36- Revista Digital de Criminología y Seguridad

8/18/2019 36- Revista Digital de Criminología y Seguridad

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ANAMNESIS DE LA

CONDUCTA VIOLENTA

TEMA’SRevista Digital de Criminología y Seguridad

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Abril de 2016 .

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DESTACADOS

Criminología de los Derechos Humanos:

La Violación de los DD.HH. como factor

criminógeno.

Cálculo del porcentaje de conservación ydesgaste en neumáticos.

namnesis de la Conducta Violenta: !ac"

tores etio"patogenicos.

Las #ericias de parte: $uso %e&ual en el

colegio 'edalla 'ilagrosa.

(alística !orense: )Cómo se producen los

residuos de disparo*

ADEMÁS

NOTICIAS UNIVERSITARIAS

EVENTOS Y NOVEDADES

R E V I S T A D I G I T A L

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C R I M I N O L

O G A

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S E G " R I D A

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Año V

Nro. 36

ISSN 2314-1166



+ Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

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3

Año V Nro. 36

ISSN 2314-1116

Revista TEMA’S Año VN!"e#o $% & A'#i( )e *+,%

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Di#e-to# E)ito#ia(

Lic. <svaldo . Cuello Videla.

Co"it/ E)ito#ia(

Lic. <svaldo . Cuello Videla.Lic. =os5 scudero >ordillo.

Lic. Carlos Daniel #uiggrós.

Co"it/ A-a)/"i-o

Dr. l$erto 'ont$run.

'ag. Daniel Venturini.

'ag. 'arcelo !uentes #5re1.

Dra. #atricia ndrea -aus.

Dra. %usana #. >arcía 2oversi.

Dr. =os5 Luis l$a 2o$les.Dr. 3ael %ar?at Hi@al C.

Lic. =uan . Carreras spallardo.

Dr. =uan =os5 'artíne1 (olaAos.

Lic. 'ario . 'urrieta.

Dr. gustín %algado >arcía.

Dr. =uan . 'aruri =im5ne1

Revista Te"as

2ío tuel B >odoy Cru1

'endo1a rgentina

EC.#. 8FG



H Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

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y S e g u r i d a d T E M A ’ S

F e b r e r o d e 2 0 1

6 Criminología de los Derechos Humanos: La violación

de los DD.HH. como factor criminóneno.

46 Anamnesis de la conducta violenta. Factores etio-

patonénicos.

28 Clculo del porcenta!e de conservación " desgaste

en neumticos.

108 #alística Forense. $Cómo se producen los resi-

duos de disparos%

88 Las pericias de parte. A&uso se'ual en el colegio

(edalla (ilagrosa.

42 )ema*s de Actualidad.

82 +ventos " ,ovedades

102 ,oticias niversitarias.

Criminalistica

Criminología

Secciones

S!MAR"#

A$# %&R#' (

C R I M I N O L O G Í A Y S E G U R I D A D

Psicología Forense

A)R"* 201



I Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016


CRIMINOLO+,A DE LOS DEREC-OS

-UMANOS

LA VIOLACI.N DE LOS DD(--(COMO !ACTOR CRIMIN.+ENO

Wael S. Hikal Carreón

(México)

Es Licenciado en Criminología con acentuación en

prevención del delito e investigación criminológica

de la Facultad de Derecho y Criminología de la

Universidad Autónoma de Nuevo León, M!ico"

Maestría en #ra$a%o &ocial con orientación en pro'

yectos sociales con la tesis (royecto re)orma a las

escuelas de Criminología y Criminalística en M!i'

co"

*ecario Conse%o Nacional de Ciencia y #ecnología

por la Facultad de #ra$a%o &ocial y Desarrollo

+umano de la misma Universidad"

+a dictado innumera$les con)erencias y es docente universitario en temas a)ines"

&u inters en la investigación se centró hacia la vertiente cientí)ica, )ilosó)ica, psicológica,

etiológica y preventiva"

Director de la evista Cientí)ica Archivos de Criminología, Criminalística y &eguridad (rivada

Director de -i.ipedia Criminológica" La enciclopedia de Criminología y Criminalística"

Miem$ro del Comit Acadmico de evista Digital de Criminología y &eguridad #EMA/&"#am$in es autor de destacados li$ros especiali0ados"



Jhttp://revista-temas.blogspot.com.ar

C R I M I N O L O G A ! S E G " R I D A D

RESUMEN

Los Derechos Humanos dentro de los análisis criminológicos es un te-

ma por demás visto en lo referente al ámbito penitenciario y de justi-

cia; sin embargo, los textos ligados a estas dos áreas se han visto au-

sentes !e sabe "ue una sociedad evoluciona cuando hay e"uilibrio en

diversas áreas "ue son pilares para la construcción de cierto #stado de

progreso o desarrollo; sin embargo, no siempre se puede lograr dicho,

cuando hay dese"uilibrio o situaciones "ue complican el crecimiento

colectivo $s%, el presente expone la relación de la &riminolog%a con los

Derechos Humanos en los aspectos de' La violación a (stos, dicha como

factor generador de criminalidad, y cuando existe la ausencia del res-

peto a los Derechos Humanos, el #stado pasa a ser un criminali)ador,

pues al no proporcionar los elementos para el desarrollo, grupos socia-

les son excluidos y desviados

Palabras clave: &onducta antisocial; &riminolog%a #spec%fica; Desa-

rrollo humano; *actores de riesgo; +rupos vulnerables

ABSTRACT

he human rights ithin the criminological analyses, is an issue seenin relation to the prison environment and justice; hoever, the texts

lin.ed to these to areas has been absent /t is .non that a society

evolves hen there0s a balance in different areas hich are pillars for

the construction of certain !tate of progress or development; hoever,

not alays it can be said, hen there is imbalance or situations that

complicate the collective groth hus, the present exposes the rela-

tionship of &riminology in aspects of human rights' the violation, such

as a generator of criminality, and hen there is the absence of respect

for human rights, the !tate becomes a punisher, as to not provide ele-

ments for development, social groups are excluded and diverted

Keywords: $ntisocial behaviour; Human development; 1is. factors;

!pecific &riminology; 2ulnerable groups

RECIBIDO EL !"#"#$% PUBLICADO EL $"&"#$%



B Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

)fraín (oto ,alaar aporta con-ceptos &sicos para comprender las

líneas " capítulos a continuación: De-

recho Constitucional *ación )stado

" )stado " Derecho. A sa&er en orden

de mención anterior:

Como el conjunto de disposicio-

nes que rigen la organización del

Estado, la constitución del Gobier-

no, las relaciones de los diversos

Poderes entre sí y la organización y

funcionamiento del Poder egislati-

vo!

a "ación es una realidad social

que nace de un estado de concien-

cia colectivo! Es un conjunto de

#ombres que tienen un origen

com$n, un pasado #istórico propio,

una cultura y una civilización tam-

bi%n propias y sentimientos y cre-

A ntes de dar desarrollo al

tema ca&e se/alar solo de

recordatorio algunos con-

ceptos &sicos de Derecho 0enal "

Constitucional. ,o&re el Derecho 0e-nal con tendencia humanista:

Es el conjunto de normas de dere-

c#o p$blico que estudia los delitos

las penas y medidas de seguridad

aplicables a quienes realicen las

conductas previstas como delitos,

con el fin de proteger los bienes

jurídicos fundamentales de la socie-

dad y de los individuos!&

TEMA’S

,. C#i"i3o(o45a )e (os De#e-7os H8"a&

3os

1.- 3rellana 4iarco, 3ctavio $, Curso de Derecho Penal, 56 edición, 7orr8a, 9(xico, :;;<, 5 y =



Khttp://revista-temas.blogspot.com.ar

Humanos desde el punto de partida

1ue la violación a estos constitu"en

una conducta antisocial " delito talve aun ms importante 1ue esperar

a 1ue un servidor p2&lico haga el ac-

to de violación 3com2nmente mani-

festada en golpes lesiones homici-

dio a&uso de autoridad entre otros

de éstos a los ciudadanos4 podría

analiarse tam&ién cuando los go-

&iernos ofrecen determinados Dere-

chos los cuales en lugar de favore-

cer su puesta en prctica u ofreci-miento los dificultan tanto 1ue cri-

minalian a los ciudadanos5 por

e!emplo cuando se ofrece educación

gratuita servicios de salud empleo

vivienda digna igualdad de trato sin

importar las condiciones de se'o ra-

a religión enfermedad entre tan-

tas condiciones ms 1ue definitiva-

mente estn a la lu p2&lica su dete-

rioro.

0or lo tanto se define como el es-

tudio de los Derechos Humanos

cuando estos son violados se e'tien-

de de las constituciones a los Dere-

chos so&re reas específicas " las

circunstancias 1ue dieron lugar a su

1ue&rantamiento.

Cuando se cuestiona cul es la la-

&or del criminólogo la respuesta es

rpidamente -adems de la confu-

sión con el término de criminalista-:

)n la procuración de !usticia " el sis-

tema penitenciario en otros momen-

tos alguien con ideas ms claras se-

encias religiosas an'logas! Estos

son, propiamente, los elementos

que integran el concepto de "ación( pero a ellos debemos agregar la co-

munidad de lenguaje, de raza, etc!,

vínculos todos que contribuyen a

realizar la unidad nacional!

Cuando la "ación nace a la vida

política, es decir, cuando entre los

individuos del grupo social que la

forman se establece una diferencia-

ción, convirti%ndose unos en gober-

nantes y quedando el resto como

gobernados, se dice que la "ación

se #a convertido en Estado!

El Estado est' sometido al )ere-

c#o( no se puede pensar en un Esta-

do sin pensar, asimismo, en el ele-

mento jurídico que lo rige! El Esta-

do, como el #ombre, es un sujeto de

)erec#o, una persona jurídica! os

tres elementos del Estado, al inte- grarse, constituyen en su personali-

dad! *

A lo anterior )lías *euman opina

1ue:

a actividad estatal constre+ida a

la ley implica el aseguramiento de

derec#os individuales y de la socie-

dad en sí y el límite impuesto entre

el poder conferido por la ley y suabuso!

,.,. Co3-e9to )e C#i"i3o(o4&

5a )e (os De#e-7os H8"a3os

)s importante analiar las consti-

tuciones e instrumentos específicos

relacionados con los Derechos

CRIMINOLOGÍA

2.- 9oto !ala)ar, #fra%n, Elementos de Derecho, 5>6 edición, 7orr8a, 9(xico, :;;:, pp ==, =? y =>

3.- @euman, #l%as, La ausencia del Estado, 7orr8a, 9(xico, :;;>, p A

*. :C8;( es (a <83-i=3 )e( -#i"i3=(o4o

)e (os De#e-7os H8"a3os>



F8 Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

0or su parte (ario Arro"o 6. se/a-la 1ue:

El #ec#o de no relacionar el trabajo de los derec#os #umanos con la

criminología es, en primer lugar,

una posición producto de la igno-

rancia, pero fundamentalmente es

un razonamiento producto de las

condiciones sociales en que ambos

discursos se #an producido en

%.ico! a criminología #a sido

tradicionalmente una disciplina

monopolizada por abogados y por

lo tanto con un fuerte contenido

legal! a mayoría de los estudios

criminológicos se basan sobre

#ec#os o problemas relacionados

con los sistemas de procuración y

administración de justicia, que por

otra parte, son quienes #istórica-

mente, a trav%s de sus agentes, #an

sido los principales violadores dederec#os #umanos /sic0!7

)l mismo apunta 1ue la violación alos Derechos Humanos es por partede los 8o&iernos. A la Criminologíase le ha dado la la&or de o&servarprincipalmente los delitos tipificadosen los códigos penales algunos otroso&servan los rasgos patológicos de lapersonalidad " casi ninguno mira alos Derechos Humanos ms all de:violaciones por parte de fuerasp2&licas " en crceles. )esde la pers-

pectiva de esta obra, los )erec#os

1umanos ser'n fundamentales y rec-

tores para la evolución de toda la so-

/alar la prevención del delito " la seguridad priva-da. 9a en muchos planes de estudio de las Licencia-

turas en Criminología se indican 1ue las reas la&o-rales adems de las anteriores 3crceles " serviciospericiales4 sern las de Derecho Humanos pero$1ué relación tiene la Criminología con los Dere-chos Humanos% $,e est en posición de ha&lar deuna Criminología de los Derechos Humanos% $Loscriminólogos humanistas e'isten% $Criminólogoshumanistas defensores de la Constitución " de losDerechos Humanos%

De acuerdo con 6orge estrepo Fontalvo:"os parece que los criminólogos radicales #an

#ec#o muc#as m's denuncias /2denuncias v'lidas

en su gran mayoría30 que propuestas, a menos que

se considere propuestas a esa vaga, difusa, confu-

sa y obtusa idea de un cambio total del sistema

que un día #abr' fatalmente de llegar! 4uiz's

valdría la pena preguntarles a tales pregoneros,

qu% piensan #acer el día siguiente del gran cam-

bio, cómo piensan manejar la innegable realidad

de que e.isten y seguir'n e.istiendo personas querealizan conductas inaceptables para cualquier

tipo de sociedad como el genocidio, la violación, el

da+o ecológico, etc%tera! 54u% #acer con esos des-

viados6, 5dejarlos libres o no m's6 7firmar rotun-

damente que son meros productor de una socie-

dad injusta, podría incluso ser un punto de parti-

da, pero nunca ser' suficiente.;

Ahora &ien pasando al tema de: $Cul es la re-

lación de la Criminología con los Derechos Huma-nos% <lvaro =rlando 0ére 0inón " #renda 6o-hanna 0ére Castro se/alan sencillamente 1ue: >su

violación o puesta en peligro es objeto de crimino-

logía?. @

TEMA’S

4.-1estrepo *ontalvo, Borge, Criminología. Un enfoque humanístico, C6 edición, emis, &olombia, :;;:, pC=A 5.- 7(re) 7in)ón, lvaro 3rlando y 7(re) &astro, Erenda Bohanna, Curso de criminología, >6 edición, Fniver-

sidad #xternado de &olombia, &olombia, :;;?, p 55 6.- $rroyo Buáre), 9ario, GDerechos Humanos y &riminolog%a' un v%nculo ignorado, Economía, Sociedad y

Territorio, enero-junio, 2ol ///, n8m AA, 9(xico, p 5>C



FF

sin encontrarse tipificados como delitos, constitu-

yen una predisposición, un riesgo, una inclinación

m's o menos acentuada, que inducen al individuo

a delinquir, como son el alco#olismo, la drogadic-ción, la prostitución, la vagancia, etc! A

o&erto e"noso Dvila indica 1ue: >...en conse-

cuencia, si queremos tener un concepto integral del

delito no es suficiente el estudio meramente jurídico

del mismo, ya que el estudio del delito no se agota

con la sola normatividad ?.B

o&erto #ergalli apunta:

Esta tarea, entonces, obliga a la Criminología a

alargar su cometido y e.trayendo de las ciencias

de que se nutre los elementos b'sicos de investiga-

ción se introduce en el estudio de las conductas

#umanas no contempladas a$n por los ordena-

mientos jurídicos o vistas quiz' desde otro 'ngulo

como podría ser el caso de reglamentos de policía,

ciedad " a la ve las &ases para toda

política p2&lica 1ue al interés crimi-

nológico el &uen dise/o e implemen-tación de éstos conduce a evitar la

criminalidad " la crisis si una socie-

dad se encuentra en éstas situacio-

nes no puede vivir no ha" armonía

o&sérvese los casos de los países con

guerra o con regímenes políticos

mu" rígidos: no logran progresar.

Lo anterior 1ueda comprendido

analiando el concepto de Crimino-

logía 1ue para o&ert inslo "

,heldon Ehang ésta puede ser defi-

nida: >...sencillamente como el estudio

de las causas del crimen y la conducta

criminal! a Criminología incluye el

estudio de la justicia criminal, en el

supuesto de que %sta determina el cri-

men, y en otros casos, puede producir-

lo8!F

Para determinar el campo de es-tudio de la Criminología es necesa-

rio que profundicemos un poco al

respecto! "o todos los estudiosos de

esta materia( cuya sistematización

es muy reciente, est'n totalmente

convencidos de que la Criminología

deba ocuparse e.clusivamente del

estudio de las conductas delictuo-

sas, o sea de aqu%llas que realizan

los individuos y que quedan perfec-

tamente encuadradas o tipificadas

en las descripciones que la ey Pe-

nal contiene( o si, por el contrario,

pueda abarcar un campo todavía

m's e.tenso, como serían los lla-

mados estados criminógenos, que

CRIMINOLOGÍA

www.watsonconsutores.com

7.- 4inslo, 1obert 4 I Jhang, !heldon K, Criminology, 7earson 7rentice Hall, F!$, :;;<, p :

8.- 3rellana 4iarco, 3ctavio $, Manual de Criminología, AA6 edición, 7orr8a, 9(xico, :;;>, p CCL- 1eynoso Davila, 1oberto, ociones de Criminología e !istoria del Derecho Penal, C6 edición, &árdenas

#ditor y Distribuidor, 9(xico, :;;5, p A;



F+ Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

totalidad de las secretarias de segu-

ridad p2&lica de los )stados " (uni-

cipios los institutos de la !uventudde la mu!er de salud entre tantos

ms5 es decir en conclusión: se crean

organismos " programas para defen-

der a los ciudadanos de los a&usos

del mismo go&ierno " las administra-

ciones.

0or otro lado constitu"e como se

vio anteriormente una violación con

consecuencias criminógenas es el

dificultar o evitar su fomento situa-ción 1ue se da diariamente a todas

las horas " no es perci&ido por los

ciudadanos " si es identificado no se

reclama ni lucha por su defensa ca&e

el anlisis del conformismo de las

personas.

Cuando se escucha la frase:

>Giolación de Derechos Humanos?

com2nmente se relaciona con: 0olic-ías militares " trnsitos la imagen

1ue se constru"e en el pensamiento

es 1ue alguno de los anteriores gol-

pea e'torsiona maltrata secuestra

priva de la vida etcétera este es el

nivel ms com2n de pensamiento a

la frase en mención sin em&argo po-

cas veces se perci&e la misma viola-

ción en funcionarios p2&licos de alto

nivel. ,i se recuerda 1ue en un dia-gnóstico clínico-criminológico se to-

ma a consideración la peligrosidad "

adapta&ilidad en el su!eto entrela-

ando am&os se deriva 1ue en un

anlisis de personalidad de los servi-

dores p2&licos de alto nivel su peli-

grosidad es mu" alta por lo siguien-

te: fcilmente se adapta al conte'to

normas %tico-sociales, religiosas, etc! I

De acuerdo con Alicia 8onle Gidaurri:

Con la visión antes descripta /sic0, la futura ta-

rea del criminólogo ser' aprovec#ar los espacios

políticos y sociales donde se debata y decida sobre

las cuestiones que le son propias, con la finalidad

de impulsar los proyectos de orden que resulten

m's democr'ticos y que re$nan las condiciones

de9 tener un referente de racionalidad, ser facti-

bles y estar orientados al beneficio com$n!

De ello se da paso al su&capítulo a continuación

para ampliar el conocimiento del tema de esos es-tados criminógenos.

)s por momentos incluso ridículo la creación deorganismos para la defensa de los Derechos Huma-

nos cuando se supone es una obligación de las de-

pendencias el respeto y fomento a estos, ca&e el an-

lisis de 1ue las instituciones no son malas sino las

personas 1ue las conforman. )s decir en (é'ico se

han creado las comisiones estatales de Derechos

Humanos " la nacional 1ue supone... ,er un orga-

nismo paraestatal pero con dependencia del pre-

supuesto de la administración en turno " la desig-

nación de sus encargados es igualmente interveni-da por los legisladores u otros servidores p2&licos

en una aparente esfera de transparencia " revisión

curricular.

Adems de las comisiones de Derechos Huma-

nos otras dependencias han creado programas "Jo

oficinas agencias especiales para la atención a es-

tos por e!emplo: la ,uprema Corte de 6usticia casi

la totalidad de las procuradurías de !usticia casi la

TEMA’S

10.- Eergalli, Criminología en "m#rica Latina, 7annedille, $rgentina, AL>:, p AAC

11.- $licia +on)ále) 2idaurri, G&riminolog%a' vida y movimientoH, en' &arlos $lberto #lbert McoordN, La Cri$

minología del siglo %%& en "m#rica Latina, 1unbin)alO&ul)oni, $rgentina, ALLL, p :=L

$. C8;3)o se s8<#e a(483a a<e-ta-i=3> La

-o3t#a)i--i=3 E( )o'(e as9e-to )e( est8&

)io )e (os De#e-7os H8"a3os e3 C#i"i&

3o(o45a



F,

la falta de la li&eración de estos de discursos de do-

&le moral " de campa/as políticas llenas de prome-

sas 1ue 1uedan olvidadas.

Así el ciudadano general siempre es el 1ue pade-

ce del desempleo po&rea vivienda indigna alrede-

dor de los límites del estado o ciudad en multifami-

liares sin posi&ilidad de vehículo particular calles

destroadas colonias inha&ita&les trasporte p2&li-

co deficiente salario mínimo por inferior a las ver-daderas necesidades sociales educación inadecua-

da con costo empleos misera&les servicios de sa-

lud po&res " todo lo anterior suele siempre estar

saturado " con infraestructura incapa de soportar-

lo con falta de personal para atender entre tantas

circunstancia 1ue entorpecen el desarrollo indivi-

dual " siempre con el !ustificante de la falta de pre-

supuesto.

)sta es una nueva óptica de la violación de losDerechos Humanos como factor criminógenos "

1ue se detallar a continuación.

para realiar su criminalidad política

" sus consecuencias repercuten so-

&re una gran cantidad de personas.

Lo anterior se espera sea entendi-

&le cuando por motivo de una sola

persona o las ideas de una sola per-

sona afectan a millones si &ien el po-

licía militar " trnsito afectan a cien-

tos o miles los servidores p2&licoscomo presidentes municipales se-

cretarios municipales síndicos regi-

dores go&ernadores secretarios es-

tatales diputados locales diputados

federales asam&leístas senadores el

presidente de la nación " secretarios

federales " sus delegados todos

ellos como suele ocurrir son gran-

des transgresores de los Derechos

Humanos al imposi&ilitar su desarro-llo a través de desvío de recursos de

CRIMINOLOGÍA




FH Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

tuciones4 " local 3Constituciones lo-

cales " le"es4 1ue vulneren el sano

desarrollo individual " social en to-dos los aspectos 1ue tengan como

consecuencia la evolución &iopsico-

social adems de contemplar los do-

cumentos especiales so&re ciertas

reas como el trato en prisión con la

policía a los ni/os ancianos mu!e-

res en el tra&a!o educación etcéte-

ra.

Así de&e visualiarse como un

concepto avanado de conducta anti-social o modalidades 1ue afectan la

vida recordando 1ue desde el con-

cepto sociológico el crimen afecta la

sociedad " a sus individuos. Koda

discriminación e'clusión " a&ando-

no provoca resultados 1ue de cierta

manera criminalian " estigmatian

determinadas conductas 3"a lo se/a-

la&a #enito 6ure 8arcía 1ue: :Entre

las naciones como entre los individuos

el respeto al )erec#o ajeno es la

paz ?4.

Asimismo ha" 1ue considerar si-

tuaciones >graves? como los son las

guerras -aun1ue en el m&ito crimi-

nológico esto ha 1uedado fuera del

estudio " tema- éste hecho lleva a

una cantidad de delitos en alto

n2mero. +na guerra puede ser co-menada desde una persona hasta

grupos la consecuencia es 1ue el

país 1ue la inicia afecta a los ha&itan-

tes del otro " éste da/ara a los ciu-

dadanos del país contrario aun1ue

éstos afectados nada tengan 1ué ver

con el hecho. La guerra lleva a homi-

cidios en grandes masas destrucción

de propiedades a!enas una ciudad

0ara tener ese visión amplia de conducta antiso-

cial ms all de la típica 1ue se ha ense/ado de 1ue

es a1uella 1ue afecta el &ien com2n 1ue es el &ien

de todos ha" 1ue interrelacionar las nociones 1ue

ofrecen las diversas ciencias de las 1ue se au'ilia la

Criminología " construir el propio hasta donde se

pueda no ha" 1ue verlo como amplio-imposi&le de

atender sino &uscar las reas de oportunidad " deme!oramiento así como de especialiación crimi-

nológica. Así el concepto de conducta antisocial:

Comprende m's all' de los delitos que #an sido

tipificados por la legislación penal de la localidad,

e.tendi%ndose a las sociopatologías y psicopato-

logías que son las m's abundantes y en determi-

nado momento las pró.imas a convertirse en deli-

tos /dependiendo el tiempo y espacio0! a contra-

riedad al bien com$n #a de consistir en #acerse demedios para obtener beneficios personales sin im-

portar el progreso colectivo y alterando los me-

dios de otros para su crecimiento mutuo! Para es-

tablecer un tipo de conducta antisocial, ser' im-

portante revisar la normatividad social y su per-

cepción, considerando que no en todos los lugares

y tiempos las conductas son percibidas como bue-

nas, malas, regulares o tolerables! ;u estudio re-

quiere un juicio científico, depende de la percep-

ción del investigador, pero no debe ser influido por los juicios personales no profesionales, por

ello el criminólogo-criminalista debe modificar no

solo su percepción, sino personalidad!

De lo anterior se puede formar un concepto de

conducta antisocial en los Derechos Humanos co-

mo: Koda violación a los Derecho Humanos se/ala-

das en los documentos legales de nivel internacio-

nal 3por la =*+ =)A " otras4 nacional 3las Consti-

TEMA’S

1. Co3-e9to ?a"9(io@ )e -o3)8-ta a3tiso&

-ia( )es)e (a =9ti-a )e (os De#e-7os

H8"a3os Vio(a-io3es i43o#a)as

12.- &oncepto desarrollado por' 4ael Hi.al y $lejandro $r(valo 7once, 9(xico, :;A:



FC

tente en este país4 a dicha se llama (antenimiento

de la 0a " Constructor de la 0aM 3términos me!or

identificados como Peace<eeping " Peacebuilding4.

De lo anterior estrepo Fontalvo se/ala " pro-

pone:

a e.istencia de opciones diversas de estructura-

ción de los grupos familiares, fomentar una am-

destruida gente afectada victimia-

da por los defensores de cierto país

violaciones se'uales de DerechosHumanos tortura ri/as e'plosiones

" dems 1ue culminan en un país po-

&re con ciudadanos mutilados con

consecuencias de la guerra sin

hogar sin empleo sin escuelas etcé-

tera.

)s así como el )stado 1uien en un

principio $Kutela% los Derechos

Humanos vulnera " da/a los de

otros por consecuencia de rencillas

de origen político o religioso. De ello

ha" 1ue aplicar ciertas prcticas

com2nmente llevadas por la =rgani-

ación de las *aciones +nidas 3" 1ue

tam&ién corresponden a la la&or cri-

minológica pero el criminólogo de la

pa es una figura ausente e ine'is-

CRIMINOLOGÍA


Watson ConsultoresWatson ConsultoresWatson ConsultoresWatson Consultores

ESTAMOS /RESENTE EN M0S DE 1$ /A,SES

LA REVISTA M0S /O/ULAR DE CIENCIAS !ORENSES

13.- ' @aciones Fnidas 9antenimiento de la 7a), United ations Peace(ee)ing *)erations. Princi)les and +ui$delines, dirección en /nternet' htt),--))u.unl.org-))s-Lirary-Ca)stone/Doctrine/E+.)df , F!$, :<; y

&omisión de &onsolidación de la 7a) de las @aciones Fnidas, dirección en /nternet' htt),--000.un.org-

s)anish-)eace-)eaceuilding-mandate.shtml, #F$, :L



FI Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

David Cienfuegos ,algado apuntamu" adecuadamente:

Prevenir resulta indispensable,antes incluso que disuadir! 7 pesar

de ello, el debate no se #a centrado

en las medidas que deberían adop-

tarse para crear las condiciones

que naturalmente :prevengan8 la

realización de las conductas no de-

seadas! 7quí los temas económico,

político y social se entrelazan!H7

6osé <ngel Ceniceros se/ala comocausas del aumento de la criminali-dad:

El pauperismo como fenómenos

universal y consecuencia de la cri-

sis cada vez m's aguda, de la orga-

nización social capitalista( el creci-

miento de la población con la con-

secuente aglomeración en zonas

urbanas y barrios bajos y el au-

mento de desocupados, vagos y

malvivientes( la desproporción no-

toria entre el aumento de la pobla-

ción y los servicios p$blicos( el au-

mento de centro de y de inmorali-

dad, cuya influencia perniciosa no

#an podido contrarrestar ni el

#ogar ni la escuela( la desorienta-

ción %tica de la escuela y el que-

brantamiento de las normas de lavida del #ogar, cuyos ideales pasa-

dos no #an sido sustituidos de mo-

do preciso por normas nuevas que

impliquen verdaderos frenos mora-

les( el cinematógrafo y la televisión

como escuelas de morbosidad( la

relajación de las costumbres( el

plia tolerancia religiosa " de las diversas e'pre-siones de la arreligiosidad tolerar en los dems

opciones se'uales diversas de las 1ue personal-mente acogemos respetar la intimidad de cadamiem&ro del grupo " el li&re escogimiento deldesarrollo de su propia personalidad 3N4 respe-tar " defender en una solo pala&ra las opciones" los derechos del otro son formas no solo delograr una sociedad ms democrtica ms a&ier-ta menos generadora de frustraciones " por lomismo mu" pro&a&lemente menos violenta sino1ue al propio tiempo constitu"en políticas efec-

tivas de prevención de la desviación " de un ma-ne!o ms humano " legítimo de la misma.H;

1.,. De#e-7os H8"a3os A 9#eve3-i=3 so&

-ia( )e( )e(ito

0or otro lado los conceptos de prevención socialdel delito en su ma"oría se/alan 1ue ser de sumaimportancia el facilitar los elementos necesarios

para el

desarrollo social de los ciudadanos " 1uepermitan una evolución individual " 1ue derive enresultados a la sociedad.

