3rd World Conference on Educational and Instructional ... · Assoc. Prof. Dr. Murat Hismanoglu, Usak University, Turkey Assist. Prof. Dr. Cengiz Poyraz, Istanbul University, Turkey

3rd World Conference on Educational and

Instructional Studies WCEIS - 2014

06-08 November 2014 Porto Bello Hotel Resort& SPA

Akdeniz Bulvari 1. Sk. Konyaaltı, Antalya - Turkey

PROGRAM & PAPER ABSTRACT S

www.wceis.org

3rd World Conference on Educational and

Instructional Studies WCEIS - 2014

06-08 November 2014 Porto Bello Hotel Resort& SPA

Akdeniz Bulvari 1. Sk. Konyaaltı, Antalya - Turkey

PROGRAM & PAPER ABSTRACT S

www.wceis.org

2

3rd World Conference on Educational and Instructional Studies-WCEIS 2014 06-08 November 2014, Porto Bello Hotel Resort & SPA, Antalya / Turkey

Cozum Publishing /Çözüm Yayıncılık, Çankaya – Ankara/Turkey

iii

CCOONNFFEERREENNCCEE OORRGGAANNIIZZEERRSS

EExxeeccuuttiivvee BBooaarrdd

PPrrooff.. DDrr.. UUgguurr DDeemmiirraayy,, AAnnaaddoolluu UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. ZZeekkii KKaayyaa,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. II.. HHaakkkkii MMiirriiccii,, HHaacceetttteeppee UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. DDiilleekk CCaaggiirrggaann GGuulltteenn,, IIssttaannbbuull UUnniivveerrssiittııyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. MMuurraatt HHiissmmaannoogglluu,, UUssaakk UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. CCeennggiizz PPooyyrraazz,, IIssttaannbbuull UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. HHuusseeyyiinn KKaaffeess,, AAkkddeenniizz UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. IIllkknnuurr IIssttiiffccii,, AAnnaaddoolluu UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt PPrrooff.. DDrr.. MMuussttaaffaa CCaanneerr,, AAkkddeenniizz UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. OOnnuurr KKookkssaall,, SSeellccuukk UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

DDrr.. DDiilleekk KKaarriissaann,, VVaann YYuuzzuunnccuu YYiill UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

DDrr.. EErriinncc KKaarraattaass,, AAnnkkaarraa UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

DDrr.. MMuussttaaffaa YYaaddiiggaarroogglluu,, KKaarraaddeenniizz TTeecchhnniiccaall UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

DDuuyygguu SSaallllii,, MMaarrmmaarraa UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

FF.. OOzzggee UUnnssaall,, MMaarrmmaarraa UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

CCeeyyddaa SSeerrtt,, AAkkddeenniizz UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

OOssmmaann OOddaabbaass,, TTuurrkkeeyy

SSaannaamm HHaaddddaaddiiaann,, IIrraann

ZZeeyynneepp DDiikkeerr,, KKaarraabbüükk UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

SScciieennttiiffiicc CCoommmmiitttteeee

PPrrooff.. DDrr.. AAbbdduull HHaakkiimm JJuurrii,, UUnniivveerrssiittyy ooff KKuuaallaa LLuummppuurr,, MMaallaayyssiiaa

PPrrooff.. DDrr.. AAhhmmeett MMaahhiirroogglluu,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. AAllii HH.. RRaaddddaaoouuii,, UUnniivveerrssiittyy ooff SSffaaxx,, TTuunniissiiaa

PPrrooff.. DDrr.. AAllii GGuunneess,, AAyyddiinn UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. AAllii MMuurraatt SSuunnbbuull,, NNeeccmmeettttiinn EErrbbaakkaann UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. AAuugguussttyynn BBaańńkkaa,, NNiiccoollaauuss CCooppeerrnniiccuuss UUnniivveerrssiittyy,, PPoollaanndd

PPrrooff.. DDrr.. BBoorriissss MMiissnneevvss,, TTrraannssppoorrtt aanndd TTeelleeccoommmmuunniiccaattiioonn IInnssttiittuuttee,, LLaattvviiaa

PPrrooff.. DDrr.. CCeevvaatt CCeelleepp,, KKooccaaeellii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. EEmmiinnee DDeemmiirraayy,, AAnnaaddoolluu UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. EEzzeenndduu AArriiwwaa,, UUnniivveerrssiittyy ooff BBeeddffoorrddsshhiirree,, UUnniitteedd KKiinnggddoomm

PPrrooff.. DDrr.. FFeeyyzzii UUlluugg,, TTOODDAAIIEE,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. FFrraanncciiss GGllaassggooww,, GGuuyyaannaa UUnniivveerrssiittyy,, SSoouutthh AAmmeerriiccaa

PPrrooff.. DDrr.. GGoonnccaa TTeellllii YYaammaammoottoo,, OOkkaann UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. II.. HHaakkkkii MMiirriiccii,, HHaacceetttteeppee UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. JJiimm FFlloooodd,, OOppeenn UUnniivveerrssiittyy,, UUnniitteedd KKiinnggddoomm

PPrrooff.. DDrr.. KK.. MM.. GGuuppttaa,, MMoottiillaall NNeehhrruu NNaattiioonnaall IInnssttiittuuttee ooff TTeecchhnnoollooggyy,, IInnddiiaa

PPrrooff.. DDrr.. MMeehhmmeett DDuurrdduu KKaarrssllii,, ÇÇaannaakkkkaallee OOnnsseekkiizz MMaarrtt UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. MMeehhmmeett KKeessiimm,, AAnnaaddoolluu UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. MMeehhmmeett TTaassppiinnaarr,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. MMiimmaarr TTuurrkkkkaahhrraammaann,, AAkkddeenniizz UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. MMooddaaffaarr AAttii,, AAbbuu DDhhaabbii UUnniivveerrssiittyy,, UUnniitteedd AArraabb EEmmiirraatteess

PPrrooff.. DDrr.. MMoohhaammeedd AAbboollggaasseemm AArrtteemmiimmii,, ZZaawwiiaa EEnnggiinneeeerriinngg CCoolllleeggee,, LLiibbyyaa

PPrrooff.. DDrr.. MMoohhaammeedd ZZiiaadd HHaammddaann,, MMooddeerrnn EEdduuccaattiioonn HHoouussee,, SSyyrriiaa

PPrrooff.. DDrr.. MMuuffiitt KKoommlleekkssiizz,, CCyypprruuss IInntteerrnnaattiioonnaall UUnniivveerrssiittyy,,TTRRNNCC

PPrrooff.. DDrr.. MMuussttaaffaa CCaakkiirr,, AAnnaaddoolluu UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. NNeeddiimm GGüürrsseess,, AAnnaaddoolluu UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy



iv

PPrrooff.. DDrr.. PPaauull KKaawwaacchhii,, BBeejjiinngg NNoorrmmaall UUnniivveerrssiittyy,, CChhiinnaa

PPrrooff.. DDrr.. RRaammeesshh CC.. SShhaarrmmaa,, IInnddiirraa GGaannddhhii NNaattiioonnaall OOppeenn UUnniivveerrssiittyy,, IInnddiiaa

PPrrooff.. DDrr.. RRoozzhhaann MM.. IIddrruuss,, SScchhooooll ooff DDiissttaannccee EEdduuccaattiioonn,, UUnniivveerrssiittyy SSaaiinnss,, MMaallaayyssiiaa

PPrrooff.. DDrr.. SSaannttoosshh PPaannddaa,, IInnddiirraa GGaannddhhii NNaattiioonnaall OOppeenn UUnniivveerrssiittyy,, IInnddiiaa

PPrrooff.. DDrr.. SSeemmrraa MMiirriiccii,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. SShhaarriiff HH.. GGuusseeyynnoovv,, TTrraannssppoorrtt aanndd TTeelleeccoommmmuunniiccaattiioonn IInnssttiittuuttee,, LLaattvviiaa

PPrrooff.. DDrr.. TTaammaarr LLoommiinnaaddzzee,, GGeeoorrggiiaann TTeecchhnniiccaall UUnniivveerrssiittyy,, GGeeoorrggiiaa

PPrrooff.. DDrr.. TToonnyy TToowwnnsseenndd,, UUnniivveerrssiittyy ooff GGllaassggooww,, UUnniitteedd KKiinnggddoomm

PPrrooff.. DDrr.. UUgguurr DDeemmiirraayy,, AAnnaaddoolluu UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. VVaalleennttiinnaa DDaaggiieennee,, IInnssttiittuuttee ooff MMaatthheemmaattiiccss aanndd IInnffoorrmmaattiiccss,, LLiitthhuuaanniiaa

PPrrooff.. DDrr.. YYooaavv YYaaiirr,,TThhee OOppeenn UUnniivveerrssiittyy ooff IIssrraaeell,, IIssrraaeell

PPrrooff.. DDrr.. YYiillddiizz OOzzeerrhhaann,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. YYuucceell GGeelliissllii,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. YYuussuuff BBuuddaakk,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

PPrrooff.. DDrr.. ZZeekkii KKaayyaa,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. AAnnttoonniiss LLiioonnaarraakkiiss,, HHeelllleenniicc OOppeenn UUnniivveerrssiittyy,, GGrreeeeccee

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. EEmmiinnee KKoollaacc,, AAnnaaddoolluu UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. MMeelleekk CCaakkmmaakk,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. IIrrffaann YYuurrddaabbaakkaann,, DDookkuuzz EEyykkuull UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. MMoohhaammeedd DDaawwaabbsshheehh,, AArraabb AAmmeerriiccaann UUnniivveerrssiittyy,, PPaalleessttiinnee

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. MMuurraatt HHiissmmaannoogglluu,, UUssaakk UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. NNaattaalliijjaa LLeeppkkoovvaa,, VViillnniiuuss GGeeddiimmiinnaass TTeecchhnniiccaall UUnniivveerrssiittyy,, LLiitthhuuaanniiaa

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. NNuurraayy TTaassttaann,, KKıırrııkkkkaallee UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. SSeerrcciinn KKaarraattaass,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. SSeerreeff TTaann,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. SShhiivvaakkuummaarr DDeeeennee,, KKaarrnnaattaakkaa SSttaattee OOppeenn UUnniivveerrssiittyy,, IInnddiiaa

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. SStteevvee WWhheeeelleerr,, UUnniivveerrssiittyy ooff PPllyymmoouutthh,, UUnniitteedd KKiinnggddoomm

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. SSuuzzaann DDuuyygguu EErriissttii,, AAnnaaddoolluu UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. RReecceepp DDeemmiirrccii,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssoocc.. PPrrooff.. DDrr.. ZZeekkaaii OOzzttuurrkk,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy


AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. DDiilleekk CCaaggiirrggaann GGuulltteenn,, IIssttaannbbuull UUnniivveerrssiittııyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. GGuullssaahh BBaattddaall KKaarraadduummaann,, IIssttaannbbuull UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. HHuusseeyyiinn KKaaffeess,, AAkkddeenniizz UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. IIllkknnuurr IIssttiiffccii,, AAnnaaddoolluu UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. KKaatthheerriinnee SSiinniittssaa,, IInntteerrnnaattiioonnaall RReesseeaarrcchh aanndd TTrraaiinniinngg CCeenntteerr,, UUkkrraanniiaa

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. MMeerriihh TTaasskkaayyaa,, AAkkddeenniizz UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt PPrrooff.. DDrr.. MMuussttaaffaa CCaanneerr,, AAkkddeenniizz UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. YYuucceell KKaayyaabbaassii,, GGaazzii UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy


AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. DDiilleekk CCaaggiirrggaann GGuulltteenn,, IIssttaannbbuull UUnniivveerrssiittııyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. GGuullssaahh BBaattddaall KKaarraadduummaann,, IIssttaannbbuull UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. OOnnuurr KKookkssaall,, SSeellccuukk UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. ZZddeennaa LLuussttiiggoovvaa,, CChhaarrlleess UUnniivveerrssiittyy,, CCzzeecchh RReeppuubblliicc

AAssssiisstt.. PPrrooff.. DDrr.. RRooxxaannaa CCrriiuu,, CCuuzzaa UUnniivveerrssiittyy,, RRoommaanniiaa

DDrr.. DDiilleekk KKaarriissaann,, VVaann YYuuzzuunnccuu YYiill UUnniivveerrssiittyy,, TTuurrkkeeyy

DDrr.. HHiisshhaamm MMoobbaaiiddeeeenn,, MMuu''ttaahh UUnniivveerrssiittyy,, JJoorrddaann

DDrr.. SSiimmoonn SSttoobbaarrtt,, UUnniivveerrssiittyy ooff TTeeeessssiiddee,, UUnniitteedd KKiinnggddoomm

3rd World Conference on Educational and Instructional Studies-WCEIS 2014

06-08 November 2014, Porto Bello Hotel Resort & SPA, Antalya / Turkey


1

CONFERENCE PROGRAM 3rd World Conference on Educational and Instructional Studies

06-08 November 2014

Porto Bello Hotel Resort & SPA Akdeniz Bulvarı 6. Sokak Konyaaltı -Antalya/ Turkey

06 NOVEMBER THURSDAY HALL: PAMFILYA 3 07:30-10.00 REGISTRATION 07.30-10.00 Coffee Break

OPENING CEREMONY Dilek Karısan, Ceyda Sert

PAMFILYA 3 10.00-11.00

PANEL (ENGLISH AND TURKISH) DISTANCE EDUCATION UZAKTAN EĞİTİM Zeki Kaya, Ugur Demiray, Yücel Gelisli, Mehmet Taspinar, Agus Riyanto

11.00-11.20 Coffee Break

PAMFILYA 3 Moderator → 06.11.2014 11.20-12. 10

058. DESIGNING A TEACHER TRAINING MODULE FOR A PROFESSIONAL COMMUNICATION SKILLS COURSE Müslüme Demir, Betil Eröz-Tuğa 020. AN EXPLATORY CASE STUDY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS WITH STUDY ABROAD EXPERIENCES Nurhan Tütüncü, Betil Eröz-Tuğa 027. A CRITICAL COMPARATIVE EVALUATION OF TWO ENGLISH COURSE BOOKS IN EFL CONTEXT Melike Bekereci, Reyhan Aslan 104. RETHINKING TEACHER DEVELOPMENT: TOWARDS RESEARCH AGENDAS FOR UNDERSTANDING VARIOUS ECOLOGIES A. Cendel Karaman

12.10-13.30 LUNCH BREAK PAMFILYA 3 Moderator → 06.11.2014 13.30-14.20

045. DEVELOPING INTERCULTURALLY COMPETENT ENGLISH LANGUAGE TEACHERS THROUGH COMPARATIVE LITERATURE Irem Kizilaslan, Gulsah Kulekci, Esin Kumlu 065. THE EFFECT OF EXTRACURRICULAR ACTIVITIES ON ENGLISH LEARNING Yunus Yildiz 019. KNOWLEDGE ASSUMPTIONS AMONGST SCHOOL LEADERS: A CASE STUDY IN SOUTH AFRICAN SCHOOLS RJ (Nico) Botha 052. THE USAGE OF ENGLISH LANGUAGE AMONG TURKISH EFL LEARNERS AND CONTRASTIVE ANALYSIS OF THEIR GENERAL ERRORS Naci Yildiz, Behcet Celik, Cagri Tugrul Mart, Mustafa Azmi Bingol




2

14.20-14.40 Coffee Break PAMFILYA 3 Moderator → 06.11.2014 14.40-15.30

099. EXAMINING PRESERVICE TEACHERS’ REFLECTIVE JUDGEMENTS ABOUT THE EFFECTIVENESS OF ALTERNATIVE ENERGY SOURCES Dilek Karışan, Dana L. Zeidler, Özgül Yılmaz-Tüzün 171. REFUSAL STRATEGIES OF NATIVE AND NONNATIVE SPEAKERS OF ENGLISH IN CROSS-CULTURAL EXCHANGES Nurhan Tütüncü 086. IMPLEMENTATION OF PROJECT BASED LEARNING IN EFL (ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE) CLASSROOMS AND IMPLEMENTATION OF PBL IN FEZALAR EDUCATIONAL INSTITUTIONS (IRAQ) Aziza Kavlu 148. TEACHING ENGLISH TO GIFTED CHILDREN Cihan Baser

PAMFILYA 3 Moderator → 06.11.2014 15.30-16.20

040. LEARNING OBJECT IN SEVICE OF MATHEMATICS TEACHERS : MEDIATION STRATEGIES Arilise Moraes de Almeida Lopes, Renata Nogueira Cardoso 034. THE EFFECT OF READING ON IMPROVEMENT OF COMMUNICATION SKILLS Çağrı Tuğrul Mart, Behçet Çelik, Mustafa Bingöl, Naci Yıldız 216. THE IMPACT OF ORIGAMI ART THERAPY TERAINING METHOD IN PRE-SCHOOL CHILDREN WITH HYPERACTIVE IMPULSIVE DISORDER (OPPOSITIONAL DEFIANT DISORDER AND CONDUCT DISORDER) Arezou Zarei, Faramarz Malekian

042. ELIMINATING INFLEXIBLE ATTITUDE IN A FLEXIBLE READING CLASS TO CREATE USER-FRIENDLY SYLLABUS Numan Kanar


100. PRESERVICE TEACHERS’ REFLECTIVE JUDGEMENTS ABOUT THE EFFECTS OF INDUSTRIALIZATION ON SOCIETY Dilek Karışan, Özgül Yılmaz-Tüzün, Dana L. Zeidler 046. INVESTIGATING THE PSYCHOLOGICAL WELL-BEING AND SOCIAL PRODUCTIVITY LEVELS OF INDIVIDUALS IN THE MIDDLE ADULTHOOD PERIOD DEPENDING ON DIFFERENT VARIABLES Muge Yuksel, Esra Aydin, Hacer Yildirim, Denizhan Çetin 050. THE SIGNIFICANCE OF EGAP NEEDS ANALYSIS FOR SUBJECT TEACHERS IN ENGINEERING FACULTY (ISHIK UNIVERSITY, IRAQI CASE) Behcet Celik, Naci Yildiz, Cagri Tugrul Mart, Mustafa Azmi Bingol 051. THE ROLE OF TECHNOLOGY IN LISTENING COMPREHENSION SKILLS IN NON-NATIVE ENVIRONMENT Naci Yildiz, Behcet Celik, Cagri Tugrul Mart, Mustafa Azmi Bingol

06.11.2014

20:00-21.30 OPENING COCKTAIL SAILORS HALL




3

07 NOVEMBER FRIDAY HALL: PAMFILYA 3 PAMFILYA 3 Moderator → 07.11.2014 09.00-09.50

089. TRANSLATION TEACHING USING DISTANCE LEARNING MODE: SHARING INDONESIA’S EXPERIENCE Agus Riyanto 056. METALANGUAGE AWARENESS AND ITS IMPACT ON TEACHERS' WRITTEN OUTPUT Morteza Abdi, Yagoub Zahedi

174. THE SURVEY ROLE OF VISUAL ARTS' EDUCATION ON SOCIAL SELF-EFFISIENCY OF MENTALLY- RETARDED STUDENTS Soodabeh Mohammadi, Faramarz Malekian 160. ATTITUDE TOWARDS ARDABIL'S ORGAN TRANSPLANTATION IN BRAIN DEATH, 2013 Firouz Amani, Nasrin Fouladi


167. TEACHERS AND BURNOUT RISK Stanko Blatnik, Sanja Selimović, Renate Hahner, Natalie Marchetta Virenze, M. Begona Arenas Romero, Kristina Baum, Ryszard Kiełbasa, Svenja Pokorny 172. NETWORK OF STAFF AND TEACHERS IN CHILDCARE SERVICES Stanko Blatnik, Sanja Selimović, Eva Szalma, M. Begona Arenas Romero, Renate Hahner, Anne Marie Lipphardt 175. EVALUATION FRAMEWORK OF WESPOT PROJECT Michael Bedek, Stanko Blatnik, Sanja Selimović, David Krmpotič 007. TACKLING THE ISSUES OF FAITH DEVIATION AMONG MUSLIM STUDENTS THROUGH THE INTEGRATION OF SCIENCE AND PRINCIPLES OF FAITH (TAWHEED) IN MALAYSIA Azman Yusof, Shafiah Abdul Rashid


154. GRADE 11 STUDENTS’ MISCONCEPTIONS ABOUT ENERGY AND MOMENTUM Semih Dalaklıoğlu, Neşet Demirci, Ayşe Gül Şekercioğlu 159. SOCIAL INTERACTION AMONG ENGINEERING STUDENTS OF PREMIER POLYTECHNIC IN MALAYSIA Zainatuliza Zainal Abidin, Junaliza Ishak, Ramlee Mustapha 181. POLYTECHNIC ENGINEERING STUDENTS' PERCEPTIONS TOWARDS THE MENTORS’ READINESS IN WORK-BASED LEARNING PROGRAM AT POLYTECHNIC IN MALAYSIA Junaliza Ishak, Zainatuliza Zainal Abidin, Ramlee Mustapha 102. SUPERVISORS’ AND ADMINISTRATORS’ UNDERSTANDING AND TEACHERS’ EXPECTATIONS OF SUPERVISION TO GLICKMAN’S DEVELOPMENTAL MODEL Gülnar Özyıldırım, Mualla Aksu




4


069. FİZİKSEL VE KİMYASAL DEĞİŞİM İLE RENK DEĞİŞİMİ BAĞLAMINDA YENİ BİR DENEYSEL MODEL Soner Ergül 070. HİPOTEZ TEST ETME TEMELLİ FİZİKSEL/KİMYASAL DEĞİŞİM İLE RENK DEĞİŞİMİ İLİŞKİSİNİN ÖĞRETİMİ Soner Ergül 074. İKİNCİ DÖNEM TEOG SINAVI FEN VE TEKNOLOJİ SORULARININ BAZI KRİTERLERE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Yusuf Kaşıkçı, Ahmet Bolat, Salih Değirmenci, Sevilay Karamustafaoğlu 079. FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ “ATOM” KAVRAMINA İLİŞKİN KAVRAMSAL ANLAMA DÜZEYLERİ Meryem G. Baybars, Hüseyin Küçüközer

14.20- 14.40 Coffee Break PAMFILYA 3 Moderator → 07.11.2014 14.40-15.30

093. ARKADAŞLIK KALİTESİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ Ahmet Akın, Fatıma Firdevs Adam Karduz, Mehmet Ali Padır, Ümran Akın, Elif Yılmaz, Ahmet Özbay, Mustafa Savcı, Oğuz Akkaya 094. BAŞA ÇIKMA YETERLİĞİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ Ahmet Akın, Fatıma Firdevs Adam Karduz, Merve Kaya, Mehmet Ali Padır, Ümran Akın, Elif Yılmaz, Ahmet Özbay, Oğuz Akkaya 095. ERGENLERİN STRESLİ YAŞANTILARINA YÖNELİK EBEVEYN TEPKİLERİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ Ahmet Akın, Fatıma Firdevs Adam Karduz, Ümran Akın, Oğuz Akkaya, Şule Odabaşı, Erol Uğur, Ahmet Özbay, Mehmet Ali Padır, 096. REVİZE EDİLMİŞ KÖKTENDİNCİLİK ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ Ahmet Akın, Fatıma Firdevs Adam Karduz, Ümran Akın, Ahmet Özbay, Mehmet Emin Turan, Mustafa Savcı, Şule Odabaşı, Erol Uğur


125. YENİLENEN KİMYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ İLE DESTEKLİ ANALİZİ Gökhan Demircioğlu, Ayşegül Arslan, Mustafa Yadigaroğlu 097. SANTA CLARA DİNSEL İNANÇ GÜCÜ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ Ahmet Akın, Fatıma Firdevs Adam Karduz, Ümran Akın, Ahmet Özbay, Mehmet Emin Turan, Mustafa Savcı, Şule Odabaşı, Erol Uğur 092. AKADEMİK BAŞARIYI ETKİLEYEN BİR DEĞİŞKEN OLARAK ÖĞRENCİ BAĞLILIĞI Selim Günüç 182. MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM OKUL YÖNETİCİLERİNİN TEKNİK LİDERLİK BECERİLERİNİN BELİRLENMESİ Sevilay Şahin, Gökçe Özdemir




5

16.20- 16.40 Coffee Break PAMFILYA 3 Moderator → 07.11.2014 16.40-17.30

035. STUDENTS’ CONCEPTIONS OF LEARNING BIOLOGY AS FUNCTION OF GENDER AND GRADE LEVEL Özlem Sadi 049. INTRODUCTION TO EDUCATION RESEARCH COURSE: REFLECTIONS FROM PRE-SERVICE BIOLOGY TEACHERS Faik Özgür Karataş, Canan Cengiz 010. INCORPORATING EPOSTL (EUROPEAN PORTFOLIO FOR STUDENT TEACHERS) INTO METHODOLOGY COURSE Kübra Okumuş, Suna Akalın ……….


119. YANSITICI DÜŞÜNMEYİ GELİŞTİRME: FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARI İLE YANSITICI GÜNLÜK TUTMA UYGULAMASININ ETKİLERİ Canan Cengiz, Faik Özgür Karataş 061. ÜRÜN DOSYASI DEĞERLENDİRMENİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GENEL KİMYA LABORATUVARI BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİSİ Ayşegül Aslan, Canan Cengiz, Faik Özgür Karataş 043. 1948 DTCF OLAYLARI VE CUMHURİYETİN İLK KADIN SOSYOLOĞU BEHİCE BORAN Fatma Hürrem Yıldız 048. CUMHURİYETİN RESMÎ İDEOLOJİSİ VE KADRO HAREKETİ Fatma Hürrem Yıldız

08 NOVEMBER SATURDAY HALL: PAMFILYA 3


134. TURKISH K-12 EFL TEACHERS’ ATTITUDES TOWARD ICT INTEGRATION INTO LANGUAGE INSTRUCTION Murat Hismanoglu 029. FOREIGN LANGUAGE USE ANXIETY IN TEACHERS’ AND STUDENTS’ ATTITUDE Shalaleh Zabardast 030. LEARNER AUTONOMY IN PRACTICE Robab Ahmadzadeh, Shalaleh Zabardast 213. EXAMINE THE ROLE OF EDUCATION THROUGH CURRICULUM DEVELOPMENT, CREATIVE AND CRITICAL THINKING VIEW ELEMENTARY THIRD GRADE Shahla Sadeghii, Faramarz Malekian




6

09.50-10.10 Coffee Break


064. ÖĞRENME DENEYİMLERİNİN YORUMLANMASI Mehmet Emin Mutlu 062. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÇOCUKLUK DÖNEMİ İSTİSMAR YAŞANTILARI VE PSİKOLOJİK İYİ OLMA Zekavet Kabasakal, Şirin Erdem 063. PSİKOLOJİK İYİ OLMA VE YETİŞKİN BAĞLANMA BOYUTLARI Şirin erdem, Zekavet Kabasakal 190. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKULA HAZIRBULUNUŞLUK HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ Elif Mercan Uzun, Dila Nur Yazıcı


144. BİLİM MÜZESİNİN MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK KONULARINI ANLAMALARINA OLAN ETKİSİ Hakan Türkmen, Mehmet Sertkahya

101. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN FARKLI BOYUTLARDAKİ OKUMA TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Muhammet Baştuğ, Hasan Kağan Keskin 145. MESLEK LİSELİLERDE YARATICI DÜŞÜNME BECERİLERİNİN ANALİZİ Hakan Türkmen, Mehmet Sertkahya

205. DADAİZM SANAT AKIMININ YARATICI DRAMA İLE ANLATIMINA AİT KATILIMCI GÖRÜŞLERİ -dadaDRAMAdada- Erdem Erem


041. TÜRKİYE’ DE KADIN EĞİTİMİNDE YAŞANAN SORUNLAR, UYGULAMALAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ Emine Demiray 037. AÇIK ÖĞRENME SİSTEMLERİNDE DİJİTAL ÖYKÜLEMEDEN FAYDALANMAK T. Volkan Yüzer, Hakan Kılınç 178. FİLMLERLE DEĞERLER EĞİTİMİ Sertaç Timur Demir 044. ÖĞRETMEN ADAYLARININ YAŞAM BOYU ÖĞRENMEYE YÖNELİK ALGILARI Çiğdem Kılıç

14.20-14.40 Coffee Break PAMFILYA 3 Moderator →

184. TÜRKİYE’DE AİLE EĞİTİMİ KONUSUNDA YAPILAN TEZ ÇALIŞMALARININ İNCELENMESİ Selvinaz Saçan




7

08.11.2014 14.40-15.30

053. OKULÖNCESİ EĞİTİME DEVAM EDEN ÇOCUKLARIN KENDİNİ DENETLEME BECERİLERİ VE ÖFKE EĞİLİMLERİ Özlem Erkal Çil, Kamile Demir 103. OKUL ÖNCESİ 5-6 YAS GRUBU ÖĞRENCİLERİN SORUMLULUK KAZANMA DÜZEYLERİNİN VELİ GÖRÜSLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Büşra Şahan, Çavuş Şahin 198. OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARININ YAPISAL VE İŞLEVSEL KALİTELERİNİN İNCELENMESİ Nesrin Işıkoğlu Erdoğan, Merve Canbeldek


180. TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN BELİRLİ GÜN VE HAFTALARA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: NİTEL BİR ARAŞTIRMA Başak Karakoç Öztürk 195. DİL BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİNDE YANSITICI ROL Adile Yılmaz, Mazhar Bal 211. ÇOCUK GELİŞİMİ KURAMLARI VE DİL ÖĞRETMENLERİ İÇİN YANSIMALARI Zekeriya Hamamcı, Ezgi Hamamcı 078. YABANCILAR İÇİN TÜRKÇE ÖĞRETİMİ KİTAPLARINDA OTANTİK MATERYALLERİN KULLANIMI Ahmet Zeki Güven, Sercan Halat


185. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YALNIZLIK DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Mukadder Baran, Medine Baran 115. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DEPRESYON VE KAYGI DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (HAKKARİ İLİ ÖRNEĞİ) Hava Kaya, Mukadder Baran, Medine Baran 173. ENGELLİ ÇOCUĞU OLAN AİLELERİN GEREKSİNİMLERİNİN VE STRES DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Nazan Kaytez, Ender Durualp, Gül Kadan 192. İŞİTME ENGELLİ ÖĞRENCİLERİN SAYI DUYULARININ İNCELENMESİ Nur Banu Duran

08.11.2014

20:00-21.30 CLOSING COCKTAIL SAILORS HALL




8

06 NOVEMBER THURSDAY HALL: ASPENDOS 11.00-11.20 Coffee Break ASPENDOS Moderator → 06.11.2014 11.20-12. 10

071. DENTAL CARIES AND PREVENTIVE STRATEGIES Dogan Ozdemir 082. THE INTEGRATION OF TECHNOLOGY INTO FOREIGN LANGUAGE TEACHING Mustafa Altun 083. ENVIRONMENTAL SOLUTIONS FOR DUST POLLUTION Mehmet Özdemir 085. MOBILE SOCIAL MEDIA CHALLANGES DIGITAL NATIVES IN EFL LEARNING Tahsin Yagci

12.10-13.30 LUNCH BREAK ASPENDOS Moderator → 06.11.2014 13.30-14.20

155. ASSESMENT OF PARADIGM SHIFT IN TEACHING BY USING ENTROPY Ali Baykal 113. BRINGING HIGHER EDUCATION INTO THE 21ST CENTURY Christopher Wiley Cary, Dilek Göktürk Cary 105. LISTENING COMPREHENSION DIFFICULTIES ENCOUNTERED BY STUDENTS IN SECOND LANGUAGE LEARNING CLASS Mustafa Azmi Bingol, Behcet Celik, Naci Yildiz, Cagri Tugrul Mart 117. E-SMART SYSTEM TO EVALUATE FACULTY MEMBERS’ PERFORMANCE IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN PALESTINE TO IMPROVE QUALITY ASSURANCE IN EDUCATION Asma H. Sbeih, Omar Karram

14.20-14.40 Coffee Break ASPENDOS Moderator → 06.11.2014 14.40-15.30

120. SECONDARY SCHOOL MUSIC TEACHERS' IMPLEMENTATION OF THE ACTIVITIES IN THE PRESENT CURRICULUM Onur Köksal 129. PRACTICAL VALUE OF EFL TEXTBOOKS FOR TEACHING THE MAIN ASPECTS OF COMMUNICATIVE COMPETENCE Elvira Koran 139. SECONDARY EDUCATION GEOMETRY PROGRAM FROM STUDENTS’ PERSPECTIVE Adnan Baki, Elif Akşan 140. EVALUATING TEACHER MOTIVATION AND CLASSROOM STRATEGIES IN EFL Selcuk Koran

ASPENDOS 136. ROLE OF E-LEARNING IN THE FACULTY OF PUBLIC HEALTH SOFIA




9

Moderator → 06.11.2014 15.30-16.20

Alexandrina Vodenicharova, Tihomira Zlatanova, Magdalena Alexandrova, Ralitsa Zlatanova – Velikova 137. CONTINUING MEDICAL EDUCATION IN BULGARIA - ORGANIZATION AND ATTITUDES Tihomira Zlatanova, Ralitsa Zlatanova – Velikova, Alexandrina Vodenicharova 138. THE ELECTRONIC TEST IN CONTINUOUS MEDICAL EDUCATION Ralitsa Zlatanova – Velikova, Stefan Velikov, Alexandrina Vodenicharova ………… ………….


151. EĞİTİMCİLERİN ÖĞRETMENLİK ALGISI GÜNCEL Mİ? Sinem Vatanartıran, Ali Baykal 126. PSİKOLOJİK SAĞLAMLIK ÖLÇEĞİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Gökmen Arslan 168. İSTATİSTİK ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR Timur Koparan, Mustafa Akıncı …………………. ………………….

ASPENDOS Moderator → 06.11.2014 17.30-18.20

199. MATEMATİKTE İNFORMAL ÖĞRENME ORTAMI OLARAK Pİ GÜNÜ: BÜYÜK RİSK YARIŞMASI ÖRNEĞİ Aytaç Kurtuluş 121. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN GÖRSEL MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZ-YETERLİLİK ALGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Dilek Ç. Gülten, İlker Soytürk 146. GÖRSEL MEDYA ÇAĞINDA ÇOCUKLARIN VİDEO OYUN BAĞIMLILIKLARI Kadir Alper, Necmi Aytan, Süleyman Ünlü …………………. ………………….

06.11.2014

20:00-21.30 OPENING COCKTAIL SAILORS HALL

07 NOVEMBER FRIDAY HALL: ASPENDOS ASPENDOS

164. CONCEPT MAP AS A TOOL IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF ELECTROSTATIC




10

Moderator → 07.11.2014 09.00-09.50

Suzana da H. Macedo, Marco Antonio G. T. da Silva, Evanildo dos S. Leite, Áurea Gonçalves Macabu 163. COLLABORATIVE LEARNING IN THE FINNISH EDUCATIONAL SYSTEM: BRAZILIAN TEACHERS’ PERSPECTIVES Rodrigo Sislian, Maristella Gabardo, Suzana da Hora Macedo, Giann Mendes Ribeiro 217. I HAVE RIGHTS TOO!: POJECT BASED PARENT INVOLVEMENT PROGRAM SAMPLE Duygu Şalli, Fatma Özge Ünsal, Elif Kurtuluş Küçükoğlu, Şennur Sohtorikoğlu Niran 165. DIGITAL VIDEO TECHNOLOGY AS A TOOL FOR TEACHING AND LEARNING Nikos Tsattalios, Costas Tsolakidis


011. JOB STESSORS AND THEIR EFFECTS ON ACADEMIC STAFF: A CASE STUDY İlhan Günbayı

012. AN INVESTIGATION FOR THE FUTURE EDUCATORS' ATTITUDES TOWARDS THE ENVIRONMENTAL ISSUES IN THE CONTEXT OF ECOCENTRISM AND ANTHROPOCENTRISM Seyid Ahmet Sargin, Serap Özbaş, Furkan Baltaci 006. LEARNING THROUGH PORTFOLIO COMPRISING OF WORK-SHEETS IN “MEASUREMENT AND ASSESSMENT” COURSE Çiğdem Suzan Çardak, İnci Zeynep Özonay Böcük ……


013. TEKNİK VE MESLEK LİSELERİNDE MESLEK DERSLERİNİN ETKİLİLİĞİNE İLİŞKİN YÖNETİCİ, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ İlhan Günbayı, Asiye Tokel 021. KURUM KÜLTÜRÜ ANALİZİ: MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI BAĞIMSIZ ANAOKULUNA YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA Fatma Ünal, İlhan Günbayı, Ceren Koca 023. İLKOKUL MÜDÜRLERİNİN ETKİLİ LİDERLİK DÜZEYLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Birsel Aybek, Hediye Titiz, Türker Gümüşay 015. KARİYER GELİŞTİRMEDE YÜKSEKÖĞRETİMİN ROLÜ VE İŞVEREN ALGILARI: BİR ALAN ARAŞTIRMASI Menekşe Şahin, Fikret Tepençelik

12.10-13.30 LUNCH BREAK ASPENDOS Moderator → 07.11.2014

087. GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN, ÖĞRENİM GÖRDÜKLERİ BÖLÜME YÖNELİK TUTUMLARI Yücel Gelişli, Lyazzat Beisenbayeva 088. TÜRKİYE, RUSYA FEDERASYONU VE KAZAKİSTAN OKULLARINDA UYGULANAN BEDEN EĞİTİMİ DERSİ PROGRAMININ KARŞILAŞTIRILMASI




11

13.30-14.20

Nurdan Kalaycı, Yücel Gelişli, Lyazzat Beisenbayeva 130. KOSOVA İLKÖĞRETİMİNDE TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA GELİŞMELER VE DEĞİŞMELER Suzan Canhasi, Serdan Kervan 123. ULUSLARARASI ÇALIŞAN ÖĞRETMENLERİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR Taşan Deniz

14.20- 14.40 Coffee Break ASPENDOS Moderator → 07.11.2014 14.40-15.30

002. İLKÖĞRETİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL SESSİZLİK İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ: SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ Cevat Celep, Ayça Kaya 177. OKUL YÖNETİCİLERİNİN DEĞERLERE GÖRE YÖNETİMLERİ İLE YENİLİK YÖNETİMLERİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Türkan Argon, Buket İşeri, Mehmet İsmetoğlu

066. BU BENİM ESERİM PROJE ÇALIŞMASI HAKKINDA ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ Ahmet Bolat, Ahmet Bacanak,Yusuf Kaşıkçı, Salih Değirmenci 153. ÖĞRETMEN ADAYLARININ KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ, KAYNAŞTIRMA ÖĞRETMENİ VE KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİLERİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI Gülşen Altıntaş, Öznur Baykan, Emine Kahraman, S. Uğur Altıntaş

ASPENDOS Moderator → 07.11.2014 15.30-16.20

150. WEBQUEST DESTEKLİ ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ÖZEL EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNE ETKİSİ Buket Ballıel 127. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK ÖZYETERLİK İNANÇLARININ MATEMATİK BAŞARISINI YORDAMA GÜCÜ Cengiz Erdik, Neşe Özkal 214. BARIŞ MANÇO ÖRNEĞİNDEN HAREKETLE MÜZİĞİN AHLAK EĞİTİMİNDEKİ ÖNEMİ VE İŞLEVİ Göktürk Erdoğan 128. ETKİNLİK TEMELLİ MÜZİK DERSLERİNİN İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TUTUMLARINA ETKİSİ Senem Acay Sözbir, Özgül Güzel Kemaloğlu

16.20-16.40 Coffee Break ASPENDOS Moderator → 07.11.2014

131. 7-17 YAŞ ARASI FARKLI GELİŞİMSEL ÖZELLİKLERİ OLAN ÇOCUKLARA SAHİP AİLELERİN STRESLE BAŞA ÇIKMA YÖNTEMLERİNİN İNCELENMESİ Murat Korkmaz, Ali Serdar Yücel, Nurhayat Çelebi, Bülent Kılıç 033. HEKİM HAKLARI MOBİNG VE ŞİDDET UYGULAMALARININ ÇALIŞAN GÜVENLİĞİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN UYGULAMALI BİR ÖRNEĞİ Murat Korkmaz, Bülent Kılıç




12

16.40-17.30

124. ÜRETİM İŞLETMELERİNDE VERİMLİLİĞE ETKİ EDEN ORTOPEDİK SORUNLARIN UYGULAMALI BİR ÖRNEĞİ Murat Korkmaz, Bülent Kılıç, Ali Serdar Yücel

132. MÜZİK SEKTÖR ÇALIŞANLARININ İŞE KARŞI TUTUM ALGILARININ UYGULAMALI BİR ÖRNEĞİ Murat Korkmaz, Michael Kuyucu

08 NOVEMBER SATURDAY HALL: ASPENDOS ASPENDOS Moderator → 08.11.2014 09.00-09.50

009. OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ OKUMA ALIŞKANLIĞI KAZANMASINDA ANAOKULU KÜTÜPHANELERİNİN GEREKLİLİĞİ Asiye Kakırman Yıldız 005. ANAOKULLARINA DEVAM EDEN 6 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİNİN OKUL OLGUNLUKLARINA ETKİLERİNİN İNCELENMESİ Hilal İlknur Tunçeli, Berrin Akman 014. ENGELLİ ÇOCUĞA SAHİP OLAN VE OLMAYAN ANNELERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Şükran Şimşek, Figen Gürsoy 024. 5-6 YAŞ ÇOCUKLARI İÇİN İLETİŞİM BECERİLERİ ÖLÇEĞİ GEÇERLİK-GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Alev Önder, Asude B. Dağal, Duygu Şallı


204. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİSİPLİN ANLAYIŞLARI İLE İÇ-DIŞ DENETİM ODAKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ Ümit Şahbaz, Muhsin Yörük, Osman Özcan 206. OKULÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN OYUN YOLUYLA İNCELEME GEZİLERİNDE BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİ KULLANMA DURUMLARININ İNCELENMESİ Sara Kefi 207. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ “ÇOCUK” KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORLARININ ÖĞRETMENLİK UYGULAMA PLANLAMALARINA YANSIMASI Hale Koçer, Fatma Ünal, Seda Eskidemir Meral 142. PROJE YAKLAŞIMINA DAYALI EĞİTİMİN BEŞ YAŞ (60-72 AY) ÇOCUKLARININ ÇİZİM BECERİLERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ Şermin Metin, Neriman Aral

11.00-11.20 Coffee Break ASPENDOS Moderator →

080. BAZI DEMOGRAFİK DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖRGÜTSEL ADALET ALGISI Nurhayat Çelebi, Turan Tolga Vuranok, Tezer Asan 032. TÜRK EDEBİYAT OKUYUCU KİTLESİNİN DEMOGRAFİK ÖZELLİKLERİ




