda romana: insula, domus, villa.
Estructura y habitaciones de una domus.
El culto religioso público romano.
Las plegarias y los sacrificios.
El culto privado.
Los dioses lares, manes y penates.
Los sacerdotes y las vestales.
3 2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.
2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa.
2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.
2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
El latín: origen y expansión.
6 4. Comprender el origen común de las lenguas romances.
4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos
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Períodos de la lengua latina.
Principales autores clásicos.
La formación de las lenguas románicas.
El alfabeto latino.
5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa.
6. Identificar el léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.
que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas.
5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.
La caída del
Imperio
romano.
Los
emperadores
Constantino y
Teodosio.
Las invasiones
bárbaras en
territorio
romano.
2 2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma.
2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas.
2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.
El
cristianismo.
7 3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.
3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país.
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2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Se seguirán aplicando los principios metodológicos de la programación inicial,
siempre adaptados a la situación actual de docencia online. Los cambios más
destacados se producen en la forma de comunicarse con el alumnado, por lo que se
han tenido que utilizar nuevos mecanismos como los siguientes:
Se está haciendo uso de Teams para subir las tareas de la materia junto con
todos aquellos materiales o vídeos explicativos necesarios para su correcta
realización.
Se realizarán clases online, también a través de Teams, si se considera
necesario para la resolución de dudas o la realización de cuestionarios,
actividades en grupo, juegos, etc.
Uso de los correos personal y corporativo para la comunicación fluida con el
alumnado del grupo.
3. MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LECTURA
Puesto que ya no se pueden mantener algunas de las lecturas previstas para este
trimestre, se propondrá la lectura de fábulas y fragmentos de autores clásicos que
puedan encontrarse en internet. Entre estos autores destacaremos a Esopo y Plauto.
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:
La observación diaria mediante el registro de las actividades realizadas por
el alumnado.
Resolución de ejercicios.
Lectura de fragmentos de obras clásicas.
Trabajos de investigación.
La participación en las clases telemáticas.
La resolución de cuestionarios mediante distintas herramientas online como
“kahoot”.
Criterios de calificación:
El porcentaje que hemos asignado a los diferentes instrumentos de evaluación
y que quedará reflejado en la calificación de cada alumno es el siguiente:
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Trabajos de investigación ……………………...……….…………………… 20%
Trabajo individual y resolución de ejercicios……..……..…….………….....80%
En la calificación final del alumnado se tendrán en consideración los resultados
de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva
todas las actividades y pruebas realizadas durante el tercer trimestre, dando
cumplimiento a lo dispuesto en la Instrucción de 17 de Abril de 2020, apartado quinto.
5. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Si algún alumno o alumna no ha alcanzado los objetivos previstos en evaluaciones
pasadas, nos proponemos lo siguiente:
Realización de fichas de trabajo específicas sobre los contenidos que se han
de recuperar.
Realización de trabajos individuales que refuercen los contenidos no
asimilados.
En cuanto a los alumnos con la materia pendiente, se entenderá que han
recuperado la materia de 2º de ESO si entregan en la forma y plazo indicados todas las
tareas que se les requerirán a lo largo del trimestre.
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Latín – 4º ESO
Para este trimestre se propone no avanzar en los contenidos morfosintácticos y
dedicar la tercera evaluación al repaso de toda la parte lingüística de evaluaciones
anteriores:
Declinaciones 1ª, 2ª y 3ª.
Adjetivos de 1ª y 2ª clase.
Tiempos del tema de presente en Indicativo.
Oraciones simples y coordinadas.
Evolución fonética del latín al castellano.
No obstante, sí se avanzará con determinados contenidos históricos, literarios y
culturales, además de los latinismos, que permiten al alumnado mayor independencia a
la hora de trabajar en sus casas.
1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
UNIDAD VII
Contenidos Evaluación
Bloque Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
Latinismos. 7 1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales lexemas, prefijos y sufijos latinos usados en la lengua del alumno.
1.1. Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia.
Las clases sociales. 5
2. Conocer los rasgos fundamentales de la organización política y social de Roma.
2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales.
La mujer y la vida familiar.
5 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos
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culturales de la época y comparándolos con los actuales.
Jasón y los argonautas.
5 4. Conocer los principales dioses de la mitología.
5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.
4.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, y estableciendo relaciones entre los dioses más importantes.
5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos.
UNIDAD VIII
Contenidos Evaluación
Bloque Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
Los romanos en Hispania. 5 1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.
1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.
1.2. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el periodo histórico correspondiente.
Los dioses primigenios y los primeros hombres.
5 4. Conocer los principales dioses de la mitología.
5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.
4.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, y estableciendo relaciones entre los dioses más importantes.