Así:

;e basa en intervenciones no penales sobre de-

lincuentes potenciales orientadas a atenuar su

propensión criminal, sustent'ndose en las teorías

cl'sicas de la etiología del delito, seg$n las cuales

la acción criminal se e.plica por la e.istencia de

diversos factores /familia, escuela, amigos, pareja,empleo, drogas, alco#ol, etc!0! Es decir se pretende

actuar sobre las causas m's significativas de la

criminalidad y la creación de lazos de solidaridad

social que, favoreciendo la prevención de conduc-

tas ilícitas, incrementen la calidad de vida de los

ciudadanos y sus resultados sólo podrían darse en

el mediano y largo plazo!H@

TEMA’S

15.- 9art%ne) Eastida, #duardo, Política Criminol1gica, 7orr8a, 9(xico, :;;>, p A

16.-&ienfuegos !algado, David, G&astigar en tiempos de garantismo y derecho penal del enemigo $ manera

de presentaciónH, en' &ienfuegos !algado, David y 9anuel &ifuentes 2argas McoordsN, El ilícito y su castigo,

Laguna, Fniversidad $utónoma de +uerrero, Fniversidad $utónoma de !inaloa y *undación $cad(mica

+uerrerense, 9(xico, :;;, p AA



FJ

una fuerza que reprime el libre desarrollo de los

recursos vitales individuales, y que genera, por re-

acción, la tendencia a rebelarse contra su acciónrepresiva! a rebeldía individual, a su vez, es re-

c#azada y sancionada por la sociedad como pa-

tológica, peligrosa y criminal!HA

estrepo Fontalvo apunta:

=n buen manejo de las políticas preventivas,

debe producir una menor utilización del aparato

represor! 7l igual que en la medicina, tambi%n en

este campo es mejor prevenir que intentar curar!

El tratamiento penitenciario, y en general toda política de represión, es, en gran medida, resulta-

do de las fallas que e.isten en :la política social

correcta8!HB

La =rgani-ación de las *aciones +nidas define

prevención del delito como la 1ue:

Engloba las estrategias y medidas encamina-

das a reducir el riesgo de que se produzcan deli-

tos y sus posibles efectos perjudiciales para las

personas y la sociedad, incluido el temor a la de-lincuencia, y a intervenir para influir en sus

m$ltiples causas!I

0or otro lado. mu" acertadamente. el Onstituto

para la 0revención del Crimen de Canad define

prevención del crimen como:

Es una iniciativa o política que reduce, evita o

elimina la victimización a la violencia al crimen!

>ncluye iniciativas gubernamentales y no guber-

namentales para reducir el miedo al crimen asícomo el impacto del crimen en las víctimas!

as políticas de prevención del crimen deben

ser implementadas por los ciudadanos, familias y

vecinos, así como las agencias de educación, asilo,

c#antaje periodístico( la escasez de

la policía efectivamente preparada,

t%cnica y moralmente, para el des-empe+o de sus funciones( la caren-

cia de buenas c'rceles y peniten-

ciarías( la falta de directores y per-

sonal especializado al frente de

esos establecimientos que la doctri-

na penal quisiera ver convertidos

en taller, escuela, campo de depor-

te, laboratorios, etc%tera( el coyota-

je organizado con la complicidad o

la pasividad de los funcionarioscarcelarios faltos de probidad( la

incertidumbre de la represión, por-

que algunas autoridades que de-

berían combatir la delincuencia la

encubren, o a$n la realiza, ampara-

das por el poder puesto en sus ma-

nos( la falta de respeto de algunas

autoridades a los mandatos legales

y en particular a las resoluciones

de la justicia federal( la impunidadde los delitos cometidos por gente

que dispone de influencia para elu-

dir la acción de la policía o para

frustrar la actuación judicial( la

benignidad en la ejecución de las

sentencias dictadas por los tribuna-

les( la falta de instituciones que

ayuden y orienten a conseguir tra-

bajo a los que salen de las c'rceleso regresan de las colonias de rele-

gación, etc%tera!H

#aratta se/ala 1ue:

Considerando la sociedad como

CRIMINOLOGÍA


17.- Cit. )os 1eynoso Davila, 1oberto, *). cit, pp ?5 y ?=

18.- Earatta, $lessandro, Criminología Crítica y crítica al Derecho Penal &ntroducci1n a la Sociología 2urídi$

co$)enal, <6 ed, !iglo 2eintiuno, 9(xico, :;;5, p =L

19.- ")ud 1estrepo *ontalvo, Borge, *). cit, p C5C

:;- 3ficina de las @aciones Fnidas contra la Droga y el Delito, 3eco)ilaci1n de reglas y normas de las acio$nes Unidas en la esfera de la )re4enci1n del delito y la 2usticia )enal, 3ficina de las @aciones Fnidas contra la

Droga y el Delito, 2iena-#F$, :;;>, p C;C



FB Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

u otorgan derec#os pero el Es-

tado no facilita su ejecución,

/?0!>@! El Estado, arbitrariamente, so

pre.to de defender las institu-

ciones y proteger la sociedad,

acude a medidas de e.cepción

con mengua de la locomoción,

la opinión, la integridad, la sa-

lud, la familia, la conciencia o

la intimidad! *

)sos elementos provenientes de laConstitución nacional " documentos

internacionales sern la &ase de las

políticas p2&licas de desarrollo para

cada rea específica ha de entender-

se desde una óptica de *aciones +ni-

das 1ue todo desa!uste en los ele-

mentos &asales para el desarrollo

social tienen consecuencias 1ue

pueden derivar en ham&re po&rea

falta de empleo de educación guerra" crimen.

)l presente escrito tendr muchas

&ases internacionales en *aciones

+nidas organismo cu"o nacimiento

es para mantener las &uenas relacio-

nes entre las *aciones " 1ue con el

tiempo su especialiación en diver-

sas agencias ha permitido identificar

1ue ha" fenómenos sociales 1ue alser desatendidos provocan inesta&i-

lidad social " nacional 1ue deriva en

crimen " guerra.

La &ase de los Derechos Humanos

es el )stado " las le"es 1ue de éste

emanan son ese con!unto de

>Derechos? 1ue todos merecen para

fortalecimiento de la ley, m's all' que solo accio-

nes policíacas, de juzgados y penitenciarias!

a prevención incluye un amplio rango de propuestas, incluidas aquellas que9

Promover las buenas relaciones entre las per-

sonas y fortalecer el desarrollo social, a trav%s de

medidas económicas, de salud y educativas, con

particular %nfasis en la infancia y juventud, y fo-

calizada en los riesgos y factores de protección

asociadas con el crimen y la victimización!

,e/ala (ario Arro"o 6ure 1ue:

os Estados al firmar convenios y tratados, o

emitir legislaciones sobre derec#os #umanos se

sit$an dentro de la norma legal, mientras que en

la pr'ctica violan, en ocasiones sistem'ticamente,

los derec#os de sus ciudadanos amparados en esos

mismos instrumentos legales o simplemente los

ignoran!

)l mismo autor so&resalta 1ue la le" es la 1ue

esta&lece 1ué Derechos son fundamentales pero

ésta misma tiene Derecho a privarlos o limitarloscuando así lo considereN De lo anterior interesan-

te analiar la perspectiva de un posi&le >)stado cri-

minal? en 1ue derivado de sus descuidos " de sus

malos funcionarios p2&licos se vulnera a los ciuda-

danos así lo indican 0ére 0inón " 0ére Castro

se/alando 1ue desde el punto de vista la criminali-

dad se presenta cuando:

>! os deberes que los tratados imponen a los Es-

tados son desconocidos por %stos, por acción o por omisión, verbigracia, si no implementan lo

necesario para buscar la resocialización de los

condenados!

>>! El sistema penal es injusto, por ejemplo si no

reconoce los derec#os de los grupos %tnicos!

>>>! a Constitución Política o las leyes establecen

TEMA’S

21.- /nstitute for the 7revention of &rime, G4hat is crime preventionH, /nstitute for the 7revention of &rime,dirección en /nternet' 000.sciencessociales.uotta0a.ca-i)c-eng-0hat/is/crime/)re4ention.as), &anadá,

:;;L 22.- $rroyo Buáre), 9ario, *). cit., p 5>C 23.- 7(re) 7in)ón, Dlvaro 3rlando y 7(re) &astro, Erenda Bohanna, *). cit, p 5=



FK

rec#os 1umanos! Aodas las personas por el #ec#o

de e.istir tienen derec#os, los cuales deben ser

respetados por el Estado, sus autoridades y todos y cada uno de nosotros! *B

La ausencia de estos Derechos Humanos en es-

pecífico a los de educación empleo vivienda digna

igualdad ante la le" entre otros tantos ha provoca-

do un pro&lema grave 1ue es la migración " trata

de personas. 9 aun1ue ello no es del todo desarro-

llado en los temarios de los planes de estudio de las

licenciaturas " apenas lo alcanan a ver en algunos

posgrados es un fenómeno criminógeno 1ue &asta

ver en los noticieros el trato inhumano 1ue reci&en

los 1ue se mueven de un país a otro en &2s1ueda

de me!ores oportunidades raón sencilla de éste

es: si el )stado no proporciona las oportunidades

adecuadas ha" 1ue &uscarlas por otros medios.

)duardo Loano Kovar apunta 1ue:

Aendríamos que #ablar de una política crimi-

nológica referente a los derec#os #umanos con-

frontados con el fenómeno criminal y acompa-

+ando al sistema punitivo derivado de un derec#o

penal cada vez menos aislado de las dem's estra-

tegias políticas que deben ocurrir a un Estado

posmoderno, consciente de las necesidades de sus

gobernados, pero tambi%n atento de las limitacio-

nes que le obligan Cen el oficio cotidiano de go-

el desarrollo integral pero 1ue la-

menta&lemente no todos pueden al-

canar.

ecordando los conceptos mostra-

dos anteriormente aportados 3pre-

vención social del delito4 " de la =r-

ganiación de las *aciones +nida

3prevención del delito4 esta o&ra ha

de mostrar al lector 1ue los o&!etivos

de los Derechos Humanos son los de:

desarrollo los cuales servirn como

&ase de las políticas p2&licas en to-

dos los m&itos de la sociedad 1ue

permitan un crecimiento social.

e"es Calderón constru"e un con-

cepto vinculado al tema " anota 1ue:

;e entiende por )erec#os 1uma-

nos9 os derec#os b'sicos que el in-

dividuo necesita para poder des-

arrollarse plenamente!

a dignidad de la persona #uma-

na es el principio b'sico de los )e-

CRIMINOLOGÍA


https://www.facebook.com/revista.temas

5. Desarrollo humano y Derehos

!umanos

24.- 1eyes &alderón, Bos( $dolfo, Tratado de Criminología, 56 edición, &árdenas #ditor y Distribuidor, 9(xi-

co, :;;>, p CC=



+8 Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

desde la perspectiva $nica del cre-

cimiento económico! El propósito

final del desarrollo se encuentra encada uno de sus #abitantes y en las

posibilidades que ellos tienen para

elegir una vida en la que puedan

realizar a plenitud su potencial co-

mo seres #umanos!

El desarrollo #umano consiste en

la libertad que gozan los individuos

para elegir entre distintas opciones

y formas de vida! os factores fun-

damentales que permiten a las per-

sonas ser libres en ese sentido, son

la posibilidad de alcanzar una vida

larga y saludable, poder adquirir

conocimientos individual y social-

mente valiosos, y tener la oportuni-

dad de obtener los recursos necesa-

rios para disfrutar un nivel de vida

decoroso!L

Haciendo énfasis en el desarrollohumano indica:

El desarrollo #umano de las per-

sonas es visto como la condición

para que %stas amplíen sus posibi-

lidades de elegir entre distintos

tipos de vida! a libertad de los in-

dividuos, y por lo tanto sus posibi-

lidades de elegir, requieren del de-

sarrollo de un conjunto de capaci-dades que permitan el ejercicio de

esa libertad, y que incluyen princi-

palmente la salud, la educación y

las oportunidades de ingreso!

En %.ico, la representación del

P"=) implementa un programa

bernar- a combinar políticas sociales con políti-

cas criminales!L@

Ca&e recordar a )nrico Ferri 1ue se refería a la

prevención general dirigida a la sociedad para me-

!orar sus condiciones colectivas de vida " dismi-

nuir la incidencia de factores causales de la delin-

cuencia. 0or su parte (iPe (aguire et! all . dicen

1ue:

;e consideran muc#o m's eficaces las medidasde tipo social /como la revitalización comunita-

ria, la generación de empleos para la juventud

desempleada y la provisión de medios para prac-

ticar deportes y cultivar el tiempo libre0, ya que

%stas se dirigen a eliminar las causas que motivan

el delito.L7

B.,. P#o4#a"a )e (as Na-io3es U3i)as

9a#a e( Desa##o((o

Así el desarrollo ha de ampliarse de lo indivi-

dual a lo social " 1ue ha"a reciprocidad. )l 0rogra-

ma de las *aciones +nidas para el Desarrollo

30*+D4 se/ala 1ue:

El desarrollo de un país no puede ser entendido

TEMA’S

CRIMINOLO+,A DE LOS DEREC-OS

-UMANOS

#'(" Lo)ano ovar, #duardo, Manual de Política Criminal y Criminol1gica, 7orr8a, 9(xico, :;;>, p ::C

26.- 9aguire, 9i.e, et. all, Manual de Criminología, :6 edición, 3xford, 9(xico, :;;?, p :>

27.-7rograma de las @aciones Fnidas para el Desarrollo, GDesarrollo Humano, 7rograma de las @acionesFnidas para el Desarrollo, dirección en /nternet' 000.und).org.m5-s)i).)h)6)age7area8id/rurique79-,

:;;



+F

nos en el mundo a éstos se le ha llamado como =&-!etivos Del (ileno programados para cumplirse o

alcanarse en el I@:. )rradicar la po&rea e'trema " el ham&re.

. Lograr la ense/ana primaria universal.

M. 0romover la igualdad de género " la autonom-ía de la mu!er.

;. educir la mortalidad infantil.

@. (e!orar la salud materna.

7. Com&atir el GOHJ,ODA el paludismo " otrasenfermedades.

. 8arantiar la sustenta&ilidad del medio am-&iente.

. Fomentar una asociación mundial para el de-sarrollo.B

0ara la =*+ incrementar los niveles de desarro-llo económico " social principal mandato del0*+D es elemento clave para la creación de las

condiciones de pa " la seguridad internacional.

B.*. P(a3 Na-io3a( )e Desa##o((oC Estata&

(es A M83i-i9a(es

6aime <lvare amos apunta el concepto de pla-neación como:

Consiste en fijar el curso concreto de acción que

#a de seguirse, estableciendo los principios que

#abr'n de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y las determinaciones de tiempos y

de n$meros necesarios para su realización!MI

#ergalli apunta la vinculación de la Criminologíalos Derechos Humanos " la 0olítica de acuerdo a lo

de trabajo centrado en el combate

a la pobreza y las desigualdades,

la integración productiva, el fo-mento de la cultura democr'tica,

la preservación del medio ambien-

te y el fortalecimiento de la coope-

ración t%cnica me.icana #acia ter-

ceros países! Aodo esto, a partir de

D ejes tem'ticos definidos como9

&! )esarrollo #umano(

*! Gobernabilidad democr'tica(

! edio ambiente y energía(

B! ;ector privado y desarrollo( y

D! Equidad de g%nero!

0ara lograr el desarrollo " la pre-vención social del delito se re1uierehacer un tra&a!o metodológico "científico así el 0*+D se &asa en elconocimiento por ello centra su tra-

&a!o en la generación " promociónde información específica resultadode investigaciones " anlisis de lospaíses en donde tiene presencia. Di-chas investigaciones sirven para es-tructurar las políticas p2&licas en&ase a las necesidades detectadas enel m&ito estudiado.

Asimismo a nivel internacional sehan planteado o&!etivos o visiones1ue pretenden alcanarse ante elsurgimiento de nuevos fenómenos "malestares sociales con dichos o&!e-tivos se pretende generar un estadode &eneficio para todos los ciudada-

CRIMINOLOGÍA


28.- PPPPPP, GQRu( es el Desarrollo Humano, 7rograma de las @aciones Fnidas para el Desarrollo, direcciónen /nternet' 000.und).org.m5-s)i).)h)6article:; , 9(xico, :;A; 29.- PPPPPP, GQ&uál es la vinculación del trabajo del 7@FD en 9(xico con los 3bjetivos de Desarrollo del 9i-

lenioS, 7rograma de las @aciones Fnidas para el Desarrollo, dirección en /nternet' 000.und).org.m5-s)i).)h)6article:; , 9(xico, :;;LC;- lvare) 1amos, Baime, <usticia )enal y administraci1n de )risiones, 7orr8a, 9(xico, :;;>, p A>C



++ Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

bertades!MM

La vulnera&ilidad fracciona " por

lo tanto anula el con!unto de garant-ías " li&ertades fundamentales de tal

forma 1ue las personas grupos " co-

munidades en esta situación tienen

Derechos 2nicamente a nivel parcial

"a 1ue en los hechos no se dan las

condiciones necesarias para su e!er-

cicio. )sta circunstancia viola los De-

rechos de los miem&ros ms dé&iles

de la sociedad " los margina raón

por la cual el )stado tiene la respon-

sa&ilidad de proteger a estas perso-

nas 1uienes frecuentemente desco-

nocen cules son sus Derechos igno-

ran los medios para hacerlos valer "

carecen de los recursos necesarios

para acudir ante los sistemas de !us-

ticia.

Factores 1ue influ"en en la vulne-

ra&ilidad " 1ue de cierta manera lo-gran ser factores criminógenos: falta

de igualdad de oportunidades5 inca-

pacidad para satisfacer sus necesida-

des &sicas5 desnutrición5 enferme-

dad5 incapacidad de acceder a los

servicios p2&licos " marginación

entre tantos ms. Las formas ante-

riores ocurren por conflictos de in-

tereses " oportunidades así lo e'pli-

can Augusto ,nche ,andoval " Ali-

cia 8onle Gidaurri:

En las sociedades, la din'mica

del conflicto se presenta general-

mente de la siguiente manera9 En

primer momento, el dominio de

algunos respecto de otros( despu%s

este dominio se traduce en meca-

nismos de coerción o de criminali-

zación! a criminalidad es cons-truida como :realidad8 por quien

siguiente:

a inclusión de elementos políticos que puedan

influir en la criminog%nesis( quiz' m's lógica-mente tal inclusión podría servir al entendimiento

de una determinada política criminal y a la elec-

ción de ciertas medidas preventivas o, en el paso

de los casos, a la adopción de t%cnicas represivas

en la tentativa de solución del problema criminal,

por cuanto estos temas en criminología aparecen

siempre vinculados m's estrec#amente que otros

a los dictados de la política nacional! Estas cir-

cunstancias deberían formar parte del programa

de todo gobierno que se titule civil en el sentido de

esforzarse por un verdadero progreso social!M

Loano Kovar constru"e un concepto de 0olítica

Criminal vinculada a los Derechos Humanos:

Propugna así, no por un mejor y m's #umano

derec#o penal, sino por algo diferente al derec#o

penal en donde la persona sea reconocida como lo

que es9 persona en el mundo, con sus particulari-

dades de raza, se.o, condición social, religiosa,

cultural, de gobierno, es decir, la integridad

#umana total protegida por esta percepción fi-

losófica de los derec#os #umanos!M

)s importante atender el concepto de grupos

vulnera&les como:

;on aquellos grupos o comunidades que, porcircunstancias de pobreza, origen %tnico, estado

de salud, edad, g%nero o discapacidad, se encuen-

tran en una situación de mayor indefensión para

#acer frente a los problemas que plantea la vida y

no cuentan con los recursos necesarios para satis-

facer sus necesidades b'sicas! a vulnerabilidad

coloca a quien la padece en una situación de des-

ventaja en el ejercicio pleno de sus )erec#os y li-

TEMA’S

31.- Eergalli, *). cit, p >C 32.- Lo)ano ovar, #duardo, *). cit, p ::=

33.– Ib.

%. D#89os v8(3e#a'(es



+,

reiterado y, en ocasiones, delirante repudio de los

derec#os! "unca como en nuestra %poca se #a es-

tado tan consciente de los derec#os #umanos pe-ro, en la misma proporción, nunca se #a sido tan

sofisticadamente brutal en su violación!D

#ien conclu"en 8onle Gidaurri Qlaus-Dieter

8oren " ,nche ,andoval se/alando 1ue:

/!!!0 las normas jurídicas y los procedimientosque se establecen, no se #acen en función de lo-

grar la armonía entre la concepción teórica-

jurídica de los mismos, con los principios genera-

les del derec#o, sino que son la manifestación de

uan estrategia tendiente a colmar el 'nimo de un

mayor control social que abarque normativa-

mente casi todas las actividades #umanas, crean-

do una particular realidad e introduciendo lo

m's profundamente en el tejido social, el poder

de castigar /!!!0!M7

tiene poder para imponerla como

tal! 7l poder se contraponen los e.-

cluidos, lo que genera conflicto! Enlo posible, se busca que la solución

de este conflicto se logre a trav%s

de la evolución política y no de la

revolución social, económica o jurí-

dica, es decir, de alternativas al sis-

tema de dominación y control que

est% vigente!M;

Después de ver todo lo anterior se

de&e estar en entendimiento de 1ue

si no ha" Derechos Humanos no se

tiene un estado de desarrollo " pro-

greso al ha&erse incluido las opinio-

nes de diversos estudiosos del tema

etiológico-criminológico ha servido

para de!ar en claro 1ue la falta de es-

tos Derechos contri&u"e a conductas

antisociales.

Lo anterior 1ueda me!or entendi-

do en opinión de (iguel Car&onellet! all!:

"o e.iste ni puede e.istir Estado

de derec#o cuando se asiste a un

CRIMINOLOGÍA


C5- +on)ále) 2idaurri, $licia, +ore., Tlaus-Dieter y !ánche) !andoval, $ugusto, Control social en M#5ico,

D.=., Fniversidad @acional $utónoma de 9(xico, 9(xico, :;;5, p A=>

C=- &arbonell, 9iguel, et. all, McoordsN, Estado de Derecho, F@$9, /$9 y !iglo 2eintiuno, 9(xico, :;;:, p

A:=

36.- +on)ále) 2idaurri, $licia, en' #lbert, &arlos $lberto McoordN, *). cit, p :?;

CONCLUSIONES



+H Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

______, Manual de Criminología , 11ª edi-ción, Porrúa, México, 2007.

OFICINA DE LAS NACIONES UNIDAS

CONTRA LA DROGA Y EL DELITO,Recopilación de reglas y normas de lasNaciones Unidas en la esfera de la pre- vención del delito y la justicia penal ,Oficina de las Naciones Unidas contrala Droga y el Delito, Viena-EUA, 2007.

PÉREZ PINZÓN, ÁLVARO ORLANDO yPÉREZ CASTRO, BRENDA JOHAN-NA, Curso de criminología , 7ª edición,Universidad Externado de Colombia,Colombia, 2006.

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ORELLANA WIARCO, OCTAVIO A., Curso de DerechoPenal , 4ª edición, Porrúa, México, 2008.

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+B Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

R E V I S T A D I G I T A L D E C

C0LCULO DEL /ORCENTA2E DE

CONSERVACI.N 3 DES+ASTE

EN NEUM0TICOS

Carlos Daniel Puiggrós

(Argentina)

Licenciado en Criminalística

3+niversidad del Aconcagua4

Docente 36K04 de la ctedra de

Deontología en la Licenciatura en

Criminalística 3+DA4

Diplomado en Onvestigación de

Homicidios.

Diplomado en Docencia +niversita-

ria.

Kécnico +niversitario en Accidentología Gial " en Documentología 3+DA4.

Kécnico Ruímico.

)s Director Kitular del 8a&inete 0ericial 0uiggrós S C/ía T 0erita!es Criminalísticos.

Onvestigador del CO+DA Conse!o de Onvestigaciones de la +niversidad del Aconcagua.

0erito 6udicial de la ,uprema Corte de 6usticia de (endoa.



+K

I M I N O L O G A ! S E G " R I D A D

www.watsonconultores.com

RESUMEN

)n la intervención criminalística so&re accidentes viales es de suma

importancia una adecuada inspección ocular " fi!ación del estado de

las cosas relacionadas al hecho de trnsito. )ntre ellas se destaca la

descripción de los móviles involucrados no solamente en lo relaciona-

do a sus da/os materiales aspectos técnicos " mecnicos sino tam&iénde otros elementos de interés pericial como el estado de los neumti-

cos.

Ahora &ien la descripción de los neumticos puede no 1uedar en un

simple relato acerca de su aspecto e'terno en cuanto a visi&les des-

gastes 3regular o irregular4 e'istencia de roturas o cortes sino tam-

&ién 1ue podemos cuantificar su conservación o desgaste.

La determinación del porcenta!e de conservación o desgaste ser &e-

neficioso en el aspecto descriptivo del informe técnico o pericial pero

adems lo ser en el mercado asegurador "a 1ue al momento de la re-

posición de éste tipo de &ien asegurado la compa/ías de seguros sue-

len aplicar depreciaciones económicas considerando el tiempo de uso

del neumtico o modelo del rodado " e'isten ciertos casos en los cua-

les se podría tasar en &ase a su desgaste siendo un elemento ms o&!e-

tivo en la li1uidación del &ien a reponer.

"ala#ras la$es% Criminalística Accidentología vial neumticos li1ui-

dación compa/ías de seguros.

RECIBIDO EL: 25-02-2016 PUBLICADO EL: 01-04-2016



,8 Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

E l grado de conservación o

desgaste de los neumticos depende

de una multiplicidad de factores 1ue

involucran diversos aspectos técnicos-mecnicos del rodado " de la conduc-

ción misma adems de la influencia de

la calada por nom&rar algunos.

)l estado del neumtico se divisa

principalmente por la e'istencia de ro-

turas deformaciones cortes " por so-

&re todo en la profundidad de la &anda

de rodamiento5 1ue es el largo vertical

desde el punto ms alto del vulgarmen-te denominado >di&u!o? o taco hasta

la superficie ms profunda de la ranura

o canal.

0ara o&!etivar las primeras &asta

con una minuciosa o&servación so&re

el neumtico completo pero para la

2ltima de&emos medir la profundidad

del canal mediante el uso de profundí-metros o cali&res.

)s a partir de a1uella medición ms

datos de un neumtico nuevo " la apli-

cación de simples planteos matemti-

cos es 1ue o&tenemos el porcenta!e de

conservación " de desgaste de un

neumtico.

0ero antes de adentrarnos a la tarea

1ue nos ocupa es necesario de!ar enclaro ciertos aspectos formales de las

ruedas usadas en vehículos " por so-

&re todo5 en los instrumentos de medi-

ción " su correcto empleo en la opera-

ción de mensura.

)n torno a los vehículos motoria-

dos llamamos rueda al con!unto met-

TEMA’S

INTRODUCCIÓN

LA RUEDA. EL NEUM0TICO



,FUna publicación de WATSON CONSULTORES

lico desmonta&le 1ue tiene como mi-

sión trasmitir la potencia " asegurar la

dirección posi&ilitando su desplaa-miento. )st formada por la llanta 1ue

es donde se acopla el neumtico " el

disco 1ue es la parte central 1ue se une

al &u!e o al tam&or.

)l neumtico es una piea de caucho

de forma toroidal 1ue no solo soporta

el peso del vehículo sino tam&ién su ro-

amiento con el piso. )stos constan de

dos pieas las cmaras 1ue contienen

aire a presión 3no usadas por la ma"or-ía de los neumticos para automóviles

convencionales4 " la cu&ierta la cual

toma contacto con el suelo.