13

08.11.2014 11.20-12.10

VE OKUMA TERCİHLERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN UYGULAMALI ANALİZİ Yakup Poyraz, Murat Korkmaz, Ali Serdar Yücel, Gökşen Aras, Nurhayat Çelebi

047. BAĞLAYICI KULLANIMINA İLİŞKİN YANLIŞLARIN ÇÖZÜMLENMESİ Gökhan Çetinkaya, Hakan Ülper, Nihat Bayat 098. EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIM YÖNTEMLERİNİN VERİMLİ ÖĞRENME SÜRECİNDEKİ ETKİLERİ Hülya Soydaş Çakır

12.10-13.30 LUNCH BREAK ASPENDOS Moderator → 08.11.2014 13.30-14.20

147. ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞINA YÖNELİK TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Cengiz Poyraz 143. KABIZLIK SORUNU ÜZERİNE ETKİLİ ÇEŞİTLİ FAKTÖLERİN BELİRLENMESİ VE ÖRNEK BİR UYGULAMA Bilge Baş 161. ERGENLERDE PSİKOLOJİK YARDIM ARAMANIN SOSYAL DESTEK, ÖZNEL İYİ OLUŞ VE CİNSİYET AÇISINDAN İNCELENMESİ Firdevs Savi Çakar 200. ERGENLERİN YAŞAM DOYUMLARI İLE RİSK ALMA VE UMUTSUZLUK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Firdevs Savi Çakar, Özlem Tagay, Zeynep Karataş


209. HARMANLANMIŞ ÖĞRENME ORTAMINDA MOODLE PLATFORMUNUN KULLANILMASI İLE İLGİLİ PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Tarık Kışla, Bahar Karaoğlan, Gül Bozok Algin, Cemre Candemir 036. İNGİLİZCE ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB 2.0 ARAÇLARINI KULLANMA EĞİLİMLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Neslihan Gök, Merve Ayvalı 059. İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ALGILARI Mehmet Karakaş, Ergin Erginer 060. CAPTIVATE PROGRAMIYLA GELİŞTİRİLEN ETKİLEŞİMLİ VİDEOLARIN PAKET PROGRAMLAR DERSİNDE KULLANILMASI Fatma Gözalan Çiçek, Mehmet Karakaş

ASPENDOS Moderator → 08.11.2014

193. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRESEL BİLGİ VE TUTUMLARININ İNCELENMESİ Taşkın Taştepe, Neriman Aral 194. FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN ATIK VE GERİ DÖNÜŞÜME YÖNELİK TUTUMLARINA GERİ DÖNÜŞÜMCÜ ÖĞRETMEN PROJESİNİN ETKİSİ Dilek Erduran Avcı, Huriye Deniş Çeliker




14

15.30-16.20

203. MEVSİMLİK GEZİCİ TARIM İŞÇİLİĞİ VE ÇOCUK İŞÇİLİĞİ Zeynep Diker 196. ENGLISH LANGUAGE INSTRUCTORS’ SELF-EFFICACY FOR TECHNOLOGY INTEGRATION Naran Kayacan Köse

16.20-16.40 Coffee Break POSTERS / POSTERLER - 06 NOVEMBER THURSDAY 10.00 - 12.00 017. A SURVEY OF SCIENCE & MATHEMATICS TEACHER CANDIDATES' ENVIRONMENTAL KNOWLEDGE LEVEL, AND ATTITUDES TOWARDS THE ENVIRONMENTAL ISSUES, AWARENESS, & BEHAVIOR: SAMPLE OF AKDENIZ UNIVERSITY Seyid Ahmet Sargin, Furkan Baltaci, Cengiz Erdik 031. İLKÖĞRETİM KADEMESİNDEKİ FRANSIZCA ÖĞRETİMİNDE FABL İNCELEMESİNE YÖNELİK BİR PROGRAM: KARGA İLE TİLKİ ÖRNEĞİ Senem Seda Şahenk Erkan 038. TRAINING PROGRAMME STUDENTS SPECIALTY "NURSE" TO WORK IN HOSPITALS FOR REHABILITATION Pavlinka P. Dobrilova, Anna M. Marinova, Iveta M. Marinova, Penka A. Marinova 039. PSYCHOLOGICAL TREATMENT FOR TRAINERS IN UNIVERSITIES Anna M. Marinova, Pavlinka P. Dobrilova, Iveta M. Marinova, Penka A. Marinova 054. GÜNLÜK YAŞAMDA KULLANILAN BAZI KİMYA KAVRAMLARINA YÖNELİK TANILAYICI DALLANMIŞ AĞACIN (TDA) GELİŞTİRİLMESİ Gürkan Geçgel, Ali Rıza Şekerci POSTERS / POSTERLER - 06 NOVEMBER THURSDAY 14.00 - 16.00 106. MATHEMATICALLY GIFTED ELEMENTARY STUDENTS’ CREATIVITY BY DIMENSION EXPLORING PROGRAM Sungtaek Choi, Hyeonju Lee 107. ANALYZING AND STRUCTURING MATHEMATICAL TASKS OF LENGTH MEASUREMENT IN ELEMENTARY SCHOOL MATHEMATICS Miyoung Ku, Kwangho Lee 108. ELEMENTARY STUDENTS' FORMATION OF RELATIONAL THINKING ABOUT EQUATIONS Lee mi Jin, Kwangho Lee, Song Yunoh 109. A STUDY ON CONNECTING PROBLEM SITUATION WITH FORMAL ALGORITHM THROUGH REVEALING UNITIZING Yongseok Kim, Kwangho Lee




15

110. CORRECTING MISCONCEPTION OF HEIGHTS IN PLANE FIGURES USING VINNER MODEL Kwangho Lee, Jooyoung Lee POSTERS / POSTERLER - 06 NOVEMBER THURSDAY 16.00 - 18.00 135. A STUDY ON THE COGNITIVE LOAD IN SCIENTIFIC CLASSIFYING ACTIVITIES OF VISUAL AND VERBAL LEARNERS Kim, Eun-Ae, Kim, Seong-Un, Yang, Il-Ho 141. IMPLEMENTATION THE PROJECT OF DISTANCE LEARNING IN FACULTY OF PUBLIC HEALTH Nikolay A. Popov, Natalia M. Shtereva-Nikolova, Carolina Lubomirova 152. STUDIES ON THE EFFECTS OF GAME ON LEARNING BASED ON EYE-TRACKING Youn-Young Kim, Seung-Hyuk Kwon, Youn-Ju Kwon 157. DEVELOPMENT OF EXPERIMENTAL DIGITAL TEXTBOOK OF MOLECULAR BIOLOGY FOR HIGH SCHOOL CLASSROOM Seohee Park, Kil-Jae Lee POSTERS / POSTERLER - 07 NOVEMBER FRIDAY 09.00 - 11.00 158. THE RELATIONSHIP BETWEEN PROFESSIONAL VALUES, STUDENT’S SATISFACTION AND TENDENCY TO LEAVE THE SCHOOL Filiz Kantek, Ayla Kaya, Nurdan Gezer 169. ANALYSIS OF BRAIN ACTIVATION USING DIGITAL AND PAPER-TYPE TEXTBOOKS: THE EEG STUDY Jeung-Tae Eom, Seung-Hyuk Kwon, Yong-ju Kwon 176. THE EFFECT OF TCHOUKBALL ON HEALTH-RELATED FITNESS AND CREATIVITY IN ELEMENTARY STUDENTS Hyun Jun Hwang, Kyeong Lae Kim, Se Hwan Park 189. THE MISCONCEPTIONS OF UNIVERSITY STUDENTS REGARDING THE SUBJECT OF ANGULAR MOMENTUM AND TORK İsmail Duman, Neşet Demirci, Ayşe Gül Şekercioğlu



17

CONTENTS / İÇİNDEKİLER CONFERENCE ORGANIZERS- DÜZENLEME VE BİLİM KURULU…………………………………………………………………………iii CONFERENCE PROGRAM- KONGRE PROGRAMI……………………………………………………………………………………………..1 PAPER ABSTRACTS- BİLDİRİ ÖZETLERİ……………………………………………………………………………………………………….…16 002. İLKÖĞRETİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL SESSİZLİK İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ: SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ…………………………………………………………………………………………………16 Cevat Celep, Ayça Kaya

005. ANAOKULLARINA DEVAM EDEN 6 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİNİN OKUL OLGUNLUKLARINA ETKİLERİNİN İNCELENMESİ……………………………………………………………………………………16 Hilal İlknur Tunçeli, Berrin Akman 006. LEARNING THROUGH PORTFOLIO COMPRISING OF WORK-SHEETS IN “MEASUREMENT AND ASSESSMENT” COURSE…………………………………………………………………………………………16 Çiğdem Suzan Çardak, İnci Zeynep Özonay Böcük 007. TACKLING THE ISSUES OF FAITH DEVIATION AMONG MUSLIM STUDENTS THROUGH THE INTEGRATION OF SCIENCE AND PRINCIPLES OF FAITH (TAWHEED) IN MALAYSIA………………………………....17 Azman Yusof, Shafiah Abdul Rashid 009. OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ OKUMA ALIŞKANLIĞI KAZANMASINDA ANAOKULU KÜTÜPHANELERİNİN GEREKLİLİĞİ………………………………………………………………………….…………………17 Asiye Kakırman Yıldız 010. INCORPORATING EPOSTL (EUROPEAN PORTFOLIO FOR STUDENT TEACHERS) INTO METHODOLOGY COURSE…………………………………………………………………………………………………………………….17 Kübra Okumuş, Suna Akalın 011. JOB STESSORS AND THEIR EFFECTS ON ACADEMIC STAFF: A CASE STUDY…………………………………………….18 İlhan Günbayı 012. AN INVESTIGATION FOR THE FUTURE EDUCATORS' ATTITUDES TOWARDS THE ENVIRONMENTAL ISSUES IN THE CONTEXT OF ECOCENTRISM AND ANTHROPOCENTRISM……………………19 Seyid Ahmet Sargin, Serap Özbaş, Furkan Baltaci 013. TEKNİK VE MESLEK LİSELERİNDE MESLEK DERSLERİNİN ETKİLİLİĞİNE İLİŞKİN YÖNETİCİ, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ………………………………………………………………………………..………………………...19 İlhan Günbayı, Asiye Tokel 014. ENGELLİ ÇOCUĞA SAHİP OLAN VE OLMAYAN ANNELERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….20 Şükran Şimşek, Figen Gürsoy 015. KARİYER GELİŞTİRMEDE YÜKSEKÖĞRETİMİN ROLÜ VE İŞVEREN ALGILARI: BİR ALAN ARAŞTIRMASI….….20 Menekşe Şahin, Fikret Tepençelik



18

017. A SURVEY OF SCIENCE & MATHEMATICS TEACHER CANDIDATES' ENVIRONMENTAL KNOWLEDGE LEVEL, AND ATTITUDES TOWARDS THE ENVIRONMENTAL ISSUES, AWARENESS, & BEHAVIOR: SAMPLE OF AKDENIZ UNIVERSITY…………………….20 Seyid Ahmet Sargin, Furkan Baltaci, Cengiz Erdik 019. KNOWLEDGE ASSUMPTIONS AMONGST SCHOOL LEADERS: A CASE STUDY IN SOUTH AFRICAN SCHOOLS……………………………………………………………………………………………….21 RJ (Nico) Botha 020. AN EXPLATORY CASE STUDY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS WITH STUDY ABROAD EXPERIENCES……………………………………………………………………………………………………..21 Nurhan Tütüncü, Betil Eröz- Tuğa 021. KURUM KÜLTÜRÜ ANALİZİ: MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI BAĞIMSIZ ANAOKULUNA YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA………………………………………………………………………………….…21 Fatma Ünal, İlhan Günbayı, Ceren Koca 023. İLKOKUL MÜDÜRLERİNİN ETKİLİ LİDERLİK DÜZEYLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….22 Birsel Aybek, Hediye Titiz, Türker Gümüşay 024. 5-6 YAŞ ÇOCUKLARI İÇİN İLETİŞİM BECERİLERİ ÖLÇEĞİ GEÇERLİK-GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI…………………….22 Alev Önder, Asude B. Dağal, Duygu Şallı 027. A CRITICAL COMPARATIVE EVALUATION OF TWO ENGLISH COURSE BOOKS IN EFL CONTEXT……………….23 Melike Bekereci, Reyhan Aslan 029. FOREIGN LANGUAGE USE ANXIETY IN TEACHERS’ AND STUDENTS’ ATTITUDE………………………………………23 Shalaleh Zabardast 030. LEARNER AUTONOMY IN PRACTICE……………………………………………………………………………………………………..23 Robab Ahmadzadeh, Shalaleh Zabardast 031. İLKÖĞRETİM KADEMESİNDEKİ FRANSIZCA ÖĞRETİMİNDE FABL İNCELEMESİNE YÖNELİK BİR PROGRAM: KARGA İLE TİLKİ ÖRNEĞİ……………………………………………………………………………………………………..24 Senem Seda Şahenk Erkan 032. TÜRK EDEBİYAT OKUYUCU KİTLESİNİN DEMOGRAFİK ÖZELLİKLERİ VE OKUMA TERCİHLERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN UYGULAMALI ANALİZİ………………………………………………….24 Yakup Poyraz, Murat Korkmaz, Ali Serdar Yücel, Gökşen

Aras, Nurhayat Çelebi

033. HEKİM HAKLARI MOBİNG VE ŞİDDET UYGULAMALARININ ÇALIŞAN GÜVENLİĞİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN UYGULAMALI BİR ÖRNEĞİ…………………………………………………………………………………...25 Murat Korkmaz, Bülent Kılıç 034. THE EFFECT OF READING ON IMPROVEMENT OF COMMUNICATION SKILLS………………………….………………25 Çağrı Tuğrul Mart, Behçet Çelik, Mustafa Bingöl, Naci Yıldız 035. STUDENTS’ CONCEPTIONS OF LEARNING BIOLOGY AS FUNCTION OF GENDER AND GRADE LEVEL….…….26 Özlem Sadi



19

036. İNGİLİZCE ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB 2.0 ARAÇLARINI KULLANMA EĞİLİMLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ……………………………………………………….………………………………….26 Neslihan Gök, Merve Ayvallı 037. AÇIK ÖĞRENME SİSTEMLERİNDE DİJİTAL ÖYKÜLEMEDEN FAYDALANMAK……………………………………………26 T. Volkan Yüzer, Hakan Kılınç 038. TRAINING PROGRAMME STUDENTS SPECIALTY "NURSE" TO WORK IN HOSPITALS FOR REHABILITATION……………………………………………………………………………………………27 Pavlinka P. Dobrilova, Anna M. Marinova, Iveta M. Marinova, Penka A. Marinova 039. PSYCHOLOGICAL TREATMENT FOR TRAINERS IN UNIVERSITIES…………………………………………………………….27 Anna M. Marinova, Pavlinka P. Dobrilova, Iveta M. Marinova, Penka A. Marinova 040. LEARNING OBJECT IN SEVICE OF MATHEMATICS TEACHERS: MEDIATION STRATEGIES……….…………………27 Arilise Moraes de Almeida Lopes, Renata Nogueira Cardoso 041. TÜRKİYE’ DE KADIN EĞİTİMİNDE YAŞANAN SORUNLAR, UYGULAMALAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ………………………………………………………………………………………………………..28 Emine Demiray 042. ELIMINATING INFLEXIBLE ATTITUDE IN A FLEXIBLE READING CLASS TO CREATE USER-FRIENDLY SYLLABUS…………………………………………………………………………………………………………28 Numan Kanar 043. 1948 DTCF OLAYLARI VE CUMHURİYETİN İLK KADIN SOSYOLOĞU BEHİCE BORAN………………………………..28 Fatma Hürrem Yıldız 044. ÖĞRETMEN ADAYLARININ YAŞAM BOYU ÖĞRENMEYE YÖNELİK ALGILARI…………………………………………..29 Çiğdem Kılıç 045. DEVELOPING INTERCULTURALLY COMPETENT ENGLISH LANGUAGE TEACHERS THROUGH COMPARATIVE LITERATURE………………………………………………………………………………………………………..29 Irem Kizilaslan, Gulsah Kulekci, Esin Kumlu 046. INVESTIGATING THE PSYCHOLOGICAL WELL-BEING AND SOCIAL PRODUCTIVITY LEVELS OF INDIVIDUALS IN THE MIDDLE ADULTHOOD PERIOD DEPENDING ON DIFFERENT VARIABLES……………….....30 Muge Yuksel, Esra Aydin, Hacer Yildirim, Denizhan Çetin 047. BAĞLAYICI KULLANIMINA İLİŞKİN YANLIŞLARIN ÇÖZÜMLENMESİ…………………………………………………………30 Gökhan Çetinkaya, Hakan Ülper, Nihat Bayat 048. CUMHURİYETİN RESMÎ İDEOLOJİSİ VE KADRO HAREKETİ……………………………………………………………………..30 Fatma Hürrem Yıldız 049. INTRODUCTION TO EDUCATION RESEARCH COURSE: REFLECTIONS FROM PRE-SERVICE BIOLOGY TEACHERS……………………………………………………………………………………………………..31 Faik Özgür Karataş, Canan Cengiz 050. THE SIGNIFICANCE OF EGAP NEEDS ANALYSIS FOR SUBJECT TEACHERS IN ENGINEERING FACULTY (ISHIK UNIVERSITY, IRAQI CASE)………………………………………………………………………...31 Behcet Celik, Naci Yildiz, Cagri Tugrul Mart, Mustafa Azmi Bingol



20

051. THE ROLE OF TECHNOLOGY IN LISTENING COMPREHENSION SKILLS IN NON-NATIVE ENVIRONMENT…………………………………………………………………………………………………………………..32 Naci Yildiz, Behcet Celik, Cagri Tugrul Mart, Mustafa Azmi Bingol 052. THE USAGE OF ENGLISH LANGUAGE AMONG TURKISH EFL LEARNERS AND CONTRASTIVE ANALYSIS OF THEIR GENERAL ERRORS………………………………………………………………………….32 Naci Yildiz, Behcet Celik, Cagri Tugrul Mart, Mustafa Azmi Bingol 053. OKULÖNCESİ EĞİTİME DEVAM EDEN ÇOCUKLARIN KENDİNİ DENETLEME BECERİLERİ VE ÖFKE EĞİLİMLERİ………………………………………………………………………………………….…………………………………………32 Özlem Erkal Çil, Kamile Demir 054. GÜNLÜK YAŞAMDA KULLANILAN BAZI KİMYA KAVRAMLARINA YÖNELİK TANILAYICI DALLANMIŞ AĞACIN (TDA) GELİŞTİRİLMESİ……………………………………………………………………………….33 Gürkan Geçgel, Ali Rıza Şekerci 056. METALANGUAGE AWARENESS AND ITS IMPACT ON TEACHERS' WRITTEN OUTPUT……………………………..33 Morteza Abdi, Yagoub Zahedi

058. DESIGNING A TEACHER TRAINING MODULE FOR A PROFESSIONAL COMMUNICATION SKILLS COURSE……………………………………………………………………………33 Müslüme Demir, Betil Eröz-Tuğa 059. İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ALGILARI…………………………………………………..34 Mehmet Karakaş, Ergin Erginer 060. CAPTIVATE PROGRAMIYLA GELİŞTİRİLEN ETKİLEŞİMLİ VİDEOLARIN PAKET PROGRAMLAR DERSİNDE KULLANILMASI………………………………………………………………………………………….34 Fatma Gözalan Çiçek, Mehmet Karakaş 061. ÜRÜN DOSYASI DEĞERLENDİRMENİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GENEL KİMYA LABORATUVARI BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİSİ…………………………………………………………………………34 Ayşegül Aslan, Canan Cengiz, Faik Özgür Karataş 062. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÇOCUKLUK DÖNEMİ İSTİSMAR YAŞANTILARI VE PSİKOLOJİK İYİ OLMA……………………………………………………………………………………………………………………………..35 Zekavet Kabasakal, Şirin Erdem 063. PSİKOLOJİK İYİ OLMA VE YETİŞKİN BAĞLANMA BOYUTLARI………………………………………………………………….35 Şirin erdem, Zekavet Kabasakal 064. ÖĞRENME DENEYİMLERİNİN YORUMLANMASI………………………………………………………………………..………….35 Mehmet Emin Mutlu 065. THE EFFECT OF EXTRACURRICULAR ACTIVITIES ON ENGLISH LEARNING……………………………………………….36 Yunus Yildiz 066. BU BENİM ESERİM PROJE ÇALIŞMASI HAKKINDA ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ……………………….36 Ahmet Bolat, Ahmet Bacanak,Yusuf Kaşıkçı, Salih Değirmenci



21

069. FİZİKSEL VE KİMYASAL DEĞİŞİM İLE RENK DEĞİŞİMİ BAĞLAMINDA YENİ BİR DENEYSEL MODEL….……….36 Soner Ergül 070. HİPOTEZ TEST ETME TEMELLİ FİZİKSEL/KİMYASAL DEĞİŞİM İLE RENK DEĞİŞİMİ İLİŞKİSİNİN ÖĞRETİMİ……………………………………………………………………………………………………37 Soner Ergül 071. DENTAL CARIES AND PREVENTIVE STRATEGIES…………………………………………………………………………………….37

Dogan Ozdemir 074. İKİNCİ DÖNEM TEOG SINAVI FEN VE TEKNOLOJİ SORULARININ BAZI KRİTERLERE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ………………………………………………………………………………………………37 Yusuf Kaşıkçı, Ahmet Bolat, Salih Değirmenci, Sevilay Karamustafaoğlu 078. YABANCILAR İÇİN TÜRKÇE ÖĞRETİMİ KİTAPLARINDA OTANTİK MATERYALLERİN KULLANIMI………………38 Ahmet Zeki Güven, Sercan Halat 079. FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ “ATOM” KAVRAMINA İLİŞKİN KAVRAMSAL ANLAMA DÜZEYLERİ……………………………………………………………………………………………………………….38 Meryem G. Baybars, Hüseyin Küçüközer 080. BAZI DEMOGRAFİK DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖRGÜTSEL ADALET ALGISI……………………………………………………………………………………………………………………………38 Nurhayat Çelebi, Turan Tolga Vuranok, Tezer Asan 082. THE INTEGRATION OF TECHNOLOGY INTO FOREIGN LANGUAGE TEACHING…………………………………………39 Mustafa Altun 083. ENVIRONMENTAL SOLUTIONS FOR DUST POLLUTION………………………………………………………………………….39 Mehmet Özdemir 085. MOBILE SOCIAL MEDIA CHALLANGES DIGITAL NATIVES IN EFL LEARNING…………………………………………….39 Tahsin Yagci 086. IMPLEMENTATION OF PROJECT BASED LEARNING IN EFL (ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE) CLASSROOMS AND IMPLEMENTATION OF PBL IN FEZALAR EDUCATIONAL INSTITUTIONS (IRAQ)………..………40 Aziza Kavlu 087. GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN, ÖĞRENİM GÖRDÜKLERİ BÖLÜME YÖNELİK TUTUMLARI……………….……….40 Yücel Gelişli, Lyazzat Beisenbayeva 088. TÜRKİYE, RUSYA FEDERASYONU VE KAZAKİSTAN OKULLARINDA UYGULANAN BEDEN EĞİTİMİ DERSİ PROGRAMININ KARŞILAŞTIRILMASI……………………………………………………………………….40 Nurdan Kalaycı, Yücel Gelişli, Lyazzat Beisenbayeva 089. TRANSLATION TEACHING USING DISTANCE LEARNING MODE: SHARING INDONESIA’S EXPERIENCE…….41 Agus Riyanto 092. AKADEMİK BAŞARIYI ETKİLEYEN BİR DEĞİŞKEN OLARAK ÖĞRENCİ BAĞLILIĞI……….………………………………41 Selim Günüç



22

093. ARKADAŞLIK KALİTESİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ…………………………………..42 Ahmet Akın, Fatıma Firdevs Adam Karduz, Mehmet Ali Padır, Ümran Akın, Elif Yılmaz, Ahmet Özbay, Mustafa Savcı, Oğuz Akkaya 094. BAŞA ÇIKMA YETERLİĞİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ………………………………..42 Ahmet Akın, Fatıma Firdevs Adam Karduz, Merve Kaya, Mehmet Ali Padır, Ümran Akın, Elif Yılmaz, Ahmet Özbay, Oğuz Akkaya 095. ERGENLERİN STRESLİ YAŞANTILARINA YÖNELİK EBEVEYN TEPKİLERİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ……………………………………………………………………………………….…43 Ahmet Akın, Fatıma Firdevs Adam Karduz, Ümran Akın, Oğuz Akkaya, Şule Odabaşı, Erol Uğur, Ahmet Özbay, Mehmet Ali Padır, 096. REVİZE EDİLMİŞ KÖKTENDİNCİLİK ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ………………….43 Ahmet Akın, Fatıma Firdevs Adam Karduz, Ümran Akın, Ahmet Özbay, Mehmet Emin Turan, Mustafa Savcı, Şule Odabaşı, Erol Uğur 097. SANTA CLARA DİNSEL İNANÇ GÜCÜ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ…….………..44 Ahmet Akın, Fatıma Firdevs Adam Karduz, Ümran Akın, Ahmet Özbay, Mehmet Emin Turan, Mustafa Savcı, Şule Odabaşı, Erol Uğur 098. EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIM YÖNTEMLERİNİN VERİMLİ ÖĞRENME SÜRECİNDEKİ ETKİLERİ……………44 Hülya Soydaş Çakır 099. EXAMINING PRESERVICE TEACHERS’ REFLECTIVE JUDGEMENTS ABOUT THE EFFECTIVENESS OF ALTERNATIVE ENERGY SOURCES…………………………………………………………………………………………………………….44 Dilek Karışan, Dana L. Zeidler, Özgül Yılmaz-Tüzün 100. PRESERVICE TEACHERS’ REFLECTIVE JUDGEMENTS ABOUT THE EFFECTS OF INDUSTRIALIZATION ON SOCIETY…………………………………………………………………………………………………………………………………………………45 Dilek Karışan, Özgül Yılmaz-Tüzün, Dana L. Zeidler 101. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN FARKLI BOYUTLARDAKİ OKUMA TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ……………………………………………………………………………………………………..45 Muhammet Baştuğ, Hasan Kağan Keskin 102. SUPERVISORS’ AND ADMINISTRATORS’ UNDERSTANDING AND TEACHERS’ EXPECTATIONS OF SUPERVISION TO GLICKMAN’S DEVELOPMENTAL MODEL…………………………………………………………………….…45 Gülnar Özyıldırım, Mualla Aksu 103. OKUL ÖNCESİ 5-6 YAS GRUBU ÖĞRENCİLERİN SORUMLULUK KAZANMA DÜZEYLERİNİN VELİ GÖRÜSLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ…………………………………………………………………………………………..46 Büşra Şahan, Çavuş Şahin 104. RETHINKING TEACHER DEVELOPMENT: TOWARDS RESEARCH AGENDAS FOR UNDERSTANDING VARIOUS ECOLOGIES……………………………………………………………………………………………….46 A. Cendel Karaman 105. LISTENING COMPREHENSION DIFFICULTIES ENCOUNTERED BY STUDENTS IN SECOND LANGUAGE LEARNING CLASS……………………………………………………………...................46 Mustafa Azmi Bingol, Behcet Celik, Naci Yildiz, Cagri Tugrul Mart



23

106. MATHEMATICALLY GIFTED ELEMENTARY STUDENTS’ CREATIVITY BY DIMENSION EXPLORING PROGRAM………………………………………………………………………………………………………..47 Sungtaek Choi, Hyeonju Lee 107. ANALYZING AND STRUCTURING MATHEMATICAL TASKS OF LENGTH MEASUREMENT IN ELEMENTARY SCHOOL MATHEMATICS…………………………………………………………………………………………………….47 Miyoung Ku, Kwangho Lee 108. ELEMENTARY STUDENTS' FORMATION OF RELATIONAL THINKING ABOUT EQUATIONS……………………….47 Lee mi Jin, Kwangho Lee, Song Yunoh 109. A STUDY ON CONNECTING PROBLEM SITUATION WITH FORMAL ALGORITHM THROUGH REVEALING UNITIZING………………………………………………………………………………………………………………..48 Yongseok Kim, Kwangho Lee 110. CORRECTING MISCONCEPTION OF HEIGHTS IN PLANE FIGURES USING VINNER MODEL…….…………………48 Kwangho Lee, Jooyoung Lee 113. BRINGING HIGHER EDUCATION INTO THE 21

ST CENTURY……………………………………………………………………..48

Christopher Wiley Cary, Dilek Göktürk Cary 115. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DEPRESYON VE KAYGI DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (HAKKARİ İLİ ÖRNEĞİ)………………………………………………………………………………………………49 Hava Kaya, Mukadder Baran, Medine Baran 117. E-SMART SYSTEM TO EVALUATE FACULTY MEMBERS’ PERFORMANCE IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN PALESTINE TO IMPROVE QUALITY ASSURANCE IN EDUCATION…………………………………………49 Asma H. Sbeih, Omar Karram 119. YANSITICI DÜŞÜNMEYİ GELİŞTİRME: FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARI İLE YANSITICI GÜNLÜK TUTMA UYGULAMASININ ETKİLERİ……………………………………………………………………………….49 Canan Cengiz, Faik Özgür Karataş 120. SECONDARY SCHOOL MUSIC TEACHERS' IMPLEMENTATION OF THE ACTIVITIES IN THE PRESENT CURRICULUM…………………………………………………………………………………………………………………….50 Onur Köksal 121. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN GÖRSEL MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZ-YETERLİLİK ALGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ…………………………………………………………………………………………..50 Dilek Ç. Gülten, İlker Soytürk 123. ULUSLARARASI ÇALIŞAN ÖĞRETMENLERİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR…………………………………………….50 Taşan Deniz 124. ÜRETİM İŞLETMELERİNDE VERİMLİLİĞE ETKİ EDEN ORTOPEDİK SORUNLARIN UYGULAMALI BİR ÖRNEĞİ……………………………………………………………………………………………………………………………51 Murat Korkmaz, Bülent Kılıç, Ali Serdar Yücel

125. YENİLENEN KİMYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ İLE DESTEKLİ ANALİZ….……52 Gökhan Demircioğlu, Ayşegül Arslan, Mustafa Yadigaroğlu



24

126. PSİKOLOJİK SAĞLAMLIK ÖLÇEĞİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI……………………………………………..52 Gökmen Arslan 127. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK ÖZYETERLİK İNANÇLARININ MATEMATİK BAŞARISINI YORDAMA GÜCÜ…………………………………………………..………………………………………………52 Cengiz Erdik, Neşe Özkal 128. ETKİNLİK TEMELLİ MÜZİK DERSLERİNİN İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TUTUMLARINA ETKİSİ……………………………………………………………………………….53 Senem Acay Sözbir, Özgül Güzel Kemaloğlu 129. PRACTICAL VALUE OF EFL TEXTBOOKS FOR TEACHING THE MAIN ASPECTS OF COMMUNICATIVE COMPETENCE…………….………………………………………………………………………………………………53 Elvira Koran 130. KOSOVA İLKÖĞRETİMİNDE TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA GELİŞMELER VE DEĞİŞMELER………………………………………………………………………………………………………..…………………………………53 Suzan Canhasi, Serdan Kervan 131. 7-17 YAŞ ARASI FARKLI GELİŞİMSEL ÖZELLİKLERİ OLAN ÇOCUKLARA SAHİP AİLELERİN STRESLE BAŞA ÇIKMA YÖNTEMLERİNİN İNCELENMESİ……………………………………………………………………..………….54 Murat Korkmaz, Ali Serdar Yücel, Nurhayat Çelebi, Bülent Kılıç 132. MÜZİK SEKTÖR ÇALIŞANLARININ İŞE KARŞI TUTUM ALGILARININ UYGULAMALI BİR ÖRNEĞİ……………….54 Murat Korkmaz, Michael Kuyucu 134. TURKISH K-12 EFL TEACHERS’ ATTITUDES TOWARD ICT INTEGRATION INTO LANGUAGE INSTRUCTION……………………………………………………………………………………………………………..…...55 Murat Hismanoglu 135. A STUDY ON THE COGNITIVE LOAD IN SCIENTIFIC CLASSIFYING ACTIVITIES OF VISUAL AND VERBAL LEARNERS……………………………………………………………………………………………………………………………….55 Kim, Eun-Ae, Kim, Seong-Un, Yang, Il-Ho 136. ROLE OF E-LEARNING IN THE FACULTY OF PUBLIC HEALTH SOFIA………………………………………………………..55 Alexandrina Vodenicharova, Tihomira Zlatanova, Magdalena Alexandrova, Ralitsa Zlatanova – Velikova 137. CONTINUING MEDICAL EDUCATION IN BULGARIA - ORGANIZATION AND ATTITUDES……….…………………56 Tihomira Zlatanova, Ralitsa Zlatanova – Velikova, Alexandrina Vodenicharova 138. THE ELECTRONIC TEST IN CONTINUOUS MEDICAL EDUCATION……………….……………………………………………56 Ralitsa Zlatanova – Velikova, Stefan Velikov, Alexandrina Vodenicharova 139. SECONDARY EDUCATION GEOMETRY PROGRAM FROM STUDENTS’ PERSPECTIVE……………………………….56 Adnan Baki, Elif Akşan 140. EVALUATING TEACHER MOTIVATION AND CLASSROOM STRATEGIES IN EFL………………………………………..57 Selcuk Koran 141. IMPLEMENTATION THE PROJECT OF DISTANCE LEARNING IN FACULTY OF PUBLIC HEALTH………………….57 Nikolay A. Popov, Natalia M. Shtereva-Nikolova, Carolina Lubomirova



25

142. PROJE YAKLAŞIMINA DAYALI EĞİTİMİN BEŞ YAŞ (60-72 AY) ÇOCUKLARININ ÇİZİM BECERİLERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ………………………………………………………………………………………………57 Şermin Metin, Neriman Aral 143. KABIZLIK SORUNU ÜZERİNE ETKİLİ ÇEŞİTLİ FAKTÖLERİN BELİRLENMESİ VE ÖRNEK BİR UYGULAMA………………………………………………………………………………………………………………………….58 Bilge Baş 144. BİLİM MÜZESİNİN MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK KONULARINI ANLAMALARINA OLAN ETKİSİ………………………………………………………………………………………..58 Hakan Türkmen, Mehmet Serkahya

145. MESLEK LİSELİLERDE YARATICI DÜŞÜNME BECERİLERİNİN ANALİZİ………………………………………………………59 Hakan Türkmen, Mehmet Serkahya

146. GÖRSEL MEDYA ÇAĞINDA ÇOCUKLARIN VİDEO OYUN BAĞIMLILIKLARI……………………………………………….59 Kadir Alper, Necmi Aytan, Süleyman Ünlü 147. ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞINA YÖNELİK TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ……………………………………………………………………….……………………..59 Cengiz Poyraz 148. TEACHING ENGLISH TO GIFTED CHILDREN……………………………………………………………………………………………60 Cihan Baser 150. WEBQUEST DESTEKLİ ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ÖZEL EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNE ETKİSİ………………….……..60 Buket Ballıel 151. EĞİTİMCİLERİN ÖĞRETMENLİK ALGISI GÜNCEL Mİ?................................................................................60 Sinem Vatanartıran, Ali Baykal 152. STUDIES ON THE EFFECTS OF GAME ON LEARNING BASED ON EYE-TRACKING……………………………………..61 Youn-Young Kim, Seung-Hyuk Kwon, Youn-Ju Kwon 153. ÖĞRETMEN ADAYLARININ KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ, KAYNAŞTIRMA ÖĞRETMENİ VE KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİLERİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI……………………………………………………………….61 Gülşen Altıntaş, Öznur Baykan, Emine Kahraman, S. Uğur Altıntaş 154. GRADE 11 STUDENTS’ MISCONCEPTIONS ABOUT ENERGY AND MOMENTUM……………………………………..61 Semih Dalaklıoğlu, Neşet Demirci, Ayşe Gül Şekercioğlu 155. ASSESMENT OF PARADIGM SHIFT IN TEACHING BY USING ENTROPY……………………………………………………62 Ali Baykal 157. DEVELOPMENT OF EXPERIMENTAL DIGITAL TEXTBOOK OF MOLECULAR BIOLOGY FOR HIGH SCHOOL CLASSROOM………………………………………………………………………………………............................62 Seohee Park, Kil-Jae Lee 158. THE RELATIONSHIP BETWEEN PROFESSIONAL VALUES, STUDENT’S SATISFACTION AND TENDENCY TO LEAVE THE SCHOOL………………………………………………………………………………………………………62 Filiz Kantek, Ayla Kaya, Nurdan Gezer



26

159. SOCIAL INTERACTION AMONG ENGINEERING STUDENTS OF PREMIER POLYTECHNIC IN MALAYSIA……..63 Zainatuliza Zainal Abidin, Junaliza Ishak, Ramlee Mustapha

160. ATTITUDE TOWARDS ARDABIL'S ORGAN TRANSPLANTATION IN BRAIN DEATH, 2013………………………….63 Firouz Amani, Nasrin Fouladi 161. ERGENLERDE PSİKOLOJİK YARDIM ARAMANIN SOSYAL DESTEK, ÖZNEL İYİ OLUŞ VE CİNSİYET AÇISINDAN İNCELENMESİ…………………………………………………………………………………………………………64 Firdevs Savi Çakar 163. COLLABORATIVE LEARNING IN THE FINNISH EDUCATIONAL SYSTEM: BRAZILIAN TEACHERS’ PERSPECTIVES………………………………………………………………………………………………………....64 Rodrigo Sislian, Maristella Gabardo, Suzana da Hora Macedo, Giann Mendes Ribeiro 164. CONCEPT MAP AS A TOOL IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF ELECTROSTATIC……………….………..64 Suzana da H. Macedo, Marco Antonio G. T. da Silva, Evanildo dos S. Leite, Áurea Gonçalves Macabu 165. DIGITAL VIDEO TECHNOLOGY AS A TOOL FOR TEACHING AND LEARNING……………………………………………65 Nikos Tsattalios, Costas Tsolakidis 167. TEACHERS AND BURNOUT RISK……………………………………………………………………………………………………………65 Stanko Blatnik, Sanja Selimović, Renate Hahner, Natalie Marchetta Virenze, M. Begona Arenas Romero, Kristina Baum, Ryszard Kiełbasa, Svenja Pokorny 168. İSTATİSTİK ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR……………………………………………………………………………………..65 Timur Koparan, Mustafa Akıncı 169. ANALYSIS OF BRAIN ACTIVATION USING DIGITAL AND PAPER-TYPE TEXTBOOKS: THE EEG STUDY……………………………………………………………………………………………………………………………………………66 Jeung-Tae Eom, Seung-Hyuk Kwon, Yong-ju Kwon 171. REFUSAL STRATEGIES OF NATIVE AND NONNATIVE SPEAKERS OF ENGLISH IN CROSS-CULTURAL EXCHANGES………………………………………………………………………………………………………………..66 Nurhan Tütüncü 172. NETWORK OF STAFF AND TEACHERS IN CHILDCARE SERVICES……………………………………………………………..67 Stanko Blatnik, Sanja Selimović, Eva Szalma, M. Begona Arenas Romero, Renate Hahner, Anne Marie Lipphardt 173. ENGELLİ ÇOCUĞU OLAN AİLELERİN GEREKSİNİMLERİNİN VE STRES DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ………...67 Nazan Kaytez, Ender Durualp, Gül Kadan 174. THE SURVEY ROLE OF VISUAL ARTS' EDUCATION ON SOCIAL SELF-EFFISIENCY OF MENTALLY- RETARDED STUDENTS………………………………………………………………………………………………………….68 Soodabeh Mohammadi,

Faramarz Malekian

175. EVALUATION FRAMEWORK OF WESPOT PROJECT……………………………………………………………………………….68 Michael Bedek, Stanko Blatnik, Sanja Selimović, David Krmpotič, 176. THE EFFECT OF TCHOUKBALL ON HEALTH-RELATED FITNESS AND CREATIVITY IN ELEMENTARY STUDENTS…………………………………………………………………………………………………………….…………..69 Hyun Jun Hwang, Kyeong Lae Kim, Se Hwan Park



27

177. OKUL YÖNETİCİLERİNİN DEĞERLERE GÖRE YÖNETİMLERİ İLE YENİLİK YÖNETİMLERİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ…………………………………………………………………….69 Türkan Argon, Buket İşeri, Mehmet İsmetoğlu 178. FİLMLERLE DEĞERLER EĞİTİMİ………………………………………………………………………………………………………………69 Sertaç Timur Demir 180. TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN BELİRLİ GÜN VE HAFTALARA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: NİTEL BİR ARAŞTIRMA……………………………………………………………………………………………….………………………………..69 Başak Karakoç Öztürk 181. POLYTECHNIC ENGINEERING STUDENTS' PERCEPTIONS TOWARDS THE MENTORS’ READINESS IN WORK-BASED LEARNING PROGRAM AT POLYTECHNIC IN MALAYSIA………………………………………………….….70 Junaliza Ishak, Zainatuliza Zainal Abidin, Ramlee Mustapha 182. MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM OKUL YÖNETİCİLERİNİN TEKNİK LİDERLİK BECERİLERİNİN BELİRLENMESİ…………………………………………………………………………………………..70 Sevilay Şahin, Gökçe Özdemir 184. TÜRKİYE’DE AİLE EĞİTİMİ KONUSUNDA YAPILAN TEZ ÇALIŞMALARININ İNCELENMESİ…………………………71 Selvinaz Saçan 185. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YALNIZLIK DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ………………………………………………………………………………………….71 Mukadder Baran, Medine Baran 189. THE MISCONCEPTIONS OF UNIVERSITY STUDENTS REGARDING THE SUBJECT OF ANGULAR MOMENTUM AND TORK………………………………………………………………………………………………………..71 İsmail Duman, Neşet Demirci, Ayşe Gül Şekercioğlu 190. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKULA HAZIRBULUNUŞLUK HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ…………..72 Elif Mercan Uzun, Dila Nur Yazıcı 192. İŞİTME ENGELLİ ÖĞRENCİLERİN SAYI DUYULARININ İNCELENMESİ……………………………………………………….72 Nur Banu Duran 193. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRESEL BİLGİ VE TUTUMLARININ İNCELENMESİ…………………………………72 Taşkın Taştepe, Neriman Aral 194. FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN ATIK VE GERİ DÖNÜŞÜME YÖNELİK TUTUMLARINA GERİ DÖNÜŞÜMCÜ ÖĞRETMEN PROJESİNİN ETKİSİ……………………………………………………………………………….…...73 Dilek Erduran Avcı, Huriye Deniş Çeliker 195. DİL BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİNDE YANSITICI ROL………………………………………………………………………………..73 Adile Yılmaz, Mazhar Bal 196. ENGLISH LANGUAGE INSTRUCTORS’ SELF-EFFICACY FOR TECHNOLOGY INTEGRATION…………………………74 Naran Kayacan Köse 198. OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARININ YAPISAL VE İŞLEVSEL KALİTELERİNİN İNCELENMESİ………………….74 Nesrin Işıkoğlu Erdoğan, Merve Canbeldek



28

199. MATEMATİKTE İNFORMAL ÖĞRENME ORTAMI OLARAK Pİ GÜNÜ: BÜYÜK RİSK YARIŞMASI ÖRNEĞİ………………………………………………………………………………………………………………….74 Aytaç Kurtuluş 200. ERGENLERİN YAŞAM DOYUMLARI İLE RİSK ALMA VE UMUTSUZLUK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ………………………………….………………………….75 Firdevs Savi Çakar, Özlem Tagay, Zeynep Karataş 203. MEVSİMLİK GEZİCİ TARIM İŞÇİLİĞİ VE ÇOCUK İŞÇİLİĞİ………………………………………………………………………….75 Zeynep Diker 204. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİSİPLİN ANLAYIŞLARI İLE İÇ-DIŞ DENETİM ODAKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ……………………………………………………………………………………….75 Ümit Şahbaz, Muhsin Yörük, Osman Özcan 205. DADAİZM SANAT AKIMININ YARATICI DRAMA İLE ANLATIMINA AİT KATILIMCI GÖRÜŞLERİ -dadaDRAMAdada- ………………………………………………………………………………………………………………………………………76 Erdem Erem 206. OKULÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN OYUN YOLUYLA İNCELEME GEZİLERİNDE BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİ KULLANMA DURUMLARININ İNCELENMESİ………………………………………………….76 Sara Kefi 207. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ “ÇOCUK” KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORLARININ ÖĞRETMENLİK UYGULAMA PLANLAMALARINA YANSIMASI…………………………………………………………………………77 Hale Koçer, Fatma Ünal, Seda Eskidemir Meral 209. HARMANLANMIŞ ÖĞRENME ORTAMINDA MOODLE PLATFORMUNUN KULLANILMASI İLE İLGİLİ PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ………………………………………………………………………………………….77 Tarık Kışla, Bahar Karaoğlan, Gül Bozok Algin, Cemre Candemir 211. ÇOCUK GELİŞİMİ KURAMLARI VE DİL ÖĞRETMENLERİ İÇİN YANSIMALARI…………………………………………….78 Zekeriya Hamamcı, Ezgi Hamamcı 213. EXAMINE THE ROLE OF EDUCATION THROUGH CURRICULUM DEVELOPMENT, CREATIVE AND CRITICAL THINKING VIEW ELEMENTARY THIRD GRADE………………………………………………………..78 Shahla Sadeghii, Faramarz Malekian

214. BARIŞ MANÇO ÖRNEĞİNDEN HAREKETLE MÜZİĞİN AHLAK EĞİTİMİNDEKİ ÖNEMİ VE İŞLEVİ………………..79 Göktürk Erdoğan 216. THE IMPACT OF ORIGAMI ART THERAPY TERAINING METHOD IN PRE-SCHOOL CHILDREN WITH HYPERACTIVE IMPULSIVE DISORDER (OPPOSITIONAL DEFIANT DISORDER AND CONDUCT DISORDER)…..……79 Arezou Zarei,

Faramarz Malekian

217. I HAVE RIGHTS TOO!: POJECT BASED PARENT INVOLVEMENT PROGRAM SAMPLE……………………………….79 Duygu Şalli, Fatma Özge Ünsal, Elif Kurtuluş Küçükoğlu, Şennur Sohtorikoğlu Niran .



