3rd Year and 4th Year English Sample

DEPARTAMENTO DE INGLÉSI.E.S. DOMENICO SCARLATTI

PROGRAMACIÓN DE 3º Y 4º DE DIVERSIFICACIÓN Y ACNEES.

OCTUBRE DE 2009

INDICE

1. Porgramación de diversificación……………………………………………………………3

1.2. Libros de texto y libros de lectura obligatoria........................................31.2.2. 3º de ESO ……………………………………………………………………………………31.2.3. 4º de ESO ……………………………………………………………………………………3

1.3. Programación de tercero de ESO para alumnos con diversificación curricular........................................................................................ 3

1.3.1. Temporalización de 3º de diversificación .........................................101.4. Programación de cuarto de ESO para alumnos con diversificación

curricular.......................................................................................111.4.1. Temporalización de 4º de diversificación..........................................171.5. Metodología......................................................................................171.6. Criterios de evaluación y calificación..................................................181.7. Alumnos pendientes y recuperaciones ...............................................191.7.1. Alumnos pendientes......................................................................191.7.2. Recuperaciones ............................................................................201.8. Exámenes de septiembre..................................................................201.9. Abandono de asignatura....................................................................21

2. Programación de ACNEES.....................................................................212.1. Metodología......................................................................................242.2. Contenidos mínimos ……………………………………………………………………..242.2.1. Contenidos mínimos de gramática y vocabulario en 1º de ESO……….242.2.2. Contenidos mínimos de gramática y vocabulario en 2º de ESO……….252.2.3. Contenidos mínimos de gramática y vocabulario en 3º de ESO……….252.2.4. Contenidos mínimos de gramática y vocabulario en 4º de ESO……….26

Departamento de inglés. Materia: inglés. Octubre 2009.I.E.S. “Domenico Scarlatti” Aranjuez

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1. PROGRAMACIÓN DE DIVERSIFICACIÓN.

1.2. Libros de texto y libros de lectura obligatoria.

Los libros de texto para este curso académico son los siguientes:

1.2.1. 3º de ESO.

-Let’s go 1. Editorial Burlington. Autora: Melissa Kendall.-Diversificación 1. English Practice Book. Editorial Burlington. Autora: Melissa

Kendall.

1.2.2. 4º de ESO.

-Let’s go 2. Editorial Burlington. Autora: Melissa Kendall.-Diversificación 2. English Practice Book. Editorial Burlington. Autora: Melissa

Kendall.

En cuanto a los libros de lectura obligatoria, el profesor puede mandar a los alumnos leer un libro de lectura dependiendo del nivel que encuentre en el aula.

1.3. Programación de 3º de ESO para alumnos con diversificación curricular.

El libro elegido para este curso es el titulado Let’s go 1 de la editorial Burlington cuya autora es Melissa Kendall. El libro viene acompañado de un cuaderno de ejercicios titulado Diversificación 1. English Practice Book de la misma autora y editorial. Se ha tratado de facilitar al máximo el aprendizaje a los alumnos con algún tipo de dificultad teniendo en cuenta su escasísima base y el gran esfuerzo que supone para ellos la adquisición de una nueva lengua.

Seguidamente pasamos a exponer los contenidos, las competencias básicas y los temas transversales que se trabajan en cada unidad del libro Let’s go 1.

Unidad 1Funciones del Lenguaje -Saludar y dar información personal.Gramática -Verbo To BE.Vocabulario -Los números del 0 al 19.

-Saludos.-La clase.-Países y nacionalidades.


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Reading y Writing -Leer un artículo.-Escribir respuestas.

Competencias básicas de la unidad 1

Competencias Página / actividadC1 -Competencia en

comunicación lingüística.Todas las actividades de la unidad

C2 -Competencia matemática. Página 9

C5 -Competencia social y ciudadana.

Páginas 8, 9 y 10

C7 -Competencia para aprender a aprender.

Páginas 14 y 15

C8 -Autonomía e iniciativa personal.

Interés e iniciativa por la elaboración del Review.