La rotación de la rueda se logra gra-

cias al sistema de trasmisión 1ue tras-

miten la potencia desde la salida del

motor hasta las ruedas " con la cual el

vehículo consigue el cam&io de posi-

ción de un punto a otro. )l neumticocomo se indicó anteriormente es el ele-

mento 1ue toma contacto " resiste el

roamiento con el piso. 0roducto de esa

fricción la superficie de la cu&ierta se

va desgastando de manera regular o

irregular de acuerdo a su uso " dems

circunstancias.

#sicamente los factores 1ue influ-

"en en el desgaste de las cu&iertas son:

mala alineación frenadas prolongadasvelocidades e'cesivas presión de aire

incorrecta sometimiento a altas tempe-

raturas calada irregular so&recarga

da/os por impactos fuego lí1uidos co-

rrosivos " dems condiciones mecni-

cas " de la conducción.

Est#8-t8#a A 9a#tes )e (a -8&

'ie#taLas cu&iertas estn formados por

una armadura o carcasa de te!ido te'til

1ue refueran su estructura depen-

diente de la orientación de estos hilos

es 1ue se clasifican en radiales diago-

nales o mi'tos siendo los primeros

nom&rados los estndar para la ma"or-

ía de los automóviles modernos.

Las principales partes de una cu&ier-ta son:

• &al'n% es la parte 1ue se a!usta en el

disco metlico 3la llanta en concreto4

para 1ue el cierre sea perfecto. )l

&orde del talón tiene la medida de la

rueda " est reforado para evitar

roturas en esa ona.

CRIMINALÍSTICA



,+ Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

• (lano o os)a*o% es la parte 1ue une la

&anda de rodadura " el hom&ro con el

talón.

• !om#ro% es la parte reforada donde

termina la &anda de rodadura.

• +an*a *e ro*a*ura o ro*am,en)o% es

la parte de la cu&ierta 1ue roa con el

piso " permite el denominado >agarre?

de la rueda en su desplaamiento. La su-

perficie est acanalada formando la de-

nominada estructura &lo1ue o dise/o "

ha&iendo en su interior >topes de des-

gaste?. )s un elemento de interés a la

hora de apreciar la aptitud del neumti-

co para la circulación en ese caso la &an-

da de rodadura de&e conservar el di&u!o

en su totalidad. Cuando desaparece la&anda de rodadura el neumtico direc-

tamente est inservi&le.

TEMA’S



,,www.watsonconsutores.com

I3s-#i9-io3es e3 (os 3e8";ti-os

)n los costados del neumtico e'iste in-

formación normaliada. (uchas son repre-

sentadas por códigos 3cuestión de espacio4

" otras suelen estar en inglés 3por cuestio-

nes de e'portación4. De esta manera varios

parmetros estn codificados seg2n nor-

mas técnicas internacionales 1ue luego son

receptadas en las normas !urídicas naciona-

les 3por e!emplo en Argentina las normas

OA( HHM.MM4.

Los sistemas 1ue podemos encontrar sondos5 el europeo 3utiliado com2nmente en

Argentina4 " el americano.

Así un neumtico 1ue tuviese casi todas

las inscripciones de am&os sistemas tendría

ma"ormente lo siguiente:

H- (edidas. Comprende los siguientes valo-

res: ancho de la &anda de rodamiento en

mm relación entre altura " anchura dada

en porcenta!e tipo de es-tructura dimetro interior

en pulgadas índice de car-

ga " límite de velocidad

m'ima. )!emplo: H@J7@

H@ K tenemos un

neumtico de anchura H@

mm relación del 7@U en-

tre la altura 1ue va de la

llanta hasta el punto de

contacto con el suelo " la

anchura del neumtico

estructura adial - frente

a las estructu-

ras Diagonales o diagonal

cinturadas 3#4 dimetro

interior del neumtico 3o

dimetro e'terior de la

llanta4 de H@ pulgadas

índice de carga 31uee1uivale a @7I Pg4 " utili-

CRIMINALÍSTICA

a&les a una velocidad m'ima K 31ue

e1uivale a HBIPmJh4.

- (arca comercial utiliada por el fa&ri-cante.

M- Denominación comercial del modelo de

neumtico.

;- (étodo de construcción de las diferentes

capas de te!ido 1ue cu&ren la carcasa has-

ta llegar a la &anda de rodadura.

@- Onscripción indicador de neumtico para

usar sin cmara 3tu&eless4 o con cmara3tu&e t"pe4.

7- Onscripción (, (V, (S,

3de mud " sno T &arro " nieve4 1ue cer-

tifica el uso del neumtico durante

el invierno. odando so&re asfalto seco se

acent2a su desgaste.

- Fecha de fa&ricación 3semana " a/o

@I sería la semana @ del II4. Con el



,H Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

paso del tiempo el neumtico pierde algu-

nas de sus propiedades como la fle'i&ili-

dad " la capacidad de adherencia " puedellegar a estriarse. )l ritmo de degradación

depender de factores como la calidad de

la cu&ierta " las condiciones de almacena-

!e.

- (arcado C) de homologación europea

consistente en un n2mero de registro la

letra e " el código del estado miem&ro de

la +) 1ue e'pidió la homologación.

B- 0aís de fa&ricación.

)n los )).++ donde las normas de homo-

logación son ms estrictas se e'igen estos

campos:

HI- Código interno del fa&ricante.

HH- Certificado de homologación de ))++

tam&ién llamado código D=K.

H- Odentidad del fa&ricante " dimensiones

del modelo de neumtico.HM- Carga autoriada " presión de inflado

m'ima permitida.

H;- *2mero de capas " material del 1ue

estn fa&ricadas.

H@- (arcas e'teriores de desgaste.

H7- Kreadear o duración relativa del

neumtico. (edición comparativa de re-

sistencia al desgaste &a!o condicionescontroladas donde el valor mínimo es

HII.

HF- Kracción o capacidad de frenado so&re

asfalto mo!ado graduada de AA a C don-

de AA es el valor m'imo.

H- esistencia a la temperatura. epresen-

ta la resistencia de la llanta a la genera-

ción de calor &a!o condiciones controla-

das. La ms alta es A " la ms &a!a es C.

HB- *ormas de seguridad respecto al co-

rrecto uso de los neumticos.

Los puntos H7 HF " H se conocen con elnom&re genérico +KR8 por las siglas en

inglés de Clasificación +niforme de Calidad

de *eumticos.

La operación a llevar a ca&o es mu" sim-

ple:

• 0rimero inspeccionamos el o los neum-ticos a peritar descri&iendo su respecti-

vo estado " anotando sus datos princi-

palmente marca modelo " medida.

• Luego medimos la profundidad del canal

de la &anda de rodamiento de cada uno

de los neumticos de nuestro interés tal

como lo sugerimos en el protocolo de

medición 1ue se propone ms a&a!o.

• 0osteriormente averiguamos cul es laprofundidad de f&rica de la &anda de

TEMA’S

PROCEDIMIENTO DE

RECOLECCIÓN DE DATOS

TEMAS LA REVISTA MAS LEIDA DE CIENCIAS !ORENSES



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rodamiento de un neumtico de la misma

marca modelo " dimensión 1ue la perita-

da.

• ,eguidamente o&tenemos el promedio de

la profundidad de las ranuras de cada

uno de los neumticos peritados.

• Finalmente "a estamos en condiciones de

calcular el porcenta!e deseado 3de con-

servación o desgaste4 de los neumticos

analiados mediante clculos matemti-

cos o la fórmula propuesta.

CRIMINALÍSTICA

I3st#8"e3tos )e "e)i-i=3

• Profundímetro para neumáticos: como

su nom&re lo indica se trata de un dispo-

sitivo 1ue tiene como función medir pro-

fundidades mediante la e'tensión de una

vara dirigida hacia el interior del canal de

la &anda de rodamiento del neumtico.

)'isten aparatos analógicos " digitales

en los primeros se procede a la lectura de

la distancia o&servando un relo! o regla

milimetrada mientras 1ue en los digita-

les solo &asta con efectuar la medición "leer el valor o&tenido en la pantalla de

ésta herramienta pudiendo llegar o&te-

ner décimas centésimas " milésimas de

precisión adems de la posi&ilidad de

seleccionar la unidad de me-

dida.

• Calibre: ésta es otra alter-

nativa a utiliar 1ue ofrece

el mismo &eneficio 1ue el an-

terior 3" en iguales varieda-

des5 analógico " digital4 pero

se trata de un instrumento

1ue ofrece la posi&ilidad de

medir no solo profundida-

des sino tam&ién dimetros

tanto e'ternos como inter-

nos.

P#o<83)i)a) )e <;'#i-a

o 9at#=30ara conocer la profundidad

de f&rica del canal de la

&anda de rodamiento de un

neumtico de&emos valer-

nos de los catlogos 1ue tie-

nen las distintas marcas co-

merciales de neumticos

donde figuran las especifica-

ciones técnicas de cada mo-delo " dimensión o directa-

Profundímetro digital paraneumáticos

Calibre digital

INSTRUMENTOS DE MEDICIÓNPRO6UNDIDAD DE 60BRICA

O PATRÓN Y PROTOCOLODE MEDICIÓN



,I Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

mente proceder a o&tener personalmente

dicho valor tomando como referencia un

neumtico sin uso. Claramente analiare-

mos un neumtico nuevo de iguales condi-

ciones al peritado en cuanto a su marca

modelo " dimensión.

)ste valor recolectado representaría el

HIIU de conservación del neumtico.

P#oto-o(o )e "e)i-i=3

• >nspección general del neum'tico9 =&ser-

var detalladamente la regularidad o irre-

gularidad de la cu&ierta en cuanto a su

desgaste.

• ;eleccionar los puntos de medición9 si el

neumtico posee un desgaste regular

aprecia&le en su aspecto e'terno proce-

der a la medición en cuatro 3;4 sectores

por sus puntos opuestos. ,i por el contra-

rio posee desgastes irregulares en distin-

tos sectores de la &anda de rodamiento

proceder a la medición en seis 374 secto-

res por sus puntos opuestos.

• edir la profundidad de la banda de roda-

miento9 mediante el uso de un profundí-

metro o cali&re. )s conveniente 1ue di-

cha medición se realice so&re distintos

sectores de la &anda de rodamiento para

1ue el con!unto de valores o&tenidos sea

representativo.

• 7notaciones9 de!ar asentado por escrito

todos los datos " valores numéricos o&te-

nidos " la u&icación de los puntos medi-

dos tomando como referencia las ins-

cripciones o&rantes so&re el flanco de la

cu&ierta.

0revio a la operación matemtica 1ue de-

tallaremos es importante como primera

medida o&tener un valor promedio de la

profundidad de la &anda de rodamiento de

cada uno de los neumticos periciados pa-

ra ello &asta con sumar todos los valores

o&tenidos en cada cu&ierta " dividirlos por

la cantidad de mediciones efectuadas.

TEMA’S

OBTENCIÓN DEL C0LCULO DEPORCENTAE DE CONSERVACIÓN

Y DESASTE



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Conociendo a1uel promedio " la profun-

didad de f&rica de la &anda de rodamiento

procedemos a aplicar una regla de tres sim-ple sa&iendo 1ue: la profundidad de f&rica

corresponde al HIIU de conservación del

neumtico " el promedio de la profundidad

del canal de cada neumtico periciado es

>W? 3se desconoce4.

Con el resultado de ese clculo o&tene-

mos el porcenta!e de conservación.

Ahora &ien si deseamos conocer el por-

centa!e de desgaste solo &asta con restar elvalor anterior al HIIU.

De esta manera o&tenemos el porcenta!e

de conservaciónJdesgaste de cada uno de

los neumticos de nuestro interés.

0ara favorecer la aplica&ilidad de clculoantes mencionado podemos e'presar dicha

operación de la siguiente manera:

Fórmula para calcular el 0orcenta!e de

Conservación:

CRIMINALÍSTICA

Fórmula para calcular el 0orcenta!e de

Desgaste:

Claramente los principales &eneficiariosde este clculo son los peritos criminalísti-

cos accidentólogos " li1uidadores de si-

niestros " averías.

Desde el punto de vista criminalístico la

contri&ución radica en el tecnicismo " com-

pletividad en la descripción de neumticos

cu"o personal actuante en el lugar del

hecho de&er proceder a e'aminar " medir

la profundidad de la &anda de rodamiento

de todos " cada uno de los neumticos 1uetienen en uso los vehículos implicados en el

accidente. 0osteriormente ser criterio de

éstos " de sus directivas efectuar o no el

clculo propuesto el cual puede formaliar-

se a posteriori.

Kam&ién es importante destacar su apli-

ca&ilidad en el mercado asegurador a

través de sus peritos inspectores " li1uida-

6ÓRMULAS PROPUESTAS

POTENCIALES BENE6ICIARIOS



,B Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

dores 1uienes contarn con un elemento

ms o&!etivo para realiar la depreciación

económica 1ue las aseguradoras llevan a

ca&o ante la reposición por ro&o o hurto de

ruedas. Con respecto a esto 2ltimo ca&e

destacar 1ue solo podría aplicarse cuando

el vehículo asegurado mantenga al menos

uno de los neumticos para a partir de éste

calcular el porcenta!e de desgaste de la mis-

ma " atri&uirle por e'tensión dicho valor a

las otras faltantes. )sto sin de!ar de consi-

derar " efectuar todo el tra&a!o de verifica-

ción e investigación mediante entrevistaspersonales revisión de facturas por com-

pras de llantas " neumticos previo al

hecho entre otras diligencias "a 1ue como

en toda pes1uisa la denominada investiga-

ción de fraudes se vale de diversos medios

de prue&a 1ue se retroalimentan mutua-

mente para llegar a una conclusión.

De acuerdo a todo lo e'puesto conclui-

mos 1ue:

• Con éste procedimiento se logra cuantifi-

car el estado de conservación "Jo de des-

gaste de un neumtico consiguiendo una

descripción ms completa " tecnificada.

• )l porcenta!e de conservación " de des-

gaste son datos o&!etivos del estado del

neumtico.

• La operación de medición de&e ser reali-

ada por personal interviniente en el

hecho 1ue se investiga 1uienes de!arn

constancia de la profundidad de la &anda

de rodamiento de los neumticos utilia-

dos por los rodados de nuestro interés.

• La medición puede ser realiada " verifi-

cada por cual1uier operador 1ue cumpla

con las instrucciones mínimas " cuente

con el instrumento de medición apropia-

do para la e'periencia.

• )l clculo del porcenta!e de conservación" de desgaste puede ser realiado por pe-

ritos oficiales de oficio de parte " de con-

trol 1ue cuenten con los datos necesarios

para tal fin.

• )l valor o&tenido puede ser utiliado co-

mo elemento complementario en la de-

preciación económica ante la reposición

de ruedas en las compa/ías de seguros.

+I+-I./0A(1A

Arias-Paz, M. (2004) Manual de automóviles.Madrid: Cie Dossat 2000.

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Anónimo (10 de octubre de 2015)[Fotografía]. Recuperado de: http:// www.isonic-us.com/GDV01.jpg

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Criminalística ,eguridad Gial Derecho (edici-

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" el intercam&io de ideas mediante la difusión

de resultados de investigaciones por lo tanto

est a&ierta a las aportaciones de sus lecto-

res para la pu&licación de artículos 1ue re-

co!an informes de investigación ensa"os

teóricos o e'periencias profesionales.

Cada edición de &23A4S contiene entre-

vistas información noticias universitarias

artículos académicos res2menes " conclu-

siones de investigaciones " tesinas mono-

grafías e'tractos " capítulos de li&ros " mu-cho ms ela&orados " escritos por especialis-

tas de las Ciencias Forenses " por eso &rinda

una perspectiva ideal para dar a conocer sus

tra&a!os " promocionarse entre un p2&lico ms

amplio 1ue el de las revistas científicas.

/U*LI5UE SUS ART,CULOS EN TEMAS



+ Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

Sir FRANCIS GALTON.

EE%par@$roo@4 (irmingham4 FI de fe$rero de FB++ D

Haslemere4 %urrey4 FJ de enero de FKFFG4 fue

un polímata4 antropólogo4 geógrafo4 e&plorador4 in"

ventor4 meteorólogo4 estadístico4 psicólogo

y eugenista $ritánico con un amplio espectro de in"

tereses. %us mMltiples contri$uciones reci$ieron re"

conocimiento formal cuando4 a la edad de BJ aAos4 se

le concedió el título de sir o ca$allero del 2eino.

De intereses mu" variados 8alton contri&u"ó a dife-

rentes reas de la ciencia como la psicología la &iología

la eugenesia la tecnología la geografía la estadísti-

ca o meteorología. A menudo sus investigaciones fueron

continuadas dando lugar a nuevas disciplinas.

0rimo de Charles Darin aplicó sus principios a nu-

merosos campos principalmente al estudio del ser huma-

no " de las diferencias individuales. )n BI fue !unto

con Qarl 0earson " alter eldon cofundador de la re-vista científica #iometriPa.

Fue un destacado investigador " precursor en el anli-

sis de las huellas dactilares 3en 1ue se apo"ara luego 6uan

Gucetich4. )l la&oratorio antropométrico de 8alton Onau-

gurado durante la )'hi&ición Onternacional so&re ,alud

de ; 3Onternational Health )'hi&ition4 en Londres le

permitió no sólo recoger una inmensa cantidad de datos

sino adems ela&orar los primeros anlisis estadísticos

necesarios para la evaluación de los datos recogidos en

su investigación.

)n lofoscopia su apellido da nom&re a una técnica para

clasificar las huellas dactilares >a ínea de Galton8, 1ue

se designó con la finalidad de realiar conteo de crestas

papilares para la clasificación de los dactilogramas " el

cote!o de puntos característicos.

)n el rea de la psicología diferencial se le puede con-

siderar como el >padre? de esta disciplina al aplicar los

principios de su primo Darin al estudio de las diferen-cias individuales. )sto se oponía a las ideas psicológicas

1ue ms difusión tenían en su época como las de ilhelm

undt. 8alton centró su interés

en el estudio de las diferencias

individuales de las capacidades

humanas siempre desde una

perspectiva adaptativa " &iológi-

ca. 0ara ello se centró en el estu-

dio de los procesos mentales

simples.

La dicotomía entre herencia "

am&iente o entre innatis-

mo " aprendia!e fue enunciada

por primera ve por 8alton en

función de la naturalea " no de

la criana.)n )stadística las investigacio-

nes de 8alton fueron fundamen-

tales para la constitución de la

ciencia del anlisis estadístico.

Onventó el uso de la línea de re-

gresión descu&rió las propieda-

des de la distri&ución normal &i-

variada " su relación con el an-

lisis de regresión. 9 las correla-

ciones posteriormente desarro-

llado por 0earson " ,perman.



H,https://www.facebook.com/revista.temas

+na investigación de Aiti&er Aurmendi

)ider 0ascual-,agastia&al Ana O Gergara 6o-

se ( (u/o 0aloma #raa osario Carreras

Francisco #raa " 6osé ,nche-(artín pu-

&licada en American 6ournal of Human #iolo-

g" e'ploró el desarrollo de la conducta agre-

siva en ni/os de a I a/os de edad teniendo

en cuenta las posi&les diferencias de se'o así

como la participación de ciertas hormonas. )l

estudio involucró ;B ni/os " ; ni/as de cua-tro escuelas.

Al inicio del estudio los ni/os eran de

a/os de edad " esta&an en Mer grado de pri-

maria. La segunda fase de recogida de datos

se llevó a ca&o dos a/os después 3a los I

a/os4 cuando los ni/os esta&an en 1uinto

grado 3primaria4. ,u comportamiento agresi-

vo se midió por el directo " la )scala de Agre-

sión indirecta un instrumento 1ue utilia la

calificación de pares. Los niveles de hormo-

nas testosterona cortisol " estradiol fueron

analiados utiliando una técnica de eni-

moinmunoensa"o en muestras de saliva.

Los resultados revelaron una diferencia en

el comportamiento agresivo entre las edades

de " I en sólo chicos 1ue resultaron ser

ms agresivo a los I a/os +n anlisis de re-

gresión reveló 1ue el cortisol " estradiol con-

tri&u"eron a e'plicar los cam&ios o&servadosen el comportamiento agresivo en los ni/os.

*i/os cu"os niveles de cortisol se elevó msentre las edades de " I fueron tam&ién

a1uellos cu"a conducta agresiva aumento de

ms durante el mismo período de tiempo.

0or otra parte los ni/os cu"os niveles de es-

tradiol aumentaron ms entre las edades de

" I fueron tam&ién a1uellos cu"a conduc-

ta agresiva disminuido ms durante el mis-

mo período de tiempo.

X)stos resultados parecen indicar un efec-to hormonal en la diferente conducta agresi-

va en función del tipo de hormona: cortisol "

estradiol a/ade 0ascual-,agastia&al. A ma-

"or aumento de cortisol ma"or conducta

agresiva " a ma"or aumento de estradiol

menor conducta agresivaX. Aun1ue lo ms

curioso fue o&servar 1ue el cam&io solo se

producía en los varones. 0or el contrario las

chicas mantenían una actitud ms constante

3"a fuera agresiva o pacífica4.

,eg2n los autores los resultados ponen de

manifiesto la importancia de estudiar el

comportamiento agresivo desde una pers-

pectiva longitudinal teniendo en cuenta las

diferencias de se'o " medidas &iológicas.

Fuente: American Journal of Human Biology Volumen2, 1. Pág. 90–97, Enero/Febrero 2016.

TEMAS DE ACTUALIDAD

LA CONDUCTA AGRESIVA EN LOS NIÑOS ENTRE LAS EDADESDE 8 A 10: El papel del sexo las !or"o#as$7nvestigadores espaAoles han estudiado la relación entre hormonas y conducta agre"

siva en niAos y niAas de ocho a die1 aAos. Los resultados sostienen 0ue los sujetos 0ue

más ha$ían aumentado sus niveles de agresividad a los die1 aAos eran a0uellos cuyos

niveles de cortisol tam$i5n ha$ían aumentado entre los dos periodos.



HH Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

REVELADO DE RASTROS DACTILARES LATENTES EN SU%ER&FICIES DE %A%ELLa ninhidrina es un agente revelador de aminoácidos 0ue se puede aplicar a las su"

perficies por inmersión4 cepillado o pulveri1ación. La prue$a de la 6inhidrina se utili"

1a en Criminalística para revelar las huellas dactilares latentes especialmente superfi"

cies porosas4 tales como las superficies de papel4 cartón o de madera sin aca$ado.

aminocidos hallados en la

transpiración " forma un pro-

ducto aul-violeta 1ue es conoci-

do como p2rpura de uhemann.

)s un polvo 1ue necesita ser di-

suelto en un solvente " luego

puede aplicarse so&re el papel.

)l revelado ocurre después de

unas horas o puede ser acelera-

do incrementando la temperatu-ra " humedad mediante la utili-

ación del horno de convección.

+tiliando especiales com&ina-

ciones de solventes puede ser

utiliado para aplicaciones es-

pecíficas por e!emplo para evi-

tar 1ue el solvente disuelva la

tinta de un documento.

La reacción de la ninhidrinacuantifica la reacción de los ami-

nocidos del grupo alfa amino.

La ninhidrina reacciona rpida-

mente con el grupo amino lo

o'ida " li&era amonio el cual se

condensa con la ninhidrina redu-

cida " con otra molécula de nin-

hidrina li&re para producir un

color p2rpura.

Las crestas de un dedo pueden de!ar tres ti-

pos diferentes de huellas dactilares: gra&adas o moldea-

das 1ue se de!an cuando un dedo entra en contacto en

materiales &landos tales como cera !a&ón masilla masa

etc.5 impresiones visi&les o impresas las cuales ocurren

cuando un dedo impregnado con una sustancia 3tinta

grasa sangre etc.4 entra en contacto con otra superficie

trasvolando el di&u!o de las crestas papilares " por 2lti-

mo las huellas latentes 1ue no son visi&les a simple vista

" es el contacto con una superficie con traspaso de mate-

rias grasas procedentes de las glndulas ce&seas.

La ninhidrina o hidrato de tricetohidrindeno 1ue es

una sustancia conocida por su reacción con los aminoci-

dos descu&ierta en el a/o de HB@;. )ste 1uímico fue

tam&ién usado primariamente en superficies porosas.

Kiene la reputación de revelar huellas antiguas 3H@

a/os4. La *inhidrina es un 1uímico 1ue reacciona con los



H

TEMAS DE ACTUALIDAD


Aun1ue la investigación fue llevada a ca&o

en el eino +nido otros e'pertos aseguran

1ue esta situación est ocurriendo en la ma-

"oría de las sociedades occidentales.

XPor distintos motivos, pr'cticamente en to-

das las sociedades de occidente est'n aumen-

tando todas las patologías vinculadas al estr%s

o a la ansiedad X asegura el psi1uiatra Alfredo

Cía presidente de la Asociación Argentina de

Krastornos de Ansiedad.

Los psicólogos preguntaron a H.II perso-

nas si ha&ían tenido pensamientos so&re

otras personas 1ue les hacían da/o.

)l estudio descu&rió 1ue:

(s de ;IU de las personas se preocupan

regularmente por1ue creen 1ue se hacen co-

mentarios negativos so&re ellas. )l U cre-

en 1ue la gente deli&eradamente trata de irri-tarlas. )l IU sienten 1ue alguien las o&serva

o las sigue. )l HIU cree 1ue alguien les est

haciendo la vida imposi&le. +n @U sienten

1ue ha" una conspiración en su contra.

,eg2n el doctor Daniel Freeman Xnos sor-

prendió muc#ísimo encontrar que la paranoia

y las sospec#as era tan com$n entre la pobla-

ciónX.

,eg2n los e'pertos e'isten ciertas situa-ciones en las 1ue es importante practicar la

cautela por e!emplo al sacar dinero de una

ca!a de efectivo o al caminar por una callepo&remente alum&rada durante la noche.

Kam&ién es natural dicen 1ue después de

un evento como las e'plosiones de &om&as

en Londres el a/o pasado la gente sea ms

cautelosa 1ue antes.

,in em&argo dice el doctor Freeman

Xnuestra investigación demuestra que #ay

una tendencia de e.agerar nuestros miedosX.

X"uestro estudio demuestra el alto n$mero de gente que est' preocupada, quiz's sin necesi-

dad, sobre algo que podría no suceder, en lu-

gar de disfrutar con los aspectos m's produc-

tivos de nuestras vidasX agrega el psicólogo.

Los e'pertos indican 1ue en el pasado se

creía 1ue los pensamientos paranoicos

ocurrían solamente en personas con enfer-

medades mentales severas.

La paranoia es una situación puntual 1ueest vinculada al mundo 1ue nos toca vivir

1ue es mucho ms impredeci&le mucho ms

amenaante " ms violento 1ue antes

Ea paranoia es una situación puntual que

est' vinculada al mundo que nos toca vivir,

que es muc#o m's impredecible, muc#o m's

amenazante y m's violento que antesX se/ala

el psi1uiatra Alfredo Cía.

Fuente: BBC-MUNDO http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/ science/newsid_5140000/5140518.stm

%ARANOIA' ()S CO(*N DE LO +UE SE CREE9na de cada tres personas sufre regularmente episodios de paranoia o miedos por

sospecha y desconfian1a4 revela un estudio en el 2eino 9nido.

l alto nivel de pensamientos paranoicos sorprendió a los investigadores. Los psicólo"

gos del 7nstituto de #si0uatría del NingOs College de Londres4 descu$rieron 0ue los

niveles de paranoia de la gente son mucho más altos de lo 0ue se sospecha$a.



HI Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

Doctorando en %eguridad. !acultad de Derecho

96D.

Licenciado en Criminología. !acultad de Dere"

cho. 9niversidad de licante.

'áster <ficial en %eguridad. !acultad de Dere"

cho 96D 'adrid.

'áster en #sicopatología Criminal y !orense.

9niv. Camilo =os5. Cela. 'adrid.

&perto 9niversitario en Criminología 96D.

=efe de %ervicios 'inisterio del 7nterior de s"

paAa.


ANAMNESIS DE LA ANAMNESIS DE LA ANAMNESIS DE LA ANAMNESIS DE LACONDUCTA VIOLENTA CONDUCTA VIOLENTA CONDUCTA VIOLENTA CONDUCTA VIOLENTA

!a6tores Etio!a6tores Etio!a6tores Etio!a6tores Etio77778atog9ni6os8atog9ni6os8atog9ni6os8atog9ni6os

Emilio Marqués Suárez

(España)



HJUna publicación de WATSON CONSULTORES

R I M I N O L O G A ! S E G " R I D A D



HB Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

cuela los medios de comunicación

" por supuesto el consumo de sus-

tancias tó'icas la influencia genéti-ca etc. Oncluso antes de nacer

cuando estamos en el claustro ma-

terno somos vulnera&les " directa-

mente influencia&les para desarro-

llar en el futuro determinados com-

portamientos violentos. ?

