(649053086) Analisis Discurso Psicosocial

8/17/2019 (649053086) Analisis Discurso Psicosocial

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Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación

Facultad de Ciencias Sociales Departamento de

Sociología

Carrera de Sociología

“Análisis discursivo sobre los incidentes ocurridos en la UPLA a raíz

del día del joven combatiente 2012”

Ensayo Crítico para el curso de Psicología Social

Gabriela Faus Castaeda

Camila Fonseca !ecerra

"atías Ga#muri $ruberg

Daniela %&iga "aldonado

Pro'esor( Cristian )enegas Ahumada

)alparaíso* Chile

+,-+







<os hermanos Eduardo y 8a'ael )ergara* de +, y -2 aos

respectivamente* eran dos .óvenes pobladores de )illa Francia3 Debido a las

persecuciones políticas 0ue su'rieron por ser dirigentes 0ue luchaban contra la

dictadura y militantes del ">8 vivían clandestinamente desde el ao -2B3 El

día + de "ar#o de -2 estos iban caminando por las cercanías de de Abril

cuando 'ueron interceptados y acorralados por Carabineros* Eduardo muere

abatido por disparos en la espalda y costado i#0uierdo* y su hermano al tratar de

socor rerle es golpeado en el rostro y subido al 'urgón de Carabineros donde es

asesinado con un bala#o en la nuca para luego ser abandonados en la vía

publica =8adio Popular Enri0ue 7orres

+,-+?3



A LA "#U$I%A% U$I&'()I*A(IA

Como consecuencia de los incidentes registrados en nuestra universidad

el reciente mi1rcoles y para evitar mayores con'lictos en las horas

siguientes* adoptamos la decisión de suspender actividades acad1micas y

administrativas los pasados días .ueves y viernes3 7enemos la obligaci ón de

de'ender a nuestra institución y* principalmente* a la comunidad de nios*

mu.eres y hombres 0ue conviven en ella tanto desde lo laboral como desde la

b&s0ueda de la 'ormación en estudios superiores3

<os incidentes a 0ue hacemos re'erencia pusieron en grave riesgo a muchos

de los miembros de esta comunidad* y a los daos materiales debimos sumar el

dao emocional y psicológico ocasionado a los menores de edad 0ue

habitan diariamente en el ardín >n'antil y a sus padres y madres3 A esa

situación debemos agregar 0ue poco m/s de sesenta personas 'ueran

detenidas y una de ellos 'ue 'ormali#ada .udicialmente producto de

estos incidentes3

En resumen* 'ue una .ornada cuya violencia desnaturali#a la idea de universidad0ue buscamos construir* violencia 0ue es absolutamente a.ena a nuestra

convicción acerca de cómo desarrollar la vida universitaria3 emos planteado con

insistencia 0ue solo el di/logo conduce a encontrar puertas de salida a los

con'lictos y* aun cuando en este caso no alcan#amos a visuali#ar el contenido

universitario de la protesta violenta* no de.amos de plantear 0ue en nuestra

universidad la convivencia y el progreso institucional se sostienen en la ra#ón y

en el libre intercambio de las ideas* 'orma de convivencia 0ue debemos

procurar y estimular en toda circunstancia3

Sin per.uicio de lo anterior* la 8ectoría no autori#ó el ingreso de la Fuer#a

P&blica a la Universidad ese tr/gico día* pero los actores de estos hechos

violentos deben saber 0ue la ley permite 0ue las policías ingresen a los recintos

universitarios sin autori#ación de la autoridad acad1mica cuando en sus recintos

se generan delitos 'lagrantes* con las detestables consecuencias para los

habitantes de nuestra 0uerida casa* para sus hi.os e hi.as3



Es signi'icativo agregar 0ue estas mani'estaciones de violencia per.udican el

concepto de la educación p&blica y de manera cuantiosa a la imagen p&blica de la

Universidad de Playa Ancha3 uienes creen de'ender con esto a la

educación estatal y p&blica est/n pro'undamente e0uivocados ya 0ue lo &nico

0ue logran es un per.uicio real a lo 0ue proclaman de'ender* daando los estudios

y los títulos de miles de personas 0ue eli.en nuestra casa para 'ormarse

como 'uturos pro'esionales3

unto con deplorar lo acontecido* 'ormulo un llamado a nu estros estudiantes

para 0ue en toda circunstancia cuiden su universidad* cuiden a la educación

p&blica y cuiden su propio proceso 'ormativo* colaborando de verdad en la

consolidación del prestigio de nuestra Casa de Estudios3 ueremos 0ueno ocurra lo m/s contradictorio de un discurso sin respuesta* esto es* 0ue en