Temas transversales de la unidad 1

-Educación para la igualdad entre sexos.-Educación para la no discriminación.

Unidad 2Funciones del Lenguaje -Hablar de oficios.

-Hablar de tu habitaciónGramática -Adjetivos posesivos.

-A / An.-El plural de los nombres.-This /that /these /those.

Vocabulario -Los números del 20 al 100.-Trabajos.-Días de la semana.

Reading y Writing -Leer anuncios de trabajos.-Completar oraciones.






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Páginas 16, 17 y 18


Páginas 22 y 23




-Educación para la igualdad entre sexos.-Educación para la no discriminación.

Unidad 3Funciones del Lenguaje -Hablar de la familia.

-Describir personas.Gramática -Have got.

-Sustantivos contables e incontables.-Some y any.-Genitivo sajón.

Vocabulario -La familia.-Los colores.-Las partes del cuerpo.

Reading y Writing -Leer un e-mail.-Escribir una descripción sobre uno mismo.







Páginas 30 y 31




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-Educación para la no discriminación.

Unidad 4Funciones del Lenguaje -Describir personas y cosas.Gramática -Orden de palabras.

-There is /there are.-How much / how many.

Vocabulario -Adjetivos.-Animales de compañía.

Reading y Writing -Leer la descripción de una persona famosa.-Escribirla descripción de una persona famosa.




C3 -Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Página 34


Páginas 32 y 34


Páginas 38 y 39




-Educación para el consumo.-Educación medioambiental.

Unidad 5Funciones del Lenguaje -Hablar de alojamientos.

-Expresar preferencias.Gramática -Presente simple afirmativa.

-Like+ sustantivo.-Like + verbo + -ing

Vocabulario -Habitaciones de la casa.


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-Muebles.-Los ordinales del 1 al 12.

Reading y Writing -Leer anuncios de casas.-Escribir una descripción de una casa.






Páginas 40 y 42

C6 -Competencia cultural y artística.

Página 42


Páginas 46 y 47




-Educación para el consumo.

Unidad 6Funciones del Lenguaje -Hablar de rutinas.

-Hacer sugerencias.Gramática -Adverbios de frecuencia.

-Presente simple en negativo e interrogativo.Vocabulario -La hora.

-Rutinas diarias.-Las comidas.

Reading y Writing -Leer sobre las rutinas diarias.-Escribir la descripción de las rutinas diarias.





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Páginas 54 y 55




-Educación para la salud.-Educación para el consumo.

Unidad 7Funciones del Lenguaje -Hablar de la habilidad y posibilidad.Gramática -Verbo CAN.

-Preposiciones de tiempo.Vocabulario -Verbos.

-Meses del año.-Lugares de una ciudad.

Reading y Writing -Leer sobre unos grandes almacenes de Londres.-Escribir sobre las cosas que puedes hacer en los diferentes lugares.





Páginas 56 y 58


Página 61


Páginas 62 y 63





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-Educación moral y cívica.-Educación para el consumo.

Unidad 8Funciones del Lenguaje -Hablar de acciones que ocurren en este

momento.Gramática -Presente continuo.Vocabulario -Verbos.

-Adjetivos.Reading y Writing -Leer sobre un deporte popular.

-Escribir las distintas acciones que hacen las personas en un momento determinado.





Paginas 64 y 66


Página 69


Páginas 70 y 71




-Educación moral y cívica.

Al final del libro aparece un apéndice gramatical en español de cada una de las unidades didácticas con ejemplos en forma esquemática. Además se añade un glosario de vocabulario con su traducción al español.

Cada una de las ocho unidades presenta una hoja de revisión que se corregirá con el profesor en clase y al terminar algunas unidades (si queda tiempo para ello) los alumnos tendrán que realizar una serie de trabajos, los denominados projects, donde elaborarán tareas referidas a diferentes asuntos propuestos en los que tendrán que demostrar su competencia lingüística general. Estos projects se realizarán en pequeños grupos y se comprobará


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tanto su nivel oral como escrito. El profesor les orientará en la realización de estos trabajos.