La conducta agresiva puede ver-

se modificada al alterar las mismas

estructuras cere&rales 1ue intervie-nen en la conducta violenta. De este

modo todos los factores menciona-

dos " concretamente el consumo de

determinadas sustancias o drogas

en su ma"oría ilícitas se convierte

en un factor de riesgo 1ue predis-

pone a la conducta violenta.

Geamos todo esto con ms dete-

nimiento &asndonos en la anterior

anamnesis presentada en la porta-

da de este tra&a!o de investigación.

6a-to#es Etio&9ato4/3i-os )e

(a Co3)8-ta Vio(e3ta

L a conducta violenta es

>una construcción social? so&re una

&ase &iológica 1ue es la agresividad.

De ahí la importancia de diferenciar

entre violencia " agresividad pues

>nacemos agresivos pero nos hace-

mos violentos?.

La ad1uisición de un patrón de

comportamiento violento vendr

determinada por factores como >la

familia el grupo de amigos la es-

TEMA’S

ANAMNESIS DE LA

CONDUCTA VIOLENTA



HK

a1uellas condiciones fisiológicas

neurológicas cromosómicas "

anatómicas 1ue puedan determinaralgunos de los muchos casos de con-

ducta violenta.

La gran cantidad de estudios para

e'plicar la criminalidad en la pers-

pectiva &iológica no es un evento

moda o patrón nuevo. Ho" día las

investigaciones giran e'plorando

nuevas o ms específicas varia&les

1ue inclu"en una enorme variedad

de factores físicos tales como los ni-

veles alterados de serotonina

3perspectiva &io1uímica5 des&alan-

ces 1uímicos4 alteraciones en el

ló&ulo frontal ADD 3desorden de

déficit de atención4 niveles altos de

testosterona com&inados con nive-

les &a!os de serotonina niveles &a-

!os de colesterol el efecto en gene-

ral de los andrógenos entre muchosotros 1ue determinan un comporta-

miento violento del su!eto.

(I/.2 56IDADS D60AN& 3-

+A0A7

La genética es una rama de las

ciencias &iológicas cu"o o&!eto es el

estudio de los patrones de herencia

de modo en 1ue los rasgos " las ca-racterísticas se transmiten de padres

(I/.1 !IS&/0A3A /N&I5

>)'isten muchas causas para el

comportamiento de la conducta

humana en toda su diversidad " lo

mismo se aplica específicamente a la

conducta criminal? 34.

La nueva tecnología investigativa

ha&r de a"udar a entender me!or

el verdadero espectro de posi&ili-

dades en varia&les de índole &io-

lógica orgnica congénita o here-dada 30uede tomarse como e!emplo

el 0ro"ecto del 8enoma Humano4.

La &iología no podr darnos la

e'plicación total a la conducta cri-

minal pero igualmente creo 1ue es

o&ligatorio 1ue todo profesional del

campo de las Ciencias ,ociales se

actualice en estos nuevos descu&ri-

mientos e hipótesis por cuanto eso&!etivo " competente reconocer

CRIMINOLOGÍA




C8 Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

a hi!os. Los genes se forman de segmentos

de AD*.

La herencia &iológica es transmitida de

una generación a la siguiente " el desarro-

llo de las características 1ue controlan es-

tos procesos podemos afirmar 1ue comien-

an desde el mismo momento de la anida-

ción.

0or ello factores como los h&itos de los

padres relacionados con determinados con-

sumos son significativos " determinantes

para futuros comportamientos del feto. 0o-demos afirmar 1ue el 7.U de los adoles-

centes " adultos 1ue muestran niveles sig-

nificativos de conducta mal adaptativa na-

cieron &a!o condiciones de ,índrome Fetal

Alcohólico 34. )sta conducta evidenciada

inclu"e impulsividad falta de consideración

con los dems mentir enga/ar ro&ar "

adicción al alcohol o drogas. Kam&ién mos-

traron dificultad de vivir con independencia

de los padres po&re !uicio social " dificulta-des en conducta se'ual soledad " depre-

sión.

*o o&stante aun1ue siempre se ha pen-

sado 1ue el alcoholismo de la madre es lo

1ue ms afecta tam&ién se ha comenado a

estudiar so&re el papel del alcoholismo en

el padre 3M4. Los hi!os de hom&res alcohóli-

cos tienden a mostrar pro&lemas de con-

ducta " pro&lemas en las destreas intelec-tuales. )sto est directamente relacionado

con el efecto del alcohol so&re los esperma-

tooides. Los hi!os varones de padres al-

cohólicos tienden a dar po&res e!ecuciones

en los XtestX de aprendia!e " destreas es-

paciales. Kam&ién demuestran tener nive-

les ms &a!os de testosterona " &eta-

endorfinas. Las hi!as 3hem&ras4 muestran

niveles hormonales alterados reaccionan-

do de forma distinta a situaciones de estrésa las féminas 1ue no tienen el factor de pa-

dres alcohólicos.

,on los factores &iológicos los 1ue ori-

ginan el IU de los casos de violencia.Aun1ue como "a coment&amos al princi-

pio de este tra&a!o algunos e'pertos ase-

guran 1ue el agresivo nace pero el violen-

to se hace. )llo no o&stante no puede

hacernos negar 1ue los factores 1ue lle-

van a una persona a convertirse en un ser

violento pueden comenar en el mismo

momento de la gestación " del parto.

(I/.3 2- "A0&

Alteraciones físicas mentales " sociales

afectan la vida de muchos adultos 1ue na-

cieron prematuramente 3;4. )sto significa

1ue cuanto ms temprano nace un &e&é

ma"ores son las alteraciones en su vida co-

tidiana.

:esultados de estos estudios de la +ni-

versidad de #ergen demostraron tam&iénla e'istencia de una tendencia a desarrollar

retraso mental trastornos del desarrollo

psicológico del comportamiento " de las

emociones una alteración grave de la vi-

sión o la audición " epilepsia.

)n estas investigaciones se o&servaron

un ma"or riesgo de discapacidad a2n entre

los ni/os moderadamente prematuros cu-

"as edades supera&an ampliamente a la delos ni/os ms prematuros. Las diferencias

TEMA’S



CF

aun1ue pe1ue/as son mu" significativas

entre la edad gestacional " el logro educati-

vo el ingreso salarial encontrar una pare!a" tener hi!os.

Kam&ién aun1ue no en un porcenta!e

importante se encontraron diferencias en-

tre la tasa de empleo el consumo de drogas

la conducta violenta " otros delitos depen-

diendo del tiempo de gestación del feto en-

contrndose diferencias en este aspecto

dependiendo de si el feto ha&ía nacido pre-

maturamente o si el tiempo de gestación

ha&ía sido completo.

Como podemos ver estos aspectos reco-

gidos en los estudios realiados por Cientí-

ficos *oruegos vienen a predecir futuros

comportamientos anómalos en personas

nacidas &a!o estas circunstancias. Aspectos

1ue determinados su!etos desarrollarn en

el futuro " 1ue tendrn una repercusión di-

recta en su forma de vida " por ende en su

comportamiento social.

Hemos dicho 1ue muchos de estos ni/os

nacidos con alteraciones en la gestación o

en el parto presentan ma"or tendencia a

desarrollar retraso mental epilepsia tras-

tornos del desarrollo psicológico del com-

portamiento " de las emociones. Factores

directamente relacionados con los compor-

tamientos violentos " 1ue aparecen en un

gran porcenta!e de personas relacionadas

con el comportamiento desviado " la crimi-nalidad.

(I/.4 3A-(03A5IN2S 5N/8NI&AS

Los estudios no solamente demuestran

una relación directa derivada de las ad1ui-

siciones genéticas a través de los h&itos delos padres sino 1ue dichas costum&res re-

lacionadas directamente con el consumo o

los malos h&itos pueden provocar en un

alto porcenta!e partos prematuros o gesta-

ciones avocadas a dar malos resultados. Así

pues en la +niversidad de #ergen se reali-

aron estudios con casi I.III &e&és con

CRIMINOLOGÍA



C+ Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

violencia son formas de educar. ,in em&ar-

go violencia es todo a1uello 1ue no le per-

mite crecer a uno " atentar contra el creci-miento de los dems. Kam&ién la negligen-

cia es una actitud violenta " se presenta

cuando los padres no cumplen con propor-

cionar alimentación educación vestido "

vivienda.

)l 1ue los ni/os se sientan 1ueridos es

tremendamente importante desde el mismo

momento del nacimiento o nos atrevería-

mos a decir 1ue incluso desde el mimo mo-

mento del em&arao. )l estilo autoritario-

democrtico caracteriado por un control

firme pero con cari/o límites " atención a

las ha&ilidades sociales " cognitivas de los

hi!os tiende a producir en el adolescente la

confiana en sí mismo el autocontrol " las

ha&ilidades para enfrentar la vida.

La e'istencia de un adulto referente 1ue

sea cari/oso 1ue se preocupe " ofreca

orientación " seguridad reducen las conse-cuencias adversas en el desarrollo.

Koda violencia familiar repercute profun-

damente en los ni/os en su desarrollo así

como tam&ién en su rendimiento escolar

adems de lesionar su autoestima " distor-

sionar los valores familiares " de conviven-

cia 1ue han ad1uirido en el seno de su

hogar. La autoestima es aprendida " se va

formado paulatinamente de manera sis-

por lo menos M semanas de gestación al

momento de nacer. )ntre los &e&és ms pre-

maturos el riesgo de parlisis cere&ral au-mentó.

)n general el 7 por ciento de los &e&és

nacidos entre la semana " MI de gesta-

ción " el B por ciento de los ni/os nacidos

entre la semana M " tenían parlisis ce-

re&ral una diferencia estadísticamente sig-

nificativa comparada con los nacimientos a

término. Aun1ue se admite 1ue se necesitan

estudios para identificar los factores modifi-

ca&les 1ue predicen los resultados 1ue pro-

ducen estas malformaciones entre ni/os

prematuros para me!orar las estrategias

preventivas " terapéuticas.

+no de los grandes factores influ"entes

en estas malformaciones 1ue provocan efec-

tos importantes en el feto es el consumo de

alcohol durante la gestación en el desarrollo

del ni/o como >malformaciones o el deno-

minado síndrome alcohólico fetal >3,AF4caracteriado por rasgos faciales anormales

deficiencias del desarrollo " del sistema ner-

vioso central. )l consumo de alcohol incluso

moderado durante el em&arao es una de

las principales causas de retraso mental " de

efectos cognitivos en los ni/os alteraciones

1ue son irreversi&les " en general no tie-

nen un tratamiento efectivo.

(I/.5 02I2N NAID. 2 A0I9 (A3I-

IA0

0ero no todo ha de tener e'plicación a

través de la &iología " la genética. Kener un

am&iente sano " agrada&le en armonía con

la naturalea es un derecho &sico del ser

humano indispensa&le para poder realiar-

se en la sociedad.

)s importante sa&er por 1ué se presenta

la violencia infantil. )n pleno siglo WWO e'istela creencia en algunos padres 1ue el casti-

go los golpes las amenaas " otros tipos de

TEMA’S



,

ces de enfrentarse al mundo con una dosis

raona&le de seguridad.

)l am&iente familiar es el sistema íntimodonde el desarrollo se modela. A1uí !uega

un rol importante la consistencia de la disci-

plina impuesta por los padres 1ue !unto a la

atención so&re las actividades 1ue desarro-

lla el ni/o se acompa/an de una reducción

significativa de la conducta antisocial.

0or e!emplo los padres en respuesta a la

oposición agresiva del ni/o pueden fallida-

mente intervenir con: desnimo indiferen-

temtica seg2n las vivencias del individuo.

)s por ello 1ue la familia es considerada co-

mo el primer " ms importante agente so-cialiante adems de contri&uir al desarro-

llo emocional del ni/o.

esulta o&vio 1ue los modelos de violen-

cia se multiplican alrededor del mundo "

constitu"en un constante acoso para la

mente infantil " !uvenil. Ha" 1ue compren-

der 1ue la violencia familiar en el conte'to

de un proceso comunicacional distingue

dos grandes tipos: la violencia de agresión

1ue emerge en el n2cleo de una relación

simétrica " la violencia 1ue emerge en el

marco de una relación complementaria. )s-

tas manifestaciones de violencia son distin-

tas como tam&ién la gravedad del da/o 1ue

pueden provocar e igualmente algunas de

las pautas a tener en cuenta en el proceso

terapéutico. Am&as regidas por paradigmas

distintos aun1ue ha"a ciertos puntos de co-

ne'ión en algunos de sus desarrollos teóri-cos. Kenemos 1ue decir pues 1ue el término

violencia familiar alude a todas las formas

de a&uso 1ue tienen lugar en las relaciones

entre miem&ros de la familia de manera

1ue la relación de a&usos es a1uella en la

1ue una de las partes ocasiona un da/o físi-

co "Jo psicológico a otro miem&ro " se da

en un conte'to de dese1uili&rio de poder.

Cuando en el hogar el ni/o se siente re-

chaado cuando se siente 1ue nada de lo1ue hace puede satisfacer a los padres o fi-

guras paternas con 1uienes convive se ori-

ginan en su interior sentimientos de minus-

valía " pro&a&lemente sienta la necesidad

de &uscar en otros lugares la apro&ación

1ue no encuentra en el hogar.

De ahí 1ue los padres de&en proveer a

sus hi!os de la suficiente estimulación afec-

tiva "a 1ue de lo contrario los ni/os se irnretra"endo so&re sí mismos " sern incapa-


CRIMINOLOGÍA

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A DISTANCIA CICLO 2016

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INVESTIGACIÓN Y PRESERVA-

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EN LA ESCENA DEL CRIMEN

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9e#itos<o#e3ses.-t(F7ot"ai(.-o"

Eve3to EG-(8sivo 9a#a M/Gi-o



CH Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

violencia se pueden detectar desde la infan-

cia. Los padres muchas veces se 1ue!an de

la conducta inadecuada de sus hi!os pero nohacen un alto para preguntarse cómo han

ad1uirido o desarrollado esta mala conduc-

ta pues si o&servamos con detenimiento el

patrón conductual de los ni/os 1ue vienen

de hogares con violencia domestica notare-

mos 1ue éstos no asumen responsa&ilida-

des dentro de la familia o en la escuela así

tam&ién se muestran irrespetuosos poco

cuidadosos con sus 2tiles escolares " perso-

nales. Con relación al !uego notaremos 1ueestos se inclinan por los !uguetes agresivos

" &élicos repitiendo con esto la conducta

vivida.

La psicomotricidad se refiere al desarro-

llo del movimiento del cuerpo el intelectual

" el afectivo. )n los ni/os pe1ue/os el con-

trol de los m2sculos del cuerpo favorece el

desarrollo intelectual " la afectividad. 0or

ello es natural 1ue los padres de forma ins-tintiva se preocupen por el correcto desa-

rrollo de las etapas psicomotrices de sus

&e&és.

)l ni/o se constru"e a sí mismo a partir

del movimiento. ,u desarrollo va Xdel acto

al pensamientoX 3@4 de lo concreto a lo a&s-

tracto de la acción a la representación de lo

corporal a lo cognitivo. 9 en todo el proceso

se va desarrollando una vida de relación de

afectos de emociones de comunicación 1ue

se encarga de matiar de dar tintes perso-

nales a ese proceso de desarrollo psicomo-

tor individual.

La psicomotricidad !ustifica su e'istencia

tanto en el paralelismo psicomotor o&serva-

do en los pacientes psi1uitricos como en

la condición verdaderamente psicomotri

del su!eto humano so&retodo hasta la edad

de F a/os apro'imadamente. )fectivamentehasta esta edad en 1ue el ni/o ad1uiere el

cia respuestas neutrales duro castigo " re-

presión o e'cesivo afecto negativo. La recí-

proca escalada violenta puede suceder conincremento de la coerción entre los padres "

el ni/o. De esta manera su comportamiento

antisocial se refuera una " otra ve.

=tro grupo altamente vulnera&le lo cons-

titu"en a1uellos ni/os a&usados lo 1ue ge-

neralmente ocurre dentro de la misma fami-

lia 3padres a&uelos tíos primos hermanos

ma"ores4. )l hogar es el lugar donde se su-

pone 1ue a los individuos se les de&e pro-

porcionar la seguridad " los cuidados nece-

sarios para su adecuado desarrollo. :econo-

cer 1ue en nuestras familias se estn dando

episodios de violencia no es fcil " produce

vergYena e incomodidad por lo 1ue la ma-

"oría de las personas envueltas optan por

negarse a admitir 1ue en sus hogares se esté

produciendo este fenómeno.

La violencia intrafamiliar es a1uella 1ue

tiene lugar dentro de la familia " es cometi-da por un miem&ro de ésta en per!uicio de

otro de la misma familia. Cuando se hace re-

ferencia a violencia intrafamiliar se ha&la

de golpes " moretones pero aun1ue es uno

de los tipos ms frecuentes tam&ién est la

violencia se'ual " la psicológica.

(I/.6 D2SA00-- "SI53&0I7.

Las conductas violentas o predictoras de

TEMA’S



CC

miento nace de la acción para volver a ella "

0iaget 3HBM74 sostenía 1ue mediante la acti-

vidad corporal el ni/o piensa aprende crea" afronta los pro&lemas. Al mismo tiempo

se da en esta etapa privilegiada de la vida

un predominio general de la vida afectiva

1ue afecta a cual1uier actividad del indivi-

duo. )sta etapa de glo&alidad es irrepeti&le

pensamiento operatorio concreto 1ue le da

acceso a los aprendia!es escolares instru-

mentales e'iste una a&soluta unidad entremotricidad e inteligencia entre acción "

pensamiento. Los grandes maestros de la

psicología genética se dieron perfecta cuen-

ta de ello.

Callon en HB; afirma&a 1ue el pensa-


TEMA’S SE OSICIONA ENTRE MÁS DE455 REVISTAS DE CIENCIA EN ESA6OL EN

O!UPAMOS TODO EL TOP TE".

Cu$ndo em%e&$mos es'$ $(en'ur$ de rom%er $)gunos

%$r$digm$s de )$s re(is'$s es%eci$)i&$d$s s$+,$mos -ue e)c$mino seri$ di.,ci)# De nues'r$ %$r'e %usimos muc/$ dedi*c$ci0n 1 un +uen ser(icio %$r$ )ogr$r nues'r$s me'$s2 %eros$+emos reconocer -ue nues'ros )ec'ores 'ienen e) %oder

de /$cernos e3i'osos2 gr$ci$s %or %re.erirnos#

CRIMINOLOGÍA



CI Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

ción 1ue rara ve cede con raonamientos

la confusión mental de origen neurológico

puede provocar un cuadro de agitaciónetc.4 Garios estudios han demostrado 1ue

apro'imadamente el HIU de los individuos

1ue llegan a los hospitales psi1uitricos han

mostrado conductas violentas hacia otros

individuos antes de su ingreso.

)n la aparición de una conducta de vio-

lencia o agitación en general se im&rican

gran variedad de factores tanto innatos co-

mo e'ógenos o am&ientales 1ue interact-2an entre sí. La importancia de la enferme-

dad mental es incuestiona&le el porcenta!e

de enfermos mentales es a&rumador en el

mundo entero e'isten apro'imadamente

;@I millones de personas con trastornos

mentales o de la conducta. )n todo esto el

aprendia!e del ni/o en la edad preescolar

es sumamente importante.

La evolución psicomotri est estrecha-

mente ligada a la calidad de la relación afec-

tiva 1ue se esta&lece entre el ni/o " su me-

dio familiar por lo 1ue los padres de&en

sentirse directamente aludidos por el anli-

sis de todas las actividades educativas 1ue

permitan facilitar esos intercam&ios. )n es-

te sentido el período preescolar se contem-

pla como una etapa esencial del desarrollo

funcional de la 1ue depende no solamente

la evolución armoniosa de la personalidaddel ni/o sino tam&ién la ad1uisición de los

sa&eres escolares. ,i todos estos factores

e'ógenos 1ue influ"en en la psicomotrici-

dad del ni/o son adecuados podemos afir-

mar 1ue la predisposición a la conducta vio-

lenta puede resultar menor.

(I/.7 VI2N5IA (A3IIA0. !A5INA-

3I2N&.

)videntemente todas estas conductas

" de&e ser aprovechada por planteamientos

educativos de tipo psicomotor.

)l o&!etivo de la psicomotricidad es el de-

sarrollo de las posi&ilidades motrices e'-

presivas " creativas 3del individuo en su glo-

&alidad4 a partir del cuerpo lo 1ue lleva a

centrar su actividad e investigación so&re el

movimiento " el acto inclu"endo todo lo

1ue se deriva de ello: disfunciones patolog-

ías educación aprendia!e etc. De cual1uier

modo se trata nuevamente de llevar al su-

!eto hacia la adaptación la superación desus dificultades " la autonomía.

La psicomotricidad es algo ms 1ue una

técnica algo ms 1ue un conocimiento 1ue

se ad1uiere. )s o ha de ser una forma de

entender las cosas 1ue se viven 1ue se sien-

ten 1ue se e'perimentan " 1ue nos sit2a en

una actitud de disponibilidad 1ue supone la

comprensión el respeto " el favorecimiento

del cam&io " del desarrollo en nosotros mis-

mos " en los dems.

La actividad motora es la actitud el repo-

so " el movimiento del individuo actuante.

)l ser humano se e'presa 3estado de nimo

conciencia acerca de si mismo...4 " nos da

información o&!etiva 3estado de conciencia

orientación...4 a través de la mímica los ges-

tos la actitud " los movimientos aislados o

com&inados. 9 todo esto se aprende desde

1ue comenamos nuestra andadura en lavida desde 1ue somos pe1ue/os como "a

hemos dicho es un aprendia!e constante.

)'iste un síndrome de agitación psicomo-

tri 1ue no constitu"e en sí mismo una en-

fermedad sino una conducta 1ue puede ser

manifestación de gran variedad de trastor-

nos tanto psi1uitrica como somtica

3consumo de tó'icos ideas delirantes. )l pa-

ciente piensa 1ue le van a hacer da/o o tienemiedo " su respuesta es un cuadro de agita-

TEMA’S



CJ

Lo 1ue ocurre es 1ue a medida 1ue as-

cendemos en la escala social e'isten ms

recursos para mantener oculto el pro&lema" uno de esos factores

importantes 1ue es el

vivir en un estado

hacinado desaparece.

)l consumo de alcohol

puede favorecer la

emergencia de con-

ductas violentas pero

no las causa. ,i ha"violencia no de&ería

ha&er amor en una fa-

milia5 es importante

destacar 1ue los episo-

dios de violencia no

ocurren en forma per-

manente sino por ci-

clos. )l amor coe'iste

con la violencia de lo

contrario no e'istiría el ciclo. 8eneralmentees un tipo de amor dependiente posesivo "

&asado en la inseguridad. )stos aprendia-

!es de violencia por lo general sern con-

ductas a imitar en un futuro por el menor

1ue las ha padecido. ,er un patrón a se-

guir.

)n un estudio realiado con una muestra

representativa de @7 pare!as de Calgar"

3Canad4 #rinPerhoff " Lupri 3HB4 utili-aron " encontraron 1ue la violencia de los

hom&res en la familia disminuía con un ma-

"or nivel educativo mientras 1ue la violen-

cia de las mu!eres aumenta&a.

Al analiar estos resultados se o&servó lo

siguiente:

• A ma"or nivel educativo la proporción

de padres 1ue agreden a las madres *,s-

m,nuye Z;.BU ninguna educaciónMB.;U con primaria M.@U con secunda-

1ue estamos tratando " el logro de un

aprendia!e psicomotri adecuado re1uie-

ren una am&iente familiar idóneo e'ento de

violencia.

)ntendemos por violencia familiar a1uel

acto de poder u omisión intencional " recu-

rrente dirigido a dominar someter contro-

lar o agredir de manera física ver&al psi-

cológica moral se'ual patrimonial o econó-

mica a cual1uier miem&ro de la familia con

la intención de causar da/o 1ue tenga una

relación de parentesco por consanguinidad

afinidad o civil o mantenga una relación de

hecho dentro o fuera del domicilio familiar.

(uchas situaciones de violencia dentro

del hogar producen trastornos tales como

depresión insomnio angustia etc. La vio-

lencia familiar es un fenómeno 1ue ocurre

con gran frecuencia en los sectores ms po-

&res de la po&lación donde el hacinamiento

es un factor importante. ,in em&argo tam-

&ién se ha demostrado 1ue la violencia fa-

miliar se da en todas las clases sociales " entodos los niveles educativos.


CRIMINOLOGÍA



CB Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

ces en padres sin ninguna educación

HI.B7 veces si tiene primaria HH.MM ve-

ces si tiene secundaria " B.FI veces si tie-ne educación universitaria o técnica[.

• *o e'iste una relación lineal entre el ni-

vel educativo de las madres " la propor-

ción e incidencia de los actos violentos

contra los padres e hi!os. ,in em&argo

de acuerdo a los datos o&tenidos la ma-

"or incidencia de agresiones contra los

padres ZB.F7 veces[ e hi!os ZHB.BM ve-

ces[ proviene del grupo de madres con

un nivel educativo superior o universita-

rio.

Ger ta&las siguientes:

ria [email protected] con educación universitaria o

técnica[. De igual forma cuanta ma"or

educación del padre los hi!os sufren me-nos violencia ZHIIU ninguna educación

.@U con primaria F.@U con secunda-

ria " FB.U con educación universitaria o

técnica[.

• A ma"or nivel educativo de los padres la

incidencia de actos violentos contra las

madres *,sm,nuye ZHM.@F veces en pa-

dres sin ninguna educación ;.;L veces si

tiene primaria L.; si tiene secundaria "

L.7 veces si tiene educación universitaria

o técnica[. *uevamente a ma"or nivel

educativo de los padres los hi!os son gol-

peados con menor frecuencia ZLI.;@ ve-

TEMA’S

Educación padres

Violencia de Padres (n=2764)

Violencia de Madres (n=2863)

Hacia la esposa Hacia los hijos Hacia el esposo Hacia los hijos

%

Media

%

Media

%

Media

%

Media

Ninguna

42.9

13.57

100

20.45

45.8

3.11

90.2

16.41

Primaria incom-pleta

33.1

5.73

85.2

11.73

33.6

4.85

98.1

13.53

Primaria completa 45.7 3.12 91.8 10.19 19.7 3.38 98.7 12.93

Secundaria in-completa

42 3.11 91.2 12.12 40.6 1.42 90.3 12.84

Secundaria com-pleta

35

2.57

84.1

10.54

42.1

2.54

94

15.26

Universitaria otécnica incomple-ta

34.9 2.84 77.3 10.28 33.1 7.55 95.9 16.9

Universitaria otécnica completa

35.4 2.36 82.3 9.13 29.8 11.98 91.8 22.95

Nivel educativo de los padres y violencia familiar



CK

pro&lemticas 1ue tienen su origen en la in-fancia son de mu" difícil o nula resolución

en el futuro.

)n la infancia las funciones de soporte

son imprescindi&les. La transmisión inter-

generacional 3de padres a hi!os4 de sentidos

3creencias " significados familiares de la

realidad4 convicciones ideologías " valores

constitu"en un e!e principal en el desarrollo

del psi1uismo infantil. La creciente e'clu-sión " vulnera&ilidad social " consecuente

fragiliación de la estructura familiar lugar

tradicional de soporte del ni/o socavan las

posi&ilidades de crecimiento " construcción

de su capital sim&ólico 374.

)l ni/o como agente activo de violencia

se relaciona con las circunstancias 1ue atra-

viesan los padres " la familia. )n la su&!eti-

vidad infantil tiene un fuerte impacto la vio-

lencia social " el deterioro económico "

afectivo.

La violencia es un aspecto 1ue est fuer-

temente arraigado en la masculinidad tradi-

cional. (uchas conductas llamadas varoni-

les propician la violencia característica 1ue

es culturalmente ms tolerada e incluso fo-

mentada en varones 1ue en las ni/as. )sta

violencia 1ue inclu"e la falta de cuidado o

prudencia 3por e!emplo peleas entre ni/os!uegos violentos u otros4 e'pone a los ni/os

(I/.8 3A-&0A& IN(AN&I-.

Cuando e'iste violencia familiar frecuen-

te e inevita&lemente se da un maltrato in-

fantil. Los ni/os han sido a lo largo de la his-

toria o&!eto de m2ltiples formas de violen-

cia. Algunas investigaciones comienan a

visi&iliar un fenómeno: los ni/os como

agentes activos de violencia. )s fundamen-

tal conocer su real " actual incidencia para

poder intervenir so&re ella no solo por lapresente situación sino en cuanto al hori-

onte futuro " a las posi&ilidades de preven-

ción. )l ni/o maltratado se convierte él mis-

mo en una persona 1ue maltrata " hostiga

sin motivo evidente. 3Aun1ue no todo ni/o

1ue presenta manifestaciones de violencia

posee un antecedente de maltrato4.

