(1)

ความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

Work Life Balance toward New Lecturer’s Research Effectiveness : A Case Study of Faculty of Engineering,

Prince of Songkla University (Hatyai Campus)

กนกวรรณ ศรวรตน Kanokwan Srivirat

สารนพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญา บรหารธรกจมหาบณฑต สาขาวชาบรหารธรกจ

A Minor Thesis submitted in Partial Fulfillment of the Requirements For the Degree of Master of Business Administration

Prince of Songkla University 2559

(2)

ชอสารนพนธ ความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของ อาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

ผเขยน นางสาวกนกวรรณ ศรวรตน

สาขาวชา บรหารธรกจ

อาจารยทปรกษาสารนพนธ คณะกรรมการสอบ ......................................... ..............................................ประธานกรรมการ (ดร.กลกานต เมเวส) (ดร.กลกานต เมเวส)

........................................................... กรรมการ (ดร.ศรนช ลอยกลนนท)

........................................................... กรรมการ (นางสาวแสงจนทร ปนกาญจนรตน) ........................................................................... (ดร.ธนาวธ แสงกาศนย) ผอานวยการหลกสตรบรหารธรกจมหาบณฑต สาขาวชาบรหารธรกจ

(3)

ชอสารนพนธ ความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของ อาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

ผเขยน นางสาวกนกวรรณ ศรวรตน

สาขาวชา บรหารธรกจ

ปการศกษา 2558

บทคดยอ

การวจยเรองความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญชนนมวตถประสงคเพอศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานใน1) ดานการทางาน 2) ดานครอบครว 3) ดานเวลา 4) ดานการเงน 5) ดานสตปญญา ทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลา-นครนทร วทยาเขตหาดใหญ เปนการวจยเชงคณภาพ โดยใชวธการวจยดวยการสมภาษณเชงลกกบกลมตวอยางจานวน 10 คน จากกลมประชากรอาจารยใหมทมอายงานไมเกน5 ป ทงหมด 25 คน

ผลการวจยจากการสมภาษณเชงลก โดยใชแบบสมภาษณแบบกงโครงสราง พบวา องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลกระทบตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหมของคณะวศวกรรมศาสตร ในดานการทางานสาเหตจากภาระงานทหนกเกนไป อตรากาลงของอาจารย ความยากงายของงานวจย ผชวยวจย ทปรกษาวจย ในดานเวลาสาเหตจากการจดการบรหารเวลาและการจดตารางสอนใหเหมาะสมกบงานวจย ในดานครอบครวสาเหตจากภาระการเลยงดสมาชกในครอบครวและการอยหางไกลครอบครวดานการเงน ในดานการเงน สาเหตจากการขาดคาตอบแทนนกวจยและการขาดแหลงทนวจย และในดานสตปญญาสาเหตจากการไมไดรบการปฐมนเทศและการฝกอบรมเกยวกบการวจย ตามลาดบ

งานวจยชนน องคกรสามารถนาไปเปนแนวทางในการวางแผนกาหนดนโยบายในเรองการกาหนดภาระงานใหแกอาจารยในคณะ และนาความคดเหนจากอาจารยใหมเปนแนวทางในการบรหารงานวจยของคณะวศวกรรมศาสตรในอนาคต และอาจารยใหมสามารถบรหารจดการเวลาใหเกดความสมดลระหวางชวตกบการทางานตอไป ซงตอบสนองความตองการของทงอาจารยใหมและองคกร เพอใหเกดประโยชนทงสองฝาย

(4)

Minor Thesis Title Work Life Balance toward New Lecturer’s Research Effectiveness: A Case Study of Faculty of Engineering, Prince of Songkla University (Hatyai Campus)

Author Miss Kanokwan Srivirat Major Program Business Administration Academic Year 2015

ABSTRACT

The objective of this study is to explore work life balance toward new lecturer’s

research effectiveness, a case study of Faculty of Engineering, Prince of Songkla University (Hatyai campus). To achieve this objective this study adopted a qualitative approach. Researcher used in-depth interviews as a primary data collection methods with ten lecturers who work less than five years at the faculty.

Findings suggest that factors on over loaded working condition, lacking of assistance researchers, the difficulties in accessing research sponsorships are main issues in reducing work effectiveness toward working criteria. Regarding time management criteria, the research found problems in managing time and organizing timetable are main issue which affecting the research effectiveness. For family criteria, it is suggested that family burdens and long distance relationships are issues which can be influenced research effectiveness. Base on financial criteria, the result suggests that research incentive and lacking on research funds are part of problem in research effectiveness. And last criteria which focus on researcher’s wisdom, the result suggests that researchers needed research orientation and training in doing research, respectively.

This study sheds light on the work life balance toward work effectiveness. It is the researcher’s fervent hope that this research will yield practical contributions beyond outcome of these findings in order to benefits faculty members by promoting researchers to be engaged and involved into researching abilities.

(5)

กตตกรรมประกาศ

สารนพนธผลกระทบเรองความสมดลระหวางชวตและการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษาคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลา-นครนทร วทยาเขตหาดใหญ ฉบบนประสบผลสาเรจลลวงไดดวยดเนองจากไดรบความกรณาและความชวยเหลอรวมท งการใหคาแนะนาและกาลงใจอยางดจาก ดร.กลกานต เมเวส ประธานกรรมการทปรกษาสารนพนธทไดสละเวลาอนมคาในการใหแนวคดและขอเสนอแนะทเปนประโยชนแกการศกษา ตลอดจนการตรวจสอบแกไขขอบกพรองตางๆ ผวจยจงขอกราบพระคณเปนอยางสง ณ โอกาสน

กราบขอบพระคณ ดร.ศรนช ลอยกลนนท และคณแสงจนทร ปนกาญจนรตน ทกรณารบเปนกรรมการสอบสารนพนธ อกทงชวยตรวจสอบ ใหเสนอแนะเพอแกไขสารนพนธฉบบนใหมความสมบรณมากยงขน

กราบขอบพระคณคณาจารยคณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยสงขลานครนทรทไดประสทธประสาทวชาความรตางๆ และใหการอบรมสงสอนผวจยมาโดยตลอดตงแตระดบ อดมศกษา

กราบขอบพระคณคณาจารยคณะวศวกรรมศาสตรทกทานทสละเวลาและใหความชวยเหลออยางดในการใหคาสมภาษณเชงลก และใหขอมลเพมเตมเพอเปนประโยชนในการบรหารงานวจยของคณะวศวกรรมศาสตร และขอขอบคณพๆ เพอนๆ ในหนวยบรหารงานวจยฯ และเพอนนกศกษาปรญญาโททใหกาลงใจและความชวยเหลอจนงานวจยสาเรจลลวงไปดวยด

สดทายนขอกราบขอบพระคณ คณพอ คณแม สมาชกในครอบครวทกทานรวมถงขอบคณเพอนๆ และผมสวนเกยวของทกทานทไดชวยเหลอสนบสนนใหกาลงใจ ใหคาแนะนา แกผวจยเสมอมา

กนกวรรณ ศรวรตน

(6)

สารบญ

หนา

บทคดยอ ......................................................................................................................................... (3) ABSTRACT ................................................................................................................................... (4) กตตกรรมประกาศ .......................................................................................................................... (5) สารบญ ........................................................................................................................................... (6) รายการตาราง .................................................................................................................................. (8) รายการภาพประกอบ .................................................................................................................... (10) บทท 1 บทนา .................................................................................................................................... 1

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา ........................................................... 1 1.2 วตถประสงค ..................................................................................................... 4 1.3 คาถามงานวจย .................................................................................................. 4 1.4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ............................................................................... 5 1.5 ขอบเขตของการวจย ......................................................................................... 5 1.6 นยามคาศพทเฉพาะ .......................................................................................... 5

บทท 2 แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ ................................................................................. 7

2.1 ขอมลเกยวกบคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ................. 7 2.2. แนวคดเกยวกบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน ................................... 9 2.3 แนวคดเกยวกบประสทธผล ........................................................................... 26 2.4 งานวจยทเกยวของ .......................................................................................... 29 2.5 กรอบแนวคดในการศกษา .............................................................................. 38

บทท 3 ระเบยบวธวจย ..................................................................................................................... 39

3.1 ประชากร กลมตวอยาง ................................................................................... 39 3.2 เครองมอทใชในการวจย ................................................................................. 40 3.3 การสรางรปแบบคาถามในงานวจยและตรวจสอบคณภาพ ............................ 43 3.4 การเกบรวบรวมขอมล .................................................................................... 44 3.5 การวเคราะหขอมล ......................................................................................... 45 3.6 ความเชอถอไดของขอมล (Reliability) ........................................................... 48

(7)

สารบญ (ตอ)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ......................................................................................................... 49

4.1 Theme 1 : ดานการทางาน ............................................................................. 50 4.2 Theme 2 : ดานครอบครว ............................................................................... 54 4.3 Theme 3 : ดานเวลา ........................................................................................ 56 4.4 Theme 4 : ดานการเงน .................................................................................... 59 4.5 Theme 5 : ดานสตปญญา ................................................................................ 60

บทท 5 สรปผลการศกษา อภปราย และขอเสนอแนะ ...................................................................... 62

5.1 สรปผลการศกษา ............................................................................................ 62 5.2 อภปรายผล ..................................................................................................... 69 5.3 ขอเสนอแนะ ................................................................................................... 72

บรรณานกรม ................................................................................................................................... 74 ภาคผนวก ........................................................................................................................................ 80 ประวตผเขยน .................................................................................................................................. 91

(8)

รายการตาราง ตารางท หนา 1.1 แสดงการจดอนดบ 5 มหาวทยาลยของไทยทไดรบการประเมนสงสด ในป พ.ศ.2557………. 2 1.2 แสดงจานวนรอยละของอาจารยใหมทมอายงานไมเกน 5 ปททาวจยในฐานะหวหนา โครงการวจยตอจานวนอาจารยทงหมด (วทยาเขตหาดใหญ)………………………..….…… 3 2.1 แสดงการสรปจานวนบคลากรสายอาจารยคณะวศวกรรมศาสตร………………………….… .8 2.2 ตารางสรปงานวจยทเกยวของ : สมดลระหวางชวตกบการทางานทมตอ ประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษาคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ…………………………………………… . 36 3.1 แสดงจานวนประชากรบคลากรสายวชาการ (อาจารย) คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ ทมอายงานไมเกน 5 ป……………………. 39 3.2 แสดงขอมลผใหสมภาษณเชงลก………………………………………………………….….. 40 4.1 ผลการวเคราะหขอมลองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน………………………………………………………………………………... 50 4.2 ผลการวเคราะหขอมลองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานครอบครว......................................................................................................................... 55 4.3 ผลการวเคราะหขอมลองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานเวลา .......... 57 4.4 ผลการวเคราะหขอมลองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการเงน............................................................................................................................... 59 4.5 ผลการวเคราะหขอมลองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานสตปญญา ........................................................................................................................... 61 5.1 แสดงการสรปองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานทสงผลกระทบตอ ประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม ……………………………………………………. 63 5.2 สรปผลการศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน ......................................................................................................................... 64 5.3 สรปผลการศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานครอบครว ......................................................................................................................... 65

(9)

รายการตาราง (ตอ) ตารางท หนา 5.4 สรปผลการศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานเวลา............. 66 5.5 สรปผลการศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการเงน ...... 67 5.5 สรปผลการศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานสตปญญา............................................................................................................................ 78

(10)

รายการภาพประกอบ

ภาพท หนา 1.1 แสดงความเปนมาของปญหา.................................................................................................... 3 2.1 แสดงตวอยางประโยชนของสมดลระหวางชวตกบการทางานทคณะวศวกรรมศาสตร จะไดรบหลงจากมการสนบสนน.............................................................................................. 13 2.2 แสดงปจจยทสงผลถงความไมสมดลระหวางชวตกบการทางาน.............................................. 17 2.3 แสดงการจดตารางเวลาสาหรบทากจกรรมตางๆ....................................................................... 21 2.4 แสดงกรอบแนวคดในการศกษา.............................................................................................. 38 3.1 วธการวเคราะหขอมลจากคาถามการวจย : องคประกอบของความสมดลระหวางชวต กบการทางานในดานใดสงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญอยางไร โดยการใชรหสขอมล (Coding) และจดหมวดหม.................................................................... 47

1

บทท 1

บทนา

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา ปจจบนประเดนความสมดลระหวางชวตกบการทางาน (Work Life Balance) ไดรบความ

สนใจมากขนในประเทศตางๆ ทวโลก และไดมการกลาวถงในแวดวงวชาการ หรอแมแตชวตประจาวนของบคคลทวไป หากกลาวโดยสรป สมดลระหวางชวตกบการทางาน “การบรหารเวลาในการดาเนนชวตและการทางานใหมสดสวนทเหมาะสมและมงเนนใหประสบความสาเรจตามทตองการ ทาใหไดรบการยอมรบและถอเปนบรรทดฐานทเปนประโยชนรวมกนทงบคคล องคกรและสงคม นามาซงความสข ความสาเรจ ทย งยนและสมบรณตอไป”

มหาวทยาลยสงขลานครนทรเปนสถาบนการศกษาทมชอเสยงและไดรบการยอมรบแหงหนงในประเทศไทย ภายใตวสยทศน “มหาวทยาลยสงขลานครนทร เปนมหาวทยาลยชนนาในระดบภมภาคเอเชย ทาหนาทผลตบณฑต บรการวชาการ และทานบารงวฒนธรรม โดยมการวจยเปนฐาน" (มหาวทยาลย สงขลานครนทร, ม.ป.ป.) ไดผลกดนใหคณาจารย นกวจย และบคลากรในมหาวทยาลยดาเนนการทาวจยเพมมากขน โดยมวตถประสงคเพอเสาะหาวชาอนกอเกดเปนทนวชาการเพอการพฒนาทย งยนสมหาวทยาลยวจย สามารถถายทอดความรและเทคโนโลยเพอยกระดบศกยภาพชมชนเขมแขง และเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศในระดบนานาชาต และไดกาหนดดชนชวดผลงานวจยเปนจานวนผลงานตพมพ และจานวนนกวจยทดาเนนการทาวจย ดวยเหตนเอง มหาวทยาลยจงไดประกาศมาตรฐานภาระงานในฐานะอาจารยผสอน ประจาป 2555 (มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2555) โดยกาหนดใหอาจารยผสอนมภาระงานขนตา 20 หนวยภาระงาน/ป ประกอบดวย

ภาระงานสอนขนตาไมนอยกวา 9 หนวยภาระงาน/ป ภาระงานวจย (รวมภาระการทาผลงานวชาการอนๆ) ไมนอยกวา 2 หนวยภาระงาน/ป ภาระงานบรการวชาการ, งานบรหาร, และอนๆ ไมนอยกวา 2 หนวยภาระงาน/ป

ทงนมหาวทยาลยสงขลานครนทรมระบบสนบสนนการขอทนวจยของอาจารยใหม เพอสงเสรมและสนบสนนใหอาจารยใหมมการทาวจยเพมมากขน (สานกวจยและพฒนา, 2558) โดยมลาดบขนดงตอไปน

1. ทนพฒนาศกยภาพการทาวจยของอาจารยใหม 2. ทนพฒนานกวจย/ทนดรณาจารย 3. ทนทวไปและสงประดษฐ/ทนงบประมาณแผนดน/ทนโครงการแลกเปลยนนกวจยและ

การทาวจยรวมระหวางวทยาเขต/ทนโครงงานสาหรบนกศกษาปรญญาตรดานอตสาหกรรม/ชมชน/

2

ทนโครงงานของนกศกษา/Postdoctoral/ทนความรวมมอกบตางประเทศ/ทนสนบสนนกจกรรมการวจย ณ ตางประเทศ/ทนวจยภายนอก

4. ทนเมธาจารย/ทนสนบสนนเครอขายวจย/ทนวจยภายนอก 5. ทนปราชญาจารย/ทนสนบสนนหองปฏบตการวจยสความเปนเลศ/ทนวจยภายนอก จากความพยายามผลกดนดานการวจยดงกลาว สงผลใหในป พ.ศ.2557 SCImago

Institutions Ranking (SIR) ไดจดลาดบผลการประเมนอนดบของมหาวทยาลย ซงประเมนจากการจดอนดบใชขอมลจากจานวนผลงานตพมพเผยแพรและถกอางองในฐานขอมล Scopus ซงในประเทศไทยไดมการจดลาดบ 5 มหาวทยาลยของไทยทไดรบการประเมนสงสด (ASTVผจดการออนไลน, 2557) ดงน

ตารางท 1.1 แสดงการจดอนดบ 5 มหาวทยาลยของไทยทไดรบการประเมนสงสด ในป พ.ศ.2557

ลาดบในประเทศไทย ลาดบของโลก รายชอมหาวทยาลย

1 479 จฬาลงกรณ 2 519 มหดล 3 878 เชยงใหม 4 1044 เกษตรศาสตร

5 1164 สงขลานครนทร

ทมา : http://www.manager.co.th/Campus/ViewNews.aspx?NewsID=9570000150109

จากตารางท 1.1 แสดงใหเหนการจดลาดบมหาวทยาลยทไดรบการประเมนสงสดในประเทศไทย โดยมหาวทยาลยสงขลานครนทรอยลาดบท 5 ของประเทศไทย แตเมอเปรยบเทยบลาดบของโลก มหาวทยาลยสงขลานครนทรมความแตกตางดานลาดบระหวางมหาวทยาลยจฬาลงกรณ ซงเปนอนดบ ท 1 ของไทยถง 685 ลาดบซงมความแตกตางกนคอนขางมาก ถงแมจะมการสนบสนนทนการวจยเพอจงใจใหนกวจยทาการวจยเพมมากขน แตจานวนการขอรบทนวจยยงคงมปรมาณทนอยเมอเทยบกบจานวนบคลากรสายวชาการ จากการศกษาของ กอแกว จนทรกงทอง (2549) พบวา นกวจยสวนใหญมองวามหาวทยาลยขาดการสนบสนนในเรองของวนลาในการทาวจยและภาระในการสอนมมากเกนไป รวมถงการจดตารางทไมเหมาะสมกบการทาวจยไดสะดวก ซงจากเหตผลดงกลาวทาใหบคลากรสายวชาการ (อาจารย) ประสบปญหาการสงรายงานวจยฉบบสมบรณไมทนตามระยะเวลาทกาหนดและเกดความไมสมดลระหวางชวตกบการทางาน ผวจยจงขอสรปความเปนมาของปญหาทงหมด ดงรปภาพท 1.1

รปท 1.1

ซงในคณเพยงกลจานวนอตารางท ตารางท โครงการ(วทยาเข

ท

1 วศ2 วศ3 วศ4 วศ5 วศ

รปภาพแสด

จากรณะวศวกรรมศมนกวจยกลอาจารยของค 1.2

1.2 ตารางแสรวจยตอจานวตหาดใหญ)

ภาคว

ศวกรรมโยธา ศวกรรมเคม ศวกรรมไฟฟา ศวกรรมอตสาหกศวกรรมเครองกล

น

เกดควาชวต

งความเปนมา

รปภาพท 1.1 ศาสตร มหาวมเดม แตอาจคณะวศวกรร

สดงจานวนรอวนอาจารยทง

วชา

าร

นกวจยไมทาวจตรงตามก

ามไมสมดลระตและการทางา

าของปญหา

แสดงถงปญวทยาลยสงขลจารยใหมทมมศาสตรมห

อยละของอาจหมดของคณ

จาน

ทงหมด (A)

26 15 27 21 30

ม.กาหเปาประ

จย/สงงานไมกาหนด

ะหวางาน

หาของความลานครนทรปมอายงานไมเาวทยาลยสง

ารยใหมทมอะวศวกรรมศา

นวนอาจารย (คน)

ใหม

(B) ใหวจ

6 1 4 1 7

หนดวสยทศนะสงคดานการ

ไมสมดลระหประสบปญหากน 5 ป สวนงขลานครนท

อายงานไมเกนาสตร มหาวท

รอยละใหม

(Cมททาย* (C)

4 0 2 0 3

และรวจย

ม.ตงภาระนอยกวา 2

งานสอน+งาloa

หวางชวตกบกานกวจยททานใหญไมทางรทงหมด ดง

น 5 ปททาวจยทยาลยสงขลา

ะของอาจารยมททาวจย

C/B*100)

ร

67 0 50 0 43

ะงานดานวจย 2 หนวยภาระงตอป

านวจย= over ad

การทางานของานวจยสวนงานวจย เมองแสดงรายละ

ยในฐานะหวหานครนทร

รอยละของอาจารยใวจยตออาจารยทง

(C/A*100)

15 0 7 0 10

ไมงาน

3

องนกวจย ใหญเปนเทยบกบะเอยดใน

หนา

ใหมททางหมด

4

ตารางท 1.2 ตารางแสดงจานวนรอยละของอาจารยใหมทมอายงานไมเกน 5 ปททาวจยในฐานะหวหนาโครงการวจยตอจานวนอาจารยทงหมดของคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร (วทยาเขตหาดใหญ) (ตอ)

ท ภาควชา

จานวนอาจารย (คน) รอยละของอาจารยใหมททาวจย

(C/B*100)

รอยละของอาจารยใหมททาวจยตออาจารยทงหมด

(C/A*100) ทงหมด

(A)

ใหม

(B) ใหมททาวจย* (C)

6 วศวกรรมคอมพวเตอร 26 0 0 0 0 7 วศวกรรมเหมองแรและวสด 16 5 2 40 13 8 สาขาการจดการเทคโนโลย

สารสนเทศ 2 1 0 0 0

รวม 163 25 11 44 7

ทมา : ฐานขอมลการวจยและฐานขอมลบคลากรคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ ขอมล ณ วนท 1 กนยายน 2558

จากตารางท 1.2 คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ ม

อาจารยจานวน 163 คน แบงเปนอาจารยใหมทมอายงานไมเกน 5 ป จานวน 25 คน ซงอาจารยใหมทเสนอขอรบทนวจยมจานวนเพยง 11 คนเทานน คดเปนรอยละ 7 ของอาจารยทงหมด และเนองจากผวจยทางานในกลมงานสนบสนนการวจยและบรการวชาการ ผวจยจงไดเกดแรงบนดาลใจในการศกษาผลกระทบเรองสมดลระหวางชวตกบการทางานทมตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษาคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ เพอเพมประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม สามารถแลกเปลยนทศนคตไดตามตองการและหาขอสรปในการสนทนา ตลอดจนเปนขอมลเพอนาเสนอผบรหารคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทรในเชงนโยบายตอไป

1.2 วตถประสงค เพอศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานใน 5 ประเดนหลก

1) ดานการทางาน 2) ดานครอบครว 3) ดานเวลา 4) ดานการเงน 5) ดานสตปญญา ทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

1.3 คาถามงานวจย องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานในประเดนหลก 1) ดานการทางาน

2) ดานครอบครว 3) ดานเวลา 4) ดานการเงน 5) ดานสตปญญา สงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญอยางไร

5

1.4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1.4.1 กลมอาจารยใหม

1.4.1.1 สามารถนาผลการศกษามาใชเปนขอมลในการทางานดานการวจยตลอด จนการใชชวตสวนตว และครอบครวไดอยางเหมาะสมตามสถานการณทเปลยนแปลงไป

1.4.1.2 ไดแสดงความคดเหนและขอเสนอแนะในเชงลกตอผบรหารคณะวศว-กรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทรไดโดยตรงเกยวกบการสรางความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม

1.4.2 กลมผบรหารและองคกร 1.4.2.1 สามารถนาผลการศกษาทไดนามาใชเปนแนวทางในการกาหนดนโยบาย

แผนกลยทธดานการวจย และแผนปฏบตงานของคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลา-นครนทรทตรงกบความตองการของอาจารยใหม

1.4.2.2 สามารถนาองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานในดานตางๆ ทเกยวของกบการศกษานามาใชในการกระตน ผลกดน ใหอาจารยใหมทางานวจยเพมมากขน

1.5 ขอบเขตของการวจย 1.5.1 ขอบเขตดานเนอหาศกษาความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธ-

ผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

1.5.2 ขอบเขตดานพนท พนททใชทาการวจย คอ คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลย- สงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

1.5.2 ขอบเขตดานเวลา เกบขอมลตงแต เมษายน 2559 – มถนายน 2559

1.6 นยามคาศพทเฉพาะ การวจยความสมดลระหวางการใชชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของ

อาจารยใหม กรณศกษาคณะวศวกรรมศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ มคาศพททสาคญเพอใหเขาใจตรงกน จานวน 7 ขอ ดงตอไปน

1. ความสมดลระหวางชวตและการทางาน (Work Life Balance) หมายถง การบรหารเวลาในการดาเนนชวตและการทางานใหมสดสวนทเหมาะสมและมงเนนใหประสบความสาเรจตามทตองการ

6

ทาใหไดรบการยอมรบและถอเปนบรรทดฐานทเปนประโยชนรวมกนทงบคคล องคกรและสงคม นามาซงความสข ความสาเรจทย งยนและสมบรณตอไป

2. ประสทธผลการทาวจย หมายถง ความสามารถของนกวจยในการสรางผลผลตใหบรรลตามทตงเปาหมายไว โดยใชประโยชนจากทรพยากรอยางคมคา นกวจยเกดความพอใจในงาน และองคกรซงสามารถปรบตว และพฒนาตนเองตอไป

3. อาจารยใหม หมายถง บคลากรสายวชาการในคณะวศวกรรมศาสตรมหาวทยาลย-สงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ ทดารงตาแหนงหนาทอาจารย โดยมอายการทางานไมเกน 5 ป โดยใช ขอมลจากฐานขอมลคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ ณ วนท 1 กนยายน 2558

4. ภาระงาน หมายถง ขอบเขตของภาระหนาททอาจารยผสอนพงกระทา 5. การวจยเชงคณภาพ หมายถง การวเคราะหเชงอรรถาธบาย พรรณนาความจากเอกสาร

และขอมลจากการวจยภาคสนามเชงลก โดยนากระบวนการวางแผน กาหนดวตถประสงค รวบรวมขอมล วเคราะหขอมล ตความขอมล พฒนาปรบปรงแผนงาน มาใชในการศกษาวจย และมเครองมอทสาคญ คอ ผวจยมการออกแบบทยดหยน การวเคราะหขอมลและการเกบขอมลเปนกระบวนการทสามารถดาเนนไปพรอมกน

6. การสมภาษณแบบเชงลก หมายถง การซกถามพดคยกนระหวางผสมภาษณและผให-สมภาษณ โดยใชคาถามแบบกงโครงสรางกาหนดคาถามออกเปนประเดนใหครอบคลมและสอดคลองกบเรองททาการศกษา ถามเพอใหอธบาย บอกเหตผล การสมภาษณแบบนจะใชไดดกบการศกษาในเรองเกยวกบพฤตกรรมของบคคล เจตคต ความตองการ ความเชอ คานยม บคลกภาพในลกษณะตางๆ กรแกว จนทภาษา (2552) อางถงใน สาธร สละจต (2558)

7

บทท 2

แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

เอกสารและวรรณกรรมทเกยวของกบการศกษาเรองความสมดลระหวางการใชชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษาคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลย สงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ ประกอบดวย

2.1. ขอมลเกยวกบคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2.2. แนวคดเกยวกบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน 2.3. แนวคดเกยวกบประสทธผล 2.4. งานวจยทเกยวของ 2.5. กรอบแนวคดในการศกษา

2.1 ขอมลเกยวกบคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2.1.1 ขอมลทวไปเกยวกบคณะวศวกรรมศาสตร คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร มระบบบรหารงานวจย งาน

สรางสรรคสงประดษฐ และนวตกรรม ตลอดจนสงเสรมและสนบสนนการนาผลงานวจยไปใชประโยชน โดยคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ไดกาหนด วสยทศนและพนธกจ ทใหความสาคญกบการวจย และกาหนดทศทางความเปนเลศดานการวจยใน 6 ทศทางทสอดคลองกบเปาหมายของมหาวทยาลยและยทธศาสตรของชาต ประกอบดวย 1) ดานเทคโนโลยพลงงาน 2) ดานวศวกรรมวสด 3) ดานเทคโนโลยสงแวดลอม 4) ดานวศวกรรมชวการแพทย และการฟนฟสมรรถภาพของผปวย ผพการ และคนชรา 5) ดานเทคโนโลยเครอขายและคอมพวเตอร 6) ดานวศวกรรมการแปรรปผลตผลทางการเกษตร บคลากรสายวชาการเปนสวนหนงในการขบเคลอนคณะวศวกรรมศาสตรใหดาเนนการไปตามพนธกจและวสยทศน ซงคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทรมบคลากรสายวชาการจานวนทงสน 180 คน โดยแบงตาม ภาควชาดงตอไปน

