Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Outcome based Educationการศกษาทมงผลลพธ
C4ED
มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
การศกษาทมงผลลพธ Outcome based education
การศกษาทเนนการออกแบบกระบวนการเพอการเปลยนแปลง (Change) ผเรยนโดยตองมเปาหมาย (Goal) ทกำหนดเปนรปธรรมดวยผลการเรยนร (Learning outcome) และผเรยนทกคนตองประสบความสำเรจ (รศ.ดร.บณฑต ทพากร)
การตนนสอนเรองการสะทอนความแตกตางระหวางคำวาสอนและเรยนร ไดชดเจน แนวความคดในการวด (Assess) การเรยนร คอ ตองเรยนร จงมความสามารถ (Competence) ทำอะไรได
สามตถยะ (Competences) (คำจำกดความโดย อ.เปลอง ณ นคร) ประกอบไปดวย ความร ทกษะและเจตคตตางๆ เพอพฒนาตอยอดเปน สมรรถนะ (Competencies) เพอการทำงานประสบความสำเรจ ตวอยางการตนสอนปลาปนตนไม เปนตวอยางทแสดงใหสามตถยะของผเรยนตองมอะไรบางถงปนตนไมได เชน ความรเรองตนไม ทกษะการปน ความกลาในการปน เมอพฒนาสงเหลานแลวจงได สมรรถนะของการปนตนไมของแตละบคคล
นยาม
Ref: https://www.pinterest.com/pin/200128777165165709/?lp=true
Ref : http://alhsformativeassessment.blogspot.com/2013/01/-look-at-cartoon-linked-here-and-explain.html
1
แมเจา ผเรยนทกคนตองประสบความสำเรจ เลยเหรอ
OECD ไดใหคำจำกดความของสามตถยะวาคอ ความสามารถทตอบสนองความตองการในการทำงานใหลลวงซงรวมถงงานทใชCognitive (ความร) และNon-cognitive (ทกษะและเจตคต)
สามตถยะของนกศกษา มจธ.
KMUTT
C4ED
Inte
rper
sona
l Ski
lls &
Res
ponsibilit
y
Analytical and Communication Skill
Learning orientationWriting skill
Verbal skill
Con�ictmanagement
TeamworkLeadership skill
กลมความรและวชาชพสวนนไดแกความรจากเนอหาในหลกสตรและความรในวชาชพ การประเมนความรกใชหลกของบลม คอ เรมจากความเขาใจการประยกต การวเคราะห การประเมนและการสรางความร
กลมดานความคดและการเรยนรทกษะการคด คอ สอนใหนกศกษาเรยนรวธคดแบบตางๆ เชน การคดเชงสรางสรรคการคดแกไขปญา การคดแบบระบบ การคดเชงนวตกรรม
Critical thinking
Analytical thinking
Systemic thinkingCreative thinking
Logical thinking
Problem solving
Innovation
Applying Analyzing EvaluatingCreating
กลมความเปนพลเมอง มจธ.
Adaptability & FlexibilityResponsibility &Ethnical sense
กลมความเปนผนำSelf-motivation
Objective-based management
กลมดานบรหารจดการทกษะนจะใชกบการบรหารจดการทงตวบคคลและการบรหารจดการเมอมการทำงานเปนทม
Ethical and Moral Development Knowledge Cognitive Skill
KMUTT’s citizenship Knowledge Prof. Thinking Skill Learing Skill Managements
Comm
unicatio
n Sk
ill
L
eade
rshi
p
กลมดานการสอสารทกษะการสอสารสำหรบการอานเขยนและการพดฟง
การสรางทม การเปนผนำการเปลยนแปลงการแกปญหาความขดแยง
นศ.ตองไมนงดดาย มจตสาธารณะ มจรยธรรม ปรบตวเขากบสถานการณตางๆ มความเปนมนษยทสมบรณ
Q. ตองมทกอนเลยเหรอ เลอกทำไดเปลาฮบ A. ควรเลอกใหตรงกบ หลกสตร
Modi�ed from https://www.c4ed.kmutt.ac.th/kmutt-qf 2
Understand
Sense making
Diversity interculturality & InterAchievement orientation
Planning Computational skill
ICT literacy
จากสามตถยะไปสผลลพธการเรยนร
การกระทำ + วตถ + คำขยายทกษะการแกไขปญหา (Problem solving)