29

İLKÖĞRETİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL SESSİZLİK İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ: SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ Prof. Dr. Cevat Celep, Kocaeli Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Ayça Kaya, Adapazarı Özel Enka Okulları, İlkokul Bu araştırmada, ilköğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin hangi durumlarda sessiz kaldıklarını, sessiz kalmalarının altında yatan nedenleri ve bunun sonucunda neler olduğunu derinlemesine analiz etmek amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden olan durum çalışması kullanılarak gerçekleştirilen bu araştırmanın çalışma grubunu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile belirlenen 20 ilköğretim okulu öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formudur. Görüşme formu oluşturulurken ilgili alanyazın ayrıntılı olarak taranmış ve uzman görüşüne başvurulmuştur. Elde edilen veriler, içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiş; ifadelerin benzerliğine göre gruplamalar yapılmıştır. Bu gruplar temalaştırılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; öğretmenlerin örgütsel sessizliğin sükût, bencillik ve çaresizlik olduğu konusunda görüş bildirdikleri, sessiz kaldıkları konuların daha çok yönetimle ilgili olduğunu ifade ettikleri, sessiz olma nedenlerinin hem bireysel hem de yönetsel ve örgütsel sebepleri olduğunu açıkladıkları, sessiz kalma biçimlerini genellikle görmezden gelerek ya da pasif kalarak gösterdiklerini belirtmeleri, sessiz kalmalarının sonucunu bireysel ve örgütsel açıdan değerlendirdikleri ve örgütsel sessizliğin konuşmayı destekleyecek güven iklimi yaratarak aşılabileceğine ilişkin görüş bildirdikleri ortaya konmuştur. Anahtar Sözcükler: Sessizlik, Örgütsel Sessizlik, Sessiz Kalma Nedenleri. ANAOKULLARINA DEVAM EDEN 6 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİNİN OKUL OLGUNLUKLARINA ETKİLERİNİN İNCELENMESİ Arş. Gör. Hilal İlknur Tunçeli, Marmara Üniversitesi Prof. Dr. Berrin Akman, Hacettepe Üniversitesi Bu araştırmanın amacı anaokuluna devam eden 6 yaş çocuklarının sosyal beceri düzeylerinin okul olgunluklarına etkisinin olup olmadığının incelemektir. Tarama modeli bu çalışma grubunu Adapazarı İli Hendek İlçe merkezindeki resmi anasınıflarına devam eden normal gelişim gösteren 6 yaş grubu çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Okul Öncesi Çocuklar İçin Sosyal Beceri Formu ve Bracken Okul Olgunluğu Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPPS 16 paket programında Basit Doğrusal Regresyon Analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda sosyal beceri düzeyinin okul olgunluğunu pozitif yönde anlamlı yordadığı görülmüştür. Sosyal beceri düzeyi yüksek olan çocukların okul olgunluklarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Anahtar sözcükler: okul öncesi eğitim, okul olgunluğu, sosyal beceriler, bracken.

NOT: Bu çalışma yazarın “Anaokullarına Devam Eden 6 Yaş Çocuklarının Sosyal Becerilerinin Okul Olgunluklarına Etkilerinin İncelenmesi” adlı Yüksek Lisans tezinden hazırlanmıştır. LEARNING THROUGH PORTFOLIO COMPRISING OF WORK-SHEETS IN “MEASUREMENT AND ASSESSMENT” COURSE Yard.Doç.Dr. Çiğdem Suzan Çardak, Anadolu University Dr. İnci Zeynep Özonay Böcük, Anadolu University Measurement and Assessment course is one of the challenging issues for the prospective teachers especially for the ones with social sciences background. Thus the learning-teaching process of the course requires much more effort for both learners and the instructors. The current study attempted to report the teaching-learning



30

process of the “measurement and assessment” course at Anadolu University as a case in which the learners of the course were asked for collecting portfolios comprising of work-sheets which were studied during the lessons via group or peer-works. The views of the participant learners regarding their learning process through the portfolio were collected via an open-ended questionnaire. 41 participants were indicated their views voluntarily and according to these views, in general, the learners enjoyed portfolio collection and learned during the teaching-learning process of the course. The weaknesses, potentials and implications related to the portfolio comprising of work-sheets were discussed. Keywords: Portfolio, work-sheets, “measurement and assessment” course. TACKLING THE ISSUES OF FAITH DEVIATION AMONG MUSLIM STUDENTS THROUGH THE INTEGRATION OF SCIENCE AND PRINCIPLES OF FAITH (TAWHEED) IN MALAYSIA Dr. Azman Yusof, University of Kuala Lumpur, Malaysian Institute of Chemical and Bioengineering Technology Shafiah Abdul Rashid, Faculty of Education, National University of Malaysia Education plays a vital role in development of nation. Often, the education system is the main determinant in the success rate of a nation and its future generation. A strong education system provides an excellent platform for each individual to improve living standards, become a successful citizen, and receive the blessings of the Almighty. However, a dilapidated education system would produce low quality individuals, an ineffective society, and people who do not have the blessings of the Creator. Malaysia’s National Education Philosophy (MNEP) outlines the importance of implementing integrated principles to nurture individuals that are at peace with one’s physical, emotional, spiritual and intellectual aspects. The principle need to be infused and fortified as it is holistic in nature, and is based on the teachings of the holy Quran and Hadith. The study attempts to inculcate the integrated principles found in the MNEP through the integration of science and principles of faith (tawheed) in developing the potential of students equally and holistically as a mean to combat faith deviation among Muslim students in Malaysia. Key words: Faith deviation, holistic education, science, principles of faith, Malaysia. OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ OKUMA ALIŞKANLIĞI KAZANMASINDA ANAOKULU KÜTÜPHANELERİNİN GEREKLİLİĞİ Doç. Dr. Asiye Kakırman Yıldız, Marmara Üniversitesi, Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü

Kitaplar, pedagojik olarak algı ve becerilerinin geliştirilmesi konusunda en verimli dönem olan 3-6 yaş arasındaki çocukların, sosyal-duygusal, psikolojik-bilişsel ve dil gelişimine destek olan en temel araçlardandır. Fakat, ülkemizdeki kitap okuma alışkanlığı göstergelerine bakıldığında kitabın, değil okul öncesi dönem çocukları, erişkin bireylerin hayatında bile yeterince yer almadığı görülmektedir. Dolayısıyla toplumumuzun kitap ve okuma kültürü altyapısının son derece zayıf olması, bugün içinde bulunduğumuz oku(ma)ma sorununun temel nedenidir. Bu konudaki altyapı eksikliğinin hâlâ devam ediyor olmasının en önemli nedeni ise, gelecekte ülkenin herhangi bir noktasında söz sahibi olacak çocuklarımıza, kitap ve kütüphane kültürünü yerleştirecek bir yatırım yapmıyor oluşumuzdur. Okul öncesi dönem çocuklarının zihinlerinde bir kitap ve kütüphane mefhumunun yerleşmesini sağlamak ise ancak, okul öncesi eğitimi veren okullarda “Anaokulu Kütüphanelerinin” kurulması ile mümkün olacaktır. Anahtar Kelimeler: Okul öncesi, kitap, anaokulu kütüphanesi, okuma alışkanlığı. INCORPORATING EPOSTL (EUROPEAN PORTFOLIO FOR STUDENT TEACHERS) INTO METHODOLOGY COURSE RA, Kübra Okumuş, Department of English Language Teaching, Atatürk University Assist. Prof. Dr.Suna Akalın Department of English Language Teaching, Atatürk University This study tries to determine the pre-service teachers’ views on the effect of the EPOSTL (European Portfolio for Student Teachers of Languages) on increasing the effectiveness of Methodology course. Methodology



31

course is crucial at English Language Teaching Departments as its main goal is to fill the gap between theory and practice. However, it is arguable that it is successful in filling this gap. Therefore, a way- the EPOSTL that can help improve the course was suggested by determining the views of the student teachers in this study. In order to determine these views, firstly a pilot study in which the EPOSTL was used was carried out in Methodology course for 16 weeks. After the pilot study, semi-structured interviews were conducted with 8 student teachers. The qualitative data gathered from the interviews were analyzed by using content analysis. Codes, categories and themes were formed to find out what student teachers think about incorporating the EPOSTL into Methodology courses. The results showed that student teachers had positive attitudes towards using the EPOSTL in the courses. The student teachers believed that the EPOSTL increased the effectiveness of Methodology course as it provided more feedback, self-evaluation and reflection. And Methodology course with the EPOSTL was much closer to fill the gap between theory and practice. Key Words: EPOSTL, Methodology courses, pre-service teacher education, English Language Teaching, student teachers. JOB STESSORS AND THEIR EFFECTS ON ACADEMIC STAFF: A CASE STUDY Assoc. Prof. Dr. İlhan Günbayı, Akdeniz University, Antalya- Turkey The purpose of this study was to understand the kinds of stressors originating from academic work setting, the influences of those stressors on academic staff and to know how they overcame stress at work setting. Thus this study examined how academic staff defined stress, what academic staff’s perceptions on stress as a result of stressors originating from work setting were, how stressors affected academic staff, how academic staff overcame stress as a result of stressors in academic work setting and what and why academic staff thought job stress or stressors were like. A non-probability sample was used for this study. 12 academic staff -six in Diest Campus and six in Heverlee Campus in KHLeuven University Teacher Education and Training College in Leuven in Belgium- were volunteers working in pre-school, primary school and secondary school programs. A qualitative approach with a multiple case study with embedded units was selected for this study because this research was more concerned with understanding individuals’ perceptions of the world and seeking insights rather than statistical analysis. Semi-structured individual and focus group interviews, participant observations and document analysis of staff’s weekly schedules were used to collect data. Data were collected from February 1

st, 2012 through April

30th

, 2012. Individual interviews included about 45 minute recorded interviews and focus group interview about one and half an hour with the informants with initial interview questions. Findings showed that there were intensive and various kinds of stress originating from stressors in academic setting and the effects of stress might be either negative or positive. Thus, the outcome of the research addresses important implications for the professional work life of academic staff in understanding how stress influences academic staff’s performance negatively and positively, identifying where negative and positive stress exist in academic setting and knowing how to overcome stressors originating from academic settings. Key Words: Stressors, academic staff, teacher training college, case study.



32

AN INVESTIGATION FOR THE FUTURE EDUCATORS' ATTITUDES TOWARDS THE ENVIRONMENTAL ISSUES IN THE CONTEXT OF ECOCENTRISM AND ANTHROPOCENTRISM Assist. Prof. Dr. Seyid Ahmet Sargin, Akdeniz University, Alanya Faculty of Education, Primary Education Division, Department of Science Education, 07400 Alanya, Antalya, Turkey Assist. Prof. Dr. Serap Özbaş, Near East University, Ataturk Faculty of Education, Department of Science Teaching, 99138, Nicosia, Cyprus Research Assistant, Furkan Baltaci, Akdeniz University, Alanya Faculty of Business, Tourism Management Division, Department of Tourism & Hospitality, 07400, Alanya, Antalya, Turkey The purpose of the study is to determine the factors influencing the future educators' attitudes towards the environment. In this study, survey is used to gather data as a primary method. It is distributed to the freshmen and seniors at the departments of guidance and counseling, geography, and pre-school teacher education in one of the universities in Cyprus. Gathered data are analyzed by one of the statistical programs. Results are interpreted and analyzed based on the research questions. Majority of the participants has an ecocentric attitude. The level of environmental awareness and environmental actions are effective on environmental attitudes. Attitudes of participants who involve in environmental actions are more environmentalist than others toward the environment. The anthropocentric attitudes of the participants are low, rather closely being neutral. Higher education curriculum has to consist of courses related to environment. Students have to be encouraged for being a member of environmental organizations, reading environmental publications, participating in the environmental activities and supporting campaigns. For sustainable development, students have to be motivated for getting away from the idea that human can control everything and understanding that it is necessary to live in harmony with nature. Keywords: Anthropocentrism, Cyprus, Education, Ecocentrism. TEKNİK VE MESLEK LİSELERİNDE MESLEK DERSLERİNİN ETKİLİLİĞİNE İLİŞKİN YÖNETİCİ, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ Doç. Dr. İlhan Günbayı, Akdeniz Üniversitesi Asiye Tokel, Akdeniz Üniversitesi Araştırmanın amacı, teknik ve meslek liselerinde meslek derslerinin etkinliğini araştırmak, yönetici, meslek dersi öğretmeni ve öğrencileri etkileyen faktörleri, meslek dersine ilişkin sorunların analizine yönelik yönetici, meslek dersi öğretmeni, öğrencilerin görüşlerini değerlendirmek, teknik ve meslek liselerindeki meslek dersi öğretiminin, etkili yapıya kavuşturulmasına yardımcı olabilmektir. Araştırmada nitel araştırmada kullanılan amaçlı örneklem yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örneklem tekniği kullanılmıştır. Antalya merkez teknik ve endüstri meslek liselerinden birinde gönüllü olan 1 müdür yardımcısı, 5 bölüm şefi, 5 teknik öğretmen, 10 öğrenci örneklem olarak seçilmiştir. Örneklem seçilirken mevcut her bölümden yönetici, öğretmen, öğrencilerin seçimine dikkat edilmiştir. Bu çalışma olgu bilim desenli nitel bir araştırmadır. Araştırma verileri Nisan 2014-Mayıs 2014 boyunca toplanmıştır. Araştırmanın veri toplama tekniği bireysel görüşmedir. Görüşmelerde yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. 60-80 dakikalık görüşmeler kaydedilip, kategorilere ayrılmıştır. Araştırma sonuçları, teknik ve meslek liselerinde meslek derslerinin etkinliğini, yönetici, meslek dersi öğretmeni ve öğrencileri etkileyen faktörleri, meslek dersine ilişkin sorunları, bu sorunlara yönelik çözüm önerilerini içermektedir. Anahtar Sözcükler: Teknik ve meslek lise, meslek dersi, etkililik.



33

ENGELLİ ÇOCUĞA SAHİP OLAN VE OLMAYAN ANNELERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Öğr. Gör. Şükran Şimşek, Ahi Evran Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Çocuk Gelişimi Bölümü, Kırşehir Prof. Dr. Figen Gürsoy, Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi Bölümü, Ankara

Engelli çocuğa sahip olan ve olmayan annelerin problem çözme becerilerinin incelendiği bu çalışmada, annelerin problem çözme becerilerinde bazı değişkenlerin etkili olup olmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma Kırşehir il merkezinde, 7-14 yaşında çocuğu olan 124 engelli çocuk annesi ile normal gelişim gösteren çocuk sahibi 134 anne olmak üzere toplam 258 anne üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada Genel Bilgi Formu ile annelerin problem çözme becerilerini belirlemek amacıyla Şahin ve arkadaşları tarafından Türkçeye uyarlanmış olan Problem Çözme Envanteri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda engelli çocuğa sahip olan ve olmayan annelerin problem çözme beceri puanları arasındaki farkın anlamlı olduğu ve engelli çocuğu olan annelerin problem çözme becerilerinin, engelli çocuğu olmayan annelerin problem çözme becerilerinden daha düşük olduğu saptanmıştır. Ayrıca engelli çocuğu olan annelerin öğrenim düzeyinin problem çözme becerilerinde anlamlı farklılık yaratığı; engelli çocuğu olmayan annelerin problem çözme becerilerinde ise çocuk sayısının anlamlı farklılık yarattığı da tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Engelli çocuk, engelli çocuğa sahip anne ve problem çözme. KARİYER GELİŞTİRMEDE YÜKSEKÖĞRETİMİN ROLÜ VE İŞVEREN ALGILARI: BİR ALAN ARAŞTIRMASI Öğretim Görevlisi Dr. Menekşe Şahin, Hitit Üniversitesi Fikret Tepençelik, Çorum Ticaret ve Sanayi Odası Bşk. Yrd. Küreselleşme sürecinin bilgi toplumlarında eğitimin önemi giderek artmış ve ekonomik kalkınmanın itici gücünü nitelikli insan kaynakları oluşturmaya başlamıştır. Üretim teknolojisi ve yönetim anlayışında köklü değişiklerin yaşandığı bilgi toplumlarında işler parçalanmış ve basitleştirilmiş olsa da nitelikli işgücünü ön plana çıkarmış ve tüm ülkeleri nitelikli işgücü yetiştirme konusunda yeni arayışlara sevk etmiştir. Bilgi toplumunun gerektirdiği yetenekleri sağlanın yolu olarak eğitim düzeyinin yükseltilmesi ve kalitesinin artırılması kaçınılmaz bir strateji haline gelmiştir. Bu çalışmada üniversite mezunlarının kariyer planlamasına yardımcı olmak üzere; işe alımlarda yükseköğrenimin rolüne ilişkin işveren algılarının değerlendirilmesine yönelik olarak Çorum ili kapsamında bir alan araştırması yapılmıştır. Anahtar Sözcükler: Kariyer geliştirme, yükseköğretim, bilgi toplumu. A SURVEY OF SCIENCE & MATHEMATICS TEACHER CANDIDATES' ENVIRONMENTAL KNOWLEDGE LEVEL, AND ATTITUDES TOWARDS THE ENVIRONMENTAL ISSUES, AWARENESS, & BEHAVIOR: SAMPLE OF AKDENIZ UNIVERSITY Assist. Prof. Dr. Seyid Ahmet Sargin, Akdeniz University, Alanya Faculty of Education, Primary Education Division, Department of Science Education, 07400 Alanya, Antalya, Turkey Research Assistant, Furkan Baltaci, Akdeniz University, Alanya Faculty of Business, Tourism Management Division, Department of Tourism & Hospitality, 07400, Alanya, Antalya, Turkey Assist. Prof. Dr. Cengiz Erdik, Akdeniz University, Alanya Faculty of Education, Primary Education Division, Department of Mathematics Education, 07400 Alanya, Antalya, Turkey

This study was conducted to measure of elementary mathematics & science teachers candidates' attitudes towards environmental issues, awareness, behavior, and the level of environmental knowledge. As a result, students' environmental awareness has been determined as high, and the solution of environmental problems against practices have been ascertained as a positive attitude. However, students' environmental awareness and positive attitudes have been detected not to reflect to their behavior. Also, according to the results of studies conducted during the environmental knowledge test, it is found that 57% of students have very little knowledge of environmental issues, whereas 43% of them have average knowledge level. The



34

obtained results have been revealing the necessity of inducement for taking more responsibility in environmental matters with both the social responsibility practices, as well as with the courses added to the curriculum. Keywords: Akdeniz, Environmental Awareness, Environmental Behavior, Environmental Knowledge. KNOWLEDGE ASSUMPTIONS AMONGST SCHOOL LEADERS: A CASE STUDY IN SOUTH AFRICAN SCHOOLS Prof. RJ (Nico) Botha, College of Education, UniversitY of South Africa, Pretoria The traditional leadership approach of the principal appears to be changing in relation to the changes and reforms that are taking place in schools today. These reform initiatives necessitate new and creative ways of thinking about our concept of educational leadership. It also became clear from the literature on leadership that a person’s assumption of various types of knowledge influence his or her leadership approach. The purpose of this paper, based on an empirical study in South African schools, was to identify this impact of principals’ assumptions of knowledge on their leadership approaches. A total of 100 questionnaires were sent electronically to school principals of randomly selected schools to assess the link between principals’ assumptions about the nature of knowledge and principal leadership. The findings confirm the relationship between epistemological beliefs and leadership practices amongst principals and provide substantial justification for using epistemological beliefs in the study of school leadership. AN EXPLATORY CASE STUDY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS WITH STUDY ABROAD EXPERIENCES Ms. Nurhan Tütüncü, TOBB University of Economics and Technology Assoc Prof. Dr. Betil Eröz- Tuğa, Middle East Technical University, Northern Cyprus Campus Study abroad opportunities in pre-service language teacher training programs aim to give teacher candidates a chance to improve their intercultural communicative competence (ICC) by developing personal and professional relationships. This study investigated the effectiveness of the sojourn experiences of a group of language teachers on their ICC development and teaching practices. Nine English language teachers working at a private university in Ankara, Turkey, participated in the project. Data were collected via a background questionnaire, semi-structured face-to-face interviews, and classroom observations. The results achieved in this study were: 1) The definitions of ICC and interculturally competent speaker were derived; 2) the importance of ICC for language teachers and language learners was highlighted; 3) possible classroom applications of and skills associated with ICC knowledge were identified; and 4) possible problems related to the curriculum, materials, student-profile, and classroom activities of the institution where the participants worked were recognized. Key Words: Intercultural Communicative Competence, Study Abroad, Erasmus and Comenius . KURUM KÜLTÜRÜ ANALİZİ: MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI BAĞIMSIZ ANAOKULUNA YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA Doç. Dr. Fatma Ünal, Akdeniz Üniversitesi Doç. Dr. İlhan Günbayı, Akdeniz Üniversitesi Araş. Gör. Ceren Koca, Akdeniz Üniversitesi Bu çalışmanın amacı Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız bir anaokulunun kurum kültürünü analiz etmektir. Bu araştırma Antalya ili Kepez ilçesinde bulunan bağımsız anaokulunda görev yapan yöneticiler ve öğretmenleri kapsamaktadır. Araştırma kültür analizi (etnografya) deseninde nitel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini okulda görevli 3 yönetici (1 Müdür, 2 Müdür yardımcısı), 16 öğretmen ve evrenden gönüllük esasına dayalı seçilen çalışma grubu oluşturmaktadır. Bu yönüyle araştırma bütüncül tek durum deseninde nitel bir çalışmadır.



35

Araştırmada veri toplamada kullanılan görüşme, metafor analizi, ve gözlem yöntemleri kullanılarak veriler toplanmış ve analiz edilmiştir. Analizde elde edilen veriler kodlanmış, bu kodlar arasındaki ilişkiler belirlenmiş, NVIVO 10.0 yazılım programından yararlanılarak temalar düzenlenmiş ve içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulguları okullarda yerleşmiş olan kültürün okulda görev yapan yöneticileri ve öğretmenleri ne kadar etkilediğini ortaya koyması bakımından önemlidir. Kurum kültürünün incelenmesi okulda görev yapan yönetici ve öğretmenlerin gereksinimlerinin değerlendirilmesinde yararlı olacağı, okul yönetimi alanındaki uygulamalara ve okul etkiliğine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Anahtar Sözcükler: Bağımsız Anaokulu, Okul Kültürü, Yöneticiler, Öğretmenler, Kültür Analizi. İLKOKUL MÜDÜRLERİNİN ETKİLİ LİDERLİK DÜZEYLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Yrd.Doç.Dr.Birsel Aybek, Çukurova Üni.Eğitim Fak,EBB. Hediye Titiz, Şehit Ali Gaffar Okkan İlkokulu/Adana Türker Gümüşay, Adana İl M.E.M. Ar-Ge Araştırmanın amacı ilkokullarda görev yapan okul müdürlerinin liderlik yeterliliklerine ilişkin öğretmenlerin görüşlerini saptamak ve bu görüşlerin çeşitli değişkenler açısından (yaş, cinsiyet eğitim düzeyi mesleki kıdem) farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmektir. Araştırmanın evrenini, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Adana’da görev yapan ilkokul öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışmanın örneklemini, Adana’nın merkez ilçelerinde bulunan ve tesadüfü olarak seçilen 18 ilkokulda öğretmen olarak görev yapan 452 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmada ölçme aracı olarak anket kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan anket 2 bölümden oluşmaktadır. 1. bölümde öğretmenlerin kişisel bilgilerinin belirlenmesi için 5 soru, 2. bölümde ise okul müdürlerinin yeterlilik düzeylerini ölçmek için 40 soru bulunmaktadır.2. bölümde sorulan sorularda beşli derecelendirmeden yararlanılmıştır. Toplanan veriler bilgisayar ortamında SPSS-20 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde, frekans ve yüzde, t testi analizi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), kullanılmıştır. Tüm istatistiksel analizlerde 0.05 anlamlılık düzeyi ölçüt alınmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmenler okul müdürlerinin etkili liderlik davranışlarını “ara sıra” gösterdiklerini belirtmişlerdir. Öğretmen görüşleri arasında, yaş, cinsiyet, eğitim düzeyi, mesleki kıdem, toplam görev süresi değişkenlerine göre ise anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Anahtar Kelimeler: Müdür, lider, etkili liderlik, öğretmen. 5-6 YAŞ ÇOCUKLARI İÇİN İLETİŞİM BECERİLERİ ÖLÇEĞİ GEÇERLİK-GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Prof. Dr. Alev Önder, Marmara üniversitesi Dr. Asude B. Dağal, Marmara üniversitesi Araş.Gör. Duygu Şallı, Marmara üniversitesi Bu çalışmada okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş grubu çocukları için iletişim becerilerini değerlendirme ölçeği hazırlanmış ve bu ölçeğin geçerliliğinin ve güvenilirliğinin sınanması çalışmanın temel amacını oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu; İstanbul ilinin 5 ilçesinde bulunan milli eğitim bakanlığına bağlı resmi okullarda eğitim alan 5-6 yaş grubu 300 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada, “5-6 yaş çocukları için iletişim becerileri ölçeği (OÇİBÖ)” geçerlilik ve güvenilirlik çalışması sonunda 46 maddelik bir ölçek olarak hazırlanmıştır. Araştırmada ölçeğin geçerlilik sınanması için uzman görüşüne dayalı görünüm geçerliliği, faktör yapısına yönelik faktör analizi. ayırdedici geçerlik için ilk ve son çeyrek puanlar arasındaki farkların anlamlılığına bakılmıştır. İç tutarlık güvenirlik analizi için Cronbach Alpha tekniği kullanılmıştır. Ayrıca test tekrar test analizi yapılarak ölçeğin zamana karşı değişmezliği saptanmıştır.



36

Sonuç olarak ölçeğin tamamının Cronbach Alpha değeri .98 bulunmuştur. Her bir alt boyutun Cronbach Alpha değerleri F1 (Aktif İletişimde Bulunma); .98. F2 (İletişimde Diğerlerini Dikkate Alma); .97. F3 (İletişimde Kurallara Uyma); .97. F4 (Karşısındakine Olumlu Tepki Gösterme); .87’dir. Test- tekrar test sınamasında zamana karşı değişmezlik güvenirliğinin yeterli olduğu ortaya çıkmıştır (r= 1,000 p<.000; t=-1.664. p> .05). Sonuç olarak “5-6 yaş grubu iletişim becerileri ölçeği” bu yaştaki çocukların iletişim becerilerinin değerlendirilmesinde geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kabul edilebilir. Anahtar Kelimeler: 5-6 yaş çocukları, iletişim, geçerlilik, güvenilirlik. A CRITICAL COMPARATIVE EVALUATION OF TWO ENGLISH COURSE BOOKS IN EFL CONTEXT Ar. Gör. Melike Bekereci, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Ar. Gör. Reyhan Aslan, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü In many EFL contexts, teaching materials turn out to become essential aspects of the curriculum. As the significance of textbooks are identified by many teachers, educators and material designers, it is expected that they are capable of meeting particular criteria to ensure the quality of instruction. A number of studies have been fuelled by the fact that evaluating teaching materials will give rise to more instructional advancements with the help of modifications, adaptations and necessary improvements. To this purpose, this study aims to explore the differences between two course books in diverse EFL contexts. The comparative analysis of the two course books evaluation demonstrated that there are significant differences between the textbooks in state school and private school concerning the quality and organization. New English appears to be better for language learners when it is compared to its state school counterpart English 5. Key Words: Textbook Evaluation, English Language Teaching (ELT), Textbook Evaluation Criteria. FOREIGN LANGUAGE USE ANXIETY IN TEACHERS’ AND STUDENTS’ ATTITUDE Shalaleh Zabardast (M.A), Goldis Star Foreign Languages Institute, Jolfa-Iran In order to find out students’ and teachers’ views about foreign language use in different contexts and the relationship between FL (Foreign Language) use and foreign language use anxiety and students overall motivation to learn FL, an empirical study had been done between 62 first-years English Language Teaching students of Hacettepe and English Language and Literature students of Selcuk universities, as well as 21 English Language instructors from both universities. The results of the study represented that in some cases students didn’t like to use FL; also, students with moderate motivation showed more interest in university requirement and FL culture. Analysis of the data revealed relatively positive relationship between FL use and FL-use anxiety. Key words: Foreign language use, Foreign language use anxiety, Motivation in learning foreign language. LEARNER AUTONOMY IN PRACTICE Robab Ahmadzadeh, Goldis Star Foreign Languages Institute, Jolfa-Iran Shalaleh Zabardast, Goldis Star Foreign Languages Institute, Jolfa-Iran To assess the effectiveness of autonomous learning, today language teaching has witnessed a promotion of autonomous approaches in language learning. In order to find out similarities and differences between students’ preferences, this paper drew on an empirical study among 154 third-years students of Hacettepe and Selcuk universities. To study students’ preferences in self-autonomy for language learning, this study investigated students’ preferences in autonomous learning with Likert scale and correlation coefficient. Results of this paper are expected to provoke a depth research on how to heighten learners’ self-autonomy in language learning. Key Words: Learner autonomy, teacher roles, students’ roles, students’ preferences in learning.



37

İLKÖĞRETİM KADEMESİNDEKİ FRANSIZCA ÖĞRETİMİNDE FABL İNCELEMESİNE YÖNELİK BİR PROGRAM: KARGA İLE TİLKİ ÖRNEĞİ Dr. Senem Seda Şahenk Erkan, Marmara Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu İlköğretim kademesinde yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde ilköğretim öğrencilerinin ilgi duyacakları metin türleri incelendiğinde onların okuma ve okuduğunu anlama becerilerinin geliştirilmesi kolaylaşacaktır. Örneğin fabl metin türü bu gruba girer. Çünkü okul öncesi ve ilköğretim dönemi öğrenciler fabl’lere (La Fontaine ve Esope fabl’leri, vs. gibi…) okumaya ve dinlemeye ilgi duyarlar. Fabl bir masal türüdür. Bu yazım türünün temel hedefi hayvanları konuşturarak bireylere ders vermektir. Bu çalışmada ilköğretim kademesinde Fransızca yabancı dil dersi öğretiminde fabl incelemesi örneği olarak “Jean de La Fontaine”’in “Karga ile Tilki” nasıl incelenebileceğine dair bir öğretim programı düzenlenmesi planlanmıştır. Anahtar Kelimeler: ilköğretim kademesi Fransızca eğitimi, fabl incelemesi, Jean de La Fontaine, Karga ile Tilki. TÜRK EDEBİYAT OKUYUCU KİTLESİNİN DEMOGRAFİK ÖZELLİKLERİ VE OKUMA TERCİHLERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN UYGULAMALI ANALİZİ Yakup Poyraz

1, Murat Korkmaz

2, Ali Serdar Yücel

3,

Gökşen Aras

4, Nurhayat Çelebi

5

1Ondokuz Mayıs Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı ABD.

2Güven Grup A.Ş. Finans Yönetmeni

3Fırat Üniversitesi Besyo

4Atılım Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi İngiliz Dili ve Edebiyatı A.D.

5 Doç. Dr. Nurhayat Çelebi, Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölüm Başkanlığı Karabük

Bu çalışmanın amacı Türk Edebiyat okuyucu kitlesinin demografik özelliklerine paralel olarak okuma tercihlerini etkileyen faktörlerin belirlenmesidir. Araştırma yaklaşık olarak 7 ay sürmüştür. Araştırmaya toplam (N=650) birey katılım gerçekleştirmiştir. Araştırmanın evrenini Türkiye örneklemini ise 8 farklı il oluşturmaktadır. Bu iller İstanbul, Ankara, İzmir, Bursa, Kocaeli, Sakarya, Trabzon ve Gaziantep’tir. Araştırmada 5’li likert ölçekten oluşan daha önce güvenirlilik geçerlilik sağlanmış bir anket formu kullanılmıştır. Kullanılan anket formu bu araştırmanın konusuna yönelik olarak yeniden şekillendirilerek geçerlilik güvenirlilik testine tabi tutulmuş ve uzman görüşü alınarak asıl uygulamaya geçilmiştir. Asıl uygulama sonucunda elde edilen veriler SPSS 18.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiş ve Cronbach’s Alpha katsayısı olarak 0.924 değerine ulaşılmıştır. Bu değer çalışmada kullanılan ölçme aletinin oldukça güvenilir olduğuna işaret etmektedir. Kullanılan anket iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde katılımcıların demografik bilgilerini belirlemeye yönelik sorular ikinci bölümde ise 120 maddelik ölçekli sorular bulunmaktadır. Değişkenler arasında ilişki ve farklarda 0.05 önem düzeyi dikkate alınmıştır. Analizde farklı istatistik anova, faktör ve hipotez testleri gibi yöntemler uygulanmıştır. Ayrıca katılımcıların edebiyat eserlerine yönelik tutum ve düşüncelerinin belirlenmesi amacıyla 4 farklı edebiyat eseri araştırmaya konu edilmiştir. Çalıkuşu, Araba Sevdası, İntibah, Mai ve Siyah isimli romanlar hakkında da görüşler katılımcılardan talep edilmiştir. Araştırma sonunda, Katılımcıların akademik yayınları daha fazla takip ettikleri, Bilgisayar ve internet kullanımının internetten kitap okuma konusunda etkili olduğu ve güncel kitapların daha çok okunduğu ve yabancı dilde yazılmış kitapların az okunduğu bulunmuştur. Ayrıca katılımcıların eğitim ve yaş değişkenlerinin okuma alışkanlığı üzerinde yine cinsiyet, yaş ve eğitim değişkenlerinin ise bazı okuma faktörlerinde etkili olduğu saptanmıştır. Anahtar Kelimeler : Edebiyat, Eğitim, Kitle, Okuma, Etki, Faktör, Türk, Demografik.



38

HEKİM HAKLARI MOBİNG VE ŞİDDET UYGULAMALARININ ÇALIŞAN GÜVENLİĞİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN UYGULAMALI BİR ÖRNEĞİ Murat Korkmaz, Güven Grup A.Ş. Finans Yönetmeni Bülent Kılıç , Ortopedi Uzmanı Bu çalışmanın amacı kamu ve özel sağlık kurumlarında çalışan hekimler ile sağlık çalışanlarının maruz kaldığı güvenlik “ŞİDDET” sorunlarına ilişkin faktörlerin belirlenmesidir. Araştırma uygulamalı bir araştırma olup Türkiye evreni içerisinde İstanbul, Diyarbakır, Urfa, Ankara, İzmir, Bursa, Trabzon, Samsun, Tekirdağ ve Van illeri örneklemi çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya toplam 1792 sağlık çalışanı iştirak etmiş ve bu katılanlardan elde edilen veriler SPSS İstatistik 18 programı ile analiz edilmiştir. Analizde farklı istatistik analiz teknikleri uygulanmıştır. Elde edilen veriler öncelikli olarak bir ön teste tabi tutulmuştur. Ön testte 150 katılımcıdan elde edilen veriler analiz edilerek araştırmada kullanılan ölçme aleti anketin güvenirliliği saptanmaya çalışılmıştır. Ön test sonucunda yapılan güvenirlilik geçerlilik analizi Cronbach's Alpha kat sayısı olarak 0.798 değeri elde edilmiştir. Bu değer araştırmada kullanılan ölçme aleti anketin oldukça güvenilir olduğunu göstermiştir. Asıl araştırmaya geçilmeden önce ölçme aleti anket içindeki sorular alanında uzman akademisyenler tarafından değerlendirilmiştir. Bazı sorular üzerinde değişikliğe gidilmiştir. Araştırma çerçevesinde araştırmaya ölçme değerlendirme uzmanı, iş güvenliği uzmanı, ortopedist, sosyal hizmet uzmanı, psikolog, eğitim bilimci, hukuk ve istatistikçi olmak üzere farklı alanlardan uzmanlar araştırma içerisine dahil edilmiştir. Araştırma yaklaşık 11 ay sürmüştür. Örneklemeye dahil olan illerde çalışan sağlık personeline anket formları elden, mail ve posta yolu ile gönderilmiştir. Katılanların tamamı rast gele yöntemler belirlenmiştir. Hiçbir katılımcının kurum ve kimlik bilgisi araştırmaya dahil edilmemiştir. Gönderilen anket toplam sayısı 7500 adettir. Geri dönen anket sayısı ise 2654 adettir. Bu anketlerin (N=1792) adeti uygulamaya uygun bulunmuştur. Asıl uygulamada Cronbach's Alpha kat sayısı olarak 0.821 kat sayısı elde edilmiştir. Araştırmada Anova modeli kullanılmıştır. Ayrıca hipotez testleri uygulanmış ve farklı analiz teknikleri ile araştırma desteklenmiştir. Araştırma sonucunda katılan sağlık çalışanlarının iş güvenliği ve hukuki haklarına yönelik kaygı duydukları, mevcut yasaların kendilerini korumadığını, hasta ve yakınlarının uyguladığı şiddet nedeniyle travmatik sorunlar yaşadığı, bu nedenle yaptıkları iş ve iş sorumluluklarına karşı saygı duymadıkları belirtilmiştir. Yine mevcut yasaların genişletilmesi, hukuki haklarının güvence altına alınarak bu konuda şiddet uygulayanlara yönelik ağırlaştırılmış ve caydırıcı cezaların uygulanmasının kendilerine fayda sağlayacağı yönünde görüş bildirmişlerdir. Bir önemli konu ise hukuki haklarını aradıklarında mahkemeler karşısında uğradıkları haksızlıklara yönelik bir fayda elde edemediklerine ilişkin görüş bildirmeleri ve bu nedenle can ve mal güvenliklerinin risk altında olduğunu belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler : Sağlık, İş, Güvenlik, Şiddet, Hukuk, Hekim, Çalışan, Risk, Mahkeme, Kaygı, Travma. THE EFFECT OF READING ON IMPROVEMENT OF COMMUNICATION SKILLS Çağrı Tuğrul Mart, Ishik University Behçet Çelik, Ishik University Mustafa Bingöl, Ishik University Naci Yıldız, Ishik University Foreign language learning without reading is difficult, because reading provides learners with a good opportunity to understand the written texts. Through better comprehension, learners stand for a better chance of having a good command of language. There is an increasingly high relationship between reading and communication skills. There is no question that people who attain grammar and vocabulary knowledge through reading tend to develop accuracy and fluency in communication. Word knowledge, which is considered as essential in foreign language learning process, plays a facilitating role in improvement of communication skills. Therefore, fostering vocabulary and grammar knowledge through reading will lead to speaking skills. This study focuses on how written words contribute to speech. Keywords: reading skills, speaking skills, vocabulary knowledge, grammar knowledge.