8

ตารางท 2.1 แสดงการสรปจานวนบคลากรสายวชาการ (อาจารย) คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร

คอมฯ คอมฯ (ภเกต) เคม เครองกล ไฟฟา โยธา เหมองแรฯ อตสาหการ MIT คณะฯ ผลรวม

ขาราชการ

ศาตราจารย 1 1 รองศาสตราจารย 4 8 9 6 5 4 5 41 ผชวยศาสตราจารย 5 1 2 9 5 2 10 34 อาจารย 8 1 6 2 2 19

พนกงานมหาวทยาลย

จางดวยเงนงบประมาณ รองศาสตราจารย 1 2 3 1 7 ผชวยศาสตราจารย 6 1 4 2 4 2 1 1 21 อาจารย 2 11 1 8 8 6 7 5 48 อาจารยชาวตางประเทศ 1 1 นกวจยหลงป.เอก 1 1

จางดวยเงนรายได อาจารย 2 1 3

พนกงานเงนรายได

อาจารย 2 1 3

ลกจางชวคราวชาวตางประเทศ

ลกจางชวคราวชาวตางประเทศ สายอาจารย

1

1

ผลรวมบคลากรสายอาจารยทงหมด 26 17 15 29 27 26 16 21 2 1 180

ทมา : ฐานขอมลบคลากรคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2558

9

จากตารางท 2.1 คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร มบคลากรสายวชาการ (อาจารย) รวมทงสน 180 คน โดยแบงเปนอาจารยจากวทยาเขตวทยาเขตภเกต จานวน 17 คนและวทยาเขตหาดใหญ จานวน 163 คน โดยงานวจยชนนจะศกษาวจยเฉพาะในสวนบคลากรสายวชาการ (อาจารย) จากวทยาเขตหาดใหญมอาจารยทมอายงานไมเกน 5 ป จานวน ทงหมด 25 คน

2.2. แนวคดเกยวกบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน

2.2.1 ความหมายของสมดลระหวางชวตกบการทางาน (Work Life Balance : WLB)

ปจจบนประเดนความสมดลระหวางชวตกบการทางาน (Work Life Balance) ไดรบความสนใจมากขนในประเทศตางๆ ทวโลก และไดมการกลาวถงในแวดวงวชาการ หรอแมแตชวตประจาวนของบคคลทวไป สานกงานคณะกรรมการขาราชการพลเรอน (อางถงใน ภาณภาคย พงศอตชาต , 2549) ใหความหมายของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน คอ การกาหนดเวลาในการดาเนนชวตใหมสดสวนทเหมาะสมสาหรบงาน ครอบครว สงคมและตนเอง โดยภาณภาคยไดเสนอ ปจจยสาคญทมสวนกาหนดการรบรถงระดบความสมดลดงกลาวของบคคล คอ ความรสกวาตนมอานาจทจะจดการภาระงาน กจกรรมการปฏบตงานตางๆ และบรหารเวลาทจะใชในการปฏบตงานใหเหมาะสมกบความตองการของตนเอง

ประกาย ธระวฒนากล (2556) อธบายความหมายของสมดลระหวางชวตกบการทางานวาเปนจดดลยภาพระหวางการทางานของบคคลและชวตสวนตว ทสรางสมดลระหวางหนาทการงาน ความสมพนธในครอบครว ชวตสวนตวเปนสงทมความสาคญมากตอความอยดมสขสาหรบสมาชกในครวเรอน และยงสงผลตอเนองถงสงคม รวมถงสามารถจดสรรเวลาทเพยงพอในการเขาสงคมและการมสวนรวมในชมชน

ธระ กนกกาญจนรตน ( 2556) ใหความหมาย สมดลระหวางชวตกบการทางานคอ การบรหารเวลาอยางมประสทธภาพ โดยมระดบแตกตางกนไปตามสถานะและบทบาทของแตละคน ซงชวตมมากกวาหนงดานเสมอ จงตองทาความเขาใจและพยายามควบคมใหเกดความสมดลทพอดใหได เพอทความสมดลนจะนามาซงความสข ความสาเรจทย งยนและสมบรณตอไป

จฑาภรณ หนบตร (2553) สรปความหมายของความสมดลระหวางชวตและการทางาน คอ ความสามารถของแตละบคคลในบรหารและจดสรรเวลาในการทางานและการทากจกรรมตางๆ ไมวาชวตสวนตว ครอบครว การสรางความสมพนธภาพในสงคมและกจรรมในยาม

10

วางใหมความพอเหมาะพอด ขนอยกบความสาเรจ คณคา ประสทธภาพของบทบาทนนๆ และสามารถกอใหเกดความพอใจในคณภาพชวตของคนๆ นน

สาธร สละจต (2558) สรปความหมายของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน

คอ ความสามารถของแตละบคคลในการบรหารจดการและจดสรรเวลา ในบทบาทหนาท ความ

รบผดชอบของตนเองทหลากหลายในการดาเนนชวต ไมวาจะเปนการทางาน การทากจกรรมตางๆ

การใชชวตสวนตวครอบครว และสงคมใหมสดสวนทเหมาะสม พอเหมาะพอด ทงนขนอยกบ

ความสาเรจ คณคา ประสทธภาพของบทบาทนนๆ และสามารถกอใหเกดความพอใจในชวตและ

การทางานภายใตสภาวะแวดลอมทแตกตางกน

จากความหมายดงกลาวขางตน สามารถสรปความหมายของความสมดลระหวางชวตกบการทางานไดดงน “การบรหารเวลาในการดาเนนชวตและการทางานใหมสดสวนทเหมาะสมและมงเนนใหประสบความสาเรจตามทตองการ ทาใหไดรบการยอมรบและถอเปนบรรทดฐานทเปนประโยชนรวมกนทงบคคล องคกรและสงคม นามาซงความสข ความสาเรจทย งยนและสมบรณตอไป” ผวจยไดนาความหมายทสรปกรอบการศกษาความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ เนองจากมความหมายครอบคลมและความเหมาะสมสาหรบงานและการใชชวตทขนอยกบความสาเรจ คณคา และประสทธผลของบทบาท แตละบทบาททคาดหวงไว ซงสรางความพอใจในชวตและการทางานภายใตสภาวะแวดลอมทแตกตางกน ซงความสมดลระหวางชวตกบการทางานนนมความสาคญดงตอไปน

2.2.2 ความสาคญของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน ความสมดลระหวางชวตกบการทางานนบเปนเรองทสาคญตอองคกร ผบรหาร และอาจารยในคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทรเปนอยางมาก โดยหากอาจารยสามารถสรางสมดลระหวางชวตกบการทางานไดแลว จะสามารถบรหารจดการเวลาสรางคณภาพชวตทดตอตวอาจารยเอง และยงชวยใหองคกรไดรบผลผลตตามทองคกรไดต งเปาหมายไว นอกจากนนกวจยหลายทานไดกลาวถงความสาคญของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน ดงน

พชต เทพวรรณ (อางถงใน นตนย หมสอาด, 2556) กลาวถงความสาคญของสมดลระหวางชวตกบการทางานไวดงน หากเกดความไมสมดลระหวางชวตกบการทางาน จะสงผลกระทบตอองคกร ซงอาจทาใหพนกงานเกดความรสกไมเปนสขกบชวตและพรอมทจะลาออกจากองคกรเพอหาทางเลอกหรอหนวยงานทดกวา การชวยบคลากรจดระเบยบชวตใหสมดลระหวาง

11

ชวตกบการทางานเปนสงจาเปน หากองคกรตองการทจะรกษาบคลากรทมความสามารถใหอยกบองคกรนานๆ และสามารถทางานไดอยางเตมประสทธภาพ

หทยทพย ลวสงวนกลธร และ สวรจน เขมาวฒานนท (2555) ไดกลาวสนบสนนใหเหนถงความสาคญของสมดลชวตกบการทางาน (Work life Balance) ซงปจจยสาคญทสงเสรมใหพนกงานในองคกรเกดคณภาพชวตการทางานทด เปนความคาดหวงและความตองการของพนกงานในความพยายามทจะสรางความสมดลระหวางการทางานและชวตสวนตวของตนเองใหเพมมากขนมนษยวยทางานทกคนตองรบผดชอบบทบาทหลายอยางในเวลาเดยวกน องคกรไมควรมองขามและควรใหความสาคญตอสงเหลาน เนองจากสงเหลานเปนปจจยทมผลกระทบตอขดความสามารถของพนกงานในองคกรได

จากความสาคญขางตนไดสนบสนนใหเหนถงความสาคญของสมดลระหวางชวตกบการทางาน คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทรจงควรสนบสนนใหเกดการจดระเบยบชวตและการทางานใหแกคณาจารยในคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร เปนการชวยรกษาบคลากรทมความสามารถใหอยกบองคกรและชวยใหองคกรไดรบผลผลตดานการวจยตามทองคกรไดตงเปาหมายไว

2.2.3 ประโยชนของสมดลระหวางชวตกบการทางาน จากความหมายและความสาคญของความสมดลระหวางชวตกบการทางานทกลาว

มาขางตน สมดลระหวางชวตกบการทางานยงมประโยชนตอบคลากรและองคกร โดย ซพออล (2555) ไดมการจดอบรม "Work-Life Balance เทคนคการสรางความสมดลระหวางชวตและการทางาน" แสดงใหเหนถงประโยชนทพนกงาน/องคกรจะไดรบหลงจากทไดปรบสมดลระหวางชวตกบการทางาน คอ ความพงพอใจในการทางานของพนกงานเพมขน (Increase job satisfaction) พนกงานมความสขในชวตการทางาน (Increase employee well being) พนกงานและองคกรมผลตภาพเพมขน (Improve productivity) รวมทงยงเปนการสนบสนนกระบวนการบรหารทรพยากรมนษยดวยอกทางหนง สอดคลองกบเกษมสษฐ แกวเกยรตคณ (อางถงใน สาธร สละจต ,2558) ไดกลาวถงองคกรทจะไดรบประโยชนจากการมนโยบายดานสมดลระหวางชวตกบการทางาน โดยการปรบปรงสงแวดลอมในการทางานทสงเสรมชวตความเปนอยทดของพนกงานและการสงเสรมใหพนกงานใชความสามารถในการทางานอยางเตมท โดยอธบายเพมเตมเกยวกบพนกงานและองคกรมผลตภาพเพมขน เนองจากเหตผล 3 ประการ คอ

ปรบเปลยนการทางานและการมสวนรวมของพนกงาน เกดการประสานงานระหวางพนกงานดขน การบรณาการของงานทกๆ แผนกอยางด สงผลใหผลตภาพโดยรวมเพมขน

12

ความสมดลระหวางชวตกบการทางานระหวางชวตกบการทางานหลาย กจกรรมจะสรางแรงจงใจในการทางานและกอใหเกดความพงพอใจในการทางานของพนกงาน

การใหความอานวยความสะดวกแกพนกงานในการดแลสมาชกในครอบครว

ในขณะท สวชรา ศรเจรญ (2550) พบวา ประโยชนของการสรางความสมดลระหวางชวตกบการทางานนน ใหประโยชนแกองคกรและบคลากร 5 ดาน ดงน

ดานการเพมผลผลตและกาไร ดานการพฒนาระดบการวาจางงาน ดานการปรบปรงภาพลกษณขององคกร ดานผลประโยชนขององคกร ดานผลประโยชนแกตวบคลากร

ทงนความสมดลระหวางชวตกบการทางานยงสนบสนนกระบวนการจดการทรพยากรมนษยไดอยางมประสทธภาพ เชน องคกรสามารถดงดดและรกษาคนทมความรและความสามารถใหเขามาและคงอยกบองคกรได สามารถลดอตราการขาดงาน การเปลยนแปลงงานและอตราการลาออกของพนกงาน อกทงยงเปนการตอบสนองความตองการของพนกงาน ทาใหพนกงานเกดความพงพอใจและแรงจงใจในการทางาน พนกงานมวฒนธรรมการทางานทด มงมนผกพนตอองคกรและสงเสรมความสมพนธอนดระหวางองคกรและพนกงาน รวมถงองคกรสามารถสรางความแตกตางและความสามารถในการแขงขนไดอกดวย Wise & Bond (อางถงใน หทยทพย ลวสงวนกลธร, 2555)

จากประโยชนความสมดลระหวางชวตกบการทางาน ผวจยขอเสนอใหคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทรพจารณานาแนวคดของความสมดลระหวางชวตกบการทางานมาประยกตปรบใชในองคกร เพอสามารถลดความไมสมดลระหวางชวตกบการทางานของอาจารยและเพมประสทธผลการทาวจย อกทงสามารถนาองคกรไปสวสยทศนและเปาหมายทวางไว ดงนนผวจยจงขอยกตวอยาง การนาความสมดลระหวางชวตกบการทางานมาใชในองคกร จะเกดประโยชนตอคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร โดยมรายละเอยดตามรปภาพท 2.1

รปภาพท 2.1มหาวทยาลย

ทางาน ศรภสทราบความตสรางสมดลร

บคลากรสายวชากา

การวาจาง

เพมผลผลและกาไร

ภาพลกษณ

องคกร

1 แสดงตวอยาสงขลานครน

2.2.4 แนปจจบน

สสร วงศทองตองการในชวะหวางชวตก

ราร

• อาจ• อาจ

ง

• ลดก• ลดค

ตร

• งาน• คณะ

ณ

• ดงด• สรา

• สาม• สาม

างประโยชนขนทร

นวคดความสมคนวยทางานงด (2552) จวตกบการทางบการทางานป

1. งานททา2. สงตอบแ3. ความกาว

ารยมแรงจงใารยมความพง

การขาดงาน, ลคาใชจายในกา

วจยมประสทะฯ สามารถส

ดดผมความสางขวญกาลงใจ

มารถดาเนนกามารถเขาแขงข

ของสมดลระ

มดลระหวางชนมกประสบงไดเสนอแนงานและสงทสประกอบดวย

ามประโยชนตแทนทเปนตววหนาในอาช

จในการทาวจงพอใจในการ

ลาออก ของอารจดการบรห

ทธภาพและปรสรางรายไดจา

ามารถเขามาทจทดแกอาจาร

ารไปสวสยทขนกบสถาบน

หวางชวตกบ

ชวตกบการทาปญหาในกานวคดความสมสงผลใหชวตย 5 ดาน ไดแก

ตอตนเอง และเงน และจบต

ชพการงาน

จยรทางานในคณ

าจารยหารทรพยากร

ระสทธผลกการทางานว

ทางานในคณะรยในคณะฯ

ศนทไดวางไนการศกษาทง

บการทางานท

างาน รสรางสมดลมดลระหวางชตมคณคา โดก

ะตอสวนรวมตองได

ณะฯ

รมนษยของคณ

วจย

ะฯ

วในและตางป

คณะวศวกรร

ลระหวางชวชวตกบการทดยองคประกอ

ม

ณะฯ

ระเทศ

13

รมศาสตร

ตกบการทางาน คอ อบในการ

14

4. การทางานในสภาพแวดลอมทด สงเสรมใหทางานอยางเตมศกยภาพ 5. การไดรบความเขาใจและการยอมรบวาทกคนมความตองการในชวง

ชวตทแตกตางกน ขณะท Merrill & Merrill (2546 อางถงใน หทยทพย ลวสงวนกลธร,2555)

กลาวถงแนวคดเกยวกบความสมดลระหวางชวตกบการทางานในเรองทเกยวของกบองคประกอบของชวตทสาคญ 5 ดาน ดงน

ดานการทางาน หมายถง หนาทการงานหรออาชพเปนสงทชวยผลกดน ใหเกดความคดสรางสรรค

ดานครอบครว เปนการสรางความสขสวนบคคลทนาไปสความสาเรจ และชวยผลกดนใหเกดความสขในการใชชวตภายในสงคม

ดานเวลา เวลาเปนสงทเกยวของกบการตดสนใจในทก ๆ อยางของชวต ดงน นทกคนจงตองทาใหเกดความสมดลกบดานอน ๆ ของชวตดวยเชนกน

ดานการเงน เปนเครองมออยางหนงทชวยใหบคคลสามารถทจะดารงชวตไดท งในปจจบนและอนาคต และเกยวของกบการทางาน ครอบครวและเวลา

ดานสตปญญา เนองจากชวตของคนเราทไมหยดนงสงทเราควรทาคอการพฒนาสตปญญาและการสรางสมดล ใหกบชวต เพอเตมเตมชวตทกดานแลทาใหทกฝายเกดความพงพอใจ

ปจจบนมการกาหนดใหความสมดลระหวางชวตกบการทางาน (Work Life Balance – WLB) เปนมตหนงสาหรบโครงการนารองการพฒนาสมรรถนะการบรหารทรพยากรบคคล (HR Scorecard) ของสวนราชการตาง ๆ ซงใหความสาคญกบลกษณะ 3 ประการ ของความสมดลระหวางชวตกบการทางานบคลากรภาครฐ โดยสานกวจยและพฒนาระบบงานบคคล ก.พ.(2547 อางถงใน สาธร สละจต, 2558) อธบายความสาคญ ดงน

ดานสภาพแวดลอมการทางานและบรรยากาศในการทางาน ตลอดจนมการนาเทคโนโลยการสอสารเขามาใชในการบรหารราชการและการใหบรการแกประชาชน ซงจะสงเสรมใหขาราชการและผปฏบตงานไดใชศกยภาพอยางเตมท โดยไมสญเสยรปแบบการใชชวตสวนตว

15

ดานสวสดการและสงอานวยความสะดวกเพมเตมทไมใชสวสดการภาคบงคบตามกฎหมาย ซงมความเหมาะสมสอดคลองกบความตองการและสภาพของสวนราชการและจงหวด

ดานความสมพนธอนดระหวางฝายบรหารของสวนราชการและจงหวดขาราชการ และบคลากรผปฏบตงาน และในระหวางขาราชการและผปฏบตงานดวยกนเอง

หลกการของความสมดลระหวางชวตกบการทางานมการเคลอนไหวกนในชวงทศวรรษ 1970 เพอทจะจดโครงสรางของงานใหมความหมายและดงเอาความสามารถของคนทางานออกมา ภายใตแนวคดเหลานครอบคลมถงการแกปญหาแบบมสวนรวม การปรบโครงสรางการทางาน (Work restructuring) การปรบปรงงานใหนาทาขน (Job enrichment) นวตกรรมระบบการใหรางวล (Innovative reward systems) และการปรบปรงสภาพแวดลอมการทางาน การแกปญหาแบบมสวนรวม เพอทาใหสมาชกทกระดบขององคกรมสวนรวมในการแกปญหา แทนทจะใหเฉพาะพนกงานระดบสงตดสนใจฝายเดยว การปรบโครงสรางการทางานเพอใหงานมความสอดคลองกบความตองการของบคคล และโครงสรางทางสงคมภายในบรบทของการทางาน กจกรรมการปรบโครงสรางอาจเปนในลกษณะของการปรบปรงใหนาทาขน หรอเออใหเกดกลมทางานทเปนอสระ ซงการปรบปรงงานใหนาทาขนเปนการทาเพอตอบสนองความตองการในการสรางความเจรญงอกงามและกระตนความพงพอใจในชวตการทางาน (สานกวจยและพฒนาระบบงานบคคล ก.พ. (2548 อางถงใน สาธร สละจต, 2558)

ภาณภาคย พงศอตชาต (2549) ใชกรอบแนวคดเพอสงเสรมความสมดลระหวางชวตกบการทางานอยางเปนระบบ โดยกาหนดมต 7 ดาน ไดแก

- ดานท 1 ความยดหยนในการทางาน - ดานท 2 การลาหยดงานทงทไดรบคาตอบแทนและไมไดรบคาตอบแทน - ดานท 3 การสงเสรมสขภาพและความเปนอยทด - ดานท 4 การดแลผอยในอปการะ - ดานท 5 ความชวยเหลอทางการเงน - ดานท 6 การมสวนรวมในชมชน - ดานท 7 การมสวนรวมในการบรหาร, ปรบเปลยนวฒนธรรมองคกร Prebbie & Wagstaff (อางถงใน สวมล บวผน, 2554) กลาวถงหลกของความสมดล

ระหวางชวตกบการทางานเปนเรองทเกยวของกบคน และงานโดยในสวนของงานไดแก องคประกอบแวดลอมของงาน (Job Context) เชน สภาพการทางานคาจาง และนโยบายของ

16

องคกร เปนตน และเนอหาของงาน (Job Content) เชน ความสาเรจ ความรบผดชอบและลกษณะของงาน เปนตน

ในขณะท Piotrowsku and Vodanovich (อางถงใน จฑาภรณ หนบตร, 2553) กลาวถงปจจยทสงผลใหเกดความไมสมดลระหวางชวตกบการทางาน ซงประกอบดวย 2 ปจจยหลก ไดแกปจจยหลก ไดแก

- ปจจยองคกร เชน วฒนธรรมองคกร การทางานทหนกเกนไป - ปจจยดานปจเจกบคคล เชน ลกษณะทางประชากรศาสตร ไดแก เพศ อาย รวม

ไปถงบคลกภาพของพนกงาน การสนบสนนทางดานสงคม ปจจยท ง 2 ดานมความสมพนธและเกยวของกบการดารงชวตของพนกงาน

นอกจากน เหนไดวาปจจยดงกลาวยงสงผลกระทบตอผลการปฏบตงานทศนคตในการทางานทลดลง ผลการปฏบตงานทลดนอยลง และยงสงผลตอการทาลายสมพนธภาพระหวางชวตกบการทางานของพนกงานซงสามารถแสดงไดดงภาพท 2.2

17

ภาพท 2.2 ปจจยทสงผลถงความไมสมดลระหวางชวตกบการทางาน ทมา : Piotrowsku and Vodanovich (2006 อางถงใน จฑาภรณ หนบตร, 2553)

2.2.5 แนวคดความขดแยงระหวางการทางานและครอบครว นอกจากน Netemeyer and other (อางถงใน สกญญา ตนวนรตนสกล, 2547)

กลาวถงทมาของความขดแยงระหวางการทางานและครอบครวมาจาก 3 แหลง คอ 1) ความตองการทวไปของแตละบทบาททไดรบ 2) ความเครยดทเกดจากบทบาททไดรบสงผลกระทบตออกบทบาท

ปจจยทางดานองคกร

- วฒนธรรมองคกร คณคาและบรรทดฐาน

- ระบบการใหสงจงใจ

- การทางานอยางหนกมากกวาปกต

- แนวทางการพฒนาทรพยากรมนษย

- การรบรถงความมนคงปลอดภยในงาน

ปจจยทางดานปจเจกบคคล

- ประชากรศาสตร - บคลกภาพ

- แนวโนมเสพตดงานอยางบาคลง

- บคลกลกษณะชอบเลยนแบบ

- กระบวนการประเมนผลการปฏบตงาน

- การสนบสนนทางสงคมทไมใชงาน

ผลลพธ

- ความไมสมดลระหวางชวตกบการทางาน

- ผลการปฏบตงานลดลง - ทศนคตทดในการทางาน

ลดลง - ความผกพนตอองคกรท

ลดนอยลง - ความเจบปวยทงรางกาย

และจตใจ

- การทาลายสมพนธภาพระหวางกน

ปจจยทมอทธพล

- บทบาททางพฤตกรรมและบทบาทตามตาแหนง - บทบาททางดานบคลกภาพ

- การทางานและครอบครวทเกยวของสมพนธกน

- คณคาของพนกงานกบองคการทสมพนธกน

18

3) เวลาททมเทใหกบบทบาทตางๆ มากเกนไป เชนเดยวกบ Greenhaus and Beutell (อางถงใน สวชรา ศรเจรญ, 2550) กลาวถง

ความขดแยงระหวางชวตการทางานกบชวตครอบครว เกดจากการเขาไปมสวนรวมในบทบาทหนงขดขวางความสามารถของบคคลหนงในการทจะตองการเขาไปมสวนรวมในอกบทบาทหนงสาเหตของความขดแยงระหวางงานและครอบครว ประกอบดวย 3 สาเหต เชนกน คอ

เวลา (Time-base conflict) คอ การใหเวลากบบทบาทหนงมากเกนไป ความเครยด (Stain-base conflict) คอ อาการเครยดทเกดจากบทบาทหนง

อาจสงผลกระทบกบการทาหนาทในบทบาทอน พฤตกรรม (Behavior-base conflict) คอ รปแบบของพฤตกรรมใน

บทบาทหนงไมสามารถนามาใชในอกบทบาทหนงได Carlson, Kacmar and Wiliams (อางถงใน ปณตา ชมแกว, 2553) มความเหนดาน

ศกษาวจยเกยวกบความขดแยงระหวางงานกบครอบครวทผานมานนยงไมครอบคลมแนวคดเดมของ Greenhaus and Beutell เนองจากเปนการศกษาแยกรปแบบของความขดแยงและสาเหตของความขดแยงออกจากกน จงไดเสนอตารางทแสดงใหเหนวาความขดแยงระหวางงานกบครอบครวสามารถแบงไดเปน 6 ดานดงน

1. งานกาวกายครอบครวเหตจากเวลา (Time-Based Work Interference with Family) หมายถง รปแบบของความขดแยงระหวางบทบาททเกดขนจากสาเหตหรอความจาเปนทเกยวของกบการใช หรอการใหเวลากบทางานมากเกนไป จนเขาไปกาวกายหรอขดขวางการทากจกรรมหรอความรบผดชอบทเกยวของกบครอบครว

2. งานกาวกายครอบครวเหตจากความเครยด (Strain based Work Interference with Family) หมายถง รปแบบของความขดแยงระหวางบทบาททเกดขนจากความเครยดหรออารมณทางลบในรปแบบตาง ๆ ทเกดขนจากการทางานเขาไปกาวกายหรอขดขวางการทากจกรรมหรอความรบผดชอบทเกยวของกบครอบครว

3. งานกาวกายครอบครวเหตจากพฤตกรรม (Behavior-Based Work interference with family) หมายถง รปแบบของความขดแยงระหวางบทบาททเกดขน พฤตกรรม การกระทา หรอการตดสนใจทเปนประโยชนตอการทางานไมสอดคลองหรอเขาไปขดขวางการทากจกรรมหรอความรบผดชอบทเกยวของครอบครว

4. ครอบครวกาวกายงานเหตจากเวลา (Time-Based Family Interference with Work) หมายถง รปแบบของความขดแยงระหวางบทบาททเกดขนจากสาเหตหรอความจาเปนท

19

เกยวของกบการใช หรอการใหเวลากบครอบครวมากเกนไปจนเขาไปกาวกายหรอขดขวางการทากจกรรม หรอความรบผดชอบทเกยวของกบงาน

5. ครอบครวกาวกายงานเหตจากความเครยด (Strain Based Family Interference with Work) หมายถง รปแบบของความขดแยงระหวางบทบาททเกดขนจากความเครยด หรออารมณทางลบในรปแบบตาง ๆ ทเกดขนจากการทาหนาทในครอบครวไปกาวกาย หรอขดขวางการทากจกรรมหรอความรบผดชอบทเกยวของกบงาน

6. ครอบครวกาวกายงานเหตจากพฤตกรรม (Behavior Based Family Interference with Work) หมายถง รปแบบของความขดแยงระหวางบทบาททเกดขน พฤตกรรม กระการทา หรอการตดสนใจทเปนประโยชนตอการทาหนาทในครอบครวไปกาวกายหรอเขาไปขดขวางการทากจกรรมหรอความรบผดชอบทเกยวของกบงาน