นกศกษาประยกตความรดานเครองกลมาใชในการซอมรถยนตนงสวนบคคลโดยมขอผดพลาดเพยง 10%
นกศกษาสามารถซอมแกไขปญหาเครองยนตของรถยนตนงสวนบคคลไดจรง
ความรดานเครองกล (Knowledge)
ผลลพธการเรยนรสามตถยะ
ทกษะ
ความร
การกระทำทสอใหเหนถงสมรรถนะของผเรยน อนสงเกตไดจากพฤตกรรมท ชดเจนวดไดและชเฉพาะไดวาตรงกบสมรรถนะนนตวอยางผเรยนสามารถซอม + รถยนต + ใหทำงานไดตามปกต
3
ตวอยาง
สรางหลกสตรทตอบโจทย Stakeholders analysis
ภาคอตสาหกรรม
ศษยเกา
ภาควชาการ
การเชญผมสวนเกยวของกบหลกสตรเชน ผปกครอง ภาคอตสาหกรรม ศษยเกาศษยปจจบน อาจารย มานงจบเขาคยกนกสามารถทจะวเคราะหความตองการของทกดาน โดยอาจจะเรมจากแนวโนมตอบสนองความตองการตลาดแรงงาน แลวถงถามวาถาตองการผลตนกศกษาเพอตอบโจทยอนาคตจะตองมสามตยะอะไรบาง
เราจะรไดไงวาหลกสตรทออกแบบขนมาตอบโจทยกบตลาดอนาคต
อยากไดเดกทเปดใจเรยนร
อยากไดการสอนททนสมย
เราจะสอนเดก อยางไร
4
ออกแบบหลกสตรรวมกนดวยแผนทหลกสตรCurriculum Mapping
วชา 1 CLO
PLOPLO1.1 PLO1.2 PLO1.3 PLO1.4
วชา 2วชา 3วชา 4
CLO CLO
CLOCLOCLOCLO CLO CLO
CLOCLO
CLO
CLO
แผนทหลกสตรควรเกดจากการทำรวมกนระหวางกลมงานอาจารย และผเชยวชาญทเกยวของกบหลกสตรนนๆ เพอใหเกดความเชอมโยงระหวางรายวชาสอน และความเขาใจรวมกนในหลกสตรทไดรวมกนกำหนด
.........................
.........................
.........................
.................
CLO
นกศกษาทราบเทคนค
พนฐานทางจลชววทยา
เชน เทคนคปลอดเชอ
การแยกเชอให
บรสทธ
.........................
.........................
.........................
.................
CLO
นกศกษาทราบเทคนค
พนฐานทางจลชววทยา
เชน เทคนคปลอดเชอ
การแยกเชอให
บรสทธ CLO = Course Learning Outcome
CLO
PLO
Competences
วชา
Bio121
Bio122
5
แผนทหลกสตรจะถกออกแบบมาเพอใหครอบคลม Outcome ชวยกำกบแนวทางระหวางผลการเรยนรระดบวชา ใหสอดคลองกบหลกสตร ลดความซำซอนของเนอหา นอกจากนยงชวยในการวางแผนหลกสตรตามลำดบความยากงาย
ในตารางจะเหนไดวาผลการเรยนรระดบรายวชาตองสอดคลองกบผลการเรยนรระดบหลกสตร
กระบวนการอนจะนำมาสผลลพธการเรยนร
ป 1 เทอม 1 ป 1 เทอม 2 ป 2 เทอม 1
ป 2 เทอม 2
ป 3 เทอม 1
ป 3 เทอม 2ป 4 เทอม 1
คดเลอกนกศกษาสอบคดแยกเดกออนภาษาองกฤษ
เรยนทกษะพนฐานการเขยนภาษาองกฤษ
ป 4 เทอม 2
ฝกเขยนเรยงความความฝนของวศวกรยานยนต
ฝกทำรายงานจากการเรยนรเครองยนต
ฝกนำเสนอหนาชนเรยน 8 รอบ
ฝกสนทนาเปนภาษาองกฤษในวชาสมมนา
ฝกนำเสนอผลงานวจย
ฝกเขยนแบบนำเสนอเพอขอทนวจย
ฝกเขยนรายงาน
ตวอยาง สามตถยะการพฒนา การสอสาร ภาษาองกฤษ
6
เดกออน
ตรวจสอบหนงสอวทยานพนธในดานภาษา
ทำอยางไรใหตอบผลลพธการเรยนรผลลพธการเรยนร
เทคนคการสอน การประเมนผล
นกศกษาสามารถซอมแกไขปญหาเครองยนตของรถยนตนงสวนไดจรง
สอนโดยลงมอ ปฏบต
สอนโดยการอาน จากหนงสอ
การประเมนผลเทคนคการสอน
ประเมนทกษะการซอมจากการเลยนแบบ คมอ
ประเมนทกษะการซอมจากการทำไดจรง
Constructive Alignment
7
ตวอยาง
Constructive หมายถงผเรยนสามารถสรางความหมายดวยตนเองทการเรยนรตรงประเดนกบผเรยน
Alignment หมายถงผสอนจะตองเลอกชองทางในการสอนทถกกบความสามารถของผเรยนเพอจะตอบผลลพธการเรยนร
Constructive alignment (Biggs, 2011) Teaching for quality learning at university : What students does,the Society for Research into Higher Education & Open University Press, New York.