39

STUDENTS’ CONCEPTIONS OF LEARNING BIOLOGY AS FUNCTION OF GENDER AND GRADE LEVEL Assist Prof. Dr. Özlem Sadi, Karamanoglu Mehmetbey University, Education Faculty, Department of Educational Sciences,70100- Karaman Conceptions of learning are those concernig the students’ conceptualization of learning, including strategies, efforts and beliefs in learning period. The present study sought answers to the following questions: What are the overall conceptions of learning biology of students? Do conceptions of learning biology differ by gender and grade level? Conceptions of Learning Biology Questionnaire (COLB) comprising 35 items measuring seven conceptions of learning (memorizing, preparing for exams, increasing one’s knowledge, application, understanding and seeing in a new knowledge) was administered to a sample of 546 high school students at Karaman in Turkey. For the analysis, two way MANOVA were used to compare the mean scores regarding the students’ gender and grade level in terms of the factors of COLB. Results indicated that: (1) high school students adopted ‘‘qualitative” conceptions of learning (2) there are statistically significant correlation between gender, grade level and categories of conceptions of learning biology. Keywords: conceptions of learning, biology, gender, grade level. İNGİLİZCE ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB 2.0 ARAÇLARINI KULLANMA EĞİLİMLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Arş. Gör. Neslihan Gök, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Arş. Gör. Merve Ayvallı, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ülkemizde İngilizce programları, 2005 yılı itibariyle öğrenciyi merkeze alan yapılandırmacılık esasına göre düzenlenmiştir. Diğer taraftan 21. yüzyıldaki teknolojik gelişmeler, internet tabanlı araçlara getirdikleri yeniliklerle; karşılıklı etkileşime, web okuryazarlığına, işbirlikli çalışmaya zemin hazırlamıştır. Teknolojinin yenilikleriyle yapılandırmacı yaklaşım temelli İngilizce öğretiminin, benzer özellikler taşıdığı ve ikisinin bir araya gelmesiyle teknolojinin öğrenme ortamlarına dâhil edilebileceği fikri doğmuştur. Etkileşim, işbirliği, iletişim ve aktif katılım odaklı World Wide Web’in ikinci kuşak araçları; İngilizce öğretiminde öğrencilere ve öğretmenlere kullanışlı araçlar sunar. Bu bağlamda, çalışmanın amacı öğretmen adaylarının internet ve dil öğretiminde kullanılabilecek Web 2.0 araçlarını; kullanım sıklıklarını, kullanma yeterliliklerini ve öğretim süreçlerine dâhil etme eğilimlerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, tarama modeli kullanılacaktır. Veriler 2013’te Özel tarafından geliştirilen “The Use of Internet and Web 2.0 Tools Among EFL Instructors” adlı, araştırmacı tarafından revize edilen veri toplama aracı ile Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği dördüncü sınıf öğrencilerinden elde edilecektir. Veriler istatistik paket programı ile analiz edilecektir. Anahtar Sözcükler: Web 2.0 araçları, İngilizce öğretimi, Öğretmen adayı. AÇIK ÖĞRENME SİSTEMLERİNDE DİJİTAL ÖYKÜLEMEDEN FAYDALANMAK Prof. Dr. T. Volkan Yüzer, Anadolu Üniversitesi, Yunus Emre Kampüsü Arş. Gör. Hakan Kılınç, Anadolu Üniversitesi, Yunus Emre Kampüsü Öyküler etkili birer öğretme aracı olarak kullanılabilirler. İyi hazırlanmış öyküler öğrenenler tarafından kolay bir şekilde hatırlanır. Bu sayede öğrenme daha kalıcı olur. Dijital öyküleme, teknolojinin yardımı ile ortaya çıkarılan ve sınıf içi olduğu kadar uzaktan eğitim uygulamalarında da kullanılabilen bir yöntemdir. Dijital öykülemede, kısa bir film yaratmak için belirli bir öykünün, yazı, grafik, seslendirme kaydı, video ve müzik gibi dijital içeriklerden bazıları ya da gerekirse hepsinden yararlanılır. Açıköğretim sistemlerinde de dijital öykülemelerden yararlanılabilir. Bu aşamada hazır öyküler öğrenene sunulabileceği gibi, öğrenmeyi pekiştirmek açısından öğrenenlere de çeşitli konular hakkında dijital öyküler hazırlattırabilir. Açık öğretim sistemi içerisinde hazırlanan dijital öykülerin “Hepimiz Öğreniyoruz” yaklaşımı ile benzer doğrultuda ilerlediklerini söylemek de mümkündür. Bu araştırmada açıköğretim sistemi içinde kullanılan dijital öyküleme yönteminin öğrenenlere yapacağı katkılar incelenmiş ve açıklanmıştır. Sonuç olarak, dijital öykülemelerin açıköğretim sistemi içinde kullanılmasının,



40

öğrenenlerin motivasyonlarından işbirlikçi çalışma becerilerine kadar, daha kalıcı öğrenmelerine yardımcı olabildiği ortaya çıkarılmıştır. Anahtar Kelimeler: Dijital öyküleme, uzaktan öğrenme, açıköğretim sistemi. TRAINING PROGRAMME STUDENTS SPECIALTY "NURSE" TO WORK IN HOSPITALS FOR REHABILITATION Pavlinka P. Dobrilova, Anna M. Marinova, Iveta M. Marinova, Penka A. Marinova Medical University Sofia, “Prof. Ivan Mitev, Ph.D” Branch, Vratsa, Bulgaria The processes of globalization and the trend of continuous increase in the demand for health care in Europe and the world determine the need for the introduction and implementation of new models for the provision of health care. There is a direct correlation between the qualification of specialists and better health outcomes for patients. Particularly effective are professionals who apply a holistic approach in clinical practice, thus necessitating the creation of highly effective programs for graduate and continuing education of health care Professionals and building a close relationship between education and actual nursing practice. Through the survey was investigated opinion of students of "nurse" for their assessment in terms of their theoretical and practical preparation for work in rehabilitation hospitals. The need for expansion of the existing curricula. Described are the guidelines for the training of students in "nurse" and practicing nurses on philosophy, specificity and function of sisterhood in the rehabilitation process. Keywords: Training, program, nurse, hospitals, rehabilitation. PSYCHOLOGICAL TREATMENT FOR TRAINERS IN UNIVERSITIES Anna M. Marinova, Pavlinka P. Dobrilova, Iveta M. Marinova, Penka A. Marinova Medical University Sofia, “Prof. Ivan Mitev, PH.D” Branch, Vratsa, Bulgaria The quality of education provided in high schools, depends on many factors, including the training of trainers, organizational process, excellent communication, feedback, facilities and training tools. Human resources, however, appears to be leading components in the provision of quality education. Behavior of teachers as channels for new knowledge and skills is closely linked with the success of the learning process. To be adequate in all situations and deal a high level with their duties as people and professionals, trainers need adapted and applied psychological treatment. The present study shows that in the higher schools in Bulgaria are not paying almost no attention to this problem, although there is a serious need for the implementation of psychological treatment. From the conducted survey assistants and professors at the Medical University of Sofia is clear which methods to restore mental and emotional balance are the most preferred. The study also found the ways which trainers preferred to receive psychological treatment. Keywords: trainers, psychological treatment, universities LEARNING OBJECT IN SEVICE OF MATHEMATICS TEACHERS : MEDIATION STRATEGIES Dr. Arilise Moraes de Almeida Lopes, IFFluminense Renata Nogueira Cardoso, IFFluminense Facing the Information and Communication Technologies (ICT) in society, the importance of researches to the pedagogical use of digital Learning Objects (LO) in Flash devoted to the teaching and learning of mathematical contents are highlighted. Making use of these LO is to try to promote a rapprochement between educational practices and the digital reality in which young people are included and require appropriate methodologies geared up for the processes of teaching and learning. This study aims to analyze the processes of building pedagogical practices developed by mathematics teacher in the classroom, with the use of LO, relating concepts of Exponential Function and Arithmetic Progression, applied on a high school students group. It promotes a discussion resulting from participant observation discoursing about the mediation strategies as



41

they occurred, and the potential difficulties in interacting teacher-student-LO. It is concluded that the actions were developed not to allow any passive and unilateral discussions. Keywords: Mediation Strategies. Learning Objects. Mathematics. TÜRKİYE’ DE KADIN EĞİTİMİNDE YAŞANAN SORUNLAR ,UYGULAMALAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ Prof. Dr. Emine Demiray, Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi Kadının insan hakları; kadına karşı her türlü ayrımcılığın, şiddetin önlenmesini, kadın-erkek eşitliğini, kadınların karar alma süreçlerine ve mekanizmalarına eşit katılımını, birey olarak kadının güvenlik ve özgürlük haklarını, kanun önünde eşit korunma hakkını, sağlıklı yaşama hakkını, eşit ve uygun iş koşullarını, insanlık dışı aşağılayıcı davranışlara maruz kalmama haklarını ve tüm bu haklara temel oluşturan eşit ve ayrımcı olmayan eğitim hakkını ifade etmektedir. Eğitim kadınların içinde bulundukları toplumsal koşulları iyileştirmede çok önemlidir ve sağlık ve gelir düzeyiyle birlikte “Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı” tarafından ilki 1990 yılında yayımlanan “İnsani Gelişme Raporları”nın da temel göstergelerinden biridir. Ancak eğitim ve öğretim alanında tüm dünyada yaşanan gelişmelere rağmen, dünyanın pek çok bölgesinde kadın eğitimi halen önemli bir sorundur. Kadınlar eğitim olanaklarından erkeklere oranla daha az yararlanmakta ve toplumsal cinsiyete bağlı eşitsizlikler devam etmektedir. Çalışmada Türkiye’de kadınların eğitim olanaklarından yararlanma durumu, eğitim düzeylerini yükselmek için yapılan uygulamalar, yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri ele alınacaktır. Anahtar Sözcükler: Eğitim, kadın eğitimi, eğitim sorunları, eğitim durumu. ELIMINATING INFLEXIBLE ATTITUDE IN A FLEXIBLE READING CLASS TO CREATE USER-FRIENDLY SYLLABUS Dr. M. Numan Kanar, Ishik University, Erbil, Iraq Reading is of great significance among the four basic language skills, exclusively with its prominence in a foreign language context – as linguistic constraints such as limited vocabulary or grammar knowledge interfere with meaning. In light of the recent studies, reading is not merely decoding written letters or words nor is it a basic “psycholinguistic guessing game” which is formed mainly by a reader’s predictions and inferences. As a consequence of the current developments in English language teaching, syllabi that are designed by a committee or an authorized educator can be retouched before implementing them in a course. It may seem impossible to involve learners in the process of syllabus design, yet their opinions may always be heard about the subject matter (content). Consistent with the experimental data, when learners are involved and are given a chance to enhance the content of a syllabus, they may study more willingly and exhibit prolific participation. Given the chance of applying their ideas into the course outlines, learners may enthusiastically agree to deal with any complications in the syllabi. Keywords: Syllabus design, bottom-up design, learner participation, reading. 1948 DTCF OLAYLARI VE CUMHURİYETİN İLK KADIN SOSYOLOĞU BEHİCE BORAN Arş. Gör. Dr. Fatma Hürrem Yıldız, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Bölümü Felsefe Grubu Öğretmenliği Bilim Dalı

1939 yılında Ankara Üniversitesi Dil Tarih ve Coğrafya Fakültesi (DTCF)nde sosyoloji bölümünde doçent olarak çalışmaya başlayan Behice Boran ve arkadaşları Niyazi Berkes, Pertev Naili Boratav 1948 yılında siyasi görüşleri nedeniyle üniversiteden uzaklaştırılmıştır. Sol eğilimli bir siyasetçi, yazar ve akademisyen olan Boran oldukça çalkantılı bir yaşam sürmüş; kendisini sosyalist olarak tanımlaması ve bu noktada çizgisinden hiç sapmaması nedeniyle 1950 ve 1953 yılları ile 12 Mart 1971 muhtırasında gözaltına alınmış; 12 Eylül 1980 darbesinden sonra da ev hapsinde tutulmuş ve yurt dışına çıkmak zorunda kalmıştır. Boran, Le Play, Auguste Comte, Emile Durkheim ve Karl Marx sosyolojilerini ayrıntılarıyla incelemiş ve bu incelemeleri sonucu bir metodoloji geliştirerek bu metodolojiyi Türk köylerinde uygulamaya koymuş; bu



42

bağlamda ilk Türk kadın köy sosyoloğu olmuştur. Öncelikle üzerine doktora tezini yazdığı Manisa ilinin köylerindeki toplumsal değişmeyi, Marksist bir bakış açısıyla incelemiş; daha sonra karşılaştırmalı köy sosyolojisi üzerine eser vermiştir. Bunun yanı sıra kent sosyolojisi üzerine de çalışmalar yapmış ve Türkiye’de üniversitelerde sosyoloji kürsülerine önemli oranda kaynaklık etmiştir. Siyasi görüşleri nedeniyle hapis cezaları almasına rağmen ülkeyi terk etmeyi istememiş olan Boran, 1980 darbesinden sonra yurt dışına çıkmak zorunda kalmış, 1981’de yurttaşlıktan çıkarılmış ve 1987 yılında Brüksel’de hayatını kaybetmiştir. Gerek yaptığı çeviriler, gerekse yazdığı eserler ile Türk sosyolojisine önemli katkılar sunan Behice Boran’ın 1948 yılında doçent olarak görev yaptığı DTCF’den tasfiye edilmesi ve çok sevdiği akademisyenlik mesleğine veda etmek durumunda kalması Türk sosyolojisi adına önemli bir kayıptır. Çalışma, Boran’ın yaşadığı bu olayları eleştirel bir bakış açısıyla ele alarak, Türk sosyolojisinin maruz kaldığı buna benzer olayları da ele alacaktır. Anahtar Kelimeler: Behice Boran, DTCF olayları, Niyazi Berkes, Pertev Naili Boratav, Köy Sosyolojisi.

ÖĞRETMEN ADAYLARININ YAŞAM BOYU ÖĞRENMEYE YÖNELİK ALGILARI Yrd.Doç.Dr. Çiğdem Kılıç, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye yönelik algılarını incelemektir. Abant İzzet Baysal Üniversitesi ve Kırıkkale Üniversitesinde beş farklı öğretmenlik branşında eğitim gören son sınıf öğrencileri araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme algılarının belirlenmesinde toplam ortalamalar ve standart sapmalar ile ölçekten alınabilecek minimum-maksimum ve ortanca puanlar ölçüt olarak alınmıştır. Verilerin cinsiyet değişkenine göre karşılaştırılmasında t testi; bölüm, ekonomik durum ve yaş değişkenlerine göre karşılaştırılmasında ise ANOVA testi ve Sheffe testi kullanılmıştır. Buna göre, öğretmen adayları yaşam boyu öğrenmenin gereğine ve önemine inanmaktadırlar. Ancak, mesleki, kişisel gelişim veya boş zaman değerlendirme gibi konularda öğrenme ihtiyacı hissetmemekte; öğrenmeye yönelik azim ve istek duymamaktadırlar. Anahtar Kelimeler: yaşam boyu öğrenme, yetişkin eğitimi, öğretmen eğitimi. DEVELOPING INTERCULTURALLY COMPETENT ENGLISH LANGUAGE TEACHERS THROUGH COMPARATIVE LITERATURE Dr. Irem Kizilaslan, Dokuz Eylul University Dr. Gulsah Kulekci, Dokuz Eylul University Dr. Esin Kumlu, Dokuz Eylul University Today’s teachers are expected to be interculturally sensitive to be able to integrate themselves and their students into the global world. The use of comparative literature in teacher education programs has a vital role in developing interculturally sensitive teachers who will be role-models to their students. This study aims to help pre-service English language teachers to improve their intercultural sensitivity through comparative analysis of literary texts. The study will adopt a quasi-experimental research design. The research group will be composed of 80 senior English language pre-service teachers enrolled at a big state university in Turkey. Students in the experimental group will be instructed to analyze literary texts from different cultures such as Turkish, American, British and Chinese comparatively during the 2014-2015 fall term, within the framework of the course entitled Selections from British Literature. In the control group the curriculum will include texts selected merely from the British literature. As the first step of a wider project, semi-structured interviews will be conducted with students in the experimental group to explore any change in their intercultural sensitivity. Findings will be discussed in relation to their implications for English language teacher education. Key Words: Comparative literature, intercultural sensitivity, pre-service English language teachers.



43

INVESTIGATING THE PSYCHOLOGICAL WELL-BEING AND SOCIAL PRODUCTIVITY LEVELS OF INDIVIDUALS IN THE MIDDLE ADULTHOOD PERIOD DEPENDING ON DIFFERENT VARIABLES Assist.Prof.Dr. Muge Yuksel, Marmara University Ataturk Education Faculty Educational Sciences Department Psychological Counselor Esra Aydin, Bağcılar Belediyesi Kadın Aile Kültür Sanat Merkezi Psychological Counselor Hacer Yildirim, Kadıköy Erkek Anadolu İmam Hatip Lisesi Psychological Counselor Denizhan Çetin Individuals in the middle adulthood period might encounter many personal, social, professional and economic problems as they do in other developmental periods. The important point is the ability of the individuals to create alternative solutions and use their social productivity effectively without depriving themselves of their general psychological well-being. The aim of this study is to investigate the psychological well-being and social productivity levels of 40-60-year-old individuals in middle adulthood period depending on different variables and to shed lights on similar further studies. The sample of the study includes 151 40-60-year-old individuals with different socio-economic levels in different cities. In this study based on a descriptive research model, the Short form of the Scales of Psychological Well-being and the Loyala Productivity Scale were used as data collection instruments. According to the results of the study, the psychological well-being of the individuals can predict their social productivity levels. In addition, it was found that while the psychological well-being and the productivity scales do not differ significantly depending on the gender variable, both the psychological well-being and social productivity scales differ significantly depending on their socio-economic and educational level as well as their working conditions. Key Word: psychological well-being, social productivity, middle adulthood. BAĞLAYICI KULLANIMINA İLİŞKİN YANLIŞLARIN ÇÖZÜMLENMESİ Yrd. Doç. Dr. Gökhan Çetinkaya, Niğde Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Bölümü, Niğde Doç. Dr. Hakan Ülper, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Bölümü, Burdur Yrd. Doç. Dr. Nihat Bayat, Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Antalya Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin bağlayıcı kullanımına ilişkin edimlerindeki yanlışları saptamak ve bu yanlışları çözümleyerek ne tür bağlaçların ve hangi işleve ilişkin bağlaçların ne düzeyde yanlış kullanıldığını nitel ve nicel açıdan saptamaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 5-8. sınıf düzeyinde öğrenimlerine devam etmekte olan 477 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak geçerliği test edilmiş 28 maddelik bağlayıcı bilgi ölçeği kullanılmıştır. Belirtilen araçla toplanan veriler bir puanlamaya tabi tutulmayacağı için güvenirlik çalışması yapılmamış sadece geçerlik çalışması yeterli görülmüştür. Verilerin çözümlenmesi sürecinde öncelikle tüm öğrencilerin verdikleri yanlış yanıtlar belirlenmiştir. Bu yanlış yanıtlar kendi içinde toplanarak niceliksel olarak belirtilmiştir. Ardından kendi içlerinde temel alınan kuramsal çerçeveye sadık kalınarak çözümlenmiştir. Böylelikle hangi işleve ilişkin bağlayıcıların kullanımında daha çok yanlış yapılmakta olduğu belirlenmiştir. Son aşamada ise bu yanlış yanıtların ne tür bağlayıcılardan (bağlaç, bağlayıcı, sözcük düzeyinde, sözcük öbeği düzeyinde vb.) oluşmakta olduğuna ilişkin bir çözümleme yapılmıştır. Anahtar sözcükler: Sözcük bilgisi, bağlayıcı ölçeği, Türkçe eğitimi. CUMHURİYETİN RESMÎ İDEOLOJİSİ VE KADRO HAREKETİ Arş. Gör. Dr. Fatma Hürrem Yıldız, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Bölümü Felsefe Grubu Eğitimi Anabilim Dalı

Türk inkılâbına kuramsal bir temel sağlamak amacıyla 1932 yılında yayın hayatına başlayan Kadro Dergisi’nin savunduğu ideoloji Türk eğitim ve siyasî tarihine Kadro Hareketi olarak geçmiştir. Bu hareket ortaya çıkış gerekçesini henüz on yıllık bir geçmişi olan Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin resmî ideolojisini ifade eden devletçi politikayı benimsemiş, Yakup Kadri Karaosmanoğlu dışındaki temsilcilerinin Marksist sol bir gelenekten gelmesi bu ideolojiyi beslemiştir. Kadro hareketi ya da bir diğer ifadeyle Kadrocular, Türk inkılabının temel felsefesi olan “sınıfsız-tezatsız olarak kaynaşmış millet devrimi”ni bir düstur olarak belirlemişler ve yayınlarını bu düstura göre



44

yapmışlardır. Öyle ki, Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin dünyadaki iki kutuplu modeli simgeleyen ülkelerden birinin yanında yer almasına karşı olan bu hareket, Türkiye’yi Batı’nın kapitalist çizgisinden ve SSCB’nin işçi sınıfını ön plâna çıkaran çizgisinden de ayrı bir yere koymuştur. Bu bağlamda dönemin iktidar partisi olan Cumhuriyet Halk Fırkası tarafından da destek görmüş ve parti programında yer almıştır. 1934 yılı ortalarında ise desteğini kaybeden Kadro Dergisi, kendisine savaş açılan bir dergi hâline gelmiş ve derginin imtiyaz sahibi Yakup Kadri Karaosmanoğlu’nun Tiran Sefirliği’ne atanması sonucu kapatılmıştır.Bu çalışmada Kadro Dergisinin ideolojik yapısı, liberalizme karşı izlediği devletçi politika, kapatılma gerekçeleri ve yayın hayatını sürdürdüğü süre içerisinde tanıklık ettiği oldukça önemli bir konu olan darülfünunun ilga edilmesine verdiği destek incelenecektir. Anahtar Kelimeler: Kadro Hareketi, Yakup Kadri Karaosmanoğlu, Şevket Süreyya Aydemir, Devletçilik, Darülfünun. INTRODUCTION TO EDUCATION RESEARCH COURSE: REFLECTIONS FROM PRE-SERVICE BIOLOGY TEACHERS Yrd. Doç. Dr. Faik Özgür Karataş, Karadeniz Technical University, Fatih school of education, department of secondary science and mathematics education, Akçaabat, Trabzon Canan Cengiz, Karadeniz Technical University, Fatih school of education, department of secondary science and mathematics education, Akçaabat, Trabzon Generating knowledge in science as well as education is directly related to individuals' developed research skills. Introduction to Education Research Course (IERC) is a compulsory course for pre-service biology teachers to help them develop positive attitudes against educational research and to set a foundation for them to conduct research in their classrooms. It is believed that this is a key component of life-long learning. The aim of this study is to determine pre-service biology teachers' emotions about the course, gains from it, and the problems they encountered during their research attempt. The study is conducted with 19 pre-service biology teachers in 2013-2014 fall semester. The study is designed in qualitative approach and the data collected via weekly kept journals. Totally 75 journal is written by the participants. The journals are subjected to content analysis. The data showed that participants gained knowledge about conducting research and making report. Although participants think that doing a research takes a lot of time, they have positive views about doing research. It is suggested that IERC should be inserted in lower grades since senior pre-service teachers struggling with KPSS. Keywords: Field Research in Education Course, Pre-service Biology Teachers, Case Study THE SIGNIFICANCE OF EGAP NEEDS ANALYSIS FOR SUBJECT TEACHERS IN ENGINEERING FACULTY (ISHIK UNIVERSITY, IRAQI CASE) Ph.D.c Behcet Celik, Ishik University, Iraq Ph.D.c Naci Yildiz, Ishik University, Iraq MA. Cagri Tugrul Mart, Ishik University, Iraq MA, Mustafa Azmi Bingol, Ishik University, Iraq Needs analysis has a vital role in the process of designing and carrying out any language course, whether it is English for Specific Purposes (ESP) or general English course. As a result of learner-centered language courses the emergence of courses that were designed according to the specific needs of the learners and this resulted into a great demand of teachers who could teach their subjects in English as per the needs of learners. The term needs analysis generally refers to the activities that are involved in collecting information that will serve as the basis for developing a curriculum that will meet the needs of a particular group of students. (Iwai, 1999) This study focuses on what ESP teachers should teach in their classes in order to contribute achievement of engineering faculty students in their professional courses. Key Words: ESP, EGAP, Needs analysis.



45

THE ROLE OF TECHNOLOGY IN LISTENING COMPREHENSION SKILLS IN NON-NATIVE ENVIRONMENT Ph.D.c Naci Yildiz, Ishik University, Iraq Ph.D.c Behcet Celik, Ishik University, Iraq MA. Cagri Tugrul Mart, Ishik University, Iraq MA, Mustafa Azmi Bingol, Ishik University, Iraq Technology became fundamental device nowadays in teaching listening comprehension skills; the computer based listening, audio listening, eBooks listening, texts, graphics and the integration of these media may prove to be a useful tool for efl learners. The aim of this study is to define the plan of such an application for PCs using videos, audios even some beneficial web sites to assist in the development of listening comprehension skills through technology among elf learner in non-native environment. The paper concludes with a discussion of the relationship between technology and listening comprehension skills. Key Words: listening comprehension skills; Technology in education; efl learners. THE USAGE OF ENGLISH LANGUAGE AMONG TURKISH EFL LEARNERS AND CONTRASTIVE ANALYSIS OF THEIR GENERAL ERRORS Ph.D.c Naci Yildiz, Ishik University, Iraq Ph.D.c Behcet Celik, Ishik University, Iraq MA. Cagri Tugrul Mart, Ishik University, Iraq MA, Mustafa Azmi Bingol, Ishik University The one of the main difficulties in learning a foreign language are because of the interference from the first language. Interference is the key word to explain the contrastive linguistics. Interference of the mother tongue in foreign language learning is a reason for the errors in target language. Such difficulties that stem from interference can be predicted by contrastive analysis. This study searches how Turkish EFL learners who come from Turkey and study at Ishik University make mistakes in English Learning caused by the first language interference. Key Words: contrastive analysis, error analysis, Turkish learners. OKULÖNCESİ EĞİTİME DEVAM EDEN ÇOCUKLARIN KENDİNİ DENETLEME BECERİLERİ VE ÖFKE EĞİLİMLERİ Özlem Erkal Çil, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Okulöncesi Öğretmenliği Doç. Dr. Kamile Demir, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Okulöncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı Bu araştırmanın amacı, okulöncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaş grubu çocukların kendini denetleme becerileri ve öfke eğilimlerinin incelenmesidir. Araştırmanın yöntemi tek grup son test deneysel desen türündedir. Araştırmanın katılımcılarını, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Afyonkarahisar İl’inin Dinar ilçesindeki bir köy okulunda eğitime devam eden 5-6 yaş grubu 18 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, kendini denetleme becerisi ve öfke eğilimi oyun çizelgeleri ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, çapraz tablo ve korelasyon istatistik teknikleri kullanılmıştır. Kendini denetleme becerisi oyunları ile çocukların kendini denetleme beceri süreleri ve süresiz oyunlarda kendini denetleyebilen çocuk sayısı tespit edilmiştir. İstediklerini yapmada engellenen çocukların öfke eğilimleri ve ilgi süreleri bulunmuştur. İstediklerini yapmada engellenen kız çocuklarının erkek çocuklara göre daha fazla öfke eğilimi gösterdikleri saptanmıştır. Öfke eğilimi ile ilgi düzeyi arasında negatif anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca, öfke eğilimleri ile kendini denetleme becerisi arasında negatif anlamlı bir korelasyon bulunmuştur. Anahtar Sözcükler: Kendini denetleme becerisi, öfke eğilimi, davranış, oyun, okulöncesi.



46

GÜNLÜK YAŞAMDA KULLANILAN BAZI KİMYA KAVRAMLARINA YÖNELİK TANILAYICI DALLANMIŞ AĞACIN (TDA) GELİŞTİRİLMESİ Gürkan Geçgel, DPÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dr. Ali Rıza Şekerci, DPÜ Eğitim Fakültesi Alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarından biri olan Tanılayıcı Dallanmış Ağaç (TDA), kendine özgü yapısı ve farklı amaçlara hizmet etmesi bakımından alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri arasında önemli bir yer tutmaktadır(Kocaarslan, 2012). Çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının kimya bilgilerini günlük yaşamdaki olaylarla ilişkilendirme düzeylerinin belirlenmesi için bir TDA geliştirmektir. Bu amacı gerçekleştirmek için araştırmacılar tarafından TDA tekniğine yönelik 74 maddelik soru havuzu oluşturulmuştur. Uzman görüşü alınarak 41 maddelik günlük yaşamda kullanılan bazı kimya kavramlarına yönelik TDA geliştirilmiştir. Daha sonra TDA’nın güvenilirliğini belirlemek amacıyla Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi ABD ve Sınıf öğretmenliği ABD öğrenim gören 222 öğretmen adayı üzerinde uygulanmıştır. TDA’nın puanlaması her adım için doğru cevaplanan maddeye 1 puan, yanlış cevaplanan maddeye 0 puan verilerek yapılmıştır. İstatistik paket programı kullanılarak günlük yaşamda kullanılan bazı kimya kavramlarına yönelik TDA 22 madde olacak şekilde son hali verilmiştir. TDA’nın güvenirlik katsayısı (KR-20) ise .75 olarak belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Tanılayıcı Dallanmış Ağaç, Günlük Yaşam, Kimya Kavramı, Kavram Yanılgısı. METALANGUAGE AWARENESS AND ITS IMPACT ON TEACHERS' WRITTEN OUTPUT Morteza Abdi, Department of English language, Islamic Azad University, Tabriz Branch, Tabriz, Iran Yagoub Zahedi, Department of English language, Islamic Azad University, Shahindej Branch, Shahindej, Iran The present study sought to examine the impact of teacher metalanguage awareness on their writing performance with respect to two dimensions of syntactic accuracy and complexity. All 40 pre-service teacher participants were randomly divided into either experimental or control group. A pre-test was administered to gain the necessary background knowledge on teacher participants' subject-matter knowledge in writing skill. To measure the two groups' performance on their written output, a post-test followed the ten-session explicit instruction on the established areas. Using a range of measures, the obtained findings revealed significant differences between the two groups in terms of syntactic accuracy and complexity. The findings suggest that teacher metalanguage awareness can be developed through various strategies, and its incorporation in teacher language education programs should be considered as a principle goal. Keywords: Teacher Metalanguage Awareness, Accuracy, Complexity DESIGNING A TEACHER TRAINING MODULE FOR A PROFESSIONAL COMMUNICATION SKILLS COURSE MS. Müslüme Demir, Çankaya University Assoc. Prof. Dr. Betil Eröz-Tuğa, Middle East Technical Universtiy, Northern Cyprus Campus In-service teacher training programs aim to facilitate teaching and learning practice by fullfilling the specific needs of learners and teachers. This case study aimed to design an in-service teacher training module for English teachers working at the Foreign Languages Unit of a private university in Ankara by analyzing the needs of the stakeholders, which are the learners, teachers and principals. Data were collected from eight English language teachers and 113 students enrolled in the Professional Communication Skills (PCS 406) course. The study undertook a multifaceted needs analysis including questionnaires from students, focus group interviews with teachers,semi-structured face-to-face interviews with students and the principal, and classroom observations. The results revealed a need for the revision in the design of the course. An in-service teacher training module has been proposed for both the teachers offering this course for the first time and those who have been teaching PCS 406 for a while. Key Words: Teacher Training Programs, Course Design, Needs Analysis.



47

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ALGILARI Mehmet Karakaş, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Doktora Öğrencisi Ergin Erginer, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi Araştırmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin mesleki ve teknik eğitim algıları belirlemeye çalışmaktır. Tokat Merkezde bulunan farklı sosyoekonomik düzeye sahip 10 farklı ilköğretim okulundaki 846 8. sınıf öğrencisi çalışma kapsamına alınmıştır. Öğrencilere 12 maddeden oluşan yarı yapılandırılmış bir anket uygulanmış ve veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğrenciler mesleki eğitim veren lise ile akademik eğitim veren liseyi birbirinden ayıramamaktadırlar. En çok gitmek istedikleri lise türü Sağlık Meslek lisesi’dir. Aynı şekilde öğrencilerin meslek lisesi dendiğinde ilk akıllarına gelen lise de Sağlık Meslek Lisesi’dir. Öğrencilerden bir kısmı meslek liselerine karşı olumsuz değer yargılarına ve kavram yanılgılarına sahiptir. Lise seçimi aşamasında en çok ailelerinden, en az ise arkadaşlarından etkilenmektedirler. En çok sahip olmayı istedikleri meslek, öğretmenlik mesleğidir. Meslek seçimlerini en çok etkileyen değişken başarıdır. Kendilerine uygun mesleği ilköğretimin farklı dönemlerinde düşünmektedirler. Bir çoğunun mesleki ve teknik eğitim hakkında çok şey bilmemekte ve bu kavramlar hakkındaki algıları dağınık ve çeşitlidir. Anahtar Sözcükler: Mesleki ve teknik eğitim, İlköğretim 8. Sınıf öğrencisi, algı. CAPTIVATE PROGRAMIYLA GELİŞTİRİLEN ETKİLEŞİMLİ VIDEOLARIN PAKET PROGRAMLAR DERSİNDE KULLANILMASI Fatma Gözalan Çiçek, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Doktora Öğrencisi Mehmet Karakaş, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Doktora Öğrencisi Bu araştırmada, Adobe Captivate programıyla eğitsel amaçlı etkileşimli videolar geliştirmek ve geliştirilen bu videoların meslek lisesi bilişim teknolojileri alanı 10. sınıf seviyesinde verilen Paket Programlar dersindeki öğrenci başarısına etkisini inceleyerek videolar hakkında öğrenci görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Paket Programlar dersinde verilen modüllerin içeriği incelenmiştir. Bu dersin anlatımında öğrencilerin de aktif bir şekilde derse katılabilmeleri için etkileşimli videoların faydalı olacağı düşünülmektedir. Bu bağlamda, araştırma yöntemi olarak yarı deneysel desenlerden kontrol gruplu ön-test son-test deney modeli kullanılacaktır. Nitel araştırma yöntemi olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği uygulanacaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı I. Dönemde, onuncu sınıflarda öğrenim gören toplam 54 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilere araştırmacılar tarafından uzmanların görüşleri alınarak hazırlanan Başarı Testi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanacaktır. Araştırmada nicel ve nitel veriler toplandıktan sonra analiz edilecektir. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda öneriler getirilecektir. Anahtar Sözcükler: Captivate, Etkileşimli video, Bilişim Teknolojileri, Teknoloji Eğitimi. ÜRÜN DOSYASI DEĞERLENDİRMENİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GENEL KİMYA LABORATUVARI BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİSİ Arş. Gör. Ayşegül Aslan, KTÜ, Fatih Eğitim Fak./Söğütlü Dr. Canan Cengiz, KTÜ, Fatih Eğitim Fak./Söğütlü Yrd. Doç. Dr. Faik Özgür Karataş, KTÜ, Fatih Eğitim Fak./Söğütlü

Ürün seçki dosyası (portfolyo) hazırlama hem öğrenme sürecini hem de öz değerlendirmeyi içerisinde bulunduran bir değerlendirme yaklaşımı olarak, son zamanlarda fen eğitimcileri tarafından tercih edilmektedir. Bu bağlamda, ürün seçki dosyası hazırlamanın Fen Bilgisi öğretmen adaylarının Genel Kimya Laboratuvarı I dersi akademik başarıları üzerine olan etkisi incelenmiştir. Çalışma, 2013 güz yarıyılında fen bilgisi öğretmenliği programı 1. sınıfta öğrenim görmekte olan 86 öğretmen adayı ile (Deney grubu N=40 ve Kontrol grubu N=46) ön-test, son-test kontrol gruplu yarı-deneysel desen çerçevesinde yürütülmüştür. Veri toplamak amacıyla açık uçlu sorulardan oluşan bir ölçme aracı geliştirilerek ön ve son-test olarak uygulanmıştır. Ayrıca deney grubundan, uygulanan portfolyo değerlendirmeye yönelik açık uçlu sorulardan oluşan online bir anketi



48

cevaplandırmaları istenmiştir. Yapılan analizler sonucu iki grup arasında uygulama öncesinde ve sonrasında kimya başarısı bakımından anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir (t(84)ön-test=0,370; p>0,05 ve t(84)son-

test=0,348 p>0,05). Anketten elde edilen veriler, öğretmen adaylarının çoğunluğunun uygulamadan memnun kaldığı ve uygulamanın düşünme ve iletişim becerilerini geliştirdiğini göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Ürün seçki dosyası, portfolyo, tamamlayıcı ölçme değerlendirme, online anket. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÇOCUKLUK DÖNEMİ İSTİSMAR YAŞANTILARI VE PSİKOLOJİK İYİ OLMA Yrd. Doç. Dr. Zekavet Kabasakal, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir Uzman Psikolojik Danışman, Şirin Erdem, Milli Eğitim Bakanlığı, İzmir Bu araştırmada çocukluk dönemi istismar yaşantıları ile psikolojik iyi olma arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu amaçla Dokuz Eylül Üniversite’sinde okuyan 212 lisans öğrencisinden veri toplanmıştır. Çocukluk çağında maruz kalınan istismar yaşantılarını (duygusal istismar ve duygusal ihmal, fiziksel istismar, cinsel istismar) değerlendirmek için “Çocukluk Örselenme Yaşantıları Ölçeği”, psikolojik iyi olma (özerklik, çevresel hakimiyet, bireysel gelişim, diğerleriyle olumlu ilişkiler, yaşam amaçları, öz-kabul) hakkında bilgi toplamak için “Psikolojik İyi Olma Ölçekleri” ve demografik değişkenler için “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Elde edilen veriler sonucunda psikolojik iyi olma ve çocukluk dönemi istismar yaşantıları arasında anlamlı ilişkiler olduğu saptanmıştır. Elde edilen bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmıştır. Anahtar Sözcükler: istismar, istismar türleri, psikolojik iyi olma. PSİKOLOJİK İYİ OLMA VE YETİŞKİN BAĞLANMA BOYUTLARI Uzman Psikolojik Danışman, Şirin Erdem, Milli Eğitim Bakanlığı, İzmir Yrd. Doç. Dr. Zekavet Kabasakal, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir Bu betimsel çalışmada psikolojik iyi olma ve yetişkin bağlanma boyutları (kaygı, kaçınma) arasındaki ilişki araştırılmıştır. Bağlanma Kuramına göre ele alınan bağlanma boyutları hem romantik ilişkiler açısından hem de arkadaşlık ilişkileri açısından değerlendirilmiştir. Bu amaçla Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde okumakta olan toplam 239 öğretmen adayı öğrenciden veri toplanmıştır. Katılımcılar, Kişisel Bilgi Formu, Psikolojik İyi Olma Ölçekleri ve Yakın İlişkilerde Yaşantılar Envanteri-II’den oluşan anket bataryasını gruplar halinde, önceden planlanan derslerde doldurmuşlardır. Elde edilen bulgular sonucunda psikolojik iyi olma ile romantik ilişkiler ve arkadaşlık ilişkilerindeki bağlanma boyutları arasında anlamlı ilişkiler olduğu saptanmıştır. Araştırmanın sonuçları, ilgili literatür ve araştırmalar ışığında tartışılmıştır. Anahtar Sözcükler: psikolojik iyi olma, bağlanma, kaygı, kaçınma. ÖĞRENME DENEYİMLERİNİN YORUMLANMASI Doç.Dr. Mehmet Emin Mutlu, Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi, Eskişehir Öğrenme deneyimleri yaşam deneyimlerinin içerisine serpilmişlerdir ve dijital yaşam günlüğü kullanılarak kişisel deneyimlerin yakalanmasıyla öğrenme deneyimleri de yakalanabilmektedir. Yaşam günlüğü araştırmalarında, yakalanan kişisel deneyimlerin bireyler tarafından etkinlikler/olaylar, epizodlar ve öyküler biçiminde hiyerarşik olarak yorumlanabileceği gösterilmiştir. Aynı yaklaşım biçimsel olmayan öğrenme deneyimlerinin yorumlanmasında da uygulanabilmektedir. Bu çalışmada biçimsel olmayan öğrenme deneyimlerinin yorumlanmasında elde edilen sonuçlar genişletilerek, yaşam genişliğinde öğrenme deneyimlerinin yakalanması ve yorumlanmasını kapsayan bir çerçeve oluşturulması amaçlanmıştır. Bu amaçla, çoklu cihaz ve çoklu algılayıcılarla deneyimlerin pasif ve aktif olarak yakalanması ele alınmış, “öğrenme deneyimleri” kavramına ağırlıklı olarak yer veren öğrenme kuramları gözden geçirilmiş, “genişletilmiş” yaşam genişliğinde öğrenme modelinden yararlanılmış ve sonuç olarak biçimsel, yarı biçimsel ve biçimsel olmayan öğrenme deneyimlerinin sistematik biçimde yorumlanmasını sağlayacak bir yaklaşım geliştirilmiştir. Elde edilen yaklaşım yaşam boyu öğrenme ve yaşam derinliğinde öğrenme açısından da değerlendirilmiştir. Öğrenme deneyimlerinin bireyler



49

tarafından etkili bir biçimde yorumlanmasını sağlayacak yaklaşımın, önceden kaydedilmiş deneyimlerin gözden geçirilerek yorumlanabilmesinin yanı sıra, bireylere deneyimleri kaydederken eş zamanlı olarak yorumlayabilme olanağına da yer vermesi gerektiği görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Yaşam günlüğü, öğrenme deneyimleri, öğrenme deneyimlerini yakalama, yaşam genişliğinde öğrenme, öğrenme günlüğü THE EFFECT OF EXTRACURRICULAR ACTIVITIES ON ENGLISH LEARNING Yunus Yildiz, Ishik University, Department of Languages, Erbil, Iraq Extracurricular activities are a useful part of education that will provide positive gains for students. These activities will motivate students to accomplish their curricular goals. Extracurricular activities will help students to gain confidence and enable students to display their skills and abilities with ease in a classroom practice. These activities will provide students a language learning environment, and encourage students to improve their level of English. This paper puts forward how extracurricular activities facilitate English language learning process. Key Words: Extracurricular activities, skills, practice, language learning. BU BENİM ESERİM PROJE ÇALIŞMASI HAKKINDA ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ Yüksek lisans öğrencisi, Ahmet Bolat, İnalözü Ortaokulu İnalözü Köyü/Çorum Doç.Dr. Ahmet Bacanak, Amasya Üniversitesi Eğitim Fak./Amasya Yüksek lisans öğrencisi, Yusuf Kaşıkçı,Çorum Toki Şükrü Özyol Ortakulu/Çorum Yrd.Dr. Salih Değirmenci, Amasya Üniversitesi Eğitim Fak./Amasya

Bu çalışma, bu benim eserim proje çalışmasına katılan öğrencilerin elde ettikleri kazanımları, kazanımlara engel olan durumları ve bu engellere çözüm yolarını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma yaklaşımının kullanıldığı bu çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme geliştirilmiştir. Geçmiş yıllarda bu benim eserim proje çalışmasına katılmış üç öğrenci ve bunların danışmanı olan iki öğretmenle görüşme yapılmıştır. Görüşmelerin analizinde NVIVO 9.0 programı kullanılmıştır. Yapılan çalışmalar sonucu öğrencilerin bu çalışmalara katılarak bilimsel çalışmaların basamaklarını öğrendiği, sosyal yönden geliştiği, sorunlarla baş edebilme yeteneği kazandığı gibi çok çeşitli kazanımlar elde ettiği anlaşılmıştır. Bu kazanımların elde edilmesine ise sınav faktörünün, yarışma havası oluşturulması gibi çok çeşitli engellerin bulunduğu anlaşılmıştır. Bu engellere ise katılımcılar gözüyle çeşitli çözüm önerileri getirilmiştir. Yapılan değerlendirmede öğrencilerin proje çalışmalarından elde edeceği kazanımlara en büyük engelin ortaöğretime yerleştirme sistemi olduğu ve bu yerleştirmede kullanılacak puanda proje çalışmalarının da değerlendirilmesi gerektiği önerilmiştir. Anahtar Sözcükler: Proje, Bu benim eserim,Kazanımlar. FİZİKSEL VE KİMYASAL DEĞİŞİM İLE RENK DEĞİŞİMİ BAĞLAMINDA YENİ BİR DENEYSEL MODEL Yrd. Doç. Dr. Soner Ergül, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bilgisi Öğretmenliği A.B.D.

