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con v e r sac ion
71Ar con .
l'~aria Montessori
lamentable ceguera, redoblaba 5U inOOlerancia y fanatism~. - Dejo su pais y
se fue a Rolanda, donde su sistema en
contro amplio eeo; es verdad que su
metodo ha sido rechazado a: veces por. ' '
completo (e1 estudio del _profesor doc-
tor J. R. Gunning, enel numero de
Estudios Pedag6gicos, correspondientea noviembre de 1936, causo a la sazon
cierta sensacioil); _pei-o, .no obstante
eso, Rolanda es el pais donde su teoria
y metoda se hallan mas fuert:mente
arraigadas y donde, aparte de los Pai
ses Escandinavos, ha.y el mayor nume
ro de Escu'elas-Montessori.
En la Italia postbelica ptiede obser--varse actualmente una _,- revivificacion
inconfundible. La Universidad Inter
nacional de Perugia cuenta, desde hace poco ti-empo, con un "~entro de es-_
tudios psico-pedagogicos'!, donde ~e
busca -la, continua profundizacion y
adaptacion del metodo-Montessori.
Roy en dia la doctora Maria Mon
tessori, que esta a punto de cUniplir
ochenta anos, se dedicaprincipalmente,a conferencias y libros. Hace algunos
dias, precis~mente, salio de -las pren
sas su ultimo libro (en ingles), titu
lado: The Absorbent Mind, editado
por la Theosophical Publishing House
en Adyar-Madras, y en el que trata de
la im,portancia de la educaci6n del ni
no muy joven (3 a 6 anos) , dedicando tambien su atencional desarro
llo espiritual, la comprerision mutua, latolerancia y la paz en la nueva' estruc
tura de nuestra sociedad. Es 16gico to
do esto, pues ella, que deseaenriquecer
el alma del nino, preparandolo parauna vida armoniosa, forzosa e inevi
tablemente tiene que ser un apostol de_ la paz. Y esta mujer tan ,sabia termino
advirtiendonos que hay que dane euen
ta de la necesidad de que los nino's
crezcan en un ambiente social que va
ya ocup~ndo cada vez mas un planosuperior, a fin' de que queden asi pre
parados para la vida en la comunidad
social de los adultos.
El temor mas grande de Maria. Montessori no es que se haga demasiadopoco por e1 nino, sino que, mas bien,
se exagere en este sentido. "Los adul
tos no podemos hacer nada para el ni
no; si se toca al nino en este periodode desarrollo, on .ne touche pas un
homme, on ne touche pas un individu, on touche l'humanitC!'. Ella, Maria
- Montessori, es indeciblemente mas que
el propio sistema-Montessori.
Creemos en Maria Montessori, co
moprofetisa de la vida y laembaja
dora apasionadisima del nino, cuyo espiritu y euyo corazon emocionado haninaugurado un nuevo periodoy handado una nueva libertad a miles y miles de ninos ...
contra el analfabetismo, que habia ad~
quirido caracteres sencillamente desconcertantes. Es dificil tarea la de ha
llar maestros y. -profesores que esten
dispuestos a viajar a tas aldeas ale
jadas para encargarse de la ensenanza
popular.
Maria Montessori nacio en 1870, en
Chiaravalle, cerca de Ancona, y a la
edad de 26 anos se graduo de doctoraen medicina. Algunos anos despues vi
no su designacion para el puesto deprofesora en Antropologia e Rigiene
en Ja Universidad de Roma, donde en
seno (1904-1908) la antropologia pe
dagogica. Su amor unico y apasiona
do por el nino y sus conocimientoscientificos de la psicologia del nino, Ie
hicieron concebir el metodo de ensenanza que la ha hecho famosa en el
mundo entero. Este metodo, originaI
mente, estaba destinado para ninos
atrasados, pero en 1907 brindosele la
oportunidad de hacer la prueba de su
experiencia con ninos normales, y asi,
se crearon las case dei Bambini, lasclases de parvulos _-que atraj~ron Iaatencion de todo el mundo. Al principio, su propia patria Ie ofreciQ un mag- ~
nifico campo de accion, y hasta bajoel regimen de Mussolini: su labor mereci6 palabras de alabania y encomio.