El libro viene acompañado de un soporte de audio que se utilizará regularmente en clase para practicar la parte oral aunque sea a un nivel muy básico.

En segundo lugar exponemos los contenidos de cada uno de los temas del libro Diversificación 1. English Practice Book.

Contenidos de vocabularioLa familia, el aula, adjetivos de descripción, partes del cuerpo, animales de compañía, comida, los números, la ropa, los lugares, la casa, deportes y hobbies, animales salvajes, medios de transporte, los oficios, verbos.

Contenidos de gramáticaVerbos To be y have got, adjetivos posesivos, genitivo sajón, presente simple, there is/there are, preposiciones de lugar, imperativos, CAN, presente continuo, wh-questions, pasado simple de To be, futuro con going to.

Comprensión lectoraDiferentes textos adaptados al nivel de los alumnos.

El libro English Practice Book se utilizará de apoyo para repasar contenidos gramaticales y de vocabulario.

Se intentará que estos alumnos superen sus principales dificultades a la hora de enfrentarse a una lengua extranjera y empiecen a sentar bases para llegar a adquirir los pilares básicos de la lengua inglesa.

1.3.1. Temporalización de 3º de diversificación.

PRIMER TRIMESTRE:Temas 1, 2 y 3SEGUNDO TRIMESTRE:Temas 4, 5 y 6.TERCER TRIMESTRE:Temas 7 y 8.1.4. Programación de 4º de ESO para los alumnos con diversificación curricular.

El libro elegido para este curso es el titulado Let’s go 2 de la editorial Burlington cuya autora es Melissa Kendall. El libro viene acompañado de un


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cuaderno de ejercicios titulado Diversificación 2. English Practice Book de la misma autora y editorial. Los contenidos incluidos en la programación para este curso se encuentran divididos en ocho unidades las cuales, a su vez, explotan los aspectos básicos de la lengua, el vocabulario y la gramática.

Exponemos a continuación los contenidos, las competencias básicas y los temas transversales de cada uno de los temas del libro Let’s go 2.

Unidad 1Funciones del Lenguaje -Saludar y dar información personal.Gramática -Like + ing; like + nombre.

-A /an /some y any.-There is /there are.

Vocabulario -Oficios-Preposiciones de lugar.

Reading y Writing -Leer sobre un oficio.-Escribir oraciones.

Competencias básicas en la unidad 1




Páginas 8, 9 y 10


Página 13


Páginas 14 y 15



Temas transversales en la unidad 1


Unidad 2Funciones del Lenguaje -Hablar de rutinas y acciones que se realizan en

este momento.Gramática -Presente simple y continuo. Contraste entre

ambos tiempos verbales.-Stative verbs.


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Vocabulario -Actividades de tiempo libre.-Partes del cuerpo.-Direcciones.

Reading y Writing -Leer y escribir sobre las actividades de tiempo libre.





Páginas 16 y 18


Página 23


Páginas 22 23





Unidad 3Funciones del Lenguaje -Hablar del pasado.Gramática -Verbo To BE en pasado.

-There was /there wereVocabulario -Emociones.

-Adjetivos.Reading y Writing -Leer sobre las casas Victorianas.

-Escribir una descripción de una habitación.







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Páginas 29 y 31


Páginas 30 y 31




-Educación moral y cívica y educación para la paz.

Unidad 4Funciones del Lenguaje -Hablar de eventos en el pasado.Gramática -Pasado simple.Vocabulario -Actividades de vacaciones.

-Animales.Reading y Writing -Leer sobre Cambridge.

-Escribir las actividades de la semana anterior.





Página 37


Páginas 32 y 34

C6 -Competencia cultural y artística

Página 37


Páginas 38 y 39




-Educación moral y cívica. -Educación para la paz.

Unidad 5


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Funciones del Lenguaje -Hacer predicciones.Gramática -Futuro con Will; be going to y presente continuo

con valor de futuro.Vocabulario -El tiempo atmosférico y las estaciones del año.