5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos.
UNIDAD IX
Contenidos
Evaluación
Bloque Criterios de
evaluación Estándares de aprendizaje
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La ciencia y la técnica. 7 1.Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales lexemas, prefijos y sufijos latinos usados en la lengua del alumno.
2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos.
1.1. Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia.
1.2. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.
2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia y explica a partir esta su significado.
2.2. Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen.
La religión romana. 5 2. Conocer los rasgos fundamentales de la organización política y social de Roma.
2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales.
Teseo. 5 4. Conocer los principales dioses de la mitología.
5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.
4.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, y estableciendo relaciones entre los dioses más importantes.
5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos.
2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Se seguirán aplicando los principios metodológicos de la programación inicial,
siempre adaptados a la situación actual de docencia online. Los cambios más
destacados se producen en la forma de comunicarse con el alumnado, por lo que se
han tenido que utilizar nuevos mecanismos como los siguientes:
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Se está haciendo uso del aula virtual Moodle para subir las tareas de la materia
junto con todos aquellos materiales o vídeos explicativos necesarios para su
correcta realización.
Se realizarán clases online a través de Teams si se considera necesario para la
resolución de dudas o la realización de cuestionarios, actividades en grupo,
juegos, etc.
Se hace uso también de los correos personal y corporativo para la comunicación
fluida con el alumnado del grupo.
3. MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LECTURA
Puesto que ya no se pueden mantener algunas de las lecturas previstas para
este trimestre, se propondrá la lectura de fragmentos de autores clásicos que puedan
encontrarse en internet. Entre estos autores destacaremos a Ovidio, Virgilio o Plauto.
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:
La observación diaria mediante el registro de las actividades realizadas por
el alumnado.
Resolución de ejercicios.
Lectura de fragmentos de obras clásicas.
Trabajos de investigación.
La participación en las clases telemáticas que puedan llevarse a cabo durante
el trimestre a través de la plataforma Microsoft Teams.
La resolución de cuestionarios mediante distintas herramientas online como
“kahoot”.
Criterios de calificación:
El porcentaje que hemos asignado a los diferentes instrumentos de evaluación
y que quedará reflejado en la calificación de cada alumno es el siguiente:
Trabajos de investigación……………………………….…………………….20%
Trabajo individual y resolución de ejercicios……..……..…….…………....80%
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En la calificación final del alumnado se tendrán en consideración los resultados
de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva
todas las actividades y pruebas realizadas durante el tercer trimestre, dando
cumplimiento a lo dispuesto en la Instrucción de 17 de Abril de 2020, apartado quinto.
5. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Puesto que dedicaremos buena parte de este trimestre al repaso de los contenidos
morfosintácticos de evaluaciones anteriores, se entenderán recuperadas dichas
evaluaciones si el alumno cumple con los siguientes requisitos:
Entrega de, al menos, el 60% de las tareas dentro del plazo indicado.
Entrega del trabajo obligatorio de la materia.
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Materia Optativa: Cultura Clásica 4º ESO
1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
UNIDAD 6: Las artes
Contenidos
Evaluación
Bloque Criterios de
evaluación Estándares de aprendizaje
El arte griego: la
arquitectura.
4 1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.
2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.
1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana e identifica el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su respuesta.
2.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas; explica e ilustra con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.
El arte romano. 4 1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.
2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.
1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana e identifica el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su respuesta.
1.3. Realiza ejes cronológicos, sitúa en ellos aspectos relacionados con el arte grecolatino y los asocia a otras manifestaciones culturales o a hechos históricos.
2.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas;
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explica e ilustra con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.
El Partenón.
El Panteón.
4 1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.
2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.
1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana e identifica el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su respuesta.
2.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas; explica e ilustra con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.
UNIDAD 7: La literatura grecorromana
Contenidos
Evaluación
Bloque Criterios de
evaluación Estándares de aprendizaje
La literatura oral.
La poesía griega.
5 1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior.
2. Conocer los principales motivos, temas y personajes de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.
1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identifica el género y la época a la que pertenecen y los asocia a otras manifestaciones culturales.
2.1. Reconoce y valora a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores posteriores, se sirve de ellos para comprender y explicar su pervivencia y describe los aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.
El teatro griego. 5 1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su
1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identifica el género y la época a la que pertenecen y los asocia a otras manifestaciones culturales.
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influencia en la literatura posterior.
La prosa en la literatura
griega.
5 1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior.
1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identifica el género y la época a la que pertenecen y los asocia a otras manifestaciones culturales.
La poesía y el teatro
romanos.
5 1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior.
2. Conocer los principales motivos, temas y personajes de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.
1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identifica el género y la época a la que pertenecen y los asocia a otras manifestaciones culturales.
