48757469 Lecturas Faciles Con Ejercicios

8/22/2019 48757469 Lecturas Faciles Con Ejercicios

1/290

Lecturas fciles con ejercicios, by

Lawrence Wilkins and Max Luria This eBook is for the use of anyone anywhere at no cost and withalmost no restrictions whatsoever. You may copy it, give it away or re-use it under the terms of theProject Gutenberg License included with this eBook or online at www.gutenberg.net

Title: Lecturas fciles con ejercicios

Author: Lawrence Wilkins Max Luria

Release Date: January 11, 2008 [EBook #24250]

Language: Spanish

Character set encoding: ISO-8859-1

*** START OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK LECTURAS FCILES CON EJERCICIOS***

Produced by Alicia Williams, Gavin Baker, Chuck Greif and the Online Distributed ProofreadingTeam at http://www.pgdp.net

LECTURAS FCILES

CON EJERCICIOS

BY

LAWRENCE A. WILKINS

DIRECTOR OF MODERN LANGUAGES IN THE NEW YORK CITY HIGH SCHOOLSCORRESPONDING MEMBER OF THE HISPANIC SOCIETY OF AMERICA

AND

MAX A. LURIA

HEAD OF THE DEPARTMENT OF SPANISH, DEWITT CLINTON HIGH SCHOOL, NEW YORKCITY LECTURER IN SPANISH, EXTENSION TEACHING, HUNTER COLLEGE NEW YORKCITY

[Illustration]

SILVER, BURDETT AND COMPANY

BOSTON NEW YORK CHICAGO

COPYRIGHT, 1916, BY SILVER, BURDETT AND COMPANY.

Lecturas fciles con ejercicios, by 1


2/290

NDICE

SECCIN DE CUENTOS EUROPEOS

Pgina

Frases de uso comn en la clase 3

El viejo y el asno 8

La piedra en el camino 11

La mona. Poesa 14

El juez y el escarabajo 14

Un cuento de un perro 17

El prncipe y la araa 19

La perla y el diamante. Poesa 22

El muchacho y el lobo 22

El len y el conejo. Poesa 24

El camello perdido 25

El rabe hambriento. Poesa 28

El oso 29

Abuelo y nieto 32

La chimenea. Poesa 35

El juez moro 36

Pensamientos. Poesa 42

El persa verdico 42

El flautista de Hamelin 46

La ria. Poesa 49

El muchacho hroe 50

No son toros todo lo que se dibuja 53



3/290

El leador honrado 56

De "La vida es sueo" de Caldern. Poesa 60

El ltimo juguete 60Versos. Poesa 65

El buen rey 66

Arabesco. Poesa 69

Nios precoces 69

La leccin. Poesa 73

PREFACE

This book is the result of the conviction of the authors, after several years of experience teaching theSpanish language, that it is discouraging to the students of that language, as well as a contravention ofall common-sense pedagogy, to place before them as reading material in the first year or year and ahalf, selections from classic Spanish novelists and short story writers. Such writings can only beunderstood and appreciated after considerable training in the fundamentals of Spanish, a languageabounding in intricate idiomatic expressions and having great wealth of vocabulary. Such writings donot provide the student with a working vocabulary of the more common and practical terms. To read,for instance, Alarcn's Capitn Veneno or even Valera's El Pjaro Verde in the second or third

semester of the study of Spanish in high schools, seems a sheer tour de force, resulting in neither apractical vocabulary nor a proper appreciation of these little masterpieces. Yet the strongest claim, atleast at present, that can be made for a place for Spanish in the educational scheme of the United Statesis that it is a "practical" language for North Americans to know (being, as a mother-tongue in the NewWorld, second in importance only to English), while at the same time affording as good linguistictraining as does a study of either French or German. But the task of the Spanish teacher has for manyyears been complicated in this country because no material other than that of a purely literary naturehas been available for the reading work in elementary classes.

The present volume, it is believed, provides in every-day, idiomatic Spanish, stories and articles thatare simple and yet not childish, that can be readily appreciated by the beginner and yet withal are "muyespaol." It is suggested that it be used in the second and third semesters of the high school or in thefirst and second semesters of college, a proper place for it being determined by the age of the studentsand their previous linguistic training.

The first part, Seccin de Cuentos Europeos, is based chiefly upon the Libro Segundo de Lectura andthe Libro Tercero de Lectura of the series published by Silver, Burdett & Company for use in theschools of Spanish-speaking countries. Our thanks are given to this company for permission to use thismaterial and for aid in preparing this part of the manuscript.

The second part, Seccin Panamericana, provides in Spanish interesting information aboutLatin-American countries and will serve, it is hoped, to increase, in some slight measure at least, theawakening realization among North Americans, especially among young people, of the important

place held by our sister republics of America in the resources and commerce of the world. Those



4/290

articles upon Argentina, Brazil, Cuenca, Costa Rica, and Peru are adapted from various articlesappearing in the publications of the Pan American Union, to the officers of which society, especially toMr. Francisco J. Ynes, the Assistant Director, our thanks are extended for permission to use thismaterial in this way; also for permission to reproduce in this part several of their photographs of South

American scenes.

Upon the selections in both parts of the book are based exercises of various types. The authors believethat especial value is attached to that form of exercise which requires working over in various ways theidioms found in the text. These idioms, selected by means of footnotes, not only aid the student inreading the text, but are of still greater importance in furnishing a basis for the exercises on Spanishlocutions given in connection with nearly every story or article. It will be found that the same idiomhas in some cases been selected several times in the book, but this has been done purposely for one orboth of two reasons: the idiom is important and frequent in the language, or other stories of the bookcontaining the idiom may not have been read before by the class. Other exercises are: cuestionarios tobe answered orally or in writing; verb drills consisting chiefly of writing synopses of verbs; plans forthe dramatization of stories; directions for giving summaries, oral and written, of stories read;word-studies (English and Spanish cognates, grouping of Spanish words of the same root, etc.);observation and description of the pictures of the text; memory passages; the completion of incompletesentences based on a story read; all of which, especially in high school classes, the instructor will finddesirable to have the students work out fully.

It will be found that each English-Spanish exercise can be done by reference to the idioms andvocabulary of the article upon which it is based. For that reason no English-Spanish vocabulary hasbeen provided.

The important proper nouns that occur in the text are amply explained in the Spanish-Englishvocabulary.

It is believed that the very full conjugations of the type-verbs of the regular conjugations given in theApndice de Verbos may prove to be a great help as also may the outlines of all the common irregularverbs and the type classes of the radical-changing and orthographical-changing verbs included in thisappendix. Reference may be made to these paradigms, if necessary, when the pupil writes out thesynopses and other verb drills asked for in the exercises.

The reading matter in the first section of the book is arranged in increasing order of difficulty, but afterthe first few stories have been covered the selections may be read in any order. Many will be foundsuitable for sight reading, especially the informational articles on Spanish-American countries.

Finally, it is hoped that in the use of this reader and its exercises, together with its section of classroomexpressions and grammatical nomenclature in Spanish, the "read and translate" method may berelegated to at least second--may we hope to third?--place in the list of the many possible ways ofcovering a reading lesson in Spanish.

To our colleague Mr. Modesto Sol y Andreu, we are especially indebted for reading the book inmanuscript and for helpful suggestions given from time to time in the preparation thereof. Needless tosay, he is in no sense responsible for its shortcomings.

L. A. W. M. A. L.

SEPTEMBER, 1916.



5/290

SECCIN PANAMERICANA

Pgina Amrica. Poesa 77

Coln 78El combate de Diego Prez 83

El Mayflower 86

Emilio Castelar 90

El cura y el sacristn 92

El espaol de varias partes 95

El canal de Panam 100

Puerto Rico 104

La Repblica Argentina 109

El espantajo 116

El Brasil 121

El caf 127

Chile 130

El arrepentimiento de un penitente 135

Una visita a Costa Rica 140

Cuenca, la ciudad meridional del Ecuador 144

El juez ladrn y el ladrn juez 147

Mjico 153

El Per 158

El alacrn de Fray Gmez 163

Venezuela 166

Refranes 170

Apndice de verbos 172

Vocabulario 207



6/290

LISTA DE LOS GRABADOS

La Giralda de Sevilla Frontispicio

Pgina

Un Vendedor de Botijos 8

El Palacio Real de la Granja 12

Una Calle de una Aldea Espaola 16

Un Olivar de Espaa 22

Una Ventana de la Alhambra 26

El Patio de los Arrayanes de la Alhambra 36

La Plaza Mayor, Burgos 46

Un Rincn de Sevilla 52

La Salida de las Cuadrillas 54

Pasto para las Bestias 58

Una Calle Sevillana 66Cristbal Coln 76

La Santa Mara 79

Una Brjula 82

El "Mayflower" en el Puerto de Plymouth 86

El Estadista Castelar 90

Un Rebao de Ovejas en un Rancho Chileno 92

Las Esclusas de Pedro Miguel Miradas desde el Norte, Agosto de 1910 100

Las Esclusas de Gatn 100

El Corte de Culebra del Canal de Panam 102

Vendedores de Sombreros, Puerto Rico 105

Las Palmas de Puerto Rico 106

Regatas de Buques en el Puerto de San Juan 106



7/290

El Acarreo do la Lana, Argentina 110

La Plaza de Congreso, Buenos Aires 112

Ganado de una Estancia Argentina 114Mulas de Carga, los Andes 118

Panorama de la Baha y Ciudad de Ro de Janeiro 120

Secando el Caf en el Brasil 126

Un Cafetal Brasileo 128

Vaqueros Chilenos 130

Un Yacimiento de Nitrato 132

Minando el Salitre 134

Llamas de los Andes 136

El Puerto de Valparaso 138

Recogiendo las Bananas de Costa Rica 140

El Seminario de Cuenca 145

La Catedral de la Ciudad de Mjico 156

En la Regin Minera del Per 158

Una Tumba de los Incas 159

El Monte Misti y el Observatorio de Harvard 160

Un Aguador Inca 162

Un Can de los Andes en la Lnea Ferroviaria de Oroya 164

Estatua de Bolvar, Plaza de Caracas, Caracas, Venezuela 166

En el Mercado de Caracas 168

MAPAS

Espaa 2

Amrica del Sur 74

Amrica Central 152



8/290

SECCIN DE CUENTOS EUROPEOS

LECTURAS FCILES

[Transcriber's note: The spelling and accentuation of the original work have been retained. A smallnumber of words which appear here with accent are no longer accented in modern-day Spanish: vi (v)vio (vi) fui (fu) fue (fu) and dio (di) construido (construdo) heroica (herica).

