38
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺒﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔAl-Balqa’ Applied University ﹰ ﻤﻥ ﺘﻁﺒﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺨﻁﺔ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ2008 / 2009 ﺻﻔﺤﺔ) 7 ( ﻣﻦ) 45 ( ﺘﺄﺴﺴﺕ ﻋﺎﻡ1997 ﻭﺼﻑ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﻤﺎﺩﺓ ﻤﺩﺨل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ: 21605111 ﺘﺘﻨﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻤﻌﺎﻨﻴﻬﺎ، ﻭﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺘﻬﺎ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ، ﻭﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ، ﻭﺃﻏﺭﺍﻀـﻬﺎ، ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻬـﺎ، ﻭﺃﺴﺴﻬﺎ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻝﺒﻴﺌﻴﺔ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴـﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬـﺎ ﺒﺎﻝﺘﻨﻤﻴﺔ. ﹶ ﺍﻝﺘﺠﺩﻴﺩﺍﺕ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺒﻌﺽ ﻨﻤﺎﺫﺠﻬﺎ ﻤﺜل ﻭﺴﺘﺘﻨﺎﻭل ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺃﻴﻀﺎ: ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ، ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤـﺴﺘﻤﺭ، ﻭﺍﻝﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻝﻤﺒﺭﻤﺞ ﻭ ﺘﻔﺭﻴﺩ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ. ﻜﻤﺎ ﺴﺘﺘﻁﺭﻕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻭﺍﻝﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻌﺘﺭﻀﻪ. ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ ﺍﺴﻡ ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﺯ ﻤﻥ1 . ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﻤﻌﺎﻨﻴﻬﺎ، ﻭﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺘﻬﺎ، ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ، ﻭﺃﻏﺭﺍﻀﻬﺎ، ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻬـﺎ، ﻭﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ، ﻭﻀﺭﻭﺭﺘﻬﺎ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺼﻠﺘﻬﺎ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﺜل ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ، ﻭﻋﻠ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﻋﻠ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ، ﻭﻋﻠﻡ ﺍﻝﻨﻔﺱ، ﻭﻋﻠﻡ ﺍﻷﺤﻴﺎﺀ6 ﺴﺎﻋﺎﺕ2 . ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍ ﻝﻘﺩﻴﻤﺔ: - ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻝﻘﺩﻴﻤﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ، ﺍﻝﻬﻨﺩﻴ ، ﻭ ﺒﻨﻲ ﺇﺴﺭﺍﺌﻴل، ﻭ ﺍﻝﺼﻴﻨﻴﺔ، ﻭ ﺍﻝﻜﻠﺩﺍﻨﻴﺔ، ﻭ ﺍﻵﺸـﻭﺭﻴﺔ، ﻭ ﺍﻝﻤـﺼﺭﻴﺔ ﺍﻝﻘﺩﻴﻤـﺔ، ﻭ ﺍﻝﻌـﺭﺏ، ﻭﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ- ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻝﻘﺩﻴﻤﺔ ﺍﻝﻐﺭﺒﻴﺔ: ﺍﻝﻴﻭﻨﺎﻥ، ﻭﺍﻝﺭﻭﻤﺎﻥ، ﻭﺍﻝﻤﺴﻴﺤﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻋﺼﺭ ﺍﻝﻨﻬﻀﺔ: - ﺍﻝﻘﺭﻥ ﺍﻝﺴﺎﺒﻊ ﻋﺸﺭ، ﻭﺍﻝﻘﺭ ﻝﺜﺎﻤﻥ ﻋﺸﺭ، ﻭﺍﻝﻘﺭ ﺍﻝﺘﺎﺴﻊ ﻋـﺸﺭ، ﻭﺍﻝﻘﺭ ﺍﻝﻌﺸﺭﻭﻥ6 ﺴﺎﻋﺎﺕ3 . ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺎﺕ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻝﻘﺩﻴﻤﺔ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻝ ﺜﺎﻝ/ ﺃﻓﻼﻁﻭﻥ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ/ ﺭﻭﺴﻭ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻝﻭﺠﻭﺩﻴﺔ/ ﺴﺎﺭﺘﺭ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻝﻭﺍﻗﻌﻴﺔ/ ﺃﺭﺴﻁﻭ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻝﺒﺭﺠﻤﺎﺘﻴﺔ/ ﺩﻴﻭﻱ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ/ ﺍﻝﻐﺯﺍﻝﻲ3 ﺴﺎﻋﺎﺕ4 . ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺎﺕ ﺍﻝﺘﺭ ﺒﻭﻴﺔ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ،ﻭﺍﻝﺠﻤﺎﻋﻴﺔ، ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﻤﻴﺯﺓ، ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ، ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻝﻐﺭﺒﻴﺔ/ ﺃﻝﺤﺼﺭﻱ3 ﺴﺎﻋﺎﺕ5 . ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺫﻜﺎﺀ ﻭﺍﻝﻘﺩﺭﺍﺕ، ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ، ﻭﻁـﺭﻕ ﻗﻴـﺎﺱ ﺍﻝﻔـﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴـﺔ ﻭﺍﻝﻁﺒ ﻴﻌ ﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ) ﺍﻝﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺍﻓﻊ( ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﻭﺍﻹﺩﺭﺍﻙ، ﻭﺍﻝﺘـﺫﻜﺭ ﻭﺍﻝﻨـﺴﻴﺎﻥ، ﻭﺍ ﻝﺘﻔﻜﻴـﺭ، ﻭﺍﻻﺴـﺘﺩﻻ ل، ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻡ) ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ، ﻭﻁﺭ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ، ﻭﺍﻝﻌﻭﺍﻤـ ل ﺍﻝﻤـﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠـﻰ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ( 3 ﺴﺎﻋﺎﺕ

AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

  • Upload
    vominh

  • View
    235

  • Download
    4

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 7 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605111: رقم المادة التربية مدخل إلىمادةمفردات ووصفتتناول هذه المادة التربية من حيث معانيها، وتعريفاتها المختلفة، وأهدافها، ووظيفتها، وأغراضـها، ومفاهيمهـا، وأسسها الفلسفية والثقافية والنفسية واالجتماعية واالقتصادية والتعليمية والبيئية، باإلضافة إلى التربيـة وعالقتهـا

محو األمية، التعليم المـستمر، والتعلـيم : وستتناول المادة أيضاَ التجديدات التربوية وبعض نماذجها مثل . بالتنميةكما ستتطرق المادة إلى النظام التربوي في األردن من حيث فلسفته وأهدافه والمشكالت . المبرمج و تفريد التعليم

.التي تعترضه

رقم الوحدة

منالز محتويات الوحدة اسم الوحدة

التربية ومعانيها، وتعريفاتها، وأهدافها، وأغراضها، ومفاهيمهـا، � مفهوم التربية .1 ووظيفتها، وضرورتها

اإلنسان، مالتربية وصلتها ببعض العلوم األخرى مثل الفلسفة، وعل � االجتماع، وعلم النفس، وعلم األحياءموعل

6 ساعات

األسس التاريخية .2 للتربية

:لقديمةالتربية في المجتمعات ا �، و بني إسرائيل، و الصينية، ةالمجتمعات القديمة الشرقية، الهندي -

و الكلدانية، و اآلشـورية، و المـصرية القديمـة، و العـرب، والتربية اإلسالمية

اليونان، والرومان، والمسيحية: المجتمعات القديمة الغربية - : التربية في مجتمعات عصر النهضة �

التاسع عـشر، نلثامن عشر، والقر ا نالقرن السابع عشر، والقر - العشروننوالقر

6 ساعات

الفلسفات التربوية .3 القديمة

أفالطون/ ة يثالمالفلسفة ال � روسو/الفلسفة الطبيعية � سارتر/الفلسفة الوجودية � أرسطو/ الفلسفة الواقعية � ديوي/ الفلسفة البرجماتية � الغزالي/الفلسفة اإلسالمية �

3 ساعات

بوية الفلسفات التر .4 الجديدة

الفردية،والجماعية، وغير المميزة، واإلنسانية، واالنتقائية � ألحصري/ الفلسفة الغربية �

3 ساعات

األسس النفسية .5 للتربية

وطـرق قيـاس الفـروق الفرديـة الذكاء والقدرات، واالستعداد، � )الحاجات والدوافع(ة اإلنسانيةيعوالطب

، للتفكيـر، واالسـتدال االنتباه واإلدراك، والتـذكر والنـسيان، وا �ـ قنظريات التعلم، وطر (والتعلم المـؤثرة علـى ل التعلم، والعوام )التعليم

3 ساعات

Page 2: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 8 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

األسس الثقافية .6 للتربية

تعريفها، وعناصرها، وخصائصها، ومستوياتها: الثقافية �السلوك الثقافي، من يعلم الـسلوك الثقـافي، مـن يـتعلم : التثقيف �

؟سبمكتالسلوك الثقافي، ما الشيء ال

3 ساعات

األسس االجتماعية .7 للتربية

شروط التربية االجتماعيـة، واألهـداف : التربية عملية اجتماعية � االجتماعية للعملية التربوية، التماثل واالستيعاب

عناصره، وأشـكاله، وتركيبـه، وأنواعـه، وحاجـات : المجتمع � المجتمع، والتربية والمجتمع

3 ساعات

وم التنمية، ودور التربية في العملية التنموية، ومتطلبات التنمية مفه � التربية والتنمية .8 االقتصادية

أنواع التغير، وعوامل التغير، ونظريات التغيـر، : التربية والتغير � ومظاهر التغير

3 ساعات

األسس التعليمية .9 للتربية

التعليم والتعلم، وأنواع التعلم، ومراحله والمعلم وصفاته �القـصة، وطريقـة / اإللقاء طريقة منتـسوري : الطرق التعليمية �

ديوي / المشروع األسس التي تقوم عليها المناهج:المناهج التعليمية �

3 ساعات

األسس البيئية .10 للتربية

تطورها وعوامل ظهورها ووظائفها: المدرسة � وظائف األسرة التربوية : المدرسة واألسرة �ـ : غدتربية ال � رامج الطفولـة التربية البديلة، ودور الحـضانة، وب

المبكرة

3 ساعات

مبررات التجديدات التربوية ونماذج منها � التجديدات التربوية .11محو األمية وتعليم الكبار، والتعليم المبـرمج، والتعلـيم الـشامل، �

وتعليم الفريق، وتفريد التعليم

3 ساعات

فلسفتها وأهدافها واتجاهات التربية لتطوير التعليم � التربية في األردن .12 مشكالت التربية في األردن �

3 ساعات

:المراجع و الكتب

:الكتاب المقرر .لنشر والتوزبع للطباعة وا، مدخل الى التربية، دار صفاء)2000( همشري، عمر أحمد، . 1

:المراجع

.، دار الشروقن، المدخل إلى التربية والتعليم، عما )1994( ، نعيم، يينالرشدان، عبد اهللا، الجع . 1 .، التربية عبر العصور، بيروت دار العلم للماليين)1985(، عبد اهللا، عبد الدايم . 2

. التربية، عمان، دار عمارس، أس )2002( ناصر، إبراهيم، . 3

Page 3: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 9 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605121: رقم المادة علم النفس التربويمادة مفردات ووصف، الذكاء واإلبداع، الدافعية للتعلم، التعلم مقدمة في علم النفس التربوي، األهداف التدريسية وأنواعها، نمو المتعلم

.واتجاهاته، التذكر والنسيان وانتقال التعلم، قياس وتقويم التعلم

محتويات الوحدة اسم الوحدة الوحدة رقم

مقدمة في علم النفس .1 التربوي

تعريف علم النفس التربوي � أهداف علم النفس التربوي � مواضيع علم النفس التربوي � لم النفس التربويالتدريس وع � البحث في علم النفس التربويمناهج � اتجاهات علم النفس التربوي �

5 ساعات

األهداف التدريسية .2 وأنواعها

تعريف الهدف السلوكي � األهدافستوياتم � صياغة الهدف السلوكي � األهداف السلوكيةمجاالت � فوائد األهداف السلوكية �

5 ساعات

معنى النمو � نمو المتعلم .3 النمومبادئ � العوامل المؤثرة في النمو �، )كـولبرج (، األخالقي )بياجيه( المعرفي :النمونظريات �

)اركسون(النفس إجتماعي للنظريات تربويةتطبيقات �

8 ساعات

الذكاءمفهوم � الذكاء .4 قياس الذكاء � ء الذكانظريات �

4 ساعات

تعريف الدافعية � الدافعية للتعلم .5 الدافعيةأنواع �

عيةوظائف الداف � الدافعية اإلتجاهات النظرية في تفسير � دافعية التحصيل، الدافعية والتدريس �

5 ساعات

نظرياته : التعلم .6 ونماذجه

مفهوم التعلم � العوامل المؤثرة في التعلم �، اإلجرائي )بافلوف(الكالسيكي : التعلم السلوكي وتطبيقاته �

)ثورندايك(، المحاولة والخطأ )سكنر(

)باندورا(ي اإلجتماعالتعلم �

12 ساعات

Page 4: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 10 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

ج معالجـة ، نمـوذ الجـشطالت : التعلم المعرفي وتطبيقاته �، الـتعلم الهرمـي )برونـر (، التعلم االكتشافي المعلومات

)أوزبل(، التعلم الشرحي بالمعنى )جانييه(

نتقال مفهوم اال � التعلم أثرانتقال .7

أنواع االنتقال � النتقالعوامل المؤثرة في اال � تطبيقات تربوية �

3 ساعات

مفهوم القياس والتقويم � قياس تقويم التعلم .8

أنواع التقويم �

أدوات القياس والتقويم �

مفهوم االختبار التحصيلي � أنواع االختبارات � لتحصيلي اختبار االبناءخطوات �

6 ساعات

:المراجع و الكتب

:الكتاب المقرر . حنين، عمان، مركز يزيد علم النفس التربوي، دار مبادىء،) 2004 (الزغول، عماد، .1

:المراجع

.، علم النفس التربوي، النظرية والتطبيق األساسي، عمان، دار الفكر )2003( عدس، عبد الرحمن، وآخرون، . 1 . جمعية عمال المطابع التعاونية-، عمان3، المختصر في علم النفس التربوي، ط)1998(النمر، عصام، . 2 .، دار الفكر1التربوي، ط، علم النفس )2000(المعايطة، خليل، . 3 .، صياغة االهداف التربوية والتعليمية، عمان، دار الشروق)2000(سعادة، جودت، . 4 .، عمان، دار الفرقان2، علم النفس التربوي، ط)1985(نشواتي، عبد المجيد، . 5

Page 5: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 11 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

Page 6: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 12 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605131: رقم المادة اإلحصاء في التربيةمادة مفردات ووصفالطالبـة فهمـاَ أفـضل لألسـاليب /لمادة المفاهيم األساسية في اإلحصاء الالزمة ليكـون الطالـب تتناول هذه ا

واإلجراءات والمفاهيم في هذا المجال، وبصورة أكثر تحديداَ تركز المـادة علـى المفـاهيم المتعلقـة بالبيانـات حـساب اختيارهـا، وطـرق وأنواع العينات وطرق وطبيعتها واالنحدار واالرتباط وتطبيقات برامج الحاسوب

.مقاييس النزعة المركزية ومقاييس التشتت، والتعامل مع التوزيع الطبيعي والتوزبعات األخرى

رقم الوحدة

الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة

مقدمة إلى دراسة اإلحصاء في .1 التربية

أهمية الدراسة، تعريف اإلحصاء والفئـات المهتمـة بدراسـة � لدراسة اإلحصاءالمفاهيم األساسية

8

تمثيل البيانات في جداول .2 التكراري وتمثيلها بيانياَ التوزيع

بناء الجداول التكرارية، التمثيل البياني للبيانات، البيانات الخام، �البيانات المنظمة في جـداول تكراريـة، أشـكال التوزيعـات

التكرارية وخصائصها

8

مقاييس النزعة المركزية .3 ومقاييس ومقاييس التشتت الموقع

، مقـاييس )الوسط، الوسيط، المنوال (مقاييس النزعة المركزية �التشتت، المدى المطلق، المدى الربعي، االنحراف المعيـاري

والتباين، مقاييس الموقع الدرجات المعيارية، المنحنى السوي

12

التوزيع الطبيعي والتوزيعات .4 المجتمعية االحتمالية

ئصه، العالقة المعيارية، التوزيع الثائي، التوزيع الطبيعي وخصا � الفائي، الكائي

8

: معنى االرتباط، حساب معامل االرتباط باسـتخدام معـامالت � االرتباط واالنحدار .5رمان للرتب، تفسير معامل االرتبـاط، االنحـدار بيبيرسون، س

ومفهومه، معادلة خط االنحدار

8

تقدير معالم المجتمع باستخدام .6 وتقدير فترة الثقة عينة واحدة

لمتوسط المجتمع

تقدير معالم المجتمع من العينة �

الوسط الحسابي واالنحراف المعياري، تقدير مدى الثقة لوسـط � المجتمع

4

:الكتب والمراجع

:الكتاب المقرر

. دار وائل، اإلحصاء التربوي، عمان،)2004( عبد اهللا، غرايبة، عايش، .1

:المراجع

. الفكرر، عمان، دا)2000(إلحصاء الوصفي والتحليلي، عدس، عبد الرحمن، ا .1

.، االحصاء في التربية، عمان، دار الصفاء للنشر والتوزيع)2000( محمد، رشيد، محمد حسين .2

3. Kirk R., Elementary statistics,2nd

Edition, Brooks Cole publishing company, Monetary,

� alifornia,1984.

4. Pagano E., Understanding statistics in the behavioral Science, West publishing

company. New York, 1986.

5. Hays W., Statistics for the social science, 3rd

edition, New York, Holt, Rinehart and

Winston, 1984.