บคลากรสวนใหญในปจจบนนกาลงเผชญหนากบความขดแยงระหวางชวตกบการทางานอยตลอดเวลา โดยทแตละบคคลตางมความตองการทแตกตางกน บางคนมบตรและพอแมทตองดแล มงานอดเรกของตนเอง และการมปฏสมพนธกบเพอนฝง ในอดตนายจางใหความสาคญกบเรองงานเพราะเปนธรกจของนายจาง สวนนอกเหนอจากนนเปนเรองสวนตว แตปจจบนโลกเปลยนไปตลอดเวลาทาใหสงคมเปลยนแปลงไปดวย สงผลใหนายจางสวนใหญเชอวาเรองสวนตวของพนกงานเปนเรองสาคญและนาเรองนไปสแผนกบคคล เพอทจะทาใหปญหาตาง ๆ ลดนอยลง โดยผานนโยบายการใหมการทางานอยางยดหยน การลาเพอคลอดบตร (Friedman, Christensen and Degroot อางถงใน สวชรา ศรเจรญ ,2550)

Prebbie & Wagstaff (อางถงใน สวมล บวผน, 2554) กลาวถงหลกของความสมดลระหวางชวตกบการทางานเปนเรองทเกยวของกบคน และงานโดยในสวนของงานไดแก

- องคประกอบแวดลอมของงาน (Job Context) เชน สภาพการทางานคาจาง และนโยบายขององคกร เปนตน

- เนอหาของงาน (Job Content) เชน ความสาเรจ ความรบผดชอบและลกษณะของงาน เปนตน

ซงเปนสงทองคกรและพนกงานจะตองรวมมอเพอใหเกดผลตอทงสองฝาย โดยหลกการสาคญของนโยบายความสมดลระหวางชวตกบการทางาน ควรมลกษณะดงน

1. เกดประโยชนตอพนกงานและองคกร 2. ตอบสนองตอความตองการขององคกร 3. สอดคลองกบวสยทศนขององคกร 4. สามารถยดหยนไดตามความตองการของพนกงานและองคกร 5. เปนนโยบายกวาง ๆ ทครอบคลมความตองการของพนกงาน

20

6. เปนความรบผดชอบรวมกนระหวางองคกรกบพนกงาน 7. สอสารใหพนกงานทกคนรบร 8. มความยตธรรม รบรถงความแตกตางของวฒนธรรม ความสามารถ ฯลฯ 9. เปนนโยบายทองคกรสามารถนาไปปฏบตไดและสอดคลองกบงบประมาณ 10. เปนประโยชนตอความทมเทของพนกงานโดยไมคานงถงลกษณะงาน การนาหลกความสมดลระหวางชวตกบการทางานไปปฏบตควรทจะเปนไปใน

ลกษณะยดหยน เพอทจะปรบเปลยนใหสอดคลองกบความตองการของแตละงานได เปนลกษณะทผสมผสานกนระหวางนโยบายและการจดการทรพยากรมนษย มความระมดระวงในการวางแผนกาหนดอยางจรงจง เพอจะนาไปดาเนนการได สามารถปรบปรงตามความตองการของพนกงานเทาทเปนไปได และมกลไกในการตดตามประเมนผลเพอทจะตรวจสอบและปรบปรงใหสอดคลองกนได (Prebbie & Wagstaff, 2005 อางถงใน สวมล บวผน, 2554)

2.2.6 แนวคดเกยวกบการบรหารเวลา การบรหารเวลา หมายถง การกาหนดและการควบคมการปฏบตงานใหบรรลผล

ตามเวลาและวตถประสงคทกาหนด เพอกอใหเกดประสทธภาพในงานทรบผดชอบ (สถาบนดารง-ราชานภาพ, 2553)

Stephen R. Covey, A. Roger Merrill and Rebecca R. Merrill (อางถงใน ณฉฐ จตตเยยม ,มปป.) สรปแนวคดการบรหารเวลาออกเปน 4 ยค ไดแก

1. ยคท 1 แนวคดเกยวกบการเตอนความจาโดยใชเครองมอในการบรหารเวลา เชน การบนทกรายการตางๆ ทตองทาในแตละวน

2. ยคท 2 แนวคดเกยวกบการวางแผนและการเตรยมพรอม โดยใชเครองมอในการบรหารเวลา คอ ปฏทนและสมดนดหมาย มการบนทกขอผกมดและการกาหนดเวลาชดเจน

3. ยคท 3 แนวคดของการวางแผนโดยมการจดลาดบงานและการควบคมเวลา มการกาหนดระยะเวลา เปาหมายแตปญหาของการบรหารเวลาทง 3 ยค ยงไมสามารถทแกปญหาหรอบรหารเวลาไดอยางมประสทธภาพ มการใหความสาคญตอความเรงดวนมากกวาสงทสาคญ เนองจากการบรหารเวลาใหเกดประสทธภาพนนตองมความสอดคลองขององคประกอบ 2 ดาน คอ การจดการเวลาและทศทางในการดาเนนชวตหรอปณธานจงเกดแนวคดการบรหารเวลาในยคท 4

4. ยคท 4 แนวคดการจดตารางเวลาสาหรบการทากจกรรมทสาคญแตไมเรงดวนมแนวคดการจดตารางเวลาสาหรบการทากจกรรมตางๆ 4 สวน ดงรปภาพประกอบตอไปน

21

รปภาพท 2.3 แสดงจดตารางเวลาสาหรบการทากจกรรมตางๆ ทมา : http://ongkarag.blogspot.com/2008/10/blog-post.html

จากภาพท 2.3 การจดตารางเวลาในการทากจกรรมตางๆ ซงในการบรหารเวลายคท 4 เนนการจดตารางเวลาทสาคญแตไมเรงดวน โดยมกระบวนการดงตอไปน

1. เชอมโยงวสยทศนในการดาเนนชวตกบการบรหารเวลาใหสอดคลองในทศทางเดยวกน

2. กาหนดบทบาทและทบทวนบทบาทตนเอง เพอแยกความแตกตางของกจกรรมทสาคญและกจกรรมทเรงดวน การจดลาดบกจกรรมและความสมดลระหวางบทบาทและการจดเวลา

3. กาหนดเปาหมายของกจกรรมแตละบทบาท 4. จดทาตารางหรอแผนตดสนใจประจาสปดาห 5. ปฏบตตามตารางทวางไว 6. ประเมนผลเพอไปพฒนาการบรหารเวลาตอไป นอกจากกระบวนการจดตารางเวลา องคประกอบสาหรบการบรหารเวลาใหม

ประสทธภาพในยคท 4 แลว องคประกอบทสาคญอกสวนหนง คอ การทาสงทสาคญรวมกนของคนในองคกรและสงคม เพอใหบรรลประสทธภาพและประสทธผลของการบรหารเวลา ผานเครองมอของการบรหารเวลา คอ กระบวนการแหงการชนะ 3 ประการ ซงประกอบดวย

การคดแบบชนะ – ชนะ ซงเปนหลกการของมองเหน/ปฏบตหรอการไดรบผลประโยชนรวมกนและความรวมมอกน

22

การเขาใจผอน ซงเปนหลกการเกยวกบการเคารพ การออนนอมถอมตน และความบรสทธใจ

การประสานความแตกตาง ซงเปนหลกการของการใหคณคาแกความแตกตางและการมองหาทางเลอกทสาม

Todd Duncan (2010) มความเชอวา เวลาทงหมดในชวต ไมจาเปนตองทมเทใหกบเรองงานเพยงอยางเดยว เพราะชวตไมไดมเพยงมตเดยว และในโลกนยงมสงตาง ๆ อกมากมายทรอใหเราคนหา แตมนษยสวนใหญ มกใชเวลาไปโดยเปลาประโยชนจนไมเหลอเวลา ทจะมองโลกในมมอน ๆ หรอไมมเวลาพอแมแตจะสานความฝนทตวเอง ตองการใหเปนจรง และชใหเหนถงพฤตกรรมตาง ๆ ทเปนหลมพรางควรแกการหลกเลยงเพอประหยดเวลาทมคาในชวตดงน

1. การตกหลมพรางกบการสรางภาพใหตวเอง (Identity trap) คอ การทาตวยงอยตลอดเวลา ขยนขนแขง ทมเทใหกบการทางานทกวนาทจนแทบจะไมมเวลาวาง ซงสรางความตงเครยดสะสมและลดทอนประสทธภาพในการทางานในทสด

2. การตกหลมพรางกบระบบงานในองคกร (Organization trap)งานทหลกเลยงไมได การตอบอเมล ตอบจดหมาย หรอรบโทรศพท เปนตน

3. การตกหลมพรางกบการชอบทางานทกอยางดวยตนเอง (Control trap) เนองจากนสยสวนตวและความม Ego ในตวเองสงแสดงใหเหนการขาดความสามารถในการทางานเปนทม 4. การตกหลมพรางกบเทคโนโลยสมยใหม (Technology trap) ซงตองเสยเวลาใหกบการอานคมอ และการใชอปกรณธรรมดาจะประหยดเวลามากกวา เชนการจดขอมลในสมดทรวดเรวกวาการคยขอมลในเครองมออเลกทรอนกส

5. การตกหลมพรางกบการพยายามสรางผลงานทมากเกนไป (Quota trap) ใหความสาคญกบงานทมผลตอเรามากแตเสยเวลานอยทสด

6. การตกหลมพรางกบการกลวความผดพลาด (Failure trap) ไมกลาเสนอผลงานมากนกเพราะกลวจะผดพลาด สงผลใหเวลาเสนอผลงานในทประชม จะไมมนใจและเสยเวลามาก เพราะมแตความ หวาดวตกอยตลอดเวลา

7. การตกหลมพรางกบคานยมของสงคม (Party trap) เหอเหมไปตามคานยมของสงคม เชนทางานหนกเพอเกบเงนซอรถรนใหม มอถอรนลาสด หรอบานราคา หลายสบลาน

2.2.7 แนวคดเกยวกบคาตอบแทน การทพนกงานไดรบคาตอบแทนทงทเปนตวเงนและคาตอบแทนทไมเปนตวเงน

จะชวยใหพนกงานมขวญและกาลงใจ มความพงพอใจในการทางาน โดยเฉพาะคาตอบแทนทไม

23

เปนตวเงน ซงจะเนนดานสภาพแวดลอมหรอบรรยากาศในการทางาน หรอ ลกษณะงานทพนกงานพงพอใจ งานทนาสนใจ หรอทาทายของงาน ซงสงเหลานน หากหนวยงานมใหกบพนกงานอยางเพยงพอ ยอมถอไดวาหนวยงานหรอองคกรนนยอมไดเปรยบในดานการแขงขน (จตตมา อครธตพงศ, 2557) องคประกอบคาตอบแทนทงหมดทองคกรจายใหแกพนกงาน สามารถแบงออกได 2 ประเภท คอ (กงพร ทองใบ, 2541 อางถงใน จตตมา อครธตพงศ, 2557) คาตอบแทนทเปนตวเงนและคาตอบแทนทไมเปนตวเงน

1. คาตอบแทนทเปนตวเงน คาตอบแทนทเปนตวเงนแบงเปนหลายรปแบบเพอสนองความจาเปนตอง

พนกงาน และวตถประสงคของบรษท รปแบบของคาตอบแทนทเปนตวเงน (กรรณการ นยมศลป, 2536 อางถงใน จตตมา อครนตพงศ, 2557) ประกอบดวย คาจางและเงนเดอน, เงนรางวลโบนส, รายไดระยะยาว, ผลประโยชนอนๆ ทไดรบเปนตวเงน, กองทนหลกทรพย

1.1 คาจางและเงนเดอน หมายถง รายไดขนพนฐานทพนกงานจะไดรบในชวงระยะเวลาทกาหนด ซงเปนตวกาหนดมาตรฐานการครองชพของพนกงาน แสดงใหเหนวาบรษทวดคณคาของพนกงานอยางไร ในมมมองของนายจาง คอ ตนทนทจะตองจายในการประกอบธรกจ

1.2 เงนรางวลโบนส คอ รางวลทจายใหกบพนกงานเปนเงนกอน ซงเปนสงกระตนใหพนกงานยอมทางานเพอบรรลวตถประสงคขององคกรและเปนเครองมอดงดดบคคลภายนอกใหสนใจอยากทางานในองคกร และรกษาพนกงานใหทางานในองคกรไดนาน ทาใหองคกรมการหมนเวยนของพนกงานตา

1.3 รายไดระยะยาว คอ คาตอบแทนทองคกรสะสมไวเปนระยะเวลาคอนขางนาน เชน เงนกอนทจายใหพนกงานทมอายการทางานยาวนาน หรอการใหสทธในการซอหนในราคาพเศษ

1.4 ผลประโยชนอนทไดรบเปนตวเงน เชน การประกนภยตางๆ แสดงใหเหนถงความรบผดชอบขององคกรในการปองกนความเสยงภยของพนกงาน ซงเปนการเปดโอกาสใหพนกงานมเวลาเปนของตวเอง เพอทากจธระสวนตวไดโดยไมตองเสยรายไดทเคยไดรบไป

1.5 กองทนหลกทรพย คอ เงนสะสมทเกบไวใหพนกงาน โดยรวบรวมเปนกองทน เพอแสวงหาผลประโยชนสมทบเขากองทนจากดอกเบยในการลงทนหลกทรพยขององคกรตางๆ หรอผลประโยชนจากกองทนสามารถจดสรรแบงปนแกพนกงานในสวนการสะสมกองทนน

24

2. คาตอบแทนทไมเปนตวเงน คาตอบแทนทไมเปนตวเงน ประกอบดวยสงทลกจางมความพงพอใจทไดรบจาก

การทางานในองคกรประกอบดวย สภาพแวดลอมของบรษท, สภาพแวดลอมในการทางาน, รายไดทไมตองเสยภาษ, รายการอนๆ ทชวยเพมประสทธภาพการทางาน, คานยมตางๆ ทชวยยกสถานะของพนกงาน

2.1 สภาพแวดลอมของบรษท คอ สภาพการตางๆ ทอานวยประโยชนใหพนกงาน เชน ชอเสยงขององคกร สรางขวญกาลงใจในการทางาน

2.2 สภาพแวดลอมในการทางาน คอ สภาพแวดลอมตางๆ ในการทางานทเปนผลใหพนกงานสามารถทางานไดดขน มประสทธภาพของการเพมขน เชน การจดบรรยากาศสภาพแวดลอมใหเหมาะสมการทาวจย มอปกรณตางๆ ครบครน เพยงพอตอการวจย

2.3 รายไดทไมตองเสยภาษ คอ รายไดทพนกงานไมไดรบในรปแบบตวเงน และไมตองนาไปเสยภาษเงนได ทาใหพนกงานประหยดภาษทจะตองจาย เชน สทธการเบกคาพาหนะ คาทพกและอาหารตางๆ สถานทพกผอนหยอนใจ ฯลฯ

2.4 รายการอนๆ ทชวยเพมประสทธภาพการทางาน โดยสามารถชวยใหพนกงานทางานมประสทธภาพสงและชวยเสรมสรางใหพนกงานมรายไดเพมมากขน อนเนองจากประสทธภาพการทางานดขน เชน การเลอนตาแหนง การจดฝกอบรมในทตางๆ

2.5 คานยมตางๆ ทชวยยกสถานะของพนกงานทาใหพนกงานรสกมเกยรตมคณคาสงขนในคานยมของสงคม เชน การแตงตงในตาแหนงตางๆ รวมถงการใหรางวลในดานตางๆ ทเปนทยอมรบเชดหนาชตาในสงคม

2.2.8 แนวคดทฤษฎการเรยนร บรนเนอร (Bruner,1963) ศกษาเรองของพฒนาการทางสตปญญาซงเชอวามนษย

เลอกทจะรบรสงทตนเองสนใจและการเรยนรเกดจากกระบวนการคนพบดวยตวเอง (discovery learning) และไดเสนอแนวคดทฤษฎเกยวกบการเรยนร ดงตอไปน

1. การจดโครงสรางของความรใหมความสมพนธ และสอดคลองกบพฒนาการทางสตปญญาของเดก มผลตอการเรยนรของเดก

2. การจดหลกสตรและการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบระดบความพรอมของผเรยน และสอดคลองกบพฒนาการทางสตปญญาของผเรยนจะชวยใหการเรยนรเกดประสทธภาพ

3. การคดแบบหยงร (intuition) เปนการคดหาเหตผลอยางอสระทสามารถชวยพฒนาความคดรเรมสรางสรรคได

25

4. แรงจงใจภายในเปนปจจยสาคญทจะชวยใหผเรยนประสบผลสาเรจในการเรยนร

5. ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของมนษยแบงไดเปน 3 ขนใหญ ๆ คอ

ขนการเรยนรจากการกระทา (Enactive Stage) คอ ขนของการเรยนรจากการใชประสาทสมผสรบรสงตาง ๆ การลงมอกระทาชวยใหเดกเกดการเรยนรด การเรยนรเกดจากการกระทา

ขนการเรยนรจากความคด (Iconic Stage) เปนขนทเดกสามารถสรางมโนภาพในใจได และสามารถเรยนรจากภาพแทนของจรงได

ขนการเรยนรสญลกษณและนามธรรม (Symbolic Stage) เปนขนการเรยนรสงทซบซอนและเปนนามธรรมได

6. การเรยนรเกดขนไดจากการทคนเราสามารถสรางความคดรวบยอด หรอสามารถจดประเภทของสงตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม

7. การเรยนรทไดผลดทสด คอ การใหผเรยนคนพบการเรยนรดวยตนเอง (discovery learning)

สรปงานวจยในครงน ไดเลอกใชแนวคดความสมดลระหวางชวตกบการทางานของ Merrill & Merrill (2546 อางถงใน หทยทพย ลวสงวนกลธร,2555) ในการนาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานทง 5 ดาน สรางกรอบคาถามในการสมภาษณงานวจยในครงน โดยใหคาจากดความใหมขององคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานในแตละดาน ดงน

1) ดานการทางาน หมายถง ลกษณะของงานและภาระหนาทการทางาน 2) ดานครอบครว หมายถง ดานความสมพนธระหวางผใหสมภาษณกบสมาชกใน

ครอบครว 3) ดานเวลา หมายถง การบรหารเวลาเพอใชชวตสวนตวและการทาวจยของผให

สมภาษณ 4) ดานการเงน หมายถง คาตอบแทนทไดรบจากการทางานและการทาวจย 5) ดานสตปญญา หมายถง ดานความรและความสามารถของผใหสมภาษณในการ

ทางานและทาวจย

26

2.3 แนวคดเกยวกบประสทธผล

2.3.1 ความหมายของประสทธผล Peter Drucker (1966 อางถงใน บญเลศ อรณพบลย (2557) ใหความหมายของ

ประสทธผล คอ “Efficiency is doing things right. Effectiveness is doing the right things แปลวา ประสทธภาพคอการทาสงตางๆ อยางถกตอง ประสทธผลคอการทาสงทถกตอง” ซงผบงคบบญชาควรตงคาถามถงความคมคาในตวเลขตางๆ ทม เชน คา KPI, Financial ratio, Growth ทเนนทประสทธภาพไมใชประสทธผล

อรณ รกธรรม (2525) ใหความหมายของประสทธผล คอ ความสามารถขององคกรทจะดาเนนการใหบรรลเปาหมาย 4 ประการ คอ ความเปนอนหนงอนเดยวกนในองคการ (integration) การปรบตวขององคการใหสอดคลองกบสภาพแวดลอม (adaptability) การปรบตวขององคการใหสอดคลองกบสงคม (social relevance) และผลผลตขององคการ (productivity)

บญเลศ ไดอธบายเพมเตมวา ประสทธผล (effectiveness) หมายถง การบรรลตามวตถประสงคหรอเปาหมายทพงปรารถนาหรอเปนไปตามทคาดหวงไว โดยประสทธผล พจารณาจากการนาผลของงาน โครงการ หรอกจกรรม ทไดรบเปรยบเทยบกบวตถประสงค หรอเปาหมาย

วระพนธ เขมะนเชษฐ (อางถงใน สภาพบรษ สะลมสะลม , 2558) อธบายความหมายประสทธผล คอผลสาเรจของงานทเปนไปตามความมงหวง (Purpose) ทกาหนดไวในวตถประสงค (Objective) หรอเปาหมาย (Goal) และเปาหมายเฉพาะ(Target) ประกอบดวย 1. เปาหมายเชงปรมาณ การกาหนดชนดประเภทและจานวนของผลผลตสดทายทตองการเมอการดาเนนงานเสรจสนลง

2. เปาหมายเชงคณภาพ คอคณคาของผลผลตทไดรบจากการดาเนนงานนนๆ 3. มงเนนทจดสนสดของกจกรรมหรอการดาเนนงานวาไดผลตามทตงไวหรอไม

4. มตวชวด (Indicator) ทชดเจน

จากความหมายของประสทธผลขางตน สามารถสรปไดดงน ประสทธผล หมายถง ความสาเรจของงานทบรรลเปาหมายทวางไว โดยไมไดคานงถงปจจยนาเขาทสรางความประหยดแกผลลพธ คณะวศวกรรมศาสตรจงไดนาแนวคดประสทธผลสรางดชนชวดผลสาเรจในดานตางๆ โดยเฉพาะดานการวจย

27

2.3.2 ประสทธผลการทาวจยของคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลา-นครนทร

คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทรมระบบบรหารงานวจย งานสรางสรรคสงประดษฐและนวตกรรม ตลอดถงการสงเสรมและ สนบสนนการนาผลงานวจยไปใชประโยชน มการกากบดแลการดาเนนการดานวจยใหเปนไปตามแผนและเปาหมายของคณะฯ ทสอดคลองกบยทธศาสตรการวจยของมหาวทยาลยฯ และของชาตโดยมคณะกรรมการวจยประจาคณะฯ คอยกากบ ดแล และคณะฯ ไดกาหนดวสยทศนพนธกจทใหความสาคญกบการวจย และกาหนดทศทางความเปนเลศดานการวจยใน 6 ทศทางทสอดคลองกบเปาหมายของมหาวทยาลยและยทธศาสตรของชาตในการดาเนนการเพอใหบรรลเปาหมายนน คณะวศวกรรมศาสตรไดสรางระบบและกลไกในการสนบสนนการพฒนางานวจยและงานสรางสรรคของคณะวศวกรรมศาสตรในหลายมตโดยใชงบประมาณจากกองทนวจยคณะฯ เพอขบเคลอน งานวจยและงานดานบณฑตอยางตอเนอง เชน

1) การสนบสนนทนสาหรบการพฒนาเครอขายวจย (ทมวจย หนวยวจย สถานวจย ศนยความเปนเลศ และ สาขาความเปนเลศ) มาอยางตอเนอง

2) การสนบสนนทนในการทาวจยและสนบสนน ผชวยวจย 3) การสนบสนนผลงานตพมพในวารสาร โดยจดใหมกลไกรองรบทสาคญๆ ท

เกดขนใหม ไดแกการจดตงคลนก การเขยนบทความ (Publication Clinic) เพอตพมพในวารสารระดบนานาชาต

4) การสนบสนนและสงเสรมการนาผลงานวจยไปใชประโยชนตอชมชน และสงคมใหมากขน ในสวนการสงเสรมยกระดบชมชน/สงคมดวยการวจย คณะฯ สนบสนนใหมการนาผลวจยสการเรยนการสอนและสการใชประโยชนตอสงคม ใหสอดคลองกบนโยบายการบรหารงานวจยทเนนความสมดลระหวาง “การวจยเพอเผยแพรผลงาน โดยการตพมพ” และ “การวจยเพอเผยแพรผลงานโดยนาไปใชประโยชนไดจรง” โดยในสวนการนาผลงานไปใชประโยชนนน จะเนนการวจยแบบ Community or Area based research เพอนาไปสการพฒนาพนท ดงเชน มความรวมมอกบ มหาวทยาลยตางๆ หนวยงานจากภาครฐและภาคเอกชน เปนตน ในปงบประมาณ 2557 คณะฯ มเงนสนบสนนงานวจยและงานสรางสรรคจากภายในและภายนอกสถาบน รวม ทงสน 54,334,485 บาท คดเปนเงนสนบสนนตอจานวนอาจารยประจาและนกวจย 344,981 บาท/ คณะวศวกรรมศาสตรมผลงานวจยและงานสรางสรรคทตพมพเผยแพรทงในระดบชาตและนานาชาต 94 เรอง จากจานวนอาจารยทงหมด 174.50 คน คดเปนรอยละ 53.87 มงานวจยทนาไปใชประโยชน

28

จานวน 23 เรอง คดเปนรอยละ 13.18 มผลงานวชาการท ไดรบการรบรองคณภาพจานวน 5 รายการ คดเปนรอยละ 2.87 (คณะวศวกรรมศาสตร, 2558)

ทงนคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ไดกาหนดแบบฟอรมดชนชวดผลสาเรจ (Key Performance Indicators : KPIs) มาใชในการตงเปาหมายการดาเนนงานและรายงานประสทธผลการดาเนนงานของงานวจยภายหลงจากมการทาวจยเสรจสมบรณ เพอใชประกอบในการพจารณาจดสรรเงนในการเสนอขอทนวจยจากเงนรายไดคณะวศวกรรมศาสตร ทนรายไดมหาวทยาลย และทนสนบสนนจากงบประมาณแผนดน โดยมรายละเอยดตวชวดแบงเปน 3 ดาน ประกอบดวย ผลผลตเชงองคความร, ผลผลตดานทรพยสนทางปญญา, การนาผลผลตจากการวจยไปใชประโยชน

1. ผลผลตเชงองคความร คอ วารสารทางวชาการ บทความ ทงระดบชาตและระดบนานาชาต ทไดมาจากการทาวจย โดยมหาวทยาลยสงขลานครนทรใหจากดความ วารสารทางวชาการและบทความทางวชาการดงตอไปน

1.1 วารสารทางวชาการ หมายถง ผลงานทเขยน/จดทาขน โดยนาเนอหาจาก ผลงานวจยทกาลงทาอย หรอทาเสรจไปแลว ไปลงตพมพในวารสารทางวชาการ ในทนรวมถงบทความทจดทาขนโดยนาเอาผลงานวทยานพนธ/สารนพนธของนกศกษา จากการเปนอาจารยทปรกษาวทยานพนธ/สารนพนธของนกศกษา ไปลงตพมพในวารสารทางวชาการโดยตองมชออาจารยทได load unit ปรากฏอยในฐานะผแตงหลก/ผแตงรวม แตยกเวน กรณทเปนผลงานวทยานพนธของอาจารยเอง หรอผลงานวจยทอาจารยทาเพอใหสาเรจการศกษาในระดบปรญญาโท หรอปรญญาเอก อนง ภาระงานวทยานพนธและสารนพนธของนกศกษาปรญญาโทหรอเอก ในบทบาทของอาจารยทปรกษา จะอยในหวขอภาระงานสอน (ไมแสดงในหวขอน)

1.2 บทความวชาการ หมายถง ผลงานทจดทา/เขยนขน และไดรบการตพมพในเอกสาร/วารสารทางวชาการ โดยมการกาหนดประเดนทชดเจน มการวเคราะหประเดนดงกลาวตามหลกวชาการ และมการสรปประเดน อาจเปนการนาความรจากแหลงตาง ๆ มาสงเคราะหโดยทผเขยนสามารถใหทศนะทางวชาการของตนไดอยางชดเจน

2. ผลผลตดานทรพยสนทางปญญา คอ สทธบตร อนสทธบตร ทไดมาจากการทาวจย โดยกรมทรพยสนทางปญญา (2556) ใหความหมายของสทธบตร อนสทธบตร ดงตอไปน

2.1 สทธบตร (Patent) หมายถง หนงสอสาคญทรฐออกใหเพอคมครองการประดษฐ (Invention) หรอการออกแบบผลตภณฑ (Product Design) ทมลกษณะตามทกฎหมายกาหนด เปนสทธพเศษ ทใหผประดษฐคดคนหรอผออกแบบผลตภณฑ มสทธทจะผลตสนคา จาหนายสนคาแตเพยงผเดยว ในชวงระยะเวลาหนง การประดษฐ (Invention) หมายถง ความคดสรางสรรคเกยวกบ ลกษณะองคประกอบ โครงสรางหรอกลไกของผลตภณฑ รวมทงกรรมวธใน

29

การผลตการรกษา หรอปรบปรงคณภาพของผลตภณฑใหดขน หรอทาใหเกดผลตภณฑขนใหม ทแตกตางไปจากเดม เชน กลไกของเครองยนต ,ยารกษาโรค, ,วธการในการเกบรกษาพชผกผลไมไมใหเนาเสยเรวเกนไป เปนตน

2.2 อนสทธบตร (Petty Patent) คอ หนงสอสาคญทรฐออกใหเพอคมครองการประดษฐจะมลกษณะคลายกนกบการประดษฐ แตเปนความคดสรางสรรคทมระดบการพฒนาเทคโนโลยไมสงมาก หรอเปนการประดษฐคดคนเพยงเลกนอย และมประโยชนใชสอยมากขน