Fen eğitiminde fiziksel ve kimyasal değişim bağlamında renk değişimi ilişkisi problemdir. “Bir kimyasal madde çözündüğünde rengi değişiyorsa, kimyasal değişim meydana gelir” denencesi yaygın bir şekilde kullanılmaktadır. Ancak pratikte bu önermeyi doğrulamayan birçok örnek mevcuttur. Bu çalışmada, bu durumu aydınlatmak için iki deneysel model planlanmıştır. Deneysel etkinlikler sırasıyla iyodun bilinen nitel analizi, etil alkol ve kloroformda çözünmesine dayanmaktadır. Bu modelde, anlamlı öğrenme yaklaşımıyla ilgili kavramlar öğretildikten sonra, gösteri deneyi olarak, hipotez test etme amacıyla uygulanır. Bu deneyler, “Bir madde çözündüğünde rengi değişiyorsa, bazı durumlarda yalnızca fiziksel değişim, bazı durumlarda ise hem fiziksel hem de kimyasal değişim meydana gelir” genellemesinin kanıtı niteliğindedir. Ayrıca, basit araçlarla, ucuz, kolay elde edilebilir, insan sağlığına zarar vermeyen kimyasal maddelerle bir ders saatinde uygulanabilir özelliktedir.



50

Deneysel etkinlikler, ortaokul öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerinin gelişimine ayrıca fiziksel ve kimyasal değişim ile renk değişimi ilişkisi bağlamında anlamlı öğrenmelerine katkıda bulunacağı düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Fen eğitimi, gösteri deneyi, fiziksel değişim, kimyasal değişim, renk değişimi. HİPOTEZ TEST ETME TEMELLİ FİZİKSEL/KİMYASAL DEĞİŞİM İLE RENK DEĞİŞİMİ İLİŞKİSİNİN ÖĞRETİMİ Yrd. Doç. Dr. Soner Ergül, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bilgisi Öğretmenliği A.B.D.

Fen eğitiminde fiziksel ve kimyasal değişim bağlamında renk değişimi ilişkisi problemdir. “Bir kimyasal madde ısıtıldığında rengi değişiyorsa, kimyasal değişim meydana gelir” denencesi yaygın bir şekilde kullanılmaktadır. Ancak pratikte bu önermeyi doğrulamayan birçok örnek mevcuttur. Bu çalışmada, bu durumu aydınlatmak için iki deneysel model planlanmıştır. Deneysel etkinlikler sırasıyla magnezyumun oksijenli ortamda ısıtılarak yakılması ve magnezyum ve yanma ürününün nitel analizine dayanmaktadır. Bu modelde, anlamlı öğrenme yaklaşımıyla ilgili kavramlar öğretildikten sonra, gösteri deneyi olarak, hipotez test etme amacıyla uygulanır. Bu deneyler, “Bir madde ısıtıldığında rengi değişiyorsa, bazı durumlarda yalnızca fiziksel değişim, bazı durumlarda ise hem fiziksel hem de kimyasal değişim meydana gelir” genellemesinin kanıtı niteliğindedir. Ayrıca, basit araçlarla, ucuz, kolay elde edilebilir, insan sağlığına zarar vermeyen kimyasal maddelerle bir ders saatinde uygulanabilir özelliktedir. Deneysel etkinlikler, ortaokul öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerinin gelişimine ayrıca fiziksel ve kimyasal değişim ile renk değişimi ilişkisi bağlamında anlamlı öğrenmelerine katkıda bulunacağı düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Fen eğitimi, gösteri deneyi, fiziksel değişim, kimyasal değişim, renk değişimi. DENTAL CARIES AND PREVENTIVE STRATEGIES Dr.Dogan Ozdemir, Ishik University, Faculty of Dentistry, Basic sciences,44 ,Arbil, Iraq Dental caries is the most common infectious disease in the world. So we should educate our students and children about causes and how to protect themselves.There are various causes of tooth caries such as the daily diet habit and oral hygiene.The morphology of the tooth also plays an important role in the formation of caries ..It is known that when carbohydrate consumed in daily diet with the help of bacteria the sugar is fermented and lactic acid is formed. Consequently the pH of the environment decreases which will lead the dental caries formation. The main idea of this review is to give a comprehension look at dental caries in terms of microbiology , daily diet, oral hygiene and its preventive by professionally and socially. Keywords: Dental caries, oral hygiene and diet. İKİNCİ DÖNEM TEOG SINAVI FEN VE TEKNOLOJİ SORULARININ BAZI KRİTERLERE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Yüksek lisans öğrencisi, Yusuf Kaşıkçı, Çorum Toki Şükrü Özyol Ortakulu/Çorum Yüksek lisans öğrencisi, Ahmet Bolat, İnalözü Ortaokulu İnalözü Köyü/Çorum Yrd.Dr. Salih Değirmenci, Amasya Üniversitesi Eğitim Fak./Amasya Doç.Dr. Sevilay Karamustafaoğlu, Amasya Üniversitesi Eğitim Fak./Amasya

Bu çalışma,2013-2014 eğitim-öğretim yılında 8.sınıflara uygulanan 2.dönem TEOG sınavı Fen ve teknoloji sınav sorularının öğretim programındaki kazanımları karşılama düzeylerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Doküman analizi yöntemi ile yapılan araştırmada, MEB Fen ve Teknoloji öğretim programı, MEB resmi WEB sitesi ve Fen ve Teknoloji ders kitabı kullanılarak veriler ulaşılmıştır. Verilerin analizi sonucunda sınav sorularının genel anlamda öğretim programındaki kazanımlarla örtüştüğü ve ağırlıklı olarak soruların Maddenin Halleri ve Isı ünitesi ile Canlılar ve Enerji ünitesinden geldiği görülmüştür. Fen ve Teknoloji öğretim programında öğrencilere aktarılması hedeflenen kazanımlar açısından TEOG’ da yer alan Fen ve Teknoloji Testi soru kazanımlarının üniteler, konular ve konulara ayrılan ders saatleri yönünden homojen bir dağılım göstermediği tespit edilmiştir. “Bu çalışma sınavın içeriği ile ilgili yapılmış olup, sınavın uygulama şekli ile ilgili de çalışmalar yapılabilir” şeklinde öneri getirilmiştir.



51

Anahtar Sözcükler: TEOG, Fen ve Teknoloji Öğretim Programı, Kazanım. YABANCILAR İÇİN TÜRKÇE ÖĞRETİMİ KİTAPLARINDA OTANTİK MATERYALLERİN KULLANIMI Yrd.Doç.Dr. Ahmet Zeki Güven, Akdeniz Üniversitesi Sercan Halat, Gazi Üniversitesi Küresel dünyadaki hızlı değişim, yabancı dillerin öğretimini de zorunlu hale getirmiştir. Bu durum nedeniyle dil öğretimi, gelişmiş ülkelerde büyük bir sektör haline gelmiştir. Bu amaçla birçok yeni metot ve yaklaşımlar geliştirilmeye başlamıştır. Bu yaklaşımlardan birisi de iletişimci yaklaşımdır. Bu yaklaşıma göre dil öğreniminde sabit ve değişmez bir öğretim metodu yerine bütün metotların iyi yönlerinden faydalanabilen, bütüncül ve etkileşimi ön planda tutma anlayışı ön plandadır. Bu yaklaşımın en önemli noktası “Otantik Malzeme”lerin kullanımına yer vermedir. Bu çalışmada yabancılara Türkçe öğretimi B1-B2 seviyesi kitaplarda otantik malzemelerin kullanılma durumu incelenmiştir. Bu amaçla Ankara Üniversitesi (Yeni Hitit B1-B2), İstanbul Üniversitesi Dil Merkezi (İstanbul B1-B2) ve Gazi Üniversitesi (Yabancılar İçin Türkçe Öğretim seti- B1-B2) tarafından hazırlanan kitaplar incelenmiş, ulaşılan bulgular yorumlanmıştır. Anahtar Sözcükler: Yabancılar için Türkçe öğretimi, iletişimci yaklaşım. FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ “ATOM” KAVRAMINA İLİŞKİN KAVRAMSAL ANLAMA DÜZEYLERİ Meryem G. Baybars, Milli Eğitim Bakanlığı Doc. Dr. Huseyin Kucukozer,Balıkesir Universitesi Öğrenciler ortaokuldan üniversiteye kadarki süreçte neredeyse her yıl atom kavramı ile karşılaşmaktadır. Atom kavramının iyi anlaşılması fen bilgisi, kimya ve fizik dersleri için önemlidir. Öğretmenlerin sahip oldukları alternatif kavramların öğrencilerde de benzer alternatif kavramların oluşmasında etkili olduğu bilinmektedir. Bu çalışma ile Fen Bilgisi öğretmen adaylarının “atom” ile ilgili fikirlerinin ne olduğu ve yapılan öğretimin kavramsal anlamaya etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmanın örneklemini Fen Bilgisi öğretmenliğinde öğrenim gören toplam 48 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak kavram testi ve yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Öğretim öncesinde ve sonrasında kavram testinden elde edilen puanlar SPSS 16.0 programına girilmiş, puanlar arasındaki farklılık parametrik olmayan testlerden Wilcoxon İşaretli sıralar testi kullanarak incelenmiştir. Öğretim öncesinde Fen Bilgisi öğretmen adaylarının “atom” ile ilgili daha çok alternatif düzeyde, öğretim sonrasında ise, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının çoğunun “atom” ile ilgili bilimsel düzeyde kabul edilebilecek kavramlara sahip olduğu belirlenmiştir. Anahtar kelimeler: Atom, alternatif kavram, kavramsal anlama. BAZI DEMOGRAFİK DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖRGÜTSEL ADALET ALGISI Doç. Dr. Nurhayat Çelebi, Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölüm Başkanlığı Karabük Turan Tolga Vuranok, Şişli Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Şişli İstanbul Dr. H. Tezer Asan, Antalya Oçem, Muratpaşa Antalya Bu araştırmanın amacı, ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin örgütsel adalet algılarının analiz edilmesidir. Örgütsel adalet, bireylerin çalıştıkları örgütteki adalete ilişkin algı ve tepkilerini içermektedir. Bu nedenle eğitim sürecinin en temel kesimini ifade eden ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin, kurumlarına dair örgütsel adalet algılarının tespit edilmesi; eğitim ortamının analizini mümkün kılacağı gibi eğitim sisteminin geliştirilmesi konusunda alternatifler üretilmesine de katkı sunacaktır. Nicel bir araştırma olan çalışma, betimsel ve tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmada Niehoff ve Moorman (1993) tarafından geliştirilen ve 20 maddeden oluşan örgütsel adalet ölçeği 5’li Likert tipinde oluşturulmuştur. Araştırmanın örneklemini İstanbul Üsküdar ilçesinde görev yapan 200 ilköğretim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada istatistiksel teknik olarak faktör



52

analizi, bağımsız gruplar için t testi ve tek yönlü ANOVA yapılmıştır. Dağılımın normalliği Levene testi, anlamlı farklılığın kaynağı ise Tamhane’s T2 testi ile test edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre genel olarak öğretmenlerin okullarında orta düzeyde bir örgütsel adalet olduğuna ilişkin algıya sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. İlkokul öğretmenlerinin özellikle örgütsel adaletin işlemsel adalet boyutunda sorunlar yaşadığı görülmüştür. Etkileşimsel adalet boyutunda ise kadın öğretmenlerin erkeklere oranla daha fazla ayrımcılığa uğradıkları algısına sahip oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca kıdem artıkça öğretmenlerin örgütsel adalet algı düzeylerinin de arttığı araştırmanın bulguları arasındadır. Öğretmenlerin örgütsel adalet algılarının düzeyi; verimli çalışma, örgütsel adanmışlık ve iş tatminlerini etkilemektedir. Eğitim sisteminde öğretmenlerin örgütsel adalet anlayışlarını olumlu yönde etkilemek için adil ve tatmin edici ücretlendirmenin sağlanması; eğitimle ilgili kararlara öğretmenlerin aktif olarak katılımlarının sağlanması ve öğretmenlere eleştiri yapma hakkını mümkün kılan düzenlemelerin yapılması, araştırmanın önerileri arasında yer almaktadır. Anahtar Sözcükler: Örgütsel Adalet, Adil Dağıtım, Adil İşlem, Adil Etkileşim.

THE INTEGRATION OF TECHNOLOGY INTO FOREIGN LANGUAGE TEACHING Dr. Mustafa Altun, Ishik University, Erbil, Iraq

Technology-based foreign language teaching has provided many effective strategies in the learning process. The use of technology in teaching lends to a good command of the target language with ease. Learners stand a better chance of developing their foreign language if learning is strengthened with technology; therefore, technology-aided learning environment is a key factor that motivates the learners to accomplish better. This study puts forward how technology-based instruction helps learners achieve success in foreign language learning process. Key words: Technology, Foreign language learning, Achievement, Integration. ENVIRONMENTAL SOLUTIONS FOR DUST POLLUTION Dr. Mehmet Özdemir, Ishik University, Erbil ,Iraq

Dust pollution, which has deep impact on people, is a worldwide concern, and it is getting worse. More and more health problems emerge that result from dust pollution. Therefore, many cities today are taking actions to combat the problem. Health risks of dust pollution are growing rapidly unless effective measures are taken against this environmental threat. This study endeavors to put forward how dust pollution affects people, and what kind of measures could be taken to reduce this global risk. In particular, the study suggests some notions to reduce dust pollution in Erbil, Iraq where dust has always been a serious issue through educating local people to become aware of environmental protection. Keywords: Dust pollution, health, air, measures. MOBILE SOCIAL MEDIA CHALLANGES DIGITAL NATIVES IN EFL LEARNING MA, Phd(c) , Tahsin Yagci, Ishik University Erbil/Iraq Mobile smart devices and social media applications have become ubiquitous in last five years. One can see learners use them all the time. Among them most popular social networking tools are Facebook, YouTube, Twitter, and Blogging. The advancement of modern technologies tries its best to accommodate the needs from the young generation called digital natives. As educators, how can we take advantage of this momentum? In my paper I will study how students’ use mobile devices and applications, what their perceptions and attitudes towards these social media tools are, and their preference of social networking groups. Particularly, I will deal with top-used mobile media tools such as Facebook, YouTube and Twitter. Based on learners input, I suggest some educational implications of some of these tools as a valuable resource for teaching and learning EFL reading comprehension skills.



53

Key Words: Mobile learning, Social Media, EFL Learning, Digital natives IMPLEMENTATION OF PROJECT BASED LEARNING IN EFL (ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE) CLASSROOMS AND IMPLEMENTATION OF PBL IN FEZALAR EDUCATIONAL INSTITUTIONS(IRAQ) PhDc, Aziza Kavlu

This paper encompasses theoretical background of PBL (Project-Based Learning) with advantages and disadvantages of PBL implementation. Contemporary implementation of PBL (Project-Based Learning) becomes widespread in general education, especially in EFL (English as a foreign language ) classes to provide not only innovative English Language Acquisition through PBL but also equips learners with 21

st century skills such as

communicative competence, critical thinking, life-long learning ,team-working and problem-solving skills. This article also deals with implementing of PBL (Project-Based Learning) in English lessons and other disciplines in Fezalar Educational Institutions. The paper includes interviews, parents reflections and teachers feedbacks. Keywords: Project-Based Learning, EFL (English as a foreign language) classroom, communicative competence. GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN, ÖĞRENİM GÖRDÜKLERİ BÖLÜME YÖNELİK TUTUMLARI Prof. Dr. Yücel Gelişli, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı Lyazzat Beisenbayeva, G.Ü.Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı Doktora Öğrencisi Bu araştırmanın amacı, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin okudukları bölüme yönelik tutumlarını belirlemektir. Çalışma tarama modelinde betimsel bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma evreni Gazi Eğitim Fakültesinin farklı öğretmenlik programında öğrenim göre öğrencilerden random yoluyla seçilen farklı sınıflardan 345 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmacı tarafından geliştirilen Bölüme Yönelik Tutum ölçeği ile veriler toplanmıştır. Bölüme yönelik tutum ölçeği 18’ olumlu 6’sı olumsuz toplam 24 maddeden oluşmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğrencilerin okudukları bölüme yönelik tutumları farklı değişkenlere açısından incelendiğinde, okudukları bölümlere, mezun oldukları lise türlerine, cinsiyetlerine, öğrencilerin bölüme yönelik tutumlarında anlamlı farklılıklar bulunmuş; sosyo ekonomik düzeylerine, yaşadıkları yerleşim yerlerine öğrencilerin bölüme yönelik tutumlarında anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Anahtar Kelimeler: Tutum, bölüme yönelik tutum, tutum ölçeği geliştirme. TÜRKİYE, RUSYA FEDERASYONU VE KAZAKİSTAN OKULLARINDA UYGULANAN BEDEN EĞİTİMİ DERSİ PROGRAMININ KARŞILAŞTIRILMASI Doç. Dr. Nurdan Kalaycı, G.Ü.Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı Prof. Dr. Yücel Gelişli, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı

Lyazzat Beisenbayeva, G.Ü.Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı Doktora Öğrencisi Bu araştırmanın amacı, Türkiye, Rusya Federasyonu ve Kazakistan okullarında uygulanan Beden Eğitimi Dersi Programının Karşılaştırılması yapmaktır. Araştırma Nitel bir çalışmadır. Araştırmada veriler doküman incelemesi yoluyla elde edilmiştir. Araştırmada Türkiye, Rusya ve Kazakistan ilk ve ortaokullarında okutulan beden eğitimi programları amaç, içerik ve haftalık ders saatleri açısından karşılaştırılmıştır. Araştırma bulgularına göre Türkiye’deki Beden Eğitimi derslerinin temel amacı; bireyin fiziksel, devinişsel, bilişsel, duygusal ve toplumsal gelişimine katkıda bulunmak, yaşam boyu fiziksel etkinliklere katılmasını sağlamaktır. Rusya federasyonunda Farklı faaliyetler ile İlkokul öğrencilerinin genel gelişimini yönlendirmek. İlkokul çocuklarında bu etkinliği elde etme sürecinde sadece fiziksel yapısını geliştirmek değil, aynı zamanda aktif bilinç ve düşünme, yaratıcılık ve bağımsızlığını geliştirmektir. Kazakistan’da uygulanan beden eğitimi dersinin genel amacı ise, İlkokul öğrencilerine hareket faaliyet yasaları, fiziksel gelişim, kişisel hijyen, fiziksel ve ruhsal sağlığını güçlendirmek ve sağlıklı bir yaşam tarzının ilkelerini öğrenme kuralları hakkında bilgi elde etmektir. Her



54

üç ülkenin ders programlarının hepsindeki amaç öğrencilerin bedensel, sosyal, hareket ve zihinsel gelişimlerini sağlık bir şekilde sürdürülebilir olmasını sağlamaktır. Anahtar Kelimeler: Tutum, bölüme yönelik tutum, tutum ölçeği geliştirme TRANSLATION TEACHING USING DISTANCE LEARNING MODE: SHARING INDONESIA’S EXPERIENCE Agus Riyanto, Indonesia Open University, Indonesia Department of Translation Studies, Indonesia Open University has offered diploma and bachelor degree courses focusing on Indonesia –English Translation since 1987; it presently has more than 1500 students all over the country taking both diploma and bachelor degree –language courses. Most courses are delivered through distance learning mode and typically rely on printed materials (modules) and less significant number of web supplements and CAI. This paper attempts to explore the challenges in providing translation courses in the unique but challenging conditions—geographical conditions, varied communication infrastructure, and minimum support systems available for the students. Elaboration on the background that leads to the establishment of the Indonesia Open University and the model development of language teaching at a distance in Indonesia will be presented while the preference for opening translation course will be highlighted. Unique geographical conditions –in which more 1500 students reside all over archipelago that is equal to the size of Europe are served by 31 Open University’s regional centers-- pose specific challenges for the department in particular and Open University in general. Modules as the main learning materials must be sent timely to the students so that they can learn and prepare their examination appropriately, while examinations are conducted every semester in the nearest exams centers must be administered simultaneously. In the other hand, with limited communication infrastructures and limited support systems, both learners and learning providers must struggle to overcome all constraints with limited model available for the country like Indonesia. In this paper, the writer will share the first hand experience in dealing with the problems related to general issues such as material designed, examination and tutorial and the lesson learned from the management of translation courses. Some up-to date research findings will also be explored and discussed. The paper will be concluded with recommendations and suggestions for further development of computer and on-line based support systems in language and translation teaching through distance learning mode. AKADEMİK BAŞARIYI ETKİLEYEN BİR DEĞİŞKEN OLARAK ÖĞRENCİ BAĞLILIĞI Yrd. Doç. Dr. Selim Günüç, Yüzüncü yıl Üniversitesi

Bu çalışmanın temel amacı, öğrenci bağlılığı ve akademik başarı arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemi 2013-2014 öğretim yılında Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 304 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak kişisel bilgi formu ve Öğrenci Bağlılığı Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde; betimleyici istatistikler, korelasyon analizi, iki aşamalı kümeleme analizi, bağımsız örneklemler t-testi ve regresyon analizi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, öğrenci bağlılığı ile özellikle de öğrenci bağlılığının boyutları olan bilişsel bağlılık, davranışsal bağlılık ve aidiyet faktörleri ile akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında, öğrenci bağlılık puanları yüksek öğrencilerin akademik başarılarının da yüksek olduğu, öğrenci bağlılık puanları düşük öğrencilerin akademik başarılarının da düşük olduğu başka bir ifade ile daha fazla başarısız oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak, öğrenci bağlılığının boyutlarının başarıyı ne oranda açıkladığının belirlenmesi için regresyon analizi yapılmıştır. Bu durumda akademik başarıyı bilişsel, davranışsal ve duyuşsal bağlılıkların yani derse bağlılığın yordadığı ve %10 oranında açıkladığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Sözcükler: Öğrenci bağlılığı; Akademik başarı; Resgresyon.



55

ARKADAŞLIK KALİTESİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ Doç.Dr. Ahmet Akın, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Uzm.Psik.Dnş. Fatıma Firdevs Adam Karduz, MEB Rehber Öğretmen Mehmet Ali Padır, MEB Yard.Doç.Dr.Ümran Akın, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehber Öğretmen Elif Yılmaz, MEB Uzm.Psik.Dnş. Ahmet Özbay, MEB Uzm.Psik.Dnş. Mustafa Savcı,MEB Rehber öğretmen, Oğuz Akkaya, MEB

Bu araştırmanın amacı Arkadaşlık Kalitesi Ölçeği’nin (Thien, Razak, & Jamil, 2012) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırma 272 lise öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Ölçeğin yapı geçerliği için uygulanan doğrulayıcı faktör analizinde dört boyutlu (güvenlik, yakınlık, kabul ve yardım) ve 21 maddeden oluşan modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (x²= 374.29, sd= 179, RMSEA= .063, CFI= .92, IFI= .92). Ölçeğin iç tutarlılık güvenirlik katsayıları güvenlik alt ölçeği için . 82, yakınlık alt ölçeği için . 75, kabul alt ölçeği için . 77, yardım alt ölçeği için . 81, ölçeğin bütünü için .91 olarak bulunmuştur. Ölçeğin düzeltilmiş madde toplam korelasyon katsayıları .38 ile .67 arasında sıralanmaktadır. Bu bulgulara göre Arkadaşlık Kalitesi Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir. Bununla birlikte ölçeğin test-tekrar test güvenirliği ve uyum geçerliğini inceleyecek araştırmalar ölçme gücüne önemli katkılar sağlayacaktır. Anahtar Kelimeler: Arkadaşlık kalitesi, geçerlik, güvenirlik, doğrulayıcı faktör analizi BAŞA ÇIKMA YETERLİĞİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ Doç.Dr. Ahmet Akın, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Uzm. Psik. Dnş. Fatıma Firdevs Adam Karduz, MEB Uzm. Psik. Dnş. Merve Kaya Rehber Öğretmen Mehmet Ali Padır, MEB Yard. Doç.Dr. Ümran Akın,Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehber Öğretmen Elif Yılmaz, MEB Uzm. Psik. Dnş. Ahmet Özbay, MEB Rehber öğretmen, Oğuz Akkaya, MEB

Bu araştırmanın amacı Başa çıkma Yeterliği Ölçeği’nin (Schroder & Ollis, 2013) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırma 261 üniversite öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Ölçeğin yapı geçerliği için uygulanan doğrulayıcı faktör analizinde tek boyutlu ve 12 maddeden oluşan modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (x²= 123.98, sd= 44, RMSEA= .082, CFI= .95, IFI= .95, NFI= .92, SRMR= .062). Ölçeğin iç tutarlılık güvenirlik katsayısı .89 olarak bulunmuştur. Ölçeğin düzeltilmiş madde toplam korelasyon katsayıları .35 ile .70 arasında sıralanmaktadır. Bu bulgulara göre Başa çıkma Yeterliği Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir. Bununla birlikte ölçeğin test-tekrar test güvenirliği ve uyum geçerliğini inceleyecek araştırmalar ölçme gücüne önemli katkılar sağlayacaktır. Anahtar Kelimeler: Başa çıkma Yeterliği, geçerlik, güvenirlik, doğrulayıcı faktör analizi



56

ERGENLERİN STRESLİ YAŞANTILARINA YÖNELİK EBEVEYN TEPKİLERİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ Doç.Dr. Ahmet Akın, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Uzm.Psik.Dnş., Fatıma Firdevs Adam Karduz, MEB Yard.Doç.Dr. Ümran Akın, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehber Öğretmen, Oğuz Akkaya, MEB Rehber Öğretmen, Şule Odabaşı, MEB Uzm.Psik.Dnş., Erol Uğur, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Uzm.Psik.Dnş., Ahmet Özbay, MEB Rehber öğretmen, Mehmet Ali Padır, MEB

Ergenlerin Stresli Yaşantılarına Yönelik Ebeveyn Tepkileri Ölçeği’nin (Barbot, Heinz, & Luthar, 2014) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırma yaşları 14 ile 18 arasında değişen 337 ergen üzerinde yürütülmüştür. Ölçeğin yapı geçerliği için uygulanan doğrulayıcı faktör analizinde dört boyutlu (rahatlatma, kendine odaklanma, kaçınma ve kaba davranma) ve 12 maddeden oluşan modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (Anne formu için: x²= 81.10, sd= 45, RMSEA= .049, CFI= .95, IFI= .96, NFI= .93, SRMR= .060; baba formu için; x²= 97.43, sd= 43, RMSEA= .061, CFI= .94, IFI= .94, SRMR= .067). Ölçeğin iç tutarlılık güvenirlik katsayıları anne formunda; rahatlatma alt ölçeği için .77, kendine odaklanma alt ölçeği için .53, kaçınma alt ölçeği için .38 ve kaba davranma alt ölçeği için .78, baba formunda rahatlatma alt ölçeği için .77, kendine odaklanma alt ölçeği için .59, kaçınma alt ölçeği için .35 ve kaba davranma alt ölçeği için .77 olarak bulunmuştur. Bu bulgulara göre Ergenlerin Stresli Yaşantılarına Yönelik Ebeveyn Tepkileri Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir. Ancak her iki formda kaçınma alt ölçeklerinin güvenirlik katsayıları .70 ölçütüne göre düşük bulunmuştur. Ayrıca ölçeğin test-tekrar test güvenirliği ve uyum geçerliğini inceleyecek araştırmalar ölçme gücüne önemli katkılar sağlayacaktır. Anahtar Kelimeler: Ergenlerin Stresli Yaşantılarına Yönelik Ebeveyn Tepkileri, geçerlik, güvenirlik, doğrulayıcı faktör analizi REVİZE EDİLMİŞ KÖKTENDİNCİLİK ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ Doç.Dr. Ahmet Akın, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Uzm.Psik.Dnş., Fatıma Firdevs Adam Karduz, MEB Yard. Doç. Dr. Ümran Akın, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Uzm.Psik.Dnş., Ahmet Özbay, MEB Uzm.Psik.Dnş., Mehmet Emin Turan, MEB Uzm.Psik.Dan. Mustafa Savcı, MEB Rehber öğretmen, Şule Odabaşı, MEB Asist. Erol Uğur, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Revize Edilmiş Köktendincilik Ölçeği’nin (Altemeyer & Hunsberger, 2004) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırma 360 üniversite öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Ölçeğin yapı geçerliği için uygulanan doğrulayıcı faktör analizinde tek boyutlu ve 12 maddeden oluşan modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (x²= 123.24, sd= 40, RMSEA= .075, CFI= .90, IFI= .91, GFI= .95, SRMR= .075). Ölçeğin iç tutarlılık güvenirlik katsayısı .62 olarak bulunmuştur. Bu bulgulara göre Revize Edilmiş Köktendincilik Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir. Bununla birlikte ölçeğin test-tekrar test güvenirliği ve uyum geçerliğini inceleyecek araştırmalar ölçme gücüne önemli katkılar sağlayacaktır. Anahtar Kelimeler: Revize Edilmiş Köktendincilik, geçerlik, güvenirlik, doğrulayıcı faktör analizi.



57

SANTA CLARA DİNSEL İNANÇ GÜCÜ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ Doç.Dr. Ahmet Akın, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yard.Doç.Dr. Ümran Akın, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Uzm.Psik.Dnş., Fatıma Firdevs Adam Karduz, MEB Uzm.Psik.Dnş., Ahmet Özbay, MEB Uzm.Psik.Dnş., Mehmet Emin Turan, MEB Uzm. Psik. Dan. Mustafa Savcı, MEB Rehber öğretmen, Şule Odabaşı, MEB Asist. Erol Uğur, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Santa Clara Dinsel İnanç Gücü Ölçeği’nin (Lewis, Shevlin, McGuckin, & Navratil, 2001) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırma 360 üniversite öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Ölçeğin yapı geçerliği için uygulanan doğrulayıcı faktör analizinde tek boyutlu ve 10 maddeden oluşan modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (x²= 74.61, sd= 32, RMSEA= .060, CFI= .97, IFI= .97, NFI= .94, GFI= .96, SRMR= .034). Ölçeğin iç tutarlılık güvenirlik katsayısı .87 olarak bulunmuştur. Bu bulgulara göre Santa Clara Dinsel İnanç Gücü Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir. Bununla birlikte ölçeğin test-tekrar test güvenirliği ve uyum geçerliğini inceleyecek araştırmalar ölçme gücüne önemli katkılar sağlayacaktır. Anahtar Kelimeler: Santa Clara Dinsel İnanç Gücü, geçerlik, güvenirlik, doğrulayıcı faktör analizi EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIM YÖNTEMLERİNİN VERİMLİ ÖĞRENME SÜRECİNDEKİ ETKİLERİ Yrd. Doç. Dr. Hülya Soydaş Çakır Gedik Üniversitesi, Güzel Sanatlar ve Mimarlık Fakültesi, İstanbul Çeşitli tanımlamaları yapılan öğrenme kavramı, kısaca belirli bilgi veya beceri edinme süreci olarak özetlenebilmektedir. Öğrenme süreci, kişiden kişiye farklı deneyimler içerebileceği gibi öğretim yöntemleri de faklılıklar taşıyabilmektedir. Öğrenme veriminin artırılması için bugüne kadar pek çok bilimsel araştırma yapılmış ve farklı yaklaşımlar geliştirilmiştir. Öğrenme sürecinde, öğrenen kişinin en yüksek performansı yakalayabilmesi için gerekli olan unsurlar yapılan araştırmalar sonucunda ortaya konulmuştur. Etkili öğrenme yöntemlerinin bir çoğunda, etkileşimi yüksek yaklaşımların daha başarılı olduğu gözlemlenmiştir. Akılda kalıcılık, motivasyon, dikkatin yoğunlaşması vb. fonksiyonlar, etkileşimi yüksek teknolojik öğrenme araçları ile daha başarılı şekilde sağlanmaktadır. Öğrenme sürecinde teknoloji kullanımı her alanda yoğunluk kazanmaktadır. Gelişen bilgi ve iletişim teknolojileri; bu imkanları kolaylaştırmakta, bir çok öğrenim dalında buluşlar ve teknolojik ilerlemelerle öğrenimde yeni yaklaşımlar oluşturmaktadır. Bu çalışmada, eğitimde teknoloji kullanımının öğrenme sürecindeki olumlu katkısını destekleyen koşullar ele alınmaktadır. Teknolojinin öğrenme verimliliğinin artırılması amacıyla etkili biçimde nasıl kullanılması gerektiği açıklanmaktadır. Anahtar Kelimeler: Öğrenme, teknoloji, etkileşim, bilgi ve iletişim teknolojileri EXAMINING PRESERVICE TEACHERS’ REFLECTIVE JUDGEMENTS ABOUT THE EFFECTIVENESS OF ALTERNATIVE ENERGY SOURCES Dr. Arş. Gör. Dilek Karışan, YYU, Van Prof. Dr. Dana L. Zeidler, USF, Tampa Doç. Dr. Özgül Yılmaz-Tüzün, METU, Ankara

This study examined Preservice Teachers’ (PT) reflective judgment skills about socioscientific issues, specifically energy shortages and uses of alternative energy sources in an inquiry based laboratory course. The participants of the study were 20 PT from the Department of Elementary Education at a large, research oriented public university in Turkey. Qualitative research methods were used in this study. PT laboratory manuals, interviews and classroom discussions were analyzed using the Reflective Judgment Model (RJM) framework that was developed by King and Kitchener (1998). PT formed group of four and designed experiments to see the functioning principles of the alternative energy sources (i.e., solar energy, wind tribunes, thermal energy, and



58

hydroelectric power plants) in the laboratory. Results of the study showed fifteen of the PTs fell into the quasi-reflective category, two of PTs were pre-reflective, and three of them were reflective. Implications are discussed. Keywords: Reflective judgment, SSI, Inquiry laboratory, Alternative energy sources. PRESERVICE TEACHERS’ REFLECTIVE JUDGEMENTS ABOUT THE EFFECTS OF INDUSTRIALIZATION ON SOCIETY Dr. Arş. Gör, Dilek Karışan, YYU, Van Doç. Dr. Özgül Yılmaz-Tüzün, METU, Ankara Prof. Dr. Dana L. Zeidler, USF, Tampa

This study examined Preservice Teachers’ (PT) reflective judgment skills about the effects of industrialization on society and on the daily living and working conditions of common people. The study was conducted in a socioscientific issue-based inquiry laboratory course. The participants of the study were 20 PTs from the Department of Elementary Education at a large, research oriented public university in Turkey. The PT designed experiments about the effects of industry on water resources and agriculture. Qualitative research methods were used in this study. PT laboratory manuals, interviews and classroom discussions were analyzed using the Reflective Judgment Model (RJM) framework developed by King and Kitchener (1998). Results of the study showed that majority of the average scores fell into quasi-reflective stage. Ten PT fell into quasi-reflective category, one in the pre-reflective level, and nine in the reflective level. Implications are discussed. Keywords: Reflective Judgment, SSI, Inquiry Laboratory, Industrial revolution. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN FARKLI BOYUTLARDAKİ OKUMA TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Muhammet Baştuğ, Niğde Üniversitesi/Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Hasan Kağan Keskin, Düzce Üniversitesi/Eğitim Fakültesi

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin farklı boyuttaki okuma tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelinde 676 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Veri toplama sürecinde akademik dijital, serbest dijital, akademik kağıt ve serbest kağıt olmak üzere dört boyuttan oluşan okuma tutumu ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre evde internet erişimi olan öğrenciler lehine serbest dijital boyutunda; kütüphaneye sahip olan öğrenciler lehine serbest kağıt ve akademik kağıt boyutunda; ödev kaynakları olarak interneti kullananların lehine akademik dijital ve serbest dijital boyutunda, basılı kaynakları kullananların lehine serbest ve kağıt boyutunda anlamlı farklılıklar çıkmıştır. Ayrıca sınıf düzeyine göre bakıldığında altıncı sınıflar lehine akademik kağıt ve serbest kağıt; sekizinci sınıflar lehine serbest dijital boyutunda anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Gelir durumuna göre ise yüksek düzeyde gelire sahip olanlar lehine serbest dijital okuma tutumu boyutunda anlamlı farklılık bulunmuştur. Diğer taraftan interneti ödev amaçlı kullananlar lehine akademik kağıt; eğlenme amaçlı kullananlar lehine serbest dijital; ödev amaçlı kullananlar lehine serbest kağıt boyutunda anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Anahtar Sözcükler: dijital, internet, kağıt, okuma, tutum. SUPERVISORS’ AND ADMINISTRATORS’ UNDERSTANDING AND TEACHERS’ EXPECTATIONS OF SUPERVISION TO GLICKMAN’S DEVELOPMENTAL MODEL Araştırma Görevlisi, Gülnar Özyıldırım, Akdeniz Üniversitesi, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Prof.Dr. Mualla Aksu Akdeniz Üniversitesi, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi The purpose of this study is to determine supervisors’ and school administrators’ understanding and teachers’ expectations of supervision according to Glickman’s developmental model. Design of the study is a relational survey. The participants were 70 supervisors working in Antalya province as well as 529 teachers and 66 school administrators working at primary and secondary schools in six districts of Antalya. Within the context of five



59

scenarios written according to Glickman’s developmental model, the data were collected a questionnaire developed by the researchers. In the results of the study, supervisors’ and school administrators’ understanding and teachers’ expectations of supervision were found in line with Glickman’s developmental supervision for only Scenario 2. Moreover; the most selected behaviour was collaborative in three scenarios and the most selected behaviour was directive informational behaviour in the other two scenarios. Finally, statistical meaningful differences were found in some comparisons. Keywords: Glickman, Developmental Supervision, supervisor, administrator, teachers OKUL ÖNCESİ 5-6 YAS GRUBU ÖĞRENCİLERİN SORUMLULUK KAZANMA DÜZEYLERİNİN VELİ GÖRÜSLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Arş. Gör. Büşra Şahan, Marmara Üniversitesi Doç. Dr. Çavuş Şahin, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Araştırmanın genel amacı okulöncesi 5-6 yaş grubu öğrencilerin sorumluluk kazanma düzeylerinin veli görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Bu çalışma betimsel nitelikte olup veliler ile yapılan görüşmelerden oluşmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış, yönlendirici olmayan görüşme tekniği kullanılmıştır. Veli görüşlerinin örneklemini, 2009-2010 eğitim-öğretim yılında çocukları, Çanakkale il merkezindeki anasınıflarında okuyan 20 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Bu aşamada, velilere uygulanan görüşme formundan elde edilen verilerin incelenmesinde betimsel analiz kullanılmıştır. Görüşme notları orijinal hallerine yakın bir biçimde betimlenmiştir. Elde edilen sonuçlar tablolar halinde ayrıntılı olarak verilmiştir. Araştırmada elde edilen bulguların analizi sonucunda, ailelerin sorumluluk eğitiminin önemine inandıkları ve çocuklarının sorumluluk kazanma düzeylerini geliştirmeye istekli oldukları anlaşılmaktadır. Anahtar Kelimeler: Okulöncesi, Sorumluluk, Veli. RETHINKING TEACHER DEVELOPMENT: TOWARDS RESEARCH AGENDAS FOR UNDERSTANDING VARIOUS ECOLOGIES Asst. Prof. Dr. A. Cendel Karaman, Middle East Technical University In this conceptual paper, I explore the developmental potentialities of field experiences in university-based teacher education programs. Relying on a systems thinking framework, this paper highlights samples from prospective teachers’ challenges in student teaching programs. I argue that teacher educators must rethink interactional and reflective processes experienced by program participants. Finally, a research agenda towards understanding how various program participants conceptualize teacher development will be discussed. Keywords: Teacher education; field experiences; student teaching programs. LISTENING COMPREHENSION DIFFICULTIES ENCOUNTERED BY STUDENTS IN SECOND LANGUAGE LEARNING CLASS MA,Mustafa Azmi Bingol, Ishik University, Iraq Ph.D.c Behcet Celik, Ishik University Ph.D.c Naci Yildiz, , Ishik University, Iraq MA,Cagri Tugrul Mart, Ishik University, Iraq In today's our modern world everybody accepts that listening is one of the most important skills in second language acquisition. When listening to a second language, many language students face difficulties. Second language learners have significant problems in listening comprehension because of the fact that schools pay more attention to grammar, reading and vocabulary. Listening is not important parts of many course books or syllabus and most teachers do not pay attention to listening while designing their lessons. Most teachers believe that it will develop naturally within the language learning process and they will learn unconsciously. Actually there are number of listening barriers based on message, delivery, audience and environment. Key words: Listening comprehension, listening difficulties, comprehension



60

MATHEMATICALLY GIFTED ELEMENTARY STUDENTS’ CREATIVITY BY DIMENSION EXPLORING PROGRAM Graduate student, Sungtaek Choi, Korea National University of Education Graduate student, Hyeonju Lee, Korea National University of Education The purpose of this study is to examine the mathematically gifted students’ creativity changes after taking the 'dimension exploring program.' For the study, the 'dimension exploring program' was developed and applied for the twenty 6th gifted students. Twelve periods was developed for the program based on the previous studies on the characteristics of gifted students and creativity development. To measure the creativity, the researchers conducted a pre and post-assessment using the same type of Leikin’s research method with open research questions. The results show significant changes on fluency, flexibility and originality which are the sub-elements of creativity. Therefore, the program developed for the mathematically gifted students can be utilized as a useful resource for teaching mathematically gifted students. Key Words: Creativity, Dimension, Gifted students. ANALYZING AND STRUCTURING MATHEMATICAL TASKS OF LENGTH MEASUREMENT IN ELEMENTARY SCHOOL MATHEMATICS Graduate student, Miyoung Ku, Korea National University of Education Professor, Kwangho Lee, Korea National University of Education The purpose of this research is to analyze the mathematical tasks of length measurement in two different perspectives, the level of cognitive demands and learning trajectories, and restructure the mathematical tasks so that the students’ conceptual learning is promoted and students are able to have opportunities to think more broadly. Ten lessons with the restructured mathematical tasks were implemented for a class of 2

nd grade elementary

students. Also a qualitative and in-depth study was conducted with 4 students of the target group. The study shows that firstly, the restructured tasks requiring high level of cognitive skills, had positive effects in increasing the students’ level of thinking and reasoning. Secondly, the tasks modified according to the learning trajectories of Clements & Sarama(2013) in length measurement, have proven to promote students’ concept learning and elaborate the students’ level of thinking. Key Words: length, learning trajectories, cognitive demands. ELEMENTARY STUDENTS' FORMATION OF RELATIONAL THINKING ABOUT EQUATIONS Graduate Student, Lee mi Jin, Korea National University of Education Professor, Kwangho Lee, Korea National University of Education Graduate Student, Song Yunoh, Korea National University of Education This study was aimed to investigate how students’ relational thinking about equations could be formed by exploring web-based balance. The researchers developed 3 groups of 4 typed 12 equation problems of (a+b+c = d+ _ ) to test 24 4th graders. Pretest and post-test were conducted using Eye-tracker for investigating their eye movements. The researchers interviewed students who were not having distinct strategies to look into their cognitive process. As a result, we can conclude web-based balance helped students to get the concept of the equal sign and to form the relational thinking by the process of comparing both sides, right and left on the basis of fulcrum on balance. Key Words : relational thinking, eye movement, equation.



