8 TEACHER’S GUIDE Atrapados en el campamento

Number of Words: 2226

L E S S O N 8 T E A C H E R ’ S G U I D E

Atrapados en el campamentoby Joseph Killorin Brennan

Fountas-Pinnell Level TRealistic FictionSelection SummaryNico is sent to summer camp. At fi rst, he is miserable and thinks only of going home. Then, he discovers that camp is not so bad after all.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Characteristics of the Text Genre • Realistic fi ction

Text Structure • First-person narrative• Action takes place over a two month time period

Content • A boy named Nico experiences homesickness while at camp.• Nico starts to feel better when he learns to play the guitar.• Thinking of others

Themes and Ideas • You can learn new things about yourself.• Being away from home can lead to new discoveries.• You can express how you feel in different ways.

Language and Literary Features

• Conversational language• Items in a series

Sentence Complexity • A mix of short and complex sentences• Exclamations• Questions

Vocabulary • Many musical terms: guitarra, cuerdas, acordesWords • Many multisyllable words some of them challenging: bádminton, consejeros, acalambradas

Illustrations • Lively drawings support the textBook and Print Features • Thirteen pages of text

• Illustrations on most pages© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

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Expand Your Vocabulary

acordes – combinaciones musicales de notas que se tocan al mismo tiempo, p. 6

posiciones – formas de colocar los dedos para tocar un instrumento, p 6

púa – pequeña pieza de metal o plástico que se usa para rasguear las cuerdas de una guitarra o un banjo, p. 7

rasguear – tocar un instrumento musical rozando las cuerdas con la punta de los dedos, p. 7

trastes – piezas de metal que se colocan en el mástil de un instrumento de cuerdas, p. 6

Atrapados en el campamento by Joseph Killorin Brennan

Build BackgroundHelp students use their knowledge of being away from home visualize the story. Build interest by questions such as the following: ¿Han estado alguna vez lejos de casa durante mucho tiempo? ¿Cómo se sintieron? ¿Extrañaban a sus amigos y su familia? ¿Qué hacían para sentirse mejor? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell students that this story is realistic fi ction, and ask them what kinds of features they can expect to fi nd in this type of story.

Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Page 2: Explain that this is a story about a boy who goes to summer camp. Suggested language: Miren la página 2 del libro. Miren la ilustración. ¿Cómo creen que se siente el niño? Escuchen mientras leo el primer párrafo. Ask: ¿Por qué creen que Nico no está feliz de ir al campamento?

Pages 3–5: Cuando llega, Nico sólo piensa en lo que podría estar haciendo en su casa. No aprecia las cosas divertidas que hace en el campamento. Mientras leen, piensen en las diferencias entre las cosas que Nico hace en su casa y las que hace en el campamento.

Pages 6–7: Point out that the story has some terms related to music, such as fi ngering, chords, frets, pick, and strum.

Ahora, vuelvan al comienzo para descubrir cómo Nico se las arregla para sobrevivir al Campamento Delawanic.

2 Lesson 8: Atrapados en el campamentoGrade 4© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.

Remind students to use the Visualize Strategy and to pay attention to details that help them picture the events in their mind as they read.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the book.Suggested language: ¿Por qué creen que Nico no se sentía feliz por ir al campamento de verano? ¿Se sintieron identifi cados con esta situación? ¿Por qué?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Nico misses his friends and family.

• Nico discovers that he has an interest in music.

• Nico realizes that he can express how he feels in different ways.

• You can keep your friends and family with you, even when you are away from them.

• Focusing on the negative might make you miss seeing the positive.

• The descriptions that the author provides make the events realistic.

• The language sounds natural, the way people talk to one another.

• The characters’ emotions are those that people actually feel.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite students to choose one page from the story to read aloud to one

another. Remind them to pay attention to punctuation, and to stress certain words to sound as if the children and adults are really speaking to one another.

• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind students that contractions are two words that are joined together to form one word. For example, the word al on page 2 is a contraction of the words a and el. Point out the e that is dropped from el when it is combined with a or de. Have students look back through the book to fi nd contractions al and del, and have them identify the two words that make up each contraction they fi nd.



Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 8.8.

RespondingHave students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillUnderstanding Characters

Target Comprehension Skill Remind students that details in a story

can reveal traits about a character’s personality. They can use these details to make an inference or draw a conclusion about a character. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

El primer párrafo de la página 5 explica que a Nico le gusta pasar tiempo solo, pensando. Usemos los pensamientos, las acciones y las palabras de los personajes para entenderlos. Las personas a las que les gusta pasar tiempo pensando y observando cosas son pensativas. Pasar tiempo solo es una acción. Escriban eso en la columna de la tabla titulada “Acciones”.