Desde m2ltiples planos &iológico psi-

cológico social5 el momento de la infanciaes fundamental en la determinación de la

salud actual " futura del su!eto. Algunas


CRIMINOLOGÍA

>,< ó = niveleducativo

Violencia familiar % Consumo de sustancias %

En la pareja Contra loshijos

Entre los hijos En los padres En los hijos

Papá

mamá

Papá

Mamá

Casa

Calle

Tabaco

licor

Tabaco

Licor

Papá > mamá

33.1

36.7

85.3

93.8

44.5

42

21.9

31.4

7.6

6.8

Mamá >= papá 39.5 39.3 84.8 96.1 48.2 49.5 25.7 37.7 14.9 15.6

Relación entre el nivel educativo de los padres con las conductas violentasy adictivas



I8 Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

retraimiento dificultades para socialiarse

" e'presarse así como manifestar trastor-

nos en el aprendia!e producto de los da/osen el desarrollo motor psí1uico e intelec-

tual.

)stas conductas como las del maltrato

físico pueden fomentar en el futuro conduc-

tas de repetición en el ni/o 1ue le lleven a

presentar una conducta violenta en la edad

adulta repitiendo el patrón de aprendia!e.

)l maltrato físico raramente se encuentra

aislado del emocional " entre sus manifesta-ciones ms frecuentes figuran los golpes

con la mano con un o&!eto los arandeos "

pellicos. Diversas circunstancias pueden

influir en el comportamiento de algunos pa-

dres 1uienes sumidos en un estado de

estrés act2an violentamente.

Las tensiones aumentan ante necesida-

des económicas hacinamiento divorcio "

presencia de enfermos en la familia. Las ca-

racterísticas de algunos ni/os como la hi-

peractividad " la presencia de discapacida-

des hacen 1ue algunos progenitores

>pierdan la paciencia?.

Los padres alcohólicos o drogadictos tie-

nen ma"or pro&a&ilidad de ser a&usivos "

negligentes con sus propios hi!os por estar

&a!o los efectos de sustancias 1ue pueden

desinhi&ir a la persona " disminuir su auto-

control5 mientras 1ue las madres solteras altener 1ue enfrentar solas las dificultades de

la vida cotidiana pueden cometer actos vio-

lentos producto de la intolerancia hacia sus

hi!os. *o o&stante ninguna conducta vio-

lenta es !ustifica&le " deviene totalmente

inacepta&le cuando la víctima es un ser im-

posi&ilitado físico " psicológicamente para

hacer frente al a&uso: un ni/o.

La familia es la célula &ase de la sociedadpor lo 1ue resulta indispensa&le prestarle la

m'ima atención " tra&a!ar por su continuo

a situaciones de riesgo peligros de pérdida

o da/o. Onclusive desde los discursos paren-

tales puede apreciarse 1ue las situacionesde peligro son minimiadas cuando se trata

de ni/os varones " so&reestimadas cuando

se trata de ni/as. )stas pueden ser algunas

e'plicaciones a 1ue la conducta violenta se

dé en ma"or porcenta!e en varones 1ue en

mu!eres.

La armonía familiar es fundamental para

el desarrollo del ni/o. )l empleo de maltra-

tos físicos " psicológicos como métodos de

castigo ocasionan afectaciones en su inte-

gridad. )n diferentes épocas religiones "

sistemas sociales se ha hecho uso de la vio-

lencia como método de >corrección?. Duran-

te siglos fue tolerado e inclusive estimulado

por considerarse un derecho de los adultos

necesario para la >formación? de los hi!os.

Los infantes son tristemente victimiados

con este fenómeno 1ue afecta adems la

armonía necesaria en el seno familiar parasu desarrollo sano " feli.

,e reconoce en primera instancia el mal-

trato físico como violencia sin tener en

cuenta 1ue el emocional el a&andono " la

negligencia tam&ién lo son.

Los efectos de las agresiones psicológicas

puede 1ue no se perci&an de manera inme-

diata " directa5 por lo 1ue algunos son parti-

darios de 1ue no sean tan graves. ,in em&ar-go estas pueden ocasionar da/os en el ni/o

de forma considera&le. A través de actos

ver&ales continuos como críticas despre-

cios &urlas insultos humillaciones " com-

paraciones se evidencia el fenómeno. Decir-

le al ni/o ha&itualmente frases como >es

&ruto? >no te vo" a 1uerer ms? u otras e'-

presiones 1ue son acogidas como

>normales? pueden ocasionar alteraciones

en su conducta " su personalidad. )n lasvíctimas puede desencadenarse agresividad

TEMA’S



IF

conductas violentas " al uso de esta como

forma de e!ercer el control so&re otros.

)ducar re1uiere paciencia " poder mos-trar al ni/o las alternativas de comporta-

mientos ms efectivos lo 1ue se logra con el

propio e!emplo de los padres con una ade-

cuada comunicación " con el uso de argu-

mentos directos " lógicos 1ue inviten al in-

fante a refle'ionar so&re las consecuencias

de su comportamiento.

&0A63AS

La violencia e!ercida so&re el ni/o puede

originar traumas miedos " estos revelarse

contra el ni/o a lo largo de su desarrollo. )l

trauma psicológico implica tener sentimien-

tos intensos de miedo desprotección " sen-

sación de ani1uilación los cuales desorgani-

perfeccionamiento. Acciones de carcter

transformador " no solo orientadoras de-

&en incrementar su &ienestar. Aunar fuer-as para modificar los factores de riesgo "

evitar 1ue se desarrollen las circunstancias

desencadenantes es de vital importancia pa-

ra la prevención de la violencia familiar. Co-

mo un primer paso para erradicarla es im-

prescindi&le prioriar el reconocimiento "

la divulgación de este pro&lema social. ,e

de&e introducir en la formación de maes-

tros una preparación en el tema para elevar

la conciencia so&re el pro&lema " con elloconseguir 1ue se denuncien ms casos. )s

necesario incorporar asignaturas so&re el

tema si 1ueremos 1ue posteriormente no se

vuelvan a repetir estas conductas violentas.

Los ni/os re1uieren de un régimen orde-

nado de h&itos de rutinas &sicas esta&les

de recompensas " disciplina para inculcar-

les sentimientos de seguridad " confiana

en sí mismos " en el resto del mundo. ,i&ien el castigo parece una >rpida solución?

a los pro&lemas de comportamiento infantil

sus efectos no son permanentes " por lo ge-

neral provocan entre otros pérdida de con-

fiana ansiedad o culpa " empleo de la

mentira como medio de evitar el castigo. )l

uso del maltrato físico como >método for-

mador? contri&u"e a la reproducción de


CRIMINOLOGÍA




I+ Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

dad para procesar la información emocional

1ue nos transmiten los otros como a tener

dificultades en grado varia&le para regularlos estados corporales.

)n ocasiones las figuras parentales son

incapaces de a"udar a sus hi!os cuando es-

tos se sienten atemoriados desorientados

o traumatiados por alg2n acontecimiento

adverso como puede ser fallecimientos fa-

miliares " se va desarrollando durante la

infancia una e'cesiva sensi&ilidad frente a

cual1uier estrés 1ue se e'presar en la vida

adulta como incapacidad de hacer frente a

cual1uier situación conflictiva.

Cuando el apego ha sido inseguro " los

ni/os no han reci&ido atención de los pa-

dres frente a diversas formas de estrés su-

fridas la tendencia 1ue aparece es una re-

ducción en la e'presión tanto de sus necesi-

dades de reci&ir a"uda como de sus senti-

mientos de vulnera&ilidad. )sta deficiencia

empu!a al ni/o a una descone'ión de suspropios estados emocionales.

0or ello los ni/os " ni/as criados en

vínculos de apego desorganiado 1ue pue-

de provenir tanto de padres 1ue atemorian

a sus hi!os 3donde se dan formas francas de

maltrato4 como de padres 1ue alternan en-

tre proveer de cuidados adecuados " retirar

an el funcionamiento mental " privan a las

personas de una serie de sensaciones tran-

1uiliadoras como serían las de tener con-trol so&re lo 1ue les acontece sentirse en

contacto emocional con los otros así como

sentir 1ue las relaciones tienen un sentido.

)n cual1uier caso parece ha&er coinci-

dencia en 1ue no es el trauma aislado sino el

efecto de éste so&re los vínculos o el hecho

de 1ue el trauma apareca en el interior de

vínculos deficitarios lo 1ue se/alaría la di-

rección en la 1ue se va a desarrollar la per-

sonalidad. Asimismo se considera 1ue es la

desorganiación en los vínculos de apego "

no tanto determinados grados de inseguri-

dad en dichos vínculos lo 1ue sería un fac-

tor central en la aparición de agresión " vio-

lencia en la vida adulta.

(A--25I3I2N&.S

Kam&ién los fallecimientos de padreshermanos a&uelos o en general figuras im-

portantes en la educación del ni/o pueden

llevar a comportamientos inadecuados en el

futuro. 0odría decirse en suma 1ue los

efectos de un traumatismo temprano en la

relación del ni/o con figuras de apego pue-

den conducir tanto a una deficiente capaci-

TEMA’S



I,

mo el trastorno por déficit de atención por

hiperactividad 3KDAH4 1ue padecen entre

un uno " un cuatro por ciento de los ni/os "1ue puede acarrear pro&lemas de inadapta-

ción social e incluso delincuencia en la edad

adulta 3F4.

)l trastorno de la Hiperactividad \no se

de&e a un gen determinado] sino 1ue se e'-

plica por la interacción de un \comple!o

desorden genético " el entorno familiar

educativo " social en el desarrollo del ni/o].

)s por ello 1ue ad1uiere especial importan-

cia el seguir indagando en el genoma huma-

no en &usca de las claves 1ue posi&iliten en-

tender &ien las &ases &iológicas del KDAH "

así me!orar las estrategias preventivas.

(I/.10 2- /6" D2 A3I/S

0ero como &ien decíamos al inicio de este

tra&a!o no a todo comportamiento violento

se le puede dar e'plicación mediante las ra-ones &iológicas. )l entorno social donde el

!oven se educa se desarrolla es fundamen-

tal para dar e'plicación a multitud de com-

portamientos desviados antisociales o vio-

lentos. La violencia 1ue afecta a los adoles-

centes " !óvenes es un fenómeno comple!o

1ue resulta de la interacción factores indivi-

duales relacionales comunitarios " sociales

en el comportamiento de los ni/os " los

adolescentes durante las etapas del desa-rrollo " en ello el grupo de amigos es deter-

&ruscamente cual1uier tipo de disponi&ili-

dad " vínculo afectivo con los hi!os la des-

orientación en la forma de educación " eltemor traumtico pueden provocar situa-

ciones peligrosas en la edad adulta siendo

la conducta violenta uno de las rasgos 1ue

puede aparecer en la respuesta al estrés.

)n a1uellos casos en 1ue am&os padres

son responsa&les de provocar miedo e in-

tran1uilidad en sus hi!os los ni/os " las ni-

/as se ven a&ocados a un calle!ón sin salida

"a 1ue son las propias figuras protectoras

las 1ue producen temor. Como escapar físi-

camente del traumatismo es imposi&le los

ni/os alternan entre estados de hipervigi-

lancia la protesta airada " los estados en los

1ue predomina la disociación " un &a!o tono

emocional.

)n la violencia pueden distinguirse dos

tipos. )l primero es la violencia depredado-

ra o psicoptica la cual es planificada de an-

temano " cu"a e!ecución se realia e'entade emociones. )l segundo tipo sería la deno-

minada violencia defensiva o afectiva la

cual surge como reacción a una amenaa

1ue es perci&ida como un peligro para la se-

guridad personal es esta la 1ue tras la res-

puesta traumtica puede aparecer como

respuesta a determinadas situaciones.

(I/.9 !I"2A5&IVIDAD

)l comportamiento violento tam&ién

puede ser producto de otros trastornos co-


CRIMINOLOGÍA



IH Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

en estudios concretos como los desarrolla-

dos por 3,tern Lara ,antamaria " cols.

HBBI4 datos conductuales mediante diariosde campo para o&servar el tipo de interac-

ciones sociales " la frecuencia de conductas

violentas " de consumo de drogas.

)l grupo de amigos pueden convertirse

en un rea de movimiento peligrosa para

los !óvenes. Los miem&ros de un grupo pue-

den &uscar el :bullying8 1ue es5 >cuando un

niño o un pequeño grupo de “amigos”

maltrata a otro niño por medio de pala-

bras o acciones que se repiten durante un

periodo prolongado de tiempo.

)l >&ull"ing? normalmente ocurre en la

escuela o sus alrededores " entre los !óve-

nes suele ser provocado por un grupo diri-

gido a una sola persona. 0uede implicar pe-

leas empu!ones patadas insultos &romas

pesadas dar de lado propagar rumores fal-

sos maltratar las pertenencias etc. 0ara re-

conocer el >&ull"ing? tenemos 1ue tener encuenta estas dos circunstancias:

• ,iempre ha" un dese1uili&rio entre la

víctima " los agresores 1ue aprovechan la

fuera física o la del grupo para intimidar

" agredir a una persona 1ue sa&en inde-

fensa.

• La situación de maltrato no es puntual

sino 1ue se prolonga " se repite a lo largo

del tiempo.

)l agresor no tiene en cuenta los senti-

mientos de la víctima " acostum&ra a cul-

parla de los propios a&usos 3>me provo-

ca...?4. (ientras la víctima es maltratada el

agresor o agresores estn tran1uilos " no

pierden la calma. 0or consiguiente no es-

taríamos ha&lando de >&ull"ing? en una dis-

cusión o pelea puntual entre dos ni/os de

características similares.Cuando un grupo de ni/os emplea la vio-

minante.

*umerosos factores estn relacionados

con el comportamiento violento entre los1ue se hallan el nivel socioeconómico " edu-

cativo la edad " el género la condición de

desempleo los conflictos maritales el cole-

gio o el grupo de amigos 34. 0ero he de

aclarar 1ue los factores de riesgo no son ne-

cesariamente causas de la violencia. ,e han

identificado los factores de riesgo a partir

del seguimiento del desarrollo de ni/os "

adolescentes durante los dos primeros de-

cenios de la vida en estos grupos suele o&-

servarse en todos los estudios realiados la

frecuencia de características personales "

las condiciones sociales 1ue se relacionan

con la adopción de conducta violenta en las

etapas posteriores de la vida. 0or ello los

factores de riesgo 1ue se se/alan simple-

mente son características 1ue tienen una

!ustificación teórica " solamente demues-

tran la capacidad de predecir la probabili-dad de 1ue ocurra el comportamiento vio-

lento.

Factores como los anteriormente mencio-

nados permiten anunciar la aparición de

una conducta violenta. De igual modo se han

estudiado diversas características del indivi-

duo asociadas al comportamiento violento

tales como la percepción de la misma vio-

lencia la personalidad la ira el consumo de

alcohol o el miedo la inseguridad el temor

" la frustración. Algunos autores consideran

1ue las amistades, el grupo de amigos fre-

cuentado y las reacciones emocionales des-

arrolladas dentro de %l, pueden conducir a un

comportamiento agresivo u #ostil cuando

est formado por su!etos marginados con

provocadores de conductas antisociales. La

violencia es conducta " se ha se/alado 1ue

es necesario aplicar los conocimientos lo-grados acerca de la misma a este pro&lema

específico. )n este sentido se han recogido

TEMA’S



IC

tamientos se dan con ms fuera. La fuera

del grupo. A menudo las autoridades los

maestros los padres reaccionan con msviolencia pero esto no &rinda una solución

al pro&lema.

(I/.11 A": 2S5-A0

0or todo ello el apo"o escolar es funda-

mental la violencia en las aulas es una de

las causas ms importantes 1ue provocan el

a&sentismo " el fracaso escolar. )'iste la ne-

cesidad de 1ue los pro"ectos educativos 1uese ela&oren en cada centro " esta&lecan

unas normas claras de convivencia. )stas

normas han de ser realiadas con la partici-

pación de todos los sectores de la comuni-

dad " respetados por todos sus miem&ros.

0ara ello los centros escolares han de con-

tar con una amplia autonomía de organia-

ción " funcionamiento 1ue les permita esta-

&lecer estructuras adecuadas a sus necesi-

dades con sus tiempos " espacios de convi-

vencia específicos.

0ara 1ue el sistema educativo funcione

adecuadamente " se puedan dispensar una

educación orientada a la integración de to-

dos los alumnos disminu"endo así el riesgo

de presentación de conductas violentas en

lencia para castigar a otro podemos afirmar

1ue est legitimando la violencia como

método de corrección. La legitimación de laviolencia por ni/os " ni/as genera en ellos

una tolerancia a la violencia " un aceptar "

asumir 1ue los golpes " el maltrato son

>necesarios? por1ue corrigen las conductas

desviadas.

La reproducción de esta relación violenta

genera una permisividad hacia la violencia

1ue entra en la >normalidad? por1ue es ne-

cesaria. Los ni/os " ni/as reproducen la vio-

lencia en sus relaciones entre ellos " son

constantes " permanentes las peleas entre

ellos en el aula en el recreo al momento de

entrada " al momento de salida.

Los ni/os pueden demostrar comporta-

miento violento a2n desde la edad preesco-

lar. Los padres " otros adultos 1ue presen-

cian este comportamiento pueden preocu-

parse por el ni/o pero por lo general

Xesperan 1ue lo supere al crecerX. Ha" 1uetomar mu" en serio el comportamiento vio-

lento de un ni/o no importa su edad. *o de-

&e descartarse diciendo 1ue Xest pasando

por una faseX o >si cam&ia de amigos se so-

lucionar el pro&lema?.

)l comportamiento violento en ni/os "

adolescentes puede incluir una

amplia gama de comportamien-

to: e'plosivos arre&atos de iraagresión física peleas amenaas

o intentos de herir a otros

3inclusive pensamientos homici-

das4 uso de armas de fuego

crueldad hacia los animales en-

cender fuegos destrucción in-

tencional de la propiedad " el

vandalismo.

Cuando estos comportamien-

tos se dan en un grupo de ami-gos >en pandilla? estos compor-


CRIMINOLOGÍA



II Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

paliativa. Kanto para 1ue no ocurra como

para 1ue una ve aparecido lograr su des-

articulación " la reeducación oportuna "rpida de víctimas agresores " escolares

involucrados. La violencia escolar no es una

conducta puntual ni una pelea ni una agre-

sión espordica ni un pro&lema de discipli-

na aun1ue todos estos otros fenómenos se

relacionen entre sí dado 1ue son pro&lemas

sociales 1ue distur&an la convivencia.

Cuando el ni/o se siente apo"ado en la

escuela cuando la escuela cumple su fun-

ción es mucho ms difícil 1ue aparecan es-

tigmas entre los alumnos. La escuela tam-

&ién ha de cumplir esa función de ser la ga-

rante de los derechos de los ni/os. *o sola-

mente nos tenemos 1ue conformar con la

función educacional pues ha" 1ue motivar

al alumno a no a&andonar las aulas a no ser

carne para el fracaso " ce&o de las pandillas

" &andas. Los profesores aun1ue difícil tie-

nen esta misión. +n &uen profesor te ense-/a pero un gran profesor te motiva. 9 en

eso ha de consistir la educación &ien enten-

dida.

La violencia es la e'presión trgica de las

necesidades insatisfechas los docentes pue-

den hacer mucho para 1ue las necesidades

insatisfechas en primer lugar sean perci&i-

das como tales " en segundo lugar sean e'-

presadas de modo creativo " no violento.

Desde luego 1ue el papel de los docentes

" de las escuelas no es solucionar las necesi-

dades a muchas escuelas las so&recargan

con tareas asistencialistas 1ue e'ceden la

capacidad " la formación de los docentes.

Lamenta&lemente a diario vemos como los

hechos de violencia son cada ve ms fre-

cuentes " ms graves en nuestras escuelas "

muchos educadores se preguntan 1ue pue-

den hacer al respecto. )l tema de la violen-cia en la escuela preocupa " asusta cada ve

los !óvenes escolares es necesario reforar

la relación entre el centro " las familias pa-

ra lo 1ue resulta fundamental consolidar lafunción tutorial la formación del profesora-

do la coordinación de los servicios de orien-

tación " la autoridad moral del profesor co-

mo educador 1ue e!erce una función media-

dora &sica en la construcción de la convi-

vencia.

Cuando los alumnos estn motivados "

ven el centro de educación el colegio el ins-

tituto como algo agrada&le sin duda alguna

se sentir dentro del grupo " ser mucho

ms difícil 1ue se de esa desviación de de-

terminados alumnos a las pandillas a la

marginación a la estigmatiación clave de

un futuro comportamiento violento o delic-

tivo.

)n este modelo glo&al e integral de&erían

participar adems de los distintos sectores

de la comunidad educativa los servicios de

orientación " apo"o escolar los servicios deinspección educativa otras instituciones "

servicios autonómicos " municipales "

cuando fuese necesario profesionales espe-

cialistas en educación social o mediación so-

ciocultural.

La violencia se ha convertido en un fenó-

meno típico en los colegios e institutos de

las sociedades industriales. La forma de vida

de estas sociedades fomenta 1ue los espa-cios de convivencia " 1ue el tiempo para la

familia sean mu" escasos. 9 esto sumado al

estrés de la competitividad diaria hace 1ue

la tensión en la sociedad se manifieste en la

escuela.

)stamos ha&lando de un pro&lema pro-

fundo " comple!o 1ue ha" 1ue a&ordar con

inteligencia conocimiento real de la natura-

lea del pro&lema " con los programas edu-

cativos adecuados. 0ro&lema 1ue ha" 1ue

afrontar tanto de forma preventiva como

TEMA’S



IJ

para sí sino para el resto de personas 1ue

les rodean. La conducción temeraria es uno

de los grandes pro&lemas 1ue sufren los!óvenes so&re todo en los fines de semana "

verano 1ue aumenta el a'ioma conducción-

alcohol de&ido a las fiestas el tiempo li&re

etc. )stos h&itos frecuentemente son ad-

1uiridos desde un periodo temprano desde

el instituto costum&res tempranas 1ue se

arrastran durante toda la !uventud " en oca-

siones forma parte del futuro del su!eto.

La relación entre el alcohol " los acciden-

tes es &ien conocida. )l alcohol produce un

efecto de so&revaloración de la persona

dando lugar a una falta de seguridad en sí

mismo. )sto unido al deterioro de las fun-

ciones cognitivas de lo 1ue a veces el con-

ductor no es consciente ocasiona un ma"or

riesgo de accidente. 0or otra parte el alco-

hol puede alterar la conducta el comporta-

miento " &a!o sus efectos no son infrecuen-

tes las reacciones de euforia agresividadconductas temerarias.

La accesi&ilidad de los !óvenes a las &e&i-

das alcohólicas es cada ve ma"or a pesar

de las prohi&iciones impuestas de su venta

a menores. La edad media de inicio en el

consumo de alcohol entre los escolares

seg2n los datos oficiales consultados 3B4 es

de HM.7 a/os " la edad media de inicio de

consumo semanal se sit2a en los H;.B a/os

seg2n esta fuente las chicas registran ma"orprevalencia de consumo de alcohol aun1ue

en cantidades menores. )l ;.U de los es-

ms. Cuando se presenta con toda su dure-

a padres " profesores sienten con frecuen-

cia impotencia " miedo. 0or ello se ha depromover " detectar los actos de violencia

reducirlos al mínimo dentro del centro es-

colar " a"udar a reducirlos en el m&ito e'-

traescolar.

(e!orar la convivencia. Los ni/os o chi-

cos 1ue sufren violencia escolar necesitan

protección pero no sólo eso. *ecesitan

aprender a enfrentarse a los pro&lemas de

la vida 3conflictos estrés miedo angustia4.

)l comportamiento violento se aprende co-

mo otros tipos de comportamiento por lo

1ue puede tam&ién >desaprenderse? aun-

1ue sea difícil.

)'isten en la escuela comportamientos

dirigidos a hacer da/o 3físico o psicológico4

a otra persona aprovechndose de la supe-

rioridad física o de la a"uda de otros. Actos

de crueldad con animales actos de vandalis-

mo " ro&os. )stos comportamientos suelenir acompa/ados de otras conductas antiso-

ciales como consumo e'cesivo de alcohol o

de otras drogas actos delictivos se'o pre-

co o promiscuo desprecio a toda forma de

autoridad.

Cuando un escolar comiena a consumir

es predeci&le 1ue su rendimiento académi-

co caiga en picado produciéndose un a&an-

dono rpido de la escolariación. )stosh&itos ad1uiridos se perpetuarn en el

tiempo " sin darse cuenta se convertirn en

una costum&re social en una forma de vida.

(I/.12 "A0A"-/IAS. S&I/3AS

Cuando los !óvenes consumen alcohol u

otras sustancias el peligro de presentar

cuadros violentos es grande. La ma"oría de

los !óvenes consumidores aca&an provo-cando situaciones de peligro no solamente


CRIMINOLOGÍA



IB Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

difusión lo 1ue hace 1ue los adolescentes

en un amplio porcenta!e no valoren el alco-

hol como una droga " no consideren su con-sumo como puerta de entrada hacia la adic-

ción a otras drogas sin em&argo ha" varios

estudios 1ue demuestran todo lo contrario

" seg2n los cuales es mu" poco frecuente el

uso de cocaína o heroína sin ha&er consu-

mido anteriormente ta&aco alcohol o can-

na&is.

)sa tendencia e'hi&icionista " transgre-

sora se materialia en un amor irracional a

la velocidad. Los !óvenes conducen como

viven5 esto es con agresividad competitivi-

dad " &2s1ueda de riesgo " 1ue esa o&se-

sión por vivir emociones intensas tiene su

m'imo e'ponente en la velocidad " por

eso la proporción de accidentes por veloci-

dad es superior en los !óvenes 1ue en el re-

sto de los conductores.

La lesión medular " por consiguiente las

paraple!ias " tetraple!ias son la consecuen-cia ms dramtica de los accidentes de trfi-

co.

Los !óvenes no tienen tanto miedo a mo-

rir como a 1uedarse postrados en una silla

de ruedas o una cama el resto de su vida.

Les aterroria pensar 1ue nunca ms se van

a poder mover " 1ue van a perder su auto-

nomía. Finalmente esa conducta agresiva

delictiva 1ue les lleva a e!ercer estos com-portamientos ad1uiridos en su ma"oría a

través de conductas familiares " sociales del

grupo de amigos les hace pagar un alto pre-

cio. Ruedarse postrados para siempre.

(I/.13 5NS6 D2 D0/AS

0ero no solamente es el consumo de sus-

tancias como el alcohol el responsa&le de

las conductas violentas. )l consumo de dro-gas en general lleva a los adolescentes a

colares ha consumido alcohol en alguna oca-

sión " el ;M.BU consume al menos una ve a

la semana. )n cuanto a los episodios de em-&riague el ;HU de los escolares se han em-

&orrachado en alguna ocasión " el M.7U en

el 2ltimo mes.

+n IU de las muertes registradas entre

adolescentes se de&en a causas violentas "

dentro de ellas las relacionadas con drogas

o alcohol representan el @IU e'istiendo un

ma"or porcenta!e de suicidios en los adictos

a estas sustancias. Adems se consideran

los factores familiares de gran importancia

en el inicio " curso clínico de la adicción al

alcohol " otras drogas "a 1ue hasta un ter-

cio de los ni/os tienen su primera oferta de

consumo de &e&ida alcohólica dentro del

am&iente familiar por lo 1ue la implicación

de la familia tiene gran importancia en todo

ello.

)n la medida 1ue el alcohol proporciona a

los !óvenes una serie de efectos o conse-cuencias positivas " el !oven los interpreta

como un &eneficio dichos efectos se con-

vierten en motivos de consumo. La !uven-

tud como regla general no asocia el consu-

mo de alcohol con los pro&lemas 1ue de él

pueden derivarse ellos esperan del alcohol

cam&ios positivos glo&ales 3facilitador de

e'presividad emocional desinhi&idor " po-

tenciador de las relaciones sociales etc.4 " a

la ve no creen 1ue dicha sustancia tenga

consecuencias negativas influ"endo consi-

dera&lemente en un ma"or consumo duran-

te el fin de semana donde las relaciones in-

terpersonales se intensifican. 0or eso antici-

par los Xefectos positivosX " no las verdade-

ras consecuencias negativas conlleva a 1ue

se produca un ma"or consumo social.