ตามลกษณะของ Constructive Alignment หมายถง ตองสอนใหไดตามผลลพธการเรยนรทกำหนดไว เชนถาสอนใหเดกประยกตได แตสอนแบบทองจำกไมถอวา alignment เปาหมายของการเปน constructiveคอ สอนใหเกด Higher order thinking ในผเรยน
กรอบการศกษาทมงผลลพธผลลพธการเรยนร
ผลการเรยนรผเรยน ตวชวดดานสมรรถนะ และแผนทหลกสตร
ผลลพธการเรยนร ระดบรายวชา
การวางแผนรายวชา- แผนการสอน- เทคนคการสอน- กจกรรมการสอน- การประเมนผล
การประเมน ระดบวชา
การประเมนระดบ หลกสตร
การประเมนระดบ สถาบน
การทวนสอบ
พฒนา
ปรบป
รง
วตถประสงคของ การศกษา
ขอมล
และผ
ลตอบ
กลบข
องผป
กครอ
ง ผเรย
น
ภา
คอตส
าหกร
รม
ระดบ
สถาบ
นระ
ดบหล
กสตร
ระดบ
รายวช
าพนธกจและวสยทศน
ประเมนสามตถยะ
ความสามารถทผเรยนทำไดหลงจากจบหลกสตร
CLOCLOCLO
ความสามารถทผเรยนทำไดหลงจากจบวชานนๆ
KMUTT
C4ED
Inte
rper
sona
l Ski
lls &
Res
ponsibilit
y
Analytical and Communication Skill
Learning orientation
Digital literacy
Writing skill
Verbal skill
Con�ictmanagement
TeamworkLeadership skill
Critical thinking
Analytical thinking
Systemic thinkingCreative thinking
Logical thinking
Problem solving
Innovation
Underst. Applying Analyzing EvaluatingCreating
Volunteering & Service Learning
Adaptability & FlexibilityHumanization
Ethnical sense
Self-motivationObjective-based management
Ethical and Moral Development Knowledge Cognitive Skill
KMUTT’s citizenship Knowledge Prof. Thinking Skill Learing Skill Managements
Comm
unicatio
n Sk
ill
L
eade
rshi
p
Alignment
8
การวางแผน การเรยนรระดบรายวชาจะเปนแนวเดยวกบพนธกจและวสยทศนของสถาบนและผลเรยนรของผเรยน ตวแผนการสอนตองสะทอนกลยทธทจะไดมาซงผลลพธการเรยนรและวธวด
การทวนสอบ เปนการเทยบกบผลลพธการเรยนรทคาดหวงกบผลลพธการเรยนรของผเรยนทกคน ตงแตระดบรายวชา หลกสตรและระดบสถาบน ซงเปนกระบวนการปอนกลบในการพฒนาคณภาพ
พฒนาปรบปรงพจารณาวาอะไรทควรจะเปลยนเพอทำใหเกดการพฒนา เชน การแกไขผลลพธการเรยนรและวตถประสงคสำหรบการเปลยนแปลงรอบถดไป
กระบวนการประเมน
หลกฐานการเรยนร
องคประกอบของการประเมนเครองมอในการประเมน
สงกวามาตรฐานของสมรรถนะ
ตามมาตรฐานของสมรรถนะ
ตำกวามาตรฐานของสมรรถนะ1
2 3
เกณฑการประเมน
วนจฉย พฒนา ตดสนวเคราะหความรของผเรยนวาอยระดบไหนกอนเรยน
ใหผลตอบกลบผเรยนเพอแสดงการพฒนาระหวางการเรยนร
ตดสนบนความสำเรจของผเรยน
Diagnostic Formative Summative
การประเมนตามผลลพธการเรยนร
รบคเปนเครองมอในการประเมน เขยนไววาอะไรทคาดหวงวาผเรยนจะทำได
ประโยชนของการสรางรบค- ลดเวลาในอธบายใหผเรยนฟงวาทำไมถงตดสนใหคะแนน เพราะมเกณฑมาตรฐาน- กำหนดคณภาพรวมกนระหวางผเรยนและผสอนโดยการ เขยนรบครวม
1 2 3 4
จำ
เขาใจ
ประยกต
วเคราะห
สรางสรรค
ประเมน
ยอมรบฟง
ตอบสนอง
เหนคณคา
จดระบบคณคา
ปฎบตเปนนสย
เลยนแบบ
ควบคมได
แมนยำ
เปลยนแปลงสไตล
สไตลตนเอง
Reinforce
Master
ก ข คไข =
การประเมนสามารถแบงออกเปนสามโดเมนคอ ดานปญญา ทกษะ และเจตคต และมลำดบของการพฒนายกตวอยางเชน ในกลมรายวชาทางภาษา การพฒนาของดานปญญาจะเรมจากการจำและเขาใจภาษา ประยกตภาษาและวเคราะหภาษา ประเมนและสรางสรรคภาษา