Practice the SkillEncourage students to share another conclusion they can draw about a character in the story.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use their personal knowledge to reach new understandings.

Assessment Prompts• How was the ending of Nico’s time at camp different from how he expected it to be?

• Which details from page 13 show that Nico is a thoughtful person?

• One idea present in this selection is that

________________________________________________________________.



Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto Nombra tres cosas que Nico extraña de

su casa.

2. Piensa dentro del texto ¿Cómo tuvo Nico oportunidad de aprender a

tocar guitarra?

3. Piensa más allá del texto ¿Crees que el campamento Delawanic

parece divertido? Explica por qué.

4. Piensa acerca del texto Explica por qué el autor indica que Nico

dice, “La angustia crecía como una calabaza en mi interior”.

Hacer conexiones En el cuento, Nico cambia de parecer. Describe un personaje de otro cuento que haya cambiado de parecer. Asegúrate de describir cómo sucedió el cambio.

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

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Atrapados en el campamento

Razonamiento crítico

Razonamiento crítico© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

Lección 8H O J A S R E P R O D U C I B L E S 8 . 8

Grado 4, Unidad 2: ¿Entiendes lo que quiero decir?

Nombre Fecha

Nico extrañaba a sus amigos, acostarse en la playa y su vecindario.

Cuando un oso apareció y todas las actividades al aire libre se

cancelaron. Andre le enseñó a Nico y a otros niños a tocar.

Sí, porque tiene una gran variedad de actividades.

Nico compara sus sentimientos de nostalgia con una calabaza que

constantemente crece. Durante un tiempo su nostalgia crecía día a día.

Respuestas posibles.

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Responder Comprender a los

personajes ¿De qué manera los pensamientos, las acciones y las palabras de Nico muestran que no desea estar en un campamento de verano? Copia y completa el siguiente cuadro.

El texto y tú Piensa en una ocasión en la que luchaste contra algo, como que te hacía falta tu hogar o trabajo escolar. Escribe un párrafo donde describas la situación. Asegúrate de mencionar quién te ayudó a superar las dificultades y cómo te sentiste.

Pensamientos

Nico desea estar de nuevo en su hogar con sus amigos y jugar en la playa, en lugar de estar en el campamento.

Acciones

?

Palabras

?

15

¡A escribir!

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Nombre Fecha

Atrapados en el campamentoPensar más allá del texto

Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en dos o tres párrafos.

Recuerda que cuando piensas más allá del texto, usas tu conocimiento personal para comprender las cosas de un modo nuevo.

Uno de los temas del cuento es el cambio, y cómo puede cambiar lo que sentimos por algo. Los sentimientos de Nico por el Campamento Delawanic cambian porque él aprende a tocar la guitarra. Describe un cambio que tú hayas experimentado. ¿De qué manera cambiaron tus sentimientos? Compara y contrasta tu experiencia con la de Nico.

6© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Grade 4 Lesson 8: Atrapados en el campamento


Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto Nombra tres cosas que Nico extraña de

su casa.

2. Piensa dentro del texto ¿Cómo tuvo Nico oportunidad de aprender a

tocar guitarra?

3. Piensa más allá del texto ¿Crees que el campamento Delawanic

parece divertido? Explica por qué.

4. Piensa acerca del texto Explica por qué el autor indica que Nico

dice, “La angustia crecía como una calabaza en mi interior”.

Hacer conexiones En el cuento, Nico cambia de parecer. Describe un personaje de otro cuento que haya cambiado de parecer. Asegúrate de describir cómo sucedió el cambio.

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.




Razonamiento crítico

Lección 8H O J A S R E P R O D U C I B L E S 8 . 8Nombre Fecha


1416

078

Estudiante Fecha Lección 8

H O J A S R E P R O D U C I B L E S 8 . 1 1

Atrapados en el campamento • NIVEL T


Registro de lectura

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

7 —De todas maneras, todavía tocas sonido por sonido,

como si estuvieras ensartando cuentas en un collar. Los

acordes deben fluir juntos, como un solo sonido —me

explicó—. Mira, déjame que te muestre algunas técnicas para

utilizar esta púa de plástico para rasguear y mantener el ritmo.

También puedes utilizarla para puntear notas individuales.

Hice lo que me indicó y, si bien no sonaba tan bien como

cuando tocaba él, los sonidos realmente comenzaron a fluir

juntos. Quedé fascinado.

Comencé a practicar con Andre todo el tiempo.

Odiaba equivocarme y esto me hacía rechinar los dientes.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/95 × 100)

%

Total Self-Corrections




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