2017 Report on Test Takers Worldwide : TOEIC Listening ... · Worldwide Report 2017 2 TOEIC®バックグラウンドアンケート TOEIC®バックグラウンドアンケートは、TOEIC®

2017

2017 Report on

Test Takers

Worldwide

LISTENING

&

READING

TEST

TOEIC ®

Worldwide Report 2017 1

目次

ページ

TOEIC®バックグラウンドアンケート ............................................................................................. 2

2017年TOEIC® Listening & Reading Test の受験者の特徴 .................................................... 3

国･地域別平均スコア ........................................................................................................... 4

TOEIC® Listening & Reading Test のスコアの関連 .................................................................... 6

カテゴリー別集計 .................................................................................................................. 6

年齢 .......................................................................................................................... 11

性別 ......................................................................................................................... 12

学歴 ......................................................................................................................... 13

専攻科目 ................................................................................................................... 14

就業状況 ................................................................................................................... 15

業種 ......................................................................................................................... 16

職種 .......................................................................................................................... 18

英語学習期間 .............................................................................................................. 19

英語学習の際に最も重要視する言語能力 ............................................................................. 20

日常生活での英語使用率 ............................................................................................... 21

最も使用する言語能力................................................................................................... 22

英語でのコミュニケーションに苦労する頻度 ............................................................................. 23

英語圏滞在経験 .......................................................................................................... 24

英語圏滞在目的 .......................................................................................................... 25

TOEIC® Listening & Reading Test の受験経験 ............................................................. 26

TOEIC® Listening & Reading Test の受験目的 ............................................................. 27

資料A ............................................................................................................................ 28

資料B............................................................................................................................. 30

資料C............................................................................................................................. 31

2 Worldwide Report 2017

TOEIC®バックグラウンドアンケート

TOEIC® バックグラウンドアンケートは、 TOEIC®

Listening & Reading Test（以下、TOEIC® L&R）

の受験者の学歴、職歴、英語の学習と使用、そして

TOEIC L&R受験経験についての情報を収集する自己

記入式調査です。アンケートへの回答から受験者のバッ

クグラウンドや、TOEIC L&Rスコアと英語能力の向上に

影響する要因がわかります。受験者は、TOEIC L&Rを

受ける前に、TOEICバックグラウンドアンケートに回答しま

す。

バックグラウンドアンケートの設問は添付資料Aを参照し

てください。

本報告書は2017年に世界において全受験者が回答し

たTOEICバックグラウンドアンケート結果に基づいています。

アンケート回答者はアジア地域の割合が高く、他の地域

の結果を正確に反映していない場合があります。また、質

問によって回答率が一定ではないため、本データに基づい

た推論を行う際にはご注意ください (添付資料B)。

報告書本文に記載されるパーセンテージ(%)は小数点

以下を調整し、整数値で表示しているため、合計値が

100%を超える場合があります。また、表やグラフ等で紹

介する数値は、サンプル数が500以上のものに限定して

います。


2017年TOEIC® Listening & Reading Test の受験者の特徴

バックグラウンドアンケートは、2017年に実施された

TOEIC L&R公開テストおよびIPテスト(Institutional

Testing Program: 団体特別受験制度)の全受験者

を対象に実施しました。以下は、バックグラウンドアンケー

トからわかる受験者の特徴です。前述の通り、各質問項

目に回答した受験者総数は異なります。

• 年齢層で最も多いのは21～25歳(39%)

• 性別では55%が男性

• 学歴(最終学歴もしくは受験時在学)で最も多いのは

大学卒または大学在学中(50%)

• 専攻で最も多いのは「工学」で26%、「経営学」および

「教養学」はともに19%

• 38%が「フルタイム勤務者」で、52%は「全日制学生」

• 業種では15%が「電機業界の労働従事者」

• 職種では31%が「科学･技術職」、15%が「マーケティ

ング/営業職」、14%が「事務職」

• 79%が「6年以上の英語学習経験有」

• 英語学習において最も重視される能力として、23%が

「リスニングとスピーキング」を選択

• 44%が「日常生活において英語を使用する割合は1

～10%」と回答

• 最も使用する英語能力として、19%が「リスニング」を、

33%が「リーディング」を選択

• 34%が英語でのやりとりに「時々苦労する」と回答

• 11%が「6ヶ月以上の英語圏滞在経験者」

• 英語圏滞在目的として 30%が「旅行」、29%が「語

学プログラムへの参加」と回答

• 40%は「3回以上のTOEIC L&R受験経験有」

• 31%が受験目的は「英語学習のため」と回答、24%

が「就職活動のため」と回答


国･地域別平均スコア

以下の図1は、地域別の平均スコアと標準偏差を集計し

たものです。次ページの表1には受験者の母国別の平均

スコアを集計しています。

ただしTOEIC L&Rを受験した国・地域とは必ずしも一致

しないことにご注意ください。なお、年間の総受験者数が

500名以上の国のみを掲載しています。

図1:地域別平均スコア

*注: 各チャートには受験者が500名以上の国のみ掲載されています。メキシコは北米に含みます。

450 400 350 300 250 200 150 100 50 0

373(94)