-Medios de transporte.Reading y Writing -Leer un e-mail.

-Escribir sobre los planes futuros.




C4 -Tratamiento de la información y competencia digital.

Página 45




Páginas 46 y 47




-Educación vial.

Unidad 6Funciones del Lenguaje -Hablar sobre la habilidad, posibilidad, permiso,

obligación, prohibición y dar consejo.Gramática -Verbos modales: CAN; should y must.

-Posesivos.-Pronombres objeto.

Vocabulario -Comida y bebida.-Tecnología.

Reading y Writing -Leer y escribir sobre consejos para disfrutar de una buena salud.





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Páginas 48 y 50


Páginas 53 y 55


Páginas 54 y 55




-Educación para el consumo.-Educación para la salud.

Unidad 7Funciones del Lenguaje -Hablar de experiencias.Gramática -Present Perfect.Vocabulario -Deportes.

-Geografía.Reading y Writing -Leer y escribir sobre un lugar especial.





Páginas 60 y 61


Páginas 56 y 58


Página 61


Páginas 62 y 63





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-Educación para la salud.

Unidad 8Funciones del Lenguaje -Comparar personas y cosas.Gramática -Comparación de adjetivos.

-Adverbios.Vocabulario -Moda.

-Verbos.Reading y Writing -Leer sobre un diseñador famoso.

-Escribir sobre los distintos tipos de ropa.







Página 69


Páginas 70 y 71




-Educación para el consumo.

En libro de texto se incluyen una serie de ejercicios de review que abundan en el desarrollo de algunos de los contenidos expuestos con anterioridad a lo que se añade una recopilación teórica de toda la gramática practicada a lo largo del curso y separada por unidades. Lo mismo ocurre con el vocabulario que se encuentra resumido y separado por unidades al final del libro. Como en 3º, el libro viene acompañado de un soporte de audio que se utilizará regularmente en clase para practicar la parte oral aunque sea a un nivel muy básico. Si queda tiempo los alumnos tendrán que realizar una serie de trabajos, los denominados projects, donde elaborarán tareas referidas a diferentes asuntos propuestos en los que tendrán que demostrar su competencia lingüística general. Estos projects se realizarán en pequeños grupos y se comprobará tanto su nivel oral como escrito. El profesor les orientará en la realización de estos trabajos.


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En segundo lugar, exponemos los contenidos de cada uno de los temas del libro Diversificación 2. English Practice Book.

Contenidos de vocabularioLa familia, el aula, adjetivos de descripción, partes del cuerpo, animales de compañía, comida, los números, la ropa, los lugares, la casa, deportes y hobbies, animales salvajes, medios de transporte, los oficios, verbos.

Contenidos de gramáticaVerbos To be y have got, adjetivos posesivos, genitivo sajón, presente simple, there is/there are, preposiciones de lugar, imperativos, CAN, presente continuo, wh-questions, pasado simple de To be, futuro con going to.

Comprensión lectoraDiferentes textos adaptados al nivel de los alumnos.

El libro English Practice Book se utilizará de apoyo para repasar contenidos gramaticales y de vocabulario.

1.4.1. Temporalización de 4º de ESO de diversificación.

PRIMER TRIMESTRE: Temas 1, 2 y 3.SEGUNDO TRIMESTRE: Temas 4, 5 y 6.TERCER TRIMESTRE: Temas 7 y 8.

1.5. Metodología.

Los objetivos de diversificación son los siguientes:

1) Que los alumnos aprendan la gramática y el vocabulario que necesiten para entender textos, conversaciones sencillas y puedan expresarse en inglés; 2) motivar a los alumnos presentándoles situaciones reales, comics, canciones y projects y 3) que los alumnos adquieran seguridad con actividades simples y graduales.

Para ello se trabajarán las cuatro destrezas que son a) reading, b) listening, c) writing y d) speaking.

a) Reading: en cada unidad hay un ejercicio de reading con actividades sencillas de comprensión lectora para que el alumno compruebe que ha entendido el texto leído. A los alumnos se les insiste que no es necesario entender todas y cada una de las palabras del texto.