Words and phrases which appeared in bold type in the original appear here between equals signs (=).Those in italics appear between underscores (i)]

FRASES DE USO COMN EN LA CLASE

=Saludos y despedidas=

=Buenos das, profesor, profesora.= Good morning, teacher.

=Buenas tardes.= Good afternoon.

=Buenas noches.= Good evening, good night.

=Cmo est usted?= } =Cmo lo pasa usted?= } How are you? =Cmo se encuentra usted?= }=Qu tal?= }

=Hasta luego!= } See you later! =Hasta ms tarde!= }

=Hasta la vista!= Till we meet again!

=Adis!= Good-bye!

=Asistencia y puntualidad=

=Voy a pasar lista a la clase.= I am going to call the roll.

=Juan Brown.= =Presente.= John Brown. Here.

=Quin est ausente?= Who is absent?

=Quin sabe la causa de la ausencia de la seorita Smith?= Who knows why Miss Smith is absent?

=Por qu llega usted tarde?= Why are you late?

=Cmo se llama usted?= What is your name?

=Me llamo Pedro Smith, para servirle a usted.= My name is Peter Smith, at your service.

=Frmulas de cortesa=

=Haga usted el favor de= } (ms el infinitivo). } Please (plus the infinitive). =Tenga usted la bondadde= } (ms el infinitivo). }



9/290

=Gracias.= =Muchas gracias.= =Mil gracias.= Thank you.

=De nada.= =No hay de que.= Don't mention it.

=Dispnseme usted.= =Con permiso suyo.= Excuse me.

=La leccin de lectura=

=Pngase usted de pie.= Rise.

=Cul es la leccin para hoy?= What is the lesson for to-day?

=Abra usted el libro.= Open your book.

=Lea usted.= You may read.

=Lo entiende usted?= Do you understand it?

=Traduzca usted al ingls.= Translate into English.

=Dgame usted en espaol lo que acaba de leer.= Tell me in Spanish what you have just read.

=Siga usted leyendo.= Continue reading.

=Repita usted cuando le corrijo.= Repeat when I correct you.

=Usted pronuncia muy bien.= You pronounce very well.

=No lea usted tan de prisa.= Do not read so fast.

=En el pizarrn=

=Vaya usted al pizarrn.= Go to the blackboard.

=Tome usted el borrador.= Take the eraser.

=Borre usted la escritura.= Erase the writing.

=Tome usted la tiza.= Pick up the chalk.

=Escriba usted la oracin.= Write the sentence.

=Quin puede corregir las faltas?= Who can correct the mistakes?

=Es correcta la oracin?= Is the sentence correct?

=La escritura es muy mala.= The handwriting is very bad.

=Quin quiere hacer una pregunta?= Who wishes to ask a question?

=Est bien.= =Sintese usted.= All right. Be seated.



10/290

=Dictado y Puntuacin=

=Presten ustedes atencin.= Pay attention.

=Primero voy a leer el prrafo entero.= I am going to read first the whole paragraph.

=Despus de haber odo cada frase, escrbanla ustedes.= After each phrase is read, write it down.

=Lean y corrijan ustedes cuidadosamente todo el prrafo.= Read and correct with care the wholeparagraph.

=Punto final, coma, punto y coma, dos puntos.= Period, comma, semicolon, colon.

=Signos de admiracin(!), signos de interrogacin (?).= Exclamation point, question mark.

=Principio de admiracin (),= first exclamation point, =de interrogacin= (==), first question mark;

=fin de admiracin= (=!=), last exclamation point, =de interrogacin (?),= last question mark.

=Guin= (de divisin). Hyphen.

=Comillas= (). Quotation marks.

=Parntesis.= Parenthesis.

=Diresis= (). Dieresis.

=Raya.= Dash.

=Letra mayscula, minscula.= Capital letter, small letter.

=Cmo se escribe la palabra?= How is the word spelled?

=Las letras del alfabeto espaol son: a, be, ce, che, de, e, efe, ge, hache, i, jota, ka, ele, elle, eme, ene,ee, o, pe, cu, ere, erre, ese, te, u, ve, ve doble, equis, ye o i griega, zeta.=

=Todas las letras del alfabeto son femeninas.=

=Gramtica=

=Palabra.= Slaba, letra, consonante, vocal. Word, syllable, letter, consonant, vowel.

=La oracin.= Substantivo (comn, propio), pronombre (personal, posesivo, demostrativo, relativo,interrogativo, indeterminado), artculo (determinado, indeterminado), adjetivo (demostrativo, posesivo,numeral), verbo, adverbio, preposicin, conjuncin, interjeccin.

=El verbo.= Regular, irregular; activo, pasivo; auxiliar; reflexivo, recproco; impersonal; que sufrencambios de radical o de ortografa; conjugar un verbo; conjugacin de un verbo; primera, segunda otercera conjugacin; una sinopsis; los modos indicativo, subjuntivo, infinitivo, imperativo; gerundio(present participle), participio pasivo (past participle); tiempos simples y compuestos (simple andcompound tenses); tiempos simples del verbo:--presente (de indicativo y de subjuntivo), imperfecto (deindicativo y de subjuntivo), pretrito (de indicativo), futuro (de indicativo y de subjuntivo),condicional (de indicativo); tiempos compuestos del verbo:--perfecto (de indicativo y de subjuntivo),



11/290

pluscuamperfecto (de indicativo y de subjuntivo), pretrito perfecto (de indicativo), futuro perfecto (deindicativo y de subjuntivo), condicional perfecto (de indicativo).

=La sintaxis.= Sujeto; predicado; complemento directo, indirecto; los casos nominativo, dativo,

acusativo; las clusulas; frases; modificar a; concordar con o corresponder con; estar seguido de;preceder a; ponerse detrs de.

=Los Ejercicios=

Throughout the "Ejercicios" that accompany each story will often be found the use of the reflexiveverb in the subjunctive present, third person singular or plural, for the purpose of giving a generaldirection or a command; as, for instance, "Tradzcase la oracin" and "Tradzcanse las oraciones." Itwill be noted that the verb agrees with the noun in number. These sentences given above may betranslated respectively as "Translate the sentence" or "Translate the sentences." This is really a kind ofoptative subjunctive which literally would mean, "Let the sentence translate itself" or "Let thesentences translate themselves." Such forms should not be confused with the more direct and personalcommand, "Traduzca usted la oracin" and "Traduzca usted las oraciones," which latter forms are usedin speech or in writing whereas the reflexive forms already mentioned are used only in printeddirections.

EL VIEJO Y EL ASNO

=Mucho tiene que hacer quien ha de dar gusto a todos=[*]

Un viejo espaol y su hijo llevaban un asno al mercado para venderlo. Iban padre e hijo a pie,[1] paraque el animal llegara menos fatigado a la feria.

Al poco rato encontraron unas mujeres, y una de ellas dijo: 5

--Miren qu hombres ms tontos! Andan a pie,[2] teniendo tan hermoso burro.

El viejo oy estas palabras, y mand al hijo que montara en el asno.

Despus de haber andado algn tiempo, pasaron 10 cerca de un grupo de ancianos que se mofaron[3]de la accin del mozo que iba montado[4] mientras que su padre iba a pie.

El viejo entonces hizo que se desmontara el hijo, y subi l sobre el asno. 15

Ms adelante hallaron un grupo de mujeres y de muchachos, que al verlos[5] pasar dijeron:

--Qu vergenza de viejo! Muy cmodo en su pollino, mientras que el muchacho va a pie, jadeante ycansado. 20

El padre, al or esto, hizo que el muchacho montase al anca, y as montados los dos siguieron sucamino.

Al buen viejo le pareca que haba encontrado la manera de ir a gusto de[90] todo el mundo, cuando unhombre que pasaba grit, dirigindose[7] al grupo: 5

--Cul de los tres es el asno?



12/290

Sintise[8] el viejo muy mortificado con esta pregunta burlona, y el otro la explic diciendo que erauna barbaridad cargar de aquella manera a un animal tan pequeo y dbil, y les hizo ver[9] al padre yal hijo lo[10] 10 cansado que el asno estaba.

--Mejor sera que le llevaseis cargado hasta el pueblo prximo, para evitar que se muera en el camino.

El viejo crey razonable esta observacin, y entre l y su hijo buscaron un fuerte palo, ataron el asno al, y 15 tomando en hombros una extremidad el padre, y otra el hijo, fueron trabajosamente cargadoscon la bestia con direccin al pueblo.

Pero entonces se fu reuniendo[11] alrededor de ellos como una procesin de gentes que se burlabande[12] las 20 personas llevando a cuestas[13] un burro.

--El mundo al revs!--gritaban en tono de mofa.

Por fin, al pasar por un puente, hizo un esfuerzo el burro para recobrar su libertad, asustado por tanto

alboroto, y cay al agua y se ahog.

Por querer complacer a todo el mundo, perdi el 5 pobre viejo su asno. Es bueno ser complaciente,pero sin renunciar al sentido comn.

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=

Contstese por escrito en espaol a las preguntas que siguen.

1. Qu hacan padre e hijo?2. Qu es un mercado?

3. Tenemos mercados en esta ciudad? Dnde estn?

4. Qu hacan hijo y padre para dar gusto a la gente?

5. Prefiere usted ir a pie o ir montado a caballo? Por qu?

6. Cmo se termina el cuento?

=Modismos=

Tradzcanse al espaol las siguientes oraciones basadas todas en los modismos sacados del cuento "ElViejo y el Asno."

1. The old man and his son walked to market.

2. On seeing them pass, the people made fun of them.

3. The boy was riding a donkey.

4. The teacher addressed the class.



13/290

5. We do not know how tired you are.

6. The three Spanish words for "donkey" are ----, ----, ----.

7. The people of our town will be assembling at the fair.=Sinopsis de un verbo=

Escrbase una sinopsis del verbo llevaren los tiempos simples de indicativo y de subjuntivo, usando latercera persona del singular.

=Ejercicio de Observacin=

Usando unas cincuenta palabras, escrbase una descripcin de lo que se observa en el grabado en frentede la pgina 8.

NOTES:

[Note *: Conviene aprender de memoria cada refrn. Se encuentran traducidos al ingls estos refranesen la pgina 170.]

[Note 1 & 2: =ir a pie, andar a pie,= to go on foot, to walk.]

[Note 3: =mofarse de=, to make fun of.]

[Note 4: =ir montado=, to ride (an animal).]

[Note 5: =al verlos=, on seeing them, when they saw them. =Al= plus the infinitive in Spanish equalson plus the present participle in English, or equals a temporal clause introduced by when.]