338(101)

358(98)

311(101)

349(120)

307(123)

332(112)

297(114)

312(98)

255(105)

アジア

南米

北米

アフリカ

ヨーロッパ

2017年 TOEIC® Listening & Reading Test 地域別平均スコア

リスニングリーディング


表1:国別平均スコア

国名リスニングリーディング合計

平均 (SD)* 平均 (SD)* 平均 (SD)*

カナダ 444 (64) 402 (78) 845 (136)

ドイツ 429 (79) 371 (100) 800 (173)

ベルギー 402 (82) 370 (90) 772 (166)

レバノン 410 (87) 359 (103) 769 (184)

イタリア 386 (73) 368 (76) 754 (141)

チェコ共和国 395 (98) 347 (112) 743 (204)

フィリピン 393 (76) 334 (94) 727 (162)

フランス 378 (90) 344 (96) 722 (180)

モロッコ 387 (84) 333 (94) 720 (172)

ヨルダン 395 (87) 322 (103) 717 (183)

ロシア 380 (98) 336 (107) 716 (197)

ポルトガル 378 (103) 333 (112) 712 (209)

スペイン 359 (98) 342 (99) 701 (190)

コスタリカ 370 (91) 329 (98) 699 (182)

マダガスカル 365 (91) 327 (92) 692 (177)

チリ 365 (115) 322 (114) 687 (223)

韓国 369 (83) 307 (100) 676 (175)

チュニジア 362 (100) 313 (104) 675 (198)

アルゼンチン 352 (115) 322 (116) 674 (226)

アルジェリア 351 (98) 304 (101) 654 (192)

ウクライナ 354 (92) 292 (104) 646 (190)

マレーシア 358 (90) 284 (108) 642 (190)

ギリシャ 355 (73) 286 (75) 641 (138)

トルコ 351 (93) 285 (106) 636 (191)

ブラジル 333 (110) 299 (114) 632 (218)

レユニオン 331 (102) 296 (105) 627 (200)

コートジボワール 319 (98) 292 (99) 612 (189)

ペルー 319 (113) 289 (110) 608 (217)

カメルーン 323 (102) 281 (98) 603 (191)

中華人民共和国 309 (97) 291 (101) 600 (188)

コロンビア 317 (112) 282 (113) 599 (218)

セネガル 318 (104) 277 (101) 594 (199)

メキシコ 319 (119) 275 (120) 594 (233)

ガボン 316 (93) 272 (94) 588 (180)

ポーランド 314 (114) 244 (121) 558 (228)

グアドループ 298 (111) 252 (110) 550 (216)

台湾 300 (97) 244 (102) 544 (191)

香港 299 (103) 228 (113) 527 (208)

日本 287 (91) 230 (97) 517 (180)

エルサルバドル 273 (118) 239 (120) 512 (233)

ベトナム 265 (89) 232 (95) 496 (176)

インド 267 (125) 221 (123) 488 (243)

モンゴル 287 (102) 199 (98) 486 (188)

タイ 278 (102) 204 (96) 482 (191)

マカオ 273 (92) 193 (96) 466 (181)

アルバニア 249 (117) 203 (112) 452 (225)

インドネシア 253 (97) 193 (96) 447 (185)

SD=標準偏差


TOEIC® Listening & Reading Test のスコアの関連

TOEIC L&Rスコアの相関値は約0.85でした。(資料Cに、地域別のリスニング＆リーディングの相関値を掲載)。これは

以前の研究(Woodford, 1982など)および2016年『Worldwide Data Report』で示された知見と一致しています。

それぞれのテストがビジネスコミュニケーションにおける英語の習熟度を測定し、同時に受験者がどちらも均等に学習している

と仮定すると、この相関値は双方の関連性が高いことを示しています。

カテゴリー別集計

表2は、各受験者層の人数割合(%) とTOEIC L&Rおよびトータルの平均スコアを示しています。各カテゴリーの受験

者の詳細な情報は本報告書の後半に示されています。

本報告書で使用されるカテゴリーはバックグラウンドアンケートに記載されているカテゴリーです。

表2:カテゴリー別平均スコア

受験者

割合(%)

リスニングリーディング合計


年齢

26～30歳 15.0 346 (94) 290 (104) 636 (190)

21～25歳 39.4 330 (96) 274 (105) 604 (193)

31～35歳 7.8 324 (97) 270 (106) 594 (195)

36～40歳 5.7 310 (97) 262 (105) 572 (194)

41～45歳 4.2 303 (98) 254 (107) 557 (198)

46歳以上 6.0 295 (99) 247 (108) 542 (200)

20歳以下 21.9 278 (96) 217 (100) 495 (187)

性別

女性 45.5 327 (98) 265 (107) 592 (197)

男性 54.5 307 (99) 257 (107) 564 (199)

学歴

大学院 11.6 356 (88) 315 (97) 671 (176)

大学 50.2 337 (91) 282 (101) 619 (184)

