6.1. Introducción. 6.2. e-learning como sustituto o como com- … · cibirán los materiales formativos. • Parte de la base de que el sujeto recibe pasivamente el cono-cimiento

TEMA 6 Plataformas de e-learning.

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GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL / PRIMARIA

UCJC 6.1. Introducción.

6.2. e-learning como sustituto o como com-plemento a la educación presencial.

6.3. Plataformas e-learning en Primaria.

6.4. El rol de profesor y alumno en e-learning.

6.5. La plataforma Moodle.

Bibliografía.


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6.1. INTRODUCCIÓN.

El concepto de e-learning ha cobrado una gran relevancia en los últimos años. La posibilidad de eliminar la barrera de la distancia en un proceso de enseñanza-aprendizaje, unida a las posibles reducciones del coste del proceso han tenido mucho que ver en este hecho. Además, esta modalidad de enseñanza-apren-dizaje permite una cierta liberalización de horarios, lo que permite al estudiante compatibilizar la formación permanente con otros quehaceres personales o pro-fesionales. Por sus características, el e-learning entendido como hace Schell, que lo define como “cursos en los que si no todas, la mayoría de la instruc-ción y de las pruebas se realizan a través de recursos accesibles a través de la web”, no parece una opción sólida para las etapas de Educación Infantil y primaria. No obstante, los maestros sí deben conocer y ser capaces de sacar partido a algunas de las funcionalidades de las plataformas de e-learning. El ob-jetivo de este capítulo es exponer las principales posibilidades de las plataformas de e-learning en Educación Primaria, para después realizar una introducción a la plataforma gratuita Moodle.

6.2. e-learning como sustituto o como com-plemento a la educación presencial.

Cabero resume en el siguiente cuadro las diferencias entre la metodología presencial tradicional, y la metodología e-learning.

• Permite que los estudiantes vayan a su propio ritmo de aprendizaje.

• Es una formación basada en el concepto de formación en el momento en que se necesita.

• Permite la combinación de diferentes materiales (auditi-vos, visuales y audiovisuales).

• Con una sola aplicación puede atenderse a un mayor número de estudiantes.

• El conocimiento es un proceso activo de construcción.

• Tiende a reducir el tiempo de formación de las personas

FORMACIÓN BASADA EN LA RED

TECNOLOGÍA. COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.

3Profesora de la asignatura: D. Juan José Calbacho.

• Tiende a ser interactiva, tanto entre los participantes en el proceso (profe-sor y estudiantes) como con los contenidos.

• Tiende a realizarse de forma individual, sin que ello signifique la renuncia a la realización de propuestas colaborativas.

• Puede utilizarse en el lugar de trabajo y en el tiempo disponible por parte del estudiante.

• Es flexible.

• Tenemos poca experiencia en su uso.

• No siempre disponemos de los recursos estructurales y organizativos para su puesta en funcionamiento.


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• Parte de una base de conocimiento, y el estudiante debe ajus-tarse a ella.

• Los profesores determinan cuándo y cómo los estudiantes re-cibirán los materiales formativos.

• Parte de la base de que el sujeto recibe pasivamente el cono-cimiento para generar actitudes innovadoras, críticas e inves-tigadoras.

• Tiende a apoyarse en materiales impresos y en el profesor como fuente de presentación y estructuración de la informa-ción.

• Tiende a un modelo lineal de comunicación.

• La comunicación se desarrolla básicamente entre el profesor y el estudiante.

• La enseñanza se desarrolla de forma preferentemente grupal.

• Puede prepararse para desarrollarse en un tiempo y en lugar.

• Se desarrolla en un tiempo fijo y en aulas específicas.

• Tiende a la rigidez temporal.

• Tenemos mucha experiencia en su utilización.

• Disponemos de muchos recursos estructurales y organizativos para su puesta en funcionamiento.

FORMACIÓN PRESENCIAL

TRADICIONAL



6.3. Plataformas e-learning en Primaria.

Los maestros pueden utilizar plataformas e-learning en combinación con la enseñanza pre-sencial con los siguientes objetivos:

Facilitar una herramienta complementaria que adecue las enseñanzas a las necesidades de cada alumno.

Complementar los contenidos trabajados el aula con el apoyo de una plataforma.

Ampliar la comunicación alumno-profesor y alumno-alumno en un entor-no seguro, tanto dentro como fuera del centro escolar.

Motivar al alumno para fomentar aprendizajes más significativos.

Potenciar el desarrollo de las destrezas referentes al tratamiento de la información y la competencia digital.

Promover el autoaprendizaje en el alumno, favoreciendo el conocimiento y seguimiento educativo.


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6.4. El rol de profesor y alumno en e-learning.

Como en la mayor parte de modelos de aprendizaje que han llegado con la so-ciedad de la información, el profesor debe orientar al alumno en el proceso de aprendizaje, limitándose muchas veces a ser un mero mediador ante las po-sibles dificultades que puedan aparecer. Resulta importante la adquisición de la adecuada competencia tecnológica por parte del profesor para solucionar los problemas que puedan surgir a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues hay multitud de inconvenientes que pueden aparecer, por lo que también será esencial disponer de un “plan B”.

Respecto a los alumnos, su papel debe ser eminentemente práctico, enfocando su actividad hacia estrategias de resolución de problemas y el aprendizaje por descubrimiento.

6.5. La plataforma Moodle

Esta metodología permitirá que los alumnos favorezcan la construcción de sus aprendizajes, realizándose éstos de una forma más significativa y que finalmente produzca una mejor adquisición de los contenidos propuestos.

Moodle es un sistema de gestión de cursos de libre distribución que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT, otra de las platafor-mas disponibles en el mercado, en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el co-nocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habi-lidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer. Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible.

Tras un proceso sencillo de instalación, puede observarse que la mayoría de las áreas de introducción de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto.



Respecto a los módulos principales que podemos encontrar tenemos:• consulta, • cuestionario, • encuestas (ya preparadas y contrastadas), • chat,• foro,• glosario (términos o palabras relevantes para el curso),• recurso (Word, Powerpoint, Flash, vídeo, sonidos, imágenes),• scorm, • taller (evaluación de documentos), • tareas y wikis.

Las principales ventajas que ofrece Moodle son:

Es una plataforma gratuita, comuni-dad activa, en constante progreso, corrección, ampliación y mejora de sus características.

Sus actividades y recursos están orientados a temas de interés, ofre-ce una gran facilidad de uso para el estudiante, con navegación de cur-sos simple e intuitiva, fácil creación y edición de cursos por los profe-sores, cualquiera que sea su estilo pedagógico.

Permite flexibilidad de uso para di-ferentes niveles, entornos de ense-ñanza y estilos didácticos, con una amplia variedad de módulos de acti-vidades didácticas disponible.

Permite la gestión de altas y matri-culaciones integrable con la base de datos de la institución donde se aplique, así como la modularidad del código, que facilita la adaptabi-lidad y extensibilidad.

VENTAJAS


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BIBLIOGRAFIA:

• Navarro, O.; González, M. A.; González, R. y Navarro, J. LA PLATAFORMA MOODLE EN EDUCACIÓN PRIMARIA: AULA 2.0.

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6.1. Introducción. 6.2. e-learning como sustituto o como com- … · cibirán los materiales formativos. • Parte de la base de que el sujeto recibe pasivamente el cono-cimiento