3. การนาผลงานวจยไปใชประโยชน หมายถงงานวจยทไดนาไปใชประโยชนตามวตถประสงคทระบไวในโครงการโครงการวจยและรายงานการวจยอยางถกตองสามารถนาไปสการแกปญหาไดอยางเปนรปธรรมมความคดรเรมสรางสรรคในการประยกตใชกบกลมเปาหมาย โดยมหลกฐานปรากฏชดเจนถงการนาไปใชจนกอใหเกดประโยชนไดจรงอยางชดเจนตามวตถประสงค และ/หรอไดการรบรองการใชประโยชนจากหนวยงานทเกยวของโดยมหลกฐานเชงประจกษหรอการรบรอง/การตรวจรบงานโดยหนวยงานภายนอกสถานศกษา

สรปงานวจยเรองความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารย คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ ไดนาดชนชวดผลสาเรจดานการวจยของคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร เปนคาจากดความประสทธผลการทาวจย ซงประกอบดวย

1) ผลผลตเชงองคความร คอ วารสารทางวชาการ บทความ ทงระดบชาตและระดบนานาชาต ทไดมาจากการทาวจย

2) ผลผลตดานทรพยสนทางปญญา คอ สทธบตร อนสทธบตร ทไดมาจากการทาวจย

3) การนาผลงานวจยไปใชประโยชน คอ การนาผลงานวจยไปใชประโยชนตอชมชนและเชงพาณชยโดยมเอกสารรบรอง

2.4 งานวจยทเกยวของ

2.4.1 งานวจยทเกยวของกบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน Nick Bloom, Tobias Kretschmer, and John Van Reenen (2006) ทาการวจยใน

หวขอเรอง “Work- Life Balance, Management Practices, and Productivity” โดยงานวจยชนนศกษาจากอตสาหกรรมการผลตขนาดกลาง ในประเทศสหรฐอเมรกา ฝรงเศส เยอรมน และองกฤษ ซงศกษาจากทฤษฎ 3 ทฤษฎคอ ทฤษฎชรค ทฤษฎตางชนะ และทฤษฎลกผสม พบวา บรษททมการปรบปรงสมดลระหวางชวตกบการทางานเปนความตองการทางสงคม การเพมนโยบายเกยวกบ

30

สมดลระหวางชวตกบการทางานไมไดทาใหประสทธภาพลดลง แตจะสงผลเสยในการทากาไร เนองจากบรษทตองเพมตนทนในการดาเนนการเพอจดการสมดลระหวางชวตของพนกงาน

สวชรา ศรเจรญ (2550) ทาการวจยเรอง “ปจจยความสมดลระหวางชวตกบการทางานทชวยเสรมสรางคณภาพชวตบคลากรภาครฐ กรณศกษา กรมปองกนและบรรเทาสาธารณภย" โดยใชแนวคดคณภาพชวตกบการทางาน, แนวคดความสมดลระหวางชวตกบการทางาน, แนวคดความขดแยงและแนวคดความพอใจในงาน ซงทาการวจย 2 วธ คอ เชงปรมาณและเชงคณภาพ จากการวจยพบวา พนกงานทสามารถเปลยนแปลงเวลาเรมงานและเลกงานของตนใหเกดความสมดลระหวางชวตกบการทางานนน สามารถชวยลดการขาดงานและปญหาความกดดนในสถานททางานอกดวย กลาวไดวาหากองคกรใดไมมการสงเสรมการสรางสมดลระหวางชวตกบการทางานอาจทาใหเกดผลกระทบได ดงน

1. มอตราการขาดงานเพมขน 2. มอตราการเขาออกของพนกงานจานวนมาก 3. พนกงานอาจไมกลบมาทางานหลงจากการลาคลอดเพอดแลบตร 4. ชอเสยงขององคกรไมคอยด ทาใหผสมครงานเกดความลงเลใจ จฑาภรณ หนบตร (2553) ไดทาการวจยศกษา “ความสมดลระหวางชวตกบการ

ทางาน กรณศกษา : โรงพยาบาลวภาวด” โดยมวตถประสงคเพอศกษาสภาพความสมดลระหวางชวตกบการทางาน ซงไดศกษาโดยใชวธการวจยเชงปรมาณ มรปแบบของการวจยเชงสารวจ ซงเกบขอมลจากกลมตวอยางของบคลากรโรงพยาบาลวภาวด 39 ฝาย/แผนก จานวน 218 คน ผลการศกษาพบวา บคลากรมความสมดลระหวางชวตกบการทางานอยในระดบปานกลาง สาเหตความไมสมดลระหวางชวตกบการทางานสวนใหญ คอ วฒนธรรมการทางานทเนนปรมาณงาน เวลาการปฏบตงาน และหนาทความรบผดชอบในงาน ตามลาดบ

แนวทางในการสรางความสมดลระหวางชวตกบการทางานทกลมตวอยางเหนวาสาคญทสด คอ การอานวยความสะดวกในการทางาน ดวยการเปดโอกาสใหผปฏบตงานทางานทบานแทนการทางานในหนวยงานสาหรบงานบางประเภท การจดใหมสถานทรบเลยงบตรกอนวยเรยนของผปฏบตงาน การจดใหมเครองมออปกรณการทางานททนสมยและเพยงพอตอการทางานแตละลกษณะงาน ซงแมจะไมสามารถแกปญหาสาเหตความสมดลระหวางชวตและการโดยตรง แตกชวยใหบคลากรมความผอนคลายจากการปฏบตงานในปจจบนได

สวมล บวผน (2554) ไดศกษาความสมดลระหวางชวตกบการทางานของบคลากรสายสนบสนนวชาการ คณะพาณชยศาสตรและการบญช มหาวทยาลยธรรมศาสตร พบวา ปจจยในการทางานและปจจยชวต มความสมพนธกบความสมดลชวตกบการทางาน ซงมแนวทางสงเสรมความสมดลชวต เชน การแบงเวลาระหวางงานและครอบครว เวลาทยดหยนในการทางาน การม

31

สวสดการทเพยงพอ และการสรางคานยมขององคกร ใหพนกงานมความรสกรวมกนวาองคกรคอบาน มการพงพาอาศยกน รวมทงองคกรควรรบรและเขาใจวถชวต ความเปนอย สภาพครอบครวและปญหาตางๆ ทเกดขน ซงบคลากรมความเหนวาการแบงเวลาระหวางงานและครอบครว เปนแนวทางทสงเสรมใหครอบครวและเพอนสนบสนนกนทางาน เวลาทางานทยดหยน การหยดงานหรอการขาดงานเมอจาเปน การสารวจความพงพอใจเปนแนวทางในการแกไขปญหาความไมสมดลระหวางชวตกบกบการทางานได

หทยทพย ลวสงวนกลธร (2555) ไดทาการศกษาปจจยทมผลตอสมดลชวตกบการทางาน กรณศกษาสถาบนคมครองเงนฝาก โดยมกลมประชากรเปนพนกงานจานวน 55 คน โดยมกลมตวอยางจานวนท งหมด 18 คน ประกอบดวย พนกงาน 15 คน และผบรหาร 3 คน ซงไดทาการศกษา 2 วธ ไดแก เชงปรมาณและเชงคณภาพ จากการศกษาพบวา ปจจยทมผลตอสมดลระหวางชวตกบการทางาน ไดแก ดานเวลา โดยเหนวาหากเพมความยดหยนเวลาในการทางาน สามารถบรหารจดการชวตท งดานการทางานและชวตสวนตวดขน และปจจยดานสขภาพทพนกงานตองการใหสงเสรมเพมขนและควรสงเสรมการกจกรรมรวมกนระหวางพนกงานและครอบครวพนกงานเพมขน

นศาชล โทแกว (2556) ทาการวจยเรอง “ความสมพนธระหวางความสมดลระหวางชวตกบการทางานกบผลปฏบตงานของผจดการแผนกตอนรบสวนหนาธรกจโรงแรมในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ” โดยใชแนวคดสมดลระหวางชวตกบการทางาน, แนวคดความขดแยง และแนวคดความพอใจในงาน ทาการศกษา 2 วธ คอ เชงปรมาณและเชงคณภาพ พบวา สมดลระหวางชวตกบการทางานดานความยดหยนในการทางานและดานการสงเสรมสขภาพความเปนอยทดมความสมพนธและผลกระทบเชงบวกกบผลการปฏบตงานโดยรวมในดานการสงงานตรงตามกาหนด

เมธช บวชม (2557) ทาการวจยเรอง “ความสมดลระหวางชวตและงานของคร/บคลากรทางการศกษาวทยาลยเทคโนโลยปญญาภวฒน” โดยใชทฤษฎประกอบการวจยคอ ทฤษฎแรงจงใจและเหตกระตนใจ ทาการวจยเชงปรมาณ พบวา สาเหตของความไมสมดลระหวางชวตกบการทางานในปจจบนสวนใหญเกดจากวฒนธรรมการทางานทเนนปรมาณ เวลาปฏบตงานและหนาทความรบผดชอบในงานปจจบน และไดเสนอแนวทางการในการสรางสมดลระหวางชวตกบการทางานคอ การอานวยความสะดวกในการทางานท งดานปฏบตงานและคณภาพชวตของพนกงานและการเพมผลตอบแทนและสวสดการใหมความหลากหลาย

สาธร สละจต (2558) ไดทาการศกษาผลกระทบเรองความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมตอความผกพนในองคกร กรณศกษาสานกงานสรรพากรภาค 12 โดยเปนการวจยเชงคณภาพ ซงสมภาษณ 2 วธ ไดแก สมภาษณเชงลกและสมภาษณกลม โดยกลมตวอยางการ

32

สมภาษณเชงลกมจานวน 12 คน และการสมภาษณแบบกลมมกลมตวอยางกลมๆ ละ 5 คนประกอบดวยกลมหวหนางานและพนกงาน ซงผลสมภาษณเชงลกพบผลกระทบทเกด 3 ดาน ไดแก ผลกระทบทางอาชพ , ผลกระทบทางสขภาพ และผลกระทบทางครอบครว และมมมองเรองความสมดลระหวางชวตกบการทางานจากการสมภาษณเชงกลม พบวา นโยบายเกยวกบความสมดลระหวางชวตกบการทางานไมชดเจน สงผลใหหวหนางานตองปรบเปลยนพฤตกรรมและบรหารจดการความสมดลใหเกดขนเองตามสถานการตางๆ สวนกลมพนกงานนนตองการความยตธรรมในทางจรยธรรมทางธรกจและผลกระทบตอครอบครว ซงงานวจยสามารถเปนแนวทางการบรหารบทบาทหนาทในการใชชวตสวนตว ครอบครวไดอยางเหมาะสม

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบความสมดลระหวางชวตกบการทางานนน งานวจยสวนใหญใชแนวคดของการจงใจและแนวคดเรองความสมดลระหวางชวตกบการทางานซงชวยองคกรลดปญหาการขาดงาน ความกดดนในททางานและสรางผลกระทบเชงบวกตอผลปฏบตงานของบคลากรในองคกร การสรางนโยบายเพอสงเสรมการสรางสมดลระหวางชวตกบการทางานนน องคกรตองเพมตนทนดานการบรหารทรพยากรมนษยซงอาจทาใหกาไรขององคกรลดลง แตหากในระยะยาวจะสงผลดตอองคกรในดานตางๆ เชน ดานชอเสยงขององคกรเพอดงดดคนมความสามารถเขามาทางานในองคกร การเพมประสทธภาพและประสทธผลขององคกร รวมถงการสรางความจงรกภกดในองคกร

2.4.2 งานวจยทเกยวของกบประสทธผล ดวงใจ ชวยตระกล (2543) ทาการศกษาประสทธผลของทนพฒนาอาจารยใหม

และนกวจยใหมในจฬาลงกรณมหาวทยาลย โดยใชแนวคดแนวคดเกยวกบการประเมน,แนวคดการสงเสรมและการสนบสนนการวจย, แนวคดเกยวกบแรงจงใจในการทาวจย เพอทาการวจยเชงปรมาณ จากการศกษาพบวาประสทธผลการทาวจยของอาจารยอยในระดบทเกนกวาเกณฑทกาหนดคอ รอยละ 93.87 แตควรพจารณาในเกณฑบางเกณฑทไมผาน ในสวนของอาจารยใหมพบปญหาการขาดประสบการณในการวจยและไมไดรบการอบรมสงผลใหไมไดรบทนเปนสวนใหญ

กลภรณ หงสทอง ( 2550) ไดทาการ ศกษาประสทธผลของการใช สอประชาสมพนธทมผลตอการรบรและการจงใจใหนกเรยนสนใจศกษาตอในมหาวทยาลยมหดล ซงไดทาการศกษาแบบวจยเชงปรมาณ จากกลมตวอยาง 350 คน จากการศกษาพบวา สอทมผลตอระดบการรบรและการจงใจสงทสดคอ อนเตอรเนต รองลงมาคอ สอบคคล และดานปญหาในการดาเนนงานของสอประชาสมพนธ อยทดานการประเมนผล เนองจากไมมเวลาเพยงพอในการวดผลและประเมนผลโดยการสงเกต และดานวจยไมไดรบการรวมมอในการตอบแบบสอบถามในการวจย

33

ลาวลย พมพฤกษ (2556) ไดทาการศกษา การสนบสนบสนนและทศนคตตอระบบลนทมตอศกยภาพการจดการความรและประสทธผลการปฏบตงานของพนกงานบรษท ไทยโคโคนท จากด จงหวดราชบร ซงเปนการวจยเชงปรมาณ โดยใชจานวนตวอยาง 221 คน ซงผลการวจยพบวาการรบรการสนบสนนระบบลนจากองคการมอทธพลทางบวกตอศกยภาพการจดการความรตามแนวคดระบบลนในภาพรวมอยในระดบมาก ดานการสนบสนนจากหวหนางานอยในระดบมากทสด ดานการสนบสนนสงแวดลอมในการทางานและดานการจดสรรทรพยากรอยในอนดบรองลงมาและนอยทสดในดานการสงเสรมความรในระบบลน ศกยภาพการจดการความรตามแนวคดระบบลนมอทธพลทางบวกตอประสทธผลการปฏบตงาน จากการศกษาควรจดฝกอบรมและสมมนาทงในและนอกสถานท เพอเพมการสงเสรมความรในระบบลนของพนกงานอยางตอเนองและสมาเสมอ เพอนามาใชเปนแนวทางพฒนาศกยภาพการจดการความรของพนกงาน และเพมประสทธผลการปฏบตงานของพนกงานมากขน

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบประสทธผล โดยนาแนวคดของการประเมน ซงการประเมนผลการปฏบตงานหรอการดาเนนการอนๆ จาเปนตองเขาใจและมความการชดเจนในวตถประสงคขององคกร

2.4.3 งานวจยทเกยวของดานการวจย ธรวฒน ฆะราช (2546) ทาการศกษาเปรยบเทยบประสทธภาพในการจดการเรยน

การสอนและสมรรถภาพการวจยระหวางครนกวจยทมตาแหนงทางวชาการและความตอเนองทางการวจยแตกตางกน โดยนาแนวคดเกยวกบประสทธภาพในการจดการเรยนการสอน, แนวคดเกยวกบสมรรถภาพการวจย ใชวธวจยเชงปรมาณ จากการศกษาพบวา การทาวจยปฏบตของครนนสงผลตอประสทธภาพในการจดการเรยนการสอนและสมรรถภาพการวจย ครททาวจยปฏบตการอยางตอเนองจะมประสทธภาพในการจดการเรยนการสอนและสมรรถภาพการวจยสงกวาครทไมไดทาวจยปฏบตการอยางตอเนอง เนองจากทาใหครเกดการเรยนรจากประสบการณตรงและตรวจสอบความถกตองดวยตนเอง นอกจากนยงไดเครองมอหรอวธทครพฒนาขนแลวทาใหเกดความมนใจวาสามารถนาไปใชประโยชนไดจรง เพอพฒนาคณภาพคร

ชยวฒน กตตเดชา (2547) ทาการศกษาการวเคราะหวงจรชวตของนกวจยวทยาศาสตรเทคโนโลยและวทยาศาสตรสขภาพของสานกงานกองทนสนบสนนการวจย โดยใชแนวคดเกยวกบการทาวจยและพฒนา, การวเคราะหวงจรชวต, ทฤษฎทางดานเทคโนโลย, ทฤษฎแรงจงใจ ซงทาการศกษาโดยใชวธการวจยเชงปรมาณและเชงคณภาพในการวเคราะห จากการศกษาพบวานกวจยทไดรบทนจาก สกว. ไดรบขอมลตอบกลบจานวน 128 คน คดเปนรอยละ 60.95 ของประชากรทงหมด พบวาในกลมนกวจยรวมทกสาขา ตวแปรดานอาย, ความรวมมอทาง

34

เทคโนโลย, โอกาสความกาวหนา, และสภาพสมรส สงผลตอความยงยนการวจยและพฒนา ซงหากแบงเปนกลมวทยาศาสตรและเทคโนโลย อาย, ความสาคญของงานวจย และวฒการศกษา มความสมพนธตอความยงยนในการทาวจย และกลมวทยาศาสตรสขภาพ ดานความสาคญของงานวจย, อาย, สถานภาพสมรส มความสมพนธกบความยงยนดานการวจย

ฐตพร ตนตศรยานรกษและคณะ (2548) ศกษาปจจยทมผลตอการทาวจยของบคลากรสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ โดยใชแนวคดแนวทางการบรหารงานวจยของสถาบนศกษา, ปจจยทเกยวของกบการทาวจยในสถาบนอดมศกษา เพอใชในการศกษาซงใชวธการวจยเชงปรมาณและคณภาพ จากการศกษา พบวากลมตวอยางจานวน 210 คน สวนใหญเปนบคลากรสายสนบสนน บคลากรในสายวชาการสวนใหญมวฒการศกษาระดบปรญญาโท สาเหตในการไมสนใจวจยเนองจากขาดความรและประสบการณและไมมเวลาในการทาวจย ดานการสนบสนนจากหนวยงานและบรรยากาศในการวจยเปนตวบงชทมผลตอการทาวจยมากทสด

กอแกว จนทรกงทอง (2549) ศกษาปจจยทสงผลตอการทาวจยของอาจารยมหาวทยาลยสงขลานครนทรในจงหวดสงขลา โดยใชแนวคดเกยวกบการทาวจย, ปจจยทสงผลตอการทาวจย และไดใชวธวจยเชงปรมาณ จากการศกษาพบวา งานวจยสวนใหญจะเปนแบบกลม ซงทาเพอสาขาทอาจารยสงกด เนองจากการวจยแบบกลมสามารถศกษาหาความร คนควาสงตางๆ ไดละเอยด โดยอาศยการบรณาการองคความรจากผทมความเชยวชานาญทแตกตางกน เพอใหงานวจยมความนาเชอถอ และปญหาทพบจากการทาวจยคอ อาจารยขาดความรในงานวจยเชงสถต, ขาดการสนบสนนจากหนวยงานดานเวลาและภาระงาน

สมเจตน นาคเสวและคณะ (2550) ศกษาเจตคตตอการวจยและปจจยทเออตอการทาวจยของบคลากรวทยาลยอสลาม มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน โดยใชแนวคดเกยวกบเจตคต, แนวคดเกยวกบการวจยเพอใชในการศกษา และใชวธวจยเชงปรมาณ จากการศกษาพบวา บคลากรในวทยาลยอสลามมเจตคตทดเกยวกบการทาวจยแตปญหาททาใหบคลากรไมทาวจยเนองจากขาดความรประสบการณทาวจย อกทงภาระงานดานการสอนมมากและอาจารยสวนใหญใหความสาคญกบการสอนมากเกนไปจนไมมเวลาในการทาวจย

จารณ แกวทอง (2551) ศกษาสมรรถนะในการปฏบตงานวจยของนกวจยมหาวทยาลยเชยงใหม โดยใชแนวคดเกยวกบสมรรถนะ, แนวคดเกยวกบการบรหารแบบมงผลสมฤทธ, แนวคดภาวะผนา และใชวธวจยเชงปรมาณและเชงคณภาพ จากการศกษาพบวาการใหความสาคญของผบรหารในการนาสมรรถนะมาปรบใชเพอพฒนาองคกรอยในระดบทนอย ในดานของนกวจยไดรบงบประมาณสนบสนนไมเพยงพอขาดทมงานในการวจยและการวางแผนพฒนาบคลากรสายวจย อปกรณไมเพยงพอและไมทนสมย

35

กนยารตน เออมอมพร (2553) ศกษาปจจยทสงผลตอการทาวจยของบคลากรของมหาวทยาลยพายพซงใชวธการวจยเชงปรมาณ จากการศกษาพบวาบคลากรมทศนคตทดและมแรงจงใจในการทาวจย และปจจยทมความสมพนธกบปรมาณผลตผลงานวจยของอาจารยม 3 ตวแปร ไดแก ภาระงานสอน, เวลาทใชในการทาวจย, และทศนคตทมตอการทาวจย

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการทาวจยไดพบปญหาในการทาวจยทสาคญ คอ ไมมเวลาทางานวจยเนองจากมภาระงานทหนกและบคลากรขาดความรในการทาวจย

36

ตาราง 2.2 ตารางสรปงานวจยทเกยวของ : เรองสมดลระหวางชวตกบการทางานทมตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

ชอผวจย (ป) วธวจย ความสมดลระหวางชวตกบการทางาน

คณภาพชวต ผลการปฏบตงาน

ประสทธภาพ ประสทธผล การทาวจย สมรรถนะ การจงใจ เชง

ปรมาณ เชง

คณภาพ Nick Bloom, Tobias Kretschmer, and John Van Reenen (2006)

สวชรา ศรเจรญ (2550) จฑาภรณ หนบตร (2553)

สวมล บวผน (2554) หทยทพย ลวสงวนกลธร (2555)

นศาชล โทแกว (2556) เมธช บวชม (2557) สาธร สละจต (2558) ดวงใจ ชวยตระกล (2543)

37

ตาราง 2.2 ตารางสรปงานวจยทเกยวของ : เรองสมดลระหวางชวตกบการทางานทมตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษาคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ (ตอ)

ชอผวจย (ป) วธวจย ความสมดลระหวางชวตกบการทางาน

คณภาพชวต ผลการปฏบตงาน

ประสทธภาพ ประสทธผล การทาวจย สมรรถนะ การจงใจ เชง

ปรมาณ เชง

คณภาพ

กลภรณ หงสทอง (2550) วลาวลย พมพฤกษ (2556)

ธรวฒน ฆะราช (2546) ชยวฒน กตตเดชา (2547)

ฐตพร ตนตศรยานรกษและคณะ (2548)

กอแกว จนทรกงทอง (2549)

สมเจตน นาคเสวและคณะ (2550)

จารณ แกวทอง (2551) กนยารตน เออมอมพร (2553)

38

จากตารางท 2.2 ไดสรปงานวจยทเกยวของกบการทาวจยเรอง “สมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษาคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ” ทงในดานวธวจยและแนวคดการทาวจยทแสดงใหเหนถงความสาคญของงานวจยชนน เนองจากเปนงานวจยดานสมดลระหวางชวตกบการทางานและประสทธผลการทาวจยทยงไมเคยมการศกษา และหยบยกปญหาทสาคญในการทาวจยคอ การไมมเวลาในการทาวจยเนองจากภาระงานหนก เปนประเดนหลก ซงปญหาในดานนตองมการแสดงความคดเหนจากผบรหารและผใตบงคบบญชาในการสรางนโยบายดานการเสรมสรางความสมดลระหวางชวตกบการทางาน

2.5 กรอบแนวคดในการศกษา

ภาพท 2.4 แสดงกรอบแนวคดในการศกษา

ความสมดลระหวางชวตและการทางาน

ดานการทางาน

ดานครอบครว ดานเวลา ดานการเงน ดานสตปญญา

ประสทธผลการทาวจย ของอาจารยใหม

RQ : องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานใน 5 ประเดนหลก 1) ดานการทางาน 2) ดานครอบครว 3) ดานเวลา 4) ดานการเงน 5) ดานสตปญญา สงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญอยางไร

39

บทท 3

ระเบยบวธวจย

การศกษาความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษาคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ มขนตอนการวจยดงตอไปน

3.1 ประชากร กลมตวอยาง 3.2 เครองมอในการวจย 3.3 การสรางรปแบบคาถามและตรวจสอบคณภาพ 3.4 การเกบรวบรวมขอมล 3.5 การวเคราะหขอมล 3.6 ความเชอถอไดของขอมล

3.1 ประชากร กลมตวอยาง ประชากรบคลากรสายวชาการ (อาจารย) คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลย-

สงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ ทมอายงานไมเกน 5 ป มประชากรรวมทงหมด 25 คน แบงเปนตามภาควชา ดงตารางท 3.1

ตารางท 3.1 แสดงจานวนประชากรบคลากรสายวชาการ (อาจารย) คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ ทมอายงานไมเกน 5 ป

ท ภาควชา จานวนอาจารยใหม (คน) ทงหมด ชาย หญง

1 วศวกรรมโยธา 6 3 3 2 วศวกรรมเคม 1 0 1 3 วศวกรรมไฟฟา 4 3 1 4 วศวกรรมอตสาหการ 1 0 1 5 วศวกรรมเครองกล 7 6 1 6 วศวกรรมคอมพวเตอร 0 0 0 7 วศวกรรมเหมองแรและวสด 5 3 2 8 สาขาการจดการเทคโนโลยสารสนเทศ 1 0 1

รวม 25 15 10

40

กลมตวอยางในการวจยเรองความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลา-นครนทร วทยาเขตหาดใหญ ในครงไดสมตวอยางจานวน 10 คนจากกลมประชากรอาจารยใหมทงหมด 25 คน เนองจากอาจารยใหมบางทานกาลงลาศกษาตอตางประเทศ ดงตารางท 3.2

ตารางท 3.2 แสดงขอมลผใหสมภาษณเชงลก

ชอ อาย เพศ สถานภาพ จานวนบตร จานวนผลงานตพมพ ป 2550-2558 (ชน)

T1 26-35 ช สมรส 1 27 T2 26-35 ช โสด - 0 T3 46-50 ช โสด - 10 T4 36-45 ญ สมรส 2 0 T5 26-35 ช สมรส 1 1 T6 26-35 ช โสด - 4 T7 36-45 ญ สมรส 1 10 T8 26-35 ช โสด - 20 T9 26-35 ช โสด - 7 T10 26-35 ญ โสด - 0

3.2 เครองมอทใชในการวจย การศกษาความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการวจย

กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ เปนการวจยเชงคณภาพซงเปนวธการคนหาความจรงจากเหตการณและสภาพแวดลอมทมอยตามความเปนจรง โดยพยายามวเคราะหความสมพนธของเหตการณกบสภาพแวดลอม เพอใหเกดความเขาใจอยางถองแทจากภาพรวมหลายมต โดยความหมายนจะตรงกบการวจยเชงธรรมชาตซงปลอยทกอยางใหเหนไปตามธรรมชาต ไมมการจดกระทาสงเ กยวของใดๆ โดยมวตถประสงคเพออธบายปรากฏการณตางๆ ทางสงคมทไมสามารถอธบายไดดวยเหตผลธรรมดาทวไป จงตองทาความเขาใจเกยวกบขนบธรรมเนยมและสภาพแวดลอมตางๆ จงตองการขอมลทรอบดานในการเขาใจ

41

บรบททางสงคม และเกบขอมลจากแหลงขอมลขนาดเลก ไมเนนสารวจคนจากคนจานวนมาก เทคนคการวจยไมแยกขนตนของการเกบขอมลกบการวเคราะหขอมลออกจากกนซงใชวธสงเกตและการสมภาษณ การตรวจสอบความแมนตรงของขอมลความเชอถอไดของขอมลทาโดยขณะทาการสมภาษณและดวาคาตอบสอดคลองกบบรบทของชมชนและสงคมนนๆ หรอไม การเกบขอมลจะใชระยะเวลาการศกษานานมากแตมความลกซงตองใชผเชยวชาญเฉพาะในการเกบขอมลการวจยเชงคณภาพ ตองวเคราะหขอมลในขณะทเกบขอมลในสนาม เพอตรวจสอบวาขอมลถกตองครบถวนหรอไม (ปฏภาณ, 2554)