中学校 0.6 293 (108) 220 (107) 512 (206)

小学校 0.3 283 (109) 228 (108) 511 (209)

高校 6.9 279 (103) 216 (108) 495 (203)

短大 22.5 271 (89) 213 (92) 484 (173)

語学学校 1.3 271 (98) 190 (98) 461 (188)

専門学校 4.0 264 (97) 194 (95) 458 (184)

高専 2.7 248 (82) 178 (81) 425 (154)

SD=標準偏差


表2:カテゴリー別平均スコア(続き)

受験者

割合(%)



専攻

科目

社会学 10.6 328 (97) 277 (106) 605 (195)

経営学 18.7 326 (99) 277 (107) 603 (199)

教養学 19.1 333 (95) 269 (106) 603 (194)

科学 11.3 314 (94) 267 (103) 582 (189)

工学 26.0 305 (94) 253 (102) 558 (189)

医療関連 6.5 304 (96) 250 (103) 554 (192)

その他 7.9 295 (101) 231 (107) 526 (200)

就業

状況

非就業者 6.2 362 (85) 302 (98) 664 (175)

パートタイム勤務者 4.3 332 (103) 277 (112) 608 (209)

全日制学生 52.0 311 (97) 253 (106) 564 (195)

フルタイム勤務者 37.5 305 (97) 253 (106) 557 (195)

業種

教育機関(高校以下) 2.1 365 (90) 319 (100) 684 (183)

マスコミ 0.9 358 (91) 305 (104) 663 (188)

教育機関(大学以上) 2.8 351 (100) 303 (112) 654 (205)

その他 3.8 348 (95) 298 (105) 646 (192)

国際団体 0.2 337 (105) 304 (110) 641 (208)

公共事業（電気/ガス） 1.3 338 (95) 299 (102) 638 (189)

医薬品 1.8 332 (89) 288 (98) 620 (179)

商社 2.9 334 (93) 281 (101) 615 (187)

政府/役所/公益団体 3.5 330 (94) 282 (104) 612 (191)

軍隊/自衛隊 2.3 325 (99) 279 (109) 604 (200)

金融 5.6 321 (97) 279 (105) 600 (196)

医療 2.0 326 (92) 271 (103) 598 (187)

アパレル 0.5 329 (97) 266 (107) 594 (195)

不動産 0.5 320 (99) 269 (106) 589 (198)

保険 1.9 314 (94) 270 (102) 584 (189)

食品 1.4 316 (98) 265 (106) 580 (197)

SD=標準偏差



受験者

割合(%)



業種

(続き

)

旅行 2.1 324 (100) 253 (106) 577 (197)

その他サービス 13.8 317 (94) 260 (102) 577 (188)

ガラス 0.5 304 (95) 263 (105) 568 (192)

その他製造 3.0 308 (101) 256 (110) 563 (204)

石油 1.0 303 (98) 258 (107) 561 (198)

小売/卸し 1.6 310 (101) 249 (108) 560 (202)

農業 0.8 297 (100) 260 (102) 558 (192)

通信 2.0 305 (94) 252 (105) 556 (192)

運輸 3.2 309 (95) 247 (99) 556 (186)

化学 3.6 294 (93) 248 (101) 542 (186)

建設 2.4 292 (105) 242 (110) 534 (208)

金属 2.2 284 (95) 237 (103) 521 (190)

機械 6.4 286 (94) 233 (101) 519 (188)

自動車 8.1 281 (90) 225 (99) 506 (182)

電機 14.8 272 (92) 219 (99) 491 (184)

繊維 1.0 270 (94) 219 (103) 489 (190)

職種

教師/講師 5.0 359 (99) 312 (109) 671 (201)

経営者 5.5 336 (100) 298 (108) 634 (200)

専門職 9.1 329 (93) 286 (103) 615 (189)

サービス業 5.7 332 (98) 272 (106) 604 (196)

事務職 14.3 330 (98) 274 (107) 604 (198)

マーケティング/販売 14.5 311 (95) 257 (103) 568 (191)

技術者 6.1 300 (99) 247 (105) 547 (196)

科学/技術職 31.3 290 (89) 240 (99) 530 (180)

その他 8.6 290 (108) 238 (115) 528 (216)

英語

学習

期間

10年超 43.7 356 (88) 304 (100) 660 (180)

6～10年 35.6 298 (91) 243 (98) 540 (180)

4～6年 11.7 272 (93) 213 (97) 485 (182)

4年以下 9.0 261 (95) 201 (98) 462 (185)

SD=標準偏差



受験者

割合(%)



英語

学習

の際

に最

も重

要視

す

る言

語能

力

リスニング、リーディング、

スピーキング&ライティング 20.8 356 (95) 304 (107) 661 (195)

スピーキング 15.9 323 (96) 261 (104) 584 (192)

リスニング&スピーキング 23.4 323 (94) 259 (103) 582 (189)

リーディング&ライティング 6.7 311 (96) 268 (108) 579 (197)

リーディング 17.4 287 (87) 245 (96) 532 (175)