Page 7: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 13 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

متطلب برنامج التخصص

21602113 رقم المادة الدراسية

مدخل الى التربية الخاصة اسيةاسم المادة الدر

)3( عدد الساعات المعتمدة

)3( عدد الساعات النظرية

)0( عدد الساعات العملية

Page 8: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 14 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

:وصف المادة الدراسيةيتضمن المساق مفهوم التربية الخاصة وفئات ذوي االحتياجات الخاصة وخصائص وتـصنيفات هـذه الفئـة �

البرامج التربوية الخاصة بكل فئة والتوجيهات لكـل مـن لحاالت باإلضافة إلى ذه ا واألسباب المؤدية إلى ه .الوالدين والمعلمين المتعلقين بكل فئة

:أهداف المادة الدراسية :بعد دراسة هذه المادة يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على تحقيق األهداف التالية

.مةالتعرف إلى مفهوم التربية الخاصة والتربية العا . 1 .تفهم األسباب المؤدية لكل فئة من فئات ذوي االحتياجات الخاصة . 2

..معرفة خصائص وتصنيفات فئات ذوي االحتياجات الخاصة . 3

. الخاصةمعرفة أهم البرامج التربوية والخدمات المقدمة لكل فئة من فئات ذوي االحتياجات . 4

Page 9: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 15 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

:الوصف العام

رقم الوحدة

الزمن حتويات الوحدةم اسم الوحدة

مفاهيم أساسية في التربية .1 الخاصة

مفهوم التربية الخاصة ،العجز، االعاقة � أسس التربية الخاصة �

العوامل التي ساعدت على تطور التربية الخاصة �

مفهومها، اسبابها، تصنيفاتها � اإلعاقة العقلية .2 خصائص المعاقين عقليا �

ن عقلياإرشادات عامة للتعامل مع المعاقي �

مفهومها، اسبابها، تصنيفاتها � اإلعاقة السمعية .3 خصائص المعاقين سمعيا �

مهارات التواصل لدى المعاقين سمعيا �

إرشادات عامة للتعامل مع المعاقين سمعيا �

مفهومها، اسبابها، تصنيفاتها � اإلعاقة البصرية .4 خصائص المعاقين بصريا �

بصريااألدوات المعينة التي يستعملها المعاق �

إرشادات عامة للتعامل مع المعاقين بصريا �

مفهومها، أسبابها، تصنيفاتها � اإلعاقة الجسمية والصحية .5

خصائص المعاقين جسميا وصحيا �

إرشادات عامة للتعامل مع المعاقين جسميا وصحيا �

مفهومها، اسبابها � صعوبات التعلم .6 المظاهر العامة لذوي الصعوبات التعليمية �

مة للتعامل مع ذوي صعوبات التعلمإرشادات عا �

مفهومها، أسبابها، تصنيفاتها � االضطرابات السلوكية .7 خصائص المضطربين سلوكيا �

التدخل العالجي والتربوي لألشخاص المضطربين سلوكيا �

مفهومها، أسبابها، تصنيفاتها � اضطرابات التواصل .8

التدخل العالجي والتربوي الضطرابات التواصل �

عامة للتعامل مع حاالت اللعثمة والثأثأة لـدى طلبـة إرشادات � المدارس

، أسبابههمفهوم � التوحد .9 تشخيص وتقيم حاالت التوحد �

البرامج العالجية المقدمة �

العبقرية، التفوق، مفهوم الموهبة � الموهبة والتفوق .10 خصائص األطفال الموهوبين والمتفو �

نالبرامج التربوية الخاصة بالطلبة الموهوبي �

إرشادات عامة لمساعدة الطالب الموهـوب والمتفـوق داخـل � الصف العادي

Page 10: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 16 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

: التقييم المستخدمة طرق

االمتحاناتنسبة االمتحان من العالمة الكلية

التاريخ

: / / التاريخ %20 األول : / / التاريخ %20 الثاني

/ / : التاريخ %10 أعمال الفصل : / / التاريخ %50 االمتحانات النهائية

المشروع و الوظائف المناقشات و تقديم المحاضرات

:التدريس طرق ).محاضرة، عرض، مناقشات، مختبرات(يحدد عضو هيئة التدريس الطريقة المستخدمة من خالل �

: و المراجع الكتب :ررالكتاب المق

-، سيكولوجية األطفال ذوي االحتياجات الخاصة، دار المـسيرة، عمـان )2006( القمش، مصطفى، وزمالئه، . 1 .االردن

:المراجع

.، المدخل في التربية الخاصة، دار العلم للنشر، االمارات المتحدة)1995(القريوتي، يوسف وزمالئة، . 1 . منشورات جامعة القدس المفتوحة، رعاية ذوي االحتياجات الخاصة،)1994(سالم، ياسر، . 2

. أي مرجع يحمل عنوانا لفئة من فئات ذوي االحتياجات الخاصة . 3

Page 11: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 17 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605151: رقم المادة أساسيات تصميم التدريسمادة مفردات ووصفيمية، مـستويات التعليمي، وتحليل المهمة، األهداف التعل عتتناول هذه المادة مقدمة في العملية التعليمية، الموضو

.األهداف السلوكية، تصميم التدريس، أسس تصميم التدريس، أسس النماذج النظرية وتقويم تصميم التدريس

رقم الوحدة

الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة

تكنولوجيا التدريس، تصميم التدريس، مفهوم التعلم � تصميم التدريس .1ج مفهوم التصميم، عملية تـصميم التـدريس، نمـاذ �

تصميم التدريستطور علم تصميم التدريس، األطر النظرية لتـصميم �

التدريس

6

الموضوع التعليمي وتحليل .2 المهمة

التعرف على الغايات التربوية � اختيار موضوعات مهمات العمل وتنظيمها � الموضوعات والمهمات وتحليل المحتوى التدريسي � يميالخطوات اإلجرائية وطرق معالجة المحتوى التعل �ل النظرية لتفكير تحليل المهمة وتحليل المهمة صواأل �

لجانييه

3

مصادر األهداف التعليمية � األهداف التعليمية .3 وبناؤههالهدف السلوكي الجيد، صياغت � صياغة اشتقاق الهدف السلوكي ومكوناته �

6

األهداف المعرفية � مستويات األهداف السلوكية .4 األهداف النفس حركية � اف الوجدانية األهد �

3

تصميم التدريسلنظريات تصميم التدريس، ومراح � أسس تصميم التدريس .5 عناصر خطة تصميم التدريس افتراضاته، وأهميته � تطبيق تصميم التدريس �

9

األسس النظرية لنماذج تصميم .6 التدريس

معايير نموذج تصميم التدريس الجيد �د ألمفـاهيمي، المفاهيم االفتراضية السلوكية واالستعدا �

التقويم نظريات التدريس، نظام التدريس، خـصائص نظـام �

التصميم التدريسي

12

موقعه، العالقة بين القياس والتقويم واالختبار � التقويم في تصميم التدريس .7 بداللة معايير صـدق وثبـات رنوع الفقرات، االختبا �

االختبار أسس التقويم التربوي �

7

Page 12: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 18 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

:المراجع و الكتب :لكتاب المقررا

، عالم الكتاب )2008(تطبيق، العدوان، زيد سليمان، الحوامدة، محمد فؤاد، تصميم التدريس بين النظرية وال . 1 .عمان، الطبعة األولى-إربد، دار جدارة-ثالحدي

:المراجع

.، تصميم البرامج التعليمية، ترجمة أحمد خيري كاظم، القاهرة، دار النهضة)1991( جيرالد، كمب، . 1

. محمد الخوالدة، إربد، دار النهضةة، التصميم التعليمي، ترجم)1985(جيرالد، كمب، . 2

.، أساسيات تصميم التدريس، عمان، دار الفكر)2001( ، قطامي، يوسف، قطامي، نايفه، دأبو جابر، ماج . 3

Page 13: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 19 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605123: رقم المادة أساسيات علم النفس مفردات مادة ووصف، األسـس البيولوجيـة كمفهوم علم النفس، مناهج البحث في علم النفس، االتجاهات األساسية في تفـسير الـسلو

. الشخصية،للسلوك، النمو، التعلم، الدافعية، سيكولوجية االنفعاالت

رقم الوحدة

الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة

أهداف علم النفس � علم السلوك .1 في تفسير الظاهرة السلوكية االتجاهات األساسية �

ميادين علم النفس �

طرائق البحث في علم النفس �

6

األسس البيولوجية .2 للسلوك

الهيبوثالموس والغدة الدرقية �

الفصوص الجبهية أو األمامية �

الشكل العام للقشرة الدماغية �

الخاليا العصبية �

النظام الكيميائي للدماغ �

الفروق الجنسية والدماغ �

6

معنى النمو � موالن .3

مبادئ النمو �

العوامل المؤثرة في النمو �

االستثارة الباكرة والنمو الالحق �

مراحل النمو �

وجهة نظر بياجيه في النمو الخلقي �

المراحل السيكوجنسية والسيكواجتماعية �

النظرية النفسية االجتماعية �

نمو الشخصية �

نمو التعلق النفسي وتطوره �

المتطلبات االجتماعية �

8

-:النظريات السلوكية � التعلم .4

شراط الكالسيكي اال �

شراط اإلجرائي اال �

-:النظريات المعرفية �

تجارب كوهلر في اإلستبصار �

تعلم االستجابات في مقابل تعلم البناء اإلدراكي �

8

تطور مفهوم الدافعية � الدافعية .5

العالقات بين الدوافع والسلوك �

تصنيف الدوافع �

8

Page 14: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 20 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

اإلحباط والصراع � االنفعاالتسيكولوجية .6

وسائل الدفاع األولية �

الشخصية السوية واللالسوية �

حاالت من الالسواء �

أساليب العالج �

6

األنماط ( الشخصية .7والسمات واالتجاهات

)المختلفة

بناء الشخصية �

الخبرة الفردية أو المتميزة �

الهوية الشخصية بناء:أثر التنشئة المستخدمة �

6

:المراجع والكتب :الكتاب المقرر

.،علم النفس،عمان،دار وائل)2006(الزق،أحمد يحيى، .1

:المراجع

.، مدخل إلى علم النفس، القاهرة، دار ميكروهيل)مترجم ( دافيدوف .1

.، مدخل إلى علم النفس، عمان، دار الفكر)1998(عدس،عبد الرحمن، وتوق، محي الدين، .2

.، مبادئ علم النفس، عمان، دار الفكر)2000( عبد الرحمن عدس، وقطامي، نايفة، .3

Page 15: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 21 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605113: رقم المادة مدخل إلى تربية الطفل مادةمفردات ووصف في تربيـة الغربيين والمسلمين العلماء والتربويون أثر ة تاريخية عن تطور تربية الطفل، يتناول هذا المساق لمح

األهداف العامة والخاصـة لريـاض .الغزالي: ي، واإلسالميين أمثال لوزمنتسوري، فروبل، بستا : الطفل، أمثال

األطفال، ونبذة عن برامج تربية الطفل ورياض األطفال في األردن، كفاءات معلمة الروضة ودورها فـي تعلـيم

).إدارة الروضة ( وتهذيب الطفل

رقم الوحدة

الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة

حلة األهمية التربوية لمر .1 ما قبل المدرسة

مرحلة الحضانة � مرحلة رياض األطفال � العوامل المرتبطة بالجانب المجتمعي � التعليمي/العوامل المرتبطة بالجانب التربوي �

10

اآلراء واألفكار التربوية للعلماء الغربيين، بستالوزي، فرويل، � تاريخ تربية الطفل .2 منسورياهيربرت، ماري

ية للعلماء المـسلمين، الغزالـي، ابـن اآلراء واألفكار التربو � خلدون، أخوات الصفاء، ابن مسكوية

8

منهج األنشطة في .3 الروضة

مفهوم منهج األنشطة وطبيعته وركائزه وعالقته بالتعلم الذاتي � أسس وخصائص منهج األنشطة في الروضة � تخطيط وتنظيم منهج األنشطة في الروضة �

6

مكونات المنهج في .4 رياض األطفال

األهداف العامة والخاصة لرياض األطفال � محتوى منهج األنشطة في الروضة � طرق التعلم والتعليم ومنهج االنشطة في الروضة �

8

التنظيمات المستخدمة في .5 الروضة

القبول والتسجيل في الروضة � التواجد في الروضة � األسبوع األول للطفل في الروضة � انتقال األطفال من وإلى الروضة � نظام اليومي لتقسيم البرنامج في الروضة ال � التكامل بين الروضة والمنزل � بعض النماذج للسجالت المنظمة للعمل �

8

الجهاز الفني واإلداري .6 في الروضة

مديرة الروضة � معلمة الروضة � الكوادر المساعدة في الروضة � بعض النماذج للسجالت في الروضة �

8

Page 16: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 22 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

المقرر والكتب :الكتاب المقرر

.مكتبة العبيكان، الرياض، نشأة وإدارة رياض األطفال، )2002 ( رافدة، الحريري

:المراجع

. عمان، مكتبة الفالح،، المرجع في رياض األطفال )1995 ( ،، سهام محمدبدر . 1

رة، الـدار ، االتجاهات الحديثة في تربية طفل مـا قبـل المدرسـة، القـاه )2000( بدران، شبل، . 2 .المصرية

. تدريس رياض األطفال من اللعب إلى التعلم، مكة جامعة أم القرىق، طر)2000(ين، نوال، ياس . 3

، عمـان، دار مهارات االتصال والتفاعل في عمليتي التعلم والتعلـيم ، )2003( كفافي، عالء الدين . 4 .الفكر

Page 17: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 23 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605115 :رقم المادة علم نفس الطفولةمادة مفردات ووصف

نظريات بياجيه وأريكـسون وكـولبرج، تطـور : نظريات النمو مثل . مفهوم النمو ومبادئه والعوامل المؤثرة فيه ى والمتأخرة الطفل من المرحلة الجينية إلى مرحلة الرضاعة ثم مرحلة الطفولة المبكرة ثم مرحلة الطفولة الوسط

وذلك في الجوانب الجسمية والعقلية واللغوية واالجتماعية واالنفعالية، وتطور اللعـب لـدى األطفـال وطبيعتـه .وسماته في مراحل الطفولة المختلفة ومدى توظيفه في تحقيق النمو في األبعاد المختلفة

رقم الوحدة

الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة

تعريف التطور، مظاهره، مبادئه، مطالبه، طرق ���� ألساسيةالمفاهيم والمبادئ ا .1 البحث في التطور

4 ساعات

المعطيات الوراثية، عوامـل اإلرث البيولـوجي، ���� عوامل التطور .2 عوامل بيئية

4 ساعات

ــسمي، ���� خصائص الطفل الوليد .3 ــالمظهر الج ــة ب ــصائص المختلف الخ الخصائص الجسمية، القدرات الحسية، السلوكية

4 اتساع

مبررات دراسة التطور الجسمي، أشكال التطور، ���� التطور الجسمي .4الدماغ، العظام، العـضالت والـدهون، الجهـاز

العصبي، العوامل المؤثرة فيه

4 ساعات

التطور الحركي، اللعب والنمو .5 الجسمي والحركي

التطور الحركي عند الطفـل الوليـد والـدراج، ���� المؤثرة في الطفولة المبكرة، المتوسطة، العوامل

التطور الحركـي، تعلـيم المهـارات الحركيـة وتوظيف اللعب والنمو الجسمي والحركي

5 ساعات

التطور الحسي واإلدراكي .6

اإلحساس واإلدراك، قياس اإلدراك عنـد الطفـل ����الوليد، اإلدراك البصري، تطور اإلدراك، قوانين

اإلدراك، العوامل التي تؤثر في اإلدراك

5 ساعات

تطور المعرفي، اللعب والنمو ال .7 العقلي

نظرية بياجييه، مراحل التطور المعرفي بعـض ����التساؤالت حول نظرية، برونر، أهميـة اللغـة، تطبيقات نظرية برونر، وتوظيف اللعب في النمو

العقلي

5 ساعات

تطور اللغة عند الطفل، فترات التطور اللغـوي، ���� التطور اللغوي .8جمل، نظريـة إكتـساب الكلمة، الجملة، تطور ال

اللغة، تطور الوعي اللغوي

4 ساعات

االجتماعي، اللعب -التطور النفسي .9 والنمو االنفعالي اإلجتماعي

نظرية اريكسون، التطور النفـسي فـي مرحلـة ����الطفولة، عوامل التطور، بعض مظاهر التطـور النفسي، وتوظيف اللعب فـي النمـو االنفعـالي

واإلجتماعي

5 ساعات

Page 18: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 24 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

التطور الخلقي، اللعب والنمو .10 األخالقي

أسس التطور الخلقي، العوامل المؤثرة في تطور ����السلوك، دور الوالدين في تطور السلوك الخلقي، نظريات التطور الخلقي، وتوظيف اللعـب فـي

النمو الخلقي

4 ساعات

طبيعة وسمات اللعب في مرحلة المهد، الطفولـة ���� تطور اللعب لدى األطفال.11 . ة، الوسطى، المتأخرةالمبكر

ساعة4

:المراجع و الكتب

:الكتاب المقرر .، سيكولوجية التطور اإلنساني، عمان، دار المسيرة)2004( عالونه، شفيق، . 1

:المراجع

. الجزء األول، وزارة الثقافة السورية–نمو الطفل ) 1996( ترجمة كاظم الطحان -ديفيد الكايند . 2 .،عمان،دار الشروق)2003(الريماوي،محمد عودة،-3

Page 19: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 25 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605181: رقم المادة مشكالت األطفالمادة مفردات ووصف

يتناول هذا المساق مشكالت طفل الروضة، سيكولوجية االضطراب، تشخيص السلوك الغير مقبول عند األطفال،

ت االستعداد للتعليم والتعلم في الروضـة، المشكالت الصحية والحركية عند األطفال، المشكالت االنفعالية، مشكال

. واستخدام اللعب في عالج بعض المشكالت ،طرق عالج المشكالت السلوكية لدى األطفال

رقم الوحدة

الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة

المحايـد، السلوك االستجابي واالجرائي المثيـر � مصطلحات أساسية .13لقبليـة المثيـرات ا الطبيعي، الشرطي، المتميز

والبعدية، المثيرات المعززة والمعاقبة

3

تعريف تعديل السلوك � تعريف بمعنى تعديل السلوك .14

الخصائص العامة لمنحنى تعديل السلوك �

خطوات تعديل السلوك �

3

مشكالت طفل الروضة وسيكولوجية .3 االضطراب

مقدمة ����

تفسير تكوين السلوك غير المقبول ����

نظرية المدرسة السلوكية ����

رفية المع ����

الحكم الخلقي ����

التحليل النفسي والجشتالت ����

معايير الحكم على سلوك الطفل ����

7

تشخيص السلوك الغير مقبول عند .4 األطفال

أعراض السلوك الغير مقبول ����

العوامل المسببة للمشكالت النفسية لألطفال �

أدوات تشخيص السلوك المضطرب �

4

طعام مشكالت تناول ال � المشكالت الصحية والحركية .5

نقص االنتباه وفرط النشاط �

مشكلة فقدان البصر الجزئي �

مشكلة فقدان السمع الجزئي �

مشكلة االضطرابات اللغوية �

7

مشكلة تدني تقدير الذات ���� المشكالت االنفعالية .6

مشكلة البكاء والمعاناة ����

قضم االضـافر، (مشكلة القلق، الخوف، التوتر ���� العدوان، الخجل ) ومص األصابع

7

7دور األسرة في تهيئة الطفل لالسـتعداد للـتعلم �مشكالت االستعداد للتعليم والتعلم .7

Page 20: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 26 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

بالروضة بالروضة

دور المعلمة في تنمية استعداد الطفل للتعلم �

مشكالت صعوبة التعلم وعالجها �

مفهوم العالج � طرق عالج المشكالت السلوكية .8

العالج بالدراما �

مـشكالت العالج باللعـب، عـالج بعـض ال �االنفعالية باللعب مثل الثقة بالنفس، تدني مفهوم

الذات، العكف، الخجل

العالج بالسيكودراما الواقعي المعرفي �

العالج بالترويح بالموسيقى �

العالج بالفن �

العالج بالتحليل النفسي -

العالج التربوي -

9

:المراجع و الكتب

: الكتاب المقررمكتب ، الرياض ،)مترجم(مرشد العملي لحل المشاكل السلوكية في مرحلة ما قبل المدرسة،ال، )2003( إيفا، ، ىعيس

.التربية العربي لدول الخليج

:المراجع .، مشكالت طفل الروضة وأساليب معالجتها، دار المسيرة، عمان)2007(بدير، كريمان، .1

.،تعديل السلوك اإلنساني،الكويت،مكتبة الفالح)2003(الخطيب،جمال، .2

.أبو حميدان،يوسف،تعديل السلوك اإلنساني .3 .، مشكالت األطفال اليومية، مصر، دار المعارف للنشر والتوزيع)1982 (رمزي، إسحاق، .4 .مصر، دار الفكر العربي المشكالت النفسية عند األطفال، ، )2001( شربيني، زكريا، .5

Page 21: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 27 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21602291: رقم المادة وصف و مفردات مادة تعديل السلوك يتضمن المساق مفهوم تعديل السلوك وخطواته وخصائصه وأساليبه وطرق القياس المستخدمة للسلوك كما يتضمن منهجيـة

.البحث في تعديل السلوك، وتعديل السلوك المعرفي وتعميم السلوك المكتسب والمحافظة عليه رقم

الوحدة الزمن الوحدةمحتويات اسم الوحدة

المحايـد، الطبيعـي، الـشرطي، السلوك االستجابي واالجرائي المثير � مصطلحات أساسية .1 المثيرات القبلية والبعدية، المثيرات المعززة والمعاقبة المتميز

تعريف بمعنى تعديل .2 السلوك

تعريف تعديل السلوك �

الخصائص العامة لمنحنى تعديل السلوك �

خطوات تعديل السلوك �

تحديد السلوك .3 وتعريفه وقياسه

السلوك السوي والشاذ � تحديد السلوك المستهدف �

تعريف السلوك المستهدف �

صياغة األهداف السلوكية �

االعتبارات األساسية في قياس السلوك �

طرق قياس السلوك �

االتفاق بين المالحظين �

الرسوم البيانية �

مصادر الخطأ في المالحظةالمباشرة �

في منجية البحث .4 تعديل السلوك

الفرق بين منهجية البحث ذات المنحنى الجمعي والفردي �

مفهوم الصدق الداخلي والخارجي �

تصاميم البحث ذات المنحنى الفردي �

زيادة السلوك .5 المرغوب فيه

التعزيز �

تعريفه، تصنيف المعززات، أنواع المعززات، العوامل المـؤثرة فـي – فعالية التعزيز، جداول التعزيز

يل السلوكتشك �

ضبط المثير �

التلقين واالخفاء �

التسلسل �

النمذجة �

خفض السلوك غير .6

المرغوب فيه مفهومه، كيفية استخدامه:العقاب �

االطفاء �

اجراءات التقليل المستندة الى التعزيز �

تكلفة االستجابة �

االقصاء عن التعزيز االيجابي �

التصحيح الزائد �

االشباع �

الممارسة السلبية �

Page 22: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 28 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

ثير تغيير الم �

التوبيخ �

مفهومه، تنفيذ برامج االقتصاد الرمزي ايجابياته وسلبياته � االقتصاد الرمزي .7

مفهومه، محتوياته القواعد الواجب مراعاتها عنـد كتابـة بـه العقـود � التعاقد السلوكي .8 السلوكية

االجراءات المستندة .9الى االشراط

الكالسيكي

تقليل الحساسية التدريجي �

التنفير، االفاضةالمعالجة ب �

تعديل السلوك .10 المعرفي

المبادئ الرئيسية في تعديل السلوك المعرفي �

العمليات المعرفية �

العالج المعرفي، حل المشكالت �

السببي التدريب على التعليم الذاتي، نظرية العزو �

ايقاف التفكير �

تعميم السلوك .11المكتسب والمحافظة

عليه

لمحافظة على استمراريتهاستراتيجيات تعميم السلوك وا �

:المراجع و الكتب

:الكتاب المقرر .األردن - عمان،دار النصر ، تعديل السلوك االنساني،2009، جمالالخطيب، . 2

:المراجع

. األردن- عمان،، دارالفك1ط ،، تعديل وبناء السلوك االنساني)2000(، فاروق الروسان، . 1 .،عمان دار التربية الحديثة الصفي،تعديل السلوك، )1990( ، محمد زياد ،حمدان . 2 .،عمان دار اشراق للنشر والتوزيع،، تعديل سلوك االطفال المعوقين)1992 (،جمال ،الخطيب . 3

Page 23: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 29 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605291: رقم المادة التفكير عند األطفالتتنمية مهارامفردات مادة وصفلك العالقة بين التفكير وبعض المفاهيم ذات الصلة من التعرف على ماهية التفكير وأهمية دراسة هذا الموضوع،وكذ

.الخ...اإلدراك،والتذكر،والذكاء،:مثلأبرز النظريات التي وضعت تفسيراً .هإلقاء الضوء على العوامل المؤثرة في التفكير،وخصائصه،ومستوياته،وأنواعه،ومهارات

.حول التفكيرالتفكير :أنواع عدة من التفكير مثل. ات التفكير؛ما لها وما عليهاالتركيز على وجهات النظر المختلفة حول تعليم مهار

.الناقد،والتفكير اإلبداعي،والتفكير التأملي،وتفكير حل المشكالت

الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة الوحدة رقم التفكير مفهوم � التفكير .1

التفكيرخصائص �

نظريات التفكير �

أساليب التفكير �

اشكاله وأساليبهو التفكير ات تصنيف �

8 ساعات

تنمية التفكير وتعليمه � تنمية التفكير .2

االتجاهات النظريةلتعليم التفكير �

التفكيرأساليب واستراتيجيات تعليم �

طرق واستراتيجيات لتنمية مهارات التفكير �

8 ساعات

المفهوم � التفكير الناقد .3

التفكير الناقدمهارات �

تعليم التفكير الناقد �

ليم التفكير الناقدتعاسترتيجيات �

أهميته وقياسه �

8 ساعات

المفهوم � االبداعيالتفكير .4

االتجاهات النظرية المفسرة لإلبداع �

االبداع و الذكاء �

مهارات التفكير االبداعي �

االبداعيتعليم التفكير �

استرتيجيات تنمية التفكير االبداعي �

8 ساعات

المفهوم � التفكير عالي الرتبة .5

للتفكير عالي الرتبهاالتجاهات النظرية �

عالي الرتبهتعليم التفكير �

تعليم التفكير عالي الرتبه لدى الطلبـة ذوي � الحاجات الخاصة

البيئة الصفية المثيرة للتفكير عالي الرتبه �

مهارات التفكير عالي الرتبه �

8 ساعات

المفهوم � ما وراء المعرفيالتفكير .6

تعريف مكونات ما وراء المعرفة �

ء المعرفةمكونات ما ورا �

8 ساعات

Page 24: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 30 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

وراء المعرفةالبيئة واستراتيجيات تطوير ما �

مهارات التفكير ما وراء المعرفة �

التدريب على مهارات التفكير ما وراء المعرفة �

:المراجع و الكتب

:الكتاب المقرر

.عمان.تنمية مهارات التفكري ،دار املسرية ) 2007(وآخرون .العتوم، عدنان

: المراجع

.، تفكير وذكاء الطفل، عمان، دار دي بونو )2006( نايفة، قطامي، . 1

. ، تعليم التفكير، عمان، دار الفكر)2002( فتحي جروان، . 2

.، تفكير األطفال، األهلية للنشر والتوزيع، عمان)1990(قطامي، يوسف، . 3

.قاهرة،عالم الكتبرؤية تطبيقية في تنمية العقول المفكرة،ال:تعليم التفكير،)2003( حسن حسين ،،زيتون -4

Page 25: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 31 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605118: رقم المادة وصف مفردات تربية الطفل في االسالم الـى البنـاء الـديني ة االسالمية تجاه تربية الطفل من لحظة الزواج واالرتباط مع نظـر ةيتضمن المساق النظر

. تربية الطفل واسس تأديب الطفل والعقلي واالنفعالي والجسمي واالجتماعي والتطرق الى االساليب في

رقم الوحدة

الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة

مسؤولية التربية، السعي للزواج من امرأة صالحة مربية ثواب االنفـاق � االسرة في االسالم .1 .على الزوجة واالوالد، اهداف الزواج االسالمي

زينة الحياة الدنيا صفات المربي الناجح ، بشرى سارة للوالدين ، االوالد �وفتنتها ، صراع الشيطان مع االنسان على الذرية ، صـالح الوالـدين

واثره على االبناء ، الزواج والمصاهرة

الطفل من تربية .2 حولينالالوالدة الى

حقوق الطفل عند الوالدة �

الرضاعة في االسالم �

الحضانة والوالية �

هللا سبحانه وتعالي ، حب النبي صلي اهللا عليه وسلم ، تعليم حب ا : اوالً � البناء الديني والعقلي .3 .الطفل القرآن الكريم ،الثبات على العقيدة

تعليم الطفل الصالة ، الطفـل والمـسجد ، الـصوم ، الزكـاة : ثانياً � .والصدقات، الحج

البناء االنفعالي .4 والجسمي

.االسالم واللعب �

.اهتمام االسالم بالبدن �

.سالم بالوجدان اهتمام اال �

الرحمة بالطفل �

البناء االجتماعي .5 والجنسي

.البناء العلمي �

.البناء االجتماعي �

التربية الجنسية �

حق الوالدين على .6 الولد

الترغيب في بر الوالدين والترهيب من عقوقهما ، ثواب البر في الـدنيا � من بـر الرسـول واالخرة ، تقديم البر على الفروض الكفائية ، نماذج

صلى اهللا عليه وسلم لوالديه ومرضعته وبر أبنته فاطمة له

االساليب في تربية .7 الطفل

االساليب المخاطب بها الوالدان والمربون ، القدوة الحسنة ، اختيار . 1 �الوقت المناسب للتوجيه ، العدل والمسأواة بين االطفـال ، واالسـتجابة

ل ن مساعدة الطفل على البر والطاعـة ن لحقوق الطفل ، الدعاء للطف .االبتعاد عن كثرة اللوم والعتب

رواية القصص ، الخطـاب : االساليب الفكرية المؤثرة في عقل الطفل .2 .المباشر للطفل ، الحوار الهادئ تدريب حواس الطفل بالتجارب العملية

رور مصاحبة الطفل ، إدخـال الـس : العوامل المؤثرة في نفسية الطفل .3والفرح الى نفس الطفل ، تشجيع التنافس بين االطفال ، تعزيز الطفل ، ثقة

الطفل بنفسه ، الترغيب والترهيب ، التكرار ، حسن النداء

-:أسس تأديب الطفل . 1 اسس تأديب الطفل .8 .التأديب ضرورة تربوية . أ

Page 26: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 32 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

تصحيح خطأ الطفل فكريا ثم عملياً . ب فل التدرج في تأديب الط. ج

اراء المفكرين .9المسلمين في تربية

الطفل

.أراء المفكريم المسلمين في تربية الطفل - .الغزالي . أ

.ابن خلدون .ب :مقتبسات من كتب بعض المربين -

األسس التعليمية .10 للتربية

التعليم والتعلم، وأنواع التعلم، ومراحله والمعلم وصفاته �/ القصة، وطريقة المـشروع / طريقة منتسوري اإللقاء : الطرق التعليمية �

ديوي األسس التي تقوم عليها المناهج:المناهج التعليمية �

:المراجع و الكتب

:الكتاب المقرر تربية الطفل في االسالم ،دار ابن حزم، عمان ) 2003( الفندي عبد السالم عطوة . 1

:المراجعالم ، دار السالم للطباعة والنشر والتوزيع حلب ، الطبعة الثالثة عبداهللا ناصح علوان ، تربية االوالد في االس . 1

،1981. محمد تقى فلسفي ، تعريب فاضل الحسني الميالني ، الطفل بين الوراثة والتربية ، دار التعارف للمطبوعات . 2

. هـ1403 ، 1983، بيروت ، الطبعة الثالثة ،

.1978 ، دار الطباعة للثقافة والنشر ، القاهرة اسماعيل لسعيد علي ، أصول التربية في االسالم. د . 3

عائشة عبد الرحمن بنت الشاطئ ، الشخصية االسالمية ،دارسة قرآنية ، دار العلم للماليـين ، بيـروت ، . د . 4 .1977الطبعة الثانية ،

.1973الدكتور عبداهللا عبد الدايم ، التربية عبر التاريخ دار العلم للماليين بيروت . 5

مع نماذج تطبيقيـة . ن عبد الحفيظ سويد ، منهج التربية النبوية للطفل محمد نور ب . من حياة السلف الصالح ، مكتبة المنار االسالمية ، الكويـت مؤسـسة الريـان

. هـ 1414 ، 1994الطبعة الخامسة ،

Page 27: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 33 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605117: رقم المادة علم نفس اللعبمادة مفردات ووصفافه ووظائفه والعوامل المؤثرة فيه، نظريات اللعب، اشكال اللعب في مراحـل الطفولـة، دور مفهوم اللعب وأهد

اللعب في النمو في المجالت الجسمية والحركية واإلنفعالية واالجتماعية واللغوية والعقلية، تأثير اللعب في شـخية . لعالج باللعب واللعب الشعبيوا) التعلم باللعب(الطفل، استخدام اللعب في التعلم والتعليم في الروضة

رقم الوحدة

الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة

سلوك اللعب، تعريف اللعب، سـمات اللعـب، مظـاهر � مفهوم اللعب .1 6 . اللعب، القيمة التربوية للعب

نظريات تفسير ظاهرة .2 اللعب

نظريات علم النفس الحديثة، العالقة بين نظريـات علـم � 6 . لعب في اإلسالمالنفس، مشروعية ال

مراحل تطور اللعب لدى .3 األطفال

طبيعة وسمات اللعب في مرحلة المهد، الطفولة المبكرة، � 8 . الوسطى، المتأخرة

أنواع اللعب من حيث عدد األفراد، طبيعة مهمات اللعب، � أنواع اللعب وأشكاله .4اإللتزام وتنظيم سلوك اللعب، ألعاب الدمى والعـرائس،

. واإلنرنتالكمبيوتر

8

اللعب ومجاالت النمو .5 اإلنساني

اللعب والنمو الجسمي والحركي، النمو اإلنفعالي، النمـو � 8 . اإلجتماعي، النمو العقلي، النمو األخالقي

اللعب وبعض سمات .6 الشخصية

. اللعب والثقة بالنفس، مفهوم الذات، القلق، الخجل �6

لعاب التربوية، خطوات إعداد اللعبـة، األ-التعليم باللعب � التعليم باللعب .7 6 . توجيهات وإرشادات لتفعيل اللعب، نماذج تطبيقه

:المراجع و الكتب :الكتاب المقرر

.، علم نفس اللعب، عمان، دار المسيرة)2004(صوالحة، محمد أحمد،

:المراجع

ر الفرقان للنشر دا–، الميسر في سيكولوجية اللعب، عمان )2001(بلقيس، مرعي، أحمد، توفيق، .1 والتوزيع

.اللعب عند الطفل، دار الفكر، عمان) 2002(العناني حنان، .2

، )120(، سيكولوجية اللعب، ترجمة حسن عيسى، سلسلة عالم المعرفة رقم )1987(ميللر، سوزانا، .3 . المجلس الوطني للثقافة والعلوم اآلداب، الكويت

. ن، عمانسيكلوجية اللعب، دار حني) 2003(هنداوي، علي، .4

Page 28: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 34 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

.سيكولوجية اللعب، دار الفكر، عمان) 1990(اللبابيدي، عفاف، .5

21605263: رقم المادة تنظيم بيئة التعلممادة مفردات ووصف التعليمية وأثرها في سلوك األطفال ونموهم، وظائف البيئة التعليمية مع التركيـز ةيتناول هذا المساق مفهوم البيئ

لسالمة والظروف الصحية للبيئة، أسس تنظيم وإدارة البيئة التعليمية لتلبية حاجات األطفـال على عوامل األمن وا النهائية وتنظيم البيئتين الداخلية والخارجية للتعلم طرق تنظيم األوقات التعليمية وأساليب تنفيذ التعلم فيها، تنظـيم

تنظـيم وقـت وإدارة سـلوك االجتماعي بين األطفال، بيئة التعلم، إدارة البيئة النفسية وتهيئة بيئة ميسرة للتفاعل .األطفال

مرق الوحدة

الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة

مفهوم البيئة التعليمية وأثرها في .1 سلوك الطفل

لطفل الروضة ةمفهوم البيئة التعليمي ����

أثر البيئة التعليمية في سلوك طفـل الروضـة ���� ونموه المتكامل

يمية في تعلم وتكيف الطفـل وظائف البيئة التعل ���� وتفكيره

أهمية عوامل األمـن والـسالمة والظـروف ���� الصحية للبيئة التعليمية

10

أسس تنظيم بيئة تعلم الطفل في الروضة ���� أسس تنظيم وإدارة البيئة التعليمية .2

أسس تنظيم الروضة المالئمة لتلبيـة حاجـات ���� الطفل

إدارة البيئة التعليمية للروضة ����

ة المحلية في إثراء بيئة الطفـل فـي دور البيئ ���� الروضة

ربط حاجات طفل الروضـة وعوامـل البيئـة ���� التعليمية

أسس تنظيم البيئة الخارجية للروضـة لتلبيـة ���� حاجات الطفل

8

فلسفة تنظيم بيئة الطفل � تنظيم األركان التعليمية للروضة .3

األسس التي يستند إليها في تنظيم أركان الروضة �

يم بيئة تعلم الطفل نظريات تنظ �

أساليب تعليم وتعلم األطفال ضمن األركان �

أساليب تعلم وتفكير أطفال الروضة �

تنظيم بيئة التعلم في الروضة �

10

إدارة البيئة .4

النفسية للطفل

إدارة بيئة الطفل النفسية �

أسس إدارة الطفل لبيئة الروضة �

إعداد البيئة الميسرة للتفاعل االجتماعي �

يجيات إدارة سلوك طفل الروضة استرات �

المشكالت التي تواجه العمال �

8

Page 29: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 35 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

دور األخصائي االجتماعي في المجال العمالي �

تنظيم الوقت وإدارة سلوك .5 األطفال

استراتيجيات تنظيم وقت الروضة �

أسس تقويم بيئة الطفل �

أسس اإلثراء والبرامج العالمية لبيئة الطفل �

بيئـة الطفـل فـي التوقعات العالمية في إثراء � الروضة

نموذج تقويم بيئة تعلم الطفل �

12

:المراجع و الكتب

:الكتاب المقرر .، تنظيم بيئة التعلم، عمان، دار الفكر )2007( قنديل، محمد متولي، .1

:المراجع

تنظيم بيئة التعلم ،عمان ،دار المسيرة) 2007(فهمي،عاطف-1 .القاهرة_ ة بتربية الطفل وتعليمه في الروضة، مكتبة االنجلوالمصرية، الطرق الخاص)2000(ابراهيم، عواطف، -2_ ، االركان التعليمية في رياض األطفال وبيئة التعلم الذاتي، المكتب العلمي)2000(صالح، ماجدة محمود، -3