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b) Listening: actividades como completar espacios en blanco, comprensión auditiva escuchando a diferentes hablantes y escuchar canciones.

c) Writing: escribir redacciones guiadas.

d) Speaking: utilizar el vocabulario aprendido en conversaciones que les resulten de interés.

La gramática se explicará de un modo muy sencillo y gradual.

1.6. Criterios de calificación.

La evaluación en diversificación se divide en cuatro apartados.

Apartado “A” (conceptos). Gramática y vocabulario. En cada examen entra la materia del examen o exámenes anteriores. Este apartado equivaldrá a un 30% de la nota de la evaluación.

Apartado “B” (destrezas). En este apartado se evaluará listening, reading (libros de lectura, test de comprensión lectora), writing y speaking. Cada una de las destrezas se evaluará con un 10% excepto reading que se evaluará con un 20%. La nota total de este apartado será un 50% de la nota de la evaluación. En el caso de que una de las destrezas no se evalúe en una evaluación, el porcentaje de esa destreza pasa a otra destreza o al apartado que más se haya trabajado.

Apartado “C”. En este apartado se evaluarán pruebas de clase, projects, cuaderno del alumno, participación en actividades relacionadas con intercambios, periódicos del instituto, página web, etc. El valor de este apartado será un 10%.

Apartado “D” (actitud). En este apartado se evaluará la actitud del alumno, si trae hechos los deberes o no, participación en actividades propuestas por el profesor, etc. Este apartado equivaldrá a un 10% de la nota total.

La nota de la evaluación se calculará sumando los cuatro apartados pero se exigirá una nota mínima en el apartado “A” de 4 puntos para que se puedan sumar el resto de los apartados.

La nota de la evaluación se hará sumando los cuatro apartados pero se exigirá una nota mínima en el apartado “A” de 4 puntos para que se puedan sumar el resto de los apartados.

La calificación final se calculará por media ponderada. La ponderación se realizará de la siguiente manera: se sumará la calificación de la primera


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evaluación multiplicado por uno más la calificación de la segunda evaluación multiplicada por dos más la calificación de la tercera evaluación multiplicada por tres y el resultado de la suma se dividirá entre seis.

1.7. Alumnos pendientes y recuperaciones.

1.7.1. Alumnos pendientes.

La recuperación de alumnos de 4º con la asignatura pendiente de 3º dependerá de la calificación del curso siguiente. Se considerará que un alumno ha recuperado la asignatura pendiente si supera una evaluación del curso siguiente. De ser así, la nota que llevará el alumno en la asignatura pendiente será “5”. El alumno que no recupere de esta manera deberá presentarse a un examen global de toda la asignatura en la convocatoria final de mayo. En este examen el alumno se examinará de los contenidos del libro de 3º de ESO del curso anterior (Let’s go 1) y su calificación no puede ser superior a 5 puntos. Si el alumno no recuperase la asignatura pendiente en esta convocatoria final de mayo, deberá presentarse en la convocatoria extraordinaria de septiembre y también se examinará de los contenidos del libro de 3º de ESO.

Los contenidos del examen final de pendientes de 3º de ESO de diversificación son los siguientes:

Gramática Vocabulario


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-Verbo TO BE-Adjetivos posesivos.-A / An.-El plural de los nombres.-This /that /these /those.-Have got.-Sustantivos contables e incontables.-Some y any.-Genitivo sajón.-Orden de palabras.-There is /there are.-How much / how many.-Presente simple afirmativa.-Like+ sustantivo.-Like + verbo + -ing-Adverbios de frecuencia.-Presente simple en negativo e interrogativo.-Hacer sugerencias.-Verbo CAN: habilidad y posibilidad.-Preposiciones de tiempo.-Presente continuo.