リスニング 12.7 287 (95) 228 (101) 515 (189)

ライティング 3.1 280 (102) 231 (111) 510 (206)

日常

生活

での

英語

使用

率

51 – 100% 4.3 387 (88) 330 (106) 717 (187)

21 – 50% 12.0 357 (90) 300 (105) 657 (188)

11 – 20% 19.6 339 (92) 282 (104) 622 (189)

1 – 10% 43.5 310 (94) 255 (102) 565 (188)

なし 20.6 274 (92) 222 (98) 495 (181)

最も

使用

する

言語

能力

リスニング、リーディング、

スピーキング&ライティング 9.2 368 (91) 312 (107) 680 (191)

リーディング&ライティング 7.2 340 (94) 291 (106) 631 (192)

リスニング&スピーキング 15.1 331 (94) 265 (105) 596 (191)

リーディング 32.6 306 (92) 263 (101) 569 (185)

リスニング 18.7 304 (99) 244 (106) 548 (199)

スピーキング 13.4 304 (98) 240 (104) 544 (194)

ライティング 3.8 292 (100) 239 (107) 531 (200)

英語

での

コミ

ュニ

ケー

ション

に

苦労

する

頻度

時々 34.1 334 (93) 279 (103) 613 (188)

頻繁にある 18.2 320 (89) 264 (99) 584 (180)

あまりない 22.4 319 (99) 265 (108) 584 (200)

ほとんどない 16.2 290 (104) 239 (111) 529 (208)

ほぼ常時 9.1 290 (95) 233 (102) 523 (189)

SD=標準偏差



受験者

割合(%)



英語

圏滞

在期

間

2年超～ 3.4 415 (82) 353 (103) 768 (177)

1年～2年 2.4 392 (87) 327 (104) 720 (184)

6ヶ月～12ヶ月 5.0 388 (82) 322 (99) 710 (174)

6ヶ月未満 24.3 332 (89) 274 (101) 606 (182)

なし 64.9 298 (94) 246 (103) 545 (190)

英語

圏滞

在目

的

進学のため 18.4 380 (93) 321 (109) 701 (195)

その他 8.7 380 (95) 315 (111) 695 (199)

英語学習プログラム参加のた

め

29.0 356 (84) 290 (97) 646 (173)

仕事のため 13.7 340 (94) 287 (106) 627 (193)

旅行のため 30.1 330 (91) 273 (102) 603 (185)

TO

EIC

L&

R受

験

回数

3回以上 40.4 340 (89) 282 (99) 622 (180)

2回 12.2 316 (94) 259 (103) 575 (190)

1回 18.2 307 (97) 252 (106) 559 (196)

なし 29.2 294 (102) 244 (112) 538 (207)

TO

EIC

L&

R受

験目

的

就職活動のため 24.2 341 (93) 280 (104) 621 (188)

卒業に必要なため 23.4 312 (101) 259 (110) 570 (203)

英語学習のため 30.9 310 (97) 256 (106) 566 (196)

英語学習プログラムの結果を測

るため

10.4 306 (97) 250 (105) 556 (194)

昇進･昇格のため 11.2 292 (93) 237 (101) 530 (185)