เชนเดยวกบ ณรงคศกด บณยมาลก ทไดสรปความหมายของ การวจยเชงคณภาพ คอ การวจยทมเปาหมายในการศกษาสงทไมสามารถวดได คอ ไมสามารถลดทอนลงเปนตวเลขได เชน ความรสก ความคด ประสบการณ เปนตน การวจยเชงคณภาพใชขอมลและการวเคราะหขอมลไมใชตวเลข เพอบรรยายและเขาใจมโนทศนเหลานน ซงความคดเปนสงทยากตอการแปลงเปนตวเลขไดอยางมความหมาย และดวยเหตนขอมลในรปแบบถอยคาทนกวจยนามาใชแปลงเปนตวเลขไดอยางมความหมายมความเหมาะสมในการวจยเชงคณภาพ

ซงสอดคลองกบงานวจยชนนทมวตถประสงค เพอศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ ดงนนการศกษาเชงคณภาพจงเปนทางเลอกทดทสดในการศกษาและเจาะลกถงปญหาและคนหาสาเหตทแทจรง เนองจากผวจยไดปฏบตงานอยทหนวยบรหารงานวจยและนวตกรรม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลา-นครนทร

การวจยเชงคณภาพขอมลสวนใหญเปนขอมลเชงคณลกษณะ ไมสามารถจดกระทาในรปแบบปรมาณได การเกบขอมลจงกระทาไดหลายวธ เชน การสงเกต การสมภาษณ การจดบนทก (พวงรตน ทวรตน, 2531) ซงเหมาะสมกบวตถประสงคในการทาวจยชนน ซงเปนการหาคาตอบเชงลกถงองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม เพอใหตรงกบวตถประสงคทตงไว ผวจยจงขอดาเนนการวจยในรปของการสมภาษณเชงลก (In-depth Interview) ซงเปนการซกถามพดคยกนระหวางผสมภาษณและผใหสมภาษณ โดยใชคาถามแบบกงโครงสรางกาหนดคาถามออกเปนประเดนใหครอบคลมและสอดคลองกบเรองททาการศกษา ถามเพอใหอธบาย บอกเหตผล เพอศกษาพฤตกรรม เจตคต ความตองการ ความเชอ คานยม บคลกภาพในลกษณะตางๆ ของบคคลนน กรแกว จนทภาษา (อางถงใน สาธร สละจต, 2558)

การศกษาวจยในครงน เครองมอทใชในการวจย คอ การศกษาวจยขอมลทมการบนทกไวแลว (Unobtrusive Research) และวจยสนาม (Field Research) หรอการวจยแบบสมภาษณ

42

ซงเปนการศกษากรอบแนวคดและผลงานวจยทเกยวของ นามาสรางเปนเครองมอการสมภาษณแบบกงโครงสราง ลกษณะของการสมภาษณเปนการสมภาษณทมแนวคาถามแบบเปดกวางใหผถกสมภาษณไดรวมแสดงความคดเหน บอกเลาเรองราว ความเปนมา และรวมพดคยถงสงเหลานนดวย ผวจยจะทาการบนทกขอมลตามคาใหสมภาษณของผถกสมภาษณ ซงจะสมภาษณเปนรายบคคล เพอตอบสนองวตถประสงคการวจย ขอบเขตวจย เครองมอทใชในการวจยมรายละเอยด ดงน

1. แนวทางการสมภาษณเชงลก เกยวกบความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลย- สงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

2. เครองอดเสยงในการสมภาษณเชงลก โดยบนทกการสนทนาระหวางผวจยกบ ผถกสมภาษณ

3. สมดบนทกเมอจดบนทกความคดเหนและสถานการณตางๆ ทสงเกตระหวางการสมภาษณขอมลในการวจย เพอนามาเปนแนวทางการวเคราะหขอมลตอไป

การวจยเชงคณภาพผวจยจะตองทาการศกษาคนควาขอมลตางๆ โดยมวธการดาเนนการ ดงน

1. ใชวธการศกษาขอมลทมการบนทกไวแลว (Unobtrusive Research) โดยการศกษาคนควาขอมลจากเอกสาร ตารา วทยานพนธบทความทเกยวของกบงานวจยรวมถงสออเลกทรอนกสแลวรวบรวมขอมลจากเอกสารตางๆ เพอเปนแนวทางในการศกษาและการสรางแบบสมภาษณเชงลกตอไป

2. การวจยสนาม (Field Research) ผวจยรวบรวมขอมลดวยการสมภาษณแบบกงโครงสราง (Semi-structured Interview) เปนการสมภาษณแบบเชงลก (In-depth Interview)

3. กอนสมภาษณ เตรยมแนวคาถามทสรางขนโดยใชปญหาและวตถประสงคของการวจยกาหนดเปนประเดนตางๆ เปนแนวคาถามแตละดานเพอไมหลงประเดน

4. นาแนวคาถามไปใหผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจยใหมความสมบรณกอนนาไปใชจรง

5. กอนสมภาษณ ผวจยแสดงวตถประสงคของการสมภาษณและขออนญาตจดบนทกและบนทกเสยงระหวางสมภาษณ

6. ผวจยวเคราะหขอมลโดยการศกษาขอมลจากการถอดเทปโดยเขาใจเนอหาด จากนนดาเนนการใหรหสขอมล ซงเปนการเลอกหนวยทมความหมายตรงกบประเดนมากทสด นามาจดหมวดหมแตละประเดนโดยองกรอบแนวคดการวจยทนาเชอถอ

7. นาการวเคราะหแบบ Discourse Analysis มาใชเปนเครองมอชวยเหลอในการสรางความเขาใจจากการสมภาษณ

43

8. สรปผลการศกษา อภปรายและขอเสนอแนะจากการวจยเรองความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

3.3 การสรางรปแบบคาถามในงานวจยและตรวจสอบคณภาพ ผวจยไดดาเนนการสรางรปแบบคาถามและหาคณภาพของแบบคาถามตาม

ขนตอน ดงน 1. ทบทวนวรรณกรรมทเกยวของกบการศกษา จากตารา ขอเขยน บทความ

ผลงานวจยทเกยวของ เพอใหไดกรอบแนวคดและเนอหาในการสรางเครองมอ 2. นาขอมลทไดมารวบรวมเพอกาหนดขอบเขตเนอหาของรปแบบคาถาม โดย

อาศยปญหาและวตถประสงคของการวจย แลวกาหนดเปนประเดนตางๆ เพอใหครอบคลมเนอหาทตองการศกษาวจยแลวสรางเครองมอ

3. จดทารปแบบคาถามตามทฤษฎและแนวทางปฏบตทไดศกษามา 4. เมอไดแนวคาถามแบบเชงลก ผวจยไดนาแบบสมภาษณเสนออาจารยทปรกษา

หรอใหผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย เพอปรบปรงแกไขคาถามเพมเตมหรอคดออกตามความเหมาะสม โดยใหความสมบรณกอนนาไปใชจรง

5. ทาการปรบปรงรปแบบคาถาม และสรางแบบคาถามฉบบสมบรณ 6. ทาการทดสอบคาถามโดยการนาไปสมภาษณกบอาจารย 2-3 คน หากคาตอบ

ไดมาตรงตามคาถามไมหลงประเดน กสามารถนาคาถามไปใชในการสมภาษณจรง

คาถามทใชในการสมภาษณมดงน

คาถามสมภาษณแบบเชงลก In-depth Interview A : คาถามประวตเบองตนของอาจารย ในคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ (Background)

อยากใหแนะนาตวคราว ๆ เชน สถานภาพทางสงคม ตาแหนงหนาท เพศ อาย อายงาน และสมาชกในครอบครวกคน

ทพกอาศยทไหน ไกลจากททางาน/ครอบครว หรอไม กจวตรประจาวนมลกษณะอยางไร

44

มความตองการในชวตในดานใดบาง โดยเลอกทสาคญทสด 3 ขอ ขอใหคณใหคะแนนสดสวนความสาคญระหวางการทางานและการใชชวตสวนตวเทาใด

เพราะเหตใด คณมความคดเหนอยางไรตออตรากาลงและปรมาณงานทไดรบมอบหมาย

B : ความสมดลในเรองชวตกบการทางานสงผลกระทบตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม

คณคดวาตวเองสามารถบรหารเวลาใหเกดความสมดลระหวางชวตกบการทางานแลวหรอไม อยางไร

ความไมสมดลระหวางชวตกบการทางานสงผลกระทบดานใดบาง ประกอบดวย o ดานการทางาน : ปรมาณงาน, การทาวจย o ดานครอบครว : การใชเวลารวมกบครอบครว, ความขดแยงระหวางครอบครว o ดานเวลา : การปฏบตงานนอกสถานท นอกเวลาราชการ o ดานการเงน : คาตอบแทนทไดรบคมคา o ดานอารมณสตปญญา : การพฒนาสตปญญา

3.4 การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดแบงวธการเขาถงขอมลและเกบรวบรวมขอมลออกเปน 2 สวน คอ การ

วจยขอมลทมการบนทกไวแลว และการเกบรวบรวมขอมลจากการวจยสนาม 1. การวจยขอมลทมการบนทกไวแลว (Unobtrusive Research) ผศกษาไดศกษา

และเกบรวบรวมขอมลดานวชาการจากแหลงขอมล และสอพมพตางๆ เชน เอกสารทางวชาการ นตยสาร เอกสารการประชม วารสาร หนงสอพมพ บทความ ตารา วทยานพนธ รายงานการวจยตางๆ รวมทงสออเลกทรอนกส ตลอดจนขอมลแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

2. การวจยสนาม (Field Research) ผวจยรวบรวมขอมลดวยการสมภาษณแบบกงโครงสรางโดยเกบขอมลดวยตนเองจากกลมตวอยางแบบเจาะลกรายบคคล (In-depth Interview) ซงจะทาการสมภาษณอาจารยใหมคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ เปนการหาคาตอบใหกบคาถามวจย คอ ความสมดลระหวางชวตกบการทางานมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญอยางไร โดยนาคาตอบทไดมาวเคราะหเปน Theme และ Concept ทงนจะมการนดหมายลวงหนา และขออนญาตใหผสมภาษณบนทกเทปการสมภาษณทกครง

45

3.5 การวเคราะหขอมล หลงจากทผวจยไดทาการถอดเทปบนทกการสนทนาระหวางการสมภาษณของ

ผใหสมภาษณครบทกคนแลว ผวจยจะมการวเคราะหขอมลโดยการศกษาขอมลทถอดเทปมาจนเขาใจเนอหาสาระอยางด หลงจากนนผวจยไดดาเนนการในขนตอนของการใหรหสขอมล (Coding) ซงเปนการเลอกหนวยทมความหมายตรงกบประเดนมากทสด เพอทจะวเคราะหมาใหชอ ทาใหขอมลทมขนาดใหญและมจานวนมากในตอนแรกใหมขนาดเลกและสนลง จนเปนเพยงรายการรหสจานวนหนง (วนนทร สภาพ, 2556 อางถงใน สาธร สละจต, 2558) แลวนามาจดหมวดหมแยกออกเปนแตละประเดน (Theme) ทาใหมความสะดวกในการนาขอมลไปวเคราะห ซงเปนการหาขอสรปอยางเปนระบบ มเหตผลและองกรอบแนวคดทฤษฎทาใหขอมลมความนาเชอถอ โดยใชแนวทางการวเคราะหวาทกรรม (Discourse Analysis) จะเปนการศกษาโดยการวเคราะหรปแบบการใชภาษา วาใครเปนผใช ใชอยางไร ทาไม และเมอไร ซงถอเปนลกษณะของหนาทหรอเหตการณการสอสาร (Van Dijk, 1997 อางถงใน สาธร สละจต, 2558) ดงนนจงสรปเปนความคดสาคญของ “Discourse Analysis” ได 3 มต คอ

1. การใชภาษา (Language Use) 2. ความเชอตางๆ ทสงผานการสอสาร (The Communication Beliefs) 3. ปฏสมพนธในสถานการณทางสงคม (Interaction in Social Situations) “Discourse Analysis” คอ “วเคราะหวาทกรรม” ซงหมายถง การพยายามศกษา

สบคนถงกระบวนการ ขนตอน ลาดบเหตการณและรายละเอยดปลกยอยตางๆ ในการสรางเอกลกษณ และความหมายใหกบสงทหอหมตวเราอยในสงคมในรปแบบของวาทกรรม และภาคปฏบตของวาทกรรมวาดวยเรองนนๆ อยางไร มความเกยวของสมพนธกบบคคล สถานท เหตการณอะไรบาง และผลกระทบทเกดขนจากการสราง รวมถงการเกบกด/ปดกน สงเหลานของวาทกรรมมอยางไร (ไชยรตน เจรญสนโอฬาร, 2543, น.27-28)

46

ตวอยางในการวเคราะหแบบ Discourse Analysis

จากตวอยางในการวเคราะหวาทกรรม (Discourse Analysis) ขางตน พบวามหลายวาทกรรมทอยในแนวคดขององคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน ดานการทางาน ในประเดน ภาระงานหนกเกนไป

ผวจยไดนาการวเคราะหแบบ Discourse Analysis มาใชเปนเครองมอชวยเหลอในการสรางความเขาใจจากการสมภาษณ เนองจากสามารถใชไดดและเหมาะสมกบงานวจยครงน เพราะภาษาทใชเปนภาษาทใชจรงท งภาษาพดและภาษาเขยนในบรบทสถานการณจรงและมความหมายสมบรณในตวเอง มเจตนาหรอจดมงหมายในการใชภาษาของผใชและความรบรของผรบกากบอยดวยกน ดงภาพท 3.1

“จากองคประกอบท ง 5 ดาน ผมคดวา ดานการทางานสงผลมากทสด เพราะวา ตอนนภาระงานของอาจารยแตละทานมหลากหลาย เชน ดานการสอนดานหลกสตร แมวาตอนนผมจะมการขอทนวจยบางแลว แตดวยภาระงานทมมาก ประสทธผลการทาวจยอาจไมไดตามเปาทหวงไว เชน การนาเสนอบทความ การเขยนบทความลงวารสารตางๆ” “ตอนนยงไมมความสมดล เพราะภาระงานสอนเยอะ และตองเตรยมการสอนใหมทกปเนองจากเปนวชาใหม ดงนนการเขยนงานวจยหรอผลงานตพมพจงทาไดยากขน” “ภาระงานดานการสอนคดวาพอรบได แตงานจกจกมจานวนมาก เชน งานหลกสตร งานประกนคณภาพ ทาใหไมไดขอทนวจย”

47

First-Order Code Second-Order Code Categories

“ตอนนภาระงานของอาจารยแตละทานมหลากหลาย ขอสอนใหเรยบรอยกอน”

องคประกอบ WLB ดานการทางาน

ภาระงานทหลากหลาย

การจดตารางสอนทไมเออตอการวจย

องคประกอบ WLB ดานครอบครว

องคประกอบ WLB ดานเวลา

“ผมอยากมการจดตารางสอนแบบชวงเชามงานสอนยาวตดตอกน สวนชวงบายใหวางตอการทางานวจย เพราะงานวจยบางอยางตองทาอยางตอเนอง”

“ตอนนผมพกอยไกลกบครอบครว โดยภรรยาและลก อยทสตล และทกสปดาหผมจะขบไปกลบหาดใหญ สตล และลกๆ กยงเลกมากขณะน ผมจงเลอกครอบครวมาเปนความตองการอนดบแรก”

ภาพท 3.1 วธการวเคราะหขอมลจากคาถามการวจย : องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญอยางไร โดยการใชรหสขอมล (Coding) และจดหมวดหม

การเลยงดสมาชกในครอบครว

“บางครงการทางานวจยตองตองมทนสนบสนนใหทาวจย บางทเราของบประมาณไปไมได”

องคประกอบ WLB ดานการเงน

ม.ไมใหการสนบสนนในหวขอทมความสนใจ

“ผมเหนดวยกบทางมหาวทยาลยทมการอบรมเพอการขอเสนอขอรบทน”

การอบรมใหแกนกวจย องคประกอบ WLB ดานสตปญญา

48

3.6 ความเชอถอไดของขอมล (Reliability) ความเชอถอไดของขอมลทไดจากการวจยเชงคณภาพ คอ การทนกวจยคนอนๆ

สามารถตรวจสอบทาซาได (Replicable) ในเรองของการเกบขอมลหรอการตความ โดยผลทออกมาตรงกนหรอใกลเคยงกน (วจย รงสนนท อางถงใน สาธร สละจต,2558) การทดสอบความเชอถอไดของงานวจยเชงคณภาพทาไดโดยนกวจยในขณะทาการสมภาษณ โดยการดวาคาตอบทไดจากการสมภาษณนนมความสอดคลองกบสภาพความเปนจรงของบคคล องคกร รวมทงสภาพแวดลอมในชวงระยะเวลาททาการศกษา มความสอดคลองกบขอมลเดมทมหรอไมและสอดคลองกบขอสงเกตของนกวจยหรอไม (กระบวนการของการวจยเชงคณภาพ อางถงใน สาธร สละจต, 2558)

ทงนการออกแบบการวจยไดถกออกแบบใหสอดคลองกบการทบทวนวรรณกรรม แนวคดทฤษฎ ซงสามารถทาใหมความนาเ ชอถอได ท ง นผ ใหขอมลเปนผ ทมากไปดวยประสบการณ มความหลากหลายของทกเพศ ทกวย ถอเปนกลยทธหนงททาใหขอมลทไดมความนาเชอถอ (Merriam, 2009 อางถงใน สาธร สละจต) รวมถงคาถามทผวจยไดใชในการสมภาษณเชงลก (In-depth Interview) กมาจากการทบทวนวรรณกรรม แนวคดทฤษฎ ศกษาจากคาถามในแบบสอบถามของงานวจยเชงปรมาณในหวขอลกษณะเดยวกน และปรกษากบอาจารยทปรกษากอนออกไปสมภาษณจรง

นอกจากนการทดสอบความนาเชอถอโดยผวจยนาผลการสมภาษณทไดมาวเคราะหขอมลโดยทาการแปลบทสมภาษณดวยตนเอง และทาการ Coding ขอมลเหลานนเพอหา Theme และ Concept (Kunlagan, 2014) อกทงการวเคราะหขอมลตางๆ ไดผานคาแนะนาของอาจารยทปรกษาและปรบแกตามความเหมาะสมเพอใหการวเคราะหขอมลมความถกตองและนาเชอถอมากยงขน ดงนนความเชอถอไดของการวจยเชงคณภาพ จงแตกตางจากความเชอถอไดของการวจยเชงปรมาณ ซงเปนการวดความเทยงตรงและคาความเชอมนของแบบสอบถาม

49

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การศกษาความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ เปนการวจยเชงคณภาพดวยวธการสมภาษณเชงลก ลกษณะกงโครงสราง โดยใชแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบความสมดลระหวางชวตกบการทางานและประสทธผลการทาวจยในการออกแบบแบบสมภาษณเพอตอบคาถามการวจยวาดวย

องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานใน 5 ประเดนหลก 1) ดานการทางาน 2) ดานครอบครว 3) ดานเวลา 4) ดานการเงน 5) ดานสตปญญา มผลตอประสทธผลการทาวจยของ

อาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญอยางไร การศกษาครงนมผใหสมภาษณซงเปนบคลากรสายวชาการ (อาจารย) ในคณะ

วศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตหาดใหญ ทมอายงานไมเกน 5 ป โดยใชขอมลจากฐานขอมลคณะวศวกรรมศาสตร ณ วนท 1 กนยายน 2558 จานวน 10 คนจากกลมประชากรอาจารยใหมทงหมด 25 คน เนองจากอาจารยใหมบางทานกาลงลาศกษาตอตางประเทศ ทงนกอนสมภาษณไดมการนดวน เวลา และสถานทในการสมภาษณไวลวงหนาและมการขออนญาตบนทกการสมภาษณทกครงกอนสมภาษณ โดยใชเวลาในการสมภาษณประมาณ 30-45 นาทตอคน

จากการสมภาษณอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลา-นครนทร วทยาเขตหาดใหญ พบวา อาจารยใหมไมมความสมดลระหวางชวตกบการทางาน สวนใหญเกดจากองคประกอบดานการทางานและดานเวลา ทาใหอาจารยเขาใหมบางทานไมเสนอขอรบทนวจย หรอเสนอขอรบทนแลวแตผลงานวจยไมบรรลเปาหมายในระยะเวลาทกาหนด ซงสงผลตอประสทธผลการทาวจย โดยวเคราะหประเดนสาคญในภาพรวมขององคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมตอประสทธผลการทาวจย ดงน

50

4.1 Theme 1 : ดานการทางาน จากผลการวเคราะหบทสมภาษณอาจารยใหมทมอายงานไมเกน 5 ปของคณะ

วศวกรรมศาสตร มความเหนในทศทางเดยวกนทกทานเกยวกบองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานดานการทางานสงผลกระทบตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม ประกอบดวย 1) ลกษณะของงานและภาระของงาน 2) อตรากาลงของอาจารย 3) ความยากงายของงานวจย 4) ผชวยวจย 5) ทปรกษางานวจย ดงตารางท 4.1 ตารางท 4.1 ผลการวเคราะหขอมลองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน

จากตาราง ท 4 .1 เ ปนผลการศกษาทไดจากการสมภาษณเ ชง ลก พบวา

องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานดานการทางานมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม เชน ลกษณะงานและภาระงานทมากเกนไป , อตรากาลงคนในภาควชานอยเกนไป

องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน

ประเดน ผลการศกษา ลกษณะของงานและภาระของงาน 10/10 บอกวา งานททามปรมาณท

มากและมความหลากหลาย ความยากงายของการขอรบทนวจย 2/10 บอกวา การขอทนวจยสามารถ

ขอทนไดย าก ขน เ น อ งจากมาขอบงคบการสงผลงานวจย

อตรากาลงคน 3/10 บอกวา อาจารยในภาควชาสวนใหญดารงตาแหนงผ บรหาร ภาระงานจงตองเฉลยไปยงอาจารยในภาควชา

ผชวยนกวจย 1/10 บอกวา การทาวจยมความจาเปนตองมผชวยนกวจย เพอใหงานวจยสาเรจตามวตถประสงค

ทปรกษาในการทาวจย 1/10 บอกวา ทปรกษาในการทาวจยม ส วน ชวยให ง านว จยประสบความสาเรจไดงายขน เนองจากทาใหผลงานวจยมความนาเชอถอมากขน

51

ในบางภาควชา เนองจากอาจารยหลายทานของภาควชาดารงผบรหารของคณะและมหาวทยาลย ภาระงานสอนจงตองเฉลยใหกบอาจารยในภาควชา, ความยากของงานวจย เนองจากในปจจบนแหลงทนกาหนดขอบงคบในประกาศทนเกยวกบผลงานวจย หากไมดาเนนใหเสรจสนตามขอบงคบ จะไมสามารถรบทนการวจยปตอไปได , การขาดผชวยวจย และทปรกษาในการทาวจยดวยเหตนจงทาใหอาจารยใหมหลายทานไมสามารถทาการวจยไดอยางมประสทธผลหรอไมทาวจย

4.1.1 ลกษณะงานและภาระงาน ผใหสมภาษณทงหมดใหความเหนในทศทางเดยวกนเกยวกบลกษณะงานและ

ภาระงานทหนกเกนไปจงทาใหไมเสนอขอรบทนและดาเนนการวจยไมมประสทธผลตามทไดตงเปาหมายไว ดงจะเหนไดจากการใหสมภาษณของอาจารยใหม ตวอยางคาสมภาษณของ (T1) ทกลาวถงภาระงานดานการสอนซงตองมการเตรยมการสอน ดงน

“จากองคประกอบทง 5 ดาน ผมคดวา ดานการทางานสงผลมากทสด เพราะวา ตอนนภาระงานของอาจารยแตละทานมหลากหลาย เ ชน ดานการสอน ดานหลกสตร แมวาตอนนผมจะมการขอทนวจยบางแลว แตดวยภาระงาน ทม มาก ประสทธผลการทาวจยอาจไมไดตามเปาทหวงไว เชน การนาเสนอบทความ การเขยนบทความลงวารสารตางๆ” (T1)

เชนเดยวกบอาจารยอก 3 ทานทใหคาสมภาษณภาระงานเกยวกบการสอน

“ตอนนผมยงไมไดขอทนวจย เนองจากเพงเรมงานสอน ซงตองมการเตรยมตวการสอน ผมยงรสกวาตวผมยงไมม Work Life Balance ในการจดระบบการทางานทดพอ แตในอนาคตอนใกล ผมอยากทางานวจยทเนนประโยชนในเชงพาณชยเพอความยงยนในการวจย” (T2) “ตอนนยงไมมความสมดล เพราะภาระงานสอนเยอะ และตองเตรยมการสอนใหมทกปเนองจากเปนวชาใหม ดงนนการเขยนงานวจยหรอผลงานตพมพจงทาไดยากขน” (T7) “เนองจากตองมการเตรยมการสอน จงไมคอยไดทางานวจย” (T9)

52

แตนอกจากภาระงานดานการสอนแลวยงภาระงานอนๆ ของอาจารยใหม ตวอยาง เชน

“ภาระงานดานการสอนคดวาพอรบได แตงานจกจกมจานวนมาก เ ชน งานหลกสตร งานประกนคณภาพ ทาใหไมไดขอทนวจย” (T4) “งานททาอยในขณะนมความหลากหลาย เชน ดานหลกสตร ประกนคณภาพ และหนาทหลกของผมตอนนคอการสอน จงตองมการเตรยมการสอนกอนเปนอนดบแรก” (T5)

อาจารยใหมทานหนงไดเสนอแนวทางในการลดภาระการทางานของอาจารย ดงน

“หากในแตละภาคมเจาหนาทดานหลกสตรโดยเฉพาะ กสามารถชวยลดภาระงานของอาจารยในสวนนลงไปได (T6)

จากการสมภาษณอาจารยใหมสามารถสรปองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน ในประเดนลกษณะภาระงาน ซงอาจารยใหมมความเหนเกยวกบภาระงานทหนกเกนไปและมลกษณะงานทหลากหลาย ซงมทงงานดานการสอน ดานวจย ดานประกนคณภาพ และดานหลกสตร โดยมการเสนอใหมผดแลหลกสตรสวนกลางของภาควชา

4.1.2 อตรากาลงคน ผใหสมภาษณ 3 ใน 10 มความเหนเกยวกบอตรากาลงคนของคณะวศวกรรม-

ศาสตรและภาควชาทตนสงกด ดงจะเหนไดจากการใหสมภาษณของอาจารยใหม ตวอยางคาสมภาษณของ (T1) ทกลาวถงอตรากาลงคน ดงน

“อตรากาลงคนทงคณะ ผมคดวานาจะโอเค แตสาหรบในภาควชาของผม อาจารยหลายทานดารงตาแหนงผบรหารหลายคน บางครงภาระงานดานการสอนจะตกอยกบอาจารยในภาค”

เชนเดยวกบ อาจารยใหม (T2) และ (T3) ซงอยภาควชาเดยวกนไดใหคาสมภาษณ

ดงน

53

“ภาระงานสอนของอาจารยมมาก อาจเปนเพราะผบรหารของมหาวทยาลยและคณะ สวนใหญมากจากในภาควชาของผม” (T2)

“ผมกยงโอเคกบงานสอนอยนะ แตบางครงตองมการสอนแทนอาจารยทไปราชการ” (T3)

จากการสมภาษณอาจารยใหมสามารถสรปองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน ในประเดนอตรากาลง ซงอาจารยใหมมความเหนเกยวกบอตรากาลงของคณะทมอาจารยในคณะเปนผบรหารระดบคณะและระดบมหาวทยาลย

4.1.3 ความยากงายของการเสนอขอรบทนวจย ผใหสมภาษณ 2 ใน 10 มความเหนเกยวกบความยากงายของการเสนอขอรบทน

วจย ดงจะเหนไดจากการใหสมภาษณของอาจารยใหม ตวอยางคาสมภาษณของ (T2) ทกลาวถงความยากงายในการขอทนวจยในการบงคบผลงานวจย ดงน

“ผมยงไมพรอมขอทนกอนชวงน เพราะทนสวนใหญกาหนดผลงานวจยเปนการบงคบผลงานทางวชาการระดบนานาชาต” (T2)