)sta consideración positiva hacia el alco-

hol hace 1ue se considere al mismo comouna droga socialmente aceptada " de amplia

TEMA’S



IK

tes del ,istema *ervioso Central como la

cocaína " las anfetaminas como desencade-

nantes de actos violentos.0or otra parte so&re la violencia infantil

" !uvenil resalto el papel 1ue !uegan los me-

dios de comunicación. )stos influ"en en es-

tas conductas en un alto nivel "a 1ue el @F

por ciento de los programas de televisión

contienen actos violentos " ello influ"e en

ni/os " !óvenes en primera fase de adoles-

cencia 1ue tienden a imitar lo 1ue ven. La

televisión puede ser uno de los aspectos 1ue

hace 1ue e'istan ms casos de actos violen-

tos " adems estos sean ms duros. (e

atrevería a decir 1ue en ocasiones incita al

consumo " al trfico de drogas presentando

estos comportamientos como formas de vi-

da en las 1ue se o&tiene un gran &eneficio "

un alto nivel de vida 1ue no re1uiere ms

esfuero 1ue la e'torsión " el comporta-

miento ilícito 3pongo como e!emplo la re-

ciente serie emitida en KG >)l Du1ue? don-de el ídolo de todo adolescente era un nar-

cotraficante al 1ue se presenta como icono

de la &uena vida la elegancia el é'ito con la

mu!eres grandes coches casas etc.4 crean-

do una contracultura de !óvenes de clases

&a!as 1ue constituirn una Xeconomía infor-

mal alternativa ilegalX contraria a la eco-

nomía normativa tradicional

generndose nichos etiológi-

cos de delincuencia. )s decirse trata de una creación

económica de los po&res para

distri&uirse roles " poder so-

&revivir dentro del mundo del

hampa surgiendo como pro-

ducto de esto el trfico de dro-

gas los vendedores am&ulan-

tes la prostitución infantil "

!uvenil etc. (ecanismos gene-

rados principalmente en lasgrandes ur&es. Rué duda ca&e

sentirse iracundos " hostiles tam&ién sue-

len sentirse ms ansiosos estresados tris-

tes " cansados. Los adolescentes consumi-dores de estas sustancias tienen ms pro-

&lemas con la agresividad " con trastornos

alimenticios 1ue los adolescentes con me-

nor nivel de ira.

La conducta violenta suele empear con

amenaas ver&ales o con incidentes relati-

vamente sin importancia pero con el tiem-

po puede implicar da/o físico. )sta conduc-

ta es mu" da/ina tanto en lo físico como en

lo emocional. La conducta violenta puede

refle!arse en maltrato físico ver&al o se'ual

contra el compa/ero íntimo 3violencia

doméstica4 de un ni/o 3maltrato de meno-

res4 o de un adulto ma"or 3maltrato de an-

cianos5 padres a&uelos etc.4.

La violencia causa ms lesiones " muer-

tes en ni/os adolescentes " !óvenes adultos

1ue las enfermedades infecciosas el cncer

o los defectos congénitos.

La relación entre estas sustancias a las

1ue hacemos referencia " la violencia 1ueda

patente. (s del MI por ciento de actos vio-

lentos de violencia doméstica estn induci-

dos por el alcohol " su&ra"o la peligrosidad

de las drogas concretamente las estimulan-


CRIMINOLOGÍA



J8 Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

cana su punto m'imo entre los HM " H@

a/os de edad5 0ues es un periodo en el cual

el adolescente tiende particularmente a re-

lacionarse con los otros chicos de su edad.

)s este periodo tam&ién donde coinciden

las edades de inclusión en una >&anda ur&a-

na?.

La &anda al adolescente le sirve a la ve

como lao social como agente canaliador

de su agresividad hacia los adultos. A seme-

!ana del mundo animal de la &anda !uvenil

se da la seguridad de un territorio. La o&se-

sión de la seguridad se garantia por la inte-

gridad en el territorio " la lealtad respecto

al grupo 1ue a menudo se convierte en te-

meridad.

)n ellas e'iste ma"or n2mero de mucha-

1ue si este es el e!emplo 1ue presentamos a

los !óvenes como modelo a seguir para

triunfar en la vida no podremos decir 1ue

estamos haciendo mucho para evitar futu-

ros comportamientos violentos " asociales

en los mismos.

(I/.14 "20&2N2N5IA A +ANDAS

Cuando ha&lamos de consumos de iden-

tificación con determinados >ídolos? e!em-

plos a seguir de una vida fcil " sin ms pre-

ocupación 1ue el consumo " la auto-

e'clusión social inevita&lemente ha&lamos

tam&ién de &andas ur&anas.

La edad promedio en 1ue los !óvenes se

sumergen en el fenómeno de delin1uir al-

TEMA’S



JF

glas de vida 3sociales culturales económi-

cos morales " religiosos4 " nuevos concep-

tos de solidaridad " amor.0ara la comprensión del fenómeno de las

tri&us ur&anas adems de la interpretación

psicoanalítica est la no integración de una

parte de las generaciones !óvenes en las es-

tructuras políticas económicas culturales "

religiosas e'istentes. Las instituciones " el

poder esta&lecido inducen a la agrupación

desvinculada " superficial de algunos secto-

res de !óvenes provocando un aparcamien-

to marginal " nada resignado.

Las ideas o los ideales 1ue su&"acen en

las tri&us ur&anas tienen raíces infantiles

1ue finalmente estn constituidas tanto por

recuerdos reprimidos de acontecimientos

traumticos como por las a/oranas de si-

tuaciones infantiles placenteras 1ue el indi-

viduo intenta recuperar.

=tra característica de las tri&us ur&anas

dentro de la marginalidad es su tendencia a

un comportamiento antisocial a distintos

niveles. )s la falta de madure de las perso-

nas 1ue integran las tri&us ur&anas así co-

mo la &2s1ueda de patrones de identifica-

ción " de resolución de sus pro&lemas afec-

tivos 1ue pudieran permitirles llevarles a la

felicidad lo 1ue finalmente hace 1ue sigan

patrones e1uivocados 1ue frecuentemente

desem&ocan en actos delictivos.,on en principio n2cleos de !óvenes agru-

pados en torno a las distintas tendencias

musicales modas " h&itos de consumo. 0e-

ro actualmente han ad1uirido un sentido

negativo las tri&us ur&anas ho" en día se

asocian a grupos violentos algunos de ideo-

logías fascistas o neonais salva!ismo de los

1ue act2an sin freno sin atender a normas

" donde lo 1ue prima es la le" del ms fuer-

te son &andas !uveniles seg2n estudios deinadaptados e inconformistas. Los !óvenes

chos 1ue de muchachas " es por ello 1ue

e'iste una diferencia en función del tipo "

de la gravedad de delitos cometidos. )n las!óvenes son ms frecuentes los hurtos me-

nores " la prostitución mientras 1ue a&un-

da entre los !óvenes la agresión física los

ro&os la alteración del orden etc.

)stos actos nos llevan naturalmente a de-

nunciar los errores de educación como cau-

sa esencial en la conducta delictiva en ni/os

" adolescente. *o o&stante la severidad e'-

cesiva demuestra 1ue cuando los padres

son mu" e'igentes estropean al ni/o a fuer-

a de 1uererlo hacer perfecto " hacen nacer

la re&eldía en ve de favorecer la honrade.

9 así vemos como estas víctimas de la disci-

plina fría " &rutal aprovechan la primera

ocasión favora&le para li&erarse de toda tu-

tela " desviarse del camino. ,u rasgo com2n

es la desestructuración familiar. ,us padres

tra&a!an todo el día " aun1ue pretenden im-

partirles una rigurosa disciplina apenas losven. *o estudian " la calle se convierte en su

familia. )ste suele ser el perfil general.

*o siempre una cultura de una sociedad

es similar de unas generaciones a otras.

Ciertamente la continuidad de los estilos de

vida se mantiene merced al proceso de en-

culturación como e'periencias a través de

las cuales la generación precedente induce "

o&liga a la generación ms !oven a adoptar

los modos de pensar " comportamientostradicionales.

Con los nuevos pro&lemas generaciona-

les se acumulan los descontentos " las ac-

ciones irracionales. Las tri&us ur&anas no

son compara&les con los movimientos !uve-

niles de los a/os sesenta 1ue se constituían

en comunidades traadas en la igualdad de

sus miem&ros " la cultura alternativa 1ue

suponía la ruptura con la familia. Ho" estoscam&ios implican modificaciones en las re-


CRIMINOLOGÍA



J+ Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

dos por otros ciudadanos cuando esto ocu-

rre llaman a la ona >1uemada? ona donde

no se puede aparecer " se van a otra 1ue seams tran1uila.

Ahora &ien toda la &atería de medidas

penales esta&lecidas como son las 1ue se

al&ergan en el Código 0enal para luchar

contra estas &andas ur&anas 1ue promue-

ven el racismo la 'enofo&ia la intolerancia

la violencia " la discriminación no &astan

para ata!ar una agresividad creciente como

se comprue&a con sólo a&rir los periódicos

o conectar cual1uier noticiario radiado o

televisado. )s ms en determinados casos

en los 1ue se ha podido identificar " proce-

sar a los autores de un suceso en el 1ue han

intervenido activamente tri&us violentas la

sentencia correspondiente ha generado una

evidente frustración en las víctimas o en sus

familiares. ,o&re todo por1ue casi nunca se

sanciona la agresión colectiva provocada

por el grupo la tri&u o la secta. Aun1ue seala acción de ese grupo la 1ue ampara la im-

punidad de los agresores concretos " perso-

nales &ien sea por la dificultad de la prue&a

inherente a los delitos perpetrados en gru-

po &ien sea por el rechao de los tri&unales

a aceptar casos de coautoría o de coopera-

ción necesaria en las conductas colectivas

violentas.

)n este sentido las recomendaciones "

sugerencias emanadas de instituciones de-&en tener presentes algunas indicaciones "

principios 1ue e'igen una cone'ión perma-

nente con los derechos " li&ertades atri&ui-

dos por la Constitución a todos los ciudada-

nos si no se desea como no deseamos 1ue

la aplicación de la !usticia se ale!e por mo-

mentos de la realidad social en la 1ue nos

encontramos inmersos " asimismo 1ue las

víctimas no 1ueden relegadas a la ansiedad

la indefensión " el olvido.

1ue en la actualidad conviven en alguna de

las tri&us ur&anas de alguna manera res-

ponden a esta tipología "a 1ue cada disfraimplica la aceptación de un código de con-

ducta ideada por un líder del grupo. )n es-

tos se ad1uiere una identidad un lengua!e

unos enemigos o unos amigos.

)stos !óvenes &uscan la integración social

en pe1ue/os grupos de individuos con pro-

&lemas " aspiraciones similares pero no se

tiene claro cules son sus aspiraciones o sus

motivaciones. Las características como el

&arrio de residencia etnia o raa clase so-

cial ideología política credo religioso for-

ma de vestir o gustos musicales solamente

sirven para agrupar " diferenciar unas tri-

&us de otras.

0ersonas sin rum&o desconcertadas " lle-

nas de miedo a lo desconocido 1ue se re2-

nen en torno a un grupo musical un clu& de

f2t&ol o una moda rechaan los valores 1ue

han regido la vida de sus antepasados &us-can desesperadamente algo 1ue llene el vac-

ío de su e'istencia angustiada !óvenes con-

vencidos de 1ue los valores éticos " morales

tradicionales no sirven para desenvolverse

en la sociedad posindustrial.

,i en algo coinciden todos los estudiosos

de estos grupos es en 1ue no se puede esta-

&lecer la supremacía de una determinada

clase social. )n el seno de estos nuevos mo-vimientos !uveniles encontramos represen-

tantes de todas las clases sociales credos o

ideologías políticas. Así mismo tam&ién en-

contramos otro rasgo com2n la violencia.

Las denominadas tri&us ur&anas suelen

elegir onas de encuentro con a&undantes

ofertas comerciales de todo tipo pero sin

perder de vista los &ares " discotecas. Las

fueras de =rden 0u&lico realian redadas

por motivos de drogas enfrentamientos con

otros grupos estos altercados son denuncia-

TEMA’S



J,

lidad so&re la relación entre la enfermedad

mental " la enfermedad mental grave es 1ue

las personas 1ue padecen estas patologíaspueden cometer actos violentos de forma

impredeci&le de forma mu" espordica e

infrecuente. Ahora &ien la ma"oría de las

personas con )( no se comportan de mane-

ra agresiva o violenta. )s ms frecuente 1ue

sean víctimas de la misma hasta el punto de

1ue seg2n estudios recientes la frecuencia

en 1ue los enfermos mentales sufren actos

violentos o delictivos multiplica por H; la

tasa de la po&lación general.

Los factores 1ue se asocian de forma ms

constante al riesgo de conducta violenta son

la coe'istencia con el a&uso de Alcohol "

Drogas el Oncumplimiento del Kratamiento

" los Antecedentes de Conducta Giolenta.

,on muchas las muchas dificultades para

detectar riesgo de conducta violenta en los

enfermos mentales. Algunas varia&les no

relacionadas con la salud mental como de-terminados condicionantes demogrficos o

sociales contri&u"en de forma ms signifi-

cativa al riesgo de violencia 1ue las varia-

&les clínicas. )l riesgo inmediato de conduc-

ta violenta puede predecirse por la presen-

cia de síntomas psi1uitricos agudos mien-

tras 1ue el riesgo a largo plao se asocia

ms con varia&les personales e históricas.

)n fin el pro&lema de las >&andas !uveni-

les? por sus características " e'tremada

violencia es serio pues si por una parte esun factor criminógeno ms 1ue alarma con

raón a los ciudadanos afectados " movilia

a las instituciones por otro significa desde

una perspectiva cultural la presencia de

grupos organiados con valores profunda-

mente antidemocrticos " atentatorios con-

tra la dignidad de las personas como son el

racismo el machismo o la violencia e!ecuta-

da de diversas formas en el marco adems

de estructuras !err1uico-autoritarias comolas propias de estas &andas.

)s sin lugar a duda un hecho 1ue este cal-

do de cultivo ha" 1ue ata!arlo desde la edu-

cación las alternativas sociales para los

!óvenes la no marginalidad es decir cuidan-

do los valores sociales el respeto a los de-

ms. 9 en todo ello !uega un papel primor-

dial e importante la escuela la familia " las

instituciones ms cercanas al ciudadano co-mo son los A"untamientos. )n cada a"unta-

miento de&ería de realiarse un estudio cri-

minológico de las onas sa&er cómo es

nuestra ciudad en cuestiones criminológicas

es importante. La criminología ha de formar

parte de nuestra sociedad tra&a!ando en las

instituciones realiando estudios propo-

niendo alternativas informando " asesoran-

do. De nada servir invertir en cuerpos "

fueras de seguridad si no sa&emos contra1ue luchamos " a donde se de&en dirigir

nuestros esfueros.

(I/.15 D2"02SIN2S

=tro campo de la criminología como cien-

cia multidisciplinar 1ue sí aporta estudios

so&re la conducta violenta es el referente a

los trastornos mentales " dentro de ellos se

confeccionan determinadas enfermedadespara una clasificación de los mismos. La rea-


CRIMINOLOGÍA



JH Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

Dado 1ue a ma"or grado de e'citación

ma"or es la gravedad de los delitos 1ue

pueden cometerse. )n la depresión caracte-

riada por el retraso o agitación psicomo-

tri " el aislamiento social es menor la posi-

&ilidad de cometerlos. *o e'isten reaccio-

nes delictivas activas. Aun1ue puede ha&er-

las por omisión: negligencias profesionales.

)s mu" frecuente el suicidio.

La repercusión de un trastorno del esta-

do de nimo so&re las &ases psicológicas de

la imputa&ilidad es comple!a " e'ige por un

lado el diagnostico e'acto del tipo de tras-

torno padecido en el momento de la comi-

sión del delito " por otro la determinación

del estado evolutivo del mismo. Ha" 1ue

plantearse siempre la posi&le e'istencia deuna afectación de la capacidad de compren-

der. = si el delito tiene lugar durante un pe-

riodo li&re de síntomas. Así como su rela-

ción con el hecho delictivo. )'iste pues una

gran dificultad para el diagnostico retros-

pectivo so&re todo se tratar siempre de

precisar la situación psí1uica del infractor

en el momento del hecho.

(I/.16 "02VISIN D2 (&0

La prevención de la delincuencia !uvenil

)n la actualidad son

dos los sistemas de

clasificación de las en-

fermedades mentales

1ue ms se utilian:

• )l (anual Dia-

gnóstico " )stadísti-

co de los trastornos

mentales G edición

recién pu&licado

3D,(-G4 ela&orado

por la Asociación

0si1uitrica Ameri-cana.

• La Clasificación Onternacional de )nfer-

medades décima revisión 3CO)-I4 de la

=rganiación (undial de la ,alud.

)l D,( G es una clasificación multia'ial

1ue facilita la evaluación completa " sis-

temtica de los distintos trastornos menta-

les " enfermedades médicas de los pro&le-

mas psicosociales " am&ientales " del nivelde actividad.

)n los Krastornos del )stado de nimo

nos encontramos con los síntomas depresi-

vos. La CO) I los reconoce como trastornos

del humor 3afectivos4. 0or lo general en el

sentido de la depresión o en el de la euforia.

La depresión es un estado de nimo tris-

te melancólico infeli hundido vacío pre-

ocupado o irrita&le. 0uede mostrar en el su-!eto una pérdida de interés dificultad en la

concentración &a!a auto-estima pensa-

mientos negativos indecisión culpa ideas

suicidas alucinaciones delirio. ,u conducta

puede presentar retraso o agitación psico-

motri llantos a&stinencia social depen-

dencia o suicidio. Así mismo trastornos del

sue/o 3insomnio o hipersomnia4 fatiga au-

mento o disminución del apetito pérdida o

aumento de peso dolor molestias gastroin-

testinales " disminución de la li&ido.

TEMA’S

ANAMNESIS DE LA

CONDUCTA VIOLENTA

Emilio Marqués Suárez

(España)



JC

delincuencia &asados en las le"es los

procesos las instituciones las instalacio-

nes " una red de servicios cu"a finalidadsea reducir los motivos la necesidad " las

oportunidades de comisión de las infrac-

ciones o las condiciones 1ue las propi-

cien5

c4 +na intervención oficial 1ue se guíe por la

!usticia " la e1uidad " cu"a finalidad pri-

mordial sea velar por el interés general

de los !óvenes5

d4 La protección del &ienestar el desarrollolos derechos " los intereses de todos los

!óvenes5

e4 )l reconocimiento del hecho de 1ue el

comportamiento o la conducta de los

!óvenes 1ue no se a!ustan a los valores "

normas generales de la sociedad son con

frecuencia parte del proceso de madura-

ción " crecimiento " tienden a desapare-

cer espontneamente en la ma"oría de

las personas cuando llegan a la edad

adulta5

f4 La conciencia de 1ue seg2n la opinión

predominante de los e'pertos calificar a

un !oven de Xe'traviadoX XdelincuenteX o

XpredelincuenteX a menudo contri&u"e a

1ue los !óvenes desarrollen pautas per-

manentes de comportamiento indesea-

&le.

De&en crearse servicios " programas con

&ase en la comunidad para la prevención de

la delincuencia !uvenil so&re todo si no se

han esta&lecido todavía organismos oficia-

les. ,ólo en 2ltima instancia ha de recurrirse

a organismos oficiales de control social. 0e-

ro en ellos vuelvo a remarcar la necesidad

de incluir a los Criminólogos como figura

investigadora de las causas " focos de delin-

cuencia 1ue e'isten en nuestras ciudadespara dar soluciones concretas.

es parte esencial de la prevención del delito

en la sociedad. ,i los !óvenes se dedican a

actividades lícitas " socialmente 2tiles seorientan hacia la sociedad " enfocan la vida

con criterio humanista pueden ad1uirir ac-

titudes no criminógenas para el futuro. 0ara

poder prevenir eficamente la delincuencia

!uvenil es necesario 1ue toda la sociedad

procure un desarrollo armonioso de los

adolescentes " respete " cultive su persona-

lidad a partir de la primera infancia.

De&er reconocerse la necesidad " la im-

portancia de aplicar una política progresista

de prevención de la delincuencia así como

de estudiar sistemticamente " ela&orar

medidas pertinentes 1ue eviten criminaliar

" penaliar al ni/o por una conducta 1ue no

causa graves per!uicios a su desarrollo ni

per!udica a los dems. La política " las me-

didas de esa índole de&ern incluir:

a4 La creación de oportunidades en particu-

lar educativas para atender a las diversasnecesidades de los !óvenes " servir de

marco de apo"o para velar por el desa-

rrollo personal de todos los !óvenes en

particular de a1uellos 1ue estn patente-

mente en peligro o en situación de riesgo

social " necesitan cuidado " protección

especiales5

&4 La formulación de doctrinas " criterios

especialiados para la prevención de la


CRIMINOLOGÍA



JI Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

dando resultados. )l incremento de la

delincuencia !uvenil " la formación de

pandillas de adolescentes en los asen-tamientos ur&anos son una alerta de

indicador de 1ue algo est fallando en

la escuela. )s decir la tan ansiada

)ducación moral de nuestros alumnos

no alcana los suficientes logros 1ue

permitan tener a una po&lación ado-

lescente sana " adaptada a la socie-

dad.

Ante la falta de un programa serio de

formación en valores somos testigos

como los pro&lemas sociales delincuencia "

pandilla!e ocasionan serios estragos en

nuestra comunidad no solo a nivel físico

material sino tam&ién mental " cultural.

)n tal sentido creo conveniente se/alar

1ue un programa de educación en valores

nos puede permitir prevenir los pro&lemas

sociales 3delincuencia4 1ue a1ue!an a la co-

munidad actual.

Cuando no se considera la vida como un

gran valor cuando no se ense/an virtudes

como la honrade la la&oriosidad el estu-

dio la responsa&ilidad el respeto la solida-

ridad muchos !óvenes se encuentran ante

la tentación " "a sea por re&eldía por nece-

sidad por curiosidad por afn de aventura

éstos comienan a verse inmersos en un

am&iente 1ue los atraer cada ve mshacia conductas delictivas.

(I/.18 AN&252D2N&2S

Cuando estos !óvenes 1ue de forma des-

viada han comenado un comportamiento

violento " antisocial prolongado comiena

la carrera delictiva 1ue sin duda alguna tie-

ne su momento lgido cuando el su!eto co-

miena a tener antecedentes policiales o pe-nales. Cuando esto ocurre es frecuente 1ue

(I/.17 A"02NDIA;2 D2 VA-02S

*o solamente nuestros !óvenes sino la

sociedad al completo han venido perdiendo

una serie de valores 1ue han sido pilares

fundamentales de la convivencia " la pre-

vención de conductas antisociales.

La )ducación constitu"e el principal ins-

trumento a través del cual una sociedadprocura formar ciudadanos con una forma-

ción personal idónea para su normal desen-

volvimiento. Dentro del proceso de forma-

ción educativa los valores constitu"e un as-

pecto esencial para 1ue nuestros !óvenes

afirmen sus identidad " ad1uieran el senti-

do de responsa&ilidad ética " moral so&re

todo 1ue asuman su personalidad de mane-

ra correcta sin desviarse del camino social

para el cual se les est formando.

Los programas de )ducación en Galores

han de ser iniciativa del )stado " la comuni-

dad como respuesta a la comple!idad de los

pro&lemas sociales económicos " ur&anos

involucrando a los diferentes sectores de la

comunidad: escolar empresarial social reli-

giosaNetc. preocupados por el deterioro

gradual 1ue se est e'perimentando. La-

menta&lemente la educación en valores enlos centros educativos al parecer no est

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JB Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

&le 1ue evita el estigma de las personas " la

reincidencia delictiva.

(I/.192N(2032DAD2S V2N202AS< VI!<

!2"A&I&IS< 2&5.

)n muchas ocasiones es en las propias

Onstituciones encargadas de reeducar a

a1uellas personas 1ue no han mantenido un

comportamiento prosocial las 1ue provo-

can 1ue el su!eto se contagie de enfermeda-

des venéreas. +n alto porcenta!e de indivi-

duos encarcelados o encerrados en correc-

cionales comiena su andadura en el mundode las drogas allí dentro.

0or otra parte es de so&ra conocido 1ue

las estadísticas indican un alto n2mero de

reclusos portadores del GOH de hepatitis "

otras enfermedades venéreas producto del

prolongado consumo de tó'icos.

La crcel es un gueto de enfermedades

crónicas. 9 el sida es una de ellas. )s una pa-

tología mu" conocida por los servicios so-ciales " sanitarios de las prisiones. *o ha"

1ue olvidar 1ue la masificación " consi-

guiente hacinamiento de la po&lación reclu-

sa propicia la e'pansión de infecciones en-

tre este colectivo. La prevalencia de porta-

dores del GOH en las crceles se multiplica

considera&lemente.

ASIS&2N5IA A &20A"IAS

Con la asistencia a terapias de&e &uscar-

se presente un cuadro en la persona indica-

tivo de trastornos de la personalidad tras-

torno emocional dependencia de alcohol "drogas etc. Comportamientos 1ue interfie-

ren o han interferido con su vida personal

familiar " social.

Kodos estos antecedentes 1ue han lleva-

do al su!eto a una vida marginal delictiva "

violenta condicionan comportamientos

agresivos " conductas de riesgo. )s impor-

tante resaltar 1ue un gran porcenta!e de es-

tos su!etos presentan rasgos de conducta en

su infancia 1ue indican la presencia de alg2n

trastorno mental como5 demencias ansie-

dad hiperactividad etc. " no reci&ieron en

su momento ning2n tipo de atención espe-

cialiada.

0or otra parte e'iste un gran porcenta!e

de su!etos 1ue presentan conductas violen-

tas " delictivas 1ue tienen antecedentes pe-

nales por ha&er estado "a privados de li&er-

tad " a pesar de ha&er cumplido con unasentencia volvieron a cometer un delito lo

1ue de&ería analiarse "a 1ue el propósito

de una pena privativa de li&ertad atendien-

do al art. @. de la Constitución )spa/ola es

la reha&ilitación " reinserción social del in-

dividuo a la familia " al medio la&oral.

)n lugar de ocurrir esto frecuentemente

se da 1ue muchos !óvenes ad1uieren nuevos

h&itos delictivos dentro de las crceles. ,eunen con otros !óvenes consumidores " ad-

1uieren sus costum&res. )sto es indicativo

1ue la pena de prisión no cumple su función

1ue la clasificación penitenciaria no es per-

fecta " 1ue las penas de prisión no han de

servirse alegremente de&iendo 1uedar 2ni-

camente para las personas peligrosas a las

1ue no se les puede aplicar otro medio puni-

tivo. )stamos de acuerdo pues 1ue las me-

didas alternativas a la prisión en ocasionesen muchas ocasiones es la opción ms via-

TEMA’S



JK

al malhechor. Cuando los e'tran!eros como

grupos e'tra/os resultan mu" llamativos

por su lengua forma de vestir de compor-tarse etc. crece la atención pero tam&ién el

rechao.

,i los e'tran!eros no aparecen solos sino

incluso en gran n2mero puede crecer el

sentimiento de miedo o peligro5 temores

1ue se acent2an en tiempos de crisis econó-

mica " e'tensión del desempleo cuando lle-

gan a ad1uirir la dimensión de amenaa

e'istencial para a1uellos 1ue parecen per!u-

dicados como nacionales autóctonos los

1ue 1uedan e'cluidos del ascenso económi-

co o los 1ue no son "a capaces de compen-

sar su descenso social. 0ero es de esencial

importancia no confundir inmigración con

criminalidad

A menudo se ha relacionado la delincuen-

cia !uvenil con la inmigración hasta el pun-

to 1ue una de las líneas ms importantes del

pensamiento criminológico relacionada conel Departamento de ,ociología de la +niver-

sidad de Chicago se originó a partir del es-

tudio de la delincuencia !uvenil en diversas

ciudades norteamericanas en una época

3primeras décadas del siglo WW4 en la 1ue

las mismas reci&ían continuas oleadas de

inmigrantes europeos esta&leciendo un

cierto vínculo causal entre am&os fenóme-

nos.

La e'plicación de los factores relaciona-

dos con la criminalidad de los e'tran!eros

en general así como de los !óvenes en parti-

cular no puede reducirse a una teoría cri-

minológica. Como en la criminalidad de los

nacionales en general suelen incidir diver-

sos factores en el su!eto aun1ue finalmente

sea uno el 1ue desencadene el paso 1ue se

produce al acto delictivo. La situación es to-

davía ms complicada en los inmigrantes.Los movimientos migratorios conllevan

se 1ue el su!eto modifi1ue su conducta agre-

siva " antisocial se haga consciente de su

proceso patológico de destrucción de sí mis-mo " de los dems ad1uiriendo conciencia

del da/o causado. La sensi&iliación en

cuanto a su afectividad. Favoreciendo las

relaciones interpersonales sanas " esta&les.

)l desarrollo de psicoterapia la&orterapia

con el aprendia!e de diferentes oficios la

e'tensión cultural la religión el aprendia!e

" materialiación de actos relacionados con

los valores morales " éticos de la sociedad

son elementos constante de desarrollo "anlisis.

)l desarrollo de diversas actividades pe-

dagógicas recreativas deportivas cultura-

les el teatro la m2sica permite la e'presión

" pro"ección del individuo. A través de ello

se &usca una transformación de la comuni-

cación del individuo hacia el medio o los de-

ms en donde "a no de&ería recurrir a la

violencia.