[Note 6: =a gusto de=, to the pleasure of, satisfactory to.]

[Note 7: =dirigirse a=, to address.]

[Note 8: =sentirse=, to feel. An example of the fact that many verbs are reflexive in Spanish that arenot so in English.]

[Note 9: =hacer ver a uno=, to make or cause a person to see, to have one see.]

[Note 10: =lo cansado=, how tired. =Lo=, the neuter article, invariable in form, may be used before anadjective in either gender or number, to express the idea of "how" (but not in exclamations).]

[Note 11: =irse reuniendo=, to be assembling. =Ir= is frequently used instead of =estar= to form theprogressive tenses.]

[Note 12: =burlarse de=, to make sport of, to mock. Also see no. 3 above.]

[Note 13: =llevar a cuestas=, to carry on one's back.]

LA PIEDRA EN EL CAMINO



14/290

=El trabajo hace la vida agradable=

Haba una vez en Espaa un hombre muy rico que habitaba un gran castillo[14] cerca de una aldea.Quera mucho a[15] sus vecinos pobres, y siempre estaba ideando medios de protegerlos, ayudarlos y

mejorar su condicin. Plantaba rboles, haca obras de importancia, 5 organizaba y pagaba[16] fiestaspopulares, y en las Pascuas daba tantos regalos a los nios de la vecindad como a sus propios hijos.

Pero aquella pobre gente no amaba el trabajo, y esto los haca ser esclavos de la miseria. 10

Un da el dueo del castillo se levant muy temprano, coloc una gran piedra en el camino de la aldea,y se escondi cerca de all para ver lo que ocurra al pasar[17] la gente.

Poco despus pas por all un hombre con una vaca. Gru al ver la piedra, pero no la toc. Prefiridar un rodeo,[18] y sigui despus su camino.[19] Pas otro hombre tras el primero, e hizo lo mismo.Despus siguieron otros y otros. Todos mostraban disgusto 5 al ver el obstculo, y algunos tropezabancon[20] l; pero ninguno lo removi.

Por fin, cerca ya del anochecer, pas por all un muchacho, hijo del molinero. Era trabajador, y estabacansado a causa de las faenas de todo el da. 10

Al ver la piedra dijo para s:[21]

--La noche va a ser obscura, y algn vecino se va a lastimar contra esa piedra. Es bueno quitarla de ah.Y en seguida empez a trabajar para quitarla. Pesaba mucho, pero el muchacho empuj, tir y se 15esforz para[22] hacerla rodar hasta quitarla de en medio. Entonces vi con sorpresa que debajo de lagran piedra haba un saco lleno de monedas de oro. El saco tena un letrero que deca: Este oro espara el que quite la piedra. 20

El muchacho se fu contentsimo con su tesoro, y el hombre rico volvi tambin a su castillo, gozosode haber encontrado a un hombre de provecho, que no hua de los trabajos difciles.

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=


1. Dnde viva el hombre rico?

2. Cmo se sabe que quera a sus vecinos?

3. Amaban el trabajo los vecinos del hombre rico?

4. Por qu dieron rodeos los vecinos al ver la piedra en el camino?

5. Qu dijo el muchacho para s cuando vi la piedra?

6. Por qu se fu contento el muchacho despus de haber quitado la piedra?

=Modismos=



15/290

Tradzcanse al espaol las siguientes oraciones basadas todas en los modismos sacados del cuento "LaPiedra en el Camino."

1. The rich man will reside in a castle.

2. The neighbors love the owner of the castle.

3. The miller has stumbled upon the stone.

4. The rich boy had paid for all the presents.

5. The children make a great effort to push the stone.

6. He says it to himself.

=Sinopsis de un verbo=

Escrbase una sinopsis del verbo esconderen los tiempos simples de indicativo y de subjuntivo,usando la tercera persona del plural.

=Representacin dramtica=

Este cuento se presta muy bien a ser representado ante la clase, haciendo uno de los alumnos el papelde hombre rico, otro el de muchacho trabajador, etctera.

NOTES:

[Note 14: =habitar un castillo=, to reside in a castle. Many verbs in Spanish are used without apreposition when the corresponding verb in English requires a preposition. For example, =buscar=,=pedir=.]

[Note 15: =querer a=, to like or love. Usually =querer= means to wish and =querer a=, with a directpersonal object, to love.]

[Note 16: =pagar fiestas=, to pay for festivals. See note 1 above.]

[Note 17: =al pasar la gente=, when the people passed.]

[Note 18: =dar un rodeo=, to walk round.]

[Note 19: =seguir el camino=, to continue on one's way.]

[Note 20: =tropezar con=, to run across or stumble upon.]

[Note 21: =decir para s=, to say to one's self.]

[Note 22: =esforzarse para= (followed by the infinitive), to make a great effort to.]

=LA MONA=



16/290

Subi una mona a un nogal, Y cogiendo una nuez verde, En la cscara la muerde, Con que le supo muymal.

Arrojla el animal Y se qued sin comer.

As suele suceder Al que su empresa abandona, Porque halla, como la mona, Al principio que vencer.

--SAMANIEGO.

Aprndase de memoria esta fbula. Es muy importante que el profesor corrija la pronunciacin de losdiscpulos, para que no aprendan nada de memoria, a menos que estn seguros de la pronunciacin.

EL JUEZ Y EL ESCARABAJO

=Ms vale maa que fuerza=

Un juez muy sabio, que serva en una provincia de Espaa gobernada por un hombre injusto yambicioso, fu condenado a prisin en una torre, porque al gobernador le molestaba el que las gentestuviesen[23] tanto cario y respeto al[24] juez. Era la torre muy 5 alta, y el juez fu condenado a vivirsolo en ella toda su vida.

Haca ya mucho tiempo que estaba[25] en su prisin, sin esperanza de salir de ella, cuando una nochese asom a[26] una ventana y vi que su pobre mujer estaba llorando amargamente al pie de la torre.

El juez la llam y le dijo: 5

--No llores, querida, y oye bien lo que voy a decirte. Busca[27] un escarabajo, un poco de mantequilla,una madeja de seda fina, una cuerda gruesa y una soga. Si me traes pronto esto, podr salvarme.

La mujer se alej corriendo, y antes de una hora 10 estaba al pie de la torre con lo que su esposo lehaba encargado.

El juez dijo desde lo alto:[28]

--Pon un poco de mantequilla en la cabeza del escarabajo, tale la madeja de seda al cuerpo, y ponlo 15en la pared con la cabeza hacia arriba.

La mujer hizo todo esto cuidadosamente. El escarabajo, que es muy aficionado a[29] la mantequilla,

sinti el olor hacia arriba, crey que estaba la mantequilla en la pared, y subi impulsado por su 20apetito.

El juez lo esperaba en la ventana con gran ansiedad, y cuando estuvo cerca de l lo cogi. Despus dedesdoblar la madeja de seda, dej caer[30] al pie de la torre una de las puntas, para que la mujer atase a25 ella el cordel, y cuando cogi el cordel se sirvi el prisionero de[31] l para subir la soga.

Entonces asegur un extremo de sta en el interior de la torre, y se fu deslizando,[32] agarrado a ella,desde la ventana hasta el pie del muro, donde le aguardaba 5 su mujer, llena de alegra y al mismotiempo de asombro, al pensar que un msero escarabajo haba servido para[33] realizar una obra tanimportante.



17/290

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=

Contstese por escrito en espaol a las preguntas que siguen.1. Quin gobernaba el pas donde viva el juez sabio?

2. A quin tenan cario y respeto las gentes?

3. Por qu fu condenado a prisin el juez?

4. En dnde vi a su mujer un da?

5. Qu pidi que ella le trajese?

6. Cmo se escap el juez de la prisin?

=Modismos=

sese cada uno de los modismos de este cuento en oraciones completas originales, emplendolo entiempo distinto del que se usa en la lectura.

=Sinopsis de un verbo=

Escrbase una sinopsis del verbo subiren los tiempos simples de indicativo y de subjuntivo, usando laprimera persona del plural.

=Resumen=

El discpulo se preparar a dar oralmente ante la clase un resumen del cuento, "El Juez y elEscarabajo."

=Para escribir=

(a) Usando el tratamiento cortesano, escrbanse los dos prrafos, No llores... salvarme y Pon unpoco... hacia arriba.

(b) Ctense los nombres de otros cinco insectos.

NOTES:

[Note 23: =el que... tuviesen=, omit the article in translation. The clause =que... tuviesen= is thesubject of the verb =molestaba= and as such takes the article =el=.]

[Note 24: =tener cario y respeto a=, to have affection and respect for.]

[Note 25: =haca mucho tiempo que estaba=, had been for a long time.]

[Note 26: =asomarse a=, to look out of (a window).]



18/290

[Note 27: =buscar=, to look for, to seek. No preposition is used with this verb in Spanish when itsobject is a thing.]

[Note 28: =desde lo alto=, from above.]

[Note 29: =ser aficionado a=, to be fond of, devoted to.]

[Note 30: =dejar caer=, to drop.]

[Note 31: =servirse de=, to make use of.]

[Note 32: =irse deslizando=, to go sliding.]

[Note 33: =servir para=, to be useful for.]

UN CUENTO DE UN PERRO

=Haz bien y no mires a quien=

La rueda de un carruaje hiri la pata de un hermoso perro de San Bernardo. Iba ste hacia su casa cojoy dolorido, y al verlo pasar un herrero, le di lstima.[34] Lo llam, le lav la herida, puso en ella unasgotas de blsamo y la vend cuidadosamente. El perro 5 sigui haciendo[35] visitas diarias al herrero,ste[36] lo sigui curando,[37] y al cabo de una semana el perro estaba curado por completo.

No se olvid por eso de[38] su bienhechor, a cuyo taller acuda con frecuencia, para mostrarle su 10agradecimiento.

Haban pasado algunos meses cuando una maana encontr el herrero en la puerta de la herrera dosperros. Uno de ellos era su antiguo amigo, el de San Bernardo, y el otro un galgo que tena la pataherida[39] y llena de sangre.

El herrero qued asombrado[40] de aquel rasgo de inteligencia y de nobleza de sentimientos en unanimal, y se puso a[41] curar al galgo. El de San Bernardo hizo 5 entonces grandes demostraciones deagradecimiento y de cario, mientras el herrero, llorando de gozo,[42] le deca:

--Hiciste bien, y te lo agradezco.[43] Sabas que podas contar con[44] tu antiguo amigo, y no slo has10 favorecido a este perro, sino que me has dado una maana feliz.