2.1. Reconoce y valora a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores posteriores, se sirve de ellos para comprender y explicar su pervivencia y describe los aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.
La prosa en la literatura
romana.
5 1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior.
2. Conocer los principales motivos, temas y personajes de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.
1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identifica el género y la época a la que pertenecen y los asocia a otras manifestaciones culturales.
2.1. Reconoce y valora a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores posteriores, se sirve de ellos para comprender y explicar su pervivencia y describe los aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.
UNIDAD 8: La Hispania romana
Contenidos
Evaluación
Bloque Criterios de
evaluación Estándares de aprendizaje
DEPARTAMENTO DE LATÍN
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La conquista de Hispania.
La romanización de
Hispania.
La integración de Hispania
en el Imperio romano: la
división administrativa.
Las colonias romanas.
2 3. Conocer las características fundamentales de la romanización de Hispania.
3.1. Explica la romanización de Hispania, describe sus causas y delimita sus distintas fases.
3.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.
Los principales
monumentos romanos en
España.
4 2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.
2.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas; explica e ilustra con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.
2.2. Localiza en un mapa los principales monumentos clásicos conservados en España y los reconoce y valora como parte de su patrimonio artístico y cultural.
7 4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación sobre de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.
2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Se seguirán aplicando los principios metodológicos de la programación inicial,
siempre adaptados a la situación actual de docencia online. Los cambios más
destacados se producen en la forma de comunicarse con el alumnado, por lo que se
han tenido que utilizar nuevos mecanismos como los siguientes:
Se está haciendo uso de Teams para subir las tareas de la materia junto con
todos aquellos materiales o vídeos explicativos necesarios para su correcta
realización.
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Se realizarán clases online, también por Teams, si se considera necesario para
la resolución de dudas o la realización de cuestionarios, actividades en grupo,
juegos, etc.
Se hace uso de los correos personal y corporativo para la comunicación fluida
con el alumnado del grupo.
3. MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LECTURA
Se propondrá la lectura de fragmentos de autores clásicos que puedan
encontrarse en internet. Entre estos autores destacaremos a Homero, Virgilio y Ovidio.
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:
La observación diaria mediante el registro de las actividades realizadas por
el alumnado.
Resolución de ejercicios y cuestionarios online.
Trabajos de investigación.
Criterios de calificación:
El porcentaje que hemos asignado a los diferentes instrumentos de evaluación
y que quedará reflejado en la calificación de cada alumno es el siguiente:
Trabajo individual y resolución de ejercicios……..……..…….…………....20%
Trabajos de investigación……………………………….…………………….80%
En la calificación final del alumnado se tendrán en consideración los resultados
de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva
todas las actividades y pruebas realizadas durante el tercer trimestre, dando
cumplimiento a lo dispuesto en la Instrucción de 17 de Abril de 2020, apartado quinto.
5. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Puesto que ningún estudiante de este grupo tiene suspensas alguna de las
evaluaciones anteriores y tampoco puede haber alumnado con la materia pendiente, no
contemplamos ninguna medida especial en este apartado.
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Latín I – 1º Bachillerato
1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Contenidos
Evaluación
Bloque Criterios de
evaluación Estándares de aprendizaje
Grados del adjetivo.
3
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente.
6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
Pronombre relativo.
Oración de relativo. 4 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.
2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.
4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.
2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.
7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad
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graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.
Formación de tiempos en voz
pasiva.
3 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.
5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.
5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.
5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
Oración pasiva. Complemento
agente.
4 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.
2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.
4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.
2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.
DEPARTAMENTO DE LATÍN
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7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.
El participio. 3
5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.
5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
El infinitivo.
Análisis morfológico y
sintáctico.
6 1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.
1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto.
2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Se seguirán aplicando los principios metodológicos de la programación inicial,
siempre adaptados a la situación actual de docencia online. Los cambios más
destacados se producen en la forma de comunicarse con el alumnado, por lo que se
han tenido que utilizar nuevos mecanismos como los siguientes:
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Se está haciendo uso del aula virtual Moodle para subir las tareas de la materia
junto con todos aquellos materiales o vídeos explicativos necesarios para su
correcta realización.
Se están impartiendo clases online a través de Teams, como mínimo una vez
por semana, para la explicación de contenidos nuevos, resolución de dudas y
corrección de tareas.
Se hace uso de los correos personal y corporativo para la comunicación fluida
con el alumnado del grupo.
3. MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LECTURA
Se promoverá la lectura online de fragmentos de autores clásicos, priorizando
aquellas obras y autores que serán objeto de estudio en 2º de Bachillerato de cara a la
EBAU: Virgilio, Ovidio, Catulo, Cicerón, Julio César…
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:
La observación diaria mediante el registro de las actividades realizadas por
el alumnado.