SD=標準偏差


年齢

どの国でもTOEIC L&R受験者の年齢別割合は「21～

25歳」が最も多く(39%)、「20歳以下」が22%、「26

～30歳」が15%、「31歳以上」が24%となっています。

「20歳以下」が最も多いのは香港(69%)、ギリシャ

(64%)、インドネシア(61%)、インド(55%)です。

「21～25歳」が最も多いのはイタリア(83%)、モロッコ(71%)、

ベルギー(69%)、マカオとベトナム(65%)でした。「26～30歳」

が最も多いのはガボン(36%)、セネガル(32%)です。

図2は年齢別平均スコアを表しています。

図2: 年齢別平均スコア

700 600 500 400 300 200 100 0

290 346 26 - 30

274 330 21 - 25

270 324 31 - 35

262 310 36 - 40

254 303 41 - 45

247 295

217 278

20歳以下

46歳以上

2017年 TOEIC® Listening & Reading Test 年齢別平均スコア

平均スコア



平均スコア

性別

全体として受験者は男性の割合が多く(表2 参照)特に、

トルコ(63%)、日本とレバノン(62%)、イタリア(61%)、

コートジボワール(60%)などで男性の割合が多くなりまし

た。

一部、女性の受験者割合が男性より高い国がありました。

女性受験者の方が多い国は、アルバニア(69%)、

タイ(65%)、インドとコスタリカ(60%)などでした。それ以

外の国においては男女の受験者割合はほぼ同じでした。

図3は、リスニングとリーディングの両方において男性より女

性の平均スコアの方が高くなっていることを示しています。

図3: 性別平均スコア

600 500 400 300 200 100 0

265 327 女性

257 307 男性

平均スコア

2017年 TOEIC® Listening & Reading Test 性別平均スコア



平均スコア

学歴

受験者の多く(50%)はTOEICバックグラウンドアンケート

回答時点の学歴が、「大学卒(学士取得)または大学在

学中」でした。男性(49%)よりも女性(52%)の方が「大

学卒または大学在学中」の割合が高くなっています。一

方、女性(10%)よりも男性(13%)の方が「大学院卒ま

たは大学院在学中」の割合が高くなりました。

国によって教育システムが異なるため、学歴について一律

に国別で比較することはできませんが、タイ(80%)、韓国

(78%)、フィリピン(73%)、メキシコ(71%)においては「大学卒」

の受験者の割合が高いことがわかります。モロッコ(77%)、アル

ジェリアとインド(72%)、ガボン(70%)では「大学院卒または在

学中」の割合が高く、チリ(72%)とペルー(62%)では、「専門

学校卒(高校卒業後取得)」の割合が高くなりました。

図4: 学歴別平均スコア

700 600 500 400 300 200 100 0

315 356

282 337

220 293

228 283

216 279

213 271

190 271

194 264

178 248

大学院

専門学校

語学学校

短大

高校

小学校

中学校

大学

高専

2017年 TOEIC® Listening & Reading Test 学歴別平均スコア

平均スコア

リーディングリスニング


平均スコア

専攻科目

受験者の専攻科目で最も多かったのが「工学(26%)」

でした。工学専攻の受験者が多い国はモロッコ(49%)、

カメルーン(47%)、チュニジア(45%)でした。2番目に多

いのは経営学および教養学(ともに19%)でした。経営

専攻の受験者が多い国はコートジボワール(59%)、ドイ

ツ(52%)、アルバニア(50%)、チェコ共和国(47%)など

でした。

教養学専攻の受験者が多い国はコスタリカ(38%)、マカ

オ (28%)、マレーシア (24%)、日本 (22%)、香港

(20%)などでした。

全体として、教養学専攻は男性(10%)よりも女性

(31%)の割合が高く、工学専攻は女性(11%)よりも男

性(38%)の割合が高くなりました。

図5: 専攻別平均スコア

700 600 500 400 300 200 100 0

277 328

277 326

269 333

267 314

253 305

250 304

231 295

医療関連

工学

科学

教養学

経営学

社会学

その他

TOEIC® Listening and Reading Test 専攻別平均スコア

平均スコア



平均スコア

就業状況

受験者の多くは「全日制学生」(52%)でした。フィリピン

(84%)、カナダ (83%)、香港(82%)、マカオ(80%)

などで「全日制学生」の割合が特に高くなっています。さら

に受験者の38%がフルタイム勤務者です。

ペルー(69%)、ロシアとポーランド(63%)、ブラジル

(59%)では受験者の大半がフルタイム勤務者です。

女性(25%)よりも男性(46%)の方がフルタイムの割合

が高くなっています。一方、男性 (45%)よりも女性

(61%)の方が全日制学生の割合が高くなっています。

図6: 就業状況別平均スコア

700 600 500 400 300 200 100 0

302 362

277 332

253 311

253 305

全日制学生

パートタイム勤務者

フルタイム勤務者

TOEIC® Listening & Reading Test 就業状況別平均スコア

非就業者

平均スコア



業種

表2に見られるように、多くのフルタイム勤務者は「製造業」

もしくは「サービス業」に従事しています。

図7a(サービス業)、7b(製造業)、7c(サービス業と製造

業以外)では、業種別平均スコアを表しました。

図7a:業種別平均スコア(サービス業)

TOEIC® Listening & Reading Test 業種別平均スコア

旅行

医療

その他サービス

教育機関(大学以上)

軍隊/自衛隊

政府/役所/公益団体

国際団体

教育機関(高校以下)

平均スコア


317 260

324

326

326

326

325

326

326

330

326

326

337

326

326

351

326

326

365

326

326

253

271

279

282

304

303

319

0

326

326

100

326

326

200

326

326

300

326

326

400

326

326

500

326

326

600

326

326

700

326

326


平均スコア

図7b:業種別平均スコア(製造業)

図7c:業種別平均スコア(その他)

700 600 500 400 300 200 100 0

288 332

266 329

265 316

263 304

256 308

258 303

248 294

237 284

233 286

225 281

219 272

219 270

電機

繊維


自動車

機械

化学

金属

石油

その他製造

食品

医薬品

アパレル

運輸

建設

通信

農業

保険

小売/卸し

不動産

金融

商社

公共事業（電気/ガス）

ガラス


その他

マスコミ

平均スコア

平均スコア



242

247

252

260

249

270

269

279

281

299

298

305

292

309

305

297

310

314

320

321

334

338

348

358

0

326

326

100

326

326

200

326

326

300

326

326

400

326

326

600

326

326

700

326

326

500

326

326


平均スコア

職種

受験者の職種は、国によって大きく異なります。最も多い

のは「科学/技術職(31%)」でした。

「科学/技術職」の受験者が多いのはチュニジア(43%)、

ヨルダンとガボン(42%)、日本(41%)です。また「管理

職」が多いのはエルサルバドル (67%) とレバノン(37%)