หลกฐานโดยตรงวาเดกเรยนอะไร- การใหคะแนนทกษะเดกจากสหกจศกษา- ระบบตอบคำถาม เชน clicker- แบบสะทอนการเรยนรของเดก- การสงเกตพฤตกรรมเดกในหองเรยน- ผลงานของผเรยนหลกฐานทางออม- เกรดของวชา- อตราการจางงาน- ความพงพอใจของศษยเกา- รางวลหรอทนทนศ.ไดหลกฐานกระบวนการเรยนร- แผนการสอน หลกสตรกจกรรมตางๆ- สนททนากลมหรอสมภาษณนกศกษาวา ประสบความสำเรจในการเรยนดานใดบาง- กจกรรมในหองสมดทเกยวโยงกบหลกสตร
ผลลพธการเรยนรบางอยางเปนไปไดทงสองโดเมนHi
gher
ord
er
thin
king
9
Introduce
การออกแบบกจกรรมการสอน............................................................................................
CLO 1
อธบายแนวคดพนฐาน
ดานระบบสารสนเทศ
สถาปตยกรรม รวมอนเตอร
เนทและเวป
.........................
.........................
.........................
.................
CLO 2
อธบายจรยธรรมทมตอสงคม
เศรษฐศาสตร และใชระบบ
สารสนเทศสำหรบธรกจ
นานาชาต
.........................
.........................
.........................
.................
CLO 3
ประยกตองคความรและวธ
วทยาดานสารสนเทศ รวมถง
การใชฮารดแวรและซอฟแวร
.........................
.........................
.........................
.................
CLO 4
ออกแบบและพฒนาแบบ
จำลองเพอทจะพฒนา
ธรกรรมดานธรกจ
.........................
.........................
.........................
.................
CLO 5
ทำงานอยางมประสทธภาพ
ในการทำงานเปนทม การสอ
สารและนำเสนอขอมลใน
การทำรายงาน
Ref: Teaching for quality learning at university : What students does, (Biggs, 2011)the Society for Research into Higher Education & Open University Press, pp. 336 New York.
การออกแบบกจกรรมการสอนทสมฤทธผลนน ควรเนนยำใหเหนถงความเชอมโยงของกจกรรม และผลการเรยนร (Learning Outcome; LO) ของผเรยนทพงประสงค ซงการจดทำแบบน จะชวยใหเกดรปแบบการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนทเปนเชงประจกษ (Assesment tasks) อนจะนำไปสการสรางเกณฑการประเมน (Rubrics) ออกมาในรปของระดบคะแนนทจะสามารถแบงแยกความระดบสามารถของผเรยนในกจกรรมนน ๆ ไดอยางเทยงตรง
10
หวขอกจกรรม จดเนนLOรายละเอยดกจกรรม
การวดและประเมนผล Rubrics
การเสรมทกษะการปฏบตการ
ทางคอมพวเตอร
จดเนนหลก: CLO 4 จดเนนรอง: CLO 3 และ 5
-การทำกจกรรมเสรมทกษะการใชซอฟแวร
-การอภปรายกลมของโครงงานทำเวปและฐานขอมลสำหรบการขายสนคาออนไลน
CLO3CLO4
เนอหา ดมาก ด เพยงพอ เรมตน
ความคดสรางสรรค
การออกแบบ
CLO4 สรางสรรคนอย
สรางสรรคสง มเอก-ลกษณ
ออกแบบมามความคดสรางสรรค
ออกแบบไดระดบกลาง
ออกแบบระดบมออาชพ
การออกแบบมขอผดพลาดนอย
คณภาพแบบกลางๆ
ยอมรบไดทว ๆ ไป
งานกลม (35%)โครงการจะถกแบงออกเปนสามสวนแตละสวนถกออกแบบมาใหประเมนความสามารถของผเรยนในการสรางเวป ฐานขอมล โมเดลในการสรางธรกจจดเนนหลก CLO 3 และ 4 จดเนนรอง CLO 5
ตวอยางการออกแบบกจกรรมการสอน
การจดการหองเรยนในรปแบบ Active learning
บทบาทการเปนผอำนวยการเรยนร Facilitatorอาจารยจะเปนผชแนะหรอโคชผเรยนใหไดสมรรถนะตามทระบไวในผลลพธการเรยนร
PLAN
LO..................Assessment........................Activities...........................