االسكندرية

Page 30: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 36 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605293: رقم المادة تقويم نمو الطفلمادة مفردات ووصف القياس واالختبار والتقويم، المفاهيم اإلحصائية، الدراسة العملية للطفل، دراسة التطور مو وتطور الطفل، مفاهي نم

المعرفي، تقويم نمو الطفل الموهوب، تقويم القدرات المعرفية، اختبارات الـذكاء، مقـاييس النمـو االجتمـاعي . والعاطفي، ملف الطفل

رقم الوحدة

الزمن لوحدةمحتويات ا اسم الوحدة

مفهوم النمو � نمو وتطور الطفل .1 نظريات النمو �

نظرية جيزيل في النضج �

المرحلة الحرجة �

نظرية بولبي �

نظرية بياجيه �

نظرية كولبرج �

ــاريخي � ــاعي الت ــو االجتم ــة النم نظري لفيجوكسكي

معايير النمو الوطنية �

6 ساعات

مفاهيم القياس واالختبار والتقويم، .2

المقاييس والتغذية الراجعة، و

واالختبارات المقننة

معنى القياس �

معنى االختبار وأنواعه �

معنى التقويم وأنواعه � معنى تقدير النمو �

معنى التغذية الراجعة وأنواعها �

أهمية القياس والتقويم لنمو الطفل �

أهمية المقاييس المقننة �

خصائص االختبار المقنن �

6 ساعات

المتوسط، :ةالمفاهيم اإلحصائي .3

االنحراف المعياري، التباين،

االرتباط، التحليل العاملي، التنبؤ

معنى المتوسط �

معنى االنحراف المعياري ومدلولـه فـي � ظواهر النمو

. معنى التباين في توافر الظاهرة النهائية �

االرتباط، والتحليل العاملي والتنبؤ �

6 ساعات

، وأنواعها افهالمالحظة، أهدا � الدراسة العملية للطفل .4

الطريقة الطولية والمستعرضة �

مقاييس التقدير �

دراسة الحالة �

دراسة العينات السلوكية �

6 ساعات

3 المقابلة السابرة � دراسة التطور العقلي المعرفي .5

Page 31: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 37 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

األسئلة السابرة �

مهمات بياجيه في قياس التفكير �

يتطبيقات ألسلوب بياجيه الحس �

ساعات

هوم نمو الطفل مف � تقويم نمو الطفل .6

أساليب دراسة األداء �

خصائص الطفل �

برايد لقياس تفكير الطفل �

3 ساعات

تقويم القدرات التعليمية � تقويم القدرات المعرفية للطفل .7

تقويم استعداد الطفل لتعلم القراءة �

مهارات تعلم القراء ة �

بناء فقرات استعداد للتعلم �

3 ساعات

ية للذكاء مقياس بين � اختبارات الذكاء .8

مقياس وكسلر للذكاء �

مقياس أوتيس لينون للذكاء � اختبار الذكاء المصور لموري وارنولد �

6 ساعات

مقياس فانيالند � مقاييس النمو االجتماعي والعاطفي .9

مقياس الذكاء العاطفي �

مقياس الشخصية للطفل �

اختبار الروشاخ وتفهم الموضوع �

6 ساعات

مفهومه � لطفلملف الطفل بورت فوليو ا .10

أهميته �

بورت فوليو �

تقرير نمائي �

تطبيق لبناء ملف الطفل �

3 ساعات

:المراجع و الكتب

: الكتاب المقرر

.، تقويم نمو الطفل، عمان، دار المسيرة)2006( ، نايفه، قطامي. د.أ . 1 : المراجع

.النهضة المصرية، القياس النفسي والتربوي، القاهرة، دار )1994( أحمد، محمد عبد السالم، .1 .، أساسيات القياس في العلوم السلوكية، عمان، دار الشروق للنشر والتوزيع )2004( النبهان، موسى، .2

.، القياس والتقويم في العملية التدريسية، إربد، دار األمل)2000(عودة، أحمد، .3

Page 32: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 38 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605283: رقم المادة مناهج رياض األطفالمادة مفردات ووصفول هذا المساق مفهوم منهاج رياض األطفال وخصائصه والعوامل المؤثرة في بناءه وعالقته بالنشاط واللعب، المنهاج يتنا

.التفاعلي مفهومه وأهدافه وأسس التخطيط اليومي والسنوي لموضوعاته، الوحدات التعليمية التفاعلية الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة رقم الوحدة

مفهومه � طفالمنهاج رياض األ .1 الخصائص التي تميزه عن المناهج المدرسية � العوامل المؤثرة في بناءه وتطويره � النشاط واللعب والمنهاج �االتجاهات التربوية المعاصرة وانعكاسها على منهج �

رياض األطفال

8

مفهومه � خصائص طفل الروضة .2 أهميتها � العوامل المؤثرة بها �

7

فاتالص � كفايات معلمة الروضة .3 الصفات الشخصية � دواراال � كفايات االتصال وعناصرها �

طرق التعلم والتعليم في رياض .4 االطفال

أنواعها � أهدافها �

خصائصها � البيئة التعليمية في رياض االطفال .5 أركانها ��

أنواعها � في رياض االطفالالتقويم .6 أدواتها �

:المراجع والكتب :الكتاب المقرر

.،مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع،عمانمناهج رياض االطفال) 2009(فة،رائد أبو لطي.العساف، جمال :المراجع

اإلطـار (األسس الحديثة لتربيـة أطفـال الروضـة وتعلـيمهم :تغريد فتحي أبو طالب،وآخرون،المنهاج الوطني التفاعلي -1 .2004،عمان،وزارة التربية والتعليم،الطبعة األولى،)النظري

اإلطـار (األسـس الحديثـة لتربيـة أطفـال الروضـة وتعلـيمهم : أبو طالب،وآخرون،المنهاج الوطني التفاعلي تغريد فتحي .2004،عمان،وزارة التربية والتعليم،الطبعة األولى،)العملي

، أدب األطفال وأساليب تربيتهم وتعليمهم وتثقيفهم، عمان، دار النـشر )2005( أبو معال، عبد الفتاح، -2 .والتوزيع

محمد محمود الخوالدة،المنهاج اإلبداعي الشامل في تربية الطفولة المبكرة،عمـان،دار المـسيرة،الطبعة -3 .2003األولى،

Page 33: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 39 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

عواطف إبراهيم محمد،أساسيات بناء منهج إعداد معلمات رياض األطفال،عمـان،دار المـسيرة،الطبعة -4 .2004األولى،

، المرشد في منهاج رياض األطفـال، عمـان، دار ) 1993( أبو ميزر، جميل، وعدس، عبد الرحمن، -5 .مجدالوي للنشر والتوزيع

21605265: رقم المادة أساليب تعليم القراءة والكتابةمادة مفردات ووصفيتناول هذا المساق مفهوم المنهج وعناصره، مناهج اللغة العربية وأهدافها، االسـتعداد للقـراءة، تنميـة مهـارة

يم القراءة، أخطاء القراءة، الكتابة ومراحل تعلمها، صعوبات ومشكالت اللغة العربية في القراءة القراءة، طرق تعل .والكتابة

الزمن محتويات الوحدة اسم الوحدة رقم الوحدة مفهوم المنهج وعناصره � المنهج .1

مناهج اللغة العربية في الصفوف الثالث األولى � أهداف تعليم اللغة العربية العام والخاص -ـ - والقـراءة ةأنواع القراءة الـصامتة والجهوري

لالستمتاع ةطرق تدريس القراءة الصامتة والجهوري -

8

مفهوم االستعداد للقراءة عند ثورندايك، بياجيه، � االستعداد للقراءة .2 وأوزبلهبرونر، جانيي

عوامل االستعداد للقراءة � ) عام، خاص (أنواع االستعداد للقراءة � اد للقراءةطرق تنمية االستعد �

8

الطريقة التركيبية � طرق تعليم القراءة .3 األسلوب الهجائي - األسلوب الصوتي - مشكالت الحروف العربية - تعليم األصوات والحروف -

الطريقة التحليلية � أسلوب الكلمة وخطواته - أسلوب الجملة وخطواته -

8

المتطلبات السابقة لتعلم الكتابة � الكتابة .4 تنمية العضالت الصغرى � نمية التآزر البصري واليدويت � تنمية الدافعية وتشكيالت الحروف والخطوط � مراحل تعليم الكتابة � الكتابة على ورق غير مسطر �

الرسم باأللوان الشمعية على ورق غير مسطر � الكتابة باأللوان � الوصل بين النقط �

8

صعوبات ومشكالت اللغة .5 العربية في القراءة والكتابة

اءية في المرحلة االبتدائية الدنيا، معالجة المشكالت القر �الضعف القرائي، الوسائل التشخيصية للضعف القرائي، عالج عيوب القراءة، نصائح عامـة لتـدريس اللغـة،

8

Page 34: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 40 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

مشاكل الكتابة ووسائل تنمية الكتابة الصحيحة، أسـباب ضعف الخط عند الطالب، مقترحات لتحسين الخط عند

الطالب

:المراجع و الكتب

: الكتاب المقرر .، تعليم القراءة والكتابة، عمان، دار البداية للنشر والتوزيع)2005( أبو مغلي، سميح، سالمة، عبد الحافظ، . 1

: المراجع

، أصول تدريس اللغة العربية بين النظرية والممارسة للمرحلـة األساسـية الـدنيا، )2000( البجة، عبد الفتاح، . 1 .عمان، دار الفكر