で、「教職/講師」が多いのはコスタリカ(55%)と

フィリピン (34%)でした。

全体を見ると、「教職/講師」は女性(10%)が男性

(3%)よりも多く、「科学/技術職」は男性(39%)が女性

(15%)より多くなりました。

図8: 職種別平均スコア

700 600 500 400 300 200 100 0

312 359

298 336

286 329

272 332

274 330

257 311

247 300

240 290

238 290

科学/技術職

その他

技術者

マーケティング/販売

サービス業

事務職

専門職

経営者

教師/講師

TOEIC® Listening & Reading Test 職種別平均スコア

平均スコア



平均スコア

英語学習期間

2017年の受験者の英語学習期間のパターンは前年の

結果と同様のパターンを示しました。79%の受験者が「6

年以上」英語を勉強していました。

英語学習期間が「4年以下」の割合が多いのはブラジル

(42%)、コロンビアとモンゴル(39 %)でした。

一方、「10年以上」英語を勉強している割合が高いのは

香港(74%)、マレーシア(72%)、マカオ(70%)、フィリ

ピン(69%)、インド(68%)などでした。

図9: 英語学習期間別平均スコア

700 600 500 400 300 200 100 0

304 356

243 298

213 272

201 261

4年以下

4～6年

6～10年

平均スコア

10年超

TOEIC® Listening & Reading Test 学習期間別平均スコア



平均スコア

英語学習の際に最も重要視する言語能力

英語学習期間についての質問の後に、最も重要視する

英語の技能について尋ねました。全体の21%が英語の

「4技能(リスニング、リーディング、スピーキング、ライティン

グ)すべて」を重要視すると回答しました。これを若干上

回る23%の受験者は「リスニングとスピーキング」を重視す

ると答えました。

カナダ(73%)、インド(60%)、アルバニア(53%)、ドイツ

(50%)で4技能すべて重要という回答が多くなりました。

図10: 最も重要視する能力別平均スコア

700 600 500 400 300 200 100 0

304 356

261 323

259 323

268 311

245 287

228 287

231 280

ライティング

リスニング

リーディング

リスニング&スピーキング

平均スコア

リーディング&ライティング

リスニング、リーディング、スピーキング&ライティング

TOEIC® Listening & Reading Test 最も重要視する能力別平均スコア

スピーキング



平均スコア

日常生活での英語使用率

「日常生活において英語を使用する割合はどのくらいです

か」という質問に対して、全体の44%が「1～10%の割

合」と回答しました。このように回答した受験者が多いの

は、マカオと日本(46%)、レユニオンと中国(44%)、韓

国(43%)などでした。

「11～20%の割合」で日常的に英語を使用すると答えた

のは、ペルーとエルサルバドル(35%)、香港(31%)、イタリ

ア・ロシア・インドネシア・アルゼンチン・マカオ・モロッコ

(30%)でした。「51～100%の割合」で日常的に英語を

使用すると答えたのはカナダ(57%)、インド(46%)、エル

サルバドル(43%)でした。

図11:日常生活での英語使用率別平均スコア

800 700 600 500 400 300 200 100 0

330 387 51-100%

300 357 21-50%

282 339 11-20%

255 310 1-10%

222 274

TOEIC® Listening & Reading Test 日常生活での英語使用率別平均スコア

平均スコア

なし



平均スコア

最も使用する言語能力

全体の33%が、最も使用する言語能力として「リーディ

ング」を挙げました。ペルー(41%)、チリと台湾(40%)、

日本(38%)、ブラジル(37%)では「リーディング」と回答

した割合が特に多くなりました。一方、最も使用する能力

として「リスニング」と回答した割合は全体の19%でした。

ガボンとレユニオン(38%)、グアドループとマダガスカル

(35%)などでは「リスニング」が最も多い回答でした。

「4技能全て」を同等に使用していると回答した受験者の

割合は9%でした。

全体を見ると、女性より男性の方が「リーディング」を最も

使用するスキルとして選ぶ傾向が見られました(男性

37%、女性 27%)。

図12: 最も使用する言語能力別平均スコア

700 600 500 400 300 200 100 0

312 368

291 340

265 331

263 306

244 304

240 304

239 292

スピーキング

ライティング

リスニング

リーディング

TOEIC® Listening & Reading 最も使用する言語能力別平均スコア

リスニング&スピーキング

平均スコア

リーディング&ライティング

リスニング、リーディング、スピーキング&ライティング



平均スコア

英語でのコミュニケーションに苦労する頻度

「英語でのやりとりに苦労する頻度はどのくらいですか」とい

う質問に対し、全体の34%が「時々」、22%が「あまりな

い」、18%が「頻繁にある」と答えました。

図13: 英語でのコミュニケーションに苦労する頻度別平均スコア

700 600 500 400 300 200 100 0

279 334

264 320

265 319

239 290

233 290

ほとんどない

ほぼ常時

あまりない

頻繁にある