ในขณะท อาจารย (T8) กลาวถงความยากในการขอรบทนเนองจากไมตอบโจทยยทธศาสตรการวจยของประเทศและมหาวทยาลย

“ผมมความชอบในการทาวจยนะ ผมจงขอรบทนในทนตางๆ ถกตอบรบบาง ปฏเสธบาง ซงทปฏเสธสวนใหญเพราะไมตอบโจทยยทธศาสตรวจยทเคาตองการ” (T8)

สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน

ประเดนความยากงายในการเสนอขอรบทน โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากแหลงทนตางๆ มการตงกฎบงคบในประกาศทนวจยเกยวกบผลงานวจย ซงตองสงผลงานวจยตามแหลงทนกาหนด หากไมดาเนนการอาจถกยกเลกการเสนอขอรบทนในแหลงทนอนๆ ดงจะเหนไดจากการใหสมภาษณของอาจารยใหมและการเสนอขอรบทนการวจยในแตละครงตองตอบโจทยยทธศาสตรดานการวจยททางผใหทนกาลงสนใจในขณะนน

54

4.1.4 ผชวยนกวจย ผใหสมภาษณ 1 ใน 10 มความเหนเกยวกบผชวยวจย ดงจะเหนไดจากการให

สมภาษณของอาจารยใหม ตวอยางคาสมภาษณของ (T2) ทกลาวถงการขาดผชวยวจย ดงน

“ดวยการทเพงเรมเขามาทางานยงไมสามารถเรมงานวจยได เพราะขาดผ ชวยงานวจย ผ ชวยวจยคอนกศกษา ป.โท ป.เอก ซงสวนใหญจะไปชวยวจยกบอาจารยทม power ในการทาวจยมากกวา” (T2)

สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน ประเดนผชวยวจย โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากผชวยวจยมจานวนนอย ซงผชวยนกวจยสวนใหญจะอยภายใตเครอขายวจยตางๆ มากกวา

4.1.5 ทปรกษาการวจย ผใหสมภาษณ 1 ใน 10 มความเหนเกยวกบทปรกษาการวจย ดงจะเหนไดจากการ

ใหสมภาษณของอาจารยใหม ตวอยางคาสมภาษณของ (T7) ทกลาวถงการขาดทปรกษาการวจย ดงน

“ทปรกษาในการทาวจยมสวนชวยใหงานวจยประสบความสาเรจไดงายขน เนองจากทาใหผลงานวจยมความนาเชอถอมากขน” (T7)

สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน

ประเดนทปรกษาการวจย โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากทปรกษาการวจยมสวนชวยในการสรางความนาเชอถอในผลงานวจยเชงวชาการ เชน การตพมพในวารสารตางๆ

4.2 Theme 2 : ดานครอบครว จากผลการวเคราะหบทสมภาษณอาจารยใหมทมอายงานไมเกน 5 ปของคณะ

วศวกรรมศาสตร 3 ใน 10 มความเหนเกยวกบองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานดานครอบครวสงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม ประกอบดวย 1) การเลยงดคนในครอบครว 2) การอยหางไกลจากครอบครว ตามลาดบ ดงตารางท 4.2

55

ตารางท 4.2 ผลการวเคราะหขอมลองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานครอบครว

จากตาราง ท 4 .2 เ ปนผลการศกษาทไดจากการสมภาษณเ ชง ลก พบวา

องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานดานครอบครวมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม เชน การอยหางไกลกบสมาชกในครอบครวจงมความจาเปนตองเดนทางไปกลบ เพออยกบครอบครว, การเลยงดสมาชกในครอบครว โดยเฉพาะในชวงทสมาชกในครอบครวมสขภาพออนแอ หรอการรบสงบตรไปกลบสถานศกษา ซงสงผลตอประสทธผลการทาวจย

4.2.1 การเลยงดสมาชกในครอบครว ผ ใหสมภาษณ 2 ใน 10 มความเหนเกยวกบการเ ลยงดครอบครวมผลตอ

ประสทธผลการทาวจย เนองจากตองมการเลยงดสมาชกในครอบครวทงคสมรสและบตร รวมถงบดามารดา โดยอาจารย (T1) กลาวถงการเลยงดภรรยาและบตร ซงใหสมภาษณดงน

“ตอนนภรรยาผมกาลงตงครรภอย ตองดแลเปนพเศษ บางครงหากเคาตองไปพบหมอกตองดแลเคาดวย” (T1)

เชนเดยวกบอาจารยใหม (T7) ใหคาสมภาษณ ดงน

“ปกตอาจารยจะใหความสาคญตอครอบครว ในการเลยงดสมาชกทบาน เชน ตองไปรบสงลกเขาโรงเรยน หรอการพาลกไปหาหมอเวลาทเคาไมสบาย”T7

องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานครอบครว

ประเดน ผลการศกษา การเลยงดสมาชกในครอบครว 2/10 บอกวา ตองดแลสมาชก

ครอบครวโดยเฉพาะตอนสมาชกในครอบครวปวย

การอยหางไกลกบครอบครว 1/10 บอกวา สมาชกในครอบครวอยตางจงหวดจงตองเดนทางไปกลบทกอาทตยเพอหาสมาชกในครอบครว

56

แตในขณะเดยวกน อาจารย (T4) ไมเหนดวยเกยวกบปญหาการเลยงดสมาชกในครอบครวมผลตอการทาวจย ซงใหสมภาษณวา

“โดยสวนตวแลวไมคดวาครอบครวจะสงผลกระทบตอการทาวจย เนองจากสามารถใหเวลากบครอบครวไดตลอดเวลา อกทงลกทง 2 คนอยในวยเรยน ชวงเวลาเปดเทอมจะมเวลาวางและไมมภาระหนกในตรงน”

สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานครอบครว ประเดนการเลยงดสมาชกในครอบครว โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากภาระทตองเลยงดสมาชกในครอบครว แตเมอสมาชกในครอบครวสามารถรบผดชอบตวเองได ภาระในสวนนจงไมมผลตอประสทธผลการทาวจย

4.2.2 การอยหางไกลสมาชกในครอบครว ผใหสมภาษณ 1 ใน 10 มความเหนเกยวกบการอยหางไกลกบสมาชกในครอบครว

มผลตอประสทธผลการทาวจยเนองจากตองมการเดนทางไปหาสมาชกครอบครวซงอยตางจงหวด โดยอาจารยใหม (T5) ใหสมภาษณ ดงน

“ครอบครวกมสวนทสงผลกระทบตอการทาวจย เพราะบางครงผมตองเดนทางกลบบานทกอาทตย ซงระยะเวลาชวงวนหยดหมดไปกบการเดนทาง งานวจยททาอยในขณะนเปนเพยงโครงการนกศกษา” (T5)

สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานครอบครว

ประเดนการอยหางไกลจากสมาชกในครอบครว โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากมความจาเปนในการการเดนทางไปหาสมาชกในครอบครวซงอยตางจงหวดบอยและเกดอาการเหนอยลาจากการเดนทาง

4.3 Theme 3 : ดานเวลา จากผลการวเคราะหบทสมภาษณอาจารยใหมทมอายงานไมเกน 5 ปของคณะ

วศวกรรมศาสตร 3 ใน 10 มความเหนเกยวกบองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน

57

ดานเวลาสงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม ประกอบดวย 1) การจดการบรหารเวลา 2) การจดตารางสอนใหเหมาะสมกบการทาวจย ตามลาดบ ดงตารางท 4.3 ตารางท 4.3 ผลการวเคราะหขอมลองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานเวลา

จากตารางท 4.3 เปนผลการศกษาทไดจากการสมภาษณเชงลก พบวา อาจารยใหม

มความเหนไปทศทางเดยวกบเกยวกบองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานดานเวลามผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม เชน การบรหารเวลา และการจดตารางสอนใหเหมาะสมกบการทาวจย

4.3.1 ดานการบรหารเวลา ผใหสมภาษณ 8 ใน 10 มความเหนเกยวกบการบรหารเวลามผลตอประสทธผล

การทาวจย เนองจากไมสามารถบรหารเวลาใหกบการใชชวตสวนตวและการทางานวจยไดอยางมประสทธผล ซงอาจารยใหมใหความเหนในการบรหารเวลาระหวางงานกบชวตสวนตวยงคงไมดพอ เชนเดยวกบ อาจารย (T1) ซงใหสมภาษณดงน

“เวลากนบวาเปนสวนหนงทมผลกระทบตอการทาวจย ยงชวงทเปดเทอมจะมภาระงานดานการสอน และงานดานตางๆ กมในชวงเวลาเดยวกน ยากในการบรหารจดการเวลาใหมความสมดลได”(T1)

การบรหารเวลาใหกบการใชชวตสวนตว หลายๆ ทานจะแบงเวลาสาหรบการออกกาลงกาย เชนเดยวกบ อาจารย (T2) , (T10) และ (T6)

“ในการบรหารเวลา ผมใหความสาคญกบสขภาพกายกอน เพราะตองมภาระงานอกมาก ตอนเยนๆ หลงเลกงานผมกจะออกกาลงกายกบเพอนๆ เสมอ เชน วงและฟตบอล” (T2)

องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานเวลา

ประเดน ผลการศกษา การจดการบรหารเวลา 8/10 บอกวา ไมมเวลาในการทาวจย การจดตารางสอนใหเหมาะสมกบการทาวจย

2/10 บอกวา อยากใหมการจดตารางสอนทเหมาะสมกบการทาวจย

58

“ผมจะจดการบรหารเวลาใหกบการและครอบครว แตยงคงไมดเทาไหร เมอรางกายเกดความเครยด ผมกจะมวธในการขจดความเครยด เชน ไปวง เตะฟตบอล” (T10) “ผมใหเวลาในการเตะฟตบอลเปนประจา ซงเปนการผอนคลายความเครยดไดด” (T6)

การแบงเวลาใหกบชวตสวนตวบางทานแบงเวลากบงานอดเรกอนๆ เชน ดนตร ดงการใหคาสมภาษณของอาจารย (T5)

“เวลาในชวตสวนตวผมจะใชไปกบการออกกาลงกายและงานอดเรก เชน เลนกตาร” (T5)

สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานเวลา ประเดนดาน

การบรหารเวลา โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากการบรหารเวลาสงผลโดยตรงตอประสทธผลการทาวจย ซงอาจารยใหมทกทานใหความเหนไปในทศทางทสอดคลองกน

4.3.2 ดานการจดตารางสอนใหเหมาะสมกบการทาวจย ผใหสมภาษณ 2 ใน 10 มความเหนเกยวกบการจดตารางทเหมาะสมมผลตอ

ประสทธผลการทาวจย เนองจากไมสามารถบรหารเวลาใหทางานวจยไดอยางมประสทธผล ซงใหสมภาษณดงน

“ชวงเวลาในการจดตารางสอนกมสวนในการทาวจย ผมอยากมการจดตารางสอนแบบชวงเชามงานสอนยาวตดตอกน สวนชวงบายใหวางตอการทางานวจย เพราะงานวจยบางอยางตองทาอยางตอเนอง” (T3)

. เชนเดยวกบความคดเหนของ (T9) ทใหสมภาษณวา

“ในการทาวจยผมอยากไดตารางสอนทมระยะเวลาสะดวกในการทาวจย” (T9)

59

สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานเวลา ประเดนดานการจดตารางสอนใหเหมาะสมกบการทาวจย โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากตองการระยะเวลาในการคดและทดลองการวจยตางๆ ใหทนกาหนดสงงานวจย

4.4 Theme 4 : ดานการเงน จากผลการวเคราะหบทสมภาษณอาจารยใหมทมอายงานไมเกน 5 ปของคณะ

วศวกรรมศาสตร 4 ใน 10 มความเหนเกยวกบองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานดานการเงนสงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม ประกอบดวย 1) ไมมคาตอบแทนนกวจย 2) มหาวทยาลยไมใหการสนบสนนในหวขอทมความสนใจตามลาดบ ดงตารางท 4.3

ตารางท 4.4 ผลการวเคราะหขอมลองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการเงน

จากตารางท 4.4 เปนผลการศกษาทไดจากการสมภาษณเชงลก พบวา อาจารยใหม

มความเหนเกยวกบองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานดานการเงนมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม เชน การไดรบคาตอบแทนนกวจยทสรางแรงจงใจใหแกนกวจย , ทนวจยจะใหการสนบสนนงานวจยทกาลงเปนทนยม ณ เวลานน

4.4.1 คาตอบแทนนกวจย ผใหสมภาษณ 3 ใน 10 มความเหนเกยวกบคาตอบแทนมผลตอประสทธผลการทา

วจย เนองจากเปนแรงจงใจใหอาจารยดาเนนงานวจยไดอยางมประสทธผล ซงใหสมภาษณดงน

“ถาใหงานวจยเพมสงขน ผมวาตองมการใหคาตอบแทนนกวจย นกวจยจะไดมแรงจงใจในการทาวจย” (T8)

องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการเงน

ประเดน ผลการศกษา ไมมคาตอบแทนนกวจย 3/10 บอกวา เมอไมมคาตอบแทน

นกวจยกไมมแรงจงใจในการทาวจย ไมมแหลงทนใหการสนบสนน 1/10 บอกวา ทนจะใหความสนใจใน

งานวจยทเปนเทรนดมากกวา

60

เชนเดยวกบ อาจารย (T6) และ (T9) ใหความเหนเกยวกบคาตอบแทนนกวจย ดงน

“สาหรบผมตวเงนไมมผลตอการทาวจย แตถาหากตองการเพมผลงานวจยตองมเมดเงนทชวยจงใจใหนกวจยทางาน” (T6) “ผมคดวาเรองเงนกเปนสวนสาคญตอการทาวจยใหสามารถดาเนนงานวจยใหมประสทธผลได” (T9)

สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการเงน ประเดนคาตอบแทนวจย โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากการดาเนนการวจยตองใชแรงกายและแรงใจเพอใหไดงานวจยทมประสทธผล การใหคาตอบแทนนกวจยจงเปนการสรางแรงจงใจอกทางหนงเพอดงดดใหนกวจยทาการวจย

4.4.2 ขาดแหลงทนวจย ผใหสมภาษณ 1 ใน 10 มความเหนเกยวกบการใหทนสนบสนนการวจยท

นอกเหนอจากเทรนดวจย เนองจากบางผลงานเปนงานวจยทมประโยชนแตไมไดรบการสนใจจากแหลงทน ซงใหสมภาษณดงน

“งานวจยทผมสนใจในขณะน แหลงทนยงไมไดใสใจ ซงขณะนแหลงทนจะใหความสนใจในงานวจยทเปนเทรนดมากกวา” (T3)

สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการเงน ประเดน

การขาดแหลงทนใหการสนบสนน โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากยงมงานวจยทเปนประโยชนแตยงไมไดรบความสนใจจากแหลงทนอย

4.5 Theme 5 : ดานสตปญญา จากผลการวเคราะหบทสมภาษณอาจารยใหมทมอายงานไมเกน 5 ปของคณะ

วศวกรรมศาสตร 6 ใน 10 มความเหนเกยวกบองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานดานสตปญญาสงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม ประกอบดวย การจดอบรมใหความรอบรมการวจย ดงตารางท 4.5

61

ตารางท 4.5 ผลการวเคราะหขอมลองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานสตปญญา

จากตารางท 4.5 เปนผลการศกษาทไดจากการสมภาษณเชงลก พบวา อาจารยใหม

มความเหนเกยวกบองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานดานสตปญญามผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม เชน การจดอบรมใหความรแกนกวจย

4.5.1 การจดอบรมใหแกนกวจยใหม ผใหสมภาษณ 6 ใน 10 มความเหนเกยวกบการจดอบรมใหความรมผลตอ

ประสทธผลการทาวจย เนองจากไมสามารถบรหารเวลาใหทางานวจยไดอยางมประสทธผล ซงใหสมภาษณดงน

“คณะควรมการปฐมนเทศใหแกอาจารยใหมเปนประจาปละครง เพอทราบแนวทางการปฏบตงาน และแนวทางการขอรบทนเพอดาเนนการวจย” T2 “ควรใหการสนบสนนเครอขายงานวจย เพอหาความสนใจในทศทางเดยวกน เพอเปนชองทางการตพมพไดงายขน เพราะมความนาเชอถอ” T7 “สาหรบผมคดวาการทาวจยเปนชองทางทงายทสดในการขอตาแหนง” T8 “ผมเหนดวยกบทางมหาวทยาลยทมการอบรมเพอการขอเสนอขอรบทน” T9

สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานสตปญญา ประเดนการอบรมใหความรดานการวจย โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากอาจารยใหมขาดความรในการขอทนวจย

องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานสตปญญา

ประเดน ผลการศกษา

การจดอบรมใหแกนกวจยใหม 6/10 บอกวา ควรมการจดอบรมเพอใหความรแกนกวจย

62

บทท 5

สรปผลการศกษา อภปราย และขอเสนอแนะ

การศกษาเรองความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผล

การทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ เปนการวจยเชงคณภาพ โดยมวตถประสงคเพอศกษาผลกระทบความสมดลระหวางชวตกบการทางานทง 5 ดาน โดยใชแนวคดของ Merrill & Merrill เปนกรอบคาถามในการสมภาษณ ประกอบดวย 1) ดานการทางาน 2) ดานครอบครว 3) ดานเวลา 4) ดานการเงน 5) ดานสตปญญา ทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

5.1 สรปผลการศกษา ประชากรทใชในการศกษา คอ อาจารยใหมทมอายงานไมเกน 5 ป โดยใชขอมล

จากฐานขอมลคณะวศวกรรมศาสตร ณ วนท 1 กนยายน 2558 จานวนทงหมด 25 คน และไดเลอกกลมตวอยางในการวจยจานวน 10 คน เนองจากอาจารยใหมจานวน 7 คน กาลงลาศกษาตอ ตางประเทศ และอาจารยใหม 8 ทานไมสะดวกในการใหสมภาษณเนองจากตดภาระงานราชการ การวจยในครงนเปนการวจยเชงคณภาพและดาเนนการวจยโดยการสมภาษณเชงลก ลกษณะกงโครงสราง เพอตอบคาถามวจย องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานใน 1) ดานการทางาน 2) ดานครอบครว 3) ดานเวลา 4) ดานการเงน 5) ดานสตปญญา สงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญอยางไร

เครองมอทใชในการวจย คอ แบบคาถามสมภาษณลกษณะกงโครงสราง ประกอบดวยแบบสมภาษณเชงลก โดยไดทาการวเคราะหขอมลทไดจากการสมภาษณอาจารยใหม และแยกประเภทคาตอบในแตละขอแลวมาจดหมวดหม ประมวลผล และสรปภาพรวมเพอนาเสนอขอมลตอไปจากการใหคาสมภาษณคาถามขอท 2 เกยวกบองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลกระทบตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร โดยกลมตวอยางทง 10 คน ซงไดระบสดสวนความสาคญระหวางการ

63

ทางานกบการใชชวตสวนตวและจานวนผลงานการวจยตงแตป 2550 -2558 ตามตารางท 5.1 โดยสรปไดดงตอไปน ตารางท 5.1 แสดงการสรปองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานทสงผลกระทบตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม อาจารยใหม (T)

สดสวน งาน : ชวต

จานวนผลงานทาง วชาการ(ชนงาน)

องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม

การทางาน ครอบครว เวลา การเงน สตปญญา

T1 70 : 30 27 T2 70 : 30 0 T3 80 : 20 10

T4 50 : 50 0 T5 50 : 50 1 T6 70 : 30 4 T7 50 : 50 10 T8 70 : 30 20 T9 50 : 50 7

T10 70 : 30 0

จากตารางท 5.1 ไดสรปองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานท

สงผลกระทบตอการทาวจยของอาจารยใหม

5.1.1 สรปผลการศกษาองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดาน การทางาน

จากการวเคราะหขอมลการสมภาษณเชงลก เพอตอบคาถามการวจยวาดวยองคประกอบของความสมดลระหวางชวตดานการทางานสงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร โดยสามารถสรปเปน 5 ประเดนไดแก 1) ลกษณะของงานและภาระของงาน 2) อตรากาลงของอาจารย 3) ความยากงายของงานวจย 4) ผชวยวจย 5) ทปรกษางานวจย ดงตารางท 5.2

64

ตารางท 5.2 สรปผลการศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน :

ดานการทางาน

ผลการศกษา ผใหสมภาษณ

ลกษณะงานและภาระงาน -ภาระงานมลกษณะหลากหลายและหนกเกนไป

T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8,T9,T10

อตรากาลงของอาจารย -อาจารยผสอนไมเพยงพอ T1,T2,T3 ความยากงายของงานวจย -การขอทนมการบงคบ

ผลงานวจย T2,T8

ผชวยวจย -ขาดผชวยนกวจย T2 ทปรกษางานวจย -ทปรกษาการวจยมสวนในการ

สรางความนาเชอถอของงานวจย

T7

5.1.1.1 ลกษณะงานและภาระงาน จากการวเคราะหอาจารยใหมสามารถสรปองคประกอบของความสมดลระหวาง

ชวตกบการทางาน : ดานการทางาน ในประเดนลกษณะภาระงาน ซงอาจารยใหมมความเหนเกยวกบภาระงานทหนกเกนไปและมลกษณะงานทหลากหลาย ซงมทงงานดานการสอน ดานวจย ดานประกนคณภาพ และดานหลกสตร โดยมการเสนอใหมผดแลหลกสตรสวนกลางของภาควชา

5.1.1.2 อตรากาลงของอาจารย จากการวเคราะหการสมภาษณอาจารยใหมสามารถสรปองคประกอบของความ

สมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน ในประเดนอตรากาลง ซงอาจารยใหมมความเหนเกยวกบอตรากาลงของคณะทมอาจารยในคณะเปนผบรหารระดบคณะและระดบมหาวทยาลย

5.1.1.3 ความยากงายของงานวจย สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน

ประเดนความยากงายในการเสนอขอรบทน โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากแหลงทนตางๆ มการตงกฎบงคบในประกาศทนวจยเกยวกบผลงานวจย ซงตองสงผล

65

งานวจยตามแหลงทนกาหนด หากไมดาเนนการอาจถกยกเลกการเสนอขอรบทนในแหลงทนอนๆ ดงจะเหนไดจากการใหสมภาษณของอาจารยใหมและการเสนอขอรบทนการวจยในแตละครงตองตอบโจทยยทธศาสตรดานการวจยททางผใหทนกาลงสนใจในขณะนน

5.1.1.4 ผชวยวจย สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน

ประเดนผชวยวจย โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากผชวยวจยมจานวนนอย ซงผชวยนกวจยสวนใหญจะอยภายใตเครอขายวจยตางๆ มากกวา

5.1.1.5 ทปรกษางานวจย สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน

ประเดนทปรกษาการวจย โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากทปรกษาการวจยมสวนชวยในการสรางความนาเชอถอในผลงานวจยเชงวชาการ เชน การตพมพในวารสารตางๆ

5.1.2 สรปผลการศกษาองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานครอบครว

จากการวเคราะหขอมลการสมภาษณเชงลก เพอตอบคาถามการวจยวาดวยองคประกอบของความสมดลระหวางชวตดานครอบครวสงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร โดยสามารถสรปเปน 2 ประเดนไดแก 1) การเลยงดสมาชกในครอบครว 2) การอยหางไกลสมาชกในครอบครว ดงตารางท 5.3 ตารางท 5.3 สรปผลการศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานครอบครว องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน :

ดานครอบครว

ผลการศกษา ผใหสมภาษณ

การเลยงดสมาชกในครอบครว - ภาระทตองเลยงดสมาชกในครอบครว

T1, T7

การอยหางไกลสมาชกในครอบครว

- ความจาเปนในการการเดนทางไปหาสมาชกในครอบครวซงอยตางจงหวด

T5

66

5.1.2.1 การเลยงดสมาชกในครอบครว สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานครอบครว

ประเดนการเลยงดสมาชกในครอบครว โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากภาระทตองเลยงดสมาชกในครอบครว แตเมอสมาชกในครอบครวสามารถรบผดชอบตวเองได ภาระในสวนนจงไมมผลตอประสทธผลการทาวจย

5.1.2.2 การอยหางไกลสมาชกในครอบครว สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานครอบครว

ประเดนการอยหางไกลจากสมาชกในครอบครว โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากมความจาเปนในการการเดนทางไปหาสมาชกในครอบครวซงอยตางจงหวดบอยและเกดอาการเหนอยลาจากการเดนทาง

5.1.3 สรปผลการศกษาองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานเวลา

จากการวเคราะหขอมลการสมภาษณเชงลก เพอตอบคาถามการวจยวาดวยองคประกอบของความสมดลระหวางชวตดานเวลาสงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร โดยสามารถสรปเปน 2 ประเดนไดแก 1) ดานการบรหารเวลา 2) ดานการจดตารางสอนใหเหมาะสมกบการทาวจย ดงตารางท 5.4

ตารางท 5.4 สรปผลการศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานเวลา องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน :

ดานเวลา

ผลการศกษา ผใหสมภาษณ

ดานการบรหารเวลา - การบรหารจดการเวลาทางานและสวนตวยงไมดพอ

T1,T2 ,T4,T5,T6,T7,T8,T10

ดานการจดตารางสอนใหเหมาะสมกบการทาวจย

- การจดตารางไมเหมาะกบการทาวจย

T3, T9

67

5.1.3.1 ดานการบรหารเวลา สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานเวลา ประเดนดาน

การบรหารเวลา โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากการบรหารเวลาสงผลโดยตรงตอประสทธผลการทาวจย ซงอาจารยใหมทกทานใหความเหนไปในทศทางทสอดคลองกน

5.1.3.2 ดานการจดตารางสอนใหเหมาะสมกบการทาวจย สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานเวลา ประเดนดาน

การจดตารางสอนใหเหมาะสมกบการทาวจย โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากตองการระยะเวลาในการคดและทดลองการวจยตางๆ ใหทนกาหนดสงงานวจย

5.1.4 สรปผลการศกษาองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการเงน

จากการวเคราะหขอมลการสมภาษณเชงลก เพอตอบคาถามการวจยวาดวยองคประกอบของความสมดลระหวางชวตดานการเงนสงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร โดยสามารถสรปเปน 2 ประเดนไดแก 1) คาตอบแทนนกวจย 2) ขาดแหลงทนวจย ดงตารางท 5.5

ตารางท 5.5 สรปผลการศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการเงน องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน :

ดานการเงน

ผลการศกษา ผใหสมภาษณ

คาตอบแทนนกวจย - ไมมคาตอบแทนนกวจย ไมมแรงจงใจในการทาวจย

T6,T8,T9

ขาดแหลงทนวจย - ไ มได รบความสนใจจากแหลงทน

T3

5.1.4.1 คาตอบแทนนกวจย สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการเงน ประเดน

คาตอบแทนวจย โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากการดาเนนการ

68

วจยตองใชแรงกายและแรงใจเพอใหไดงานวจยทมประสทธผล การใหคาตอบแทนนกวจยจงเปนการสรางแรงจงใจอกทางหนงเพอดงดดใหนกวจยทาการวจย

5.1.4.2 ขาดแหลงทนวจย สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการเงน ประเดน

การขาดแหลงทนใหการสนบสนน โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากยงมงานวจยทเปนประโยชนแตยงไมไดรบความสนใจจากแหลงทนอย

5.1.5 สรปผลการศกษาองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานสตปญญา

จากการวเคราะหขอมลการสมภาษณเชงลก เพอตอบคาถามการวจยวาดวยองคประกอบของความสมดลระหวางชวตดานสตปญญาสงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ในประเดนไดแก การอบรมเกยวกบการวจย ดงตารางท 5.6 ตารางท 5.6 สรปผลการศกษาองคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานสตปญญา องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางาน :

ดานการเงน

ผลการศกษา ผใหสมภาษณ

ดานการอบรมเกยวกบการวจย -ไมไดรบการปฐมนเทศ, อบรมดานการวจย

T2,T7,T8,T9

5.1.5.1 ดานการอบรมเกยวกบการวจย สรปองคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานสตปญญา ประเดน

การอบรมใหความรดานการวจย โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากอาจารยใหมขาดความรในการขอทนวจย