procura de cuidados mal entendidos terminemos sepultando lo 0ue se

proclama de'ender3

En tiempos todavía muy comple.os para el sistema de Educación Superior*

nuestros me.ores es'uer#os deben dedicarse a la tarea de construir universidad

con el m/9imo de responsabilidad* 'ortalecer nuestra identidad e imagen y

e9hibir en el escenario de la educación superior chilena y en la sociedad

nacional* la calidad de toda nuestra actividad acad1mica3

Por el bien de la Universidad* e9preso mi con'ian#a en la respuesta positiva 0ue

nuestros estudiantes dar/n* en eventuales 'uturas contingencias* a trav1s

de discursos y acciones consistentes a lo 0ue e'ectivamente 0ueremos construir

en el /mbito del 'uturo de la educación superior p&blica3

<es saluda atentamente*

PA*(II" )A$+U',A &I&A$"

('*"(



An/lisis

Una ve# claro el conte9to en 0ue se suscita el discurso y la situación

asim1trica en 0ue se encuentran sus participantes* podemos generali#ar

un an/lisis* tanto general como detallado de lo 0ue se encuentra implícito en dicha

declaración3

Podemos anali#ar tanto a nivel general como especí'ico la perspectiva

'uncionalista re' le.ada en las palabras 0ue utili#a el 8ector Patricio Sanhue#a

haciendo re'erencia de manera constante al deber normativo y valórico 0ue cada

individuo como alumnos de la Universidad de Playa Ancha debe tener* “En

tiempos todavía muy complejos para el sistema de Educación Superior,

nuestros mejores esfuerzos deben dedicarse a la tarea de construir

universidad con el máximo de responsabilidad, fortalecer nuestra identidad e

imagen y exhib ir en el escenario de la educación superior chilena y en la

sociedad nacional, la calidad de toda nuestra actividad acadmica!" ste p/rra'o

e9presa claramente el rol 0ue deben cumplir los actores =alumnos?* de manera

tal 0ue* su actuar sea coherente y se encuentre apegado a las normas y

valores* como a los 0ue se apelan al 'inali#ar lo citado recientemente y así

presentar la mayor adaptación posible para ser 'uncionales al sistema3 Parapoder llevar 1sta teoría al discurso* podemos comparar o asimilar a la

Universidad como el sistema* el cual debe tener 'ines y metas* dentro de 1stas

es posible destacar el mantener prestigio* car/cter 0ue se encuentra de manera

marcada y repetitiva a lo largo del discurso * por e.emplo “#unto con deplorar lo

acontecido, formulo un llamado a nuestros estudiantes para $ue en toda

circunstancia cuiden su universidad, cuiden a la educación p%blica y cuiden su

propio proceso formativo, colaborando de verdad en la consolidación del prestigio

de nuestra &asa de Estudios!" Así* los alumnos* desde la teoría 'uncionalista*

cumplirían el papel de órganos e instituciones sociales* de 'orma 0ue* su

actuar* en con.unto al ser partes interdependientes* cumplan su petición de

obediencia3





Desde este elemento* el cargo de rector a pesar de su condición

supra ordinada no tiene un absoluto poder para 0ue los individuos

subordinados cumplan* sino mas bien se apela a la regulación de su actuar por

medio de las herramientas normativas comunes3

M 'inalmente K3 Se sanciona la desobediencia a prescripciones dadas

en ra#ón de dominioN un sistema de derecho vigila la e'ectividad del

dominioL =Dahrendor' -II( -J?3

En este caso* la sanción no es e9plicita ni plenamente legislativa de

acuerdo al discurso* si no mas bien se utili#a el riesgo de desprestigio de la

universidad como un m1todo de control para apelar a la acción de los

estudiantes* sin embargo se recalca a modo de comentario la llegada de FF3EEcomo entes sancionadores 0ue buscan restituir el orden3

Si anali#amos este discurso desde otro punto de vista teórico tambi1n

podemos entenderlo como un llamado al orden* a mantenerse dentro de las

normas establecidas por nuestra sociedad dado 0ue al incumplimiento de estas se

altera el sistema* y se puede observar en la 'rase 0ue dice 0ue los

incidentes terminan “da'ando los estudios y los títulos de miles de personas

$ue elijen nuestra casa para formarse como futuros profesionales" 3 Paramantener este orden* seg&n la teoría de Parsons =8it#er -J?* es necesario

desarrollar un sistema cultural 0ue est1 centrado en la cooperación 0ue

internali#a un con.unto de ideas mediante la sociali#ación3 Como todos

tienen las mismas pautas valorativas van a ser capaces de determinar si

actuar a 'avor de ellas o no por lo cual no se necesitaría una 'uente de poder

e9terno dado 0ue las personas est/n en condiciones regular sus conductas3

Es decir* la clave del orden es la integración de valores* y estos sonvalores 0ue el rector recalca por e.emplo mediante “nuestros mejores