TOEIC® Listening & Reading Test 英語でのコミュニケーションに苦労する頻度別平均スコア

時々

平均スコア



平均スコア

英語圏滞在経験

「英語を主言語とする国に滞在したことがありますか」とい

う質問に対し、「6ヶ月以上の滞在経験がある」と回答し

たのは11%、65%は「英語圏に滞在したことがない」と

回答しており、受験者のほとんどが、英語圏滞在経験の

ない方々で構成されています。

図14: 英語圏滞在経験別平均スコア

800 700 600 500 400 300 200 100 0

353 415

327 392

322 388

274 332

246 298

6ヶ月未満

なし

6ヶ月～12ヶ月

1年～2年

TOEIC® Listening & Reading Test 英語圏滞在経験別平均スコア

平均スコア

2年超～



平均スコア

英語圏滞在目的

「英語圏に滞在した主な目的は何でしたか」という質問に、

30%の受験者が「旅行」と回答しました。また、29%は

「語学プログラム参加のため」と回答しました。

「語学プログラム参加のため」という回答は、男性(21%)

より女性(37%)が多くなりました。「仕事のため」と回答し

た割合は女性(6%)より男性(21%)が高くなりました。

図15: 英語圏滞在目的別平均スコア

800 700 500 600 400 300 200 100 0

321 380

315 380

290 356

287 340

273 330

仕事のため

旅行のため

英語学習プログラム参加のため

その他

TOEIC® Listening & Reading Test 英語圏滞在目的別平均スコア

平均スコア

進学のため



平均スコア

TOEIC® Listening & Reading Test の受験経験

過去にTOEIC L&Rを受験したことのある割合は国によ

って大きく差が出ました。割合の低い国はカナダ(10%)と

ベルギー(17%)、割合の高い国は韓国(79%)と日本

(77%)でした。

受験者の大半(71%)が以前にTOEIC L&Rを受けたこ

とがあり、「3回以上」受験経験のある割合が40%と最も

高くなりました。

図16:受験経験別平均スコア

平均スコア

700 600 500 400 300 200 100 0

282 340

259 316

252 307

244 294

1回

なし

2回

3回以上

TOEIC® Listening & Reading Test 受験経験別平均スコア

平均スコア



平均スコア

TOEIC® Listening & Reading Test の受験目的

TOEIC L&Rの受験目的として最も多かった回答は「英

語学習のため」(31%)で、次に「就職活動のため」

(24%)、「卒業に必要なため」(23%)でした。

ヨルダンとタイ(55%)、韓国とコスタリカ(45%)、モンゴル

(40%)では「就職活動のため」という回答が特に多くなり

ました。

「英語学習のため」という回答は日本(43%)、アルゼンチ

ンと香港(37%)で多くなりました。

「卒業に必要なため」という回答は、ガボンとモロッコとセネ

ガル (80%)、エルサルバドル (78%)、アルバニア

(76%)で多くなりました。

図17:受験目的別平均スコア

700 600 500 400 300 200 100 0

280 341

259 312

256 310

250 306

237 292

英語学習プログラムの結果を測るため

昇進･昇格のため

英語学習のため

卒業に必要なため

就職活動のため

TOEIC® Listening & Reading Test 受験目的別平均スコア

平均スコア



資料A

バックグラウンドアンケート

以下の質問と選択肢を読み、最も当てはまるものを選んでください。各質問に対し、回答は1つのみで

す。

セクションI.

学歴/職歴

1. 現在在学中の学校または最終学歴を選んでください。

A. 小学校

B. 中学校

C. 大学進学向け高校またはそれと同等のレベル (高校)

D. 専門学校/高専

E. 専門学校/高専（高校卒業後）

F. コミュニティカレッジ/短大 (短期大学士)

G. 大学 (学士号)

H. 大学院 (修士号または博士号)

I. 語学学校

2. 現在専攻している、または最終学歴で専攻した科目を選んでくだ

さい。

(カッコ内記載の科目は例)

A. 教養学 (教育、美術、言語、文学、音楽、心理学)

B. 社会/法律 (国際学、法律、政治、社会学)

C. 会計/経営/経済

D. 財務/マーケティング/貿易

E. 科学 (農業、コンピュータサイエンス、数学、物理、統

計)

F. 保健 (医療、看護、薬品、公衆衛生)

G. 工学/建築

H. その他/なし

3. 次の就業状況で最も近いものはどれですか。

A. フルタイム勤務者(個人事業主を含む)

B. パートタイム勤務者、定時・夜間制の学生

C. 無職(質問6へ)

D. 全日制学生(質問6へ)

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Service)、ETS、ETSのロゴ、およびTOEICは、同機関の登録商標

です。

4. 現在就職中の方にお尋ねします。あなたの雇用主の事業は、

次のどれが最も近いですか。

01. 農業/漁業/林業/鉱業

02. 建築/ビル設計

03. 製造 - 食品

04. 製造 - 薬品

05. 製造 - 化学

06. 製造 - 繊維/紙

07. 製造 - 石油/原油/ゴム

08. 製造 - 鋼鉄/その他金属

09. 製造 - 機械/精密機械

10. 製造 - 電機

11. 製造 - 自動車 (あらゆる輸送手段を含む)