61

A STUDY ON CONNECTING PROBLEM SITUATION WITH FORMAL ALGORITHM THROUGH REVEALING UNITIZING Graduate student, Kim, Yongseok, Korea National University of Education Professor, Lee, Kwangho, Korea National University of Education

The purposes of this study are to find out if the revealing unitizing is effective to connect various problem situation with the formal algorithm of multiplication and division of fractions, and is useful for students'

semantic construction about problem situation. The revealing unitizing means that a

b (rational number) is not

just a number but it is unitized through expressing a

b into 1×

a

b. The researchers used a qualitative analysis

of interviews with three sixth graders. The revealing unitizing was effective for making students connect a formal algorithm with the various multiplication and division problem situation on fractions, and was useful for students' semantic construction about the problem situation. Therefore, if the algorithm is composed by exposing unitizing explicitly in the intermediate stage in connection with the concept stage and formatting stage in general class, learners will be able to organize the concept easily and it will be effective to connect the formal algorithm. Key Words: revealing unitizing, connecting problem situation. CORRECTING MISCONCEPTION OF HEIGHTS IN PLANE FIGURES USING VINNER MODEL Professor, Kwangho Lee, Korea National University of Education Graduate student, Jooyoung Lee, Korea National University of Education

The purposes of the research are to analyze the type of errors 6 graders frequently made in measuring heights of a triangle and a parallelogram, and to apply Vinner model using concept definition and concept image to correct the misconceptions in measuring heights. 195 of 6 graders were tested. Two students were selected for a private lesson to correct the misconceptions of the height of triangles using Vinner model. The study shows that there were mainly 5 types of errors for the height of triangles and 6 types for parallelograms. Students had one more error on Parallelogram thinking that a diagonal line should be the height of a parallelogram. And by using the Vinner model in teaching the height of a triangle helped the two students correct misconceptions Key Words: Vinner model, misconception, figures' height. BRINGING HIGHER EDUCATION INTO THE 21

ST CENTURY

Foreign Scholar, Christopher Wiley Cary, Karabük University Doç. Dr. Dilek Göktürk Cary, Karabük University As academicians face an uncertain future in the 21

st century, one objective truth is apparent: Change is

inevitable. While students view the shifting landscapes of professional life in an increasingly competitive world, concerns about the value of higher education are justifiably raised. Researchers argue that learning strategies of traditional institutions are based on 19

th century models, so the question is clear: How can academicians

bring higher education into the 21st

century? While problems have been identified by scholars, solutions remain difficult to ascertain and implement. In this study, the future of global higher education is analyzed. The first section discusses what a college education is designed to provide. The second section outlines innovative approaches that have been adopted by forward-looking institutions. The final section forecasts future trends that many believe will change the face of higher education forever – systems that are affordable, faster, and more focused on addressing student needs. Key Words: Higher education in the 21

st century; classroom technology; educational innovation.



62

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DEPRESYON VE KAYGI DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (HAKKARİ İLİ ÖRNEĞİ) Öğrt. Gör. Hava Kaya, Hakkari Üniversitesi, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Yard. Doç. Dr. Mukadder Baran, Hakkari Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yard.Doç. Dr. Medine Baran, Dicle Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin umutsuzluk düzeyleri ve kaygı durumlarının tespit edilmesi ve bu değişkenlerin katılımcı öğrencilerin cinsiyetleri, sınıfları ve devam ettikleri bölümler ile ilişkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma farklı sınıf ve bölümlerden olmak üzere 197 (K:140 E:57) üniversite öğrencisini kapsamaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak beck depresyon, beck anksiyete ve demografik bilgiler anketleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel istatistik, korelasyon, anova ve bağımsız gruplar t testi kullanılarak analiz edildiğinde araştırma grubu öğrencilerinin kayda değer bir yüzdesinin depresyon ve kaygı düzeyinin orta ve şiddetli düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Bununla beraber araştırma grubu öğrencilerinin depresyon ve kaygı düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre daha yüksek düzeyde depresyonda ve kaygıda oldukları görülmüştür. Benzer olarak son sınıftaki öğrencilerin birinci sınıftaki öğrencilere göre daha yüksek düzeyde depresyonda ve kaygıda oldukları saptanmıştır. Araştırma grubu öğrencilerinin depresyon ve kaygı düzeylerinin eğitim aldıkları bölüme göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Depresyon, Kaygı, Üniversite Öğrencileri, Cinsiyet, Sınıf, Bölüm. E-SMART SYSTEM TO EVALUATE FACULTY MEMBERS’ PERFORMANCE IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN PALESTINE TO IMPROVE QUALITY ASSURANCE IN EDUCATION Eng. Asma H Sbeih, IT dept. PAU-University, Palestine al-Ahlya University, PAU, Bethlehem, Palestine Mr. Omar Karram, M.Sc. IT dept. WUCT-University, Wajdi University College of Technology, Jerusalem, Palestine Currently, our universities and colleges are using a traditional assessment operation to evaluate their faculty members performance during the semesters or using e-forms which been evaluated manually, but this operation isn’t flexible enough and not accurate to give you a fair and a non-prejudice feedback, and to measure the information quality assurance of their inputs. This process is taking a lot of time since it is done manually. In this paper we proposed a smart assessment system that can evaluate the faculty members during the semester. The system measurement process will measure the faculty member performance through five main levels of assessment operations: Course Level Assessment, Student Level Assessment, Skills Level Assessment, workshops Level Assessment and Research Level Assessment, the system gets these inputs during the semester from the faculty member. Finally, our proposed system will give reports and diagrams to explore the results of the evaluation process for the faculty members during the semester.

Keywords: Quality Assurance, Smart system, E- assessment, Evaluation, Educational. YANSITICI DÜŞÜNMEYİ GELİŞTİRME: FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARI İLE YANSITICI GÜNLÜK TUTMA UYGULAMASININ ETKİLERİ Dr. Canan Cengiz, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon Yrd. Doç. Dr. Faik Özgür Karataş, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon

Yansıtma, öğretimin önemli bir öğesidir ve bu konuda öğrencilere rehberlik edecek olan da öğretmenlerdir. Ancak yapılan çalışmalar öğrencilerin yansıtma seviyelerinin çoğunlukla tanımlayıcı seviyede kaldığını göstermektedir. Bu sebeple öğretmen adaylarının yansıtma seviyelerinin belirlenmesi ve yansıtma becerilerini geliştirici bir programdan geçirilmelerinin önemli olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmanın amacı, Genel Kimya Laboratuvarı dersi çerçevesinde hazırlanan geribildirim destekli yansıtıcı günlüklerin, Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı 1. sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının, yansıtma seviyeleri üzerindeki etkisinin



63

belirlenmesidir. Bu amaçla 14 Fen Bilgisi 1. sınıf öğretmen adayı yansıtıcı düşünme ve yansıtıcı günlük yazmaya yönelik bir ders saati (90 dakika) süren bir eğitime tabi tutulmuş ve ardından sekiz hafta boyunca Genel Kimya Laboratuvarı dersinde yansıtıcı günlük tutmuşlardır. Günlükler her hafta araştırmacı tarafından incelenip, geribildirim yazılarak öğretmen adaylarına geri verilmiştir. Dönem boyunca hazırlanan toplam 105 günlük Moon’un (2009) yansıtma seviyeleri dikkate alınarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçları, öğretmen adaylarının sıklıkla yansıtıcı yazılar yazdıklarını fakat nadiren ileri seviyede yansıtma yaptıklarını göstermektedir. Anahtar Sözcükler: Yansıtıcı Düşünme, Yansıtıcı Günlük, Fen Bilgisi Öğretmen Adayı, Genel Kimya Laboratuvarı SECONDARY SCHOOL MUSIC TEACHERS' IMPLEMENTATION OF THE ACTIVITIES IN THE PRESENT CURRICULUM Assist. Prof. Dr. Onur Köksal,Selcuk University The present study examines secondary school music teachers' who work in the provinces of Antalya and Konya opinions related to how they implement the music activities in the present curriculum in their classes. The present research is a field study conducted via scanning model. 240 music teachers who work in secondary schools within the borders of Antalya and Konya provinces form the universe of the research and 110 music teachers selected randomly among these teachers form the sample of the research. Based on the obtained data, it was observed that most of the music teachers implement music activities in the present curriculum through various implementations. For example, it was observed that music teachers conduct sound recognition studies with making similar sound activities; rhythm studies by using musical instruments and body language; sound listening and discrimination studies by using audio-visual materials; movements accompanied by music studies by listening to songs as a whole first and then by separating them into sections and repeating them. Key Words: Music Course, Music Education, Present Curriculum, Music Activities. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN GÖRSEL MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZ-YETERLİLİK ALGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Doç. Dr. Dilek Ç.Gülten, İstanbul Üniversitesi, H.A.Y.E.F, İlköğretim Bölümü İlker Soytürk, Matematik Öğretmeni Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlık öz yeterliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda 5. Ve 6. Sınıf ortaokul öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı öz-yeterlikleri; cinsiyet, anaokuluna gitme, anne-baba öğrenim durumu ve matematik, Türkçe, fen, sosyal, yabancı dil dersleri açısından incelenmiştir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Veriler 2013-2014 eğitim- öğretim yılı ikinci dönem başında 5. ve 6. Sınıf öğrencilerinden elde edilmiştir. Veriler bir istatistik paket programı yardımıyla analiz edilerek bulgulara ulaşılmıştır. Bulgular sonucunda araştırmanın verileri yorumlanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre araştırmaya ve araştırmacılara yönelik öneriler sunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Görsel Matematik Okuryazarlığı, Matematik, Ortaokul, Öz-yeterlik. ULUSLARARASI ÇALIŞAN ÖĞRETMENLERİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR Tasan Deniz (PHdc),Ishik University, Erbil Kariyer gelişimi zamanla küreselleşme ile birlikte yerini global kariyer gelişimini bıraktığı gözlenmektedir. Küreselleşme ile sadece gelişmiş ülkelerdeki örgütler arasında değil, gelişmekte olan ülkelerdeki eğitim faliyetleri arasında da rekabet artmıştır. Bu durumda eğitim bazında kariyer hareketliliğine ve uluslar arası deneyime sahip çalışanlarin örgüte fayda sağlanmasına büyük önem verilmektedir. Uluslararası öğretmenlik



64

deneyimi üzerine yapılan çalışmaların sonuçları göstermiştir ki bu deneyim öğretmenlerin sadece profesyonel gelişmeleri açısından değil, kişisel gelişimleri açısındanda son derece zengin bir deneyim olmuştur. Öğretmeni bir bütün olarak tüm yönleriyle geliştiren uluslararası öğretmenlik deneyimi beraberinde birtakım zorlukları barındırmaktadır. Kendi ülkesi dışında çalışan öğretmenler,çalıştıkları ülkelerde hem mesleki hem de sosyal ve kültürel yönden bazı sorunlar yaşamaktadırlar. Bu sorunlar; başka kültürlerle alışama,adaptasyon ve dışlanma,yabancı dil sorunu,eğitim ile ilğili sorunlar,ailevi sorunlar yaşama standartları şeklinde özetlenebilir. Bu çalışmada kendi ülkesi dışında uluslar arası ortamında çalışan öğretmenlerin yaşadığı zorluklar ve bu zorlukları aşmak için ürettikleri çözümler ele alınmıştır. Anahtar Sözcükler: öğretmen, global kariyer ve eğitim. ÜRETİM İŞLETMELERİNDE VERİMLİLİĞE ETKİ EDEN ORTOPEDİK SORUNLARIN UYGULAMALI BİR ÖRNEĞİ Murat Korkmaz, Güven Grup A.Ş. Finans Yönetmeni Bülent Kılıç, Ortopedi Uzmanı Ali Serdar Yücel, Fırat Üniversitesi Beden Eğitim Spor Yüksek Okulu Bu araştırma üretim işletmelerinde çalışan işçi ve personelin yaşadığı ortopedik sorunların iş verimliliği ile performansı üzerine etkilerinin uygulamalı olarak incelenmesi şeklindedir. Günümüzün en önemli sorunlarının başında gelen eklem rahatsızlıkları, romatizmal rahatsızlıklar ve en önemlisi fiziksel çalışma koşullarına ilişkin olarak ortaya çıkan sorunlar nedeniyle iş verimliliğinin azalmasıdır. Yapılan birçok araştırma ve uygulamada özellikle üretim işletmelerinde ergonomik olmayan şartlar altında çalışan bireylerin değişik fiziksel sorunlar yaşadığını göstermektedir. Duruş bozuklukları vücudun farklı bölgelerinde olumsuz etkiler meydana getirmekte ve çalışanın iş verimliliği ile performansını olumsuz yönde etkilemektedir. Bu araştırma uygulamalı bir araştırmadır. Yapılan bu araştırma İstanbul, Bursa, İzmir ve Ankara illerinde üretim işletmelerinde çalışan personel üzerinde uygulanmıştır. Araştırmada 5’li likert ölçek ve katılımcıların demografik özelliklerini belirlenmesine yönelik bir anket kullanılmıştır. Bu anket çalışan personele elden ve mail yolu ile dağıtılmıştır. Katılımcıların tamamı rast gele seçilmiştir. Araştırmada Basit Rassal Yöntem uygulanmıştır. Seçilen katılımcılara ait hiçbir kimlik bilgisi anket formlarına çalışmaya yansıtılmamış gizli tutulmuştur. Araştırma yaklaşık olarak 14 ay sürmüştür. Bu süre içerisinde toplam (N=982) birey araştırmaya katılım gerçekleştirmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 18 istatistik programı ile analiz edilmiş, güvenirlilik geçerlilik sağlanmıştır. Cronbach’s Alpha kat sayısı olarak 0.873 değeri elde edilmiştir. Farklı istatistik analiz teknikleri uygulanarak araştırma genişletilmiştir. Araştırma sonunda; katılımcıların iş yeri koşullarının sağlıksız, güvensiz, fiziksel anlamda rahatsızlık yaşatacak şekilde ergonomik yetersizlik içerdiği belirtilmiştir. Katılımcıların büyük çoğunluğunun fiziksel ve psikolojik olarak sorun yaşadığı, özellikle fiziksel ve travmatolojik olarak farklı tedavi hizmeti aldığı gözlenmiştir. Bazı katılımcıların ise kalıcı olarak ortopedik ve travmatolojik olarak fiziksel rahatsızlığı olduğu saptanmıştır. Yapılan araştırma ve elde edilen veriler sonucunda üretim işletmelerinin çalışma koşulları açısından iyileştirilmesi, çalışan personelin oluşabilecek iş sorunları ile fiziksel anlamda ortaya çıkacak sağlık sorunlarına ilişkin bilgilendirilerek eğitilmelerinin zorunluluğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca bu araştırma sonucunda fiziksel, ortopedik ve travmatolojik sorun yaşayan personelin iş verimliliğinde düşme ve performans azalması yönünde bulgular saptanmıştır. Anahtar Kelimeler : Ortopedi, Travmatoloji, Çalışan, Üretim, Ergonomi, Eğitim, Fiziksel Sorunlar.



65

YENİLENEN KİMYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ İLE DESTEKLİ ANALİZİ Doç.Dr. Gökhan Demircioğlu, KTÜ, Fatih Eğitim Fakültesi, OFMAE Bölümü Arş.Gör. Ayşegül Arslan, KTÜ, Fatih Eğitim Fakültesi, OFMAE Bölümü Dr. Mustafa Yadigaroğlu, KTÜ, Fatih Eğitim Fakültesi, OFMAE Bölümü Bu çalışmada, 2013 yılında uygulanmaya başlanan yeni kimya öğretim programı (9-12. sınıflar) öğretmen görüşleri ve doküman analizi ile değerlendirilmeye çalışılmıştır. Yorumlayıcı durum çalışması yöntemiyle gerçekleştirilen bu çalışmada veriler, Trabzon ili merkezinde ve ilçelerinde görev yapan 18 öğretmenle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerle ve doküman analizi ile toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, yeni kimya dersi öğretim programının öğrencilere bilimsel süreç becerilerini kazandırmada yetersiz olduğu görüşü ön plana çıkmıştır. Çalışmaya katılan öğretmenlerin büyük çoğunluğunun öğretim programında en çok dikkat ettikleri hususların konulara ayrılan zaman ve anlaşılırlık olduğu belirlenmiştir. Temel düzey olarak tanımlanan 9. sınıf programının yine temel düzey olarak tanımlanan 10. sınıfla karşılaştırıldığında kavramlar açısından daha yoğun olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenlerden beşi programın öğretmenden ne beklediğine yönelik kılavuz kitabı olması gerektiğini belirtmiştir. Son olarak, kimya eğitimi alanında ülkemizde yapılan bilimsel çalışmaların programa yeterince yansıtılmadığı ve programın teknoloji ile ilişkilendirilmediği görülmektedir. Anahtar Kelimeler: Kimya, öğretim programı, kazanım. PSİKOLOJİK SAĞLAMLIK ÖLÇEĞİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Öğr. Gör. Gökmen Arslan, Süleyman Demirel Üniversitesi Bu çalışmanın amacı Psikolojik Sağlamlık Ölçeği’nin psikometrik özelliklerini incelemektir. Çalışmaya yaşları 21 ile 48 arasında değişen 308 yetişkin katılmıştır. Açımlayıcı ve Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları ölçeğin 21 maddelik dört faktörlü bir yapıya sahip olduğunu göstermiştir. Faktör yük değerleri 51 ile 81 arasında değişmektedir. Analiz sonuçlarına göre dört faktör benlik saygısı ve olumsuz/olumlu duygulanım ile beklenen yönde korelâsyonlar vermektedir. Ayrıca elde edilen sonuçlara göre, ölçeğin içi tutarlılık kat sayısı .78 ile .82 arasında değişmektedir. Toplam iç tutarlılık .93 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlar Psikolojik Sağlamlık Ölçeği ve onun alt ölçeklerinin ülkemizde yetişkinlerde psikolojik sağlamlığı belirlemede kullanılabileceğini göstermektedir. Anahtar Sözcükler: Psikolojik sağlamlık, Yetişkin, Güvenirlik, Geçerlilik. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK ÖZYETERLİK İNANÇLARININ MATEMATİK BAŞARISINI YORDAMA GÜCÜ Yrd. Doç. Dr. Cengiz Erdik, Akdeniz Üniversitesi, Alanya Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Yrd. Doç. Dr. Neşe Özkal, Akdeniz Üniversitesi, Alanya Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Özyeterlik inancı bireyin bir işi başarabilmek için kendi yeteneklerine olan inancıdır. Özyeterlik inancı yüksek bireyler daha çok çaba göstermekte, zorluklar karşısında sabırlı davranmakta, bu zorlukların üstesinden gelmek konusunda ısrarcı olmaktadırlar. Akademik özyeterlik inancı ise bireyin akademik bir işi başarabilmeye ilişkin inancıdır. Kişinin sahip olduğu akademik özyeterlik inancı akademik edimini etkilemektedir. Akademik özyeterlik inancı yüksek olan bireyler derslere daha güdülü olmakta, daha çok çalışmakta, daha fazla strateji kullanmaktadırlar. Tüm bunlar akademik başarı üzerinde olumlu etkiler gösterebilmektedir. Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin akademik özyeterlik inançlarının Matematik dersi başarılarını yordama gücünü incelemektir. Çalışma 2013-2014 öğretim yılında II. Yarıyılda Alanya ilçesinde 17 ortaokulda, 662 8. Sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri “Akademik Özyeterlik Ölçeği” ve öğrencilerin 2013-2014 öğretim yılı I. dönem TEOG matematik puanları, Antalya İLBAP Matematik Puanı, 2012-2013 öğretim yılı yıl sonu ve 2013-2014 öğretim yılı 1. dönemine ait Matematik dersi karne notları ile toplanmıştır. Araştırma verileri analizinde basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma verileri analizi sonucunda ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin akademik özyeterlik düzeylerinin Matematik dersi başarı düzeylerini yordadığı belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Akademik özyeterlik, başarı, Matematik.



66

ETKİNLİK TEMELLİ MÜZİK DERSLERİNİN İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TUTUMLARINA ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Senem Acay Sözbir, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Z-11 Gölköy/BOLU, Özgül Güzel Kemaloğlu, Pakize Erdoğu Ortaokulu, Öveçler/ANKARA Müzik dersi, Türkiye’de üniversiteye kadar her aşamadaki eğitim programlarında zorunlu ya da seçmeli ders olarak yer almaktadır. İlköğretim birinci ve ikinci kademede zorunlu statüde yer alan müzik derslerinin, çeşitli sebeplere bağlı olarak içerik ve yöntem kullanımı açısından kendisini tekrar eden bir yapıda olduğu ve bunun sonucu olarak da öğrenciler tarafından “sıkıcı” ve hatta “gereksiz” olarak nitelendirildiği bilinmektedir. Bu araştırmada, öğrencilerin derse ilişkin tutumlarını değiştirmesi beklentisiyle ilköğretim ikinci kademe öğrencileriyle dersler, etkinlik temelli işlenmiştir. Öntest- sontest kontrol gruplu desen kullanılan araştırmada, Umuzdaş tarafından geliştirilen müzik dersi tutum ölçeği uygulanmıştır. Çalışma sonunda söyleme-çalma ağırlıklı derslerle kıyaslandığında, etkinlik temelli işlenen derslerin öğrencilerin müzik dersine ilişkin tutumlarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark yarattığı saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: Müzik dersi, ilköğretim ikinci kademe, etkinlik, tutum. PRACTICAL VALUE OF EFL TEXTBOOKS FOR TEACHING THE MAIN ASPECTS OF COMMUNICATIVE COMPETENCE PhDc Elvira Koran, Ishik University Two very important components of the concept of Communicative Competence are sociolinguistic and pragmatic competences. Since the advent of the Communicative Approach a lot of attention has been paid to the design and development of relevant teaching materials. This is especially important since in most of the language learning situations textbooks serve as one of the very few sources, in some cases as the only source of the target language. This article investigates two of the textbooks, from prominent publishing houses, in order to determine to what degree they focus on both competences. The findings are then summarized, analyzed and discussed. Key words: Communicative competence, sociolinguistic competence, pragmatic competence, textbook evaluation. KOSOVA İLKÖĞRETİMİNDE TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA GELİŞMELER VE DEĞİŞMELER Doç. Dr. .Suzan Canhasi, Priştine Üniversitesi, Kosova MA. Serdan Kervan, Balıkesir Üniversitesi,Doktora öğrencisi, Prizren Günümüzde Kosova`da Türkçe`nin doğru kulanılması için Türkçe`nin öğretiminin bilimsel temellere uygun olarak yapılması çok önemlidir. Bunun için de Kosova`da Türkçe ders programlarının çağdaş program ve ortama yöneli anlayışına dayanarak yapılmıştır. Bu çalışmanın amacı, belirli zaman dilimlerinde değişen öğretim programlarının arasındaki farkları, değişme ihtiyacının nedenlerini ve eğitime sağladıkları yararları ortaya koymaktır. Bugüne kadar Kosova’da kullanılmış olan öğretim plan programları arasındaki yenilikler ve gelişmeler hakkında kapsamlı bir çalışma yapılmamıştır. Bu çalışmada, Kosova’da Türkçe dersinde uygulanan öğretim plan programları kıyaslanarak ortaya konulmuştur. Ayrıca Kosova’da Türkçe Eğitiminin kesintisiz olarak devam ettiği 1951 yılından bu yana öğretim plan programları incelenmiştir. Yapılan değişikliklerin amacı ve eğtime sağladığı katkıları açıklamaktadır. Anahtar sözcükler : Kosova,eğtim, programuar,türkçe, ders.



67

7-17 YAŞ ARASI FARKLI GELİŞİMSEL ÖZELLİKLERİ OLAN ÇOCUKLARA SAHİP AİLELERİN STRESLE BAŞA ÇIKMA YÖNTEMLERİNİN İNCELENMESİ Murat Korkmaz, Ali Serdar Yücel, Nurhayat Çelebi, Bülent Kılıç İstanbul Yaşam ve Sanat Derneği Başkan Yrd. Fırat Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Ortopedi ve Travmatoloji Uzmanı Zihinsel ve bedensel yetersizlik, hiperaktivite ve davranış bozuklukları ve ortopedik ve travmatolojik rahatsızlıklar sadece duruma maruz kalan bireyleri değil onların aile üyelerini de birçok açıdan (ekonomik, sosyal, duygusal vb.) etkilemektedir. Bu durum aile üyelerinde stres faktörünü artırıcı bir unsur olmaktadır. Stres başa çıkılması gereken ciddi bir sorundur. Aksi taktirde ebeveynlerin içinde bulundukları aşırı stres onların daha da yıpranmalarına ve daha ciddi sağlık problemleriyle karşılaşmalarına neden olabilmektedir. Bu bağlamda araştırmada, 7-17 yaş arası özel gereksinime ihtiyacı olan (Zihinsel ve bedensel yetersizlik/hiperaktivite ve davranış bozukluğu, ortopedik ve travmatolojik rahatsızlık tanısı almış) çocukları olan ailelerin psikolojik iyi olma ve başa çıkma yöntemlerinin incelenmesi ve bazı değişkenler açısından (çocuğun yaşı, engel türü, anne babanın cinsiyeti, eğitim düzeyi vb.) farklılaşmaların ortaya koyulması amaçlanmıştır. Katılımcılara ilk bölümünde, Katılımcıların ve çocuklarının demografik ve betimleyici özelliklerinin, ikinci bölümde ise ebeveynlerin başa çıkma yöntemlerinin ele alındığı bir anket uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizi kapsamında betimleyici istatistikler ile ebeveynlerin stresle başa çıkma durumlarının bazı değişkenler açısından farklılıklarının tespitine yönelikte ANOVA testinden yararlanılmıştır. Araştırma sonunda, Ebeveynlerin sosyo-ekonomik, yaş, eğitim ve cinsiyet değişkenlerinin ve ebeveynlerin farklı yetersizliklere sahip çocuklarının da cinsiyet ve yaş değişkenlerinin ebeveynlerin stresle başa çıkma durumlarında etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar kelimeler: Ebeveyn, Stres, Başa çıkma, Zihinsel ve bedensel yetersizlik, Hiperaktivite, Davranış bozuklukları, MÜZİK SEKTÖR ÇALIŞANLARININ İŞE KARŞI TUTUM ALGILARININ UYGULAMALI BİR ÖRNEĞİ Murat Korkmaz, Michael Kuyucu, İstanbul Yaşam ve Sanat Derneği Başkan Yrd. İstanbul Aydın Üniversitesi İletişim Fakültesi

Bu araştırma müzik sektör çalışanlarının yaptıkları iş ve mesleklerine karşı tutum algılarının uygulamalı olarak incelenmesi şeklindedir. Araştırma kapsamında farklı müzik dallarında çalışan bireylerin müzik alanına yönelik duyduğu rahatsızlık, psikolojik sorunlar, beklentileri, işe karşı motivasyon ile performanslarına etki eden olumsuzlukların belirlenerek çözüm önerilerinin sunulmasıdır. Uygulamalı olarak gerçekleştirilen bu araştırma, Türkiye evreni “İstanbul, İzmir, Bursa, Ankara” illeri örneklemidir. Araştırmaya (N=387) müzik sektör çalışanı katılmıştır. Katılımcılara yönelik 5’li likert ölçekli iki bölümden oluşan bir anket uygulanmıştır. Katılımcıların tamamı rast gele seçilmiş, hazırlanan anket katılımcılara sosyal medya “Facebook”, “Mail” ve “Elden” dağıtılmıştır. Basit Rassal yöntem ile yapılan bu araştırmadan elde edilen veriler SPSS istatistik 18 programı ile analiz edilmiştir. Yapılan analiz sonucunda Cronbach's Alpha kat sayısı olarak 0.783 değeri elde edilmiştir. Farklı analiz teknikleri kullanılarak genişletilen çalışma sonunda müzik sektör çalışanlarında yaşanan sorunlara yönelik işe karşı tutum ve algıda azalma, motivasyon ve performans verimliliğinde düşüş yaşadıkları saptanmıştır. Bir önemli husus ise özellikle sektör içerisinde akademik müzik eğitimi almayanların çoğunlukta olması, ücret beklenti düzeylerinin düşük olması nedeniyle sektör içerisinde bir kaos ortamı yaşandığı gözlenmiştir. Bu durum çalışanların iş verimlilik ve performansını yüksek oranda azalttığı sonucunu ortaya çıkarmıştır. Başka önemli bir bulgu olarak birçok çalışanın iş ve sosyal güvenlik haklarının sağlanmadığı bu nedenle gelecek kaygısı yaşayarak kayıt dışı istihdamın önemini ortaya koymaktadır. Anahtar Kelimeler: Müzik, Sektör, Çalışan, Verimlilik, Performans, Algı, Tutum, Motivasyon.



68

TURKISH K-12 EFL TEACHERS’ ATTITUDES TOWARD ICT INTEGRATION INTO LANGUAGE INSTRUCTION Assoc. Prof. Dr. Murat Hismanoglu, Usak University, Ankara-Izmir Road 8 Km 1 Eylul Campus, USAK This study aims at revealing K-12 EFL teachers’ attitutes toward ICT integration into language instruction and explicating the factors impeding their positive attitudes. One hundred and eighty five K-12 EFL teachers (45 males) from Turkish primary and secondary education involved in the study. The methodology deployed in the study is mixed-method, including both quantitative and qualitative approaches to gathering, analyzing, interpreting, and reporting data. The results of the study unearthed K-12 EFL teachers’ fair ICT competence, their positive ICT attitudes, a number of barriers to and prominent suggestions for ICT integration into language education. Key words: attitudes, language teachers, Information and Communication Technology, foreign language teaching, ICT competence. A STUDY ON THE COGNITIVE LOAD IN SCIENTIFIC CLASSIFYING ACTIVITIES OF VISUAL AND VERBAL LEARNERS Researcher, Kim, Eun-Ae, Korea National University of Education Postgraduate, Kim, Seong-Un, Korea National University of Education Professor, Yang, Il-Ho, Korea National University of Education The purpose of this study was to analyze cognitive load according to visual/verbal learning styles in scientific classifying activities that were consistent with learning style or not. To this end, the scientific classification tasks were presented in pictures and words. In the study of classification activities results analysis, the performance times and the scores of each type of tasks were compared. In the study of EEG analysis, EEG was measured during perform classification tasks which were presented in pictures and words, and the relative power spectrum were compared. Participants for this study were college students that determined visual and verbal learning style by ILS. Nine visual learners and nine verbal learners were involved in the study of classification activities results analysis, and seven visual learners and seven verbal learners were involved in EEG analysis study. The participants of EEG study were all right-handed women. The findings of this study were as follows; in the study of classification activities results analysis, visual learners' performance times of picture tasks were shorter than word tasks. There was no difference in visual learners' scores and verbal learners' performance times and scores. In EEG analysis study, the visual learners' relative power spectrum average of EEG theta wave decreased and EEG beta wave increased on word tasks. The verbal learners' relative power average of EEG was not significantly different in the comparison of task type. On word tasks, the visual learners' relative power of EEG gamma wave was great from channel T3 and T4, and the verbal learners' relative power of EEG gamma wave was great from channel T3. These results occurred because visual learners processed the words by transforming them to pictures when they performed word tasks. These findings would mean that the cognitive loads increased when learners processed information that was not consistent with their learning style. Key Words: EEG Study, Learning Style, Scientific Classifying Activity ROLE OF E-LEARNING IN THE FACULTY OF PUBLIC HEALTH SOFIA Alexandrina Vodenicharova, Tihomira Zlatanova, Magdalena Alexandrova, Ralitsa Zlatanova – Velikova Faculty of Public Health, Medical University Sofia – Bulgaria The prevailing opinion of the need to redefine the objectives of the Bulgarian education to the new requirements of the dynamic global economy. The article presents elements of the Share Point site. Described



69

are the opportunities for implementing e-learning for students from the Faculty of Public Health – in master’s programs in Public Health and Health Management „and” Management of health care. It concluded that the application of new technologies and stimulate the generation of knowledge sharing, management of tasks and effective communication, which significantly enhances activity in the training of trainers. Keywords: eLearning, Share Point, communications. CONTINUING MEDICAL EDUCATION IN BULGARIA - ORGANIZATION AND ATTITUDES Tihomira Zlatanova, Ralitsa Zlatanova – Velikova, Alexandrina Vodenicharova, Faculty of Public Health, Medical University Sofia – Bulgaria Conducting continuing medical education is an important element in the implementation of national health policy and aims to increase and maintain the qualification of medical professionals performing diagnosis, treatment and rehabilitation of medical institutions. In the article are presented and analyzed legal documents and forms of continuing training of doctors in Bulgaria. Survey conducted by opinion was delivered by doctors on how to realize the training and change in quality of medical care provided by them after a continuing medical education. Data from the survey indicate that the majority of respondents practitioners / 81% / not have enough time to participate in various events in the conduct of continuing medical education. This leads us to search for new forms and ways of conducting the CME. Keywords: continuing medical education, quality, doctors. THE ELECTRONIC TEST IN CONTINUOUS MEDICAL EDUCATION Ralitsa Zlatanova – Velikova, Stefan Velikov, Alexandrina Vodenicharova, Faculty of Public Health, Medical University Sofia – Bulgaria The continuous education is necessary for every practicing doctor in all levels of a health care system. Test and certification systems are an appropriate form lending doctors in continuous education. Technical training facilities are based on technical progress of education. The tests are the main tools in all forms of formal and informal education . The electronic test allows management of the learning process with precisely defined objectives that leads to operational activities. Keywords: test systems, continuing medical education. SECONDARY EDUCATION GEOMETRY PROGRAM FROM STUDENTS’ PERSPECTIVE Prof. Dr Adnan Baki, Karadeniz Teknik Üniversitesi , Fatih Eğitim Fakültesi Araş. Gör Elif Akşan, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü The geometry program which was developed by the Board of Education and began to be used in 2009 brought innovations in the geometry course. Its major innovations is the addition of vectors, transformation geometry, rotation in space and drawings of perspectives. In addition, the order of subjects was modified. The goal of the course is to improve the students’ ability to prove. It is recommended that teachers should employ the synthetic, vectoral and analytical approaches in geometrical proofs. However, new design of the course has led to many problems. The aim of the study is to reveal the reasons for such problems based on the views of the students. To this end, semi-structured interviews were conducted with twenty senior high school students. The findings indicate that the participants refer to the inconsistency between the current examination system and the geometry program in regard to the problems experienced in the course. Key Words: Geometry program, transformation, examination system.



70

EVALUATING TEACHER MOTIVATION AND CLASSROOM STRATEGIES IN EFL PhDc. Selcuk Koran, Ishik University Teachers are being seen as the major determinant sources of motivation for language learners. Moreover, teachers are expected to enhance learners’ motivation for better language learning since the positive effect of this relationship on the students’ achievement have been proved in many studies. Thus, the effect of motivation is very crucial on students’ achievements because even people with the required knowledge, skills, and abilities will perform poorly if they are not motivated to devote their time and effort to work (Harris in Milapo, 2001:29). The purpose of the study is to investigate a) EFL teacher motivation, b) variety of intrinsic and extrinsic strategies for motivating foreign language students, c) familiarize EFL teachers with useful motivational techniques obtained from the literature review and from this study, d) how often teachers use strategies to motivate their students at the university level. We have also strived to analyze the effectiveness of those strategies employed by teachers from the students’ perspectives. Key words; motivation, students’ achievement, intrinsic/extrinsic strategies. IMPLEMENTATION THE PROJECT OF DISTANCE LEARNING IN FACULTY OF PUBLIC HEALTH Nikolay A. Popov, Natalia M. Shtereva-Nikolova, Carolina Lubomirova, Faculty of Public Health, Medical University Sofia – Bulgaria This article pertains to a project realized in Faculty of Public Health (FPH) in the Medical University – Sofia. The project is financed by the European Social Fund (ESF) - European Commission. In this project was realized a distance educational course in Public Health with the use of Information and Communication Technologies (ICT). The project includes over 1,000 students, 25 lecturers and five assistants in 22 different disciplines. Within the project was created a multimedia lab. The result shows that this new form of education is very well received by the students and the quantity of knowledge receives surpassed that of traditional methods. The project is for a period of two years. After the final of the project the FPH will accredit Master programs. Keywords: distance education, e-learning, ICT, public healthi PROJE YAKLAŞIMINA DAYALI EĞİTİMİN BEŞ YAŞ (60-72 AY) ÇOCUKLARININ ÇİZİM BECERİLERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Şermin Metin, Adnan Menderes Üniversitesi Söke Sağlık Yüksekokulu Çocuk Gelişimi Bölümü Prof. Dr. Neriman Aral Bu araştırmada, anaokuluna devem eden beş yaş (60-72 ay) çocuklarının çizim becerilerini belirlemek ve proje yaklaşımına dayalı eğitim alan ve almayan çocukların çizim becerilerinde farklılık olup olmadığını saptamak amaçlanmıştır. Araştırma ön test-son test-kalıcılık testi kontrol gruplu deneysel desende gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya Kayseri İl merkezinde bulunan anaokuluna devam eden, normal gelişim gösteren orta sosyo-ekonomik düzeyden gelen beş yaş (60-72 ay) çocuklar dahil edilmiştir. Araştırma basit tesadüfî örnekleme yoluyla seçilen iki anaokulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya dâhil edilen okullardan biri deney diğeri kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmaya dâhil edilen çocukların 22’si deney grubu, 22’si kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deney grubundaki çocuklara okul öncesi eğitim programlarına ek olarak sekiz hafta süreyle her gün üç saat Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitimi Programı uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklar ise okullarında uygulanan okul öncesi eğitim programına devam etmişlerdir.Araştırmada veri toplama aracı olarak“Genel Bilgi Formu” ve Rawley Silver (1983) tarafından geliştirilen, Gür (2006) tarafından geçerlik güvenirlik çalışması yapılan Silver Çizim Testi (SÇT) kullanılmıştır. Verilerin analizinde, tek faktörlü Kovaryans analizi (ANCOVA) ve ilişkili örneklemler (tekrarlı ölçümler) için tek faktörlü ANOVA kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney ve kontrol grubundaki çocukların çizim beceri ortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı düzeyde farklılık olduğu (p<0,001) belirlenmiştir. Deney grubundaki çocukların son test ve kalıcılık testi



71

puan ortalamaları arasında farklılığın anlamlı olmadığı (p>0,05) ve Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitimi Programının etkisinin devam ettiği görülmüştür. Anahtar Sözcükler:Proje, proje yaklaşımı, çizim gelişimi, çizim becerileri. KABIZLIK SORUNU ÜZERİNE ETKİLİ ÇEŞİTLİ FAKTÖLERİN BELİRLENMESİ VE ÖRNEK BİR UYGULAMA Bilge Baş, Antalya Atatürk Devlet Hastanesi Bu çalışmanın amacı, farklı nedenlere bağlı olarak kabızlık sorunu yaşayan bireylerin sosyo-demografik özellikleri yönünde değerlendirilerek uygulamalı olarak araştırılması şeklindedir. Araştırmanın evreni Türkiye, örneklemini ise Marmara, Karadeniz, İç Anadolu, Doğu Anadolu, Akdeniz ve Güney Doğu Anadolu bölgelerinde farklı il merkezlerinde yaşayan kadın ve erkekler oluşturmaktadır. Araştırma yaklaşık olarak 5 ay sürmüştür. Bu süre içerisinde (n=2007) erkek, (n=1853) kadın katılımcı araştırmaya iştirak etmiştir. Katılımcılara iki bölümden oluşan bir anket sunulmuştur. İlk bölümde katılımcıların sosyo-demografik özelliklerine ilişkin bilgilerden oluşan (32) soruluk kısım, ikinci bölümde ise 5’li lirekt ölçekten oluşan (28) soruluk kısım bulunmaktadır. Farklı meslek, eğitim, gelir ve sosyo-demografik özellikteki hastalar üzerinde yapılan uygulamada SPSS 18 istatistik programı kullanılmıştır. Elde edilen veriler programa yüklenerek öncelikli olarak güvenirlilik testine tabi tutulmuştur. Bu test sonucunda Cronbach's Alpha 0.891 kat sayısı elde edilmiştir. Elde edilen bu sayı araştırmada kullanılan ölçme aletinin oldukça güvenilir olduğunu göstermektedir. Analiz içerisinde farklı analiz teknikleri kullanılmış olup, çoklu regresyon, anova, ki-kare, faktör, hipotez ve varyans analizleri uygulanmıştır. Yapılan analiz ve uygulama sonrasında katılımcıların büyük çoğunluğunda kabızlık sorunu olduğu; psikolojik, yemek içme, aile, cinsiyet ve diğer farklı faktörlerin kabızlık sorunu üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Kabızlık, Faktör, İlaç, Kilo, Yemek, Cinsiyet, Eğitim, Bölge BİLİM MÜZESİNİN MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK KONULARINI ANLAMALARINA OLAN ETKİSİ Doç. Dr. Hakan Türkmen, Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen bilgisi AD, 35100, Bornova, İzmir Yüksek Lisans Öğrencisi Mehmet Sertkahya, Fizik Öğretmeni, İ.POLAT Ege Seramik A.T.E.M. Lisesi, 35730, Kemalpaşa-İzmir

Fizik dersi meslek lisesi öğrencilerinin için soyut kavramlar ve matematiksel işlemler gerektirdiğinden zor kabul edilen derstir. Bu çalışmada informal ortamlarda on birinci sınıf öğrencilerinin manyetizma ve ses dalgaları konularını anlamalarına olan etkisini araştırmıştır. Çalışmada 12 ve 13 kişilik 2 sınıftan oluşan 11. Sınıf öğrencileri seçilmiştir. 4E Öğrenme Döngüsü Yöntemi ile İşlenen Konular Genişletme Basamağında İzmir Karşıyaka Belediyesi Bahçeşehir Kolleji Bilim müzesine gidilerek kavramların değişik yerlerde kullanmalarına ve günlük hayatlarına uyarlamaları çalışılmıştır. Konun sonunda öğrencilerin öğrenme durumları hazırlanan manyetizma ve ses dalgalarını kapsayan 20 çoktan seçmeli başarı testi ve öğrencilerin fizik dersine tutumu ölçülmüştür. Gezi esnasındaki yapılan gözlemlerde öğrencilerin fizik bilgisi eksikliğinden çok formül ile ifade edilen matematiksel işlemlerde zorlandığını ama deney istasyonlarına ve öğrenme sürecine aktif katılımı net olarak gözlendi. Özellikle öğrenciler fiziğin kullanım alanları ile yüzleştirildiklerini bununda öğrenme isteklerinin arttırdığı gözlemlendi. Uygulama sonunda yapılan akademik başarı testi sonuçları önceki başarı testlerinden aldıkları puanlarla kıyaslandığında arttuğı ve fizik dersine karşı tutumlarında anemli bir yükselme olduguölçülmüştür. Anahtar Kelimeler: İnformal Eğitim 4-E Öğrenme Döngüsü, , Manyetizma,Ses.