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=

Contstese por escrito en espaol a las siguientes preguntas.

1. Cmo se hiri la pata el perro?

2. A quin le di lstima al ver pasar al perro?

3. Qu hace un herrero?



19/290

4. Por qu acuda el perro con frecuencia al taller del herrero?

5. Cmo se llama el taller de un herrero?

6. Qu accin del perro le asombr al herrero?=Modismos=

sese cada uno de los modismos de este cuento en oraciones completas espaolas, emplendolo entiempo distinto del que se usa en el texto.

=Sinopsis de verbos=

Escrbase una sinopsis de los verbos poner, tener, haceren los tiempos simples de indicativo y desubjuntivo, usando la primera persona del singular.

=Cambio de tiempos=

Lase este cuento en voz alta, haciendo los cambios necesarios para decirlo todo en tiempo presente.

NOTES:

[Note 34: =dar lstima a=, to inspire pity in, make sorry.]

[Note 35: =seguir haciendo=, to continue making.]

[Note 36: =ste=, the latter.]

[Note 37: =seguir curando=, to continue treating. See 2 above.]

[Note 38: =olvidarse de=, to forget.]

[Note 39: =tener la pata herida=, to have an injured foot.]

[Note 40: =quedar asombrado=, to be astonished.]

[Note 41: =ponerse a=, to begin.]

[Note 42: =llorar de gozo=, to weep with joy.]

[Note 43: =agradecer algo a uno=, to be grateful to a person for something.]

[Note 44: =contar con=, to rely upon.]

EL PRNCIPE Y LA ARAA

=Por donde menos se piensa, salta la liebre=

Un prncipe que haba perdido una batalla logr escaparse[45] en compaa de un fiel servidor.Estaban debilitados por la fatiga y sufran hambre y sed; pero no se atrevan a[46] entrar en ningunacasa, temerosos de ser descubiertos y alcanzados por el 5 enemigo.



20/290

Al anochecer llegaron a una montaa donde haba[47] una cueva.

--Vamos a escondernos aqu--dijo el criado.--Tal vez as pierdan la pista nuestros perseguidores, 10 ylogremos ponernos en salvo.

--Creo ms bien[48] que el odio los har astutos, y que darn con[49] nosotros en donde quiera queestemos--dijo el prncipe.

--Dios nos proteger!--repuso el criado. 15

Y entraron en la cueva los dos, penetrando todo lo posible.[50]

Por la maana oyeron pasos en las proximidades de su escondite. Un grupo de hombres armados seaproxim a[51] la entrada de la cueva. 5

--Busquemos aqu--dijo uno de ellos disponindose a[52] entrar.

--Es intil--dijo otro. Ah no ha entrado nadie.

--Cmo lo sabes?

--Hombre, no tienes ojos?--pregunt a su vez el 10 interpelado. No ves en la entrada una grantelaraa, que la cubre de un lado a otro? Por dnde haban de entrar?[53]

Miraron todos la entrada, vieron que haba, en efecto, una telaraa que llegaba de un lado a otro del 15agujero.

--Es verdad--dijo el que haca de[54] jefe.Y continuaron su camino.

El prncipe y su criado se miraron con asombro. Aquello pareca un milagro. Estaban con vida, y se 20la deban a una araa que durante la noche haba trabajado en construir aquella cortina salvadora.

--H aqu[55] una araa providencial!--dijo el prncipe.--Sin ella, estaramos a estas horas en poder delos enemigos. 25

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=

Contstese por escrito en espaol a las siguientes preguntas.

1. Qu es un prncipe?

2. Con quin logr escaparse?

3. Por qu se escondieron en una cueva ms bien que en una casa?

4. Por qu no entraron los enemigos al aproximarse a la cueva?

5. Es la araa un insecto o un ave?



21/290

6. Nmbrense otros tres insectos tiles.

=Modismos=

Tradzcanse al espaol las siguientes oraciones basadas en los modismos del cuento "El Prncipe y laAraa."

1. The prince and his servant succeeded in escaping from the enemy.

2. I shall not dare to enter the cave.

3. There was a large spider in the cave.

4. But I did not come upon it.

5. The chief said that he would not approach the spider-web.

6. I am acting as teacher in this class.

7. The servant got ready to hide himself.

8. Here is a good hiding-place.


Escrbase una sinopsis de los verbos haber, llegar, estaren los tiempos simples de indicativo y desubjuntivo, usando la primera persona del singular.

=Cuestionario hecho por los alumnos=

Hganse dos discpulos preguntas entre s en castellano sobre el primer prrafo del cuento. Hagan lomismo otros dos estudiantes con el segundo prrafo, y as sucesivamente hasta que se discuta todo elcuento.

NOTES:

[Note 45: =lograr escaparse=, to succeed in escaping.]

[Note 46: =atreverse a=, to dare.]

[Note 47: =haber=, to be, used impersonally. =haba=, there was.]

[Note 48: =ms bien=, rather.]

[Note 49: =dar con=, to come upon, to find.]

[Note 50: =todo lo posible=, as far as possible.]

[Note 51: =aproximarse a=, to approach.]

[Note 52: =disponerse a=, to get ready to.]



22/290

[Note 53: =haber de=, to be to.]

[Note 54: =hacer de=, to act as.]

[Note 55: =h aqu=, here is, behold.]

=LA PERLA Y EL DIAMANTE=

Dijo la Perla al Diamante: Valgo mucho ms que t; De negro carbn naciste, Y yo de la mar azul. Yle contest el Diamante: Tu mrito es muy comn, Siempre fuiste y sers blanca! Yo fu negro yvierto luz!

--MARTN ANTONIO NARVEZ.

Aprndase de memoria este poema.

EL MUCHACHO Y EL LOBO

=En boca del mentiroso, lo cierto se hace dudoso=

Un muchacho tena a su cargo[56] la guarda de un rebao de ovejas de su padre. Las mantena en laladera de un monte y en sitio apartado de las tierras de cultivo, para que no hicieran dao a[57] lossembrados, pero a distancia conveniente para que el padre y sus 5 empleados pudiesen acudir endefensa del rebao y del pastor en caso de peligro.

Un da en que el padre trabajaba muy afanoso con otros varios hombres en sus tierras de labranza, oyque el pastorcillo gritaba: 10

--El lobo! El lobo!

Dejaron ellos su trabajo y corrieron con gran prisa hacia el sitio donde sonaban los gritos. Llegaron, ynada indicaba all el peligro que daban a entender[58] aquellas seales de alarma. Las ovejas pacantranquilamente, y el pastor mismo estaba acostado bajo la sombra de un rbol.

Pasados algunos das[59] volvi a gritar[60] el muchacho: 5

--El lobo! El lobo!

Otra vez dejaron apresuradamente su trabajo y acudieron en socorro del[61] pastor y de las ovejas;pero tampoco encontraron rastros de lobo ni seal ninguna de alarma. El rebao paca la sabrosa hierbasin 10 ninguna inquietud, y el muchacho lejos de estar asustado pareca contento de haber alarmado alos que llegaban a defenderle.

Poco tiempo despus apareci por aquel sitio un furioso lobo que empez a destrozar el rebao. 15

El pastor grit entonces con mayor fuerza; pero ni el padre ni sus compaeros dieron crdito a[62] losgritos, y la fiera concluy por matar al muchacho que tantas veces haba pedido socorro.

=EJERCICIOS=



23/290

=Cuestionario=


1. Qu tena el muchacho a su cargo?2. Por qu mantena las ovejas en la ladera de un monte?

3. Qu animal hace dao a las ovejas?

4. Quines acudan en defensa del rebao en caso de peligro?

5. Cuntas veces acudieron el padre y sus compaeros en vano?

6. Por qu no dieron crdito a los gritos del muchacho?

7. A qu animal es el lobo muy parecido?

=Modismos=

Tradzcanse al espaol las siguientes oraciones basadas todas en los modismos del cuento "ElMuchacho y el Lobo."

1. The boy will have charge of the sheep.

2. Can the wolf do any harm to thc shepherd?

3. The men came again when the boy cried out.

4. Do you believe the boy?

5. A few days later we came to the help of the shepherd.

6. He had made known the danger.


Escrbase una sinopsis de los verbos poder, volvery daren los tiempos simples de indicativo y desubjuntivo, empleando la tercera persona del singular.

=Resumen=

Dse por escrito un resumen del cuento "El Muchacho y el Lobo," usando unas cincuenta palabras.

NOTES:

[Note 56: =tener a cargo=, to have charge of, to have in one's charge.]

[Note 57: =hacer dao a=, to damage or harm.]

[Note 58: =dar a entender=, to show, to make known.]



24/290

[Note 59: =pasados algunos das=, a few days later, when a few days had passed.]

[Note 60: =volver a gritar=, to cry again. =Volver a= plus an infinitive expresses repetition of the actof that infinitive.]

[Note 61: =acudir en socorro de=, to come to the help of.]

[Note 62: =dar crdito a=, to believe, have faith in.]

=EL LEN Y EL CONEJO=

El len, rey poderoso, En su lecho inapetente, A su almuerzo intilmente Invit a un conejo hermoso.--Necio!--exclam aqul airado-- Porqu excusas este honor? --Dispensadme, gran seor; Temo seryo el almorzado.

--DE MELLEVANT.

Conviene aprender de memoria estos versos.

EL CAMELLO PERDIDO

=Quien busca halla=

Un derviche que viajaba solo por el desierto se encontr con[63] dos comerciantes.

--Han perdido ustedes algn camello?--les pregunt.

--S--contestaron ellos. 5

--Era ciego del[64] ojo derecho y cojo de[65] la pata izquierda?--volvi a preguntar[66] el derviche.

--S.

--Haba perdido un diente?--sigui preguntando el derviche. 10

--S.

--Estaba cargado de miel y de maz?

--S, s--dijeron los comerciantes.--Dganos dnde est.

--No lo s--dijo tranquilamente el derviche. 15

--Pero no lo ha visto usted?

--Nunca he visto ese camello, ni he odo hablar de[67] l ms que a ustedes.

Los comerciantes se miraron sorprendidos, y creyeron ser vctimas de un engao y de un robo.



25/290

Se acercaron a[68] l, le cogieron y le preguntaron: 5

--Dnde est el camello, y qu ha hecho usted de las joyas que haba entre la carga?

--No he visto el camello, las joyas y la carga--repiti el derviche.Entonces le condujeron ante el Cad para que lo 10 juzgara; pero despus de un examen muy detenidono result nada en contra del[69] derviche. No era culpable de mentira ni de robo.

--Es un hechicero--exclamaron los comerciantes.