Resolución de ejercicios y fichas.
Lecturas de autores clásicos.
La participación en las clases telemáticas que se llevarán a cabo durante todo
el trimestre.
Criterios de calificación:
El porcentaje que hemos asignado a los diferentes instrumentos de evaluación y
que quedará reflejado en la calificación de cada alumno es el siguiente:
Participación activa en las clases telemáticas….……………………….…10%
Resolución de fichas y ejercicios de traducción…………..….………........90%
En la calificación final del alumnado se tendrán en consideración los resultados
de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva
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todas las actividades y pruebas realizadas durante el tercer trimestre, dando
cumplimiento a lo dispuesto en la Instrucción de 17 de Abril de 2020, apartado quinto.
5. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Puesto que ningún estudiante de este grupo tiene suspensas alguna de las
evaluaciones anteriores y tampoco hay alumnos con la materia pendiente, no se
contemplan actividades de recuperación en este punto.
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Latín II – 2º Bachillerato
1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Contenidos
Evaluación
Bloque Criterios de
evaluación Estándares de aprendizaje
Gerundio, gerundivo y
supino.
3 2. Conocer, identificar y traducir correctamente la formas no personales del verbo (infinitivo, gerundio, gerundivo, supino y participio), explicando sus funciones.
3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en interpretación y traducción de textos clásicos.
2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que desempeñan.
3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.
Traducción e interpretación
de textos clásicos.
5 1. Realizar la traducción, interpretación y comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos de autores latinos.
2. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la traducción del texto.
3. Identificar las características formales de los textos.
4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos para efectuar correctamente su traducción.
1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos.
2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor.
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3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del texto.
4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.
2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Se seguirán aplicando los principios metodológicos de la programación inicial,
siempre adaptados a la situación actual de docencia online. Los cambios más
destacados se producen en la forma de comunicarse con el alumnado, por lo que se
han tenido que utilizar nuevos mecanismos como los siguientes:
Se está haciendo uso del aula virtual Moodle para subir las tareas de la materia
junto con todos aquellos materiales o vídeos explicativos necesarios para su
correcta realización.
Se están impartiendo clases online a través de Teams, como mínimo una vez
por semana, para la explicación de contenidos nuevos, resolución de dudas y
corrección de tareas.
Se hace uso también de los correos personal y corporativo, además de
Whatsapp, para la comunicación fluida con el alumnado del grupo.
3. MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LECTURA
Puesto que los alumnos ya disponen en sus casas de los materiales físicos
necesarios para ello, se promoverá la lectura de aquellos fragmentos sobre los que
serán preguntados en la EBAU: Virgilio, Catulo y Plauto.
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:
La observación diaria mediante el registro de las actividades realizadas por
el alumnado.
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Análisis y traducción de textos tipo EBAU.
Lecturas de autores clásicos.
La participación en las clases telemáticas que se llevarán a cabo durante todo
el trimestre.
Pruebas orales para el alumnado que deba recuperar evaluaciones
suspensas.
Criterios de calificación:
El porcentaje que hemos asignado a los diferentes instrumentos de evaluación
y que quedará reflejado en la calificación de cada alumno es el siguiente:
Participación activa en las clases telemáticas………………………….…10%
Resolución de fichas y ejercicios de traducción…………..……….….......90%
En la calificación final del alumnado se tendrán en consideración los resultados
de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva
todas las actividades y pruebas realizadas durante el tercer trimestre, dando
cumplimiento a lo dispuesto en la Instrucción de 17 de Abril de 2020, apartado quinto.
5. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Los alumnos que tengan una o varias evaluaciones suspensas tendrán la
oportunidad de recuperarlas si cumplen algunos requisitos en esta tercera evaluación:
Entrega de, al menos, el 60% de las tareas del trimestre dentro de plazo.
Superación de dos pruebas orales de recuperación que se llevarán a cabo
durante este trimestre y que no incluirán ningún contenido visto después del
13 de marzo.
En Ponferrada, a 14 de Mayo de 2020
Mónica Cobelo Eidón
Jefa del Departamento de Latín
![[2014] - repositorio.iberoamericana.edu.corepositorio.iberoamericana.edu.co/bitstream/001/346/1/Adaptación y... · 2 adaptaciÓn y validaciÓn de la escala de ansiedad manifiesta](https://img.pdfslide.us/doc/110x75/5e4aec7d7d7a8211c570fad9/2014-n-y-2-adaptacin-y-validacin-de-la-escala-de-ansiedad-manifiesta.jpg)