72

MESLEK LİSELİLERDE YARATICI DÜŞÜNME BECERİLERİNİN ANALİZİ Doç. Dr. Hakan Türkmen, Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen bilgisi AD, 35100, Bornova, İzmir Yüksek Lisans Öğrencisi Mehmet Sertkahya, Fizik Öğretmeni, İ.POLAT Ege Seramik A.T.E.M. Lisesi, 35730, Kemalpaşa-İzmir

Yaratıcılık, değişik durumlarda esnek, akıcı, özgün, alışılmıştan farklı bir şekilde düşünmeyi kapsar. Eğitimde öğrencilere kazandırılmak istenen önemli beceri alanlarından biri yaratıcı düşünmedir. Bu çalışmada Hu ve Adey (2002) tarafından geliştirilen ve Türkçeye uyarlanan bilimsel yaratıcılık ölçeğinin 7 maddesi 59 Meslek Lisesi 9,10 ve 11. Sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Öğrencilerinin geçmiş eğitim öğretim başarıları ile testte verdikleri cevapların akıcılığı orijinalliği karşılaştırıldığında; okul başarısı ile yaratıcılık pozitif ancak düşük bir ilişki olduğu yönündeki düşünceleri desteklemektedir(ilk dört madde). Öğrencilerin verdiği diğer 3 madde ile ilgili cevaplar ise diğerleriyle kıyaslandığında birbirinden farklı cevapların daha fazla olduğunu söyleyebiliriz. Bunun literatürde kabul gören bilgi, yaratıcılık için gerekli ama yeterli bir özellik değil görüşünü desteklediğini söyleyebiliriz. Bunun yanında öğrenci grubunun yaşlarının büyük olması ; onların bilgi düzeylerinin, deneyimlerinin, soruların çağrıştırdığı zihinsel imgelerinin daha fazla olmasını ve verdikleri cevapların sayılarının artmasını sağlamıştır. Anahtar sözcükler: Fen eğitimi, yaratıcılık, yaratıcı düşünme becerisi GÖRSEL MEDYA ÇAĞINDA ÇOCUKLARIN VİDEO OYUN BAĞIMLILIKLARI Yrd. Doç. Dr. Kadir Alper, Süleyman Demirel Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Öğr. Gör. Dr. Necmi Aytan, Süleyman Demirel Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Arş. Gör. Süleyman Ünlü, Süleyman Demirel Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Bu çalışmanın amacı, günümüzde insanlığı bir hastalık gibi saran ve bağımlı hale getiren video oyunlarının çocuklar üzerindeki etkilerini ortaya koymaktır. Çalışmada ayrıca, video oyunlarının özellikle çocuklar üzerindeki olumlu-olumsuz yönleri ele alınırken medya kavramı ile eski ve yeni oyunlara da değinilmiştir. Tarama yöntemi ve doküman analizinin kullanıldığı bu çalışmada, medya, oyun, video ve bağımlılık gibi kavramların etkileri, bazı oyunlar üzerinden verilmeye çalışılmıştır. Video oyunlarına çocukların müptela olmasını sağlayan yüksek skor, oyunun sonu ve hikâyesi gibi özellikleri üzerinde de durularak, bağımlılığa giden yollardan ailevi problemlere, eğitim ortamında yaşanan sorunlara, başarısız deneyimlerin yaşanması ve ruhsal bozukluklar gibi psikolojik sorunların da video oyunu bağımlılığındaki etkilerine çalışmada yer verilmiştir. Teknolojinin gelişmesiyle her eve giren bilgisayar ve internetle, bundan etkilenen insanların durumları analiz edilmeye çalışılmıştır. Sonuç olarak, çocukların video oyun bağımlılıklarına giden süreçte nelerle karşılaştıkları gibi sorulara cevaplar aranmaya çalışılmış ve bunların sonucunda çağımızda video oyun bağımlılığının sebep ve sonuçları çalışmada ortaya konulmuştur. Anahtar kelimeler: Medya, oyun, video oyunları, bağımlılık ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞINA YÖNELİK TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd.Doç.Dr. Cengiz Poyraz, İstanbul Üniversitesi, H.A.Y.E.F, Eğitim Bilimle Bölümü,

Okuma alışkanlığı yaşam boyu öğrenmenin temelidir. Bireyin yaşam boyu öğrenen bir kişi olabilmesi okuma eylemini ömür boyu düzenli olarak gerçekleştirmesiyle mümkündür. Okumaya yönelik tutumun geliştirilmesinde öğretmenlerin ve ebeveynlerin bu sürece etkisi oldukça önemlidir. Bu bağlamda öğretmen adaylarının okuma alışkanlığı ön plana çıkmaktadır. Bu doğrultuda araştırmanın amacı öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının araştırılmasıdır. Bu amaçla İstanbul ilindeki bir üniversitenin eğitim fakültesinin farklı anabilim dallarında öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarıyla bu araştırma



73

gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumları bazı değişkenler açısından incelenmiştir. Bulgular doğrultusunda araştırmaya ve araştırmaya yönelik önerilere yer verilmiştir. Anahtar Kelimeler: Okuma, Kitap okuma alışkanlığı, Tutum, Öğretmen adayı. TEACHING ENGLISH TO GIFTED CHILDREN Phd(c), Cihan Baser, Ishik University

Gifted student are a minority group at schools. Because of their uniqueness and variety; sometimes teachers may have difficult to identify them. Despite all difficulties the gifted students with advanced language skills should be explored, recognized and paid attention by the teachers because they come to classroom with different thinking and learning styles. Teaching English to gifted students can be enjoyable and fun for many English teachers but it can be challenging and difficult when appropriate changing and enrichment for gifted students are not taken into consideration. This article tries to describe characteristics of gifted students with advances language skills. It gives teachers suggestions for identifying gifted children and teaching them English by developing new materials, following different instructional methods, using technologies and enriching the curriculum. Key Words: gifted children, English ,teaching, gifted education WEBQUEST DESTEKLİ ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ÖZEL EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNE ETKİSİ Dr. Buket Ballıel, Toki Ortaokulu,Muğla

Bu araştırmanın amacı; webquest destekli öğrenme yaklaşımının özel eğitim merkezinde öğrenim gören hafif düzeyli zihinsel yetersizliğe sahip iki öğrenci üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın uygulaması2013-2014 eğitim-öğretim yılında Muğla ili Menteşe ilçesi Özel Eğitim Uygulama Okulu 1. Kademe 4. Sınıfında öğrenim gören 2 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri gözlem ve yarı-yapılandırılmış görüşme aracılığı ile toplanmıştır. Araştırma sonucu elde edilen bulgular da, webquest destekli öğrenme yaklaşımının hafif düzeyli zihinsel yetersizliği olan öğrencilerde daha hızlı öğrenme sağladığı ve bilişsel yüklenmeye neden olduğu saptanmıştır. Anahtar Sözcükler: Özel Eğitim, Webquest, Zihinsel Engel. EĞİTİMCİLERİN ÖĞRETMENLİK ALGISI GÜNCEL Mİ? Dr., Sinem Vatanartıran, Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul Prof. Dr., Ali Baykal, Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul Alan-yazını taramaları eğitim sisteminde kavramsal ve ilkesel anlayışların (paradigmalar) değiştiğini göstermektedir. Öğretim sisteminin diğer bileşenlerini düzenleme, denetleme, değerlendirme ve değiştirme konusunda öğretmenlerin mevcut öğretmenlik yeterlikleri ile kendilerinden 21. Yüzyılda beklenen güncel nitelikler arasında farklar vardır. Hedeflerde ezberi bırakıp sentezi benimsemek, öğretmen merkezli öğretimden öğrenciye odaklı öğretime geçmek, bilgi aktarımından bilgi yapılandırmaya, sözel anlatımdan teknoloji destekli yöntemlere yönelmek bu değişimlerin yaygın örnekleridir. Kanıksanmış örnekler dışındaki farkları belirlemek amacıyla alan-yazınınından derlenmiş 12 geleneksel öğretmen yeterlik algısı ile bunların eşleniği 12 güncel yeterlilik beklenti saptanmıştır. Bu 24 yeterlik gelişigüzel sıralanarak 5 dereceli bir Likert ölçeği ile oldukça geniş bir öğretmen örneklemine sunulmaktadır. Öğretmenlerden bu yeterliklerin herbirini diğerlerinden bağımsız



74

olarak “ne kadar önemli” bulduklarını derecelendirmeleri istenmiştir. Araştırmanın denencesi öğretmenlerin varolan nitelikleriyle yetinmedikleri, güncel beklentilerin farkında oldukları yönündedir. Veri toplama süreci tamamlandığında varolan ve beklenen yeterlikler eşlenerek hem yön hem de büyüklük bakımından nicel yöntemlerle karşılaştırılacaktır. Bulguların nitel çözümlemesi alan-yazını bağlamındaki evrensel ölçütlere göre yapılacaktır. Anahtar Sözcükler: Öğretmen yeterlikleri, öğretimde paradigma değişimi, 21. Yüzyıl becerileri STUDIES ON THE EFFECTS OF GAME ON LEARNING BASED ON EYE-TRACKING Lead author, Youn-Young Kim, Korea National University of Education Co-author, Seung-Hyuk Kwon, Korea National University of Education Corresponding author, Youn-Ju Kwon, Korea National University of Education Playing games has both positive and negative effects. This study will propose that the game any affect on visual attention during learning. The game correlate with commitment, also attention that sub-elements of commitment associated with learner’s academic achievement. Therefore, this study aims to compare the learner’s visual attention between before and after the game using eye-tracking. Learning contents are digital contents(Emphatic image, interactive image) that similar to the game and textbook contents(fixed image). The subjects were 14 people in high school boys. As a result, Visual attention more higher after the game. When viewed by learning contents type, Emphatic image more higher that the rate of increase in visual attention. When performed problem solving tasks, Emphatic image more higher reaction velocity. There are several limitations in this study, however, this results will give important implications for the correlation between game, attention, academic performance and academic achievement. Key words: Game, Eye-tracking, Visual Attention, Digital contents, academic achievement. ÖĞRETMEN ADAYLARININ KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ, KAYNAŞTIRMA ÖĞRETMENİ VE KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİLERİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI Öğr. Gör. Gülşen Altıntaş, Celal Bayar Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Eğitim Programları Anabilim dalı, Manisa Öğr. Gör. Öznur Baykan, Celal Bayar Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Eğitim Programları Anabilim dalı, Manisa Emine Kahraman S. Uğur Altıntaş, Cumhuriyet İlkokulu Sınıf Öğretmeni, Manisa Bu çalışma 2013-2014 öğretim yılında 4. sınıf öğrencileri arasında toplam 109 sınıf öğretmeni adayının katılımıyla Kaynaştırma Eğitimi dersinde kaynaştırma eğitimine, kaynaştırma öğretmenine ve kaynaştırma öğrencisine ilişkin metaforik algıları incelenmiştir. Çalışmada öğretmen adaylarının kavramlara ilişkin bitki metaforları yapmaları istenmiştir. Öğretmen adayları kavramlara ilişkin 83 bitki metaforu geliştirmiştir. Metaforlar; 1) Çiçeksiz Damarsız Bitkiler 2) Çiçeksiz Damarlı Bitkiler 3) Çiçekli Açık Tohumlu Bitkiler 4) Çiçekli Tek Çenekli Bitkiler 5) Çiçekli Çift Çenekli Bitkiler 6) Çok Yönlü Bitki Metaforları olarak 6 kategoriye ayrılmıştır. Araştırmada içerik analizi tekniği kullanılmış ele alınan veriler sayısallaştırılarak nicel yöntemle analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının cinsiyeti, mezun olduğu lise ve öğrenim zamanına (I. Öğretim- II. Öğretim) göre veriler değerlendirilmiştir. Kategoriler arasında öğretmen adaylarını kaynaştırma eğitimine, kaynaştırma öğretmeni ve kaynaştırma öğrencisine ilişkin farklılıklar olduğu gözlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Metafor, Kaynaştırma Eğitimi, Kaynaştırma Öğrencisi, Kaynaştırma Öğretmeni GRADE 11 STUDENTS’ MISCONCEPTIONS ABOUT ENERGY AND MOMENTUM Semih Dalaklıoğlu,Balıkesir Üni. Doç.Dr.Neşet Demirci,Balıkesir Üni. Yrd.Doç.Dr.Ayşe Gül Şekercioğlu,Balıkesir Üni. The Energy and momentum subject is one of the topics of physics, in which students have some misconceptions. The aim of this study was identifying the level of understanding of 11th grade students on the



75

subject of energy and momentum and revealing their misconceptions. The sample of the study consists of 254 11th grade students taking physics classes in the academic year of 2013-2014 at 8 high schools in Balıkesir. A concept test consisting 25 multiple-choice questions related to the subjects of energy and momentum has been employed in the research, which was conducted by descriptive survey method (r=0,79). According to the data obtained from the study, it has been determined that the 11th grade students experience some learning difficulties in the energy and momentum subjects and they have various misconceptions. Keywords: Energy, momentum, misconceptions. ASSESMENT OF PARADIGM SHIFT IN TEACHING BY USING ENTROPY Prof. Dr., Ali Baykal, Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul ÖKS (Öğretmenlik Kavramı Sorgusu) is a five-point Likert scale to assess the “teaching paradigms” of stake holders in teaching. 24 assertions were extracted from the recent literature on teaching as indicators. 12 of those items delineate the classical teaching approaches and their 12 counterparts prescribe up-to-date forms of these approaches. However items were shuffled randomly and presented independently. It was administered to 165 selected educators and teachers all around Turkey on-line. Classical attributes of the test and the items were found to be more than satisfactory. Instead of taking the random error for granted randomness has been asserted as the error. Cross-tabulations of responses for paired items were designed. Using the entropy concept borrowed from the information theory an index has been defined to quantify paradigm shift for each individual and for each particular item. The proposed quantifier was found to be appropriate to describe paradigm-shifts in single-subject evaluation research. Keywords: Paradigm shift, Intra-subject reliability; Single-subject research; Evaluation research. DEVELOPMENT OF EXPERIMENTAL DIGITAL TEXTBOOK OF MOLECULAR BIOLOGY FOR HIGH SCHOOL CLASSROOM Lead author, Seohee Park, Korea National University of Education Corresponding author, Kil-Jae Lee, Korea National University of Education The object of this study is to develop a digital textbook it can useable at high school biology experiment class. Digital textbook have the big advantage. That is can provide multimedia materials and connect to materials for such as lecture and provide learning opportunities through database link as well. In the experimental class, it is difficult to understand the experimental process, only the teacher's oral description. This suggests need to be development of Experimental digital textbook. In this study, widgets for developing iBooks Author are Gallery, Media Keynote, Interactive image, Pop up, HTML. And conspecific widgets are applied same design for user interface. Also, author produced contents for widgets by myself such as photos, pictures, videos etc., to secure a copyright. Linked to online resources for easily able to find additional data for a help understanding of the learners. Developed digital textbooks consist of five topics - ‘Micropipette’, ‘Bacteria culture’, ‘Electrophoresis’, ‘Restriction Enzyme’, ‘Polymerase Chain Reaction’, and are developed therefore 7 classes in total. Key words: Digital textbook, Molecular biology, Experimental class, iBooks author. THE RELATIONSHIP BETWEEN PROFESSIONAL VALUES, STUDENT’S SATISFACTION AND TENDENCY TO LEAVE THE SCHOOL Doç. Dr. Filiz Kantek Akdeniz Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Kampüs/Antalya Arş. Gör. Ayla Kaya Akdeniz Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Kampüs/Antalya Yrd. Doç. Dr. Nurdan Gezer Adnan Menderes Üniversitesi Aydın Sağlık Yüksekokulu Kampüs/Aydın The aim of this study is to determine to the relationship between the students’ professional values, satisfaction and tendency to leave the school. The research was conducted at a nursing department of a health school with 211 nursing students. The study data were collected with Personal Information Form, the Nursing Professional



76

Values Scale. Data analysis was conducted with descriptive analysis, Variance analysis, Cronbach’s Alpha coefficient and Pearson correlation analysis. The professional values score of the nursing students was found to be 3.64 (SS= .859), responsibility score to be 3.62 (SS=.775), prompt score to be 3.59 (SS=.771), human honor score to be 3.68 (SS=.757), autonomy score to be 3.68 (SS=.916) and total scale score to be 3.64 (SS=0.73). Professional values were positively correlated with students’ satisfaction, but students’ tendency to leave the school was not significant statistically. Consequently, it is determined that the students perceive important to professional values. Increasing of nursing students’ perception about professional values ensure to increase their satisfaction. Furthermore, there is no relationship between students’ intention to leave the school and their perceptions about professional values. Key words: Nursing students, professional values, values, student satisfaction, intention to leave school, Turkey SOCIAL INTERACTION AMONG ENGINEERING STUDENTS OF PREMIER POLYTECHNIC IN MALAYSIA Mrs Zainatuliza Zainal Abidin, Mrs Junaliza Ishak, Prof. Dr. Ramlee Mustapha Faculty of Technical and Vocational Education, Sultan Idris Education Universty, MALAYSIA Conducive learning environment has contributed to the development of students’ attitudes and their employability skills. Therefore, this study was conducted to evaluate the perception of engineering students towards learning social interaction at the premier Polytechnics in Malaysia using quantitative approach. The respondents were premier polytechnic students from these departments: Electrical Engineering, Civil Engineering and Mechanical Engineering. A random sample of 416 students was involved in this study. The main variables studied were the peers’ interaction and the lecturers’ interaction. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics, such as frequency, mean, t tests and ANOVA. The results showed that the students agreed on the social interactions that had took place in the Polytechnics. The results also showed that there were no significant differences between peers and lecturers interaction that has been assessed against gender and departments. Key words: peers’ interaction, lecturers’ interaction, polytechnics. ATTITUDE ARDABIL'S PEOPLE TOWARDS ORGAN TRANSPLANTATION IN BRAIN DEATH, 2013 Firouz Amani, Community Medicine Group, faculty of medicine, Ardabil University of medical science, Ardabil, Iran Nasrin fouladi, Associate professor in Community Medicine, faculty of medicine,Ardabil University of Medical Science, Ardabil,Iran. Organ donors vary depending on the Customs, traditions, religious beliefs, cultural and knowledge of peoples about brain death. The aim of this study was to determine the attitude of Ardabil people about Organ donation. This was a cross sectional study that has been done on 500 samples selected randomly and data collected by a questionnaire that validity and reliability was checked. We used descriptive and analytical statistical methods in SPSS.16 for analysis data. The age range of people was 18-70 years with mean 32.6(SD=10.7). From them 92 % were male and rest of them were female. According to results more than 70 % of people agree with organ donation in brain death and considered it’s altruistic. In conclusion, we must design proper strategic planning and programing based on cultural, beliefs and social properties of people to encourage people to donate organs for transplantation to the needy. Keywords: attitude, organ donation, brain death, Ardabil.



77

ERGENLERDE PSİKOLOJİK YARDIM ARAMANIN SOSYAL DESTEK, ÖZNEL İYİ OLUŞ VE CİNSİYET AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Firdevs Savi Çakar, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Anabilim Dalı, BURDUR

Bu çalışmada, ergenlerin psikolojik yardım arama tutumu algıladıkları sosyal destek, öznel iyi oluş ve cinsiyet açısından incelenmektedir. Araştırmanın katılımcıları 248 (%57,3) kız ve 185 (%42,7) erkek olmak üzere 433 ergenden oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplam aracı Olarak Çocuk Ve Ergenlerde Algılanan Sosyal Destek Ölçeği, Öznel İyi Oluş Ölçeği, Profesyonel Psikolojik Yardım Arama Tutumu Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmanın veri analizleri için Regresyon Analizi ve Bağımsız t Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda ergenlerin algıladıkları sosyal destek ve öznel iyi oluşun psikolojik yardım arama tutumunu anlamlı düzeyde yordadığı belirlenmiştir. Ayrıca yardım arama tutumunun cinsiyet açısından anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır. Ergenlerin ihtiyaç duyduklarında psikolojik yardım aramaya yönelmeleri genel iyilik hali için son derece önemli görünmektedir. Anahtar sözcükler: Ergenlik, psikolojik yardım arama tutumu, öznel iyi oluş, sosyal destek, cinsiyet

COLLABORATIVE LEARNING IN THE FINNISH EDUCATIONAL SYSTEM: BRAZILIAN TEACHERS’ PERSPECTIVES Prof. M. Sc. Rodrigo Sislian, Federal Institute of São Paulo Prof. Ms. Maristella Gabardo, Federal Institute of Paraná Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo – Fluminese Federal Institute Prof. Dr. Giann Mendes Ribeiro, Federal Institute of Rio Grande do Norte This paper focuses the model of social-constructivism employed in the finish education system and the learning methods, based on the social construction of knowledge. The aim of this work is to show the collaboration as a methodological strategy for learning and the main aspects of collaborative learning of the Finnish education system. The methodology used was based on the Brazilian teachers observations in different learning environments, based on semi-structured interviews in different educational levels. Based on the partial results, the collaboration is used as a teacher’s strategy, involving students’ autonomy and participation on the learning process. Collaborative learning in Finland is based on the process-perspective, since it works better when communication and verbal reflection between students happens, producing a better interaction, more social connection and creative engagement during activities. Keywords: Collaborative Learning; Social-Constructivism; Finnish Education System. CONCEPT MAP AS A TOOL IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF ELECTROSTATIC Prof. Dr. Suzana da H. Macedo – Fluminense Federal Institute Prof. Marco Antonio G. T. da Silva – Fluminense Federal Institute Prof. M.Sc. Evanildo dos S. Leite – Fluminense Federal Institute Prof. M.Sc. Áurea Gonçalves Macabu – Fluminense Federal Institute This paper presents as proposal the use of concept maps as a teaching and learning tool in the course of electrostatic in technology course. The experience is based on Meaningful Learning Theory. A study was conducted in a classroom where students were supported in the concept map developed specifically for a review of concepts, as seen in the classroom. The research uses the concept map as a cognitive tool and support of computing and demonstrates through comparison test, the initial knowledge and after presenting the conceptual map of electrostatics, the values obtained in the same test. Key-words: Meaningful Learning, Electrostatic, Concept maps.



78

DIGITAL VIDEO TECHNOLOGY AS A TOOL FOR TEACHING AND LEARNING Mr. Nikos Tsattalios University of the Aegean Prof. Costas Tsolakidis University of the Aegean Digital technology has made an impact in education in most countries in the world. Using modern technologies, that implement new capabilities, we could support not only general aspects of education as, collaboration, socialization, elimination of technophobia, but also to teach new, much needed subjects as media literacy. Also it can be used as a tool for expression for pupils with special needs and learning difficulties. It can be used by the teachers as a new, alternative and interesting method to inspire all the above qualities to hers/his pupils. This effort was part of a greater project that was taken place in Greece. In our case it was applied to a high school in Rhodes. The students created a short movie about their feelings in the class. The results were very encouraging and improved the relations between teacher and students and the students themselves. Key words: video technology, school. TEACHERS AND BURNOUT RISK Stanko Blatnik, IPAK Institute, Velenje Koroška 18, Slovenia Sanja Selimović, IPAK Institute Velenje Koroška 18 Renate Hahner, Innovation in Learning Institute (ILI), University of Erlangen-Nuremberg Natalie Marchetta Virenze, Kastelstraat 15, 6247 EA Rijckholtn M. Begona Arenas Romero, Scienter Espana, s.sl. C/-Luis-Amador,26, E-18014 Granada Kristina Baum, Schoen Klinik, 83209 Prien am Chiemsee Ryszard Kiełbasa, PTEA Wszechnica, Krosno Svenja Pokorny STePS srl, Bologna There are alarmingly high rates of early retirements of teachers due to health reasons in Europe since the 1990s. Currently teachers are required to have multiple abilities which are not only confined to teaching but also involve other skills such as building meaningful educational relations with pupils, colleagues and parents. Because of this, teachers have been classified as an "aid and help related profession" subjected to constant events of stress (burnout risk). In the frame of the HelP project (Healthy Teachers and Professionals in Education) funded under the EU Lifelong Learning Programme, a survey conducted with 342 educational professionals from Germany, Spain, Italy, Poland and Slovenia reveales that heavy workload and increasingly demanding job requirements are among the primary stressors. The survey evidences that work organization becomes crucial and that there is an urgent need to develop stress prevention training programmes that help teachers to recognize warning signals and improves their ability to manage stress. Keywords: Teachers, burnout prevention, survey İSTATİSTİK ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR Yrd. Doç. Dr., Timur Koparan, BEUN Yrd. Doç. Dr., Mustafa Akıncı, BEUN İstatistiğin günlük yaşamda faydalı ve kullanışlı olması, diğer disiplinlerde de kullanılan bir araç olması ve öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede önemli olması hem öğretim programı geliştirenlerin hem de araştırmacıların odak noktası olmuştur. Bunun sonucunda da son yirmi yılda istatistik öğretimine yönelik araştırmaların sayısı gittikçe artmıştır. Bu araştırmaların etkisi ile ilköğretimden üniversiteye istatistik öğrenme alanı kazanımlarının içeriği ve yapısı değişmeye başlamıştır. Bu değişiklikler istatistiğin öğrenilmesi ve öğretilmesine yön verici nitelikte, yenilikçi pedagojik yaklaşımların ortaya çıkmasına neden olmuştur. Matematik öğretim programlarının yenilenmesi sonucu ülkemizde de farklı sınıf düzeylerinde istatistik öğrenme alanı kazanımlarına önceki öğretim programlarından daha fazla yer verildiği görülmektedir. Bu ise istatistik öğretiminde kullanılan yöntemlerin gözden geçirilmesi ve çağın gereksinimleri doğrultusunda yenilikçi öğretim



79

yaklaşımlarından haberdar olmasını gerektirmektedir. Bu çalışmada, istatistik öğretme ve öğrenmeye yönelik, öneriler bağlamında araştırmaya dayalı stratejiler ve yenilikler sunulmaya çalışılmıştır. Bu amaçla ilgili literatür gözden geçirilerek, istatistik öğretimine yönelik yeni ve etkili öğretim yaklaşımları ortaya konmuştur. Anahtar Sözcükler: İstatistik Öğretimi, İstatistik Eğitimi, Yeni Yaklaşımlar ANALYSIS OF BRAIN ACTIVATION USING DIGITAL AND PAPER-TYPE TEXTBOOKS: THE EEG STUDY Jeung-Tae Eom, Korea National University of Education Seung-Hyuk Kwon, Korea National University of Education Yong-ju Kwon, Korea National University of Education The smart education is spreading according to development of digital technology. It is increasing concern about using digital device like digital textbooks. The growing calls for systematic diagnosis and analysis about dysfunction of using digital textbooks. Therefore, the purpose of this research is to investigate the effect on brain function using digital textbooks and to propose ways to ensure safe and proper utilization. Experimental research was conducted for analysis effect on brain activation of learner using digital textbooks. A comparative study of active region of the brain when students use digital textbook or paper textbook, the result of this study, we observed a significant delta and gamma power increase in right frontal, parietal and insula(Sub-lobar) in using the digital textbook. Through this research, we propose a enlargement of smart education related brain science research, manufacture and present guide-line and necessity of additional research for development smart education with teachers. Key Words : digital textbook, paper textbook, brain activation, electroencephalogram. REFUSAL STRATEGIES OF NATIVE AND NONNATIVE SPEAKERS OF ENGLISH IN CROSS-CULTURAL EXCHANGES Ms. Nurhan Tütüncü, TOBB University of Economics and Technology The purpose of the study was to examine English refusals produced by native speakers of English, Spanish, Italian, Turkish, German, and Dutch to determine if the non-native speakers' first language plays a role in the formation of L2 refusals. All of the participants were Erasmus students in the Netherlands, and the study focused on the effects of study abroad context on use of refusal strategies. 47 Erasmus students and 8 Dutch students participated in the study and a 12-situation DCT created from the natural data obtained in four-months of observation, facebook conversations and e-mails was used to elicit refusals for requests, offers, suggestions, and invitations. The results showed that statements of agreement followed by giving excuse or explanation and statements of alternative were common strategies. In terms of discourse analysis, inductive discourse strategies were preferred; however, the frequency and choice of each refusal strategy differed according to nationalities. Key words: pragmatic competence, refusal strategies, inter-language pragmatics, inductive/deductive discourse, study abroad context



80

NETWORK OF STAFF AND TEACHERS IN CHILDCARE SERVICES Stanko Blatnik, IPAK Institute, Velenje Koroška 18, Slovenia Sanja Selimović, IPAK Institute Velenje Koroška 18 Eva Szalma, European Distance and E-Learning Network (EDEN), 8/9 The Old Yard, Lodge Farm Business Centre, Wolverton Road, Castlethorpe, Milton Keynes, MK19 7ES, UK M. Begona Arenas Romero, Scienter Espana, s.sl. C/-Luis-Amador,26, E-18014 Granada Renate Hahner, Innovation in Learning Institute (ILI), University of Erlangen-Nuremberg, Dr.-Mack-Str. 77, 90762 Fürth Anne Marie Lipphardt, Innovation in Learning Institute (ILI), University of Erlangen-Nuremberg, Dr.-Mack-Str. 77, 90762 Fürth Svenja Pokorny, Amitié s.r.l. - via Val d'Aposa 3, I-40123 Bologna In this paper we present the results of the project “Network of Staff and Teachers in Childcare Services”, which is being realized within the framework of the EU Lifelong Learning Programme. The state of the art in staff development in Early Childhood Education and Care is related to the fragmented situation of systems and provisions across the EU: a common vision for childcare services is currently lacking in Europe, just as levels of investment differ greatly between Member States. Also, the picture in relation to childcare workforce varies significantly. Given the varied backgrounds of the EU Member States, there are no common recommendations/curricula, and practitioners as well as institutions at the national/regional level have little possibilities of sharing them. For this reason, the project has established a network in ECEC staff development: it contributes to overcome local visions, by creating links between institutions/practitioners/professionals, and by collecting learning resources in ECEC and making them available to a larger audience. Keywords: early childhood education and care, learning resources, network, childcare workforce ENGELLİ ÇOCUĞU OLAN AİLELERİN GEREKSİNİMLERİNİN VE STRES DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Öğr. Gör. Nazan Kaytez, Çankırı Karatekin Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu, Çocuk Gelişimi Bölümü, Çankırı Doç. Dr. Ender Durualp, Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi, Çocuk Gelişimi Bölümü, Ankara Öğr. Gör. Gül Kadan, Çankırı Karatekin Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu, Çocuk Gelişimi Bölümü, Çankırı Araştırmada, engelli çocuğu olan anne babaların aile gereksinimlerinin ve stres düzeylerinin belirlenmesi ve bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini Çankırı İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı Rehberlik Araştırma Merkezine kayıtlı olan ve özel rehabilitasyon merkezlerine devam eden toplam 270 engelli çocuğun aileleri oluşturmuştur. Araştırmada örneklem seçimine gidilmemiş, gönüllü katılmayı kabul eden 200 anne baba araştırmaya dâhil edilmiştir. Verilerin toplanmasında “Genel Bilgi Formu”, “Aile Gereksinimlerini Belirleme Aracı” ve “Aile Stresini Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde Kolmogorov-Smirnov, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmaya alınan anne babaların %83,5’inin evli, %34,5’inin ilkokul mezunu, %58’inin bir-iki çocuğa sahip olduğu, %69,5’inin çalışmadığı, %90’ının diğer çocuklarında engel olmadığı, çocukların %46’sının yedi-on iki yaşlarında ve %54,5’inin kız olduğu ve %63,5’inin engel tanısının doğumdan sonra üç yıl içinde konulduğu belirlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda; annelerin, ilkokul mezunlarının ve çalışmayanların aile gereksinimlerinin fazla olduğu (p<0,05), ilkokul mezunlarının, dört-altı çocuğu olanların, çocuğuna doğumdan sonra üç yıl içinde engel tanısı konulanların stres düzeylerinin yüksek olduğu (p<0,05) saptanmıştır. Anahtar sözcükler: Engelli çocuk, aile gereksinimi, aile stresi



81

THE SURVEY ROLE OF VISUAL ARTS' EDUCATION ON SOCIAL SELF-EFFISIENCY OF MENTALLY- RETARDED STUDENTS Soodabeh Mohammadi, Department of Education, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran Faramarz Malekian, Department of Education, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran This study is aimed to investigate the effect of visual arts education on social self-efficiency of mentally-retarded students. The statistical population included mentally-retarded students with range of 13to18 years from exceptional schools of Kermanshah city with IQ range of 60 to74 and sample case study consist of 30 individuals of statistical population were selected based on available-sample method and principle of random assignment. They have been placed in test and control groups. Variables measuring tool was Keleny's 25 points scale of social self-efficiency(1989), which its validity and reliability has been confirmed in numerous studies and cronbach's alpha coefficient is estimated to be(0/87). Analysis of related data using covariance analysis test showed that there is significant statistical difference between the amount of social self-efficacy (F=Sig,83/65,Sig-./…)of students in two groups and it's five features include social firmness(F=41/37,Sig-./…), performance in social situations(F=62/82,Sig-./…),participating in social groups(F=38/25,Sig-./…),aspects of friendship and intimacy(F=80/53,Sig-./…)and skill in help and to get help(F=44/61,Sig-./…). It can be said that using visual arts can be effective to increase social self-efficacy of mentally-retarded students. KeyWords: visual arts' education, , social self-efficiency, mentally-retarded. EVALUATION FRAMEWORK OF WESPOT PROJECT Michael Bedek, Graz University of Technology Stanko Blatnik, IPAK Institute, Velenje Koroška 18, Slovenia Sanja Selimović, IPAK Institute Velenje Koroška 18 David Krmpotič, IPAK institute Velenje Koroška 18 Working Environment with Social and Personal Open Tools for inquiry based learning (weSPOT) is a project supported by the European Commission aiming at propagating scientific inquiry as the approach for science learning and teaching in combination with today's curricula and teaching practices. The main goals of the project are (a) to define a reference model for inquiry-based learning skills, (b) to create a diagnostic instrument for measuring inquiry skills, and (c) to implement a working environment that allows the easy linking of inquiry activities with school curricula and legacy systems. We describe evaluation activities that were based on the work of Gena and Weibelzahl (2007). The authors propose to regard evaluation as methodology not only to test usability and functionality issues but also to carefully examine theoretical assumptions on which the design of the software is built upon. Keywords: inquiry based learning, diagnostic instruments, evaluation, usability.