Pero el derviche le dijo tranquilamente al Cad: 15

--Veo que est usted sorprendido, y que sospecha que estoy engandole. Quizs le he dado motivopara[70] ello, y debo explicarme. He vivido muchos aos, y aunque no he aprendido nada nuevo, mehe habituado a[71] ver con cuidado y a pensar bien en[72] 20 lo que veo, aunque sea en el desierto.

Encontr esta maana las huellas de un camello que iba perdido, porque junto a sus pisadas no habaninguna pisada humana. Comprend que el camello era ciego del ojo derecho, porque estaba intacta lahierba de ese 25 lado, y la del izquierdo se la haba comido al pasar, y deduje que iba cojo, porqueapenas se marcaban en la arena las pisadas de una de sus patas. Not adems que le faltaba undiente,[73] porque en donde haba mordido la hierba quedaba siempre en ella un pequeo espacio sincortar.[74] Hall en el suelo algunas hormigas 5 arrastrando algunos granos de maz, cados en lamisma direccin de las pisadas del camello, y tambin hall algunos montones de moscasdisputndose[75] unas gotas de miel, y por estas seas conoc la carga que aqul llevaba. 10

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=


1. En dnde y con quin se encontr un derviche?

2. Describa usted el camello segn la descripcin del derviche.

3. Por qu condujeron los comerciantes al derviche ante el Cad?

4. Aunque no lo vio, cmo supo el derviche que el camello iba perdido?

5. Qu seas le ayudaron al derviche a describir el camello?

=Modismos=

Emplese cada uno de los modismos de este cuento en oraciones completas espaolas, usndolo entiempo distinto del empleado en el texto.


Escrbase una sinopsis de los verbos seguir, creer, deduciren los tiempos simples de indicativo y desubjuntivo, usando la tercera persona del singular.

=Representacin dramtica=



26/290

Los alumnos pueden muy fcilmente desempear los papeles de los personajes que se encuentran eneste cuento.

=Para estudio=

Un derviche es un sabio del Oriente.

Un desierto es una llanura seca y arenosa.

Comerciantes son los que compran y venden mercancas.

Los camellos se usan para transportar mercancas por el desierto.

Resisten el calor ms fcilmente que otros animales de carga, y viven muchos das sin beber agua.

Un Cad es un juez.

Haga usted preguntas a otro alumno de la clase basadas en las frases anteriores.

NOTES:

[Note 63: =encontrarse con=, to meet.]

[Note 64: =ciego de=, blind in.]

[Note 65: =cojo de=, lame in.]

[Note 66: =volver a preguntar=, to ask again. =Volver a= plus an infinitive expresses repetition of theact of that infinitive.]

[Note 67: =or hablar de=, to hear (spoken) of.]

[Note 68: =acercarse a=, to approach.]

[Note 69: =en contra de=, against.]

[Note 70: =dar motivo para=, to give reason for.]

[Note 71: =habituarse a=, to get used to, become accustomed to.]

[Note 72: =pensar en=, to think of.]

[Note 73: =faltar algo a uno=, to lack something.]

[Note 74: =sin cortar=, uncut.]

[Note 75: =disputarse algo=, to quarrel over something.]

=EL RABE HAMBRIENTO=



27/290

Perdido en un desierto Un rabe infeliz, ya medio muerto Del hambre y la fatiga, Se encontr unenvoltorio de vejiga. Lo levant, le sorprendi el sonido, Y dijo, de placer estremecido: --Avellanasparecen!--Mas al verlas, Con tristeza exclam:--Slo son perlas!

--DE GRETRY.

Aprndanse de memoria estos versos.

EL OSO

=Al hombre osado la fortuna le da la mano=

Cuando yo era nio--dijo el abuelo, mientras se acomodaba en la vieja butaca.

Al or[76] sus primeras palabras, sabamos ya que nos iba a contar una historieta. Corrimos a donde lestaba, le rodeamos como de costumbre,[77] y l continu: 5

--Cuando yo era nio viva en una casita cerca de un monte. Coga yo las ltimas frutas del otoo y lasprimeras flores de la primavera. Saba en donde tenan su nido los pjaros y su cueva los conejos de lavecindad; pero haba en el monte un animal que me 10 daba miedo.[78] Este animal era un oso.Temiendo encontrarme con l, no me atreva a andar por el monte.

Los osos son grandes, de color obscuro,[79] estn cubiertos de[80] pelo largo, y tienen muy afiladoslos dientes.[81] Suben a[82] los rboles, valindose de[83] sus garras corvas y 15 fuertes. Suelen[84]matar a otros animales, slo con apretarlos entre las patas.

Un da salieron mis padres y me dejaron cuidando a mi hermanito. Me recomendaron que le tuvierasiempre a la vista,[85] y pusiese a calentar[86] el agua para la cena.

Jugu con el chiquitn hasta cerca de anochecer. 5 Puse entonces la caldera con agua al fuego, learrim bastante lea y me puse a[87] cantar al lado de niito, que se durmi[88] al poco tiempo.

Le acost en su cama pequea, cog el libro nuevo que me haba regalado mi padre, y me puse a leer ala luz de fuego. Sent al poco rato unas pisadas, mir hacia la puerta, y v en el umbral un oso queentraba.

Qu podra yo hacer en tal apuro? No tena escopeta ni palo de que valerme; no haba personas cercaa quienes pedir socorro. Pens de pronto en[89] 15 mi hermanito, al ver al oso que se diriga hacia lacama. Cog en un momento la caldera de agua hirviendo y entr resueltamente en el cuarto. Volvi lacabeza hacia m y entonces le arroj en la frente toda el agua de la caldera.

O un quejido, un grito de rabia, y v salir[6] en seguida el oso de entre la humareda, dando tumbos[91]a un lado y a otro. El agua hirviendo le haba cegado y andaba a tientas.[92] Por ltimo encontr lasalida y desapareci. Busqu entonces una gran tranca, asegur con ella la puerta, y ca al suelo sinsentido.[93]

Cuando lleg mi padre me abraz y me dijo:

--Eres un valiente! Salvaste la vida a tu hermano y defendiste la tuya. Te portaste como un hroe, y 5

nos has librado de una gran desgracia.



28/290

A pesar del miedo que me inspiraba aquel feroz animal, hubiera querido entonces encontrarme con unadocena de osos, por el gusto de or a mi padre llamarme mi valiente hijo. 10

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=

Contstese en espaol a las preguntas que siguen.

1. Quin cuenta la historieta?

2. De qu estacin se habla? Nombre usted las cuatro estaciones del ao.

3. D usted los nombres de los animales mencionados en este cuento.

4. Por qu di miedo al nio el oso?

5. De qu se vali el muchacho para salvarse?

6. Por qu era valiente el muchacho?

=Modismos=

Tradzcanse al espaol las siguientes oraciones basadas todas en los modismos tomados del cuento "ElOso."

1. They were falling asleep.

2. I kept my little brother in sight.

3. Do not begin to play with the little child.

4. She had put the water on to heat.

5. They are thinking of us.

6. He will stagger about in the room.

7. We are accustomed to see rabbits in the hills.

8. We were groping our way towards the door.


Escrbase una sinopsis de los verbos ser, or, pensaren los tiempos simples de indicativo y desubjuntivo, empleando la tercera persona del plural.

=Empleo de preposiciones=

Llnense los espacios en blanco con las preposiciones que convengan. Despus tradzcanse al inglslas oraciones as formadas.



29/290

1. Irn ---- pie a la feria.

2. Pienso ---- mi hermano que est en Europa.

3. Quiero asomarme ---- la ventana.4. El camello sirve ---- llevar cargas.

5. El hombre se sirvi ---- dinero para comprar un asno.

6. l est burlndose ---- m.

7. Usted puede contar siempre ---- su amigo.

8. D ---- una piedra en el camino.

9. La casa est cubierta ---- flores.

10. El rico se acerc ---- la casa.

NOTES:

[Note 76: =al or=, upon hearing.]

[Note 77: =de costumbre=, as usual.]

[Note 78: =dar miedo=, to make afraid.]

[Note 79: =de color obscuro=, dark colored. To describe an object as to its color, it is customary inSpanish to use the word =color= preceded by the preposition =de= and followed by the adjective ofcolor.]

[Note 80: =cubierto de=, covered with.]

[Note 81: =tener afilados los dientes=, to have sharp teeth.]

[Note 82: =subir a=, to climb.]

[Note 83: =valerse de=, to make use of.]

[Note 84: =soler=, to be accustomed. This verb is used only in the present and imperfect tenses. It isalways followed by an infinitive.]

[Note 85: =tener a la vista,= to keep in sight.]

[Note 86: =poner a calentar,= to put on to heat.]

[Note 87: =ponerse a,= to begin.]

[Note 88: =dormirse,= to fall asleep.]

[Note 89: =pensar en,= to think of.]



30/290

[Note 90: =ver salir,= to see come out. Verbs of perception in Spanish are usually followed by theinfinitive if by any form of the verb.]

[Note 91: =dar tumbos,= to stagger about.]

[Note 92: =andar a tientas,= to grope one's way.]

[Note 93: =sin sentido=, unconscious.]

=ABUELO Y NIETO=

Las almas de buen temple no se abaten en la desgracia, ni se degradan en la pobreza.

Haba una vez un pobre anciano sordo, casi ciego, y que apenas poda tenerse sobre sus temblorosospies.[94] Le temblaban tambin las manos, y al comer en la mesa derramaba a veces la sopa sobre losmanteles. Su nuera y su mismo hijo estaban muy disgustados 5 con esto, y al fin resolvieron encerrarleen un cuarto, donde le daban de comer[95] en una vieja escudilla de barro.

Entristecase el anciano con este proceder de sus hijos, y lloraba algunas veces; pero sufra sudesgracia sin replicar. 5

Un da se le cay la escudilla de barro de entre las manos, cada vez ms temblorosas y dbiles, y sehizo pedazos[96] en el suelo. Entonces le compraron una tosca escudilla de madera, y en ella le dabanla comida.

Los esposos que as trataban al triste padre tenan 10 un hijo de cuatro aos, y un da le vieron muy

afanado tratando de[97] ahuecar un trozo de madera, al que haba redondeado ya por el exteriordndole toscamente la forma de una escudilla.

--Qu haces ah?--le pregunt su padre. 15

--Hago un comedero para ti y para mam cuando seis viejos.

Mirronse marido y mujer, primero sorprendidos y despus avergonzados de lo que haban hecho.Lloraron despus, con gran asombro del nio que no poda 20 comprenderlos, y desde aquel davolvieron a comer en compaa del anciano y le trataron con la debida consideracin.

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=


1. Por qu encerraron al anciano en su cuarto?

2. En qu le daban de comer?

3. Le gust al anciano este trato?

4. Cmo sucedi que la escudilla de barro se hizo pedazos?



31/290

5. Por qu le dieron al anciano una escudilla de madera?

6. Explique usted porqu trataban finalmente al anciano con la debida consideracin.

=Sinopsis de verbos=Escrbase una sinopsis de los verbos entristecerse, replicar, veren los tiempos simples de indicativo yde subjuntivo, sirvindose de la primera persona del singular.

=Resumen=

El discpulo se preparar a dar oralmente ante la clase un resumen del cuento "Abuelo y Nieto."

=Estudio de voces de la misma etimologa=

Es de notar la semejanza que existe muchas veces entre palabras espaolas e inglesas. Tales palabras

tienen la misma etimologa. Hay muchas en las dos lenguas que tienen por base comn la mismapalabra original. En muchos casos tienen hasta hoy da el mismo significado aunque hay algunas quecon el tiempo han cambiado su sentido. Las voces siguientes han sido tomadas del cuento "Abuelo yNieto." Ntese la semejanza as como la diferencia que existe entre las palabras de ambos idiomas.

Voz espaola Voz inglesa Significado ingls

anciano ancient old, old man temblar tremble tremble sopa soup soup mantel mantle tableclothdisgustado disgusted displeased resolver resolve resolve, solve cuarto quarter room, quarters procederprocedure procedure sufrir suffer suffer desgracia disgrace misfortune replicar reply reply dbil(adjetivo) debility (substantivo) weak suelo soil soil, floor esposo spouse spouse tratar treat treat, try

exterior exterior exterior forma form form primero primer primer, first book gran(de) grand grand,great comprender comprehend understand, include compaa company company consideracinconsideration consideration

=Ejercicio=

Hganse oraciones, usando quince de las palabras espaolas arriba citadas.

NOTES:

[Note 94: =tenerse sobre los pies=, to stand.]

[Note 95: =dar de comer=, to feed.]

[Note 96: =hacerse pedazos=, to be broken in pieces.]

[Note 97: =tratar de=, to try. =Tratar=, in the sense ofto try, takes =de= before the followinginfinitive.]

=LA CHIMENEA=

Es muy hermosa, Es agradable, Es confortable La chimenea, Cuando en las noches De cruda helada Su

llama amada Chisporrotea;



32/290

Sintiendo entonces Que en nuestra frente Su lumbre ardiente Vida nos da, Que por sus llamas, Con luzdorada, Iluminada La sala est.

Cuando unas mueren Otras se encienden: Mil se desprenden En confusin. Todos recuerdan Sus

ilusiones: Las impresiones Del corazn.

Todos gozamos Al contemplarla, En dulce charla Que nos recrea, Cuando en las noches De crudahelada, La llama amada Chisporrotea.

--QUITERIA VARAS MARN.

Lase repetidas veces este poema en voz alta.

UN JUEZ MORO

=Al mentiroso conviene ser memorioso=

Un emir de Argel tuvo noticia de[98] que haba cerca de la ciudad un juez muy hbil para[99]descubrir la verdad, y quiso hacer la prueba[100] por s mismo. Se disfraz de[101] mercader y se pusoen camino.[102]

Cerca ya de la poblacin donde el juez viva, se acerc al emir un mendigo, y le pidi limosna. El emirle di algunas monedas, y cuando iba a seguir 5 su camino,[103] le detuvo el mendigo de nuevo.

--Qu ms quieres de m?--le pregunt aqul.

--Te ruego que me lleves en tu caballo hasta la plaza, para que los camellos no me atropellen.

Accedi bondadosamente el emir y llev al pordiosero 10 hasta la plaza. All detuvo su caballo; pero elmendigo no daba seales de[104] apearse.

--Ya hemos llegado; bjate--le dijo.

--Por qu me he de[105] bajar, si el caballo es mo? Baja t pronto, o te denunciar ante el juez porladrn. 15

El emir qued asombrado de la audacia y mala fe de aquel pcaro.

Pronto la muchedumbre que los rodeaba se enter[106] del caso, y les dijo:

--Vayan ustedes donde est el juez, y todo se 20 pondr en claro.[107] Uno y otro comparecieron anteel juez.

Aguardando turno,[108] presenciaron all otros varios juicios.

Un sabio y un patn se disputaban[109] una misma mujer. El juez, despus de orlos, les dijo:

--Dejen ustedes aqu la mujer, y vuelvan maana.

Entraron en seguida un carnicero y un aceitero. El carnicero estaba lleno de sangre y el aceitero de 5



33/290

aceite, en la ropa y en las manos.

El carnicero deca:

--Fu a comprar aceite, y al sacar la bolsa para pagarlo, este hombre me sujet la mano para quitarme eldinero. Hemos venido hasta aqu, l agarrado a 10 mi mano y yo sujetando la bolsa.

--Lo que este hombre dice es mentira,--dijo el aceitero.--Vino l a comprarme aceite, me dijo que lecambiara una moneda de oro, y al sacar yo la bolsa para complacerle, quiso apoderarse de[110] ella.Yo entonces 15 le cog la mano, y as hemos venido a su presencia.

El juez medit un momento, y dijo:

--Dejen ustedes el dinero, y vuelvan maana.

Tocle su vez al[111] emir, y relat lo que le haba sucedido[112] 20 con el mendigo.

El juez escuch al emir, y orden luego al pordiosero que explicara el caso.

--Iba yo en mi caballo--dijo--cuando este hombre me rog que le dejara montar y le llevara 25 hasta laplaza. Hice lo que me peda; pero cuando le advert que ya estbamos en las ciudad, se neg a[113]bajar del caballo, diciendo que ste era suyo.

El juez dijo:

--Dejen ustedes el caballo aqu, y vuelvan maana.

Al da siguiente acudieron muchas personas para 5 conocer las resoluciones del juez.Cuando se presentaron el sabio y el patn, el juez dijo al primero:

--Llvese usted su mujer, y que den al patn cincuenta azotes. 10

Furonse el sabio y su esposa, y el patn sufri la pena.

Llam el juez al carnicero y le dijo:

--El dinero es suyo.

Sealando despus al aceitero, mand que le dieran 15 cincuenta azotes.

Lleg el turno de emir y el mendigo.

--Reconocera su caballo entre otros veinte?--pregunt el emir.

--Lo reconocera. 20

--Y usted?

--Tambin--repuso el mendigo.

--Sgame--dijo el juez al primero.



34/290

Se dirigieron a[114] la cuadra, y el emir reconoci en seguida su caballo. 25

El juez hizo entrar[115] tambin al mendigo, quien seal el mismo caballo que haba sealado elemir.

Volvi el juez a su sitio, y dijo al emir:

--Tome usted el caballo: es suyo!

NOTES:

[Note 98: =tener noticia de=, to learn, to be informed.]

[Note 99: =hbil para=, skillful in.]

[Note 100: =hacer la prueba=, to make the test.]

[Note 101: =disfrazarse de=, to disguise one's self as.]

[Note 102: =ponerse en camino=, to set forth.]

[Note 103: =seguir su camino=, to continue one's way.]

[Note 104: =dar seales de=, to give signs of, to make a move to.]

[Note 105: =haber de=, to be to, to have to.]

[Note 106: =enterarse de=, to be informed about, to find out about.]

[Note 107: =poner en claro=, to set right.]

[Note 108: =aguardar turno=, to await one's turn.]

[Note 109: =disputarse algo=, to quarrel over something.]

[Note 110: =apoderarse de=, to seize, to take possession of.]

[Note 111: =tocar su vez a uno=, to be one's turn.]

[Note 112: =suceder=, to happen. This verb never means to succeedexcept in the sense of to succeedone in office.]

[Note 113: =negarse a,= to refuse.]

[Note 114: =dirigirse a,= to make one's way toward.]

[Note 115: =hacer entrar,= to have come in.]

Y orden que le dieran al mendigo cincuenta azotes.

Cuando el juez se alejaba, el emir se le dirigi a[116] l.



35/290

--Qu me quiere usted?--le pregunt el juez. Acaso est descontento de la sentencia?

--No es eso. Soy el emir Baukas, y vine atrado 5 por su fama de juez experto y prudente. Me hasorprendido su aplomo en el juicio, y por lo que a m corresponde[117] declaro que acert. Podra

saberse cmo ha averiguado usted la justicia de los dems?

El juez contest sencillamente: 10

--Llam a la mujer del sabio esta maana y le dije: Eche usted tinta en mi tintero. Tom el tintero, lolimpi cuidadosamente y lo llen de[118] tinta, todo en un instante y bien. Era indudable que aquellalabor no era nueva para ella. Si hubiese sido mujer 15 del patn no hubiera procedido tan hbilmenteen aquel trabajo.

En cuanto al[119] dinero, lo hice depositar en una cubeta con agua. Esta maana observ con atencinsi sobrenadaba algn indicio de aceite. Si el dinero 20 hubiera sido del vendedor de aceite, lo habraste impregnado con el contacto de sus manos. El ligero tinte del agua y la ausencia del aceite en ella

decan claramente que el dinero era del carnicero.

El caso del caballo era ms difcil de averiguar. El 25 mendigo lo reconoci tan pronto como ustedentre otros veinte. Les somet a esta prueba para ver solamente a cul de los dos reconoca el caballo.

Cuando usted se acerc a l, el caballo volvi al instante la cabeza para mirarle mientras que cuando elmendigo lo toc, encogi una pierna y mir hacia otro lado con ojos indiferentes. As averig que erasuyo. 5

Admirado el emir de[120] la penetracin y sabidura del juez, trat de premiarle; pero l rehus,diciendo:

--Nada podra usted darme que valiera tanto como la satisfaccin de haber procedido justamente. Pidausted solamente al[121] cielo que me esclarezca en todos 10 los casos el camino de la verdad.

--LEO TOLSTOY.

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=


1. Por que se puso en camino el emir?

2. Adems de pedirle al emir dinero, qu otra cosa le pidi el mendigo?

3. Por qu los rodeaba la muchedumbre?

4. Qu juicios presenciaron ante el juez?

5. D usted una palabra sinnima de pordiosero.

6. Cmo haba decidido el juez la disputa entre el carnicero y el aceitero?

7. Cuando el emir trat de premiar al juez, qu dijo ste?



36/290

=Modismos=

Tradzcanse al espaol las siguientes oraciones basadas todas en los modismos tomados del cuento"Un Juez Moro."

1. The merchant will set out for the city.

2. He continued on his way all day.

3. He found out that we had taken possession of the horse.

4. The rogue was awaiting his turn.

5. All this happened yesterday.

6. The judge has refused to listen to the rustic.

7. The beggar asked a rich man for money.

8. The merchant has disguised himself as a beggar.

=El imperativo de verbos regulares=

Las varias formas del imperativo del verbo contestarson:

contestemos (nosotros, as) contesta (t) contestad (vosotros, as) conteste usted contesten ustedes

Del mismo modo, escrbanse las formas del imperativo de otros tres verbos que sean de las tresconjugaciones regulares.

=Estudio de voces de la misma etimologa=

Hgase una lista de todas las voces espaolas de la pgina 40 que tengan palabras inglesas de la mismaetimologa.

NOTES:

[Note 116: =dirigirse a=, to address, to speak to.]

[Note 117: =por lo que a m corresponde=, as far as I am concerned.]

[Note 118: =llenar de=, to fill with.]

[Note 119: =en cuanto a=, as for, concerning.]

[Note 120: =admirado de=, astonished at.]

[Note 121: =pedir algo a uno=, to ask some one for something.]

=PENSAMIENTOS=



37/290

No hay hombre ms callado Que el que ms habla, Pues siendo el que ms dice, No dice nada.

--CERVANTES.

Aprndanse de memoria estos versos.

=EL PERSA VERDICO=

=La verdad, aunque severa, es amiga verdadera=

Haba en Persia un hombre tan honrado y tan bueno que todos los que le conocan le llamaban santo.

Siendo muchacho todava, quiso instruirse y aprender la ciencia del bien. Tenan a la sazn[122] losrabes fama de[123] poseer muchos y buenos sabios, y l se propuso[124] llegar hasta ellos, deseosode imitarlos.

Su madre aprob el proyecto, le di ochenta piezas de plata, y le dijo: 5

--Este es todo el dinero que tengo. La mitad te pertenece; pero la otra mitad, que es de tu hermanomenor, debes devolvrsela con los intereses correspondientes.

Convino en[125] ello el buen muchacho persa; la madre 10 entonces le fu cosiendo las monedas en elinterior de la ropa, para que pudiera llevarlas con ms facilidad sin perderlas,[126] y terminada estaoperacin, le dijo:

--Promteme ahora no decir jams una mentira.

--Te lo prometo, madre. 15

--Pues bien; que Dios vaya contigo, como va mi bendicin--aadi la madre conmovida.

Y se despidi de[127] l para siempre.

El muchacho, que se llamaba[128] Abdul Kadir, emprendi su viaje[129] y anduvo das y das condireccin a 20 la Arabia. Se asoci despus a[130] otros viajeros para pasar juntos por los sitios demayor peligro, y caminando as dieron un da con[131] un grupo de bandidos rabes. Los detuvieron yles robaron el dinero y joyas que llevaban en sus equipajes. El muchacho persa no llevaba ms bultosque su botella de agua, y nadie sospechaba siquiera que llevase dinero. 5

Mientras los bandidos despojaban a los dems viajeros, el jefe de la partida, que montaba un hermosocaballo,[132] llam al pequeo persa y se puso a[133] bromear con l.

--Qu dinero llevas?--le pregunt. 10

--Ochenta monedas de plata--dijo con resolucin el muchacho.

El rabe se ri creyendo que tambin se bromeaba el chico, y le pidi la bolsa.

--No la tengo--dijo el persa.--Las monedas 15 estn cosidas en mi ropa.



38/290

Le registr entonces el jefe de los bandidos, y se convenci de que el muchacho deca la verdad.

--Cmo has declarado que llevabas ese dinero, cuando iba tan bien escondido? 20

--Porque promet decir siempre la verdad.--A quin lo prometiste?

--A mi madre.

--Ah!--exclam entonces conmovido el rabe.--T, nio aun, y en la ms apurada situacin, obedeces25 el mandato de tu madre ausente, y nosotros olvidamos el mandato de nuestro Dios!

Despus, dirigindose al pequeo persa, le dijo:

--Dame esa mano honrada, muchacho, que quiero salvarte en pago de la leccin que me acabas

de[134] dar!

Volvi con l hacia donde estaban los dems ladrones, les cont el caso, y les anunci su propsito derespetar el dinero del persa verdico. 5

Ellos aprobaron la resolucin del capitn, dicindole:

--Eres nuestro jefe en el robo, y debes serlo tambin en las acciones generosas y justas.

El jefe devolvi el dinero al muchacho persa,[135] y le llev de nuevo[136] al camino que haba deseguir. 10

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=

Contstese en castellano a las siguientes preguntas.

1. Por qu llamaban santo al persa?

2. Qu fama tenan los rabes?

3. Por qu se propuso el persa llegar hasta ellos?

4. Qu le dijo su madre cuando le di el dinero?

5. Con quin dieron los viajeros?

6. Por qu devolvi el jefe el dinero al muchacho?

7. Qu ensea este cuento?

=Modismos=

Para traducir al castellano.



39/290

1. My name is John; her name is Mary.

2. We have just read the book.

3. They took leave of their friends.4. The travelers will set out on a long journey.

5. I made up my mind to tell the truth.

6. The Persians live in Persia.


Escrbase una sinopsis de los verbos querer, poner, pediren los tiempos simples de indicativo y desubjuntivo, usando la tercera persona del plural.

=Formacin del plural de substantivos=

Tmense en la pgina 44 diez substantivos que estn en nmero singular y pnganse en plural.

NOTES:

[Note 122: =a la sazn=, at that time]

[Note 123: =tener fama de=, to have the reputation of, to be reputed as.]

[Note 124: =proponerse=, to make up one's mind, to decide.]

[Note 125: =convenir en=, to agree to.]

[Note 126: =sin perderlas=, without losing them. The verb form which follows the preposition inSpanish is always the infinitive and not the present participle as in English.]

[Note 127: =despedirse de=, to take leave of.]

[Note 128: =llamarse=, to be called(speaking of one's name).]

[Note 129: =emprender un viaje=, to set out on a journey.]

[Note 130: =asociarse a=, to join.]

[Note 131: =dar con=, to come upon, tu meet.]

[Note 132: =montar un caballo=, to ride a horse.]

[Note 133: =ponerse a=, to begin]

[Note 134: =acabar de dar=, to have just given. =Acabar de= plus the infinitive in Spanish equals inEnglish to have justplus the past participle.]



40/290

[Note 135: =persa=, Persian. The form of this proper adjective is the same for the masculine and thefeminine.]

[Note 136: =de nuevo=, again.]

=EL FLAUTISTA DE HAMELIN=

=Palabras y plumas el viento las lleva=

Hace mucho tiempo[137] que en una ciudad de Alemania hubo una invasin extraordinaria de ratones.Por todas partes[138] cruzaban numerosas legiones de estos animales, pequeos y grandes, desde losms dainos hasta los de ms desagradable figura. Todo lo destruan[139] 5 y lo devoraban. Hacanagujeros con sus agudos dientes en las paredes y en los pisos; asaltaban los graneros y no dejaban vivirtranquilamente a nadie.[140]

En medio de esta horrorosa plaga apareci un hombre 10 muy corts a quien nadie conoca. Era joven,de buen semblante y de estatura grande; vesta un lindo traje[141] de terciopelo rojo y amarillo, yllevaba consigo una bonita flauta de bano y oro. Dirigise a los habitantes de la ciudad y les ofrecilibrarlos de la invasin de ratones, si le pagaban su trabajo; a lo que accedieron 5 aqullosgustosamente.

Entonces llev a la boca su flauta; en seguida son la ms extraa y dulce msica que jams habanodo aquellas gentes. Tan pronto como[142] son la primera nota, empezaron a[143] salir de suscuevas los dainos 10 animales, llenando en un momento las calles y las plazas de la poblacin. Habaall ratas viejas y jvenes, y ratones de todos los tamaos y formas existentes. Todos siguieron, enafanoso tropel, al flautista, que los gui y condujo a un sitio muy lejano 15 de la ciudad, tan lejano que

no haba miedo de que pudiesen volver por s mismos. Despus regres a la ciudad, y habiendo pedidoa los vecinos la paga convenida, se la negaron. Como ya no sentan la molestia de la plaga, les parecamuy duro el sacrificio 20 de pagar lo prometido.[144]

El flautista no hizo manifestacin alguna de desagrado; pero empez de nuevo a soplar su flauta,produjo una msica ms maravillosa y dulce que la anterior, y esta vez se fueron tras l, en tropel,todos los 25 nios de la ciudad, desde los chiquitines que empezaban a caminar, hasta[145] los queestudiaban ya en las escuelas. Qued la ciudad consternada, y daba pena[146] ver la sorpresa yafliccin de los padres y la desesperacin de las madres, al ver cmo se iban, fascinados por la msica,aquellos angelitos de Dios, 5 que constituan el encanto de los hogares y la inocente alegra de lavecindad.

No se supo nunca a dnde fueron a parar, y tan triste se qued la poblacin sin nios, que estuvieronsus habitantes a punto de[147] morir de melancola. No 10 hubo en mucho tiempo fiestas populares deninguna clase, porque no haba gente menuda que las animara, y a los tristes vecinos les pes mucho elno haber cumplido[148] lo que prometieron al flautista maravilloso.

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=


1. Qu sucedi una vez en una ciudad de Alemania?



41/290

2. Describa usted al hombre que hizo desaparecer los ratones.

3. A dnde condujo el hombre los ratones? Cmo lo hizo?

4. Por qu no pagaron los vecinos lo prometido?5. Cuando el flautista sopl por segunda vez la flauta, qu hicieron los nios de la ciudad?

6. Por qu se qued triste el pueblo?

=Modismos=

Para verter en buen castellano.

1. He appeared a long time ago.

2. The rats destroyed everything everywhere.

3. The boy is going to wear a fine suit.

4. We are beginning to play the flute.

5. She is about to go.

6. Let the man come in.

7. It will grieve us to see their sadness.


Escrbase una sinopsis de los verbos cruzar, dirigir, saberen los tiempos simples de indicativo y desubjuntivo, usando la primera persona del singular.

=Formacin de adverbios=

Frmense adverbios basados en los siguientes adjetivos tomados del cuento "El Flautista de Hamelin":

dulce, triste, mucho, lejano, bueno, maravilloso, primero, corts.

NOTES:

[Note 137: =hace mucho tiempo=, a long time ago.]

[Note 138: =por todas partes=, everywhere.]