IND434
การออกแบบแผนการสอนเพอสรางกจกรรมทตอบผลลพธการเรยนรโดยใช LEB2 ซงเปนซอฟแวรบรหารจดการในหองเรยนทใชเปนเครองมอสำหรบการสอนและดสมรรถนะของผเรยนตลอดหลกสตร
เทคนคการสอนทเปน Active learning จะทำใหเกดการคดทเปน Higher order thinkingและทำใหเกดความมสวนรวมระหวางผสอนและผเรยน เทคนคการสอนจะมความแตกตางกนตามศาสตรของวชาชพนนๆ เชน การสอนแบบวทยาศาสตร เทคนคการสอนกจะเนนไปในเรองของการตงคำถามการคนควา ถาเปนวศวกรรมกจะเปนลกษณะทเกยวของการประยกต การสราง แตทงนทงนนผสอนตองคดเลอกสงทเปน Main concept และพยายามเชอมโยงเขาสประสบการณของผเรยน นอกจากนแลวยงตองตอยอดกบวชาอนเหมอน Building block.
สอการสอนและโตะสำหรบวางวสดสำหรบกจกรรมตางๆ
โตะจะถกออกแบบใหสามารถปรบเปนรปทรงตางๆไดและเคลอนยายไปมาไดสะดวก ในหนงโตะจะถกออกแบบมาใหสามารถทำงานเปนทม
หองเรยนในลกษณะผสมระหวางหองปฏบตการและโตะทำงานกลมทสามารถบรรยายและจดกจกรรมไดหลากหลาย
11
ทงทาย
Outcome based education เนนการเรยนรเปนสำคญโดยเรมจากสามตถยะ (Competencies) ทไดจากลกษณะเดนของสถาบนนนๆ บวกกบความตองการของตลาดแรงงานในอนาคต แลวจงแปลงออกมาเปนผลลพธการเรยนรของหลกสตร (PLO-Program learning outcome) หลงจากนนจงสรางผลลพธการเรยนรระดบวชา (CLO -Course learning outcome) และใชแผนทหลกสตร (Curriculum mapping) ในการชวยตรวจดวาวชาใดจะรบผดชอบในการพฒนาสมรรถนะของผเรยนและสงตอใหวชาอนอยางไร ผสอนกตองนำ CLO มาเปนตวตงเพอทจะออกแบบแผนการสอนทตองมทงเรองการประเมน (Assess) และแนวคดทางการสอน(Teachingapproach) อนจะนำมาสผลสมฤทธทางการศกษาของผเรยน
การทำ OBE ไมไดเนนทปรมาณความรหรอเนอหาทจะสอนใหผเรยน แตจะเนนทหลกการ(Concept) ทผเรยนสามารถนำไปตอยอดได เพราะความร ในโลกอนาคตสามารถหาไดงายกวาปจจบน ทงจากระบบการเรยนออนไลนตางๆ เชน MOOC ดงนนหนาทสวนทเหลอของผสอนคอ การอำนวยการเรยนรใหผเรยนดวยการจดประสบการณการเรยนรแบบใหมททาทายและใหเกดผลลพธการเรยนร การเรยนรจงไมไดอยทมองวา Output หรอสงทไดจากผเรยนนนถกหรอผด แตอยทการสรางกระบวนการเรยนร Learn how to learnเพอทำใหผเรยนพรอมทจะเรยนรองคความรใหมๆ หรอคนหาความรใหมๆไดดวยตนเองเมอไดจบการศกษาไปแลว
การทจะทำให OBE บรรลผลจงไมใชแคการทำเอกสาร แตอยทการคนหากลยทธวธการปญหาและอปสรรคทผเรยนประสบ และการทำ OBE ใหสำเรจเกดขนไดหลายระดบตงแตวชาของตนเองไปจนถงระดบหลกสตรและมหาวทยาลย หลกการสำคญคอการเปลยนผเรยนทเปนลกษณะเดมทเกงในเรองการทองจำเหมอนนกแกวใหมาเปนนกฮกทเปนผร เรยนรไดดวยตนเอง
12
C4ED
มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร