Upload
sionglu-siong
View
487
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
Professional Teaching Standards
Teachers know their
subject content and how to teach that content
to their students.
Teachers continually
improve their
professional knowledge
and practice.
Teachers create and maintain
safe and challenging
learning environments through the
use of classroom
management skills.
Teachers know their
students and how
they learn.
Teachers plan,
assess and report for effective learning.
Teachers communica
te effectively with their students.
Teachers are actively engaged
members of their
professions and the wider
community
ELE
MEN
TS IN
PR
OFE
SSIO
NA
L TE
AC
HIN
G S
TAN
DA
RD
S
Elemen : Guru mengetahui isi
kandungan pengajaran serta cara menyampaikan
isi pengajaran tersebut
Isu
Guru bukan opsyen
Guru yang tidak mahir atau
terlatih dalam
ICT
Guru kurang
kemahiran pedagogi
Guru bukan opsyen
Biasanya berlaku di sekolah pedalaman Pengagihan guru yang tidak mengikut opsyen
yang diperlukan oleh sekolah. Disebabkan pengetahuan guru tentang subjek
yang akan diajar kurang di samping guru kurang keyakinan untuk mengajar subjek bukan opsyen mereka menyebabkan profesionalisme tidak dapat dicapai.
Guru yang tidak mahir atau terlatih dalam ICT
Esah Sulaiman (2003), menyatakan bahawa dengan perkembangan teknologi terkini dan aplikasi Teknologi Komunikasi Maklumat (ICT) dalam pengajaran, golongan guru dikehendaki menguasai kemahiran ICT dalam pengajaran.
Guru kurang menggunakan ICT semasa proses pengajaran dan pembelajaran
Guru kurang kemahiran dalam penggunaan teknologi atau ICT
Kajian yang dijalankan oleh Norida Suhadi (2001)
ke atas 100 orang guru siswazah dan bukan siswazah mendapati bahawa hanya 10% daripada guru-guru yang menghasilkan bahan pengajaran dalam bentuk multimedia.
Tahap penguasaan pedagogi yang rendah
Guru kurang kemahiran pedagogi dalam matapelajaran yang di ajar.
Guru kurang mengambil berat akan teknik atau ilmu pedagogi
Silibus pedagogi yang tidak seragam di pusat pengajian
Elemen : Guru kenal murid/pelajar serta
mengetahui cara mereka belajar.
ISU
Pengajaran guru tidak
sesuai dengan gaya pembelajaran murid
Guru tidak peka
dengan latarbela
kang murid
Guru tidak tahu kecerdasan
pelbagai dalam kalangan murid
Guru tidak tahu kecerdasan pelbagai dalam kalangan murid
Menurut Khairul Yusri (2007), perbezaan individu bermaksud variasi atau ketidaksamaan individu daripada norma kumpulannya sama ada dari segi sifat kognitif, emosi, fizikal, moral, tingkah laku, sosial atau bakat dan aspek – aspek yang lain mungkin terdapat sesama individu dalam sesuatu kumpulan.
Guru tidak ambil tahu akan kecerdasan pelbagai murid.
Teknik atau kaedah pengajaran tidak berpandukan kecerdasan pelbagai murid
Pengajaran guru tidak sesuai dengan gaya pembelajaran
murid Ketidakpelbagaian gaya pengajaran guru Guru tidak kreatif dalam menyesuaikan kaedah
pengajaran dengan gaya pembelajaran murid Guru tidak mengambil berat akan perbezaan
gaya pembelajaran dalam kalangan murid
Guru tidak peka dengan latarbelakang murid
Guru tidak peka akan latarbelakang sosioekonomi dan budaya murid
Teknik dan kaedah pengajaran dan pembelajaran guru tidak bersesuaian dengan masyarakat sekitar murid
Pengajaran guru tidak sesuai dengan gaya pembelajaran
murid
Guru tidak berusaha menghubungkan pelajar dengan ilmu pengetahuan.
Ramai guru hanya menggunakan teknik chalk and talk.
Tiada kepelbagaian dalam teknik pengajaran.
Guru tidak membuat
persediaan yang
lengkap untuk PdP
GURU MASIH GUNA
KAEDAH TRADISIONA
L
Isu: Perancangan guru di
dalam rancangan pengajaran harian
dan kaedah
komunikasi berkesan
GURU MASIH GUNA KAEDAH TRADISIONAL
Pencapaian yang rendah sering dikaitkan dengan pelajar berisiko di mana secara langsung mereka ini tidak dapat mencapai matlamat program pendidikan (Solon Community School District, 2003).
Menurut sumber Pembangunan Pendidikan 2001-2010, salah satu punca masalah ini adalah kerana majoriti guru masih menggunakan kaedah pengajaran tradisional dan kurang menggunakan Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (ICT) untuk menarik minat dan tidak mampu merangsang proses pembelajaran pelajar di dalam mata pelajaran tersebut (Kementerian Pendidikan Malaysia 2001).
Malah strategi pengajaran ini juga dikenal pasti menjadi punca para pelajar lemah akademik atau berisiko menjadi kurang bermotivasi terhadap pelajaran yang dikendalikan secara tradisional (Zaidatol Akmaliah 2005).