Pero perdi6 terreno a medida que el
fascismo, persiguiendo una politica de
SERVICIO -PUu.MAN DmtCTO ENTRE ~.'co y.EL. PASO. TEX. ."~
SERVlCIO _DE PUIJ.MAN LOCAL'ENTRE MEXICO;Y LEON. ·GTO. (x). COCHECOMEDOR.RECORRIDO MAS BREVE.,TQCAHA LAS PRINCIPALES- CIUDADES' DE rSURUTA A HOHAS MAS' CONVENJENTES. - ~ .SALDRA DE MEXICO A Ll\S 20 K<;. Y DE C. JUAREZA LAS .13.10.
'" SE CREA' PARA OFRECER .UN, SERVICIO:MASi RAPIDO Y EFIClENTE-'" ~~ . - ~ - - -'
siempre las necesidades del alma. Los
problemas politicos y economlcos :
d quien duda de su importancia para lacomunidad de pueblos? _Pera, por otraparte, cuan extenso es, en realidad de
verdad, el terreno de la educacion es
piritual y. moral del nino: el rejuvenecedor y renovador constante -de la
raza.
La senora Montessori pronuncia es
tas palabras en un excelente frances,con una :'r" elastica; tranquilamente y
de manera bien meditada. Debido a los
acontecimientos mundiales ha estado
aleJada de Rolanda, pasando, por
ejemplo, tres anos en la India britanica, donde hablo con Gandhi, en quien
hallo un nobiJisimo correligionario.
En la actualidad dicho Estado lucha
Una
pOT
N. VAN VLIET
Una conversacion con la senora Ma
ria Montessori es una alegria espiritual,
y ella tuvo la bondad de conceder una
entrevista en la sede, en Amsterdam,
de la Association Montessori Interna
tionale, dirigida por su hijo y su nue
ra (holandesa), y a la que estan afi
liados todos los paises del mundo don
de se hallan escuelas-Montessori. Des
de este centro se organizan los Con
gresos y se llevan a cabo las labores
de coordinacion. Maria Montessori
tiene alli su pied-iI-terre euando se en
cuentraen Rolanda, y ello pasa mu
chas veces, pues se halla intimamente
Jigada a este pais, no solo a_ traves de
su trabajo, sino tambien por vinculos
familiares muy estrechos.
A fines del proximo verano la se
nora Montessori celebra su 809 ani
versario, pero aun no sabe si 10 cele
brara en Rolanda: esto depende de sus
compromisos ya contraidos y a contraer en los meses venideros. En la
semana transcurrida dio una conferen
cia sobre la significacion de los primeros anos de la vida -en relacion con
la educacion. Con dicho discurso, que
pronuncio ante la Asociacion "De Am
sterdemsche Montessorischool" y la
Asociacion Montessori N eerlandesa,
salio nuevamente a la liza en Rolanda,
despues de - una interrupcion de mU
chos anos, para defender sus ideas,
las cuales, en contraste -con muchas
otras, revisten, mas que nunca, un ca
racter de candente actualidad. Ahora
que los pueblos procuran llegar a un
acercamiento economico y social, a pesal' de que espiritualmente se hallanmuy alejados unos de otros, es absolu
tamente necesario que la educacion del
nino sea objeto de la mas constante y
despierta atencion. Uno de los errores
fundamentales en la educaci6n -di
jo- estriba generalmente en el hecho
de que la cducacion persigue un fin
social exterior; que el nino es educado
para oeupar un lugar en la sociedad.
Nose sabe llegar a una armonia entre
las necesidades vitales y el fin social,
y cabe agregar que el fin social, pre
cisamente, dista mucho de satisfacer
18 * UNIVERSIDAD DE MEXICO