-Los números del 0 al 100.-Saludos.-La clase.-Países y nacionalidades.-Trabajos.-Días de la semana.-La familia.-Los colores.-Las partes del cuerpo.-Animales de compañía.-Habitaciones de la casa.-Muebles.-Los ordinales del 1 al 12.-La hora.-Rutinas diarias.-Las comidas.-Vocabulario de los verbos de las unidades 7 y 8.-Meses del año.-Lugares de una ciudad.-Vocabulario de adjetivos de todas las unidades.

1.7.2. Recuperaciones.

Se considerará que una evaluación se ha recuperado cuando en la evaluación siguiente el alumno obtenga una calificación mayor o igual que “5”.

1.8. Exámenes de septiembre.

En septiembre los alumnos realizarán un examen gramatical. En 3º curso los contenidos del examen serán los mismos que los que hemos apuntado en el apartado 2.1. (libro de texto y cuaderno de ejercicios). Los contenidos del examen de septiembre de 4º curso son los mismos que se detallan en el apartado 2.2. (libro de texto y cuaderno de ejercicios). Aprobará el alumno que obtenga una calificación igual o superior a 5 puntos. En la convocatoria de septiembre el alumno que apruebe no podrá obtener una calificación superior a 5 puntos.

1.9. Abandono de asignatura.


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El abandono de asignatura está tipificado en el artículo 23 del Reglamento de Régimen Interior. En el apartado 3) se dice que el abandono de asignatura “supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua y puede hacer imposible la aplicación de los criterios de evaluación. Cada departamento didáctico establecerá las técnicas y procedimientos extraordinarios de evaluación para el alumnado que haya abandonado la asignatura.”

Los alumnos que tengan abandono de asignatura en 3º y 4º de diversificación deberán presentarse a un examen final en junio que costará de los siguientes apartados:

A) Examen escrito de vocabulario y gramática de todo el libro de texto. Este examen equivaldrá a un 70% de la nota.

B) Destrezas. En este apartado se incluirá un writing, un listening y un reading. Este apartado equivaldrá a un 30% de la nota.

La calificación final se obtendrá sumando los apartados A y B siendo necesaria una puntuación mínima de 4 puntos en el apartado A para que se puedan sumar el resto de las puntuaciones.

2. PROGRAMACIÓN DE ACNEES.

OBJETIVOS

• Adquisición de las habilidades comunicativas básicas y una competencia comunicativa y sociocultural en inglés de acuerdo con las capacidades, destrezas y competencias personales.

• Ampliar el conocimiento de la realidad a partir de otros códigos lingüísticos de carácter funcional.

• Desarrollar y facilitar la sociabilidad y la inserción socioafectiva.• Fomentar aprendizajes de códigos lingüísticos funcionales,

prácticos y generalizables a través del conocimiento, uso y empleo de vocabulario básico, expresiones, frases hechas e iconografía motivadora.

• Fomentar una mentalidad abierta hacia la tolerancia y la prevención de actitudes o conductas de componente xenófobo.

CONCEPTOS

Los alumnos con necesidades educativas especiales tendrán su propio libro de texto. El libro elegido por el departamento es Burlington Beginner’s Material. Este libro está dividido en tres niveles. Los contenidos de los diferentes libros los exponemos en las siguientes tablas.

Burlington Beginner’s Material 1 Contenidos


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Read 1-6 El alfabeto. Instrucciones básicas.

Burlington Beginner’s Material 2 Contenidos: Gramática y vocabularioLa clase; los números; el cuerpo humano; los colores; los animales; la comida; la familia; la casa; los muebles; lugares; medios de transporte; la ropa; los deportes y las actividades de tiempo libre; los trabajos y las profesiones; los días de la semana y los meses del año; el tiempo atmosférico y las estaciones del año; verbos.