[Note 139: =todo lo destruan=, they destroyed everything. When the pronoun =todo= is used as theobject, it is duplicated by the object pronoun =lo= placed immediately before the verb.]

[Note 140: =dejar vivir a uno=, to let one live. Verbs of causation and permission, such as =hacer= and=dejar=, are followed usually by the infinitive of the dependent verb.]

[Note 141: =vestir un traje=, to wear a suit.]



42/290

[Note 142: =tan pronto como=, as soon as.]

[Note 143: =empezar a=, to begin. Verbs of beginning, such as =empezar=, =comenzar=, and=principiar=, require the connective preposition =a= before a following infinitive.]

[Note 144: =lo prometido=, that which was promised.]

[Note 145: =hasta=, even.]

[Note 146: =dar pena a uno=, to grieve one.]

[Note 147: =estar a punto de=, to be about to.]

[Note 148: =el no haber cumplido=, not to have fulfilled. The infinitive when used as a noun usually ispreceded by the masculine definite article.]

=LA RIA=

Disputan al salir de la comedia Por cierto pisotn dos ciudadanos, Y se ponen los dos de vuelta ymedia, Y por ltimo vienen a las manos. --Quin tiene la razn en esta fiesta? Preguntan en el corroque los cie A cierto espectador, y ste contesta: --Quin tiene la razn? El que no rie.

--ANTONIO DE TRUEBA.

Conviene aprender de memoria "La Ria."

=EL MUCHACHO HROE=

=Donde hay gana hay maa=

Hay un pas llamado Holanda, habitado por gente trabajadora y buena.

Una gran parte de sus tierras son de tal modo bajas, que las inundara el mar si no tuvieran alrededor dela costa unas paredes que impiden el paso de las olas. 5 Si esas murallas se rompen o se caen, el aguadel mar se mete por las casas, ahogando a las gentes y causando adems mucho dao.

Ya se comprender con cunta atencin cuidarn aquellas gentes los muros que defienden sus vidas y10 sus propiedades. A esos muros o paredes se les da el nombre de diques.

Cuentan que un muchacho holands, llamado Pedro, jugaba una tarde en el pequeo jardn de la casaque habitaba, cuando su madre le llam. 15

--Ven, Pedro--le dijo.--Lleva a tu abuela esos quesos que hice para ella. No te detengas[149] enninguna parte, para que ests de vuelta[150] antes que tu padre venga a comer, desde el molino endonde trabaja.

Cogi Pedro la cesta de los quesos y se fu. No se 20 detuvo en parte alguna, y en cuanto entreg lacesta a su abuela querida, emprendi su viaje de regreso.[151]



43/290

Caminaba por la orilla del dique que protega al vecindario prximo, y recordaba lo que su padre lehaba dicho varias veces acerca de[152] los sacrificios que 25 haba costado el construirlo, delimportante servicio que el dique haca, y de las desgracias que causara el mar si aquella obra sedestruyera.

Haba anochecido ya, y le faltaba a[153] Pedro cerca de[154] una milla para llegar a su casa, cuandosinti un ruido 5 sordo que le hizo latir aceleradamente el corazn. Era un chorro de agua que sala conviolencia del dique. Pedro conoci el peligro, calcul que el agua comprimida agrandara bien prontoel agujero que haba logrado abrir,[155] que poda inundarse el vecindario 10 antes de que los hombrespudiesen enterarse de[156] la desgracia y acudiesen a evitarla.

Qu hacer[157] para evitar aquella catstrofe? Pedro corri al instante al sitio donde brotaba el agua,y meti una de sus manos en el agujero del dique. No 15 era bastante una mano para taparlo porcompleto, y meti las dos.

Grit entonces con todas sus fuerzas para que acudiese la gente; pero nadie le oy. Cuando se cans degritar y guard silencio,[158] not que no sala apenas 20 agua por el agujero. La carne de las dosmanos, acomodndose a la forma de la abertura en el muro, lo haba tapado casi por completo.

Llam varias veces despus; pero nadie contest. Senta que las manos se le iban helando con el frodel agua y de la noche; pero no las movi, pensando en la desgracia que ocurrira a sus padres y a susvecinos.

A la maana siguiente le encontraron al pi del 5 dique, plido y sin conocimiento,[159] pero con lasmanos hericamente metidas en el agujero, detrs del cual ruga el mar como una fiera contrariada.

Su padre le abraz, le frot y le hizo volver en s,[160] mientras otros vecinos suyos tapaban

fuertemente la 10 abertura del dique.

Despus todos rodearon al muchacho hroe y lo llevaron en triunfo alabando su noble accin yproclamndole el salvador del vecindario.

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=

Escriba usted diez preguntas basadas sobre este cuento. Despus d usted su papel a otro estudiantepara que l (o ella) escriba en el pizarrn las contestaciones que le parezcan convenientes.

=Modismos=

Emplese cada uno de los modismos de este cuento en oraciones completas, usndolo en tiempodistinto del que se usa en el texto.


Escrbase una sinopsis de los verbos caer, sentir, saliren los tiempos simples de indicativo y desubjuntivo, usando la primera persona del plural.

=Oraciones incompletas=



44/290

Compltense las siguientes oraciones de manera que sea lgico el pensamiento y correcto el espaol:

1. El mar inundara las tierras de Holanda, si ---- ---- ---- ----.

2. Al coger Pedro la cesta, ---- ---- ---- ----.3. Su madre le dice a Pedro que ---- ---- ---- ----.

4. Su madre le dijo a Pedro que ---- ---- ---- ----.

5. Si yo oyese salir el agua, yo ---- ---- ---- ----.

6. Diga usted a Pedro que ---- ---- ---- ----.

7. No siendo bastante una mano, l ---- ---- ---- ----.

8. Grit para que ---- ---- ---- ----.

9. Las manos se me ---- ---- ---- ---- con el fro del agua.

10. Si Pedro no hubiera tapado la abertura, ---- ---- ---- ----.

NOTES:

[Note 149: =detenerse=, to stop.]

[Note 150: =estar de vuelta=, to be back, to return.]

[Note 151: =viaje de regreso=, return trip.]

[Note 152: =acerca de=, about, concerning.]

[Note 153: =faltar algo a uno=, to lack something. =le faltaba a Pedro... casa=, Peter was within abouta mile of home.]

[Note 154: =cerca de=, about, approximately. One must be careful to distinguish between =cerca de=and =acerca de=. See 4 above.]

[Note 155: =lograr abrir=, to succeed in opening.]

[Note 156: =enterarse de=, to be informed of, to learn of.]

[Note 157: =qu hacer?= what was to be done? In oratorical questions the verb usually takes theinfinitive form.]

[Note 158: =guardar silencio=, to keep silent.]

[Note 159: =sin conocimiento=, unconscious.]

[Note 160: =volver en s=, to return to consciousness, to "come to".]



45/290

=NO SON TOROS TODO LO QUE SE DIBUJA=

Sabido es que los americanos tienen fama[161] de ser los turistas ms intrpidos del mundo. Tambines conocido que viajan por[162] pases extranjeros sin hablar el idioma del pas en que se encuentran,

calculando con sobrada razn, que su dinero es el mejor medio de 5 hacerse comprender[163] encualquier pas que se hallen.

En tales circunstancias se encontraron algunos americanos que viajando por Espaa entre Aranjuez yBobadilla, tuvieron el infortunio[164] de meterse en uno de esos trenes mixtos de Espaa en que,descompuesta 10 la locomotora, quedito permaneci el tren, no obstante los esfuerzos que elmaquinista hizo por[165] arreglar la vieja locomotora que arrastraba el mixto. La prolongada espera,llevadera al principio, result insoportable al fin; as es que los viajeros aburridos y hambrientos,dejando sus asientos, se apearon y fueron en busca de alguna fonda o posada donde se 5 hablara elingls, lo cual es intil decir que no hallaron, pues en La Mancha el saber ingls es una rara avis.[166]Qu haban de encontrar en un pueblucho de La Mancha! Nada, que tuvieron que entrar en unataberna y pedir lo nico que saban decir en espaol, 10 caf; pues por fortuna[167] haba sobre lamesa unas galletas.

Apenas se instalaron alrededor de la mesa, cuando apareci el mozo, el cual abriendo sus ojos de paren par,[168] asombrse viendo a unos de esos ricos americanos 15 de quienes tanto haba odo hablar.

El mozo que pareca listo, les trajo con suma presteza el caf pedido, pero sin leche y puesto que losamericanos no estaban acostumbrados a beberlo en esa forma, empezaron a gesticular y a hacercontorsiones 20 que el mozo no comprenda ni poda adivinar. Por fin uno de entre ellos empez adibujar una vaca y el mozo que estaba escudriando lo que haca, echse a la calle disparado como unabala, dejndolos a todos pensativos y atnitos. El tiempo fu pasando 25 y para colmo de todas susdesdichas[169] la calle se iba llenando de gente que acuda a ver[170] los famosos americanos.

Despus de mucho esperar lleg el mozo casi sin aliento y deposit airoso sobre la mesa un par debilletes de una corrida de toros que iba a verificarse dentro de breves das. El mozo estaba reventandode jbilo por haber comprendido lo que el artista 5 americano haba dibujado, slo que pens en toroscuando leche era lo que deseaban pedirle los americanos para echar en su caf.

Rironse todos de buen humor, menos el manchego, que no saba a que atenerse,[171] hasta que unapropina 10 que le cay en sus manos le reanim como si hubiese sido tocado por una corrienteelctrica.

=EJERCICIOS=

=Cuestionario=Contstese por escrito en espaol a las siguientes preguntas.

1. Por qu tienen los americanos fama de ser turistas intrpidos?

2. Cmo se llama el hombre que gua la locomotora?

3. Por qu tuvieron que bajar los turistas?

4. A causa de no saber hablar espaol, qu dificultades encontraron los americanos?

5. Qu hizo uno de los americanos, para hacer entender al mozo?



46/290

6. Qu trajo el mozo?

=Modismos=

Para traducir al castellano.1. He will try hard to learn Spanish.

2. They traveled in Spain last year.

3. He has the reputation of being a good artist.

4. We had the misfortune to enter an inn where English was not spoken.

5. The Americans could not make themselves understood.

6. Fortunately they found a tavern where Spanish was spoken.

7. The poor waiter does not know what to expect.


Escrbase una sinopsis de los verbos traer, vencer, morir en los tiempos simples de indicativo y desubjuntivo, empleando la primera persona del singular.

=Resumen=

Sin mirar el libro, relate usted en espaol lo que pasa en la historieta "No Son Toros Todo lo que seDibuja."

Documents

48757469 Lecturas Faciles Con Ejercicios