esfuerzos deben dedicarse a la tarea de construir universidad con el máximo

de responsabilidad, fortalecer nuestra identidad e imagen y exhibir en el

escenario de la educación superior chilena y en la sociedad nacional, la

calidad de toda nuestra actividad acadmica!" 3 Es así* como el ser humano

entra en las pautas variables de la acción* la cual es un con.unto conceptual

de elecciones dicotómicas 0ue los



actores pueden hacer en cada situación tomando en cuenta sus orientaciones

de valor* 'ormando el sistema cultural en el cual vivimos* pautados y ordenados

por símbolos3

De esta manera y de acuerdo al discurso de Patricio Sanhue#a* el actuar delos mani'estantes puede tomarse como una desviación de la conducta y

Parsons ve dos puntos de re'erencia* al actor individual o al proceso interactivo3

Pero en este an/lisis lo veremos desde el actor individual* donde la

desviación es una tendencia motivada para un actor a comportarse en contra

de una o m/s pautas normativas 0ue est/n institucionali#adas por la

sociedad al par de 0ue los mecanismos de control social son los procesos

0ue llevan al actor a tomar esta decisión3 Un mecanismo de control social es a su

ve# un proceso de motivación en uno o m/s actores individuales 0ue tiende a

reaccionar 'rente a una tendencia a la desviación y trata de restablecer el

e0uilibrio =Parsons -?3

En este caso entonces la conducta desviada en las palabras del

rector serían los “actores de estos hechos violentosL* comport/ndose en contra de

estas pautas normativas y el mecanismo de control es la institución* o en este

caso el rector 0ue mediante este discurso llama al restablecimiento del orden y

comportamiento adecuado3



onclusión - %iscusión

En conclusión podemos observar 0ue este discurso se apega bastante

a las normas establecidas por la sociedad y llama un mantenimiento del orden y

la buena imagen de la institución3 Este mismo llamado se vuelve una 'orma de

dominación y obediencia desde la relación rector O alumno 0ue posee el poder3

Desde nuestro punto de vista podemos observar 0ue el discurso

constantemente vela por un llamado a la unidad y calma de los estudiantes3 >nsiste

en recalcar y re'or#ar la misión de la universidad y lo 0ue 0uiere construir

manteniendo el sentido de unidad como institución public a3 Al darle tanto 1n'asis

a este punto* desde nuestra opinión de pierde el hecho del incidente en si*

especialmente la importancia 0ue tiene el acto de ingreso a la universidad

por parte de las Fuer#as Especiales* la 'ormali#ación .udicial de uno de los

alumnos de la institución y el dao tanto biológico como psicológico 0ue se le

provocó a los nios 0ue se encontraban dentro del .ardín in'antil3

Al mismo tiempo entendemos 0ue Patricio Sanhue#a* al tener el cargo de

rector de la universidad* debe mantener una postura mediadora y ob.etiva de

los hechos dado 0ue es su rol como 'igura p&blica3 El rector no puede

ponerse en contra ni de los alumnos ni de las instituciones del estado

como son los carabineros por lo cual debe sólo velar por un dialogo y bienestar

de sus alumnos* al igual 0ue la imagen 0ue la universidad proyecta* dado 0ue

cada ao debe recibir nuevos alumnos* y una mala imagen mediati#ada no trae

buenas consecuencias3

En cuanto al discurso de Patricio Sanhue#a podemos destacar 0ue a

pesar del contenido y lo 0ue busca aclarar e incitar con el* utili#a una 'orma

muy paternalista en la manera de e9presar la in'ormación debido a su

posición .er/r0uica y mediadora



.iblio/raía

• %A+('$%"(12 (al0 =-II?* Sociedad y libertad 3 (acia un

análisis sociológico de la actualidad 3 "adrid( Editorial 7ecnos3

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PA()"$)2 *alcott =-?* El Sistema Social * "adrid* Espaa( Ed3

Alian#a Editorial

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en UP<A y .ardín >n'antil3 Ciudad >nvisible3 btenido ,J de "ayo de

+,-+* en h t tp ( 66 @@ @ 3c i u d a d in v is ibl e 3c l 6+ , - + 6 ,J 6'' e e Qi rr u m p e Qs in Q

autori#acionQenQuplaQyQ.ardinQin'antil6

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Dia del oven CombatientesQ A las -(,,rs Paradero + de Santa

8osa "itin3 btenido ,J de "ayo de +,-+*

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