Burlington Beginner’s Material 3 Contenidos: Gramática y vocabularioUnidad 1. Adjetivos; partes de la cara Unidad 2. Animales y númerosUnidad 3. Lugares y personasUnidad 4. Información personal.Unidad 5. Pronombres personales (1) y profesiones.Unidad 6. Pronombres personales (2). Países y

nacionalidadesUnidad 7. Be en afirmativo.Unidad 8. Be en negativo y adjetivosUnidad 9. Be en interrogativo.Unidad 10. La horaUnidad 11. Have got y has got en afirmativo.Unidad 12. Have got y has got en negativo.Unidad 13. Have got y has got en interrogativo. Los

deportes.Unidad 14. Who, what, where y when. Los días y los

meses del año.Unidad 15. Adjetivos posesivos.Unidad 16. Formación del plural. La comida.Unidad 17. Presente simple afirmativo. Actividades de

tiempo libre.Unidad 18. Presente simple negativo.Unidad 19. Presente simple interrogativo.Unidad 20. Can /can’t. Medios de transporte.Unidad 21. Presente continuo en afirmativo.Unidad 22. Was /were. Preposiciones de lugar.Unidad 23. Pasado simple de los verbos regulares en

afirmativo. La ropa.Unidad 24. Pasado simple de los verbos irregulares en

afirmativo.Unidad 25. Pasado simple en negativo. Los deportes.

En el caso de que los alumnos hayan ya realizado los ejercicios de los libros anteriormente mencionados, los alumnos harán fichas elaboradas por el departamento.


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La evaluación de estos alumnos se dividirá en dos partes: un 30% de actitud que implica un comportamiento adecuado en clase, aprovechamiento de la hora de clase y traer hechas las tareas que se les manden y un 70% de realización del cuaderno. El profesor decidirá qué tipo de fichas realizará cada alumno.

PROCEDIMIENTOS

• Identificación de sonidos de letras. Discriminar palabras en frases. Realización de crucigramas y sopas de letras.

• Identificación y asociación fonema / grafía.• Identificación y asociación dibujo / palabra.• Discriminación de situaciones y contextos relacionados con situaciones

próximas y familiares.• Utilización del vocabulario.• Utilización del diccionario.

ACTITUDES

• Sensibilidad ante otras formas culturales y de comunicación.• Colaboración en el desarrollo emocional y social e intelectual.• Iniciación en la valoración de la propia lengua y la cultura diferenciada de

las otras realidades culturales y estima. Valoración y respeto de las normas y valores de otras culturas.

• Valoración de la lengua como transmisora de conocimientos y enriquecimiento cultural.

• Actitud positiva ante el aprendizaje de otra realidad idiomática.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Utilizar saludos y otras formas de cortesía.• Conocer y escribir el nombre de los principales colores.• Discriminar los sonidos del alfabeto.• Conocer la numeración hasta el 50.• Identificar, nombrar y describir a los principales miembros de la familia.• Conocer, nombrar y escribir las principales partes de la casa. • Conocer, nombrar y escribir las principales partes del cuerpo y días de la

semana.• Nombrar profesiones.• Conjugar el verbo “to be” en forma afirmativa, negativa e interrogativa.


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• Conjugar el verbo “to have got” en forma afirmativa, negativa e interrogativa.

2.1. Metodología.

• Creación de un clima de confianza.• Fomentar el aprendizaje autónomo.• Progresión dinámica, secuenciada y estructurada de los conocimientos.• Desarrollar tareas en diferentes formas sociales de agrupamiento (grupo,

pareja e individual).• Estimular la curiosidad y creatividad.• Verbalizar acciones. Secuencia: observar, entender, organizar,

sistematizar, consolidar y transmitir.• Apoyar el idioma con gestos, mímica y movimiento.• Corregir.• En todo momento autoevaluación, globalización, motivación y propuestas

de mejora y ayuda.

Al final de cada evaluación, los alumnos se examinarán de los contenidos mínimos que se exponen a continuación. Superará la evaluación el alumno que obtenga una calificación igual o superior a cinco puntos.

2.2. Contenidos mínimos.

2.2.1. Contenidos mínimos de gramática y vocabulario en 1º de ESO.

Primera evaluación gramática Primera evaluación vocabulario-Verbo TO BE.-Verbo HAVE GOT.-Genitivo sajón.-Pronombres y adjetivos demostrativos.