1
• Masih menggunakan kaedah ‘chalk and talk'• P&P berpusatkan guru dan bergantung
sepenuhnya kepada buku teks
2• Pendekatan latih tubi tanpa memberi
penerangan konsep• Guru menekankan kaedah hafalan
• Setelah KBSM berusia lebih dari 10 tahun, didapati amalan guru dalam melaksanakan kurikulum tersebut , pada keseluruhannya adalah masih berpusatkan kepada guru dan terikat dengan kaedah tradisional (Abdul Razak & rakan-rakan 1996)
GURU MASIH GUNA KAEDAH TRADISIONAL
1• RPH tidak dapat disediakan
sebelum PdP.
2• Latihan yang diberikan tidak
mengikut aras pembelajaran
3
• Latihan diambil terus dari buku latihan tanpa guru menyemak terlebih dahulu latihan yang ingin diberikan
Guru tidak membuat persediaan yang lengkap untuk PdP
LANGKAH MENGATA
SI
Pembelajaran secara
kontekstual
Pembelajaran
berpusatkan pelajar
Guru perlu kreatif
Guru perlu membuat
persediaan awal
Pengurusan Bilik Darjah
Interaksi
Rutin
Persekitaran
Interaksi
Interaksi bermaksud proses saling bertindak antara individu dengan pihak atau individu lain dengan pihak atau individu lain dengan alam sekitarnya. Interaksi melibatkan guru dan murid dan sangat berkaitan dengan kaedah guru menyampaikan isi kandungannya.
Interaksi dua hala
pengajaran dan pembelajaran bercorak aktif
Sosio-emosi
Rutin
Guru yang berkredibiliti akan membentuk peraturan dan prosedur (rutin) di dalam bilik darjahnya agar dapat mengurangkan gangguan, sebaliknya meningkatkan pembelajaran.
Menurut Haliza Hamzah (2008), peraturan bermaksud kenyataan yang memaklumkan tingkah laku yang boleh diterima di dalam bilik darjah. Peraturan juga merujuk satu peringatan dan autoriti kepada nilai moral murid-murid.
Peraturan Bilik Darjah
Pelajar mesti datang sebelum tempoh pengajaran dan pembelajaran bermula iaitu sebelum pukul 7.00 pagi.
Pelajar dilarang untuk berada di dalam kelas semasa waktu rehat.
Dilarang bermain atau membuat bising di dalam kelas. Pelajar hanya boleh keluar kelas dengan izin guru dan memakai pas keluar masuk kelas.
Memberi sepenuh perhatian dan tumpuan semasa pengajaran dan pembelajaran.
Dilarang makan dalam kelas
Rutin Bilik Darjah
Pelajar harus membersihkan kelas mengikut jadual pembersihan yang telah disediakan.
Secara bergiliran, setiap kumpulan mestilah menukar informasi dan bahan bacaan tambahan di papan kenyataan setiap minggu.
Pelajar mestilah beratur masuk ke kelas setiap hari selepas waktu rehat.
Mematikan suis setiap kali meninggalkan kelas. Menghormati guru iaitu memberi salam semasa
guru masuk dan keluar kelas.
Persekitaran Fizikal
kondusif
Keceriaan
kebersihan
Susun atur
Guru – guru sentiasa
meningkatkan pengetahuan
dan pengajaran mereka
LANGKAH
Guru siswazah
Kompentasi profesional
Pencapaian profesioinal
Kepimpinan profesional
KENAPA?
Lambakan informasi di dunia
maya
Guru perlu mempelbagaikan teknik pengajaran
Menggubal polisi untuk menambah-
baik sistem pendidikan negara
MASALAH
Guru tidak membaca
Peluang kursus / menyambung
pelajaran kurang
Tiada kenaikkan gaji
(Guru tidak mempunyai
motivasi untuk sambung pelajaran)
Ilmu tidak sampai di sekolah(LDP tidak dijalankan)
Guru bergiat aktif sebagai ahli dalam profession dan komuniti.
Guru
Profession
#Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan
Malaysia# Yayasan Guru Malaysia
Berhad.
Komuniti#PIBG
#SARANA
Guru bergiat aktif sebagai ahli dalam profession.
#Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan
Malaysia# Yayasan Guru Malaysia
Berhad.
Kebaikkan
#Mewakili suara guru-guru.# Menjaga kebajikan guru.
# Merapatkan hubungan sesama guru.
Keburukkan #Perlu membayar yuran.#Terdapat guru yang tidak menyertai
kesatuan.#Kesatuan tidak memberikan impak yang
luas.
Guru bergiat aktif sebagai ahli dalam komuniti.
#PIBG#SARANA
Kebaikkan
#Mewujudkan hubungan baik antara golongan pendidik
dengan ibu bapa.# Tenaga digembleng bersama
untuk memajukan sekolah. # Sekolah memperolehi dana.
Keburukkan#Tidak mendapat sokongan
daripada ibu bapa.# Ibu bapa bergantung
sepenuhnya kepada guru.#Tujuan berubah arah kepada
dokumentasi.