(I/.20 3I/A5I=N

Kam&ién la emigración es o&!eto de pre-

ocupación cuando estudiamos los factores

1ue influ"en en la violencia en el comporta-

miento delictivo 1ue de ella se pueda deri-

var. )l e'tran!ero ha sido e1uiparado1uis desde siempre al enemigo del país o


CRIMINOLOGÍA



B8 Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

sociedad " no de&en ser considerados me-

ros o&!etos de socialiación o control.

REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA

(1) Angie Vázquez Rosado. Psicóloga Clínica,M.S Catedrática Asociada UIPR. Puerto Rico.Causas de la conducta criminal. Revista Psi-cología Científica. (2004)

(2) Ann Streissguth. Palul H. Brookes Publishing(1997)

(3) Theodore J. Cicero. Profesor of neurophar-macology in the Department of Psychiatry,Washington University. School of Medicine,St. Louis, Missouri. (1994)

(4) Dr. Dag Moster. Bergen University. The NewEngland Journal of Medicine. (2008)

(5) Wallon (1942).

(6) Lans, A. (1998)

(7) Prof. Michael Gill. Doctoral Thesis. Departa-mento de Psiquiatría del Trinity College deDublín. (2008)

(8) Esbec y Gomez-Jarabo (1999)

(9) Teplin (2005).

(10)Stuart (2003)

multitud de conflictos frecuentemente com-

ple!os 1ue no se pueden sintetiar en consi-

deraciones genéricas como entre otras elde la integración del e'tran!ero.

,on diversos los factores 1ue concurren

en las conductas desviadas de los !óvenes

como consecuencia de movimientos migra-

torios. )n todo caso los pro&lemas de adap-

tación " frustración suelen ser ma"ores en

los inmigrantes 1ue en los movimientos de-

ntro del propio país.

CONCLUSIONES A LA ANAMNESIS

ETIOPATODHNICA

)n este tra&a!o hemos visto como la pre-

dicción de la conducta violenta delictiva no

solamente viene determinada por la salud

física de nuestros !óvenes ad1uirida a

través de sus progenitores tam&ién hemos

destacado la salud social fundamentalmen-

te educativa en la 1ue ha de &asarse el pilar

de su futuro. Los !óvenes sin e'pectativas

de futuro " en condiciones de marginación

social son presa fcil de la delincuencia. A

los efectos de la interpretación de las pre-

sentes Directrices se de&e centrar la aten-

ción en el ni/o. Los !óvenes de&en desempe-

/ar una función activa " participativa en la

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donde )$ de7$s'e#• Cu$dro de +8s-ued$ %$r$ .$ci)i'$r )$ n$(eg$ci0n#• En)$ce in'egr$do %$r$ -ue %ued$s $cceder $ 'od$s )$s re(is'$s 1 su desc$rg$#• osi+i)id$d de gu$rd$r )$ re(is'$ '$m+i9n en .orm$'o D: sin res'ricciones de edici0n 1

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negociar cómo organiar 3" formar4 un e1uipo

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La ,egunda 0arte a&orda directamente los te-

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negociación en crisis. Cómo se organia el e1uipo

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ción " cómo comenar a negociar el mane!o de

las demandas " la li&eración de rehenes. Conocers cómo llevar a ca&o la negociación pro-

piamente dicha en función de los tipos de sospechosos " aprenders cómo perci&en ellos la

realidad " cul es el proceder tctico del negociador de rehenes.

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de rehenes " en situaciones críticas " las tcticas eficaces para negociar cara a cara por

teléfono por altavo a través de un tercero como mane!ar los deseos " la conducta de los

sospechosos5 aplicando técnicas pro&adas " eficaces en hechos reales5 todo ello avalado por

las vivencias de un negociador con e'periencia en la intervención de eventos críticos " to-mas de rehenes.

"r'>,ma 2*,,'n

Novedades

LI%ROS



BJ



BB Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

E! (sicólogo del +ospital Eva (erón

1E! Caste!2

E! (erito (sicólogo de los Departa'

mentos 3udiciales de &an 4sidro y 5ral"

&an Martín

(erito 4nscripto en la C6mara Nacional

de Apelaciones en lo Criminal y Co'

rreccional 7 Ciudad Autónoma De

*uenos Aires"

Autor de la 8ersiones #raducidas y Adaptadas en Espa9ol 1Argentina y Latinoam'

rica2 del (rotocolo del National 4nstitute :) Child +ealth And +uman Development

para las Entrevistas De 4nvestigación De A$uso &e!ual De Menores"


Germán G. De Stéfano(Argentina)



BKhttp://revista-temas.blogspot.com.ar


LAS /ERICIAS DE /ARTE

A*USO SE;UAL EN

EL COLE+IO MEDALLA MILA+ROSA



K8 Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

videos de varios canales de KG.

A mediados del mes de Agosto de

IH; el tradicional colegio >(edalla

(ilagrosa? de esta ciudad apareció

conmocionado por un supuesto

hecho de a&uso se'ual: Los padres

de los alumnos del !ardín de infantes

se/ala&an a un profesor de educa-

ción física como el autor de reitera-

dos actos a&usivos cometidos en per-

!uicio de @ ni/os de entre tres "cuatro a/os de edad.

La revelación de los supuestos

a&usos se ha&ía originado en un di-

logo entre una de las alumnas " su

ni/era para luego difundirse a los

otros padres por medio de un men-

sa!e de alerta vía Chatsapp. )ste

mensa!e los insta&a a interrogar a los

ni/os acerca del profesor 1uien ha&-ía sido se/alado como un a&usador

1ue realia&a actos e'hi&icionistas "

T rataremos en este artí-

culo algunos aspectos relacionados

con nuestra actuación pericial por la

defensa de un profesor 1ue fue im-

putado en una causa por el delito de

A&uso Deshonesto.

)n primer lugar haremos un &reve

resumen de la sucesión de los acon-

tecimientos cu"a descripción tam-&ién puede encontrarse en las pu&li-

caciones periodísticas " en algunos



KF

PSICOLOGÍA FORENSE

sunto a&usador se encontra&a prófu-

go 1ue se ha&ía rapado " afeitado la

&ar&a " 1ue solía ser visto en las in-mediaciones de una estación de fe-

rrocarril. Al menos esto era lo 1ue

indica&an las investigaciones pro-

movidas por alg2n padre las cuales

tam&ién revela&an 1ue el imputado

"a tenía varias causas por el mismo

delito " 1ue en realidad carecía del

título de profesor re1uerido para el

e!ercicio de su actividad.

)n un canal de televisión alg2n

padre tam&ién se/ala&a 1ue e'istían

lesiones físicas en algunos ni/os lo

cual parecía proporcionar una ma-

"or certea al relato de los aconteci-

mientos. ,e indica&a tam&ién la e'is-

tencia de un trauma en los ni/os

aclarando 1ue sin em&argo algunos

lo ha&ían tomado como un !uego ar-

gumentación so&re la 1ue ha&lare-mos ms adelante.

Las denuncias realiadas contra el

profesor ha&ían determinado una

orden de captura pero la detención

no se concretó como consecuencia

de una oportuna apelación inter-

puesta por su a&ogado defensor. *o

promovía el desarrollo de !uegos con

connotaciones se'uales con los me-

nores.Los interrogatorios no se hicieron

esperar " los resultados no hacían

otra cosa ms 1ue confirmar " am-

pliar el relato original. Así es 1ue los

a&usos pasaron a incluir en alg2n

caso amenaas " un golpe en la cara

de uno de los ni/os5 en alg2n caso

tam&ién se suma&a una penetración

digital anal5 !uegos en los 1ue se in-

vertían los roles entre los ni/os " las

ni/as5 manoseos diversos5 otros !ue-

gos con un sor&ete con el 1ue el ni/o

de&ía tomar algo5 adems de 1ue el

profesor se &a!a&a los pantalones

indicando tam&ién alguno de los ni-

/os 1ue tam&ién se &a!a&a la ropa

interior.

Así como comena&an a suceder-

se las respectivas denuncias en laFiscalía tam&ién comena&a la difu-

sión meditica del caso con largas

entrevistas a los padres de los me-

nores en canales de televisión asam-

&leas en el esta&lecimiento acusa-

ciones hacia directivos " maestras

del colegio carteles pegados en las

paredes del instituto cortes de ave-

nidas difusión de imgenes del pro-

fesor en las redes sociales " en algu-

nos canales de KG da/os a su vehí-

culo " alg2n familiar 1ue tam&ién

resultó intimidado en alguna opor-

tunidad. Así fue 1ue el imputado de-

&ió realiar varias denuncias en la

!urisdicción de ,an (artín como

consecuencia de ello.

)l rpido avance del relato medi-

tico tam&ién parecía agregar otrosingredientes: ,e indica&a 1ue el pre-



K+ Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

tratamiento psicoterapéutico del ni/o.

Con respecto a todas estas posi&ilidades

de&e tenerse presente " en cuenta 1ue los

repetidos e inadecuados interrogatorios "

evaluaciones son suscepti&les de producir

distorsiones de importancia 1ue sern ca-

paces de afectar nota&lemente la valide de

la declaración del menor en el momento de

relatar los acontecimientos a los peritos de-

signados para su actuación en Cmara 8e-

sell.

Las evaluaciones previas a las 1ue se rea-liarn en sede !udicial de&en ser realiadas

evitando repeticiones innecesarias induc-

ciones preguntas sugestivas promoviendo

el relato li&re del menor siendo por lo tanto

una tarea 1ue re1uiere mucho ms 1ue una

voluntad de sa&er por parte de las figuras

del entorno de la supuesta víctima.

La valide de una declaración se relacio-

na con la inmediate con 1ue se toman lostestimonios " se realian las evaluaciones

periciales "a 1ue los interrogatorios reite-

rados las evaluaciones inadecuadas " hasta

el pensamiento constante so&re los aconte-

cimientos resulta en la disminución de las

diferencias entre lo imaginado " lo efectiva-

mente perci&ido " vivenciado. De ms est

decir 1ue las evaluaciones inapropiadas

tam&ién suelen conducir a conclusiones

o&stante ello a los pocos días el imputado

se hio presente en la Fiscalía de Onstruc-

ción sin 1ue su ca&ello " &ar&a evidenciaranning2n cam&io reciente.

,e ordenó con urgencia la declaración en

cmara gesell de los menores 1ue a esta al-

tura "a eran @ como así tam&ién pericias

psicológicas " psi1uitricas. 0ara los casos

en 1ue se ha&ía denunciado alg2n tipo de

acceso carnal " lesiones se dispusieron tam-

&ién pericias médicas 1ue serían realiadas

por especialistas en ginecología.Ha&iendo llegado a este punto creo im-

portante recordar lo 1ue tratamos en un

artículo anterior so&re la evaluación de me-

nores víctimas de a&uso se'ual. )n a1uella

pu&licación decíamos esencialmente 1ue

en muchas ocasiones las denuncias por deli-

tos se'uales cometidos en per!uicio de me-

nores de edad son realiadas como conse-

cuencia de 1ue el ni/o comunica los hechos

de a&uso a diversas figuras significativas de

su entorno " no sólo a alguno de sus padres.

Así es 1ue muchas veces comienan de

esta manera los m2ltiples interrogatorios

1ue practican sus familiares maestros pro-

fesionales de los ga&inetes psicopedagógi-

cos escolares " tam&ién en algunos casos se

realian evaluaciones psicológicas por el

profesional 1ue pudiera estar a cargo del




K,

PSICOLOGÍA FORENSE

" las 0ericias 0sicológicas realiadas ade-

lantamos a los lectores 1ue las pericias

médicas no proporcionaron ning2n signo o

indicio de lesiones 1ue fueran compati&les

con las 1ue se ha&ían denunciado.

Llegados a esta parte del artículo resulta

importante se/alar 1ue al tratarse de una

causa en la 1ue las supuestas víctimas eran

menores de edad se imponen algunas limi-

taciones respecto de lo 1ue puede pu&licar-

se. 0or este motivo evitaremos revelar cual-

1uier información por medio de la cual sea

posi&le identificar a cual1uiera de ellos.

0ara referirnos específicamente a las de-

claraciones de los menores en Cmara 8e-

sell comenaremos diciendo 1ue la ma"oría

de las entrevistas fue administrada en for-

ma adecuada motivo por el cual adherimos

a la metodología instrumentada por los pe-

ritos oficiales.

(uchas de las declaraciones no confirma-

ron los hechos 1ue se ha&ían denunciado "por lo tanto tam&ién suscri&imos en coinci-

erróneas.

Así es 1ue toda entrevista de evaluación

preliminar no de&e ser realiada por los pa-dres del menor ni por el terapeuta del ni/o

ni por los profesionales 1ue integran el

e1uipo psicopedagógico escolar. La entre-

vista 1ue de&e administrarse no tiene las

características de una entrevista con fines

psicoterapéuticos sino 1ue de&e realiarse

conforme a un protocolo estructurado co-

mo el 0rotocolo del *OCHD el cual fue ela-

&orado específicamente para o&tener el re-

lato li&re de sesgos de los menores vícti-mas de delitos se'uales.

De acuerdo a la 0sicología Del Kestimo-

nio las descripciones de eventos 1ue han

sucedido realmente difieren en contenido

calidad " e'presión de a1uellas otras 1ue

son producto de la imaginación de la inven-

ción de la sugestión o de la inducción reali-

ada por terceros.

Antes de pasar a tratar lo esencial de lasentrevistas de declaración en Cmara 8esell



KH Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

&ién aparecían pala&ras 1ue implica&an el

uso de metforas " sim&olismos 1ue e'ced-

ían las capacidades propias del estadio evo-lutivo en el 1ue se encontra&an estos ni/os.

Así es 1ue al ser interrogados por el signifi-

cado de estos términos las respuestas da-

&an cuenta de una incomprensión 1ue era

normal para la edad. )n estos casos nuestra

tarea fue la de incluir en los informes un

completo anlisis del relato por medio del

,.G.A.-C.#.C.A. destacando 1ue la narración

no cumplía con ninguno de los criterios de

realidad de la técnica.

Algunos otros ni/os proporcionaron una

declaración 1ue incluía contenidos comple-

tamente inverosímiles " contrarios a toda

lógica. Algunos relatos se encontra&an im-

pregnados de contenidos provenientes de la

fantasía " en otros nos confront&amos con

la posi&ilidad de fa&ulación: al profesor lo

ha&ían matado.

,e podía suponer 1ue una eventual fa&u-lación no i&a a ser se/alada por ninguno de

dencia muchos de los informes presentados

por los peritos oficiales designados. *ues-

tros informes ampliatorios tuvieron en es-tos casos la finalidad de proporcionar la

ma"or consistencia a las conclusiones verti-

das en los dictmenes.

)n otras declaraciones tal como era espe-

ra&le nos encontramos con relatos diferen-

tes "a 1ue los mismos comena&an confir-

mando los actos e'hi&icionistas " a&usivos

1ue se ha&ían denunciado pero luego ante

preguntas tan simples genéricas " neutrascomo :5vos lo viste6, 5vos lo escuc#aste% "

similares la respuesta de algunos ni/os era

:no, me lo dijo mi mam'8 o :me lo contaron

mi mam' y mi pap'8!

De esta manera resulta&a evidente la

e'istencia de una influencia de terceros en

los relatos 1ue proporciona&an algunos de

los menores. )stas narraciones se mostra-

&an como una consecuencia de evaluaciones

e interrogatorios tan prolongados " repeti-

dos como inadecuados. )n alg2n caso tam-



KC

PSICOLOGÍA FORENSE


los peritos oficiales de manera 1ue en algu-

nos de estos informes fue necesario e'plicar

con suficiente claridad lo 1ue podía o&ser-varse respecto de estas narraciones. )n este

punto creo 1ue es importante recordar al

lector los siguientes conceptos " definicio-

nes:

)l destacado 6ean 0iaget indica 1ue las

:Fespuestas Gabuladas8 son una de las posi-

&les clases de respuestas proporcionadas

por un ni/o en una entrevista caracteria-

das por1ue son a1uellas respuestas 1ue el

ni/o sin refle'ionar contesta inventando

una historia en la 1ue no cree5 a la ve 1ue

sostiene 1ue:

>...antes de los H a+os, el ni+o no distin-

gue entre mentira, actividad l$dica y fabu-

lación! entamente, despu%s de los I a+os,

la mentira adquirir' su dimensión inten-

cional! Entre estas dos etapas, con preva-

lencia de la actividad l$dica, de la fabula-

ción y de la imaginación antes de los Ha+os y la mentira intencional despu%s de

los I a+os, se sit$a un período en el que lo

verdadero y lo falso son percibidos, pero en

el que la mentira se confunde con el

error?8

0or su parte el Dr. *éstor ,tingo cita en

su )iccionario de Psiquiatría y Psicología Go-

rense los siguientes conceptos en la defini-

ción de la fa&ulación:

:?)upr% denominó fabulación infantil a

la creación espont'nea imaginativa, segui-

da del correspondiente relato de aconteci-mientos o episodios novelescos que el me-

nor efect$a con natural aplomo ante el au-

ditorio familiar, escolar o judicial sin fina-

lidad utilitaria y por e.clusiva vanidad! En

todos los menores e.iste una cierta dosis

de fabulación fisiológica, que en los prime-

TEMAS LA REVISTA M0S LE,DA DE CIENCIAS !ORENSES



KI Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

nistrada en forma adecuada

pero no podemos de!ar de se-

/alar 1ue no faltaron algunasen las 1ue no nos fue posi&le

estar de acuerdo con la meto-

dología utiliada. )n ellas se

podía ver 1ue se introducían

contenidos 1ue no ha&ían sido

mencionados por el menor "

preguntas 1ue se repetían aun

cuando el ni/o "a ha&ía res-

pondido. ,a&emos 1ue esto

puede conducir a 1ue un me-nor cam&ie su respuesta por

suponer 1ue no proporcionó

la >correcta? o la 1ue el adulto espera de él.

Así lo se/alamos en nuestros informes "

formulamos las críticas necesarias acerca

de la metodología aplicada por el perito ofi-

cial.

Kal ve algunos lectores se ha"an pregun-

tado acerca de las conclusiones de los peri-tos de parte de la 1uerella. :especto de ello

diremos 1ue estas designaciones fueron la

e'cepción "a 1ue para la ma"or parte de las

presuntas víctimas no se propusieron peri-

tos de parte.

*o o&stante ello en algunos de los casos

encontramos anlisis " conclusiones 1ue no

ros a+os se observa con la creación de un

amigo imaginario o los relatos de la vida

cotidiana que adornan con singulares y

peculiares argumentos imaginativos! Este

tipo de actividad mítica va despareciendo

paulatinamente a medida que se instala la

capacidad judicativa, que tiene lugar a losJ u I a+os de edad! ;i dic#a actividad per-

siste en la adolescencia y la edad adulta,

estamos en presencia de la mitomanía, en

la cual siempre e.iste un fin utilitario y es

permanente?8

Ha&íamos comenado diciendo 1ue la

ma"oría de las entrevistas ha&ía sido admi-



KJ

PSICOLOGÍA FORENSE


pudimos de!ar de considerar como altamen-

te sesgadas. Los fuertes indicadores de una

influencia de terceros en la construcción de

algunos relatos los antecedentes de interro-

gatorios 1ue se prolongaron durante largas

horas sin la utiliación de protocolos desti-nados a la investigación de víctimas de a&u-

so " sin la asistencia de profesionales capa-

citados para aplicarlos condu!eron a una

disidencia con las conclusiones de los otros

peritos.

*o podía encontrarse en ninguno de los

informes 1ue se hu&ieran analiado los con-

tenidos de estas narraciones de acuerdo a

los criterios de realidad del C.#.C.A. " un de-

tallado anlisis proporciona&a una conclu-sión diferente: el relato era inverosímil "

así lo manifestamos en nuestros informes.

Con respecto a las pericias psicológicas

1ue se practicaron a los menores en todos

los casos coincidimos con la metodología de

los peritos oficiales. ,e realiaron entrevis-

tas informativas a los padres entrevistas a

los menores " se administraron técnicas de

psicodiagnóstico adecuadas para la edad delas supuestas víctimas. Así es 1ue los psico-

diagnósticos inclu"eron el Di&u!o Li&re la

Hora De 6uego Diagnóstica el CAK-A " en

algunos casos tam&ién se utiliaron títeres.

,i &ien no se evidenciaron indicadores de

1ue los ni/os presentaran alg2n cuadro

postraumtico en ninguna de las técnicasno faltaron algunas interpretaciones tan

particulares como las 1ue se/alamos res-

pecto de algunas Cmaras 8esell tanto por

parte del perito oficial como en las conclu-

siones del perito de la 1uerella.

)n virtud de ello no sólo de&imos plante-

ar nuestra disidencia sino tam&ién formular

o&servaciones so&re una conclusión 1ue

consideramos carente de todo fundamento:por un lado se indica&a 1ue se de&en con-

siderar los criterios de evaluación de credi-

&ilidad del testimonio pero por otro lado

podía verse 1ue en el informe 1ue cues-

tion&amos estos criterios no se ha&ían

aplicado.

,e/alamos tam&ién una serie de contra-

dicciones como así tam&ién la narración de

acontecimientos 1ue aun siendo inverosí-miles ha&ían sido ignorados en esta carac-



KB Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

0ara finaliar de&emos destacar el peli-

gro 1ue representan las evaluaciones in-

apropiadas los interrogatorios 1ue se pro-

longan ms all de lo 1ue puede conce&irseen forma racional las acusaciones apresu-

radas " los pre!uicios.

Ha" errores 1ue pueden " de&en evitarse

por1ue tienen consecuencias. ,i &ien las re-

des sociales son 2tiles tam&ién pueden en-

redar5 " las aplicaciones como hatsapp

proporcionan la posi&ilidad de una comuni-

cación instantnea pero en los casos como

el 1ue ho" nos ocupa ha" 1ue poder dete-

nerse " pensar5 detenerse " recurrir a los

profesionales 1ue pueden hacer una evalua-

ción o&!etiva 1ue permita arri&ar a un ver-

dadero sa&er.

terística por los otros profesionales. Ca&e

destacar 1ue algunas de estas o&servaciones

fueron incluidas en los fundamentos de la

sentencia por la cual el imputado resultó so-&reseído.

*os resta referirnos a algo 1ue enuncia-

mos al comieno de este artículo cuando

hicimos un &reve resumen de los aconteci-

mientos. (s de una ve se ha&ía menciona-

do 1ue algunos de los menores ha&ían vi-

venciado los actos a&usivos como un !uego.

0odía advertirse 1ue uno de los efectos 1ue

se ha&ía producido a lo largo del tiempo delas conversaciones de las imgenes pu&lica-

das en las redes sociales las asam&leas los

mensa!es por hatsapp etc. era un efecto

de certea.

$Considera&an los denunciantes 1ue

e'istía la posi&ilidad de 1ue en realidad no

hu&iera sucedido nada de lo 1ue se ha&ía

denunciado%

0odía inferirse 1ue se considera&a 1uea1uellos actos >tenían 1ue ser la verdad? "a

1ue admitir una realidad diferente parecía

suponer 1ue los ni/os ha&ían mentido.

0ero lo 1ue nosotros encontramos no fue-

ron >mentiras? sino contenidos 1ue ha&ían

provenido del entorno de los menores los

cuales en algunos casos tam&ién ha&ían in-

corporado elementos del mundo de la fan-

tasía "Jo de una fa&ulación normal para la

edad " estadio evolutivo 1ue se encontra&anatravesando.



KK

PSICOLOGÍA FORENSE


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La mayoría de las actividades operativasde las !uer1as de %eguridad 0ue antes

eran de naturale1a rutinaria4 hoy tienen la

tendencia de evolucionar con un mayor

grado de violencia: Las tomas de rehenes4

atrincheramientos de sospechosos4 moti"

nes carcelarios4 intentos de suicidio y mu"

chos otros episodios críticos hoy se cate"

gori1ar como de lto 2iesgo.

sto hace a la necesidad de recursos $ien

entrenados4 para satisfacer los re0uisitos

de la seguridad a un alto nivel y dentro de

un marco de idoneidad 0ue los haga com"

petentes. s a partir de esto 0ue se estará

en condiciones de responder profesional"

mente ante un evento o una crisis de mag"

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F88 Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S


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Actuamos tam&ién en el campo pericial cola&orando con insti-

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Watson Consultores




F8+ Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

Día a día crece la cantidad de datos 1ue los seres

humanos creamos " almacenamos en la e&. )n la

Argentina " en un solo minuto 8oogle reci&e cerca

de dos millones " medio de nuevas &2s1uedas se

su&en M.B horas de video a 9outu&e Face&ooP reci-

&e ms de @@ mil >me gusta? se generan poco me-

nos de HI mil tits " se gastan cerca de 7 mil pe-

sos en comercio electrónico seg2n los datos facili-

tados por el =&servatorio de internet en Argentina

a través de su e& inter.net.ar.

,i guardramos todos los &its " &"tes creados en

el 2ltimo a/o en CD`s podríamos construir una to-

rre 1ue llegaría desde la Kierra hasta la Luna de ida

" vuelta estima el gigante informtico O#(. Kradi-

cionalmente la información se almacena&a en &a-

ses de datos pero con la llegada del mundo digital

hu&o una e'plosión en la cantidad de datos no es-

tructurados provenientes del uso de redes sociales

los correos electrónicos informes médicos digita-

les compras online declaraciones

de impuestos sensores " circuitos

cerrados de video entre otros.

Kra&a!ar en el almacenamiento

clasificación anlisis " gestión de

este gran c2mulo de información

es el desafío de &ig data o grandesdatos.

A diferencia de los datos estruc-

turados como los 1ue figuran en

las &ases de datos de la AFO0 los

datos no estructurados necesitan

ser analiados con nuevas herra-

mientas " enfo1ues e'plica a Ar-

gentina Onvestiga el computador

6avier (artíne Giademonte in-

vestigador docente del Onstituto de

Ondustria 3OD)O4 de la +niversidad

*acional de 8eneral ,armiento

3+*8,4. Así seg2n los especialis-

tas el &ig data de&e lidiar con las

denominadas >tres v? gestionar

un gran volumen de datos con la

ma"or velocidad posi&le " tenien-

do en cuenta su gran variedad.

>,in el uso de nuevas técnicasde &ig data simplemente ha" in-

formación 1ue no puede o&tenerse

de los datos 1ue se generan de&ido

a su volumen " el tiempo 1ue lle-

varía procesarlo. Rui podría

pensarse 1ue &ig data es un tema

transversal 1ue posi&ilita o com-

plementa el desarrollo de otras

reas como la inteligencia artifi-

cial o la internet de las cosas refe-

Noticias universitarias de dominio público. Para saber más puedes consultar la fuente http://argentinainvestiga.edu.ar/

?D#a3)es )atos@C e( )esa<5o )e( a3;&

(isis )e -!"8(os )e i3<o#"a-i=3

Con la llegada del mundo digital hubo una explo-sión en la cantidad de datos no estructuradosprovenientes del uso de redes sociales, correos

electrónicos, informes médicos digitales, com-pras online, declaraciones de impuestos, senso-res y circuitos cerrados de video, entre otros. Tra-bajar en el almacenamiento, clasificación, análisisy gestión de este gran cúmulo de información esel desafío de big data, o grandes datos.

Universidad Nacional de General Sarmiento

Instituto de Industria

5 de Octubre de 2015

TEMA’S



F8,http://revista-temas.blogspot.com.ar

rido a la intercone'ión digital de

o&!etos cotidianos con internet

por e!emplo? sostiene 6avier 8o-

do" estudiante de la licenciatura

en Onformtica " &ecario del OD)O

del rea de informtica.

Campos tan variados como la

salud la genética el agro las redessociales el marPeting " las finanas

utilian el anlisis 1ue proporcio-

nan los grandes datos para la toma

de decisiones.

>)l enfo1ue de &ig data tam&ién

facilita entre otras cosas lo relati-

vo al seguimiento de la informa-

ción en tiempo real como por

e!emplo las congestiones de trficolos ata1ues a sitios de internet o la

inagota&le fuente de interés 1ue son las redes so-

ciales. Ahí aparecen innumera&les aplicaciones

desde los asistentes como 8oogle *o hasta la

pu&licidad dirigida? profundia (artíne Giade-

monte.

Kal es la variedad de la información disponi&le

en el ci&erespacio 1ue por e!emplo se puede sa-

&er cules son las pala&ras 1ue ms se menciona-

ron en los 2ltimos die a/os en las secciones de

economía de los diarios 0ginaJH " La *ación "

sacar diversas conclusiones. ,eg2n el anlisis rea-

liado por 8odo" entre los die términos ms

mencionados en 0ginaJH se encuentran

>central? " >nacional? pala&ras 1ue no forman

parte del top ten del diario La *ación en el 1ue síaparecen los términos >inflación? " >pasado?.