-Partes del cuerpo-Familia.-Países y nacionalidades.-Adjetivos de descripción.

Segunda evaluación gramática Segunda evaluación Vocabulario-Presente simple en afirmativa, negativa e interrogativa.-Pronombres personales y adjetivos posesivos.-Artículo: the, a, an.-Adverbios de frecuencia.

-El colegio.-Comida y bebida.

Tercera evaluación gramática Tercera evaluación vocabulario-Presente continuo.-Sustantivos contables e incontables.-Preposiciones de lugar. -There is/are con some/any.

-Ropa.-Actividades de tiempo libre.-Partes de la casa y de una ciudad.


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Primera evaluación gramática Primera evaluación vocabulario-Presente del verbo To Be y Have got.-Uso de CAN.-Adverbios y expresiones de frecuencia.-Presente simple. Afirmativa, negativa e interrogativa.

-Adjetivos de descripción física.-Actividades diarias.-Programas de televisión.

Segunda evaluación gramática Segunda evaluación Vocabulario-Pasado de BE y HAVE.-There is/are con some/any.-Pasado de verbos regulares e irregulares. Preguntas y negaciones-Presente continuo. Afirmativa, negativa e interrogativa.

-Productos de supermercado. Materiales y recipientes.-Trabajos y profesiones.-Lugares de trabajo.

Tercera evaluación gramática Tercera evaluación vocabulario-Presente simple y continuo. Contraste.-Expresiones de cantidad.-Like+-ing.- Uso de Must / mustn’t. -Imperativo.-Comparativos y superlativos.

-Adjetivos que describen sentimientos.-Adverbios.-Adjetivos que describen personas, lugares y experiencias.-verbos de movimiento.


Primera evaluación gramática Primera evaluación vocabulario-Presente simple y continuo. Contraste.-Too y not enough.-Adverbios y expresiones de frecuencia.-Pasado de TO BE; there was, there were; ago.

-Adjetivos de personalidad.-Apariencia física.-Prefijos para opuestos.-Instrumentos musicales.-Sufijos para las personas.-Likes and dislikes.-Habilidad con can y could.

Segunda evaluación gramática Segunda evaluación Vocabulario-Pasado simple de verbos regulares e irregulares.

-Actividades de fin de semana y socialización.


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-Some, any, a lot of, much y many.-Pasado continuo. Afirmativa, negativa e interrogativa.-Contraste entre el pasado simple y el continuo.

-Deportes de riesgo.-Adjetivos que describen ropa.-Lugares en una ciudad y el campo.-Hábitos saludables y no saludables.

Tercera evaluación gramática Tercera evaluación vocabulario-Comparativo y superlativo.-Present perfect con for, since, ever, never y just.-Consejos con should y shouldn’t.

-Palabras con más de un significado.-Expresiones con go+ing.-Expresiones con have.-Actividades y excursiones.-Pasados irregulares.


Primera evaluación gramática Primera evaluación vocabulario-Presente simple y continuo.-Preguntas de sujeto y de objeto.-Pasado simple y pasado continuo.-Used to. Afirmativo, negativo e interrogativo.

-Buenas causas.-Sufijos de sustantivos.-Tipos de historia.-Palabras que puedan dar pie a confusión.-Cosas que leemos.

Segunda evaluación gramática Segunda evaluación Vocabulario-Comparativos y superlativos.-Pretérito perfecto simple con for, since, ever, never, just, already y yet.-Relativos.-Too /enough.

-Adjetivos que describen productos.-Verbos relacionados con dinero.-Adjetivos extremos. -Característias geográficas.-Sustantivos usados como adjetivos.-Cosas que se pueden ver en una ciudad.

Tercera evaluación gramática Tercera evaluación vocabulario-Present perfect y pasado simple.-Be going to.-Primer condicional.

-Arte y creaciones artísticas.-Sinónimos.-Comunicadores. Modos de comunicación.-Verbo + preposición.

Aranjuez, octubre de 2009

La jefe del departamento

Fdo. Mª del Carmen Rodal Pérez.


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