TTHHEE EEFFFFEECCTT OOFF TTCCHHOOUUKKBBAALLLL OONN HHEEAALLTTHH--RREELLAATTEEDD FFIITTNNEESSSS AANNDD CCRREEAATTIIVVIITTYY IINN EELLEEMMEENNTTAARRYY SSTTUUDDEENNTTSS Teacher, Hyun Jun Hwang, Han San Elementary School Professor, Kyeong Lae Kim

*, Korea National University of Education

Doctoral Student, Se Hwan Park, Korea National University of Education The purpose of this study is to investigate the effect of tchoukball on health-related fitness and creativity in school children. In order to achieve this purpose, 20 students(male: 10, female: 10) who wish to participated in tchoukball were selected among 5th and 6th grade students. Students were divided into two groups(exercise group: 20, control group: 20). Health-related fitness and creativity were measured by t-test between exercise group and control group after tchoukball activities for 12 weeks. The results are as follows; First, tchoukball activities for 12 weeks were helpful improvement on cardiovascular endurance, muscular strength and muscular endurance in school children. After 12 weeks, exercise group was improved significantly, but control group was no changes. Second, tchoukball activities for 12 weeks were improved creativity in school children,



82

but control group was no changes. In conclusion, Tchoukball activities for 12 weeks were effective improving health-related fitness and creativity in elementary students. Key Words: Tchoukball, Health-related fitness, Creativity OKUL YÖNETİCİLERİNİN DEĞERLERE GÖRE YÖNETİMLERİ İLE YENİLİK YÖNETİMLERİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Doç. Dr. Türkan Argon, AİBÜ, Eğitim Fakültesi ,Bolu Buket İşeri, Koç Ortaokulu, Fen Bilgisi Öğretmeni ,Bolu Mehmet İsmetoğlu, Akçakoca Anadolu Lisesi Müdür Yard. ,Akçakoca Okul yöneticilerinin hakkaniyet, güvenilirlik, sorumluluk, objektiflik, yeterlik, açıklık gibi değerleri, okullarda yenilikçi yönetim anlayışının kabul edilmesini sağlayabileceği gibi destekleyicisi de olabilir. Yeniliğin dört temel boyutunun yenilikçi bireyler, kültür-iklim, yapılar-süreçler ve liderlik olduğu göz önüne alınırsa bu süreçlerin başarısında yöneticilerin değerlerinin etkisi olduğu, dolayısıyla yenilik ve değerler kavramlarının ilişkili olduğu düşünülmektedir. Araştırmamızın amacı okul yöneticilerinin değerlere göre yönetimleri ile yenilik yönetimlerine yönelik öğretmen görüşleri tespit etmek, yenilik yönetimi ile değerler yönetimine yönelik görüşleri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirmektir. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırma çalışma grubu üzerinde yürütülmüş olup, çalışma grubunu 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Akçakoca ilçesi ortaöğretim kurumlarında görev yapan 150 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında Bülbül’ün (2012) Yenilik Yönetimi Ölçeği ve Yılmaz’ın (2007) Değerler Yönetimi Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verileri toplanmış olup, analiz süreci devam etmektedir. Araştırma bulguları ve sonuçlar kongre esnasında sunulacaktır. Anahtar Kelimeler: Yenilik yönetimi, değerlere göre yönetim, lise öğretmeni FİLMLERLE DEĞERLER EĞİTİMİ (Doktora Öğrencisi) Sertaç Timur Demir Lancaster Universitesi Bowland North, Lancaster University, LA1 4YT, UK

“Değer” son yıllarda en fazla fikir ve proje üretilen olgulardan birisidir. Özellikle çocuklar ve gençleri, kendi varoluşları ve yaşadıkları dünya hakkında daha duyarlı yapma çabasına karşılık gelen “değerler eğitimi” çalışmaları da bu kolektif eğilimin bir yansımasıdır. Yardımlaşma, dürüstlük, saygı, hoşgörü, özgüven gibi kavramlar etrafında kurgulanan bu eğilimler, çoğunlukla didaktik —dolayısıyla yüzeysel ve tesirsiz kalabilmektedir. Oysa zihinlerimize sessizce ve derinlemesine nüfuz eden filmler yaşamımızı şekillendiren hemen her türlü eylem ve tutumumuza örtük bir şekilde esin kaynağı olmaktadır. Öyle ki birkaç saatlik seyrin içindeki öyküler, karakterler, diyaloglar, ışık, ses, dekor bir bütün olarak yaşamı en estetik ve en anlaşılır formatta özetlemekte ve yeniden üretmektedir. Bu çerçevede, bu çalışmada kurgusal filmleri öğretmen ve öğrencilerin ötesinde —özellikle değerler eğitimi bağlamında— eğitim sisteminin temel araçlarından biri olarak ele almanın gerekliliği, olanaklılığı ve metodolojisi tartışılmaktadır. Anahtar Kelimeler: Sinema, Değer, Eğitim. TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN BELİRLİ GÜN VE HAFTALARA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: NİTEL BİR ARAŞTIRMA Öğr. Gör. Dr., Başak Karakoç Öztürk, Çukurova Üniversitesi

Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin ortaokullarda kutlanan veya anılan belirli gün ve haftalara yönelik olarak yapılan çalışmalara ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla yapılan araştırma nitel bir çalışma olarak desenlenmiştir. Adana ili Çukurova, Yüreğir ve Seyhan ilçelerinde bulunan üç farklı okulda görev yapan 15 Türkçe öğretmeniyle görüşmeler yapılmış, öğretmenlerin seçiminde tipik durum örnekleme yöntemi



83

kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yapılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenler okullarında belirli gün ve haftalara yönelik programların düzenlendiğini, bu programların öğrencileri sosyalleştirdiğini, günün anlam ve öneminin kavranmasına yardımcı olduğunu ve öğrencilere sorumluluk alma duygusu yaşattığını belirtmişlerdir. Bazı öğretmenler ilgi çekici olması için programları genellikle günlük yaşamla ilişki kurarak planladıklarını, bazı öğretmenler ise programlarda farklı duyulara hitap eden etkinliklere yer verdiklerini ifade etmiştir. Ayrıca öğretmenlerin belirli gün ve haftalara Türkçe dersinde çeşitli şekillerde yer verdikleri, en fazla etkinlik düzenledikleri belirli gün ve haftaların Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, İstiklâl Marşının Kabulü ile Cumhuriyet Bayramı olduğu, bir öğretmenin mevcut bulunan belirli gün ve haftalara Yaratıcılık Haftası eklemek istediği, bazı öğretmenlerin ise mevcut bulunan belirli gün ve haftalardan Dünya Felsefe Gününün ve Girişimcilik haftasının çıkarılması gerektiğini düşündükleri saptanmıştır. Anahtar Sözcükler: Ortaokul, Türkçe, belirli gün ve haftalar, öğretmen görüşleri. POLYTECHNIC ENGINEERING STUDENTS' PERCEPTIONS TOWARDS THE MENTORS’ READINESS IN WORK-BASED LEARNING PROGRAM AT POLYTECHNIC IN MALAYSIA Junaliza Ishak

1, Zainatuliza Zainal Abidin

1,Ramlee Mustapha

2

1Department of Polytechnic Education, Ministry of Higher Education

Putrajaya, MALAYSIA 2Sultan Idris University of Education (UPSI)

Tanjong Malim, Perak, MALAYSIA

This study was undertaken to determine the perception of the engineering students’ towards the willingness and readiness of mentors in implementation of work-based learning programs in polytechnics in Malaysia. There are three aspects of the study were presented which are the respondents' perceptions towards the skills, personality and background of mentors that affect the implementation of work-based learning programs. A total of 120 respondents from Advanced Diploma in Automotive Design and Manufacturing Engineering, Advanced Diploma in Electronic Engineering (Medical), Advanced Diploma in Facilities Management and Advanced Diploma in Networking at polytechnics in Malaysia. A questionnaire was used to obtain data related to the study. Data were analyzed using descriptive statistics such as frequencies, mean, t-test and ANOVA using the SPSS 19 for Windows. The findings show that the respondents put a high level of interests in skills, personality and background of mentors which affect the implementation of work-based learning programs. However, there were no significant differences in terms of the skills, personality and background of mentors that affect the implementation of work-based learning programs for male and female respondents. Discussions relating to the findings and recommendations presented data at the end of the discussion. Keywords: students’ perception, mentors readiness, work-based learning, polytechnics MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM OKUL YÖNETİCİLERİNİN TEKNİK LİDERLİK BECERİLERİNİN BELİRLENMESİ Yrd.Doç.Dr. Sevilay Şahin Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Öğr. Gör. Gökçe Özdemir Gaziantep Üniversitesi, TBMYO

Bu araştırmanın amacı, mesleki ve teknik ortaöğretim okul yöneticilerinin teknik liderlik becerilerinin öğretmen görüşleriyle belirlenmesidir. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Gaziantep ili ve ilçelerindeki mesleki ve teknik ortaöğretim okullarında görev yapmakta olan 393 meslek dersi öğretmenine araştırmacı tarafından geliştirilen “Teknik Liderlik Beceri Ölçeği” uygulanmıştır. Öğretmenlerin, kendi okul yöneticilerinin teknik liderlik becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesinde aritmetik ortalamalardan yararlanılmıştır. Öğretmen görüşlerinin; kurumdaki hizmet süresi ve yöneticilik bağımsız değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin belirlemesini amacıyla ikili küme karşılaştırmalarında “Mann Whitney U Testi”, ikiden fazla küme karşılaştırılmasında ise “Kruskal Wallis H” Testi kullanılmıştır. Öğretmen görüşlerinin, kurumdaki hizmet süresi ve yöneticilik deneyimi bağımsız değişkenlerine göre bazı alt boyutlarda anlamlı farklılık gösterdiği



84

belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; okul yöneticilerinin teknik liderlik becerileri bazı alt boyutlarda yetersiz bulunmuş ve bu becerilerin geliştirilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Mesleki ve Teknik, Liderlik, Yönetici. TÜRKİYE’DE AİLE EĞİTİMİ KONUSUNDA YAPILAN TEZ ÇALIŞMALARININ İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Selvinaz Saçan, ADÜ Söke Sağlık Y.O. Çocuk Gelişimi Bölümü Bu araştırmada Türkiye’de aile eğitimi konusunda yapılan tez çalışmalarının tematik dağılımları incelenmiştir. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmaya 1990-2014 yılları arasında aile eğitimi ile ilgili yapılan 6 derleme, 20 tarama, 57 deneysel çalışma olmak üzere 83 tez çalışması dahil edilmiştir. Doküman analiz tekniği kullanılarak yapılan araştırma sonucunda; 55 Yüksek Lisans, 2 Tıpta Uzmanlık ve 24 Doktora tezine ulaşılmış, aile eğitimine yönelik çalışmaların 2006-2012 yılları arasında yoğunlaştığı görülmüştür. Yapılan çalışmalarda en fazla incelenen konunun engelli çocuğa sahip ailelere yönelik yapılan eğitimler olduğu, sonra sırasıyla 0-6 yaş grubu çocuğa sahip ailelere yönelik yapılan eğitimler, ilköğretim ve ortaöğretim döneminde çocuğu olan ailelere yönelik yapılan eğitimler ile hasta çocuk-bireye sahip ailelere yönelik yapılan eğitimlerin yer aldığı görülmektedir. Üstün yetenekli çocukların ailelerine yönelik son yıllarda iki çalışmanın yapıldığı, sokakta çalışan çocuklar ile çocuk istismarı konusunda aile eğitimine yönelik sadece birer çalışmanın yer aldığı belirlenmiştir. Dezavantajlı aileler başta olmak üzere aile eğitimi konusunda yeni araştırmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Anahtar Sözcükler: Aile, eğitim, aile eğitimi. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YALNIZLIK DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Yard. Doç. Dr. Mukadder Baran, Hakkari Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yard.Doç.Dr. Medine Baran, Dicle Üniversitesi, Eğitim Fakültesi

Yapılan bu çalışmada Hakkari üniversitesinde çeşitli bölüm ve sınıflarda eğitim görmekte olan öğrencilerin yalnızlık düzeylerinin belirli bazı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Hakkari Üniversitesi’nin farklı sınıf ve bölümlerinde eğitim görmekte olan 520 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Ucla yalnızlık ölçeği ve demografik bilgiler anketi kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda elde edilen veriler SPSS 16.00 Paket programında analiz edilmiştir. Veriler analiz edildiğinde katılımcı öğrencilerin yalnızlık düzeylerinin anne-babalarının eğitim düzeyi, kardeş sayısı, devam ettikleri sınıf ve bölümlere göre farklılık göstermediği sonuçları elde edilmiştir (p>.05). Ayrıca kronik bir hastalıklarının veya engellerinin olma durumuna göre karşılaştırma yapıldığında anlamlı olmamakla beraber kronik hastalığı veya engeli olan öğrencilerin olmayanlara göre kendilerini daha yüksek düzeyde yalnız hissettikleri tespit edilmiştir. Bununla beraber öğrencilerden yaşamının herhangi bir sürecinde bir duygusal ilişki yaşayanların, yaşamayanlara göre anlamlı olarak (p<.05), şu anda bir flörtü olan öğrencilerin olmayanlara göre anlamlı olmamakla beraber yalnızlık düzeylerinin daha düşük olduğu saptanmıştır. Anahtar kelimeler: Yalnızlık, üniversite öğrencileri, eğitim. THE MISCONCEPTIONS OF UNIVERSITY STUDENTS REGARDING THE SUBJECT OF ANGULAR MOMENTUM AND TORK İsmail Duman,Balıkesir Üni. Doç.Dr.Neşet Demirci,Balıkesir Üni. Yrd.Doç.Dr.Ayşe Gül Şekercioğlu,Balıkesir Üni. Angular momentum and tork is one of the main subjects of physics that the students have difficulties to understand. The aim of this study is identifying the misconceptions and learning difficulties of the university students, taking physics course, on the subject of Angular Momentum and Tork. The sample of the study



85

consists of 100 students majoring math education at Balıkesir University in the academic year of 2013-2014. In the study, in which the descriptive survey method was carried out, the Angular Momentum and Tork Concept Test consisting of 20 multiple-choice questions has been employed (r=0.66). According to the data obtained in the study, it has been identified that the university students have difficulties to learn the subjects of momentum and torque, their achievement levels are low and they have many misconceptions.

Keywords: Angular momentum, tork, misconceptions. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKULA HAZIRBULUNUŞLUK HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ Arş. Gör. Elif Mercan Uzun, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği ABD Arş. Gör. Dila Nur Yazıcı, Hacettepe Üniversitesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi ABD

Okula hazırbulunuşluk farklı becerileri ve gelişim alanlarını içeren çok yönü bir kavram ve süreçtir. Çocuğun gelecek yaşamındaki akademik başarısı, hayat kalitesi ve kendini gerçekleştirmesi gibi birçok şey üzerinde etkili olan okula hazırbulunuşluk birçok faktörden de etkilenmektedir. Bu faktörlerden en önemlileri okul öncesi eğitim, ailenin sosyokültürel ve sosyoekonomik özellikleri, çocuğun gelişim düzeyidir. Çocuğun okula hazırbulunuşluğunda okul öncesi öğretmeni önemli bir rol oynamaktadır. Bu çalışmada okul öncesi öğretmen adaylarının hazırbulunuşlukla ilgili düşüncelerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu ve Ülkü ve Deretarla Gül tarafından (2007) geliştirilen Öğretmenlerin Çocukların Okul Olgunlukları Hakkındaki Görüşleri Anketi kullanılmıştır. Anahtar sözcükler: Okula hazırbulunuşluk, okul öncesi eğitim, okul öncesi öğretmen adayı İŞİTME ENGELLİ ÖĞRENCİLERİN SAYI DUYULARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. Nur Banu Duran, Pamukkale Üniversitesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Matematik Öğretmenliği ABD Sayı duyusu, sayı ve işlem bilgisini matematiksel durumlarda esnek biçimde uygulayabilme becerisidir. Yayımlanan birçok çalışma sonucunda matematik programlarında sayı duyusuna yer vermenin gerekli ve önemli olduğu sonucuna varılmıştır. İşitme engelli öğrencilere yönelik yapılan çalışmalarda da işitme engelli öğrencilerin matematik performanslarının işiten yaşıtlarına göre daha düşük düzeyde olduğu görülmüştür. Bu nedenle çalışmanın amacı işitme engelli öğrencilerin sayı duyularını incelemek, sayı hissi temelli mi yoksa kural temelli mi bir çözüm yöntemi kullandıklarını belirlemek, bunun sonucunda da işitmenin sayı duyusunun gelişiminde bir etkiye sahip olup olmadığını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Denizli Yeşilköy İşitme Engelliler Okulu’na devam etmekte olan 8. sınıftan 6, 7.sınıftan da 7 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında 7 sorudan oluşan “Sayı Duyusu Ölçeği”, iki öğrenciyle yapılan görüşme ve gözlemler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda işitme engelli öğrencilerin sayı duyularını kullanamadıkları, açıklama yapamadıkları, sayı duyusu kullanmak yerine işlem yapma yoluna gittikleri ve böylece de işitmenin sayı duyusu üzerinde önemli bir faktör olduğu sonucu çıkarılmıştır. Anahtar Sözcükler: sayı duyusu, işitme engeli, işitme. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRESEL BİLGİ VE TUTUMLARININ İNCELENMESİ Öğr. Gör. Uzm. Taşkın Taştepe, Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi, Çocuk Gelişimi Bölümü Prof. Dr. Neriman Aral, Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi, Çocuk Gelişimi Bölümü Bu araştırma, seçmeli ders kapsamında “Çocuk ve Doğa” dersini alan 3. sınıf çocuk gelişimi bölümü öğrencileri tarafından dersin değerlendirilmesi ile öğrencilerin çevresel bilgi ve tutumları üzerine görüşlerinin belirlenmesini ortaya koymak amacıyla planlanmıştır. Nitel araştırma deseni kullanılarak yapılan bu araştırmaya çocuk gelişimi bölümü öğrencilerinden 15 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, çalışma



86

grubu için hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, betimsel analiz ve içerik analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda “Çocuk ve Doğa” dersi kapsamında çevre sorunlarına yeterince yer verildiği ancak ders sayısının ve derse ayrılan sürenin yetersiz olması, dersin uygulamaya dönük olmaması gibi nedenlerden dolayı çevre sorunlarına yer verilme durumunun yeterliliğinde eksiklikler olduğu tespit edilmiştir. Çocuk gelişimi bölümü öğrencilerinin ders kapsamındaki bilgilere önem verdiği ve çevreye yönelik farkındalık geliştirme sürecindeki düzeylerinin yüksek olduğu söylenebilir. Anahtar Sözcükler: Çocuk ve doğa dersi, doğa deneyimi, çevresel bilgi ve tutum. FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN ATIK VE GERİ DÖNÜŞÜME YÖNELİK TUTUMLARINA GERİ DÖNÜŞÜMCÜ ÖĞRETMEN PROJESİNİN ETKİSİ Doç Dr. Dilek Erduran Avcı, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Huriye Deniş Çeliker, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Günümüzde insanların tüketim alışkanlıklarındaki değişimle birlikte atık miktarları önemli düzeyde artmıştır. Atık, geri dönüşüm ve sürdürülebilir kalkınma konularında fen bilimleri öğretmenlerine olumlu tutum, bilinç ve farkındalık kazandırmayı hedefleyen İleriye Bak Geri Dönüştür: Geri dönüşümcü öğretmen projesi TUBİTAK 4004 Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları kapsamında desteklenmiştir. 17-23 Ağustos arasında gerçekleştirilen projeye farklı illerde görev yapan 20 fen bilimleri öğretmeni katılmıştır. Bu çalışmanın amacı, projenin fen bilimleri öğretmenlerinin atık ve geri dönüşüm çalışmalarına yönelik tutumlarına etkisini ortaya koymaktır. Veri toplama aracı olarak “Katı Atık Ve Geri Dönüşüme Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Analiz sonuçları, ön test ve son test sonuçları arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Fark puanlarının sıra ortalaması ve toplamları dikkate alındığında, gözlenen bu farkın pozitif sıralar, yani son test puanı lehinde olduğu görülmektedir. Projede uygulanan etkinliklerin katılımcıların katı atık ve geri dönüşüme ilişkin tutumları üzerinde olumlu bir etkisi olduğu söylenebilir. Anahtar Kelimeler: İleriye Bak Geri Dönüştür, tutum, Fen Bilimleri Öğretmeni. DİL BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİNDE YANSITICI ROL Yrd. Doç. Dr. Adile Yılmaz, Akdeniz Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği Bölümü Arş. Gör. Mazhar Bal, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı

Öğrenci merkezli bakış açısını destekleyen ve eğitim sürecini etkili hale getiren önemli özelliklerinin başında öğretmen özellikleri gelmektedir. Bu bakımdan çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının, dil becerilerinin kazandırılmasında uygulamış oldukları etkinliklerde nasıl bir öğretmen rolü yansıttıklarını ortaya koymaktır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile desenlenen araştırmanın kuramsal temelini, Van Manen (1977)’in yansıtıcılık rolleri üzerine öne sürdüğü modeli oluşturmaktadır. Bu modele göre, eğitimciler, eğitim süreçlerinde yansıttıkları rollere göre en alt seviyeden başlayarak şu üç kategoriye ayrılır: Teknik, pratik ve eleştirel seviye. Araştırmanın katılımcılarını kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile seçilmiş, 10 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Katılımcılar Akdeniz Üniversitesi, Türkçe Eğitimi Bölümü 4. sınıf öğrencileri arasından gönüllülük esas alınarak seçilmiştir. Araştırma sürecinin başında öğretmen adaylarından, anlatma teknikleri hakkında belli kazanımlar dikkate alınarak etkinlikler hazırlamaları ve onları sunmaları istenmiştir. Dört hafta süren uygulama sürecinde, veri toplama tekniği olarak, yarı yapılandırılmış görüşme formları, adaylar tarafından oluşturulmuş etkinlik sürecini ele alan günlükler ve gözlem tekniği kullanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, öğretmen adaylarının Van Manen’in öne sürmüş olduğu modelin teknik ve pratik seviye özelliklerine daha yatkın oldukları; eleştirel seviye özelliklerini ise diğer iki alt seviyeye göre daha az yansıttıkları görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Yansıtıcı rol, Öğretmen özellikleri, Van Manen.



87

ENGLISH LANGUAGE INSTRUCTORS’ SELF-EFFICACY FOR TECHNOLOGY INTEGRATION Naran Kayacan Köse, Süleyman Demirel University, School of Foreign Languages

The aim of the study is to investigate the self-efficacy beliefs of English language instructors by determining how they feel about integrating technology into classroom teaching. The participants of the study consist of 72 English language instructors teaching at some state universities in Turkey. Data were collected by means of a scale Computer Technology Integration Survey with some demographic questions included by the researcher and semi-structured interviews to gather in-depth information about their perceived efficacy beliefs about technology integration. The results of the study will be discussed with specific implications for technology integration into language teaching and teacher education programs. Keywords: technology integration, self-efficacy, language teaching OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARININ YAPISAL VE İŞLEVSEL KALİTELERİNİN İNCELENMESİ Doç. Dr. Nesrin Işıkoğlu Erdoğan, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi ABD Arş. Gör. Merve Canbeldek, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi ABD

Nitelikli okul öncesi eğitimin çocuklar üzerinde etkili olduğu bilimsel çalışmalarla kanıtlanmıştır. Bu nedenle okul öncesi eğitiminden beklenilen yararlar “nitelikli” eğitim veren okullarla sağlanabilir. Bir kurumun nitelikli olmasında önemli olan etkenler arasında kurumun fiziksel donanımı, çocukların gelişim düzeyleri ve bireysel farklılıklarını göz önüne alan eğitim programı, öğretmen davranışları, öğretmen – çocuk iletişimi, okul – aile işbirliği ve programın değerlendirilmesidir. Bu faktörler alan yazında yapısal ve işlevsel kalite olarak tanımlanmıştır. Bu çalışma, okul öncesi eğitim kurumlarını yapısal ve işlevsel kalite değişkenleri açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemini Denizli'de bulunan tüm resmi bağımsız anaokulları ve anasınıflarından, basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 55 okul öncesi eğitim sınıfı oluşturmaktadır. Okul öncesi eğitimin yapısal kalitesini ölçmek için açık uçlu sorular hazırlanmış ve işlevsel değişkenlerini değerlendirmede de Okul Öncesi Eğitim Ortamı Değerlendirme Ölçeği (ECERS) kullanılmıştır. Örneklemde bulunan sınıflardan, bir öğretim günü süren gözlemler aracılığı ile veriler toplanmıştır. Sınıfların yapısal ve işlevsel kalite puanları hesaplanmıştır. Sonuçlar karşılaştırmalı olarak tartışılmıştır. Anahtar Sözcükler: okul öncesi eğitimde kalite, yapısal kalite, işlevsel kalite, ECERS. İNFORMAL(SINIF DIŞI) ÖĞRENME ORTAMI Pİ GÜNÜ: BÜYÜK RİSK YARIŞMASI ÖRNEĞİ Doç. Dr. Aytaç Kurtuluş, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü İnsan hayatı boyunca öğrenen ve öğrendiklerini uygulayabilen bir varlıktır. Öğrenmede, formal eğitim önemli rol oynasa da: formal eğitimin, informal öğrenme ortamlarıyla desteklenmesi bireylerde istenen niteliklerin kazandırılmasını kolaylaştıracaktır. İnformal eğitim, yaşam içinde bir süreç, toplumsal etkileşimin bulunduğu her durumda söz konusu olan eğitim olarak tanımlanmaktadır. İnformal matematik eğitimi ise bireyin hayatında doğal olarak ortaya çıkan ve deneyimleri sonucunda oluşan öğrenmeler olarak ele alınabilir. Bu sayede, informal matematik eğitimi, bireyin matematik bilgisini arttırarak, Fen, Coğrafya vb. diğer disiplinlerle ilişkisini göstererek bireyin günlük hayatta karşılaşabileceği problemlere çözüm getirebilme becerisini kazandırmayı amaçlayan formal matematik eğitimini de destekleyebilir. Ünlü matematik sabiti olan Pi sayısı çemberin çevresi ve alanının hesaplanması başta olmak üzere Matematik, Fizik, Geometri gibi bilimlerde büyük bir öneme sahiptir. Pi sayısının anlamı, önemi ve günlük hayattaki kullanımına yönelik bir farkındalık yaratmak ve öğrenme ortamı oluşturmak için dünyada her yıl 14 Mart’ta kutlanmaktadır. Bu tarihte kutlanmasının nedeni, 3/14 Amerikan tarih formatında Pi sayısının en yaygın kullanımı olan 3,14 ü anımsatmasıdır. Bu araştırmanın amacı, Eskişehir Osmangazi Üniversitesinde düzenlenen Pi günü örneğinden yola çıkarak, Pi günü programı için hazırlanan “Pi Büyük Risk” yarışmasının informal öğrenme boyutunu öğretmen ve öğrenci görüşlerine dayalı olarak incelemektir. Bu amaçla Pi günü kutlamalarına katılan dört farklı okulun öğretmen ve



88

öğrencilerinin ”Pi Büyük Risk” yarışması hakkındaki görüşleri alınmış ve genel olarak formal eğitimi destekleyen bir informal öğrenme etkinliği olarak değerlendirilmiştir. Öğretmenler bu şekilde tasarlanan informal öğrenme ortamlarının öğrencilerinin dikkatini daha çok çektiğini ve yarışmanın rekabetçi yanı sayesinde ilgiyle yarışmayı takip ettiklerini, merak ve ilgi duygularını canlı tuttuğunu, başarı ve ilgilerini olumlu yönde etkilediğini ve yarışmmanın uygulamanın sonunda dahi sorular hakkında aralarında tartışarak sosyal etkileşimde bulunduklarını belirtmişlerdir. Anahtar Sözcükler: İnformal öğrenme, pi günü, büyük risk yarışması. ERGENLERİN YAŞAM DOYUMLARI İLE RİSK ALMA VE UMUTSUZLUK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Firdevs Savi Çakar, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Özlem Tagay, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Doç. Dr. Zeynep Karataş, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Bu çalışmanın amacı ergenlerin yaşam doyumlarının yordanmasında risk alma ve umutsuzluk değişkenlerinin katkısını belirlemektir. Araştırmanın verileri liseye devam eden 150 kız (%51.7) ve 140 erkek (%48.3) olmak üzere toplam 290 öğrenciden elde edilmiştir. Araştırmanın verileri Yaşam Doyumu Ölçeği, Beck Umutsuzluk Ölçeği ve Risk alma ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı, Hiyerarşik Regresyon Analizi kullanılmıştır. Yapılan analizlere göre ergenlerin umutsuzluk ve risk alma düzeylerinin yaşam doyumlarını anlamlı düzeyde yordadığı belirlenmiştir. Elde edilen sonuçların ergenlerin yaşam doyumlarının artırılmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Anahtar Sözcükler: Ergenlik, yaşam doyumu, risk alma, umutsuzluk. MEVSİMLİK GEZİCİ TARIM İŞÇİLİĞİ VE ÇOCUK İŞÇİLİĞİ Öğr. Gör. Zeynep Diker, Karabük Üniversitesi, Karabük

Çocuk işçiliği hem dünyada hem de Türkiye’de en önemli toplumsal sorunların başına gelmektedir. Çocuk işçiliği, dünyada ve Türkiye’de birçok ulusal ve uluslararası kuruluşun raporlarında acil çözülmesi gereken sorunlar arasında yer almaktadır. Tarımda çalışan çocuklar, çalışan çocuklar kategorisinde önemli bir yer almakla birlikte öncelikle; çevre ve yaşam koşulları, eğitim ve sağlık sorunları açısından da en dezavantajlı gruplar asında yer almaktadır. Bu çalışma iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, Mevsimlik Gezici Tarım İşçiliğinin (MGTİ) Türkiye’deki durumu hakkında genel hatlarıyla bilgi verilecek; ikinci bölümde ise konu ile ilgili yapılan araştırma projelerinin sonuçları çerçevesinde değerlendirme yapılacaktır. Çalışmanın ana materyali, literatür taraması ve konu ile ilgili yapılan araştırma projelerinin sonuçlarından oluşmaktadır. Anahtar Sözcükler: Çocuk işçiliği, tarımda çalışan çocuklar, mevsimlik işçilik. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİSİPLİN ANLAYIŞLARI İLE İÇ-DIŞ DENETİM ODAKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ Yrd.Doç.Dr. Ümit Şahbaz, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Öğr.Gör. Muhsin Yörük, Akdeniz Üniversitesi Osman Özcan, Atatürk Ortaokulu Öğretmenlerin disiplin anlayışları eğitimin kalitesini etkileyen etmenlerden biridir. Öğretmenlerin disiplin anlayışlarının farklılaşmasını etkileyen birçok faktör bulunmaktadır. Öğretmenin kişilik özellikleri, öğretim tarzı, meslekteki deneyimi, kültürü ve sağlığı gibi faktörler de öğrencinin davranışlarını etkileyebilmektedir. Bu çalışmanın genel amacı, okul öncesi eğitim kurumlarında uygulama yapan öğretmen adaylarının sınıf yönetiminde kullandıkları disiplin anlayışları ile kendi denetim odakları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırma, betimsel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeline uygun olarak düzenlenmiştir. Bu araştırma kontrol odağı ve disiplin anlayışı arasındaki ilişkiyi tanımlamayı amaçlamıştır. Araştırma verileri 2013–



89

2014 öğretim yılında Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okulöncesi Eğitimi Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda birinci ve ikinci öğretimde 4. sınıflara devam eden 63 okulöncesi öğretmen adayına Kişisel Bilgi Formu, Öğretmen Disiplin Anlayış Ölçeği, Rotter’ın İç Dış Kontrol Odağı Ölçeği (RİDKOÖ) uygulanarak toplanmıştır. Öğretmen adaylarının kontrol odağı yönelimleri dışsal yönde özellik göstermektedir. Disiplin anlayışları ise demokratik olmayan otoriter disiplin anlayışı yönünde olma eğilimindedir. Okul öncesi öğretmen adaylarının disiplin anlayışları, sınıflarında bulunan çocuk sayılarına, eğitim verdikleri yaş grubu değişkenlerine göre anlamlı bir fark bulunmamıştır. Anahtar Sözcükler: Okul Öncesi Eğitim, Okul Öncesi Öğretmen Adayı, İç-Dış Denetim Odağı, Disiplin Anlayışı. DADAİZM SANAT AKIMININ YARATICI DRAMA İLE ANLATIMINA AİT KATILIMCI GÖRÜŞLERİ -dadaDRAMAdada- Öğr. Gör. Erdem Erem, Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü-İzmir/Türkiye

Sanat akımları ürünler yoluyla toplumun kültürünü yansıtmakla beraber onlara yön de vermektedir. Dadaizm Postmodern dönemi oluşturan temel akımlardan biri olarak protest duruşu, olana ya da olacak olana karşı tutarsız tavrı ve anlama karşı anlamsızlık ilkesi ile şu anda da yaşanılan sanatsal, kültürel ve politik karmaşanın altını çizmektedir. Bu araştırmada amaç; toplumun sanattan haberdar olması ve sanatı alımlar hale gelmesi olarak betimlenen sanat eğitimi bakışının; doğrudan anlatım vb. ile değil yaparak yaşayarak öğrenme yöntemlerinden biri olan yaratıcı drama ile yapılandırılmış bir sürecin; öğrenenlerin görüşlerine göre değerlendirilmesi olarak belirlenmiştir. Bu çalışma İzmir’de iki farklı grupla, çeşitli meslek gruplarından ve en az 100 tam saat yaratıcı drama geçmişi bulunan toplam 50 yetişkinle yapılmıştır. Atölye çalışması üç saatlik(180 dk.) yaratıcı drama oturumu şeklinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonunda nitel veri toplama yöntemlerinden odak grup görüşmesi, mektup ve yarı yapılandırılmış görüşme sorularıyla betimsel olarak analiz yapılmıştır. Analizler sonucunda katılımcıların yaratıcı drama yöntemiyle Dadaizm akımına ilişkin bilgilerinin ve görüşlerinin olumlu yönde geliştiği saptanmıştır. Kitlelere genellikle anlamsız gelen bir sanat akımını katılımcıların, yaşayarak bilgiyi edinmeleri ve anlamlandırmaları sonucunda katılımcılarda etkili bir öğrenme gerçekleştiği araştırma sonucu olarak ortaya konulmuştur. Anahtar kelimeler: sanat eğitimi, yaratıcı drama, eğitimde drama, dadaizm, sanat akımları. OKULÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN OYUN YOLUYLA İNCELEME GEZİLERİNDE BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİ KULLANMA DURUMLARININ İNCELENMESİ Uzm. Sara Kefi, Foça Belediyesi Çocuk Evi Müdürü Okulöncesi eğitim programında öğrenme ürününden daha çok, süreç önem taşımaktadır. Programın temel özelliklerinden biride oyun temelli oluşudur. Oyun aracılığı ile öğrenme okulöncesi eğitimin ayrılmaz bir parçası olarak görülmektedir. Okulöncesi dönem, çocukların aktif olarak temel kavramları ve temel bilimsel süreç becerilerini öğrenme ile meşgul olmaları gereken bir zamandır. Temel bilimsel süreç becerilerinin kazanılmasında öğretmenin rolü kritiktir. Temel bilimsel süreç becerileri okulöncesi eğitimde gün içinde birçok etkinlikte kazandırılmalıdır. İnceleme gezileri de bu etkinliklerden biridir. Bu araştırmanın amacı; okulöncesi eğitim öğretmenlerinin inceleme gezilerinde TBSB’ni kullanma durumlarının belirlenmesidir. Alt amaçları ise; 1.OÖEÖ’nin inceleme gezilerinde TBSB kullanma durumlarının bazı değişkenler ile ilişkisinin olup olmadığını ortaya koymak, 2.OÖEÖ’nin inceleme gezilerini oyunsu bir süreç içinde uygulayıp uygulamadıklarını belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi kullanılarak yapılan bu araştırmada çalışma grubunu İzmir İli Bergama, Aliağa, Çiğli ilçelerinde MEB’e bağlı okullarda görev yapan 50 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veriler; öğretmen bilgi formu ve kendi içinde alt şıkları bulunan dört açık uçlu sorudan elde edilmiştir. Çalışma sonunda



90

öğretmenlerin inceleme gezilerinde TBSB’ni kullanmalarının yetersiz olduğu, öğretmenlerin inceleme gezilerini oyunsu bir süreç içinde uygulamadıkları görülmüştür. Anahtar kelimeler: Okulöncesi, Geziler, Bilimsel Süreç Becerileri

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ “ÇOCUK” KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORLARININ ÖĞRETMENLİK UYGULAMA PLANLAMALARINA YANSIMASI Yrd. Doç. Dr. Hale Koçer Doç. Dr. Fatma Ünal Öğr. Gör. Seda Eskidemir Meral Akdeniz Üniversitesi Eğitimcilerin zihinlerindeki çocuk kavramının, çocuk eğitimine yönelik hazırlanan programların çocuk merkezli ya da öğretmen merkezli olmasında rolü olduğu düşünülmektedir. Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının sahip oldukları “çocuk” kavramına ilişkin metaforların, öğretmenlik uygulama planlamalarına öğretmeni ya da çocuğu merkeze alması açısından yansımalarını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programına devam eden 52 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri iki aşamada toplanmıştır. İlk aşamada, bir hafta içinde iki farklı günde çalışma grubundaki öğretmen adaylarından 45-60 dakikalık bir eğitim programı hazırlamaları istenmiştir. Çalışmanın ikinci aşaması da ilk aşaması ile aynı hafta içinde gerçekleştirilmiştir. Bu aşamada, öğretmen adaylarının çocuk kavramına ilişkin metaforlarının belirlenmesi amacıyla “Çocuk … gibidir. Çünkü …” ifadesini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmanın ilk aşamasındaki veriler araştırmacılar tarafından oluşturulmuş beşli derecelendirme ölçeği kullanılarak analiz edilmiştir. İkinci aşamadaki verilerdeki çocuk kavramına ilişkin metaforlar içerik analizi ile sınıflandırılmış, bu sınıflandırmalara göre öğretmen adaylarının yapmış oldukları uygulama planlamalarının çocuk merkezli ya da öğretmen merkezli olma durumları değerlendirilmiştir. Anahtar Sözcükler: Öğretmen adayı, metafor, çocuk, okul öncesi eğitim programı. HARMANLANMIŞ ÖĞRENME ORTAMINDA MOODLE PLATFORMUNUN KULLANILMASI İLE İLGİLİ PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr., Tarık Kışla Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Prof. Dr., Bahar Karaoğlan Ar. Gör, Gül Bozok Algin Ar. Gör, Cemre Candemir Ege Üniversitesi Uluslararası Bilgisayar Enstitüsü

Bu araştırmanın temel amacı, özellikle Avrupa’daki üniversitelerde yaygın kullanılan bir Öğretim Yönetim Sistemi (ÖYS) olan açık kaynak kodlu Moodle yazılımının harmanlanmış bir öğrenme ortamında uygulanması ve moodle platfomuna yönelik paydaş görüşlerin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda Moodle yazılımı bir servis sunucu üzerinde kurulmuş, öğretim üyelerine özellikleri ve kullanımı konusunda seminerler verilmiştir. Araştırma kapsamında Moodle sisteminde, 13 yüksek lisans ve 3 doktora dersi açılmıştır. Sistem aktif olarak 8 öğretim üyesi ve 98 lisansüstü öğrenci tarafından kullanılmıştır. Yapılan nitel araştırma, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu ise 2 profesör, 4 yardımcı doçent ve 1 öğretim görevlisi olmak üzere toplam 7 öğretim üyesi ve 8 adet yüksek lisans öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrenciler ve öğretim üyelerinin Moodle yazılımının kullanımı ve öğrenmeye katkısı konusundaki görüşleri üzerinde nitel inceleme yapılmış ve sonuçları tartışılmıştır. Anahtar Kelimeler: Harmanlanmış öğrenme, moodle, nitel araştırma, yarı yapılandırılmış görüşme, paydaş görüşleri



91

ÇOCUK GELİŞİMİ KURAMLARI VE DİL ÖĞRETMENLERİ İÇİN YANSIMALARI Okt. Zekeriya Hamamcı Okt. Ezgi Hamamcı Düzce Üniversitesi

Çocuk gelişimi genellikle fiziksel, bilişsel ve sosyo-duyuşsal gelişimi içerir. Fiziksel gelişim bedendeki fiziksel değişiklikleri, bilişsel gelişim bireylerin bilgi edinmek için kullandıkları süreçleri, sosyo-duyuşşal gelişme ise bireylerin diğer kişilerle bağıntı kurmalarını ve hislerini ve hislerini ifade etme biçimlerini içerir. 20. Yy. süresince, pekçok çocuk gelişimi kuramı ortaya atılmıştır. Piaget’e (1960) göre, çocukların gelişimleri ve dünya görüşleri onların eylemlerine ve sözcüklerine bakılarak anlaşılabilir. Vygotsky’e göre, kültür ve toplum çocuğun bilişsel gelişimini sağlamada önemlidir. Bilgiyi işleme yaklaşımlarına göre, insan aklı içinden bilgi akan karmaşık bir dizgedir. Bu araştırma, çocukların bilişsel gelişimi ile ilgili üç etkili kuramı, Piaget’nin bilişsel gelişim kuramı, Vygotsky’nin dil ve bilişsel gelişim kuramı ve bilgiyi işleme kuramı açıklamayı, söz konusu kuramların dil öğretimine yansımalarını vurgulamayı, çocukların gelişimi ile ilgili diğer temel kuramlara değinmeyi, çocukların duyuşsal gelişimini kısaca özetlemeyi ve çocuk gelişimi ile ilgili bazı tartışma konularına dikkat çekmeyi amaçlamaktadır. Anahtar sözcükler: çocuk gelişimi, çocuk gelişimi kuramları, dil öğretimi, dil öğrenimi. EXAMINE THE ROLE OF EDUCATION THROUGH CURRICULUM DEVELOPMENT, CREATIVE AND CRITICAL THINKING VIEW ELEMENTARY THIRD GRADE Shahla Sadeghii

1

.Department of Education, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran [email protected] Faramarz Malekian

2*

Department of Education, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran This study analyzes the teaching effect based on creative representation and curriculum progression and critical thinking of female students in grade three elementary school. The research method is based on quasi- experimental with pretest and posttest plan of. To active this goal first a sample of forty students through within reach sampling method from female students grade three elementary school in Kermanshah was selected . These students participated Watson and Glazers standard critical thinking and curriculum development protest which its constancy in introductory and basic performance were in sequence 74% and 80% . In subsequent process this group divided into two groups of 20 students . This expert mental group began to acquire civics learning lesson in eight sessions through learning in creative representation and control group usual school (lecturing).In addition , for analyzing the data through in ferreted statistics - Kolmogorov Normality test and Nin parameter Man n-Whitney test was used and statistics processes on the scores by using the software spss ( version 18) performed . The result showed that in all cases teaching that performed in creative representation on enhancing critical thinking skill including inference , identifying assumptions deduction , explanation and interpretation ,evaluation, elements and educational progression of students in grade three primarily school is effective. the result also approves the critical thinking and curriculum progression. Keywords: Creative Drama, inference, recognition of assumptions, deduction component, the component of interpretation, evaluation, and curriculum development.



92

BARIŞ MANÇO ÖRNEĞİNDEN HAREKETLE MÜZİĞİN AHLAK EĞİTİMİNDEKİ ÖNEMİ VE İŞLEVİ Arş. Gör. Göktürk Erdoğan, Erciyes Üniversitesi Doğanın bir parçası olan insan kendi yaşam evrenini oluştururken hayatın/kültürün içerisinden farklı öğretilerle ve inançlarla kendini inşa eder. İnsan kendi varoluşunu anlamlı kılacak ahlaki değer yargılarını toplumun bir parçası olarak zaman içerisinde kazanır. Müzik de bu değer kalıplarını şekillendirmede, mutlak bir dinlence aracı olmanın ötesinde, etkin bir eğitim aracıdır. Müzik, bireylerin hem iç dünyalarına hem de yaşam algılarına hitap ederek, zihinlerde ve kalplerde doğrudan ya da dolaylı bazı ahlaki ya da gayrı ahlaki duygular oluşturur ve daha önemlisi, insan tabiatındaki yerleşik ahlaki duygu ve ilkelerin pekiştirilmesine hizmet eder. Yaşamını Türk milli kültürüne adayan biri olarak Barış Manço, gerek sanatçı kimliği gerekse müzikal icra ve ifade biçimi ile Türk toplumunda ve müziğinde önemli bir boşluğu doldurmuştur. Bir dönemin adam olacak çocuklarını yetiştirmiş, yaptığı müzikler ve televizyon programları ile yediden yetmiş yediye herkese hitap etmiştir. Onun didaktik şarkılarındaki erdemli insan modeli, önemini hiçbir zaman yitirmeyecek şarkılarında ustaca işlenmiştir. Bu bildiride Barış Manço şarkılarının eğitsel ve öğretisel unsurları üzerinde durularak, sanatçının eserleri ile topluma iletmek ve öğretmek istediği evrensel ahlak anlayışı incelenecektir. Çalışmanın yöntemini yazılı ve görsel kaynaklardan elde edilen bulgular oluşturmaktadır. Bu kapsamda sanatçının toplamda 7 adet şarkısı incelenmiştir. Anahtar kelimeler: Müzik Kültürü, Barış Manço, Didaktik Şarkılar. THE IMPACT OF ORIGAMI ART THERAPY TERAINING METHOD IN PRE-SCHOOL CHILDREN WITH HYPERACTIVE IMPULSIVE DISORDER (OPPOSITIONAL DEFIANT DISORDER AND CONDUCT DISORDER) Arezou Zarei, Department of Education, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran Faramarz Malekian, Department of Education, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran

This study is aimed to survey the role of Origami Art-therapy method in children with hyperactive impulsive disorder in Kermanshah city. First, by the quasi-experimental pre-test - post-test questionnaire (CSI-4), fifteen hyperactive pre-school children was selected. These children had referred to the Ministry Education and Rehabilitation Organization Counseling Centers in Kermanshah City and they obtained score above the cutoff point of the disorder. The children were randomly divided in two experimental (n = 8) and control groups (n = 7). Pretest was conducted for the two groups. The experimental group was participated for 3 sessions per

week overall 16 sessions under the independent variable of origami- style- art-therapy method. The control

group received no intervention. In the end of sessions, post test was conducted for two groups to survey the

effect of the origami art method. Results was analyzed by covariance method and showed that the origami art

therapy techniques have impressed the experimental group by reduction of oppositional defiant disorder and

conduct disorder with P value ≤ 0/05. These findings have showed that Art therapy have impact on hyperactive

impulsive children to resolve their problems.

Key Words : Art therapy, Origami, hyperactive, impulsive disorder.

I HAVE RIGHTS TOO!: POJECT BASED PARENT INVOLVEMENT PROGRAM SAMPLE Res.Assist. Duygu Şalli

Res.Assist. Fatma Özge Ünsal

Inst. Elif Kurtuluş Küçükoğlu

Inst. Şennur Sohtorikoğlu Niran

Marmara University Ataturk Education Faculty, Department of Elementary School İstanbul- TURKEY

The developing values on “a new perspective of child and childhood” indicate that children need not only

caring but also they have several rights. Therefore, this perspective reveal necessities of child right education in

early years. Because human rights education start with child right education. The first step to raise individuals

who are aware of their rights and assertive in a conscious way is to provide efficient and effective child rights

education for children in early years which is one of the most important development period. In order to make



93

children be aware of their rights, this study used action research which is one of the qualitative methodology in the literature and descriptive analysis. Participants of the study is 55-72 month old 13 children at Marmara University Ataturk Education Faculty Prof. Dr. Ayla Oktay Preschool during 2013-2014 academic year. Researchers interviewed with participants with structured questionnaire before an intervention. Then, researchers conducted 13 week program with participants. Participant children prepared posters, brochures, plays and presentations about child rights with the help of their parents and they share these with their peers in the classroom. The researchers administered the same questionnaire as post interview at the end of Project. Results showed that project based parent involvement program is beneficial for young children enrolled in early childhood education to recognize their rights.

Key Words: Preschool Education, Early Childhood, Children’s Rights, Project Based Program, Family



94

In honor of Prof. Dr. Ozcan Demirel in his 55th year of service in education

6th International Conference on New Trends in Education

and Their Implications 24- 26 April, 2015 Porto Bello Hotel Resort& SPA

Akdeniz Bulvari 1. Sk. Konyaalti, Antalya – Turkey

www.iconte.org

Çözüm Eğitim Kurumları http://www.cozumegitim.net Tel: 0 312 433 03 97 Faks: 0 312 433 03 89

Documents

3rd World Conference on Educational and Instructional ... · Assoc. Prof. Dr. Murat Hismanoglu, Usak University, Turkey Assist. Prof. Dr. Cengiz Poyraz, Istanbul University, Turkey