. ، أساليب تدريس اللغة العربية، عمان، دار الفكر)1991( يد، جابر، ول . 2

21605273: رقم المادة تنمية المفاهيم العلمية والرياضيةمادة مفردات ووصفيتناول هذا المساق تكوين وتعلم المفاهيم لدى الطفل، تطور المفاهيم العلمية والرياضية واألساليب واإلستراتيجيات

يتها، واألنشطة العلمية لتعلم المفاهيم العلمية المتعلقة بجسم اإلنسان، والكائنات الحية والمادة والطاقـة المناسبة لتنم .التصنيف والتسلسل والعدد والتناظر والتطابق والقياس وغيرها: وغيرها والمفاهيم الرياضية مثل

رقم الوحدة

الزمن الوحدةمحتويات اسم الوحدة

تكوين وتعلم .1لدى المفاهيم الطفل

معنى المفهوم وخصائصه � ماهية المفاهيم العلمية والرياضية � تكوين وتعلم المفاهيم في ضوء نظرية بياجيه � طبيعة تعلم المفاهيم � العوامل المؤثرة في تعلم المفاهيم � التصورات المفاهيمية الخاطئة للطفل والتغيير المفاهيمي �

8

تطور المفاهيم .2العلمية

والرياضية لدى الطفل

مبادئ إكساب وتعلم المفاهيم العلمية والرياضية لدى الطفل � أهمية إكساب وتعلم المفاهيم العلمية والرياضية لدى الطفل � فلسفة تعلم المفاهيم العلمية والرياضية للطفل �

7

تنمية المفاهيم .3العلمية لدى

الطفل

أهداف إكساب المفاهيم العلمية للطفل � فاهيم العلمية للطفلدور المعلمة في إكساب الم �التقـصي (أساليب واستراتيجيات إكساب المفاهيم العلميـة �

تواالكتشاف، حل المشكالت، األلعاب، الرحالت والزيارا ) المخبريبالعلمية، التجري

بجـسم اإلنـسان، (أنشطة تنمية المفاهيم العلمية المتعلقـة � )الكائنات الحية، المادة، الطاقة، البيئية وغيرها

1

5

نمية المفاهيم ت .4الرياضية لدى

أهداف إكساب المفاهيم الرياضية لدى الطفل � دور المعلمة في إكساب المفاهيم الرياضية للطفل �

Page 35: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 41 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

األمثلة والالأمثلة، (استراتيجيات إكساب المفاهيم الرياضية � الطفل )حل المشكالت، األلغاز واأللعاب، التقصي واالكتشاف

التـصنيف، (متعلقـة أنشطة تنمية المفـاهيم الرياضـية ال � ) التسلسل، العدد، التناظر، التطابق، القياس وغيرها

:المراجع و الكتب :الكتاب المقرر

.، الطبعة األولى، دار المسيرة)2007(بطرس، بطرس حافظ، تنمية المفاهيم العلمية والرياضية لطفل الروضة، .1

:المراجع .طفال ما قبل المدرسة، طنطا، دار أنور، المفاهيم الرياضية أل )2001( رمضان، مسعد بدوي، . 1 .، نمو المفاهيم العلمية، الكويت، دار الكتاب الحديث)2000( زكريا، صادق، يسريه، . 2، األنشطة العلمية لتعليم المفاهيم، ترجمة ليلى أحمد )1998( سيفين ثيمون وليانرتشالدين، هوفجاردسويتسن، . 3

.عربيةكرم الدين، القاهرة، مكتبة دار النهضة ال

.، المفاهيم العلمية والرياضية، القاهرة، دار الكتاب العربي )1997( عزة، خليل، . 4

Page 36: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 42 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605275 :رقم المادة المواد التعليميةمادة مفردات ووصفعليميـة الجـاهزة شروط ومعايير اختيـار المـواد الت .مفهوم المواد التعليمية وأهميتها ومصادرها وأنواعها وأشكالها

أساليب تصميم وإنتاج المواد التعليمية الالزمة لتنمية قدرات التفكيـر عنـد .وإجراءات استخدامها داخل الغرفة الصفية إنتاج المواد الالزمة .التصنيف والعالقات،واألرقام،والعالقات الفرعية،والقياس،والوقت، والسببية،وغيرها :األطفال مثل

طرق وإجراءات استخدام المـواد التعليميـة . واالجتماعية،والقدرات الفنية والتعبيرية المختلفة لتنمية المهارات اللغوية .والتطبيق العملي.معايير الحكم على نجاح المواد التعليمية.لتحقيق النمو الشامل للطفل

الزمن الوحدةمحتويات اسم الوحدة رقم الوحدة

ها، وتـصنيفاتها، مفهومها وتعريفها، ومسميات ���� المواد التعليمية .1 وفوائدها، وأهميتها في العملية التعليمية

صفات المواد التعليمية الجيدة ����

مصادر المواد التعليمية ����

االتصال التعليمي .2

االتصال التعليمي ����

ماهية االتصال التعليمي، أهدافه وأشكاله ����

عناصر عملية االتصال ����

معوقات االتصال في الغرفة الصفية ����

لتعليمي وسائل االتصال ا ����

الوسائل السمعية ����

الوسائل البصرية ����

الوسائل السمعية البصرية ����

مخروط الخبرة ����

مخروط الخبرة وترتيب الوسائل التعليمية ����

تحذيرات عند دراسة مخروط الخبرة ����

اإلدراك الحسي والعوامل التي تؤثر فيه ���� وسائل االتصال التعليمي .3

تصميم الوسائل التعليمية وإنتاجها في ضـوء ���� عض األسس النفسية ومبادىء التعليم والتعلمب

الوسائل التعليمية والدافعية ����

الوســائل التعليميــة والمهــارات والجوانــب ���� الوجدانية والتفكير

الوسائل التعليمية والتذكر والنسيان ����

ساعات 7

نموذج آشور لتصميم الوسائل التعليمية ���� األسس النفسية للوسائل التعليمية .4

ستخدام الوسائل التعليمية القواعد العامة ال ����

صحيفة تقويم مهـارات االسـتخدام الفعـال ���� للوسائل التعليمية

التعريف بالفئة المستهدفة واختيـار الوسـائل ���� التعليمية

تطوير الوسائل التعليمية ����

طرق تقويم الوسائل التعليمية ����

7 ساعات

Page 37: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 43 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

اللوحات التعليمية ���� اختيار واستخدام الوسائل التعليمية .5

الخرائط والكرات األرضية ����

الصور الثابتة ����

إنتاج حامل لعرض المواد التعليمية ����

مهارات الرسم والتكوينات الخطية ����

المجسمات اإلسفنجية ����

األشياء الحقيقية والنماذج والعينات ����

الدمى ومسرح العرائس ����

مهارات التكبير والتصغير ����

مهارات تلوين المواد التعليمية ����

الـسمعية وإنتـاج موادهـا الوسائل التعليمية ���� التعليمية

الشفافات والشرائح التعليمية ����

7 ساعات

الوسائل التعليمية .6 إنتاجها وتكبيرها

التلفاز التعليمي ����

الفيديو ����

جهاز عرض الشرائح الناطق ����

:المراجع و الكتب

: الكتاب المقرر

.ر،المواد التعليمية،عمان،دار الفك)2007(بدوي،رمضان مسعد،وزميله،. 1

:المراجع

.ة، أساسيات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية، عمان، دارالمسير )2001( الحيلة، محمد، .1، مقدمة في التكنولوجيا التعليمية، الكويت، مكتبة الفالح )1994( محمد، ، غزاوي،إسكندر، كمال .2

.والتوزيع .، عمان، تصميم وانتاج الوسائل التعليمية، دار صفاء)2001(عبيد، ماجدة، .3 .، الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم، دار الشروق، عمان)2000(سالمة، عبد الحافظ، .4

Page 38: AB aqa’ Appied U iversity ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ ﺀﺎﻘﻠﺒﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﺟarabcommunitycollege.edu.jo/Upload/Files/News-500-145-3.pdf · ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

جامعة البلقاء التطبيقية

Al-Balqa’ Applied University

)45( من ) 44 (صفحة 2008/2009 العام الجامعي بدايةتطبق هذه الخطة الدراسية اعتباراً من �

1997تأسست عام

21605200: رقم الماد التدريب الميدانيمادة وصف مفردات

) 48( ل بمعـد ) األول، والثاني، والثالث ( يقوم الطالب بزيارة ميدانية إلى رياض األطفال أو المدارس االبتدائية . حصة صفية في بداية الفصل األول والثاني من السنة الثانية

رقم

الموضوع الزمن األعمال المطلوبة

ـ .1 حصة صفية خالل الفصل الدراسي، وذلـك ) 48( إعداد خطط تدريسية للمدة ستة أسابيع من بداية الفصل الثاني للسنة الثانيـة، وإعـداد األنـشطة

ها الفعلي تحت إشراف أو حضور المعلم المتعاونالالزمة لتنفيذها مع تدريس

مع تقيـيم ) زيارتين على األقل ( زيارات صفية للطالب من قبل معلم الكلية .2 ومناقشة هذه الحصص

إعداد اختبار تحصيلي من قبل الطالب المتدرب في نهايـة فتـرة التـدريب .3 وتصحيحه وتحليل نتائجه

لية مقابل ساعة معتمدة على مدار الفصل حصة صفية تقدر لمعلم الك16كل .4

: و المراجع الكتب :المراجع

، القياس والتقويم فـي الـتعلم والتعلـيم، )1998(الكيالني، عبد اهللا، عدس، عبد الرحمن، التقي، أحمد، . 1 . عمان جامعة القدس المفتوحة

. قدس المفتوحة، التربية العملية، عمان جامعة ال)1998( مرعي، توفيق، مصطفى، شريف، . 2