Fuente de imagen: http://argentinainvestiga.edu.ar/



F8H Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

)n la actualidad en el marco de una &e-

ca del Conse!o Onteruniversitario *acional

de estímulo a las vocaciones científicas el

e1uipo del OD)O &usca predecir la produc-

ción de un cultivo a partir de las condicio-

nes del medio. Las m1uinas cosechado-

ras tienen sensores 1ue a su paso miden lahumedad del suelo " el rendimiento de las

semillas entre otras varia&les. >Con esta

información la pregunta 1ue tenemos 1ue

responder con &ig data es $1ué semilla de-

&emos plantar en determinado suelo para

o&tener el m'imo rendimiento% 9 esa es

una conclusión 1ue se puede sacar a par-

tir del anlisis de todos los datos? e'plica

(artine Giademonte codirector de la &e-

ca " coordinador de la Licenciatura en ,is-temas de la +*8,.

$#ig data modifica la forma en la 1ue

nos relacionamos con la información% >,í

con &ig data se puede hacer un anlisis

ms personaliado de los usuarios " esto

permite recomendaciones específicas en

&ase a los patrones de comportamiento de

los usuarios. )s ms 1ue pro&a&le 1ue ele-

gir un producto frente a otro o un destinopara via!ar muchas veces "a no sea coinci-

dencia sino una influencia 1ue se logra

con el anlisis de la información. Algo si-

milar pasa con la m2sica 1ue escuchamos.

)mpresas como ,potif" predicen los gus-

tos musicales de los usuario con &ig data

por lo 1ue las recomendaciones no son

casualidad? responde 8odo". 9 (artíne

Giademonte profundia: >)stamos gene-

rando muchísima información pero todav-


TEMA’S

ía no logramos resolver los temas asociados

como privacidad derecho o valor económi-

co?.

CURSOS DE CAPACITACIÓN

A DISTANCIA CICLO 2016

3atson Consultores ErgentinaG en asocio

con la cademia de #eritos en Ciencias !o"

renses E'5&icoG

-ienen el agrado de invitarlo a participar

del Se"i3a#io Vi#t8a(

INVESTIGACIÓN Y PRESERVA-CIÓN DE LA EVIDENCIA FÍSICA


INSCRIPCIONES ABIERTASI3<o#"es

9e#itos<o#e3ses.-t(F7ot"ai(.-o"

Eve3to EG-(8sivo 9a#a M/Gi-o



F8Chttp://revista-temas.blogspot.com.ar


>Las ciencias sociales siempre fueron un con!un-

to de sa&eres 1ue tienen una perspectiva crítica5

tratan de 1uitar conveniencias contenidas en el

sentido com2n " luchar contra los pre!uicios lo 1ue

supone una e'tensión de los criterios de la li&er-

tad? se/aló el director del pro"ecto >)stado " ciu-

dadanía: la política la diferencia " la comprensión

de las alteridades? =nelio Krucco al ser consultadoacerca del aporte de las ciencias sociales a los de&a-

tes de la sociedad contempornea.

#a!o esa orientación investigadores de la +niver-

sidad *acional de Gilla (aría 3+*G(4 tra&a!aron en

actividades con!untas de lectura " discusión de te'-

tos de filosofía política " teoría política con el o&!e-

tivo de proveer un marco comprensivo a las diver-

sas reas específicas de las investigaciones indivi-

duales. Autores como Ha&ermas Arendt Lefort =f-

La #e(a-i=3 Esta)o&-i8)a)a35a A e(

#e-o3o-i"ie3to )e "i3o#5as

Especialistas en ciencias sociales abordaron elestudio de las nuevas identidades sexuales, la si-tuación de los pueblos originarios de la Argentina

respecto de la tierra y las minorías culturales, en-tre otras líneas de investigación. Se trata de 12docentes y estudiantes de la UNVM dedicados ala política, la sociología y la filosofía. Buscaránrepetir la experiencia para abordar los derechoshumanos como fundamentos de la legitimidad de-mocrática.

Universidad Nacional de Villa María

Instituto de Ciencias Sociales

1 de Febrero de 2016

fe Honneth aDls Ka"lor Kapia

"Rui!ano entre otros fueron a&or-

dados por el grupo de politólogos

sociólogos " filósofos 1ue llevó

adelante e'ploraciones en torno a

la democracia " la ciudadanía " la

pretensión de inclusión de nuevasdemandas " nuevas identidades.

>elevamos un con!unto de &i&lio-

grafía teórica pertinente 1ue tiene

1ue ver con discusiones contem-

porneas so&re estos temas? e'-

plicó el especialista a Argentina

Onvestiga.

)ste grupo tuvo >especial aten-

ción? en las minorías culturales

nuevas identidades se'uales "

pue&los originarios de la Argenti-

na aun1ue tam&ién tra&a!ó en

>nuevas demandas enraiadas en

protección del medio am&iente "

uso raona&le de la tierra? " una

de las integrantes e'aminó la edu-

cación en una escuela del (ovi-

miento Campesino de ,antiago del

)stero.>Las perspectivas han sido

m2ltiples tenemos una unidad

teórica comprensiva en torno de lo

1ue podríamos llamar la teoría

política contempornea " eso ha

permitido la con!unción de una di-

versidad de investigaciones con

orientaciones cualitativas " algu-

nas tam&ién tuvieron un anlisis




F8I Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

cuantitativo? di!o.

Los tra&a!os no se enfocaron en la >recepción de

las nuevas demandas en el )stado? sino 1ue o&ser-

varon >cómo el rol activo del )stado configura un

nuevo espacio identitario a partir de la preforma-

ción política?. ,eg2n el director: >)l foco de nuestra

investigación tuvo 1ue ver con diversos procesos

de su&!etivación política o ciudadaniación " estose comprendería en el movimiento de la sociedad

civil ms 1ue desde el punto de vista del )stado 1ue

aparece en los estudios a partir de políticas 1ue dan

ocasión a la configuración de cierta resistencia en

los campos de intervención. )s decir 1ue nuestro

e!e de investigación no tuvo 1ue ver con el rol del

)stado de modo directo sino en la recepción o nue-

vas demandas para el reconocimiento de nuevas

identidades?.

Al referirse a la orientación ge-

neral comprensiva del pro"ecto

Krucco aseguró 1ue ésta se sostu-

vo en >la disputa en términos de la

racionalidad política " la comple!i-

dad de relaciones entre sociedad

civil " )stado en torno a las luchaspor el reconocimiento? para intro-

ducirse en >la alteridad las minor-

ías o la dispersión de la racionali-

dad social?. A partir de eso el pro-

"ecto contuvo una discusión teóri-

ca general " en ese marco se de-

sarrollaron tra&a!os para finaliar

estudios doctorales " de alumnos

de la +*G( 1ue dispusieron de un

espacio de discusión " orientaciónpara culminar sus tra&a!os finales

de grado.

)l pró'imo a/o &uscarn e'ten-

der la e'periencia en la temtica

hacia los derechos humanos como

fundamentos de la legitimidad de-

mocrtica 1ue comenó a consoli-

darse como un tema relevante en

los a/os noventa en la filosofíapolítica contempornea.

Ca&e destacar 1ue el e1uipo es-

tuvo integrado por Krucco (arce-

lo 0anero (arcelo (ontes 6uan

(anuel e"nares Cecilia Ruevedo

(arcela 0oi Gie"ra Carolina Fis-

sore 6osé Canavese (arina Kau-

&er *oelia Casella (aría ,ol Gale-

riani " (ari&el Ferro.


Fuente de imagen: http://argentinainvestiga.edu.ar/



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F8B Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016


*AL,STICA !ORENSE<C.MO SE /RODUCEN LOS

RES,DUOS DE DIS/ARO=

Francisco Gallego Amor(España)

&perto 9niversitario en 7nvestigación Criminal

por la 9niversidad 'iguel Hernande1.

specialista universitario en peritaje en arma"

mento y $alística por la 9niversidad uropea

'iguel de Cervantes.

#erito =udicial en rmamento y (alística por lascuela de Criminología de CataluAa.

7nstructor de tiro %eguridad #rivada.

creditación e&pedida por el 'inisterio del in"

terior para impartir los módulos de armamento

y tiro al personal de seguridad privada.

Director del curso de #erito =udicial en $alística forense y armamento en la es"

cuela superior de criminalística.

'iem$ro docente del curso de #erito =udicial en $alística forense y armamentoen la escuela superior de criminalística.



F8K

R I M I N O L O G A ! S E G " R I D A D


RESUMEN

Cuando se produce un disparo4 el proyectil o proyectiles se pro"

yectan a trav5s del ánima del arma4 a la ve1 0ue los produc"

tos originados en la e&plosión de la pólvora son despedidos a gran

velocidad hacia adelante y hacia atrás me1clándose con los com"

puestos resultantes de la descomposición del fulminante al ser per"

cutido. ste fenómeno permite el análisis 0uímico de los o$jetos 0ue

se hallan en el curso de los componentes fijos de lapólvora y del ful"

minante al ser proyectado hacia el frente o sectores posteriores.

l estudio de residuos de disparo4 nos va a ayudar a dar respuesta a

los principales interrogantes 0ue se presentan en la $alística.

) 0u5 distancia se reali1ó el disparo*

)Sui5n reali1ó el disparo*

)Dirección del disparo*

ABASTRACT

3hen a trigger occurs4 the projectile or projectiles are projected

through the $ore of the gun4 ?hile products originating in the e&plo"

sion of gunpo?der are fired at high speed for?ard and $ac@?ard

mi&ing ?ith the compounds resulting from decomposition igniter

$eing hammered. -his phenomenon allo?s the chemical analysis of

o$jects that are in the course of fi&ed components and fulminant

lapólvora to $e projected to?ard the front or posterior regions.

-he study of gunshot residue4 ?ill help us to ans?er the main 0ues"tions that arise in $allistics.

Ho? far the shot ?as fired*

3ho fired the shot*

3here ?ill the shot*

RECIBIDO EL: 22-03-2015 PUBLICADO EL: 01-04-2016



FF8 Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

La pólvora constitu"e la mecla e'-

plosiva 1ue comunica su fuera de

propulsión al pro"ectil. 0ero puede

o&rar tam&ién so&re el &lanco por sus

productos de com&ustión siendo es-

tos:

• 8ases de e'plosión.

• Llama.

• 8ranos no 1uemados.

• Humo negro.

I.I Dases )e eG9(osi=3

)stos no intervienen cuando tie-

nen plena li&ertad de e'pansión. )s

decir 1ue solo act2an en los disparos

en 1ue la &oca del ca/ón contacta con

el &lanco 3disparos a &oca de !arro4 ocuando el disparo se hace en una ca-

vidad cerrada por e!emplo en la &oca.

I. :A 8/ )ista3-ia se #ea(iJ=

e( )is9a#o>

Para dar respuesta a este in-

terrogante centraremos

nuestros estudios en los

elementos originados en la e'plosión

de la pólvora " en la descomposición

del fulminante al ser percutido e'pul-

sados hacia adelante !unto al pro"ec-

tilJes.

$0ero 1ué elementos se originan en

la e'plosión de la pólvora%



FFF

CRIMINALÍSTICA


presión en la parte de la atmósfera

inmediatamente delante de la &oca de

fuego por lo 1ue facilita la entrada delpro"ectil en el aire .

I.II L(a"a

+n cono de llama procedente de la

deflagración de la pólvora sale del

ca/ón durante el disparo.

)l alcance de este co-

no es escaso 3salvoen los fusiles de

avancarga donde la

llama coincide con la

longitud del ca/ón

de&ido al uso de la

pólvora negra4 por lo

1ue su acción se ma-

nifiesta pues sola-

mente a corta distan-

cia so&re todo en losrevólveres. Las pisto-

las con munición

cargadas con pólvo-

ras piro'iladas apenas de!an salir lla-

ma por la &oca de fuego.

La llama act2a so&re la piel los pe-

los " los vestidos de un modo ligeropor lo com2n pero puede causar 1ue-

maduras e'tensas en vestidos de fi-

Los destroos 1ue producen los ga-

ses de la e'plosión se hallan en raón

directa con la carga de la pólvora dela potencia del arma " de la dirección

del tiro.

0or efecto de los gases de e'plosión

se e'plican los destroos 1ue causan

los disparos en la &oca 3suicidios4 sal-

tando en pedaos las me!illas el es-

1ueleto de la cara " el crneo.

)n esta fotografía se aprecia un

fenómeno conocido como viento balís-

tico.

,e denomina @iento Kalístico a la

pe1ue/a cantidad de gases 1ue prece-

de al pro"ectil.Cuando realiamos un disparo la

agu!a percutora golpea so&re la

cpsula iniciadora esta produce una

llamarada 1ue provoca 1ue arda la

pólvora " de este modo se producen

los gases 1ue dan presión al pro"ectil.

)stos aun1ue una mínima parte ade-

lanta al pro"ectil en su vuelo por el

ca/ón. )sta pe1ue/a cantidad de ga-

ses son los primeros en a&andonar la

&oca del ca/ón creando una cierta de-



FF+ Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

rropa el humo produce un

depósito separa&le por el

lavado cu"o color es el dela pólvora es decir negro

cuando se emplea la pólvo-

ra negra " gris verdoso con

las piro'iladas.

0uede enmascarar o difu-

minar el resto del tatua!e

puede hacerse desaparecer

por el lavado suave con

agua.Algunos lo denominan co-

mo >anillo de suciedad? "a

1ue aparte del negro de humo de la pólvora

puede estar compuesto de las partículas de

o'ido aceite plomo etc 1ue la &ala arras-

tra.

+na ve 1ue conocemos los productos

originados en la e'plosión de la pólvora po-

demos resolver con relativa precisión a 1uedistancia se realio el disparo limitndo-

nos en la practica a distinguir cuatro varie-

dades de disparo con acusados caracteres

diferenciales siendo estos:

• Disparo a &oca!arro.

• Disparo a 1uemarropa.

• Disparo a corta distancia.

•

Disparo a larga distancia.

I.V Dis9a#o a 'o-aKa##o

)s el 1ue se realia con la &oca del arma

en contacto con la piel. Giene definido por

la violencia de las lesiones " especialmente

por los estallidos " arrancamientos cutne-

os producidos por los gases 1ue originan en

con!unto la herida en &oca de mina Hoff-

mann ennegrecida por la pólvora.

)n este punto ha" 1ue decir 1ue las nue-

&ras sintéticas.

)n las dos imgenes anteriores podemos

o&servar la diferencia entre la llama produ-

cida por un arma corta " pólvora piro'ilada

" un arma larga con pólvora negra

I.III #a3os )e 9=(vo#a 3o 8e"a&

)os

Los granos de pólvora 1ue no han llegado

a arder salen del ca/ón formando un cono

tam&ién de escaso alcance por tanto no

ha&r sino a corta distancia. )stos granos se

incrustan en la piel " se di&u!an en ella dan-

do una figura cu"a forma " dimensiones co-

rresponden e'actamente a las de la &ase delcitado cono en su inserción con el plano del

cuerpo 1ue sufre el disparo.

)n esta figura la forma " el dimetro es

varia&le seg2n el plano en 1ue incida "a 1ue

si el disparo es perpendicular ser circular

siendo en cam&io semicircular " oval en ti-

ros o&licuos.

I.IV De9=sito 3e4#o )e 78"o

)n los disparos a &oca de !arro o 1uema-



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rior al alcance de la llama es decir entre H "

M-; cm pero a veces puede llegar hasta los

HI cm. )n consecuencia el orificio de entra-da estar rodeado por una cintilla de contu-

sión " un tatua!e denso " ennegrecido com-

pro&ndose so&re su superficie los efectos

de la 1uemadura por la llama. ,on especial-

mente demostrativas las alteraciones de los

pelos.

)n las armas antiguas " con las pólvoras

negras este tipo de disparos se identifica&a

a2n a distancias &astantes considera&les.Actualmente es mu" raro ver los efectos

de la llama so&re la epidermis "a 1ue las

pólvoras modernas arden mas rpida "

completamente.

I.VII Dis9a#o a -o#ta )ista3-ia

,e inclu"en en esta denominación los rea-

liados a distancias inferiores al alcance delos elementos integrantes del tatua!e.

3Ruemadura granos de pólvora no 1uema-

dos deposito de humo4.

Gendr pues definido por la presencia de

éste alrededor del orifico de entrada. )n las

armas antiguas con pólvora negra llega&an

hasta los H@ metros del arma en las actua-

les con munición cargada con pólvora pi-

ro'ilada no so&repasa los 7I o FI cm en los

casos ms favora&les. )n las armas largas

puede llegar hasta H@Im.

vas tendencias aceptan hasta H cm para el

término >&oca de !arro?. )l cuerpo nacional

de 0olicía sigue este criterio.

)n ocasiones un pro"ectil de alta veloci-

dad disparado por un arma larga puede

causar un orificio de entrada 1ue asume

una forma estrellada 1ue recuerda la de los

disparos a &oca de !arro de los pro"ectiles

ordinarios. Ahora &ien al e'aminar con

atención el orificio se o&serva 1ue no tiene

caracteres de tipo e'plosivo ni efectos se-

cundarios propios de a1uellos disparos:

1uemadura tatua!e dentro del orificio etc.

I.VI Dis9a#o a 8e"a##o9a

)s el realiado a una distancia no supe-

CRIMINALÍSTICA



FFH Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

gicamente por este carcter negati-

vo : Ausencia de tatua!e.

0ero en toda la gran e'tensión compren-dida como >larga distancia? no se pueden

hacer ms precisiones: la misma herida

puede ser producida por un disparo hecho a

un metro 1ue a @II metros e incluso ms

le!os si el arma tiene suficiente alcance. )n

estas heridas encontramos el orificio de en-

trada rodeado por la cintilla de contusión

sin ning2n otro elemento ms. 0or lo tanto

dependiendo del arma si es corta o larga la

larga distancia ir desde los 7I cm a ms de

@I.

ecordando como empe&amos el pun-

to O de este articulo: >0ara dar respuesta a

este interrogante centraremos nuestros es-

tudios en los elementos originados en

la e'plosión de la pólvora " en

la descomposición del fulminante al ser per-

cutido e'pulsados hacia adelante !unto al

pro"ectilJes.?

Hasta el momento hemos visto los ele-

mento originados en la e'plosión de la

pólvora ahora nos centraremos en 1ue ele-

mentos se originan en la descomposición

del fulminante al ser percutido para dar

respuesta $a 1ue distancia se realio el dis-

paro%

Como norma general los fulminantes al

ser percutidos generan partículas de Anti-monio 0lomo " #ario pero de

estos el 2nico 1ue solo esta

presente en el fulminante es

el #ario "a 1ue el antimonio "

el plomo los podemos encon-

trar tam&ién en el pro"ectil.

0or tanto la presencia de #a-

rio en el orificio en la piel in-

demne o en las ropas 1ueatravesó el pro"ectil nos dar

la certea de 1ue el disparo se

Como los componentes del tatua!e por su

diferente densidad tienen un alcance distin-

to ha&r variaciones en su aspecto en de-pendencia con la distancia aprovecha&les

para determinar ésta.

,e toman en consideración a modo espe-

cial la anchura del tatua!e " la separación

entre sus elementos así como 1ue ha"a des-

aparecido "a algunos de ellos de menos al-

cance por e!emplo el humo.

,in em&argo no ha" reglas precisas al

respecto de&iéndose resolver el pro&lemaen cada caso con disparos de prue&a con la

misma arma e idéntica munición. 9 por

idéntica munición se entiende del mismo

a/o mismo tipo " a ser posi&les mismas

condiciones am&ientales. ,e disparar so&re

papel satinado o so&re una gamua h2meda

31ue reproduce mu" &ien las propiedades

de la piel humana4.

La distancia a 1ue se ha"a o&tenido untatua!e lo mas parecido al pro&lema ser la

correspondiente siempre dentro de una

cierta apro'imación.

I.VIII Dis9a#o a (a#4a )ista3-ia

)stn incluidos en esta variedad todos los

disparos hechos a distancias superiores al

alcance de los elementos 1ue constitu"en el

tatua!e por lo 1ue se caracterian morfoló-



FFCwww.watsonconsultores.com

I.IL Pe#oM :D=3)e 8e)a3 ase3ta&

)os estos #esi)8os>

)stos se asentarn en la primera capa1ue atraviese el pro"ectil.

Cuando la ona corporal interesada por el

disparo esta cu&ierta por ropa el estudio de

los orificios en ella es imprescindi&le "a 1ue

los residuos 1uedan depositados ma"orita-

riamente so&re el plano ms e'terno impi-

diendo en ma"or o menor medida 1ue se

depositen so&re el &lanco en función del

n2mero de capas " del tipo de te!idos. ,i nocontamos con la capa de ropa ms e'terna

1ue cu&ría la herida no podemos conocer el

patrón real del disparo " por tanto no ser

posi&le determinar la distancia.

:N8i/3 #ea(iJ= e( )is9a#o>

)l gran interrogante de la &alística

sa&er 1uien ha realiado el disparo

desgraciadamente los residuos de

disparo no nos van a dar respuesta a

este interrogante pero si 1ue nos van

a proporcionar información mu" va-

liosa para dar respuesta a este inter-

rogante.

Como "a hemos dicho cuando se pro-

duce un disparo la &ala se pro"ecta a

través del nima del arma a la ve

1ue los productos originados enla e'plosión de la pólvora son despe-

didos a gran velocidad hacia adelante

" hacia atrs meclndose con los

compuestos resultantes de la des-

composición del fulminante al ser

percutido.

La e'plosión a 1ue se ha hecho refe-

rencia 1uema tan completamente la

pólvora 1ue hasta ahora no ha sidodesarrollada una técnica analítica ca-

pa de identificar consistentemente

realió a un m'imo de VJ- MI cm 1ue es la

distancia apro'imada límite a la 1ue llega el

#ario e'pulsado del fulminante.Kam&ién de&emos de tener presente 1ue

no todos los fulminantes generan Antimo-

nio #ario " 0lomo por eso tam&ién algunos

la&oratorios estudian la presencia del mer-

curio 1ue tam&ién solo esta presente en el

fulminante " el alcance de este es de VJ-

;@J7I cm.

Oncluso algunos la&oratorios estudian la

presencia del cromo este procede de loselementos correctivos a/adidos a algunas

pólvoras 1ue alcana apro'imadamente los

VJ- ;I cm

Gisión grfica de lo e'puesto hasta el mo-

mento.

CRIMINALÍSTICA



FFI Revista TEMA’S Año V - Número 36 — Abril de 2016

TEMA’S

negativo en la prue&a de residuos de dispa-

ro no es raón suficiente para descartar

1ue el >imputado? tuviera contacto con lasfuentes de dichos residuos "a 1ue dichos

residuos se desprenden con mucha facilidad

de&ido a la acción cotidiana no durando

estos residuos ms de horas 3apro'4 en

las manos.

0or eso una persona 1ue ha estado e'-

puesta a dichos residuos puede dar un re-

sultado negativo si no se le practica la prue-

&a dentro del tiempo en el 1ue a2n no seha"an desprendido los residuos.

III. Di#e--i=3 )e( )is9a#o

0ara determinar la dirección de los dis-

paros por un arma de fuego pro&lema mu"

frecuente e importante en los disparos de

pro"ectiles 2nicos cu"a resolución permite

a menudo esta&lecer la etiología del disparo

" facilitar la reconstrucción del hecho seutilian diversos elementos de !uicio.

• :eparto de la incrustación de los granos

de pólvora " del depósito de humo.

• Anillo de contusión.

III. I Re9a#to )e (a i3-#8sta-i=3 )e

(os 4#a3os )e 9=(vo#a A )e( )e9=si&

to )e 78"o

Como hemos visto este criterio por su

naturalea sólo resulta aprovecha&le en los

disparos a corta distancia en los cuales per-

mite diferenciar los disparos perpendicula-

res al &lanco de los o&licuos " en 2ltimo su-

puesto cual era su o&licuidad.

Los disparos perpendiculares producen

un tatua!e circular en cu"o centro se en-

cuentra el orificio de entrada.

)n los disparos o&licuos el orificio es e'-

la cantidad remanente de pólvora no com-

&ustionada en las manos o ropas del tira-

dor.

La ma"oría de los fulminantes 1ue for-

man parte de los cartuchos de armas de fue-

go al detonar producen partículas mi-

croscópicas ms o menos esféricas " com-

puestas a &ase de plomo 30&4 antimonio

3,&4 " &ario 3#a4. Ante la presencia de estos

tres elementos !untos nos encontraríamos

con seguridad ante residuos procedentes de

la detonación del fulminante -residuos es-pecíficos- "a 1ue hasta la fecha estas partí-

culas no han sido encontradas ms 1ue en

residuos de disparo.?

*o o&stante algunos fa&ricantes pueden

alterar esta composición en la mecla inicia-

dora pudiendo carecer de alguno o de todos

los elementos indicados produciendo resi-

duos sin ellos. 3 0or e!emplo la munición

,into' no crea residuos de plomo 4

0or este motivo los resultados deben con-

trastarse y coincidir con los elementos balísti-

cos /casquillos percutidos y armas0 emplea-

dos en el caso!

$ )ntonces si o&tenemos un resultado

positivo para residuo de disparo " concuer-

da con los elementos &alísticos empleados

estaremos ha&lando del autor del disparo%

)l hecho de hallar un resultado positivode residuos de disparo en un portamues-

tras no puede asegurar que sea el autor ma-

terial del disparo sino 1ue ha estado e'-

puesto o ha tenido contacto con una fuente

de tales residuos. )sta ha podido

ser directa 3como tirador o al encontrarse

en el rea de influencia de la nu&e de resi-

duos e'pulsada por el arma4

o indirecta 3transferencia por contacto con

o&!etos o personas 1ue los tuvieran4.

0ero de&emos recordar 1ue un resultado



FFJwww.watsonconsultores.com

Bibliografía consultada:

Francisco de Antón y Juan Vicente de Luis

(2012). Policía científica (5º Edición.) Va-lencia. Editorial Tirant lo Blanch

Mª Fernanda Ferreyro (2011) Balística Ma-nual. (2º edición) Buenos Aires, Editorial Bde F.

Locles, R.J. (2006). Balística y Pericia (2º edi-ción) Buenos Aires, Ediciones La Rocca.

Criminalística.

céntrico " la forma ovalada o irregular.

=tra indicación corresponde a la densi-

dad relativa de los elementos del tatua!e en

sus distintas onas 3en la parte del tatua!e

ms pró'ima al arma los granos estn mas

apretados ms cercanos entre sí 1ue en la

opuesta4

III.II A3i((o )e -o3t8si=3

)n los disparos perpendiculares tiene

forma de anillo completo mientras 1ue en

los o&licuos adopta forma semilunar estan-

do la semi-luna situada en el lado por el 1ue

vino la &ala por ser este el 1ue ha contuido.

CRIMINALÍSTICA

Nota de la Redacción: Las imágenes han sido proporciona-

das por el autor.



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INVESTIGACIÓN Y PRESERVACIÓN

DE LA EVIDENCIA FÍSICA


-'P-7C• <rigen de la Criminalística.

• Carácter científico de la Crimi"nalística.

• 7ntroducción a la Criminalística.

• <$jeto y m5todo de las cienciasnaturales.

• l ra1onamiento en criminalística.

• Los medios de prue$a.

• Lugar del hecho.

• Los 7ndicios y la videncia física.

• #rotección y preservación de laescena del crimen.

• <rigen e importancia de la 7ns"pección <cular.

• La o$servación del sitio del suce"so.

• (Ms0ueda de indicios.

• 7nspección de homicidios.

• !ijación del %itio del %uceso.

• Colección de videncia !ísica.

• (i$liografía específica.

• Lecciones multimedia y Videostemáticos.

MODALIDAD ON&LINE

l seminario consta de ocho módulos con material en video4multimedia y $i$liografía de apoyo4 y está dirigido a $oga"dos4 =ueces y !iscales4 #olicías4 #ersonal de las !uer1as de %e"guridad4 studiantes de Criminalística y pM$lico en general.

La escena del crimen es el lugar donde ha acontecido unhecho criminal 0ue de$e ser investigado. s la principal fuen"te en donde el investigador encontrará evidencias y prue$as0ue le ayuden a esclarecer 0u5 ocurrió y 0ui5n fue el autor.l o$jetivo del seminario es 0ue aprendas los fundamentosoriginales de la Criminalística de campo4 cómo manejar la es"cena del delito para evitar la destrucción de prue$as4 cómo$uscarlas4 preservarlas4 fijarlas4 recolectarlas y remitirlas alos la$oratorios.

cceso a la #lataforma por B semanas.

%e entrega certificación avalada por %-CINICIA , )e 6EBRERO

INSCRIPCIÓN ,.*++

7nformes:• peritosforenses.ctlQhotmail.com• ?atsonconsultoresQgmail.com

'% 76!<2'C7R6 6http:seminariovirtualF.$logspot.com.ar




CUIDEMOS EL PLANETA

Somos 6ons6ientes de la

ne6esidad de 8reservar

nuestra naturale>a? 8or esoelegimos el @ormato digital

y así seguirA siendo(

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36- Revista Digital de Criminología y Seguridad