12. 製造 - セメント/ガラス

13. 製造 - 衣服

14. 製造 - その他

15. サービス - 教育 (高校レベル以下)

16. サービス - 教育 (短大・カレッジ以上、評価、研究)

17. サービス - 裁判/法規/地方/県

18. サービス - 外務

19. サービス - 軍隊/自衛隊

20. サービス - 保健/病院/医療研究

21. サービス - ホテル/娯楽/レストラン/旅行

22. サービス - その他

23. 公共事業 (電気/水)

24. 放送/マスメディア

25. 通信

26. 小売/卸売

27. 商社

28. 会計/銀行/財務/セキュリティ

29. 保険

30. 不動産

31. 運輸

32. その他

5. 現在就職中の方にお尋ねします。次の職種で最も近いものはどれですか。(カッコ内記載の職種は例)

A. 経営者 (役員、管理職、理事)

B. 科学/技術専門職 (エンジニア、数学者、プログラマ

ー、研究者、科学者)

C. 教師/講師

D. 専門職 (会計士、ブローカー、財務専門家、弁護士)


資料 A (続き)

バックグラウンドアンケート

- ページ2

E. 作業技師 (大工、電気技師、設備操作員、配管工)

F. マーケティング/販売 (為替仲買人、マーケティングアナリス

ト、不動産代理人、販売代理人、旅行代理人)

G. 事務・総務職 (オフィススタッフ、受付員、秘書)

H. サービス (カスタマーサービス担当、人事担当、ホテルスタッ

フ、広告・宣伝)

I. その他

セクションII.

英語学習期間

6. 何年間、英語を学習していますか。

A. 4 年以下

B. 4～6 年

C. 6～10 年

D. 10 年超

7. 次のうち、最も重要視する/していた英語の技能はどれですか。

A. リスニング

B. リーディング

C. スピーキング

D. ライティング

E. リスニング&スピーキング

F. リーディング&ライティング

G. リスニング、リーディング、スピーキング&ライティング

8. 日常生活において英語を使用する割合はどのくらいですか。

A. なし

B. 1～10%11

～20%21～

50%51～100%

9. 次の英語能力のうち、最もよく使用するものはどれですか。

A. リスニング

B. リーディング

C. スピーキング

D. ライティング

E. リスニング&スピーキング

F. リーディング&ライティング

G. リスニング、リーディング、スピーキング&ライティング

10. 英語でのやりとりに苦労する頻度はどのくらいですか。

A. ほとんどない

B. あまりない

C. 時々

D. 頻繁にある

E. ほぼ常時

11. 英語を主言語とする国に滞在したことがありますか。

A. なし (質問13へ)

B. 6ヶ月未満

C. 6ヶ月～12ヶ月

D. 1 年～2 年

E. 2 年超～

12. 英語圏に滞在した主な目的は何でしたか。

A. 進学のため (英語学習プログラム以外)

B. 英語学習プログラム参加のため

C. 旅行のため (仕事に無関係)

D. 仕事のため

E. その他

セクションIII.

TOEIC L&R 受験回数

13. 今回の受験前に、何回TOEIC L&Rを受験しましたか。

A. なし

B. 1回

C. 2回

D. 3回以上

14. 今回のTOEIC L&Rの主な受験目的は何ですか。

A. 就職活動のため

B. 昇進･昇格のため

C. 英語学習プログラムの結果を測るため

D. 将来の学習ニーズを知るため

E. 学習中のコース卒業のため


資料B

各設問の回答率

回答数回答率

バックグラウンドアンケートの対象者総合計 4,993,087

学歴 4,007,764 80%

専攻科目 3,649,994 73%

就業状況 4,080,861 82%

業種 1,620,359 95%

職種 1,382,281 81%

英語学習期間 3,636,031 73%

最も重要視する言語能力 3,622,118 73%

日常生活での英語使用率 3,626,441 73%

最も使用する英語能力 3,593,120 72%

英語でのコミュニケーションに苦労する頻度 3,606,856 72%

英語圏滞在期間 3,588,974 72%

英語圏滞在目的 1,246,826 99%

TOEIC L&R受験回数 3,617,950 72%

TOEIC L&R受験目的 3,742,891 75%

*注: 注: 業種と職種については就業状況に関する別の設問で「パートタイム勤務」もしくは「フルタイム勤務」と回答した1,704,138名を対象とし

て回答率を計算しています。英語圏滞在目的については英語圏滞在期間に関する別の設問で「なし」以外の回答をした1,259,046名を対象と

して回答率を計算しています。


資料C

地域別リスニング･リーディングスコアの相関

地域相関値

アフリカ 0.86

アジア 0.85

ヨーロッパ 0.87

北米 0.91

南米 0.89


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2017 Report on Test Takers Worldwide : TOEIC Listening ... · Worldwide Report 2017 2 TOEIC®バックグラウンドアンケート TOEIC®バックグラウンドアンケートは、TOEIC®