69

5.2 อภปรายผล การศกษาเรองความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทา

วจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ สามารถอภปรายผลไดดงน อภปรายผลการศกษาจากการสมภาษณเชงลก (In-depth Interview)

จากการศกษาเรองความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม กรณศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ สามารถอภปรายผลไดวา องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานใน 1) ดานการทางาน 2) ดานครอบครว 3) ดานเวลา 4) ดานการเงน 5) ดานการทางาน มผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม ซงอาจารยใหมสวนใหญเหนไปในทศทางเดยวกนเกยวกบองคประกอบดานการทางานและดานเวลาสงผลตอประสทธผลการทาวจย เชนเดยวกบผลงานวจยของ กอแกว จนทรกงทอง (2549) ทผลสารวจพบวาปญหาทสงผลตอการทาวจยของอาจารยในจงหวดสงขลา คอ การขาดการสนบสนนจากหนวยงานดานเวลาและภาระงาน รวมถงการขาดความรในเชงสถต

เชนเดยว หทยทพย ลวสงวนกลธร (2555) พบวา ปจจยทพนกงานคมครองเงนฝาก มความเหนวา ปจจยดานเวลาสงผลตอความสมดลระหวางชวตกบการทางาน โดยเหนวาหากเพมความยดหยนเลาในการทางานจะทาใหพนกงานสามารถบรหารจดการชวตทงการทางานและชวตสวนตวไดดขน เมธช บวชม (2557) ใหการสนบสนนเพมเตมเกยวกบสาเหตความไมสมดลระหวางชวตกบการทางาน เกดจากวฒนธรรมการทางานทเนนปรมาณงาน เวลาปฏบตงานและหนาทความรบผดชอบในงานปจจบน

5.2.1 องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการทางาน จากการศกษาพบวา องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานใน

ดานการทางานเ ปนดานหนง ท มผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทรอนเนองจากลกษณะงานและภาระงานทหนกเกนไป จงเปนสาเหตทอาจารยใหมบางทานไมเสนอขอรบทนวจยและดาเนนการวจยไมประสบประสทธผล เชนเดยวกบงานวจยของสมเจตน นาคเสวและคณะ (2550) พบวา ภาระงานดานการสอนมมากและอาจารยสวนใหญใหความสาคญกบการสอนมากเกนไปจนไมมเวลาในการทาวจย

70

องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานดานการทางานอนเนองจากอตรากาลงคน จากการศกษาอภปรายไดวา เกดจากอาจารยในภาควชารบหนาทในดานบรหารของคณะและมหาวทยาลย เปนเหตใหอาจารยในภาคตองรบผดชอบภาระงานดานการสอนนน

องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานดานการทางานอนเนองจากความยากงายของการขอทนวจย จากการศกษาอภปรายไดวา เกดจากแหลงทนตางๆ มการตงกฎบงคบในประกาศทนวจยเกยวกบผลงานวจย ซงตองสงผลงานวจยตามแหลงทนกาหนด หากไมดาเนนการอาจถกยกเลกการเสนอขอรบทนในแหลงทนอนๆ ดงจะเหนไดจากการใหสมภาษณของอาจารยใหมและการเสนอขอรบทนการวจยในแตละครงตองตอบโจทยยทธศาสตรดานการวจยททางผใหทนกาลงสนใจในขณะนน โดยโจทยยทธศาสตรดานการวจยของภาคใต มงเนนการบรณา-การดานการวจยทสอดคลองกบแนวนโยบายและยทธศาสตรการพฒนาประเทศและยทธศาสตรการพฒนากลมจงหวด 3 กลมจงหวดภาคใต โดยสอดคลองกบสถานการณของประเทศบนพนฐานปรชญาเศรษฐกจพอเพยงควบคกบการวจยเพอความเปนเลศทางวชาการ เพอนาไปสการพฒนาภมภาคใตและประเทศอยางสมดลและยงยน (สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต, 2554) ทงนงานวจยของกอแกว จนทรกงทอง (2549) พบวา อาจารยรนใหมทอายการทางานนอย เพราะปญหาสวนใหญคอ การขาดความรในงานวจย ดงนนควรสงเสรมความรดานงานวจยเพมขน โดยเรมจากวจยงายๆไปสการทาวจยทเปนระบบเพอเปนการฝกทกษะการทาวจยและกอใหเกดความมนใจในการทาวจยเพมขน โดยมหาวทยาลยสงขลานครนทรไดมการออกแบบบนไดการขอทนวจย โดยเรมจากทนพฒนาศกยภาพอาจารยใหม เพอจงใจใหอาจารยใหมเขยนเรมการทาวจยโดยเรมจากการเขยนขอเสนอโครงการ ซงการปดโครงการสามารถทาไดโดยการไดรบแบบตอบรบจากแหลงทนภายนอกทไดสงขอเสนอโครงการนนไป ซงอาจารยใหมจะไดรบทนในการสนบสนนสวนน 50,000 บาท และจากนนเปนทนพฒนานกวจยและทนทวไป ทเรมเปนระบโจทยททาทายเพมขน อกทงผชวยวจยเปนสวนหนงในการชวยดาเนนการวจยใหเปนไปอยางมประสทธผลเพมมากขน แตคณะวศวกรรมศาสตรจะใหการสนบสนนผชวยนกวจยภายใตเครอขายวจย อาจารยใหมทไมไดอยภายใตเครอขายวจยจงไมสามารถมผชวยวจยได สอดคลองกบ จารณ แกวทอง (2551) พบวาการขาดทมงานในการวจยสงผลตอสมรรถนะในการปฏบตงานวจย รวมถงการมทปรกษาการวจยมสวนชวยในการสรางความนาเชอถอในผลงานวจยเชงวชาการ เชน การตพมพในวารสารตางๆ เชนเดยวกบ กอแกว จนทรกงทอง (2549) ทใหความเหนวาการบรณาการองคความรจากผทมความเชยวชาญชานาญทแตกตางกนทาใหงานวจยมความนาเชอถอมากขน

71

5.2.2 องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานครอบครว จากการศกษาพบวา องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานใน

ดานครอบครว เ ปนดานหนง ท มผลตอประสทธผลการทาว จยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทรอนเนองจากตองมภาระเลยงดสมาชกในครอบครว เนองจากภาระทตองเลยงดสมาชกในครอบครว แตเมอสมาชกในครอบครวสามารถรบผดชอบตวเองได ภาระในสวนนจงไมมผลตอประสทธผลการทาวจย ในขณะทการศกษาของ ชยวฒน กตตเดชา (2547) พบวาในสภาพสมรส สงผลตอความยงยนการวจยและพฒนา ซงพบวานกวจยทมสถานภาพสมรสจะมการทาวจยทย งยนกวาผทมสถานภาพโสด ในสวนของการอยหางไกลสมาชกในครอบครว จากมความจาเปนในการการเดนทางไปหาสมาชกในครอบครวซงอยตางจงหวดบอยและเกดอาการเหนอยลาจากการเดนทาง เชนเดยวกบการศกษาของ สาธร สละจต (2558) พบวา การแยกกนอยกบสมาชกในครอบครว มการเดนทางไปกลบระหวางบานกบททางานซงตองใชเวลาในการเดนทาง สงผลใหบคลากรเกดความเครยดในการทางาน มความกงวลและไมมสมาธในการทางาน ประสทธภาพการทางานลดลง รางการออนเพลย ในขณะท สวชรา ศรเจรญ (2550) พบวาการปฏบตงานตางภมลาเนาสงผลตอคณภาพชวตในการทางานของบคลากร

5.2.3 องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานเวลา จากการศกษาพบวา องคประกอบของความสมดลระหวางชวตกบการทางานใน

ดานเวลาเปนดานหนงทมผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร เ นองจากอาจารยใหมเกดความรสกวาเวลาไมเพยงพอตอชวตประจาวนและไมมการบรหารเวลาใหเหมาะสมไดใชเวลาสวนใหญไปกบภาระงานดานการสอนทไดกาหนดเวลาชดเจน และงานดานสนบสนน ซงใชระยะเวลาในการทางานมาก ทาใหระยะเวลาในการทาวจยตองสะดดไป เพราะมภาระงานอน เขามาแทรก อกทงการใชเวลาใหกบชวตสวนตวลดลง เชนการออกกาลงกายและงานอดเรกตางๆ ซงสอดคลองกบผลการศกษาของ สวชรา ศรเจรญ (2550) พบวาการไมมเวลาสงผลตอสขภาพของบคลากรและความตงเครยดจากการทางาน ซงสงผลตอภาวะอารมณและจตใจ และสงผลตอประสทธผลการทาวจย การจดตารางสอนทไมเหมาะสมกบการทาวจยซงการทาวจยสวนใหญจะตองใชระยะเวลาในการทาวจยอยางตอเนอง การปรบปรงในสวนของตารางสอนจะมสวนในการเพมประสทธผลในการทาวจยใหมากขน เชนเดยวกบ กอแกว จนทรกงทอง (2549) มความเหนวาการจดตารางทไมเหมาะสมกบการทาวจยไดสะดวก สงผลตอการทาวจยของอาจารยมหาวทยาลยในจงหวดสงขลา

72

5.2.4 องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานการเงน จากการศกษาพบวา องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานในดาน

การเงนอนเนองมาจากการไมมคาตอบแทนนกวจย สงผลตอประสทธผลการทาวจยของอาจารยใหม เพราะการใหคาตอบแทนนกวจยถอเปนการจงใจใหนกวจยเสนอขอรบทนมากขน และในดานการเงนอนเนองมาจากการขาดแหลงทนใหการสนบสนน โดยผใหสมภาษณมความเหนเกยวกบประเดนดงกลาว เนองจากยงมงานวจยทเปนประโยชนแตยงไมไดรบความสนใจจากแหลงทนอย เชนเดยวกบผลการวจยของดวงใจ ชวยตระกล(2543) พบวา งบประมาณทไดรบ ไมสามารถนาไปจดซอเครองมอเหลานนได และเหนวาการนาเงนไปใชไมเพยงพอตอการทาวจย

5.2.5 องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางาน : ดานสตปญญา จากการศกษาพบวา องคประกอบความสมดลระหวางชวตกบการทางานในดาน

สตปญญาอนเนองขาดการปฐมนเทศและการอบรมเกยวกบการวจย อาจารยใหมขาดความรในการขอทนวจย เชนเดยวกบการวจยของ ฐตพร ตนตศรยานรกษและคณะ (2548) พบวา สาเหตในการไมสนใจวจยเนองจากขาดความรและประสบการณและไมมเวลาในการทาวจย

5.3 ขอเสนอแนะ

5.3.1 ขอเสนอแนะจากการศกษา 1) ดานนโยบายของคณะวศวกรรมศาสตร ควรใหอาจารยใหมรบทราบพนธกจ

วสยทศนของคณะและมหาวทยาลย เพอรบทราบในทศทางเดยวกน ทาใหพนกงานรบทราบเปาหมาย ทราบภาระงานและกฎระเบยบขององคกร เพอใหบคลากรทางานไดถกตอง และตรงตามเปาหมายทองคกรกาหนดไว ผานการปฐมนเทศอาจารยใหมปละครง

2) ดานการบรหารงานวจย ควรเชอมโยงการทางานทกสวนของระบบใหประสานสมพนธกน โดยจดการใหเกดความสมพนธสอดคลองระหวางภาคตางๆ ทสาคญ 4 สวน ไดแก 1) ภาครฐบาลทมหนาทกาหนดนโยบายของประเทศ 2) ภาคหนวยงานสนบสนนเงนทนวจย 3) ภาคผทาวจย มหาวทยาลยและนกวจยในสงกด 4) ผมสวนไดสวนเสย เปนผใชผลงานและนาผลงานไปใชประโยชน

3) ดานประชาสมพนธงานวจยควรใหขอมลขาวสารทลดชองวางระหวางผใหทนและผรบทน ยกตวอยางเชน การประชาสมพนธทนวจยโดยการใชอเมลซงเปนชองทางทนกวจย

73

ตดตอไดสะดวกกวาระบบรบสงเอกสารอเลกทรอนกส (E-doc) และการแบงกลมนกวจยเปนกลมตางๆ เชน กลมอาจารยทยงไมมผลงานวจย กลมนกวจยรนใหม กลมนกวจยรนกลาง

4) ดานภาระงานการสนบสนนวชาการ เชน ดานประกนคณภาพ ดานหลกสตร ควรมพเลยงอาจารยใหมทมประสบการณใหคาปรกษา

5) ดานการจดตารางสอนใหเออตอการทาวจย หรอกจกรรมตางๆ 6) ดานการจดอบรมใหแกนกวจยทไมเคยสงขอเสนอโครงการ 7) ดานการกาหนดคาตอบแทนนกวจย ในอตราทสงตามขดความสามารถและ

ผลงานของนกวจยตามความพอด 8) ดานผชวยนกวจย ควรเพมเตมระบบผชวยนกวจยเพออานวยความสะดวกแก

อาจารยใหมในการทาวจย

5.3.2 ขอเสนอแนะสาหรบการวจยในครงตอไป 1) การวจยครงตอไปควรมการพฒนาเครองมอไปศกษาโดยวธวจยเชงปรมาณโดย

วดคาทางสถต เปรยบเทยบผลทไดสอดคลองหรอแตกตางอยางไรของความตองการและความสมดลระหวางชวตกบการทางาน การศกษาเชงปรมาณจะทาใหเราสามารถรวบรวมปจจยหลายๆดาน เพอสรางเครองมอทมความซบซอนของปจจยเหลานนไดดยงขน

2) การวจยครงตอไปควรศกษาในกลมประชากรทเปนนกวจยทเพงกลบจากการลาศกษาตอ เนองจากนกวจยใหมทเรมเขามาทางานสวนใหญจะเนนงานสอนเปนหลกและเตรยมความพรอมในการศกษาหาความรเพมเตม

3) ควรมการสมภาษณเจาะลกผบรหารระดบสงของคณะและมหาวทยาลย ทเกยวของเพอทราบแนวคดหรอนโยบายในการสงเสรมสมดลและการเพมประสทธภาพประสทธผลการทางานวจย

74

บรรณานกรม

กรมทรพยสนทางปญญา. (2556). สทธบตร อนสทธบตร. คนเมอ 14 กรกฎาคม 2559 จาก https://www.ipthailand.go.th/index.php?option=com_content&view=article&id=27&I temid=307

กอแกว จนทรกงทอง. (2549). ปจจยทสงผลตอการทาวจยของอาจารยมหาวทยาลยในจงหวด สงขลา. มหาวทยาลยหาดใหญ กนยารตน เออมอมพร. (2553).ปจจยทสงผลตอการทาวจยของบคลากรของมหาวทยาลยพายพ. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558. จาก http://www.gotoknow.org/posts/393126 กลภรณ หงสทอง. (2550).ประสทธผลของการใชสอประชาสมพนธทมผลตอการรบรและการจงใจ ใหนกเรยนสนใจศกษาตอในมหาวทยาลยมหดล.วทยานพนธบณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศลปากร เกษมสษฐ แกวเกยรตคณ. (2551). สมดลชวตการทางาน. วารสารทรพยากรมนษย, ปท 4(1). คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร, (2558). รายงานประจาปการประเมนคณภาพ คณะวศวกรรมศาสตร. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558. จาก http://phoenix.eng.psu.ac.th/qa/SAR_57/PDF_Format/SAR_Eng_2557.pdf คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร. (2558). รายชอบคลากรคณะวศวกรรมศาสตร

ประจาเดอนกนยายน 2558 ขอมลวนท 1 ก.ย. 58. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558. จาก http://www.eng.psu.ac.th/component/remository/funcdownload/1205/chk,933a96afb629ae53fe435493ca5058fc/no_html,1/

จารณ แกวทอง. (2551) .สมรรถนะในการปฏบตงานวจยของนกวจยมหาวทยาลยเชยงใหม. การคนควาอสระ. มหาวทยาลยเชยงใหม จตตมา อครธตพงศ. (2557). การบรหารคาตอบแทนและผลประโยชนเกอกล. เอกสารประกอบการ

สอน, สาขาวชาการบรหารทรพยากรมนษย คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏพระนครศรอยธยา

จนดาสกษณ วฒนสนธ. (2530). การบรหารและการพฒนาองคการ. ในเอกสารประกอบ การสอน ชดวชาการบรหารและพฒนาองศการ (หนวยท2). นนทบร:โรงพมพ จฑาภรณ หนบตร. (2553). ความสมดลระหวางชวตและการทางาน กรณศกษา : โรงพยาบาล วภาวด. วทยานพนธบรหารธรกจมหาบณฑต, มหาวทยาลยธรรมศาสตร

75

บรรณานกรม (ตอ)

ชนกานต ทพยโส. (2550). ความสมดลของชวตและการทางานของพนกงานในชวงเตรยมการ โยกยายสสวรรณภม. สารนพนธหลกสตรพฒนาแรงงานและสวสดการมหาบณฑต, คณะสงคมสงเคราะหศาสตร, มหาวทยาลยธรรมศาสตร ชยวฒน กตตเดชา. (2547). การวเคราะหวงจรชวตของนกวจยวทยาศาสตรเทคโนโลยและ วทยาศาสตรสขภาพของสานกงานกองทนสนบสนนการวจย. วทยานพนธ, มหาวทยาลยเชยงใหม ไชยวฒน รตนดาดาษ. (2538). ประสทธผลของการใหบรการของสานกงานเขตชนกลาง กรงเทพมหานคร: ศกษากรฌสานกงานเขตสวนหลวง. วทยานพนธพฒนบรหารศาสตร มหาบณฑต ซพออล. (2555). “ซพ ออลล” จดอบรม “Work-Life Balance” เผยเทคนคสรางความสมดล ร ะห ว า ง ช ว ต แ ล ะก า รท า ง าน ใ ห ม ค ว าม ส ข . คน เ ม อ 3 1 ต ล า คม 2 5 5 8 . จาก http://www.cpall.co.th/News-Center/corporate-news/ขาวการตลาด/1/ซพออลล-

จดอบรม-Work-Life-Balance-เผยเทคนคสรางความสมดลระหวางชวตและการทางานใหมความสข

ฐตพร ตนตศรยานรกษและคณะ. (2548).ปจจยทมผลตอการทาวจยของบคลากรสถาบนเทคโนโลย พระจอมเกลาพระนครเหนอ. รายงานการวจย. สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระ นครเหนอ ณฉฐ จตตเยยมม. (ม.ป.ป.). การบรหารเวลา first thing first. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558. จาก http://www.novabizz.com/NovaAce/Time/First_Things_First.htm ณรงคศกด บณยมาลก. (ม.ป.ป.). การวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research). คนเมอ 14

กรกฎาคม 2559 จากhttp://164.115.40.109/Web_Bmamedia/downloads/research /test5.pdf

ดวงใจ ชวยตระกล. (2543). ประสทธผลของทนพฒนาอาจารยใหมและนกวจยใหมในจฬาลงกรณ มหาวทยาลย. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยรามคาแหง ธรวฒน ฆะราช.(2546). เปรยบเทยบประสทธภาพในการจดการเรยนการสอนและสมรรถภาพการ

วจยระหวางครนกวจยทมตาแหนงทางวชาการและความตอเนองทางการวจยแตกตางกน.วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยจฬาลงกรณ

76

บรรณานกรม (ตอ)

ธระ กนกกาญจนรตน. (2556). เขมทศ SME : Work-Life Balance ปรบแนวคดสาหรบชวต และการงาน. คนเมอ 31 ตลาคม 2558. จาก http://www.thairath.co.th/content/370700 นตนย หมสอาด.(2556). ความสมพนธระหวางการบรหารสมดลระหวางชวตและการทางานกบ ความผกพนตอองคกรของพนกงาน. การคนควาอสระปรญญาบรหารธรกจมหาบณฑต วชาเอกการจดการทวไป, คณะบรหารธรกจ, มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร. นศาชล โทแกว. (2556). ความสมพนธระหวางการบรหารสมดลระหวางชวตและการทางานกบ ความผกพนตอองคกรของพนกงาน. การคนควาอสระปรญญาบรหารธรกจมหาบณฑต วชาเอกการจดการทวไป, คณะบรหารธรกจ, มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร. บญเลศ อรณพบลย (2557).ประสทธภาพ ประสทธผล. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558. จาก http://www.thailibrary.in.th/2014/12/11/effectiveness/ ปฏภาณ. (2554). การวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research). คนเมอ 14 กรกฎาคม 2559 จาก http://nakhonsawanresearch.blogspot.com/2011/07/qualitative-research.html ปณตา ชมแกว. (2553). ความสมพนธระหวางความสมดลชวตในการทางานกบผลการปฏบตงาน ของผจดการแผนกตอนรบสวนหนาธรกจโรงแรมในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ. ปรญญา การจดการมหาบณฑต, มหาวทยาลยมหาสารคราม ประกาย ธระวฒนากล. (2556). Work and life balance : สมดลระหวางงานกบชวต. คนเมอ 22 กนยายน 2558. จาก www.globaldynamicinsights.com พวงรตน ทวรตน. (2531). วธวจยทางพฤตกรรมและสงคมศาสตร. กรงเทพมหานคร ภรณ กรตบตร. (2529). การประเปนประสทธผลขององคการ. กรงเทพมหานคร ภาณภาคย พงศอตชาต.(2549). สมดลระหวางชวตกบการทางาน (Work-Life Balance). คนเมอ 31 ตลาคม 2558. จาก www.m-society.go.th/article_attach/3338/3645.doc มหาวทยาลยสงขลานครนทร, (ม.ป.ป.). วสยทศน พนธกจ เปาประสงค. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558 จาก http://www.psu.ac.th/th/vision มหาวทยาลยสงขลานครนทร, (2555). มาตรฐานภาระงานในฐานะอาจารยผสอนในมหาวทยาลย. ประกาศมหาวทยาลยสงขลานครนทร.

77

บรรณานกรม (ตอ)

มฆวาฬ สวรรณเรอง. (2536). ประสทธผลของการนานโยบายปองปรามทจรฅเลอกตง กรณวจย ปฏบตการเขตเลอกตง ค. จงหวด นครราชสมา. วทยานพนธพฒนบรหารศาสตร มหาบณฑต, สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร. เมธช บวชม. (2557).ความสมดลระหวางชวตและงานของคร/บคลากรทางการศกษาวทยาลย เทคโนโลยปญญาภวฒน. วทยาลยเทคโนโลยปญญาภวฒน. ลาวลย พมพฤกษ.(2556).การสนบสนบสนนและทศนคตตอระบบลนทมตอศกยภาพการจดการ ความรและประสทธผลการปฏบตงานของพนกงานบรษท ไทยโคโคนท จากด จงหวด ราชบร.วทยานพนธบณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศลปากร วฒชย จานงค. (2530). การผสมผสานปฏบตการเพอผลตภาพ.วารสารพฒนบรหารศาสตร. ศรภสสร วงศทองด. (2552). การสรางสมดลระหวางชวตกบการทางาน. กรงเทพมหานคร : สวนพฒนาและบรหารจดการความร สถาบนดารงราชานภาพ. สถาบนดารงราชานภาพ. (2553) .การบรหารเวลา. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558 จาก http://hq.prd.go.th/plan/download/article/article_20140206080422.pdf สมเจตน นาคเสวและคณะ. (2550). เจตคตตอการวจยและปจจยทเออตอการทาวจยของบคลากร วทยาลยอสลาม มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน. รายงานการวจย. มหาวทยาลยสงขลานครนทร สาธร สละจต.(2558). ผลกระทบเรองความสมดลระหวางชวตกบการทางานทมตอความผกพนใน องคกร กรณศกษาสานกงานสรรพากรภาค 12. สารนพนธบรหารธรกจมหาบณฑต, คณะวทยาการจดการ, มหาวทยาลยสงขลานครนทร. สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต. (2554) . ยทธศาสตรการวจย (พ.ศ.2555-2559) : ภาคใต คนเมอ 14 กรกฎาคม 2559 จาก http://rdo.psu.ac.th/images/D1/strategy/2555- 2559_south.pdf สานกวจยและพฒนา, (2558). การสนบสนนทนวจยเงนรายไดปงบประมาณ 2559. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558 จาก http://rdo.psu.ac.th/index.php/budget-income สกญญา ตนวนรตนสกล.(2547). ความสมดลในชวตของพนกงานในสถานประกอบการทประกอบ ธรกจประเภท นาเขา สงออกและนายหนาตวแทนระหวางประเทศ. สารนพนธ มหาบณฑต, คณะสงคมสงเคราะหศาสตร, สาขาพฒนาแรงงานและสวสดการ มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

78

บรรณานกรม (ตอ) สภาพบรษ สะลมสะลม. (2558).ความหมายของประสทธภาพ และประสทธผล. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558. จาก http://bankusayei.blogspot.com/2015/01/blog-post.html สวชรา ศรเจรญ. (2550). ปจจยความสมดลระหวางชวตกบการทางานทชวยเสรมสรางคณภาพชวต บคลากรภาครฐ กรณศกษา กรมปองกนและบรรเทาสาธารณภย. ภาคนพนธ, คณะ พฒนาทรพยากรมนษย, สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร. สวมล บวผน. (2554). ความสมดลระหวางชวตกบการทางานของบคลากรสายสนบสนนวชาการ คณะพาณชยศาสตรและการบญช มหาวทยาลยธรรมศาสตร. สารนพนธพฒนา แรงงานและสวสดการมหาบณฑต, คณะสงคมสงเคราะหศาสตร, มหาวทยาลย ธรรมศาสตร หทยทพย ลวสงวนกลธร และ สวรจน เขมาวฒานนท. (2555). การศกษาปจจยทมผลตอสมดลชวต กบการทางาน กรณศกษาสถาบนคมครองเงนฝาก. วทยานพนธบณฑตวทยาลย, สาขาวชาการจดการทรพยากรมนษย, คณะบรหารธรกจ, มหาวทยาลยหอการคาไทย. องครกษ. (2551). การบรหารเวลาของขงเบง. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558 จาก

http://ongkarag.blogspot.com/2008/10/blog-post.html อมรวชช นาครทรรพ, (2547). ปฏรประบบวจยเคลอนสงคมไทยดวยความร : ขอเทจจรงและ ขอเสนอเพอการปฏรประบบวจยของประเทศ. สานกงานกองทนสนบสนนการวจย อรณ รกธรรม. (2525). ทฤษฏองคการสมยใหม: การบรหารองคการ. กรงเทพมหานคร เฮยกรป. (2555). เผยผลสารวจลาสด “Work-Life Balance” สงผลตออตราการลาออกของ พนกงานทวโลก, คนเมอ 31 ตลาคม 2558 จาก http://www.haygroup.com/th/press/details.aspx?id=37518 ASTVผจดการออนไลน, (2557). สรปผลอนดบมหาวทยาลยไทย 2014. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558 จาก http://www.manager.co.th/Campus/ViewNews.aspx?NewsID=9570000150109 Bruner. (1963). learning theory. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558 จาก http://www.baanjomyut.com/library_2/intellectual_development_theory/02.html Kunlagan Boonyauva. (2013). “Corporate Social Responsibility and Southern Thai Culture : A Study of Multinational Corporations in Southern Thailand” .School of Management, RMIT University : Australia.

79

บรรณานกรม (ตอ) Nick Bloom, Tobias Kretschmer, and John Van Reenen (2006). Work-Life Balance,

Management Practices, and Productivity. คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558 จาก http://www.ocsc.go.th/ocsc/th/uploads/File/Work-life%20Balance%20 Management.pdf

Schein, E. H. (1970). Organizational psychology (2nd ed.). Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall. Todd Duncan. (2010). Time Trap. คนเมอ คนเมอ 1 พฤศจกายน 2558 จาก http://www.novabizz.com/NovaAce/Time/Time_Traps.htm

80

ภาคผนวก

บญชเทยบภาระงานทายประกาศ ปรบปรงกมภาพนธ 2556

หรอ กรณนกศกษาปรญญาโท มการลงทะเบยนเรยนเปนเทอม แตในทางปฏบตจดการเรยนการสอนเปนป ใหกรอกภาระงานใหสอดคลองตามภาคเรยนทนกศกษาลงทะเบยนจรง หรอในกรณคมวทยานพนธ ภาระงานอาจารยจะปรากฎตามจานวนหนวยกตและภาคเรยนทนกศกษาลงทะเบยนเทานน หากตองใหคาปรกษานกศกษากอน/หลงภาคเรยนทลงทะเบยนแลว ไมสามารถนบเปน load งานคมวทยานพนธไดอก

หรอ รายวชา 3 หนวยกต ตามหลกสตรควรมภาระงานเทากบ 45 ชวโมง แตสอนจรงมากกวาจานวนชวโมงทกาหนดเปน 50 ชวโมง ใหนบจานวนชวโมงเทากบทกาหนดในหลกสตร(45 ชม.)

คาชแจง การกาหนดมาตรฐานภาระงานอาจารย หลกการและคาอธบายในการจดทาบญชเทยบ load

ก. ทมาของ 20 Load unit การกาหนดภาระงานมาตรฐาน 20 Load unit (ตอป) กาหนดโดยองเกณฑระเบยบกระทรวงการคลง ทกาหนดใหอาจารยทเบกคาสอนได ตองมภาระงานสอนเกน 10 หนวยชวโมง/สปดาห โดยการเทยบ 10 หนวยชวโมง/สปดาห/ภาคการศกษา เทากบ 10 Load unit ตอภาคการศกษา ดงนน ใน 1 ป จงกาหนดใหมภาระงานมาตรฐาน 20 Load unit

ข. การกาหนดภาระงานสอนเปน Load unit1. กาหนดเกณฑมาตรฐานในการเทยบภาระงานสอนเปน load unit ดงน กาหนดใหภาระงานสอนบรรยายนกศกษาปรญญาตรไดรบ load unit เพมขนรอยละ 60 จากเดมสอนบรรยาย 1 ชวโมงสอน เทยบเทากบ 0.067 load unit ปรบเพมใหมเปน 1 ชวโมงสอน เทยบเทากบ 0.107 load unit ดงนน การสอนบรรยายนกศกษาระดบปรญญาตร 1 หนวยกต หรอ 1 หนวยชวโมง/สปดาห หรอ 15 ชวโมงสอนบรรยายใน1ภาคการศกษา จะเทากบ 1.605 load unit (มาจากตวเลข 1 หาร 15 คณ 1.6 คณ 15) หรอสอนบรรยายนกศกษาระดบปรญญาตร 1 วชา 3 หนวยกต 45 หนวยชวโมง ขนาดไมเกน 50 คน หรอภาระงาน 45 ชวโมงสอนบรรยายใน1ภาคการศกษา จะ2. ขอกาหนดและรายละเอยดตาง ๆ ในการกาหนด load unit ของภาระงานสอน 2.1 ภาระงานสอนตามเกณฑมาตรฐาน กาหนดใหไมนอยกวา 9 load unit/ป หรอประมาณรอยละ 40 ของภาระงานมาตรฐาน โดยสามารถปรบเกณฑภาระงานของอาจารยแตละทานไดตามความเหมาะสม (ตามดลยพนจของกรรมการประจาคณะ) เพอใหสอดคลองกบพนธกจของภาควชา คณะ และมหาวทยาลย

2.2 การกาหนด load unit ของภาระงานสอนตามบญชเทยบภาระงานน กาหนดเปนภาคการศกษา โดยภาระงานสอนในชวงเดอนเมษายน-เดอนกนยายน เปนภาระงานภาคฤดรอน และภาคการศกษาท 1 สวนภาระงานสอนในชวงเดอนตลาคม-เดอนมนาคม เปนภาระงานสอนภาคการศกษาท 2

2.3 ภาระงานสอนนครอบคลมการสอนทกประเภท ในทนจาแนกลกษณะการสอนเปน สอนแบบบรรยาย สอนปฏบตการ/คม lab Ward round สอนแบบ PBL (problem based learning) การทาวทยานพนธ/สารนพนธของนกศกษา วชาสมมนา/project/ปญหาพเศษ นเทศงาน คมนกศกษาฝกงาน และปฏบตงานอน ๆ ทเกยวกบการสอนนกศกษา

2.4 การคด load unit ของภาระงานสอน ใหยดตามจานวนชวโมงสอนและลกษณะการสอนทกาหนดไวในคมอการศกษา /หลกสตร ในกรณดงกลาว หากลกษณะการสอนตามทกาหนดในคมอ/หลกสตรไมตรงกบทอาจารยสอนจรงในปจจบน ใหยดตามหลกสตร/คมอเปนหลก (และใหเสนอขอปรบปรงรายวชาตามทเปนจรงไปยงหนวยงานทเกยวของ รายวชาบรรยาย แตในทางปฏบตใหนกศกษาเรยนแบบสมมนา ใหกรอกภาระงานสอนเปนแบบบรรยาย

คาชแจง หนา 1/7

ขนาดนกศกษา ปรมาณงาน Load unit

1 - 50 คน 1 ชวโมงสอน 0.107

51 คน 1 ชวโมงสอน 0.107 + 0.000248 = 0.107248

100 คน 1 ชวโมงสอน 0.107 + 0.0124 = 0.1194

150 คน 1 ชวโมงสอน 0.107 + 0.0248 = 0.1318

200 คน 1 ชวโมงสอน 0.107 + 0.0372 = 0.1442

300 คน 1 ชวโมงสอน 0.107 + 0.062 = 0.169

320 คน 1 ชวโมงสอน 0.107 + 0.06696 = 0.17396

500 คน 1 ชวโมงสอน 0.107 + 0.1116 = 0.1786

สรป

กลมทสอนซ า Factor ปรมาณงาน Load unit

กลมท 1 1 1 ชวโมงสอน 0.107*1 = 0.107

กลมท 4 เปนตนไปกลมละ 0.75 1 ชวโมงสอน 0.107*0.75 = 0.080

2.7 กรณทมการสอนซาเปนกลมท 4 , 5 , ... เปนการในรหสวชาเดยวกน ภาคการศกษาเดยวกน โดยอาจารยสอนคนเดยวกน จะมการกาหนด load ใหลดลง โดยใหไดรบ load ลดลงรอยละ 25 ตงแตกลมท 4 เปนตนไป ดงนน Factor ทคณกลมท 4 เปนตนไป คอ 0.75

Load Unit = 0.107 + (0.000248 คณ (N-50))……กรณสอน 1 ชวโมง,จานวนนกศกษา N คน, และ N > 50

2.8 ภาระงานสอนภาคฤดรอน ใหสามารถนามาคด load ได โดยกาหนดใหคด load ได เทากบ ครงหนงของภาระงานสอนในภาคเรยนปกต

สาหรบกรณการสอนภาษาองกฤษใหแกนกศกษาปรญญาโท นบเปนภาระงานประจาทอาจารยตองสอนทกภาคฤดรอน ใหสามารถนามาคด load ได โดยกาหนดใหคด load ไดเทากบภาระงานสอนโครงการพเศษ (เทากบ 30% ของภาระงานสอนในภาคเรยนปกต)

อนงในกรณทสอนนกศกษาขนาดชนเรยนเกนขนาดมาตรฐาน(>50 คน) ใหไดรบ load เพมตามรายละเอยดในขอ 2.6 ดวย

2.9 ภาระงานสอนนกศกษาโครงการพเศษ ใหสามารถนามาคด load ได โดยกาหนดใหคด load ได เทากบ 30% ของภาระงานสอนในภาคเรยนปกต

หรอ รายวชาระดบปรญญาตร แตเปดใหนกศกษาระดบปรญญาโทรวมเรยนดวย load ทไดใหกาหนด load ตามระดบของรายวชาทเปดสอน คอ ปรญญาตร

2.5 จานวน load unit ทกาหนดในสวนของภาระงานสอนนน ไดรวมเวลาทางานอน ๆ ทเกยวของกบวชานน ๆ ไวแลว (เชน ภาระงาน 0.107 load unit สาหรบการสอนบรรยายนกศกษาปรญญาตร 1 ชวโมง นนรวมถงภาระงานการเตรยมการสอน ตรวจการบาน และอน ๆ ทเกยวของกบการสอนวชานน ๆ แลว)

2.6 Load การสอนบรรยาย จะถกกาหนดเพมขนตามขนาดชนเรยนดวย โดยกาหนดขนาดชนเรยนมาตรฐานท 50 คน ในกรณทสอนนกศกษาขนาดชนเรยนมากกวามาตรฐาน คอ มากกวา 50 คน จะไดรบ load เพมขน โดยได load เพมขน 0.000248 ตอนกศกษา 1 คน ซงตวเลขทกาหนดน เปนการเพมสาหรบงานตรวจการบาน 5 นาท และตรวจขอสอบ 5 นาท ดงนน load ทเพมจงเทากบ 10 นาท หาร 60 นาท หาร 15 สปดาห หาร 3 คณ 0.067 (LU สอนเดม) เทากบ 0.000248148 ปรบเปน 0.000248 ตอนกศกษา 1 คน ดงรายละเอยดตอไปน

Load Unit = 0.107……………………………….…กรณสอน 1 ชวโมง, จานวนนกศกษา < 50 คน

คาชแจง หนา 2/7

อนงการสอนเปนภาษาองกฤษ ซงจะได load เพมขนน ตองสอนเปนภาษาองกฤษทงรายวชาตลอดทงภาคการศกษา

3.1.1 Load unit สาหรบภาระงานโครงการวจยทกาลงดาเนนการ

3.1.2 Load unit สาหรบการตพมพเผยแพรผลงานวจย/บทความวชาการ 3.1.3 Load unit สาหรบการจดทาผลงาน/บทความทางวชาการ 3.1.4 Load unit สาหรบการเสนอผลงานทางวชาการในทประชม/สมมนาทางวชาการ รวมถงงานทไดรบสทธบตร/อนสทธบตร, Reviewed article

2.13 การเปนอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวมใหกบนกศกษาระดบบณฑตศกษา ไมวาจะเปนนกศกษาจากทงใน/นอกคณะ และนอกมหาวทยาลย สามารถนามาคดเปนภาระงานควบคมวทยานพนธได (โดยมหนงสอแตงตงจากหนวยงานทเกยวของ)

2.14 ภาระงานกรรมการสอบวทยานพนธ และกรรมการพจารณาโครงรางวทยานพนธ ( ขอ 1.3 ขอยอย ข. และ ค.) ในทกาหนดน เปนภาระงานรายบคคล และคดใหกรรมการสอบวทยานพนธทกคน ทไมใชอาจารยทปรกษาวทยานพนธ (เนองจากไดพจารณารวมไวในภาระงานอาจารยทปรกษาแลว) 2.15 ภาระงานทเกยวเนองกบงานสอนนกศกษา ทยงไมไดกาหนด load unit ตามบญชน คณะกรรมการประจาคณะอาจกาหนดเพมได ตามความเหมาะสม

3.1 การคด Load unit ของภาระงานวจยและผลงานทางวชาการ ในทนประกอบดวย 4 ลกษณะงาน คอ

ค. การกาหนดภาระงานวจย และผลงานทางวชาการอน ๆ เปน Load unit

2.10 กรณทสอนเปนภาษาองกฤษ จะได load เพมขนตามมตทประชมคณบด (ครงท 1/2546 วนท 9 มกราคม 2546) ซงในการสอนเปนภาษาองกฤษน ตองเปนการสอนทไดรบความเหนชอบจากสาขาวชา/ภาควชา/คณะ โดยเปนความยนยอมพรอมใจของผสอน และใหพจารณาความพรอมของผเรยนดวย รวมทงตองมการประกาศ/แจงใหผเรยนทราบลวงหนากอนการลงทะเบยนเรยน load ทไดรบเพมขนนรวมถงภาระงานสอนทเปนหลกสตรนานาชาต(โครงการปกต) ทงน ไมรวมการสอนรายวชาทกษะภาษาองกฤษทตองสอนเปนภาษาองกฤษ และ ไมรวมการสอนโครงการพเศษทสอนเปนภาษาองกฤษ นอกจากนการสอนรายวชาภาษาอน ๆ ทตองสอนดวยภาษานน ๆ กไมนบอยในกรณเชนกน คอไมไดรบ load เพมตามเงอนไขน (ในทนไมรวมการสอนของอาจารยชาวตางประเทศ)

3.2 การพจารณา Load unit โครงการวจย ใหแปรผนตามจานวนเงนวจย และผรวมงานวจย ดงน

3.2.1 แปรผนตามจานวนเงนวจย คดจากจานวนทนวจยแตละปของโครงการ (หนวย : บาท/ป) ซงแยกพจารณาโครงการวจยตามลกษณะกลมสาขาเปน 2 กลม คอ กลมสาขาทางวทยาศาสตร และกลมสาขาทางสงคมศาสตร โดยกาหนดเปน factor ทนามาคณ ดงน โครงการวจยทางวทยาศาสตร กาหนดวงเงนขนตา 10,000 บาท และทกวงเงนทเพมขน 10,000 บาท ได load เพม 0.02 โครงการวจยทางสงคมศาสตร กาหนดวงเงนขนตา 5,000 บาท และทกวงเงนทเพมขน 5,000 บาท ได load เพม 0.02 โดยมสตรการคานวณดงน

2.11 Load ภาระงานคม lab ไมแตกตางกนตามระดบการศกษา (คดเทากนทงการคม labระดบปรญญาตร ปรญญาโท หรอ ปรญญาเอก) 2.12 Load ภาระงานของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ในทนเปนภาระงานรวมทงของประธานและทปรกษารวม ไมไดกาหนดแยกเปน load ประธาน และ load ทปรกษารวมเปนรายคน ทงนเพราะภาระงานทอาจารยแตละคนรบผดชอบไมแนนอน ในทนจงกาหนดให weight ตามสดสวนภาระงานของอาจารยทใหคาปรกษาแตละคนทเกดขนจรง

คาชแจง หนา 3/7

เงนทนวจยทางวทยาศาสตร จานวน load (LU/ป) เงนวจยทางสงคมศาสตร จานวน load (LU/ป)

นอยกวา 10,000 1.00 นอยกวา 5,000 1.00

10,000 - 19,999 1.02 5,000 - 9,999 1.02

20,000 - 29,999 1.04 10,000 - 14,999 1.04

30,000 - 39,999 1.06 15,000 - 19,999 1.06

40,000 - 49,999 1.08 20,000 - 24,999 1.08

50,000 - 59,999 1.10 25,000 - 29,999 1.10

………… ………..-- ทกวงเงนทเพมขน 5,000 บาทได LU เพม 0.02

วธการกาหนดตวแปรตามจานวนผรวมวจยจานวนผรวมวจย(คน) LU/ป

1 22 33 44 55 66 7

> 6 7

โดยท N คอ จานวนผรวมวจย มคาตงแต 1 ถง 6 B คอ จานวนเงนวจย (บาท/ป) และ TRUNC คอตวเลขจานวนเตม มคาเปน 1, 2, 3, …….

3.2.2 แปรผนตามจานวนผรวมวจย กาหนดใหโครงการวจยททาคนเดยวได 2 LU และใหได load เพม 1 LU ตามจานวน ผวจยทเพมขน 1 คน ทงนมการกาหนดคาสงสด = 7 ซงหมายความวาจานวนผรวมวจยตงแต 6 คนขนไป จะได load 7 LU

= (1+ จานวนผรวมวจย) X [1 + จานวนเตมของ (จานวนเงนวจย หาร 10,000) X 0.02 ]

โครงการวจยทางวทยาศาสตร 1 โครงการ มผรวมวจย 3 คน เปนโครงการ 2 ป วงเงน 2 ลานบาท ปทคด load เปนปแรกของโครงการ วงเงนวจย 865,000 บาท มวธคด คอ

ตวอยาง แสดงการคด Load ของโครงการวจย

วธคานวณตวแปรตามจานวนเงนวจยของโครงการ (จานวนเงนทนวจย หนวย : บาท/ป)

--- ทกวงเงนทเพมขน 10,000 บาท ได LU เพม 0.02= 1 บวก [(จานวนเตมของ เงนวจย หาร 5,000) คณ 0.02]

โครงการวจยทางสงคมศาสตร (1 + N ) X [ 1 + TRUNC ( B / 5000 , 0 ) X 0.02 ]

โดยแสดงเปนสตรการคานวณทางคณตศาสตรดงน โครงการวจยทางวทยาศาสตร (1 + N ) X [ 1 + TRUNC ( B / 10000 , 0 ) X 0.02 ]

= 1 บวก [(จานวนเตมของ เงนวจย หาร 10,000) คณ 0.02]

โครงการวจยทางสงคมศาสตร factor = [ 1 + TRUNC ( B/5000 , 0 ) X 0.02 ] ; B จานวนเงนวจย บาท/ป โครงการวจยทางวทยาศาสตร factor = [ 1 + TRUNC ( B/10000 , 0 ) X 0.02 ] ; B จานวนเงนวจย บาท/ป

= (1+3) X [1+ (จานวนเตมของ (865,000 / 10,000)) X 0.02 ]

คาชแจง หนา 4/7

= 4 X [ 1 + ( 86 X 0.02 ) ] = 4 X 2.72 = 10.88 LU ….. (เปน load รวมของผรวมวจยทง 3 คน)

3.4 การคด Load unit ของโครงการวจยทกาลงดาเนนการ ใหคด Load ตามระยะเวลาของขอเสนอโครงการวจย (กรณงานวจยยงไมแลวเสรจตามกาหนด จะไมได load ในชวงเวลาทขอขยายเวลา นอกเหนอจากทโครงการกาหนด)

3.5 การคดวงเงนวจย ในกรณทโครงการวจยมระยะเวลาวจยมากกวา 1 ป ใหใชจานวนเงนวจยตามปทปรากฏในขอเสนอโครงการวจย หากในโครงการไมไดระบจานวนเงนวจยเปนรายป ใหหารเฉลยจานวนเงนทงโครงการกบจานวนปทดาเนนการ

3.3 กรณทโครงการวจย/ผลงานทางวชาการมผรวมงานมากกวา 1 คนใหเฉลย load unit ตาม weight ตาม%สดสวนภาระงานทแตละคนรบผดชอบ

= 3 X [ 1 + (4 X 0.02) ] = 3 X 1.08 = 3.24 LU ….. (เปน load รวมของผรวมวจยทง 2 คน)

โครงการวจยทางสงคมศาสตร 1 โครงการ มผรวมวจย 2 คน วงเงน 23,000 บาท มวธคด คอ

= (1+2) X [ 1 + (จานวนเตมของ (23,000 / 5,000)) X 0.02 ] = (1+ จานวนผรวมวจย) X [ 1 + จานวนเตมของ (จานวนเงนวจย หาร 5,000) X 0.02 ]

3.9 บทความวชาการ หมายถง ผลงานทจดทา/เขยนขน และไดรบการตพมพในเอกสาร/วารสารทางวชาการ โดยมการกาหนดประเดนทชดเจน มการวเคราะหประเดนดงกลาวตามหลกวชาการ และมการสรปประเดน อาจเปนการนาความรจากแหลงตาง ๆ มาสงเคราะห โดยทผเขยนสามารถใหทศนะทางวชาการของตนไดอยางชดเจน

3.7 Reviewed Articles หมายถง ผลงานทางวชาการทจดทาขนและไดรบการตพมพในเอกสาร/วารสารทางวชาการ โดยมการสรปวเคราะห สงเคราะหความรจากผลงานวจย และ/หรอผลงานวชาการอน ๆ ไดอยางชดเจน

3.10 ตารา หมายถง เอกสารทางวชาการทเรยบเรยงอยางเปนระบบ อาจเขยนเพอตอบสนองเนอหาทงหมดของรายวชา หรอสวนหนงของวชาหรอหลกสตรกได โดยมการวเคราะหและสงเคราะหความรทเกยวของและสะทอนใหเหนความสามารถในการถายทอดวชาในระดบอดมศกษา

3.8 ผลงานวจยทนาเสนอในทประชมวชาการ (Proceedings) หมายถง ผลงานวชาการทไดนาเสนอในทประชมวชาการ ทงในระดบประเทศ หรอนานาชาต ทเปนการนาเสนอในรปแบบ oral หรอ poster โดยอาจมภาระงานงานเปนผนาเสนอผลงานหลกหรอเปนผรวมเสนอผลงานกได

3.6 ผลงานวจยทตพมพ / บทความวจยทตพมพในวารสาร (Publications) หมายถง ผลงานทเขยน/จดทาขน โดยนาเนอหาจากผลงานวจยทกาลงทาอย หรอทาเสรจไปแลว ไปลงตพมพในวารสารทางวชาการ ในทนรวมถงบทความทจดทาขนโดยนาเอาผลงานวทยานพนธ/สารนพนธของนกศกษา จากการเปนอาจารยทปรกษาวทยานพนธ/สารนพนธของนกศกษา ไปลงตพมพในวารสารทางวชาการดวย (ทงนตองมชออาจารย(ทได load unit) ปรากฏอยในฐานะผแตงหลก/ผ แตงรวม) แตยกเวน กรณทเปนผลงานวทยานพนธของอาจารยเอง หรอผลงานวจยทอาจารยทาเพอใหสาเรจการศกษาในระดบปรญญาโท หรอปรญญาเอก

อนง ภาระงานวทยานพนธและสารนพนธของนกศกษาปรญญาโทหรอเอก ในบทบาทของอาจารยทปรกษา จะอยในหวขอภาระงานสอน (ไมแสดงในหวขอน) แตในกรณทมการตพมพผลงานวทยานพนธ/สารนพนธเหลานลงในวารสาร หรอมการนาเสนอในทประชมวชาการ ใหนาไปกรอกในหวขอ บทความวจยทตพมพในวารสาร (Publications) และผลงานทนาเสนอในทประชมวชาการ (Proceedings) ตามลาดบ

คาชแจง หนา 5/7

3.12 กรณทกาหนด load unit เปนชวงหรอคาสงสด ใหคณะกาหนดเพมตามดลยพนจของกรรมการประจาคณะ 3.13 Load unit ภาระงานวจยทกาหนดเปน load ทงป หากตองการรายงานเปนภาคการศกษาใหหาร 2

5.1 การกาหนด load unit สาหรบภาระงานบรหาร ในทนมการคด Load ภาระงานบรหารเปน 5 กลม คอ

ง. การกาหนดภาระงานบรการวชาการเปน Load unit

ในหวขอน ไมรวมหนงสอ/ตาราทเปนผลงานแปล กรณทเปนงานแปล ใหเสนอผลงานในหวขอ ภาระงานบรการวชาการ ( ขอ ด.)

3.11 หนงสอ หมายถง เอกสารทางวชาการทเขยนขนเพอเผยแพรความรไปสวงวชาการ และ/หรอผอานทวไป โดยไมจาเปนตองเปนไปตามขอกาหนดของหลกสตร หรอตองนามาประกอบการเรยนการสอนในวชาใดวชาหนง ทงนจะตองเปนเอกสารทเรยบเรยงขนอยางมเอกภาพ มรากฐานทางวชาการทมนคง ใหทศนะของผเขยนทสรางเสรมปญญาความคด สรางความแขงแกรงทางวชาการใหแกสาขาวชานน ๆ และ/หรอสาขาวชาทเกยวเนอง

จ. การกาหนดภาระงานบรหารและอน ๆ เปน Load unit

5.1.1 ผบรหารระดบอธการบด กาหนดภาระงานบรหาร 100% คอ 20 LU

ภาระงานบรการวชาการมลกษณะหลากหลายประเภท การคด Load unit ของภาระงานบรการวชาการ ในทนกาหนดเปน 4 ลกษณะ คอ

4.1 การใหบรการทางการแพทย รวมการรกษาเฉพาะทาง เชน ผาตด ทาคลอด ทาฟน การใหบรการในโรงพยาบาล และการออกหนวยแพทยเคลอนท โดยเทยบภาระงานดงกลาวเทากบสอนวชาปฏบตการทางชวภาพ คอ ใหบรการ 1 ชวโมง เทากบ 0.039 Load unit และคดเพม 25% กรณเปนการรกษาพยาบาลเฉพาะทาง (เทากบ 0.049 Load unit)

4.4 การใหบรการทางวชาการ ในลกษณะเปนผพจารณาผลงานวจย/ผลงานวชาการ/หนงสอ/ตารา/บทความ/ขอเสนอโครงการวจย ทปรกษานกวจย/หนวยงานของรฐ ฯลฯ คดภาระงานเปนเรอง / โครงการ / ชวโมงการทางาน แลวแตกรณ

4.5 การจดประชม อบรม สมมนา ประชมวชาการ ในระดบชาต และระดบนานาชาต คดภาระงานตามชวโมงการทางาน คอ ทางาน 1 ชวโมง เทากบ 0.022 Load unit โดยมการคดทงกอนเรมโครงการ และเวลาจดจรง

4.2 การเปนวทยากร คดเทากบภาระงานสอนบรรยาย กรณทไมไดรบคาตอบแทน คอ เปนวทยากร 1 ชวโมงบรรยาย เทากบ 0.067 Load unit และกรณไดรบคาตอบแทนคด 30%

4.3 การเปนคณะกรรมการตาง ๆ ใหกบหนวยงานภายนอกมหาวทยาลย คดภาระงานตามชวโมงการประชม คอ ประชม 1 ชวโมง เทากบ 0.022 Load unit (0.022 มาจาก 1 ชวโมง หาร 3 หนวยชวโมง หาร 15 สปดาห) และบวกเพม 30% กรณเดนทางไปประชมนอกวทยาเขต

5.1.2 ผบรหารระดบรองอธการบด คณบด ผอานวยการศนย/สานก(ทเทยบเทาคณะ) กาหนดภาระงานบรหาร 90% คอ 18 LU

คาชแจง หนา 6/7

ฉ. การรายงานภาระงาน

5.4 การกาหนด load unit สาหรบภาระงานอน ๆ ในทนมการคด Load สาหรบภาระงานการเปนคณะกรรมการตาง ๆ ทหนวยงานภายในมหาวทยาลยแตงตง งานดานศลปะวฒนธรรม ผนากจกรรมทางวชาการ โดยทภาระงานการเปนกรรมการนบตามเวลาทเขาประชม แตไมรวมการเปนกรรมการในตาแหนงผบรหาร สวนภาระงานอน ๆ นบตามกจกรรม/ชวโมงปฏบตงาน

กาหนดใหมการรายงานเปน 2 ชวง คอ ชวงแรก เปนภาระงานตงแตเดอนตลาคม - เดอนมนาคม และชวงท 2 เปนภาระงานตงแตเดอนเมษายน - เดอนกนยายน

5.1.3 ผบรหารระดบผชวยอธการบด รองคณบด หวหนาภาควชา/หวหนาสาขา(ในคณะทไมมการแบงสวนราชการเปนภาควชา) รองผอานวยการศนย/สานก(ทเทยบเทาคณะ) ประธานสภาอาจารยมหาวทยาลย และตาแหนงอน ๆ ทภาระงานบรหารเทยบเทาหวหนาภาควชา กาหนดภาระงานบรหาร 40% คอ 8 LU

5.1.4 ผบรหารระดบรองหวหนาภาควชา ผชวยคณบด ผดแลหลกสตร และตาแหนงอน ๆ ทภาระงานบรหารเทยบเทารองหวหนาภาควชา กาหนดภาระงานบรหาร 30% คอ 6 LU

5.1.5 ผบรหารระดบผประสานงานหลกสตร หวหนาโปรแกรม ผจดการ/ผอานวยการศนย/สานกทเปนหนวยงานภายในมหาวทยาลย/คณะ/ภาควชา และตาแหนงบรหารอน ๆ ทยงไมไดกาหนดในขางตน กาหนดภาระงานตามจานวนชวโมงทางานจรง และคด 1 ชวโมงทางาน = 0.022 LU

5.2 ในกรณทมตาแหนงบรหารหลายตาแหนง ใหคดภาระงานเฉพาะตาแหนงสงสดเพยงตาแหนงเดยว

5.3 Load unit ทกาหนดสาหรบงานบรหารน เปน load สาหรบ 1 ป หากเปนการรายงานรอบครงป ใหคดครงหนงของทกาหนด

คาชแจง หนา 7/7

91

ประวตผเขยน

ชอ สกล นางสาวกนกวรรณ ศรวรตน รหสประจาตวนกศกษา 5510522001 วฒการศกษา วฒ ชอสถาบน ปทสาเรจการศกษา ปรญญาตร บธ.บ. คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2552 ตาแหนงและสถานททางาน ตาแหนง สถานททางาน นกวชาการอดมศกษา หนวยบรหารงานวจยและนวตกรรม

กลมงานสนบสนนการวจยและบรการวชาการ คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร